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聽有效教學(xué)講座心得體會

時間:2023-08-21 11:45:50 心得體會 我要投稿
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聽有效教學(xué)講座心得體會

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,有這樣的時機(jī),要好好記錄下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?下面是小編精心整理的聽有效教學(xué)講座心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

聽有效教學(xué)講座心得體會

聽有效教學(xué)講座心得體會1

  前幾天,學(xué)校聘請了北京師范大學(xué)的教授、博士生導(dǎo)師肖川教授為全校老師做精品課堂講座。聆聽了肖教授的報告讓我受益匪淺,這對我的教育工作有很大的幫助,如同接受了一次思想的洗禮,境界得以升華。他以一種思接千載、視通萬里的視界,睿智的語言,給大家上了一堂關(guān)于人生、關(guān)于幸福的課,令人受益匪淺。

  一、什么是幸福

  肖川教授下的定義是:幸福就是充實而閑適。具體體現(xiàn)在四個“有”:心中有盼頭(心中有希望),手上有事做(研究表明無事可干的焦慮給人的害處,相當(dāng)于一天抽兩包煙),身邊有親友(要努力建立一個相互支持、相互欣賞的團(tuán)隊),家中有積蓄(易養(yǎng)成慷慨、慈善的品質(zhì),顯得大氣和從容)。

  “優(yōu)質(zhì)教育一定源于善好生活”,生活的評價尺度包括社會倫理(即善與不善)和自我評價(即好與不好)。善好的生活應(yīng)該是:不惑、不憂、不懼的。優(yōu)質(zhì)教育主要體現(xiàn)在能培養(yǎng)學(xué)生陽光般的心態(tài)和健康的人格。

  二、影響教師生活的幸福指數(shù)的因素

  評價指標(biāo):

  1.身心愉悅程度:精力充沛,信心十足,情緒高漲,活力四射等;

  2.精神充實程度,即有無成就感。

  影響教師成就感的十七個主要因素:

 。1)待遇;

  (2)學(xué)校中的人際關(guān)系(是否充滿公平正義,是否相互支持和欣賞);

 。3)勞動強(qiáng)度(工作量);

 。4)專業(yè)自主權(quán)(包括:教什么,怎么教,評定成績,獎勵,參與教育探索,參與學(xué)校管理);

 。5)自身專業(yè)素養(yǎng)(素養(yǎng)高的人更能贏得尊重);

 。6)學(xué)校環(huán)境;

 。7)學(xué)校的硬件設(shè)施;

 。8)教師職業(yè)的社會聲望;

 。9)職業(yè)的穩(wěn)定感和安全感;

 。10)生源質(zhì)量(好學(xué)生可以造就好老師;要把自己的孩子作為一生的學(xué)生教育好,做家長的典范);教育者要有這樣的眼光:今天的學(xué)生是未來學(xué)生的家長;要使孩子心中埋下將來做個好父親好母親的精神的種子;影響孩子學(xué)業(yè)成績的因素前三位依次是:家長、老師、學(xué)校辦學(xué)條件);

  (11)對教師的評價(評價指標(biāo)制定是否有個民主的程序,本身是否科學(xué),評價過程被評價者能否參與);

  (12)學(xué)校制度是否合理;

 。13)學(xué)校的聲望;

 。14)課程;

  (15)課程資源的豐富程度;

 。16)社會期望;

 。17)教師的健康狀況。

  三、教師專業(yè)成長

  (一)教師專業(yè)成長的三個緯度:觀念、行為、個性。

 。1)觀念包括心態(tài)和理論學(xué)習(xí)

 、偃松鷳B(tài)度:神奇的二十六個字母,假設(shè)——分別代表1%.2%.3%——24%.25%.26%,那么對人生的重要性:

  Hard work(努力工作)=H+a+r+d+w+o+r+k=8+1+18+4+23+15+18+11=98%,Knowledge(知識)=K+n+o+w+l+e+d+g+e=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%;

  Love(愛情)=L+o+v+e=12+15+22+5=54%;Luck(幸運(yùn))=L+u+c+k=12+21+3+11=47%;

  那么,決定生活幸福美滿的是Money(金錢)嗎?Money= M+o+n+e+y=13+15+14+5+25=72%;

  是Leadership(領(lǐng)導(dǎo)力)嗎?Leadership= L+e+a+d+e+r+s+h+i+p=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%;

  領(lǐng)導(dǎo)力是指給予別人積極影響的能力,每個人都有。It’s Attitude(心態(tài))。是心態(tài)。

  Attitude= A+t+t+i+t+u+d+e=1+20+20+9+20+21+4+5=100%。心態(tài)包括觀念、心境、價值觀等!熬秤尚纳薄愕乃枷刖褪悄愕奶幘场

  看世界是憑心眼而不是肉眼。內(nèi)心世界越豐富看到的越多。

  健康心態(tài)“十六字”:

  接受現(xiàn)實;悅納自己(積極的自我形象);心存感激;追求卓越(愛自己就是盡可能讓自己完美.教育就是一個不完美的人引領(lǐng)一群不完美的.人追求完美)。

  決定心態(tài)的是人和環(huán)境的關(guān)系,每個人都是構(gòu)成他人環(huán)境的一部分,每個人都是一個教育者。

  擁有健康人格的人,不必浪費(fèi)時間去處理內(nèi)心的掙扎;擁有樂觀的心態(tài)的人,不會將精力浪費(fèi)在對付情緒的起伏上;擁有健康的自我形象的人,不會浪費(fèi)心力去在乎別人的評頭品足;擁有進(jìn)取的人生態(tài)度的人,不必浪費(fèi)心力去擔(dān)心未來風(fēng)雨;擁有穩(wěn)定的精神情緒的人,不會生活在自怨自艾之中;擁有積極的自我肯定的人,不必浪費(fèi)精力去尋找外在的肯定。

 、诶碚搶W(xué)習(xí)

  追求更高的生命境界需要理論學(xué)習(xí)武裝,受教育程度高的人長壽。

  學(xué)習(xí)的作用主要有:益人心智,怡人情緒,變化氣質(zhì),滋養(yǎng)人生。受教育程度高的人長壽。五個原因:社會地位、經(jīng)濟(jì)地位高,心態(tài)好;養(yǎng)成腦力勞動的習(xí)慣;獲取信息的能力;能調(diào)適心理,有更積極的生活態(tài)度;從事危險性職業(yè)的機(jī)率小。

 。2)教師專業(yè)成長的途徑:

  專家引領(lǐng)、自我反思(要有參照線,每節(jié)課都要思考的四個問題:這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)置是否合理;怎樣設(shè)計這節(jié)課,指導(dǎo)思想是什么;怎樣評價這節(jié)課,有哪些閃光的和令人遺憾的地方,為什么有;今后如果上這節(jié)課如何改進(jìn))、同伴互助。

  (3)教師的專業(yè)成長與幸福人生的關(guān)系

 、傩1狙芯康恼嬲康氖菍⑾冗M(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的專業(yè)素養(yǎng)。

 、谧鳛榻處煂I(yè)發(fā)展途徑的校本研究不應(yīng)當(dāng)成為教師的負(fù)擔(dān),而應(yīng)當(dāng)是教師成長和攀升更高的生命境界的“繩索”。

 、坌1狙芯繋淼牟粌H是更優(yōu)質(zhì)的教育,同時也應(yīng)該是教師解放的過程。

  四、給教師的建議

  1.讓心靈變得豐富和深刻。文化底蘊(yùn)很重要。

  2.捕捉你生命中的每一次感動。

  3.給自己積極的心理暗示。

  4.給予學(xué)生更多真誠的鼓勵。

  5.有意味地言說。

  言語的背后是情懷;錘煉語言就是錘煉思想。說話要漂亮、措辭精當(dāng),有靈氣、有才情。寫作的六大意義:提升閱讀質(zhì)量;生發(fā),豐富對問題的認(rèn)識;對事情的表達(dá)變得井井有條;提高口頭語言表達(dá)質(zhì)量;有個積極、開放的生活態(tài)度;帶給我們成就感。

  最后,肖川教授送給大家六句話,做為幸福人生的指南:

  1.快樂是一種美德(反之亦然)。

  2.微笑是一種力量(微笑是人類共同的最好的語言)。

  3.歌唱是心靈的陽光。

  4.簡單就是享受。

  5.優(yōu)秀是一種習(xí)慣(習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn))。

  6.成功是一種心態(tài)(充分發(fā)揮潛力就是成功,努力做最好的自己)。

  7.清白是溫柔的枕頭。

  8.幸福是靈魂的香味。

  肖川教授的報告展示了一個專家學(xué)者的淵博、深刻、內(nèi)涵和真實,展現(xiàn)了一個公共知識分子的風(fēng)采、風(fēng)骨和情懷,給人印象深刻。由此,我也想到了三句話“未經(jīng)省察的人生不值得一過”、“人是懸掛在由他自己所編織的意義之網(wǎng)中的動物”、“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于成為一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。

聽有效教學(xué)講座心得體會2

  偉大的教育家陶行知先生說過:“教是為了不教而教,教是為了樂學(xué)而教”。情境教學(xué)是一種促進(jìn)教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起幼兒的興趣,激發(fā)幼兒向未知領(lǐng)域不斷探索的教學(xué)策略。情境教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)生動,活潑、愉快、民主、和諧、融洽的教學(xué)氣氛,讓幼兒身臨其境,積極主動投入到學(xué)習(xí)中去,形成樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的學(xué)風(fēng),促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展。而許多年來,體育活動中教師們已習(xí)慣于把體育教學(xué)的內(nèi)容、要求、直接地灌注給幼兒,而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及場地器材的單調(diào)與枯燥使得體育教學(xué)活動很難成為兒童的主要需要,更難達(dá)到素質(zhì)教育對幼兒提出的要求。

  一、扮演角色,讓幼兒在情境中感受活動樂趣。

  在體育教學(xué)活動中,由于幼兒活潑、好動、易興奮且形象思維活躍,對某一新鮮事物易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,很愛聽故事,并想象故事情節(jié)中人物的經(jīng)歷、命運(yùn)、結(jié)果,時時把自己幻想于情節(jié)之中,但意志較薄弱、單調(diào),持久復(fù)雜的動作技能會使他們易于疲勞、注意力分散、產(chǎn)生消極意識。為了滿足幼兒在體育游戲中愛玩的特點(diǎn),并使他們會玩、玩好,應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒具體、形象、直觀的思維方式,選擇不同的游戲內(nèi)容,以不同的角色參與游戲。例如:小班體育活動《運(yùn)蘿卜》,活動的要求很簡單,要幼兒雙腳并攏夾球跳。如果是就這樣練習(xí)小朋友肯定也能達(dá)到目標(biāo)的,但整個活動會是非常枯燥、乏味的。所以我考慮到這一點(diǎn),利用小朋友都熟悉的小動物角色--小兔子來設(shè)計情境:兔媽媽要帶著兔寶寶出去拔蘿卜、運(yùn)蘿卜,媽媽要看看哪只兔寶寶的本領(lǐng)最最大,當(dāng)然是要達(dá)到體育活動的要求了。一個如此簡單的情境,卻收到了意想不到的'效果。

  二、創(chuàng)編故事,讓幼兒在想象中體驗活動樂趣。

  在情境中,幼兒通過假想的語言、動作、表情來實現(xiàn)情境的轉(zhuǎn)換,表現(xiàn)游戲的主題,而且隨著幼兒智力水平的提高,情境轉(zhuǎn)換程序性和連貫性也逐漸增強(qiáng),主題也更加統(tǒng)一突出。正是這種帶有鮮明主題的連續(xù)的、持久的、豐富的情境的轉(zhuǎn)換,深深地吸引了幼兒的注意力,使他們非常自覺和專注地投入其中,積極主動地運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗來解決游戲中的問題,并從中感受無窮的樂趣。所以,我們可以把教學(xué)活動設(shè)計帶有一定主題的連續(xù)的情境活動,在情節(jié)發(fā)展過程中,貫徹教學(xué)要求,使幼兒置身于故事化的情境中,賦予教學(xué)內(nèi)容以游戲的“生命”,從而使教學(xué)目標(biāo)這一外部要求內(nèi)化為幼兒行為的愿望和動機(jī),激勵幼兒為滿足這一愿望或達(dá)到這一游戲目標(biāo)主動付出努力,體驗成功后的喜悅。在游戲“勇敢的消防隊員”中幼兒就是在游戲中根據(jù)游戲情節(jié)的變化、自我角色的參與,撲滅森林大火,救出被圍困的小動物而體驗到完成某一事物所帶來的成功感。

  三、利用兒歌,讓幼兒在模仿中體驗活動樂趣。

  把學(xué)習(xí)的主權(quán)“交給”幼兒,把課堂“還給”幼兒,以激活幼兒的主動性、想象力,讓課堂煥發(fā)生命活力。首先就要給幼兒創(chuàng)造出足夠的思維空間和練習(xí)空間,只有這樣才真正有可能成為教學(xué)活動的主體。課堂上,要運(yùn)用多種形式激發(fā)幼兒參與活動,一方面抓好課堂的個體學(xué)習(xí),讓他們自己去想想、說說、練練;另一方面抓好小組討論,人人又說又練,在和諧的民主參與中,做到所有的幼兒充分活動起來,享受探究的樂趣。就“立定跳遠(yuǎn)”動作:我們創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境,畫出一條寬窄不等的小河,讓幼兒扮演小白兔,河岸根據(jù)寬窄不同放大小不一的蘿卜,開始教師只強(qiáng)調(diào)雙腳起跳,雙腳落地,讓幼兒自由練習(xí),練習(xí)過程中結(jié)合口訣“小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,斜上用力臂前擺,雙腳蹬地腿高抬”與教師的示范,幼兒能夠較好的掌握動作。幼兒在愉悅的游戲中掌握了動作,積極性極高。

  情境教學(xué)注重“情感”,同時也提倡“學(xué)以致用”,要把現(xiàn)在的體育活動和幼兒的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,大膽嘗試多種教學(xué)方法,改革教學(xué)組織形式,營造生動活潑的課堂教學(xué)氣氛,讓幼兒可根據(jù)自己的興趣,愛好等開展活動,教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與指導(dǎo),在玩中學(xué),學(xué)中玩,使幼兒在愉悅寬松的情境中,充分體驗體育活動的樂趣,個性得到充分的發(fā)展。

聽有效教學(xué)講座心得體會3

  新年伊始,20xx年1月5日參加了區(qū)教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)組織的一次學(xué)習(xí)活動,即:朱萍英語學(xué)科基地的關(guān)于“初中英語課堂有效閱讀教學(xué)”的輔導(dǎo)講座。整個活動持續(xù)時間近3小時,其中安排的內(nèi)容可謂豐富多彩,匠心獨(dú)具,最重要的是在回顧所學(xué)內(nèi)容時感覺收獲頗多,茅塞頓開,同時又覺得信心百倍,干勁十足。下面就這次學(xué)習(xí)內(nèi)容作個梳理,也反思一下自己的教學(xué)問題,力爭在自己的職業(yè)生涯里再次突破自己,提升自己!

  一.“有效教學(xué)”的核心理咨詢念

  有效教學(xué)(effective teaching)的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。

  如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

  二.“有效教學(xué)”的內(nèi)涵

  1、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師應(yīng)樹立“一切為了學(xué)生的.發(fā)展”,即:“學(xué)生主體”的思想。

  2、關(guān)注教學(xué)效益。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容,而是取決于對單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。

  3、具備反思的意識。每一個教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:“我的教學(xué)有效嗎?”“什么樣的教學(xué)才是有效的?”“有沒有比我更有效的教學(xué)?”

  三.“有效教學(xué)”的設(shè)計原則和方法

  1.Pre—reading環(huán)節(jié)

  原則:具有目的性和針對性;具有關(guān)聯(lián)性;具有直觀性和啟發(fā)性;具有趣味性

  類別:引出主題,激發(fā)興趣的導(dǎo)入;(如:圖片和音樂、學(xué)生照片、情景介紹)

  復(fù)習(xí)舊知,引出新知的導(dǎo)入;(如:單詞游戲、小知識測驗)

  教授詞匯,掃除閱讀障礙的導(dǎo)入;(如:動作模仿、看圖學(xué)詞)

  介紹文化,激活背景知識的導(dǎo)入;(如:視頻和音樂,)

  2.While—reading環(huán)節(jié)

  原則:整體閱讀;任務(wù)驅(qū)動;交際功能;能力培養(yǎng)

  注意:不應(yīng)只關(guān)注語篇中的詞匯、句型、時態(tài)等語言知識的講解;

聽有效教學(xué)講座心得體會4

  昨天有幸參與到《有效教學(xué)與有效教師》講座,通過這次學(xué)習(xí),讓我感受頗深,也受益無窮。 在信息社會的今天,知識的傳播速度不能用知識大爆炸來形容了,已經(jīng)到了數(shù)字化時代。作為一名教師怎樣使自己有為,是有效教學(xué)的重要保障 。

  所謂有效教學(xué), 老師是這樣解釋的:有效

  教學(xué)是一種理念,是教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志,其落實有賴于教師有所作為。所謂“教師有為”,就是指教師不斷以有效教學(xué)為一種價值追求,并為此進(jìn)行專業(yè)的研究,在研究中實現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展,在專業(yè)的發(fā)展中實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的提升。

  怎樣做到教師有為?就是要不斷的自我保鮮,不管年齡多大,都要加強(qiáng)學(xué)習(xí), 正如李明新校長所說的那樣,教師再也不能一勞永逸地消費(fèi)在師范院校所學(xué)習(xí)的知識,必須不斷更新知識,不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。其一,要從培養(yǎng)聽、說、讀、寫、算、唱、演等能力練起。課程改革必須進(jìn)一步加強(qiáng)教師的專業(yè)基本功的培養(yǎng)。其二,要提高理論認(rèn)識水平。他認(rèn)為,教師是一名教育工作者,專業(yè)涉及的.理論很廣泛,應(yīng)該時刻關(guān)注每一個時代先進(jìn)的教育思想與理念。只有豐富了自己的理論素養(yǎng),再加上自己的深入思考,才能較好地把握教學(xué)改革的時代脈搏,不至于跟“風(fēng)”跑!爸螌W(xué)不為媚時語,獨(dú)尋真知啟后人”,要達(dá)到這樣的境界,沒有理論功底,就沒有實踐的“底氣”。

  只有具備這種底氣,我們才能挺直腰桿做好教育教學(xué)工作,才能滿懷信心的進(jìn)行教學(xué)實驗,才會產(chǎn)生獨(dú)到的教學(xué)方法與教學(xué)思路。

  我雖不才,但也努力朝著這方面努力,如在今年自己任教的科學(xué)中,就產(chǎn)生了這樣的想法,上級給這門學(xué)科規(guī)定了教學(xué)時間,這就說明用這樣的的教學(xué)時間就能完成教學(xué)任務(wù)。所以自己大膽地進(jìn)行實驗,不增加課時,不留作業(yè),還要讓學(xué)生學(xué)好知識。要想達(dá)到這一目的,我從兩個方面入手,認(rèn)真?zhèn)湔n,用教學(xué)內(nèi)容的魅力吸引學(xué)生,變被動的學(xué)為主動的學(xué),目前有一部分同學(xué)基本達(dá)到這一要求。其次做好學(xué)生的思想工作,使厭學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,從而主動自覺的學(xué)習(xí)。通過這樣的方法,使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

聽有效教學(xué)講座心得體會5

  有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,它是實施教學(xué)目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。2月16日,我有幸聆聽了__區(qū)教研室張主任的《如何提高課堂教學(xué)有效性》,我深有感觸,現(xiàn)將心得體會做以小結(jié)。

  一、談理解:

  提高課堂教學(xué)效率,實施有效教學(xué),我想有效備課是基礎(chǔ)是前提;有效課堂教學(xué)是重點(diǎn);有效課后反思是創(chuàng)新。我對有效教學(xué)的理解是:達(dá)到了預(yù)期的和生成的教學(xué)目標(biāo),能促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

  二、談備課:

  備課應(yīng)是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實際,要考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,在備課之前應(yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),通覽教材,合理處理教材,對教學(xué)內(nèi)容、知識的延伸應(yīng)把握一個什么樣的“度”,在備課中都應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真思考。備課應(yīng)是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè),設(shè)計包括:教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計;教學(xué)方式方法的設(shè)計;教與學(xué)活動的'設(shè)計;教學(xué)語言的設(shè)計等。設(shè)計能保障教學(xué)的流暢,設(shè)計能避免教學(xué)的盲目性,設(shè)計能規(guī)范教師的教學(xué)行為,教師要盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,特別要考慮如何解決問題,這并不意味著教師牽著學(xué)生走,而是事先想好用什么樣方式或手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),這比課堂上現(xiàn)想要合適和有效的多。

  三、談反思:

  新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思,教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課,上完課,這節(jié)課并沒有結(jié)束,課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較,對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識,并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。如何培養(yǎng)好學(xué)生自主探究的能力和善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是我在教學(xué)中遇到的困惑。

  總之,隨著新課改向縱深發(fā)展,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成了一個戰(zhàn)略性問題,這就要求每一位教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系,拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑,潛心鉆研,勇于探索,讓我們的課堂更加有效。

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