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自主管理心得體會(huì)

時(shí)間:2024-11-09 23:12:34 心得體會(huì) 我要投稿

自主管理心得體會(huì)

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的自主管理心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

自主管理心得體會(huì)

自主管理心得體會(huì)1

  在臺(tái)灣,有這樣一所學(xué)校,他將自主管理做到了極致。這所學(xué)校沒(méi)有保潔工,沒(méi)有維修工,沒(méi)有保安,沒(méi)有公寓管理員,沒(méi)有食堂廚師,一切必要工種都由學(xué)生自己去做。學(xué)校沒(méi)有保潔工,但是校園窗明幾凈,綠意盎然;因?yàn)閷W(xué)生承包了校園每一個(gè)角落的衛(wèi)生保潔,人人都是保潔工。學(xué)校沒(méi)有維修工,如果走廊上有一個(gè)燈泡壞了,馬上就會(huì)有學(xué)生自覺(jué)掏錢(qián),買(mǎi)個(gè)燈泡安裝上;窗戶(hù)玻璃破了,馬上就會(huì)有學(xué)生自愿掏錢(qián)買(mǎi)一塊玻璃換上。學(xué)校甚至連班主任都沒(méi)有,因?yàn)檫@所學(xué)校實(shí)行學(xué)長(zhǎng)制,高三學(xué)生帶高一學(xué)生。這所學(xué)校是一個(gè)高度文明,高度自覺(jué)的道德社會(huì),任何人在校園里亂扔垃圾,不關(guān)水龍頭,抄襲作業(yè),都將被視為道德事故,就可能被學(xué)校以道德問(wèn)題為由開(kāi)除。這所學(xué)校從來(lái)不布置寒暑假作業(yè),但是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生考不上大學(xué)。由于這所學(xué)校學(xué)生素質(zhì)極高,畢業(yè)生幾乎沒(méi)有次品,以至于他的.畢業(yè)生成為臺(tái)灣各大公司招聘時(shí)竟相爭(zhēng)搶的對(duì)象。有許多公司在報(bào)上登的招聘廣告甚至注明只招這個(gè)學(xué)校的畢業(yè)生。這個(gè)學(xué)校就是以自主管理名聞天下的臺(tái)灣忠信高級(jí)工商學(xué)校。

  管理的最終目的是學(xué)習(xí)。自主管理是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí),提高自我學(xué)習(xí)的能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

自主管理心得體會(huì)2

  現(xiàn)代管理理論認(rèn)為,人是可以自制并能自動(dòng)激發(fā)的。給員工提供自主化管理的機(jī)制,他們會(huì)自發(fā)地將個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)融合起來(lái),管理者的作用就是調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性,這就像是古代的將軍帶領(lǐng)士兵打仗一樣,一個(gè)好的將軍不但要有好的武藝,還要有好的策略。在戰(zhàn)場(chǎng)上懂得如何帶動(dòng)士兵的士氣,激發(fā)士兵們的潛力是很重要的。在快速求新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,傳統(tǒng)的被動(dòng)管理已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,推行自主化管理乃是大勢(shì)所趨。科學(xué)管理融于自主化管理模式中。歐洲管理學(xué)家亨利〃法約爾(1841—1925)提出計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制五大管理職能,永遠(yuǎn)是科學(xué)管理之經(jīng)典。管理者須用心領(lǐng)會(huì),靈活運(yùn)用。站在人本和自主化管理的高度加以實(shí)施。創(chuàng)造性思維是企業(yè)靈魂,打破所有思想桎梏,建立學(xué)習(xí)型組織,建立使員工創(chuàng)造性和潛能得以徹底發(fā)揮的機(jī)制。

  自主化管理是一個(gè)組織的管理方式,是對(duì)組織基層充分授權(quán),從而激勵(lì)基層組織和個(gè)人工作自覺(jué)性和創(chuàng)造性的管理方式,準(zhǔn)確的說(shuō)是一種管理思想。自主化管理全過(guò)程充分注重人性要素,充分注重人的潛能的發(fā)揮。主要通過(guò)員工的自我約束,自我管制,自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自我分析問(wèn)題,自我解決問(wèn)題,以變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理,進(jìn)而自我提高,自我創(chuàng)新,自我超越,推動(dòng)組織不斷發(fā)展與前進(jìn),實(shí)現(xiàn)組織共同愿景目標(biāo)。自主化管理為每一位員工都提供一個(gè)參與管理的渠道,他強(qiáng)調(diào)自率,主要運(yùn)用員工內(nèi)在的約束性來(lái)提高責(zé)任感,使員工從內(nèi)心的“要我干,合適就好”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙,我要干好”的思想意識(shí)。

  自主化管理順應(yīng)了現(xiàn)代人受尊重,自我實(shí)現(xiàn)這種高層次的心理需求,他充分的引導(dǎo),幫助員工將企業(yè)總體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的追求,他為每個(gè)人施展聰明才智提供了舞臺(tái),使員工的潛力得到發(fā)揮,創(chuàng)造性被激發(fā),從而獲得成功和發(fā)展。就以往的管理辦法而言,下層員工永遠(yuǎn)在上層領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定的范圍內(nèi)工作,包括思想上,已經(jīng)形成了一種習(xí)慣,也就不會(huì)在工作上去鉆研,從而產(chǎn)生新的想法,但自主化管理不同,他在執(zhí)行的過(guò)程中,員工們是根據(jù)自己的更好的'方法去做。例如,一個(gè)工作任務(wù)下來(lái)要怎樣做做得更好,更快,更能讓顧客滿(mǎn)意。等把這些綜合起來(lái)以后,一種新的工作模式就會(huì)產(chǎn)生,這就有了創(chuàng)新。而且這樣員工們的工作熱情也就高了,積極性也自然的調(diào)動(dòng)了起來(lái),“缺陷自我身邊止,不犯缺陷不傳遞,日清日結(jié)日更高,分析主管更有效”的文化理念也就形成,并促使員工們形成共同的價(jià)值觀,做到自我約束,自我控制。公司實(shí)行這種管理更能充分體現(xiàn)公平性,保證多勞多得的思想,讓員工們有了競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)樹(shù)立“管理就是服務(wù)”的理念。對(duì)下級(jí)的管理就是“告訴你一個(gè)省勁的方法”。管理要傾聽(tīng)人性最細(xì)微的呼聲,達(dá)到管理深入心靈的境界,發(fā)自?xún)?nèi)心的感恩和贊美將呼之欲出。員工的個(gè)人尊嚴(yán)得到充分尊重,員工在企業(yè)中找到“家的感覺(jué)”。每一個(gè)人在企業(yè)生存和發(fā)展中,設(shè)計(jì)自己職業(yè)生涯,享受工作的樂(lè)趣和成就感。但我們要認(rèn)識(shí)到,自主化管理并非不要制度管理,更不是“自由管理”。制度管理是基礎(chǔ),只有將制度管理合適的融入到自主化管理中,管理模式才能更加完善,員工們才能夠自覺(jué)認(rèn)識(shí)和認(rèn)真執(zhí)行。我們公司的體制還不太完善,自主化管理的制度更是在初期成長(zhǎng)階段,所以一切還是要把握好尺度。自主化管理并不是全能的,不是開(kāi)始推行就能達(dá)到員工的認(rèn)同并且有效的執(zhí)行。

員工:XXX

20xx年xx月xx日

自主管理心得體會(huì)3

  要管好班級(jí),首先要樹(shù)立小負(fù)責(zé)人的威信。通過(guò)觀察了解,找出學(xué)習(xí),自理能力比較強(qiáng)的學(xué)生分管班級(jí)事務(wù),我首先嚴(yán)格要求自己,給其他同學(xué)做榜樣,誠(chéng)實(shí)守信,積極主動(dòng)完成自主管理任務(wù),這是對(duì)我自身的要求。然后利用周一自主管理班會(huì),提出本周重點(diǎn)抓兩項(xiàng):

 。1)、作為班長(zhǎng),負(fù)責(zé)安排值日班長(zhǎng),同時(shí)明確值日班長(zhǎng)的責(zé)任。值日班長(zhǎng)不僅要立崗,還要看管本班學(xué)生在走廊的紀(jì)律,本班走廊的`衛(wèi)生,以及墻上的書(shū)法作品不被損壞,每月進(jìn)行評(píng)比選出自主管理小明星,以激勵(lì)學(xué)生盡職盡責(zé),F(xiàn)在學(xué)生為了班級(jí)榮譽(yù),遇到自己不能及時(shí)到崗的情況下,都有同學(xué)代替,責(zé)任心進(jìn)一步加強(qiáng)了。

  (2)、怎樣處理老師不在的情況。學(xué)校突然召開(kāi)會(huì)議,老師走了,我負(fù)責(zé)安排自習(xí),全體學(xué)生無(wú)條件執(zhí)行,對(duì)于不遵守紀(jì)律的學(xué)生,由他自己選擇懲罰的方式,老師回來(lái)后,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定或否定的評(píng)價(jià)。如,前幾天因?yàn)榻煌ò踩匍_(kāi)緊急會(huì)議,開(kāi)會(huì)回來(lái)后,班班級(jí)很安靜,老師進(jìn)屋一看,同學(xué)們都在寫(xiě)字,有幾個(gè)人說(shuō)話(huà)已經(jīng)寫(xiě)到黑板上。老師說(shuō)我做的非常好,大部分學(xué)生能自己管理自己,主動(dòng)學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng),說(shuō)話(huà)的那幾個(gè)人怎么辦,同學(xué)們有的說(shuō)值日,有的說(shuō)抄課文,老師說(shuō)你們自己選吧,通過(guò)這樣的過(guò)程達(dá)到自我教育的目的。

自主管理心得體會(huì)4

  班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者,是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者,是幫助學(xué)校展開(kāi)各項(xiàng)工作的和諧者,所以,在實(shí)際的工作中班主任這一角色非常重要,在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中,我主要從下面幾方面來(lái)著手:

  一、在品德教育上:

  把學(xué)生教育好,讓學(xué)生成才先成人,是每位教師最大的心愿。作為一位教師自身的師表形象要時(shí)刻注意,我在注意自身師表形象的同時(shí),非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。由于我堅(jiān)信良好的品行是每個(gè)人身上最美的東西,針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一吝嗇候,我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中,我積極、主動(dòng)、勤奮、配合學(xué)校各項(xiàng)工作,適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

  二、在班級(jí)管理上:

  一個(gè)好的班集體,,也必須具有學(xué)習(xí)氛圍濃厚,在成績(jī)上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭,因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)上,主要從以下方面來(lái)加強(qiáng):

  1、積極配合學(xué)校,在班集體上大力展開(kāi)信心教育活動(dòng),根據(jù)本班的具體實(shí)際,充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間,向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透,對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞教育,多給學(xué)生鼓勵(lì),多給學(xué)生自信,多給學(xué)生支持;

  2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交換,了解學(xué)生的`學(xué)習(xí)成績(jī),分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo),進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),3、發(fā)動(dòng)學(xué)生成立各科學(xué)習(xí)愛(ài)好小組,實(shí)行互助式的學(xué)習(xí)。

  三、在心理輔導(dǎo)上:

  一個(gè)健康的學(xué)生,除了在生理上的成熟結(jié)合健康外,心理素養(yǎng)的好壞也同樣重要。對(duì)于有心理問(wèn)題障礙的學(xué)生,心理輔導(dǎo)尤為需要。高中一年級(jí),在面對(duì)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,容易產(chǎn)生不適應(yīng)的反抗心理,缺少自信心、也回產(chǎn)生愁?lèi)灐⒛酥磷员,所以根?jù)學(xué)生成長(zhǎng)的進(jìn)程,在心理輔導(dǎo)上主要從以下方面著手:

  1、深入學(xué)生宿舍,多與學(xué)生交換,了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題;抓好生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力和高貴的修養(yǎng)。在三個(gè)月內(nèi),全面掌控學(xué)生的性情特點(diǎn)和個(gè)性,并爭(zhēng)取與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心;

  2、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通,及時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題學(xué)生,以防范于未然;

  3、在家校方面,多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷;

  4、展開(kāi)情勢(shì)多樣的主題班會(huì),教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。

  總之,在這一學(xué)年中,不論是在業(yè)務(wù)能力上,還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中也存在需要改進(jìn)的地方,如理論知識(shí)不夠,論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)上進(jìn)不快。在今后的工作中,我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷努力。

自主管理心得體會(huì)5

  經(jīng)過(guò)公司組織的企業(yè)管理課程的學(xué)習(xí),使我在有關(guān)企業(yè)管理方面的知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。不管是作為管理者或被管理者,學(xué)習(xí)企業(yè)管理的相關(guān)知識(shí)后,可以更好的理解組織的內(nèi)部運(yùn)行方式,適應(yīng)組織的需求。

  對(duì)于管理的綜合定義是指一定組織中的管理者在特定的組織內(nèi)外環(huán)境的約束下,運(yùn)用計(jì)劃組織、人員配備、領(lǐng)導(dǎo)和控制等職能,對(duì)組織的資源進(jìn)行有效的整合和利用,協(xié)調(diào)他人的活動(dòng),使他人同自己一起實(shí)現(xiàn)組織的.既定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。

  管理理論來(lái)自于實(shí)踐,又指導(dǎo)實(shí)踐,因?yàn)楣芾砭哂锌茖W(xué)性,客觀規(guī)律,反對(duì)經(jīng)驗(yàn)論,同時(shí)也具有藝術(shù)性,反對(duì)模式論。管理具有一般性、綜合性、歷史性、實(shí)踐性的綜合屬性,管理是一種手段與工具,不是目的。兩個(gè)人以上的集體活動(dòng),擁有共同目標(biāo),就有管理的存在。而作為一個(gè)組織都必須具備三個(gè)特點(diǎn):目的性,整體性和開(kāi)放性。同時(shí),要具有組織的構(gòu)成要素:組織環(huán)境,組織目的,管理主體以及管理客體。所以,管理是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一,管理是效率和效果的統(tǒng)一,管理是維持和創(chuàng)新的統(tǒng)一,管理是理性手段和非理性手段的統(tǒng)一。

  我認(rèn)為,管理的本質(zhì)應(yīng)該歸結(jié)為效率,效率可以說(shuō)是管理的靈魂。因?yàn)樾始仁枪芾碚弋吷非蟮哪繕?biāo),又是衡量一個(gè)企業(yè)或是一個(gè)組織成功的重要要素之一和管理成敗的關(guān)鍵所在。只有強(qiáng)調(diào)效率與效果的統(tǒng)一、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與系統(tǒng)化,才能保證組織良好快速的運(yùn)作。

  對(duì)于管理者來(lái)說(shuō),管理最重要的是責(zé)任感與決策,而決策又貫穿于管理的全過(guò)程中。同時(shí)管理者又分為三個(gè)層次:第一,高層管理者,起決策性工作,屬于概念性技能;第二,中層管理者,起執(zhí)行性工作,屬于人際關(guān)系性技能;第三,基層管理者,起作業(yè)性工作,屬于技術(shù)性技能。

  作為當(dāng)代新型的管理者,應(yīng)該更新管理理念,建立授權(quán)指導(dǎo),而授權(quán)就是上級(jí)把自己的職權(quán)授給下屬,使下屬擁有相當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)和行動(dòng)權(quán)。授權(quán)是領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)為員工和下屬提供更多的自主權(quán),以達(dá)到組織目標(biāo)的過(guò)程。授權(quán)是領(lǐng)導(dǎo)者智慧和能力的擴(kuò)展和延伸,必須遵循客觀規(guī)律和原則,授權(quán)過(guò)程是科學(xué)化和藝術(shù)化的過(guò)程。高層管理者在對(duì)下級(jí)管理者授權(quán)時(shí),應(yīng)該挑選合適的人,建立互信。授權(quán)成功后,對(duì)于老板所得到的是增強(qiáng)了與員工之間的信任與溝通,可以實(shí)現(xiàn)需要集體合作努力才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo);對(duì)于員工所得到的是能夠鞏固現(xiàn)有的技能并掌握新的技能,增強(qiáng)完成工作后的熱情,使員工具有完成重大使命的成就感;而對(duì)于企業(yè)所得到的是通過(guò)確保把任務(wù)授權(quán)給合適位置的正確人選,使組織節(jié)省了開(kāi)支,通過(guò)最充分地利用本組織的資源使組織的生產(chǎn)率和工作效率得到全面的提高。

  對(duì)于管理學(xué),這些是我目前有的一些認(rèn)識(shí),而要論到細(xì)處,現(xiàn)在自己知道的還非常之少。管理是一種藝術(shù),它需要管理者有各方面的能力,同時(shí)操作方法又不局限和拘束,需要有很好的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)管理學(xué),我想不光是要學(xué)習(xí)管理學(xué)本身的學(xué)科內(nèi)容,也要從其他方面全面的提高自己,更要在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題,并且所有的知識(shí)都必須要經(jīng)得住真正實(shí)踐的考驗(yàn)。

  綜上所述,就是管理學(xué)帶給我的心得體會(huì),我也將會(huì)應(yīng)用于今后的實(shí)踐中,取得更多的收獲。

自主管理心得體會(huì)6

  新課程理論認(rèn)為,在班集體中,班主任是導(dǎo)演,學(xué)生才是主角。在班級(jí)的組織和活動(dòng)建設(shè)上,要把重點(diǎn)放在”把班級(jí)還給學(xué)生上,讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系,都有著十分重要的意義.那么,如何通過(guò)班主任的導(dǎo)演,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我管理的空間,使學(xué)生成為班級(jí)的主人呢?

  (1)建立一支負(fù)責(zé)能干的班干部隊(duì)伍

  魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò),“班級(jí)要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化,先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部”。是的,一個(gè)成功的班集體,必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁,其整體性的好壞往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。

  我在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,班干部上任采取競(jìng)爭(zhēng)上崗,通過(guò)自薦或推薦、民主評(píng)議、競(jìng)選演講三個(gè)步驟產(chǎn)生,讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強(qiáng)調(diào),這是互助友好的競(jìng)爭(zhēng)而不是敵視和保守的競(jìng)爭(zhēng),其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。但這其中,常務(wù)班長(zhǎng)卻是我提名,同學(xué)投票通過(guò)的。因?yàn)槌?wù)班長(zhǎng)是最為關(guān)鍵的職務(wù),其實(shí)就像一位班主任,要求他組織能力,管理能力和交往能力都比較高。我們班級(jí)的張馨慧同學(xué)就是我經(jīng)過(guò)多半個(gè)學(xué)期的考察之后選定的。

  一旦班委會(huì)組閣完畢,就要充分的放權(quán)給他們,同學(xué)的文明禮儀,他們自覺(jué)督促;班級(jí)圖書(shū)角、生物角,他們自己管理;班級(jí)的衛(wèi)生角,他們自己整理;班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生,他們自己評(píng)比。并在每周五的第八節(jié)課召開(kāi)例會(huì),總結(jié)本周,計(jì)劃下周的工作。就連每周一的班會(huì),除了傳達(dá)一些學(xué)校的要求以外,基本上我每次都只是列席會(huì)議。制定會(huì)議內(nèi)容,主持會(huì)議,甚至表?yè)P(yáng)先進(jìn),找出不足,也完全由班委會(huì)負(fù)責(zé)。在這個(gè)過(guò)程中我并非真正不管,而是仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題及時(shí)處理,并定期進(jìn)行總結(jié)和表?yè)P(yáng),以增強(qiáng)班委會(huì)工作的積極性和自覺(jué)性。

  (2)建立值周班主任制度

  除了常規(guī)的班委會(huì)分工外,為了進(jìn)一步減輕常務(wù)班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),使組織能力強(qiáng)的同學(xué)獲得鍛煉的機(jī)會(huì),我們班還設(shè)置了值周班主任,值周班主任由班委會(huì)以外的其他同學(xué)輪流擔(dān)任,任期為一周,在這一周當(dāng)中值周班主任早來(lái)晚走,負(fù)責(zé)班級(jí)一周的常規(guī)管理。比如,學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生情況的評(píng)比和監(jiān)督,作業(yè)的檢查與收發(fā),還要監(jiān)督和協(xié)助班委會(huì)的工作,主持召開(kāi)班會(huì),以及編寫(xiě)《班級(jí)日記》等等。上學(xué)期的趙婷同學(xué)、于金龍同學(xué),本學(xué)期的趙帥同學(xué)的值周班主任都當(dāng)?shù)梅浅3錾?/p>

  當(dāng)值周班主任的過(guò)程,既是為同學(xué)們服務(wù)的過(guò)程,也是教育同學(xué)們的過(guò)程;既是提高能力的過(guò)程,也是教育自己的過(guò)程。趙帥同學(xué)在擔(dān)任值周班主任之后,學(xué)習(xí)十分積極,原來(lái)好動(dòng)的毛病也已經(jīng)改正了。他談自己的體會(huì)說(shuō):“我原來(lái)愛(ài)打鬧,但不改掉自己的毛病,怎么好意思去管別人呢?”

  (3)讓每一位同學(xué)都參與管理

  除了班委會(huì)和值周班主任以外,我還發(fā)動(dòng)全體同學(xué)參與管理班級(jí),力爭(zhēng)做到“人人有事做,事事有人管!

  但是,由于學(xué)生基礎(chǔ)的原因,自主管理的開(kāi)展并不是從來(lái)就一帆風(fēng)順的。大部分學(xué)生在小學(xué)就與班干部無(wú)緣,沒(méi)有機(jī)會(huì)鍛煉自主能力,所以,開(kāi)學(xué)伊始,我并沒(méi)有把自己關(guān)于班集體建設(shè)的設(shè)想和盤(pán)托出,而是和學(xué)生一起探討班級(jí)的建設(shè)方法。這樣做,不但從一開(kāi)始就使他們關(guān)注班級(jí)建設(shè),而且我也從中吸取了不少好點(diǎn)子。我還利用班會(huì)課,面向每一位同學(xué),使其做好三個(gè)第一次:第一次走上講臺(tái),第一次在大庭廣眾之中講話(huà),第一次參加管理工作的討論。這樣不僅提高了每一位學(xué)生的自主管理能力,增強(qiáng)了學(xué)生的.集體意識(shí),并且使學(xué)生們認(rèn)識(shí)了自我,肯定了自我。

  在此基礎(chǔ)上,我把全班同學(xué)分成八個(gè)小組,每組設(shè)有組長(zhǎng)(小組活動(dòng)的組織者)、記錄人(小組活動(dòng)成果的書(shū)面記錄者和本組獎(jiǎng)懲情況的記錄者)、紀(jì)律協(xié)調(diào)員(保證小組活動(dòng)順利進(jìn)行的紀(jì)律監(jiān)督者)、衛(wèi)生監(jiān)督員(本組衛(wèi)生情況的檢查監(jiān)督者)、資料保管人(本組搜集到的各種資料的管理者)等職位,并且定期輪換。我還向魏書(shū)生老師學(xué)習(xí),大到監(jiān)督班委會(huì),小到每塊玻璃的承包,把班級(jí)的各項(xiàng)工作都分配到人,實(shí)行責(zé)任到人。因此,即使有時(shí)我不在,也能按部就班,正常開(kāi)展工作。因?yàn)閷W(xué)生在班集體中充當(dāng)了滿(mǎn)意的角色,就會(huì)有主人翁的意識(shí),關(guān)心愛(ài)護(hù)集體的榮譽(yù)。今年6月,我去烏蘭浩特市參加語(yǔ)文教師課堂教學(xué)大賽,在這一個(gè)多星期的時(shí)間里,學(xué)生自主管理,學(xué)習(xí)活動(dòng)井然有序,受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng),

  (4)制定行為規(guī)范

  大家都知道,在“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”之后還有一句,就是“行須始足下”,正所謂“一屋不掃,何以?huà)咛煜隆。大事須從小事做起。無(wú)有規(guī)矩,不成方圓。初一建班不久,我便和同學(xué)們不斷協(xié)商,幾經(jīng)探討,反復(fù)斟酌,確立了當(dāng)時(shí)班級(jí)中最重要的兩個(gè)文件《遠(yuǎn)志班學(xué)生日常行為規(guī)范》和《遠(yuǎn)志班小組活動(dòng)規(guī)則》。前者對(duì)校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行了充實(shí),對(duì)學(xué)生的日常行為提出了明確的要求,有利于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;后者是對(duì)新課程倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和解釋?zhuān)怪唧w化,更加直觀、清晰。

  (5)《班級(jí)日記》

  《班級(jí)日記》每天由值周班主任輪流填寫(xiě),力圖使學(xué)生對(duì)班級(jí)的教育產(chǎn)生認(rèn)同感,心甘情愿地接受班級(jí)的教育,并能培養(yǎng)學(xué)生自律能力。內(nèi)容沒(méi)有太多限制,可以是學(xué)生也可以利用它對(duì)班級(jí)管理方面提出建議、意見(jiàn)或評(píng)論等;可以是一天班級(jí)情況的總結(jié);也可以是參加學(xué);顒(dòng)的過(guò)程,是班上哪一位同學(xué)請(qǐng)假的記錄。在家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)們自由翻閱,讓家長(zhǎng)了解班級(jí)的具體情況。填寫(xiě)《班級(jí)日記》的同學(xué)呢,不就是一個(gè)全面受教育的過(guò)程嗎?

自主管理心得體會(huì)7

  這一學(xué)期即將結(jié)束,在學(xué)校倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主管理班級(jí)下,我班也初顯一些成效。在日常工作中我教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理,使每個(gè)孩子做到既是管理的對(duì)象,又是管理的主體,主要從一下三個(gè)方面突顯。

  讓學(xué)生樹(shù)立自我管理的意識(shí)

  為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾,養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣,每周讓孩子首先進(jìn)行自我評(píng)價(jià),然后同桌及其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),好的及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),甚至可以給與獎(jiǎng)勵(lì)。做得有些欠缺的,可以讓自己或同學(xué)提出改進(jìn)建議,改了也可以獎(jiǎng)勵(lì),一般說(shuō)來(lái),少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的,他們樂(lè)于遵守紀(jì)律,樂(lè)于配合教師的工作,也樂(lè)于為集體服務(wù)。只要耐心教育,多給與正面引導(dǎo),我想每個(gè)孩子都有可能成為班級(jí)管理的積極參與者。久而久之,學(xué)生逐步樹(shù)立了一種自主管理的意識(shí)了。

  在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

  班上有一名同學(xué)非常好動(dòng)的,難管,經(jīng)常打別同學(xué),家長(zhǎng)每天上學(xué)前都得對(duì)他提醒,生怕他欺負(fù)同學(xué),有時(shí)老師問(wèn)他,你為什么老欺負(fù)同學(xué)?他說(shuō):我是想和他們玩的。我想,他的出發(fā)點(diǎn)是好的。就是自已控制不了自己。俗話(huà)說(shuō),像他這樣的學(xué)生,只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察思考,我終于找到了教育好這位同學(xué)的突破口。既然他好動(dòng),那么我就干脆來(lái)個(gè)以“動(dòng)”

  治動(dòng),啟動(dòng)他內(nèi)存的向上的活力。一次,看到他在課堂上折飛機(jī)飛在教室里,我沒(méi)有去沒(méi)收他的,反而在下節(jié)陽(yáng)光活動(dòng)課上,組織一次用自己折的紙飛機(jī)放飛比賽,他高興極了。在放飛時(shí),我指導(dǎo)他們放飛,怎樣放才能飛高飛遠(yuǎn),讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),在玩的過(guò)程中有哪些學(xué)問(wèn)。增加他與全班同學(xué)交流的機(jī)會(huì),對(duì)他取得了的任何一點(diǎn)成績(jī)都給予鼓勵(lì)和肯定,不斷提出一些易達(dá)到的新目標(biāo)讓他去實(shí)現(xiàn),由轉(zhuǎn)化他的興趣愛(ài)好,引發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),形成他進(jìn)步的動(dòng)力。從那以后,課堂上他引導(dǎo)事,課堂紀(jì)律和班級(jí)團(tuán)結(jié)也加強(qiáng)了,這一因勢(shì)利導(dǎo),獲得了意外的.好效果。

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)督與評(píng)價(jià)。

  每天每位同學(xué)都可以參與檢查每天的班級(jí)清潔衛(wèi)生,今天是哪組值日,哪位值日干部值日,打掃是否干凈;今天的兩操是否優(yōu)秀,是哪位值日干部管理,對(duì)他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵(lì),對(duì)做得不夠的要引導(dǎo),激勵(lì)他們改正。每周由值日干部及學(xué)生代表匯總本周各項(xiàng)情況,班長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié),這樣,小學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督后,才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動(dòng)。

  這學(xué)期我做的就是盡力讓班上的每項(xiàng)工作都有人管,有人抓,天天有表?yè)P(yáng),天天有不足,人人都是參與者、監(jiān)督者。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理的能力,又增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力,當(dāng)然也減輕了班主任管理的負(fù)擔(dān)。

自主管理心得體會(huì)8

  這一學(xué)期即將結(jié)束,在學(xué)校倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主管理班級(jí)下,我班也初顯一些成效。在日常工作中我教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理,使每個(gè)孩子做到既是管理的對(duì)象,又是管理的主體,主要從一下四個(gè)方面突顯。

  一、讓學(xué)生樹(shù)立自我管理的意識(shí)。

  為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾,養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣,每周讓孩子首先進(jìn)行自我評(píng)價(jià),然后同桌及其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),好的及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),甚至可以給與獎(jiǎng)勵(lì)。做得有些欠缺的,可以讓自己或同學(xué)提出改進(jìn)建議,改了也可以獎(jiǎng)勵(lì),一般說(shuō)來(lái),少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的,他們樂(lè)于遵守紀(jì)律,樂(lè)于配合教師的工作,也樂(lè)于為集體服務(wù)。只要耐心教育,多給與正面引導(dǎo),我想每個(gè)孩子都有可能成為班級(jí)管理的積極參與者。久而久之,學(xué)生逐步樹(shù)立了一種自主管理的意識(shí)了。

  二、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

  班上有一名同學(xué)非常好動(dòng)的,難管,經(jīng)常打別同學(xué),家長(zhǎng)每天上學(xué)前都得對(duì)他提醒,生怕他欺負(fù)同學(xué),有時(shí)老師問(wèn)他,你為什么老欺負(fù)同學(xué)?他說(shuō):我是想和他們玩的。我想,他的出發(fā)點(diǎn)是好的。就是自已控制不了自己。俗話(huà)說(shuō),像他這樣的學(xué)生,只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察思考,我終于找到了教育好這位同學(xué)的突破口。既然他好動(dòng),那么我就干脆來(lái)個(gè)以“動(dòng)”治動(dòng),啟動(dòng)他內(nèi)存的向上的活力。一次,看到他在課堂上折飛機(jī)飛在教室里,我沒(méi)有去沒(méi)收他的,反而在大課間上,組織一次用自己折的紙飛機(jī)放飛比賽,他高興極了。在放飛時(shí),我指導(dǎo)他們放飛,怎樣放

  才能飛高飛遠(yuǎn),讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),在玩的過(guò)程中有哪些學(xué)問(wèn)。增加他與全班同學(xué)交流的'機(jī)會(huì),對(duì)他取得了的任何一點(diǎn)成績(jī)都給予鼓勵(lì)和肯定,不斷提出一些易達(dá)到的新目標(biāo)讓他去實(shí)現(xiàn),由轉(zhuǎn)化他的興趣愛(ài)好,引發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),形成他進(jìn)步的動(dòng)力。從那以后,課堂上他認(rèn)真聽(tīng)講了,和同學(xué)間的關(guān)系也變好了,這一因勢(shì)利導(dǎo),獲得了意外的好效果。

  三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)督與評(píng)價(jià)。

  每天每位同學(xué)都可以參與檢查每天的班級(jí)清潔衛(wèi)生,今天是哪組值日,哪位值日干部值日,打掃是否干凈;今天的兩操是否優(yōu)秀,是哪位值日干部管理,對(duì)他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵(lì),對(duì)做得不夠的要引導(dǎo),激勵(lì)他們改正。每周由值日干部及學(xué)生代表匯總本周各項(xiàng)情況,班長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié),這樣,小學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督后,才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動(dòng)。

  四、發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用,努力創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍。

  由于學(xué)生年齡較小,他們的能力畢竟有限,因此,教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的工作,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氣氛,引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)支腦筋,想辦法,根據(jù)班級(jí)特點(diǎn),能動(dòng)地、自主地進(jìn)行工作,做好自己主管的工作。如果教師要么包辦代替,要么放任自流,既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,也不利于建設(shè)一個(gè)自主管理型班級(jí)。

  這學(xué)期我做的就是盡力讓班上的每項(xiàng)工作都有人管,有人抓,天天有表?yè)P(yáng),天天有不足,人人都是參與者、監(jiān)督者。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理的能力,又增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力,當(dāng)然也減輕了班主任管理的負(fù)擔(dān)。

自主管理心得體會(huì)9

  當(dāng)前,教育工作正面臨由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的全面轉(zhuǎn)軌,全面提高學(xué)生素質(zhì)無(wú)疑是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理的能力又是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。班主任工作是學(xué)校德育工作的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施者。因而加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)就顯得十分重要和必要了。在我當(dāng)班主任期間,我試著讓學(xué)生自己來(lái)管理班級(jí),鍛煉學(xué)生的組織能力、管理能力、獨(dú)立能力。取得了較滿(mǎn)意的效果,下面談幾點(diǎn)我的認(rèn)識(shí):

  一、建立班務(wù)日記制度

  班務(wù)日記制度包括值日生值日和班干部值周制度。班務(wù)日記由值日生每天認(rèn)真記錄。班務(wù)日記將班級(jí)管理分為出勤紀(jì)律、學(xué)生作業(yè)、行規(guī)儀表、勞動(dòng)衛(wèi)生、突發(fā)情況等五方面,落實(shí)到人,而值周干部只記錄每天班上出現(xiàn)的現(xiàn)象和大體情況。這樣值日生和值周干部就能互相監(jiān)督和牽制。經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間摸索,我總結(jié)了以下在班級(jí)管理中運(yùn)用班務(wù)日記制度的幾點(diǎn)原則。

  1、全面性原則。即全班每名學(xué)生均有機(jī)會(huì)參與管理班級(jí)一切日常事務(wù)。利用班務(wù)日記能使每位學(xué)生有真正意義上的自主管理、表現(xiàn)自我的實(shí)踐機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,進(jìn)而提高其管理能力。

  2、經(jīng)常性原則。即班主任每天審閱簽字。一般情況下是要求值日生在第二天上第二節(jié)課之前交來(lái)班主任審閱簽字,這樣可以掌握班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)和班干部工作情況;班主任每天審閱班務(wù)日記能使班級(jí)平穩(wěn)發(fā)展,避免不良事件的發(fā)生。

  3、規(guī)范性原則。即班務(wù)日記的記錄要規(guī)范,不走過(guò)場(chǎng)。班主任在召開(kāi)班會(huì)時(shí)進(jìn)行班級(jí)管理的培訓(xùn),強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范;班主任應(yīng)及時(shí)以集體和個(gè)別相結(jié)合的方式指導(dǎo)工作,促使班級(jí)和日記制度向預(yù)定的軌道發(fā)展。

  4、公開(kāi)性原則。即班務(wù)日記定點(diǎn)放置,供師生共同檢查監(jiān)督。一般情況下放在值日生處,任課老師也可以及時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài),共同管好班級(jí);另一方面有利于班干部及學(xué)生通過(guò)班務(wù)日記互相監(jiān)督和自律自省。

  5、針對(duì)性原則。即班主任要根據(jù)班務(wù)日記所反映的突發(fā)事件及不良傾向及時(shí)地有針對(duì)性地處理,絕不拖拉或遙而不控,置之不理。班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采用多種方式如談心、家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系等,不放過(guò)一切機(jī)會(huì),不遺留一個(gè)漏洞地做好工作。

  6、考核性原則。即將班務(wù)日記和學(xué)生德育量化考核、班干部考評(píng)結(jié)合起來(lái)。一是借助輿論以建立激勵(lì)機(jī)制,鞭策學(xué)生培養(yǎng)更好的自律意識(shí)和自省能力。二是進(jìn)行學(xué)期工作總結(jié),給學(xué)生“論功行賞”,以激勵(lì)學(xué)生參與管理的積極性。

  班務(wù)日記制度的建立有助于使學(xué)生的集體榮譽(yù)感具體化,并強(qiáng)化班級(jí)內(nèi)部輿論作用,從而有助于建立一個(gè)積極向上的班集體。運(yùn)用班務(wù)日記制度能貫徹“人盡其才,物盡其用”的原則,使學(xué)生“人人有事干,事事有人干”,從而充分挖掘班級(jí)人力資源,使全部學(xué)生以積極的態(tài)度自覺(jué)自主地投入到班級(jí)管理中去;使班主任節(jié)省了時(shí)間,能夠以更多的精力投入到教育科研等工作中去。

  二、制定班級(jí)目標(biāo)和班規(guī)

  班級(jí)目標(biāo)是聚攏班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,是班級(jí)自我管理的核心。是共同的奮斗目標(biāo),于是,本學(xué)期我確立 “為了我們共同的大學(xué)夢(mèng)一起奮斗” 和“不管你來(lái)自哪個(gè)班,我們都是232班家庭中的兄弟姐妹”。 在實(shí)踐中,起到了很好的教育作用。

  自主管理不是放任不管,而是由原來(lái)的直接管理變成間接調(diào)控。這主要是通過(guò)校紀(jì)班規(guī)來(lái)實(shí)現(xiàn)。俗話(huà)說(shuō):“不以規(guī)矩,不成方圓!卑嘁(guī)的制定可以體現(xiàn)獎(jiǎng)懲的公平性,排除班主任獎(jiǎng)懲學(xué)生的隨意性。這樣可以樹(shù)立班主任的威信。同時(shí),也可以化解老師與學(xué)生之間的矛盾。

  三、做到“三多”、“三少”

  “三多”即,多溝通,多關(guān)心,多表率。

  1.多溝通。由于與學(xué)生的生活成長(zhǎng)的時(shí)代的差異,對(duì)人生的價(jià)值、對(duì)社會(huì)生活的看法方面,存在觀念上的不同,于是產(chǎn)生了代溝。如果讓這種所謂的“代溝”在兩代人中間長(zhǎng)期頑固地存在甚至發(fā)展下去,其后果不堪設(shè)想,勢(shì)必會(huì)造成一種各自“封閉”的狀態(tài)。形成頑固的“逆反”。在相互的溝通當(dāng)中,弱化他們對(duì)上代人不同意識(shí)的“警惕”與“抵觸”,能敞開(kāi)胸懷,這樣,我們才能引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí),形成正確的人生觀。

  2.多關(guān)心。這代年青人,有一個(gè)共同的.弱點(diǎn),由于生活條件優(yōu)裕,從小許多自己做的事多為父母包辦代替,受到的挫折很少甚至沒(méi)有,心理承擔(dān)能力沒(méi)有得到相應(yīng)的鍛煉,因而心理承受能力相對(duì)比較差,缺少毅力,渴望得到別人的關(guān)心愛(ài)護(hù)。所以要培養(yǎng)他們自我教育,自我管理的能力,對(duì)他們多關(guān)心是必不可少的。在關(guān)懷當(dāng)中,促使學(xué)生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素質(zhì),自我教育,自我管理的能力就會(huì)增強(qiáng)。

  3.多表率。俗話(huà)說(shuō):“言傳不如身教”。榜樣的力量是無(wú)窮的。說(shuō)一千,道一萬(wàn),要求學(xué)生做到的,教師要首先做到。教師的言行、思想意識(shí)、道德品質(zhì)等無(wú)疑都是學(xué)生效仿的典范!盀槿藥煴怼笔乔д嫒f(wàn)確的。教師時(shí)時(shí)事事率先垂范無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性。

  在“三多”的同時(shí),我們還注意到“三少”:少空話(huà)、少批評(píng)、少包辦。

  教師說(shuō)空話(huà),只會(huì)造成“狼來(lái)了”的效應(yīng),使學(xué)生放任自流。

  教師對(duì)學(xué)生的不良行為動(dòng)輒“嚴(yán)加批評(píng)”,而不是疏導(dǎo)、誘導(dǎo),只能導(dǎo)致對(duì)方逆反心理的形成,而不利于良好心理的形成。

自主管理心得體會(huì)10

  1、民風(fēng)民俗民居教育,滲透民族文化

  中國(guó)的民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),它是中華民族的深厚根基,如汩汩細(xì)流溶進(jìn)了了華夏兒女的血脈,為中華民族生生不息、自強(qiáng)發(fā)展提供了豐厚的滋養(yǎng)。

  在學(xué)校通過(guò)日常教學(xué)和德育課程,有機(jī)滲透民族文化。

  (1)重視中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,傳承中華精神

  中國(guó)的“春節(jié)”、“清明”、“端午”、“中秋”等節(jié)日無(wú)不蘊(yùn)藉著古人對(duì)美好生活的企盼、對(duì)祖先的緬懷、對(duì)未來(lái)的.向往和渴盼。結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)課和各個(gè)學(xué)科的教學(xué),開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳和紀(jì)念活動(dòng),有助于加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài),堅(jiān)定他們傳承、發(fā)揚(yáng)民族文化的決心和信念。

 。2)民族智慧代代傳,弘揚(yáng)24節(jié)氣文化

  節(jié)氣是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法,是中華民族勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶,它與我們的生活息息相關(guān)。

  學(xué)校課程設(shè)置和學(xué)科教學(xué)中,有步驟地進(jìn)行24節(jié)氣的教學(xué)和設(shè)計(jì),使學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)氣和人們生活的關(guān)系!肮扔昵昂,種瓜種豆”,科學(xué)課上就可以開(kāi)展相關(guān)的種植活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)節(jié)氣的認(rèn)識(shí)!傲⑾牧⒌啊边@些民間俗語(yǔ)包含哪些有趣的傳說(shuō)故事,延伸到課堂之外,引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有趣的探索之旅。

 。3)生命溯源探訪(fǎng),傳承12生肖民俗

  作為中國(guó)獨(dú)樹(shù)一幟的生肖文化,至今仍散發(fā)著神秘而迷人的光輝。每個(gè)生肖都積淀著中華民族博大深厚的文化底蘊(yùn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)12生肖,了解生肖有趣的傳說(shuō)典故、傳統(tǒng)文化,動(dòng)手做一做、剪一剪、畫(huà)一畫(huà),在學(xué)和做中加深認(rèn)識(shí),培養(yǎng)民族自豪感和自信心,有利于德育和美育的滲透。

  2、國(guó)學(xué)經(jīng)典每日誦讀,立志立德立人

  有效利用各年級(jí)的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀本,開(kāi)展晨讀、日有所誦活動(dòng),學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化,汲取精髓。通過(guò)誦讀、背誦、表演等形式的實(shí)踐活動(dòng),啟迪智慧,滌凈心靈,讓學(xué)生篤學(xué)慎思,靜心斂意。

  3、和美校園文化創(chuàng)建,情智書(shū)香育人

  優(yōu)美和諧的校園和安靜舒適的班級(jí)環(huán)境是學(xué)生入情入境、安心學(xué)習(xí)的保證。綠意盎然的樹(shù)木,芬芳鮮艷的花兒,優(yōu)雅寧?kù)o的氛圍,再配以校園宣傳欄、班級(jí)壁報(bào)文化凸顯傳統(tǒng)美德教育思想,在全校形成傳統(tǒng)文化教育氛圍。

  4、常規(guī)德育美育養(yǎng)成,鍛造和美人才

  完善美德課程的評(píng)價(jià)體系,利用升旗、演練等儀式感較強(qiáng)的活動(dòng)契機(jī)強(qiáng)化滲透美德教育。在班級(jí)組織相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

自主管理心得體會(huì)11

  經(jīng)過(guò)了一次又一次的班干部選舉,應(yīng)該說(shuō),極大部分學(xué)生已經(jīng)參與進(jìn)來(lái),還是有那么一小部分學(xué)生由于性格內(nèi)向,雖然成績(jī)不錯(cuò),但還是跨不出這一步。這樣一來(lái),也許這些學(xué)生念完高中都還從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)管理別人的滋味,更談不上管理別人的能力的培養(yǎng)。班內(nèi)有一個(gè)女孩子,每次競(jìng)選班干部她都認(rèn)真準(zhǔn)備演講稿,有時(shí)甚至在家里演講給爸爸媽媽聽(tīng),可每次到了學(xué)校她就是沒(méi)有勇氣站到講臺(tái)前。在一次競(jìng)選中,正好勞動(dòng)委員候選人只有一個(gè),于是我就提了她的名,在大家的鼓勵(lì)聲中,她紅著臉上臺(tái)演講,結(jié)果她當(dāng)選了。幾年以來(lái),她一次又一次地準(zhǔn)備,又一次又一次地放棄,演講稿大概已能訂成一本本子了,而今天終于不用再丟棄而真正派上了用場(chǎng)。在以后的日子里,這個(gè)能干的小姑娘用自己的行動(dòng)詮釋了當(dāng)初自己的演講,班級(jí)的衛(wèi)生每次檢查都是滿(mǎn)分,還多次受到大家的表?yè)P(yáng)。在這之后的一年多時(shí)間里,班干部改選了很多次,但每一次她都穩(wěn)穩(wěn)地當(dāng)選了。

  用個(gè)不是很恰當(dāng)?shù)谋扔鳎@樣的孩子是給點(diǎn)“陽(yáng)光”就“燦爛”,這“燦爛”是如此的炫目,我們何必憐惜那“陽(yáng)光”呢?

  蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“真正的教育是自我教育。”班主任應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給學(xué)生提供一個(gè)自主管理、自我教育的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自我成長(zhǎng),從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的“自主管理”。 在追尋“自主管理”境界的道路上,我已嘗到了一些甜頭,以下是我的一些思考。

  (一)、以班委會(huì)作用為平臺(tái),以團(tuán)支部為監(jiān)督,創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍。

  作為學(xué)生,都有這樣一個(gè)心理,希望自己的行為與努力能得到老師的肯定。反過(guò)來(lái),老師的肯定與鼓勵(lì)又能促使學(xué)生不懈地奮斗與努力,做出更為驕人的成績(jī),對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。而在傳統(tǒng)教育中,管理總是強(qiáng)調(diào)“唯師是從”,學(xué)生如練兵場(chǎng)上的戰(zhàn)士,時(shí)刻等待著命令,完全體現(xiàn)不出對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)更需要的是人才的創(chuàng)造潛能的發(fā)揮,這就需要在教育中幫助學(xué)生培養(yǎng)他們開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神,充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。作為教育工作者,不僅在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在班級(jí)管理中也是如此。提倡學(xué)生做班級(jí)的主人,以積極的姿態(tài)投入到教育過(guò)程之中。尤其是班委會(huì)的成員,不應(yīng)簡(jiǎn)單地充當(dāng)班主任與同學(xué)間的傳話(huà)筒,更主要的是作為班級(jí)管理的中堅(jiān)力量。

  班級(jí)管理制度的產(chǎn)生也應(yīng)該由班級(jí)成員集體制定,用個(gè)不恰當(dāng)?shù)脑~說(shuō),“取之于民,用之于民”。下面是一個(gè)學(xué)生的周記摘錄:

  沒(méi)想到,他不是讓我們寫(xiě)什么保證書(shū),而是寫(xiě)如何在班級(jí)中生活得更好,想讓我們的班級(jí)成為一個(gè)什么樣的班級(jí),我們應(yīng)該做什么,不限定字?jǐn)?shù),但要寫(xiě)自己的真實(shí)想法。這下可有些為難了,面面相覷之后,開(kāi)始低頭寫(xiě),我們盡管調(diào)皮,惹老師生氣,但一接觸這么柔軟而有些崇高的話(huà)題,我們還是為之心動(dòng),紛紛把自己對(duì)建設(shè)好班級(jí)的“錦囊妙計(jì)”以及對(duì)美好班級(jí)的向往一股腦兒寫(xiě)了出來(lái)。大家都寫(xiě)完交上去時(shí),下課鈴聲響起,“森林王”一聲溫和的“下課”后,旋即離開(kāi)教室,撂下一臉驚詫的我們。第一節(jié)課就這樣結(jié)束了,不說(shuō)點(diǎn)什么,我們很不習(xí)慣,但由于自己剛剛動(dòng)腦筋寫(xiě)完對(duì)好班級(jí)的向往,所以一些“粗野”的言行也收斂了不少。

  第二節(jié)“森林王”的課,我們?nèi)匀怀錆M(mǎn)好奇與期待,他還是溫和地說(shuō)話(huà),說(shuō)你們每人寫(xiě)的稿子我都一一看了,有些我還寫(xiě)了批語(yǔ),現(xiàn)在發(fā)下來(lái),每個(gè)同學(xué)再仔細(xì)推敲一下,看你心目中的好班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)夠不夠好,夠不夠細(xì)。我們又開(kāi)始了推敲修改,那認(rèn)真程度連自己都感到驚訝。修改好后,他說(shuō),我們寫(xiě)的東西雖然很好,但只是自己知道,只有自己“偷著樂(lè)”,能跟別人分享一下就更好,大家有沒(méi)有勇氣?“有!”全班同學(xué)竟異口同聲地回答。接著就是逐一地上講臺(tái),聲情并茂地讀自己的稿子,念自己對(duì)好班級(jí)的設(shè)想,每位同學(xué)都念得很認(rèn)真,因?yàn),我們從未?jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面。在這期間,班主任不時(shí)地點(diǎn)頭微笑,不時(shí)地提醒下一位做好準(zhǔn)備,直到全部結(jié)束。最后班主任說(shuō),我們剛才表達(dá)的好班級(jí)的目標(biāo)都很好,只是有不少是重復(fù)的,能不能把這些重復(fù)的整合一下,形成一個(gè)簡(jiǎn)潔完整的條目呢?“能!”又是一嗓子后,大家就分組開(kāi)始討論起來(lái)你。下課鈴聲響起,我們渾然不覺(jué)。

  這節(jié)課,我們終于拿出了大家滿(mǎn)意的班級(jí)約定,并鄭重的在上面簽了名。最讓我們驚詫的是,班主任也在上面簽了名,他說(shuō)“我也是這個(gè)班的一分子,當(dāng)然要在上面簽字啦。”聽(tīng)著班主任的解釋?zhuān)覀兌家魂嚉g呼。到這時(shí)為止,面對(duì)新班主任,我們已悄然消除了剛開(kāi)始時(shí)的敵意和防范。一份,我們自己的,真正的班規(guī),就這樣誕生了。

  (二)、細(xì)化班級(jí)管理準(zhǔn)則,實(shí)現(xiàn)“全員管理”。

  應(yīng)該說(shuō),沒(méi)有親身的體驗(yàn),就不會(huì)有覺(jué)悟。班主任的主導(dǎo)作用是讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的能力,充分鼓勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自信心,把自己手中一些可以放開(kāi)的權(quán)利都交歸學(xué)生,由學(xué)生行使權(quán)利,這樣可以從根本上讓學(xué)生感到自己成為自己的主人。要達(dá)到自治,更應(yīng)該注重公平和公正,應(yīng)該把機(jī)會(huì)帶給每一位同學(xué),在大家共同的管理和監(jiān)督下把自己管好把班級(jí)管好。其中很有效的一個(gè)辦法就是實(shí)行“全員管理”。所謂“全員管理”,即讓全班所有同學(xué)都參與班級(jí)管理,成為管理者,與此同時(shí),所有學(xué)生又都是被管理者,接受全班所有同學(xué)不同項(xiàng)目的管理。因此,整個(gè)班級(jí)層層管理,“面面俱到”,每個(gè)學(xué)生兼任管理者與被管理者,具雙重身份。換言之,即都是“執(zhí)法者”,也都是“守法者”。在這樣的雙重身份下,他們便會(huì)更加遵守規(guī)章制度,更加主動(dòng)、自覺(jué)地維護(hù)到班級(jí)的秩序,成為真正的班級(jí)主人。學(xué)生要充分的、公平的運(yùn)用手中的權(quán)利,或給予處罰,或給予表?yè)P(yáng),創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng),積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  在具體落實(shí)全員管理的工作過(guò)程中,我首先要對(duì)班級(jí)管理工作加以分類(lèi),并且選擇學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)的管理工作。以“事事有人管,人人有事做”為準(zhǔn)則,哪怕是關(guān)水、關(guān)電這樣的.小事,都能落實(shí)到人。接著,要做好監(jiān)督工作,要定期檢查評(píng)比,主持公正,并宣布結(jié)果。再次要對(duì)學(xué)生工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理,對(duì)好的給予充分肯定和鼓勵(lì),對(duì)差的要及時(shí)給予糾正。

  (三)、從生活細(xì)節(jié)入手,培養(yǎng)學(xué)生自理能力,促進(jìn)班級(jí)自主管理

  有一個(gè)禪宗故事:

  越州大珠慧海禪師者建州人也。姓朱氏,依越州大云寺道智和尚受業(yè)。有天,一位師父問(wèn)慧海:「和尚修道,還要用功嗎?」

  慧海:「用功!

  師父又問(wèn):「如何用功呢?」

  慧海:「餓了就吃飯,睏了就睡覺(jué)!

  師父不解,便問(wèn)道:「天下所有的人都是一樣的,是不是也都與您一樣在用功修道?」

  慧海答:「不同!

  師父問(wèn):「為何不同?」

  慧海答:「有人吃飯時(shí),不肯吃飯,很多要求;睡覺(jué)時(shí),不肯睡覺(jué),胡思亂想!

  吃飯睡覺(jué),看起來(lái)是一件非常簡(jiǎn)單的事情,但究竟能有多少人能快樂(lè)的把飯吃完,安穩(wěn)的把覺(jué)睡飽呢?禪,是生活的藝術(shù),你在最稀鬆平常的事情上下功夫,讓自己的生活充滿(mǎn)祥和與快樂(lè),飯吃得更香,覺(jué)睡得更甜,那也就是禪的意義。

  要讓班級(jí)學(xué)生的自主管理從根本上得到提升,就不能忽視對(duì)全體學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自理能力,既有學(xué)習(xí)方面的,又有生活方面的。生活中,在明確規(guī)范學(xué)生的文明禮儀的同時(shí),積極倡導(dǎo)一種一種以日常小事來(lái)作為訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣、創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)班貌的開(kāi)端。

  細(xì)節(jié)甚至也影響著一個(gè)國(guó)家在世界之林中的影響。中國(guó)對(duì)于細(xì)節(jié)的粗糙在生活中是完全可以感受到的。中性筆芯總是用一用就不出油了,筆記本常常會(huì)插入一張空空如也的白紙,衣服的小線(xiàn)點(diǎn)怎么也剪不完,修好沒(méi)幾年的路總會(huì)有一道裂痕。其他國(guó)家也不乏這樣的例子。美國(guó)宇航局在制造航天飛機(jī)時(shí)擋流板短了0.3厘米,導(dǎo)致飛機(jī)無(wú)法上天,損失了上億美元。俄羅斯的“庫(kù)爾斯克”號(hào)潛艇由于安全系統(tǒng)有了小故障導(dǎo)致整個(gè)潛艇和幾十名船員沉入大海。這些教訓(xùn)更是在告誡我們,細(xì)節(jié)決定成敗!只有每位學(xué)生都能完成好自己的每次作業(yè),整理好自己的課桌,做好自己的清潔,甚至是系好自己的鞋帶扣好自己的領(lǐng)扣,等等,才能形成較好的班風(fēng)。如果整體的班風(fēng)班貌得到了提升,就一定能為班級(jí)自主管理起到推波助瀾的作用,甚至能達(dá)到事半功倍的效果。

  (四)、大膽放手,正確充任班主任角色。

  實(shí)行班級(jí)自主管理,班主任的角色定位很重要。我自己有一個(gè)小總結(jié):教、導(dǎo)、幫、放。

  高一剛?cè)雽W(xué)時(shí),班主任要事無(wú)巨細(xì)的教,手把手的教,講清方法,講清要求,有時(shí)甚至要以身作則,親力親為;疽蠡痉椒ǘ嫉靡I(lǐng)之后,就要引導(dǎo)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法管理好自己,管理好班級(jí)。在他們有困難時(shí),班主任要暗暗地幫他們,為他們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。最重要的一點(diǎn),要敢于放手,把班主任的權(quán)力下放,讓負(fù)責(zé)相關(guān)工作的人大膽工作。

  正如魏書(shū)生所說(shuō),“管是為了不管”。因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主管理的能力,主要是讓他們自己直接參與到班級(jí)管理中來(lái),成為真正的主人。只有這樣,純正的班風(fēng),學(xué)風(fēng)才可以形成,班級(jí)的民主意識(shí)也會(huì)出現(xiàn),更能提高班級(jí)管理效益。學(xué)生們會(huì)對(duì)自己的班級(jí)充滿(mǎn)熱愛(ài)之情,在各方面都積極進(jìn)取、爭(zhēng)取為班爭(zhēng)光。每一位學(xué)生都能追求真知、奉獻(xiàn)愛(ài)心,實(shí)現(xiàn)自我,感受歡樂(lè)與成功。

自主管理心得體會(huì)12

  工作就是這樣,不斷地顯現(xiàn)問(wèn)題,又不斷地去解決問(wèn)題,11月又這樣終止了,但是來(lái)的幾個(gè)問(wèn)題還是不容忽視的。第一,必須重點(diǎn)提出的就是學(xué)生紀(jì)律問(wèn)題。主要是課堂紀(jì)律:第一個(gè)課堂紀(jì)律,講話(huà)是孩子的天性,但是一個(gè)安靜的環(huán)境才有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,我們老師必須嚴(yán)格控制好課堂紀(jì)律;還有,有的時(shí)候并不是很安靜的課堂就是一個(gè)好的現(xiàn)象,我們老師一定要注意一些學(xué)生是否在走神、發(fā)愣,乃至在抽屜下玩手機(jī),這一點(diǎn)對(duì)我們老師的要求就更高一點(diǎn),但是基本上這個(gè)問(wèn)題可以在課堂提問(wèn)時(shí)被“檢查”出來(lái),當(dāng)提問(wèn)完畢,掃視學(xué)生,可以發(fā)覺(jué)那些眼神閃爍,乃至躲避的學(xué)生肯定是懼怕被提問(wèn)的,而懼怕的原因必定是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,接下來(lái)怎么對(duì)付他們?一、調(diào)換其位置到眼皮底下,并告知他,以后都必須坐在這里,例如,新來(lái)的楊欣鈺,坐到趙佳邊上以后學(xué)習(xí)相對(duì)認(rèn)真了很多,講話(huà)是不可能的事情了;

  二、嚴(yán)格地警告、批評(píng),任何想學(xué)習(xí)和想學(xué)好的學(xué)生,還是會(huì)主動(dòng)承認(rèn)自己的毛病并改正的;

  三、對(duì)付老油條的策略,這些學(xué)生死豬不怕開(kāi)水燙,在B班較多發(fā),比方顧哲源,這個(gè)令人頭疼的'孩子!一樣來(lái)說(shuō),我都會(huì)告知他:“你隨便講話(huà)我就請(qǐng)你去辦公室坐坐,但是如果你可以完成自己的習(xí)題,可以嘉獎(jiǎng)你中午去打會(huì)球,兩者隨便你挑吧!”結(jié)果一節(jié)課下來(lái),成效挺好的。

  其次,學(xué)生做題的習(xí)慣問(wèn)題:做題慢,坐姿差,桌面亂!這是需要我們老師不斷去提示的問(wèn)題,同步班的學(xué)生現(xiàn)在習(xí)慣大大的進(jìn)步了很多,但是只有周末來(lái)的學(xué)生在這一點(diǎn)上明顯沒(méi)有同步班的學(xué)生做的好,習(xí)慣決定了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)!老師們一定不能忽視了教學(xué)工作中糾正學(xué)生行動(dòng)習(xí)慣這門(mén)課!

  再次,學(xué)生請(qǐng)假問(wèn)題。天氣冷了,學(xué)生請(qǐng)假的多了。但是最近一個(gè)月有些學(xué)生的請(qǐng)假理由很“簡(jiǎn)單”:老師,我今天有事不能來(lái)上課了!還有的:“老師,我身體不舒服,不能來(lái)了!”類(lèi)似這樣的,我和趙老師商量了一下,請(qǐng)假一律由家長(zhǎng)電話(huà)通知老師,這樣可以免學(xué)生逃課出去,如果真的身體不舒服,第一時(shí)間也能夠告之父母,一箭雙雕!接下來(lái)的12月,在大家的一起努力下,期望我們的工作更順利!

自主管理心得體會(huì)13

  本學(xué)期,學(xué)校把班級(jí)管理工作的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)上,我積極響應(yīng),從以下幾方面去做:

  一、溫習(xí)規(guī)則,明確目標(biāo)

  開(kāi)學(xué)初,我組織學(xué)生重新溫習(xí)了《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》,讓學(xué)生明明白白地知道哪些行為是對(duì)的,哪些是錯(cuò)的,規(guī)則熟記于心,明辨是非,用來(lái)約束自己的行為,也用來(lái)監(jiān)督同學(xué)。

  二、制定班規(guī),有法可依

  學(xué)生根據(jù)《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》,經(jīng)過(guò)討論,制訂了詳細(xì)的班級(jí)公約,該罰該獎(jiǎng),做到有法可依。

  附:班級(jí)公約

  (一)學(xué)習(xí)紀(jì)律

  1.課間即做好下堂課準(zhǔn)備,桌面放好有關(guān)材料及學(xué)習(xí)用品;上課一走進(jìn)教室即保持絕對(duì)安靜,違者扣2分。

  2.上課不得小聲說(shuō)話(huà),不得做與當(dāng)堂課無(wú)關(guān)的事,違者扣5分。

  3.早晨到校后不得在教室外逗留,應(yīng)立即進(jìn)教室作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,看書(shū),不得說(shuō)話(huà)。違者扣2分。

  4.早晨進(jìn)教室即將有關(guān)作業(yè)放在組長(zhǎng)的.課桌上,由組長(zhǎng)統(tǒng)一收齊交科代表;預(yù)備鈴一響,不再收作業(yè)。違者扣2分。

  5.不得抄作業(yè)和趕作業(yè)。違者扣4分;超過(guò)3次通報(bào)家長(zhǎng)配合教育。

  6.上課無(wú)故遲到全期不超過(guò)2次。違者扣2分。

  7.課堂上被老師點(diǎn)名批評(píng)者,扣4分;并寫(xiě)一篇不少于300字的文字,向同學(xué)和老師表示歉意。

  (二)清潔衛(wèi)生

  1.清潔每天做3次,6人一組,分上午、下午、二節(jié)課后。

  2.在教學(xué)區(qū)內(nèi)不得吃任何零食,也不許把任何飲料和面包帶進(jìn)教室。違者扣2分。

  3.每人負(fù)責(zé)自己座位周?chē)募埿寂K物,負(fù)責(zé)周?chē)谋。違者扣2分。

  4.課堂和課間均不得向垃圾桶遠(yuǎn)距離扔垃圾。違者扣2分。

  5.按時(shí)按要求高質(zhì)量完成所承擔(dān)的清潔任務(wù)。違者扣2分;并重做衛(wèi)生。

  6.亂扔紙屑、臟物、粉筆,墻上亂畫(huà),隨地吐痰者,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),扣5分,罰其掃教室。

  7.打掃教室衛(wèi)生,責(zé)任到人,脫逃者,罰其獨(dú)自打掃教室一天?4分。

  (三)體育鍛煉

  1.升旗、放學(xué)站隊(duì)、做操時(shí),不準(zhǔn)大聲說(shuō)話(huà)、打鬧,經(jīng)提醒不改者扣2分。

  2.認(rèn)真做好課間操。做課間操不認(rèn)真者、無(wú)故遲到者,扣2分;并重做課間操,無(wú)故不做課間操者,扣4分。

  3.做眼保健操必須認(rèn)真,動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),違者扣2分;并重做2遍。一周發(fā)現(xiàn)三次不認(rèn)真者,扣5分;重做2遍。

  以上累計(jì)扣10者,寫(xiě)300字認(rèn)識(shí),累計(jì)扣50分者,家校結(jié)合進(jìn)行反思。

  三、設(shè)計(jì)表格,自主管理

  有了班規(guī),那怎么執(zhí)行,是培養(yǎng)學(xué)生自主管理的關(guān)鍵。在本班,我們是這樣做的:

  1.設(shè)計(jì)表格,依約登記。根據(jù)班級(jí)公約,我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了進(jìn)行登記的表格,以小組為單位,設(shè)有12個(gè)小組,每個(gè)小組又有三大塊,每組扣分加分情況分別登記,一目了然,一周一統(tǒng)計(jì),表格每周兩張,一張上面6個(gè)組。

  2.人人參與,輪流管理。誰(shuí)來(lái)管理,誰(shuí)來(lái)登記,我鼓勵(lì)學(xué)生人人參與,自愿報(bào)名當(dāng)值日班長(zhǎng),值日班長(zhǎng)每次兩人,三天一輪流。我根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力的不同,強(qiáng)弱合理搭配,依據(jù)公約,公正“執(zhí)法”。

  四、利用班會(huì),反思提高

  值日班長(zhǎng)認(rèn)真記錄當(dāng)天的情況,每周二的班會(huì)上總結(jié)上周情況,好的表?yè)P(yáng),差的提出批評(píng),讓該組反思上周不當(dāng)?shù)男袨,并制定出下周提高的目?biāo)。

  實(shí)行一段時(shí)間以來(lái),學(xué)生們都努力按照班級(jí)公約來(lái)嚴(yán)格要求自己,出現(xiàn)了你追我趕、互相提醒的良好班風(fēng),雖然一些孩子依然會(huì)犯錯(cuò),但我覺(jué)得他們都在盡力克制自己,我依然感到欣慰:一天一小步,十天一大步,班級(jí)紀(jì)律就在這一天天的堅(jiān)持中,比以前好了很多。

  每一項(xiàng)工作都是在實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)的過(guò)程中獲得成功的。這種方法從一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的自主管理意識(shí),并培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。但如何能長(zhǎng)期有效地堅(jiān)持下去,還需要有進(jìn)一步的考慮。我將在不斷改進(jìn)中堅(jiān)持下去。

自主管理心得體會(huì)14

  自參加工作以來(lái)一直擔(dān)任小學(xué)的班主任,通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)與積累,對(duì)班主任這一工作已經(jīng)有了比較深刻的認(rèn)識(shí),下面就談自己的一些的心得體會(huì)。

  一、班級(jí)管理是班主任工作的核心

  作為班主任,我們每天都在進(jìn)行這項(xiàng)工作。滿(mǎn)腦子都是數(shù)量化數(shù)據(jù)、衛(wèi)生、紀(jì)律、晚休、自習(xí)、早操、課間操等等。每位班主任都非常重視常規(guī)量化,班會(huì)上講得最多的也是常規(guī)量化。當(dāng)這項(xiàng)工作讓我們感覺(jué)索然無(wú)味的時(shí)候,不妨嘗試一下創(chuàng)新,通過(guò)管理方法的改變,使常規(guī)管理重新煥發(fā)其應(yīng)有的生機(jī)與活力。

  二、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

  行為習(xí)慣的良好與否,是判斷人的素質(zhì)高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)生處在“學(xué)之初”的階段,還沒(méi)有形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如一張白紙,可以畫(huà)最新最美的圖畫(huà)。從心理學(xué)的角度,如果不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成,要改掉,則是難上加難。所以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須從小抓起。而要形成良好的行為習(xí)慣,不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的,也不是簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)教教就可以實(shí)現(xiàn)的,而是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活實(shí)際、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性別特征、個(gè)體差異、家庭環(huán)境等情況來(lái)對(duì)癥下藥,通過(guò)多種途徑,采用多種方法、借助多方面的力量來(lái)進(jìn)行。必須反復(fù)訓(xùn)練,長(zhǎng)期督促。

  三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

  自我管理能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)中形成和發(fā)展的。因此,激發(fā)學(xué)生自我管理的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí),是非常重要的。例如:對(duì)自己要求不嚴(yán)格的學(xué)生大多缺乏自我管理的方法。因此,教給學(xué)生自我管理的方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在這方面,我先了解學(xué)生的思想、興趣愛(ài)好,生活環(huán)境等方面,有的放矢的讓學(xué)生樹(shù)立自我管理的目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)要同他個(gè)人的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái),從而把開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)與遠(yuǎn)大的理想緊密聯(lián)系起來(lái),加強(qiáng)個(gè)性品質(zhì)的鍛煉和形成。

  四、建立切實(shí)可行的班級(jí)集體目標(biāo)

  切實(shí)可行的目標(biāo)具有強(qiáng)大的向心力、吸引力。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生制定符合大家需要和愿望而又能經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的共同目標(biāo)。這樣一個(gè)得到同學(xué)們共同理解和承受的目標(biāo),定能激勵(lì)和鼓舞人心,使全班同學(xué)都能朝著共同的目標(biāo)努力奮斗,使班里存在的各種小群體都能在班級(jí)共同目標(biāo)下協(xié)調(diào)起來(lái),在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的`過(guò)程中都能受到良好的教育。

  五、及時(shí)了解班級(jí)情況,不斷完善班級(jí)管理的措施

  對(duì)學(xué)生的教育是循序漸進(jìn)的,是反復(fù)的,你不能認(rèn)為只要教育過(guò)他一次他就會(huì)永遠(yuǎn)記住并學(xué)好了。因此作為班主任要經(jīng)常深入學(xué)生,及時(shí)了解班級(jí)情況,不斷完善班級(jí)管理的措施。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成了,但過(guò)了一段時(shí)間,很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)放松自己的現(xiàn)象,表現(xiàn)在上課開(kāi)始講話(huà)了,預(yù)備鈴做不好了,作業(yè)也馬虎了,針對(duì)這種現(xiàn)象,我采用了打分制。這一招果然有用,很多調(diào)皮的男生安定多了,只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生不能一下子適應(yīng),所以被扣了分,他們都很著急,但對(duì)這些同學(xué)采用了增加加分機(jī)會(huì),讓他們通過(guò)多為班級(jí)做好事來(lái)加分。這樣一來(lái),同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)服務(wù)的熱情增加了,漸漸地有些學(xué)生還養(yǎng)成了很好的習(xí)慣,沒(méi)有加分也能主動(dòng)為班級(jí)做好事。

  總之,創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的,在班主任具體工作中,掌握學(xué)生的心理特點(diǎn),做到“情”、“理”并舉,“嚴(yán)”、“寬”同施,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從小明辨是非,向著正確的方向發(fā)展。

自主管理心得體會(huì)15

  自我教育是學(xué)生個(gè)性發(fā)展中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)我們觀察,不難看出現(xiàn)在的學(xué)生都有獨(dú)立處理和管理的強(qiáng)烈欲望,有著展示自己的才華的沖動(dòng),有著向往獨(dú)立工作的心理渴求。學(xué)生在管理班級(jí)的過(guò)程中,目標(biāo)是自己制定的,做起來(lái)心情是愉悅的。每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者,他們既是被管理的客體,又是管理的主體,都處于管理和被管理體系之中。這樣,能煥發(fā)出他們管理的積極性和對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。我自從接手14班以來(lái),我一直在進(jìn)行“班級(jí)自主管理”實(shí)驗(yàn),采用自我教育的方法,增強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我約束的能力,促進(jìn)其良好習(xí)慣的形成。在整過(guò)程中,取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn),也有很多不足的地方。

  下面就談?wù)勎以诎嗉?jí)自主管理方面的一些經(jīng)驗(yàn):

  學(xué)生自主管理,并不是班主任的.全盤(pán)放手,而是在班主任的指導(dǎo)下依靠班級(jí)主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。班主任是參與者、引導(dǎo)者、決策者。這一點(diǎn),我一開(kāi)始并沒(méi)有完全意識(shí)到,也是在失敗中得到了教訓(xùn)。

  一、首先讓學(xué)生有自主管理的意識(shí)

  我會(huì)利用周會(huì)課,課間操點(diǎn)評(píng)時(shí)間因勢(shì)利導(dǎo),優(yōu)化學(xué)生的角色意識(shí),激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,養(yǎng)成學(xué)生參與班級(jí)日常事務(wù)的意識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理。

  比如:明確每個(gè)人的職責(zé),要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),過(guò)程自己想辦法。

  二、有一點(diǎn),還十分重要:培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,能促進(jìn)自主管理。

  著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò):“班級(jí)像一個(gè)大家庭”。班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分,她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。因此,建立好一個(gè)班級(jí),首先要培養(yǎng)好一個(gè)班級(jí)的集體榮譽(yù)感。我首先從全班同學(xué)共同關(guān)注的焦點(diǎn)出發(fā),激發(fā)他們對(duì)集體事情的關(guān)注的熱情;其次,從班級(jí)共同利益和榮譽(yù)出發(fā),培養(yǎng)全班同學(xué)的共同榮譽(yù)感。我利用學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)競(jìng)賽作為提高班集體的凝聚力的東風(fēng),同時(shí)在班級(jí)中組織一些特色活動(dòng),如主題班會(huì)活動(dòng)、小組智力競(jìng)賽、小組常規(guī)評(píng)比等活動(dòng),都是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的極好機(jī)會(huì)。通過(guò)比賽,學(xué)生感受到集體的力量,找到了歸屬感,真正體驗(yàn)到了“我以班為榮”、“班以我為榮”的自豪感,這樣無(wú)形之中促進(jìn)了學(xué)生自主管理班級(jí)。

  三、制定一套班級(jí)自主管理方案:

  (一)建立健全班委會(huì)

  班長(zhǎng):楊士龍副班長(zhǎng):史培炎

  學(xué)習(xí)委員:劉祝萌生活委員:張妍、郭習(xí)文

  體育委員:岳梓葉文娛委員:崔皓笛

  法制委員:熊偉

  (二)為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到鍛煉,我們班采取“人人都是班干部”,將班級(jí)管理工作分細(xì)分小,讓每個(gè)同學(xué)“人人都有事”“事事都有人做”,具體工作實(shí)施方案如下:

  1、學(xué)習(xí)方面:

  第一:收發(fā)作業(yè)本:

  班級(jí)設(shè)立了十個(gè)小組,每組自行安排每科收發(fā)作業(yè)人員,讓每個(gè)小組成員都肩負(fù)起責(zé)任。

  第二:檢查早讀——盧亞伲:主要任務(wù),早讀前讓每位學(xué)生準(zhǔn)備好早讀的課本。

  第三:作業(yè)登記本的檢查:張文軒

  每天早讀前,檢查作業(yè)登記本的家長(zhǎng)簽字和學(xué)生完成作業(yè)情況。

  2、紀(jì)律衛(wèi)生方面:

  總的負(fù)責(zé)人是:史培炎。

  然后課代表協(xié)助史培炎管理紀(jì)律。

  3、值日:

  張妍、郭習(xí)文總負(fù)責(zé)。

  具體細(xì)化,讓每個(gè)同學(xué)都有任務(wù)。我們班的值日組有:掃地組、墩地組、擺自行車(chē)組、打水組、衛(wèi)生區(qū)組、擦玻璃組、擺課桌組、課間維持衛(wèi)生組、圖書(shū)角衛(wèi)生組、墩布角衛(wèi)生組、飲水機(jī)衛(wèi)生組等。

  提倡每個(gè)成員做完自己分內(nèi)的任務(wù)后,要主動(dòng)積極的互幫互助,使班級(jí)衛(wèi)生做到又快又凈。

  4、檢查工作分工:

  負(fù)責(zé)檢查個(gè)人衛(wèi)生(頭發(fā),校服)——王浩然;

  負(fù)責(zé)檢查班級(jí)衛(wèi)生——張妍;

  負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生——郭習(xí)文;

  負(fù)責(zé)檢查清掃工具擺放——張浩田;

  負(fù)責(zé)擦黑板和講臺(tái)桌衛(wèi)生——岳揚(yáng)

  充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。只有學(xué)生把安排給自己的工作當(dāng)成一個(gè)責(zé)任,才能真正將工作落實(shí)好,也才能真正鍛煉他們的能力。應(yīng)該說(shuō),沒(méi)有親身的體驗(yàn),就不會(huì)有覺(jué)悟。“人人都有事做,事事都有人做”讓全班所有同學(xué)都參與班級(jí)管理,成為管理者,與此同時(shí),所有學(xué)生又都是被管理者,接受全班所有同學(xué)不同項(xiàng)目的管理。因此,整個(gè)班級(jí)層層管理,“面面俱到”,每個(gè)學(xué)生兼任管理者與被管理者,具雙重身份。換言之,即都是“執(zhí)法者”,也都是“守法者”。在這樣的雙重身份下,他們便會(huì)更加遵守規(guī)章制度,更加主動(dòng)、自覺(jué)地維護(hù)到班級(jí)的秩序,成為真正的班級(jí)主人。

  四、班級(jí)學(xué)生干部工作職責(zé)

  責(zé)任分明,權(quán)利相當(dāng),有利于組織的高效運(yùn)作,較少出現(xiàn)相互推卸責(zé)任現(xiàn)象,也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生干部創(chuàng)造性。學(xué)生干部具有完成自己任務(wù)的所有權(quán)利,評(píng)先、評(píng)優(yōu)時(shí),同等條件下,首先考慮工作負(fù)責(zé)的學(xué)生干部。

  五、“班級(jí)自主管理”制度

  沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。班級(jí)自主管理更要如此,更需要一套完整、細(xì)致、個(gè)性化的班規(guī)制度。

  學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,關(guān)鍵還要靠他們自己,因?yàn)閷W(xué)生是自我鍛煉、自我教育的主體。由全體學(xué)生一起制定的班級(jí)規(guī)章制度,內(nèi)容必須是適合班情、可操作性強(qiáng)。制度的形成會(huì)使班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋等方面有章可循,避免了班級(jí)自主管理中的盲目性和隨意性。實(shí)現(xiàn)了班級(jí)事務(wù)組織、管理、教育的規(guī)范化,自主化。

  六、充分利用綜合素質(zhì)量化

  1、實(shí)施綜合素質(zhì)量化管理。

  定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級(jí)管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化,是班級(jí)自主管理的一種內(nèi)在需求。每天進(jìn)行量化考評(píng),每周一總結(jié),對(duì)學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)與生活以分?jǐn)?shù)量化,每月評(píng)一次分,進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)懲。這樣,調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性,凝聚了班級(jí)集體意識(shí)。也使班級(jí)自主管理落到了實(shí)處。

  2、每天有記錄,每周有總結(jié),每月一考評(píng)。

  班干部,各課代表,各組長(zhǎng)就自己職責(zé)范圍內(nèi)的“工作”每天都進(jìn)行檢查,對(duì)于發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表?yè)P(yáng),對(duì)違反班級(jí)制度的人要立即制止,并記錄下來(lái)。

  3、鼓勵(lì)為主,獎(jiǎng)懲分明。

  我就舉一個(gè)例子,每學(xué)期的優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生的評(píng)選。不以學(xué)生的期末成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)尺度。我的措施是學(xué)生每學(xué)期的總評(píng)成績(jī)=月考成績(jī)×25% +期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)×25%+期末成績(jī)×50%,排名。然后綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)排名在40%名次內(nèi)。

  七、分享一個(gè)管理中的小事

  在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),不讓他們寫(xiě)什么保證書(shū),而是寫(xiě)如何在班級(jí)中生活得更好,想讓我們的班級(jí)成為一個(gè)什么樣的班級(jí),我們應(yīng)該做什么,不必限定字?jǐn)?shù),但要寫(xiě)自己的真實(shí)想法。換個(gè)角度,學(xué)生也能消除對(duì)班主任的敵意和防范,也能調(diào)到學(xué)生的建設(shè)班級(jí)的積極性。

  從學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看,普通班學(xué)生往往意志薄弱,缺少恒心,在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中,常出現(xiàn)行為反復(fù)。針對(duì)這一特點(diǎn),要經(jīng)常組織學(xué)生不斷進(jìn)行自我反思,開(kāi)展自查和互查,學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

  總之,正如魏書(shū)生所說(shuō),“管是為了不管”。因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主管理的能力,主要是讓他們自己直接參與到班級(jí)管理中來(lái),成為真正的主人。只有這樣,純正的班風(fēng),學(xué)風(fēng)才可以形成,班級(jí)的民主意識(shí)也會(huì)出現(xiàn),更能提高班級(jí)管理效益。學(xué)生們會(huì)對(duì)自己的班級(jí)充滿(mǎn)熱愛(ài)之情,在各方面都積極進(jìn)取、爭(zhēng)取為班爭(zhēng)光。

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