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新課改培訓心得體會

時間:2023-05-09 13:02:36 心得體會 我要投稿

新課改培訓心得體會模板

  我們心里有一些收獲后,就很有必要寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的新課改培訓心得體會模板,希望對大家有所幫助。

新課改培訓心得體會模板

新課改培訓心得體會模板1

  3月14日―16日,在這個春光明媚的日了,我在西華縣教師進修學校參加了為期三天的“五步三查”新教學模式的教師培訓,F(xiàn)將培訓心得匯報如下:

  一、本次培訓我最深刻的感受是要轉變自我教育教學的方式。

  我們要從傳統(tǒng)的教學模式中轉變過來,要注重學生實際,從學生的學習、生活實際出發(fā),從學生的學習愛好、生活樂趣著手,為學生營造一個簡單愉快的學習氣氛,寓樂于教。結合學生實際,使用新的教學方式。要樹立新的學生觀和教學觀。重視學生的發(fā)展,尊重學生的情感,鼓勵學生的個性,以職責和愛心為學生的'成長服務,以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存潛力。

  二、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。

  新的教學模式,需要用新的教學理念,教學原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者,教師務必首先從思想上轉變自我的觀念,觀念變了,遇到的困難就不再是困難,觀念新了,我們的動力也就足了。

  三、開展課改實驗、走進新課改一種全新的課堂教學形式展此刻我們的眼前。

  教學采取了獨學——對學、群學——組內小展示——班內大展示——總結整理導學案、達標檢測五個步驟,又在獨學時查、小展示時查、達標檢測時查,所以也稱五步三查教學法。

  在教學中,獨學、對學、群學、小展示、班內大展示等都是新課程中采用的課堂教學組織形式,這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間,同時教師還務必給學生的各個環(huán)節(jié)的學習帶給充足的時間,最終同學們體會到自主交流而取得成功的樂趣。

  四、五步三查教學法注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作潛力。

  因為五步三查教學法是分組進行的,每個小組的表現(xiàn)會在教師的組織下進行打分評比,小組內每個成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關,所以,要想使本組的表此刻評比中優(yōu)勝,就需要每個小組同心協(xié)力,積極配合,這樣就引導學生的創(chuàng)新意識和協(xié)作潛力。在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想,鼓勵學生動腦、動手往做。

  五、五步三查教學法要注重采取四種方法。

 。1)激發(fā)學習愛好,培養(yǎng)學生學習的主動性。

 。2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。

 。3)營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

 。4)面向全體,讓不一樣層次的學生都有所得。

  把以上四種方法與五步三查模式有機地結合起來,會更好地發(fā)揮小組學習的應有效果。

  六、新課程給我?guī)淼乃伎?/strong>

  1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,課堂教學的主角發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,重視引導學生的學習。

  2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究潛力的培養(yǎng),學生的學習積極性得到充分的調動。

  3、新課改不是不讓教師講,而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時間留給學生。激發(fā)學生的學習興趣,使學生在學習中收獲快樂。讓我們與新課程一齊成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課改培訓心得體會模板2

  在今年暑假開始的新課堂培訓中,我認真聽取了山西太谷教研室主任張四保同志的講座,對此我感觸很深,F(xiàn)在我從以下幾個方面談談我的感受。

  一、學生成長是學校生命力的所在

  學校是培養(yǎng)學生的搖籃,教師的成長是學校的根本,學生成長是學校生命力的所在。至今太谷中考高考能夠飛速發(fā)展,尤其在已達到極限的情況下還能再上一個臺階,這根本原因在于學校教育發(fā)生了本質的改變,課堂模式發(fā)生了改變。

  二、課堂是師生的主要陣地

  課堂是師生的主要陣地,是學生學習能力和教師教學藝術提升的場所。課堂要提高學生的自主意識、合作能力,學生在老師的指導下,通過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎,從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學生為主體,教師為主導,教師盡量只起到指導的作用,以培養(yǎng)學生的能力為中心,為重點。課堂是學生生活與學習的場所。教師是有限的空間,而課堂可以不局限于教室,它可以是學生在更廣闊的時空中,更為個性化的學習與生活的方式。因此,只要是以學生的成長與發(fā)展為主要目的的存在方式的場所都可以是課堂,要讓教師對學生的影響不僅僅在課堂上,要在課堂之外,要讓教師對學生的影響不僅僅暫時的而是終身的。

  三、太谷的課堂模式

  太谷的課堂模式教師不是為了教而教,而是為了學生學而教。我們常常感嘆現(xiàn)在的學生越來越難教,其實是我們的教育教學觀念出現(xiàn)了問題。不要說它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

  現(xiàn)代教學理論越來越強調,把課堂教學看作是師生共同進行的生活空間。課改理念必須真正體現(xiàn)于課堂教學,必須扎根于課堂教學中,作用于每一個學生。今天的課堂教學最關鍵的就是要讓學生在生活中學習,而不是在學習中生活。教師不能用自己的生活代替學生的現(xiàn)實生活,不能用自己的生活經驗代替學生的生活經驗"

  隨著新課程的運行,教師要調整好自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求,教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標,并確認達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略。應積極創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,激發(fā)學生的.學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣,為學生提供各種便利,為學生的學習服務。教師作為學生學習的促進者、組織者,要與學生分享自己的感情和想法,和學生一道尋找真理,并且能夠承認自己的過失和錯誤。從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學生為中心”,讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。

  總之,新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心的教學設計,才會在教學中使學生真正地動起來,經歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結果",使學生善于傾聽他人發(fā)言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見;這些都有利學生主動地參與學習,有利于提高個體的學習動力和能力,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學生的個性得以充分的發(fā)展。課改是一場社會性的、多重網狀式的對話,是全民族的一件大事,關系著下一代人才的健康成長。老師,任重而道遠!

新課改培訓心得體會模板3

  前段時間,我參加了全國著名教育專家語文課改研討會。通過學習,我認識到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內容。

  新課標規(guī)定全面提高學生的語文素養(yǎng),規(guī)定學生擴大知識面,規(guī)定課堂教學中師生互動等,我將根據新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方法和學生學習方法的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。

  對于小學語文教學來說,既要轉變教的方法又要轉變學的方法, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方法,在這兩個轉變中,教的方法轉變是主要矛盾,教的方法一轉變,學的方法也隨之轉變。學的方法轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方法轉變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意思上的教與學方法的轉變是不可能的。

  把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

  在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:

  1、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動成長的學習辦法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。

  3、在準確把握教科書編輯思想的`基礎上,從本班本校本地的現(xiàn)實出發(fā),根據學生的年齡特征和不一樣教學內容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機遇,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習辦法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

  通過改變新的教學辦法,希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學習,學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結反思,撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

新課改培訓心得體會模板4

  忙碌了一個學期的老師們想必都在好好享受著假期,無論是選擇休閑娛樂,還是繼續(xù)充電,或者是為下一學期的教育教學工作做準備。作為老師,我是幸運的!假期我有了一個這樣的外出學習的機會。那么在這里我想說謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個這樣的學習機會,希望這項活動能永保青春,讓每位林區(qū)的教師都能受益.下面我就我個人學習談一點心得體會:

  此次學習我聆聽了十位教育專家的講座,分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學語文閱讀法、新課程下的教學反思、教學研究導論、數(shù)學課題教學的實效性、語文教學中的朗讀指導、數(shù)學課堂教學評價指南、有效教學促進學生思考、信息時代下教師專業(yè)發(fā)展這十個方面對我們進行了培訓。

  一、提升教學理念

  新課改的春風吹拂教育界好多年,我心中的教學理念也在不斷的提升中,通過這次學習我有了一個更清楚更系統(tǒng)的認識。

  “振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進行。此次基礎教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學習我對這一功能有了簡單的體會:

  教學目的的新構想,教學的目的應是為了挖掘每一個孩子的天分,培養(yǎng)其獨特的個性,教學活動應成為促進學生全面發(fā)展的基石,教師則是構筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質,。新課程所強調的課程內容的選擇性正是為了適應學生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預見學生的天性,應將每一個學生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富,并進行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學目的理念,認識到教學活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質,諸如塑造學生健全的人格,健全的`意志品質,陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學習的能力,樹立正確的價值觀念等。使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。

  二、提升師德修養(yǎng)

  師生關系的新注解,對話與理解、愛與平等。課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,教師在教學活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導,師生關系的正確處理是教學工作的一個關鍵問題。新課程要求師生關系從對抗走向對話,從壓迫走向平等,教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉變?yōu)榻虒W的促進者,學生成長的引路人,學生潛能的喚醒者。只有在新型師生關系下,學生的素質、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。

  “捧著一顆心來,不帶半根草去。”陶行知老先生曾用這句話來高度概括了教師無私奉獻的精神。

  通過些次學習使我更清楚的認識到:作為新時代的人民教師,更應該用自己一顆摯熱的愛心去了解學生,公平地對待他們,尊重他們,關心、愛護他們。用自己的愛心去開啟每一個學生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學習、生活成功的原動力,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

  在不斷的付出自己對學生的愛心的同時,不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。成為每名學生的良師益友,使自己的教學環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學氛圍,成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。

  三、提升教學方法

  教學活動的新詮釋,樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學評價。

  葉瀾教授曾經指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為!弊鳛閷W生生命成長的重要支柱,教師必須轉變觀念,認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。

  以上就是我此次學習的一點心得體會,可能某些方面的認識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認識自己、豐富自己。

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