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吟誦心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的吟誦心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
吟誦心得體會(huì)1
時(shí)間飛逝啊，一個(gè)星期這么快就過(guò)去了。
又來(lái)到星期三了，昨晚上完課后很多老師就連夜把學(xué)習(xí)感受寫了出來(lái)，看來(lái)真的是學(xué)習(xí)心切�。∧俏易鳛榱掷蠋熋ǖ囊话嗟摹鞍嚅L(zhǎng)”似乎顯得落后了好多，真有點(diǎn)汗顏。所以不能太被動(dòng)，要爭(zhēng)取主動(dòng)。
昨晚我是兩個(gè)遲到中的一個(gè)，自然是被批評(píng)了，雖說(shuō)是下班高峰期，車速慢，人流多，導(dǎo)致花了更多的時(shí)間，所以才遲到的。但這也確實(shí)不能成為自己可以遲到的理由，因?yàn)楸任疫h(yuǎn)的老師都到了。其實(shí)每一次去和回的路途中真的覺(jué)得特別的辛苦，尤其是回來(lái)，每一次都是千辛萬(wàn)苦才擠上公車，顛顛簸簸地回到后就幾乎累垮了。所以常常在問(wèn)自己，每周這么辛苦過(guò)去，而沒(méi)有真正學(xué)到東西或者說(shuō)當(dāng)時(shí)學(xué)到了但又還給了林老師，有何意義？難道只為了不愿意拒絕林老師的希望嗎？或許隱約中真的存留有這樣的因素。但是看到那些剛剛參加學(xué)習(xí)的老師們，她們?nèi)绱说胤e極熱忱，無(wú)論是從學(xué)習(xí)的熱情還有對(duì)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持，都是因?yàn)橹鲃?dòng)而彰顯出來(lái)的。所以她們的進(jìn)步是大的，當(dāng)自己慢慢地進(jìn)步的時(shí)候，興趣也就越大；興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)越強(qiáng)，效果就越好。相反的情況就可想而知了。而我差一點(diǎn)點(diǎn)就要成那個(gè)相反的人了，這樣不僅讓自己累，而且也是學(xué)無(wú)所成。要批評(píng)自己啦！自我反思，自我批評(píng)也已經(jīng)有了�，F(xiàn)在就簡(jiǎn)單地總結(jié)一下昨晚的學(xué)習(xí)：
一、練氣
我作為有點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，教學(xué)員們“練氣”是我的責(zé)任。我也為我能教他們而感到開心，不過(guò)教是為了不教，下周就要開始由其中的一位老師來(lái)帶領(lǐng)了我們“練氣”了。林老師培養(yǎng)的目標(biāo)是：個(gè)個(gè)成為實(shí)踐型的`老師。所以輪流起來(lái)帶領(lǐng)是最好不過(guò)的了。
二、吟誦
提前讓三位老師到黑板上書寫本次要過(guò)關(guān)的詩(shī)歌，然后我們開始以《木瓜》為例進(jìn)行吟誦教學(xué)，我和其他的三位老師因?yàn)槭菍W(xué)過(guò)的，所以我們不用吟誦，但要學(xué)會(huì)“聽”，也就是聽他們的吟誦是否會(huì)倒字、發(fā)音是否正確，有哪些建議。每一個(gè)人都有每一個(gè)人的特點(diǎn)，但總的來(lái)說(shuō)我們一班的老師音色都很好，感覺(jué)比二班的好些呵呵�！白终粓A”“橄欖形發(fā)音”這些在聲情并茂的吟誦中都是要注重的，而這些都需要靠我們平常自己的練氣慢慢提高。昨晚最特別的是我們學(xué)習(xí)了《木瓜》的動(dòng)作，記得第一次看這個(gè)表演的時(shí)候是我在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)林老師讓全班的學(xué)生在操場(chǎng)上為我送別時(shí)特別的獻(xiàn)唱，一直都很感動(dòng)！昨晚學(xué)習(xí)后動(dòng)作雖比較簡(jiǎn)單，但還是較為生疏，要課后練習(xí)啦。
三、書法指導(dǎo)
書法很重要的是方法指導(dǎo)，但最重要的是練習(xí)。漢文字中“橫、豎”這兩個(gè)筆畫的書寫很大程度上決定你書寫的水平，因?yàn)檫@連個(gè)筆畫基本上出現(xiàn)在每個(gè)漢字中，而且常常占重要位置。橫不是平就好，但豎是一定要直的，從學(xué)生平常的書法練習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)橫的由輕到重及豎不直是常出現(xiàn)的現(xiàn)象，自己平常的黑板字也是，所以基本筆畫沒(méi)練好，硬筆書法就難以提高。
吟誦心得體會(huì)2
中華民族是詩(shī)的國(guó)度，中華詩(shī)詞博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是藝術(shù)的精品，民族的瑰寶，也是中國(guó)文化之精髓。誦讀古詩(shī)文對(duì)提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵，開闊人的胸襟，凈化人的靈魂，啟迪人的智慧，都有極其重要的作用。本學(xué)期根據(jù)誦讀要求，我們五年級(jí)一班開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)都有了不少的收獲。
一、收獲的'地方
利用學(xué)校圖書室的書籍和本班圖書角的書籍。擴(kuò)大學(xué)生的誦讀量。本班在這學(xué)期借閱圖書室的書四次，加上本班圖書角的圖書的隨時(shí)閱讀，充實(shí)了學(xué)生的閱讀量。讓學(xué)生在課外活動(dòng)和雙休日進(jìn)行誦讀，還進(jìn)行了誦讀比賽活動(dòng)。通過(guò)比賽活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的誦讀興趣，學(xué)生們?cè)谧x中感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的形體美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而更加親近并熱愛(ài)母語(yǔ)，敬仰祖國(guó)悠久的文化，受到了情的感染、美的熏陶。
正如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，那些曾經(jīng)讀過(guò)的美好純潔的句子，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，真做到了進(jìn)我耳、入我心，時(shí)刻指導(dǎo)他們的言行與思想，它在微笑的告訴孩子們，怎樣才能成為一名高尚的人。
二、欠缺的地方
檢測(cè)反饋需要改進(jìn)，都是組長(zhǎng)檢查，教師沒(méi)有做到全面檢查，致使部分學(xué)生沒(méi)有完成自己所誦讀的內(nèi)容。以后要在檢測(cè)激勵(lì)上下功夫。
金典澤潤(rùn)人生，書香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我班師生帶來(lái)了一片生機(jī)。我相信，只要師生共同努力，勤奮工作，我班一定會(huì)在金典誦讀的道路上走的更堅(jiān)定、更扎實(shí)。
吟誦心得體會(huì)3
在一個(gè)陰雨朦朦的早晨，我和同事李靜踏進(jìn)了世紀(jì)中學(xué)的校園，聽來(lái)自中央民族大學(xué)的徐建順教授關(guān)于古詩(shī)文吟誦的培訓(xùn)會(huì)。
首先，徐教授從吟誦的歷史、發(fā)展、以及今后的一些工作做了簡(jiǎn)要的介紹。讓我了解到，吟誦原來(lái)有幾千年的歷史了，是古代詩(shī)人表達(dá)詩(shī)詞，和自己感情的一種普遍的形式，古代詩(shī)人并不是向我們現(xiàn)代人這樣朗誦詩(shī)詞的而這種擁有幾千年的吟誦傳統(tǒng)，在我們這個(gè)時(shí)代面臨失傳。原因有很多種，最主要的是，我們的生活中接觸最多的是西洋音樂(lè)，作為中國(guó)本土的吟誦文化卻讓我們作為另類不能接受。有專家主張吟誦工作應(yīng)從幼兒園中班開始，原因是對(duì)孩子們還沒(méi)有接觸外來(lái)文化的時(shí)候，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的`奠基應(yīng)該是越早越好，然后向小學(xué)推廣。此次活動(dòng)得到了國(guó)家語(yǔ)委的大力支持。
其次，徐教授還為現(xiàn)場(chǎng)的老師帶來(lái)了中國(guó)傳統(tǒng)的古詩(shī)文吟誦表演，深沉渾厚，悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，讓教師們?cè)谫潎@之余，更深深領(lǐng)會(huì)了中國(guó)古典文學(xué)的獨(dú)到魅力。
最后，徐教授教了老師們一些關(guān)于吟誦的方法，像古體詩(shī)的無(wú)格律吟誦，近體詩(shī)的平長(zhǎng)仄短等等，及各種調(diào)例如：北京昌平調(diào)，江蘇丹陽(yáng)調(diào)，普通話調(diào)等。調(diào)各不相同一個(gè)地方有一個(gè)地方的調(diào)，一個(gè)人有一個(gè)人的調(diào)只要自己喜歡，能很好的表達(dá)自己對(duì)詩(shī)的理解，自己吟誦著舒服，別人聽了好聽就行。讓老師們初步掌握了關(guān)于吟誦的一些基礎(chǔ)知識(shí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到國(guó)學(xué)經(jīng)典的博大精深，認(rèn)識(shí)到傳承古詩(shī)吟誦的必要性。希望能把所學(xué)的知識(shí)很好的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，把吟誦與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承。
吟誦心得體會(huì)4
文質(zhì)兼美的經(jīng)典詩(shī)文總能給人以美的享受，性情得到陶冶，有利于孩子的文化積淀和語(yǔ)言發(fā)展。然而，如何使學(xué)生不增加負(fù)擔(dān)，又樂(lè)于學(xué)習(xí)詩(shī)文，不再一味死氣沉沉的背誦，而換之以一種生動(dòng)活潑的形式來(lái)記誦呢？下面是我聆聽戴建榮老師講座，來(lái)聊一聊他的“古詩(shī)詞吟誦教學(xué)法”，這是他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索尋找到的是一種古今結(jié)合的誦讀形式。
1、按照“平長(zhǎng)仄短”的方式讀。
多年來(lái)，我們的教師們都是按照“兩字一頓”的節(jié)奏來(lái)教古詩(shī)。久而久之，學(xué)生們的詩(shī)文朗讀便成了“小和尚念經(jīng)”。由于朗讀呈“千篇一律”的狀況，缺乏新意，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文的興趣大大減弱。而戴老師將“平仄”引人詩(shī)文朗讀，則能揚(yáng)長(zhǎng)避短，既朗朗上口，又抑揚(yáng)頓挫，富有變化，增強(qiáng)了詩(shī)文的節(jié)奏感，體現(xiàn)了古詩(shī)詞的音樂(lè)美�！捌截啤笔歉衤稍�(shī)中最主要的語(yǔ)音規(guī)律�！捌健敝钙铰曌�，包括現(xiàn)在普通話中除去由古人聲字變來(lái)的全部陰平和陽(yáng)平的字�！柏啤敝干下暋⑷ヂ暫腿肼暤淖帧Ｍ瑯邮莾勺忠活D，如果結(jié)合了“平仄”，五言詩(shī)句看第2、4和末尾字，七言詩(shī)句看第2、4、6和末尾字，按照“平長(zhǎng)仄短”的方法（平聲拖長(zhǎng)音節(jié)，仄聲聲停氣不停）去朗讀，韻味就理濃了，古詩(shī)的音樂(lè)美在此充分體現(xiàn)。
同樣是朗讀王之渙的《涼州詞》，按照“平仄”規(guī)律朗讀，一句詩(shī)中平仄相間，給人以抑揚(yáng)頓挫之感，而且避免了千篇一律，讀來(lái)跌蕩回環(huán)，更覺(jué)意境深遠(yuǎn)，與“兩字一頓”的“普通”朗讀方法相比，優(yōu)勢(shì)不言而喻。
2、按照“半念半唱”的方式吟
吟誦是我國(guó)傳統(tǒng)的一種以欣賞為主的.讀書方法，是古人學(xué)習(xí)的重要手段。吟：呻也，即曼聲而唱；誦：讀之而有音節(jié)者，即朗誦，它可以按照特定的吟誦曲來(lái)吟，也可以按照統(tǒng)一的調(diào)來(lái)吟，但兩者都必須遵循平仄規(guī)律來(lái)吟誦。吟誦調(diào)可一篇一律，亦可千篇一律，故吟誦看似變幻莫測(cè)，只要掌握平仄規(guī)律，也是有法可循的。
當(dāng)今的詩(shī)文教學(xué)中，由于種種原因，吟誦古詩(shī)這一教學(xué)方法被人漸漸淡忘。而我認(rèn)為“熟讀成吟”是古詩(shī)文教學(xué)的重要方法之一。葉圣陶認(rèn)為：“吟誦的時(shí)候，對(duì)于研究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界，才會(huì)終身受用不盡�！碑�(dāng)我們的學(xué)生對(duì)詩(shī)文內(nèi)容熟知了以后，教師可以指導(dǎo)他們來(lái)吟一吟古詩(shī)。在舒緩的韻律中，在抑揚(yáng)的節(jié)奏中，學(xué)生們曼聲而唱，既增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，又深一層地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感，真可以怡然入醉。在吟誦時(shí)如結(jié)合一段悠遠(yuǎn)的民族音樂(lè)，如蕭、古琴等樂(lè)器彈奏的樂(lè)曲，更是能把學(xué)生帶入一個(gè)美妙的境界，給學(xué)生一種不同尋常的藝術(shù)享受。
3、借助歌曲的形式唱
古人所謂的“吟”就是唱。古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》又名《渭城曲》就是按唐代詩(shī)人王維的《送元二使安西》一詩(shī)譜的曲，唱出了哀怨別離之情，流傳至今。吟唱是吟誦的發(fā)展�！睹�(shī)序》中這樣寫道：情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之。吟誦不足則吟唱，全部是唱，不再是“半念半唱”。優(yōu)秀的吟唱曲既表現(xiàn)了詩(shī)詞的聲律特點(diǎn)和節(jié)奏關(guān)系，又加強(qiáng)了歌唱性，能更好地傳達(dá)詩(shī)人的感情，引起人們的共史鳴。
吟唱，有的可按照古譜，如《渭城曲》；有的可按照后人譜的曲，如《登鸛雀樓》；有的可自己譜曲，在吟唱這一環(huán)節(jié)中，多媒體課件不可缺少——既要有吟唱伴奏曲，詩(shī)詞內(nèi)容的畫面，再加上詩(shī)文的歌詞。學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中陶醉地吟唱，更容易感受詩(shī)情，進(jìn)入詩(shī)境。
4、借助肢體語(yǔ)言的形式舞
在學(xué)生吟唱的過(guò)程中，我們還鼓勵(lì)學(xué)生借助體態(tài)語(yǔ)，亦歌亦舞起來(lái)。我們常借用手語(yǔ)增加吟唱的效果，因?yàn)槭终Z(yǔ)中有字形、有書空、有主動(dòng)的形象。手語(yǔ)最大特點(diǎn)是形象性強(qiáng)，吟唱中再結(jié)合手語(yǔ)，有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶。另外，在打手語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，由于允許學(xué)生即興發(fā)揮、自由表現(xiàn)，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，因此小孩子們特別活躍。課堂里，孩子們天籟一般地吟唱聲伴著他們此起彼伏的手語(yǔ)，這將是一個(gè)怎樣的釋放活力、舒展靈性、生動(dòng)有趣的誘人景象呵！
戴老師的古詩(shī)詞吟誦法讓我們品經(jīng)典詩(shī)文之味，在經(jīng)典詩(shī)文中徜徉，但誦讀活動(dòng)卻不是一朝一夕、立竿見(jiàn)影的事情，是一件長(zhǎng)期的文化浸潤(rùn)。萬(wàn)事貴在堅(jiān)持，“合抱之木，起于毫末，百層之臺(tái)，起于壘土，”我們堅(jiān)信，今天我們誦讀經(jīng)典美文，播種詩(shī)意人生，明天，孩子們必將在這些美好情愫的浸潤(rùn)下，情感變得柔軟而細(xì)膩，頭腦變得敏銳而智慧，人生變得詩(shī)意而幸福。我們教師的精神世界也將在誦讀經(jīng)典的過(guò)中，充分享受民族文化的精神滋養(yǎng)，這是提升我們自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)文水平的必經(jīng)之道。
吟誦心得體會(huì)5
通過(guò)參加“吟誦”培訓(xùn)班，我對(duì)吟誦有了一些粗淺的了解。下面是我的一些學(xué)習(xí)心得，在此與各位共勉。
通過(guò)聲音，我們可以更好地了解詩(shī)文的意境，進(jìn)而明白作者借助詩(shī)文到底要告訴讀者什么，是要表達(dá)作者的一種什么樣的情感。所以，我們不可小看聲音在吟誦詩(shī)文時(shí)起到的重要作用。也許，這也是唐詩(shī)、宋詞、元曲、文賦等得以一代代留傳至今的法寶。老祖宗給我們留下這么好的方法，我們真的.該好好學(xué)習(xí)、運(yùn)用。
吟誦是一種快樂(lè)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法。在培訓(xùn)班我們跟中華吟誦協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)徐建順等老師學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)知識(shí)：像古體詩(shī)的無(wú)格律吟誦，近體詩(shī)的平長(zhǎng)仄短等等，千人可以千調(diào)，只要能很好的表達(dá)自己對(duì)詩(shī)的理解，自己吟誦著舒服，別人聽了好聽就行。再重讀古詩(shī)詞時(shí)，我借用這種方法，不知不覺(jué)喜歡上了吟誦。
關(guān)于吟誦教學(xué)，徐老師指出不贊成用錄音教孩子，教育永遠(yuǎn)是以人為主的，教師是第一位的。孩子吟誦不一樣，要明白哪些要糾正，哪些要鼓勵(lì)，哪些不用管。教師一定會(huì)吟誦。會(huì)吟誦不是要成為吟誦家，要唱成歌星那樣好聽，那就成了今天所謂的“音樂(lè)課”了。會(huì)吟誦，是了解吟誦規(guī)則，理解詩(shī)文涵義，知道什么樣的吟誦是好的，引導(dǎo)孩子們往好的吟誦方向發(fā)展就行了。這才是吟誦教學(xué)的任務(wù)。
徐xx教授說(shuō)到吟誦推廣時(shí)，用到了“搶救”一詞，這讓在場(chǎng)的學(xué)員十分震撼。作為語(yǔ)文老師，我覺(jué)得自己更有義務(wù)把吟誦這門具有中國(guó)特色的絕學(xué)傳揚(yáng)下去。學(xué)習(xí)吟誦與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承。
吟誦心得體會(huì)6
10月25日，我們有幸參與由**市吟誦學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)、吟誦團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)xx老師對(duì)我們進(jìn)行的吟誦培訓(xùn)活動(dòng)，這是我第一次接觸吟誦，收獲頗多的同時(shí)也讓我了解到了吟誦的重要性。
首先，郝老師詳細(xì)地向我們介紹了“吟誦的目的”“吟誦的價(jià)值”“吟誦的一般規(guī)則”這幾個(gè)方面的內(nèi)容。
隨后，在郝老師的帶領(lǐng)下，我們一起對(duì)《關(guān)雎》、《春曉》等古詩(shī)詞吟誦進(jìn)行了復(fù)習(xí)，郝老師一邊復(fù)習(xí)一邊用生動(dòng)的古代名人事跡向我們闡述了古詩(shī)的意境，告訴我們吟誦時(shí)我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)吟誦。
緊接著，郝老師給我們講述了詩(shī)的各種文體，在講述時(shí)，她利用各種詩(shī)對(duì)我們進(jìn)行了解釋說(shuō)明，她那好聽的聲音，加上有規(guī)則的旋律，讓我覺(jué)得似在欣賞音樂(lè)一般，越聽越有滋味，越聽越想聽。然后，郝老師給我們講述了蒙學(xué)吟誦的特點(diǎn)，讓我們知道了孩子在學(xué)習(xí)吟誦時(shí)需要達(dá)到的目標(biāo)。最后，郝老師就《三字經(jīng)》的由來(lái)和第一部分的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的解釋。
本次活動(dòng)讓我感受到了國(guó)學(xué)之美不僅僅是從服飾、禮儀等方面來(lái)表現(xiàn)，同時(shí)從它的語(yǔ)言美，音韻美中更能表現(xiàn)出它的`意境和志趣。中國(guó)文化博大精深，我們現(xiàn)在了解也只是其中的一部分，我們?cè)谝院蟮娜兆永镞�需不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，教孩子們認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，就像在郝老師培訓(xùn)內(nèi)容里說(shuō)到的《三字經(jīng)》的歷史作用“手里有孩子，就有希望”，我們要讓孩子們從小學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受其中的魅力，他們必將自覺(jué)地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神的歷史重任。
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