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教師減負心得體會

時間:2023-04-20 11:04:16 心得體會 我要投稿

教師減負心得體會(9篇)

  當(dāng)我們有一些感想時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的教師減負心得體會,希望對大家有所幫助。

教師減負心得體會(9篇)

教師減負心得體會1

  通過本周對小學(xué)生負面問題的訓(xùn)練,我感覺很深,怎樣才能給小學(xué)生負面效果,實現(xiàn)負面效果,我得到的經(jīng)驗如下

  一、方面,教師要改變教育思想,切實實現(xiàn)負增效,推進素質(zhì)教育,實施負增效,必須調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,適當(dāng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  二、給自己加壓,提高上課效率減負增效,提高上課40分鐘的效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水,F(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段不斷變化和創(chuàng)新,具有先進性。因此,老師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進的教學(xué)思想和手段,提高自己的素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。因此,必須花費幾倍的時間和精力準備課程。

  三、上好課是減負效率的.關(guān)鍵準備課是上好課的充分條件,準備課不等于上好課。準備課程的主角是教師本身,好課程的主角是教師和學(xué)生。上好課除了課前的充分準備以外,課堂上要把握好以下幾點。

  1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)該與師生交流,不要動搖混亂。教師應(yīng)加強課堂組織教學(xué),注意雙邊活動,引起學(xué)生的注意。課堂理解、正確、新穎、生動、啟發(fā)學(xué)生積極思考,使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。試想,教師上得很認真,學(xué)生不積極參與,不認真聽講,有何效率可言?

  2.教育手段靈活多樣,綜合利用。任何事情都要分為兩部分來看待。我們一方面要適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),另一方面不能忽視傳統(tǒng)教育手段的繼承和創(chuàng)新。我在那里。我在那里。

  的一節(jié)課時間內(nèi),運用輔助工具不是越多越好,而要恰到好處,絕不能搞花架子。運用好的教學(xué)手段,能啟發(fā)學(xué)生獨立思考,發(fā)展智力,而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂,或分散了學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來!敖o人于魚,不如授人漁”,教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會”為“會學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

  3、樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚,營造輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生,就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上,好好學(xué)習(xí)。相反一個學(xué)風(fēng)不正,教師單純地追求升學(xué)率,只顧尖子學(xué)生,放棄對所謂”差生”的教育和f輔導(dǎo),結(jié)果班級秩序混亂,即使是好學(xué)生也學(xué)不下去,怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針,全面提高教學(xué)質(zhì)量,全面關(guān)心每一個學(xué)生的健康成長

教師減負心得體會2

  隨著我國教育改革的不斷深入,“減負”已不再是新鮮話題,可不少地方學(xué)生負擔(dān)過重卻依然存在。過重的負擔(dān)不僅使學(xué)生體力難支,更是給他們心理壓上了學(xué)生的思想包袱,嚴重影響學(xué)生的心智正常發(fā)展和身體健康,不利于素質(zhì)教育的有效推行。給學(xué)生“減負”必須落在實處,才能實現(xiàn)“提質(zhì)”的目的,才有助于素質(zhì)教育的整體進行。

  我認為:“減負提質(zhì)”首先要有針對性的落實減負措施,減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)和心里負擔(dān),其次是要通過采取提高課堂效率、落實課程方案、科學(xué)安排作息時間、還學(xué)生一個健康身體等措施,達到提高教育質(zhì)量,從而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

  學(xué)習(xí)時間過長,導(dǎo)致一些學(xué)生睡眠嚴重不足,身體素質(zhì)下降。一些學(xué)生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中,缺乏自信心和進取心。在學(xué)校和家庭壓力下,一些少年兒童對學(xué)習(xí)、對學(xué)校、對教師、對家長產(chǎn)生了逆反心理,甚至釀成了一些悲劇。

  減輕學(xué)生過重負擔(dān),使青少年學(xué)生健康成長、全面發(fā)展,是關(guān)系教育發(fā)展的方向,關(guān)系培養(yǎng)為社會主義建設(shè)所需的人才,關(guān)系國運興衰和民族復(fù)興的大事,已成為社會共識。

  “減負”是減輕學(xué)生不必要的、不合理的過重的課業(yè)負擔(dān),減輕影響學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的心理負擔(dān)以及沉重的經(jīng)濟負擔(dān)!疤豳|(zhì)”是提高教育質(zhì)量!皽p負”的根本目的是為了更有效地提高教育質(zhì)量!皽p負”和“提質(zhì)”同等重要,必須統(tǒng)籌考慮。

  作為一名一線教師,我們都明白,評價一堂課好與壞,這堂課的知識容量是一個重要的標準,這堂課的知識層次是否體現(xiàn)出來是另一個重要的標準。其實這就是一節(jié)課的質(zhì)量體現(xiàn)與否,效率體現(xiàn)與否。筆者以為,這樣的一堂好課其實就是“減負提質(zhì)”的一個表現(xiàn)方面。因為在這樣的課堂上,每一個孩子積極主動地參與其中,樂于探究,勤于思考,在最短的時間內(nèi)吸收最多的知識,這樣的學(xué)習(xí)是不會讓人感到疲憊的,相反,樂在其中。

  這樣的'課堂學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得輕松,實現(xiàn)了真正的“雙贏”,所以這才是真正的“減負提質(zhì)”。而這樣的前提是,教師在課前要有充分的準備,有充分的知識儲備,在課中要展現(xiàn)充分的個人魅力,擁有充分的教學(xué)機智,在課后要有充分的反思的空間。的確,這顯然是個艱苦的過程,減了學(xué)生的“負”,卻似乎無形之中加了教師的“重”。實則不然。試想一下,如果老師們能夠持之以恒地這樣堅持下去,那么每一堂課的準備只會隨著自己的成熟,隨著自己經(jīng)驗的積累,隨著自己知識的充盈越來越輕松,越來越游刃有余。所以,只有先加上了這樣的“重”,才有后來減掉了的“負”。

  作為一名語文教師,在教學(xué)一線積累的經(jīng)驗又告訴我,當(dāng)美好的漢字變成了聽寫的符號,當(dāng)優(yōu)美的修辭變成了選擇的項目,當(dāng)動人的段落變成了支離破碎的分析,當(dāng)內(nèi)心的傾訴變成了填充一個個格子的換分器,多少孩子對語文的熱愛被磨滅了,抹殺了,又有多少孩子變成了“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的得高分的巨人,課外知識的矮子!我認為語文教學(xué)的“減負提質(zhì)”重在閱讀,大量的豐富的課外閱讀,是興趣的源泉,是知識的沃野。在閱讀中識字,在閱讀中積累,在閱讀中感悟,在閱讀中充實,這絕不是課內(nèi)寥寥幾篇文字可以達到的。而興趣的培養(yǎng),更不是幾篇精心刪減精雕細琢的豆腐塊所能辦到的。因為真正的興趣是自由的,隨心而發(fā),隨性而行,在興趣的驅(qū)使下,語文學(xué)習(xí)自然不是負擔(dān)。所以老師在語文教學(xué)的“減負提質(zhì)”中真正要做的是,學(xué)生閱讀世界里的指路人,閱讀旅程中的同路人,閱讀領(lǐng)悟中的點金者。

  一個人只有處于全面健康的狀態(tài),才能免除各種精神壓力對身體的影響,更好地生活,一個健康良好的心理狀態(tài)和素質(zhì)是人生獲得成功和幸福的基礎(chǔ),只有一個心理健康的人,才有可能德才兼?zhèn)。因此,作為父母,?yīng)該明確地認識到這一點,把培養(yǎng)子女良好的心理素質(zhì),作為教育的首要動機,然后才有可能來談成才。

教師減負心得體會3

  為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中拯救出來,讓孩子們有更多的時間玩耍,促進孩子全面、健康地發(fā)展,因此要“減負”。要實現(xiàn)“減負增效”,得到的體會有以下幾點:

  一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,切實做到“減負增效”要推進素質(zhì)教育,真正實施“減負增效”,就必須想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  二、給自己加壓,提高課堂效率“減負增效”,提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水,F(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。

  三、上好每一堂課是減負增效的關(guān)鍵,備好課是上好課的充分條件。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外,課堂上要把握好以下幾點:

  1、課堂教學(xué)的'原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動,且動而不亂。教師要加強課堂組織教學(xué),注意雙邊活動來引起學(xué)生注意。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發(fā)學(xué)生積極思考,使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  2、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待,我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),另一方面,更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時間內(nèi),運用輔助工具不是越多越好,而要恰到好處,絕不能搞花架子。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來!敖o人于魚,不如授人漁”,教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會”為“會學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

  3、樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚,營造輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生,就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上,好好學(xué)習(xí)。相反一個學(xué)風(fēng)不正,教師單純地追求升學(xué)率,只顧尖子學(xué)生,放棄對所謂”差生”的教育和輔導(dǎo),結(jié)果班級秩序混亂,即使是好學(xué)生也學(xué)不下去,怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針,全面提高教學(xué)質(zhì)量,全面關(guān)心每一個學(xué)生的健康成長。

教師減負心得體會4

  通過小學(xué)生減負增效這一計劃的實施,我感受頗深,怎樣才能真正做到給小學(xué)生“減負增效”,要實現(xiàn)“減負增效”我得到的體會有以下幾點:

  一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,切實做到“減負增效”要推進素質(zhì)教育,真正實施“減負增效”,就必須想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極xx,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.。

  二、給自己加壓,提高課堂效率“減負增效”,提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水,F(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進xx。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。

  三、上好每一堂課是減負增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件,備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外,課堂上要把握好以下幾點。

  1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動,且動而不亂。教師要加強課堂組織教學(xué),注意雙邊活動來引起學(xué)生注意。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發(fā)學(xué)生積極思考,使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。試想,教師上得很認真,學(xué)生不積極參與,不認真聽講,有何效率可言?

  2、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待,我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),另一方面我認為,更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時間內(nèi),運用輔助工具不是越多越好,而要恰到好處,絕不能搞花架子。運用好的教學(xué)手段,能啟發(fā)學(xué)生xx思考,發(fā)展智力,而不能把它們變成課堂教學(xué)上的xx,或分散了學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來!敖o人于魚,不如授人漁”,教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會”為“會學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

  3、樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚,營造輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生,就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上,好好學(xué)習(xí)。相反一個學(xué)風(fēng)不正,教師單純地追求升學(xué)率,只顧尖子學(xué)生,放棄對所謂”差生”的教育和f輔導(dǎo),結(jié)果班級秩序混亂,即使是好學(xué)生也學(xué)不下去,怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針,全面提高教學(xué)質(zhì)量,全面關(guān)心每一個學(xué)生的健康成長。

  提高課堂效率,實質(zhì)上要抓興趣,興趣是最好的老師。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的`,單一的教學(xué)方法或手段,學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞,注意力分散,這就要求我們精心組織課堂教學(xué),采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。心理學(xué)研究表明每秒鐘內(nèi)人對畫面構(gòu)圖中信息接受能力為對音響語言的接受能力的10倍,所以在教學(xué)中我們要盡可能利用教學(xué)媒體,刺激學(xué)生的多種感官,從而提高學(xué)生接受信息的興趣和能力,F(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)信息通過多xx的圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,許多傳統(tǒng)教學(xué)方式不便于或展示效果不好的問題也可以解決。在課堂教學(xué)中充分運用多媒體課件,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài),這樣不僅有利于學(xué)生主體xx的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更重要的是提高了課堂教學(xué)的實效xx。

  四、以學(xué)生發(fā)展為本,營建理想課堂,課改的方向就是關(guān)注我們的教育主體--學(xué)生,就是使學(xué)生知識、能力、人格xx發(fā)展。盧梭曾經(jīng)說過:“上帝在造了一個我之后,就把這個模型打碎了,我是世界上第一個我,也是唯一的一個我!蔽覀兊慕逃龑ο蟛皇菣C器,而是活生生的有思想、各具特點人,如果我們在教學(xué)過程中不管學(xué)生的體會、感受,滿堂灌,教學(xué)關(guān)系就變成:我講,你聽;我問,你答;我寫,你抄;我給,你收,置學(xué)生的需求和感受于不顧,“雙邊活動”變成了“單邊活動”,教代替了學(xué),教學(xué)由共同體變成了單一體,學(xué)的xxxx、xx品格喪失了,教也走向了其反面,結(jié)果可想而知,教師越教,學(xué)生越不會學(xué)、越不愛學(xué)。一節(jié)課下來,你可能講得頭頭是道,非常精xx,但學(xué)生卻是一知半解,不知所云,有的甚至是一頭霧水。所以在整個課堂教學(xué)過程中,應(yīng)始終做到以學(xué)生為為中心,以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,有計劃、有目的地把時間、空間逐步還給學(xué)生,讓他們自主學(xué)習(xí),主動發(fā)展。

  總之,要打造理想課堂,并非一日之功,我們要努力學(xué)習(xí),勤于反思,不斷積累經(jīng)驗,大膽改革創(chuàng)新,努力構(gòu)建科學(xué)的、xx的、高效的課堂教學(xué)秩序和氛圍。

教師減負心得體會5

  中小學(xué)生負擔(dān)過重引起了教育部和省市教育行政部門的高度重視,減負成為每個教育工作者都應(yīng)該認真思考的問題。減負不是教學(xué)質(zhì)量,而是在減負的同時努力提高效率,這對每一位英語教師提出了更高的新要求。以下是我在英語教學(xué)中減負增效的一些成功做法。

  第一,明確如何減負

  首先要明確減少什么。減負是減去超出學(xué)生承受能力的學(xué)習(xí)任務(wù),減去學(xué)習(xí)活動中機械重復(fù)、對發(fā)展學(xué)生能力無用的作業(yè),去除落后、繁瑣或?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力無益的教學(xué)內(nèi)容,放棄滿堂灌、海戰(zhàn)術(shù)等違反教育規(guī)律的教學(xué)方法。第二,正確把握減與加的關(guān)系。英語老師要堅決摒棄學(xué)生抄單詞背課文的做法!蛾P(guān)于教育的談話》指出:要不斷提高教育質(zhì)量和水平,不僅要加強對學(xué)生的文化知識教育,還要加強對學(xué)生的思想政治教育、道德教育、紀律教育和法制教育。這說明減負不僅僅是減負。引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價值觀,加強這方面的教育;培養(yǎng)刻苦拼博、博聞強記、勤學(xué)好問、持之以恒的學(xué)習(xí)質(zhì)量,加強這方面的教育;要加強禮貌、優(yōu)雅、友誼、自尊、自尊的交際習(xí)慣和健全健康的人格道德教育。

  二、明確如何提高效率

  減負不能以犧牲學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?yōu)榇鷥r。減負的真正目的是在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的同時,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進素質(zhì)教育的發(fā)展,讓每個學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí),讓每個學(xué)生都能愉快學(xué)習(xí),讓每個學(xué)生的身心健康發(fā)展。以下是我減負的具體做法。

  1、改革英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),保證教學(xué)效益

  改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的前提,是進行素質(zhì)教育的`必要手段。具體做法是:

 。1)課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。能讓學(xué)生自己說出的知識點就決不從教師口中說出;能讓學(xué)生自己總結(jié)的結(jié)論就一定不要教師包辦;能讓學(xué)生對話表演的課文,老師堅決創(chuàng)造讓學(xué)生動嘴的機會。

 。2)對于英語單詞,本人放棄了過去領(lǐng)讀若干遍讓學(xué)生死記單詞的方法,變?yōu)榻探o學(xué)生拼讀單詞的方法和記憶記單詞的規(guī)律,并讓學(xué)生回去聽錄音5分鐘左右,大大縮短了對單詞的講解時間,也縮短了學(xué)生對單詞的記憶時間。

 。3)對于課文和“reading”部分,做到精選要背的內(nèi)容,不必要的內(nèi)容做到堅決不背,大大減少了學(xué)生的讀背任務(wù)。

 。4)課堂活動多,讓學(xué)生對話、表演、學(xué)會交流是我常用的手法,學(xué)生樂于參與。

 。5)講課詳略得當(dāng),重點內(nèi)容多訓(xùn)練多講解,一般內(nèi)容少講解,超過大綱要求的內(nèi)容堅決不講解,句型、時代多變化,涉及的詞匯多與新學(xué)內(nèi)容有關(guān),讓學(xué)生能得到及時鞏固。

 。6)不讓英語課堂學(xué)習(xí)枯燥無味,發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯困、打盹時及時活躍課堂氣氛,尋找學(xué)生熟悉而又感興趣的事例,與這堂課的知識和教學(xué)目標整合,生動有趣而又能達成教學(xué)目標。這些做法讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,學(xué)生都喜歡上英語課。

  2、利用多種教學(xué)手段

  利用多種教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓他們在課堂上積極思考,認真學(xué)習(xí),樂于訓(xùn)練。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的,單一的教學(xué)方法或手段,學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞,注意力分散,這就要求我們精心組織課堂教學(xué),采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。通常的做法有:

  (1)用對比或比較的方法將有關(guān)的新舊知識點結(jié)合起來。

 。2)特地準備一些與課文內(nèi)容有關(guān)的小故事。

 。3)利用多媒體課件教學(xué)豐富學(xué)生的視聽。

  幾乎每節(jié)課都有與之對應(yīng)的課件,有時到網(wǎng)上下載一些生動形象的圖片,有時截取一段與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻,有時尋找一篇與課文相關(guān)的文字資料。

  3、作業(yè)壓縮到最少

  作業(yè)總量堅決控制在30分鐘以內(nèi),每天的讀背任務(wù)不多于15分鐘,每天精選兩篇有時代氣息、學(xué)生感興趣的英語閱讀材料,閱讀時間不超過15分鐘,目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。周末除布置一張雙休日作業(yè)外,布置一些有彈性(視學(xué)生的興趣愛好,不強行劃定范圍)的英語課外閱讀任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。每兩周布置一次錯題訂正任務(wù),讓學(xué)生及時回顧所學(xué)內(nèi)容。

  做好減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的工作,直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗問題,關(guān)系到青少年一代的健康成長,關(guān)系到中華民族未來的主人應(yīng)對復(fù)雜國際競爭的能力。在“減負”的同時,創(chuàng)造優(yōu)異的教學(xué)實績,讓過去學(xué)習(xí)英語嫌苦嫌累的學(xué)生真正體會到:“英語不過如此!

教師減負心得體會6

  在實施新課程教學(xué)過程中,“減負”不只是表面的減“負擔(dān)”,而是應(yīng)該改變學(xué)方式,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  蘇霍姆林斯基告訴我們:“如果我們想減輕學(xué)生的負擔(dān),那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西,比要求記住的東西多兩倍,甚至多四至五倍,如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動,那就讓我們在學(xué)生面前,敞開道路,讓他們走到圖書館的書架跟前去,讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧!”為此,作為教師的我首先在思想上有了較深刻的認識,然后在實際中加以體現(xiàn),如:布置作業(yè)的時候從學(xué)生的角度衡量,作業(yè)量是不是太多了、有沒有必要進行重復(fù)性的操練、對不同的學(xué)生提出不同的要求和安排等等。這樣既尊重了學(xué)生的自主選擇,又提高了學(xué)習(xí)效率,何樂而不為呢!當(dāng)然,若要真正做到“減負”又“增效”,關(guān)鍵是教師的素質(zhì)要提高。

  尤其是新課程教材同舊教材相比,知識點有增無減。例如,新課程數(shù)學(xué)講究學(xué)生對知識的探索過程,勢必使數(shù)學(xué)課多了探索少了練習(xí)時間,有時一節(jié)課下來,連課后的練一練也無法完成,且一、二年級不準布置書面家庭作業(yè),請問什么時候做數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練和課堂作業(yè)本?如果學(xué)生缺少了練習(xí)時間,教師又不能根據(jù)教學(xué)目標合理地安排教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法,學(xué)生能學(xué)好嗎?這就要求教師精心備課,精心選擇教學(xué)內(nèi)容,向45分鐘要質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。課堂要面向大多數(shù),課下通過個別輔導(dǎo)解決個別學(xué)生問題,教師要整體安排教學(xué)進程,分散難點,分解壓力,從而達到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。在教學(xué)中還可以實行3個方面的根本轉(zhuǎn)變:

  1、教師要把單一知識傳授的過程,轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學(xué)生個性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智、促進學(xué)生全面成長的綜合的過程。

  2、要把教學(xué)中對前人知識的復(fù)制、灌輸過程,轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過程。

  3、把知識的死記硬背的`過程,轉(zhuǎn)化為探討的過程,注重培養(yǎng)學(xué)生探求新知識的能力。慢慢地就能使“減負”工作落到了實處,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會感到輕松、愉快。為了豐富學(xué)生的課余生活,我們班組織開展了一系列活動,如“母親節(jié)”的我為媽媽干活,每天講故事,爭蘋果,說自己身邊的趣事等。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中,我想無論是學(xué)生還是老師,都是很樂意的。只要給予學(xué)生足夠的時間做自己想做的事,學(xué)自己想學(xué)的東西,學(xué)生就會說:學(xué)習(xí)是快樂的!

教師減負心得體會7

  通過小學(xué)生減負增效這一計劃的實施,我感受頗深,怎樣才能真正做到給小學(xué)生“減負增效”,要實現(xiàn)“減負增效”我得到的體會有以下幾點:

  一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,切實做到“減負增效”要推進素質(zhì)教育,真正實施“減負增效”,就必須想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  二、給自己加壓,提高課堂效率“減負增效”,提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水,F(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。

  三、上好每一堂課是減負增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件,備好課不等于能上好課。備課中的'主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外,課堂上要把握好以下幾點。

  1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動,且動而不亂。教師要加強課堂組織教學(xué),注意雙邊活動來引起學(xué)生注意。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發(fā)學(xué)生積極思考,使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。試想,教師上得很認真,學(xué)生不積極參與,不認真聽講,有何效率可言?

  2、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待,我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),另一方面我認為,更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時間內(nèi),運用輔助工具不是越多越好,而要恰到好處,絕不能搞花架子。運用好的教學(xué)手段,能啟發(fā)學(xué)生思考,發(fā)展智力,而不能把它們變成課堂教學(xué)上的,或分散了學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來!敖o人于魚,不如授人漁”,教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會”為“會學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

  3、樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚,營造輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生,就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上,好好學(xué)習(xí)。相反一個學(xué)風(fēng)不正,教師單純地追求升學(xué)率,只顧尖子學(xué)生,放棄對所謂”差生”的教育和f輔導(dǎo),結(jié)果班級秩序混亂,即使是好學(xué)生也學(xué)不下去,怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針,全面提高教學(xué)質(zhì)量,全面關(guān)心每一個學(xué)生的健康成長。

  提高課堂效率,實質(zhì)上要抓興趣,興趣是最好的老師。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的,單一的教學(xué)方法或手段,學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞,注意力分散,這就要求我們精心組織課堂教學(xué),采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。心理學(xué)研究表明每秒鐘內(nèi)人對畫面構(gòu)圖中信息接受能力為對音響語言的接受能力的10倍,所以在教學(xué)中我們要盡可能利用教學(xué)媒體,刺激學(xué)生的多種感官,從而提高學(xué)生接受信息的興趣和能力。現(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)信息通過多的圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,許多傳統(tǒng)教學(xué)方式不便于或展示效果不好的問題也可以解決。在課堂教學(xué)中充分運用多媒體課件,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài),這樣不僅有利于學(xué)生主體的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更重要的是提高了課堂教學(xué)的實效。

  四、以學(xué)生發(fā)展為本,營建理想課堂,課改的方向就是關(guān)注我們的教育主體——學(xué)生,就是使學(xué)生知識、能力、人格發(fā)展。盧梭曾經(jīng)說過:“上帝在造了一個我之后,就把這個模型打碎了,我是世界上第一個我,也是唯一的一個我!蔽覀兊慕逃龑ο蟛皇菣C器,而是活生生的有思想、各具特點人,如果我們在教學(xué)過程中不管學(xué)生的體會、感受,滿堂灌,教學(xué)關(guān)系就變成:我講,你聽;我問,你答;我寫,你抄;我給,你收,置學(xué)生的需求和感受于不顧,“雙邊活動”變成了“單邊活動”,教代替了學(xué),教學(xué)由共同體變成了單一體,學(xué)的、品格喪失了,教也走向了其反面,結(jié)果可想而知,教師越教,學(xué)生越不會學(xué)、越不愛學(xué)。一節(jié)課下來,你可能講得頭頭是道,非常精,但學(xué)生卻是一知半解,不知所云,有的甚至是一頭霧水。所以在整個課堂教學(xué)過程中,應(yīng)始終做到以學(xué)生為為中心,以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,有計劃、有目的地把時間、空間逐步還給學(xué)生,讓他們自主學(xué)習(xí),主動發(fā)展。

  總之,要打造理想課堂,并非一日之功,我們要努力學(xué)習(xí),勤于反思,不斷積累經(jīng)驗,大膽改革創(chuàng)新,努力構(gòu)建科學(xué)的、的、高效的課堂教學(xué)秩序和氛圍。

教師減負心得體會8

  通過小學(xué)生減負增效這一計劃的實施,我感受頗深,怎樣才能真正做到給小學(xué)生“減負增效”,要實現(xiàn)“減負增效”我得到的體會有以下幾點:

  一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,切實做到“減負增效”要推進素質(zhì)教育,真正實施“減負增效”,就必須想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.。

  二、給自己加壓,提高課堂效率“減負增效”,提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水,F(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。

  三、上好每一堂課是減負增效的關(guān)鍵。備好課是上好課的充分條件,備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外,課堂上要把握好以下幾點。

  1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動,且動而不亂。教師要加強課堂組織教學(xué),注意雙邊活動來引起學(xué)生注意。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發(fā)學(xué)生積極思考,使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。試想,教師上得很認真,學(xué)生不積極參與,不認真聽講,有何效率可言?

  2、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待,我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),另一方面我認為,更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時間內(nèi),運用輔助工具不是越多越好,而要恰到好處,絕不能搞花架子。運用好的教學(xué)手段,能啟發(fā)學(xué)生獨立思考,發(fā)展智力,而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂,或分散了學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來!敖o人于魚,不如授人漁”,教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會”為“會學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

  3、樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚,營造輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生,就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上,好好學(xué)習(xí)。相反一個學(xué)風(fēng)不正,教師單純地追求升學(xué)率,只顧尖子學(xué)生,放棄對所謂”差生”的教育和f輔導(dǎo),結(jié)果班級秩序混亂,即使是好學(xué)生也學(xué)不下去,怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針,全面提高教學(xué)質(zhì)量,全面關(guān)心每一個學(xué)生的健康成長。

  提高課堂效率,實質(zhì)上要抓興趣,興趣是最好的老師。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的,單一的教學(xué)方法或手段,學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞,注意力分散,這就要求我們精心組織課堂教學(xué),采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。心理學(xué)研究表明每秒鐘內(nèi)人對畫面構(gòu)圖中信息接受能力為對音響語言的接受能力的10倍,所以在教學(xué)中我們要盡可能利用教學(xué)媒體,刺激學(xué)生的多種感官,從而提高學(xué)生接受信息的興趣和能力,F(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)信息通過多彩的圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,許多傳統(tǒng)教學(xué)方式不便于或展示效果不好的問題也可以解決。在課堂教學(xué)中充分運用多媒體課件,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài),這樣不僅有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更重要的是提高了課堂教學(xué)的.實效性。

  四、以學(xué)生發(fā)展為本,營建理想課堂,課改的方向就是關(guān)注我們的教育主體——學(xué)生,就是使學(xué)生知識、能力、人格和諧發(fā)展。盧梭曾經(jīng)說過:“上帝在造了一個我之后,就把這個模型打碎了,我是世界上第一個我,也是唯一的一個我!蔽覀兊慕逃龑ο蟛皇菣C器,而是活生生的有思想、各具特點人,如果我們在教學(xué)過程中不管學(xué)生的體會、感受,滿堂灌,教學(xué)關(guān)系就變成:我講,你聽;我問,你答;我寫,你抄;我給,你收,置學(xué)生的需求和感受于不顧, “雙邊活動”變成了“單邊活動”,教代替了學(xué),教學(xué)由共同體變成了單一體,學(xué)的獨立性、獨立品格喪失了,教也走向了其反面,結(jié)果可想而知,教師越教,學(xué)生越不會學(xué)、越不愛學(xué)。一節(jié)課下來,你可能講得頭頭是道,非常精彩,但學(xué)生卻是一知半解,不知所云,有的甚至是一頭霧水。所以在整個課堂教學(xué)過程中,應(yīng)始終做到以學(xué)生為為中心,以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,有計劃、有目的地把時間、空間逐步還給學(xué)生,讓他們自主學(xué)習(xí),主動發(fā)展。

  總之,要打造理想課堂,并非一日之功,我們要努力學(xué)習(xí),勤于反思,不斷積累經(jīng)驗,大膽改革創(chuàng)新,努力構(gòu)建科學(xué)的、和諧的、高效的課堂教學(xué)秩序和氛圍。

教師減負心得體會9

  “減負、增效”被很多無知的人喊了好久了,這里頭有家長,有教師,有教育研究人員。人們只看到一個個大大的書包,小學(xué)生背不動,中學(xué)生累彎了腰。書包里裝滿了負擔(dān),無知家長和教師想盡辦法來把負擔(dān)減,居然在兒童里也充滿減負的期待。負擔(dān)哪里來?有人說,從應(yīng)試教育來;有人說,要想考得好,就要多做作業(yè)。

  一、我認為學(xué)生負擔(dān)過重的原因是:

  1、根本問題,教師素質(zhì)低下,除叫學(xué)生做題外,別無它法。

  2、社會問題,家長經(jīng)商居多,對子女疏于管理,為避免學(xué)生接近網(wǎng)吧,酒吧等場所,家長希望老師多布置作業(yè)打發(fā)子女的時間,否則會通過校長向教師施壓。按目前的管理體制,一般老師還無膽量與校長對著干,F(xiàn)在的初中選撥往往以奧數(shù)、英語來衡量,導(dǎo)致小學(xué)生為上名校而做題目。

  3、體制問題,不能說“應(yīng)試教育”的錯,我認為,中國學(xué)生高考次數(shù)太少,導(dǎo)致一考定終身,部分教師把寶押在題目上,通過強化做題這種無效勞動來達到猜題的目的;應(yīng)該每年推行四次考試,學(xué)生從高一就可以參加,并可分科分步驟考試,最后取最好的成績綜合,這樣可避免高考綜癥,同時改革錄取制度,結(jié)合學(xué)生的社會實踐,這點目前可能有困難;借事業(yè)單位改,國家應(yīng)在招生辦、自考辦的基礎(chǔ)……

  對于“減負增效”我曾經(jīng)有過這樣的矛盾之想,“要馬兒好,又要馬兒不吃草,行嗎?”而教改勢在必行,因此,首先要解決的就一個思想上的問題,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師影響下,我漸漸地認識到,要推進素質(zhì)教育,真正實施“減負增效”,就必須千方百計地調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的思維活動過程達到完整,真正實施“減負增效”,推進素質(zhì)教育!皽p負增效”,實際上對我們教師提出了更高的要求——提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水,F(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。如多媒體的制作,軟件開發(fā)等等。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

  當(dāng)堂作業(yè)是減負增效的重要措施,能真正地反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的程度,同時為了真正在減負增效,盡量留一些課堂時間(一般5—10分鐘)給學(xué)生用來完成作業(yè)。同時巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)情況,獲得正確反饋并可及時糾正學(xué)生錯誤的認識,學(xué)生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題,獨立完成作業(yè),真正做到“做有成效“。認真批改作業(yè)和及時評講、輔導(dǎo),是減負增效的重要環(huán)節(jié)。及時批改課堂作業(yè),決不拖拉,以獲得及時信息進行評講、和糾正典型錯誤。倘能長期地堅持這樣做,定能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,

  “課堂作業(yè)”顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè),它是課堂教學(xué)的重要組成部分。然而,當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂,作業(yè)不能做到當(dāng)堂完成當(dāng)場反饋的現(xiàn)象,仍普遍存在。不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè),剝奪了學(xué)生活動時間的同時,也增加了教師的負擔(dān),事倍功半直接影響教學(xué)效率的提高。

  存在這一現(xiàn)象的主要原因在于老師。有些教師認為,教師課堂講授時間與教學(xué)效果成正比,認為教師課堂講,學(xué)生課外練,既充分利用了課堂時間,又充分利用了學(xué)生的課外時間。因此不惜擠掉學(xué)生獨立作業(yè)與反饋的時間,用于講授,認為這樣就能提高教學(xué)效果,就能取得好成績。殊不知學(xué)生構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu),鞏固知識,形成技能均離不開自身的獨立活動,單*教師講授和師生共同活動,充其量只能使學(xué)生“懂”,而達不到“會”。

  更有些教師認為盡早把書本教完,盡早開始總復(fù)習(xí)效果較好,因此,他們砍掉學(xué)生課堂作業(yè)與反饋的時間用于敢進度。應(yīng)試教育觀念指導(dǎo)下,強抓分數(shù)的教學(xué)嚴重違反了信息接受原理與學(xué)生認知規(guī)律,結(jié)果適得其反,不利于學(xué)生知識的獲取,技能的形成和認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

  課堂獨立作業(yè)是學(xué)生課堂獨立作業(yè)的一項重要活動,它一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用,在應(yīng)用中加深對新知識的理解,另一方面,能暴露學(xué)生對新知識應(yīng)用上的不足。

  在教學(xué)過程中,師生的共同活動,必能獲得一定成效,這些成效若得到及時反饋,就能成為進一步調(diào)整教與學(xué)的.新信息。對學(xué)生來說,及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果,可以很快得獲得矯正性信息,進一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí),而教師對學(xué)生的學(xué)xxx行及時的、恰當(dāng)?shù)脑u價,是一種很重要的反饋形式,是推動學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。因此,在設(shè)計練習(xí)時,教師要充分估計學(xué)生每次聯(lián)系中困難出現(xiàn)的情況,在教學(xué)時,還要不斷從學(xué)生的練習(xí)中,及時,全面的獲得反饋信息,調(diào)整教學(xué)進程,促進學(xué)生智力技能的形成。

  教育家蘇霍姆林斯基說過:“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。”當(dāng)學(xué)生在教師的組織、幫助和指導(dǎo)下解決問題后,教師就應(yīng)該對他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價。教師的評價特別是對學(xué)生個體的評價,應(yīng)使學(xué)生生產(chǎn)一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗,這有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)。教師對學(xué)生評價時使用的“個性色彩”語言,應(yīng)是幫助學(xué)生對自己為什么能夠取得練習(xí)成果進行合理歸因。實踐證明,有歸因的評價要比那種“公式化語言”評價更有效,能使學(xué)生始終處于信心十足,情緒高漲的心理狀態(tài)中,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識。

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