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教師培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-08-06 07:46:46 心得體會(huì) 我要投稿

【精】教師培訓(xùn)心得體會(huì)15篇

  我們從一些事情上得到感悟后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的教師培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

【精】教師培訓(xùn)心得體會(huì)15篇

教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

  20xx年2月8日至9日,我校組織全體教師進(jìn)行了寒假業(yè)務(wù)培訓(xùn)。雖然這兩天氣溫很低,但是敬修樓的五樓大廳內(nèi)座無(wú)虛席,實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們不畏嚴(yán)寒,如期而至。

  我校近二十位教師根據(jù)自己科室的特點(diǎn)及工作要求,從不同的角度做了不同專(zhuān)題的講座,他們準(zhǔn)備充分,內(nèi)容豐富,有的還精心制作了演示文稿,圖文并茂,發(fā)言非常精彩?梢哉f(shuō),這次寒假培訓(xùn)是一桌豐盛的大餐,色香味俱佳,營(yíng)養(yǎng)豐富,吸引了實(shí)小的每一位老師。我非常欽佩各位老師們對(duì)教育的執(zhí)著與虔誠(chéng),非常仰慕她們有豐富的知識(shí)內(nèi)涵,反思一下自己真的應(yīng)該不斷地學(xué)學(xué)習(xí),充充電,否則絕對(duì)不會(huì)成為一位稱(chēng)職的“教育人”。真像張校長(zhǎng)說(shuō)的,未來(lái)的幾十年里,文盲不是目不識(shí)丁的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。他的這句話(huà)至今還縈繞在我的耳邊。

  8日上午,工會(huì)的楊主席以淺顯生動(dòng)的生活實(shí)例對(duì)我們進(jìn)行了師德培訓(xùn),我們?cè)诼?tīng)完他的發(fā)言后悟出了作為“人類(lèi)靈魂的工程師”確實(shí)應(yīng)該學(xué)高、身正。隨后,德育處的兩位主任重申了班主任的職責(zé)、優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)選辦法以及學(xué)生執(zhí)勤等一些班級(jí)事務(wù)的處理策略,為班主任指明了努力的方向。

  下午,徐校長(zhǎng)講話(huà)的題目是“如何聽(tīng)評(píng)課?”對(duì)教師而言,聽(tīng)評(píng)課雖然是一種最普通、最常見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng),但我們?nèi)狈ο到y(tǒng)全面的理論指導(dǎo),實(shí)施起來(lái)也不是很順手,常常出現(xiàn)不夠?qū)I(yè)的說(shuō)法與做法,因而鬧出一些笑話(huà)。徐校長(zhǎng)為我們解答了許多有關(guān)的疑難問(wèn)題,我們了解到聽(tīng)評(píng)課應(yīng)轉(zhuǎn)變的七個(gè)觀(guān)念、七個(gè)關(guān)注,在聽(tīng)評(píng)課的活動(dòng)中,我們應(yīng)看什么?聽(tīng)什么?思什么?此時(shí),我仿佛有了一把聽(tīng)評(píng)課的標(biāo)尺,去客觀(guān)地衡量一節(jié)課的好與差。徐校長(zhǎng)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,不時(shí)引來(lái)老師們開(kāi)心的笑聲。9日上午,教務(wù)處的三位主任分別就“我校制定實(shí)施的教學(xué)常規(guī)”、“數(shù)學(xué)作業(yè)的'設(shè)計(jì)與布置”、“語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置”等方面作了闡述,老師們明確了自己在工作中應(yīng)做什么?不應(yīng)做什么?怎樣去做得更好?最后,安校醫(yī)也作了“各種傳染病的特點(diǎn)及預(yù)防”的講座,解說(shuō)詳細(xì)生動(dòng),圖文結(jié)合,一些不常見(jiàn)的傳染病就這樣被老師們輕而易舉地記住了。下午,幾位主任紛紛發(fā)言,他們言簡(jiǎn)意賅,陳述了本學(xué)期的工作重點(diǎn),我也從他們的話(huà)語(yǔ)中進(jìn)一步了解了我校新學(xué)期的各項(xiàng)制度與自己的工作任務(wù)。

  兩天的培訓(xùn)匆匆而過(guò),緊張而輕松,充實(shí)而快樂(lè)。通過(guò)培訓(xùn),我覺(jué)得自己還是有差距的。只有堅(jiān)持讀書(shū),堅(jiān)持記錄,堅(jiān)持思考,并將讀到的悟到的實(shí)踐于自己的教育活動(dòng),才能不斷提升自我,完善自我,明天將會(huì)碩果累累。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)2

  是探究的起點(diǎn),兒童的年齡小,好奇心特別強(qiáng),對(duì)未曾見(jiàn)過(guò)事物感覺(jué)或現(xiàn)象非常感興趣。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要根據(jù)的實(shí)際和年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素,創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的情景。使學(xué)生感覺(jué)到新、奇、有趣。指導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí),樂(lè)于去探索。

  一、課堂的引入要“精彩”為主,根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情景,例如:盒子里裝有紅球5個(gè),黃球5個(gè),教師出示問(wèn)題:“你們猜每次摸到黃球的可能性大還是紅球的'可能性大?”說(shuō)法不等,有的說(shuō)是紅球,有的說(shuō)是黃球還有的說(shuō)是一樣,三種不同的答案都被學(xué)生一一猜出。大家因?yàn)楦信d趣所以連平時(shí)的學(xué)困生都在積極思考,到底大家猜的對(duì)不對(duì)呢?小學(xué)生很希望馬上知道結(jié)果。這就為以后的探究“不確定性”打下了良好的基礎(chǔ)。

  二、課堂的教學(xué)情景“妙”也是非常重要的一環(huán)。開(kāi)課的引入,要具有延伸性,這樣的導(dǎo)課,既能激發(fā)興趣,又能創(chuàng)設(shè)懸念,是學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng),為探究學(xué)習(xí)巧設(shè)鋪墊,思維得到有效的拓展。

  通過(guò)這次培訓(xùn),我深深地感受到學(xué)生的智慧是無(wú)限的,有效的課堂組織和引導(dǎo),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是何等的重要。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)3

  中國(guó)自古就是禮儀之邦。禮儀,是社會(huì)文明的寶貴遺產(chǎn)之一,它展示了社會(huì)成員的文明形象?鬃诱f(shuō)過(guò):“禮,敬也!”荀子說(shuō)過(guò):“人無(wú)禮則不立,事無(wú)禮則不成,國(guó)無(wú)禮則不寧!

  通過(guò)對(duì)《教師禮儀》一書(shū)的學(xué)習(xí),我對(duì)教師這一神圣的職業(yè)又有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),我深深地體會(huì)到:作為一名教師,不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑,還需要具備更多的素質(zhì)。一名優(yōu)秀的教師,除了必須以滿(mǎn)腔的熱情對(duì)待事業(yè)、對(duì)待幼兒以外,還必須自覺(jué)地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格,從而才能培養(yǎng)出幼兒健康的人格。“教養(yǎng)體現(xiàn)于細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)展示素質(zhì),細(xì)節(jié)決定成敗!

  著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。”是啊。人民教師,肩負(fù)著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命。毫不夸張的說(shuō),一個(gè)民族的希望,是通過(guò)教師托起的。教師不但教人以知識(shí),使人從無(wú)知到文明,教師更重要的是教人以德,使人學(xué)會(huì)如何做一個(gè)高尚的人。一個(gè)民族的素質(zhì)直接折射出這個(gè)民族的教育程度,反之,要提高民族的素質(zhì)就必須有一支良好的教育隊(duì)伍。

  教師的教學(xué)水平和內(nèi)在修養(yǎng)一樣重要。所以作為一名人民教師,就必須“鑄師魂、倡師德、練內(nèi)功、樹(shù)形象”。作為一名普通的幼兒教師,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋(gè)活動(dòng),上好每一活動(dòng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本,但僅僅做到這一點(diǎn)還不能說(shuō)你就是一名合格的教師。做為教師,還應(yīng)加強(qiáng)自身的人格塑造,要做一個(gè)高尚的人,有著良好素質(zhì)的人,這樣你的一言一行才能感染你的孩子,美化他們的心靈。

  教師為人師表,是率先垂范的角色。但事實(shí)有時(shí)并非如此:孩子們見(jiàn)到老師,熱情地走上前向老師問(wèn)好,而老師卻無(wú)動(dòng)于衷。是。∥覀冏鳛榻處熎綍r(shí)的工作確實(shí)很忙,有時(shí)沒(méi)有時(shí)間去思考。但是我們必須反思,因?yàn)槲覀兪侨祟?lèi)靈魂的工程師!我們不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者,更是孩子們思想道德的教育者。因此教師的言行舉止、禮儀禮貌都對(duì)幼兒有著潛移默化的影響。試想:當(dāng)孩子們的'熱情有禮換來(lái)的是老師的冷漠時(shí),幼兒會(huì)對(duì)老師有怎樣的想法呢?所以,我們作為教師必須十分注意在孩子們面前的形象,使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的、幼兒能夠仿效的榜樣。

  一名優(yōu)秀的教師不僅通過(guò)在課堂上講課實(shí)施教育,而且在日常生活中還會(huì)規(guī)范自己的言行,以良好的道德風(fēng)范,對(duì)幼兒實(shí)施教育,通過(guò)自己的存在,自己的人格,對(duì)有發(fā)揮影響。因?yàn)椤吧斫讨赜谘越,榜樣的力量是無(wú)窮的”。偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò):“其身正不令而行,其身不正,雖令不從!薄吧碚笔墙虝(shū)育人的先決條件,教師要求幼兒做到的自己必須身體力行,不允許學(xué)生做的,自己堅(jiān)決不做;在幼兒面前做到,在幼兒不在時(shí)也必須做到。因此教師要通過(guò)自己的不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的道德修養(yǎng),以身作則,言傳身教。

  “身教重于言教,榜樣的力量是無(wú)窮的”,在以后的工作中,我一定不斷學(xué)習(xí),提高自己的道德修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,以身作則,言傳身教,做幼兒喜歡的老師。

  通過(guò)《教師禮儀》的學(xué)習(xí)讓我懂得了學(xué)習(xí)禮儀是一門(mén)必修課,也是對(duì)民族和后代負(fù)責(zé)的表現(xiàn),作為教師,我們要用禮儀觀(guān)念滋潤(rùn)心靈,用禮儀準(zhǔn)則規(guī)范言行,加強(qiáng)禮儀上的學(xué)習(xí),不斷追求,才能名副其實(shí)的對(duì)得起幼兒教師的稱(chēng)號(hào)。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)4

  20xx年5月5日,我滿(mǎn)懷期待和熱情地參加了教研員李老師精心準(zhǔn)備的化學(xué)新課程培訓(xùn)。我都和其他老師一樣認(rèn)真觀(guān)看教師講座,詳細(xì)的做好筆記,積極參與研討,交流心得。盡管培訓(xùn)時(shí)間很短我卻有不少收獲,在了解化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),對(duì)自己以后的教學(xué)有了清晰的思路和努力的方向。下面,針對(duì)這次培訓(xùn)我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

  一、正確樹(shù)立化學(xué)課程理念

  轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念:建立有倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力;建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵,有利于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性,倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求,能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。力求培養(yǎng)出具有終身學(xué)習(xí)能力和有創(chuàng)造能力的時(shí)代性人才。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題

  1、準(zhǔn)確把握知識(shí)的'深廣度,避免隨意擴(kuò)展內(nèi)容

  教師頭腦中要有三個(gè)階段的知識(shí),整合核心知識(shí),提高教學(xué)時(shí)效:清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度。

  2、分析欄目功能,合理運(yùn)用教材中各種欄目

  教材中欄目的設(shè)置,蘊(yùn)含著教與學(xué)的方法,體現(xiàn)了新課程的理念,了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法,選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),考慮教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn),有助于教師駕馭教學(xué)過(guò)程。

  3、創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動(dòng)

  多樣化活動(dòng):實(shí)驗(yàn)、探究、交流討論、調(diào)查參觀(guān)、資料收集加工、自學(xué)、文獻(xiàn)探究、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長(zhǎng)處和短處,運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效。

  三、教師在課程改革的實(shí)踐中必須不斷充實(shí)自我

  為了進(jìn)一步貫徹新課改精神,提高課堂教學(xué)效益,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一傳授型的教學(xué)觀(guān)念,既要充當(dāng)知識(shí)的傳授者,又要成為一名教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)的組織者、學(xué)生自主探索知識(shí)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者和促進(jìn)者以及新課程的開(kāi)發(fā)者。

  1、重新認(rèn)識(shí)教師的角色地位

  新課程改革后教師不再是教書(shū)的匠人,而應(yīng)肩負(fù)起了解人、培養(yǎng)人的工作、

  教師不是學(xué)生的主宰,學(xué)生也不再教師的工作成績(jī)與效果的表征、新課程下教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵(lì)人、引導(dǎo)者,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo),幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)、

  教師不是教教材科書(shū),而是用教材教:在課堂上教師不單純是知識(shí)的講解、傳授者,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)、調(diào)整者。

  教師的教學(xué)工作:了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、發(fā)展方向和可能性,予以指導(dǎo)、幫助,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,提供學(xué)習(xí)工具;組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、參與學(xué)習(xí)過(guò)程;傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言、發(fā)問(wèn);觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),給予幫助和指導(dǎo)、師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、創(chuàng)造力的教學(xué)生活

  2、努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平、

  通過(guò)新課程的學(xué)習(xí),我覺(jué)得作為教師必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐、探索,提高自己的課堂教學(xué)水平、結(jié)合新課程的學(xué)習(xí),努力提高自己的化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、對(duì)STS的認(rèn)識(shí)水平擴(kuò)大知識(shí)面、提高信息獲取、加工和傳播水平、

  3、爭(zhēng)做學(xué)生滿(mǎn)意的化學(xué)老師:挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存

  (1)樹(shù)立新的課程意識(shí),樹(shù)立新的教育理念。

 。2)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,實(shí)施新的教學(xué)方式。

  (3)運(yùn)用全新評(píng)價(jià)理念,全面公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。

 。4)轉(zhuǎn)變角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,引導(dǎo)者。

 。5)不斷充電,更新知識(shí),提高駕馭新課程的能力。

  改革是教學(xué)的生命,課程改革與課堂教學(xué)改革是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷探索的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,要求教師能夠正確、深刻地理解新課程理念,辯證地分析和處理各種在新課改中產(chǎn)生的觀(guān)念和做法,樹(shù)立正確的育人理念,開(kāi)拓進(jìn)取,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們將面臨的是實(shí)際的教學(xué)工作,我們應(yīng)該以飽滿(mǎn)的熱情和充滿(mǎn)無(wú)限的希望積極穩(wěn)妥地投入到新課改的真槍實(shí)彈中,接受時(shí)代的檢驗(yàn)…

教師培訓(xùn)心得體會(huì)5

  大學(xué)是產(chǎn)生知識(shí)、文化和信仰的源泉!八^大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也。”因此優(yōu)秀的教師是大學(xué)的靈魂。石河子這座新時(shí)代的軍墾第一城賦予了一代又一代石河子大學(xué)教師更為特殊的光榮使命——“以兵團(tuán)精神育人,為維穩(wěn)戍邊服務(wù)!”。那么,在這特殊光環(huán)的聚焦下,石大教師何之謂也?如何擔(dān)得起培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)疆擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的新時(shí)代戍邊人的重任?克己奉公,育人育才。桃李不言下自成蹊,君子求諸己,育人須先育己。王宏君老師的講座坦率直白,質(zhì)樸的言語(yǔ)觸碰到了我心里最柔軟的地方。

  此次培訓(xùn)之前,我對(duì)于高校教師能干些什么是不清晰的。多位老師講座提到的教師對(duì)學(xué)生的`教育理念、方法和技巧,包括帶班主任的種種經(jīng)驗(yàn),讓我對(duì)教師的責(zé)任和義務(wù)有了更多的了解。柴書(shū)記的講座,讓我重新審視了石大教師的定位。代校長(zhǎng)的講座讓我認(rèn)真思考了石河子大學(xué)昨天從哪里來(lái),今天處在什么位置,未來(lái)向何處去發(fā)展的愿景。我一度在深度思考,我們石大教師能做些什么,才能支撐起“明德正行,博學(xué)多能”的旗幟,立足兵團(tuán),佼佼西北,放眼全球。

  我想,僅僅明禮知義、教書(shū)育人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)、科研、服務(wù)、深造都要兼顧。哪一個(gè)環(huán)節(jié)缺了,都不是一個(gè)完整的好老師,也難以把石大學(xué)子培育成全優(yōu)。因此我們應(yīng)當(dāng)篤定信念,堅(jiān)持“自我革命”和“改革開(kāi)放”,不斷充電,觸摸新科技,獲得新能量,時(shí)刻給自己和同學(xué)們“多開(kāi)幾扇窗”。把所學(xué)所悟和所有資源分門(mén)別類(lèi)地教給我的學(xué)生們,同時(shí)傳承傳播恩師們和各團(tuán)體組織對(duì)我的所有饋贈(zèng),陪伴他們一起快樂(lè)充實(shí)地學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成才。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)6

  你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀(guān)……因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生。甚至哪怕只是一名個(gè)體戶(hù),也要當(dāng)最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者,你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)!

  “今天,我們?nèi)绾巫鼋處?”?dāng)黃校長(zhǎng)以他自身的理解來(lái)討論這個(gè)話(huà)題時(shí),我的腦海里亦涌現(xiàn)出許多想法。這些想法或許還很幼稚,甚至異想天開(kāi)。但我卻依然會(huì)堅(jiān)定地這樣去做:既然選擇當(dāng)老師,那我就要去做最好的那一個(gè)!

  做教育首先需要了解教育。我覺(jué)得可以將它以八字概括:一個(gè)日子,一個(gè)孩子。不辜負(fù)每一天的教育生活,善待自己接手的每一個(gè)孩子。生命就是要為自己留下一些令人感動(dòng)的日子,在難熬的日子里學(xué)會(huì)詩(shī)意地生活,在平凡枯燥的教育中也一定要有詩(shī)意和遠(yuǎn)方。

  如何成為最優(yōu)秀的老師?我以十六字概括之:勤于學(xué)習(xí),善于反思,恒于積累,樂(lè)于共享。作為老師,有時(shí)比學(xué)生更需要“學(xué)習(xí)”,但你所學(xué)習(xí)的范圍絕不僅僅局限于你的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師需要永無(wú)止境地去閱讀,名著,小說(shuō),散文,甚至雜志,教育報(bào)紙,名人故事等等。一個(gè)懂得閱讀的人才會(huì)是一個(gè)真正懂得品味生活的人,這樣的人更容易靜下心來(lái)去反思,去總結(jié),并樂(lè)于與人分享。

  所謂“閱讀”,就是任心靈自由地飛翔;所謂“寫(xiě)作”,就是讓心泉自由地流淌。所以,我寫(xiě)作,向來(lái)都以最簡(jiǎn)單的文字流露,從不過(guò)份去追求語(yǔ)言的'華麗。有時(shí),我覺(jué)得寫(xiě)作與教書(shū)其實(shí)大同小異,需要的是簡(jiǎn)潔明了,貼近人心,更需要耐心細(xì)致,有始有終。

  有人說(shuō):“每個(gè)人都是一棵樹(shù)!蔽覀兩畹氖澜缇拖褚黄郑渲杏械娜耸菃棠,有的人是灌木;有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳。也許,你曾經(jīng)的夢(mèng)想是美好的,但現(xiàn)實(shí)并非可以隨心所欲。因此,問(wèn)題不在于你做什么,而在于你要成為最好的。

  從今天開(kāi)始,努力讓自己成為最好的老師,并為學(xué)生的終生發(fā)展高度負(fù)責(zé)。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)7

  “四面荷花三面柳,一城山色半城湖”,美麗的大明湖,是濟(jì)南這一佳絕之處的縮影。帶著對(duì)美麗濟(jì)南的向往,帶著尋找先進(jìn)教育理論的渴望,我們滑縣一行六十六人,在中秋前夕來(lái)到了美麗的泉城,走進(jìn)了學(xué)術(shù)氛圍濃厚的山東師范大學(xué),進(jìn)行為期一周的中小學(xué)課程建設(shè)培訓(xùn);一周的時(shí)間雖然不長(zhǎng),但是,教授們精彩的講座,先進(jìn)學(xué)校的介紹、觀(guān)摩,教育同仁之間的研討、交流,都對(duì)我及以后的工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,這種影響不僅僅是知識(shí)方面的,更重要的是思想以及今后的行動(dòng)。

  下面,就我本次學(xué)習(xí)的部分收獲和感悟總結(jié)如下:

  一、以學(xué)校建設(shè)的核心認(rèn)識(shí)學(xué)校課程建設(shè)。

  學(xué)校課程建設(shè)是我們這次外出學(xué)習(xí)的重點(diǎn),用張局長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)“這是一次仰望星空的學(xué)習(xí),可能我們不能一下子推進(jìn)課程建設(shè),但是我們作為抓業(yè)務(wù)的,要清楚教育發(fā)展的方向,要明確今后努力的方向”。說(shuō)實(shí)在的,學(xué)習(xí)之前,我本人對(duì)學(xué)校課程建設(shè)也很抵觸,正如一位專(zhuān)家所說(shuō):“城區(qū)學(xué)校、品牌學(xué)校、傳統(tǒng)強(qiáng)?烧瓶、挖掘的`教育資源及學(xué)校課程建設(shè)的迫切程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于在生存線(xiàn)上掙扎的薄弱學(xué)!闭俏覀児ぷ鬣l(xiāng)鎮(zhèn)的教育工作薄弱,導(dǎo)致我們的“不迫切”。但是,幾天的學(xué)習(xí),我對(duì)學(xué)校課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本的改變。

  首先,認(rèn)識(shí)到了學(xué)校課程建設(shè)的重要性。學(xué)校的課程體系決定了學(xué)校的發(fā)展,關(guān)乎著學(xué)校教育目標(biāo)的達(dá)成;學(xué)校的課程體系特色決定著學(xué)校未來(lái)的辦學(xué)特色。

  其次,清晰了學(xué)校課程的內(nèi)涵。雖然目前對(duì)課程的概念沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),但是最起碼有以下共識(shí):學(xué)校課程是以學(xué)校文化為核心,以學(xué)校資源為基礎(chǔ)而本土生成的,既能突出學(xué)校的教育理念,滿(mǎn)足學(xué)生的生長(zhǎng)需求,體現(xiàn)本校的資源優(yōu)勢(shì),又能與國(guó)家、地方課程緊密結(jié)合,體現(xiàn)出關(guān)聯(lián)性、校本性與可選擇性;課程建設(shè)就是要開(kāi)發(fā)出屬于自己學(xué)校的東西,通過(guò)適合學(xué)生的呈現(xiàn)方式,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨越上升。

  第三,明確可學(xué)校課程建設(shè)的主體多元性。學(xué)校的課程建設(shè)是學(xué)校教師根據(jù)學(xué)校的育人需求問(wèn)題而進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)化系統(tǒng)工程,不是科層制的行政管理工作。因此,要進(jìn)行學(xué)校課程建設(shè),就要充分發(fā)揮個(gè)責(zé)任主題的的作用:校長(zhǎng)重引領(lǐng),師生共參與,還要主動(dòng)爭(zhēng)取社區(qū)、家長(zhǎng)、專(zhuān)家的支持。

  二、從語(yǔ)文教學(xué)中中文本解讀的策略看“教材解讀”

  “教材解讀”是本學(xué)期滑縣教研中心工作之一,那么如何進(jìn)行教材解讀呢?潘慶玉教授的語(yǔ)文教學(xué)“文本解讀”策略給了我們很大的啟示:

  首先,要立足兒童的視角進(jìn)行教材解讀,要尊重兒童特有的感知方式、思維方式和審美情趣。

  其次,要尊重文本的特殊功用,準(zhǔn)確定位教學(xué)的目標(biāo)和方向。

  第三,教材解讀要避免割裂知識(shí),要遵循知識(shí)與學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。

  第四,要避免抽象的概念化圖解,要把以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象和體驗(yàn)作為重點(diǎn)。

  三、從分析課堂中“低效現(xiàn)象”入手重新理解高效課堂。

  目前,我們的課堂或多或少存在以下低效的問(wèn)題,羅列如下:1.故弄玄虛,兜圈子,繞彎子。2.僵化刻板,人為編造。3.啰嗦、重復(fù),繁瑣講解。4.教學(xué)節(jié)奏松散,恣意發(fā)揮。5.脫離學(xué)情。6.課堂教學(xué)密度不夠,重知識(shí)分解,輕能力培養(yǎng)。7.形式主義嚴(yán)重。8.作業(yè)“低效”。9 多媒體使用不當(dāng)。10.學(xué)生的學(xué)習(xí)情感缺失。凡此種種,嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率。在實(shí)際的課堂實(shí)踐中,通過(guò)有針對(duì)性的觀(guān)課議課活動(dòng),克服課堂低效問(wèn)題,創(chuàng)建高效課堂。

  四、以讀書(shū)和課程為突破口,推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)。

  本次學(xué)習(xí),青島市浮山路小學(xué)的讀書(shū)活動(dòng)給我留下了深刻的印象。通過(guò)“一節(jié)一誦一廊一會(huì)”,營(yíng)造翰墨飄香的校園,通過(guò)“一篇帶多篇,篇章帶整本”的教學(xué)組織模式,將學(xué)校的文化與讀書(shū)、課程建設(shè)巧妙融合,成就了一所有影響的名校。

  一周的學(xué)習(xí)雖然短暫,但學(xué)習(xí)的影響必將是深遠(yuǎn)的。一個(gè)教師,不僅有教學(xué)的責(zé)任,更要有課程建設(shè)的責(zé)任;一所學(xué)校,要通過(guò)建設(shè),讓學(xué)生享受盡可能多的教育資源,更要通過(guò)不同的呈現(xiàn)方式,給學(xué)生一生受用的東西;作為我本人,我將盡己所能,組織好、引導(dǎo)好、服務(wù)好,為教育教學(xué)的質(zhì)量提升做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)8

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前,我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次,但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主,所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì): 通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀(guān)念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀(guān)念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評(píng)價(jià)學(xué)生。

  通過(guò)此次培訓(xùn),我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉(zhuǎn)變,不能為了教書(shū)而教書(shū),葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,

  給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

  通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀(guān)念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn),也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的`理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。 通過(guò)培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑!皭(ài)”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

  通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀(guān)者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向

  發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

  今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,水平高,充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)9

  我有幸參加了這一次河南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參加過(guò)的培訓(xùn)中,只有這一次給我的感受最深,這一次的培訓(xùn)組織新穎,有專(zhuān)家的引領(lǐng),自學(xué)的支持,群體的智慧,豐富的案例,媒體的整合,多樣的,更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。

  首先在這一次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知,不管教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何,應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮,我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專(zhuān)家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后,我用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn),汲取精華,能積極主動(dòng)思考,真心探討。這一次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō),是值得珍惜的充電機(jī)會(huì),面對(duì)當(dāng)前如何實(shí)施素質(zhì)教育,如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研能力,是擺在我們每個(gè)教師面前的最現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;這一次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們提供了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì),讓我們能聚集在一起,相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同體高。

  其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地,課堂教學(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)。教師只有深入鉆研教材,從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

  認(rèn)真上課,努力營(yíng)造課堂氛圍,努力使課堂充滿(mǎn)活力,讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,發(fā)展他們思維,出色完成教學(xué)任務(wù),提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現(xiàn),還必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。

  第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分,所以教學(xué)技能的.提高勢(shì)在必行。

  聽(tīng)了專(zhuān)家的講座我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。為了提高專(zhuān)業(yè)水平,我們必須在課外大量地讀書(shū),認(rèn)真思考;為了改善教學(xué)技能,我們必須在備課時(shí)仔細(xì)推敲,精益求精;為了在課堂上達(dá)到“師生互動(dòng)”的效果,我們?cè)谡n外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流,放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是根基,必須扎實(shí)牢靠,并不斷更新;教學(xué)技能是手段,必須生動(dòng)活潑,直觀(guān)形象;師生互動(dòng)是平臺(tái),必須師生雙方融洽和諧,學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章,進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高,找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動(dòng)力,不斷反思,不斷研究,促進(jìn)自己成長(zhǎng)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。

  在今后的教學(xué)中,我要揚(yáng)長(zhǎng)避短,汲取專(zhuān)家們的精華。將這一次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中,在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)10

  李老師的這次培訓(xùn)給我們初中英語(yǔ)教師提供了一次相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我此次培訓(xùn)的體會(huì)。

  首先,李老師回顧了我縣英語(yǔ)教師在20xx年至今在省市縣各項(xiàng)比賽所取得的輝煌成績(jī),及xx年來(lái)我縣各校英語(yǔ)在中考和聯(lián)考中所取得的巨大進(jìn)步。這些成績(jī)令我們每個(gè)教師都非常振奮,備受鼓舞。同時(shí)也讓我看到了自己的不足和與他人的`差距。

  然后,李老師為大家講解了英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),分析了英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,解讀了英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)操作系統(tǒng),如何落實(shí)三維目標(biāo),并對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了具體要求五大問(wèn)題,講解認(rèn)真、細(xì)致,特別是英語(yǔ)學(xué)科操作系統(tǒng),李鳳斌老師詳細(xì)解讀以“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)模式為指導(dǎo)思想。

  靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里?來(lái)自不斷更新的教育理念,來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí),來(lái)自我們永不停息、充滿(mǎn)愛(ài)的心靈深處。我們可以多從別人身上學(xué)到優(yōu)點(diǎn),相信只要用心去嘗試,我們就能有靈活多樣的教學(xué)方法,就能讓我們的學(xué)生喜歡英語(yǔ),盼望下一節(jié)課的到來(lái),并且提高教學(xué)成績(jī)。課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。所以,我們得把好多工作拿到課堂上來(lái)做。那么,就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí),切合我們的實(shí)際情況。

  培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了,但是留給我的思考還很多,我將在今后的教學(xué)中不斷探索,不斷嘗試,我將把學(xué)到的新知識(shí)與我的同行一起落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,不斷提高我們的課堂教學(xué)能力。

  此次培訓(xùn),更新了我的新課程教學(xué)理念,提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力,為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中,我都會(huì)銘記李老師為我們培訓(xùn)的日子,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)11

  在積極響應(yīng)院校的號(hào)召,報(bào)名參加課程負(fù)責(zé)人培育計(jì)劃后,一直努力尋找有國(guó)家級(jí)精品課程的進(jìn)修學(xué)校,期間周折頗多,所聯(lián)系的學(xué)校大都不歡迎去課程進(jìn)修,苦惱中,只好求助于昔日的大學(xué)同學(xué),她在北京交通大學(xué)任教,屬于985、211學(xué)校,他們學(xué)校正好有國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè),在有熟人介紹的情況下,他們的課程負(fù)責(zé)人蔣學(xué)清教授答應(yīng)去他們學(xué)校進(jìn)修助課。

  在進(jìn)修助課期間,大量地聽(tīng)取了他們優(yōu)秀教師的授課,參加了他們的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)座談會(huì),參與了他們的課程建設(shè)交流各種會(huì)議,替代他們的懷孕保胎的老師上了幾節(jié)課,陪同同學(xué)們上機(jī)學(xué)習(xí),了解上機(jī)基本流程,參加了英語(yǔ)文化節(jié),還到其他院校進(jìn)行了考察,聽(tīng)取了大量的講座,授課,就課程建設(shè)指導(dǎo)思想、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流,同時(shí)關(guān)注了進(jìn)修學(xué)校相關(guān)學(xué)科科學(xué)研究和教學(xué)研究情況,收獲還是很多的。

  首先他們的教材是清華大學(xué)出版社的《新時(shí)代交互英語(yǔ)》,包括視聽(tīng)說(shuō),讀寫(xiě)譯兩套教材,學(xué)分各占50%。共有3500個(gè)本科生,兩個(gè)校區(qū),東區(qū)是新生,三個(gè)機(jī)房,包括網(wǎng)絡(luò)中心管理,圖書(shū)館,各學(xué)院機(jī)房,統(tǒng)一由學(xué)校職能部門(mén)管理,服務(wù)器由學(xué)院管理,與第二課堂服務(wù)器分開(kāi),教研室一個(gè)課程平臺(tái),一個(gè)專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé),層層管理,大英部副主任專(zhuān)管網(wǎng)絡(luò)教學(xué),教研室有網(wǎng)絡(luò)管理組長(zhǎng),管理員。他們新生不允許帶電腦,每周4個(gè)學(xué)時(shí),老師走到機(jī)房,學(xué)校教務(wù)處提供每個(gè)學(xué)生4個(gè)學(xué)時(shí)的免費(fèi)上機(jī)時(shí)間,統(tǒng)一打到一卡通里,每次上課前要刷卡。

  北京交大從04年開(kāi)始教改,學(xué)生入學(xué)時(shí)經(jīng)過(guò)分級(jí)測(cè)試,分級(jí)試卷是買(mǎi)的,(大學(xué)英語(yǔ)協(xié)會(huì)請(qǐng)專(zhuān)家出的題)根據(jù)實(shí)際水平編班,實(shí)行分級(jí)教學(xué),即每學(xué)期按1、2、3級(jí)三個(gè)層次組織教學(xué)。根據(jù)因材施教、突出個(gè)性發(fā)展的教學(xué)規(guī)律,實(shí)行分級(jí)教學(xué),即每學(xué)期按1、2、3級(jí)三個(gè)層次組織教學(xué),經(jīng)過(guò)四個(gè)學(xué)期的教學(xué)與實(shí)踐,3級(jí)學(xué)生(約占每年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)10%)達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的更高要求;2級(jí)學(xué)生(約占每年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的30%)達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的較高要求;C級(jí)學(xué)生(約占每年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的60%)達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的一般要求。

  入學(xué)為大學(xué)英語(yǔ)3級(jí)的學(xué)生在第1—2學(xué)期內(nèi)需要分別完成《大學(xué)英語(yǔ)》課程III、IV的學(xué)習(xí);課堂上以英語(yǔ)授課為主,強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)思維能力及英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力,一般來(lái)由外教擔(dān)任。第二學(xué)期結(jié)束后通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)IV考試,未通過(guò)此考試的學(xué)生不得進(jìn)入下一級(jí)教學(xué)階段;已經(jīng)在第二學(xué)期末通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)IV考試者在第3—4學(xué)期,根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)要求和興趣可以學(xué)習(xí)英美文化、英語(yǔ)寫(xiě)作、英漢翻譯、商務(wù)英語(yǔ)等拓展課程,或英語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、大學(xué)英語(yǔ)V、大學(xué)英語(yǔ)VI等提高課程,并達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的更高要求。

  入學(xué)為大學(xué)英語(yǔ)2級(jí)的學(xué)生在第1—3學(xué)期內(nèi)需要分別完成大學(xué)英語(yǔ)II、III、IV課程的學(xué)習(xí),并達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的較高要求或更高要求。課堂中在教授語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。第二或第三學(xué)期結(jié)束后,本著學(xué)生自愿和教師推薦的原則,一部分學(xué)生可以參加大學(xué)英語(yǔ)IV的課程考試。已經(jīng)在第二或第三學(xué)期末通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)IV考試者在第3、4學(xué)期,根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)要求和興趣可以學(xué)習(xí)拓展課程或提高課程。

  入學(xué)為大學(xué)英語(yǔ)1級(jí)的學(xué)生在第1—4學(xué)期內(nèi)需要分別完成《大學(xué)英語(yǔ)》I、II、II、IV的課程學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生在第四學(xué)期結(jié)束后通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)級(jí)IV考試,并達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的一般要求。第二或第三學(xué)期結(jié)束后,本著學(xué)生自愿和教師推薦的原則,一部分學(xué)生可以參加大學(xué)英語(yǔ)IV的課程考試。已經(jīng)在第二或第三學(xué)期末通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)IV考試者在第3、4學(xué)期,根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)要求和興趣可以學(xué)習(xí)拓展課程或提高課程。對(duì)于1級(jí)班學(xué)生,由于他們基礎(chǔ)較差,教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容,首先對(duì)其英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本語(yǔ)法查缺補(bǔ)漏,注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和詞匯語(yǔ)法的講解,保證語(yǔ)言輸入的質(zhì)量,盡可能降低學(xué)生情感過(guò)濾的作用,提高其對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,消除厭煩和焦慮情緒,為學(xué)生獲得可理解性語(yǔ)言輸入排除干擾。實(shí)際上,分級(jí)教學(xué)中必須特別關(guān)注弱勢(shì)群體,必須由經(jīng)驗(yàn)豐富,富有愛(ài)心的教師擔(dān)任其教學(xué)任務(wù),除了在講授、檢測(cè)和評(píng)估方面進(jìn)一步體現(xiàn)層次性外,要特別注意他們的自尊心、自信心,逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

  課堂講授課型分大、小班兩種。大班課以講授精讀為主,均在多媒體教室利用電子課件授課;小班課以做練習(xí)、聽(tīng)力和會(huì)話(huà)為主,其中A級(jí)和B級(jí)前三個(gè)班的小班課由外教講授,其余班級(jí)在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室授課。所采用的教學(xué)法大致有功能法、結(jié)構(gòu)法、語(yǔ)法—翻譯法、交際法、情景法等。學(xué)生的課外網(wǎng)絡(luò)自學(xué)主要是完成教師布置的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐、提交課后練習(xí)答案、進(jìn)行補(bǔ)充閱讀、做網(wǎng)上小測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)習(xí)效果。

  課程作業(yè)分課內(nèi)和課外兩種。布置課內(nèi)作業(yè)是要求學(xué)生掌握課程所涉及到的語(yǔ)言知識(shí)和技能;課外作業(yè)則是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生查找有關(guān)文化或背景知識(shí)的材料,并撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告等。

  他們采用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂面授有機(jī)地結(jié)合的教學(xué)模式,分視聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)譯兩種課型,盡可能地給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。讀寫(xiě)譯每?jī)芍苌弦淮蚊媸谡n程,由于讀寫(xiě)譯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件對(duì)于篇章的語(yǔ)言講解非常詳盡,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以理解篇章中的語(yǔ)言點(diǎn),因此,教師在課堂上的側(cè)重點(diǎn)不再是講解詞語(yǔ)用法和句子結(jié)構(gòu),而是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧,分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn),進(jìn)行整篇文章的欣賞并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作。學(xué)生的課外網(wǎng)絡(luò)自學(xué)主要是完成教師布置的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐、學(xué)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn),提交課后練習(xí)答案、進(jìn)行補(bǔ)充閱讀、做網(wǎng)上小測(cè)驗(yàn),檢查學(xué)習(xí)效果。

  視聽(tīng)說(shuō)每周一次課,采用“網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)+面授輔導(dǎo)”模式,利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)“聽(tīng)說(shuō)教程”的語(yǔ)音、視頻材料及人機(jī)對(duì)話(huà)功能,訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。面授輔導(dǎo)內(nèi)容包括英語(yǔ)演講、對(duì)話(huà)練習(xí)、角色扮演、訪(fǎng)談活動(dòng)、看圖說(shuō)話(huà)、自由討論等,以促使學(xué)生靈活自如地運(yùn)用語(yǔ)言,將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際能力。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)對(duì)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自學(xué)進(jìn)行記錄、輔導(dǎo)、單元測(cè)試,系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分,教師根據(jù)具體情況決定是否讓學(xué)生進(jìn)行下一單元學(xué)習(xí)。同時(shí),鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程,大力建設(shè)基于校園網(wǎng)的網(wǎng)上視頻點(diǎn)播系統(tǒng),將一些優(yōu)秀大學(xué)英語(yǔ)示范課錄制并放到校園網(wǎng)上,供學(xué)生在教師輔導(dǎo)之外可以通過(guò)視頻點(diǎn)播進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),從而擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野,拓寬學(xué)習(xí)途徑。

  課前,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體自學(xué)課件,合理地安排自學(xué),了解教學(xué)內(nèi)容中的大部分信息,帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,為課堂教學(xué)提供基礎(chǔ)。在課堂上,老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言重點(diǎn)作檢查,從不同的角度,深度挖掘教材,進(jìn)行整篇文章的欣賞,語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng),多給學(xué)生提供語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)。課后,給學(xué)生提供復(fù)習(xí)檢測(cè)內(nèi)容,要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容展示,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,達(dá)到活化教材的目的。

  對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控和評(píng)價(jià)一直貫穿于整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,實(shí)行過(guò)程性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的方式:

  利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行檢測(cè)(即學(xué)即測(cè),單元過(guò)關(guān)),給學(xué)生反饋測(cè)試成績(jī),檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場(chǎng)答疑。

  測(cè)試與評(píng)估主要包括分級(jí)考試、課程考核及結(jié)業(yè)評(píng)估。每學(xué)完兩個(gè)單元進(jìn)行一次測(cè)試,每學(xué)期4次考試,同級(jí)的學(xué)生用相同的測(cè)試題,考試應(yīng)嚴(yán)格實(shí)行學(xué)什么,考什么,跟課本密切結(jié)合,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

  期末總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分組成:1。平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的50—60%,這部分成績(jī)根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、單元小測(cè)驗(yàn)成績(jī)、到課率、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)等考核。除了每個(gè)單元的網(wǎng)絡(luò)小測(cè)驗(yàn)之外,每2個(gè)單元進(jìn)行一次課堂測(cè)試,統(tǒng)一命題。測(cè)試成績(jī)計(jì)入期末總成績(jī)。2。期末考試占總成績(jī)的50—40%。在學(xué)期結(jié)束后,1、2、3、4級(jí)的責(zé)任教師分別按照本大綱所規(guī)定的各學(xué)期的要求統(tǒng)一命題,其中聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)占總成績(jī)的30%。具體分配如下:

  視聽(tīng)說(shuō)課程成績(jī)計(jì)算:3次小測(cè)試,每次占10%,機(jī)考口語(yǔ)占10%,上機(jī)學(xué)習(xí)成績(jī)占10%,平日到課率、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)等考核占10%,期末占40%

  讀寫(xiě)譯課程成績(jī)計(jì)算:3次小測(cè)試,每次占10%,上機(jī)學(xué)習(xí)成績(jī)10%,平日到課率、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)等考核占10%,期末考試50%。

  其中,機(jī)考口語(yǔ)具體說(shuō)一下,一次每個(gè)機(jī)房可考80人左右,20分鐘考一波人,題型為讀一篇文章,描述圖畫(huà),開(kāi)展debate,兩生隨機(jī)配對(duì),進(jìn)行很快。大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試實(shí)行機(jī)考,勢(shì)在必行,此種嘗試,可為機(jī)考做準(zhǔn)備。

  在進(jìn)修學(xué)習(xí)期間,經(jīng)熟人介紹,還到人民大學(xué)進(jìn)行了課程學(xué)習(xí),與人大外國(guó)語(yǔ)副院長(zhǎng)賈國(guó)棟進(jìn)行交談,大致了解了一下人大的課程設(shè)置,他還贈(zèng)送了拓展性課程建設(shè)的有關(guān)資料。在賈院長(zhǎng)的安排下,還聽(tīng)取了他們外教的視聽(tīng)說(shuō)課程,人大的視聽(tīng)說(shuō)全部是由外教任課,教材是劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程,讀寫(xiě)譯教材是新視野,還聽(tīng)取了人大英語(yǔ)文化節(jié)所舉辦的大多數(shù)講座。在進(jìn)修期間,到北大,北語(yǔ),國(guó)家圖書(shū)館聽(tīng)取了大量的講座,收獲頗多。

  存在的問(wèn)題及建議:

  1、希望院系能夠出面幫助聯(lián)系進(jìn)修學(xué)校,更有針對(duì)性。

  2、應(yīng)該提前半年聯(lián)系進(jìn)修學(xué)校,我們太匆忙,臨近放假時(shí)間通知我們自己聯(lián)系,困難多多,最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是住宿無(wú)法解決,導(dǎo)致住賓館,費(fèi)用太高。

  3、用半年時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)課程建設(shè),時(shí)間有些長(zhǎng)。

  4、應(yīng)該鼓勵(lì)老師同時(shí)到多個(gè)院校學(xué)習(xí),尤其是參加學(xué)術(shù)會(huì)議,拓寬學(xué)術(shù)視野,院系應(yīng)幫助聯(lián)系,提供信息。

  5、將來(lái)的四六級(jí)考試實(shí)行網(wǎng)考,勢(shì)在必行,應(yīng)該為此做準(zhǔn)備。讓部分學(xué)生使用《新時(shí)代交互英語(yǔ)》或者其他有利于學(xué)生參加機(jī)考的教材,探索網(wǎng)考經(jīng)驗(yàn)。

  6、外出花費(fèi)高,條件辛苦,無(wú)法照顧家庭,希望院系能夠給予外出學(xué)習(xí)的老師政策扶持,鼓勵(lì)大家進(jìn)修學(xué)習(xí),提高教師積極性,保障教改順利推進(jìn)和師資整體水平的提高。

  在學(xué)校的統(tǒng)一安排下我們聽(tīng)了很多專(zhuān)家的報(bào)告,從報(bào)告中我深切地感受到教育智慧在教育中的重要性,所以,報(bào)告的過(guò)程中,我聽(tīng)得格外仔細(xì),希望通過(guò)這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給自己充充電,更新自己的教育觀(guān)念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,也從各位專(zhuān)家老師這里得到啟發(fā),為自己未來(lái)的工作提供更多的幫助。

  在新時(shí)代下,學(xué)生的角色發(fā)生了變化,我們把我們現(xiàn)在時(shí)代的人分為80后、90后之類(lèi),而這種分類(lèi)并不是絕對(duì)的,但是卻在某種程度上暗示現(xiàn)在的學(xué)生與我們那個(gè)時(shí)代思想有著截然的不同。華老師在這里舉了一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子,他作為德育副校長(zhǎng),為了能夠讓學(xué)生穿校服,做了一場(chǎng)關(guān)于服飾歷史和國(guó)家興亡的晨會(huì)報(bào)告,結(jié)果卻被學(xué)生否定,一個(gè)理科班的學(xué)生,直接告訴這位副校長(zhǎng),“老師,你講得都是文科類(lèi)的',我們這些理科班的學(xué)生怎么可能知道?”華老師就虛心地問(wèn)這個(gè)學(xué)生,這個(gè)學(xué)生直接說(shuō):“這個(gè)簡(jiǎn)單,你就說(shuō)柯南和哈利波特都穿校服,不就行了!痹诖蠖鄶(shù)人看來(lái),這個(gè)孩子的回答真是有點(diǎn)匪夷所思,但我卻在內(nèi)心贊同孩子的說(shuō)法,這兩個(gè)人物正是生活在孩子們思想中的重要人物。也許,正是因?yàn)樽约阂矊儆谀贻p的90一代,所以,我才可以孩子們保持親密無(wú)間的關(guān)系,這樣才能真正懂得他們?cè)谙胧裁,這是現(xiàn)在我所擁有的優(yōu)勢(shì),也是今后應(yīng)當(dāng)不斷保持的狀態(tài)。

  現(xiàn)在的教育已經(jīng)不在是單純的“灌輸式”的教育了,需要我們?cè)谇榫爸腥ソ逃龑W(xué)生,這也是為什么我每周給學(xué)生們講一個(gè)勵(lì)志故事,因?yàn)槲蚁胪ㄟ^(guò)這些故事來(lái)鼓勵(lì)教育我班的學(xué)生,讓他們?cè)诠适轮械玫匠砷L(zhǎng),不過(guò),我還需要學(xué)習(xí)華老師的體驗(yàn)教學(xué)思想,讓學(xué)生們真正地去體驗(yàn),讓他們?cè)隗w驗(yàn)中成長(zhǎng),才更有利于他們的成長(zhǎng),更容易讓他們接受這些道理。

  我們是老師,但是我們同樣也是人,華老師認(rèn)為我們老師也要關(guān)注自己的幸福,我們的工作是神圣的,我們需要做好,但是同時(shí)我們也要關(guān)心自己的身體,關(guān)注自己是否幸福,并努力提升自己的生命質(zhì)量和幸福指數(shù)。

  堅(jiān)守,見(jiàn)證了風(fēng)雨兼程,表達(dá)了夢(mèng)想與渴望,文集文詞慎密、語(yǔ)句昂然,凸顯出的是開(kāi)拓者的教育思想,流淌著的是毫無(wú)瑕疵的教育熱情,洞察到的不僅有深邃的思想智慧,還有先生學(xué)術(shù)的信仰及生活的姿態(tài)。

  管理是一種智慧,讓教育充滿(mǎn)思想和智慧,是教育的自然需求,也是教育的崇高境界,而形成這種思想和智慧的,是事業(yè)、愛(ài)心、思考和行動(dòng)。這套文集,正是這方面的記錄,從中我們解讀了一個(gè)教育、一個(gè)教育改革家如何在工作中形成和運(yùn)用自己的思想和智慧,又是如何用思想和智慧進(jìn)行教育和改革教育。素質(zhì)教育在我國(guó)的提出,應(yīng)從20世紀(jì)80年代算起,至今已有20多年,最初階段,由于缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí),曾產(chǎn)生這樣或那樣的種種偏差,甚至于一度迷;蜃呷胝`區(qū)。先生到教育廳后將使命與責(zé)任化作一種擔(dān)當(dāng),為推動(dòng)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量不遺余力。在實(shí)踐與研究基礎(chǔ)上,明確提出“義務(wù)教育抓均衡、高中教育抓優(yōu)質(zhì)、學(xué)前教育抓普及、特殊教育抓傾斜”的發(fā)展思路,把實(shí)施新課程作為推進(jìn)素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié),把學(xué)生的體育鍛煉、藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,高水平完成了農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程和全省基礎(chǔ)教育專(zhuān)網(wǎng)建設(shè),使所有縣區(qū)普及實(shí)驗(yàn)教學(xué),加快普及全省農(nóng)村學(xué)前三年教育的工作部署,深入推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化高中創(chuàng)建步伐,多措并舉,抓科研、抓服務(wù)、抓資源、抓管理,全力提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量,使陜西的基礎(chǔ)教育在全國(guó)有了形象,有了聲音。

  學(xué)術(shù)是一種信仰。作為一個(gè)有事業(yè)心、有責(zé)任感、有不懈追求的學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō),著書(shū)寫(xiě)文章,是提高領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)政能力的要求,是一種精神、境界和情操,更是一種學(xué)術(shù)信仰。我和先生相識(shí)數(shù)年,深知其公務(wù)繁忙,繁重的行政管理工作不但沒(méi)有阻止他研究學(xué)術(shù)的腳步,相反讓他以前所未有的激情投身其中。我曾讀過(guò)肖川教授《教育的使命和責(zé)任》一書(shū),書(shū)的扉頁(yè)寫(xiě)了這樣一句話(huà):沒(méi)有使命的教育是盲目的,沒(méi)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃禽p薄的。百萬(wàn)字的論著問(wèn)世,如果沒(méi)有一種使命和責(zé)任,沒(méi)有一種擔(dān)當(dāng),沒(méi)有博大精深的學(xué)識(shí)和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì),何有如此成就!著力推動(dòng)我省基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展”、“總結(jié)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)清形勢(shì),振奮精神,改革創(chuàng)新,堅(jiān)定不移地走多樣化特色化優(yōu)質(zhì)化發(fā)展之路”等等重要論述,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)目光、獨(dú)到的教育觀(guān)點(diǎn)、科學(xué)的教育決策、強(qiáng)有力的行政推動(dòng)給全省基礎(chǔ)教育一次次注入新的生機(jī)與活力!耙哉n程改革為突破口,全面推進(jìn)素質(zhì)教育”、“課改要努力實(shí)現(xiàn)自我突破和超越”等,字里行間傳達(dá)著對(duì)教育、對(duì)事業(yè)獨(dú)到而細(xì)膩的洞察、體驗(yàn)與思考。

  記得陳虎老師所做的報(bào)告,再次被其飄逸超邁的氣質(zhì)所折服,深深領(lǐng)略到縝密的邏輯之外的高屋建瓴,自認(rèn)為是一次思想的洗禮,一次人格的升華,一次心靈的飛翔。作為一個(gè)一線(xiàn)工作者,學(xué)術(shù)方面的造詣如此深厚,數(shù)十年如一日筆耕不輟以屬于自己的話(huà)語(yǔ)體系大膽構(gòu)建著人生的教育哲學(xué),付出的心血和汗水,常人是難以想象的,“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,陳老師正以一個(gè)學(xué)者的高尚情操實(shí)踐著教育對(duì)靈魂的召喚。

  愛(ài),不能是無(wú)方向的,盲目的,應(yīng)該找到合適的方法,比如處理一些學(xué)生矛盾,不能直接找他們談話(huà),而應(yīng)該選擇不同聲色的方式挽救他們的關(guān)系,我想在以后的工作中我會(huì)嘗試的,從中去感受關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。

  通過(guò)這次的集中培訓(xùn),讓我意識(shí)到身為班主任的不易以及作為一名教師所應(yīng)當(dāng)擁有的智慧,為我今后踏上班主任的歷程做了很好的前期指導(dǎo),我也會(huì)向華老師學(xué)習(xí),真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,做到不僅有愛(ài),更有智慧,做到用智慧關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)12

  研修,承載著成長(zhǎng)的希望。11月11日,我有幸參加為期7天的國(guó)培計(jì)劃(20xx)江西省省級(jí)中小幼專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)集中研修培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由江西師范大學(xué)承辦,安排緊湊,服務(wù)周到,內(nèi)容豐富,形式多樣,有彭隆輝老師帶來(lái)的指路明燈——《馬克思主義為什么“行”》;有何小忠教授再現(xiàn)的異國(guó)教育——《文化自信視野下中西教育的差異與差距》;有信息技術(shù)大觀(guān)園—_國(guó)老師的《數(shù)字教育資源的獲取與利用》、裴鶯娥老師的《便捷文檔處理六大技巧》、胡沈鋼老師的《高顏值PPT制作有秘方》、李箭老師的《從案例到理論——多媒體課件再認(rèn)識(shí)》、劉贛紅教授的《江西省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0政策解讀》等;也有通過(guò)線(xiàn)上教育進(jìn)行的《微能力及測(cè)評(píng)解讀》、焦建利老師耳目一新的線(xiàn)上互動(dòng)《開(kāi)放世界中的學(xué)校變革》;以及劉贛洪老師主持的小組合作、探究、匯報(bào)等活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),感觸多多。

  一、踏進(jìn)信息技術(shù)大觀(guān)園,收獲滿(mǎn)滿(mǎn)

  首先是跟隨李箭老師的講座,_了我評(píng)判多媒體課件的標(biāo)準(zhǔn),讓我知道了全面評(píng)判多媒體課件的標(biāo)準(zhǔn)有形式多樣,文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音樣樣俱全;課件有沒(méi)有解決了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn);媒體組合的效果如何?等三個(gè)方面。其次是_國(guó)老師關(guān)于數(shù)字教育資源的獲取與利用,讓我別開(kāi)生面、耳目一新,解決了日常工作中早有的困惑,特別是關(guān)于百度下載、廣告攔截、資源等免費(fèi)下載的方法;其三是關(guān)于PPT制作、Word處理、可視化工具等都有收獲。

  二、創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間

  本次的培訓(xùn),突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性,打破了文化層次,年齡結(jié)構(gòu),城鄉(xiāng)地域的羈絆,匯集了贛州、宜春、上饒、撫州四市區(qū)的代表老師,統(tǒng)一組建了微信交流平臺(tái),大家互相學(xué)習(xí),互相交流,對(duì)同一話(huà)題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議,交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”、“面對(duì)面”、“層對(duì)層”的立體化交流,在愉悅寬松氛圍中,實(shí)現(xiàn)思維的碰撞,靈感的迸發(fā),心靈的默契,每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和進(jìn)步。其中班主任劉贛洪教授還專(zhuān)門(mén)設(shè)置了交流研討匯報(bào)課《信息技術(shù)與學(xué)科應(yīng)用融合:難點(diǎn)與突破》,讓我們隨機(jī)分組進(jìn)行討論主題,而后根據(jù)游戲規(guī)則去別組再交流,最后回到本組進(jìn)行總結(jié)、整理,匯報(bào),不但加深了對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科融合理解的深度,更是解決了大家的疑惑,也體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

  三、辯證地看待中西方教育

  何小忠教授把自己在新西蘭所見(jiàn)的教育再現(xiàn)給我們,首先關(guān)于學(xué)習(xí)目的,西方教育告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事,讓學(xué)生自己去想,想學(xué)什么東西,所以學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、靈活,興趣高漲。而我們的.教育是預(yù)先設(shè)定的,該學(xué)什么,什么時(shí)候?qū)W,該怎么學(xué)等等,因而習(xí)慣于應(yīng)付,學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)、老師的事情。其次關(guān)于課堂教育方面的,西方教育課堂沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定,很隨性,學(xué)生怎么著都行,站著坐著蹲著,坐地的都行,而中國(guó)就必須統(tǒng)一,西方的教育善于給孩子一個(gè)啟發(fā),把學(xué)生教到能不斷提出新問(wèn)題。而中國(guó)教育善于給孩子一個(gè)總結(jié),把學(xué)生教到無(wú)問(wèn)題就好;中國(guó)的課堂要舉手發(fā)言,西方的課堂鼓勵(lì)自由發(fā)言。其三是關(guān)于老師,新西蘭的班級(jí)通常是一個(gè)老師包班的,除了技術(shù)課外,其它都是這個(gè)老師上的,這個(gè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)應(yīng)該是不利的,不像我們國(guó)家班級(jí)設(shè)科,老師安排多個(gè),更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。其四是關(guān)于老師備課,上課的內(nèi)容,新西蘭每學(xué)期只給老師一個(gè)目標(biāo),連教材也沒(méi),老師上課還得自己去圖書(shū)館找教材印發(fā)給學(xué)生,但最后一定要完成這個(gè)目標(biāo),不象中國(guó)指定了統(tǒng)一的教材,然后根據(jù)教材去完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)比中西方教育,我覺(jué)得各有各的特點(diǎn),但覺(jué)得西方這種以人為本、以實(shí)踐為主還是更利于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

  四、提升教師信息技術(shù)能力,任重而道遠(yuǎn)

  劉贛洪教授帶來(lái)的《江西省教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0政策解讀》及微能力及測(cè)評(píng)解讀,讓我深感身上責(zé)任重大,必須根據(jù)信息技術(shù)能力提升工程2。0的要求,針對(duì)本校的實(shí)際,制定信息技術(shù)能力提升實(shí)施規(guī)劃,通過(guò)多種形式進(jìn)行培訓(xùn),力求達(dá)到校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展的總目標(biāo)。

  五、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念

  常言道:“活到老,學(xué)到老”,知識(shí)也有保持期,更新是必要的,我要以此次培訓(xùn)為起點(diǎn),不但要抽出更多的時(shí)間,通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。還準(zhǔn)備組建學(xué)校的信息技術(shù)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),對(duì)全體老師進(jìn)行信息能力提升進(jìn)行培訓(xùn),讓學(xué)校的信息技術(shù)能力更上一層樓。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)13

  “十年樹(shù)木百年樹(shù)人”,踏上了三尺講臺(tái),也就意味著踏上了光榮且艱巨的育人之旅。之前有許多的迷惑和疑問(wèn),要怎樣才算是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),平時(shí)該怎么和學(xué)生相處,該有什么樣的姿態(tài),怎樣才算做了一名真正的好教師呢?通過(guò)培訓(xùn),我才認(rèn)識(shí)到知皮毛容易,而知內(nèi)涵無(wú)論從理論還是實(shí)踐都要付出艱辛的。我想只要有熱愛(ài)教育事業(yè)這顆心,熱愛(ài)學(xué)生,理解和尊重他們,再加強(qiáng)自我修養(yǎng),我堅(jiān)信一定會(huì)干好的。

  經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我也一點(diǎn)點(diǎn)解開(kāi)了自己的疑惑,對(duì)自身的教師職業(yè)規(guī)劃有了一定的想法,并且也對(duì)自己所從事的教師這個(gè)職業(yè)信心倍增,更堅(jiān)定了自己“教書(shū)育人”的思想。

  首先,培訓(xùn)中我學(xué)到了作為班主任應(yīng)當(dāng)做到擁有積極的心態(tài)、站得高看得遠(yuǎn)以及嚴(yán)厲與慈愛(ài)同行。班主任是一個(gè)知識(shí)傳授者、終身學(xué)習(xí)者、主動(dòng)探究者、有效溝通者、積極助人者以及健康人格的塑造者。班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)做到有目標(biāo)、有規(guī)則、有情理。雖然我目前并沒(méi)有擔(dān)任班主任的職務(wù),但我堅(jiān)信這些標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)也是作為普通教師應(yīng)當(dāng)做到的。

  其次,良好師德師風(fēng)是作為教師應(yīng)當(dāng)具備的必要條件。良好的師德師風(fēng)表現(xiàn)在四個(gè)方面。第一,要以自己的職業(yè)為榮,忠誠(chéng)和熱愛(ài)教育事業(yè);第二,要有明確的工作目標(biāo),努力提高教學(xué)能力;第三,要做好管理工作,對(duì)學(xué)生做到嚴(yán)而有愛(ài);第四,要做好吃苦的.準(zhǔn)備,工作中少抱怨多實(shí)干。作為一名教師要充分備課,因?yàn)檫@是一堂好課的根本;同時(shí)也要靈活授課,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,更要因材施教,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

  通過(guò)這次培訓(xùn),我覺(jué)得自己受益匪淺,對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)14

  火熱的七月,激情的七月,我有幸參加了“翁牛特旗中小學(xué)教研骨干‘以學(xué)生為中心’主題團(tuán)隊(duì)”研修班。聆聽(tīng)了全國(guó)四大博客之首的“天和部落”導(dǎo)師們精彩的講座。這真是一次教研的盛宴,讓我近距離領(lǐng)略到了導(dǎo)師獨(dú)特的教研藝術(shù)。三天的培訓(xùn)雖短,短的讓我感到培訓(xùn)意猶未盡。但新的教研理念、教研知識(shí)至今仍在我耳邊悠悠不絕、綿綿縈繞、讓我受益匪淺……

  一、新

  培訓(xùn)形式的耳目一新,這次培訓(xùn)既有大師們的專(zhuān)家引領(lǐng)、有教研員的學(xué)科引領(lǐng),又有骨干教師的參與,還有自己親身實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)教研。

  培訓(xùn)內(nèi)容的耳目一新,既有理論知識(shí),又有實(shí)踐體驗(yàn);既有個(gè)人參與內(nèi)容,又有教研團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  這是一次多元化培訓(xùn),可以滿(mǎn)足我們不同層次上的培訓(xùn)需求,真可謂是一場(chǎng)滿(mǎn)漢全席。

  二、論

  大家來(lái)自不同的學(xué)校,但都有一個(gè)共同的目的:學(xué)習(xí)和提升。有一句話(huà)說(shuō)得好:“水嘗無(wú)華,相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火,相擊而發(fā)靈光!痹谂嘤(xùn)中,大家積極進(jìn)行交流,在交流中每個(gè)人都毫不保留,充滿(mǎn)熱情。把自己的疑惑提出來(lái),相互討論,相互解答。在交流中,碰撞出智慧的火花,以智慧開(kāi)啟智慧,用情感激活情感,用心靈碰撞心靈,在交流中結(jié)出教研的碩果。

  三、得

  知識(shí)的獲得:三天的培訓(xùn),概念圖、魔燈、協(xié)作學(xué)習(xí)、精細(xì)化測(cè)評(píng)與教學(xué)改進(jìn)、三人行……這些關(guān)鍵詞深深地印在腦海里。讓我知道了,什么是教研?教研是通心力,是再生力,是建構(gòu)力。知道了概念圖的應(yīng)用能讓學(xué)生整體感知,直觀(guān),形象的學(xué)習(xí);能讓教師把握好課前、課中、課后的三個(gè)環(huán)節(jié)。知道了小課題能成就大事業(yè)、協(xié)作學(xué)習(xí)的建構(gòu)能實(shí)現(xiàn)“人人為中心”新型課堂教學(xué)能促進(jìn)每位學(xué)生全面發(fā)展!

  責(zé)任的.獲得:導(dǎo)師們犧牲自己的休息時(shí)間,用心的工作著。她們的熱情、敬業(yè)精神讓我們感動(dòng),更讓我們難以忘懷。也讓我們每一個(gè)人都感受到了自己作為教師的責(zé)任,用心去教育的可貴!

  走進(jìn)“研修班”,我開(kāi)闊了眼界,升華了理念,結(jié)識(shí)了新朋友,增長(zhǎng)了自信。雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但卻是我又一個(gè)新的起點(diǎn),從“天河”起航,我將結(jié)合本次培訓(xùn),調(diào)整自己的教學(xué),一如既往的認(rèn)真學(xué)習(xí),用心反思。為了一個(gè)目標(biāo)——體驗(yàn)、合作、責(zé)任、創(chuàng)造,不斷前行!

教師培訓(xùn)心得體會(huì)15

  作為教師一定要樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān),要有強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感;并且要求我們樹(shù)立良好道德觀(guān)念,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,“學(xué)高為師,身正為范”也正是這個(gè)意思,同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。

  教師代表著“學(xué)生的老師”,也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。教師是管理者,教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;教師是父母,作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母;并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要,激發(fā)學(xué)生潛能;教師是朋友,所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣;最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

  通過(guò)學(xué)習(xí),使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義,以及新課程背景下教師如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)。信息化的社會(huì)來(lái)臨對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn),課程改革為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái),特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容,力求使自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

  新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的.過(guò)程,教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^(guò)程,因?yàn)檫^(guò)程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生,多去贊賞他們、而少去批評(píng)責(zé)罰他們,要用真愛(ài)去關(guān)心他們,還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化,以身作則,為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣,使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)強(qiáng)化自己,提升自己,努力在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地,讓每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)陽(yáng)光。

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