關(guān)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)20篇
我們心里有一些收獲后,通常就可以寫20篇心得體會(huì)將其記下來,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的關(guān)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)1
通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師汪金權(quán)老師的感人事跡,讓我感觸頗深。汪老師1983年畢業(yè)于華中師范大學(xué),當(dāng)時(shí)分配在湖北名校黃岡中學(xué)工作,一年后,他毅然回到貧困的大別山區(qū),一干就是22年;22年來,他扎根蘄北山區(qū),堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上,教書育人,任勞任怨;22年來,他拿出自己的大部分工資,資助無數(shù)貧寒學(xué)子,淡泊名利,安貧樂道。汪老師的事跡讓我深深體會(huì)到了教育工作的平凡和偉大,同為教師,他的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和深思。
一、樹立責(zé)任心、堅(jiān)守教師崗位。
汪老師本來分配到有名的黃岡中學(xué),條件待遇都是令人羨慕的,可他卻能主動(dòng)放棄城市的優(yōu)越條件,一頭扎進(jìn)落后的山區(qū)中學(xué),為了教師的這份責(zé)任,他把為每個(gè)孩子營造享受公平教育的機(jī)會(huì)作為自己的最大愿望和終身追求;腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)、愛崗敬業(yè)印證了“燃燒自己,照亮他人”的紅燭精神,堅(jiān)定了“沒有愛心就沒有教育,教育事業(yè)的崇高在于奉獻(xiàn)”的人生信念。我們選擇了教師這一職業(yè),就注定了不能家財(cái)萬貫,但是,既然我們選擇了它,也就意味著我們要為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份微薄之力。也許我們遇到的學(xué)生有好有壞,可是每個(gè)學(xué)生都有自己閃光的地方,我們要會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),挖掘他們的優(yōu)點(diǎn),承認(rèn)差異、善待差異,教師只有用心付出,才能喚起學(xué)生內(nèi)心求知的渴望,這是每個(gè)教師應(yīng)具備有的責(zé)任,因?yàn)橛辛藢?duì)學(xué)生的這份責(zé)任心才有長期的守望。
二、克己助人、大愛無邊。
汪金泉自己清貧度日,身居陋室而胸懷天下。在學(xué)校的所有教師中只有他一人沒有買房子,家中也沒有一樣像樣的.家具和電器,而他卻拿出微薄的工資幫助學(xué)生墊付十多萬元的學(xué)費(fèi)。他也是一個(gè)普通人,他要贍養(yǎng)自己的母親,要撫養(yǎng)妻兒,他也有痛苦,妻子長期患精神病,小兒子智力不正常,母親年近七旬仍不能頤養(yǎng)天年。他的校友想對(duì)他施以援助,有的想幫他調(diào)到條件好、年新高的學(xué)校,有的想幫他添置家當(dāng)都被他婉言謝絕。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學(xué)習(xí),作為教師,應(yīng)向汪老師一樣,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,讓愛的陽光灑滿每一個(gè)角落。
汪金泉是我們學(xué)習(xí)的榜樣,他那愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神,甘受清貧、無私援助、棄優(yōu)擇困、扎根山區(qū)的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感,如一面高高飄揚(yáng)的旗幟激勵(lì)我們永遠(yuǎn)前進(jìn)!
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)2
在電教室觀看了《教師節(jié)優(yōu)秀教師專題片》,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì),他們的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。人們常說,教師是人類靈魂的工程師,是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們?cè)撊绾慰创處熯@個(gè)崗位、這種職業(yè)呢?不錯(cuò),近年來,教師的待遇改善了,成為令人羨慕的職業(yè),愿意當(dāng)教師的人也多了。然而,清醒認(rèn)識(shí)教師職責(zé),還是個(gè)沒有完全解決的問題。教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè),但更是一種責(zé)任,需要付出大量的心血。下面從三個(gè)方面談?wù)劚救藢W(xué)習(xí)他們的心得體會(huì):
首先,教師要用高雅的氣質(zhì)感染學(xué)生。
古人云:親其師,信其道。它告訴我們,學(xué)生先是被教師的精神氣質(zhì)所折服,然后才聽從教師的教導(dǎo)。那么,教師應(yīng)具備怎樣的氣質(zhì)呢?筆者認(rèn)為,正如溫說的,教師要有比黃金還要貴重的誠信,有比大海還要寬廣的包容,有比愛自己還要寬宏的博愛,有比高山還要崇高的道德,使自己成為學(xué)生心目中的道德模范和高大的人師,并用自己的言傳身教使學(xué)生具備陽光般的心態(tài)和健康的人格。
其次,教師要用淵博的知識(shí)吸引學(xué)生。
當(dāng)今社會(huì),知識(shí)發(fā)展日新月異,教師也要與時(shí)俱進(jìn)、博覽群書,既要做該學(xué)科的.專家或經(jīng)師,也要做其他學(xué)科的雜家。教師有了淵博的知識(shí),上起課來才能灑脫大方、游刃有余,學(xué)生聽起來自然也是一種享受。
賞識(shí)每一位學(xué)生。賞識(shí)就會(huì)產(chǎn)生奇跡。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在賞識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),也要賞識(shí)學(xué)生的為人處世、個(gè)性特長,不以分?jǐn)?shù)論英雄。
總之,教師只有把學(xué)生放在心上,學(xué)生才會(huì)把教師放在臺(tái)上,讓我們行動(dòng)起來,做好學(xué)生智慧的引領(lǐng)者、快樂的點(diǎn)燃者、幸福的奠基者,做一名給學(xué)生帶來快樂幸福的使者。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)3
開學(xué)的第一天,我們就學(xué)習(xí)了兩位優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。聽完兩位的先進(jìn)事跡,感觸很深。
高尚金:齊齊哈爾市泰來縣平洋中心校中學(xué)教師,身患結(jié)腸癌多年,歷經(jīng)三次大手術(shù),卻始終未離開三尺講臺(tái)。大劑量的化療,致使他口腔黏膜潰爛,系統(tǒng)性胃腸功能紊亂,導(dǎo)致經(jīng)常性腹瀉,身體極度虛弱。腹瀉,給上課帶來了很大的困難,學(xué)生們總能看見每次下課后他匆匆往廁所跑去的身影,但學(xué)生們卻一次也沒看到他中間離開過課堂。幾年來,他對(duì)事業(yè)的熱愛和執(zhí)著,在與病魔抗?fàn)幍耐瑫r(shí),他始終堅(jiān)持工作在教育教學(xué)的第一線。曾多少次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都勸他好好休息,別再這樣拼命地干了,但他的心在課堂上,他離不開講臺(tái),更離不開他的學(xué)生。他依然為鐘愛的教育事業(yè)燃燒著自己,奉獻(xiàn)著自己。
潘紅梅:哈爾濱市繼紅小學(xué)教師,一年做三次大手術(shù),昏倒在崗位上,頑強(qiáng)和病魔作斗爭,用堅(jiān)強(qiáng)印證了對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠。重癥襲來時(shí),她選擇了堅(jiān)強(qiáng)。她全然不顧手術(shù)后的虛弱,再次投入到緊張的工作中。為了學(xué)生參賽,她沒白沒黑的`研究題型,加班加點(diǎn)地為學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo);藝術(shù)節(jié)上,她起早貪黑的組織排練大型舞蹈,與汗水相隨相伴;在雙休日里,她從早到晚的奔波在家訪的路上。為了不耽誤課,她選擇在寒假做第二次接受手術(shù)。病床上的她仍堅(jiān)持寫新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,同時(shí)執(zhí)著做著各種各樣的恢復(fù)性鍛煉,要盡快好起來。新學(xué)期,她依舊帶著習(xí)慣的笑容走進(jìn)那熟悉的教室,回到那愛著的學(xué)生中間。在繁重的教學(xué)里,她選擇了敬業(yè)。走進(jìn)她的課堂,自如中充滿靈秀之氣,也就如走進(jìn)了她的樂園。與學(xué)生的互動(dòng)流暢灑脫,不著一絲做作痕跡。舉手投足間、一筆一劃中、一問一答時(shí)都流淌著對(duì)學(xué)生們的濃濃真情,顯露出深厚的教學(xué)功力。她刻意求新,傾心于教學(xué)教改,將汗水揮灑在三尺講臺(tái)上,辛勤執(zhí)著。她是老師,也是媽媽,但更是班主任、是學(xué)年組長。她用自己獨(dú)特的愛滋潤和澆灌著棵棵幼苗,改變著孩子們的一生。
同樣是平凡的人,他們于平凡中見偉大!學(xué)習(xí)后,深感肩上的責(zé)任重大。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動(dòng)過程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。
教師必須有堅(jiān)韌的責(zé)任心。在工作中,教師要安貧樂教,甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。
教師必須有慈母的愛心。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠。教師的愛有巨大的感召作用和教化力量,她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。
教師必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志。無論是在工作中,還是在生活中遇到什么樣的困難,還是受到什么樣的挫折,如意也好,不如意也罷,那怕是死亡,都要有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心,有一種樂觀向上的精神,迎難而上,無怨無悔,堅(jiān)定不移的走自己愛著的路。
看到兩位優(yōu)秀教師都是因病魔受挫,而頑強(qiáng)的工作,這也樣讓我想到了,作為一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo),平時(shí)要多關(guān)心、多愛護(hù)我們的教師,多從教師的角度著想,多從教師的角度考慮。自己要為教師服好務(wù),做教師工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾,為他們更好的工作,更好的深化教育教學(xué)改革而盡一份力。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)4
幼兒園老師必須性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子?吹郊议L放心的把孩子交給我們,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心,我覺的這就是我們工作的價(jià)值和意義。
幼兒園的工作繁瑣、壓力大,不把個(gè)人情緒帶到工作中?梢哉f每天我們都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠的對(duì)待每一位孩子。教師對(duì)學(xué)生的愛,簡稱為師愛,是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。身為幼兒園老師關(guān)懷著孩子們的成長,這種情懷是無私的、投入的。每個(gè)孩子都是母親的寶貝,多年的幼兒工作中我也如同對(duì)自己的孩子那樣對(duì)一切孩子,這就使我深深體會(huì)到,情系幼兒,像母親一般熱忱地愛每個(gè)孩子,這樣你就會(huì)感到有意義,幼兒身體健康,快樂,學(xué)習(xí)進(jìn)步,你就會(huì)喜悅,就能感覺到工作的快樂。.
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作,這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神,字只有四個(gè),簡單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭,個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高,體會(huì)到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發(fā)展。 因此,師德 --不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是--每位教師的.自我修養(yǎng)!
我愿我的愛奉獻(xiàn)在我這片摯愛的土地上,我愿我的愛能感化每一個(gè)我教過的孩子。在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續(xù)下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)5
昨天觀看了錄像,內(nèi)心久久不能平息。井噴、洪水兩次特大災(zāi)難,突如其來地威脅到開縣整個(gè)教育系統(tǒng)多所中小學(xué)師生的生命安全。在這危急時(shí)刻,重慶開縣的優(yōu)秀教師群體以保護(hù)學(xué)生為天職,舍生忘死,兩次進(jìn)行大轉(zhuǎn)移,兩次創(chuàng)造了在校學(xué)生零傷亡的奇跡。在組織學(xué)生撤離過程中,涌現(xiàn)出了許多感人至深的英雄事跡,涌現(xiàn)出了一批身先士卒的優(yōu)秀教師。在突如其來的井噴事故和洪災(zāi)考驗(yàn)面前,開縣優(yōu)秀教師群體把學(xué)生的安危放在首位,臨危不懼,舍生忘死,團(tuán)結(jié)協(xié)作,無私奉獻(xiàn),搶險(xiǎn)救災(zāi),保護(hù)學(xué)生,譜寫了一曲新時(shí)期師德精神的頌歌。他們的感人事跡展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。聽了開縣優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡的介紹,我有一些體會(huì):
首先:沒有愛就沒有教育。師愛是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生。重慶開縣優(yōu)秀教師群體就是“一切為了學(xué)生,把愛獻(xiàn)給學(xué)生”。譚世明烈士為了學(xué)生的生命安全,犧牲了自己年輕的生命。姜伯成同志強(qiáng)調(diào),“學(xué)生生命高于一切”,陳善知老師說“老師在,學(xué)生在!把生的希望留給學(xué)生!”,傅六云同志說“保護(hù)學(xué)生是教師的天職”。在生死考驗(yàn)關(guān)頭,他們將學(xué)生的安危放在第一位,一切為了學(xué)生,他們說:“因?yàn)槲覀兪侨嗣窠處煛。人民教師使命崇高,?zé)任重大。他們以自己無私奉獻(xiàn)的實(shí)際行動(dòng),昭示了教師職業(yè)的神圣和偉大,詮釋了愛的教育的真諦。
其次:百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。教師隊(duì)伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素,必須全心全意地依靠人民教師隊(duì)伍,必須堅(jiān)定不移地建設(shè)好人民教師隊(duì)伍。教師工作是平凡的,每天都在做著一件又一件平凡的事情,然而這些事情卻連著千家萬戶,連著祖國的未來。老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘,敬業(yè)奉獻(xiàn),作出不平凡的光輝業(yè)績,在危急時(shí)刻也同樣能夠挺身而出,見義勇為,作出舍己救人的英雄壯舉。他們的`師德是那樣的純潔和高尚,他們的事跡是那樣的平凡而偉大,他們的精神是那樣的可歌,又可泣。他們不愧是新時(shí)期教育戰(zhàn)線上最可愛的人,學(xué)習(xí)他們,就要學(xué)習(xí)他們崇高的敬業(yè)精神。他們的人生價(jià)值,體現(xiàn)在“捧著一顆心來,不帶半根草去”的境界中。作為一名黨員,面對(duì)突發(fā)事件和災(zāi)難,要體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性,走在前,臨危不懼,挺身而出。我要以開縣搶險(xiǎn)救災(zāi)、保護(hù)學(xué)生的優(yōu)秀教師群體為榜樣,勤奮工作,積極進(jìn)取,教書育人,為人師表。我要學(xué)習(xí)他們?nèi)娜鉃閷W(xué)生服務(wù)的思想,時(shí)刻做學(xué)生的表率。更新思想,轉(zhuǎn)變觀念,要以學(xué)生的發(fā)展成才為出發(fā)點(diǎn)。對(duì)待學(xué)生滿腔熱忱,對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè),向師德報(bào)告團(tuán)的老師們那樣,敬業(yè)愛生,樂觀進(jìn)取,為教育的發(fā)展國家的興旺,民族的振興而盡微薄之力。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)6
11月3日,我們有幸聽了“全縣優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡巡回報(bào)告會(huì)”。在聽的過程中,我被四位優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡感動(dòng)得熱淚盈眶。他們那崇高的人生追求,強(qiáng)烈的愛崗敬業(yè)意識(shí)、無私的奉獻(xiàn)精神,深深地感染了我,給了我很大的震撼。這些平凡而普通的教師,默默無聞的工作著,在平凡的崗位上做著不平凡的事,讓人感動(dòng),讓人深思。
報(bào)告會(huì)上這四位教師從不同側(cè)面,不同角度,介紹了他們愛崗敬業(yè)、愛生勤教、教書育人、無私奉獻(xiàn)的精神,深深地打動(dòng)了我,使我體會(huì)到,作為一名教師,要有鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)的精神,對(duì)任何學(xué)生都要有“愛心”,對(duì)父母要有一顆“孝心”。在以后的工作中,我一定以他們?yōu)榘駱樱J(rèn)認(rèn)真真工作,踏踏實(shí)實(shí)做事,在教育這片熱土上灑下一路前行的汗水,不斷提高自己的專業(yè)知識(shí),成為一名優(yōu)秀的教師。
通過學(xué)習(xí)本人得到以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、作為教師要不怕艱難,勇于奉獻(xiàn)自己。
刀壩鄉(xiāng)佘國權(quán)老師作為一名山村教師,條件非常惡劣,且身帶殘疾,還能以一種高度的熱情來辦好山村的教育事業(yè),一輩子扎根于山村。要向佘老師這樣真不容易。四十年來他一個(gè)人教四個(gè)級(jí),四十年來他一如既往地把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子看待,四十年來他背了許多學(xué)生過河,四十年來他把青春獻(xiàn)給了大山,四十年來他用辛勤的汗水澆灌著大山的每一個(gè)“花朵”,讓他們茁壯成長,成為祖國的棟梁。四十年來默默地奉獻(xiàn),為國家輸送了許多優(yōu)秀的人才。
二、作為教師要愛崗敬業(yè),愛生勤教,做到教書育人,把“愛”奉獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生。
三中副校長譚恩貴同志是我初中的老師,他那良好的工作作風(fēng),他那高尚的師德,他那精深的業(yè)務(wù)水平都值得我敬佩,永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣。譚老師這二十多來一直在教育戰(zhàn)線上兢兢業(yè)業(yè)地工作,深鉆業(yè)務(wù),不斷提高自己的教學(xué)水平,教出了許多優(yōu)秀的學(xué)生,真不愧是全國優(yōu)秀教師。譚老師的教育理念是:“把學(xué)生看著是天使,你就整天生活在天堂里,把學(xué)生看著是魔鬼,你就整天生活在地獄里”。是的,譚老師就是這樣做的,在他心目中沒有差生,只存在著差異,對(duì)那種問題學(xué)生,他善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和教育,讓他們看到希望,迅速地成長起來。我深深地感到,我們每個(gè)教師都應(yīng)該把學(xué)生看為天使,把“愛”獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生,用“愛”感化學(xué)生,從學(xué)生身上尋找樂趣。
三、教師要把教育事業(yè)放在首位,教育事業(yè)高于一切。
沙子坡花園小學(xué)王圣雄校長真是我們值得學(xué)習(xí)的道德模范教師。他作為一個(gè)村小的校長居然能夠舍去自己的家庭,把全身精力投入教育事業(yè)中。他家里留下父母和妻子,且父母的身體不好,父親癱瘓,母親是精神病人,這么重的負(fù)擔(dān)就落在妻子一個(gè)人身上,是多么的辛苦啊!但王校長覺得沒有辦法,為了辦好學(xué)校,搞好教育事業(yè),只有忍著痛苦丟下父母、妻子,兩年只回家十次。為了山村學(xué)校的建設(shè),他不持勞苦地經(jīng)常跑縣、地、省向領(lǐng)導(dǎo)要資金,靠的全是真誠。為了工作,不要說父母、妻子沒照顧到,連跟隨自己在一起讀書的兒子都沒照顧到。一次,他到教育局來辦工作來了,兒子在校發(fā)高燒,沒人照看,只好靠那些老師照看并將病危的兒子送到醫(yī)院搶救。當(dāng)他回校時(shí)面臨妻子的哭泣和咒罵,目睹孩子的可憐,只有默默的承受。他這樣做到底是為了什么呢?顯然是為了黨和人民的教育事業(yè)犧牲自己的一切,這種無私奉獻(xiàn)的精神永遠(yuǎn)值得我們每位教師學(xué)習(xí)。
四、作為教師要爭著道德標(biāo)兵。
作為一名教師不僅要搞好教育教學(xué)工作,而且要做到尊老愛幼。杉樹中學(xué)吳臣秀老師給我上了一堂深刻而有教育意義的課,使我感動(dòng)萬分。她在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼里是好老師,在婆家眼里是好媳婦,在娘家心中是好女兒,在孩子的心中是好媽媽。吳老師這么多年來除了干好本職工作外,還要照顧好父母、公公、婆婆、侄兒、侄女、外甥。正當(dāng)自己的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)時(shí),還要負(fù)責(zé)為父母、叔父醫(yī)病,送婆家、娘家兄弟、姐妹的孩子讀書。這么重的擔(dān)子壓在她頭上,不知要付出多少艱辛,要經(jīng)歷多少艱難困苦,但她無怨無悔。我聽著聽著,突然責(zé)怪起自己來,她做這些,我做到了嗎?回想起我讀書時(shí),父母是多么的艱難,尤其是我母親帶病堅(jiān)持勞動(dòng)送我讀書,為了我讀書淚流滿面,為了我讀書忍受許多痛苦,為了我讀書多次暈倒在地,為了我讀書 想到這些多么辛酸的事就不由自主地想到我對(duì)父母的.回報(bào)夠嗎?說實(shí)話,我自認(rèn)為我對(duì)父母、兄弟姐妹是夠好的了,但與其當(dāng)時(shí)父母的艱苦程度來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我也曾想過,我要加倍孝敬他們,但由于工作的需要沒辦法,只好忍著痛苦丟下父母來干好工作 ,父母也是能理解的,經(jīng)常在電話里說:“你們工作忙,不用經(jīng);丶,我們身體還好”我知道他們是安慰我的,其實(shí)心里是最想我多回家去的,因?yàn)槲业牡、妹們都在外打工,要回家一次更困難,就只望著我了。但我工作又忙,不能實(shí)現(xiàn)他們的愿望。只不過,從此以后一定要在干好工作的前提下,盡到最大努力去關(guān)心和照顧父母,讓他們快樂地渡過晚年。
總之,作為一名教師,要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。其實(shí),教師無論在學(xué)校里、家庭中還是社會(huì)上都要樹立好自己的形象,隨時(shí)注意自己的言行舉止,所有的這一切都是他人的模范。在教學(xué)中,提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),做到教學(xué)業(yè)務(wù) 、政治業(yè)務(wù)都過硬。用一片赤誠之心培育人,以高尚的人格魅力影響人,以從高的思德塑造人。樹立終身學(xué)習(xí)的決心,活到老學(xué)到老。我要讓我的每一位學(xué)生幸?鞓返某砷L,讓他們愉快地學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣,我相信我一定會(huì)做得更好!
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)7
看完XX年優(yōu)秀教師事跡材料,我的心就像被觸動(dòng)的琴弦,久久不能平靜。
首先,唐山市豐南實(shí)驗(yàn)學(xué)校孫玉梅老師作為一名班主任,帶班的科學(xué)性和創(chuàng)造性令我賞識(shí)。以師生心靈為的載體的班級(jí)博客的創(chuàng)辦,使全班同學(xué)的心在這里,一起跳動(dòng),形成了共鳴、共振!時(shí)尚的教育令同學(xué)家長很感興趣,她和學(xué)生像朋友一樣在qq上聊天、在空間里交流復(fù)習(xí)題、在微博上共享生活中的點(diǎn)滴收獲、在“家長群”中交流教育經(jīng)驗(yàn)或困惑。網(wǎng)絡(luò)成為班級(jí)傳播文明、交流思想的有力陣地。最近,我也建立了班級(jí)管理博客,它真地是一個(gè)生生、師生與家長的交流互動(dòng)平臺(tái),尤其與學(xué)生在qq上聊天,感覺與當(dāng)面談話不一樣的是,qq上的我完全能放下班主任老師的架子,與學(xué)生平等、融洽的去交流,朋友式的談話,縮短了師生間的距離,對(duì)學(xué)生的教育也起到事倍功半的效果。
其次,豐南區(qū)西葛中學(xué)宋艷玲老師把關(guān)心和真情送給學(xué)生,我很贊同。作為班主任要以一顆寬容、平和的心態(tài)看待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,同時(shí)也要以一種嚴(yán)格、負(fù)責(zé)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)。一是尊重每一個(gè)學(xué)生,滿足學(xué)生尊重的需要,承認(rèn)的需要,情感的需要,努力克服固執(zhí)己見,偏激的思維方式,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,為孩子的成長創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間;二是善待每一個(gè)學(xué)生,用真誠的愛心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生,不掩飾他們的缺點(diǎn),積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長改過,努力使其達(dá)到卓越 深入了解學(xué)生,多和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況,以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。愛的力量是無法估量的,對(duì)學(xué)生的愛所產(chǎn)生的效應(yīng)也是令人難以想象的大愛在胸,做學(xué)生的良師,家長的益友。其實(shí)做個(gè)學(xué)生的良師,家長的益友并不難,關(guān)鍵是老師是否真的捧著自己的一顆心來換取這份情誼。
再次,唐山市豐南區(qū)錢營一中吳金偉老師“鼓勵(lì)學(xué)生裝出優(yōu)秀”,我有同感。“習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)”,可見習(xí)慣對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要性,每接一個(gè)新班,狠抓養(yǎng)成教育的一種獨(dú)特的方法——鼓勵(lì)學(xué)生“裝出優(yōu)秀”。鼓勵(lì)學(xué)生“裝出優(yōu)秀”還會(huì)被隨時(shí)用在其它各個(gè)方面和各個(gè)時(shí)期,比如勞動(dòng)裝積極,課間裝安靜,聽講裝認(rèn)真,考前復(fù)習(xí)裝踏實(shí)等等。以前教八年級(jí)英語,由于學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,課上我就會(huì)這樣要求英語后進(jìn)生,“聽不懂也要裝出聽懂的樣子,不會(huì)說英語也要張嘴假裝說…。,就這樣,裝的時(shí)間長了,孩子們也切身體會(huì)到了這樣做的.益處,便在不知不覺中將裝出來的行為習(xí)慣內(nèi)化為自己的品格和素質(zhì)。開始認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語,而不是一點(diǎn)兒都不聽。
教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過程,只有觸及到人的靈魂,并引起人的靈魂深處的變革,這才是真正的教育! 以后的工作中,我愿意與學(xué)生一起做一個(gè)思考的行者,在實(shí)踐中的土壤里,在審視自己的過程中,不斷學(xué)習(xí)反思,不斷完善自我,超越自我,用愛心滋潤桃李,芬芳滿園。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)8
我從教已經(jīng)30年,一直工作在語文教學(xué)的第一線,在這個(gè)似乎短暫而又漫長的教學(xué)過程中,自己對(duì)語文《大綱》有了一定的認(rèn)識(shí),尤其是近2年來,自己有幸參加了四川省中小學(xué)省級(jí)骨干教師培訓(xùn),大家都在研究語文《新課標(biāo)》,實(shí)施和發(fā)展素質(zhì)教育,自己通過不斷研修、實(shí)踐、摸索,對(duì)初中語文《新課標(biāo)》有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面談一下自己的感受和體會(huì)。
新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。盡管主要任務(wù)是要頑強(qiáng)推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,“倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”,但是課改是一項(xiàng)綜合性改革。因此,在語文學(xué)科實(shí)施新課標(biāo),進(jìn)行課改中,不論是思想觀念上,還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)在以下14個(gè)方面。
1、樹立與新課程相適應(yīng)、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)。新課標(biāo) “倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”,變“一言堂”為群言堂,不少時(shí)候會(huì)把教師請(qǐng)下講臺(tái),為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。與此同時(shí),還要接受學(xué)生對(duì)教師服務(wù)質(zhì)量的評(píng)判。這種角色意識(shí)和授課方式的轉(zhuǎn)變是實(shí)施新課標(biāo)的基礎(chǔ)。
2、圍繞促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持實(shí)踐性教學(xué)原則,著重培養(yǎng)學(xué)生8種習(xí)慣:1)、默讀和“速讀”習(xí)慣。;2)、圈點(diǎn)批注和做讀書筆記的習(xí)慣; 3)、置疑和發(fā)問習(xí)慣;4)、使用工具書和看書下注釋的習(xí)慣;5)、按照先指明X頁X段X行再回答問題的習(xí)慣;6)、分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣;7)、寫完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣;8)、集體討論的習(xí)慣。使教學(xué)過程成為學(xué)生閱讀、探索、思考、質(zhì)疑等過程。
3、走出單一的課堂授課模式,堅(jiān)持多元化教學(xué)形式。“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào):“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式,外出參觀、考察、實(shí)地測(cè)量、現(xiàn)場(chǎng)制作、模擬面試、辯論會(huì)、排練節(jié)目、座談會(huì)、賽詩會(huì)和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式。
4、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體會(huì),給學(xué)生以示范。新課標(biāo) 要求 “尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn)……能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)……能說出自己的體驗(yàn)”,這將使教師再不能以學(xué)生大腦為容器------一味地灌輸知識(shí),一味地把學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)歸攏到教學(xué)參考書的答案上,甚至強(qiáng)迫學(xué)生背答案;而應(yīng)該以教師自己學(xué)習(xí)的過程為示范,使學(xué)生通過一次次模仿形成學(xué)習(xí)能力。
5、突出教與學(xué)的互動(dòng),教學(xué)由實(shí)施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提出的問題轉(zhuǎn)變。課上學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出的問題對(duì)語文材料的反映往往是多元的,這種現(xiàn)場(chǎng)發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的,這就需要師生間互相尊重、欣賞,相互交流、溝通、理解和補(bǔ)充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
6、講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與 “教學(xué)單元”為單位相結(jié)合”設(shè)計(jì)、施教。新教材中每個(gè)單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系,可按照教學(xué)單元組織學(xué)生進(jìn)行 “求同與求異”的合作、探究式學(xué)習(xí)。
7、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生將圍繞自己對(duì)課文中最感興趣的部分和知識(shí)深入探討、思考和學(xué)習(xí)。因此,教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學(xué)習(xí)慣。要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性,通過指導(dǎo)學(xué)生首先尋找、理解作者的寫作意圖、學(xué)習(xí)其寫作手法,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的需求和體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作,提高學(xué)生的語文水平。
8、批改作文要針具體文章提出指導(dǎo)性修改意見。培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的習(xí)慣,那種“中心明確、內(nèi)容具體、層次清楚、語言通順”顛來倒去的“總批”一去不復(fù)返了。伴之而來的是增加眉批,要求教師指出學(xué)生的具體文章好在哪里、怎么個(gè)好法兒,并提出具體的修改意見。
9、教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù),不斷更新知識(shí),擴(kuò)大自己的知識(shí)面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí),結(jié)束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史,要求教師不但要為學(xué)生解答問題,還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。因此,教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想,才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。
10、教育科研在教學(xué)中的作用更加重要、更加明顯、不可替代。課改最終要體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中!俺珜(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”,第一決不能削弱基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、否定接受學(xué)習(xí)。第二不論是對(duì)教師和是學(xué)生的要求都更高了。作為教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到:自己在學(xué)生時(shí)代是班里學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生,面對(duì)“就近入學(xué)”的群體,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,是教師從未體驗(yàn)和感受到的,“沒有相同的經(jīng)歷,不可能有相近的感受,更很難有相互的理解”。因此,教師在實(shí)施新課標(biāo)過程中一定要更加深入地研究學(xué)生,必須站到學(xué)生的立場(chǎng)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)工作。否則,欲速則不達(dá)。
11、以“生”為主,“一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念,在初中語文教學(xué)中,對(duì)這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然、生動(dòng)活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化語文課堂教學(xué)的人文性、趣味性,讓語文課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、能力、知識(shí)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生,只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”,才能發(fā)揮其主動(dòng)性,積極性。一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念,勢(shì)必與教師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的'資源、沒有多大激勵(lì)作用的單調(diào)評(píng)價(jià)是格格不入的。于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主,其實(shí)累的是我們一線教師,我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn),要選好教學(xué)內(nèi)容,要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié),要定好教學(xué)手段,掌握好教學(xué)藝術(shù),這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),想想覺得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒,難啊!
12、以“學(xué)”為主,“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”,“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”,為了讓學(xué)生的終身學(xué)
習(xí)的,老師要把更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,要體現(xiàn)語文的 實(shí)踐性和綜合性,要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時(shí)間能力......這些要求和理念,讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位,我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文課堂,對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑,對(duì)部分的感知質(zhì)疑,及對(duì)疑惑的解答,都需要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們掌握知識(shí)。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí),自主復(fù)習(xí)。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用,在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。再其次,就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語文天地中自主學(xué)習(xí)。古人云:“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”,所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書少做題,作業(yè)“變臉”尤其重要,只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來后學(xué)生才有更多的時(shí)間與書本接觸,于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文積累,老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo),學(xué)校和家長要給予全力支持。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。比如定期地給他們推薦一本好書,一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得 體會(huì)。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等 文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實(shí)踐活動(dòng)讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等媒介上搜尋自己要的資料,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
13、新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)到終身受益的知識(shí)。那么,什么才對(duì)學(xué)生終身有益呢?除了聽說讀寫、探究思索等 心理能力外,文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域,不為技術(shù) 經(jīng)驗(yàn)或工具理性拘檢、束縛,進(jìn)入人格自我完善的境域,充滿睿智和靈性地觀照世界,應(yīng)答世界,表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu),是個(gè)體全部生活的精神之“根”。初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身 發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神底蘊(yùn)!工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點(diǎn),是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方。如果對(duì)一篇文章的解讀把“工具性”無限制的放大,那勢(shì)必上成了自然科學(xué),抹煞了語文文字的深刻內(nèi)涵,摒棄了優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏陶感染,再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣,尤其是文言文教學(xué),有些老師存在這種情況,結(jié)果造成了學(xué)生厭學(xué),語文課堂索然無味。相反,如果單單著眼于“人文性”,只注意分析作品里的思想情感,而不顧 語言文字運(yùn)用的方法技巧,只注重文本內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響,那又上成了思想品德課,丟棄了“語文課程也是實(shí)踐性課程”這一基本理念。
14、語文課,必須上出語文味來!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價(jià)值,當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語文課程中獲得知識(shí),提高能力。如閱讀教學(xué)中,不光是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的方法技巧,而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個(gè)過程中發(fā)生潛移默化的演變。4月9日至13日,我們?nèi)R州市舉行了語文優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽,選手們分別講授了散文、詩歌、文言文三種不同的文體,教研員劉東方老師一直對(duì)評(píng)委和選手強(qiáng)調(diào),無論哪一種文體,都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一,既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染,又要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。這種對(duì)教師的引領(lǐng)、導(dǎo)向,是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的。同時(shí),她也從新課標(biāo)出發(fā),指導(dǎo)老師們鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、鼓勵(lì)他們自由表達(dá),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生的獨(dú)特感受,教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo),通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的。所以在本次比賽中,涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例。凡是聽過課的語文老師都說,這屆語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比是最有語文味的。
只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵、精髓、實(shí)質(zhì),然后在課堂中堅(jiān)定不移的貫徹實(shí)施,那我們的語文課一定會(huì)上出語文味!上出新境界!
語文同仁們,讓我們一起共同努力吧!
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)9
上學(xué)期末,學(xué)校給全體教職工購買了兩本書:《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》和《靜悄悄的革命》。當(dāng)我們從臺(tái)灣回到北京的時(shí)候已經(jīng)是舊歷的年底了,這個(gè)時(shí)候回家的火車票很難買到,索性就沒有回家,一個(gè)人躺在床上無所事事,于是就拿起《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》這本書索然無味的翻開看看,可是我卻被托德·威特克爾先生書中的一個(gè)個(gè)故事由吸引到征服,愛不釋手的捧在手里不肯放下。作為一名年輕教師,我希望讀到一本在教育方面給予我?guī)椭?著作以指導(dǎo)我今后的教育教學(xué),而《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》這本書不正是我渴求已久的著作嗎?于是我如饑似渴地一口氣讀完了它,使我受益匪淺。
在書中,托德·威特克爾先生說:“成功的教育工作者知道,改變感覺的最好辦法就是用其他感覺取而代之!弊鳛榻處熚覀儜(yīng)該有這樣一種意識(shí),即為我們頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的消極的期望而感到羞愧,惟一的原因是因?yàn)槲覀兪墙逃说娜。人們稱我們是“靈魂的工程師”是“辛勤的園丁”,我們應(yīng)該無愧于這一稱號(hào)。
老師最大的幸福和莫大的快樂之所在吧。
反思自己的教育教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己做得很不夠。常常因?yàn)閭(gè)別學(xué)生對(duì)班級(jí)整體學(xué)生“下定義”,常常因?yàn)闃O少數(shù)學(xué)生批評(píng)全體的學(xué)生,那么在執(zhí)行決議的時(shí)候,我很少從“最優(yōu)秀”的角度去考慮。當(dāng)然,這里的最優(yōu)秀絕不單純指學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,如果是那樣,就太狹隘了。 今天, 《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》這本書我依然在讀,已經(jīng)是第四遍了,可是每次讀完都會(huì)有新的收獲,這就是《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》這本書它的魅力所在,我想它將是我在教育戰(zhàn)線上陪我并肩作戰(zhàn)的“戰(zhàn)友”、“伙伴”,將是我一生的親密“伴侶”。 《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》讓我明白這樣一個(gè)道理:“先讓學(xué)生愛上我,再愛上我教的學(xué)科”,如果我的學(xué)生不夠喜歡我,那么我的影響力就達(dá)不到我預(yù)想的效果。學(xué)生對(duì)我親近一些,他們學(xué)好這一門學(xué)科的可能性就更大一些。有時(shí)候?qū)W生的進(jìn)步程度和師生關(guān)系的親密程度成正比。我想說:“要做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師!蔽覀円黄鹋Γ寣W(xué)生愛上我們、深深地愛上我們!也許這條路很漫長,但是我會(huì)堅(jiān)定不移的走下去。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)10
在我校近期開展的學(xué)習(xí)我縣優(yōu)秀教師活動(dòng)中,我們集體學(xué)習(xí)了我縣優(yōu)秀教師劉冬、張海麗等4位優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡,使我受到了一次生動(dòng)而深刻的思想教育和精神洗禮,我深深地被一些優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和無私的奉獻(xiàn)精神吸引著、感染著、震撼著,他們不愧是育人的模范、師德的楷模、我們的榜樣。在他們身上,譜寫了一曲曲愛崗敬業(yè)的時(shí)代最強(qiáng)音。
“心中有愛”是他們共有的品質(zhì)。他們忠誠于黨的教育事業(yè),愛崗敬業(yè),治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),彎下腰來做實(shí)事、搞科研,以驚人的毅力,站在三尺講臺(tái)上傳授智慧和科學(xué)知識(shí)。以優(yōu)秀的人格魅力和崇高品質(zhì)感染著一代代學(xué)子,影響著身邊的我們。
他們熱愛教育事業(yè),安貧樂教,自愿到最需要的艱苦的地方去工作。他們安于清貧,樂于奉獻(xiàn)。對(duì)自己,生活儉樸,精打細(xì)算;對(duì)他人,慷慨解囊,不求回報(bào)。
他們關(guān)愛學(xué)生。說他們“愛生如子”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他們愛學(xué)生勝過愛自己的孩子,他們關(guān)心孩子勝過了孩子的父母。他們以校為家,譜寫了一曲愛生勝子的贊歌。
他們淡泊名利,志存高遠(yuǎn),把自己和國家的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起,燃燒自己,照亮別人,以優(yōu)秀的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力詮釋了“學(xué)高為師、身正為范”的深刻內(nèi)涵。
這些優(yōu)秀教師,以扎實(shí)的師德表現(xiàn)為我們鑄就了豐滿的師德形象,為我們做出了光輝的榜樣。從這些優(yōu)秀教師身上所散發(fā)出的撼人心魄的師德魅力,必將召喚著每一位教育工作者奮發(fā)進(jìn)取,以忘我的精神獻(xiàn)身教育。作為新時(shí)期的人民教師,我們要以他們?yōu)榘駱,努力做到?/p>
作為一名教師,要有無私的愛心、高度的責(zé)任感、人格的魅力和淵博的學(xué)識(shí)。要站在時(shí)代的高度,結(jié)合當(dāng)代社會(huì)對(duì)教育的要求,培養(yǎng)教育學(xué)生,使學(xué)生健康快樂的.成長。
其次,在平凡的崗位上把小事做好。為學(xué)、為人、為師,都要高度集中;平凡、平淡、平常,都要?jiǎng)?wù)實(shí)創(chuàng)新。要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。找一個(gè)理由為他喝彩,在平常的日子里、在平凡的小事中善于捕捉他們的閃光點(diǎn),給他們鼓勵(lì)與溫暖。及時(shí)送給他一縷“愛的陽光”,讓學(xué)生在老師的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)中快樂的成長。
從優(yōu)秀教師身上,我重新領(lǐng)悟了“人民教師”四個(gè)字的真正含義。“人民教師”就是一種責(zé)任,一種樂于奉獻(xiàn)、勇于承擔(dān)的精神,如同一支蠟燭,燃燒自己,照亮別人。我將在以后的工作和生活中,向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),以熱心對(duì)待事業(yè),以愛心對(duì)待學(xué)生,以真心對(duì)待家長,以誠心對(duì)待同事,以虛心對(duì)待榮譽(yù),做讓學(xué)生喜歡、家長滿意、社會(huì)放心的教師。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)11
觀看錄象《重慶開縣優(yōu)秀教師群體事跡報(bào)告》后,心情久久不能平靜,在突發(fā)事件中,開縣的全體教師用自己的言行譜寫了一曲壯烈的師德凱歌。
20xx年12月距開縣小學(xué)500米突發(fā)井噴,毒氣泄露,危急人民生命安全。事發(fā)生的是那么突然,縣委馬上下達(dá)安全轉(zhuǎn)移的命令,要求不能丟失一個(gè)學(xué)生,不能傷亡一個(gè)學(xué)生。接到命令后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)馬上組織學(xué)生進(jìn)行安全轉(zhuǎn)移。在轉(zhuǎn)移的過程中,班主任帶領(lǐng)學(xué)生在前,科任老師協(xié)助班主任夾在中間,而我們的領(lǐng)導(dǎo)班子斷后,沒有豪言壯語,只有樸實(shí)的話語:我斷后,要死,我校長死在第一個(gè)。危難時(shí)刻是共產(chǎn)黨員沖在前面。在轉(zhuǎn)移的過程中,小譚老師為了學(xué)生的安危,為了群眾百姓的安危,一次又一次沖進(jìn)險(xiǎn)區(qū),幫助群眾轉(zhuǎn)移,最后獻(xiàn)出自己寶貴的生命。危難時(shí)刻,教師的心里只有學(xué)生,一個(gè)老師的孩子只有6歲,口口聲聲喊著:爸爸,我要坐車走,我走不動(dòng)了。但他還是義無返顧的騎著摩托帶著生病的學(xué)生脫離危險(xiǎn)地區(qū)。還有的教師,在24小時(shí)沒吃沒喝的情況下,看著自己孩子那雙渴望的眼神,將救災(zāi)餅干完全發(fā)放到別的孩子手里。多么感人的場(chǎng)面,催人淚下的事跡,充分表明了,親情可貴,母愛偉大,而我們的師情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過親情,超過母愛。正是有一批這樣的優(yōu)秀教師,才能在這樣突發(fā)而來的災(zāi)難中,創(chuàng)造了學(xué)生零傷亡的'奇跡。
事隔幾個(gè)月,災(zāi)難又一次降臨在開縣。20xx年9月4日凌晨3:30,由于連日暴雨,導(dǎo)致山洪爆發(fā),整個(gè)學(xué)校被洪水包圍。校長副校長從家里趕到學(xué)校,也就是從安全的地方來到了危險(xiǎn)的地方,馬上組織學(xué)生撤離學(xué)校,他們提出了“老師在學(xué)生在”、“危難的時(shí)刻把生的希望留給學(xué)生”。他們的行動(dòng)感動(dòng)了學(xué)生,學(xué)生說:“我長大了也要當(dāng)一名教師!”危難時(shí)刻是一面鏡子,也是一塊試金石。我們的共產(chǎn)黨員及全體教師用自己的言行譜寫了一曲師魂的凱歌。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)12
近期,我們學(xué)習(xí)了阮班瓊、楊小英、喬永斌等教師的事跡。他們的典型事跡和高尚師德,感人肺腑,催人奮進(jìn),使我對(duì)“愛與責(zé)任”有了更一步的認(rèn)識(shí)。愛事業(yè)如愛生命,他的事跡鼓舞著大家,也激勵(lì)大家,我們要像他們那樣,懷著對(duì)工作的愛,對(duì)學(xué)生的愛,熱愛教育事業(yè)、忠誠教育事業(yè)、獻(xiàn)身教育事業(yè)。他們?cè)谶@平凡的崗位上做出了不平凡的事跡,是我們學(xué)習(xí)的.楷模。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)這些優(yōu)秀教師的心得體會(huì):
一、立足崗位,對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心。
這些教師有崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神,感人至深,催人奮進(jìn)。他們熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,以愛執(zhí)教,刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),不畏艱難,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新的高尚師德。通過學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到,作為一名教師,對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛,用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,不厭其煩的耐心指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候,指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生,用父親般的愛感化學(xué)生,使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母,甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。
二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。
他們堅(jiān)持樸素的工作作風(fēng),一心撲在教育事業(yè),喬永斌老師自強(qiáng)不息,在右手患書寫神經(jīng)痙攣病癥不能寫字的情況下,堅(jiān)持左手練字,()僅用不到一年的時(shí)間就能自如地用左手寫字。就是在患病已經(jīng)難以站立的情況下,他還是堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上,默默地奉獻(xiàn)。喬老師為我們做出了榜樣,做出了表率,作為新時(shí)期的教師,我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)他們站在時(shí)代前列,全心全意為人民服務(wù)的精神;學(xué)習(xí)他們愛祖國、愛人民,忠誠于人民教育事業(yè)的崇高思想;學(xué)習(xí)他們愛崗敬業(yè),關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的高尚師德。
2、以楊小英老師為榜樣,關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,做到一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,我們面對(duì)的學(xué)生特殊,這就更需要我們拿出一顆“慈母之心”,循循善誘,對(duì)學(xué)生要耐心細(xì)致的去做,去為這些學(xué)生服務(wù)。
總之,我要以優(yōu)秀教師為榜樣,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高理論水平,更新觀念,努力鉆研業(yè)務(wù),愛崗敬業(yè),在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,扎扎實(shí)實(shí)得工作,為教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)13
眾所周知,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得成功或失敗,在心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)。成功體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)興趣,從而獲得更大的成功;而失敗體驗(yàn)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放棄努力,特別是學(xué)困生,過多的失敗使他們受到老師的冷落、同學(xué)的歧視、家長的責(zé)備,不能成為集體中平等的一員,享受不到成功的喜悅,從而消極悲觀,進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣和信心。因此,在新課程理念下的課堂教學(xué)中,教師仍然應(yīng)該重視造就學(xué)生的成功體驗(yàn),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟示:教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生懷抱期望,應(yīng)該相信每一個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能,都能通過努力學(xué)習(xí)獲得成功。所以應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由、和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,利用暗示手段,如借用鼓勵(lì)的微笑、溫和的目光、親切的話語,將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生,加強(qiáng)師生間的情感交流,使他們感受到充分的尊重和信任,從而能自由表達(dá)思想,消除害怕出錯(cuò)的膽怯心理,樹立起成功的信心,激起更大的學(xué)習(xí)熱情。
的確目前中學(xué)教育的理念、內(nèi)容、模式都需要轉(zhuǎn)變,需要跟上時(shí)代發(fā)展的要求,需要在高考、學(xué)生的.健康、學(xué)生的品行素質(zhì)、學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力間,尋找一種接合點(diǎn)、一種辦學(xué)形式。普通初中新課程改革就是這種接合點(diǎn),它適應(yīng)了社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的要求,初步實(shí)現(xiàn)了由教育理念到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,是一次回歸教育本質(zhì)的轉(zhuǎn)折性變革,可以講這是真正推進(jìn)了素質(zhì)教育。具體體現(xiàn)在
一、學(xué)生地位——主人化
在教與學(xué)的關(guān)系中,學(xué)生的地位如何確定?傳統(tǒng)的提法是“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,但在教學(xué)實(shí)施中不盡人意,教師主導(dǎo),導(dǎo)得過多,導(dǎo)得過細(xì),學(xué)生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),學(xué)生的主體地位并沒有真正得到體現(xiàn)。而新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,同時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”,“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,不要過多地考慮課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的。
二、學(xué)習(xí)方式——多樣化
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一,以接受性學(xué)習(xí)為主,即:老師講,學(xué)生聽,靠單純的記憶、模仿和訓(xùn)練,學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài),教師注重的是如何把知識(shí)結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚,學(xué)生只要當(dāng)收音機(jī)全神貫注地聽,把教師講的記下來,考試時(shí)準(zhǔn)確無誤地答在卷子上,就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù),當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作時(shí)就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí),缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。
三、教師角色——多重化
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師扮演著單一的角色——知識(shí)的傳授者,而新課標(biāo)要求“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關(guān)系,讓學(xué)生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞,得到指導(dǎo)和建議。
四、學(xué)生評(píng)價(jià)——全面化
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要由傳統(tǒng)的單純考查學(xué)生的書面成績轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與全面發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容要包括:道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個(gè)性與情感:要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)和社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)結(jié)合起來,在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意激勵(lì)性原則、發(fā)展性原則、差異性原則。
在教學(xué)實(shí)踐中,我們堅(jiān)持做到:
1.轉(zhuǎn)變觀念,努力體現(xiàn)初中語文新課程理念。
為了提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,我們初中語文教師全面學(xué)習(xí)新課程,樹立起新的教育教學(xué)理念,把握好初中語文新課程的功能,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。語文教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重視語文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),根據(jù)初中語文課程的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。
2.以人為本,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),是語文教學(xué)成功的關(guān)鍵。
以人為本,一切為了學(xué)生,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),這是語文教學(xué)成功的關(guān)鍵。首先,我們堅(jiān)持對(duì)學(xué)生有愛心、細(xì)心、耐心和一顆平常心。多想一想學(xué)生學(xué)習(xí)的處境、基礎(chǔ)、壓力,學(xué)生出現(xiàn)興趣下滑和厭學(xué)情緒,需要我們有耐心和平常心,不要產(chǎn)生急躁和厭煩的情緒。其次,我們精心備課,上好每一節(jié)課,教出語文的特點(diǎn)、語文的味道和語文的美,把閱讀課、寫作課、口語交際課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課上得多點(diǎn)趣味,把課變成師生心靈溝通的過程,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、挖掘?qū)W生潛能的過程,展示教師個(gè)人魅力的過程,不要把語文教得面目可憎。
事實(shí)證明,學(xué)生喜歡你和你的課,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),那么你語文教學(xué)就成功了一半。
3.語文教學(xué)的立足點(diǎn)是“學(xué)”,教師發(fā)揮充分的導(dǎo)學(xué)作用。語文課堂要提倡積累應(yīng)用,注重體驗(yàn),回歸生活,可采取“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教”等多種方式實(shí)施教學(xué),充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用。
4.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,常抓不懈,同時(shí)各種知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn),理解得深,記得牢,用得活,不應(yīng)該模模糊糊,似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識(shí),掌握一定的技能,才能舉一反三,增強(qiáng)遷移能力。
5.轉(zhuǎn)變課堂閱讀教學(xué)模式,切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。課堂教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的主渠道。語文課堂要有效地培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力,首先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀,從喜歡閱讀到能學(xué)會(huì)閱讀享受閱讀。其次,引導(dǎo)學(xué)生多讀作品。這就需要教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求教會(huì)學(xué)生制定自己的閱讀計(jì)劃,掌握有效的閱讀方法和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。著名教育家葉圣陶先生說:“語文教材無非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能”。因此,課堂教學(xué)就要朝著促使學(xué)生“反三”這個(gè)目標(biāo)提高學(xué)生遷移思維的能力。要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧,適當(dāng)進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練,尢其應(yīng)針對(duì)閱讀能力弱的學(xué)生設(shè)計(jì)一些提高性的練習(xí),使學(xué)生學(xué)用結(jié)合,能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決閱讀中出現(xiàn)的問題。
我們提倡“讀--感--品—探”的四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)模式。“讀”即熟讀課文,每篇課文至少要讀3-5遍,使大多數(shù)學(xué)生能夠掌握字詞,正確、流利地朗讀課文。熟讀課文不僅是理解欣賞的基礎(chǔ),也是學(xué)生基本的語文素養(yǎng)!案小奔词且w感知課文內(nèi)容、構(gòu)思(結(jié)構(gòu))、表達(dá)方式和主旨意蘊(yùn);“品”是對(duì)課文的語言運(yùn)用、表達(dá)技巧等進(jìn)行品味、理解、鑒賞!疤健笔菍(duì)課文所敘寫的內(nèi)容(人、事、景、物、理),以及作者的情感態(tài)度、思想觀點(diǎn)及其構(gòu)思與表達(dá),要進(jìn)行評(píng)價(jià)、借鑒與探究。并根據(jù)實(shí)際開展一些語言實(shí)踐的探究活動(dòng)。
6.語文教師要自覺加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)。語文教師走出自己的職責(zé)范圍,對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)。現(xiàn)在,《普通初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定課外閱讀書目和課外閱讀量。所以,那些單純地認(rèn)為只要講完課文、改完作業(yè)就是完成教學(xué)任務(wù)的語文教師可以看作是一個(gè)不稱職的語文教師。要解決這個(gè)問題,我們還需要從《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的高度上駕馭語文教學(xué),在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),要重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)的指導(dǎo),做到有讀物、有時(shí)間、有場(chǎng)所、有指導(dǎo),保證課外閱讀活動(dòng)的順利開展。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)14
通過本次新課標(biāo)培訓(xùn),我更深刻地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)全員培訓(xùn)的重要性。新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要盯住學(xué)生終生閱讀習(xí)慣、閱讀興趣的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)在大的語文觀下再去研究具體的閱讀方法、閱讀能力的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)我們的語文教學(xué)思維的元點(diǎn)和終點(diǎn)只有一個(gè),那就是學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
一、強(qiáng)調(diào)教育觀念的改變
新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)廣大語文教師必須更新教育教學(xué)觀念。小學(xué)語文教學(xué)思維的原點(diǎn)和終點(diǎn)要指向?qū)W生語文素養(yǎng)的提高;讓語文課回到語文本身,閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是通過教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá);重視在優(yōu)秀詩文的誦讀中培養(yǎng)想象力;重視“非連續(xù)性文本”的學(xué)習(xí),讓語文學(xué)習(xí)回到生活本體。
義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)按低、中、高年級(jí)等三個(gè)學(xué)段,分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系、螺旋上升,最終全面達(dá)成方法,做到互相滲透、互相促進(jìn)的積極作用。
二、強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程,應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字進(jìn)行溝通交流,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)!遍L期以來,我們對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),往往只重視結(jié)果,不看過程,導(dǎo)致教的過程“走過場(chǎng)”;對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績,而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,或只注重記住結(jié)果,而忽視親歷親為的重要性!耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年,“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱,至今我們也沒有很好地落實(shí)。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。
教學(xué)中我們要因人施教,要走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界,采用階梯式的'訓(xùn)練習(xí)過程,因材施教,尤其注意那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,使其品嘗到成功的喜悅。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,講究教學(xué)方法,努力把每堂課上好、上得有趣,讓學(xué)生回味無窮,從心底里喜歡上語文課。這樣,才是作為小學(xué)語文教師的職責(zé)所在。
因此,要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴(kuò)大語文的外延。
四、積極探索,不斷完善
新課標(biāo)培訓(xùn)給了我一個(gè)相互學(xué)習(xí)和結(jié)識(shí)同行的平臺(tái),在今后的教學(xué)實(shí)際工作中我一定會(huì)倍加努力,積極探索新課標(biāo)理念,不斷完善自我,不斷改進(jìn)我的教育教學(xué)模式,讓學(xué)生因快樂學(xué)習(xí),快樂成長。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)15
作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí),認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必須勤奮好學(xué),孜孜不倦,努力做到學(xué)識(shí)淵博,業(yè)務(wù)精良。只有這樣,講起課來才能深入淺出,得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。
我隨著繼續(xù)教育時(shí)間的不斷增加,繼續(xù)教育已經(jīng)融入了我的生活與學(xué)習(xí)之中,或者說,我已經(jīng)融入了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的廣闊天地之中。
通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和理論,理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過程,使我茅塞頓開,在開學(xué)這一段的教學(xué)實(shí)施過程中,通過實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。
說實(shí)在的,在最初的學(xué)習(xí)過程中我對(duì)此并不感興趣,因?yàn)楦鞣N學(xué)習(xí)、培訓(xùn)也參加了很多次,可往往是走形式的多,真正有收獲的少。所以開始點(diǎn)擊繼教網(wǎng)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)時(shí)?墒牵(dāng)我進(jìn)入繼教網(wǎng)的那一刻,我就被這里的一切吸引住了,它為我呈現(xiàn)的真是一個(gè)豐富多彩的世界!
根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,我選了“教師心理健康與心理咨詢”、“新課程培訓(xùn)—中學(xué)數(shù)學(xué)”、“教師職業(yè)道德”、“教師反思能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”四門課程來學(xué)習(xí)。
回憶這些天的'學(xué)習(xí)過程,感覺收獲還是很大的,下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。
其一,通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧,同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺,仿佛一下子見到了光明和希望,對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。
其二,通過對(duì)《教師職業(yè)道德》的學(xué)習(xí),讓我更加正確的認(rèn)識(shí)到自身的力量和價(jià)值,同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課,使我再一次重溫“高尚師德”的形象,并以此為自身的追求。
其三,“新課程培訓(xùn)—中學(xué)數(shù)學(xué)”,為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和能力層次,實(shí)行了“分層次、分類指導(dǎo)”教學(xué),對(duì)知識(shí)水平不同的各類學(xué)生都不偏愛、不卑視、不譏笑,多給學(xué)生以贊許、鼓勵(lì)、支持和親切的目光,含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度,以示老師對(duì)其的信任、關(guān)心、愛護(hù)。在課堂教學(xué)中我們采用多提問、多練習(xí),多給學(xué)生活動(dòng)、多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機(jī)會(huì)的教學(xué)方法。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)16
下午六點(diǎn),終于到達(dá)了曲阜師范大學(xué)日照校區(qū),此時(shí),離我從濱州出發(fā)的上午七點(diǎn)已整整十一個(gè)小時(shí),一路的顛簸,讓我有點(diǎn)感覺疲憊,不管怎樣的周折,總算是到了,先找個(gè)地方把自己的肚子填飽,回到賓館后,洗了個(gè)熱水澡,睡下。
第二天,就開始了為期五天的培訓(xùn),雖然以前的時(shí)候自己也曾接觸到過網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)器的配置和連接,但這次的培訓(xùn)真的讓我感覺到了學(xué)無止境的含義,自己以前的時(shí)候,感覺對(duì)于微機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等一些問題還是可以解決的,但隨著自己已有數(shù)年沒有在這方面去努力和學(xué)習(xí),只是限于去應(yīng)用,所以,學(xué)習(xí)的過程中還真的感覺有些難為自己了,對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的問題還真的是很難輕松的應(yīng)對(duì)。并且對(duì)于一天中,上、下、晚三次的實(shí)驗(yàn),自己除了感覺累之外,就是感覺到了難,一遍遍的操作,往往顧此失彼,在不斷的失敗中,最后才收獲到了成功的那么一絲絲的快樂。由于很多的dos命令太難記了,自己原來學(xué)的一點(diǎn)英語也基本都交還給老師了,所以除了感覺難之外還是感覺難。日照的海風(fēng)吹走了夏日的燥熱,也把我原來的那點(diǎn)賴以遮擋門面的知識(shí)給吹的了無蹤跡。
經(jīng)過了五天的學(xué)習(xí),自己深切的感受到了終身學(xué)習(xí)的必要性和重要性,在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代,沒有人能單純地去依靠自己原來所學(xué)的東西,去保證自己的工作過程不會(huì)受到限制。終身學(xué)習(xí),不能只成為我們生活和工作過程的口號(hào),而真正應(yīng)該成為我們教師每個(gè)人的行為習(xí)慣和內(nèi)心的聲音。很多時(shí)候,我們都會(huì)把終身學(xué)習(xí)作為口號(hào)來呼喊,但真正能落實(shí)到行動(dòng)的人還是比較的少,通過本次的學(xué)習(xí),真正讓我感受到了,人只有不斷地學(xué)習(xí),才能趕上時(shí)代的步伐,才能掌握最新的知識(shí)。才能不被時(shí)代所拋棄。我們教師工作中最應(yīng)該做的就是把最新、最先進(jìn)的知識(shí)傳授給學(xué)生。讓學(xué)生始終能把最新的和最先進(jìn)的知識(shí)掌握在自己的頭腦中,這是我們工作性質(zhì)所決定的,因此,終身學(xué)習(xí)必須要成為我們每個(gè)教師的日常行為和習(xí)慣。
在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程,我們只有不斷地去豐富自己,才能做到流水不腐,戶樞不蠹,也只有這樣,我們才能完成我們的教育教學(xué)任務(wù),才能和學(xué)生一起去成長,否則的話,我們就可能出現(xiàn)我們的知識(shí)落后于學(xué)生的狀況,那樣的話,我們和學(xué)生之間的'代溝,就不是觀念上的代溝了,而成為了知識(shí)的代溝,那種結(jié)果是非?膳碌,我們會(huì)被學(xué)生看成老學(xué)究,老古董,老文物的,我們?cè)趯W(xué)生眼中就成為了過去式了,如果在學(xué)生的眼中,我們被看成“你懂什么啊”的形象的話,那我們情何以堪啊!從我們自身的角度來講,我們也應(yīng)該把終身學(xué)習(xí)作為自己的一種習(xí)慣,我們只有不斷地學(xué)習(xí),我們才能跟得上時(shí)代的步伐,才能讓自己去感受時(shí)代的發(fā)展,才能與時(shí)代一起發(fā)展,否則的話,我們就只能剩下“嘆”了,嘆時(shí)代發(fā)展之快,嘆知識(shí)更新之快,嘆自己什么都不明白,什么都不了解,那時(shí),我們的生活又何異于盲人摸象呢?我們就會(huì)在日常生活中鬧出一些具有戲劇性的讓人哭笑不得的笑話。
終身學(xué)習(xí),是時(shí)代發(fā)展的需要,是我們工作的需要,是我們個(gè)人成長的需要,終身學(xué)習(xí)應(yīng)該成為我們每個(gè)人的行為習(xí)慣和基本意識(shí),我們也只做到了終身學(xué)習(xí),才能讓自己始終能掌握最先進(jìn)的知識(shí)和能力,去適應(yīng)新的教育形勢(shì)的發(fā)展需要,才能與學(xué)生一起成長,才能讓我們避免故步自封,不去給別人留下貽笑大方的知識(shí)缺陷的笑話。雖說五天的培訓(xùn)過程是很勞累的,但自己還是感覺累并快樂著。如果要談到收獲的話,那就是認(rèn)識(shí)到了自己前幾年沒有及時(shí)地去學(xué)習(xí),而在網(wǎng)絡(luò)方面已經(jīng)被落在了后面,已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展,需要自己付出更多的努力去適應(yīng)時(shí)代了。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)17
對(duì)同行蔣育紅老師先進(jìn)事跡的認(rèn)真學(xué)習(xí),使我更深入地思考一個(gè)問題,這也是我從教十年都在思考的問題:我們?nèi)绾慰创處煿ぷ,或者更確切地說,教師的工作是什么?
我是班主任老師,也是數(shù)學(xué)老師,工作特點(diǎn)決定,承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育和管理是我的職責(zé)和任務(wù),同時(shí)擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重任。因此,班主任這個(gè)職位對(duì)我來說,育人比教書的分量更重一些。但與蔣育紅相比,深感差距很大。結(jié)合學(xué)習(xí)有感而發(fā),談幾點(diǎn)體會(huì)。
教師崗位——特殊的崗位責(zé)任人們常說,教師是人類靈魂的工程師,是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個(gè)崗位、這種職業(yè)呢?
不錯(cuò),近年來,教師的待遇改善了,成為令人羨慕的職業(yè),愿意當(dāng)教師的人也多了。然而,清醒認(rèn)識(shí)教師職責(zé),還是個(gè)沒有完全解決的問題。教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè),但更是一種責(zé)任。蔣育紅從教十多年,她不計(jì)個(gè)人得失,一心只為教育,一心只為學(xué)生。燃燒自己,照亮別人,靠的是什么?是一種清醒的責(zé)任意識(shí)。教師可以在不同的教學(xué)實(shí)踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格,表現(xiàn)出不同的教學(xué)藝術(shù),構(gòu)建不同的教學(xué)模式,但是清醒的責(zé)任意識(shí)和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動(dòng)力,是教師完成卓有成效工作的必備條件。
蔣育紅不是“完人”,但她把有限的積淀變?yōu)闊o限的延續(xù),我們向蔣育紅學(xué)習(xí)就應(yīng)該深入研究教學(xué)內(nèi)容,研究教學(xué)對(duì)象,以自己深入的研究帶動(dòng)深入的思考,把教書育人提升到科研的高度,以此支撐和升華教書育人的效果,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的說服力和震撼力,以應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)覆蓋全球的今天,各種思潮以更快的速度、更廣的范圍、更難以控制的方式影響著大學(xué)生。
教師崗位——執(zhí)著的追求與奉獻(xiàn)教師的許多工作是無法量化的,是不可能通過工作量來反映的。
執(zhí)著的追求與奉獻(xiàn)是堅(jiān)守教師崗位,做好教書育人必備的品格。蔣育紅不懼清貧,不懼寂寞,不計(jì)報(bào)酬,他把追求與奉獻(xiàn)當(dāng)成一種責(zé)任,甚至當(dāng)成一種享受。因此,不論在什么情況下,不論需要付出多大代價(jià),他都能毫不動(dòng)搖地常年堅(jiān)持。報(bào)酬從來也不是我是否接受邀請(qǐng)的條件。教師所獲得的享受,不是被贊許,不是贏得掌聲,而是他的講授能得到對(duì)方回應(yīng),是被對(duì)方滿意地接受時(shí)那種眼神、那種表情,是一屆屆學(xué)生能成為社會(huì)棟梁。
教師崗位——真摯的情感與愛教師工作是通過教師的言傳和身教兩種途徑進(jìn)行的。
身教就是教師默默地通過自身的行為來演示做人的道理,使自己成為青年學(xué)生思想上的向?qū)А⒗碚搶W(xué)習(xí)上的良師、心靈情感上的益友。多年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到,教師工作中感情的投入是不可缺少的。感情的.投入給學(xué)生可親、可信的感覺,能拉近與學(xué)生的距離,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生情感上的交流。具體來說,就是嚴(yán)格要求與熱情關(guān)心相結(jié)合,知識(shí)交流與感情交流相結(jié)合,課堂講授與課后服務(wù)相結(jié)合,堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一。
所以,要真誠地做學(xué)生的良師益友。作為良師,我是學(xué)生思想上的引導(dǎo)者、人生道路的領(lǐng)航人;作為益友,我又必須轉(zhuǎn)變居高臨下的師生態(tài)勢(shì),堅(jiān)持以理服人,以情感人。這樣學(xué)生感到老師可親不可懼,可信不可疑。實(shí)踐證明,在學(xué)生心目中教師可親才可信,可信所講的道理才有說服力。這也就是教師教書育人中不可缺少的人格力量。
蔣育紅的事跡,感染人,鞭策人,激勵(lì)人。他的事跡使我更感覺到,教師崗位是一種辛勞、一種付出,也是一種收獲、一種享受。作為一名即將退休的教師,在崗時(shí)間不多了,但我珍愛這一崗位,雖然人們用“夕陽無限好,只是近黃昏”來形容,但我一定努力,持之以恒,把我所有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)18
班主任就是要努力營造寬松和積極向上的氛圍,讓每個(gè)孩子都能充分發(fā)揮自己的潛能。讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中發(fā)揮特長愛好,是使每個(gè)孩子找到自尊和自信的好辦法。工作中,我們應(yīng)該時(shí)刻想著兩句話:假如這些學(xué)生是我的孩子、假如我是這些孩子。以換位思考,站在學(xué)生家長的地位去考慮對(duì)學(xué)生的態(tài)度,那樣對(duì)學(xué)生就多一份愛心,少一份苛求。
我們當(dāng)教師的責(zé)任重大,“一手牽著孩子的今天,一手牽著祖國的明天”,工作要符合兩個(gè)需要:一是符合社會(huì)的需要,二是滿足學(xué)生發(fā)展的需要。以這兩個(gè)需要去做工作,才是最成功,也是最少阻力的工作。
我決心在以后的工作中要以優(yōu)秀老師為榜樣,務(wù)求實(shí)效,倡導(dǎo)教書育人,為人師表,“樹師德、鑄師魂、正師風(fēng)”,做一個(gè)道德高深、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)正派的教師,為學(xué)生健康成長而愛崗敬業(yè),積極奉獻(xiàn),做一個(gè)學(xué)生、社會(huì)歡迎的老師。
孩子們的名字既叫明天,也叫今天。孩子們的明天應(yīng)當(dāng)是美好的.,孩子們的今天也應(yīng)是幸福的。教師既是孩子們美好明天的指引者和建設(shè)者,又是孩子幸福今天的締造者和保護(hù)者。因此加強(qiáng)師德建設(shè)就顯得十分重要。
未成年人是祖國的未來,加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)意義深遠(yuǎn)。由于教師是未成年人的引領(lǐng)者是棟梁的締造者,這就要求我們必須是一支師德過硬的隊(duì)伍。而我們的師德狀況與師德建設(shè)工作存在諸多方面不適應(yīng)新的要求,這也是客觀事實(shí)。一些教師師德觀念不是特別強(qiáng),或者淡漠了,不講師德的情況也時(shí)有發(fā)生,甚至有嚴(yán)重失德的現(xiàn)象,這自然影響到教師的聲譽(yù)。
加強(qiáng)師德建設(shè)是時(shí)代的要求,也是公眾對(duì)教師的要求。教師承擔(dān)的社會(huì)角色有著與生俱來的道德責(zé)任,也自然有一種人格的、榜樣的力量,所以要求新時(shí)期的人民教師進(jìn)一步樹立愛國、愛教的崇高職業(yè)理想,要求廣大教師依法執(zhí)教、敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、以人為本、以身作則、言傳身教、為人師表、教書育人,只有這樣才能真正對(duì)廣大未成年人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
百年大計(jì),教育為根本,教育的發(fā)展教師是關(guān)鍵,教師的素質(zhì)、師德最重要。因此教師要有榮譽(yù)感、責(zé)任感、使命感,要珍惜教師的光榮稱號(hào),做為人民服務(wù)的教師,做讓人民滿意的教師。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)19
新學(xué)期的開始,我校首先對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行了為期三天的繼續(xù)教育培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中,我們聽取了李艷老師對(duì)職業(yè)教育的重新定義——“適合的教育”;聽取了霍彩英老師、李香青老師對(duì)學(xué)生安全工作、德育教育的重要匯報(bào);聽取了很多優(yōu)秀班主任、教師外出培訓(xùn)的心得體會(huì),及一些優(yōu)秀教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)體驗(yàn)。他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),使我每一天都能感受到思想火花的沖擊,在一次次的感悟中頗感作為職業(yè)院校教師的責(zé)任重大。通過這次培訓(xùn)我收獲滿滿,不僅開闊了眼界,而且讓我對(duì)職業(yè)教育又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、立足以人為本承辦適合教育
埋頭苦干是必須的,但抬頭望頭也是必要的!一味埋頭苦干會(huì)迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。本次培訓(xùn)最讓我印象深刻的就是李艷老師的教育理念——適合的教育。
“有教無類”是孔子最先提出的一種教育主張,更是道出了以人為本、因材施教的教育理念。萊布尼茨說過:“世界上沒有兩片完全相同的樹葉,”更是承認(rèn)個(gè)體差異的存在,承認(rèn)差異、發(fā)現(xiàn)差異是教師因材施教的重要前提。
眾所周知,我校生源主要對(duì)象是在初中階段知識(shí)基礎(chǔ)沒有夯實(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)過程存在排斥的所謂“差生”,他們普遍年紀(jì)較小、綜合素質(zhì)偏低、缺乏主觀能動(dòng)性,個(gè)性存在很大差異,有的動(dòng)手能力強(qiáng),有的擅長理論學(xué)習(xí),每個(gè)學(xué)生都有他的興趣點(diǎn)。因此,因材施教要求學(xué)校和老師為了一切的學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)不同專業(yè)、提供不同的學(xué)習(xí)服務(wù),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙,從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā),為學(xué)生的一切提供多樣性、多渠道的服務(wù),使不同層次的學(xué)生都獲得廣闊的發(fā)展空間,讓每個(gè)“材”都發(fā)揮最大價(jià)值,實(shí)現(xiàn)最大社會(huì)效益。
“做人為本,技能立身”道出了中職教育的立足點(diǎn)是以人為本,目標(biāo)是培育技能型人才。適合的教育不僅是要適合學(xué)生發(fā)展,更要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,正如我校姚允剛校長說的那樣:“必須讓每個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有的不同層次的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高,”道出教育工作首先要因材施教。
二、拓寬德育渠道促進(jìn)學(xué)生成長
學(xué)生德育教育工作始終是中等職業(yè)學(xué)校一個(gè)重大的研究課題,社會(huì)在不斷地發(fā)展前進(jìn),教育對(duì)象也在不斷地發(fā)生變化,中職學(xué)校德育工作中還會(huì)不斷地遇到新的問題,我校德育教育工作也應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),結(jié)合社會(huì)需求及學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),大膽創(chuàng)新、探索、總結(jié),實(shí)行合理有效的教育措施,讓中職院校德育教育在創(chuàng)新意識(shí)的推動(dòng)下不斷發(fā)展。
我校在德育教育方面已取得一定的工作成效,其中最具特色的“12868”工程更是從一個(gè)目標(biāo)出發(fā),兩條主線并行,通過八項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)、六項(xiàng)特色舉措及八方聯(lián)動(dòng),發(fā)揮“三結(jié)合”教育優(yōu)勢(shì),達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有不同層次的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高的培養(yǎng)目標(biāo)。這樣不僅提升了學(xué)生的綜合職業(yè)能力,確立起學(xué)生的自主權(quán),指導(dǎo)學(xué)生自我修養(yǎng)和自我教育,也讓他們進(jìn)行自我約束、自我控制、自我鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,增強(qiáng)學(xué)生的民主觀念,有效地提高學(xué)生的思想品德水平。
三、身正才能為范博學(xué)方可為師
身正為范,博學(xué)為師”是教師職業(yè)道德的具體體現(xiàn)。以身作則,身教勝于言教;老師的一言一行,都是在從事教育工作。盧梭說過“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前,自己就必須要造就一個(gè)人,自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范,”這是“身正為范”的詮釋。
作為一名教師,首先,要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們一踏進(jìn)校門的那一天起便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任必須關(guān)愛學(xué)生尊重學(xué)生人格促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
其次,要以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的事情自己首先做到,堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
再次,要尊重學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待,只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重他們才會(huì)尊重老師、愿意學(xué)習(xí)教師所傳授的各種知識(shí)。
最后,要不斷提高教學(xué)能力。教師有“一桶水”才能讓學(xué)生接受“一碗水”,特別做職業(yè)院校專業(yè)教師,必須知識(shí)面要寬,專業(yè)知識(shí)要深,實(shí)踐能力要強(qiáng)。職業(yè)院校教師的'“博學(xué)”,不僅僅是指理論知識(shí),更重要的是實(shí)踐技能;不但要講得好,更要做得好。
在本次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)期間,我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來自于每一位認(rèn)真授課的老師,他們精彩、深刻的匯報(bào)讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐,并引發(fā)我不斷的反思,從他們身上我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí),而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里,我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,能站在更高的層次上反思我的教育,能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn),我意識(shí)到了自己身上的責(zé)任重大,更意識(shí)到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義,也意識(shí)到在今后的教育生涯里我還要不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己、完善自己。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)20
在大半學(xué)期里我們一起學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡,給了我很大的震撼。這些平凡而普通的老師,默默無聞的工作著,在平凡的崗位上做著不平凡的事,讓人感動(dòng),讓人深思。做為新時(shí)代的老師,我覺得應(yīng)該做到:
一、愛崗敬業(yè)
首先,要熱愛教育事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無怨無悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。
二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),不斷提高政治素養(yǎng)。
本人系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會(huì)公德,忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。
三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細(xì)心,”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生,我們所教育的`對(duì)象是一群身有殘疾的特殊孩子有的孩子行為控制能力差,經(jīng)常弄壞東西,亂跑亂叫,所以我們要切忌易怒易暴,言行過激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,注重培養(yǎng)他們的好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
四、孜孜不倦,積極進(jìn)取
有句話說的好,沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,尤其我們的特殊學(xué)生,教師的一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,老師的行為好壞將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服,把你當(dāng)成良師益友。
總之,作為一名從事特殊教育的教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出自尊、自愛、自信、自立、自強(qiáng)對(duì)社會(huì)有用的人。
【學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)】相關(guān)文章:
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)08-23
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)05-08
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)范文08-21
優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)01-05
關(guān)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)04-17
先進(jìn)優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)05-04
學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)15篇12-06
優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)01-10