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幼兒園與小學銜接研討會心得體會

時間:2023-04-01 11:58:26 心得體會 我要投稿
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幼兒園與小學銜接研討會心得體會

  當我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,可以記錄在心得體會中,如此就可以提升我們寫作能力了。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面是小編幫大家整理的幼兒園與小學銜接研討會心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園與小學銜接研討會心得體會

幼兒園與小學銜接研討會心得體會1

  時光荏苒,我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活,升入小學,成為一名小學生。能否很快完成由幼兒到小學生的轉(zhuǎn)變,能否很快適應小學生活,幼小銜接則是關鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認為應該從以下幾方面進行:

  一、加強對環(huán)境的適應能力。

  從幼兒園到小學,是一個全新的環(huán)境。老師不同,小朋友不同,學習方式方法不同,課堂要求不同,行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同,往往會使幼兒難以適應,容易導致幼兒學習興趣低落,影響學習成績,打擊幼兒的自信心,對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月,有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程,每天上幾節(jié)課,作息制度,上下課應該注意些什么,老師和同學們的相互關系等。使他對學習生活有一定的了解,并盼望自己做個小學生,從思想上作好入學的準備。同時,為了使孩子逐步習慣學習生活,在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣,從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡,那么孩子進入小學后,不會有學習負擔地重的反應,每項學習任務都能輕、愉快地完成。孩子入學后,也就比較容易適應學校環(huán)境了。

  二、培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力。

  孩子入學后,進入新的"大家庭",需要重新建立新的人際關系,接受新老師,結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處,則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應新的.環(huán)境,融入集體中,與小伙伴互相學習、互相促進。反之,交往能力差的,就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,若處理不當,最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長應特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如:叫孩子學會謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,有利于增強孩子們的交往能力。

  三、培養(yǎng)幼兒的聽讀寫能力。

  逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復述故事的能力,發(fā)展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力,可根據(jù)孩子的年齡特點,選擇幼兒感興趣的讀物,組織集體朗讀,并進行耐心指導,提高幼兒的閱讀能力。家長應每天堅持指導孩子閱讀,不久孩子就會自行閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲,如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當減少游戲時間。例如,讓孩子每天練習寫自己的名字,學寫阿拉伯數(shù)學、中文數(shù)學以及簡單的詞匯,每天做幾道算術題和簡單應用題。

幼兒園與小學銜接研討會心得體會2

  本學期各項工作即將結(jié)束,在學生即將升入二年級之際,校領導和一年級教師坐在一齊,對照本學期初制定的幼小銜接的工作計劃,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,具體總結(jié)如下:

  一、取得的成績

  1、學生具有了任務意識。

  學生學會了記作業(yè),也能夠完成家長分配給的一兩項家務勞動,如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完成老師分配的任務,例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。

  2、學生建立了時間觀念。

  做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學生的通病。教師花費了超多的精力,讓大部分學生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習慣。家長也構(gòu)成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務的意識。

  3、學生學會了認識新朋友,與同學和睦相處。

  教師教會了孩子主動出擊,結(jié)識新伙伴,并且能夠與同伴和睦共處。

  4、學生學會了自己解決與伙伴間的沖突。

  老師和家長攜手,引導孩子學會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家里做客,去別的小朋友家玩,給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發(fā)生沖突時,老師、家長不充當調(diào)解員,鼓勵他們自己解決。

  5、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習。

  小學一年級教育大綱中,英語學習反而大于數(shù)學。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言,老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的`機會,讓孩子多接觸英語環(huán)境,讓孩子感覺英語是好學的。比如,每一天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘,教師每一天透過家長簽字檢查練習狀況。

  6、學校引導家長認識孩子的進步和發(fā)展方向。

  開學末召開一年級家長會,傳達了兩個精神。第一個精神,讓家長明白本學期孩子取得的進步。學生口頭作文的潛力提高了,競爭意識加強了,學業(yè)水平提高了,視野開闊了。學生構(gòu)成了必須的自理潛力。第二個精神,假期就應繼續(xù)努力,鞏固教育成果,讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學生成績的好壞,因而家長根據(jù)本學期孩子的特點,協(xié)助教師提高學生的注意力;同時,家長要及時、準確地把握學生當前的發(fā)展狀況,使得家庭教育更具針對性。

  二、不足及努力方向:

  1、個別學生良好習慣未構(gòu)成,教師要做好個案跟蹤,因材施教。

  2、個別家長的教子觀念要進一步改變,要與家長加強溝通,說明教育是學校、社會、家庭共同的任務。

幼兒園與小學銜接研討會心得體會3

  幼兒園和小學是兩個不同的教育階段,它們之間有著前千絲萬縷的聯(lián)系,但同時又是兩個完全不同的學習階段。從5日的研討會中,我感覺到了小學老師和幼兒園老師之間存在的“代溝”,正是這些“代溝”造成了幼小銜接中的諸多障礙,也致使我們走了許多的彎路。增加幼小之間的聯(lián)系,吸收先進的教育觀念,明確幼小銜接正確的教育方向正是我們現(xiàn)階段所要急迫解決的問題。

  一、幼小形式大不同

  幼兒園和小學在內(nèi)容和形式上存在有著諸多差異,從幼兒園進入小學,幼兒的學習和生活發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。

  1. 學習形式的差異。幼兒園教育主要以游戲為主要活動形式,在游戲中幼兒可以無拘無束的模仿、學習,幼兒在游戲的同時收獲知識。而小學教育以學習為主,孩子們要在課堂上認真地、系統(tǒng)地學習文化科學知識,完成各科作業(yè),并要認真地遵守學校、班級的各項規(guī)章制度,相對來說較為枯燥。

  2. 課程內(nèi)容的差異。幼兒園課程是綜合性的,將各領域內(nèi)容有機整合起來,以主題方式呈現(xiàn)。而小學則要依據(jù)一定的培養(yǎng)目標和課程標準對孩子進行有目的、有計劃的德、智、體、美等全面、可持續(xù)發(fā)展的教育。各學科分科明確:語文、英語、數(shù)學、自然、體育與健身、唱游、美術等,還有各類興趣活動和探究活動等。區(qū)別于幼兒園每班固定配備兩名教師,進行五大領域的教學活動,小學則各學科都有專門的教師傳授知識。

  3. 學習方式的差異。從幼兒園到小學,不但學習方式發(fā)生了變化,生活環(huán)境也隨之改變。在幼兒園,活動室布置得五彩繽紛,桌椅可以移動,游戲材料豐富多樣,有各種活動區(qū)、各類圖書、玩具,可供兒童自主游戲、觀察、娛樂,活動的空間較大。而在小學,教室布置比較單調(diào),密密麻麻地排滿了桌椅,幾乎沒有活動的空間。幼兒的自由、活潑、自主的學習環(huán)境轉(zhuǎn)換成學科學習、有作業(yè)、受教師支配的學習環(huán)境。 在幼兒園,教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等,與幼兒有相當多的個別交流。在小學,教師固然也會去照顧兒童的生活,與他們個別交流,但其主要 精力放在課堂教學、批改作業(yè)和班級管理上。

  4. 行為要求的差異。在幼兒園,老師們雖然也很重視幼兒行為規(guī)范的要求,但紀律的約束度并沒有小學那么高。孩子一旦上了小學,他們不僅要學習自己感興趣的東西,還要學習他雖不感興趣但又必須掌握的知識。因此兒童為了完成學習任務必須有較強的控制和調(diào)節(jié)自己行為的'能力。而幼兒園是從尊重孩子角度出發(fā),以孩子興趣點為重。所以,我們更側(cè)重對幼兒三大能力:自控能力,自理能力, 理解能力的培養(yǎng),為幼兒跨入小學更能適應小學生活學習奠定一個良好的基礎。

  二、幼小銜接全方面

  何為幼小銜接?孩子從幼兒園走向小學教育這個過程也就是幼小銜接。在這幼兒人生的重大轉(zhuǎn)折點,作為幼兒教師的我們該如何幫助幼兒實現(xiàn)兩個階段的平穩(wěn)過渡呢?

  1.教師樹立正確的教育觀。避免重知識準備,輕能力培養(yǎng)的片面教育觀,拒絕小學化教育傾向。根據(jù)幼小行為要求上的差異,教師應該為幼兒適應小學的學習模式而打下堅實基礎。幼兒園應當更加側(cè)重學習興趣,學習和生活能力,以及交往能力的培養(yǎng)。而幼兒自控能力,自理能力,理解能力的培養(yǎng),更能為幼兒跨入小學更能適應小學生活學習奠定一個良好的基礎。以語言領域的教學為例:教師可以在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時,引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動腦思考,養(yǎng)成良好的學習習慣。同時,提高了幼兒的口語表達能力。不要放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子之間相互學習,以互相帶教的方法一起閱讀,增加閱讀興趣。

  2. 培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往。幼兒對小學生活的態(tài)度和情緒狀態(tài),直接影響著幼兒入學后適應能力。所以,幼兒園階段應注意培養(yǎng)幼兒上小學的愿望,激發(fā)幼兒對于小學生活的興趣和向往,從心底里準備好成為一名小學生。從而在主觀上有配合做好幼小銜接的愿望和行動。同時幼兒園應當讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗,可以和小學相互配合,開展參觀小學,聆聽小學課堂,嘗試成為一日小學生等等活動。

  3. 培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。在本次研討會中,我們接收到了許多小學老師的希望,老師們希望幼兒園更多的關注到幼兒的良好傾聽的習慣、正確的握筆姿勢、養(yǎng)成課前做好課堂準備的好習慣。是的,這些都是幼兒學習所需具備的良好習慣。幫助幼兒養(yǎng)成這些良好習慣,除了平時教師在日常教學中的提點和滲透外,我們還可以在教室中的區(qū)域角中創(chuàng)設模擬小課堂的情景游戲。讓幼兒在游戲中,獲得小學學習的知識經(jīng)驗,促使良好學習習慣的養(yǎng)成。

  4.幫助家長轉(zhuǎn)變教育理念。許多幼兒的家長教育理念不正確,因擔心幼兒在小學跟不上班級學習進度,為孩子報了小學課程的興趣班。以至于幼兒因在進入小學后重復學習相同的知識內(nèi)容而對學習喪失了專注力和興趣,對其一生的學習造成了嚴重的影響。許多教師都有被家長要求增加小學學習內(nèi)容的要求,這時候老師應當進行耐心的解釋和疏導,幫助家長轉(zhuǎn)變錯誤的教育觀念。同時,為了解除家長的顧慮,幼兒園可以和小學相銜接,家長和小學教師相銜接,請小學教師為家長朋友開展一次座談會。幫助家長了解小學的學習環(huán)境,解除家長的顧慮。

  幼小銜接,需要的是多方面的密切聯(lián)系,才能讓幼兒平穩(wěn)過渡。雖然,幼兒園和小學的差異巨大,但我們有一個共同的目標,就是讓幼兒擁有一個更美好的未來。愿在我們幼小的共同努力下,我們的孩子們能順利的過渡到小學生活,從而快樂的學習成長!

幼兒園與小學銜接研討會心得體會4

  被通知去聽了一場關于科學做好“幼小銜接”的講座,報著嘗試的態(tài)度去聽,卻有了受益匪淺的感悟。教養(yǎng)孩子是一門學問,陪伴孩子更是一種修煉。成長,是雙向的!

  記得第一次送孩子去幼兒園,我激動地整夜無眠。第一次看她邁入幼兒園大門,我已在遠處泣不成聲。還記得當初的落寞,還記得當時的承諾。對于孩子的教育,我一直覺得好性格好習慣的培養(yǎng)要比成績單上的數(shù)字重要的多,雖然這與傳統(tǒng)觀念有些背道而馳,但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此,嘗試過就好。小時了了,大未必佳,雖然我的要求沒有那么高,但是經(jīng)過幾年的幼兒園生活,孩子“回報”給我的卻是太多的驚喜和意外。

  而今,即將進入小學,我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養(yǎng),到了現(xiàn)在自律的加強。我是一個自律性比較差的媽媽,一直以來都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時,也在無形中約束著自己。言傳身教,是最好的指導。

  關于困難:

  講座中,老師提到幼小銜接過程中要注意三個適應:身體適應、社會適應、學習適應;丶液蟮谝患戮妥隽艘环萁诘淖飨r間表,令我萬萬沒想到是,她把作息表很認真的貼到門上,非常認真的執(zhí)行。這一點,令我感到萬分慚愧。社會適應能力我沒有太多的擔心,但是細節(jié)方面還是需要更好的把控。之前有培養(yǎng)孩子理財?shù)慕?jīng)歷,卻因忙碌而夭折。講座結(jié)束后,又做了詳細的計劃并實施。彌補之前的不足,應該以堅持為前提。學習適應是我比較擔心的問題,前輩媽媽們都反應說現(xiàn)在小學作業(yè)都比較多,現(xiàn)在孩子偶爾寫字多了也會嚷著手疼。之前以為是為了逃避書寫,后來查閱相關資料才知道,孩子手腕的協(xié)調(diào)力量與手指協(xié)調(diào)力量沒有得到平衡發(fā)展,孩子寫字多了是會容易感覺手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負荷過大造成的`。從幼兒園沒有作業(yè)過渡到小學的多門學科,是個值得深思的問題。

  關于成長:

  講座中,老師用“修煉”詮釋了這個版塊,這讓我不由想到了曾經(jīng)看過的一本書《整理好自己,再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討,對號入座,幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現(xiàn)在家長都存在的一個通病。他強由他強,清風拂山崗。他橫由他橫,明月照大江。學會放慢孩子的速度,用等待、堅守與信任的心來看待孩子,讓節(jié)奏慢下來,給孩子一個健康的生活節(jié)奏,學會放手,讓孩子自由的飛翔,教與養(yǎng),我們和孩子一起行走在成長的路上。

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