- 相關(guān)推薦
標(biāo)準(zhǔn)課改心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的標(biāo)準(zhǔn)課改心得體會(huì)，歡迎大家分享。
標(biāo)準(zhǔn)課改心得體會(huì)1
尊重生命，以生為本，基于生活，生態(tài)發(fā)展，這是多彩課堂的核心理念，尊重生命是前生態(tài)發(fā)展是目標(biāo)，以生為本是方式，基于生活是途徑。
在我們的多彩課堂文化中，以生命發(fā)展為價(jià)值追求，以生態(tài)發(fā)展為呈現(xiàn)形態(tài)，以生為本位基本行為方式，以基于生活為開放的實(shí)施途徑，通過創(chuàng)設(shè)開放而富有活力的教育教學(xué)環(huán)境，架構(gòu)課程，師生，知識(shí)，社會(huì)多元多向多維有效的生成路徑，引領(lǐng)師生貼近社會(huì)并實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)效益和生命質(zhì)量的整體提升，在此過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，當(dāng)學(xué)生不具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師要致力于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，角的著眼點(diǎn)在與不教，學(xué)的著力點(diǎn)在于獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，尊重差異，分材推進(jìn)，突出群體更體現(xiàn)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的有效措施，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這所有的一切的所有出發(fā)點(diǎn)以及歸宿點(diǎn)最終是學(xué)生，所以在多彩教育教育中不管教與學(xué)的行為如何發(fā)生變化，我們所追求的都是以生為本，孩子的發(fā)展方向是多向的'，每個(gè)孩子的所有的特長和優(yōu)勢不一樣，我們要尊重孩子不同的發(fā)展，而不能以學(xué)習(xí)成績?nèi)ザㄕ撍麄�，在多彩課堂的內(nèi)涵中也指出，“多彩課堂”的“彩”，是指讓“多”的各個(gè)層面體現(xiàn)出特色，透射出“精彩”，我想也就是讓每個(gè)孩子在自己特有的方面透射出精彩，多彩課堂是有機(jī)融合“四生”理念精髓，充分關(guān)注差異，關(guān)注生成，關(guān)注生活，關(guān)注發(fā)展，能夠促進(jìn)師生的共同成長，增強(qiáng)師生生命幸福體驗(yàn)的民主開放的課堂形態(tài)，在四生中更多的強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，這些關(guān)注更能在學(xué)生的生命成長中留下深深的足跡，感觸全方位的課堂，得到豐富的課堂體驗(yàn)。
所以一切的一切歸結(jié)為一句話，一切為了學(xué)生，從生命出發(fā)。所以個(gè)人認(rèn)為多彩課堂的合格標(biāo)準(zhǔn)是在課堂中教師是否尊重生命，生命個(gè)體自身有無愉悅體驗(yàn)。
標(biāo)準(zhǔn)課改心得體會(huì)2
上個(gè)月中旬，我們學(xué)校英語組組織了一次為期二天的英語新課改培訓(xùn)，這次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過聽課和學(xué)習(xí)，我的心得體會(huì)是在新課改中首先需要轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到這一目的。其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。然而高考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的`影響，二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約，所以只能合適的時(shí)間合適的場地進(jìn)行，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。通過這幾天的英語新課改培訓(xùn)，我將心得體會(huì)總結(jié)成這篇文字，與各位老師共同討論，為跟好的實(shí)施新課改而努力。
標(biāo)準(zhǔn)課改心得體會(huì)3
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)。本學(xué)期，我校全體教師參加了構(gòu)建高效課堂的課改活動(dòng)，回顧自己這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，簡單談幾點(diǎn)體會(huì)和感悟。
一、通過學(xué)習(xí)，更新理念
教書20多年，執(zhí)教地理也有十幾年，自我感覺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還算豐富，教學(xué)效果也還不錯(cuò)。通過學(xué)習(xí)《高效課堂22條》，我發(fā)現(xiàn)自己的一些觀念已跟不上時(shí)代的'發(fā)展。我明白了真正的高效課堂要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把時(shí)間交給學(xué)生，我們教師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)。
二、通過反思，找出不足
高效課堂要求師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體。一個(gè)教師，不管他的專業(yè)知識(shí)多么豐富，如果沒有學(xué)生的積極參與，他的課堂終究是一潭死水。反思自己以前的教學(xué)，雖然不全是滿堂灌，但對(duì)學(xué)生總是不放心，講得過多。因此學(xué)生只是被動(dòng)地聽，被動(dòng)地做筆記，機(jī)械地記憶，以致部分學(xué)生對(duì)老師的依賴心理較強(qiáng)，懶惰思想加重，對(duì)照《高效課堂22條》，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，不再滿足于已有的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中，我將學(xué)會(huì)放手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既重知識(shí)傳授，又重能力培養(yǎng)。
三、通過實(shí)踐，不斷提高
運(yùn)用新課程理念，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，本學(xué)期我從以下幾方面進(jìn)行了實(shí)踐，也初見成效：
1.精心備課，提升課堂有效度
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生。但教師的任務(wù)更重了，課前精心備好課，準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生帶入一種想學(xué)，能學(xué)，搶著學(xué)的氛圍，讓學(xué)生有效的參與課堂學(xué)習(xí)，讓課堂精彩起來。
2.重視合作，激發(fā)學(xué)生參與度
地理課程內(nèi)容豐富多彩，讓學(xué)生通過小組合作，全員參與，探究展示，教師設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如：拼圖、猜謎、競賽等，通過合作探究，學(xué)生不再袖手旁觀，而是積極參與其中。
3.聯(lián)系實(shí)際，發(fā)掘?qū)W生熟悉度
生活中處處有地理。教學(xué)中從學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)、所見所聞入手，發(fā)掘?qū)W生身邊感興趣的事物，聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)問題，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，往往能收到事半功倍的效果。
4.利用地圖，提高學(xué)生認(rèn)知度
地圖是地理的第二語言，地圖的運(yùn)用是地理教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖方法與技巧，借助地圖讓學(xué)生掌握地理事物的空間分布特點(diǎn)，更好地比較分析歸納事物的因果關(guān)系，從而提高學(xué)習(xí)效率。
總之，通過課改學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我感悟到：作為一名合格的教師，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，勇于實(shí)踐，才能不斷提高。
標(biāo)準(zhǔn)課改心得體會(huì)4
尊重生命，以生為本，基于生活，生態(tài)發(fā)展，這是多彩課堂的核心理念，尊重生命是前生態(tài)發(fā)展是目標(biāo)，以生為本是方式，基于生活是途徑。
在我們的多彩課堂文化中，以生命發(fā)展為價(jià)值追求，以生態(tài)發(fā)展為呈現(xiàn)形態(tài)，以生為本位基本行為方式，以基于生活為開放的實(shí)施途徑，通過創(chuàng)設(shè)開放而富有活力的教育教學(xué)環(huán)境，架構(gòu)課程，師生，知識(shí)，社會(huì)多元多向多維有效的生成路徑，引領(lǐng)師生貼近社會(huì)并實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)效益和生命質(zhì)量的整體提升，在此過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，當(dāng)學(xué)生不具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師要致力于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，角的著眼點(diǎn)在與不教，學(xué)的著力點(diǎn)在于獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，尊重差異，分材推進(jìn)，突出群體更體現(xiàn)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的.有效措施，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這所有的一切的所有出發(fā)點(diǎn)以及歸宿點(diǎn)最終是學(xué)生，所以在多彩教育教育中不管教與學(xué)的行為如何發(fā)生變化，我們所追求的都是以生為本，孩子的發(fā)展方向是多向的，每個(gè)孩子的所有的特長和優(yōu)勢不一樣，我們要尊重孩子不同的發(fā)展，而不能以學(xué)習(xí)成績?nèi)ザㄕ撍麄儯诙嗖收n堂的內(nèi)涵中也指出，“多彩課堂”的“彩”，是指讓“多”的各個(gè)層面體現(xiàn)出特色，透射出“精彩”，我想也就是讓每個(gè)孩子在自己特有的方面透射出精彩，多彩課堂是有機(jī)融合“四生”理念精髓，充分關(guān)注差異，關(guān)注生成，關(guān)注生活，關(guān)注發(fā)展，能夠促進(jìn)師生的共同成長，增強(qiáng)師生生命幸福體驗(yàn)的民主開放的課堂形態(tài)，在四生中更多的強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，這些關(guān)注更能在學(xué)生的生命成長中留下深深的足跡，感觸全方位的課堂，得到豐富的課堂體驗(yàn)。
所以一切的一切歸結(jié)為一句話，一切為了學(xué)生，從生命出發(fā)。所以個(gè)人認(rèn)為多彩課堂的合格標(biāo)準(zhǔn)是在課堂中教師是否尊重生命，生命個(gè)體自身有無愉悅體驗(yàn)。