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備課培訓(xùn)心得體會

時間:2023-03-09 12:31:28 心得體會 我要投稿

備課培訓(xùn)心得體會15篇

  從某件事情上得到收獲以后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編收集整理的備課培訓(xùn)心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

備課培訓(xùn)心得體會15篇

備課培訓(xùn)心得體會1

  今天是12月17號,是12月月考的第一天,說起來很巧合,上兩次培訓(xùn)都分別遇到第一次月考和期中考試。下次的話,應(yīng)該就是期末考試了吧。也預(yù)示著我們上學(xué)期的培訓(xùn)接近尾聲了,真有不舍的感覺。

  上午我們進(jìn)行了有關(guān)怎樣備課的培訓(xùn),我們還分為好幾個組進(jìn)行討論。周老師對我們上次的調(diào)查問卷進(jìn)行了分析,真是佩服他工作的細(xì)心;叵胍幌拢易鳛橐粋班主任,對于學(xué)生的調(diào)查問卷并沒有做到如此細(xì)致的分析和總結(jié),看來以后的工作又有要改進(jìn)的地方了。

  怎樣備課,在學(xué)期開始到現(xiàn)在,老實說,備課都比較匆忙,因為班主任工作較多,備課的時間并不是很多,往往到了上課前的一天才去翻閱資料準(zhǔn)備。而且有不利的因素,因為我往往是一個早上上四節(jié)課,一個早上下來,給我改進(jìn)上課程序的時間基本也沒有。不過幸好即時改進(jìn)的能力較強(qiáng),會感覺到上了一節(jié)之后,第二節(jié)開始就順暢多了,有組織條理多了,學(xué)生也更加容易接受了。(這樣的'話對于第一個上課的班不公平)所以決定:以后盡量提前備課,通覽教材,同時認(rèn)真突破重點(diǎn)難點(diǎn),多和生活實際聯(lián)系,讓學(xué)生能學(xué)會物理,喜歡學(xué)物理。

  下午的培訓(xùn),是去華僑中學(xué)觀胡石安老師的課——作用力與反作用力,在觀課的一個星期前已經(jīng)完成了這個課時。

  上課期間,胡老師的語言風(fēng)趣,對學(xué)生很多的鼓勵和引導(dǎo),同時條理很清晰。但是令我很吃驚的是:胡老師在作用力與反作用力的概念這塊花費(fèi)時間不多,而學(xué)生基本上接受了,接下來的應(yīng)用花的時間比較多,學(xué)生基本都能回答!我認(rèn)為胡老師上課的跳躍性是比較大的,馬上想想自己的學(xué)生,如果我對桂山中學(xué)的學(xué)生這樣子上課,他們能弄懂嗎?心里沒底,覺得不太可能,但是想想:桂山中學(xué)的學(xué)生相比于華僑中學(xué)的學(xué)生并不會相差得遠(yuǎn)啊,怎么上課區(qū)別那么大?于是在觀完這個精彩的課后,我對胡老師提出來一個問題:胡老師,請問這里是否按成績好壞進(jìn)行分班?果然,得到的答案是剛才聽課的班是這里最為重點(diǎn)的班,怪不得基本上都能夠弄懂,而我們桂山中學(xué)是沒有分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的。轉(zhuǎn)念一想,這樣的話有利于因材施教,但是對于低段的學(xué)生所造成的壓力可是比較大的。

  觀課回來,馬上試著把徹底討論應(yīng)用到我們第三章的復(fù)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)收到的效果還不錯。

備課培訓(xùn)心得體會2

  20xx年7月,我有幸參加了市備課組長培訓(xùn)班,三天的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)下來,感到有點(diǎn)累,可是心里一直涌動著一種感覺,用一個字來概括就是:“值”。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我覺得受益匪淺,感受很多,反思很多,進(jìn)步也不少。

  此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,有專題講座、實踐操作和教研組經(jīng)驗交流。具體涉及到三大方面:一是教研組建設(shè),從理論、實務(wù)操作到具體指導(dǎo);二是教研活動組織,包括校本教研活動的策劃、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用、綜合實踐活動;三是教學(xué)常規(guī)管理。授課老師的講座,都以鮮活的實例和豐富的知識向我們傳授了精湛的理論內(nèi)涵,帶來了教學(xué)實踐中豐富而又寶貴的經(jīng)驗。每位專家老師的講座都為我們留下了深刻的印象。

  短短三天緊張與充實相伴,收獲與幸福相隨。此次培訓(xùn)將不時鞭策我,指導(dǎo)今后的工作和學(xué)習(xí)。伏案反思,我將盡快消化吸收本次培訓(xùn)成果,內(nèi)化提高自身素養(yǎng),以培訓(xùn)為契機(jī),從實處著手,具體從四個方面改善今后的教學(xué)教研工作。

  1、明確職責(zé)

  當(dāng)這個教研組長,我要認(rèn)真履行自己的職責(zé),上讓領(lǐng)導(dǎo)放心,下對學(xué)生負(fù)責(zé)。作為一名教研組長,我時刻牢記領(lǐng)導(dǎo)的信任與囑托,時刻把教研組作為我生命中的一部分,發(fā)揮我最大的潛能,力求讓我的教研組擁有最強(qiáng)的凝聚力,以它獨(dú)特的魅力感染影響著它的每一個成員,總是以最飽滿的工作熱情投入到它的懷抱,創(chuàng)出更多的精彩與輝煌。

  2、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新

  教研組長是學(xué)校教研活動的具體組織者、實施者,在學(xué)校和教師之間起著紐帶作用,是教師和學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁,上下信息暢通才能有效保證學(xué)校教學(xué)教研活動的'順利開展。一個教研組包含一科或者幾科任課教師,教研組長要善于團(tuán)

  結(jié)同事,以自己的人格魅力,感染凝聚每一個成員,充分調(diào)動每一位教師的積極性,發(fā)掘每一人的教學(xué)閃光點(diǎn),人人都出一招,促進(jìn)教育教研工作的開展。

  3、以研促教

  一是多學(xué)習(xí),走出去向先進(jìn)學(xué)習(xí);坐下來內(nèi)部觀摩。二是健全教研制度,人人上一節(jié)校級公開課。三是加強(qiáng)校本教研,堅持“三環(huán)五步”的集體備課,把集體備課活動落到實處。四是注意資料搜集積累,并做到資源共享。用以上形式力促我校教研上臺階,教學(xué)上檔次。

  4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

  作為教研組長,理應(yīng)是教學(xué)教研的示范者,個人的素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平直接影響到教研活動的效果乃至課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。正因為如此,教研組長的職責(zé)促使我不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,確保自己走在學(xué)科教研的前沿,以便更好地帶動全組教師。自己最早參加新課程的學(xué)習(xí),聽過市里許多成功的課堂教學(xué)的案例,在自己的教學(xué)實踐中,從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)生評價等許多方面進(jìn)行了探索,無論是成功的經(jīng)驗,還是失敗的教訓(xùn),我都能拿來和同組的教師一起分享,使老師們少走彎路。在工作中,我還注意向同一學(xué)科的老師們學(xué)習(xí),特別是一些老教師,他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)工作沒有花架子,扎扎實實,學(xué)生基本功訓(xùn)練相當(dāng)?shù)轿。每次教研活動時,我都纏著他們給年輕教師傳授經(jīng)驗,從他們身上,我們學(xué)到了不少東西。

備課培訓(xùn)心得體會3

  11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實驗中學(xué)的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學(xué)校的名師主持,參與的各位老師積極發(fā)言,建言獻(xiàn)策,教研員們暢談了對集體備課的看法,指出集體備課中存在的問題及困惑,大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo),各位老師積極交流互動,氣氛熱烈、融洽。

  下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會。

  一、要有科學(xué)合理的方法

  這次集體備課,學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教法,學(xué)法,教學(xué)時數(shù),教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)設(shè)計等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案,最后備課組長總結(jié),形成共案。這是集體備課的好模式,值得貫徹。

  二、集思廣益,博采眾長。

  集體備課為老師們提供了一個互相交流的.平臺,同事們進(jìn)行教研交流,學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。。

  三、組織形式可以靈活多樣。

  集體備課,在辦公室其實隨時都能進(jìn)行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本,將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來,甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來,這樣,效果會更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。

  四、針對部分老師提出的集體備課時間分配難,下面農(nóng)村學(xué)校同年級班級少,集體備課不好組織等問題提出幾點(diǎn)建議:

  1、網(wǎng)絡(luò)備課。

  有條件的學(xué)校可組織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案,發(fā)布在校本教研網(wǎng)上,提出存在問題等,集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見,提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討,最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。

  2、解決備課組教師人手不足的問題。

  農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進(jìn)行集體備課,以解決備課組人手不足的問題。

備課培訓(xùn)心得體會4

  學(xué)校為了讓我們更好地理解備課的真正意義所在,給我們每人都發(fā)放了一本《有效備課、上課、聽課、評課》。拿到了《有效備課、上課、聽課、評課》這本書后,我迫不及待地一頁頁地翻下去,而且邊讀邊做筆記。覺得,此書介紹的“通識”部分,的確非同一般,有些視角是我們一線教師日常教學(xué)生活中不經(jīng)意間被忽視了的,這一讀,頗受打動——任教了二十幾年,發(fā)現(xiàn),其實,備課還應(yīng)該做更多更多的準(zhǔn)備的,現(xiàn)在我就談?wù)勎业母惺埽?/p>

  課標(biāo),是我們大家都熟悉的,但是在正式教學(xué)之前我們大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)它了嗎?說起新課程、課改新理念、新課標(biāo),相信這樣的字眼大家都熟悉得再也不能熟悉了,但看到著名物級教師于永正老師的習(xí)慣——“把課程標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來,貼在備課本的首頁,作為‘教學(xué)指南’,”真的覺得汗顏!正因為每日必備課,每備課必翻備課本,每翻備課本必能“溫故而知新”,于老師便能把握好課標(biāo)對每個階段、學(xué)段的教學(xué)目的要求,大膽地開展教學(xué)工作,使課程標(biāo)準(zhǔn)真正成為“教學(xué)指南”,使自己的教學(xué)工作不會偏離語文的大目標(biāo),使自己的教學(xué)行為真正“有效”!特別欣賞于老師能按要求當(dāng)看到“多培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書”時堅決把練習(xí)冊丟在一邊,努力在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。——于老師真的太“酷”了!我們?nèi)魏我粋一線教師,因為業(yè)務(wù)檢查的需要,誰敢允許學(xué)生不完成練習(xí)冊?每次,做到一些有難度的題目,花在訂正上的時間太多了,若讓他們簡單完成抄答案,往后有些孩子便偷懶自己不動腦光想著一抄了事,而對學(xué)困生來講,做這樣的題目對他們的學(xué)習(xí)更是“形同虛設(shè)”反倒是“浪費(fèi)時間”!因為他們真的是“弄不清楚搞不明白”!怎么辦呢?為了“整齊劃一”的要求,只好犧牲許多教學(xué)時間,課余時間,有時甚至要挪用其他課程來完成這本練習(xí)冊的訂正工作,真的是沒有辦法的辦法!每周八節(jié)的語文課,每學(xué)一課要用上兩課時完成,但上課讀課文,學(xué)習(xí)生字,品味課文,完成練習(xí)冊,有時還想來個拓展說話,寫話小練筆什么的,兩課時,夠嗎?相信大部分教師都有“挪課”吧?難度最大,耗時最多的要數(shù)練習(xí)冊這個大“工程”了,有的課文題目簡單些還好,最頭痛的是遇上一道兩道超綱的題目,一個學(xué)生要來回三次有時還不能訂正好,全班有五十個學(xué)生,如果有一半的學(xué)生要這樣做,那得花多少時間?用這些時間可以讓學(xué)生多看多少書,多學(xué)多少課外知識?

  寫到這時,我常想,為什么一定要讓學(xué)生做題?為什么期末考卷上總會出一些平常生活中并不實用的東西來考學(xué)生、考老師呢?我們讓學(xué)生學(xué)語文,其實目的是為了讓學(xué)生能認(rèn)字、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,在日常生活中能真正合理地運(yùn)用這些漢字,有空閑的時候還能看看自己想看的書,養(yǎng)成“書不離手”的習(xí)慣,終生學(xué)習(xí)。這樣,難道一定要完成那一道道似是而非的“咬文嚼字”的難題?我也承認(rèn),高考這把指揮棒一天不倒,這試就得年年考,可從哪個年級來考更為合適些呢?我看班上有個學(xué)困生,從讀一年級時要求認(rèn)識的字幾乎不能認(rèn)幾個,漢語拼音更是沒掌握好,到現(xiàn)在二年級的課文,幾乎每篇課文能讀通順,大部分字也會認(rèn)了,甚感欣慰?墒牵總單元的單元試卷對她來講,太難了,更別說到了期末有點(diǎn)難度的抽測卷統(tǒng)考卷,只有“不及格”這樣的成績,可是,我認(rèn)為,和她自己比,她的進(jìn)步已經(jīng)是“良好”甚至可以說“優(yōu)秀”了!因為她光會認(rèn)字,會讀,卻不一定全部會寫,也不太會做題。她的父母都認(rèn)不了多少字,因為不認(rèn)字少寫字,會“怕”簽名,現(xiàn)在所有的簽名都由孩子完成,可以說孩子寫下的字比大人還像字。在這樣的環(huán)境下長大的孩子,基礎(chǔ)又沒打好,學(xué)習(xí)對她來講,不是普通的`難呀!在接任這個班級之后,有時,身為老師的我,會覺得“可怕”而又“無力”。這一屆孩子的父母,說起年紀(jì)大約三四十歲,可是像她這樣父母親都不認(rèn)字或是母親不認(rèn)字的情況,在我們班不下五人!

  其實,如果我們真正學(xué)習(xí)課標(biāo),會發(fā)現(xiàn)“興趣、習(xí)慣、積累、朗讀、閱讀、語感”等字眼,似乎沒有“做題”這樣的字眼。?吹桨嗌系膶W(xué)困生,學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生,可他們也會有捧著他們感興趣的書,看得入神的樣子,每逢這時,聽到上課鈴聲響起時,真是舍不得打斷他們,因為,這樣的語文學(xué)習(xí)比起讓他們做那些沒完沒了的作業(yè),考那些難得讓他們失去興趣的考題,其實更為“有效”,不是嗎? 正由于考試成為各?荚u老師業(yè)務(wù)的唯一尺度,許多老師不得不讓學(xué)生學(xué)會考試,因此而剝奪了大部分學(xué)生朗讀、閱讀的時間,而專攻“答題”了。這樣的“應(yīng)試教育”,其實扼殺了多少學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?一旦失去了學(xué)習(xí)的興趣——動力,被動學(xué)習(xí),那么,學(xué)習(xí)的“有效性”將不復(fù)存在。什么時候,我們在黑板上布置的作業(yè)只是讓學(xué)生們看自己愛看的書,讀、背著優(yōu)美的課文;什么時候,我們的語文考試,特別是低年級,能用口試(認(rèn)字、拼讀、朗讀)+筆試(書寫)來代替?

  寫著寫著,手中的筆,沉重了,因為“考試,是我永遠(yuǎn)的痛!”,我為學(xué)困生們而痛!也不知不覺地離題了。再回到“課標(biāo)”上,以前,我也常不厭其煩地讓學(xué)生一個個過關(guān),在每課上完之后,這樣又累又要耗上許多時間。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)許多中下等生在面對這樣的“考試”猶豫、 不會的樣子,心疼,還開始反思,我這樣做,到底是對還是不對?在一次課標(biāo)學(xué)習(xí)時,我發(fā)現(xiàn)低學(xué)段中的關(guān)于拼音、認(rèn)識的字的要求并不是讓學(xué)生馬上掌握,而是要經(jīng)過不斷的復(fù)習(xí)、再復(fù)習(xí)來達(dá)到目的的,整冊書本上所選的課文,往往會注重那些要求會認(rèn)的字的反復(fù)出現(xiàn),這樣孩子們在期末也能基本掌握這些字了。要求整體識記,在語言環(huán)境中識字。這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo),其實只要多閱讀,反復(fù)出現(xiàn)相關(guān)詞匯,最終在這一學(xué)段結(jié)束時基本能掌握即可,畢竟每一個孩子是每個不一樣的個體,學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境各不相同,哪能要求他們整齊劃一地一步到位呢?可是,反思我們?nèi)粘5慕虒W(xué)行為,往往先學(xué)習(xí)生字,復(fù)習(xí)生字詞,因為只有掌握了生字,再來學(xué)習(xí)課文時就“掃清障礙”了,可是,這樣做,真的符合課標(biāo)的要求嗎?要整體感受課文的美,是否有必要進(jìn)行詳細(xì)的分析?如果不,那么這個“度”要如何把握?如果不分析說是沒有進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,可是如果分析太多又會說把課文分解得“支離破碎”失去了原先的“整體美感”。

備課培訓(xùn)心得體會5

  古語曰:獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學(xué)英語教師培訓(xùn)中,我又一次體會了這句話的含義。在這個小小的教室,我體會到的不僅有我們蘆溪縣英語學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人——成老師的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的作風(fēng),也有我們蘆溪英語教師其樂融融的團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、開放、包容。在短短的討論中,我感受到了年輕教師們開闊的思維和包容的心態(tài)和認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度。作為三年級的組長,其實我一開始就有擔(dān)心。擔(dān)心我沒有能力協(xié)調(diào)好大家不同的意見,擔(dān)心我不能組織好討論程序,甚至擔(dān)心有老師不會聽從我的分工。畢竟,我才工作一年,無論是從資質(zhì)上還是經(jīng)驗上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其它老師?稍诤髞淼挠懻撝,我發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心是多余的。在這里我真的很感激我們組的成員,感謝他們對我的支持。

  此次討論中有兩件事給了我很深的印象。

  一件是在教學(xué)模塊分析中,我與幾位年輕老師的討論。我們涉及到的東西很細(xì),細(xì)化到了教完了three該怎么教four這樣的事。也涉及到了如何更好地引導(dǎo)初所教新內(nèi)容。如:在let’s talk 部分如何引出how old are you? i’m 、 賴清林老師就提到,可先用english 做一些鋪墊。做鋪墊時就會提到i’m 、這個句子。讓學(xué)生在聽覺上先對i’m 、這個句子有感知。然后就很容易理解這個問句。當(dāng)然,還有其他老師的一些觀點(diǎn)都很都見地,這讓我感觸不小,也讓我很高興。我心底是喜歡這樣的狀態(tài)。似乎是久違的陽光,讓我溫暖很多。

  還有一件事是在討論快結(jié)束時,成老師叫我們把組內(nèi)成員的'名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說"你能不能幫我登記一下我們組內(nèi)所有成員的名單呢?"她爽快地答應(yīng)了。(因為,那時候我在做有一些總結(jié))然后,我就聽到了成老師講了一句話"…、登記名字的事最好你親自去做,要不然你們在一起討論過還不知道對方的名字…、"我頓時覺得臉上辣辣的。于是,拿回了那張簽名的紙。

  有些細(xì)小的事看似簡單,甚至是難以發(fā)現(xiàn)的微小,可正是透過這些不經(jīng)意間的小事,我們感受到不平凡的人格。也許,這也是體會生活美好的開端。

  此次培訓(xùn)帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述,只是希望自己能更好的運(yùn)用所學(xué)知識在工作崗位上認(rèn)真、踏實地做到自己的最好,也希望自己能堅忍地朝夢想一步一步邁進(jìn)。

備課培訓(xùn)心得體會6

  通過新課程背景下如何備課培訓(xùn),讓我受益匪淺。備課是教師日常教學(xué)工作的重要組成部分,可以體現(xiàn)出一個教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)理念與教學(xué)能力。新課程提出建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的響亮口號!耙詫W(xué)論教”使教師更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng),并思考對策。隨著新課程的全面推進(jìn),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,正面臨著深刻的變革,而“備課”在這一過程中起著至關(guān)重要的作用。反思以往的備課行為,在實施新課程的今天,要使新課程的理念真正落實到每天的課堂教學(xué)中來,首先要從備課開始進(jìn)行全面的轉(zhuǎn)換。

  一、樹立正確的備課指導(dǎo)思想

  我們首先要更新觀念,要學(xué)習(xí),要思考,更要實踐。樹立正確的備課指導(dǎo)思想,即樹立“為了每一個學(xué)生的充分發(fā)展”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點(diǎn)的備課觀。這就要求我們把關(guān)注點(diǎn)移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上;把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生、特別是那些學(xué)困生身上。讓更多的學(xué)生參與到活躍的學(xué)習(xí)活動中。教學(xué)設(shè)計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)設(shè)計要新穎、獨(dú)特,具有個性化特點(diǎn)。因此,備課中既要考慮教師圍繞教學(xué)目標(biāo)如何教,又要考慮學(xué)生如何學(xué),既要關(guān)注知識的傳授,又要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度價值觀。

  二、備課要以學(xué)生的發(fā)展為本

  以往的教學(xué)以傳授知識為中心,因而備課的重點(diǎn)往往放在知識的獲得,技能的訓(xùn)練上。新課程要求教師在備課時不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有什么作用,要時時把學(xué)生的需要放在首位。比如,對教材的處理是否能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,問題的設(shè)計是否能激活學(xué)生的思維,教學(xué)方式是否有利于學(xué)生的主動探究,教學(xué)過程有沒有給學(xué)生留下足夠的自主活動的時間和空間等。備課時,我們要認(rèn)真分析學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式上的差異,根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,設(shè)計課堂教學(xué),以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。教師備課時要心中有學(xué)生,要從每位學(xué)生的發(fā)展著眼,這正是新課程對教師備課提出的重要要求。

  三、創(chuàng)造性使用教材,開發(fā)利用課程資源

  新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”,即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的,呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。因此,我們在備課時要認(rèn)真挖掘教材的資源,力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料,給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間。但是我們在備課時要注意以下幾個問題:

  1、備教材——充分利用教材,但不拘泥于教材。

  新教材雖然能夠設(shè)計豐富、生動的情境,讓學(xué)生在具體情境中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),但有時難免不和適宜。這就要求教師在備課時因地制宜,創(chuàng)造性的使用教材,更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。教材只是一個載體,需要每一個學(xué)生去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程,是對課程的不斷發(fā)展,不斷豐富的過程。因此,教師在備課中,不要就教材“教”教材,而是要利用教材組織各種各樣的`活動,貼近學(xué)生的生活,根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。如何處理好文本內(nèi)容與學(xué)生需要之間的關(guān)系?一般是憑自己的教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的了解,有針對性的選擇、準(zhǔn)備。但在課堂教學(xué)中,應(yīng)尊重學(xué)生的需要,鼓勵學(xué)生自我開發(fā)。因為教師是資源,學(xué)生也是資源,資源的開發(fā)是師生互動合作的過程。進(jìn)行課程資源的開發(fā),要注意尊重文本;創(chuàng)造性使用教材應(yīng)注意,是不是簡單的拼湊。

  2、備學(xué)生——了解學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗。

  新教材的特點(diǎn)是緊密聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)了具體的情境,我們在備課時也要充分了解學(xué)生,利用教材教,而不是教教材。在備課時,教師可能更需要走進(jìn)學(xué)生中間,了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題。為了充分地了解學(xué)生,在備課時不妨認(rèn)真回答以下一些問題:(1)學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識和技能。(2)學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會的知識和技能?沒有掌握的是哪些部分?有多少人掌握了?掌握的程度怎樣?哪些知識學(xué)生自己能夠?qū)W會?哪些需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)?上述問題可以在課前進(jìn)行了解。如果我們在學(xué)期初接到新的班,接受新的教學(xué)任務(wù),那么我們就要對新情況進(jìn)行新的分析。例如,我在本學(xué)期擔(dān)任新的三年級的數(shù)學(xué)教師,三年級數(shù)學(xué)是北師大版新教材,我從來沒有教過,為了更好的進(jìn)行教學(xué),我把二年的所有教材都找來學(xué)習(xí),看看學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了哪些知識,以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),準(zhǔn)確把握知識間的聯(lián)系。

  四、重視課后反思,促進(jìn)教師自身的專業(yè)化發(fā)展

  在以往的備課中,教師往往只重視課前備課、寫教案,但在實踐中我們體會到,課后再進(jìn)行教學(xué)反思,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。教案的價值并不僅僅在于它是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備,教案作為教師教學(xué)理念、教學(xué)方法的記錄,也是教師認(rèn)識自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的重要資料。老師們都會有這樣的體會,在教學(xué)實踐中,學(xué)生的活動往往不像教師在備課時所預(yù)設(shè)的那樣進(jìn)行,有時一個提問、一個“發(fā)難”、一個突發(fā)事件,都會對原有的教學(xué)設(shè)計提出挑戰(zhàn),這正是課堂教學(xué)的生命力所在。因此,在課上教師還要注意處理好課前預(yù)設(shè)與課上生成的關(guān)系。這就要求教師在備課時,不但要理解教材、設(shè)計教法,還要備學(xué)生,了解學(xué)生的理解層次,預(yù)計學(xué)生的情感發(fā)展和認(rèn)知變化。

  教師在課后要把自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、教學(xué)效果,甚至是突發(fā)事件記錄下來,并進(jìn)行理性的分析,探究教學(xué)中成敗的原因。如果說課堂教學(xué)是將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)實踐的過程,那么撰寫教學(xué)反思的過程,就是教師內(nèi)化理解先進(jìn)理念的過程。教師通過課后反思,不但可以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,更有助于形成出色的教學(xué)機(jī)智,從而促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

  五、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,凸顯個人特色

  隨著信息時代的到來,網(wǎng)絡(luò)上不斷涌現(xiàn)新的教育教學(xué)成果,有的甚至是特級教師、教育專家的教案精選。當(dāng)然,專家們的作品值得學(xué)習(xí),其它途徑得到的資料也可以借鑒,這也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的資源共享的理念。值得注意的是,共享并不等于拿來就用。因為相同的教案不一定適合所有的教師,更不一定適合所有的學(xué)生。只有根據(jù)自己對教材的理解,有針對性地對別人的教案進(jìn)行反思,再根據(jù)自己教學(xué)班的實際進(jìn)行調(diào)整,才能進(jìn)行有效的教學(xué)。

備課培訓(xùn)心得體會7

  通過這三天的學(xué)習(xí),我深深的覺得從各方面的到了提高和鍛煉。通過這次學(xué)習(xí)并結(jié)合自身教育生涯,淺談如下體會:

  一、要做好新課改理念下的課堂教學(xué),我認(rèn)為做為教師必須做到以下幾點(diǎn)

  (一)熱愛本職是做好教學(xué)工作的前提,忠于才能職守,愛崗才會敬業(yè)。作為教師首先必須對教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情,言傳身教,潛移默化,用知識培育一批又一批學(xué)生,用辛勤換來收獲,用汗水哺育新苗。其次要博愛施教,每位學(xué)生的可塑性都非常大的,只要多關(guān)心,多愛護(hù),他們都會變成很有用的人材。

 。ǘ┰诮虒W(xué)的過程中要堅持正確的方向,寓教于樂。首先注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次要“授之以漁”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法,只要方法得當(dāng)了,才能獲取更多的知識,達(dá)到事半功倍的理想效果。最后要引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動向,堅持用知識就是生產(chǎn)力的觀點(diǎn)給同學(xué)正確的引導(dǎo)。告訴學(xué)生只有學(xué)好知識才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng),在現(xiàn)代知識迅速擴(kuò)張的時候,只有掌握足夠的知識,才不會被時代淘汰。

 。ㄈ╆P(guān)心學(xué)生,熱愛學(xué)生,平等對待每位學(xué)生。只有熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,才能公正地對待每一個學(xué)生。當(dāng)下仍有少數(shù)教師家長作風(fēng)盛行,視學(xué)生為敵,幺喝、訓(xùn)斥學(xué)生的事情時有發(fā)生。有的甚至大打出手,傷害學(xué)生的感情,損害老師的形象,這些都是與新理念下的教學(xué)模式格格不入的,必須堅決予以抵制和鏟除。我也常會關(guān)心和善意地“訓(xùn)”學(xué)生幾句,這樣學(xué)生往往會帶著笑容樂意接受

  (四)刻苦研究業(yè)務(wù),加強(qiáng)自身本領(lǐng)。只有精通業(yè)務(wù),才能將正確的知識傳授給學(xué)生,達(dá)到真正意義上的傳道、授業(yè)、解惑。用真才實學(xué)在學(xué)生心中樹立威信,讓學(xué)生在萬般敬仰中對你滿懷信心,從而對你所教的課程產(chǎn)生濃濃的興趣。

  二、注重書本教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)研討。如果說課堂是教學(xué)的寶貴陣地的話,那么書本就是教學(xué)的`尖端武器。教師首先要充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課,按教案課時的安排,向?qū)W生講授好每一堂課,使學(xué)生將書本知識充分消化在課堂。其次必須總結(jié),有總結(jié)才有提高,我們教師要在日常的教學(xué)中不斷總結(jié),發(fā)現(xiàn)不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),揚(yáng)長避短,使短變長,使長更長,從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法,有效提高教學(xué)質(zhì)量。最后教師之間要經(jīng)常相互交流教學(xué)經(jīng)驗,研究教學(xué)理論,討論教學(xué)成果,使理論和實踐完美結(jié)合,奏出和諧樂章。

  三、加強(qiáng)作文教學(xué),提高學(xué)生寫作的興趣和能力。作文在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位,如何讓學(xué)生積累素材,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣在作文教學(xué)中顯得尤為重要。按照新課標(biāo)的要求和自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗,我覺得有必要做到以下幾點(diǎn)。

 。ㄒ唬├枚嗝襟w教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗和語言積累;

  (二)激發(fā)寫作興趣,讓學(xué)生覺得有話可說。

 。1)先交流后寫作,提高學(xué)生的寫作興趣;

  (2)堅持日記,積累寫作素材,讓學(xué)生覺得有話可寫;

 。3)讓學(xué)生參與講評,感受成功的喜悅。在作文教學(xué)中,要充分發(fā)揮多媒體和教師的引導(dǎo)作用,教給學(xué)生積累素材的有效方法,激發(fā)他們濃厚的寫作興趣,讓寫作真正成為他們快樂的殿堂。

  總之,通過這次學(xué)習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)了我教書育人的責(zé)任感和事業(yè)心。我必將以此為契機(jī),再接再厲,時刻用教師職業(yè)道德準(zhǔn)則來規(guī)范。

備課培訓(xùn)心得體會8

  5月30及31號兩天參加集團(tuán)每年度的班組長培訓(xùn),使得我獲益頗多。

  首先,感謝集團(tuán)公司為我們提供這么好的一個學(xué)習(xí)平臺,使大家在班組管理及打造高效團(tuán)隊方面有一個質(zhì)的提高,使我們對班組管理的理念有一個新的.認(rèn)識。下面是自己的心得體會:

  主要有幾個方面,XXX講的精細(xì)化服務(wù)中的四個關(guān)鍵:①高效執(zhí)行做到位②優(yōu)質(zhì)服務(wù)態(tài)度好③有效溝通解難題④有理有據(jù)記錄全。這四個方面,無論是工作中還是生活中都有很大的意義。XXX經(jīng)理講的安全的關(guān)鍵在基層,安全的重點(diǎn)是基礎(chǔ)。我們班組都是最基層的,所以班組都要時刻從我做起,提高安全意識,提高安全技能,以身作則做好安全職責(zé)。XXX講的精細(xì)化管理方面,強(qiáng)調(diào)從每一件事情做起,把每一件事做好的思想,工作中把每一件事情做好、做精、做細(xì),注重細(xì)節(jié),在細(xì)微之處下功夫,時時認(rèn)真,事事認(rèn)真。我們做運(yùn)行工作的要做到,勤檢查、勤調(diào)整、勤分析、勤聯(lián)系,進(jìn)一步做好節(jié)水、節(jié)電、節(jié)煤工作,在精細(xì)化理念下工作更進(jìn)一步。

  在拓展訓(xùn)練中,加強(qiáng)團(tuán)隊意識,在一個陌生的團(tuán)隊中,我們大家互不熟悉,卻要快速的融入這個集體做到互相幫助,互相鼓勵,分工協(xié)作,集大家的智慧解難題。通過拓展

  訓(xùn)練,在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作方面都有了不少提高。

  希望以后有機(jī)會多參加這樣的培訓(xùn),同時把這些理念心得應(yīng)用到班組工作中。

備課培訓(xùn)心得體會9

  課堂效率是教育工作永恒不變的話題,集體備課則是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動。它彌補(bǔ)了個人教育智慧、知識上的盲點(diǎn),引發(fā)了參與者思維的碰撞,長善救失,取長補(bǔ)短,補(bǔ)充了教師自身個體的不足,明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時,這種既有個體積極參與,又有群體通力合作的備課方式,有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展,博覽眾長,進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,有效提升學(xué)校教師的整體專業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研討,實踐基礎(chǔ)上的反思交流,防止集體備課變成集體"抄課"呢?

  一、反復(fù)研讀 吃透教材

  語文教材與其他學(xué)科的教材不同,教學(xué)目標(biāo)不是明顯地擺在那里,而是需要反復(fù)研究教材,進(jìn)行挖掘。無論是知識能力方面,還是情感態(tài)度價值觀方面,無論是工具性,還是人文性都隱含在文本中,這就要求教師在備課時必須認(rèn)真研讀,吃透教材。特別在集體備課中面對一組教材時更需要精心研磨,合理整合。

  (一)不同層面?zhèn)浣滩?/p>

  每一位教師在對自己承擔(dān)的單元組進(jìn)行備課時要從三個不同的層面上進(jìn)行備課。一是針對全冊進(jìn)行備課。不僅要明確新課標(biāo)中本學(xué)年段的目標(biāo)和任務(wù),還要明晰本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。同時還要注意同一知識的銜接和貫通,相鄰單元內(nèi)容上的聯(lián)系和運(yùn)用。二是針對每篇文本進(jìn)行備課。提出具體的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。如有的教師采取這樣的做法:先把每篇課文的知識點(diǎn)一一分解,按冊分類歸納,得出一個完整的`知識系列,然后進(jìn)行分析。做到在有所側(cè)重、有所聯(lián)系。注意知識點(diǎn)的銜接和貫通。

  (二)細(xì)致深入讀教材

  備課時,每一位教師對教材不僅研讀,而且朗讀。通過研讀旨在把握文本的內(nèi)涵要點(diǎn),掌握課文內(nèi)容,理清紋理脈絡(luò),明了課文的寫作特點(diǎn)等。通過朗讀,促使備課人盡快進(jìn)入課文,入情入境,在吟詠中感覺文字的韻律,體驗語言的節(jié)奏,領(lǐng)會文本的韻味,體察作者的情感,找到授課的心理感悟點(diǎn)。

  (三)高廣角度展教材

  這里所說的深讀是指以教材為起點(diǎn),最大程度的開發(fā)可以利用的一切可以利用的課程資源,達(dá)到教材解讀的深度與高度,拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度,充分發(fā)揮集體的智慧,形成合力,使師生在教與學(xué)的過程中共同成長。這里所指的深讀拓展,不僅僅是對于一課教學(xué)內(nèi)容的拓展,而且還包括對課文的相關(guān)評論、課文的原著、課文作者的其他作品、與課文同題材的相關(guān)作品拓展閱讀等。

  二、研究學(xué)情 多種預(yù)設(shè)

  由于社會環(huán)境與文化背景的差異,學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式、學(xué)習(xí)能力和水平等方面都不同程度地存在著差異。這些差異必然會反映在教學(xué)中,因此在備課時必須進(jìn)行預(yù)設(shè)。

  這種預(yù)設(shè)主要從三方面加以考慮:第一 分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平。無論是新編入的課文還是老教材,無論是識字、閱讀還是口語習(xí)作,不管從哪一方面語文學(xué)習(xí)都不是從零開始的,對每一個孩子來說在他進(jìn)入校門前都已具備了一定的基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)有多厚,與具體語文學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少聯(lián)系,教師在備課時都要做到心中有數(shù)。第二具體分析生與生間的個體差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個性特點(diǎn)各具特色,這些在備課時都要加以區(qū)別,設(shè)計不同的教學(xué)形式,從多個方面進(jìn)行預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備。第三分析學(xué)生對教材的反應(yīng)。具體到一篇課文,不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的感知和反應(yīng)。那么他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少認(rèn)知,會關(guān)注哪些方面,可能忽略哪些方面……教師在備課中都要有所掌握和了解。

  針對以上學(xué)情,教師在備課中一般采用以下做法:一是預(yù)留變化空間,根據(jù)教學(xué)實際做出相應(yīng)的調(diào)整,這一調(diào)整主要依靠教師教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮。二是在備課時,做好教學(xué)預(yù)案。至少應(yīng)準(zhǔn)備一種預(yù)案。

  三、融入特長 張揚(yáng)個性

  語言教學(xué)是一種藝術(shù),語文備課是一種個性化的藝術(shù)行為。多年來統(tǒng)一的模式化要求,助長的是老師們復(fù)制教參,抄寫教案的風(fēng)氣。試想:如果教師們可以用自己方式和風(fēng)格,進(jìn)行創(chuàng)造性備課,必定會調(diào)動他們的創(chuàng)造性和積極性。因此在對教材的把握和學(xué)情的分析的基礎(chǔ)上我們又嘗試讓組里的每一位老師在備課和設(shè)計教學(xué)時權(quán)衡自己的優(yōu)勢和不足,融入自己的特長,進(jìn)行創(chuàng)造性備課。

  我們的課堂反對作秀式的表演,但是如果教師能恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^自身語文素養(yǎng)的展示來表現(xiàn)語文的魅力,便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,起到言傳身教的作用。所以我們在集體備課的基礎(chǔ)上又要求每位教師根據(jù)自己的特長適當(dāng)融入一些能展示個人語文風(fēng)采的環(huán)節(jié),充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。

  四、反思交流 整體拉升

  在集體備課的基礎(chǔ)上上好每一堂課,并不意味著思考的終結(jié),備課的終結(jié)。我們要求組里每一位教師在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行深入的反思,這種反思不應(yīng)是三言兩語的應(yīng)付,而是針對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、每一次師生交流、生本對話的歸納總結(jié),試著從中提煉寶貴的閃光點(diǎn),并把它上升到理論的高度。

  自我反思完成后堅持進(jìn)行交流互動,在交流的過程中,每一位教師都在自己與他人思維火花的碰撞中,拓展了視野,圓潤了自我,提升了自己的能力與水平。從而拉升了全組教師的備課水平。

備課培訓(xùn)心得體會10

  今天下午在我校階梯教室舉行了 "如何有效地集體備課"的專題講座,講座由小語教研同曹麗娟老師主講。

  曹老師先帶領(lǐng)我們再次明確了語文課程的性質(zhì),語文課程的基本理念等語文教學(xué)的幾處關(guān)鍵。然后圍繞著有效備課幾個要素:文本解讀、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略等方面展開。

  結(jié)合曹老師的講座內(nèi)容,個人對如何有效備課體會如下:

  科學(xué)處理教材。新課程有新"課標(biāo)",教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新"課標(biāo)"的要求。為此我們必須深入研究"課標(biāo)"和教材,仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書,弄懂教材的思想,結(jié)合學(xué)習(xí)實際情況,確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識的內(nèi)在聯(lián)系等,科學(xué)地確定教學(xué)目的,不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識水平。此外,教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容,在"課標(biāo)"要求的前提下,以教材中最基本的概念、原理為中心,從縱、橫兩方面對教材進(jìn)行處理,其中"縱"指知識的"線",即知識的內(nèi)在聯(lián)系,"橫"指知識的"塊",即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識聯(lián)系起來,避免前學(xué)后忘。

  精心設(shè)計教學(xué)過程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計教學(xué)過程,選擇最優(yōu)教學(xué)方法,選編典型習(xí)題,寫出具體可行的教案,并設(shè)計好板書及課堂小結(jié)。

  研究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣,其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的'、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù),注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵,由淺入深,循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

  重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí),提高自身知識水平,是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水,教師必須有一桶水。因此,教師自身學(xué)識水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí),才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

  (1)博覽群書。從各種書籍、報刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容,及時了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識、新情況,做好讀書筆記。

  (2)常聽課。通過聽課,學(xué)習(xí)他人的長處,認(rèn)真聽取評議,主動征求領(lǐng)導(dǎo)意見和同行的意見,及時改正錯誤,傾聽學(xué)生及家長的呼聲,聽取學(xué)生對教學(xué)的評議,以便"對癥下藥",改進(jìn)教學(xué),開闊思路,不斷創(chuàng)新。

  (3)勤寫。邊實踐邊總結(jié),把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來,整理成文。

  (4)走向社會。有選擇地交流,了解社會的變化與要求,使教學(xué)與社會息息相通。

備課培訓(xùn)心得體會11

  學(xué)校工作以教學(xué)為中心,課堂教學(xué)是關(guān)鍵。看似平常,并不平常的課堂教學(xué),蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出,在課堂教學(xué)中展開,又在課堂教學(xué)中運(yùn)行。它以何種形式來組合,又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果。怎樣來認(rèn)識課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。

  (一)課前要有一定的準(zhǔn)備工作。

  教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西,就必須做一個聽課的有心人。要有心,聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課,應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容,把課本找來預(yù)習(xí)一下,看看課文寫的是什么,是怎樣寫的,有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn);同時自己設(shè)想一下,假如讓我教這樣的課文,準(zhǔn)備怎樣教法,以便聽課時有個對比。如果聽課不做準(zhǔn)備,匆忙走進(jìn)教室,不理解教者的教學(xué)意圖,不熟悉教材,就不會有較大的收獲。

  教師去參加教研活動聽公開課也要做準(zhǔn)備。這就需要在參加教研活動之前,千方百計去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論,或向人求教,或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野,縮短與學(xué)術(shù)的差距,這樣去聽公開課就會收獲更大一些。

  (二)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄

  教師聽課要高度集中注意力,全身心的投入,教師在課堂上不僅要聽,還要看,要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情,記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。

  教師要一邊聽.一邊觀察思考,既要看教皋要看學(xué)二者兼顧看教者對教材的鉆研,重點(diǎn)的處厘,難點(diǎn)的突破,教法學(xué)法的,教學(xué)基本功的展示,看學(xué)生的學(xué)。

  要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)習(xí)參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣,總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合,有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面,根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的,可以適當(dāng)有所側(cè)重。

  對一般的研究課,就著重看其在研究方向上的達(dá)成度,對于名家的課,宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn),聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程,也記下自己的主觀感受和零星評析。

  (三)聽課后要思考和整理

  教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對課堂實況過幾遍電影,應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多,或翻翻聽課記錄,或與執(zhí)教者交談,或?qū)坠?jié)互相牽連的課作番比較,或?qū)懸黄犝n一得,或干脆將他人執(zhí)教的`內(nèi)容拿到自己班上試試等。

  在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究,取長補(bǔ)短。每個教師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較,研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實際,吸收他人有益的經(jīng)驗,改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時,聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫,看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。

  課堂效果的評析,有時也可以借助于測試手段。即當(dāng)上完課,評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場做以測試,而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。

備課培訓(xùn)心得體會12

  巧設(shè)問題,能夠激發(fā)學(xué)生思維的積極性,給課堂增添了趣味性,有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的手段。

  今天在看新課程視頻時,專家講到吳正憲老師在《商不變的規(guī)律》時,引發(fā)了這樣的'故事情景,小猴子分桃子:3只猴子分6個桃子,小猴子們一聽不高興了說:“太少了。”;于是媽媽說30個桃子分給15只猴子吧;小猴子們還是不高興地說:“還少了點(diǎn)!眿寢層终f道:“600個桃子分給300只猴子吧!”小猴子們聽后高興的說:“太好了。”媽媽聽了也笑了,吳老師趕緊給出了這樣的一個問題:“同學(xué)們,誰是聰明的一笑呢?”

  雖然這只是專家在敘述,可我聽后感觸頗深,首先想:“課堂上為什么我沒有提出學(xué)生這樣感興趣的話題呢?如果我也能巧設(shè)問題,我的學(xué)生一定能夠積極地去思考,他們的思維也能得到相應(yīng)的拓展!痹僬呦耄骸熬脑O(shè)計一個小小的懸念,為本節(jié)課內(nèi)容涂上一層神奇的面紗,可以使學(xué)生去思考、去研究,為探究埋下了伏筆,為合作搭建一個良好的平臺。”在平時的教學(xué)中,說探究、合作只是作表面文章,很少有實效地應(yīng)用在課堂上,現(xiàn)在這一情景的出現(xiàn)使我豁然開朗。

  在備課中就要備學(xué)生、備教材,優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。根據(jù)學(xué)生的年齡愛好設(shè)計問題,教師還要不失時機(jī)地根據(jù)學(xué)生的提問和質(zhì)疑調(diào)整自己的教學(xué)思路,按學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué),不能夠以傳授知識而傳授知識為目的。

備課培訓(xùn)心得體會13

  通過本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,特別是在集體備課上,讓我受益匪淺。

  一、集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,互相取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會有一次的提升,就會有一次的收獲。教師之間改變過去閉門造車的備課方式,大家群策群力,將個人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,充實教案,完善教法,在互動中提高了效率,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。同時,能讓年老教師幫助年輕教師盡快的成長起來。

  二、集體備課還有利于增強(qiáng)教師間的合作意識,凝聚教師的合力,營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過集體備課,教師之間學(xué)會協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的`知識含量,并且能大力促進(jìn)教師間的教研氛圍。

  三、我們語文組教師都積極參與,各抒己見,從中學(xué)了不少好的經(jīng)驗方法,在以后的課堂教學(xué)中,能少走很多彎路,個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課節(jié)省了大量的時間,減輕了勞動強(qiáng)度,獨(dú)立思考,現(xiàn)在是幾個人合起來共同完成一項任務(wù),讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。

  在此次的集體備課中,我也有所感悟。作為教師,我們必須有扎扎實實地教語文的時間,且這個時間應(yīng)該占更大的比例。同時,我們應(yīng)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路,使教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律,并且必須保證學(xué)生有足夠的時間讀和寫,進(jìn)行語文實踐,使學(xué)生獲得實實在在的語文能力。作為一位年輕教師,缺少教學(xué)經(jīng)驗,所以在平時的備課過程中,應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己,盡量將教案備的詳細(xì)點(diǎn),課前仔細(xì)研讀文本。重視課后的反思,是我今后教學(xué)工作上的一項重要任務(wù),每上完一課,及時反思,我想對于我今后的教學(xué)是有極大的幫助的。

  總之,實行集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課,又要有自己的個體備課,保持個人特色,體現(xiàn)個人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新,特別是在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新。做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時,集備的開展,可以促進(jìn)我們青年教師盡快成熟起來。特別是新教材的推行,集體備課更為年輕老師的成長提供了平臺。

備課培訓(xùn)心得體會14

  今天是12月17號,是12月月考的第一天,說起來很巧合,上兩次培訓(xùn)都分別遇到第一次月考和期中考試。下次的話,應(yīng)該就是期末考試了吧。也預(yù)示著上學(xué)期的培訓(xùn)接近尾聲了,真有不舍的感覺。

  上午我們進(jìn)行了有關(guān)怎樣備課的培訓(xùn),我們還分為好幾個組進(jìn)行討論。周對我們上次的調(diào)查問卷進(jìn)行了分析,真是佩服他工作的細(xì)心;叵胍幌拢易鳛榘嘀魅,對于的調(diào)查問卷并沒有做到如此細(xì)致的分析和總結(jié),看來以后的工作又有要改進(jìn)的地方了。

  怎樣備課,在學(xué)期開始到現(xiàn)在,老實說,備課都比較匆忙,因為班主任工作較多,備課的時間并不是很多,往往到了前的一天才去翻閱資料準(zhǔn)備。而且有不利的因素,因為我往往是一個早上上四節(jié)課,一個早上下來,給我改進(jìn)上課程序的時間基本也沒有。不過幸好即時改進(jìn)的能力較強(qiáng),會感覺到上了一節(jié)之后,第二節(jié)開始就順暢多了,有組織條理多了,學(xué)生也更加容易接受了。(這樣的話對于第一個上課的班不公平)所以決定:以后盡量提前備課,通覽教材,同時認(rèn)真突破重點(diǎn)難點(diǎn),多和生活實際聯(lián)系,讓學(xué)生能學(xué)會物理,喜歡學(xué)物理。下午的培訓(xùn),是去華僑中學(xué)觀胡石安老師的課——作用力與反作用力,在觀課的一個星期前已經(jīng)完成了這個課時。

  上課期間,胡老師的語言風(fēng)趣,對學(xué)生很多的鼓勵和引導(dǎo),同時條理很清晰。但是令我很吃驚的是:胡老師在作用力與反作用力的概念這塊花費(fèi)時間不多,而學(xué)生基本上接受了,接下來的應(yīng)用花的時間比較多,學(xué)生基本都能回答!我認(rèn)為胡老師上課的跳躍性是比較大的,馬上想想自己的學(xué)生,如果我對桂山中學(xué)的學(xué)生這樣子上課,他們能弄懂嗎?心里沒底,覺得不太可能,但是想想:桂山中學(xué)的學(xué)生相比于華僑中學(xué)的學(xué)生并不會相差得遠(yuǎn)啊,怎么上課區(qū)別那么大?于是在觀完這個精彩的課后,我對胡老師提出來一個問題:胡老師,請問這里是否按成績好壞進(jìn)行分班?果然,得到的答案是剛才聽課的.班是這里最為重點(diǎn)的班,怪不得基本上都能夠弄懂,而我們桂山中學(xué)是沒有分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的。轉(zhuǎn)念一想,這樣的話有利于因材施教,但是對于低段的學(xué)生所造成的壓力可是比較大的。

  觀課回來,馬上試著把徹底討論應(yīng)用到我們第三章的復(fù)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)收到的效果還不錯。

備課培訓(xùn)心得體會15

  說課、聽課、評課是教師素養(yǎng)中非常重要的能力,也是教師專業(yè)化道路上必須要修煉的基本功,我今天能有幸聆聽焦主任的講座,深感榮幸。我們學(xué)校的集體備課、聽課、評課是老生常談,聽完講座之后,我將從這幾個方面去做:

  一、如何體現(xiàn)說課的效果:在今后的教育教學(xué)工作中,課堂教學(xué)要有自己教學(xué)的特色,有自己處理教材的方法和目的,做到主題更明確,重點(diǎn)更突出。要充分都體現(xiàn)新課標(biāo)的設(shè)計理念,設(shè)計思想,流程合理,要做到教態(tài)自然,課要上得有聲有色,動靜結(jié)合,既要注重能力的培養(yǎng)又要注重知識的傳輸,體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo),既要培養(yǎng)了幼兒探究真理的欲望,又要培養(yǎng)了幼兒的動手動腦能力。我們平時要多學(xué),多看,樹立終身學(xué)習(xí)的思想,全面提高自身素質(zhì),這樣可以提高我們教師備課的'質(zhì)量。提高課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)教學(xué)與新課程下的教學(xué)相比,多媒體進(jìn)入課堂這是趨勢,我們教師必須掌握這種技術(shù)手段,這對我們鄉(xiāng)村教師來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

  二、如何聽課:首先課前要有一定的準(zhǔn)備工作,其次聽課中要認(rèn)真觀察和記錄,最后聽課后要思考和整理。

  三、如何評課:了解教學(xué)內(nèi)容。先要認(rèn)真聽課,了解講課教師的教學(xué)設(shè)計。認(rèn)真揣摸講課教師的設(shè)計意圖,進(jìn)行換位思考,發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。毫不保留的發(fā)表自己的見解,共同討論,一起提高。

  我反思。在平時的教育教學(xué)中我覺得同伴互助是教師發(fā)展的重要途徑,那么相互說課、聽課、評課就是一種最好的互助形式,也是學(xué)校對教師進(jìn)行校本培訓(xùn)的重要抓手。搞好說課、聽課、評課,對于解決教學(xué)中存在的問題、改進(jìn)教師的教學(xué)行為、提高教師的教學(xué)藝術(shù)、促進(jìn)教師的自身發(fā)展進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量,都有著十分重要的意義。

  將此次說課、聽課、評課的經(jīng)驗進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),不斷提升自己,真正做到對學(xué)院負(fù)責(zé),對系部負(fù)責(zé),也對學(xué)生負(fù)責(zé)。

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