2023高效課堂的心得體會(huì)
有了一些收獲以后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的2023高效課堂的心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
2023高效課堂的心得體會(huì)1
上周我有幸在縣南小有幸參加了“高效課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng),在短短的一天時(shí)間里聽了6位老師的高效數(shù)學(xué)課,幾位師的精彩課堂,令我們耳目一新。在整個(gè)教學(xué)過程中,每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí),現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識(shí),培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會(huì)。
一、重視課前師生互動(dòng)交流
注意課前與學(xué)生的溝通,采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生間的距離,減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
二、課堂返璞歸真,還數(shù)學(xué)課堂的安靜
這次競(jìng)賽課跟以往不同,以前的公開課在我眼里大部分是非常“熱鬧”的,掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真是“聲聲入耳”。而這次的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西,安靜了很多,讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的真實(shí)性、樸實(shí)性!
三、課堂上數(shù)學(xué)味更濃了
數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道,但是以往的課堂上,某些老師為了迎合“時(shí)尚”,盲目地在教學(xué)過程中加入大量生活、自然科學(xué)等方面的知識(shí),一節(jié)課下來,學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課,但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:
一是從導(dǎo)入上看,老師們?cè)O(shè)計(jì)的情境各有特色,有的開門見山;有的直觀、形象;有的生動(dòng)、有趣;有的巧設(shè)鋪墊,每一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都讓我們品出了數(shù)學(xué)獨(dú)有的味道。
二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá),一方面教師語言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,另一方面重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)各種信息,并注意規(guī)范學(xué)生的語言。
四、較好的處理了獨(dú)立思考與小組合作之間的關(guān)系
小組合作學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),簡(jiǎn)單說就是“1+1>2”,合作學(xué)習(xí)使學(xué)生有了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),合作小組為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)彼此交流、各展所長(zhǎng)、互相幫助、互相彌補(bǔ)、共同學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。把學(xué)生獨(dú)立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn),是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。大多時(shí)候公開課為了迎合課改的'精神,一些老師把小組合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了高效意識(shí),就是一種開放的充滿活力的課堂,但是隨著我們不斷得探索,發(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)中存在很多的問題,很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學(xué)習(xí),而且較大部分停留在形式上。而這次幾位老師很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系,靈活運(yùn)用發(fā)揮最佳效果。其實(shí),小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的,而是相互依存的。
五、老師評(píng)價(jià)方式更主動(dòng)了
為了充分體現(xiàn)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,有的老師在課堂上一味的表揚(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)表揚(yáng)麻木了,面對(duì)老師的表揚(yáng)無動(dòng)于衷;有的老師對(duì)于學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽課,不投入到活動(dòng)中去,“不敢”去直接或間接地批評(píng)他們等等的現(xiàn)象。于是,在一些公開課的課堂上,就成了調(diào)皮學(xué)生們自由馳騁的天地。但是,在這次活動(dòng)中,老師們看到在表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生們的同時(shí),并沒有放任自流,而是成為他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,要求他們認(rèn)真看,仔細(xì)傾聽,積極發(fā)言,隨時(shí)掌握課堂中的各種信息,并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法。
2023高效課堂的心得體會(huì)2
我是烽火小學(xué)一名語文教師,我校小學(xué)部目前還沒有實(shí)施“高效課堂”教學(xué)模式。20xx年我在寶橋小學(xué)第一次見到這個(gè)模式,當(dāng)時(shí)沒有聽太明白;匦:螅易x了渭濱區(qū)教研室編寫的《優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂 資料匯編》,知道了其理論知識(shí),但依然對(duì)“高效課堂”模式?jīng)]有明確的認(rèn)識(shí)。20xx年10月中旬,我校組織了一批老師,赴山西太谷二中學(xué)習(xí)“三、五、三”學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式,通過這次學(xué)習(xí),我切身體會(huì)到了高效課堂的學(xué)習(xí)過程,有了進(jìn)一步理論與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。12月8日,我參加了二零一二年度“高效課堂”教師培訓(xùn),聆聽了高繼堂、白浩兩位老師的培訓(xùn)指導(dǎo),就自己的學(xué)習(xí)過程,談一點(diǎn)心得體會(huì)。
首先,我個(gè)人感覺,傳統(tǒng)的課堂是老師的天下,而高效課堂是學(xué)生的領(lǐng)地。讓我感悟最深的是:無論何種形式,只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,令其目標(biāo)明確,主動(dòng)參與其中,相互學(xué)習(xí),合作探究。利用小的成就培養(yǎng)強(qiáng)大的自信心;利用大膽質(zhì)疑培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣;通過合作學(xué)習(xí)共同鞏固提高,逐漸縮小個(gè)體間的差異。如此以來相當(dāng)于提高個(gè)體乃至整體的綜合能力!而這樣的學(xué)習(xí)過程會(huì)將習(xí)慣培養(yǎng)成能力,利用能力不斷取得成功,由成功來增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,逐漸走向從個(gè)體乃至整體的良性循環(huán)。我個(gè)人以為簡(jiǎn)單的模仿和形式的學(xué)習(xí)并不重要,真正的核心是利用自己的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生,能令其積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,把該學(xué)會(huì)的學(xué)會(huì),并將學(xué)會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)試中的得分能力,找到適合自己和學(xué)生的高效課堂模式,這才是高效二字的真正含義吧。所以我覺得高效課堂的教學(xué)理念是先進(jìn)的,把學(xué)生真正擺在了學(xué)習(xí)主人的位置!案咝дn堂”教學(xué)模式每節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文,完成問題生成單;課堂上,學(xué)生小組合作,輪換代表發(fā)言,完成問題解決單;接著集中師生智慧,進(jìn)行問題拓展提升。他們從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題到拓展延伸,符合人們對(duì)新生事物的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)又使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,自己從探索、發(fā)現(xiàn)、到解決問題,品嘗到主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣;分小組合作學(xué)習(xí),組與組之間形成了良性競(jìng)爭(zhēng),課堂氣氛較之傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的沉悶氣氛要活躍了許多;輪換學(xué)生代表匯報(bào)發(fā)言,兼顧個(gè)人差異,學(xué)生互助互學(xué),使學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平提高。課堂上充滿思想,學(xué)習(xí)中充滿智慧,思維共振,情感共鳴,個(gè)性共揚(yáng)。為他們之后走向社會(huì),充分地展示自己也打下了良好的基礎(chǔ)。
其次,我覺得“高效課堂”教學(xué)模式要得以順利地進(jìn)行,還需一些條件:班級(jí)人數(shù)不易過多,否則易流于形式,造成分組討論亂哄哄的.局面;學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異不宜過大,否則差生愈差,聽不懂課程講解,優(yōu)生愈強(qiáng),只是學(xué)科帶頭人在唱獨(dú)角戲,造成兩極分化;這種課型也適合年齡大些的學(xué)生,有一定的學(xué)習(xí)能力,組織能力。
最后,“教無定法,而又萬變不離其宗”,我不主張把教學(xué)定為某種“模式”,一旦模式化,就成了死板的東西,僵化的條框。我們面對(duì)的是鮮活的生命,而不是標(biāo)準(zhǔn)化零件;我們教授的是廣博多樣的知識(shí),而非一個(gè)面孔的教條理論。故“高效課堂”教學(xué)模式可以成為一個(gè)先進(jìn)的理念,一種活潑新穎的教學(xué)形式,為我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)的教育道路又增添一奇葩,但不必把它固定所有的學(xué)科都要這么上,可根據(jù)需要采用各種教學(xué)方式,傳統(tǒng)講解,快樂教學(xué),“高效課堂”等等,正所謂百花齊放,百家爭(zhēng)鳴,教無定法,而又萬變不離其宗,方得桃李滿天下。
2023高效課堂的心得體會(huì)3
本學(xué)期開學(xué)以來,我們?nèi)w教師以閱讀學(xué)習(xí)《如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂》為主,結(jié)合我們學(xué)校開展的新課程改革,通過在教學(xué)過程中分組、預(yù)習(xí)、備課、小組討論、探究學(xué)習(xí)等方面的實(shí)施,我認(rèn)為,對(duì)于我們的教學(xué)實(shí)踐確實(shí)很有幫助,下面我就幾個(gè)方面談一下自己的體會(huì):
一、分組環(huán)節(jié)
想要讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)吸收、學(xué)習(xí)、完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo),首先要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生不再各自為戰(zhàn),而是交流合作,把幾個(gè)同學(xué)的智慧真正發(fā)揮出來。分組時(shí)小組長(zhǎng)的確定很關(guān)鍵,因?yàn)樾〗M長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)組成員的任務(wù)分配和學(xué)習(xí)監(jiān)督,因此,挑選小組長(zhǎng)必須選擇認(rèn)真負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)程度較好、有威望的學(xué)生。在分配組員時(shí),要好生、中等生、差生按比例調(diào)配到各個(gè)組內(nèi),以促進(jìn)各組的均衡發(fā)展。
二、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
增強(qiáng)指導(dǎo)預(yù)習(xí)的意識(shí)預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。初中語文教師必須增強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的意識(shí),提高指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺性,讓學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)成為教學(xué)的一部分。我們要放下教師“架子”,主動(dòng)參與學(xué)生的預(yù)習(xí)在新課程中,師生之間應(yīng)是一種和諧、民主、平等的'關(guān)系,教師應(yīng)由居高臨下的“權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等對(duì)話中的首席”。
三、備課環(huán)節(jié)
新課程有新“課標(biāo)”,教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材,仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書,弄懂教材的思想,結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況,確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等,科學(xué)地確定教學(xué)目的,不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平。此外,教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容,在“課標(biāo)”要求的前提下,以教材中最基本的概念、原理為中心,從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理,其中“縱”指知識(shí)的“線”,即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,“橫”指知識(shí)的“塊”,即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系起來,避免前學(xué)后忘。
四、討論環(huán)節(jié)
討論的核心在于互相說,學(xué)生通過互相討論,不僅能體現(xiàn)思維活動(dòng),展示個(gè)性,而且有利于學(xué)生收集處理信息,將幾個(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法,從而使自己的理解更加豐富和全面,達(dá)到自我創(chuàng)造,自我發(fā)展,自我完善。學(xué)生討論時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,善于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點(diǎn),勇于接受他人的意見并修正自己的想法,當(dāng)不同意見難以統(tǒng)一時(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)保留自己的見解。討論前教師要給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生緊緊圍繞討論題進(jìn)行思考或操作,為后面的討論作好充分的物質(zhì)和心理準(zhǔn)備,討論時(shí)要分工,明確設(shè)立組長(zhǎng),并給學(xué)生充分的討論時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生各抒己見,展開熱烈地、有序地討論,討論后要進(jìn)行全班交流,并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)討論結(jié)果質(zhì)疑、辯論、創(chuàng)建,引導(dǎo)學(xué)生想得更深,議得更好,學(xué)得更妙,體現(xiàn)評(píng)價(jià)的開放性。
只要能做到以上幾點(diǎn),我相信,我們的課堂教學(xué)肯定會(huì)有成效,學(xué)生的成績(jī)會(huì)得到提高,學(xué)生的素質(zhì)會(huì)得到提升。
2023高效課堂的心得體會(huì)4
高效課堂充分體現(xiàn)了新教育的教學(xué)理念。課堂是一個(gè)舞臺(tái),人人自由,充分展示自我,我成功、我快樂。教師起引領(lǐng)作用,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,還課堂于學(xué)生,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。結(jié)合我校的課堂教學(xué),我簡(jiǎn)單談一下自己的體會(huì)和感悟:
一、要充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間,才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,才有可能是自主學(xué)習(xí)!白尷蠋熀蛯W(xué)生在校園里自由呼吸!”在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:我們班有個(gè)別學(xué)生,他們?cè)谡n上不敢發(fā)言,很膽怯,盡管回答的是正確的但聲音也非常小。我就會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)他們讓他們膽地講,膽地說,讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在這一學(xué)期中,他們有了很的進(jìn)步,也能積極的參與到學(xué)習(xí)中去。通過這樣的課堂我認(rèn)為教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)我們新教育的目的!
二、讓賞識(shí)推動(dòng)課堂的高效發(fā)展
在課堂上以表揚(yáng)的形式來鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與,盡量給予更多的孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì),特別是性格內(nèi)向的學(xué)生,為此課堂上,教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言,目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。通過這些,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,就有了熱情;有了熱情,學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來了。我們學(xué)校的教師經(jīng)常會(huì)和學(xué)生交流,形成親切、和諧的氛圍,也給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,使師生產(chǎn)生共鳴。在課堂上,我會(huì)用自己真誠(chéng)的心,親切的教態(tài)來組織課堂,來感染每一位同學(xué),并且要潛移默化的教育孩子如何做人,如何做事。
三、教師精心備課,使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到有效
教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,把課堂真正的還給了學(xué)生。但教師并不輕松。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義,一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,教師的精心準(zhǔn)備,充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的`氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
在這一年中我學(xué)到了不少,也慢慢的了解高效課堂。但在我的課堂中,有時(shí)學(xué)生是真的動(dòng)起來了,但有些同學(xué)還是不能真正的參與其中,我會(huì)盡自己最的努力,讓學(xué)生們?cè)谡n堂上釋放出來,讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來,學(xué)生的靈感生發(fā)出來,課堂精彩起來!讓師生過一種幸福的教育生活!
2023高效課堂的心得體會(huì)5
課堂,沒有高效率,就沒有好的效果。如何打造高效課堂,是永恒不變的話題,也是老師們需要進(jìn)修一生的命題。
根據(jù)這個(gè)話題,老師們展開了熱烈的討論,幾個(gè)老師迫不及待的發(fā)言了,話筒傳來傳去,聽著他們毫無保留的分享,真是收獲頗豐呢!
張艷華老師把自己多年的管理心得于大家詳細(xì)的講解,說明。她的分大組,給每個(gè)組起名字,喊口號(hào),每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)作為老師的小助手,以組為單位進(jìn)行比賽,進(jìn)行提問,進(jìn)行檢查作業(yè),這無疑無形中激勵(lì)了同學(xué)們。這一方法也給老師們很大的啟發(fā),都在等開學(xué)后在自己的班級(jí)里躍躍欲試呢!
任忠艷老師的`方法更是我們沒有用過的,她說:在平時(shí)的班級(jí)測(cè)驗(yàn)中,因?yàn)槊總(gè)學(xué)生的水平不同,做題的速度也不同,她會(huì)在黑板上寫兩道附加題,要求學(xué)生先做考試試卷,做完后可以做黑板上的附加題,多做多得分。這樣,無形中,孩子們的做題速度提高了不少,考試中先做完的同學(xué)也不會(huì)再搗亂了。真是一舉兩得呢!后來的一次考試中,他們班都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。李艷老師提到的糾錯(cuò)本,也是我們老師感觸頗深的,是期末復(fù)習(xí)時(shí)的利器。高水平教師是向課堂40分鐘要質(zhì)量,高水平教師注重教方法,高水平教師注重整體建構(gòu)。
俗話說:“火車跑得快,全靠車頭帶。”我們老師要提高自己的專業(yè)素養(yǎng),打好基本功,給學(xué)生帶一個(gè)好頭兒。
2023高效課堂的心得體會(huì)6
培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)意識(shí),幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),是為備戰(zhàn)高考,是每一個(gè)高中化學(xué)教師的基本責(zé)任。要想在課堂教學(xué)做到高效,本人認(rèn)為教師必須首先做好以下兩個(gè)方面。1.突出學(xué)生的主體地位
學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”是教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成要素中的主體部分,這兩者與教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備一起構(gòu)建出了我國(guó)最基本的教學(xué)框架。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)是打造高效課堂的前提。沒有求學(xué)的意識(shí),任何的教學(xué)方法都將會(huì)失去意義。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢?其一,教師要端正自己的教學(xué)思想,放下教師架子,培養(yǎng)師生情感,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。其二,教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,通過制定一系列教學(xué)措施,積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。其三,教師要讓“學(xué)”與“教”融為一體,以教學(xué)教材為中心,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。要改變學(xué)生對(duì)教師、教材的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,而教師只是督促與引導(dǎo)者,是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的引路人。
1、構(gòu)建全新的課堂結(jié)構(gòu)
“新課改”要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路,構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式。本著“一切都是為學(xué)生能夠更好地發(fā)展”的前提,重組課堂教學(xué)順序,積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,彰顯現(xiàn)代教學(xué)的科學(xué)合理性。而這些是為教師構(gòu)建高效課堂雛形,實(shí)現(xiàn)“高效”目標(biāo)而奠定基礎(chǔ)的第二項(xiàng)重要工作。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材“因地制宜”,而不是一味追求古老傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在已經(jīng)具備了構(gòu)建高效課堂的前提之后,教師應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課上都最大限度地提高和增強(qiáng)課堂效率與教學(xué)效果,因?yàn)檫@是教師教學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)。
2、要加強(qiáng)教師的表達(dá)能力
在教學(xué)過程中,教師的一言一行都將會(huì)受到學(xué)生的矚目,并成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在化學(xué)教學(xué)的課堂上,教師應(yīng)讓自己與教學(xué)教材充分地融合起來,深挖教材中的所有知識(shí)點(diǎn),將教師掌握的、教材里具備的'統(tǒng)統(tǒng)展現(xiàn)出來,為學(xué)生提供更加全面的知識(shí)展示,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收更順暢,對(duì)教師講解的理解更透徹。教師的表達(dá)能力關(guān)系著課堂教學(xué)的質(zhì)量,因此,這還需要教師不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì),在課堂上要切實(shí)做到每言必真,有言必中,減少假大空話,減少不必要的教學(xué)步驟,加強(qiáng)自己的表達(dá)能力,讓每一堂課都能夠成為有效課堂,都能讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)。3.要注重學(xué)生的知識(shí)驗(yàn)證
學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收一半來自于自己的理解,一半來自于教師的課堂教學(xué)。要想讓每一堂課都成為“有效課堂”,就需要教師關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的吸收情況,因?yàn)檫@是衡量“有效課堂”的標(biāo)準(zhǔn),是對(duì)教師教學(xué)有效與否最終的檢驗(yàn)。要讓學(xué)生學(xué)有所得,且有所用。衡量學(xué)生知識(shí)水平的標(biāo)準(zhǔn)不能僅靠作業(yè),而是要在每堂課上都體現(xiàn)出來。這需要教師做到兩點(diǎn):其一,掌握好“課堂開篇”。柏拉圖說:良好的開端是成功的一半,在課堂開篇即對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。
同時(shí),在驗(yàn)證過程中巧妙地導(dǎo)入本節(jié)課題,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)、獲取新知識(shí)的過程中體驗(yàn)到一種新奇的快感;其二,利用好“課堂總結(jié)”。在每堂課的最后階段,教師要充分利用好這最后的時(shí)間,采用問題探討、本課課題研究等有效方式,來加深學(xué)生們對(duì)課堂知識(shí)的印象,同時(shí),也是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)應(yīng)用最好的驗(yàn)證?偠灾谖覈(guó)當(dāng)前的教育形式下,推行高效課堂勢(shì)在必行。我堅(jiān)信,只要我們堅(jiān)定信念,師生同心。就一定能夠打好新課改這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)!
2023高效課堂的心得體會(huì)7
通過本次參與我縣高效課堂系列活動(dòng),我深深感覺到了作為一名美術(shù)教師,我們不僅要注重教的方法,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的技巧,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),只注重知識(shí)技能的訓(xùn)練,而忽略了學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。美術(shù)新課標(biāo)的實(shí)施打破了傳統(tǒng)美術(shù)教育的體系和框架,關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展,注重學(xué)生的交流合作和探索,使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力。通過參與高效課堂活動(dòng),本人對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的定位和價(jià)值也有了新的'認(rèn)識(shí)和理解。下面我從以下兩方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。
一、認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)
美術(shù)教育的最終目標(biāo)就是堅(jiān)持以人為本,開發(fā)學(xué)生自身潛能,注重普及學(xué)生的美術(shù)入門、欣賞、創(chuàng)造等方面的知識(shí)和能力,提高中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),在此基礎(chǔ)上挖掘培養(yǎng)優(yōu)秀人才。要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,以美術(shù)為切入點(diǎn),開發(fā)學(xué)生各方面的智力。美術(shù)創(chuàng)作本身對(duì)學(xué)生天賦和創(chuàng)造力就有獨(dú)特的要求,因此,在美術(shù)教學(xué)過程中,主要使學(xué)生通過美術(shù)教育,對(duì)美育有一個(gè)深刻的理解和認(rèn)識(shí),做到不會(huì)畫,但會(huì)欣賞,畫不好,但知道如何練習(xí),從美育的角度學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)創(chuàng)新,促進(jìn)全面發(fā)展,以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。
二、合理駕馭課堂
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶,F(xiàn)在新課程教學(xué)如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。合理駕馭課堂教學(xué)40分鐘,合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間,堅(jiān)持每堂課教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥不超過15分,大部分時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和鞏固,準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏,突出精講精練,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),要把課堂還給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生通過親自動(dòng)手,對(duì)材料的接觸感悟和多次的嘗試,從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。在體驗(yàn)中感悟藝術(shù)的魅力。因?yàn)槟愀嬖V學(xué)生,學(xué)生可能會(huì)忘記;你給學(xué)生看,學(xué)生可能會(huì)記不住;你讓學(xué)生做,學(xué)生很快就能明白。所以把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生,讓學(xué)生自己生成知識(shí),才能真正構(gòu)建起屬于他自己的知識(shí)體系。
創(chuàng)設(shè)“快樂課堂”。課堂不快樂,人生不快樂;課堂不精彩,人生不精彩。這正是“快樂”成為高效課堂構(gòu)成要素的原因。因此美術(shù)教學(xué)要努力營(yíng)造情境氛圍,使學(xué)生獲得對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極的情感體驗(yàn),獲得快樂體驗(yàn)成功,從而提高課堂效率。
以上是我對(duì)構(gòu)建美術(shù)高效課堂的思考和粗淺的認(rèn)識(shí),還有很多需要與大家共同探討研究之處?傊徽撊绾蝺(yōu)化和改革,只要我們方法得當(dāng),模式合理,能夠扎實(shí)提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率,讓學(xué)生學(xué)有所獲,都值得我們?nèi)ヌ剿、去?shí)踐、去完善!
2023高效課堂的心得體會(huì)8
隨著社會(huì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,對(duì)學(xué)校的要求就更高了,所謂“質(zhì)量求生存,質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨,研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生,如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí),教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂,提高課堂教學(xué)效率。
二、重視課前有效預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時(shí)間和空間,都有自己的想法和答案。為了提高他們的.預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、教學(xué)要面向全體學(xué)生
在教學(xué)中,要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予表揚(yáng)。讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
五、合理利用多媒體
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這時(shí)采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
六、營(yíng)造和諧課堂氛圍
在課堂教學(xué)中,教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動(dòng)才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之,構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
2023高效課堂的心得體會(huì)9
傳統(tǒng)教學(xué)課堂需要改革,這幾乎成為一種共識(shí)。但怎樣改革無疑又成為另一個(gè)“共同”的困惑。研究怎樣改或者換句話說,課改從哪里入手,則稱為我們例行教育最重大的課題。當(dāng)然,難度可想而知,因此而遭遇到的阻礙同樣出人意料,困難總合誤解相伴隨,但凡做出點(diǎn)事情,只要試圖“動(dòng)一動(dòng)”,則難免會(huì)觸動(dòng)一些保守勢(shì)力。好在我們?cè)缍甲龊昧顺浞值乃枷霚?zhǔn)備,因?yàn)檫@是一個(gè)長(zhǎng)久的事業(yè)。
如何探索途徑和方法則變得相當(dāng)重要,我們不是課堂教學(xué)的專家,“高效課堂”也不是治愈一切的良藥。但它這套教學(xué)模式是從解決問題出發(fā)的,由很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值,它是一種“方法論”代表著我們根植一線的教育實(shí)踐得來的結(jié)論,它從來未曾拒絕過對(duì)方的探究,因?yàn)槿魏魏玫睦碚撾x開了實(shí)踐都如同鮮花離開的水分。主張推翻傳統(tǒng)課堂教學(xué),或許是太過于“杞人憂天”了,但致力于高效課堂途徑和方法的探索,則一定是具有意義和價(jià)值的。
有人說“今天的教育弄丟了幸!比バ@里問問孩子們吧!問問他們還有幾個(gè)因?yàn)樯磉厡W(xué)子眼睛放光而感到幸福,去一些學(xué)?纯窗桑呖家唤Y(jié)束,有多少學(xué)生在燒書,撕書,賣書,我們不是總說教育能改變命運(yùn)嗎?為什么被稱為人類進(jìn)步的“階梯”的書籍,會(huì)招致書生們?nèi)绱说脑购?焚書成為一種并不罕見的校園現(xiàn)象,拷問這我們今天的教育。即時(shí)教育危機(jī)四伏但誰也抹滅不了中國(guó)教育今年所取得的巨大成績(jī)。
要教好受教育者,首先要教好教育本身,如何好好的教育我們身邊的教育,讓教育能夠有長(zhǎng)進(jìn),讓教育能夠真正出人才,出大師,讓教育能夠跟上世界先進(jìn)國(guó)家的步伐,讓教育能夠使人變成真正的人才,所有教育者都應(yīng)該深切的反思,并努力付諸實(shí)踐。
我們的傳統(tǒng)課堂,把人的培養(yǎng)僅僅局限在知識(shí)的講授,而忽略了學(xué)生全面發(fā)展,教師中心忽視了學(xué)生作為人在教學(xué)過程中的地位,把知識(shí)看成是簡(jiǎn)單的由外到內(nèi)的簡(jiǎn)單輸入過程,傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的書本知識(shí),但對(duì)于那些知識(shí)用處大,哪些用處小,在什么條件下怎樣用以及知識(shí)之間如何配合運(yùn)用來解決實(shí)際問題等沒有足夠重視。
何謂高效課堂?何謂有效教學(xué)?如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性?課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)實(shí)學(xué)生獲得發(fā)展。有效教學(xué)更高的要求是高效的教學(xué),與傳統(tǒng)教學(xué)不同高效課堂教學(xué)不再是“教學(xué)是什么”而是“教學(xué)應(yīng)當(dāng)是什么”“教學(xué)應(yīng)當(dāng)做什么——怎樣做的問題”高效課堂就是這樣思考的,余文森教授的《有效教學(xué)的三條規(guī)律》中說到:
一、鐵律之一:“先學(xué)后教——以學(xué)定教”
二、鐵律之二:“先教后學(xué)——以教導(dǎo)教”
三、鐵律之三:“溫故知新——學(xué)會(huì)了才有興趣”
高效課堂教學(xué)當(dāng)然不是以學(xué)生學(xué)會(huì)了為唯一的目的,它還必須讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程,并生成學(xué)習(xí)的能力,因而,高效課堂的教學(xué)必須通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。高效課堂倡導(dǎo)的合作形式是以小組為單位的學(xué)習(xí)方式,以獨(dú)學(xué),對(duì)學(xué),群學(xué)形式實(shí)現(xiàn)新課改的自主,合作,探究,而這里的小組學(xué)習(xí)決定成敗,小組學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了新課改的核心——自主。合作,探究,通過兵教兵,官教兵,從而達(dá)到兵強(qiáng)兵,整體提升的目的,學(xué)習(xí)李較差的`學(xué)生得到的提高,又反過來提高了幫助者的能力。其實(shí),不僅是高效課堂任何課堂教學(xué)都應(yīng)該探索小組學(xué)習(xí)形式,研究如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生,利用學(xué)生,解放學(xué)生,唯此,課堂才有意義。若我們每節(jié)課都能如此,我想那便是一節(jié)好課了吧。高效課堂一直是這樣。我們把高效課堂概括為“知識(shí)的超市,生命的狂歡”。課堂假若沒有“狂歡感”那實(shí)在是教育的莫大悲哀,課堂應(yīng)該是燃燒激情的舞場(chǎng),澆注熱血的圣壇,青春飛揚(yáng)的草地,回到常說的教育圓點(diǎn)上思考,課堂能不能找回風(fēng)塵已久甚至丟失了的幸福和快樂?教育必須體現(xiàn)出“生命的狂歡”!吧目駳g”其實(shí)是抓住的課堂教學(xué)本質(zhì)的本質(zhì)。而高效課堂正做到了這一點(diǎn)。
2023高效課堂的心得體會(huì)10
課堂是教學(xué)的主要陣地,提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂效率。我讀了《打造高效課堂的有效策略》一書,感受頗深,先將其總結(jié)如下:
在新課程的理念下,師生關(guān)系、位置發(fā)生了根本改變,教師不再是過去的主宰者、權(quán)威者,而只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在:?jiǎn)⒌蠈W(xué)生學(xué)會(huì)做人;引領(lǐng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí);鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)思考;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí);引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作;成為學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)者;指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。
一、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的起點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)的成敗直接影響著教學(xué)效果。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以教材為依據(jù)、以問題為紐帶、以學(xué)生為核心進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),要追求教學(xué)過程的最優(yōu)化和教學(xué)效果的最大化。那么怎么進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?(1)我們要依據(jù)教師自身的素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)
教師式教學(xué)設(shè)計(jì)的主角,好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)教師的個(gè)性色彩,體現(xiàn)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不能人云亦云,更不能簡(jiǎn)單照搬別人的'東西,為此,我們必須充分了解自身的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì),楊己之長(zhǎng),避己之短。這樣才能在教學(xué)之中自如駕馭課堂,展示自我風(fēng)采。
。2)依據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)
教材是設(shè)計(jì)的依據(jù),教學(xué)設(shè)計(jì)要建立在充分研究教材的基礎(chǔ)上,研究教材的首要任務(wù)是辨識(shí)它與其他內(nèi)容的區(qū)別,如內(nèi)容、難易、地位和作用,進(jìn)而根據(jù)自己的判斷來決定采取何種手段的教學(xué)設(shè)計(jì),總之,不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)策略。
。3)教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)要樹立學(xué)生觀,為學(xué)生設(shè)計(jì)、為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。這是教學(xué)設(shè)計(jì)的基點(diǎn),設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際情況,比如年齡特征、思維發(fā)展水平、認(rèn)知水平、已有的知識(shí)積累、不同的學(xué)校、不同的生源等,都是我們必須充分考慮的因素。
二、恰當(dāng)導(dǎo)入新課
俗話說,良好的開端是成功的一半。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)入新課,能夠集中學(xué)生的注意力,引起學(xué)生濃厚的興趣,激發(fā)其內(nèi)在的求知欲望,讓課堂氣氛變得輕松活潑,使課堂活動(dòng)順利進(jìn)行,課堂效率顯著提高。下面我就談?wù)勗鯓幼龅骄蓪?dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
這一方法就是教師在復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,激起學(xué)生學(xué)習(xí)下一課內(nèi)容的一種導(dǎo)入法。例如:我在講《梯形的中位線》時(shí)向?qū)W生提出以下問題:①什么是三角形的中位線?②三角形中位線定理給出了哪些量之間的什么關(guān)系?③什么是梯形?這樣可使學(xué)生在頭腦中自覺的將梯形與三角形聯(lián)系在一起,起到復(fù)習(xí)舊知識(shí),引出新知識(shí)的作用。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)內(nèi)容,能將新舊內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來,序漸進(jìn)的開展教學(xué),使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“知新”的內(nèi)在動(dòng)力。采用這種方法對(duì)于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,理清知識(shí)脈絡(luò)有很大幫助。
2、實(shí)際問題導(dǎo)入法
這種方法就是利用所學(xué)的知識(shí)和理論,對(duì)身邊發(fā)生的事情及社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上引出新課。例如:我在教學(xué)“相似三角形性質(zhì)定理”時(shí),課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)的旗桿下,你們誰能測(cè)量出旗桿的高度?學(xué)生說:“不能”,這時(shí)我取出準(zhǔn)備好的米尺,在科代表的幫助下,測(cè)量出旗桿和我的影長(zhǎng),又測(cè)出我的身高,之后我說:“有這三個(gè)數(shù)據(jù)我就能計(jì)算出旗桿的高度,你們知道為什么嗎?”,學(xué)生面面相窺,回答不出來。于是我說:“學(xué)了今天的數(shù)學(xué)知識(shí)你就能知道了”。利用這種方式作為一節(jié)課的開始,不僅能夠活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣,而且還能引起學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這種方式能夠有助于學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
3、直觀刺激導(dǎo)入法
教師運(yùn)用實(shí)物、幻燈片、多媒體等手段導(dǎo)入新課,這種方法可使抽象復(fù)雜的事物變得具體實(shí)際。由于形、聲、色的感官刺激,多種器官協(xié)同活動(dòng),曾強(qiáng)了接收效果,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如:我在《生活中的軸對(duì)稱》一節(jié)教學(xué)時(shí)讓學(xué)生欣賞有關(guān)軸對(duì)稱的一些實(shí)物圖片,如鬧鐘、房頂?shù)摹叭俗旨堋、剪刀、飛機(jī)、京劇臉譜等,觀察它們的共性,在抽象出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。根據(jù)使用的不同媒體及具體場(chǎng)合的不同,此法又可以分為圖片評(píng)說導(dǎo)入法、音樂欣賞導(dǎo)入法等。
4、數(shù)學(xué)問題導(dǎo)入法
教師從易到難,步步引路,層層深入,向?qū)W生提出一個(gè)個(gè)問題,引領(lǐng)學(xué)生思考回答。例如;我在教學(xué)《等腰三角形性質(zhì)時(shí)》出示了下面一題:已知一個(gè)等腰三角形的一邊長(zhǎng)為5cm,另一邊長(zhǎng)為6cm,則這個(gè)等腰三角形的周長(zhǎng)是多少?許多學(xué)生考慮不周,只得出周長(zhǎng)是16cm。于是,我試著反問:“難道6cm不能作為腰嗎?”學(xué)生立刻說出第二種情況是17cm。我并沒有到此結(jié)束,又問:“第一條邊長(zhǎng)改成2cm呢?”很多學(xué)生理直氣壯的說:“10cm和14cm!苯又,我要求學(xué)生在紙上畫出草圖,并標(biāo)上長(zhǎng)度。很快有學(xué)生回答:“10cm不對(duì)!只能是14cm!苯處熡肿プr(shí)機(jī)追問:“為什么會(huì)這樣呢?學(xué)習(xí)了本節(jié)課你就會(huì)明白了!边@樣的導(dǎo)入學(xué)生能迅速集中注意力,激發(fā)他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣和熱情。
5、情境導(dǎo)入法
教師要根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)“新”、“奇”、“趣”、“疑”等數(shù)學(xué)情境,如我在學(xué)指數(shù)時(shí)提出:“有人說,只要把報(bào)紙折疊32次,其高度就比珠穆朗瑪峰還高,不知真假,你能給予回答嗎?”教師的作用在于對(duì)數(shù)學(xué)材料進(jìn)行挖掘、加工、整理,構(gòu)建恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境,激發(fā)求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。
總之,課堂導(dǎo)入是一門學(xué)問,也是一門藝術(shù)。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣,每一次有效的導(dǎo)入,都應(yīng)該是別具一格的。
2023高效課堂的心得體會(huì)11
小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)該以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式,如何才能提高語文課堂教學(xué)的效率?我從以下幾個(gè)方面,談?wù)勎覍?duì)創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
一、精妙導(dǎo)入,先聲奪人導(dǎo)語設(shè)計(jì)得如何,往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語,也是擺在語文教師面前的一個(gè)重要課題。著名特級(jí)教師于漪老師說過:課的開始,其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了,就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。而語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思,巧妙設(shè)計(jì),具有形象美、情感美、和諧美、懸念美,使教學(xué)過程引人入勝,扣人心弦,生機(jī)盎然,充盈著美的氣息,讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。
好的導(dǎo)語,是一塊磁鐵,能牢牢抓住學(xué)生的心魄,將他們引入知識(shí)的海洋?吹揭恍┲處煹慕贪,會(huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)無不精心備至。從一定程度上說,一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
二、緊扣文本,整體把握新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源,其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本,要明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn),挖掘訓(xùn)練要素,并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。教師要對(duì)教材的把握爛熟于心,不僅要明白所上課文的內(nèi)容、題材、作者……還要了解本單元的主題、教材的知識(shí)體系。如果教師自身對(duì)文本沒有吃透,不了解編寫意圖,教學(xué)目標(biāo)不明,教學(xué)重點(diǎn)不詳,甚至南轅北轍,便很難做到以文本為憑借,幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng),這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的.。
我雖然執(zhí)教了多年的語文,但每每鉆研一篇新的課文,總是先通讀一遍,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),畫出學(xué)生可能不理解的詞語,對(duì)這些詞語的理解方法作出“預(yù)設(shè)”,或查字(詞)典解釋,或?qū)φ战x詞、反義詞理解,或結(jié)合生活實(shí)際理解,或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的,則在一旁作上標(biāo)記。對(duì)于要通過查字(詞)典理解的詞語,自己先查字(詞)典并把義項(xiàng)寫在一旁。為了掃除閱讀障礙,我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍,發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句,及時(shí)做上記號(hào),備課時(shí)寫入教案,課堂上予以指導(dǎo)。此外,在閱讀各種教學(xué)參考書的同時(shí),我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注,把每一段的段意寫在段末空白處。對(duì)于重點(diǎn)詞句的含義,總是寫在一旁,方便課堂上參考表述。只有在對(duì)文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上,才可能上出學(xué)生喜歡、效果理想的語文課。
三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!币虼,在教學(xué)過程中,要盡量這學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì),讓他們置身于一種探索問題的情境中,以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望,積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問題情境,有利于吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者,一個(gè)好的問題情景,能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī),引起學(xué)生積極地思考。通常我們可以聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境;也可以借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境;還可以借助童話故事創(chuàng)設(shè)問題情境。
創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,信任學(xué)生,相信學(xué)生能提出問題;要激勵(lì)學(xué)生,哪怕是一個(gè)贊許的眼神,一句鼓勵(lì)的話語欣賞,是一種給予,一種溝通與理解;要允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”,不輕易否定。教育專家成尚榮說過,“我們的教室就是一個(gè)允許學(xué)生出錯(cuò)的地方。出錯(cuò)了,課程才能生成,也正是在‘出錯(cuò)’和‘改錯(cuò)’的探究過程中,課堂才是最活的,教學(xué)才是最美的,學(xué)生的生命才是最有價(jià)值的”。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤,是很有價(jià)值的教學(xué)資源。我們要分析學(xué)生形成錯(cuò)誤的原因,幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,讓學(xué)生在糾錯(cuò)中感悟道理,體會(huì)情感,領(lǐng)悟方法,發(fā)展思維,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重視對(duì)問題進(jìn)行篩選,讓學(xué)生提出有價(jià)值問題。放手讓學(xué)生自主探究、合作交流,嘗試解決問題。問題是思維的開始,問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后,教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者,應(yīng)該鼓勵(lì)并放手讓他們通過查找資料、獨(dú)立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對(duì)啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。
四、尊重學(xué)生,平等待人一堂成功的語文課,首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。對(duì)一個(gè)老師來說,他不但要有又專又博的知識(shí),還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽的語言。教師運(yùn)用這種審美化、情感化了的語言去講課,就能極大地喚起學(xué)生的感情,充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。
總之,小學(xué)語文課堂教學(xué)是一篇大文章,絕不是一蹴而就的事。語文活動(dòng)要立足教材,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選擇合適的方式組織開展,才能行之有效,事半功倍。
2023高效課堂的心得體會(huì)12
4月13日至16日,我有幸參加學(xué)校精心組織的“北京市著名小學(xué)高效課堂”觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。在為期四天的學(xué)習(xí)中,我?guī)е环N敬仰和神秘的心態(tài),和同事們一起認(rèn)真聆聽了六場(chǎng)精彩報(bào)告,觀摩了清華大學(xué)附屬小學(xué)、北京朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)和北京教育學(xué)院附屬小學(xué)的生動(dòng)、高效的課堂。通過學(xué)習(xí),我零距離感受了名校、名師的教育風(fēng)采,見識(shí)了先進(jìn)教育理念的實(shí)際效果,對(duì)我而言則有深深的觸動(dòng)和震撼。在這里我和大家一塊分享我本次學(xué)習(xí)的收獲。
一、專家報(bào)告:思想引領(lǐng),開闊視野
在幾天的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聆聽了六場(chǎng)專家報(bào)告,這六位專家都是北京市著名小學(xué)的校長(zhǎng),他們的教育觀念非常先進(jìn),如果不是親耳聽到、親眼所見,我根本不相信有這樣理想化的教育。
首先,北京小學(xué)大興分校校長(zhǎng)張景浩教授,他提出“語文”是干什么的:“語”即說,“文”即寫,語文的能力是什么?能說會(huì)寫。他的觀點(diǎn)簡(jiǎn)單明了,細(xì)想也確實(shí)是這樣。他批判了目前社會(huì)上一些“似是而非”的教育觀念,如:“師者,傳道授業(yè)解惑也”,他舉出一些教學(xué)實(shí)例說明語文課堂上的疑惑,精彩之處往往是學(xué)生來解惑。再如,我們教育學(xué)生總是說“學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),必須好好學(xué)”,實(shí)際上我們希望學(xué)生聽自己的,把知識(shí)裝進(jìn)學(xué)生的口袋,而沒有關(guān)注到學(xué)習(xí)者本人。張校長(zhǎng)提出四個(gè)轉(zhuǎn)變:從“關(guān)注知識(shí)的傳授”向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”轉(zhuǎn)變;從怎樣“教教材”向怎樣“用教材”轉(zhuǎn)變;從注重“教”向注重“學(xué)”轉(zhuǎn)變;從“傳統(tǒng)教學(xué)”向“新理念教學(xué)”轉(zhuǎn)變。四個(gè)注重:注重了學(xué)習(xí)過程,注重了學(xué)生活躍的思維方式培養(yǎng),注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重了學(xué)生合作精神的培養(yǎng).
清華附小的竇桂梅校長(zhǎng)做了《為聰慧與高尚的人生奠基》的專題報(bào)告。報(bào)告回憶了自己近30年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,總結(jié)了自己的三次教育思想超越,即從“三個(gè)超越”到“主題教學(xué)”,再到今天的“課程整合”。我覺得“聰慧”、“高尚”是竇桂梅的特色,也是清華附小的特色。首先,他們的孩子起點(diǎn)確實(shí)很高,百年老校優(yōu)良的校風(fēng),再加上先進(jìn)的教育思想:“兒童是被尊重和理解的”、“兒童教育的最高境界是讓兒童成為他自己”,所以在清華附小,出現(xiàn)了一些非常了不起的孩子。
最令我感動(dòng)和驚訝的要數(shù)北京十一學(xué)校亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)常麗華老師的一場(chǎng)精彩報(bào)告。該校是一所剛剛誕生的學(xué)校。自20xx年9月開學(xué)以來,就致力于“全課程”教育實(shí)驗(yàn),從課程入手改變學(xué)校生態(tài),讓師生擁有幸福完整的教育生活。一年級(jí)是始業(yè)學(xué)段(開始學(xué)業(yè)的意思),老師們合作開發(fā)了始業(yè)課程。在120平方米的主題教室里,兩個(gè)老師(主班和副班)包一個(gè)班,建立起了一個(gè)家一樣的教室。每月一個(gè)主題,這些主題從兒童的生活出發(fā),到兒童與自然、世界的關(guān)系,最后回到兒童對(duì)自己生命的理解,幫助兒童建構(gòu)起一個(gè)懵懂而完整的世界。常老師用智慧影響著她的全班孩子,影響著她的學(xué)生家長(zhǎng),影響著一個(gè)個(gè)她觸及到的家庭。她說,我堅(jiān)信一個(gè)人每天見到的東西,就會(huì)成為她生命中的一部分。在她看來,“教室”是個(gè)充滿魔力的詞語,教室就是師生的愿景,是決定每一個(gè)生命故事平庸還是精彩的舞臺(tái),是師生共同穿越的所有課程的總和,它包含了教育時(shí)所能想到的一切。常老師說:“因?yàn)樾陆逃,我有一個(gè)樸素的`理想:讓每一個(gè)生命都在教室里開花,讓每一個(gè)孩子能在清晨醒來時(shí),對(duì)即將開始的一天充滿期待和向往;讓每一個(gè)孩子結(jié)束一天的學(xué)習(xí)回家時(shí),能對(duì)教室充滿留戀和不舍!背{惾A老師說:“ 心平氣和,不抱怨,不浮躁,像一個(gè)農(nóng)夫,靜靜地抵擋風(fēng)雨,侍弄自己的班級(jí),守住自己的教室,將自己的生命寫入其中,過一種幸福完整的教育生活!背{惾A老師本人就是教育,每一句話從她口中娓娓道出,是那樣自然又新鮮。不要說是孩子,就連大人聽到這樣的話語,感受那些可愛新奇而又有趣的想法和做法,又有誰愿意離開這個(gè)地方呢?
我想:常麗華老師的人生是絢爛的, 但絢爛的背后一定有常人難以想象的付出與堅(jiān)持。一個(gè)想法的背后是多少個(gè)不眠之夜,如詩如畫的語言功低投射出常老師海量的閱讀,使我意識(shí)到:作為一名語文老師,必須加大自身的閱讀,訓(xùn)練語言,才能夠游刃有余地駕馭教材及課堂教學(xué)。要讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣,自己必須把學(xué)生引進(jìn)教材的趣味境地。
2023高效課堂的心得體會(huì)13
8日,羅校長(zhǎng)在我校的教師學(xué)習(xí)會(huì)上對(duì)全校教師進(jìn)行了“高效課堂”相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。通過培訓(xùn),使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),高效課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過教師的實(shí)時(shí)合理的點(diǎn)撥和引導(dǎo),讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與自主學(xué)習(xí)、合作探究,在有限的時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的.能力強(qiáng),。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、高效課堂中要重視課堂展示。課堂展示反映了學(xué)生素養(yǎng),學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就要求學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。課堂展示要重視課堂評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。高效課堂是一個(gè)需要長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上加強(qiáng)對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。相信,通過不斷地學(xué)習(xí)、時(shí)間和總結(jié)我的課堂教學(xué)定會(huì)逐漸走向高效。
2023高效課堂的心得體會(huì)14
司徒中心小學(xué) 秦國(guó)江
今天,我學(xué)習(xí)了高效課堂教學(xué)的相關(guān)文件。通過學(xué)習(xí),讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。
一、高效課堂教學(xué)給我的印象
。ㄒ唬┱n堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué):是以教師的認(rèn)真講,學(xué)生的仔細(xì)聽為主,學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);老師是領(lǐng)隊(duì),學(xué)生是隊(duì)員,老師領(lǐng)路帶學(xué)生,最終學(xué)生不認(rèn)路,體會(huì)不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,是讓教師轉(zhuǎn)換角色,退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。1、預(yù)習(xí)課中,我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn),每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記,找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),遇到的問題先自己去解決,解決不了的找小組長(zhǎng)。小組中解決不了的再寫在黑板上,全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中,每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上,知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)突出;講解時(shí)過渡自然,表達(dá)清晰,這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。
。ǘ閷W(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。
。ㄈ┯眯蕾p的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響,感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案,那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生。”雖然簡(jiǎn)單,卻正中要害,倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生,讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了,那一切的成功就不在話下了。
二、我學(xué)高效課堂教學(xué)模式
今后我要取高效課堂的語文教學(xué)之長(zhǎng),結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,在以后的語文教學(xué)中,形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到:
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂,自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主,學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng),形成一種積極主動(dòng),爭(zhēng)先恐后,緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生,忽略差生。在今后教學(xué)中,利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),使之成為小老師,形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”;好生帶動(dòng)中等生,中等生帶動(dòng)差生,生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。 高效課堂的成功啟示我們,在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂讓給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)
司徒中心小學(xué) 徐恒津
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí),有實(shí)用性的知識(shí),促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。周老師對(duì)高效課堂進(jìn)行了剖析,他認(rèn)為,老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)。
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境,教師提出的問題則要具體、明確,有新意和啟發(fā)性,不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。
2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的`時(shí)代氣息
當(dāng)今的信息社會(huì)里,學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息,教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息。
二、高效課堂來探究的學(xué)習(xí)過程。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用,帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,展示學(xué)生個(gè)性,從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
三、高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
四、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思。
“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
通過這次講課,我更深刻地感受到,教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂效率。
學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)
司徒中心小學(xué) 黎慶平
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?我認(rèn)為首先,重視課前的備課。
。1)教師在課前,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材、教師用書,對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)有時(shí)僅僅了解一個(gè)課時(shí)或一個(gè)單元是不夠的,必須將整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)系統(tǒng)都應(yīng)該了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣。
。2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提。教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實(shí)施,對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,如何應(yīng)對(duì)等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,應(yīng)該是用教材,而不是教教材,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。例如,許衛(wèi)兵校長(zhǎng)在教學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》一課時(shí),將教材中的4個(gè)桃子平均分成2份,這一內(nèi)容在第一課時(shí)中省略了,學(xué)生在學(xué)習(xí)中就沒有出現(xiàn)我們以往所出現(xiàn)的,份數(shù)和個(gè)數(shù)的混淆這一錯(cuò)誤,通過對(duì)教材的巧妙改動(dòng),很好的突破了這一難點(diǎn)。教師勇于創(chuàng)新,大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,才能提高課堂教學(xué)的有效性。
其次,重視課中教學(xué)行為的有效性。
。1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。
(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
。3)教師在課堂中要善于傾聽。
。4)教師還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。例如在許愛軍主任所執(zhí)教的六年級(jí)下冊(cè)空間與圖形復(fù)習(xí)第一課時(shí),在課堂一開始,沒有急著整理內(nèi)容,而是與學(xué)生一起探討復(fù)習(xí)的方法,總結(jié)出“回顧整理,鞏固練習(xí),發(fā)現(xiàn)聯(lián)系”,不僅適用于本節(jié)課,同樣對(duì)學(xué)生今后的每一堂復(fù)習(xí)課都能起到一定的引導(dǎo)作用。
第三,要重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。俗話說“習(xí)慣成自然”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們的課堂達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生能認(rèn)真聽講,積極思考,認(rèn)真完成作業(yè),“一步一回頭”。
高效課堂是所有教師一直不懈努力的方向,我們一直在積極尋找與探索,朝著目標(biāo)前進(jìn)。
小學(xué)語文高效課堂學(xué)習(xí)心得
司徒中心小學(xué) 江芝桂
隨著社會(huì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,對(duì)學(xué)校的要求就更高了,所謂“質(zhì)量求生存,質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到:語文教學(xué)花得時(shí)間較多,但卻收效較低,遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績(jī),那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨,研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學(xué)生才會(huì)容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí),教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。
二、重視課前有效預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。
四、教學(xué)要面向全體學(xué)生
在教學(xué)中,要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予表揚(yáng)。上課回答問題時(shí),不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問題時(shí),只要比原來有所進(jìn)步,都要及時(shí)給予鼓勵(lì),讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
五、合理利用多媒體
六、營(yíng)造和諧課堂氛圍
總之,構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率
小學(xué)語文高效課堂心得體會(huì)
司徒中心小學(xué) 陸正祥
通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,我認(rèn)為,無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):
教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
就閱讀課來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
當(dāng)然,對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧,杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí),教師不引導(dǎo),反復(fù)追問,讓學(xué)生再答,直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
2023高效課堂的心得體會(huì)15
我校展開高效課堂模式的嘗試和應(yīng)用已經(jīng)有有一段時(shí)間了,由最初的“照貓畫虎”忙亂跟從的,到如今已能有自己的高效課堂“風(fēng)骨”。這段時(shí)間我們的確做了很多,但看到學(xué)生的變化,課堂的變化,讓我不由得再次慶幸有這個(gè)機(jī)會(huì)參與高效課堂教育教學(xué)改革。我們聽了很多高效課堂模式的授課,也進(jìn)行了很多設(shè)計(jì)和思考,到底怎樣才是高效課堂,怎樣才能真正達(dá)到高效,我有一點(diǎn)看法。高效的目的是學(xué)生學(xué)到更多,更加合理的發(fā)揮課堂的有效性,在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲,這才是最終的目的,但是如果只是簡(jiǎn)單的套用先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式而沒有聯(lián)系我們本校實(shí)際情況,就會(huì)成為東施效顰的尷尬局面,所以,我覺得更應(yīng)該汲取別人高效課堂的精髓,讓我們老師進(jìn)行自己的摸索,只要發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,對(duì)課堂模式不要太苛刻要求,更注重課后的收獲評(píng)價(jià),用一個(gè)更符合我校實(shí)際情況的評(píng)價(jià)模式來確認(rèn)到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會(huì)。
一、明確學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式,同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會(huì)的教師不教,學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不教。教師在課堂中抓住機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果。是學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮,真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
二、 建立高效的教學(xué)模式
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富了教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。 學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人,發(fā)展的人是具有巨大潛能的,最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法,要用商量、激勵(lì)性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中,提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強(qiáng)探究意識(shí)、學(xué)會(huì)探究方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。
三、重視弱勢(shì)群體
以往有這樣的現(xiàn)象,教師對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛有加,而對(duì)學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評(píng)與責(zé)怪。因此上課只提問好生,給好生很多機(jī)會(huì),而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的機(jī)會(huì),使他們覺得壓抑,無形中限制了他們的發(fā)展。其實(shí)這樣的學(xué)生,他并不是天生遲鈍,只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā),只要教師給他機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他,他會(huì)勇于發(fā)言的。避免成為置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客” 。
四、重視課后反思
有人說過,“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師!彼^課后反思,即教師在完成一堂課的教學(xué)后,對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。隨著課程改革的深入進(jìn)行,要提高課堂教學(xué)的有效性,課后反思就顯得更加重要和必要了。
總之,教與學(xué)是相輔相成的,盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提,認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方,新課程為我們打開了一個(gè)新天地,但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界,它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。高效課堂教育教學(xué)模式還有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的路要走,要想有更輝煌的戰(zhàn)果,還需繼續(xù)探索,開拓創(chuàng)新,相信在不久的將來定會(huì)形成是有實(shí)驗(yàn)特色的高效課堂模式。
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