教師教育心得體會(huì)15篇(優(yōu))
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編為大家收集的教師教育心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
教師教育心得體會(huì)1
持續(xù)十天的初中新課程教師研修培訓(xùn)即將結(jié)束,通過這次培訓(xùn),我真是受益匪淺,下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
我曾在網(wǎng)絡(luò)上讀過這樣一句話:如果一個(gè)人被一個(gè)社會(huì)所淘汰了,那么不是因?yàn)槟挲g,而是因?yàn)槭チ嗽賹W(xué)習(xí)的能力。不錯(cuò),只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時(shí)俱進(jìn)!俗話說的好“活到老,學(xué)到老”,這句話對(duì)一個(gè)一線教師來說,就更具有現(xiàn)實(shí)意義。我們教師面對(duì)的對(duì)象是富有時(shí)代氣息活生生的學(xué)生,學(xué)生有自己的新思想和新主張,會(huì)思考,會(huì)用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想,就喪失了學(xué)習(xí)的熱情,又怎能為人師表呢?正如新一輪課程改革所提出來的,教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。當(dāng)今社會(huì),各種知識(shí)更新?lián)Q代較快,舊知識(shí)迅速的老化,新知識(shí)飛速的生成。如果我們教師仍然死守著自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法、理念,不愿意學(xué)習(xí)新知識(shí),那么勢(shì)必跟不上時(shí)代發(fā)展。所以,教師的假期再教育再學(xué)習(xí)就顯得尤為的重要了。
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是在職教師繼續(xù)教育改革的一項(xiàng)新舉措,它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),搭建了一個(gè)的教育空間,在這個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn),可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí),也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里,通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的'多媒體課件,為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里,我們通過看專家講的相關(guān)理論知識(shí)和資料外,還可以觀看一些名師授課的視頻,觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料,另外,還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì),共同學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流,達(dá)到資源共享。
遠(yuǎn)程教育不僅改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式,更加強(qiáng)調(diào)了我們參與學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用,不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識(shí),不斷擺脫原有的依賴性和被動(dòng)性,使學(xué)習(xí)者不僅能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練,還著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,從而不斷提高自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺性,從而提高教育培訓(xùn)的效果。
當(dāng)然,任何事物都具體其兩面性,雖然遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)給我們的生活和學(xué)習(xí)上帶來了不少的方便,但同時(shí)它也有很多弊端。例如,我們?cè)谏暇W(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間去注意其他跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的信息;在沒有老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)可能我們會(huì)抓不住重點(diǎn),浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力,結(jié)果還沒有多大的收獲。所以,在進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)時(shí),我們一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法,做到事半功倍。
通過這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),我深刻地體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來獲得知識(shí),逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),提問題時(shí)要有針對(duì)性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等! 當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的,我在深深地問自己,我做到了沒有?我們的老師做到了沒有?我們必須要轉(zhuǎn)變觀念,采取一些行之有效的措施。
通過學(xué)習(xí)、聽專家講座等環(huán)節(jié),我感到長(zhǎng)了見識(shí),教學(xué)思路靈活了,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高,要靠不斷的汲取知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來作保證。
總之,這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大幫助,特別是在開展教學(xué)工作中的影響。
我通過這次培訓(xùn),受益匪淺,使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)?偢械竭有許多需要學(xué)習(xí)的地方,要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,為我們國(guó)家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
通過遠(yuǎn)教的培訓(xùn),更是讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng),如雷貫耳,受益匪淺。在這里,我們得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,它會(huì)永遠(yuǎn)指引著我們?nèi)ヌ剿鳎斑M(jìn)。
教師教育心得體會(huì)2
像往常一樣,豆豆晃悠著不下十條小辮子,蹦蹦跳跳地來到了幼兒園。可是,與往常不一樣,她對(duì)我的稱謂變了:“王亞,你早!”說完豆豆便捂著小嘴瞇著可愛的小眼睛笑了,邊笑還邊湊在婷婷的耳朵邊輕聲說:“我知道王老師的名字了,她叫王亞,是我媽媽告訴我的!
“我還知道何老師叫何惠珍,季老師叫季淵,曹老師叫曹萍……”這孩子一口氣報(bào)了我們幼兒園許多老師的名字,就連門衛(wèi)處的阿婆、園長(zhǎng)的名字她也記住了。
聽到這里,我忍不住笑了。一來佩服她能記住這么多老師的名字,二來還為她的率直、可愛感到高興。晨間談話時(shí),我在全班小朋友面前介紹了我的名字,小朋友的雀躍和高興讓我始料不及?粗麄冋嬲\(chéng)而幸福的笑臉,我和他們同樂著!胺畔履憷蠋煹募茏樱銜(huì)收獲更多的歡樂!”我在心里默默地對(duì)自己說。孩子叫老師名字,其實(shí)也無(wú)妨。在國(guó)外,孩子直呼老師名字是習(xí)以為常的事,所以事后我開始思考起孩子們了解和直呼教師名字的好處:
一、有助于滿足幼兒的好奇心
好奇是孩子的天性,世間的一切對(duì)他們都是個(gè)謎,凡事都想探個(gè)究竟,問個(gè)明白。老師的名字對(duì)孩子來說同樣帶有神秘的.色彩,聯(lián)想到我自己小時(shí)候,也曾經(jīng)試探著從父母的口中了解老師的名字,也曾經(jīng)因?yàn)橹览蠋煹拿侄凑醋韵,覺得自己非常了不起,F(xiàn)在,我自己也當(dāng)老師了,對(duì)孩子們的這種好奇心理,我非常理解。于是,我和孩子們約定:上課學(xué)本領(lǐng)時(shí),大家叫我老師;下課一起游戲時(shí),大家可以叫我名字。慢慢地,我也習(xí)慣了孩子們“王老師”“王亞”“亞亞”的稱呼,習(xí)慣了和孩子們調(diào)侃各自的名字。
二、有助于構(gòu)建和諧的朋友關(guān)系
一直以來,我們都習(xí)慣了孩子對(duì)自己尊敬的稱呼,在孩子們面前,也總是以“某某老師”自居,這一切似乎順理成章,沒有人會(huì)提出異議,所以,教師和孩子們的關(guān)系也始終定位在“師”與“生”上。社會(huì)在不斷進(jìn)步,教師的這種習(xí)以為常的意識(shí)也應(yīng)該改變一下,給我們和孩子這種“師”與“生”的“上”“下”關(guān)系多注入些和諧的朋友氣息。我們生存在同一個(gè)地球,人與人之間是平等的。我們可以直呼孩子的姓名,為什么就不能讓孩子也直呼我們的名字呢?所以,請(qǐng)大方地介紹給孩子你的姓名,當(dāng)孩子直呼教師姓名的時(shí)候,請(qǐng)用平常心去對(duì)待,去接受,去肯定。和孩子在一起,就應(yīng)該是這樣平等地交流,和諧地共處,快樂地成長(zhǎng),使得孩子盡可能不受環(huán)境與思想的約束。
三、有助于提高互相信任的程度
信任是人與人交往最基本的情感,這種情感的建立,一定程度上是需要互相的真誠(chéng)去換取和贏得的。孩子要走出熟悉的家庭,走進(jìn)我們的幼兒園,融入我們的班級(jí),認(rèn)可、信任我們的老師并不是一蹴而就的,這需要教師和孩子共同的努力和真心地付出,在點(diǎn)滴中建立真誠(chéng),在細(xì)小處形成信任。與孩子之間直呼姓名,可以減少互相的陌生感,拉近和孩子的距離,走進(jìn)孩子的心靈,傾聽孩子的心聲,從而獲得孩子的信任,更好地與孩子溝通、交流。
生活在新時(shí)代,沐浴著新氣息,也讓我們坦然接受孩子們新的稱謂,共同收獲一份新的喜悅吧!
教師教育心得體會(huì)3
時(shí)間如梭,轉(zhuǎn)眼間我又在這平凡而又忙碌的崗位上辛勤耕耘了一年,這一年,孩子們?cè)诟鞣矫孢M(jìn)步都很大,想到這里,自豪感油然而生,因?yàn)橐磺械母冻龊团Χ际侵档玫?現(xiàn)在回憶起來雖然感覺比較瑣碎,但還是津津有味,于是,我整理了一下自己的思緒,對(duì)過去一年的工作進(jìn)行了條理地總結(jié)。
一、從我做起,為孩子樹立榜樣
作為一位人民教師,一定要樹立良好的師德形象。在平時(shí)的工作中,我以身作則,在言行舉止方面特別注意,因?yàn)橹灰业纳圆涣羯?一些壞習(xí)慣很快就能從孩子們身上看到,當(dāng)然優(yōu)點(diǎn)也不例外。所以,我從點(diǎn)滴小事做起,凡是要求孩子做到的,自己首先必須要做到,哪怕是些再瑣碎再微小的事也要言于律己、做孩子的榜樣,因?yàn)槲疑钌畹闹?教師良好的道德修養(yǎng)對(duì)孩子來說是耀眼的旗幟。
二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),提高自身素質(zhì)
平時(shí)我能認(rèn)真地備課,積極做好課前準(zhǔn)備,盡量用孩子們喜歡的方式導(dǎo)入活動(dòng),不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在課后能及時(shí)地反思每節(jié)課的得與失,找出存在的問題。工作之余,我經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍,學(xué)習(xí)各種教育理論,來充實(shí)自己,不斷為自己充電。平時(shí)在工作中遇到問題能和班級(jí)人員共同商量,在教學(xué)中遇到問題時(shí),能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的'老師學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),使自己在教學(xué)水平上有所提高。此外,我積極參加教研活動(dòng)、并認(rèn)真對(duì)待每一次教研課,雖然結(jié)果并不如我意,但我不在乎,重要的是在這個(gè)過程中我努力過,付出過,我把這一次次的活動(dòng),當(dāng)作鍛煉自己的機(jī)會(huì)。
三、保教結(jié)合:
小班幼兒年齡還很小,還很不懂事。別說自理能力了。針對(duì)這一情況,我們教師和阿姨共同協(xié)商,把班的常規(guī)及自立能力一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過努力,我們班小朋友可以說進(jìn)步很快,家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。在自理能力方面,我們堅(jiān)持正面教育,對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主,強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí),改變他們的依賴思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定,贊賞和鼓勵(lì),使幼兒能夠更有信心,更積極地做好事情,完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助,以提高幼兒的自理能力,并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。行為習(xí)慣方面:對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為,我采取的是及時(shí)分析原因,并給予適度的教育,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,慢慢的做到友好的與幼兒進(jìn)行交往。在我們的努力下,幼兒開始喜歡上幼兒園了,喜歡與小朋友一起上課、做游戲了,也結(jié)識(shí)了許多好朋友。他們還學(xué)會(huì)了不少禮貌用語(yǔ),有了初步的生活自立能力。
教師教育心得體會(huì)4
一、通過對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:
對(duì)教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是"以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí),從"過去的我"與"現(xiàn)在的我"的對(duì)話交流,是努力擺脫"已成的我",為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是"變革"。
二、教育無(wú)小事。
一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的.個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,"教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。
教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂"親其師,信其道",教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。為了達(dá)到這一目標(biāo),我始終在做著一個(gè)"好學(xué)生"。多年來,在教學(xué)工作的同時(shí),我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后,我更感覺到如魚得水,反復(fù)翻閱新課標(biāo),領(lǐng)會(huì)其中的真諦,在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),我都積極參加其次,必須熱愛自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,"差生"之所以"差",原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的"差生",更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、完善教學(xué)能力,明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù),教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為
教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù),是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)而形成的一整套操作技巧,我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué),善于研究教材,選擇合理的教法,學(xué)法,靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話,編制試卷等技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且給人以藝術(shù)的享受。
五、一個(gè)好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教",要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)
真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
總之,繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富,它引發(fā)我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而,憧憬未來,我知道前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用,并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。
教師教育心得體會(huì)5
記得工作了兩年后的我,曾經(jīng)在學(xué)生對(duì)教師測(cè)評(píng)中看到了學(xué)生對(duì)我這樣的評(píng)價(jià):沒想到她還真的信童話?我一時(shí)恍惚,不知如何應(yīng)對(duì)這從來沒有思考過的問題。后來在和學(xué)生聊到這件事時(shí),我總會(huì)說,那天晚飯本來應(yīng)該吃兩碗飯的我竟然只吃下了一碗。學(xué)生會(huì)哄堂大笑,但我知道我的內(nèi)心開始思考我的職業(yè)于我到底意味著什么。我突然反問自己:作為一個(gè)教兒童文學(xué)的老師,連自己都不信童話的美好,如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞呢?
我當(dāng)然知道人生絕不是童話,每一個(gè)學(xué)生也千差萬(wàn)別。
作為一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)生,也曾經(jīng)歷過南北方不同教育環(huán)境差異的不同的學(xué)生,當(dāng)我面對(duì)班級(jí)里所謂差生時(shí),我顯得沒有那么驚慌。
一個(gè)有特長(zhǎng)但是性格比較內(nèi)向、有抑郁癥傾向的學(xué)生深夜突然發(fā)短信給我,問我:曾經(jīng)覺得人生中最暗爽的事是什么?我一時(shí)有點(diǎn)竊喜,這個(gè)剛剛接班還不太熟悉的學(xué)生,我正苦于不知道如何與她溝通,平時(shí)她眼神中的`躲避讓我不敢輕易找話題切入。我領(lǐng)會(huì)她的意思,立即大爆自己的糗事來拉近師生間的距離。短信來去十幾條,并當(dāng)下約好明天趁我晚值班和她面談。見面一談才得知原來她苦于和宿舍同學(xué)不知如何打交道,干脆想一走了之,甚至還詢問了某旅行社的東非探險(xiǎn)之旅。結(jié)果父母以金額巨大為由反對(duì),她低下頭默默的對(duì)我說說,其實(shí)我如果回不來了,保險(xiǎn)公司會(huì)給我父母100萬(wàn)的,這些錢也足夠我父母生活了。我一聽話鋒不對(duì),立即勸她說,你知道嗎,對(duì)于愛你的人來說,你是無(wú)價(jià)的,什么也換不回來的。她很疑惑的說是嗎,我說當(dāng)然是。
我開始和她講述了自己讀書時(shí)的事。從小學(xué)讀書時(shí)剛進(jìn)城里讀書時(shí)第一次坐到有暖氣教室時(shí)的睡著了的糗事到初三因?yàn)樯险n看小說,被逮住。從北方到南方讀書的不適應(yīng)最后談到了宿舍里曾經(jīng)有過的小故事。慢慢的,一個(gè)晚上下來,我們更了解對(duì)方,也更信任了對(duì)方。
其實(shí),我知道,所謂的差生,或者是屬于后知后覺的人,或者是不符合、不適應(yīng)現(xiàn)在評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn),但并不是說差生就是笨蛋傻瓜低能,沒有希望,而是充滿絕望的人。
但是,如果看其他方面,比如發(fā)型設(shè)計(jì),有的同學(xué)只要看一眼,比劃幾次就能做出美輪美奐的發(fā)型。比如體育,很多學(xué)生初中就開始給班上拿獎(jiǎng)牌了,平常難得得到老師和同學(xué)的青睞,可是到了運(yùn)動(dòng)會(huì),她就是班上的驕傲。
可是,遺憾的是,我們不拿體育來評(píng)判學(xué)生,我們也不考美發(fā)知識(shí)?墒堑弥蠋熒r(shí),唯一一個(gè)發(fā)過來短信問候的也正是她。把時(shí)間軸拉長(zhǎng)了看,有些人并沒有當(dāng)時(shí)學(xué)校和教師認(rèn)為的那么糟糕。
班級(jí)如同交響樂團(tuán)。不同的人扮演好不同的角色,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)出恰當(dāng)?shù)穆曇,因(yàn)闃逢?duì)的價(jià)值和意義不是取決于首席小提琴手,也取決于其他樂手的表現(xiàn)。社會(huì)像是交響樂,我們不但需要其他樂手的存在,更需要欣賞其他樂手,才能更好的配合,不然,如果只認(rèn)可第一小提琴手,如果個(gè)個(gè)都想爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝恍√崆偈,可以想象這樣的樂隊(duì)最后會(huì)奏出什么曲來。樂隊(duì)如此,教育也是如此。
我一直謹(jǐn)記著:上學(xué)不等于受教育。我們不是為了獲得知識(shí)的碎片,而是要培養(yǎng)獨(dú)立人格和思辨精神,以最終成為一個(gè)完整的、能夠把握自己命運(yùn)的人。
教師教育心得體會(huì)6
我們總是在苛責(zé)學(xué)生,總是在列舉孩子們的“錯(cuò)誤”,就是從來不靜下心來定睛觀察自己,審視自己的教育目標(biāo)、教育理念、教育行為,更從來沒有傾聽生命最純粹的呼喚。教育究竟應(yīng)該讓學(xué)生獲得什么?老師要求學(xué)生做到的是不是就是學(xué)生最需要的?我們正在進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)行為是不是合乎教育對(duì)象最基本最長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益?所以,在從事教學(xué)教育的同時(shí),時(shí)時(shí)刻刻要煞費(fèi)苦心地審查自己的教育理念與教育行為。
在家中,對(duì)女兒的教育也要靜心思考。八歲到十八歲之間的自我成長(zhǎng)自我實(shí)現(xiàn)過程中,人格、品格與道德的內(nèi)在成長(zhǎng)至關(guān)重要。如何讓她學(xué)會(huì)獨(dú)立地面對(duì)生活?如何讓她養(yǎng)成閱讀寫日記的習(xí)慣?如何讓她自我地成長(zhǎng)?隨著女兒地長(zhǎng)大,作為家長(zhǎng),這些都得讀著,寫著,體驗(yàn)著,并實(shí)驗(yàn)著。
在學(xué)校,教學(xué)的核心就是真正地讓學(xué)生成為主人,讓他們自己去發(fā)現(xiàn),去困惑,去質(zhì)疑,去體驗(yàn),在內(nèi)心形成沖突,在經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的差別中痛而樂地抉擇,在內(nèi)心意識(shí)與語(yǔ)言表達(dá)之間經(jīng)歷取舍兩難的憤悱。要讓學(xué)生下到水里,全身浸濕,嗆得打噴嚏,只有這樣才能學(xué)會(huì)游泳。岸上演繹得天花亂墜,下水后都是手足無(wú)措。要讓學(xué)生自己讀出意味來,要讓學(xué)生自己悟出名堂來,要讓學(xué)生親口說出道兒來,更要逼著學(xué)生在紙上黑板上別扭地寫出來。教師要時(shí)刻告誡自己,教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)健地自我發(fā)現(xiàn)自我成長(zhǎng),老師只能是引領(lǐng)者,是觀察者,切忌越俎代庖。老師怕放手,總是自己一味地?fù)?dān)當(dāng),總是捋著袖子全力揮灑,不是對(duì)學(xué)生不放心,而是對(duì)自己不放心。有時(shí)候,懶老師恰恰培養(yǎng)出了勤學(xué)生。與其重復(fù)十次還是七零八落,不如在第一次就刻骨銘心,要高度關(guān)注知識(shí)傳授與能力訓(xùn)練的首次效應(yīng)。
課堂上,無(wú)論如何要給學(xué)生留下動(dòng)手動(dòng)口的時(shí)間,教師盡量地少講,不講,盡量地甚至于艱難地把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的前臺(tái)。教師要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)合理的`入口,“誘逼著”學(xué)生樂于進(jìn)入,不得不進(jìn)入。不要怕上不完教材,因?yàn)樯隙嗔耍瑢W(xué)生沒有自己的體悟,最終也等于白上。
我總是要提醒自己在警告自己,要真正地從講臺(tái)上淡出來,可是做到這一點(diǎn)卻非常難。由于教師習(xí)慣于滿堂灌,沉溺于一言堂,課堂上,學(xué)生經(jīng)常成為觀眾聽眾和心不在焉的游客。我們的教學(xué),害得學(xué)生不會(huì)真正地思考,有意無(wú)意地讓學(xué)生成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)的奴隸。整個(gè)社會(huì),大家都在津津樂道,什么房奴、車奴、卡奴、孩奴的,其實(shí)更多人家都有一位可憐的學(xué)奴,每個(gè)學(xué)校都活躍著很多很多的教奴。
教師教育心得體會(huì)7
一
教了大半輩子語(yǔ)文,真正留在腦海里的有印象的語(yǔ)文課卻很少很少,似乎什么課也沒有上過。難道都留在了學(xué)生的記憶中?碰到昔日的學(xué)生時(shí),他們就會(huì)如數(shù)家珍般說起我的某一節(jié)課某一句話甚至某一動(dòng)作。是他們才讓我想起過去曾經(jīng)上過的課,說過的話,有過的動(dòng)作。
也許我的語(yǔ)文教學(xué)的一半意義就在這里。
二
去上語(yǔ)文課,總想將課上得條理清晰、風(fēng)趣幽默、講解恰到好處,使學(xué)生或如入山林、或如臨海洋、或如坐春風(fēng)、或如沐雨露等等,可這樣的課似乎少而又少。一節(jié)課下來,回頭看看,往往或傷痕累累、或意猶未盡、或殘缺不全、或越俎代庖。真正行云流水的課,常在意料之外。這或許也印證了古人說的“踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來全不費(fèi)功夫”之道理。
三
理想的語(yǔ)文課一定與文化聯(lián)姻,有人稱之為要有深厚的文化積淀。
像小學(xué)生朗讀課文一樣來上語(yǔ)文課顯然要遭人唾棄,優(yōu)秀的語(yǔ)文老師站在講臺(tái)上說上幾句就營(yíng)造了氣氛,就烘托了課堂環(huán)境,講解形散而神不散,而那“神”就是文化。它是課堂的靈魂,主宰了學(xué)生的情感和才智。
誰(shuí)叫我們所說的和所用的是有二千多年歷史的漢語(yǔ)呢?
四
最差的語(yǔ)文課也許是這樣的:
將課文中稍難懂的句子寫出知識(shí)性的答案,上課前將這些答案全部注在課文的縫隙,上課時(shí)就一一將這些答案一字不漏地兜售給學(xué)生。沒有引申發(fā)揮,沒有情感滲透,沒有吶喊爭(zhēng)論,沒有心靈溝通。
學(xué)生為什么要這個(gè)答案?這個(gè)答案有什么價(jià)值?這個(gè)答案是不是答案?這一些,上課者似乎就根本不思考了。
五
用學(xué)生考試的成績(jī)作為衡量語(yǔ)文老師優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)是最荒謬可笑的。
聰明的語(yǔ)文老師也許會(huì)這樣做:將教科書內(nèi)容整理成條條的知識(shí),再分解成各種題型,然后就將它們炮制給學(xué)生反復(fù)閱讀練習(xí),這樣學(xué)生的考試成績(jī)就一定會(huì)令人滿意。但優(yōu)秀的語(yǔ)文老師對(duì)此一定會(huì)不以為然,因?yàn)樗偸窍嘈,?yōu)秀語(yǔ)文老師的功夫全在課堂上,全在學(xué)生的心靈的感悟中,全在靈魂的打造里。
六
有時(shí),語(yǔ)文老師講解作品人物形象完全是無(wú)效的勞動(dòng)。
學(xué)生閱讀文學(xué)作品時(shí),就始終沒有為這一人物所感動(dòng),或者說這人物壓根兒就沒有進(jìn)入過學(xué)生的心靈。因而,不管這人物高尚也好,卑劣也罷,老師或人們的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來說,就會(huì)是非常遙遠(yuǎn)。
所以,讓學(xué)生先學(xué)會(huì)感動(dòng)應(yīng)是語(yǔ)文老師的最重要的任務(wù)之一。
七
講解高考試題最省心也最痛苦。
最省心的是現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)真是想人之所想,答案做得詳細(xì)而明確,不需你語(yǔ)文老師再化多少時(shí)間和腦筋,就可將答案販賣給學(xué)生。最痛苦的是此時(shí)已沒有濃濃的氣氛,沒有了心靈的溝通,像是商品買賣,像是完成任務(wù),像是例行公事。
所以,高三的語(yǔ)文課總給不了人多少快樂。
八
有時(shí)將一節(jié)課比喻成爬山,往往妙趣橫生,并有意想不到的課堂效果。
上課起始,相當(dāng)于來到了山腳,于是說:同學(xué)們現(xiàn)在我們開始爬山吧,看誰(shuí)爬得快。講解了一些內(nèi)容之后,即鼓動(dòng)道:同學(xué)們,我們已爬上了半山腰,此時(shí)看到了什么?收獲怎樣?講完全部?jī)?nèi)容后,又豪氣十足地說:我們到山頂了,大家一覽眾山小,感覺怎樣?當(dāng)然上課過程還可以結(jié)合具體問題插上些許俏皮話:這山不好爬吧,大家感到吃力吧?現(xiàn)在遇到了猛虎,我們?cè)趺崔k?前面是絕壁,看誰(shuí)能先上?現(xiàn)在風(fēng)景這邊獨(dú)好,大家欣賞到了嗎?有誰(shuí)不愛走山路,而想從棘荊中穿過?等等。
再比喻成吃飯、睡覺、寫文章、談戀愛等也當(dāng)然有同樣效果。
九
淺入淺出與淺入深出有天大的區(qū)別。
淺入淺出指的是先有必要的鋪墊,或者說,先來個(gè)淺入,再不知不覺引誘學(xué)生入彀,然后再淺出,這樣的淺入淺出才顯水平;而淺入深出,關(guān)鍵是這“深”是怎樣的深,是單純的內(nèi)容,還是引人入勝的使人想入非非的不答不快的`問題?如果是后者,也可見教者之了得的教功。
相比兩者,淺入淺出可能更受學(xué)生的歡迎。
十
學(xué)生的優(yōu)秀總常常在語(yǔ)文課之外被發(fā)現(xiàn)。
在街頭行走,發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)俊男或靚女,剛出聲驚嘆,卻隨即發(fā)現(xiàn)原來是自己所教的學(xué)生;到球場(chǎng)看球,看一個(gè)中鋒投球無(wú)比準(zhǔn),動(dòng)作又無(wú)比機(jī)靈,才說“這個(gè)人哪個(gè)班的”,等他一回頭,卻發(fā)現(xiàn)是自己班級(jí)里坐在后排的平時(shí)默默無(wú)語(yǔ)的忠厚學(xué)生;看校藝術(shù)節(jié)演出,聽一個(gè)學(xué)生將歌唱得字正腔圓,宛若某一歌星,正以為自己是在聽某歌星演唱會(huì),就馬上有人補(bǔ)充說,剛才臺(tái)上那個(gè)唱歌的是你們班的學(xué)生某某。
顯然,諸如此類的驚喜之所以很少在語(yǔ)文課上被感知,大概是因?yàn)槲覀冋Z(yǔ)文老師在語(yǔ)文課上缺少了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,在語(yǔ)文課之外又缺了一顆溝通的心。
十一
語(yǔ)文的無(wú)限在哪里?
常常因宇宙的無(wú)限而想到語(yǔ)文的無(wú)限,越想越覺得語(yǔ)文的無(wú)限其實(shí)不比宇宙的無(wú)限要遜色。一節(jié)課也許就是一個(gè)天體,運(yùn)行方式雖像是十分有規(guī)律,其實(shí)卻是充滿變數(shù),這種變數(shù)因?qū)W生或老師的不同而呈現(xiàn)出千變?nèi)f化,這種變化,有誰(shuí)能預(yù)測(cè)?有誰(shuí)能計(jì)算出它的類別和內(nèi)容?
將語(yǔ)文進(jìn)行到底?真是癡人說夢(mèng)啊,我想。
十二
一定要讓學(xué)生從課堂上得到快樂!每一節(jié)課之前,我常這樣告誡自己。
一定要讓學(xué)生記住或懂得快樂的生活就在普通的交談或交流中!上每一節(jié)課時(shí),我常這樣對(duì)自己說。
但愿每一位學(xué)生都能把課堂的快樂帶向課堂之外!上完每一節(jié)課后,我默默地祝福。
十三
語(yǔ)文課最易發(fā)揮的似乎是寫作指導(dǎo)課!
講評(píng)學(xué)生習(xí)作,眾多學(xué)生以不一的眼光看一篇習(xí)作,我也可以跳入其中,和他們一起說三道四,那時(shí),哪是老師哪是學(xué)生,已沒有明顯的界線了;圍繞某一作文細(xì)節(jié),學(xué)生進(jìn)行想象與聯(lián)想,我也隨即想入非非,然后販賣著自己的“杰作”,此時(shí),誰(shuí)是這個(gè)教室的授課人誰(shuí)是被授課人,已沒有分別了;講述一個(gè)片斷,學(xué)生分成了幾個(gè)“派系”,我也成了其中一個(gè)“派系”的成員,和其他“派系”爭(zhēng)得面紅耳赤,這時(shí),誰(shuí)年老誰(shuí)年輕,已難以辨認(rèn)了。
教師教育心得體會(huì)8
幼兒園教師教育心得:老師,我不想玩了
到了戶外體育活動(dòng)的時(shí)間,我像往常一樣,讓幼兒練習(xí)跳繩,因?yàn)榘嗌嫌惺畮讉(gè)女孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了跳繩,還有一大部分孩子不會(huì)。一聽說跳繩,他們異口同聲地說:“又要跳繩啦!”語(yǔ)氣中透露著不情愿的味道。我說:“你們看,那么多女孩子都會(huì)了,有些人還不會(huì)呢!快向別人學(xué)學(xué)吧!”
在我的鼓勵(lì)下,幾個(gè)會(huì)跳繩的女孩子站在我的面前跳了起來,旁邊的孩子還一個(gè)一個(gè)幫她們數(shù)。剛才不情愿去跳繩的男孩子們也圍著過來,投來了羨慕的目光。孩子們有的在找自己的繩子,有的在看別的會(huì)跳繩的孩子。跳了幾次失敗后的陸文靜對(duì)我說:“老師,我不想玩了!”
我一怔:為什么不想玩了?比照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中健康部分的內(nèi)容與要求,我嘗試了以下做法:1.老師示范跳繩的方法,讓孩子跳著學(xué);2.將會(huì)跳繩孩子的跳繩數(shù)寫在黑板上,進(jìn)行表?yè)P(yáng);3.鼓勵(lì)一繩多玩;4.可以自由選擇體育活動(dòng)的內(nèi)容,如跳繩、玩沙袋、踩高蹺等。接連幾天,孩子們的表現(xiàn)大不一樣:一些幾次嘗試跳繩而失敗的和不想學(xué)的`孩子,在我的示范、鼓勵(lì)下,認(rèn)真學(xué)了,愿意跳了;會(huì)跳繩的孩子一看見自己跳繩的數(shù)字寫在黑板上,更加樂意跳繩了;不會(huì)跳繩的孩子在一旁想出了多種繩子的玩法。還有一些孩子則玩起了走高蹺、頂沙袋、扔沙袋的游戲。真是豐富多彩,其樂融融。
這件事紿了我很大的啟迪:在孩子不愿參與老師組織的活動(dòng)時(shí),是堅(jiān)持活動(dòng)呢,還是反思自己的行為,來調(diào)整教育活動(dòng)?從以上的活動(dòng)中可以明顯地看出,我在調(diào)整了教育活動(dòng)后,孩子的表現(xiàn)大不一樣。
世上沒有完全相同的兩片樹葉,人與人之間的差異當(dāng)然也是無(wú)處不在的?墒俏覀儏s總是喜歡用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求不同的孩子。于是,就造成了有許多孩子不愿跳繩的那一幕。其實(shí),我們應(yīng)該多觀察孩子,問問孩子,了解他們的興趣愛好,來組織活動(dòng)。蒙臺(tái)梭利說過:老師要眼隨孩子。就是說讓老師的要求合上孩子的節(jié)奏,讓老師跟著孩子的想法和行動(dòng),并且快速搜索到孩子的那個(gè)最近發(fā)展的領(lǐng)域,使孩子得到真正的發(fā)展。
教師教育心得體會(huì)9
第一次聽說《弟子規(guī)》時(shí)還不知道它究竟是什么樣的讀物,通過幼兒老師和在網(wǎng)上查閱后,才知道是告訴世人:為人子弟在家出外。待人接物處世,求學(xué)時(shí)應(yīng)有禮儀規(guī)范,是教育子弟敦倫盡力,除邪存誠(chéng),養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的好讀物,不僅小孩要學(xué),成人也要學(xué)的好讀物,通過一年多與吳昕怡共同學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》后真是受益匪淺,特別是女兒在學(xué)習(xí)中懂得了很多做人處世的道理,作為母親現(xiàn)在有幾點(diǎn)體會(huì)。
一、在尊老愛糼方面:自從學(xué)《弟子規(guī)》開始,就經(jīng)常聽到她在家里背“弟子規(guī)。圣人訓(xùn),首孝悌,次謹(jǐn)信,泛愛眾,而輕仁”剛開始她不知道是什么意思,通過跟她講解一些小故事后,也就明白了,經(jīng)過一段時(shí)間后,每天上學(xué)和放學(xué)都能同每一個(gè)家長(zhǎng)打招呼,特別是爺爺住院期間,每天都要去看望一次,在我們沒有提示的情況下,能該去安心和關(guān)心爺爺?shù)牟,能說些孝順的話,作為五歲的孩子能有這些表現(xiàn),充分說明在平時(shí)的教育也是很重要的,和小朋友一起玩,也能充當(dāng)姐姐,也能送給比她小的朋友玩具玩和食物,能聽懂大人說的道理,但終究是小孩子,總需要督促,這是作為父母不可松懈的。
二、學(xué)習(xí)方面:每天放學(xué)回家都能主動(dòng)把學(xué)的東西重新學(xué)一遍,主動(dòng)和大人講在幼兒園學(xué)的知識(shí),總是愛當(dāng)小老師,表現(xiàn)自己學(xué)的東西,有時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方能聽大人的話及時(shí)改正,在學(xué)習(xí)期間,每早7:00時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床,自己穿衣、漱口、洗臉,每晚9:00睡覺,在睡覺前總是愛聽?zhēng)讋t小故事和聽英語(yǔ)磁帶,我覺得這是一個(gè)很好的習(xí)慣。
三、品德方面:在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》之前,吳昕怡那是看到什么喜歡的就吵著要買,也愛哭,愛鬧,自從有了《弟子規(guī)》這本讀物,通過老師和我們共同努力,有了很大的.改變,在幼兒園不拿小朋友的東西了,懂得了不是自己的東西要,在超市知道沒付錢的東西不能打開,現(xiàn)在放學(xué)后也很少要東西,知道大人的錢是來之不易,懂得心痛和節(jié)約,并還經(jīng)常用《弟子規(guī)》的句子來告誡我們。
在孩子的快樂成長(zhǎng)中作為父母希望她能快樂健康的成長(zhǎng),能努力學(xué)習(xí)做人處事的能力,將來成為社會(huì)有用的人,這些都離不開園丁的辛苦教育,在我女兒吳聽怡入園的二年多里,老師付出的最多,看到我孩子一天天的健康成長(zhǎng),一天天懂事,我們從心里不知道有多高興,在這里我們真心感謝幾位教師,同時(shí)祝愿天門市幼兒園能蒸蒸日上!
教師教育心得體會(huì)10
幾天前的入園之前,我剛走到幼兒園門口,就看到艷婷爸爸等在那里,旁邊站著正在哭的艷婷。說起艷婷,她是一個(gè)非常聰明的小女孩,因?yàn)楦改改昙o(jì)較大,家庭條件也不好,爸爸媽媽每天很早就要到地里干活,沒有太多時(shí)間照顧她,所以把他當(dāng)小男孩養(yǎng),穿著也很隨意衣服比較舊,看起來不是那么起眼。但是孩子挺堅(jiān)強(qiáng)也很聰明,平時(shí)摔倒都很少哭的艷婷今天怎么哭了呢?通過和艷婷爸爸的一番談話,我才知道艷婷是因?yàn)闆]有新衣服而不來幼兒園,結(jié)果被爸爸打了一巴掌才哭的。看到艷婷哭啼啼地進(jìn)入活動(dòng)室,我心想:孩子大了也知道愛美了。
進(jìn)入活動(dòng)室的艷婷很快就停止哭泣,和其他孩子在一起游戲了,本以為事情就這么過去了,可是不曾想到昨天下午放學(xué)的時(shí)候,艷婷爸爸再次找到我,和我說這幾天艷婷每天回家吵著要裙子,說班里的心怡和涵涵都穿著漂亮的裙子,小朋友們和老師都夸她們,而沒有人夸自己。
聽到這些話,我才發(fā)現(xiàn)這已經(jīng)不再是一件小事,而且不只是關(guān)系到孩子的問題,老師也有很大的責(zé)任。心怡是個(gè)很漂亮的小女孩,每天都穿的很時(shí)尚,班里的小男生和小女生也經(jīng)常夸她漂亮,而我有時(shí)看見她的衣服漂亮也會(huì)夸幾句。
沒想到一向默默無(wú)語(yǔ)的艷婷把我的這種夸獎(jiǎng)記在了心里,她認(rèn)為只有穿的漂亮,才會(huì)得到老師和小朋友的夸獎(jiǎng)。正當(dāng)我為這件事犯愁的時(shí)候,艷婷的一些舉動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。艷婷是個(gè)比較聰明的孩子,班里有時(shí)組織的開展腦筋急轉(zhuǎn)彎和猜謎語(yǔ)的活動(dòng),活動(dòng)最終會(huì)以發(fā)獎(jiǎng)狀的形式鼓勵(lì)前幾名的孩子,每次獲得獎(jiǎng)狀的.孩子中都有艷婷。
在一次活動(dòng)結(jié)束發(fā)獎(jiǎng)狀的時(shí)候,我告訴孩子們說:“每個(gè)人都喜歡美麗的東西,但是美麗并不是只存在于外表,只要擁有智慧,懂得很多知識(shí),一樣是美麗的,都會(huì)得到別人的夸獎(jiǎng)和贊美。艷婷,老師說的對(duì)不對(duì)?”話語(yǔ)結(jié)束時(shí),我特地問了問艷婷,希望她能明白我的用心。
放學(xué)的時(shí)候,當(dāng)看到艷婷拿著獎(jiǎng)狀開心地朝爸爸跑去小聲地說:“爸爸,老師說了,‘聰明也是美麗的’”的時(shí)候,我的心終于放下了。艷婷雖然年紀(jì)還小,但她卻懂得了我的用心,頓時(shí)我的視線模糊了,眼里夾雜著感動(dòng),更確切地說是欣慰。我想,要成為一名真正稱職的好老師,不僅是在課堂上教會(huì)孩子們知識(shí),更重要的是要從多個(gè)角度去引導(dǎo)、啟發(fā),讓他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己身上最美的地方。
教師教育心得體會(huì)11
自踏上工作崗位以來這還是我第一次帶小班的寶貝們,年齡不同,寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我也得出了一些心得體會(huì),談?wù)勔、二?
首先是良好常規(guī)的培養(yǎng),良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的,老師們的要求一致,孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。整治紀(jì)律,營(yíng)造良好的課堂環(huán)境,使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作。教師還要注意自身的演示和行動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具,總是隨便亂放,玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣,每一種都有,老師具體提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后,我再逐步要求幼兒快,并學(xué)習(xí)收得快的方法:兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的`積木疊在一起收;先收自己面前的,再幫別人收……。
小班的寶貝自控能力比較弱,如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵?梢韵胂笕绻蠋熢谏险n,有幼兒你一言我一語(yǔ)的說個(gè)不停,還有幼兒不時(shí)的向教室外跑,老師怎么能進(jìn)行得下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的,當(dāng)然,這還需要長(zhǎng)時(shí)間老師們認(rèn)真的教導(dǎo)。
其次,溝通也是無(wú)極限。這一點(diǎn)我的感觸最深了,每一天和寶貝們?cè)谝黄,都要抓住機(jī)會(huì)盡可能的和每一個(gè)孩子說話,因?yàn)樽鳛榻處熓紫葢?yīng)該是孩子的朋友,能融入他們的世界中,能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中,教師是孩子的伙伴,使他們?cè)谛睦砩系桨踩,放松,讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。所以,在平日和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間,我盡量與孩子們多溝通多交流,和他們說話,和他們嬉戲,了解他們的需求。
然后,要盡量多地開展豐富多彩的活動(dòng),吸引孩子的注意,潛移默化地影響孩子,教育孩子。孩子年齡越小,越容易受新奇好玩的東西的影響,所以,要準(zhǔn)備好每一次的活動(dòng),從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)準(zhǔn)備,都要充分,讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語(yǔ)言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。
教師教育心得體會(huì)12
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對(duì)教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。
今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁?有的干脆走到桌前,翻閱起教師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們,因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時(shí)要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,主動(dòng)約束自己的行為,形成一定的時(shí)間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,歷來由教師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮,很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,班級(jí)里孩子多,排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著,他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不"亂",教師必然要規(guī)定"排好隊(duì)',"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待,會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的批評(píng)。過多的批評(píng),造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的.自尊心受挫,失去上進(jìn)心。可見,過多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。
教師率先行動(dòng),嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,安排自己的活動(dòng),做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
以上就是小編為大家準(zhǔn)備的幼兒園中班教師教育心得體會(huì),希望能夠幫助到你們。
教師教育心得體會(huì)13
教育應(yīng)該遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律,今天我很想說說這個(gè)話題,因?yàn)槲液茏载?zé),同時(shí)也對(duì)我們的學(xué)前教育產(chǎn)生了質(zhì)疑,為孩子的身心健康產(chǎn)生了無(wú)限擔(dān)憂。
原因要從我的孩子上的學(xué)前小小班說起,原則上孩子9月1號(hào)報(bào)到,9月3日正式上課,到今日也就才開學(xué)一個(gè)星期,可是孩子卻已經(jīng)開始寫漢字和數(shù)字了,而且數(shù)字已經(jīng)寫到了8,漢字已經(jīng)寫到了六,雖然我的孩子嚷嚷著不情不愿地也能完成作業(yè),卻也沒少挨我的督促和批評(píng)。很顯然,孩子開學(xué)這一周一點(diǎn)兒也不快樂,因?yàn)橹形缥缤,從早上上學(xué)一直到下午放學(xué)才有與孩子在一起的時(shí)間,可是這點(diǎn)時(shí)間卻在為孩子的作業(yè)傷和氣、傷腦筋。尤其是昨晚,看到孩子因?yàn)槲业呐u(píng)哭得格外傷心時(shí),聽到孩子說“這幾天媽媽對(duì)我一定也不好”時(shí),我的心痛了,我這是在做什么,孩子還那么小,就這么讓他在傷心中開始自己的學(xué)習(xí)生活嗎?我想想都可怕。孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是充滿樂趣的,可是我目前的做法除了在督促、批評(píng),和再督促再批評(píng)中,摧殘著孩子對(duì)學(xué)習(xí)的這種朦朦朧朧的興趣和渴望,就是在不停地蹂躪著孩子的身心健康。開學(xué)一個(gè)周的時(shí)間,孩子很想粘著我,也很想我陪著,可是無(wú)奈不但要在媽媽的催促下忍受著寫作業(yè)的煎熬,而且忍受著在校園里一天的饑餓與疲勞,甚至在洗漱之后竟來不及聽媽媽講故事就已經(jīng)睡著。我開始自責(zé),我要反思自己的言行,雖然孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng),但一定要慢慢來,心平氣和地,盡量做到不批評(píng),或是少批評(píng),應(yīng)該小心再小心地呵護(hù),努力地以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣為主才是,以維護(hù)孩子的身心健康成長(zhǎng)為目標(biāo)才是。希望孩子能夠在快樂和美好中開啟自己的學(xué)習(xí)之旅,我想我會(huì)努力的。
再說說我們的學(xué)前教育,除了開學(xué)第一天,從第二天開始孩子就已經(jīng)開始寫作業(yè)了,寫的是“云”和“花”,一問才知道是老師因?yàn)樽约旱氖д`誤教了孩子,于是從第三天開始,到周四周五,三天的時(shí)間,數(shù)字就已經(jīng)寫到了8,漢字也寫到了六。天呢,我不敢想象我的孩子接下來會(huì)怎么樣,孩子的坐姿掌握了嗎?上課坐得住嗎?會(huì)聽課嗎?握筆姿勢(shì)掌握了嗎?孩子的筆畫筆順正確嗎?孩子的小手能用上勁兒?jiǎn)?這不是學(xué)前班老師新接一個(gè)班首當(dāng)其沖應(yīng)該做的嗎?就這么三天時(shí)間,孩子就要掌握8+6=14個(gè)字的要領(lǐng)了。試問孩子能不哭嗎?能喜歡上學(xué)嗎?能喜歡寫字寫作業(yè)嗎?其中漢字“四”牽涉到多少基本筆畫的教學(xué)呀,對(duì)于小小的孩子來說該有多難,所以在寫這個(gè)字的時(shí)候,孩子就說媽媽我不會(huì)寫這個(gè)字,于是我握著孩子的手勉強(qiáng)寫完了四。我回想起自己去年教一年級(jí)時(shí),開學(xué)兩個(gè)周根本就沒有提寫字之事,主要進(jìn)行的是行為習(xí)慣以及常規(guī)的教育,由此想來我們的教育真是提前了,反倒是我做得有些多余了?墒沁@樣做真的就好嗎?這有利于孩子的身心健康嗎?
我在思考我們的學(xué)前教育,現(xiàn)在越來越多的家長(zhǎng)也認(rèn)同孩子在上小學(xué)之前來個(gè)學(xué)期教育,也有越來越多的學(xué)校已經(jīng)擁有了學(xué)前班,那么孩子入學(xué)后應(yīng)該教什么,怎么教,我們是不是應(yīng)該做個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃和要求呢?還有我們的老師是不是也應(yīng)該進(jìn)行正規(guī)和統(tǒng)一的.培訓(xùn)呢?學(xué)前教育應(yīng)該怎樣為我們的孩子輕松適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備呢?學(xué)前教育,孩子的身心健康實(shí)在是令人擔(dān)憂。
孩子就是孩子,貪玩好動(dòng),天真爛漫?墒遣恢螘r(shí)起,我們的孩子小小年紀(jì)開始被學(xué)習(xí)壓得直不起腰來,不知何時(shí)起,我們的孩子就已經(jīng)失去了應(yīng)該玩耍撒嬌的童年快樂,不知何時(shí)起我們的教育開始形成了一種默認(rèn)的怪圈,越早接受教育孩子就會(huì)越好。這樣真的就好嗎?回想我們的童年更多的應(yīng)該是快樂吧,是無(wú)憂無(wú)慮吧,是輕松自由吧!可是我們的孩子……教育孩子卻不能遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律,這實(shí)在是令人擔(dān)憂。
教師教育心得體會(huì)14
通過“廉潔教育”進(jìn)校園的學(xué)習(xí),使我深深地認(rèn)識(shí)到教育的作用尤為重要。我們作為戰(zhàn)斗在第一線的教育工作者,不僅要有較高的文化素養(yǎng)、有系統(tǒng)的理論知識(shí)、有較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心、有高尚的道德情操、有博大寬闊的胸懷,更要有甘于清貧的孺子牛精神、以及達(dá)到退一步海闊天空的境界。如何從自己入手,對(duì)自己的要求更高,本人認(rèn)為必須加強(qiáng)教育教學(xué)的理論知識(shí)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),積極參與課程改革,力爭(zhēng)做課程改革的排頭兵,并能及時(shí)洞察教育教學(xué)中的新情況、把握新特點(diǎn)、理清新思路、開創(chuàng)新局面,推動(dòng)學(xué)校體育教育教學(xué)工作再攀新高,為營(yíng)造“創(chuàng)建和諧教育,育一代新人”教育環(huán)境作不懈的努力。通過學(xué)習(xí),我感觸頗深,留下了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的肺腑之言。
第一:廉潔教育進(jìn)校園,有利于培育學(xué)生正確的價(jià)值觀和高尚的道德情操,讓學(xué)生從小就具有抵抗腐敗的免疫力;有利于依法治教,防止腐敗;對(duì)樹立教育(學(xué)校)的良好形象,促進(jìn)教育事業(yè)健康和諧發(fā)展,也有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校廉潔教育,是國(guó)家廉政建設(shè)的一個(gè)組成部分。建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防體系,學(xué)校廉潔教育正是著眼于未來的考慮。
第二:廉潔教育是學(xué)校、教師的'職責(zé)所在,學(xué)校廉潔教育,是國(guó)家廉政建設(shè)的一個(gè)組成部分。建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防體系,學(xué)校廉潔教育正是著眼于未來的考慮。學(xué)校的廉潔教育就是通過教育,使學(xué)生從小懂得做什么樣的人,認(rèn)同廉潔,以廉潔為榮,使廉潔的觀念深入到學(xué)生的內(nèi)心并不斷強(qiáng)化,最終真正成為學(xué)生成長(zhǎng)中的人格內(nèi)容。同時(shí),通過對(duì)學(xué)生的廉潔教育,延伸到家庭,放大到社會(huì),從而使全社會(huì)形成誠(chéng)信自律、廉潔奉公的良好風(fēng)尚。
第三:教師是廉潔教育的關(guān)鍵教師的職業(yè)神圣而光榮,擔(dān)負(fù)著培育下一代的艱巨任務(wù),教師的人格對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等諸多方面都具有潛移默化的熏陶作用,會(huì)直接地影響學(xué)生身心的發(fā)展。教師只有廉潔從教,為人師表,才能把真、善、美的種子播撒在學(xué)生心田,并使之“開花”、“結(jié)果”。廉潔是教師立身之本。只有廉潔從教,教師才具備道德上的感召力,才能深刻影響學(xué)生的道德情感和精神世界,使學(xué)生在敬仰中,默默地產(chǎn)生著思想和行為的自我激勵(lì)、自我修養(yǎng)和自我改造。相反,如果教師人格不健全,言行不檢點(diǎn),做事粗糙,責(zé)任心不強(qiáng),對(duì)學(xué)生沒有愛心,為人不廉潔,則會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面作用,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)人、對(duì)事、對(duì)社會(huì)的不信任,甚至對(duì)未來失去信心。
第四:教育是一項(xiàng)平凡而偉大的工作,是關(guān)系千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的未來,系民族興衰和國(guó)家存亡。本人要克服工作中的急躁情緒,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。用賞識(shí)的眼光看學(xué)生。對(duì)待學(xué)生要有耐心,特別是對(duì)待問題學(xué)生要給他(她)機(jī)會(huì),用發(fā)展的眼光看人,樹立學(xué)生的自信心,精心營(yíng)造育人的一片藍(lán)天。作為一名普通的教育工作者,要用愛點(diǎn)亮學(xué)生心頭的明燈,開啟他們沉重的心扉,責(zé)無(wú)旁貸,任重道遠(yuǎn)。沒有愛就沒有教育,這就要求教師不僅有豐富的知識(shí)和學(xué)問,更有堪為人師的人格和品德,有著對(duì)學(xué)生的一種無(wú)私奉獻(xiàn)的愛。教師在教會(huì)學(xué)生做人和學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí),還要讓學(xué)生知道先相信自己,然后別人才會(huì)相信你。
“教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新!弊鳛橐幻嗄杲處煟視(huì)時(shí)刻用這句話激勵(lì)自己,在教育事業(yè)上不斷努力,不斷探索,不斷實(shí)踐,不斷創(chuàng)新。時(shí)代,要求學(xué)校抓好廉潔教育,時(shí)代,要求教師廉潔從教。我們應(yīng)自覺地將師德原則、師德規(guī)范內(nèi)化于心,刻意操守并最終達(dá)到“隨心所欲不愈矩”的境界,自覺抵制不義之利的誘惑,社會(huì)“潮流”的沖擊,扎根祖國(guó)教書育人的偉大事業(yè)!
近段時(shí)間,教育局給我們每位老師免費(fèi)發(fā)了一本《廉潔教育讀本》,號(hào)召我們每位老師都要認(rèn)真看一看,然后寫一篇心得體會(huì)。我利用周末休息時(shí)間認(rèn)真閱讀完了這本書,有了很深的感悟。微小說中華民族是一個(gè)老實(shí)取信、勤儉節(jié)約、正直無(wú)私、自律自強(qiáng)的民族;“敬廉崇潔,老實(shí)取信”一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。古有“兩袖清風(fēng)、清政廉潔”的包公、今有“人民的好公仆”孔繁森等,似乎在人們的思維定勢(shì)中一直以為“廉潔”只是一種“官德”,實(shí)在它是我們每個(gè)中國(guó)公民的美德。
本書主要講了“誠(chéng)信、勤儉、益友、守紀(jì)、正氣和理想”這五個(gè)方面的小故事,書中一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)和讓人佩服的故事,讓我深受啟發(fā),不禁聯(lián)想到了自己。什么是我們的立身之本——廉潔從教。孟子以為“教者必以正”,為師不廉,師道必壞,師道壞則必誤學(xué)子。從事教師這一職業(yè),就要求我們具有更高的道德情操,由于我們肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)下一代的重任,我們的一言一行將會(huì)直接對(duì)學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們不僅要用廣博的學(xué)識(shí),授業(yè)解惑,而且還要用高尚的人格魅力立身傳道,成為學(xué)生求智、做人的楷模;在社會(huì)公德、職業(yè)道德以及家庭美德等方面,更要做出表率[]。廉潔從教首先要為人師表。工作中,時(shí)時(shí)刻刻提醒自己以身作則、率先垂范,真正做到“其身正,不令則行!绷疂崗慕踢要堅(jiān)守高尚情操,淡泊名利,就很難堅(jiān)守這一陣地。選擇了教師這一職業(yè),就選擇了清平的生活。教師清正廉明是“育人”的品德基礎(chǔ),要秉持一種神圣的感情和執(zhí)著的獻(xiàn)身精神,愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)。只有靜下心來教書,才能潛下心來育人。作為“人類靈魂的工程師”,我們一定要廉潔從教,從小事做起,從自己做起,做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者。
教師教育心得體會(huì)15
今天中午吃完飯,我組織孩子到”小醫(yī)院”去玩,孩子們玩得特別開心,Emma拿著聽診器,洪凱拿著大針管,還有鵬鵬站在柜臺(tái)前賣藥,儼然是一家”兒童醫(yī)院”。但是好象沒有一個(gè)小朋友愿意當(dāng)病人,于是我就加入到他們中間,扮起了病人。我用手按著肚子痛苦地說:”醫(yī)生,我肚子疼,怎么辦?”這時(shí)候Emma趕緊走了過來問我:”你有沒有吃不干凈的東西?”我說:”沒有。【统粤艘桓!””。俊 Emma大叫,”這個(gè)時(shí)候不能吃冰棍的!來打上一針吧!”說著就叫來洪凱說:”來給Miss Zhang 打上一針,她肚子疼!”我裝做很怕疼的樣子說:”不!我怕疼,我不打針!”還沒等我說完,他們兩個(gè)已經(jīng)把我按住打針了,等洪凱把針拔出來后,笑嘻嘻地對(duì)我說:”呀! Miss Zhang你真勇敢,來獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小星星吧!”說著就把自己的小星星拿下來貼在了我的手上!我說:”謝謝大夫!下次我會(huì)更勇敢的.!””對(duì),這才是好孩子,要堅(jiān)強(qiáng)媽媽才喜歡你!”
與孩子相處時(shí)間長(zhǎng)了,真的發(fā)覺自己就是一個(gè)孩子,感覺我們是小伙伴,每天一起游戲,玩耍,真的非常開心,我想,當(dāng)他們?cè)敢飧憷,愿意和你親近,甚至當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你的臉上多了一顆豆豆的時(shí)候告訴你的時(shí)候,你就已經(jīng)走進(jìn)了孩子的世界,走進(jìn)了孩子的心里,此時(shí),我們的教育也就真正有了效果,當(dāng)孩子自然地流露出崇拜,向往的眼神時(shí),當(dāng)你因錯(cuò)怪使孩子受了委屈,孩子大聲地反駁與你時(shí),當(dāng)孩子摔倒后自己爬起來驕傲的看著你時(shí),你會(huì)感覺原來自己是這樣偉大。為了孩子,為了這一雙雙純潔清澈的眼睛,為了每一個(gè)甜甜的吻,為了每個(gè)孩子燦爛的笑臉,我愿意,我真的愿意,用我自己的一生在這里默默耕耘,默默奉獻(xiàn),即使沒有人看到,即使沒有人鼓掌,即使沒有人喝彩,我也已經(jīng)滿足,因?yàn)橹灰泻⒆酉喟,我的生活每天都是?yáng)光燦爛!在我看來,擁有了孩子就擁有了全世界!這些足以,我還有什么苛求的呢?
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