教師個(gè)人心得體會(huì)范文
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編為大家收集的教師個(gè)人心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
教師個(gè)人心得體會(huì)范文1
到xx四中已經(jīng)兩周了，數(shù)學(xué)的第一馬上就要結(jié)束了，這十天的里，我只看了兩天的晚自習(xí)。數(shù)學(xué)這個(gè)科目真的很神奇，也許其他老師感覺不到，雖然我只帶一個(gè)班，但是一晚上會(huì)有兩節(jié)晚自習(xí)，同學(xué)們的問題真的很多，我想，我的晚自習(xí)那么少，平時(shí)在辦公室備�？墒撬麄兪裁磿r(shí)候能夠抽出時(shí)間做數(shù)學(xué)題呢？期間，我問導(dǎo)師：“老師，下節(jié)應(yīng)該講到哪里呢？是講書還是練習(xí)冊(cè)呢？”導(dǎo)師跟我說：“講講練習(xí)題，給他們時(shí)間做一做”，此時(shí)，我真心感覺懵了……上的時(shí)間給他們做題？這樣會(huì)不會(huì)有點(diǎn)浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間？然后，再一想，他們沒有時(shí)間做題啊，除了下時(shí)間，這些孩子是寄宿生，9點(diǎn)半就必須睡覺，8點(diǎn)20就放學(xué)了，然后洗漱，半小時(shí)學(xué)習(xí)。可是數(shù)學(xué)題不能急��！就要自己去琢磨，尤其是程度差一些的學(xué)生。
在這和學(xué)生磨合的兩個(gè)星期里，我努力的記住每一個(gè)小朋友的名字，努力的`觀察、試探他們的知識(shí)掌握到哪個(gè)程度，哪怕班級(jí)的最后一名也不放棄，雖然現(xiàn)在有10多分的，我相信經(jīng)過我的努力，他們哪怕只能多出分，那么他們的知識(shí)其實(shí)也記住了很多，現(xiàn)在也許跟不上進(jìn)度，但是計(jì)算題，需要的過程思路，大部分的都能清楚的寫出。
下，我給程度低的學(xué)生出不同的題，分別測試哪部分不會(huì)！并且一步一步將落下的知識(shí)點(diǎn)撿起，并且能夠融入到現(xiàn)學(xué)的知識(shí)中！雖然這是一個(gè)漫長的過程，不過，我希望自己能夠?qū)λ麄冐?fù)責(zé)，對(duì)他們每一個(gè)人負(fù)責(zé)，只要他想學(xué)！我就將我所知道的，我能付出的最大努力，奉獻(xiàn)給他們。這兩個(gè)晚自習(xí)，我?guī)缀跷丛⑦^，不斷的有學(xué)生問我各種問題，他們的求知欲，他們的提前學(xué)，他們對(duì)問題得不到解答的急切！好可愛！真的好可愛！采用的教學(xué)方式也是小組討論。如果小組中有一個(gè)會(huì)的，那么他負(fù)責(zé)教會(huì)另外三個(gè)人。如果是一道難題，那么采用，我先講一遍，然后小組討論，不會(huì)的弄會(huì)，這樣我發(fā)現(xiàn)，會(huì)的人真的會(huì)變很多。講也是，先采用導(dǎo)學(xué)，然后給學(xué)生時(shí)間研究，然后小組討論，最后找很多學(xué)生上黑板上做類似題目，加深印象，其他同學(xué)在紙上作答，此時(shí)教師負(fù)責(zé)在小組間，分批教學(xué)，回答問題或者給予提示！再找同學(xué)批改黑板上的同學(xué)的答案，加以改正。然后，教師針對(duì)他們的錯(cuò)誤總結(jié)給予適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)，提點(diǎn)！
最后總結(jié)這堂的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)！也許這現(xiàn)在不是最好的辦法，不過確實(shí)很符合班級(jí)兩級(jí)分化差距大的情況，我希望，經(jīng)過這一學(xué)期，我的孩子們前面的孩子依然領(lǐng)先，后面的最大化的能擠到中等生的行列里！開開心心玩數(shù)學(xué)！喜歡數(shù)學(xué)！
教師個(gè)人心得體會(huì)范文2
眾所共識(shí)，寫作能力是各種語文能力的綜合體現(xiàn)，寫作能力不提高或提高的幅度小，語文教學(xué)就很難說是成功的。以下是我自己關(guān)于提高學(xué)生寫作能力的看法：
一、探求寫作之源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活指導(dǎo)
這是提高學(xué)生寫作能力的根本，具體幫助學(xué)生解決“沒啥寫”的問題。所謂探源就是指導(dǎo)學(xué)生探求寫作的本源。寫作的本源在哪?就在鮮活的生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中。作為語文教師，要密切關(guān)心自己學(xué)生的生活，了解他們的興趣愛好，了解他們的喜怒哀樂，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，成為他們的`知心朋友。教師從中只要把握議題方向，做出正確的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，有意激發(fā)出他們的思想感情，讓他們?cè)谪S富的感情中尋找理智的坐標(biāo)，不斷認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而把握自己、把握生活，不斷走向成熟，這才積累了生活，積累了思想感情，才積蓄了一定的寫作之源。
二、探求作文之法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)
現(xiàn)在很多學(xué)生的閱讀量實(shí)在是太少，即使是教材上的選文，他們都沒有讀熟，只是勉強(qiáng)地跟著老師分析、講解，這樣的閱讀指導(dǎo)就很難達(dá)到在寫作上應(yīng)用的實(shí)際效果。這也是當(dāng)前閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的病根。
針對(duì)現(xiàn)狀，我認(rèn)為閱讀指導(dǎo)課的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！芭d趣是最好的老師”，有了閱讀興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)獲得大量的閱讀積累。要“讓作品直接教學(xué)生”，然后才是教師的具體的有效指導(dǎo)。所以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是教師實(shí)施閱讀指導(dǎo)的前提，這也是符合人的從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。
三、探求作文評(píng)改之路，加強(qiáng)師生寫作經(jīng)驗(yàn)交流
這是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵，具體幫助學(xué)生解決“寫不好”的問題。作文評(píng)改要力求教師和學(xué)生在課堂上共同對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行批評(píng)修改。在作文評(píng)改中，教師要作為寫作指導(dǎo)中的核心，但并不一定是評(píng)改課堂的核心;教師要有較強(qiáng)的寫作功夫，即下水作文能力，更要有組織指導(dǎo)的方法。學(xué)生習(xí)作上的共性問題和各文體寫作中的規(guī)律性方法，可以共同指導(dǎo)，但更多的還是要突出個(gè)別指導(dǎo)。
四、強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣，切實(shí)不斷提高寫作能力
這是提高寫作能力的保證，具體解決學(xué)生“能寫作”的問題。要學(xué)生形成寫作能力，必須在大量的積極寫作實(shí)踐中來實(shí)現(xiàn)。在作文教學(xué)中，要求學(xué)生在所有表現(xiàn)生活、表達(dá)思想感情的活動(dòng)中，養(yǎng)成善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手寫作的習(xí)慣，要求學(xué)生平時(shí)要持之以恒地參與寫作實(shí)踐，寫觀察日記、寫讀書心得、寫書信、寫電影電視劇觀后感等等;一切走入生活視野、撞擊心靈、觸動(dòng)思想感情的事物，都要流入筆端，不放過頭腦中的一言一句、一個(gè)片段。
總之，實(shí)施素質(zhì)教育，要求加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。在語文教學(xué)中，寫作能力是一個(gè)人思維、表達(dá)等多方面能力的綜合，寫作能力就是語文綜合實(shí)踐能力最集中的體現(xiàn)，寫作能力也是一種常具有個(gè)性的創(chuàng)造能力。抓住寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練這條主線，就完全可以帶動(dòng)語文能力的全面提高。
教師個(gè)人心得體會(huì)范文3
我們作為黨員教師，面對(duì)的是學(xué)生，是學(xué)生家長。學(xué)生就是我們的天，家長就是我們的衣食父母。我們?cè)谌粘５墓ぷ髦�，就要深入學(xué)生，密切聯(lián)系家長，全心全意為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)。
一、以身作則，做好學(xué)生的榜樣
“身正為師，學(xué)高為范�！蔽覀冏鳛辄h員教師必須以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求自己，做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于學(xué)生的人。這樣才能為人師表，才會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，才能更好地為學(xué)生和家長服務(wù)。
二、求真務(wù)實(shí)，干好教學(xué)六認(rèn)真
少說空話，多做實(shí)事。實(shí)干才能興邦，才能興教。我們一定要認(rèn)真鉆研教材，探究適合自己所教學(xué)生的教法，備好課，切忌流于形式，疲于應(yīng)付檢查。課堂上真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主人，把自己當(dāng)作引導(dǎo)者，甚至是仆人。絕對(duì)不能居高臨下，不能采用“灌輸式”，而要采用自主、探究、合作式的教學(xué)法。要面向全體，不只顧優(yōu)生，不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有所獲。作業(yè)布置要有梯度，使各種層次的學(xué)生都能完成。對(duì)后進(jìn)生要格外加以關(guān)注，課外多耐心給予輔導(dǎo)。評(píng)價(jià)學(xué)生要做到全面、客觀、公正、公平，不能戴有色眼鏡看待學(xué)習(xí)成績不優(yōu)秀的學(xué)生，絕對(duì)不能歧視后進(jìn)生，打擊后進(jìn)生。否則就是傷害學(xué)生，傷害學(xué)生家長。
三、改進(jìn)工作作風(fēng)，實(shí)施民主
要全心全意地為學(xué)生服務(wù)，對(duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo)、管理，就一定要實(shí)施“從群眾中來，到群眾中去”的方法。因此，我們?cè)谌粘５慕逃芾碇�，一定密切�?lián)系學(xué)生和依靠學(xué)生，而不能高高在上，必須養(yǎng)成為學(xué)生服務(wù)、向?qū)W生負(fù)責(zé)、向家長負(fù)責(zé)、遇事同學(xué)生和家長商量的工作作風(fēng)，班級(jí)管理一定讓學(xué)生群策群力，實(shí)施民主管理，才能創(chuàng)造健康、團(tuán)結(jié)、向上的班集體。
四、深入學(xué)生，傾聽每個(gè)學(xué)生的心聲，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的成長
沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。不深入群眾，就不了解群眾的心聲。我們教師不深入學(xué)生，就不知道學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上的困難，就不了解學(xué)生的心理狀態(tài)，就不清楚學(xué)生的個(gè)性有哪些差異。因此，我們必須利用課堂、課間、課外，深入學(xué)生群，與學(xué)生交友，與學(xué)生聊天、交流，關(guān)心每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的.困難，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。
五、適時(shí)家訪，傾聽家長的意見，更好實(shí)施家校聯(lián)合教育
學(xué)生是未成年人，難免會(huì)出現(xiàn)有背學(xué)校規(guī)章制度的行為，難免有懈怠的心理與情緒，這就需要我們耐心細(xì)致地教育、溝通，絕對(duì)不能簡單、粗暴地對(duì)待，更不能體罰和變相體罰，否則，不僅不能教育好學(xué)生，反而會(huì)傷害學(xué)生，把學(xué)生推向我們的對(duì)立面，讓我們失去群眾基礎(chǔ)。當(dāng)然，僅憑老師單方面的教育是不夠的，還要我們深入學(xué)生家庭，了解其家庭環(huán)境，了解家庭教育情況，傾聽家長的意見，急家長之所急，想家長之所想，共同探討教育良策。
六、清白做人，不亂收費(fèi)用，不接收家長送禮
作為教師，尤其作為一名黨員教師，一定要有吃苦耐勞甘受清貧的最基本的態(tài)度。因此我們必須本著對(duì)學(xué)生對(duì)家長負(fù)責(zé)的的態(tài)度去教學(xué)。必須隨時(shí)提醒自己，決不亂收一分一毫規(guī)定范圍之外的費(fèi)用，決不利用權(quán)力之便逼迫學(xué)生或者學(xué)生家長對(duì)老師進(jìn)行賄賂。不接受家長的一切送禮和宴請(qǐng)。
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