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班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀

時(shí)間:2023-04-25 16:15:19 心得體會(huì) 我要投稿
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班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀,希望對(duì)大家有所幫助。

班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀

班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀1

  今天的班主任培訓(xùn),是由新晉“十佳班主任”,xx市xx初級(jí)中學(xué)的xx老師為我們開(kāi)講,開(kāi)展的主題是“主題班會(huì)的實(shí)踐與思考”。培訓(xùn)內(nèi)容豐富又“接地氣”,高老師“手把手”地教我們這些新班主任們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)主題班會(huì),既有理論的高度,又有實(shí)踐的操作;既有專業(yè)的知識(shí),又有課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)和點(diǎn)評(píng)。讓我們知道設(shè)計(jì)一堂主題班會(huì)課需要做哪些準(zhǔn)備工作、教學(xué)該如何撰寫、素材又該如何使用,深入淺出,收獲頗多。

  “專課專用”是我們一直秉承和堅(jiān)持的,在參加這次培訓(xùn)前,每個(gè)月也會(huì)在班級(jí)中開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng),有節(jié)日性的主題、有日常性的主題等等,也會(huì)精心的準(zhǔn)備。但是今天聽(tīng)了高老師的講座之后,我們陷入了沉思。這次講座真是及時(shí),為我們這些正在做這件事兒的班主任們指點(diǎn)了迷津。細(xì)細(xì)一品味,原來(lái)開(kāi)展主題班會(huì)有這么多講究,看似是一場(chǎng)活動(dòng),但卻是一場(chǎng)有“呼吸”的.主題班會(huì)活動(dòng)。這場(chǎng)“活動(dòng)”終究還是以學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)為重心,老師設(shè)計(jì)主題班會(huì)

  的每一步都要清晰地知道“我為什么這么做”,不是華而不實(shí)的設(shè)計(jì),更不是空洞地說(shuō)教。但往往是我們,這些年輕的、缺乏經(jīng)驗(yàn)的班主任們會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。為此,高老師通過(guò)幾個(gè)案例,讓我們深刻體會(huì)到了如何設(shè)計(jì)主題班會(huì)并有效開(kāi)展。

  首先,主題班會(huì)的教案設(shè)計(jì)在目標(biāo)制定方面要明確,具有思想性、針對(duì)性和時(shí)代性,切入點(diǎn)不宜太寬泛,大處著眼,小處著手,以小見(jiàn)大,要抓住一個(gè)點(diǎn)展開(kāi)。背景分析要有邏輯性,內(nèi)容要符合學(xué)生年齡與身心發(fā)展的特點(diǎn),這樣才能更好地詮釋意圖。其次,主題班會(huì)不宜過(guò)于空洞,也不宜過(guò)于華麗,說(shuō)教一般的主題班會(huì)不但達(dá)不到教育目的,也會(huì)讓學(xué)生反感失去興趣。最后,主題班會(huì)應(yīng)以學(xué)生為主體,老師重在引導(dǎo)學(xué)生感知體驗(yàn),讓學(xué)生自覺(jué)地去落實(shí),能夠體現(xiàn)品德、知情意、行內(nèi)化規(guī)律,真正達(dá)到主題教育的目的。高老師的案例恰恰可以將這些問(wèn)題集中,讓我們真切地了解開(kāi)展主題班會(huì)還需不斷地實(shí)踐!皩(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,只靠我們嘴上泛泛而談,而不在自己的班級(jí)中實(shí)施,也是不會(huì)有任何收獲的。印象非常深刻的是一堂由初中數(shù)學(xué)老師開(kāi)展的主題班會(huì)。這位女老師一開(kāi)始以“數(shù)字游戲”為切入點(diǎn),引起學(xué)生的興趣,也拉近了與學(xué)生的距離。雖然是一個(gè)很小的視頻片段,但是高老師提到,以多種形式導(dǎo)入比老師直接告知學(xué)生今天要開(kāi)展什么主題活動(dòng)更能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。另外還有個(gè)案例,老師在設(shè)計(jì)上也是花了不少功夫,以一個(gè)個(gè)小品形式的視頻片段讓學(xué)生交流,視頻小品中的學(xué)生做法對(duì)不對(duì),要比老師空空而談更深刻。但同時(shí),高老師也談到,視頻里的小品片段并不是每一個(gè)都深刻切主題,有的并不能緊扣主題思想。經(jīng)高老師的一點(diǎn)撥,我們恍然大悟,每一個(gè)我們看似不錯(cuò)的素材原來(lái)也是需要加工和細(xì)化的,貴精不貴多,要深刻發(fā)揮其作用才行。

  高老師的精彩講座之后,卓老師也毫無(wú)保留地又為我們做了總結(jié)。是呀,主題班會(huì)不是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲,是與學(xué)生思想的碰撞,只有不斷地嘗試、實(shí)踐和歷練才能有所進(jìn)步!

班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀2

  今天,我又有幸聽(tīng)了魏書生的講座《如何當(dāng)好班主任之班級(jí)管理民主化》,他那樸素幽默的談話卻猶如年長(zhǎng)的老師給我們談工作心得,傳授工作方法與經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)了他的講座,我意識(shí)到自己工作中的不足。

  魏書生有一句話說(shuō)的真好,班級(jí)管理要快樂(lè)點(diǎn),輕松點(diǎn),效率高點(diǎn),一靠民主,二靠科學(xué)。他說(shuō):“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做!边@樣分工到位,責(zé)任到人,各司

  其職,使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的'感慨!多令人羨慕啊。

  關(guān)于管理班級(jí)民主化,魏書生一共講了四點(diǎn):一是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想,為學(xué)生提供不同層次的服務(wù),老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系,老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書,學(xué)會(huì)管理班級(jí),堅(jiān)信,每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手,你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人

  性和個(gè)性,人都有向善、向美、向真的一面,人格上尊重,情感上感化,生活上關(guān)心。

  我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù),并根據(jù)學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)。給予全方位的服務(wù)。作為老師,作為班主任,我應(yīng)鍛練孩子各方面的能力,充分展示孩子各方面的天賦,把孩子當(dāng)成真正的小主人,讓他們從小事做起,充分發(fā)展自主.自立的能力。

  平時(shí)的教學(xué)中,我只注重教學(xué)成績(jī),忽視了各方面的能力,對(duì)學(xué)習(xí)差的孩子,應(yīng)從自身的接受能力考慮,平時(shí)注意提高他們的注意力.記憶力.接受力,并發(fā)展與社會(huì)的交往的能力,充分發(fā)展孩子的個(gè)性,培每個(gè)人都有美好的品德,都有美的要求,做為老師更應(yīng)做正確的引導(dǎo),讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì).感受生活。魏書生班級(jí)管理是人文化,學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都變得井井有條,能力也得到了培養(yǎng)。學(xué)著他的樣兒,回到班級(jí)我也把班級(jí)內(nèi)的事務(wù)劃細(xì),學(xué)生自主報(bào)名參與管理。

  如:有管理花的,有管理微機(jī)的,有管理空調(diào)的,三五天下來(lái),我便發(fā)現(xiàn):學(xué)生很難記住自己的職務(wù),大多數(shù)還是我在提醒。這兒哪是學(xué)生在工作,純粹是自己給自己的工作劃細(xì)小了。小學(xué)生的自制力差,還需要?jiǎng)e人來(lái)管,現(xiàn)在一下子放手讓他管事務(wù),還有些不適應(yīng),這需要一個(gè)過(guò)程。不行,兩三天堅(jiān)持住了,五天不到,方法就得改。班級(jí)內(nèi)的事務(wù)都是老師在說(shuō),太累了,班級(jí)的笤帚倒了都沒(méi)人扶。為了減輕自己的負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生的管理能力,我決定,先培養(yǎng)班長(zhǎng)及其他班級(jí)干部。我把權(quán)力下放,班長(zhǎng)可充當(dāng)班主任,我不在時(shí),他就是班級(jí)的管理者。班級(jí)有什么學(xué)習(xí)魏書生心得體會(huì)事不妥,我直接找他,他再找專項(xiàng)負(fù)責(zé)人,如衛(wèi)生方面找負(fù)責(zé)衛(wèi)生員,紀(jì)律方面找紀(jì)律委員……

班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀3

  有人說(shuō),班主任工作是最具有挑戰(zhàn)性、最能體現(xiàn)教育幸福的工作,沒(méi)有做過(guò)班主任的教師就不是一個(gè)完全的教師。但是如果不能正確處理班主任工作中一

  些關(guān)系,不能科學(xué)有效的開(kāi)展一些工作,班主任工作也可能是最累、最壓抑和最有挫敗感的工作。如何認(rèn)識(shí)班主任的角色,如何處理班主任工作中的一些關(guān)系,如何感受班主任工作的快樂(lè)、幸福和成功。我認(rèn)為,作為班主任應(yīng)做好以下五個(gè)方面:

  1、理解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。我們不能在回憶自己學(xué)生時(shí)代的調(diào)皮搗蛋、情感經(jīng)歷時(shí)津津樂(lè)道,而把現(xiàn)在學(xué)生的種種表現(xiàn)視為離經(jīng)叛道和洪水猛獸。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生所面臨的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)壓力比起我們讀書時(shí)代要嚴(yán)峻得多,比如:其生活空間越來(lái)越大,但活動(dòng)空間越來(lái)越。黄浞课菘臻g越來(lái)越大,但心靈空間越來(lái)越小;其外界壓力越來(lái)越大,但內(nèi)在動(dòng)力越來(lái)越小。如果班主任沒(méi)有耐心、信心和恒心的'努力,就無(wú)法成為學(xué)生成長(zhǎng)教育的良師,如果班主任沒(méi)有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)的付出,就難以享受教育管理工作的快樂(lè)。

  2、利用家長(zhǎng),打造教育盟軍。班主任在做學(xué)生工作時(shí),往往面臨1:3的不利局面,(學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)),班主任應(yīng)想方設(shè)法讓家庭教育成為學(xué)校教育的同盟軍,盡可能實(shí)現(xiàn)1:3到3:1的轉(zhuǎn)變。

  3、重視班科,尋求教育伙伴。班主任與科任教師的關(guān)系,既密切,又松散,缺乏相關(guān)的制度理順和規(guī)范,主要靠責(zé)任心和個(gè)人關(guān)系維系。有些班主任為了顧及自己的班級(jí)“統(tǒng)治”和“權(quán)威”,不敢或不屑動(dòng)用老教師或新教師,寧愿成為孤家寡人,致使班科教師本來(lái)應(yīng)是班主任工作牢不可摧的盟友,卻變成了隔岸觀火的路人。

  4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升教育機(jī)智。有愛(ài)心、童心,才能夠創(chuàng)新;有自主、民主,才不會(huì)痛苦;有悲劇、喜劇,才不會(huì)畏懼。作為班主任要走出火熱沙漠的困境,要消除深宮怨婦的悲哀,要擁有教育幸福的快感,必須堅(jiān)信:厚積才能薄發(fā),主動(dòng)才能主宰,研究才有成就。

  5、熱愛(ài)學(xué)校,踐行職業(yè)責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)清楚地知道,校長(zhǎng)只是一個(gè)學(xué)校的代表,而全體教職員工才是學(xué)校的主人,班級(jí)只是學(xué)校組成的一個(gè)細(xì)胞,但班主任是學(xué)校德育工作的核心,權(quán)力小,責(zé)任大,直接肩負(fù)著學(xué)校的使命、學(xué)生的培養(yǎng)、家長(zhǎng)的期望和社會(huì)的重托,從某種意義上說(shuō),一個(gè)班級(jí)就是一所小小學(xué)校,班主任就是小小學(xué)校的“校長(zhǎng)”,因此,班主任要圍繞學(xué)校工作目標(biāo),打

  破墨守陳規(guī)、按部就班、靜候指令的俗套,自覺(jué)主動(dòng)地、全面全程地、有聲有色地抓好班級(jí)的建設(shè)和管理。只有這樣,我們的教育才有成效,我們的工作才有快樂(lè),我們的學(xué)校才有希望,我們的事業(yè)才有輝煌!

班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀4

  最近在進(jìn)行實(shí)習(xí)班主任的時(shí)候,師傅向我推薦一本書,讓我仔細(xì)學(xué)習(xí),就是劉新科教授的《怎樣做一名優(yōu)秀的班主任》。他認(rèn)為班主任工作是班級(jí)管理中一項(xiàng)塑造人、培養(yǎng)人的工作,班主任作為管理者自身的政治思想素質(zhì)的高低對(duì)其教育對(duì)象有著直接的影響。

  劉教授結(jié)合自己多年教育教學(xué)工作和教育研究經(jīng)歷,真實(shí)事例的呈現(xiàn),形象生動(dòng)的敘述,深入淺出的分析,可謂發(fā)人深盛感慨萬(wàn)端。使我深刻認(rèn)識(shí)到做好班主任工作的意義與價(jià)值。

  班主任是一個(gè)班集體的管理者、組織者、引領(lǐng)者,班主任的工作是否扎實(shí),是否具有創(chuàng)新和藝術(shù)性,將直接影響到所管理的成效以及學(xué)生的發(fā)展。因此,做精、做細(xì)班主任工作,對(duì)學(xué)生在德、智、體、美各方面的進(jìn)步和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。下面結(jié)合講座內(nèi)容,粗淺的談?wù)劚救藢?duì)于如何做一名優(yōu)秀班主任的看法:

  一、班主任要有責(zé)任心

  當(dāng)一名合格的中職教師是非常辛苦的事,當(dāng)一名優(yōu)秀的中職班主任會(huì)更辛苦。中職教育是一個(gè)良心工作,沒(méi)有人會(huì)時(shí)不時(shí)用各種方式進(jìn)行考核,是得過(guò)且過(guò)還是任勞任怨地悉心從事教育事業(yè),是不同的人選擇的不同目標(biāo)。我想一個(gè)有為的人必將具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。有教育責(zé)任心的教師,首先是對(duì)自己負(fù)責(zé),最重要的行動(dòng)是珍惜自己寶貴的青春年華。一個(gè)有責(zé)任感的教師更重要的是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),而對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),就是要“學(xué)高為師,身正為范”,不要認(rèn)為我所教的是學(xué)習(xí)差的學(xué)生,他們什么都不懂,可以隨便。自己要不斷學(xué)習(xí),盡快發(fā)展,使自己成為一名成熟的、具有專業(yè)本領(lǐng)的教師。班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在許多方面,它要求班主任全面地了解班里的每一個(gè)學(xué)生,有了這樣的責(zé)任心,對(duì)于創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體就邁出了重要的一步。

  二、班主任要有愛(ài)心

  在有了責(zé)任心的基礎(chǔ)上,班主任還需要有愛(ài)心,有了愛(ài)心就能夠使工作效益得到提高。一個(gè)班集體,好、中、差生都有。如果作為班主任只重視好的一些學(xué)生,而鄙視“差”生的'話,那么班級(jí)工作就一定做不好。記得在我擔(dān)任機(jī)電班班主任的時(shí)候,有個(gè)叫李東的孩子,因?yàn)楦改鸽x異,使得他從小缺少母愛(ài),他平時(shí)也經(jīng)常喜歡打斗,即使受點(diǎn)小傷也從不喊痛,這也許就是生活讓他學(xué)會(huì)了“堅(jiān)強(qiáng)”吧!作為班主任的我,把學(xué)生的安全作為首要工作,幾乎每晚都要思考明天該要用什么招數(shù)“對(duì)付”他。有一天,他又和本班的一名同學(xué)打架,這讓我很氣憤,但我覺(jué)得如果以暴制暴肯定還是起不到作用,我通過(guò)和他談心使他認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。像平時(shí)發(fā)生在李東身上的例子很多,也許教育就只需要一句溫柔的話語(yǔ)、一個(gè)親切的撫摸、一個(gè)信任的眼神等都能打動(dòng)、感染我們的學(xué)生。教育需要藝術(shù),更需要有愛(ài)心,有了愛(ài)心,就能夠贏得學(xué)生的尊重,班級(jí)工作自然而然地就會(huì)順利地開(kāi)展下去,而且你的愛(ài)心也能夠在學(xué)生心中永遠(yuǎn)留存,成為他們今后人生中不可多得的財(cái)富。

  三、班主任要有所追求

  現(xiàn)在的家長(zhǎng)視野和要求都高了,促使我們不能只停留在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而是應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要,不斷學(xué)習(xí)充電。一個(gè)具有專業(yè)水平的教師必定是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的讀書人,只有不斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了應(yīng)付明天的事,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,你就能為自己的教師之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思一下自己的業(yè)余時(shí)間是如何度過(guò)的,反思一下自己有沒(méi)有養(yǎng)成讀書充電的好習(xí)慣。有所追求的教師不僅要讀書,更重要的是在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。教師應(yīng)是最富有創(chuàng)新資源的群體,自己精力充沛、富有活力、知識(shí)更新快、善于接受新思想、新理念。只要我們善于積累、善于總結(jié)、反思和提升,就一定會(huì)激發(fā)出創(chuàng)新的火花。

  三、班主任要善于和家長(zhǎng)溝通

  溝通具有很多的藝術(shù),為什么有的教師家長(zhǎng)關(guān)系做的好,而有的教師就有困難,和家長(zhǎng)發(fā)生矛盾,這就要求我們多從家長(zhǎng)和孩子的角度出發(fā),去理解他們的需求,對(duì)于合理的要求盡量滿足,對(duì)于不合理的要求,老師也應(yīng)用正確的方法和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,讓他們看到老師的誠(chéng)心。

  如果每一個(gè)班主任都能夠做到有責(zé)任心、有愛(ài)心、有追求并善于溝通,相信他們的班級(jí)就會(huì)是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的好集體,也能給每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一方

  健康、快樂(lè)、美麗的天空!一切為了孩子、為了一切的孩子、為了孩子的一切努力吧!

班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀5

  一、班主任對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)化、教育要有藝術(shù)性

  一位善于做班級(jí)工作的班主任,應(yīng)該是一名善于將豐富的文化知識(shí),嫻熟的教學(xué)技能與卓越的班級(jí)管理才能有機(jī)結(jié)合在一起的“藝術(shù)家”。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),做到曉之以理,動(dòng)之以情,使學(xué)生倍受教育,口服心服。

  二、對(duì)學(xué)生的教育內(nèi)容要有針對(duì)性

  從小事說(shuō),對(duì)學(xué)生的教育有:文明禮貌、勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、助人為樂(lè)。使學(xué)生的教育內(nèi)容更加的全面、富有針對(duì)性。

  三、班主任應(yīng)該有精深的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的學(xué)科修養(yǎng)

  優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在兩方面:精通和創(chuàng)新。一方面是對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新知。班主任要能夠抓住知識(shí)的要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)具有扎實(shí)的教育理論功底,教育學(xué)、心理學(xué)的理論專業(yè)知識(shí),應(yīng)熟知并能靈活運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。優(yōu)秀班主任要注重知識(shí)的日積月累,注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一句話,優(yōu)秀的班主任工作來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)。

  四、班主任應(yīng)該具有創(chuàng)新開(kāi)拓的科研意識(shí)

  教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的.一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新鮮事物層出不窮,學(xué)生見(jiàn)識(shí)比較廣,因此,教師要多吸收課外知識(shí),才能更好地教育學(xué)生。

  五、創(chuàng)造和諧團(tuán)結(jié)的魅力群體

  蔡元培先生說(shuō)過(guò),“知明日之社會(huì),且看今日之校園。”學(xué)校是培養(yǎng)人,發(fā)展人的地方。作為21世紀(jì)的小學(xué)班主任,應(yīng)該能夠置身于團(tuán)結(jié)和諧的魅力群體中,讓自己與他人快樂(lè)成長(zhǎng)。

  魅力群體指的是魅力學(xué)生,魅力教師,和魅力家長(zhǎng)。首先作為班主任,要深懂社交之道。學(xué)會(huì)交往:正確處理與學(xué)生的關(guān)系。蹲下來(lái)看學(xué)生,不是一味地嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生,要懂得關(guān)注學(xué)生的需求,了解學(xué)生的心理,尊重學(xué)生的愿望與尊嚴(yán)。

  教師無(wú)法選擇學(xué)生,但是我們能選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此之外,我們還要正確處理好與班級(jí)科任老師的關(guān)系,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育,單靠我們的班主任是不夠的,我們也要有團(tuán)隊(duì)精神,處理好同事,任課老師在工作上、生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高,我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體,讓他們配合我們一起來(lái)教育學(xué)生。

  六、正確評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生

  教師要對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià)要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短

班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀6

  一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高,對(duì)新課程教育教學(xué)情況有了更進(jìn)一步了解。

  班主任是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的老師,包括關(guān)心學(xué)生的生活、健康、學(xué)習(xí)、心理、道德等班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)等。學(xué)生是有血有肉的人,關(guān)懷學(xué)生就是關(guān)懷生命。班主任是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的主要的教師,即包括關(guān)懷學(xué)生的自然生命和精神生命。

  二、要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè),班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì),樹(shù)立班主任的權(quán)威。

  這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力,而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望,它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。這樣才能更好地影響全體學(xué)生。

  三、正確評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生,教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià)要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。

  四、提高素質(zhì),增強(qiáng)能力,多學(xué)習(xí)一些其它文化知識(shí),做一個(gè)在各個(gè)方面都全面了解的班主任教師。

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)教育藝術(shù)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)如何提高教學(xué)的有效性、如何做好班主任工作、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

  五、在教學(xué)中,注意語(yǔ)言藝術(shù),和學(xué)生多交流溝通,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  班主任與學(xué)生之間的情感交流最多的是語(yǔ)言。班主任的話可以象一股清泉流入學(xué)生心田,也可能象一把利劍刺入學(xué)生心田。因此,作為班主任應(yīng)該時(shí)刻注意自己的'語(yǔ)言帶給學(xué)生的將是什么,應(yīng)該如何選擇語(yǔ)言表達(dá)方式。我認(rèn)為作為班主任應(yīng)有一顆愛(ài)護(hù)學(xué)生的心,站在學(xué)生的立場(chǎng),說(shuō)出的話要讓學(xué)生感到溫暖。這樣的做法并不代表教師對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行袒護(hù)、放縱,而是把尊重、信任、理解留給學(xué)生,讓學(xué)生從遲到的尷尬中走出來(lái),恢復(fù)師生之間的正常交流,還學(xué)生一份尊重、信任和理解。

  六、信任尊重家長(zhǎng),做到胸襟開(kāi)闊。

  當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)班主任應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,但要理解家長(zhǎng)的難處,不能訓(xùn)斥家長(zhǎng),不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感,對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮,以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān),但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng),應(yīng)一視同仁,平等對(duì)待。家長(zhǎng)如對(duì)班主任老師或?qū)W校工作有意見(jiàn),我們應(yīng)抱著有則改之,無(wú)則加勉的態(tài)度,做到寬容大度,胸襟開(kāi)闊。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我充實(shí)了自己的頭腦,學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法,心態(tài)得到了良好的改變,在以后的工作中,我要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論,把理論用到實(shí)際工作中去,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常地反思,不斷地改進(jìn)、提高班主任管理水平,爭(zhēng)做一名受歡迎的,幸福的,快樂(lè)的班主任。

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