新課標(biāo)英語心得體會
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編為大家整理的新課標(biāo)英語心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
新課標(biāo)英語心得體會1
新課標(biāo)是教育部進(jìn)行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革,以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí),20xx年7月11-12日我在賈小莊小學(xué)現(xiàn)場聆聽專家的講解,頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)并結(jié)合自己日常教學(xué),我體會到英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求,以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異、采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過程評價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的'要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。
隨著教學(xué)實(shí)踐的開展,相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟,我在以后的教學(xué)過程中,將會不斷的努力、不斷地嘗試,爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績。
新課標(biāo)英語心得體會2
我是一名小學(xué)英語教師,通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),明白了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo),同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新,體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點(diǎn)。下面是我的英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會,歡迎大家閱讀品鑒。
一、課程性質(zhì)
義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言,英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的任務(wù),即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識,發(fā)展基本的英語聽說讀寫看五個(gè)技能,形成用英語與他人交流的能力,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言,英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù),即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,發(fā)展跨文化意識,促進(jìn)創(chuàng)新思維,形成良好品格和正確價(jià)值觀,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、基本理念
。ㄒ唬┳⒅厮刭|(zhì)教育,充分體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值
義務(wù)教育階段英語課程的首要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ),為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來職業(yè)選擇創(chuàng)造有利條件。同時(shí),英語課程有利于學(xué)生體驗(yàn)中外文化差異,豐富思維方式,增進(jìn)國際理解,提高人文素養(yǎng)。英語教育應(yīng)做到人文性與工具性并重,使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中既能夠發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,又能夠?qū)W會如何學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識,學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關(guān)系,形成創(chuàng)新意識,發(fā)展科學(xué)精神,從而全面提高綜合素質(zhì)。
。ǘ┟嫦蛉w學(xué)生,充分考慮語言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性
義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分,義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生。課程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求,課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過程。英語學(xué)習(xí)在很大程度上是個(gè)性化的活動,學(xué)習(xí)者由于年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個(gè)體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。
因此,教師要在充分了解學(xué)生個(gè)體差異和不同需求的基礎(chǔ)上,在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價(jià)等方面做到靈活多樣,力求使每個(gè)學(xué)生都有所收益。
。ㄈ┱w設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性
英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性等特點(diǎn)。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長,而且需要逐漸積累!度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和與之相銜接的`《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級別,旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn),保證英語課程的整體性、連續(xù)性和漸進(jìn)性。英語課程應(yīng)按照學(xué)生的語言水平及相應(yīng)等級要求組織教學(xué)活動和評價(jià)活動。
。ㄋ模⿵(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性
現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程,強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言。要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等,為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。同時(shí)不能只關(guān)注單詞的音、形、義,要在語篇、語境中體會單詞表達(dá)的含義。在教師的引導(dǎo)下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。在未來的工作中我需要認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,達(dá)到教書育人的目的,當(dāng)一名創(chuàng)新型英語教師!
新課標(biāo)英語心得體會3
英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是擺在我們許多英語教師面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。那么,英語教學(xué)中的素質(zhì)教育又是怎樣的呢?《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》中指出:“初級中學(xué)英語教學(xué)的目的是,通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ);使學(xué)生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育;發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位,再一次說明了:學(xué)習(xí)需要興趣,學(xué)英語更需要興趣,興趣是最好的老師。
教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法,排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙,以調(diào)動他們的主動性和積極性。中學(xué)生朝氣蓬勃,愛說愛動;注意力容易分散;自我約束和自我控制能力不強(qiáng)。針對這一年齡特點(diǎn),筆者認(rèn)為,英語課堂迫切需要趣味教學(xué)。“如何激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之成為學(xué)習(xí)的動力”是探討英語趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。其核心問題就是:培養(yǎng)正確心態(tài),樹立學(xué)習(xí)信心;建立情感溝通的正常渠道,融洽師生關(guān)系;營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛,滿足學(xué)生的“成功欲”;采用靈活多變的教學(xué)方法,巧用CAI優(yōu)化英語教學(xué);課內(nèi)外結(jié)合,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合。
一、培養(yǎng)正確心態(tài),樹立學(xué)習(xí)信心教師應(yīng)該從一開始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài),樹立正確的學(xué)習(xí)觀。
這一環(huán)節(jié),可以從分析國際國內(nèi)形式著手,也可以從個(gè)人前途切題,培養(yǎng)學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài);回報(bào)父母和國家的心態(tài);謙虛的心態(tài);“先付出后收獲”的心態(tài);成功的心態(tài);“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài),激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的主人翁”意識,使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心,從而堅(jiān)定他們學(xué)好英語的信念和克服困難的意志,使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠排除萬難,奮勇拼搏。
二、建立情感溝通的正常渠道,融洽師生關(guān)系教學(xué)在任何時(shí)候都是雙邊的。
教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系,直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”,教師不僅要做學(xué)生可敬的師長,更要做他們可親可近的朋友。大量事實(shí)表明:如果學(xué)生對某個(gè)老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,因而肯下功夫?qū)W好這門課。反之,如果他們不喜歡某位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此,教師要主動建立情感溝通的正常渠道。深入了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
當(dāng)然,這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評,可以聽之任之。教師應(yīng)該明白:每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望;批評和表揚(yáng)的目的都同樣是出于愛護(hù)。因而采取批評的方式應(yīng)是恩威并重,理解、尊重、寬容、善待,多管齊下,富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱,更要讓他們能知錯(cuò)就改,真正體會到教師的批評是誠摯的,是對他們由衷的愛護(hù)和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧,感情才能融洽,學(xué)生才會進(jìn)得來,留得住,才能其樂融融地搞好學(xué)習(xí)。
三、營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛,滿足學(xué)生的“成功欲”。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響,教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此,教師要勤修師德,苦練基本功。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍,寓教于樂,努力產(chǎn)生浸潤性的效果。
要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué),以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學(xué)生,以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練,在浸潤中增強(qiáng)英語語感,不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生,對于學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,教師都要給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì),這樣十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。教師一個(gè)欣喜的眼神,一句鼓勵(lì)的話語、一份由衷的贊許,都能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的榮譽(yù)感和自信心,提高他們的學(xué)習(xí)熱情,從而有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展。
營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程。課前,教師可以根據(jù)需要教唱英文歌;用學(xué)生大致能夠聽懂的英語講個(gè)幽默、笑話、小故事、諺語;或由學(xué)生進(jìn)行三分鐘英語會話練習(xí),自由演講,自由對話;集體做一個(gè)游戲或唱一首英語歌曲等。從而凝聚學(xué)生的注意力,活躍氣氛,激發(fā)興趣,達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果。有則英語諺語說得好:“良好的開端,就是成功了一半(A good beginning is half done.)!苯處熆筛鶕(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念,提出引人深思的問題,吸引學(xué)生的注意力;也可從直觀教具和演示開始。把握中學(xué)生生理、心理特點(diǎn),在教學(xué)中要善于運(yùn)用教室的人、物、直觀教具(如圖片、掛圖、簡筆畫和實(shí)物等)設(shè)置情景。
語言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景,學(xué)生印象才深刻,聲、形、意才能有機(jī)結(jié)合,學(xué)生學(xué)得才有趣,掌握才準(zhǔn)確。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問,善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)師生互動,讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與。這樣學(xué)習(xí)才有樂趣,學(xué)生才會感興趣。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品,不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展,也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況,下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”,留一個(gè)耐人尋味的問題,放一遍課文錄音,讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容,唱一首歌曲等。總之,一堂課,始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然此外,注意在互動實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平,不同層次的問題和語言材料,要由不同水平,不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣,每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò),不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪,要堅(jiān)持多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)的做法,注意糾正錯(cuò)誤的'技巧,保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、采用靈活多變的教學(xué)方法,課內(nèi)外結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)玩結(jié)合,學(xué)用結(jié)合。
英語趣味教學(xué)的重心應(yīng)放在課內(nèi),向45分鐘要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語教師之所以獲得成功,他們有一個(gè)共同點(diǎn),那就是他們了解自己的學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動的素材。實(shí)踐證明:單一的教學(xué)方法往往是乏味的,既便是一個(gè)好的方法,經(jīng)常用也會逐漸失去它的魅力。
為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同(例如在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段),探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法?鬃映山(jīng)說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者!边@里的“好知”“樂知”就強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。心理活動的規(guī)律告訴我們:新的刺激容易引起主體的興趣,并被作為重點(diǎn)的對象去感知。多媒體就擅長于發(fā)揮這種新異的刺激作用,對學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力,能有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中,我能抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn),緊扣教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)軟件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之,利用具體情景教詞匯,生動活潑、快而有效,容易引起學(xué)生興趣,給學(xué)生留下深刻的印象。用順口溜的方式進(jìn)行詞匯歸納復(fù)習(xí)。比如復(fù)習(xí):以“f/-fe”結(jié)尾的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù),常把“f/-fe”改為“v”然后再加“-es”。我們先讓學(xué)生盡可能說出所知道的單詞,寫在黑板上,然后把這些詞的順序稍作調(diào)整、補(bǔ)充,就變成了:thief, wife, self, leaf, knife, wolf, half, shelf, life再讓學(xué)生根據(jù)漢語意思把它們串成一句話:小偷(的)老婆自己(用)樹葉(當(dāng))小刀,(把)狼(劈成了兩)半,(掛在)架子(上),(結(jié)束了它的)生命。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義的話,既復(fù)習(xí)了單詞,也嘗試了歸類學(xué)習(xí)的新方法,學(xué)生興趣大增,一下子就記住了。
此外,教句子可進(jìn)行聽力比賽、單詞造句比賽。教課文,可根據(jù)體裁和內(nèi)容的不同,采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改人稱、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就可把“死書”教活,學(xué)生學(xué)得有趣,用的機(jī)會多,效果必然好。另一方面,我們還應(yīng)大力開展課外教學(xué)活動。
課外活動是重要的教學(xué)輔助手段,有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合于學(xué)生語言水平和身心特點(diǎn)的課外活動,可促使學(xué)生主動、健康、生動活地學(xué)習(xí)和發(fā)展,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)興趣,增強(qiáng)動機(jī)。因此,開展有益的英語課外活動是實(shí)施英語素質(zhì)教育的重要渠道。英語課外活動形式多種多樣,如詩歌、散文朗誦、英文歌曲演唱、開辟英語角等等。教師要加強(qiáng)對課外活動的指導(dǎo)和管理,做到有計(jì)劃性,并不斷進(jìn)行總結(jié)調(diào)整,不要放任自流,切實(shí)注意有效性。但同時(shí)決不能把課外活動作為英語課堂教學(xué)的繼續(xù),不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),切實(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。比如,開展英語游戲、開演唱會、朗誦會,講演比賽,默寫比賽,作文比賽,聽力比賽等等。這種活動,不是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù),也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級,不同層次,不同水平,不同愛好的同學(xué),進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。其目的是活躍學(xué)生課外生活,鞏固課內(nèi)學(xué)的知識,創(chuàng)造學(xué)英語的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣,使英語教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合,提高學(xué)生素質(zhì)。
總之,英語教師不能照本宣科地教英語,要深入學(xué)生生活,了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題,充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí),面向全體學(xué)生,把英語真正作為工具去教,想方設(shè)法讓學(xué)生把英語真正當(dāng)成工具去用,在英語課程實(shí)施過程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣英語教學(xué)才會生動活潑,富于情趣,才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮。
新課標(biāo)英語心得體會4
學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》后,本人有下面一些體會:
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅強(qiáng)調(diào)了英語學(xué)習(xí)在知識和文化方面重要性,還繼續(xù)強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)在學(xué)生性格及素質(zhì)方面的影響。在前言部分有這樣的陳述:學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界,學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識,傳播中國文化,增進(jìn)他們與各國青少年的相互溝通和理解,還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放、包容的性格,發(fā)展跨文化交流的意識與能力,促進(jìn)思維發(fā)展,形成正確的`人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語能夠?yàn)閷W(xué)生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力,也能為他們未來更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。這是廣大英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。
《課標(biāo)》除了在教學(xué)策略和方法上給教師提供理論支撐外,還特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。要求教師做到。
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;
2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神;
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會;
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長。
這些建議充滿了人文關(guān)懷,不僅對英語教學(xué)有益,還有助于改善師生關(guān)系,有利于師生的身心發(fā)展。
在課堂教學(xué)方面繼續(xù)強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué)。要求教師要依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動,促使學(xué)生用英語與他人交流,發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力,同時(shí),積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。同時(shí)還要求加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
總之,通過這次學(xué)習(xí),我進(jìn)一步認(rèn)識到:對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),不能只停留在課標(biāo)內(nèi)容和教學(xué)方法策略等一些字面內(nèi)容上,更要在思想理念方面與時(shí)俱進(jìn),只有這樣,才能領(lǐng)略新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)。
新課標(biāo)英語心得體會5
20xx年8月10日,我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材培訓(xùn),在短短一天的學(xué)習(xí)過程中,我切身體會到了前沿的教育教學(xué)信息。
感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺,讓我對人教版小學(xué)英語新教材有了更深刻的了解,能夠在教學(xué)過程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材,對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔瑢滩慕ㄗh的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,更能夠提高英語教學(xué)的效果。曹潔老師簡明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別,幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在,更利于我們對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求,以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
接著曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材的結(jié)構(gòu)。這套教材分為A、B、C兩個(gè)部分。A部分內(nèi)容包含:Let’s talk(句型);Let’s play(活動 操練);Let’s learn(單詞); Let’s do(全部動作反應(yīng)法 TPR活動); Let’s make; Let’s sing 。B部分內(nèi)容包含:Let’s check(單元檢測)。三、四年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段,五、六年級是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo),在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲!
在詞匯教學(xué)方面,曹老師建議要音、形、義結(jié)合,同時(shí)總結(jié)了如下四種方法:
1、結(jié)合字母的發(fā)音教,教會能力;
2、融單詞于語句中教,強(qiáng)調(diào)語意;
3、在交際性游戲中教,促進(jìn)記憶;
在任務(wù)活動中教,重在運(yùn)用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié),曹老師建議音、義領(lǐng)先,形在后,強(qiáng)調(diào)語素--字母(組合)的聯(lián)系,培養(yǎng)拼讀能力。操練環(huán)節(jié),老師也介紹了如下幾種方法:
1、請學(xué)生把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;
2、請學(xué)生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子;
3、教師說單詞,學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片;
4、教師說單詞,學(xué)生舉出相應(yīng)的實(shí)物或圖片;
5、Let’s do聽聽做做;
6、給單詞編號,教師說,學(xué)生指。
在訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能力時(shí),老師談到了以下幾種常見的手段:
1、請學(xué)生把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;
2、教師說單詞,學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片;
3、聽錄音,手指單詞跟讀,眼到,手到,口到,心到;
4、充分利用板書以及單詞表的.作用。
在上詞匯課的時(shí)候,曹老師提醒老師們注意:
a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)讀?書寫?),有針對性地處理;
b、對單詞進(jìn)行精細(xì)加工,可分組或分層處理;可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進(jìn)行對比;可利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等加深印象;
c、單詞先分別操練,再綜合在一起操練,利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶單詞;
d、強(qiáng)化認(rèn)讀能力;
e、操練量要大,學(xué)生參與面要寬,詞句融合自然,活動形式要豐富有趣。
對話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問題,學(xué)生因素,教學(xué)條件因素,環(huán)境因素等,讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對對話教學(xué),曹老師也給出了幾點(diǎn)建議:
a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對話,在語境中整體感知并強(qiáng)化“注意”(noticing)目標(biāo)語言結(jié)構(gòu);
b、利用趣味活動強(qiáng)化認(rèn)識并掌握語言結(jié)構(gòu);
c、利用任務(wù)型活動,創(chuàng)設(shè)不同語境,進(jìn)行有意義的對話活動。曹老師還提到,課堂活動設(shè)計(jì)應(yīng)注意由緊到松,由控到放。
下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學(xué)視頻,讓我們觀看學(xué)習(xí)。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感,因?yàn)檫@兩位老師上的課和自己上的相比,有很大的差距,我們得不斷地努力學(xué)習(xí),不斷地提高自身知識水平,不斷地優(yōu)化課堂教學(xué),才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語言、極強(qiáng)的和學(xué)生互動的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等,都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
在英語課堂教學(xué)過程中,有時(shí)候我覺得自己已經(jīng)很努力了,卻發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候自己在唱獨(dú)角戲,有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,有些學(xué)生想把英語學(xué)好卻又無從下手。經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),有了老師們的理論方法指導(dǎo),對我今后的教學(xué)會起到推波助瀾的作用。
培訓(xùn)雖然只有短短的一天,但我收獲頗豐!在今后的教學(xué)中,我將做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我。
新課標(biāo)英語心得體會6
20xx年12月26日,我們?nèi)w英語教師學(xué)習(xí)了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我從理論知識到課堂教學(xué)方面對新課標(biāo)有了很好的認(rèn)識和了解,讓我受益匪淺,收獲良多,以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會。
一、對新課標(biāo)的認(rèn)識
(1)注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重,素質(zhì)教育要讓學(xué)生變得有思想。這個(gè)思想的核心就是學(xué)會做人,具有人的思想道德修養(yǎng),天性良知。要讓學(xué)生從心靈上接受人類美好思想的熏陶,接受社會共同締約奉守的道德規(guī)范,形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài),從而自覺地守護(hù)人類美好的精神家園,不斷提升完美自己的人生境界,培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
(2)面向全體學(xué)生。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,師生共同發(fā)展,以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促教,堅(jiān)持語言運(yùn)用的核心理念,以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,學(xué)會自主學(xué)習(xí)。根植課堂,創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建輕松和諧的課堂,確立英語易學(xué)的信念,讓學(xué)生通過豐富多彩,形式多樣的課堂交際活動完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),引導(dǎo)孩子跨入英語學(xué)習(xí)的大門,熱愛英語,了解英美文化、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)中教師要鉆研并整合教材,采取分層教學(xué),設(shè)計(jì)不同梯度和層次的任務(wù),讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來,讓每個(gè)學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的樂趣,獲得成功的體驗(yàn)。
(3)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)。新課標(biāo)課程設(shè)計(jì)的思路是通過語言知識、語言技能、文化意識、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略五個(gè)維度實(shí)現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個(gè)總目標(biāo)。除了總目標(biāo)以外還細(xì)化成九個(gè)級別的分級目標(biāo),每個(gè)級別都詳細(xì)的說明了要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我能夠更好地在設(shè)計(jì)每課教案時(shí)做到基礎(chǔ)實(shí)、技能全、步驟細(xì)、重情感、重整合、并且能根據(jù)每個(gè)級別的要求和目標(biāo)分析我所教學(xué)生的學(xué)情來對初中三年的`教育教學(xué)進(jìn)行一個(gè)較好的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃。
(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,因?yàn)檫^程和結(jié)果同樣重要,沒有好的過程不可能取得理想的結(jié)果。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機(jī)會。由此可以看出,“活動化教學(xué)”是一個(gè)教學(xué)的有效途徑,活動化教學(xué)就是指讓學(xué)生"動手做",重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。此外,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前預(yù)習(xí)、上課注意聽講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過程,達(dá)到理想效果的有效方法。
(5)優(yōu)化評價(jià)方式。在教學(xué)評價(jià)中,重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定量分析十分必要,學(xué)生的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)、個(gè)性等并不能完全反映在分?jǐn)?shù)上,所以我們應(yīng)重視定性分析。如果缺少對學(xué)生思維過程等的評價(jià),會導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心問題的結(jié)論,輕視思維過程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認(rèn)識似是而非,養(yǎng)成在知識探究過程中淺嘗輒止的習(xí)慣,不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成,更會限制學(xué)生對思維樂趣的深刻體驗(yàn),遏制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。因此,我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,讓學(xué)生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的全過程,了解每個(gè)學(xué)生的能力和智力的發(fā)展?fàn)顩r,發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛在發(fā)展能力,采取教師評價(jià)、生生互評、小組評價(jià)、班級評價(jià)、自我評價(jià)、家長評價(jià)等綜合評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合性評價(jià)。
(6)豐富課程資源。在教學(xué)中、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源,教師都可以在教學(xué)中運(yùn)用和嘗試。我們以上一堂英語課為例,上課前教師應(yīng)該對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材做全面的分析,然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學(xué)資源,改進(jìn)教法和學(xué)法。例如從書籍、報(bào)刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進(jìn)行課堂教學(xué)。
當(dāng)我們在選擇教學(xué)資源時(shí),應(yīng)該遵循下列原則:
(1)材料必須富含哲理。
(2)材料必須緊扣教材。
(3)必須有利于啟迪思維,培養(yǎng)學(xué)生能力。
(4)選擇正面材料,對學(xué)生進(jìn)行正面教育。
二、課標(biāo)理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用
學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后,如何更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中,成為英語教學(xué)的重心所在。我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手:
(1)重視和強(qiáng)調(diào)語音教學(xué)。想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的門檻,就必須重視和學(xué)好國際音標(biāo)和語音語調(diào)。在起始年級要求學(xué)生要學(xué)好讀音規(guī)則,根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。不僅學(xué)生要多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調(diào),教師也應(yīng)該多聽錄音糾音。
(2)注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學(xué)生讀書,而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。由此可見教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的重要性。在英語教學(xué)中,我們可以采取五大五小的英語教學(xué)模式,大預(yù)習(xí)、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂;小對話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法,提高學(xué)生聽說讀寫各個(gè)方面的語言交際能力。
(3)過程與結(jié)果并重。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件。在教育教學(xué)中,過程和結(jié)果同樣的重要。這就要求老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快,充滿真實(shí)語言情境的和諧課堂,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在做中學(xué),在用中學(xué),對學(xué)生進(jìn)行文化和德育的滲透,讓學(xué)生既學(xué)會學(xué)習(xí),又學(xué)會做人。
具體的做法有:起始年級讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞;根據(jù)學(xué)情因材施教、注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),加深學(xué)生對英美語言文化的了解,在日常教學(xué)中注意結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才;在教學(xué)中不搞題海戰(zhàn)術(shù),但是要講練結(jié)合,當(dāng)堂修改,當(dāng)堂鞏固;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做筆記、朗讀、背誦、對話;常復(fù)習(xí)、及時(shí)小結(jié)、常運(yùn)用、學(xué)以致用、常反饋、勤能補(bǔ)拙;堅(jiān)持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸,日日淸,周周淸,月月淸,通過采取重視學(xué)習(xí)過程的做法,就能取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),作為英語教師的我,對《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中,我會將理論和實(shí)踐相結(jié)合,提高教育教學(xué)效果,打造高效的課堂,培養(yǎng)更多更好的學(xué)生,為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)英語心得體會7
20xx年xx月26日,我們?nèi)w英語教師學(xué)習(xí)了20xx《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我從理論知識到課堂教學(xué)方面對新課標(biāo)有了很好的認(rèn)識和了解,讓我受益匪淺,收獲良多,以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會:
一、對新課標(biāo)的認(rèn)識
。1)注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重,素質(zhì)教育要讓學(xué)生變得有思想。這個(gè)思想的核心就是學(xué)會做人,具有人的思想道德修養(yǎng),天性良知。要讓學(xué)生從心靈上接受人類美好思想的熏陶,接受社會共同締約奉守的道德規(guī)范,形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài),從而自覺地守護(hù)人類美好的精神家園,不斷提升完美自己的人生境界,培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
。2)面向全體學(xué)生。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,師生共同發(fā)展,以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促教,堅(jiān)持語言運(yùn)用的核心理念,以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,學(xué)會自主學(xué)習(xí)。根植課堂,創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建輕松和諧的課堂,確立英語易學(xué)的信念,讓學(xué)生通過豐富多彩,形式多樣的課堂交際活動完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),引導(dǎo)孩子跨入英語學(xué)習(xí)的大門,熱愛英語,了解英美文化、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)中教師要鉆研并整合教材,采取分層教學(xué),設(shè)計(jì)不同梯度和層次的任務(wù),讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來,讓每個(gè)學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的樂趣,獲得成功的體驗(yàn)。
(3)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)。新課標(biāo)課程設(shè)計(jì)的思路是通過語言知識、語言技能、文化意識、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略五個(gè)維度實(shí)現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個(gè)總目標(biāo)。除了總目標(biāo)以外還細(xì)化成九個(gè)級別的分級目標(biāo),每個(gè)級別都詳細(xì)的說明了要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我能夠更好地在設(shè)計(jì)每課教案時(shí)做到基礎(chǔ)實(shí)、技能全、步驟細(xì)、重情感、重整合、并且能根據(jù)每個(gè)級別的要求和目標(biāo)分析我所教學(xué)生的學(xué)情來對初中三年的教育教學(xué)進(jìn)行一個(gè)較好的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃。
。4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,因?yàn)檫^程和結(jié)果同樣重要,沒有好的過程不可能取得理想的結(jié)果。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機(jī)會。由此可以看出,“活動化教學(xué)”是一個(gè)教學(xué)的有效途徑,活動化教學(xué)就是指讓學(xué)生動手做,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。此外,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前預(yù)習(xí)、上課注意聽講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過程,達(dá)到理想效果的有效方法。
。5)優(yōu)化評價(jià)方式。在教學(xué)評價(jià)中,重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定量分析十分必要,學(xué)生的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)、個(gè)性等并不能完全反映在分?jǐn)?shù)上,所以我們應(yīng)重視定性分析。如果缺少對學(xué)生思維過程等的`評價(jià),會導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心問題的結(jié)論,輕視思維過程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認(rèn)識似是而非,養(yǎng)成在知識探究過程中淺嘗輒止的習(xí)慣,不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成,更會限制學(xué)生對思維樂趣的深刻體驗(yàn),遏制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。因此,我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,讓學(xué)生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的全過程,了解每個(gè)學(xué)生的能力和智力的發(fā)展?fàn)顩r,發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛在發(fā)展能力,采取教師評價(jià)、生生互評、小組評價(jià)、班級評價(jià)、自我評價(jià)、家長評價(jià)等綜合評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合性評價(jià)。
。6)豐富課程資源。在教學(xué)中、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源,教師都可以在教學(xué)中運(yùn)用和嘗試。我們以上一堂英語課為例,上課前教師應(yīng)該對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材做全面的分析,然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學(xué)資源,改進(jìn)教法和學(xué)法。例如從書籍、報(bào)刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)我們在選擇教學(xué)資源時(shí),應(yīng)該遵循下列原則:
。1)材料必須富含哲理。
。2)材料必須緊扣教材。
。3)必須有利于啟迪思維,培養(yǎng)學(xué)生能力。
。4)選擇正面材料,對學(xué)生進(jìn)行正面教育。
二、課標(biāo)理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用
學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后,如何更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中,成為英語教學(xué)的重心所在。我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手:
。1)重視和強(qiáng)調(diào)語音教學(xué)。想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的門檻,就必須重視和學(xué)好國際音標(biāo)和語音語調(diào)。在起始年級要求學(xué)生要學(xué)好讀音規(guī)則,根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。不僅學(xué)生要多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調(diào),教師也應(yīng)該多聽錄音糾音。
。2)注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學(xué)生讀書,而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。由此可見教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的重要性。在英語教學(xué)中,我們可以采取五大五小的英語教學(xué)模式,大預(yù)習(xí)、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂;小對話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法,提高學(xué)生聽說讀寫各個(gè)方面的語言交際能力。
(3)過程與結(jié)果并重。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件。在教育教學(xué)中,過程和結(jié)果同樣的重要。這就要求老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快,充滿真實(shí)語言情境的和諧課堂,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在做中學(xué),在用中學(xué),對學(xué)生進(jìn)行文化和德育的滲透,讓學(xué)生既學(xué)會學(xué)習(xí),又學(xué)會做人。
具體的做法有:起始年級讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞;根據(jù)學(xué)情因材施教、注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),加深學(xué)生對英美語言文化的了解,在日常教學(xué)中注意結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才;在教學(xué)中不搞題海戰(zhàn)術(shù),但是要講練結(jié)合,當(dāng)堂修改,當(dāng)堂鞏固;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做筆記、朗讀、背誦、對話;常復(fù)習(xí)、及時(shí)小結(jié)、常運(yùn)用、學(xué)以致用、常反饋、勤能補(bǔ)拙;堅(jiān)持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸,日日淸,周周淸,月月淸,通過采取重視學(xué)習(xí)過程的做法,就能取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),作為英語教師的我,對《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中,我會將理論和實(shí)踐相結(jié)合,提高教育教學(xué)效果,打造高效的課堂,培養(yǎng)更多更好的學(xué)生,為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)英語心得體會8
在王薔教授的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)的主要變化及意義》一講中,提到對培養(yǎng)核心素養(yǎng)已達(dá)成四個(gè)共識,其中共識3:“實(shí)現(xiàn)對學(xué)生有意義、有價(jià)值、有溫度、有深度的教育,僅靠中介符號是難以實(shí)現(xiàn)的,而要依托語言符號背后所承載的.優(yōu)秀人文和科學(xué)知識”給了我很大的啟發(fā)。以下是我的學(xué)習(xí)收獲:
在20xx年版義務(wù)教育課程方案中指出義務(wù)教育要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義精神,加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫,使學(xué)生有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。我認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中,雙基早已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展,我們更要高度重視培養(yǎng)學(xué)生通過中介符號去理解背后涵義,實(shí)現(xiàn)文化育人。
為了實(shí)現(xiàn)有意義、有深度的小學(xué)英語教育,我們教師可以依托英語學(xué)習(xí)活動觀,參考大觀念精心設(shè)計(jì)單元整體教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一體化;同時(shí),在落實(shí)新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師課堂教學(xué)改革的主體作用,進(jìn)行大膽創(chuàng)新,開展貼近時(shí)代與學(xué)生真實(shí)生活的英語綜合教學(xué)活動。通過綜合性的實(shí)踐活動,真正去打破英語課堂中的表層化、碎片化和表演化的現(xiàn)象;最重要的是教師需要挖掘語言符號背后的深層涵義,并借助其他的優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)資源,布置個(gè)性化的英語作業(yè)。這樣也符合新課標(biāo)提出的工具性和人文性融合統(tǒng)一。
新課標(biāo)英語心得體會9
我是一名小學(xué)英語教師,通過這些年的教學(xué),我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要。20xx版的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)露臉,作為一名英語教師,一定要與時(shí)俱進(jìn),必須研讀新課標(biāo)。我參加了由省培訓(xùn)院舉辦的新課標(biāo)培訓(xùn)者培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容有三項(xiàng):新課標(biāo)解讀,新教材解讀,教學(xué)設(shè)計(jì)。在培訓(xùn)的過程中,感覺還是有些茫然。新舊課標(biāo)的根本區(qū)別還是在于理念,我有機(jī)會真正地認(rèn)識它,體會到新課標(biāo)顯得更科學(xué)、更人文些,具體體現(xiàn)在:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的.身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。
對于新課標(biāo)這些認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要繼續(xù)不斷的學(xué)習(xí),通過片區(qū)教研活動,教研組課間交流、課后學(xué)習(xí)、討論英語新課程和舊課程的區(qū)別以及其特點(diǎn),不斷摸索和總結(jié)。新課標(biāo)給我們帶來新的挑戰(zhàn),我們要大膽、努力落實(shí)新課標(biāo),爭取探索出一條新的路子。
新課標(biāo)英語心得體會10
新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的.挑戰(zhàn),小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)體會。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、在創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
情態(tài)就是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、要尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評價(jià),對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià),如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問題,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。
新課標(biāo)英語心得體會11
我參加了小學(xué)英語教師新課標(biāo)培訓(xùn)會。在聽講的一天里,使我受益匪淺,從專家那里學(xué)到很多,同時(shí)體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足,我要以此為契機(jī),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點(diǎn):
一、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國意識,開國際視野,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。課標(biāo)貝有強(qiáng)烈的工具性和人文性,就這一特點(diǎn),我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅(jiān)持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,因?yàn)樗麄円灿邢才,有個(gè)人的追求,有對事物的看法,有自己的情感經(jīng)歷,這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識,從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導(dǎo)交流與合作的學(xué)習(xí)方式。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我沒能很好的運(yùn)用交流與合作的學(xué)習(xí)模式。根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線,實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情,在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀:整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則,在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件,引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練,使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流,真正做到快快樂樂學(xué)英語,扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。
三、適當(dāng)評價(jià)對學(xué)生的積極作用。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,力求評價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),不僅評價(jià)的形式要多樣化,還要保證價(jià)主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價(jià)體系,既關(guān)注過程,又關(guān)注結(jié)果。
新課標(biāo)對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程以考試定終生的終結(jié)性評價(jià)體系。新的'評價(jià)體系體現(xiàn)了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,形成有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價(jià)與單項(xiàng)評價(jià)相結(jié)合等多種評價(jià)方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。形成性評價(jià)的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生的做法,使評價(jià)體系除了具有基本的檢査和選拔、篩選功能外,更重要的是使評價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中,為了全面、客觀地評價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步,要尊重個(gè)性差異,除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位外,還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價(jià)。實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。以上是我本次學(xué)習(xí)的體會,我想更多的還需要我在實(shí)際授課中的操作,一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn),更好地提高教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)語言學(xué)習(xí)的交際能力。
新課標(biāo)英語心得體會12
高效的課堂,這個(gè)名字對教師來說一點(diǎn)都不陌生,有效、高效的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教師的追求。在一個(gè)相當(dāng)長時(shí)期中,教師教得無味,學(xué)生學(xué)得無趣,教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦,高耗低效,是教學(xué)中的突出問題。在倡導(dǎo)新課程背景下如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率已成為一個(gè)熱門話題。
課堂的有效性是教學(xué)的生命,有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命。隨著課程改革的深入實(shí)施,各校對有效教學(xué)的理念、策略及實(shí)踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。然而,英語作為小學(xué)的一門“副課”,如何在人少、學(xué)校重視相對薄弱的情況下,進(jìn)行有效課堂的研究與實(shí)踐,是我們小學(xué)英語教師現(xiàn)在面臨的重要任務(wù)。怎樣才是高效的課堂呢?我覺得高效率的課堂,不僅是學(xué)生學(xué)有所獲,更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中,學(xué)生樂學(xué):不僅掌握了知識,更增長了能力;老師樂教:不再聲嘶力竭,而是師生互動,適時(shí)點(diǎn)撥,少講精講。
如何提高英語教學(xué)的課堂效率呢,作為一名小學(xué)英語教師,我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、營造英語氛圍
學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如,我們南方人學(xué)普通話,若能到北方生活一段時(shí)間,受到地道的普通話的熏陶,勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語,學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境,教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對四年級學(xué)生,課堂用語都是用英語說的。例如:It's time to start now。Open your books on page 2。Let 's listen to the tape now。Please read after me。當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時(shí),我會說:Be quiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度,我會分別用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景
英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中,讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中,感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中,情景教學(xué)法不僅活潑生動,能夠營造氛圍和意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境,使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此,英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在小學(xué)英語課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中,我主要從以下幾方面努力作了嘗試,收到較好的教學(xué)效果。
1、課前準(zhǔn)備時(shí)利用English songs,chants,guessing games等活動來調(diào)動學(xué)生的情緒,集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感,從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。
2、利用卡片、實(shí)物、圖畫、簡筆畫等手段教學(xué)詞、句,體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性,讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。
在英語課堂上,有時(shí)我還利用自制的頭飾,組織學(xué)生參加角色扮演活動,教室中的學(xué)生可以欣賞到臺上學(xué)生的表演,同時(shí)自己也想躍躍欲試,這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了,學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。
小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。我們教師要充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式和方法,創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,也只有這樣,才能產(chǎn)生最優(yōu)的'教學(xué)效益。
三、進(jìn)行游戲教學(xué)
小孩子天性好動,樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中,讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識,在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語,學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘,但卻能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時(shí),我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前,讓他們做"Touch you r face /mouth/nose/ear"等動作,做對的,下面的同學(xué)說,"Yes!"做錯(cuò)了,下面的同學(xué)就說,"no!"也可以由教師說:"Touch your face。"讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲,學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí),可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里,讓其收藏起來,當(dāng)老師說:Whereis M?拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭,大聲地讀:M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí),可設(shè)計(jì)"Find your neighbour"的游戲來練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生,讓他們自由組合,拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生就會挨在一起,高舉卡片分別說“thirty—six,thirty—sev—en,thirty—eight”,接著一起說:We are neighbours。這樣,調(diào)動了學(xué)生的積極性,使課堂氣氛活潑有序,學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚,提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、堅(jiān)持激勵(lì)性評價(jià)原則
在進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,體現(xiàn)尊重與愛護(hù),關(guān)注個(gè)體的處境與需要。通過課堂評價(jià),讓學(xué)生了解自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),體驗(yàn)進(jìn)步與成功,從而產(chǎn)生進(jìn)步的動力。衡量課堂評價(jià)是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)是學(xué)生是否喜歡評價(jià)。如果學(xué)生害怕評價(jià),喪失學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣,評價(jià)的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。因此,在進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí),必須堅(jiān)持激勵(lì)性評價(jià)原則。
新課標(biāo)英語心得體會13
我很榮幸參加了城鎮(zhèn)第xx屆名師帶徒活動,根據(jù)本次活動要求每位學(xué)員要一個(gè)學(xué)期研讀一本教學(xué)專著。其實(shí),我們周圍有很多關(guān)于英語的教學(xué)專著,我沒有選擇能給我更多新穎想法的教育?,而是選擇了最最基本的一本書——《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。上次在第二小學(xué)聽課時(shí),相主任就提到了小學(xué)英語教師首先要看的書就是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,而且必須看透。
經(jīng)過這一段時(shí)間邊上課邊看課程標(biāo)準(zhǔn)邊反思,我慢慢地感覺到在新的教學(xué)理念的推行下,我們教學(xué)還要更有效地完成教學(xué)任務(wù)!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》明確指出:小學(xué)英語的學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是我們平時(shí)說的養(yǎng)成教育。因此,養(yǎng)成教育是貫徹整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是完成小學(xué)英語實(shí)施任務(wù)的基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師!币婚T新科目的學(xué)習(xí),首先就要吸引學(xué)生的眼球,才能更好地進(jìn)行下一步。我們可以通過以下幾方面進(jìn)行:
1、營造和諧的'課堂氣氛。
教師應(yīng)該改變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學(xué)風(fēng)格,而是微笑著上課,給學(xué)生一種親切、平易近人的表現(xiàn)。教師的一言一行在學(xué)生眼里都是神圣的。在英語教學(xué)時(shí),教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀,幫助他們糾正書寫的姿勢,這些細(xì)微的肢體接觸會讓學(xué)生倍感親切,才會放下那顆緊張的心情,在和諧愉快氣氛中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。
2、新穎、趣味性的教法。
傳統(tǒng)的填鴨式教育和機(jī)械地跟讀,反復(fù)聽寫的教學(xué)方法不能夠打通英語與學(xué)生接受知識的通道。教師應(yīng)該將趣味性的活動或游戲引進(jìn)課堂教學(xué)中來,讓學(xué)生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語的沖動,達(dá)到玩中學(xué),學(xué)中有收獲的效果。
3、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
小學(xué)的評價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心為主。因此,在評價(jià)學(xué)生時(shí),特別是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,并選擇合適的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼,F(xiàn)在很多小學(xué)生不愿意開口說英語,多數(shù)是因?yàn)樗麄儧]有自信,害怕出錯(cuò)。我們應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)在錯(cuò)誤中成長的學(xué)習(xí)理念,幫助他們把“怕出錯(cuò)”的包袱一點(diǎn)點(diǎn)地丟掉。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一節(jié)課的完成離不開學(xué)生的配合,同時(shí)也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭開始,從嚴(yán)訓(xùn)練,一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)化才能形成,并非一朝一夕的功夫。
1、培養(yǎng)學(xué)生看、聽的習(xí)慣,參與課堂教學(xué)。
要求學(xué)生能夠時(shí)刻跟進(jìn)課堂的進(jìn)程,眼睛、耳朵聽從教師的指令,能夠關(guān)注教師的一言一行,同時(shí)關(guān)注同學(xué)的問與答,隨時(shí)做好答問準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生注意力集中,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要注意訓(xùn)練學(xué)生有意注意和無意注意,可以應(yīng)用于開火車的游戲,點(diǎn)名游戲,一次跟不上,反復(fù)隨機(jī)抽查,這時(shí)學(xué)生會在緊張且具有趣味性的游戲中,積極參與,養(yǎng)成看和聽的好習(xí)慣了。
2、培養(yǎng)大膽說、讀英語的習(xí)慣,具備連貫表達(dá)的能力。
任何語言的學(xué)習(xí)都是用來交際,都需要說出來的。小學(xué)英語應(yīng)該杜絕只會寫的“啞巴英語”,要讓學(xué)生養(yǎng)成愛說英語的好習(xí)慣。課堂上應(yīng)該多給學(xué)生自我展示的機(jī)會,哪怕是一個(gè)單詞、一個(gè)簡單的句子,F(xiàn)在英語課堂,教師很注重英語口語是否地道,會借助點(diǎn)讀筆、錄音機(jī)、多媒體等工具,讓學(xué)生一遍遍模仿,特別要對口語表達(dá)有障礙的學(xué)生要耐心指導(dǎo),這無疑就是培養(yǎng)訓(xùn)練他們讀和說的能力。同時(shí),還可以在班級內(nèi)組織課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌曲等活動,調(diào)動學(xué)生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望,增強(qiáng)其連貫表達(dá)英語的能力。
3、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
基于小學(xué)英語課時(shí)少,教師在安排指導(dǎo)學(xué)生書寫上的時(shí)間就相對很少,也有些教師對學(xué)生書寫關(guān)注不夠,導(dǎo)致學(xué)生上到五六年級英語單詞寫得東歪西倒,寥寥草草。有的學(xué)生其實(shí)是可以寫好的,但他們卻不重視書寫,應(yīng)付公事。
俗話說的好,字如其人。認(rèn)認(rèn)真真寫出一手好英語單詞、句子,也可以看出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生要正確使用大小寫字母抄寫、書寫單詞、句子;區(qū)分印刷體和手寫體;基本能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。所以,我們要在低年級時(shí)就要讓學(xué)生養(yǎng)成板正書寫,一點(diǎn)點(diǎn)地指導(dǎo)他們26個(gè)英文字母的正確書寫。其實(shí),書寫也是一個(gè)長期的任務(wù),字母的書寫規(guī)格、單詞的書寫、句子的構(gòu)成都需要在平時(shí)教學(xué)中認(rèn)真貫徹的,不能操之過急。同時(shí),我們對待中高年級不僅要求書寫質(zhì)量,還要求書寫有速度。
英語在小學(xué)開設(shè)的目的,就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣,才能為他們在各個(gè)階段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。廣大小學(xué)英語教師應(yīng)該構(gòu)建好小學(xué)英語養(yǎng)成教育,不斷嘗試各種教學(xué)策略,幫助學(xué)生搭建與英語的學(xué)習(xí)橋梁(即培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣),形成符合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格(即養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣),在體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣中不斷取得進(jìn)步。
新課標(biāo)英語心得體會14
新課程的改革、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習(xí)新課標(biāo),這些天通過對初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),我進(jìn)一步明確了《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價(jià)的要求,進(jìn)一步理解了初中英語教材的特點(diǎn)和使用方法。通過我們教研組的學(xué)習(xí),看到了新課改的所面臨的形勢,機(jī)遇和挑戰(zhàn)后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框,接受新課改的教學(xué)理念,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加深入和全面的認(rèn)識。做為一個(gè)英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。
一、要轉(zhuǎn)變教育理念,迎接新的挑戰(zhàn)
新課標(biāo)要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來,我國基礎(chǔ)教育的評價(jià)長期存在的一大問題是過分強(qiáng)調(diào)薽別與選拔的功能,忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能。“一考定終身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會。過分關(guān)注對結(jié)果的評價(jià),忽視對過程的評價(jià);過于注重學(xué)業(yè)成績。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過于強(qiáng)調(diào)量化和書面測試。忽視學(xué)生對自身的評價(jià)。忽略了高中英語教學(xué)的人文性目的,忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用。《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“初中英語課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語言運(yùn)用能力”。
作為教師的我們要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個(gè)性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中,要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí),要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的`學(xué)習(xí)需要。
二、要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識。
當(dāng)今社會對教師的要求較高,作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己,改變自己的教學(xué)方式,應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語思維教學(xué),用淺易的英語來表達(dá),提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維,發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息,分析問題、解決問題的能力,允許學(xué)生有錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生開口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。要放得下架子,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提,更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點(diǎn),以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,掌握教學(xué)的主動權(quán)。為學(xué)生們營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。“解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大,再好的教師,教材,教學(xué)方法也無濟(jì)于事。與此相反,積極情感如自尊、自信、動機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助他們培養(yǎng)積極的感情,克服消極情感,教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展,而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的,他們的發(fā)展前途比我們老師大得多,我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導(dǎo)他們,服務(wù)他們并管理他們。
綜上所述,英語學(xué)習(xí),應(yīng)以興趣為先。作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
新課標(biāo)英語心得體會15
此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。達(dá)到教書育人的目的。
反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育,學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感;谛W(xué)生的心理特點(diǎn),以及新課標(biāo)的要求,小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的`要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點(diǎn)的農(nóng)村的學(xué)生來說,我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽地道的英語,語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
即盡可能讓學(xué)生多聽,運(yùn)用聽覺記憶,使他們用第一語言做出反應(yīng),在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢?例如,教文具單詞時(shí),以前教師大部分采用這樣的方法:Look at the picture and read after me.出示圖片,學(xué)生跟讀,F(xiàn)在新教材要求在Just listen這一步時(shí)教師出示圖片,反復(fù)示范發(fā)音,讓學(xué)生靜聽,使他們處在聽覺記憶的過程中,然后可以把圖片朝下,打亂順序,由教師本人抽出一張,做猜謎游戲,教師問:Pencil? Is it a pencil?學(xué)生只要回答Yes或No即可,這一步學(xué)生仍然是聽,并用第一語言作出反應(yīng)。
即學(xué)生在聽的過程中指一指,找一找,做出相應(yīng)的動作,這一階段他們運(yùn)用的是形體或運(yùn)動記憶,
新課標(biāo)英語心得體會16
這些年,一直不間斷地學(xué)習(xí)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn),但總覺得理解不夠,導(dǎo)致在教學(xué)過程中不能更好地運(yùn)用教材,沒能很好地達(dá)到教學(xué)要求。本學(xué)期,在同伴們的指引下,我買來《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)案例式解讀初中英語》一書重新閱讀學(xué)習(xí)。
《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念中指出:“注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值!辈⑵渥鳛槭滓砟,凸顯了素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育中的重要地位!稑(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步指出:“義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言能力打基礎(chǔ),為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。”英語教育應(yīng)做到人文性與工具性統(tǒng)一,使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中既能發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,又能夠?qū)W會如何學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識,學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關(guān)系,形成創(chuàng)新意識,發(fā)展科學(xué)精神,從而全面提高綜合素質(zhì)。由此可見,語言學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要組成部分,它對學(xué)生的全面發(fā)展具有極其重要的價(jià)值。
本次閱讀,我主要針對《在語言學(xué)習(xí)過程中促發(fā)展》的教學(xué)案例談?wù)勛约旱母惺。根?jù)教學(xué)內(nèi)容,本課是一節(jié)寫作課,寫作任務(wù)是:核心教學(xué)環(huán)節(jié)分為三部分:首先,教師給出四幅世界奇觀的圖片,讓學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口頭描述,為降低難度,教師提供了相關(guān)信息表進(jìn)行輔助提示。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合的教學(xué)方式。接著,教師要求學(xué)生回歸教材內(nèi)容,結(jié)合課后練習(xí),總結(jié)和提煉課文內(nèi)容寫作手法,梳理寫作框架,品讀其中的優(yōu)美語句,思考寫作框架。在這一過程中,學(xué)生需要根據(jù)已有短文總結(jié)和提煉出寫作框架,找出能夠幫助自己寫作的好詞好句。第三個(gè)環(huán)節(jié)該模仿寫作了,這也是本節(jié)課的核心所在。考驗(yàn)學(xué)生學(xué)得是否扎實(shí),就看他們能否寫出漂亮的文字來。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師充分考慮到學(xué)生的差異,采取了指令型寫作和開放型寫作兩種方法。其中,指令性寫作屬于機(jī)械性的話題寫作,寫作的內(nèi)容和要點(diǎn)已經(jīng)給出,無需想象。而開放型寫作則是在指令型寫作基礎(chǔ)上的延伸和拓展,它不僅要求學(xué)生具有一定的文字能力,而且還要求學(xué)生具有一定的想象力。因此,能力較差的學(xué)生可以通過第一種方法完成任務(wù)。由于寫作前學(xué)生對于已給出的圖片進(jìn)行了充分的討論,加上教師給出的信息以及對寫作框架的歸納,大大降低了寫作的南多,學(xué)生通過努力是可以完成寫作任務(wù)的。能力較強(qiáng)的學(xué)生可以通過第二種方法完成寫作任務(wù)。這種安排體現(xiàn)出教師對學(xué)生群體差異的關(guān)注,給學(xué)生創(chuàng)造了時(shí)間語言和展示自我的空間。
斯賓塞說過:“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討,自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些!北景咐械慕處熣前选扒楦、參與、合作、策略”等視為與語言知識和語言技能同等重要的教學(xué)目標(biāo),并通過目標(biāo)分級的方式,讓學(xué)生不僅發(fā)展了綜合語言運(yùn)用能力,又提高了自身的多種素質(zhì),為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
回想自己平時(shí)的寫作教學(xué),感覺總是教師講的`多,學(xué)生說的少。教師為學(xué)生提供的語言輸出的機(jī)會不多,因?yàn)榻處熆偸菗?dān)心學(xué)生不會說,結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)替代行為,事實(shí)上,盡管這樣,學(xué)生寫出來的東西也總是不盡人意。再者,課堂教學(xué)中,不太注意學(xué)生群體之間的差異,布置的任務(wù)梯度不大,有時(shí)甚至沒有梯度。這就導(dǎo)致了能力較低的學(xué)生擔(dān)心自己寫不好而去參照同伴的文字,這一部分學(xué)生不愿意動腦思考,即使有個(gè)別學(xué)生愿意去思考,也只是在別人成果的基礎(chǔ)上做了少量修改。而對于那些有能力去拓展延伸的同學(xué),也只好在老師的引導(dǎo)下寫區(qū)分不大的作文。他們的成果,有時(shí)僅僅是教師作品的復(fù)制品而已。
通過本次學(xué)習(xí),我認(rèn)識到教師在教學(xué)中要注重“以人為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中,應(yīng)該以學(xué)生為中心,體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。只要我們教師充分理解了新課標(biāo)的核心,按照新課標(biāo)的要求去備課,相信課堂上的教學(xué)效果會達(dá)到意想不到的效果。在以后的教學(xué)中,我要以新課標(biāo)為中心,認(rèn)真?zhèn)湔n,從多種渠道學(xué)習(xí)來不斷提高自己的教學(xué)能力。
新課標(biāo)英語心得體會17
20xx年6月5日我有幸參加了人教版小學(xué)英語新課標(biāo)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中,見識很多,驚喜很多,感悟很多,一些新課標(biāo)理念讓我耳目一新,嘆為觀止。在短短一天的學(xué)習(xí)過程中,我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀,切身體會到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求,明白了自己肩負(fù)的責(zé)任。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異、采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過程評價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。
通過學(xué)習(xí),我對教學(xué)評價(jià)有了較深刻的體會。評價(jià)是英語課程的重要組成部分?茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,實(shí)施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。
一、體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,無論是教學(xué)還是評價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
二、注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用
形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的`學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作精神。因而在教學(xué)中,我采取了以下活動:對課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗(yàn)等。
三、注重評價(jià)結(jié)果對教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?/strong>
教師要時(shí)刻關(guān)注評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩R驗(yàn)榉答佇畔⒖梢詭椭覀冎缹W(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等,幫助我們根據(jù)評價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。
四、總結(jié)
經(jīng)過培訓(xùn),使我更新了觀念,學(xué)到了很多知識,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,把學(xué)到的知識盡快的消化,吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路,形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式,為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)英語心得體會18
我教的是小學(xué)六年級英語,這些天一直在學(xué)習(xí)英語新課標(biāo),通過學(xué)習(xí)我體會以下幾點(diǎn):
一、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。
課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識,從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的.方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,力求評價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),不僅評價(jià)的形式要多樣化,還要保證評價(jià)主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價(jià)體系,既關(guān)注過程,又關(guān)注結(jié)果。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層,深入課堂,認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn),更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。
新課標(biāo)英語心得體會19
新課程的改革、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習(xí)新課標(biāo),這些天通過對英語課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),我進(jìn)一步明確了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價(jià)的要求,進(jìn)一步理解了英語教材的特點(diǎn)和使用方法。通過我們教研組的學(xué)習(xí),看到了新課改的所面臨的形勢,機(jī)遇和挑戰(zhàn)后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框,接受新課改的教學(xué)理念,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新形勢下教學(xué)時(shí)間的減少,我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中,如果知識點(diǎn)講解過多,害怕時(shí)間不夠充分,學(xué)生不能夠很好的理解所講知識,相應(yīng)的聽說能力也不會得到很好的鍛煉;如果講解過少,又怕學(xué)生不會運(yùn)用,一到考試,分?jǐn)?shù)變低,所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢,我們一定要有足夠的心理準(zhǔn)備,我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改,不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果,但不改一定是沒有效果的。所以,我體會到新課標(biāo)下我們教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做到:
。1)要轉(zhuǎn)變教育理念,迎接新的挑戰(zhàn)
首先,新課標(biāo)要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認(rèn)識英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來,我國基礎(chǔ)教育的評價(jià)長期存在的一大問題是過分強(qiáng)調(diào)薽別與選拔的功能,忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能!耙豢级ńK身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會。過分關(guān)注對結(jié)果的評價(jià),忽視對過程的評價(jià);過于注重學(xué)業(yè)成績。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過于強(qiáng)調(diào)量化和書面測試。忽視學(xué)生對自身的評價(jià)。忽略了英語教學(xué)的人文性目的,忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用!冻踔杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“初中英語課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語言運(yùn)用能力”。
其次,作為教師的我們要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個(gè)性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中,要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí),要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
。2)要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識。
當(dāng)今社會對教師的要求較高,作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己,改變自己的教學(xué)方式,應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語思維教學(xué),用淺易的英語來表達(dá),提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維,發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息,分析問題、解決問題的能力,允許學(xué)生有錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生開口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的`環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。要放得下架子,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提,更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點(diǎn),以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,掌握教學(xué)的主動權(quán)。為學(xué)生們營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛!敖鉀Q情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大,再好的教師,教材,教學(xué)方法也無濟(jì)于事。與此相反,積極情感如自尊、自信、動機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助他們培養(yǎng)積極的感情,克服消極情感,教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展,而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的,他們的發(fā)展前途比我們老師大得多,我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導(dǎo)他們,服務(wù)他們并管理他們。
新課標(biāo)英語心得體會20
通過這次對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),使我再次明確了小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo),同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新,體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點(diǎn),此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。下面談一下我的幾點(diǎn)心得體會:
一、英語課程改革的重點(diǎn)
要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
二、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、樹立新的理念:
1、面向全體學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,義務(wù)教育是全民教育的'一部分,而且能全面提高人文素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
2、突出學(xué)生主體。以學(xué)生為中心選擇教學(xué)材料決策教學(xué)環(huán)節(jié)。
3、倡導(dǎo)體驗(yàn)途徑。感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作探究建構(gòu)知識提高語言運(yùn)用能力。
4、注重過程評價(jià)。提倡過程性評價(jià)方式。
5、開發(fā)課程資源。提供貼近學(xué)生實(shí)際貼近生活貼近時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)音像、報(bào)刊等。
四、今后教學(xué)改進(jìn)措施
1、運(yùn)用多樣化的小組合作方式,增進(jìn)小組合作的有效性,提高學(xué)生參與小組合作的興趣。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。小組合作則是合作學(xué)習(xí)中采用得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種:一是2人小組或者是4人小組;雖然我在我的課堂教學(xué)中也會經(jīng)常變換小組合作方式,但是時(shí)間長了就發(fā)現(xiàn)了不少問題,參與小組合作的學(xué)生僅僅是鄰近的幾個(gè)同學(xué),時(shí)間長了,難免學(xué)生對相互交流的信息會沒有新鮮感,其參與的興趣也會降低。我想這也是有時(shí)我的英語課堂教學(xué)低效的一個(gè)原因。
2、運(yùn)用多樣化的游戲,有效地進(jìn)行英語課堂教學(xué)。在教兒童外語的時(shí)候,游戲是一種理想的教學(xué)方法,合理的、有效的、趣味化的游戲,可以提高我們英語課堂教學(xué)的有效性。在讀本書的每一個(gè)章節(jié)時(shí),每個(gè)教師都能有效的利用一些英語課堂游戲來對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行有效的練習(xí)。這些具有實(shí)效性的游戲都有以下幾個(gè)特點(diǎn):
(1)游戲中的語言具有重復(fù)性,而且可能會使用基本的語法結(jié)構(gòu)。
(2)游戲中使用的語言目的性強(qiáng)。
(3)游戲能在班級里創(chuàng)造親切感。
我想我們在進(jìn)行英語課堂活動時(shí),也應(yīng)該遵循這些規(guī)則來有效的選擇適合我們課堂教學(xué)的游戲。來提高我們課堂教學(xué)的有效性。
3、有效的利用各種資源,輔助英語課堂教學(xué)。
在讀這本書的過程中,讓我得到的另一個(gè)感悟就是每一位老師都應(yīng)該會利用自身、學(xué)生、及其他學(xué)科教師的資源為我們英語學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。通過讀書,我發(fā)現(xiàn)我也可以充分利用各種資源為我的課堂教學(xué)來服務(wù)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校有班班通,上網(wǎng)非常方便,因此在我的日常教學(xué)中我也較多地利用網(wǎng)絡(luò)資源為我的教學(xué)服務(wù),來提高我課堂英語教學(xué)的有效性。如在講授顏色這一課時(shí),我從網(wǎng)站上下載了一個(gè)互動游戲,讓學(xué)生進(jìn)行對所學(xué)知識的鞏固,而且通過玩游戲,學(xué)生又拓展了一些新的知識。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué),不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且也提高了課堂教學(xué)的有效性。
總之,通過學(xué)習(xí),我了解了新課標(biāo)中的很多新變化、新理念。在今后的教學(xué)活動中,我將努力將自己所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中,使自己的教育教學(xué)水平有更大的提高。
新課標(biāo)英語心得體會21
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的我國基礎(chǔ)教育階段,英語教育的總體目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”。其具體操作過程中,可謂百花奇放,各有特色!做為一名普通的農(nóng)村中學(xué)英語教師,結(jié)合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)校特定的學(xué)習(xí)氛圍,在教授《新課標(biāo)》的過程中,幾點(diǎn)心得與大家共享,其方式方法未必通用,所謂經(jīng)驗(yàn)也僅供各位同仁在交流之際相互參考!
課改的目標(biāo)針對英語的實(shí)用性,使所學(xué)語言有所用,但在實(shí)際的教學(xué)過程中,學(xué)校面對升學(xué)壓力,階段性測試等必不可少,平衡語言的實(shí)用性與測試分?jǐn)?shù)關(guān)系是我們教學(xué)中面對的一大問題。怎樣有效地利用課內(nèi)時(shí)間?使其聽,說,讀,寫并重成了解決問題的關(guān)鍵,我把自己三年來《新課標(biāo)》實(shí)際授課情況總結(jié)如下:
一、新舊結(jié)合,滲透語法(聽,說,讀)
教材中每單元分為SectionA和SectionB兩部分,其中SectionA把這一單元語法重點(diǎn)提出來,特別課后的“Grammar focus”明確了本單元的語言重點(diǎn)。例如Unit5重點(diǎn)句型Do you/they……?Does he/she……?在講授這一部分內(nèi)容前,我們可以首先提出單詞have,然后結(jié)合前幾單元學(xué)過的單詞造句子,如 I have an eraser。They have computers。等。前幾單元熟悉的單詞,以不同的形式進(jìn)行展現(xiàn),新語法中滲透親切感,可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,消除因陌生而產(chǎn)生的厭倦。而且同時(shí),我們也解決了所要交待的語法重點(diǎn)。在下個(gè)課時(shí)中,我們可以再繼續(xù)學(xué)習(xí)新的詞匯,用本單元的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行鞏固應(yīng)用。這樣就可以保證上一節(jié)與下一節(jié)的密切銜接,在新舊結(jié)合中,語法得以滲透,從而達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。
二、解析聽力,形象設(shè)計(jì)(聽,說)
每一單元SectionA與SectionB的銜接重點(diǎn)在聽力內(nèi)容上,我們在講解單詞,應(yīng)用句子的同時(shí),不妨設(shè)計(jì)一些與聽力內(nèi)容類似的語言情景。如Unit5 SectionB 2a,2b從圈單詞到用單詞填空,應(yīng)用的詞匯都是本單元新學(xué)的形容詞。這樣我們講解單詞的過程中,進(jìn)行句子重組,可以參考聽力的語言內(nèi)容,有意識的進(jìn)行提示和操練。這樣,學(xué)生再現(xiàn)聽力內(nèi)容時(shí)就會較為熟悉,從而從心理上消除對異國語言的畏懼,進(jìn)而把讀、說、聽很好的結(jié)合,達(dá)到語言教育的真正目的——培養(yǎng)學(xué)生的`綜合語言運(yùn)用能力。個(gè)別單元聽力內(nèi)容較多,內(nèi)容較繁瑣,我們可以把這一部分做適當(dāng)調(diào)整,可以放在單元講解的最后,這樣聽力內(nèi)容即可以當(dāng)成一個(gè)語言環(huán)境的監(jiān)測,也可以做為這一單元系統(tǒng)性的總結(jié)。
三、化整為零,語言聯(lián)想(聽,說,讀)
每一單元的SectionB部分都會有一篇文章,或長或短,文章內(nèi)容是對這一單元教學(xué)內(nèi)容的整合。七年級安排的文章較短,我們在講授的過程中,可以用一些簡短的詞匯勾勒文章主體框架,然后讓學(xué)生聯(lián)想,從而使文章得以豐滿。如Unit5 SectionB 3a板書中我們可以提供He a great 。He 8,9。But he playsports。He on TV。在這樣的框架結(jié)構(gòu)中,學(xué)生興趣濃厚,邊記憶邊聯(lián)想,在有限的時(shí)間里,對文章因聯(lián)想而記憶深刻。我們還可以逐步刪減詞匯,學(xué)生在熱烈記憶的氣氛中,文章的句式重點(diǎn)也得以解決。較長的文章我們可以把其中內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),采用類似的方法記憶重點(diǎn),練用語言,使其聽、說、讀為一體,在操練中,使語言應(yīng)用更為嫻熟。
四、淡化成績測試,重在問題解決(寫)
語言的靈活掌握,體現(xiàn)在日常生活應(yīng)用中,也體現(xiàn)在階段性測試上,如何讓學(xué)生取得較好的英語成績,是我們不容回避的現(xiàn)實(shí)。練習(xí)可以成功!美國心理學(xué)家,桑代克提出“練習(xí)律(Lawof Exercise)他認(rèn)為練習(xí)重復(fù)的動作、行為或心理活動的確能夠帶來進(jìn)步。通俗一點(diǎn)說,我們?nèi)祟惖脑S多技能和各種心理活動都是靠重復(fù)的練習(xí)而獲得進(jìn)步和加強(qiáng)的。這樣,也就是要求我們在課堂講授的同時(shí),要用少而精的練習(xí)作為適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,我們可以精選一些貼近課本語言知識點(diǎn)的各種題型做成測試卷,并對測試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行評估分析。在歸納總結(jié)的同時(shí),教者可以把普遍性的問題適時(shí)再現(xiàn),使學(xué)生對知識要點(diǎn)的掌握在回顧中得以提升,在檢測中得到升華。試卷練習(xí)要有針對性,突出重點(diǎn),這樣效果才能更為明顯。
總之,新課標(biāo)教材本身其連貫性極強(qiáng),我們在處理每一節(jié)課中,要側(cè)重這一連貫性,使其在環(huán)環(huán)相扣的細(xì)節(jié)里,解析課本的重、難點(diǎn),使學(xué)生對教材有一個(gè)系統(tǒng)而扎實(shí)的掌握。
以上是我在實(shí)際教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)描述,其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為每一節(jié)課都沒有固定的模式,完美的課前準(zhǔn)備也會在現(xiàn)實(shí)的課上講授中有不一樣的變通。學(xué)生的反應(yīng),學(xué)生間的差異,課上異常狀況的出現(xiàn)都需要我們教者逐一兼顧。教學(xué)中最大的吸收力,未必是知識講解的獨(dú)到精湛,良好的師生關(guān)系,教者人格魅力的召喚,恐怕在長期的授課過程中占有更大的影響。學(xué)生本身是真正的學(xué)習(xí)主人,假如學(xué)生不愿意學(xué)習(xí),那么再優(yōu)秀的教師講解也是枉然!所以教學(xué)是系統(tǒng)工程,需要我們在各方面逐一完善!
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