校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
我們心里有一些收獲后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1
在8月29日和30日兩天，參加了學(xué)校的校本培訓(xùn)，聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師和專(zhuān)家的匯報(bào)，從中學(xué)到了很多。從于秀梅老師身上感受到做教師的辛勤付出和幸福收獲，從孫榮鑫老師的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成感受到了“為孩子的幸福人生奠基”的理念，從呂健主任的“四個(gè)穿越”感受到對(duì)教育的摯愛(ài)和執(zhí)著，從解現(xiàn)任老師的介紹中看到了一位語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)的負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生人生引領(lǐng)的長(zhǎng)效。在這里，我想重點(diǎn)談?wù)剬?duì)孫榮欣老師關(guān)于學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)方面的一些體會(huì)：
一、有明確的目標(biāo)
孫老師在發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的習(xí)慣問(wèn)題之后，就有一個(gè)明確的目標(biāo)，要把學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣、寫(xiě)字習(xí)慣等達(dá)到一個(gè)怎樣的要求，教師的目標(biāo)是明確的理想目標(biāo)，更是堅(jiān)定的執(zhí)行目標(biāo)。
二、有可行的方法
孫老師在習(xí)慣培養(yǎng)方面是有方法的，尤其是對(duì)習(xí)慣的細(xì)節(jié)培養(yǎng)，非常科學(xué)，非常細(xì)致，非�？尚校瑢�(xiě)字姿勢(shì)、坐的姿勢(shì)、聽(tīng)課習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，舍得花時(shí)間，舍得下功夫。
三、有激勵(lì)的措施
孫老師是一個(gè)有心人，她會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生以有效的評(píng)價(jià)，更會(huì)在學(xué)生不感興趣，不夠積極的時(shí)候，主動(dòng)探索更簡(jiǎn)單易行的更有實(shí)效的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)語(yǔ)言客觀(guān)全面，是評(píng)價(jià)，更是指導(dǎo)。
四、有長(zhǎng)久的堅(jiān)持
有人說(shuō)“人是習(xí)慣的奴隸�！币虼�，好習(xí)慣，益終生；壞習(xí)慣，害終生。從這個(gè)意義上說(shuō)，形成一個(gè)好習(xí)慣很難，改變一個(gè)壞習(xí)慣也很難。作為教師，接觸學(xué)生時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了各種各樣的習(xí)慣，形成一個(gè)好的習(xí)慣必然需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持。這一點(diǎn)，孫老師心理上有準(zhǔn)備，行動(dòng)上有堅(jiān)持，也正因?yàn)檫@種堅(jiān)持，才養(yǎng)成了學(xué)生各方面良好的習(xí)慣。
其實(shí)，孫老師遇到的學(xué)生習(xí)慣問(wèn)題，我也遇到過(guò)，也曾試著努力去解決它，但往往在開(kāi)始的目標(biāo)就不是很明確，或者說(shuō)目標(biāo)定的就不高，而在執(zhí)行時(shí)很容易對(duì)困難妥協(xié)，不自覺(jué)地放松要求，降低標(biāo)準(zhǔn)。缺少了對(duì)教育方法的主動(dòng)探究，缺少了對(duì)細(xì)節(jié)的用心關(guān)注，更缺少了了執(zhí)行時(shí)的堅(jiān)持不懈。聽(tīng)了孫老師的講座，我發(fā)現(xiàn)了自身存在的問(wèn)題，并努力在行動(dòng)中改正，使學(xué)生受益。
好習(xí)慣，益終生，對(duì)學(xué)生如此，對(duì)教師也是。
實(shí)施課程改革，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實(shí)施者，這就要求教師必須首先改變觀(guān)念和方法。個(gè)人體會(huì)到從以下幾個(gè)方面。
一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀(guān)念。
新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的.培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威，將書(shū)本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。只要教師的觀(guān)念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀(guān)念沒(méi)發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對(duì)新課程、新教材，仍舊會(huì)"穿新鞋走老路"。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的"填鴨式"教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正"活"起來(lái)，把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W(xué)生積極參與的"多言堂"。首先，要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去"感悟"和"品味"教材的內(nèi)容，通過(guò)教師的"引"和"導(dǎo)"使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的"綱";而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一，而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。那么，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn)：
正確認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。
正確認(rèn)識(shí)教材。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對(duì)教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。
改變教師的角色意識(shí)。受傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對(duì)待學(xué)生——教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定者，而且是絕對(duì)的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識(shí)，教師就不可能公正的對(duì)待學(xué)生、真心傾聽(tīng)學(xué)生的看法和見(jiàn)解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識(shí)下，學(xué)生只能被動(dòng)的做知識(shí)的接受者、儲(chǔ)存者和知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練者。
而新的課程改革，要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話(huà)，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體";教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，而是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。
課堂開(kāi)放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識(shí)要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下"講壇"，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開(kāi)放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無(wú)法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2
暑假期間在家研讀了我校下發(fā)的校本培訓(xùn)手冊(cè)，手冊(cè)分為：教育篇、德育篇、教學(xué)篇、科研篇、和反思篇共十一篇文章。讀后深感受益頗多，尤其對(duì)《新課標(biāo)下義務(wù)教育階段高效課堂的構(gòu)建策略》一文更為關(guān)注，文中談的高效課堂正式契合了我們現(xiàn)在所提出的常態(tài)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)要求。
《新課標(biāo)下義務(wù)教育階段高效課堂的構(gòu)建策略》一文從教師教學(xué)觀(guān)念的策略、教師教學(xué)行為的策略、教師教學(xué)反思的策略、教師課堂評(píng)價(jià)的策略等四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。從而引發(fā)了我對(duì)在自己的美術(shù)教學(xué)中如何建立高效課堂的思考。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)，把怎么教變成怎么學(xué)
教師在考慮怎么教的'時(shí)候，就忽略了以學(xué)生為主體，所以教師要根據(jù)課業(yè)類(lèi)型，從學(xué)生的角度出發(fā)開(kāi)展教學(xué)。如：繪畫(huà)課采用“試畫(huà)——學(xué)畫(huà)——?jiǎng)?chuàng)作畫(huà)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生先根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)嘗試畫(huà)一畫(huà)，教師根據(jù)觀(guān)察和學(xué)生反饋，進(jìn)行講解示范引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)會(huì)更具針對(duì)性，易于對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，利于對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的創(chuàng)作指導(dǎo)。又如，制作課采用“拆中學(xué)”的教學(xué)模式，課上為學(xué)生提供示范作品，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行探究，通過(guò)拆解教具尋找制作的方法。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。
二、精心做好課前準(zhǔn)備
沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮和周密設(shè)計(jì)，就不會(huì)有課堂上的有效預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成。對(duì)于美術(shù)課范畫(huà)、教具的準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件也是至關(guān)重要的。有的教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)習(xí)內(nèi)容保密，課上讓學(xué)生猜，當(dāng)謎底揭示出來(lái)，學(xué)生異常興奮，但是由于學(xué)生課前不知道學(xué)什么內(nèi)容，導(dǎo)致準(zhǔn)備材料不足或者單一。我們的做法是，上此課前一兩周就將示范作品完成放在教室里，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后就會(huì)注意觀(guān)察，有心的學(xué)生還會(huì)暗自效仿。待上此課時(shí)學(xué)生準(zhǔn)備材料不僅充足、多樣，而且有一部分學(xué)生是帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)了，更有那么幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)無(wú)師自通，成了老師的小助教。
三、建立有效的評(píng)價(jià)方式
以前為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)，避免自尊受到傷害，一味地進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，無(wú)論優(yōu)秀作品、一般作品和有進(jìn)步的作業(yè)都是大加贊賞，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)感覺(jué)茫然無(wú)趣。所以在作品評(píng)價(jià)上既要讓學(xué)生有成就感，又要看到自己的不足，使之明確努力提高的方向和方法。學(xué)生作業(yè)會(huì)因短時(shí)間內(nèi)思維廣度和深度的局限，及動(dòng)手能力的強(qiáng)弱、快慢影響作業(yè)的最終效果。所以作業(yè)評(píng)定先以課堂效果定等級(jí)，學(xué)生在課后將作業(yè)完成或改進(jìn)后可重新評(píng)定等級(jí)。用這種方法評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
提高將課堂教學(xué)效率的方法有很多，因地制宜，因材施教，只有最適合的才是最好的。只要不斷探究、實(shí)踐、總結(jié)就一定能構(gòu)建出高效課堂的最佳策略。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3
參加了未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)，這一次培訓(xùn)雖只是短短兩天半的時(shí)間，但我受益匪淺，現(xiàn)就這一次短暫的學(xué)習(xí)培訓(xùn)談?wù)勔幌伦约旱男牡皿w會(huì)吧！
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！闭f(shuō)的就是教師教育學(xué)生的首要目的是傳授做人的道理，其次才是知識(shí)技能。要把學(xué)生教育成為一個(gè)愛(ài)他人，愛(ài)社會(huì)的人，是不是讓學(xué)生背背日常行為規(guī)范？或者多上幾節(jié)思想品德課？孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為教師的我們，一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。我們只有平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個(gè)有愛(ài)心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效�！疤依畈谎�，下自成蹊”，只有愛(ài)心的教師，才能培養(yǎng)出有愛(ài)心的學(xué)生。
在學(xué)習(xí)完后。我深刻領(lǐng)會(huì)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要意義。德育工作要取得好的效果，成人社會(huì)首先要尊重未成年人的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任。作為老師在培養(yǎng)孩子的良好品德的同時(shí)，還要顧及少年兒童的真實(shí)想法，考慮他們的興趣、能力、個(gè)體差異，這樣才能使兒童避免成為被動(dòng)的受教育者。
尊重未成年人的主人地位，就要相信他們的接受能力，同時(shí)又要正視他們的接受能力。有的父母總是認(rèn)為孩子還小，這個(gè)不能做那個(gè)不許做，在愛(ài)的名義下過(guò)度保護(hù)孩子。這樣做，一方面使孩子受到過(guò)分限制，使他們的能力得不到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。另一方面，孩子也會(huì)在過(guò)度的限制中，厭惡說(shuō)教。另外，父母的過(guò)度限制或保護(hù)，還在悄悄向孩子傳遞一個(gè)信息：你不行，你不能。在這樣的心態(tài)支配下，孩子要培養(yǎng)良好習(xí)慣，形成高尚品格，難度就會(huì)更高一些。正視未成年人的接受能力，就不要"拔苗助長(zhǎng)"，不要違背了未成年人的生長(zhǎng)規(guī)律，要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行道德教育。
尊重未成年人的主人地位，要深入了解未成年人，根據(jù)兒童的天性來(lái)進(jìn)行教育。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，如果不能對(duì)孩子有足夠的了解，品德培養(yǎng)很容易走彎路，走錯(cuò)路。兒童的個(gè)性不同、年齡不同、生活環(huán)境不同、智能組合等都可能會(huì)有所不同，因此，對(duì)孩子進(jìn)行道德教育時(shí)，要采取易于未成年人接受的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法。
尊重未成年人的主人地位，還要讓他們多參與。道德教育不是你說(shuō)我聽(tīng)，而是要讓未成年人在參與的過(guò)程中進(jìn)行自我教育。所謂自我教育，就是孩子們懂得自己要求自己，自己監(jiān)督自己，對(duì)自己的行為進(jìn)行控制。只有孩子們真正參與進(jìn)去了，他們才能有感受，才能在感受中升華道德情感，形成道德認(rèn)識(shí)。
與此同時(shí)作為教師要做到育人先育己。學(xué)高為師，身正為范。這兩句話(huà)是我對(duì)德育工作的概括。也就是說(shuō)在我教育我的學(xué)生時(shí)，我必須先做到有德。德體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪械?點(diǎn)點(diǎn)滴滴。小學(xué)時(shí)期是每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的關(guān)鍵時(shí)期，好多習(xí)慣在這期間養(yǎng)成，可以毫不夸張地說(shuō)，好的品質(zhì)會(huì)決定孩子的一生，。相反，后果不堪設(shè)想。所以作為老師的我深知德育在教學(xué)過(guò)程中的重要性，也需要我在今后的教學(xué)工作中積極探索，以良好的師德培育優(yōu)秀的學(xué)生。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，今后我將從以下幾點(diǎn)開(kāi)展德育工作：
一、從點(diǎn)滴小事中培養(yǎng)學(xué)生的品德。從愛(ài)護(hù)公物，座椅做起，小中見(jiàn)大，不擺大道理，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力入手，讓他們處在優(yōu)秀品德的良好氛圍中，自我感知德的重要。
二、遇到問(wèn)題要讓學(xué)生主動(dòng)，冷靜。積極與學(xué)校有關(guān)老師及家長(zhǎng)溝通，從問(wèn)題本質(zhì)著手，努力化解問(wèn)題，使孩子恢復(fù)正常學(xué)習(xí)生活。耐心講解，使之感化，自行解決問(wèn)題。
三、在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)德育。從平日教學(xué)中滲透德育教學(xué)，遇到德育工作好的事例，積極結(jié)合自身教學(xué)。做到教學(xué)與德育相結(jié)合。讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還讓他們懂得具有怎樣品格的人才能把所學(xué)知識(shí)用得恰到好處，才沒(méi)有辜負(fù)老師及父母的培養(yǎng)。
四、言傳身教。告訴孩子不做語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)上的矮子。這要求我平時(shí)的一言一行都要小心謹(jǐn)慎。說(shuō)到就要做到，使孩子有榜樣可學(xué)。而不是僅僅是空口號(hào)，要做到以德服人。
總之：今后學(xué)校的未成年人思想道德建設(shè)教育工作任重而道遠(yuǎn)，這就關(guān)系到我們每一位教育工作者，要做到堅(jiān)持就要從現(xiàn)在做起，從小事抓起，從點(diǎn)滴做起，同時(shí)，又要堅(jiān)持不懈、持之以恒。未成年人思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)打得牢，他們就能夠成長(zhǎng)得更快更好；未成年人思想道德建設(shè)基礎(chǔ)性工作抓得緊抓得實(shí)，社會(huì)主義精神文明建設(shè)就能不斷取得新進(jìn)展、新成效。這樣，我們就一定能夠在造就一代新人的同時(shí)，還不斷地把中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)推向前進(jìn)。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得4
今年的校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中我感覺(jué)到受益匪淺，通過(guò)這次中學(xué)習(xí)，我本著認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一場(chǎng)場(chǎng)精彩的教學(xué)故事演講及講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認(rèn)真的教學(xué)工作分不開(kāi)的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開(kāi)放性，常常讓我們覺(jué)得有些難以駕馭，課堂教學(xué)中過(guò)多的表現(xiàn)為束手無(wú)策。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)教材中精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不習(xí)慣參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。聽(tīng)了專(zhuān)題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，更應(yīng)該觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)的能力，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學(xué)生，讓學(xué)生真真切切地成為學(xué)習(xí)的主人。一堂新課開(kāi)始，可以通過(guò)新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的.各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
二、創(chuàng)設(shè)良好情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程所倡導(dǎo)的“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，都是建立在學(xué)生的積極參與基礎(chǔ)上的。沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否積極參與，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在細(xì)致思考的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立地、認(rèn)真地、縝密地思考�！焙�(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些活動(dòng)表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能積極參與討論并準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是互相交流、師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是我們今后教學(xué)過(guò)程中非常值得注意的問(wèn)題。
那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫�，巧妙地提出�?wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織多種教學(xué)活動(dòng)，盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生過(guò)程、引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生去體驗(yàn)成功與失敗，在成功中品嘗喜悅、從失敗中尋求經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，在小組活動(dòng)和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力。
三、認(rèn)真做好教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體多元化
評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體中的一員，評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參加培訓(xùn)的一點(diǎn)感悟，我想，作為一名課改的實(shí)施者、操作者，我們應(yīng)積極投身于課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，在與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。同時(shí)為教師自身角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性，滿(mǎn)腔熱情地自主提升專(zhuān)業(yè)化的水平。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5
為期近一個(gè)月的暑期校本培訓(xùn)結(jié)束了。作為被培訓(xùn)者的我覺(jué)得很充實(shí)。本次暑期培訓(xùn)有理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)家講座、問(wèn)題研討、課例觀(guān)摩、活動(dòng)單教學(xué)設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)等內(nèi)容。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我由衷的覺(jué)得時(shí)間沒(méi)有白花，它讓我的暑期生活更豐富、更精彩，我真是受益匪淺。
1、專(zhuān)家引領(lǐng)，智慧提升。
魏書(shū)生、許衛(wèi)兵、袁月等專(zhuān)家們的講座以完備的理論知識(shí)和豐富多彩的個(gè)案分析，使我校每位教師在學(xué)習(xí)的同時(shí)更是在實(shí)例中得到啟示和思考。會(huì)場(chǎng)中迸發(fā)出的陣陣掌聲，正是教師們學(xué)習(xí)的共鳴之音。沐浴在專(zhuān)家提綱挈領(lǐng)式的理論疏理和高屋建瓴式的實(shí)踐指導(dǎo)中，安定小學(xué)的每位教師在教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)能力的提高上，會(huì)有更快、更好的發(fā)展。在專(zhuān)家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。我這個(gè)人很喜歡讀書(shū)，但更喜歡專(zhuān)家講座，當(dāng)書(shū)越讀越疲憊，越教越疑惑時(shí)，需要見(jiàn)多識(shí)廣又有較高理論水平的專(zhuān)家給我以指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專(zhuān)家講座滿(mǎn)足了我的求知的欲望，讓我體驗(yàn)了與名師對(duì)話(huà)的快樂(lè)。近一個(gè)月的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開(kāi)始。在培訓(xùn)中專(zhuān)家給我們推薦了很多書(shū)的目錄，我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。
2、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，展現(xiàn)人格魅力
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。
3、輕松的氛圍是最好的老師。
這次校本培訓(xùn)，除了專(zhuān)家講座，就是學(xué)校教師間的經(jīng)驗(yàn)交流，這種互動(dòng)與我們每個(gè)人都是息息相關(guān)的，輕松、活潑的交流讓我感觸很深。無(wú)論是班主任經(jīng)驗(yàn)交流，還是學(xué)科研討，都是笑中有思考，思考中有碰撞，碰撞中有提升。不僅相互學(xué)習(xí)了經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了師德認(rèn)識(shí)，還交流了感情，也融洽了同事之間的關(guān)系。案例的觀(guān)摩中，能夠和同行進(jìn)行交流，簡(jiǎn)直是一種享受。
4、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的`需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí)；善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀(guān)點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益。
教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，我們必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。
5、積極探討活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性。
在教研室?guī)孜粚?zhuān)家的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)了杜郎口教學(xué)模式下，我決心加入如皋教育局推廣的活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式探討活動(dòng)中，以學(xué)生發(fā)展為本，找出一條適合我的教學(xué)風(fēng)格的有效教學(xué)途徑。
我準(zhǔn)備采用教育行動(dòng)研究來(lái)探索。把教學(xué)、研究和反思結(jié)合在一起，研究的真正本質(zhì)是“追問(wèn)”。教育行動(dòng)研究是一種以參與與合作為特征、以教師為研究者、以實(shí)踐情景為研究場(chǎng)所的研究方式。第一，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。即行動(dòng)研究的起點(diǎn)，教師關(guān)注活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)中的特定問(wèn)題，并從課程、學(xué)生、教師本身等方面收集有關(guān)的資料。第二，分析解剖。即對(duì)問(wèn)題進(jìn)行界定，診斷其原因，確定問(wèn)題的范圍，以對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。第三，商量對(duì)策，與同行商討在進(jìn)行活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，在交流中，教師就著手試行某一個(gè)可能的解決方案，并在試行之后仍要不斷地收集各種證據(jù)或資料，改進(jìn)現(xiàn)狀。
暑期培訓(xùn)給教師一個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，給教師一個(gè)展示自己的平臺(tái)，是孩子們的福音，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的催化劑，讓我們教師走向更輝煌的明天。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得6
本學(xué)期，我校在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，利用了不少的時(shí)間進(jìn)行了校本培訓(xùn)，以下是校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得。
校本培訓(xùn)中印象較深的是未來(lái)教師的角色轉(zhuǎn)化。人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)以高科技為導(dǎo)向的信息時(shí)代，要成為適應(yīng)21世紀(jì)教育所需要的未來(lái)教師，應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)化。由“傳授型”向“引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)化。未來(lái)教師已經(jīng)不能滿(mǎn)足于扮演一個(gè)課堂上傳授知識(shí)的權(quán)威角色，而應(yīng)成為學(xué)生探求知識(shí)奧秘的引導(dǎo)者。由“單一型”向“全能型”轉(zhuǎn)化。21世紀(jì)的人才，應(yīng)當(dāng)是復(fù)合型人才，這就要求未來(lái)教師不僅具有某一種學(xué)科的單一性知識(shí)，而且要有廣博的素養(yǎng)，各方面的能力。由“拷貝型”向“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)化。21世紀(jì)社會(huì)進(jìn)步的決定力量將是創(chuàng)造性勞動(dòng)者的水平、質(zhì)量和效益，因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，教師必須是創(chuàng)新型教師，每一位教師不僅要樹(shù)立創(chuàng)新的理念，而且要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)造能力。由“苦干型”向“效益型”轉(zhuǎn)化�！靶б嫘汀苯處煵粌H快節(jié)奏、高效率、高質(zhì)量、創(chuàng)新性地工作，而且具有享受生活的'能力。他們具備享受生活的知識(shí)修養(yǎng)，具有對(duì)美好事物的理解欣賞能力，并適當(dāng)參加社交活動(dòng)、文體活動(dòng)。只有實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化，才能真正成為受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的教師。
教師，為人師表，教師的禮儀極為重要，校本培訓(xùn)中這方面尤為詳細(xì)，從教師禮儀基本要求和規(guī)范細(xì)則中，可以看到教師除了教書(shū)育人，還應(yīng)注重自身的修養(yǎng)，從日常禮儀中體現(xiàn)個(gè)人的師表形象。
校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽(tīng)課為主，聽(tīng)課教師與上課教師一同研究?jī)?nèi)容，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫(xiě)的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思。教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀(guān)念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，真正落實(shí)有效教學(xué)。
“以校為本”是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的創(chuàng)新理念。教育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路，以校為本的校本培訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì)，作為年輕老師，在渴求自身專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容，在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實(shí)的積累。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得7
校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：
1、課題研究式培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)�！斑m應(yīng)教育”總課題、“發(fā)展與創(chuàng)新”課題、“新課標(biāo)在重慶地區(qū)的適應(yīng)性研究”課題（蘇教版）、“課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的適用性研究”（人教版）課題，深入進(jìn)行教改科研，結(jié)合教改科研開(kāi)發(fā)校本課程，力求在教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，使教師盡快適應(yīng)新課程中的角色地位，積極調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，達(dá)到理論與實(shí)踐、教學(xué)與科研相結(jié)合，提高教師的教學(xué)能力和教育科研能力。
2、診斷反省式培訓(xùn)。通過(guò)觀(guān)看《稱(chēng)贊》、《揠苗助長(zhǎng)》、《生活中的數(shù)》等課例或教學(xué)錄象，就教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行診斷、反思，促進(jìn)發(fā)展。這種診斷可以是自我診斷分析，也可以是集體診斷尋找課堂教學(xué)的`成功與失敗，同時(shí)反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)歷年的相悖之處，最后寫(xiě)出診斷反思論文。同時(shí)，教師可以邀請(qǐng)自己的合作者、同行走進(jìn)自己的課堂，與自己一同針對(duì)研究的內(nèi)容、解決的問(wèn)題進(jìn)行診斷分析。
3、骨干式培訓(xùn)。這種培訓(xùn)意在充分發(fā)揮骨干教師的作用。在培訓(xùn)中，邀請(qǐng)各學(xué)科骨干教師與培訓(xùn)者展開(kāi)對(duì)話(huà)，大家圍繞培訓(xùn)主題，談教學(xué)中的思考與實(shí)踐。讓骨干教師擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)著，一是肯定骨干教師的作用，充分發(fā)揮教育資源的功能；二是通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)骨干教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)，使他在對(duì)他人進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)自身也得到提高與發(fā)展。
4、問(wèn)題式培訓(xùn)。這種培訓(xùn)是根據(jù)教師在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題即使進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。培訓(xùn)前，培訓(xùn)者把培訓(xùn)的內(nèi)容告知教師，讓教師去收集相關(guān)資料，然后可以采取“辯論式”或“研討式”培訓(xùn)方式，給予教師充分的“自主權(quán)”，力求教師間不同觀(guān)點(diǎn)、不同思想產(chǎn)生交鋒與碰撞，教育的理念在思維的火花中得到提升。
5、案例式培訓(xùn)。這是引導(dǎo)受訓(xùn)這對(duì)一個(gè)具體的教學(xué)情景進(jìn)行討論的一種培訓(xùn)方法。運(yùn)用這種培訓(xùn)方式時(shí)，培訓(xùn)者在培訓(xùn)前一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。
6、研讀一體化式培訓(xùn)。即教師每學(xué)期研讀一本教育名著，研讀的過(guò)程包括讀、議、思、寫(xiě)、用。
7、信息技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)教師提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力，達(dá)到能自行制作課件、制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、合作制作學(xué)科網(wǎng)頁(yè)，教研組內(nèi)能把教師的課件、教案、反思隨筆等整理、歸類(lèi)上網(wǎng)，供全校教師借鑒與參考。
在培訓(xùn)中培訓(xùn)者的職能作用得到充分發(fā)揮，使培訓(xùn)活動(dòng)規(guī)范化。本期結(jié)合教科室工作計(jì)劃制定的學(xué)習(xí)、獎(jiǎng)勵(lì)、例會(huì)、考核等制度，緊扣新課標(biāo)的精神、課程改革的新思想，教師個(gè)人的思考和體驗(yàn)得到加強(qiáng)，形成了民主、開(kāi)放、科學(xué)的教研氛圍。在參與培訓(xùn)之中，教師的素質(zhì)在教改教研培訓(xùn)中得到提升，在各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)與競(jìng)賽中，鉆研能力得以提升，在不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。利用進(jìn)修�！皩�(shí)驗(yàn)基地”這塊牌，堅(jiān)持“拜師”制，并完善各項(xiàng)工作，持續(xù)做好各項(xiàng)工作，為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加速教師的教育教學(xué)能力。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得8
7月8日上午，我校暑期“命好題”校本培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)在校多媒體教室隆重召開(kāi)。其后，圍繞各學(xué)科所進(jìn)行的專(zhuān)題培訓(xùn)在學(xué)校的精心組織下展開(kāi)，尤其值得一提的是來(lái)自安大的吳宗友教授也從百忙中抽出時(shí)間給劉中老師進(jìn)行了一堂精彩的講座。圍繞本次校本培訓(xùn)，我得出如下學(xué)習(xí)心得。
一、重內(nèi)容，講實(shí)效。培訓(xùn)內(nèi)容重在“命好題”這一落腳點(diǎn)，從不同學(xué)科出發(fā)，精確闡釋?zhuān)v出實(shí)質(zhì)，注重實(shí)效。各教研組長(zhǎng)依據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，分析考綱，分析教學(xué)，分析命題。內(nèi)容重點(diǎn)突出，案例鮮活。
二、重管理，體現(xiàn)人文性。培訓(xùn)安排在炎熱的暑期，教師較為分散，集中學(xué)習(xí)的.難度加大。學(xué)校要求參訓(xùn)老師做好學(xué)習(xí)筆記，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)時(shí)間，保障了培訓(xùn)的完整性和規(guī)范性；同時(shí)，學(xué)校又能兼顧客觀(guān)原因，合理安排培訓(xùn)時(shí)間，提供集體午餐，體現(xiàn)了人文性。
三、收獲大，有啟發(fā)。本次培訓(xùn)的一個(gè)亮點(diǎn)是邀請(qǐng)到了安徽大學(xué)的吳宗友教授給我們進(jìn)行了一場(chǎng)生動(dòng)活潑的講座。吳教授講座的專(zhuān)題是《從人文視角談現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)》，講座立足教師，依托《易經(jīng)》，旁征博引，生動(dòng)活潑。近2個(gè)小時(shí)的講座讓參訓(xùn)教師開(kāi)拓了視野，獲取了新知，解開(kāi)了心結(jié)。
四、自我反思，教好書(shū)育好人。通過(guò)這次專(zhuān)題培訓(xùn)，其一，我反思作為教師，自己在命題上并沒(méi)有進(jìn)行深入的研究，我們出測(cè)試題時(shí)，有時(shí)常常以新、奇、特和能否難為住學(xué)生為基準(zhǔn)來(lái)出試卷，以至于給學(xué)生造成一種恐懼心理，這樣考察不出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不符合新的教學(xué)理念，違備了命題原則，我想這種現(xiàn)象在我們每位教師身上都曾經(jīng)有所體現(xiàn)。其二，通過(guò)中考命題培訓(xùn)，使我對(duì)中考復(fù)習(xí)的策略方法上及平時(shí)的教學(xué)上進(jìn)行反思：中考迫在眉捷，時(shí)間非常緊張，如何摸清中考脈絡(luò)，短時(shí)間創(chuàng)高效率，我決定認(rèn)真解讀考試說(shuō)明，弄清所要考察的知識(shí)點(diǎn)，做到心中有數(shù)；精心研究各年中考考察目標(biāo)和考察內(nèi)容這兩方面所涉及的各個(gè)項(xiàng)目所占權(quán)重的比例；同時(shí)、復(fù)習(xí)中應(yīng)重視課本，狠抓基礎(chǔ)，努力讓學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
短短幾天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，“命好題”是課改形勢(shì)下教師需要掌握的一項(xiàng)基本技能，我要利用好一切時(shí)間認(rèn)真讀書(shū)，慢慢消化，為教育教學(xué)服務(wù)。
四、自我反思，教好書(shū)育好人。通過(guò)這次專(zhuān)題培訓(xùn)，其一，我反思作為教師，自己在命題上并沒(méi)有進(jìn)行深入的研究，我們出測(cè)試題時(shí)，有時(shí)常常以新、奇、特和能否難為住學(xué)生為基準(zhǔn)來(lái)出試卷，以至于給學(xué)生造成一種恐懼心理，這樣考察不出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不符合新的教學(xué)理念，違備了命題原則，我想這種現(xiàn)象在我們每位教師身上都曾經(jīng)有所體現(xiàn)。其二，通過(guò)中考命題培訓(xùn)，使我對(duì)中考復(fù)習(xí)的策略方法上及平時(shí)的教學(xué)上進(jìn)行反思：中考迫在眉捷，時(shí)間非常緊張，如何摸清中考脈絡(luò)，短時(shí)間創(chuàng)高效率，我決定認(rèn)真解讀考試說(shuō)明，弄清所要考察的知識(shí)點(diǎn)，做到心中有數(shù)；精心研究各年中考考察目標(biāo)和考察內(nèi)容這兩方面所涉及的各個(gè)項(xiàng)目所占權(quán)重的比例；同時(shí)、復(fù)習(xí)中應(yīng)重視課本，狠抓基礎(chǔ)，努力讓學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得9
校本課程是以鮮明的辦學(xué)理念、辦學(xué)個(gè)性和學(xué)生個(gè)性發(fā)展為基點(diǎn)，在課程專(zhuān)家的指導(dǎo)下，學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程。校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值追求有三方面：學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)，學(xué)校特色的形成。而對(duì)教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)是其中非常重要的一方面。通過(guò)洪上學(xué)校近年來(lái)關(guān)于《白桑擷萃》這一校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐,我認(rèn)為校本課程開(kāi)發(fā)是教師素質(zhì)提高的極好途徑，我感覺(jué)到自己和校本課程一起在不斷成長(zhǎng)。
剛接觸到校本課程開(kāi)發(fā)這一全新概念的時(shí)候,我感到茫然,神秘。通過(guò)學(xué)校組織的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，我僅僅是知道了校本課程開(kāi)發(fā)主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自主研究,教師的主要任務(wù)是協(xié)調(diào)、組織、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。課程的.相關(guān)活動(dòng)該如何有效展開(kāi)，我心里沒(méi)底。
當(dāng)把《白桑擷萃》拿到手中時(shí)，我認(rèn)為自己是白桑洪上人，是地地道道的土生土長(zhǎng)的本地人,對(duì)白桑的文化,白桑的習(xí)俗有一定的了解,教學(xué)應(yīng)該沒(méi)有什么問(wèn)題。
但經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的實(shí)踐,我發(fā)覺(jué)我錯(cuò)了。校本課程開(kāi)發(fā)的確是一種新的學(xué)習(xí)和研究活動(dòng),它沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的沉悶和束縛,取而代之的是帶有濃郁鄉(xiāng)土氣息的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,我和學(xué)生的興趣很濃,積極性很高,有一種久違的新鮮感和親切感。但興奮之余,更多的是前所未有的壓力。以前走上講臺(tái),教師就是權(quán)威,充滿(mǎn)自信,對(duì)自己的課堂教學(xué)可以說(shuō)是游刃有余。但是隨著學(xué)生積極參與到校本課程開(kāi)發(fā)中來(lái),學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)白桑的了解越來(lái)越多,問(wèn)題也就越來(lái)越多。而很多問(wèn)題我卻知之甚少,甚至有些從來(lái)未曾注意過(guò)。我急了，我可不能在學(xué)生面前“丟臉”。(心得體會(huì) )我抓緊每一秒鐘去充電。不是埋頭查閱資料，就是有意和村中的老年人聊天，以期獲得更多的關(guān)于白桑的信息。我還利用雙休日和寒暑假，讓丈夫或女兒陪著我在白桑的各個(gè)大小村落走一走，看一看，訪(fǎng)一訪(fǎng)……功夫不負(fù)有心人，在很短的時(shí)間里，我獲取了關(guān)于白桑的大量的知識(shí)和典型的實(shí)例，我的教學(xué)指導(dǎo)水平提高了，我的知識(shí)結(jié)構(gòu)也在這不斷的積累中得到豐富和優(yōu)化。
校本課程是開(kāi)放、多元、整合的課程。在校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐中，我的教育觀(guān)念發(fā)生了較大的變化，我學(xué)會(huì)了欣賞每一個(gè)學(xué)生，我學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)生的多種角度的評(píng)價(jià)。我掌握了科研的一般方法，科研能力得到了提高。我享受著自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得10
本年度，我校校本培訓(xùn)以更新教育觀(guān)念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口；以學(xué)習(xí)研究新課程為重點(diǎn)，以提高教師創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線(xiàn)；以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，著眼于造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍�，F(xiàn)將培訓(xùn)工作開(kāi)展情況總結(jié)匯報(bào)如下：
一、師德培訓(xùn)一年來(lái)，我們緊緊圍繞師德建設(shè)這一核心，始終貫穿了“以人為本，敬業(yè)奉獻(xiàn)”這樣一個(gè)核心內(nèi)容。在實(shí)際工作中，我們不斷強(qiáng)化了這樣一種認(rèn)識(shí)，即在承認(rèn)“知識(shí)就是力量”的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量，因此，學(xué)校有計(jì)劃地組織教師觀(guān)看師德教育錄像，讀《夏令營(yíng)的較量》等文章，并且要求每位教師撰寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得，青年教師進(jìn)行了一次師德演講。通過(guò)學(xué)習(xí)、交流，對(duì)照、糾正不良教育行為，樹(shù)立愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)生的職業(yè)精神，重塑二十一世紀(jì)教師的新形象，加強(qiáng)了師德建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性。
二、新課程培訓(xùn)基礎(chǔ)刻育課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)刻育改革的核心內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。教師是課程實(shí)驗(yàn)和推廣工作的重要實(shí)施者和參與者，因此，師資培訓(xùn)工作是課程改革實(shí)驗(yàn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本年度，為確保課改實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展，落實(shí)好課改的精神，我校以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開(kāi)展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列新課程培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供理論支持，具體做法是：
1、理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才精彩；只有學(xué)習(xí)成功，事業(yè)才成功。”課題組倡導(dǎo)老師們從讀書(shū)開(kāi)始做起，做好自修反思工作；校長(zhǎng)要多讀書(shū)，做好自我成長(zhǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)——爭(zhēng)做合肥市十佳校長(zhǎng)，當(dāng)專(zhuān)家型學(xué)者型校長(zhǎng)等。為了幫助老師做好材料的搜集和整理工作，課題組特別設(shè)計(jì)印刷了《自修反思記錄本》，老師們將每周的`閱讀心得以及對(duì)教育教學(xué)案例的反思等一一記錄在冊(cè)，在常讀常思常用中力求切實(shí)提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平；我們又為老師們一人購(gòu)買(mǎi)了一本教育專(zhuān)著，供老師們閱讀，其中包括蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育手記》《于丹《論語(yǔ)》心得》等，用以拓寬教師視野，在學(xué)校中營(yíng)造了良好的文化氛圍。
舉辦教育、教研理論專(zhuān)題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對(duì)自學(xué)進(jìn)行督促、檢查外，還積極舉辦各類(lèi)專(zhuān)題教育理論講座和組織教師參加市、縣組織的專(zhuān)題講座，省刻壇新星袁乃玉老師進(jìn)行《敞開(kāi)心扉，吐露心的真言》講座、全國(guó)知名小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家薛瑞萍老師談《手不釋卷日有所誦》的講座贏得了老師的高度贊揚(yáng)，學(xué)校還多次分學(xué)科組織教師學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專(zhuān)著，觀(guān)看新課程課堂教學(xué)錄象，如李鎮(zhèn)西的教學(xué)實(shí)錄《致女兒的信》等。我們通過(guò)一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對(duì)一些前沿教育理論知識(shí)及時(shí)進(jìn)行了吸取和消化，不僅更新了教育觀(guān)念，形成了新的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課程觀(guān)等，同時(shí)促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展為充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動(dòng)。
我校采取了“以教研驅(qū)動(dòng)自訓(xùn)”的策略來(lái)營(yíng)造農(nóng)厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：一年來(lái)，我們認(rèn)真落實(shí)聽(tīng)、評(píng)課制度，每位教師每學(xué)期至少上1節(jié)公開(kāi)課，課前集體備課，課后集中評(píng)議研討。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)實(shí)踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u(píng)好每一節(jié)課。通過(guò)活動(dòng)，開(kāi)展反思性學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)的實(shí)際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會(huì)教學(xué)。積極參加校內(nèi)外舉行的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，努力促使骨干教師脫穎而出。組織教師積極參加區(qū)、市組織的課堂教學(xué)競(jìng)賽，其中朱軍老師獲得市級(jí)教壇新星比賽二等獎(jiǎng)，程棠棠、湯雪晴等老師分別在區(qū)小組賽中獲得好成績(jī)。
在特色化教學(xué)研究上做了一點(diǎn)有益的嘗試：先后邀請(qǐng)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家和外籍教師來(lái)我校講學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語(yǔ)的興趣；語(yǔ)文組則結(jié)合教學(xué)進(jìn)行古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，作到日有所誦并將黑板的一角專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟為誦讀詩(shī)作園地；書(shū)法教育則面向全體師生，為提高新城人的藝術(shù)修養(yǎng)創(chuàng)造契機(jī)，更順應(yīng)了時(shí)代要求對(duì)教師進(jìn)行基本功培訓(xùn)，又能在規(guī)范寫(xiě)字的基礎(chǔ)上讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、教育沙龍。
深入人心為進(jìn)一步強(qiáng)化課堂應(yīng)用，體現(xiàn)培訓(xùn)活動(dòng)的效果，搶占培訓(xùn)的制高點(diǎn)，基于這種理性的思考，我們明確提出了交流就是學(xué)習(xí)的理念，組織了幾次有效的教育沙龍活動(dòng)，張曉斌校長(zhǎng)的《走進(jìn)新加坡，打造精品�！分v座引起老師們對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的美好構(gòu)想；借助社區(qū)的良好環(huán)境，舉行專(zhuān)家講座交流沙龍……品味詩(shī)意的教學(xué)生活。
三、培訓(xùn)到位，成效顯著通過(guò)狠抓新課程培訓(xùn)，我校教師改革意識(shí)不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀(guān)念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會(huì)構(gòu)建，取得一系列的成績(jī)。本年度在各級(jí)各類(lèi)觀(guān)摩課、研討課中，上課老師都精心設(shè)計(jì)教案，獲得聽(tīng)課教師的好評(píng)。學(xué)校教研風(fēng)氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強(qiáng)，教學(xué)能力進(jìn)步較大。如夏海燕老師在引導(dǎo)自學(xué)型實(shí)驗(yàn)中獲得教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)展評(píng)省徑二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
四、存在的問(wèn)題
1、培訓(xùn)過(guò)程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。我們還缺乏收集過(guò)程原始資料的意識(shí)，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類(lèi)還不規(guī)范，還不善于對(duì)資料進(jìn)行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。
2、校本培訓(xùn)的項(xiàng)目意識(shí)不強(qiáng)。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實(shí)際需要、教師發(fā)展的需要制定較為切實(shí)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目，使整個(gè)培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對(duì)性，對(duì)提高教師的實(shí)際教育教學(xué)能力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒(méi)有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。
3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開(kāi)展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。今后我們將采取積極有力的措施，與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍與不懈努力。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得11
我深深體會(huì)到作為教師教書(shū)育人，為人師表是師德師風(fēng)的核心內(nèi)容。
作為一名人民教師，工作是教書(shū)育人，教書(shū)對(duì)象是學(xué)生，我們不但教學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要教學(xué)生做人的原則。通過(guò)教書(shū)育人是師德修養(yǎng)的核心的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，我認(rèn)為當(dāng)一名教育工作者，要不斷加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累，加強(qiáng)教學(xué)法的研究，努力提高課堂教學(xué)的綜合能力，構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)氛圍。
師德核心內(nèi)容是愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表，也是最基本的要求，因?yàn)閻?ài)崗敬業(yè)是對(duì)一切職業(yè)的共同要求，沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，一切都無(wú)從談起。因此，它是師德的基礎(chǔ)。教書(shū)育人是對(duì)教師這一特殊職業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求，它是教師工作的具體內(nèi)容，師德所引發(fā)的效果如何，必須由此而體現(xiàn)，所以它是師德的載體。為人師表是社會(huì)對(duì)教師這一職業(yè)所承擔(dān)的職責(zé)具有的特殊性而提出的比一般職業(yè)道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的`感召力，在此得到充分表現(xiàn)，故而它是師德的支柱。三者形成有機(jī)整體，缺一不可。
學(xué)習(xí)教書(shū)育人是師德修養(yǎng)的核心后，我覺(jué)得教師首先要為人師表，其次要教書(shū)育人。教師不僅是知識(shí)的傳授者，問(wèn)題的解惑者，而且更重要的是教師要會(huì)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在德智體各方面全面發(fā)展做一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人。教育學(xué)生體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活的方方面面，不僅教育學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，好好學(xué)習(xí)，以便將來(lái)報(bào)效國(guó)家，更重要的是要教會(huì)學(xué)生做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。對(duì)學(xué)生的身心教育不僅要有專(zhuān)門(mén)的課程，而且在平時(shí)的課堂中，我們應(yīng)該利用自己學(xué)科的特點(diǎn)潛移默化地教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格和道德情操，使學(xué)生增強(qiáng)明辨是非的能力，思想覺(jué)悟和政治素養(yǎng)得到提高。中華民族的傳統(tǒng)美德有很多值得我們繼承，作為教師，我們應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，讓學(xué)生懂禮貌，講文明、從小就懂得感恩和回報(bào)，學(xué)會(huì)正確的人際交往，把我們的國(guó)家建設(shè)成一個(gè)和諧、幸福的國(guó)家。
回顧自己這幾年的工作，桃李不言，下自成蹊。我堅(jiān)持“日省吾身”內(nèi)斂務(wù)實(shí)；同時(shí)積極探索在教書(shū)育人方面的新路徑好方法。不求桃李滿(mǎn)天下，但求問(wèn)心無(wú)愧，配得上“人民教師”這個(gè)稱(chēng)號(hào)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我相信，只要勇于攀登，不畏艱險(xiǎn)，就一定能夠達(dá)到光輝的頂點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得12
小學(xué)是九年義務(wù)教育的第一階段，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，學(xué)生在數(shù)學(xué)上受到的素質(zhì)教育如何，將直接影響他們今后的全面發(fā)展，這一點(diǎn)已經(jīng)成為社會(huì)各界及教育人士的共識(shí)。因此，在正視現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真探討21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略，不僅對(duì)加快當(dāng)前由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”的步伐，而且對(duì)把握未來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教育格局的形成和發(fā)展趨勢(shì)，都具有至關(guān)深遠(yuǎn)的意義。
一、要想把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)納入素質(zhì)教育的軌道，我們必須把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)與提高學(xué)生的素質(zhì)上。
1、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)自學(xué)能力
學(xué)法即學(xué)習(xí)方法，指的是學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所采取的學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)手段和技能等。學(xué)生的學(xué)習(xí)由過(guò)程到結(jié)果，都離不開(kāi)學(xué)法，要學(xué)生掌握、運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，就需要教師的指導(dǎo)。古人強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性時(shí)，就有“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的比喻。著名教育家陶行知說(shuō)：“教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)�！薄盎畹娜瞬沤逃�，不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙盡我們知道的交給學(xué)生。”國(guó)外有些學(xué)者預(yù)言：“未來(lái)的文盲是那些沒(méi)有自學(xué)能力的人�！币虼�，在課堂教學(xué)中要落實(shí)“素質(zhì)教育”，教師首先要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的學(xué)法指導(dǎo)呢？我認(rèn)為至少可以從如下幾個(gè)方面入手：如何預(yù)習(xí)，如何觀(guān)察，如何有效地思考等。由于實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在課堂，因此，優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的'主要途徑。
2、注重教學(xué)方法提高學(xué)生素質(zhì)
在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，要求教師既要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，又要在教學(xué)手段、教學(xué)方法上有所創(chuàng)新和突破。
�。�1）教學(xué)過(guò)程“主動(dòng)化”
素質(zhì)教育的核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮他們的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)參與。因此，在新知教學(xué)的過(guò)程中有效地組織學(xué)生主動(dòng)參與求知的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程“主動(dòng)化”，不僅可以使學(xué)生在探求的過(guò)程中獲得新知識(shí)，同時(shí)還能學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法。
（2）解題方法“程序化”
解題方法“程序化”就是培養(yǎng)學(xué)生在解題中形成一種基本技能。解題時(shí)明確考慮哪些方面，確定先做什么，再做什么，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的嚴(yán)密性，形成良好的解題習(xí)慣。因此，在教學(xué)時(shí)，我們經(jīng)常要求學(xué)生在解決問(wèn)題后說(shuō)說(shuō)分析、操作思路，逐步讓學(xué)生形成“程序”。
�。�3）知識(shí)要點(diǎn)“網(wǎng)絡(luò)化”
在教學(xué)過(guò)程中，我們要對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，形成知識(shí)“網(wǎng)絡(luò)”。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生把新學(xué)的內(nèi)容及時(shí)納入原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中，使原有知識(shí)結(jié)構(gòu)得到補(bǔ)充、改造和完善，使知識(shí)要點(diǎn)“網(wǎng)絡(luò)化”。所以教學(xué)時(shí)我總是讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把新學(xué)的知識(shí)與相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)相互結(jié)合，這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，更有助于學(xué)生解題能力的提高。
�。�4）教學(xué)方法“多樣化”
教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中，為完成任務(wù)而采用的手段和途徑。我們主張“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。一堂課往往是以一種教學(xué)方法為主、多種方法配合運(yùn)用，整體優(yōu)化，發(fā)揮最佳功效。如對(duì)于概念、法則及規(guī)律性?xún)?nèi)容的教學(xué)，可采用講解、討論并輔之練習(xí)法；對(duì)應(yīng)用題的教學(xué)，可采用談話(huà)、演示或嘗試練習(xí)等方法；對(duì)幾何初步知識(shí)的教學(xué)，可采用直觀(guān)演示或?qū)嶒?yàn)操作法，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)、量量、擺擺、畫(huà)畫(huà)、拼拼、剪剪中積累表象，逐步理解幾何圖形特征，應(yīng)用計(jì)算公式。教學(xué)中必須長(zhǎng)期堅(jiān)持并有機(jī)地把各種教學(xué)方法融合在一起應(yīng)用，才能取得明顯的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
二、素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的形成，注重能力的培養(yǎng)。
因此作為教師要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這是素質(zhì)教育的需要。
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。
在課堂教學(xué)中，甚至整個(gè)學(xué)校階段的教學(xué)（包括大學(xué)）中，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，只是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的一小部分，大部分的、更高深的數(shù)學(xué)知識(shí)及理論，要等到他們走出校門(mén)后，獨(dú)立地繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究。因此，素質(zhì)教育要求學(xué)校教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，著眼于能力培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是指觀(guān)察能力、獨(dú)立思考能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是舉一反三的能力、觸類(lèi)旁通的能力、由已知推未知的能力。然而這些能力的獲得或提高，總是建立在牢固地掌握、深刻地理解、靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)的基本概念、基本計(jì)算和基本技能之上的。正確的解題，來(lái)源于正確的思維，而正確的思維又是建立在正確的概念的基礎(chǔ)之上的。成功的教學(xué)不在教師“教會(huì)”，而在于使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，也就是說(shuō)，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望及濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是為了提高其學(xué)習(xí)能力。這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育要達(dá)到的目標(biāo)所在。故要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，是使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，不僅是為了能夠?qū)W好數(shù)學(xué)知識(shí)，取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是為了促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高，是“教書(shū)育人”的需要。
學(xué)生獲得知識(shí)和能力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。某一學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次，就會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)看，教師在教學(xué)中注意通過(guò)操作、理解、表達(dá)有機(jī)結(jié)合的說(shuō)理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣；通過(guò)速算、巧算培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣；通過(guò)對(duì)應(yīng)用題的思路分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣；通過(guò)讓學(xué)生遇事想一想，“多問(wèn)幾個(gè)為什么”，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣；通過(guò)學(xué)生自覺(jué)、獨(dú)立完成作業(yè)及自我檢查作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)控的習(xí)慣，從而逐步形成自覺(jué)、自愿、主動(dòng)探索未知的良好習(xí)慣。這樣做，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的不斷提高。有了深厚扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，提高思維能力。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校教育的主要任務(wù)之一，也是素質(zhì)教育的要求。知識(shí)和習(xí)慣的關(guān)系，是知與行的關(guān)系。我國(guó)古書(shū)中所說(shuō)的“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”，把學(xué)問(wèn)思辨歸結(jié)到“行”上，是說(shuō)明“行”對(duì)于“知”的重要。也就是說(shuō)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是獲得正確知識(shí)的前提。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，可使學(xué)生扎實(shí)記憶、深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)，從而引導(dǎo)和訓(xùn)練了他們踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正了他們注重基礎(chǔ)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
3、強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的`教學(xué)，并不是要求學(xué)生死記硬背公式，而是要求學(xué)生更深一步地熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在深入理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。
總之，實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)具有重大意義的任務(wù)。當(dāng)前開(kāi)展的素質(zhì)教育是一種嶄新的教育體系，全面建立和完善這個(gè)體系決非易事，需要我們廣大教師不遺余力去探索。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得13
通過(guò)一年的校本培訓(xùn)，我收獲很多，感受很深。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后，我會(huì)更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。
通過(guò)校本培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在讀書(shū)活動(dòng)中，我曾看到了這樣的話(huà)：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的10次重復(fù)。這句話(huà)我非常喜歡，它讓我認(rèn)識(shí)教師要做自己的研究，不斷地思考，對(duì)那些習(xí)以為常、熟視無(wú)睹的`事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對(duì)那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說(shuō)辭反復(fù)琢磨就是研究。
我要以這年培訓(xùn)為契機(jī)，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展，做一個(gè)勤學(xué)習(xí)、善總結(jié)的教育工作者�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，成功需要更多的前期準(zhǔn)備。這次的學(xué)習(xí)正是一種準(zhǔn)備，就像南極的企鵝將要上岸時(shí)，它會(huì)猛地扎進(jìn)海里，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來(lái)，讓我們不斷前行吧。
學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得14
今年暑假8月21日-23日，學(xué)校開(kāi)展了校本培訓(xùn)。在學(xué)校組織的校本培訓(xùn)中，感觸良多。通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，我逐漸樹(shù)立了現(xiàn)代教育的思想觀(guān)念，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。我覺(jué)得當(dāng)好老師需要具備三點(diǎn)：
一、教師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
在學(xué)生面前，最具有說(shuō)服里的是過(guò)硬的.專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如果你有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，自然會(huì)受到學(xué)生的欽佩，這樣你在學(xué)生面前會(huì)更有說(shuō)服力，更具威信。信息社會(huì)發(fā)展迅猛，學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，因此教師的知識(shí)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。
二、教師要懂得智慧的課堂技巧。
教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄浚芏嗖呗缘戎覀內(nèi)ネ诰�。作為一名教師，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)是一體的，并在教學(xué)活動(dòng)中形成和發(fā)展，從表現(xiàn)形式上看，板書(shū)、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能：同時(shí)它又是借助于教師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式，如思考、判斷等。要讓學(xué)生愛(ài)上、上好你的課，有很多東西你要準(zhǔn)備，有很多東西要提前學(xué)習(xí)。只有這樣，你的課堂才會(huì)技術(shù)含量高，趣味性濃。
三、教師要擁有良好的品質(zhì)素養(yǎng)。
教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎(chǔ)。教育學(xué)生，必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行，他的自身魅力來(lái)感染他身邊的學(xué)生，這樣的教育能達(dá)到事功倍的效果。我也會(huì)時(shí)刻提醒自己，努力提高自己的素質(zhì)，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。
通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更新了教育理念，樹(shù)立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)。我認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后著重解決的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語(yǔ)氣，和悅面容，鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的東西，體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。
校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得15
為進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，在暑假將要結(jié)束之時(shí)，我們?cè)谥行男ｎI(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，利用了不少的時(shí)間進(jìn)行了校本培訓(xùn)，以下是本次校本培訓(xùn)的體會(huì)：
一、校本培訓(xùn)是必需的。
在當(dāng)前的教育形式下，社會(huì)、家長(zhǎng)等對(duì)教師的期望越來(lái)越大，對(duì)教師自身的要求也就越來(lái)越高。作為一線(xiàn)教師我深深地感覺(jué)到自身的壓力很大，需要不斷的給自己充電來(lái)補(bǔ)充能量，以便能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。
二、校本培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富。
有校長(zhǎng)及名師的專(zhuān)題報(bào)告、課題研究、專(zhuān)題研討、示范課展示。其中以下兩項(xiàng)使我受益甚深：
1、校長(zhǎng)報(bào)告。本學(xué)年中心校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)了裴捧愛(ài)校長(zhǎng)給我們進(jìn)行了教育教學(xué)方面的講座，讓我深感作為一線(xiàn)老師必須要有高度的責(zé)任心、要富有童心、并要保持一顆樂(lè)觀(guān)向上心;在教育教學(xué)中要多留一顆心，用心思考反思教育教學(xué)的事例。
首先，“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”，即對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂(lè)于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性和創(chuàng)造性�！按盒Q到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。也許“給學(xué)生一杯水，自己先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可?同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢(shì)。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。
其次，嚴(yán)于律已，以身作則。教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。為此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。這樣，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友
2、專(zhuān)題研討。本學(xué)年我鎮(zhèn)立足于以科研興校。課改依然是我們需要討論研究、摸索的話(huà)題，它任重而道遠(yuǎn)。為了更好的讓老師們成為科研型的老師，中心校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)來(lái)了走在課改之路前線(xiàn)，自己親自登臺(tái)講課的郝校長(zhǎng)以及赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的趙雪連老師做專(zhuān)題報(bào)告，這大大的培養(yǎng)了我的科研意識(shí)。
首先，通過(guò)培訓(xùn)，我的教育觀(guān)念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槲业慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了我迎接課程改革的自覺(jué)性與探討課題的積極性。
其次，通過(guò)培訓(xùn)，我深感在研究中要堅(jiān)持反思，才能有更大的進(jìn)步。人對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)都是多次反復(fù)的實(shí)踐，探索出來(lái)的。因此，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有和諧與不和諧的地方，這就必須通過(guò)反思去參與指導(dǎo)，才能避免下一次實(shí)踐重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤。只有不斷地總結(jié)、反思，才能使課題的研究取得更大的突破。把教研、師培有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，首先教研活動(dòng)必須有教師提高的目標(biāo)追求和功能定位，其次教研內(nèi)容要專(zhuān)題化、微格化，一次甚至幾次解決一個(gè)問(wèn)題。以課堂教學(xué)研究為例：首先要運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)課堂教學(xué)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)分析，然后按照最優(yōu)化教學(xué)原理，一次或幾次教研活動(dòng)集中解決一個(gè)要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問(wèn)題，最后將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學(xué)中，以改進(jìn)課堂教學(xué)，有利于中小學(xué)教育教學(xué)問(wèn)題解決和中小學(xué)教師素質(zhì)提高。
最后，我覺(jué)得當(dāng)好老師需要具備三點(diǎn)：
一、技術(shù)---過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師具有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，才會(huì)受到學(xué)生的欽佩，你在學(xué)生面前會(huì)更有說(shuō)服力，更具威信。信息社會(huì)發(fā)展迅猛，學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，因此教師的知識(shí)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。
二、藝術(shù)---智慧的課堂技巧。教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄�，很多策略等著我們�(nèi)ネ诰�。要讓學(xué)生愛(ài)上、上好你的課，有很多東西你要準(zhǔn)備，有很多東西要提前學(xué)習(xí)。只有這樣，你的課堂才會(huì)是技術(shù)含量高，趣味性濃。
三、身教---良好的品質(zhì)素養(yǎng)。教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎(chǔ)。教育學(xué)生，必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行，他的自身魅力來(lái)感染他身邊的學(xué)生，這樣的教育能達(dá)到事功倍的效果。我也會(huì)時(shí)刻提醒自己，努力提高自己的素質(zhì)，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。
關(guān)注學(xué)生個(gè)體，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這是我在今后著重解決的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語(yǔ)氣，和悅面容，鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的東西，體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。
問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，我只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。
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