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語言心得體會(huì)

時(shí)間:2023-04-06 10:43:29 心得體會(huì) 我要投稿

語言心得體會(huì)

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編精心整理的語言心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語言心得體會(huì)

語言心得體會(huì)1

  兩周的上機(jī)實(shí)習(xí)結(jié)束了,在這段時(shí)間內(nèi),我的C語言知識(shí)得到了溫習(xí),編程能力得到了很大的提高,我覺得這次實(shí)習(xí)很重要,而且是恰逢其時(shí),當(dāng)然通過自己編程的過程,也有了一些心得:

  編程要的是正確的結(jié)果,體會(huì)的是艱辛的過程,收獲的是好心情。

  首先編程的時(shí)候你不能覺得這是一個(gè)繁瑣的過程,在遇到出錯(cuò)的時(shí)候要有信心解決,不要害怕出錯(cuò),不能忽略細(xì)節(jié),尤其是對(duì)標(biāo)點(diǎn)以及輸入輸出函數(shù),要正確使用。其次,編程要有一個(gè)扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備,沒把課本看好,沒把例題看好,不會(huì)編出正確的程序,同時(shí),如果不多看程序,不斷吸收別人的編程思想,就不會(huì)編出精彩的程序;當(dāng)然也不能忽略與別人討論與請(qǐng)教,在這過程中,我們可以相互交流編程想法,找到解決問題的最佳路徑,這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也是必須要有的。

  兩周很短,編程的過程卻很漫長(zhǎng),思考,編程,改錯(cuò),運(yùn)行,這就是編程的感覺。感謝幫助我,還有一起討論問題的同學(xué),感覺老師細(xì)心的指導(dǎo),在遇到小問題的`時(shí)候,他也是很耐心的解答,感謝這次上機(jī)機(jī)會(huì),讓我重新溫習(xí)了C語言,也讓我對(duì)明年的等級(jí)考試更有信心。在初學(xué)C語言的一個(gè)學(xué)期后,我們進(jìn)行了C語言實(shí)訓(xùn)階段,嘗試編寫一個(gè)比較復(fù)雜的程序系統(tǒng)。在這次實(shí)訓(xùn)中,我對(duì)對(duì)C語言有了一個(gè)更深的了解認(rèn)識(shí),也對(duì)這個(gè)學(xué)期學(xué)的知識(shí)得到鞏固,還嘗試運(yùn)行編程,每次運(yùn)行程序成功,讓我對(duì)下面的項(xiàng)目就充滿信心。通過自己與同學(xué)合作編寫程序,最終把最初的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化基本技能。這次的實(shí)訓(xùn),使我對(duì)C語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  通過這次實(shí)訓(xùn),也使我們發(fā)現(xiàn)了許多問題。

  在實(shí)訓(xùn)中,我們認(rèn)識(shí)到自己還有很多的知識(shí)沒學(xué)好,基礎(chǔ)知識(shí)沒理清,而且許多東西還要去翻書,去上網(wǎng)搜索。而且遇到一些小錯(cuò)誤運(yùn)行不出來,就會(huì)煩躁不安,覺得有些自暴自棄或者抱怨項(xiàng)目的變態(tài),以后要克服,盡量保持一顆良好的心態(tài),學(xué)好C語言,也學(xué)好用C語言編寫一個(gè)按要求的系統(tǒng)。

  一年來,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了VB語言和C語言,在應(yīng)用這些語言的過程中,我們的邏輯思維得到了加強(qiáng),更重要的是我們把在數(shù)學(xué)上學(xué)習(xí)到的算法應(yīng)用到計(jì)算機(jī)程序中,通過分析問題,調(diào)查研究,最終解決問題。盡管每次解決問題的過程不會(huì)都很順利,尤其是在出錯(cuò)的時(shí)候總是很難解決那些很細(xì)微的錯(cuò)誤,比如一個(gè)符號(hào)打錯(cuò),或者漏掉一個(gè)標(biāo)點(diǎn),檢查起來都會(huì)很麻煩,但是,每次成功的運(yùn)行,得到的不僅僅是一個(gè)正確的結(jié)果,更多的是體會(huì)到了過程,有了一種成就感,特別是C語言,最能給我這種感覺。

  還有就是對(duì)于未來,近程就是下學(xué)期,我覺得我還有許多方面需要提高。

  首先我要繼續(xù)學(xué)習(xí)好C語言的基礎(chǔ)知識(shí),然后能在電腦上熟練的運(yùn)用。然后每天都能寫一些程序,上網(wǎng)時(shí)候多看一些優(yōu)秀的教程和優(yōu)秀的代碼。遇到問題時(shí)多和同學(xué)討論,并且多弄出幾套方案,多鍛煉自己結(jié)局問題的能力和與同學(xué)合作的能力。

  總之,這一切都成為我記憶里面的一個(gè)篇章,更是在C語言編程上的一個(gè)里程碑。

語言心得體會(huì)2

  在朗沃學(xué)習(xí)已經(jīng)差不多一個(gè)月了,今天是學(xué)C語言的最后一天。在學(xué)習(xí)C語言的過程中感覺比較輕松,可能是因?yàn)橐郧敖佑|過C語言,再加上只學(xué)了C語言的基礎(chǔ)吧,也有了一些學(xué)習(xí)C語言的心得。

  學(xué)習(xí)C語言的起步就是學(xué)習(xí)它的方法規(guī)則,如果把它學(xué)習(xí)得好在學(xué)習(xí)后面的時(shí)候就比較容易理。比如變量,首先要了解變量的定義方式(格式),其意義是什么(定義變量有什么用);其次就是要我要怎么去運(yùn)用它(我要用什么型式去應(yīng)用它)。在C語言的命令行中所有的語句都是有它自己的一定格式和形式出現(xiàn)在我們面前,所以在學(xué)習(xí)某種語句或命令時(shí)你首先要了解的就是它的規(guī)則是什么、有什么用、怎么實(shí)現(xiàn)等。這些都是語法基礎(chǔ),如果把它們都了解很好了,那么編起程序來就很得心應(yīng)手。比如說if語句和switch語句,這兩種條件語句都是用來執(zhí)行判斷功能的,那什么時(shí)侯用if什么時(shí)侯用switch,如果很好地了解它們的結(jié)構(gòu)和作用的話那么就能靈活運(yùn)用:若它的條件分支是多個(gè)而且條件的值是一個(gè)確定的值時(shí)就可以選用switch。反之,在大多數(shù)情況下就用if。

  掌握了語言法規(guī)則,不一定就能編出程序來,其實(shí)學(xué)習(xí)編程就是要學(xué)習(xí)一種思想,一種思維方法,首先要確定一種算法,如從1加到100,判斷潤(rùn)年等,我認(rèn)為這些算法都是一種思維方法。畫流程圖就是在構(gòu)建編寫程序思路的過程,當(dāng)畫好一個(gè)流程圖時(shí)編程思想也就出來了,程序也差不多了,再結(jié)合掌握的語言的方法規(guī)則,在計(jì)算機(jī)里實(shí)現(xiàn)就可以了。任何程序只要有思維,有想法,那么實(shí)現(xiàn)程序時(shí)就不會(huì)覺得無從下手。而要學(xué)習(xí)這種思維方法就是多做題,多讀程序,學(xué)習(xí)別人好的思維方法,多想想一個(gè)程序還可不可以有另外一種方法來實(shí)現(xiàn)它。這樣久而久之,自然會(huì)形成一種自己的思維方法。因此我認(rèn)為不管學(xué)什么語言都是這樣。

  另外,良好的編程習(xí)慣也是學(xué)好C語言的重要因素。例如編寫程序時(shí)用縮進(jìn)的方式、寫注釋、程序?qū)懙揭欢ǖ碾A段時(shí)要做一下測(cè)試等。這些工作可以幫我們?cè)谡{(diào)試程序時(shí)有很大的幫助。程序代碼實(shí)現(xiàn)后,錯(cuò)誤是難免的,所以也要鍛煉自己的調(diào)試查錯(cuò)能力,而良好的編程習(xí)慣可以使我們?cè)谡{(diào)試時(shí)減小工作量和提高調(diào)試效率,也有助于形成自己的編程風(fēng)格。

  這就是我這一個(gè)月以來學(xué)習(xí)C語言的心得

  C語言是一種編譯性的語言,由于出現(xiàn)的時(shí)間比較早,所以現(xiàn)在有很多不同的編譯環(huán)境。在這里我不想推薦一種編譯環(huán)境,只是希望大家能夠找到滿足自己要求的。首先我們可能會(huì)去找中文的編譯環(huán)境,比如國(guó)內(nèi)的WIN—TC之類,但是從以后的學(xué)習(xí)中我認(rèn)為初學(xué)者還是應(yīng)該從英文的環(huán)境開始入手會(huì)比較好。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的編譯器都是英文的,如果對(duì)英文不習(xí)慣,為了將來你也要慢慢的去學(xué)習(xí)適應(yīng)。當(dāng)然不是每個(gè)人的英文水平都會(huì)那么好,那么我們可以借助于計(jì)算機(jī),用一些在線的翻譯軟件,如金山詞霸之類的就很好用。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)一種計(jì)算機(jī)語言的同時(shí)又可以從中掌握一些常用的英語單詞,這對(duì)于我們以后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī),無論是不是從事軟件開發(fā)都會(huì)有好處的。

  不要想以后的計(jì)算機(jī)語言會(huì)是中文的語句,這一點(diǎn)永遠(yuǎn)都只會(huì)是幻想。我們可以想一下,是打一個(gè)IF快一些,還是你打“如果”快一些呢?

  學(xué)習(xí)語言要有目的性。沒有目的你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)的過程中很枯燥,會(huì)漸漸失去對(duì)C語言的學(xué)習(xí)興趣。所以我們要有一個(gè)遠(yuǎn)大而又容易實(shí)現(xiàn)的目的,我要用C語言來做什么?再把這個(gè)最終的目的分成部分,讓我們慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的來完成它,這樣在學(xué)習(xí)C語言的過程中,我們就會(huì)始終陶醉在一個(gè)又一個(gè)成功的喜悅里,讓我們的學(xué)習(xí)越來越有興趣。有一天,我們會(huì)發(fā)現(xiàn):原來學(xué)習(xí)C語言真的是一件很有意思的事兒,而且學(xué)好C語言也不是很難么!

  學(xué)習(xí)C語言要有一定的方法。很多人學(xué)習(xí)C語言都是自學(xué)的,這里我向大家推薦一種方法。在學(xué)習(xí)的過程中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一章一章的'看下去會(huì)很枯燥,那么我們可以先掌握C語言的基本數(shù)據(jù)類型和控制結(jié)構(gòu),然后用自己的想法來實(shí)現(xiàn)一種功能,不會(huì)的地方可以再去書中找。不要把書當(dāng)成教材,要把它當(dāng)成一本字典,一個(gè)工具。如果大家還是習(xí)慣于看書中的章節(jié)循序漸近的話,我們也可以改一下,遇到不會(huì)的地方,我們可以跳過去,看下面的章節(jié),直到把書看過一遍后我們?cè)倩氐揭郧安欢牡胤,你就?huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)可以看懂了。再有就是不要看一本書,每個(gè)人的思想都不相同,雖然都是C語言書籍的作者,但每個(gè)人對(duì)C語言的理解和表述都不會(huì)一樣的,如果你正在看的一本書你看不懂,或是不理解,那么我建議你再去買一本另外作者寫的。也就是說不一定別人說的好書就適合我們,書一定要多讀多看。

  學(xué)習(xí)C語言只看書也是不夠的,我們要一邊看書,一邊上機(jī)做練習(xí),或者在你學(xué)習(xí)了C語言的基礎(chǔ)知識(shí)以后就可以找一些別人的程序來看,遇到不明白的函數(shù)可以再翻一下書,當(dāng)然,看別人程序的時(shí)候手頭有一本庫(kù)函數(shù)大全是最好不過的事兒了。如果查書也理解不了,我們可以把他的程序輸入到計(jì)算機(jī)里,情況好的話能夠順利通過編譯,如果不能順利執(zhí)行,我們也同樣可以學(xué)習(xí)到一些C語言調(diào)試方面的知識(shí)。

  說了這么多有朋友也許會(huì)問,學(xué)習(xí)C或其它語言對(duì)我們有什么好處呢?有一點(diǎn)我可以告訴給大家,學(xué)習(xí)C語言可以讓我們更好的鍛煉自己的邏輯思維能力,還可以讓你掌握更好的計(jì)算機(jī)知識(shí),在不斷學(xué)習(xí)的過程中讓你真正的自信起來!讓我們一起來學(xué)習(xí)C語言吧!

語言心得體會(huì)3

  3-6歲正是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期,幼兒的語言能力獲得質(zhì)的突破與飛躍。而幼兒語言發(fā)展與個(gè)體自身的條件有關(guān),同時(shí)也離不開一定的環(huán)境與教育條件。因此,在幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi),必須積極利用幼兒自身的有利條件,同時(shí)還必須創(chuàng)設(shè)有利于幼兒學(xué)習(xí)語言的環(huán)境,并提供幼兒適宜的語言教育,才能促進(jìn)幼兒語言獲得理想而迅速的發(fā)展。

  通過這次的培訓(xùn)我了解到學(xué)前兒童語言教育分為口頭語言表達(dá)和書面閱讀能力的培養(yǎng)。

 。ㄒ唬┰诳陬^語言表達(dá)方面:

  作為一名教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,在幼兒的一日生活中都融入語言學(xué)習(xí)。從每天個(gè)來園與人打招呼,在游戲、運(yùn)動(dòng)中遇到問題需要他人幫忙時(shí)的語言表達(dá),在教學(xué)活動(dòng)中與老師、同伴的互動(dòng),自由活動(dòng)時(shí)跟同伴呼喚玩具時(shí)的語言表達(dá)……這些都是發(fā)展幼兒語言表達(dá)不同手段。教師要抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望,讓他們樂于說出自己的想法和意愿。

  在培訓(xùn)中老師提到的一點(diǎn)讓我很有感觸很大,那就是培養(yǎng)幼兒具有文明的語言習(xí)慣。在培訓(xùn)中老師也提到了,現(xiàn)在世界上很多地方都議論到中國(guó)人旅游中的一些不文明現(xiàn)象。這其實(shí)給了教師一個(gè)警示,如何教會(huì)幼兒有禮貌文明地與人交談很重要。如:

  教育孩子尊敬長(zhǎng)輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱呼人,會(huì)問早、問好,道別。

  教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會(huì)說:"請(qǐng)您幫我……"受到幫助后,會(huì)說:"謝謝"。

  教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí),會(huì)主動(dòng)誠(chéng)懇地道歉,而當(dāng)別人影響了自己時(shí),能克制、諒解別人,會(huì)說:"沒關(guān)系,不要緊。"

  教育孩子當(dāng)別人在談話時(shí),應(yīng)不插嘴、不妨礙;成人和自己講話時(shí),要專心地聽,不打斷別人講話,不離開,不嫌煩。有急事需要及時(shí)談時(shí),要打招呼。別人向自己提出問題時(shí),要認(rèn)真地回答。

  教育孩子要有良好的語言習(xí)慣,講話時(shí)聲音要大,讓大家能聽見;速度要適中,不快不慢;語言要準(zhǔn)確,吐字要清楚。說話時(shí),要看著對(duì)方,不要東張西望,不罵人。

  在幼兒的語言教育中教導(dǎo)他們做個(gè)有禮貌的人,日后在平時(shí)生活中他們的行為會(huì)潛意識(shí)地變得文明有禮貌。

  在如何促進(jìn)幼兒語言表達(dá)上我有自己的一個(gè)想法:我們可以開展跨年齡段相互交往活動(dòng)。當(dāng)幼兒有了一定的交往能力時(shí),以班級(jí)為單位的小集體游戲就無法滿足幼兒模仿社會(huì)活動(dòng)的需要了。這時(shí)可擴(kuò)大幼兒的交往范圍,開展跨年齡段的相互交往活動(dòng)。重點(diǎn)開展“大帶小”活動(dòng),讓各班自己尋找不同年齡班掛鉤,每學(xué)期定期組織 “大帶小”游戲活動(dòng),游戲內(nèi)容有意識(shí)地尋找適合兩個(gè)班級(jí)幼兒合作的。 (二)書面閱讀能力

  在這個(gè)部分教師提到的兩點(diǎn)是:早期閱讀和前書寫

  在早期閱讀方面培訓(xùn)中提到我們存在的幾個(gè)誤區(qū):

  一、把圖書的閱讀當(dāng)成一個(gè)識(shí)字的過程。

  二、把閱讀變成看圖說話。

  三、吧閱讀圖書變成故事情節(jié)的'復(fù)述。

  對(duì)此我們教師有一個(gè)正確的理念,適合幼兒閱讀的書籍還是以圖片為主的繪本等,通過看圖片的過程中讓幼兒講述他看到的東西,并逐漸讓他學(xué)會(huì)用完整的語句表述出一個(gè)簡(jiǎn)單的情節(jié)。而且對(duì)于幼兒的早期閱讀的培養(yǎng)不僅僅限于一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng),可以在環(huán)境中布置與閱讀素材有關(guān)的版面,在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)與閱讀素材相關(guān)的主題游戲等。通過一系列的活動(dòng)引起幼兒閱讀的興趣。

  “幼兒閱讀的過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)各種符號(hào)的過程!苯處熓沁@樣說的。把書籍中的字,圖畫都當(dāng)作一種符號(hào)幫助幼兒記憶。所以其實(shí)在幼兒園學(xué)習(xí)期間可以讓幼兒進(jìn)行前書寫,就是讓幼兒通過文字和圖畫的組合方式把自己的想法表達(dá)記錄下來。

  總之,通過這次的培訓(xùn)讓我對(duì)學(xué)前兒童語言教育有了一個(gè)新的理解,我們要把語言教育與幼兒的一日生活有機(jī)地整合在一起。要激發(fā)幼兒語言表達(dá)的意愿,然后再他們進(jìn)行語言交往的過程中指導(dǎo)他們用正確的方式進(jìn)行表達(dá)。通過早期閱讀的方式可以增加幼兒的詞匯量,是幼兒口語表達(dá)的基礎(chǔ)。

語言心得體會(huì)4

  《國(guó)家通用語言文字法》是我國(guó)第一部語言文字方面的專項(xiàng)法律,它體現(xiàn)了國(guó)家的語言文字方針、政策,科學(xué)地總結(jié)了新中國(guó)成立50多年來語言文字工作的成功經(jīng)驗(yàn),第一次以法律的形式明確了普通話和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語言文字的地位,對(duì)國(guó)家通用語言文字的使用作出了規(guī)定。

  通過學(xué)習(xí)我充分地認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該要肩負(fù)的責(zé)任,從自己做起,自覺地學(xué)習(xí)語言文字法,平常利用空余的時(shí)間對(duì)我國(guó)的漢語言文字進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究,努力地練習(xí)普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,糾正不正確的發(fā)音習(xí)慣;對(duì)漢字的發(fā)展歷史應(yīng)該有充分的認(rèn)識(shí),對(duì)我國(guó)的漢字演變過程有著清晰地了解,尤其是對(duì)我們?nèi)粘I钪械某R婂e(cuò)誤進(jìn)行梳理與糾正,確保自己能夠正確的使用漢語言文字。

  在日常的教學(xué)中,應(yīng)該傳授給學(xué)生規(guī)范的語言文字使用習(xí)慣,認(rèn)真的'給學(xué)習(xí)跳出毛病,耐心的幫他們進(jìn)行糾正,從一點(diǎn)一滴做起,慢慢的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的語言文字使用習(xí)慣。

  我們應(yīng)自覺維護(hù)祖國(guó)語言文字的規(guī)范和純潔。同時(shí),我國(guó)是一個(gè)多語言文字的國(guó)家,多種語言的存在是我國(guó)傳統(tǒng)文化的展現(xiàn)生命力的核心所在,所以我們要做好普通話的推廣與地方語言傳承的協(xié)同發(fā)展的工作。

語言心得體會(huì)5

  小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)很重要,通過這一年的題研究與學(xué)習(xí)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到肢體語言對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語尤為關(guān)鍵,從20xx年xx月開始,我開始題《小學(xué)英語堂教學(xué)中肢體語言的運(yùn)用研究》的探索。在題研究過程中,我在研究中成長(zhǎng),在學(xué)習(xí)中提高,在辛苦中收獲。我們收獲著喜悅與甜蜜,也提升了自身的科研能力,逐步形成了獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格,更親身感受到了題研究的意義和魅力。下面我從以下四個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┏鯗\的體會(huì)。

  一、提高認(rèn)識(shí),更新教學(xué)理念。

  提到題研究,一般老師會(huì)認(rèn)為:這是專家、學(xué)校的工作,與我們無關(guān)。其實(shí)這是理解上的一個(gè)誤區(qū)。應(yīng)用型研究題于教育實(shí)踐的困惑與問題,是教師自己長(zhǎng)期積累關(guān)注的經(jīng)驗(yàn),或者自己興趣濃厚曾有一些思考但研究不夠深入的某些問題。作為一名教育工作者,我們要不斷更新教育教學(xué)理念,并努力地將自己從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。在自己的教育教學(xué)中開展研究活動(dòng),結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教育教學(xué)研究,我們才會(huì)感覺到教育教學(xué)不再是一種重復(fù)、機(jī)械的勞動(dòng),而是一種充滿樂趣的`創(chuàng)造性勞動(dòng),能從中獲得新的動(dòng)力。

  二、確定選題,找準(zhǔn)研究方向。

  確定一個(gè)合適的研究題,找準(zhǔn)題的研究方向,決定著題研究的效率與成敗,怎樣選擇題做研究呢?

  首先,我養(yǎng)成寫教學(xué)摘記的習(xí)慣,可從閱讀過的教育專業(yè)雜志和教育教學(xué)專業(yè)網(wǎng)站中獲取信息并進(jìn)行摘記,從中得到教育教學(xué)的啟示。

  其次,我養(yǎng)成寫教學(xué)日志的習(xí)慣,把平常教學(xué)的點(diǎn)滴做法記錄下。自己教學(xué)存在的問題,就可以成為我們研究的題。

  另外,我積極參加學(xué)校組織的校本教研活動(dòng)。老師們聚在一起,認(rèn)真學(xué)習(xí)、交流,結(jié)合平時(shí)的教學(xué)提出實(shí)踐中的瓶頸問題。

  三、明晰思路,選擇研究方法。

  研究方法的選擇十分重要,它回答“如何研究”的問題。研究方法多種多樣,主要有獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

  四、開展研究,提高科研水平。

  研究階段,主要進(jìn)行堂實(shí)踐,運(yùn)用合適的研究方法開展研究。要注意幾點(diǎn):分解研究?jī)?nèi)容,提高研究的可操作性;合作伙伴分工合作,使研究合理有序地進(jìn)行;組織活動(dòng),強(qiáng)化研究的實(shí)踐性;嚴(yán)格執(zhí)行題研究計(jì)劃,及時(shí)完成題研究任務(wù)。

  我在進(jìn)行《小學(xué)英語堂教學(xué)中肢體語言的運(yùn)用研究》時(shí),首先是收集數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的差異。接著是擬定差異教學(xué)計(jì)劃,為滿足不同學(xué)生所需而教,真正做到因材施教。目標(biāo)要分層,具有多維性,讓每一個(gè)不同層次的學(xué)生都能達(dá)成,獲得成功。在實(shí)施過程中,我將集體授、彈性分組和個(gè)別學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。在考試和評(píng)估方面也盡量滿足差異教學(xué)原則,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、多元化的評(píng)價(jià),考慮到他們的努力與進(jìn)步程度,采用靈活、彈性的評(píng)分。在研究過程中,我經(jīng)常撰寫教學(xué)例、教育故事、教學(xué)隨筆、題的研究體會(huì)等,不斷提升自己的寫作能力。

語言心得體會(huì)6

  一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

  1、學(xué)習(xí)使用匯編語言、連接程序?qū)R編語言源程序進(jìn)行匯編、鏈接裝配操作。

  2、學(xué)習(xí)使用調(diào)試程序debug對(duì)可執(zhí)行文件.exe進(jìn)行調(diào)試運(yùn)行。

  3、訓(xùn)練分支程序的編制,逐步熟悉二元選擇、多元選擇等程序描述方法,加深對(duì)程序控制類指令的結(jié)構(gòu)和功能的理解。

  4、掌握調(diào)試分支程序的基本方法,以了解程序的靜態(tài)結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)執(zhí)行情況的差異性。

  二、實(shí)驗(yàn)設(shè)備

  1、硬件:IBM PC及兼容機(jī)

  2、軟件:

  操作系統(tǒng)Ms dos/Windows 98/Windows20xx /Windows XP

  編輯軟件:edit、記事本

  匯編語言程序包:masm5.0以上(包括masm、link)

  三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

  題目A:設(shè)平面上有一點(diǎn)p直角坐標(biāo)(x,y),試 編制完成下列操作的'程序 如點(diǎn)p在第i象限,則K單元←i(1,2,3,4)

  如點(diǎn)p在坐標(biāo)軸上,則K單元←0

  題目B:編制程序求A、B、C三個(gè)有符號(hào)數(shù)的中間數(shù)。(A、B、C為字節(jié)單元)

  四、實(shí)驗(yàn)步驟

  1、編輯源程序,建立一個(gè)以后綴為 .ASM的文件.

  2、匯編源程序,檢查程序有否錯(cuò)誤,有錯(cuò)時(shí)回到編輯狀態(tài),修改程序中錯(cuò)誤行。無錯(cuò)時(shí)繼續(xù)第3步。

  3、連接目標(biāo)程序,產(chǎn)生可執(zhí)行程序。

  4、DEBUG調(diào)試可執(zhí)行程序,記錄程序運(yùn)行結(jié)果。

  5、在操作系統(tǒng)狀態(tài)下,運(yùn)行程序,并記錄程序運(yùn)行結(jié)果。

  五、實(shí)驗(yàn)總結(jié)

  1、實(shí)驗(yàn)中遇到哪些問題?分析主要問題的出錯(cuò)原因及解決方法。

  2、本次實(shí)驗(yàn)有何收獲和體會(huì)。

  3、有何改進(jìn)意見及建議。

語言心得體會(huì)7

  三周的課程設(shè)計(jì)已經(jīng)結(jié)束了。

  回想學(xué)習(xí)C語言 的過程中,既有快樂又有煩惱。

  從領(lǐng)到書的那一刻,我就很郁悶,《C 語言程序設(shè)計(jì)》到底事學(xué)什么的,有什么用。剛開始上課時(shí),還在迷茫這門課程是用來做什么的。不過,這些感受都是在對(duì)這門課程不了解的情況下產(chǎn)生的。后來慢慢的接觸多了,聽老師講的多了,了解多了,漸漸的產(chǎn)生了興趣。尤其是學(xué)到語句和函數(shù)時(shí),上機(jī)操作程序,經(jīng)過編譯,調(diào)試和運(yùn)行后,出現(xiàn)界面,當(dāng)時(shí)覺得很好奇,想真正的學(xué)好這門課程。通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我掌握了基本知識(shí)。

  下學(xué)期開始時(shí),被通知要進(jìn)行三周的課程設(shè)計(jì)。當(dāng)時(shí)有點(diǎn)懵,感覺學(xué)的東西很少,很零散,不知該怎么練到一起,就要課程設(shè)計(jì),是不是太難為我們了。

  第一天基本上都是在看書,把基本知識(shí)再熟悉一邊。到了下午的時(shí)候,老師發(fā)過來三道練習(xí)題,從這幾道練習(xí)題上我得到了不少啟發(fā),然后我們組把整個(gè)程序的思路理清了,開始著手寫程序。

  第一周結(jié)束的'時(shí)候,我感覺自己收獲挺大的,從一開始的迷茫,不知道從何下手到把程序中的幾個(gè)模塊編寫出來,心里挺開心的。但是,到了第二周,我們由不得不再次陷入困境。在整個(gè)程序的編寫過程中。最難的就是修改和刪除這兩個(gè)模塊,這也是我們第二周要解決的重點(diǎn)問題。

  開始編寫修改和刪除時(shí),很頭疼,去向其他人尋求幫助,在別人的幫助和提示下,我編完了修改程序,但編譯時(shí)老出錯(cuò),修改后的內(nèi)容將文本內(nèi)的信息全部覆蓋了。困難之時(shí),我們組的其他人,幫助了我,完成了修改和刪除。這樣的話,整個(gè)程序基本上全部完成了,就剩下完善工作了。我們組寫了兩個(gè)程序,最后,兩個(gè)程序相互組合,互補(bǔ),大功告成

  雖然設(shè)計(jì)時(shí)完成了,但是我覺得其中還是由一些不足之處:

  1. 警告句。程序中缺少一些警告句,例如:“是否真的刪除(y/n)?”。

  2. 重名的情況。由于考慮的不周全,沒有設(shè)計(jì)遇到重名的情況該怎么處理。

  3. 選擇單一。我們?cè)O(shè)計(jì)的程序中,只設(shè)計(jì)了按名字選擇,進(jìn)行操作,忽略了重名的情況。

  整個(gè)程序完成了,還有很多不完善的地方,希望自己以后辦事的時(shí)候要認(rèn)真,仔細(xì),考慮周全。

  短短的三周課程設(shè)計(jì)結(jié)束了,但是這段時(shí)間里,我又學(xué)到了更多C 知識(shí),如:對(duì)象數(shù)組,string類,文件流等,同時(shí)我也被提醒以后辦事的時(shí)候要認(rèn)真,仔細(xì),考慮周全。,也看到了團(tuán)隊(duì)精神和互幫互助的重要性。這一點(diǎn)會(huì)讓我終生受益。通過三周的課程設(shè)計(jì),我覺得自己肚子里的墨水多了,收獲也挺大的,這三周過的挺充實(shí)!

語言心得體會(huì)8

  說實(shí)話,以前我對(duì)任務(wù)型語言教學(xué)的知識(shí)知之甚少,并且在意識(shí)中認(rèn)為實(shí)施任務(wù)型教學(xué)很難。雖想了解這方面的知識(shí),由于惰性,沒能進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。幸好今年的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是這方面的內(nèi)容,那視頻講座我是認(rèn)真看了,通過學(xué)習(xí)、聽課觀摩,我才知道其實(shí)在我的課堂中早已有任務(wù)型教學(xué)模式,只是在任務(wù)型的活動(dòng)設(shè)計(jì)方面還有很多缺陷。

  通過學(xué)習(xí),我知道了任務(wù)型教學(xué)的含義。任務(wù)型教學(xué),是美國(guó)教育家杜威以實(shí)用主義作為教育理論的基礎(chǔ)而提出的“學(xué)生中心,從做中學(xué)”的教學(xué)模式,他主張教育的中心應(yīng)從教師和教科書轉(zhuǎn)到學(xué)生,教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中始終圍繞既定的教學(xué)任務(wù)展開,使每節(jié)課目的明確、內(nèi)容實(shí)在、效果最佳。這種課堂教學(xué)模式,被概括為任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型語言教學(xué)的核心理念是學(xué)習(xí)者用語言做任務(wù),在完成任務(wù)的過程中自然習(xí)得語言。就英語而言,任務(wù)指有利于學(xué)生用英語做事情的各種語言實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)型英語教學(xué)就是以具體的任務(wù)為載體,以完成任務(wù)為動(dòng)力,把知識(shí)和技能融為一體,讓學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中自然地使用英語,在使用英語做事的過程中發(fā)展和完善自己的語言能力。

  任務(wù)型語言教學(xué)就是把課堂活動(dòng)任務(wù)化,以任務(wù)為核心,計(jì)劃教學(xué)步驟。我認(rèn)為“任務(wù)”設(shè)計(jì)的質(zhì)量是一堂課成敗的關(guān)鍵。

  一、要讓學(xué)生明確任務(wù)。

  學(xué)生只有根據(jù)目標(biāo)有目的地運(yùn)用英語進(jìn)行交流,才能完成任務(wù),才能達(dá)到交際效果。比如在詞匯教學(xué)時(shí)我們經(jīng)常用到“What’s missing”的游戲,那教師在游戲前得讓學(xué)生明白這個(gè)游戲的目的,學(xué)生得帶著記單詞的任務(wù)去看,然后再出示,讓學(xué)生猜,學(xué)生游戲的過程中記住了單詞。還有些詞匯的教學(xué),課用直觀的夸張的動(dòng)作來呈現(xiàn)。教師可配以“我做你猜”、“快速反應(yīng)”等游戲來鞏固單詞。

  二、任務(wù)要具有可操作性,難易適度。

  任務(wù)太容易或太難都會(huì)使學(xué)生失去興趣。比如在五年級(jí)Unit 6 In a nature park 的'教學(xué)后,我給學(xué)生布置了這樣一個(gè)任務(wù):“為我們長(zhǎng)陽(yáng)的南山公園設(shè)計(jì)一個(gè)旅游廣告”。這個(gè)任務(wù)學(xué)生很感興趣,學(xué)生在動(dòng)手畫畫的基礎(chǔ)上,用上本單元及以前學(xué)過的語言,設(shè)計(jì)廣告。從學(xué)生設(shè)計(jì)的結(jié)果來看,效果很好。

  三、任務(wù)必須有一個(gè)結(jié)果。

  在任務(wù)完成以后,學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)成果?捎梅中〗M口頭報(bào)告、書面報(bào)告、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式展示出來。使完成任務(wù)的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。那些需要學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查的任務(wù),在下節(jié)課上課時(shí),得讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。比如上面我布置的廣告設(shè)計(jì)的任務(wù),我在班上進(jìn)行評(píng)比,把那些設(shè)計(jì)的比較新穎的作品展示出來。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生完成英語的興趣。

  在英語課堂上運(yùn)用“任務(wù)型語言教學(xué)”,有利于學(xué)生語言綜合能力的培養(yǎng),是我們要不斷追求的一種教學(xué)模式。

語言心得體會(huì)9

  師生之間的關(guān)系的好壞是決定教育成功的關(guān)鍵。學(xué)生先喜歡教師,再喜歡教師所提供的教育,接受教師所施加的教育影響,因此,教師的語言溝通技能是課堂教學(xué)的重要手段,教師的語言溝通技能是實(shí)施有效教學(xué)的重要保障。讀了《語言溝通技能訓(xùn)練》這本書,讀后使我收獲很大。通過學(xué)習(xí)使我知道了如何加強(qiáng)教學(xué)語言的修養(yǎng)。

  一、教學(xué)語言技能包括以下要素:

  1、語言————規(guī)范。使用普通話。普通話的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè),就是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ),以典范的白話文著作為語法規(guī)范。在實(shí)際教學(xué)中,發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范將影響學(xué)生的理解。

  2、吐字發(fā)音————清楚。吐字發(fā)音正確、清晰。吐字發(fā)音清晰是指語音的音位清晰和音節(jié)清晰。因發(fā)音器官的動(dòng)作不到位或尾音不清晰所造成的語音含混是音位不清晰;因音節(jié)與音節(jié)之間發(fā)生在拼合現(xiàn)象所造成的語音含混,是音節(jié)不清晰。

  3、音量————適度。音量有控制,科學(xué)用嗓,使學(xué)生能聽清,又不疲勞。語音有音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)和音色。音量是指語音的音強(qiáng),它由發(fā)聲時(shí)的能量大小來決定。平時(shí)上課,宜以中強(qiáng)度音量為主,老師說的不吃力,學(xué)生聽起來也輕松。音量過大,學(xué)生反而聽得不真切,還容易造成聽力疲勞。音量大小,應(yīng)以最后一排學(xué)生能聽清為宜。教學(xué)中,發(fā)音要有足夠的底氣,既是通過肺部的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生足夠的發(fā)音動(dòng)力。少氣無力容易使學(xué)生的注意力分散,使學(xué)生氣氛懈怠,缺乏生氣。注意克服語聲弱化、虛化,最后一個(gè)字的字音消失,或說長(zhǎng)句子時(shí)不能連貫和完整的毛病。為了教學(xué)內(nèi)容發(fā)展的需要和交流是情感的需要,音量要有變化。在教師故意低聲講述以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺注意力時(shí),要做到低而不虛,沉而不濁,有內(nèi)在的聲音力度。

  1、語速————適當(dāng)。一般情況下,200—250字/分鐘為宜。不同情況下,語速可能是穩(wěn)速、急速、緩速等情況。

  2、語調(diào)————抑揚(yáng)頓挫。與內(nèi)容情靜相適應(yīng),運(yùn)用不同的聲調(diào)表達(dá)疑問、感嘆、驚喜、沉思。

  1、節(jié)奏————和諧。張、馳、停頓合理。

  2、詞匯————豐富。詞匯是語言中能獨(dú)立運(yùn)用的最小單位,使用時(shí)要求規(guī)范、準(zhǔn)確、生動(dòng)。

  3、語法————符合用詞造句的規(guī)則。與語法相關(guān)的還有邏輯,組織一段語言時(shí),合乎語法,合乎邏輯,語言還能連貫。

  二、加強(qiáng)教學(xué)語言的修養(yǎng)

  1、不斷提高學(xué)識(shí)水平口頭語言表達(dá)和思想方法,知識(shí)水平密切相關(guān)。加強(qiáng)語言修養(yǎng)必須學(xué)好唯物辯證法,這樣才能正確處理講課中的各種辯證關(guān)系,如教師與學(xué)生,德育與智育,生理與心理,重點(diǎn)與一般,課內(nèi)與課外等關(guān)系,才能使語言技巧取得最大的教學(xué)效益。“胸藏萬匯憑吞吐”,教師只有掌握豐富的知識(shí),才能講課時(shí)信手拈來。教師的知識(shí)不應(yīng)只局限于本學(xué)科,應(yīng)該努力獲取多學(xué)科知識(shí),擴(kuò)大自己的.知識(shí)面。

  2、增強(qiáng)語言變換能力一方面是語言形式的變化,有詞法變換,句型變化,辭格變換,語體變換等。比如描寫一個(gè)人胖?梢哉f:“這個(gè)人很胖,胖的嚇人”也可以說:“胖得臉上的皮膚都不夠用了,他要張嘴笑時(shí),眼睛就得閉上;要睜開眼睛看時(shí),嘴巴就得閉上!边@兩種說法,意思相同辭格不同,效果就不同。語言用圖表表示、書面語用口語表示等都屬于預(yù)提變換法、典型事例變換法、語言原意變換法。

  總之,教師與學(xué)生之間的溝通是一個(gè)全方位的復(fù)雜教學(xué)行為,他并不是單純的技術(shù)性行為,它不但滲透在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中,而且認(rèn)知和情感是相互交融的。所以我們只有理解和掌握了溝通技能的要素,才能與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通,才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的力量。

語言心得體會(huì)10

  英語語言點(diǎn)講解心得體會(huì)課文語言點(diǎn)的講解一直是一個(gè)英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)問題,更是一個(gè)令老師傷腦筋、讓學(xué)生生畏懼的教學(xué)環(huán)節(jié)。聽說課相對(duì)生動(dòng),教學(xué)活動(dòng)可以更豐富;閱讀課有新鮮感,要思考并完成一些任務(wù)。講解語言點(diǎn),如果處理不當(dāng)就成了老師一頁(yè)一頁(yè)地翻ppt,學(xué)生一條一條地抄筆記,課堂氣氛可想而知。

  我在處理語言點(diǎn)的時(shí)候,有時(shí)候用ppt,有時(shí)候和學(xué)生一起走課文,還有就是讓學(xué)生分組討論然后全班展示。當(dāng)然,翻ppt也不是完全就不好,畢竟信息量大,方便學(xué)生做筆記。老師也可以通過精選例句或者講練結(jié)合等手段使課堂活躍。

  趙玲老師的這節(jié)語言點(diǎn)講解課有不少亮點(diǎn),成功地達(dá)到教學(xué)目的。

  趙老師以段落為單位講解語言點(diǎn),首先呈現(xiàn)中文詞語,讓學(xué)生在相應(yīng)段落中找出英文表達(dá),然后講解其中重點(diǎn)詞匯。分段形式讓學(xué)生清楚語言點(diǎn)在課文中的位置,以中英短語對(duì)照的方式可以加深記憶。

  重點(diǎn)詞匯講解手段變化多端。有的詞匯拓展相關(guān)短語,有的呈現(xiàn)例句讓學(xué)生總結(jié)其用法。

  講練結(jié)合,通過即時(shí)練習(xí)鞏固加深印象。

  小型搶答競(jìng)賽活動(dòng)活躍課堂氣氛。在有的練習(xí)環(huán)節(jié),趙老師設(shè)計(jì)了分?jǐn)?shù)不同的.問題,學(xué)生通過競(jìng)猜來獲得分?jǐn)?shù)。值得贊賞的是她把所得分?jǐn)?shù)累積起來,由科代表課后記錄,期末計(jì)入過程性評(píng)價(jià)。

  在例句方面,添加了時(shí)尚元素,吸引學(xué)生。比如講preparation這個(gè)詞,趙老師使用了習(xí)總攜夫人訪問俄羅斯的照片,還有哈利波特,那些年,科比受傷等。

  點(diǎn)同學(xué)回答問題用撲克牌點(diǎn)名。每一位同學(xué)手頭都有一張撲克牌,如果老師抽到了相同的那一張,則由該同學(xué)回答問題。中獎(jiǎng)的感覺讓學(xué)生既緊張又興奮。

  從這節(jié)課可以看出趙老師的學(xué)習(xí)力不錯(cuò),分段講解、競(jìng)猜問題都是通過聽別人的課學(xué)習(xí)來的,而用撲克牌點(diǎn)名我想應(yīng)該是從課堂教學(xué)技巧方面的書本學(xué)的。

  這節(jié)課一些思考:

  1. TTT(Teacher Talking Time)教師說話時(shí)間是否可以減少,比如有的例句或者練習(xí)讓學(xué)生來讀。教師要盡力增加學(xué)生說話時(shí)間STT(Student Talking Time)。這個(gè)問題我自己的課堂其實(shí)也要留心。

  2. 評(píng)價(jià)性語言還可以多樣或者個(gè)性化。趙老師一般都是用good回應(yīng)學(xué)生的回答,這同樣是我自己要注意的。記得北師大程院長(zhǎng)講課的時(shí)候經(jīng)常說"genius"(天才)來鼓勵(lì)回答正確的同學(xué)。

  3. 口語還需要提高,感覺帶有地方音。

  4. 激情,老師上課的激情必須要有。這個(gè)說起來誰都明白,可能因?yàn)樾愿窕蛘吡?xí)慣,也是難以改變的。我也常常會(huì)在課前提醒自己:興奮一點(diǎn),再興奮一點(diǎn)。

  總而言之,這節(jié)語言點(diǎn)講解的課還是成功的,科組老師認(rèn)為這樣更適合大多數(shù)的學(xué)生,提議以后各單元以這一方式來備語言點(diǎn)講解。上公開課上出一種模式,值得表?yè)P(yáng)。

語言心得體會(huì)11

  在初學(xué)C語言的一個(gè)學(xué)期后,我們進(jìn)行了C語言實(shí)訓(xùn)階段,嘗試自己編寫一個(gè)比較復(fù)雜的程序系統(tǒng)。在為期兩周的時(shí)間中,我們同組的同學(xué)共同的感受是:C語言實(shí)訓(xùn)和平時(shí)上課所接觸的程序是有很大不同的,所經(jīng)受的考驗(yàn)和克服的困難是平時(shí)所無法比擬的。好在同組的搭檔們精誠(chéng)合作,分工明確,有問題共同解決,攻克了C語言實(shí)訓(xùn)的復(fù)雜程序。在這里,我作為其中的參與者,自然感觸良多。

  剛開始接觸到C的時(shí)候,我已經(jīng)學(xué)過一些有關(guān)VB的內(nèi)容,這個(gè)在算法和思維上稍微有點(diǎn)幫助;叵氡緦W(xué)期的學(xué)習(xí),首先,最基本的,是C的數(shù)據(jù)格式,讓我們知道整數(shù),浮點(diǎn)數(shù)以及字符常量在C中的運(yùn)用。然后,在學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化,以及熟練的可以對(duì)各種數(shù)據(jù)處理之后,我開始進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),像數(shù)組,結(jié)構(gòu)體等的學(xué)習(xí),因?yàn)橛械臇|西從現(xiàn)有的知識(shí)來看都是非常簡(jiǎn)單的,還沒有聯(lián)系到指針等等一些復(fù)雜的概念?墒,僅僅學(xué)會(huì)這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,C語言中,還有很多更加經(jīng)典、重要、實(shí)用的知識(shí)。

  說說函數(shù)。雖說很多程序語言都有函數(shù)這一內(nèi)容,但我覺得C語言的函數(shù)是最有魅力的了。學(xué)習(xí)函數(shù)的方法是比較簡(jiǎn)單的,只有兩個(gè)字“牢記”,即:牢記函數(shù)的功能,牢記函數(shù)的用途以及如何輸入輸出。函數(shù)從本質(zhì)上講是一段通用程序,用它可以幫助我們節(jié)約很多編程的時(shí)間,學(xué)習(xí)C語言的“高人”都說,一個(gè)聰明的編程者在編寫程序前往往總是先找自己所編寫的程序中有多少是可以用函數(shù)來代替的。比如,大家可以作一個(gè)比較字符串的實(shí)驗(yàn),用C語言中的strcmp()函數(shù)只要一句話,而自己編寫的話,30句都很難實(shí)現(xiàn),可想而知函數(shù)的實(shí)用和快捷。在我們C語言實(shí)訓(xùn)的代碼中,函數(shù)更是得到了充分的應(yīng)用,可以說,實(shí)訓(xùn)題目的復(fù)雜代碼,就是用無數(shù)個(gè)函數(shù)的調(diào)用和嵌套積累出來的。

  要注意的是,有的同學(xué)剛剛開始的時(shí)候,都是被一些大的程序激勵(lì)的,所以當(dāng)開始的時(shí)候看到繁瑣的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化和簡(jiǎn)單的算法,都覺得很無聊,都想自己做幾個(gè)自己滿意的程序來看看,雖然這種想法很好,但是,我們說,沒有基礎(chǔ),純粹是搬照一些現(xiàn)成設(shè)計(jì)方法,是不足取的。要知道,程序設(shè)計(jì)講究的是個(gè)人的思維的,假如剛開始就被一些現(xiàn)成的思想束縛住,以后就會(huì)覺得很無趣。

  我們知道,指針其實(shí)是C語言的靈魂,許多的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在我們學(xué)到這里之前都可以說是精通了。所以我們的任務(wù)就是,讓數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在指針中運(yùn)行。當(dāng)然,剛剛開始接觸到這些新的東西,是一件非常痛苦的'事情,所以我們一定要用非常形象的思維去看待指針,不能太固化。所以,新的東西,比如結(jié)構(gòu)體在指針中的表現(xiàn)方法,數(shù)組及多維數(shù)組在結(jié)構(gòu)體中的運(yùn)用,都一點(diǎn)一點(diǎn)的加了進(jìn)來,同時(shí)豐滿了我們對(duì)原來C的數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu),數(shù)據(jù)表示的理解。當(dāng)我們完成了這三步的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)可以自豪的說,我們的基礎(chǔ)都扎實(shí)了,可以進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有關(guān)算法,設(shè)計(jì)概念等等深層次的東西了。

  但是,指針,結(jié)構(gòu)體,這些太抽象的東西,在學(xué)習(xí)C語言的時(shí)候我們就有點(diǎn)“似懂非懂”,可是在眼下的C語言實(shí)訓(xùn)中,像這么重要的C語言知識(shí),一定要達(dá)到能熟練掌握,實(shí)際運(yùn)用的程度。在實(shí)訓(xùn)的大程序中,結(jié)構(gòu)體在指針中的表現(xiàn)方法,數(shù)組及在結(jié)構(gòu)體中的運(yùn)用等具體的技術(shù)環(huán)節(jié),都得到了體現(xiàn),不會(huì)指針,我們的工作是沒法展開的。所以,在實(shí)訓(xùn)期間,大家在鞏固基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,逐塊攻克實(shí)訓(xùn)課題,克服了困難,自信心得到了提高。

  最后,談?wù)勎覀兘M的程序軟件。商店商品管理系統(tǒng),是一個(gè)比較利于應(yīng)用,解決實(shí)際問題,方便實(shí)際管理的程序。設(shè)計(jì)代碼比較復(fù)雜,結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)。在程序編寫的1周左右的時(shí)間里,組員們遇到了上述的困難,包括程序設(shè)計(jì)構(gòu)思,甚至是指針等某些知識(shí)點(diǎn)的欠缺,導(dǎo)致的工作中出現(xiàn)的困難。但是,當(dāng)大家一起團(tuán)結(jié)協(xié)作,解決了這些困難之后,發(fā)現(xiàn)自己也可以編寫復(fù)雜的、應(yīng)用性的程序了,更發(fā)現(xiàn)自己對(duì)C語言這門學(xué)科的興趣也提高了。

  當(dāng)然,我們編寫的商店商品管理系統(tǒng),還存在很多疏漏和不合理之處。比如,程序復(fù)雜冗長(zhǎng),如果時(shí)間充裕,我們將在不改變程序運(yùn)行結(jié)果的基礎(chǔ)上,簡(jiǎn)化程序,使每一句更加精辟,總體上更加簡(jiǎn)化。另外,在程序的外觀上,我們由于時(shí)間問題,沒有做更多的修飾,運(yùn)行起來顯得比較死板、枯燥乏味。如果增添一些色彩和其他效果,我們的程序也許會(huì)更加完美。

語言心得體會(huì)12

  互聯(lián)網(wǎng),移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng),無論你愿意不愿意,反正在短期之內(nèi)IT生活是肯定無法改變的了,所以我想我現(xiàn)在最喜歡的c語言也將可以在未來給我?guī)硪环轁M意的工作。

  不錯(cuò),在這個(gè)IT行業(yè)正不斷增溫的年代里面,我還是選擇的計(jì)算機(jī)這個(gè)熱門的專業(yè),選擇這個(gè)專業(yè)的主要原因一來是我自己喜歡編程,二來就是這個(gè)行業(yè)只有你做得好,找份好的工作還是沒有太多問題的。

  作為全國(guó)計(jì)算機(jī)、通信、數(shù)學(xué)等相關(guān)專業(yè)參加二級(jí)考試的一門語言,c語言的強(qiáng)大地位一直沒能沒其他的java,go,c#這些編程語言撼動(dòng)。在學(xué)校的推薦之下,我進(jìn)入一下主要適用VC進(jìn)行軟件開發(fā)的軟件公司里面實(shí)習(xí),雖然平時(shí)在課堂上認(rèn)真聽講,課后會(huì)積極地參與實(shí)踐操作,但是如果要我獨(dú)立開發(fā)出一個(gè)比較完善的系統(tǒng)的話,我感覺自己還是沒有那個(gè)能力,所以我也希望可以在實(shí)習(xí)中了解一款主要語言是由c語言編寫的軟件到底有那些模塊,這樣學(xué)到了這些編程經(jīng)驗(yàn)之后,以后畢業(yè)答辯的時(shí)候,在其他同學(xué)都只是拿出那些c#,java,vb寫出的軟件的時(shí)候可以自豪地將我的c語言軟件拿出來。

  起初雖然我并沒有直接參與到開發(fā)的過程中,但是在我與測(cè)試人員一起寫測(cè)試代碼,測(cè)試程序的時(shí)候你也可以發(fā)現(xiàn)原來程序可以測(cè)試。當(dāng)晚上會(huì)到學(xué)校宿舍的時(shí)候,將在公司里面學(xué)到的幾種測(cè)試思維一一實(shí)踐下就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己驕傲得不得了的程序竟然到處都是錯(cuò)誤。

  如果不是后面幾天,在測(cè)試組長(zhǎng)的`重磅推薦之下,我可以參與到軟件的開發(fā)過程的話,我只怕都會(huì)拋棄c語言直接去做一名測(cè)試人員了。令人不可思議的是,一個(gè)午間休息的時(shí)候,負(fù)責(zé)帶我的龍哥說給我一些有趣好玩的代碼給我看看,結(jié)果里面竟然還有龍哥以前在騰訊、金山那些大公司里面做事的時(shí)候保留的一些代碼,看著那些熟悉的關(guān)鍵詞竟然像他那樣組合起來,我也想要成為那樣牛逼的程序員。而且當(dāng)我知道騰訊的那些表情包什么的可以用c語言寫出來之后,我更加堅(jiān)定了我要好好學(xué)習(xí)c語言決心。

  有一次,龍哥給我分配了一個(gè)小時(shí)鐘的任務(wù),雖然我沒有做過小時(shí)鐘,但是以前有過制作一個(gè)日歷的經(jīng)驗(yàn),這兩種應(yīng)該還是有不少相同之處的話,因此我就按照以前的思路,花了幾乎一天的時(shí)間才將這個(gè)功能完善了一下交個(gè)龍哥,當(dāng)時(shí)因?yàn)辇埜缢苍谮s一個(gè)功能,所以沒有及時(shí)看我的代碼,等到晚上的時(shí)候,他突然用qq離線將修改后的代碼發(fā)我,天吶,整整少了100多行代碼。

  因此在后面的實(shí)習(xí)生活中,我也從龍哥那里學(xué)到不少好東西,現(xiàn)在我雖然回到了學(xué)校,但是我對(duì)于c語言的熱愛卻絲毫沒有降低,一有我實(shí)在解決不了的問題我又可以去問龍哥,所以我覺得這次c語言實(shí)習(xí)還是挺有意義的。

語言心得體會(huì)13

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的C語言學(xué)習(xí),大體算是在這個(gè)編程語言上入了門,能夠通過一些代碼解決特定的問題。當(dāng)然,每次成功將問題轉(zhuǎn)換成代碼都小有激動(dòng),雖然只是在黑框上輸出了一些數(shù)字或是字符串。

  編程,雖然還不是很懂,但總感覺不只是學(xué)習(xí)知識(shí)這么簡(jiǎn)單,更多給我的感受是它在潛移默化中培養(yǎng)了人的一種能力,用自己的話來講就是一種”代碼能力“。對(duì)于同一個(gè)問題,讓大家去解開答案,可能經(jīng)過一些紙筆的運(yùn)算都能得出結(jié)果,但是如何把這個(gè)問題轉(zhuǎn)化成代碼,這就是一種能力,而僅僅是將問題轉(zhuǎn)換成代碼,這是較為淺層次的能力,更深層的便是通過優(yōu)化代碼讓程序運(yùn)行時(shí)間縮短以及減少可能出現(xiàn)的bug。

  如果只是單純的.學(xué)習(xí)知識(shí),像是背英語語法知識(shí)那樣去學(xué)習(xí)一門編程語言、背下代碼規(guī)則(當(dāng)然熟識(shí)理論知識(shí)是必須的),這樣可能也可以初步懂得這門語言,但是在深入上卻較為困難。我始終覺得學(xué)習(xí)編程,重點(diǎn)在于培養(yǎng)寫代碼的能力。就拿寫文章來說,對(duì)于文字的認(rèn)識(shí),可能大家都懂,但是給定一個(gè)題目,寫出來的文章質(zhì)量就各有差異,有的人文章平淡無奇,而有的人的卻是宏篇大論。編程也是如此,懂得了理論知識(shí),就像是認(rèn)識(shí)了文字,但是優(yōu)秀的作家能將這些文字巧妙地組合在一起形成佳作,優(yōu)秀的程序員也是如此,能將大家都懂得的理論知識(shí)以一種更為巧妙的方法通過代碼展示出來并使之可執(zhí)行。

  所以,學(xué)習(xí)編程我始終認(rèn)為我們每個(gè)人都應(yīng)該注重寫代碼能力的培養(yǎng)。而這種培養(yǎng)可能需要無數(shù)次重復(fù)的練習(xí),在獲取這種能力的途中,可能有一部分人會(huì)覺得枯燥無味,因?yàn)槭冀K看到的只是在黑色框框里輸出一些數(shù)字以及字符串。剛開始的自己也是如此,但是后來那種解決問題的成就感慢慢克服了這種困難。給自己以有難度但又不超過自己能力范圍的題目來練習(xí),這樣可能能逐步培養(yǎng)起興趣。當(dāng)然,因?yàn)槊總(gè)人程度的不同,要找到適合自己能力范圍的題目本身就是一種困難。以己之愚見,作為在校學(xué)生,老師的題目首先就是不錯(cuò)的選擇,因?yàn)楦鶕?jù)教學(xué)進(jìn)度,老師都會(huì)給出不同的題目,而在此題目中必不乏難題存在,此時(shí)google一下,你可能就懂得了怎么去選擇有難度又在自己能力范圍的題目了。

  在這個(gè)學(xué)期里寫過的程序大概有八十多個(gè),包括老師的題目以及網(wǎng)上的oj練習(xí),行數(shù)在三千行左右,當(dāng)然因?yàn)槭橇慊A(chǔ)進(jìn)來的,所以在起步階段,“水題”的部分占所寫的程序總量應(yīng)該不算少,因?yàn)橄嘈旁鷮?shí)的基礎(chǔ)可能對(duì)以后會(huì)大有裨益。雖然說是水題,但是在練習(xí)的過程也發(fā)現(xiàn)自身存在的很多問題,通過谷歌,一步步解決那種喜悅當(dāng)然不必言說啦。編譯器一直用的是Dev C++和Code:Blocks,中途也嘗試過VS(作為新手總想試試鮮嘛),但是對(duì)于寫C來說確實(shí)顯得臃腫便放棄了。也試過幾個(gè)編輯器,個(gè)人覺得atom和sublime的體驗(yàn)還是不錯(cuò)的,界面比較清爽,字體顏色較多能對(duì)不同部分代碼加以區(qū)分。

  在今后的學(xué)習(xí)中希望能加強(qiáng)代碼模塊化的意識(shí),可能現(xiàn)在提及模塊化還顯得偏早,但是意識(shí)總是早點(diǎn)樹立會(huì)比較好。對(duì)于下學(xué)期要學(xué)習(xí)的面向?qū)ο蟮恼n程,總之加油吧。

語言心得體會(huì)14

  漢字是古老的文字,是中國(guó)古代文明的標(biāo)志和象征。世界上不是每個(gè)民族都有自己獨(dú)立的語言文字體系,我們的漢語言文字從誕生之日起一直延續(xù)至今,中間沒有斷代或被異化,這在世界語言發(fā)展史上是罕見的,這顯示漢語言文字強(qiáng)大的生命力。中華民族是古老的民族,又是偉大、優(yōu)秀的民族,創(chuàng)造了燦爛輝煌的文明,為世界的進(jìn)步和發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。從倉(cāng)頡造字的傳說,到甲骨文,到秦統(tǒng)一的文字篆字隸書,再到延續(xù)至今的通行的楷書,文字的發(fā)展史就是我們民族的發(fā)展史,從中我們可以領(lǐng)會(huì)到我們?nèi)A夏民族的聰明才智和非凡創(chuàng)造力,作為炎黃子孫,我們應(yīng)為之感到驕傲自豪,萌發(fā)熱愛祖國(guó)語言文字,學(xué)好祖國(guó)語言文字的熱情。法國(guó)作家都德在其名篇《最后一-課》中對(duì)法語作了如下評(píng)價(jià):法國(guó)語言是世界上最美的語言——最明白,最精確。這樣評(píng)價(jià)意在表現(xiàn)一位法國(guó)老師對(duì)祖國(guó)語言的熱愛,從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義感情。

  其實(shí),我們的漢語才是世界上真正最美的語言,世界上其他任何民族的語言文字都不能與之相提并論,與之相媲美的。漢字中絕大多數(shù)字都是形、音、義的結(jié)合體,這是漢字作為世界上最優(yōu)秀的文字的'魅力所在。在識(shí)字寫字教學(xué)中,教者應(yīng)將漢字的美展現(xiàn)出來。如象形字的簡(jiǎn)潔、形象之美,會(huì)意字的意象之美,形聲字的邏輯之美、結(jié)構(gòu)之美,普通話語音四聲的韻律之美,文字組合中的語法之美。在此基礎(chǔ)上明確,我們學(xué)習(xí)的語言文字是世界上最美的語言文字,“說普通話,寫規(guī)范字”就是學(xué)習(xí)漢語言文字的最基本的方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)審美情趣,獲得美的享受,學(xué)習(xí)起來不顯枯燥,學(xué)習(xí)興趣得到提高。語言文字維系著民族的生存和發(fā)展,伴隨著民族的發(fā)展史,是民族優(yōu)秀文化的載體。我們民族曾經(jīng)歷經(jīng)戰(zhàn)亂,卻沒有被摧垮,一直屹立于世界民族之林,這是因?yàn)槊褡逭Z言是侵略者無法剝奪的,它是可以使我們團(tuán)結(jié)起來和侵略者進(jìn)行斗爭(zhēng),使我們的民族獲得自由、解放。

  現(xiàn)代化、信息化、國(guó)際化時(shí)代對(duì)語言文字的掌握和運(yùn)用的要求越來越高,這就要求我們的教育工作者特別是語文教師應(yīng)更加重視漢語言文字的教學(xué)工作,處理好外來的與傳統(tǒng)的,其他民族與本民族語言文字的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)好本民族語言文字能應(yīng)對(duì)各種外來文化的沖擊,增強(qiáng)民族的向心力和凝聚力,使我們的民族永遠(yuǎn)立于不敗之地。

  語言文明。文字使用的規(guī)范是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族精神文明狀況的重要標(biāo)志之一。規(guī)范。優(yōu)美的單位名稱,招牌、標(biāo)語、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書寫、使用漢字,對(duì)我們的日常生活、工作、人際交往以至發(fā)展經(jīng)濟(jì)都有著很重要的作用與影響。

語言心得體會(huì)15

  學(xué)習(xí)了《0—3歲幼兒早期教育》講座,我受益匪淺,感受較深刻有以下幾點(diǎn)。

  一、 重慶早教發(fā)展幼兒語言是早期教育的關(guān)鍵。

  人的智力核心——思維,與語言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究,幼兒期是語言急速發(fā)展的階段,這時(shí)期兒童對(duì)事物的表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語言,主要通過和成人的語言交流。因此,應(yīng)當(dāng)注意和孩子的語言交流,把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的`能力,作為對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。

  二、福樂蕊游戲是兒童早期教育最重要的手段。

  幼兒期也稱“游戲期”,幼兒最基本的活動(dòng)形式就是游戲,游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段,也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。

  會(huì)玩的孩子更適應(yīng)社會(huì)交往,心理也更健康。愛玩是孩子的天性。運(yùn)動(dòng)不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動(dòng)作協(xié)調(diào),也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感,從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。通過運(yùn)動(dòng)不但增強(qiáng)了孩子的體質(zhì),而且在和同伴一起玩耍的過程中還能讓孩子學(xué)習(xí)到社會(huì)交往技能,培養(yǎng)孩子的合作意識(shí),以及勇敢、冒險(xiǎn)精神。

  三、尊重孩子自己的意愿和興趣

  不管是做游戲還是玩玩具或是看書,家長(zhǎng)千萬要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣,不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)不感興趣的東西,即便是孩子感興趣的,在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時(shí),也一定不要輕易叱責(zé)孩子,多一些啟發(fā)和鼓勵(lì),和他一同體會(huì)克服某個(gè)困難的全過程,幫助他樹立起自信心,否則,就會(huì)適得其反,不僅會(huì)讓孩子從此喪失學(xué)習(xí)的積極性,也不利于孩子良好性格的形成。

  教育無處不在。老師、家長(zhǎng)平時(shí)可以多帶孩子“游山玩水”,讓孩子多一些親近大自然的機(jī)會(huì),隨時(shí)準(zhǔn)備一些小問題讓孩子回答,同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子多觀察、多提問,既可以開拓孩子的視野,又可以鍛煉孩子的語言表述能力。

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