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交流老師心得體會(huì)

時(shí)間:2023-01-24 09:18:17 心得體會(huì) 我要投稿

交流老師心得體會(huì)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編收集整理的交流老師心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

交流老師心得體會(huì)

交流老師心得體會(huì)1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的朋友們:

  大家下午好!感謝教培中心提供一個(gè)這樣平臺(tái)讓我有機(jī)會(huì)大家交流,我叫xx,是xx區(qū)xx小學(xué)的一名最普通的數(shù)學(xué)教師,雖然不是第一次當(dāng)眾發(fā)言,但是今天面對(duì)這么多領(lǐng)導(dǎo)和這么多優(yōu)秀的新同事,我還是感到了壓力和緊張,當(dāng)然心底更多的是一種受寵若驚之感。

  首先請(qǐng)?jiān)试S我代表在座的所有教師感謝教育局領(lǐng)導(dǎo),搭建了這樣一個(gè)平臺(tái),讓在座的我們有幸成為教育系統(tǒng)中的一員。

  在xx小學(xué)的一年實(shí)踐,我覺得自己受益匪淺:筆記本上一行行密密麻麻的文字是我的收獲;上完課以后博客上的教學(xué)反思是我的收獲;領(lǐng)導(dǎo)同事們的笑臉和幫助是我的.收獲;此時(shí)此刻,站在這里和大家分享我的一點(diǎn)感受更是我意想不到的收獲!

  我已經(jīng)工作快一年了,記得剛當(dāng)老師的時(shí)候有些不適應(yīng),我擔(dān)任一(1)班和二(2)班的數(shù)學(xué)課務(wù),教的班級(jí)不是平行班,非常的手足無措,想著如何去組織管理一個(gè)班級(jí),學(xué)生需要什么,我要提供給學(xué)生什么東西。出了一年級(jí)教室進(jìn)入二年級(jí)的教室,可以說,雖然,我成為了一名教師,卻如一只無頭蒼蠅,不知從何做起。經(jīng)過幾次課堂教學(xué)之后,我的緊張的心理才逐漸褪去。

  可能在座的很多老師都和我有過同樣的感受,在剛進(jìn)入這個(gè)崗位時(shí),在心中一遍遍地問自己:

  我能非常出色地完成自己的本職工作嗎?

  我能無愧于領(lǐng)導(dǎo)的厚望、家長的信任嗎?

  我能引領(lǐng)一個(gè)個(gè)如花的生命自由地怒放,健康地成長嗎?

  我能在高手如云的激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地嗎?

  這還只是工作中的一部分。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材,不了解重、難點(diǎn),也不知道應(yīng)該怎樣上課。對(duì)此,我的心里十分著急,生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)這門課的興趣。所以,我每次都很認(rèn)真的備課,查閱資料把自己的教案寫好。

  聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。我的聽課對(duì)象很廣泛,只要是比我資深的老師,都是我的師傅,一年的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把教師上課時(shí)講到的記在聽課記錄上,寫上優(yōu)點(diǎn)和我的想法,然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改,將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

  除了聽課之外,平時(shí)我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答,使我獲益匪淺。從中我也明白了,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西,才能提高自己的水平。此外,我們也組織了科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng),這些活動(dòng)對(duì)我明白教學(xué)的目標(biāo)和方向有極大地促進(jìn)作用。

  通過一個(gè)學(xué)年的工作,我認(rèn)識(shí)到,有這么多的同行老師扶持著我,有這么多的家長支持信任著我,那些杞人憂天的問題還是問題嗎?作為一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績提高,就必須付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)間。

  其實(shí),我們這些新老師在這一學(xué)年的工作中,都十分認(rèn)真負(fù)責(zé),我在其中并不能算是最好的,還有很多新老師也都取得了相當(dāng)優(yōu)異了成績。和其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比,我還是有差距的,在新的學(xué)期里,我將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取取得更好的成績,成為一名合格的教師。

  我更相信,在專業(yè)成長的道路上,我們將會(huì)從一個(gè)人、少數(shù)人的孤獨(dú)行動(dòng)走向一群人的結(jié)伴而行!

  當(dāng)然,我們深深地知道,走在教師崗位上,更意味著鞭策,意味著責(zé)任,意味著使命!在這里,困難與機(jī)遇并存,挑戰(zhàn)與希望同在!

  我非常欣賞著名傳媒人楊瀾說過的一句話:我可以不成功,但不能不成長!

  在這片嶄新、廣闊的熱土上,我們將以一個(gè)教師的角色,與青春同行,和學(xué)生一起成長,和學(xué)校共同發(fā)展,在追求專業(yè)成長的同時(shí),不斷創(chuàng)造自己的職業(yè)幸福和人生價(jià)值,這土地片也將見證我們的成長與發(fā)展!

交流老師心得體會(huì)2

  線上教學(xué)已經(jīng)開展了兩周的時(shí)間了,老師們也逐漸由一開始的手忙腳亂到應(yīng)用比較熟練了。但在在實(shí)際的.教學(xué)過程中依然有局限,這也讓老師們積極尋找解決方法,不斷進(jìn)步。

  本周教學(xué)發(fā)現(xiàn)的最大的問題就是老師和學(xué)生隔著屏幕,無法及時(shí)關(guān)注學(xué)生狀況,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果難把控,而老師也會(huì)因?yàn)閷?duì)著屏幕產(chǎn)生唱獨(dú)角戲的感覺,要么就不自覺加快了速度,要么就會(huì)講地過慢,浪費(fèi)時(shí)間,無法完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。就作業(yè)情況來看,有一部分孩子非常自律,能保質(zhì)保量完成當(dāng)天任務(wù),但也有一些孩子自律性較差,家長督促不足,作業(yè)不交或者質(zhì)量很差,課堂效果很有可能大打折扣。

  針對(duì)講授新課時(shí)無法看到學(xué)生的問題,教師交流群中有人分享了釘釘在線課堂使用的新方法,既不影響課件使用,又可以隨時(shí)關(guān)注學(xué)生狀況,讓我不會(huì)再在查看學(xué)生反應(yīng)和講授課件之間來回切換,浪費(fèi)時(shí)間。數(shù)學(xué)組的教師也會(huì)經(jīng)常在交流群中討論,相互交流意見,共同進(jìn)步。對(duì)于每天的作業(yè)要做到全批全改,找出錯(cuò)誤,并督促學(xué)生及時(shí)改正。

  疫情之下,網(wǎng)絡(luò)之上。對(duì)大家來說,線上教學(xué)就是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、完善的過程。它雖是初次嘗試,卻是對(duì)我們師生教法學(xué)法的一次嚴(yán)峻考驗(yàn),更是教會(huì)了師生們?nèi)绾蚊鎸?duì)困境,如何在逆境中不斷成長。

交流老師心得體會(huì)3

  經(jīng)過一番調(diào)整,我在備課時(shí)做的第一件事就是靜下心來潛入文本,不再是立即參閱名家分析等,就是老老實(shí)實(shí)“讀進(jìn)去”。在熟讀的過程中,漸漸產(chǎn)生了真正屬于自己的見解。

  在讀的過程中我發(fā)現(xiàn),課文里邊有很多的“三”。

  于是我就在上課之前,給學(xué)生布置作業(yè),回家自讀課文,找出課文中的“三”,不僅是三什么,更是“三個(gè)什么”或者是“三什么……”,在第二天上課的時(shí)候,我就詢問是否找了,而學(xué)生說的幾乎全是課文中出現(xiàn)的,什么“三十年”,什么課文分“三個(gè)部分”等,這可不是我要的答案,也不是我希望出現(xiàn)的答案。

  于是我就開始了指導(dǎo)學(xué)生如何來找“三”,并不是說在課文里明明白白地寫著,而是需要你自己通過讀課文,來歸納總結(jié),整理概括,才能夠更加明確的“三”的具體內(nèi)容。

  隨著自己的課的完結(jié),學(xué)生的總結(jié)也接近了尾聲。自己在講課的時(shí)候,也是在有意無意之中給學(xué)生點(diǎn)撥或者暗示出那些三指的具體內(nèi)容是什么。那些三具體指什么呢?下邊有具體的解釋:

  1.三個(gè)故鄉(xiāng)

  課文中一共寫了三個(gè)故鄉(xiāng):一個(gè)是現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng),一個(gè)是過去的故鄉(xiāng),一個(gè)是理想中的故鄉(xiāng);貞浿械墓枢l(xiāng)是過去時(shí)的,而現(xiàn)實(shí)中的是現(xiàn)在時(shí)的,而理想中的則是將來時(shí)的。

  回憶中的故鄉(xiāng)是充滿神異色彩的圖畫,這里有生機(jī)勃勃的西瓜地,這里有兒時(shí)的玩伴,這里有希奇古怪的事情,這里有鮮活的世界,這里更有作者美好童年的記憶?傊@里是一個(gè)美好的世界。是“我”少年時(shí)代的天堂。這個(gè)“故鄉(xiāng)”是一個(gè)美好世界,是少年美好心靈的反映,更是我記憶寶庫里的珍寶。

  而現(xiàn)實(shí)中的“故鄉(xiāng)”則是一個(gè)“蒼黃的天底下橫著的蕭索的荒村,沒有一些活氣”,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里失去活力的故鄉(xiāng),是一個(gè)讓作者覺得悲涼的故鄉(xiāng)。

  物是人非事事休,更何況不光這里的物非,人也非了,原來是童年的好伙伴的閏土,卻與自己有了很深的隔閡,讓自己禁不住打了一個(gè)寒噤,原本性格開朗的閏土,中年的時(shí)候卻變的吞吞吐吐,原本與自己是兄弟相稱,而今卻是形同陌路人……原來是文靜的豆腐西施而今卻是畫圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī),原本終日不說話的,而今卻是尖酸刻薄的化身,這怎么能夠不讓“我”傷心……不管是閏土,還是楊二嫂,他們的身上都反映一個(gè)時(shí)代的印記。

  他們的遭遇是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的寫照,正是在這樣的情況下,寫下了這篇文章,因而更加具有代表性。

  2.三種生活

  很顯然這是說課文的倒數(shù)第三段中的“如我辛苦展轉(zhuǎn)而生活,如閏土的辛苦麻木而生活,如別人的辛苦恣睢而生活”。這里否定了三種生活,一種是像“我”那樣異地謀生,到處奔波,生活不安定;一種是像閏土那樣在生活的重壓下貧困艱辛,精神委靡而麻木;一種是像楊二嫂那樣生活每況愈下而變得尖刻、潑悍和勢(shì)利。全句表達(dá)了“希望有新的'生活”的愿望。

  3.三代人

  短篇小說里,不僅僅說的是現(xiàn)實(shí)的社會(huì),也不僅說的是對(duì)未來的希望。課文里書提到了母親、“我”、閏土、楊二嫂、水生、宏兒,歸結(jié)起來是三代人,母親是長輩,“我”和閏土、楊二嫂是同輩中人,而水生、宏兒則是下一代。在這三代人里,母親是輕描淡寫的幾筆,去勾勒出一個(gè)知書答禮,富于愛心,愛護(hù)兒子的長輩;而我是整個(gè)社會(huì)的目擊者,而下一代則是接班者,代表著故鄉(xiāng)的希望,代表著國家的未來?梢哉f在這三代人中,我對(duì)水生、宏兒是充滿希望的。

  4.三種感情

  這三種感情是對(duì)母親的尊敬,對(duì)閏土、楊二嫂的同情,對(duì)水生、宏兒的愛護(hù)。對(duì)母親長輩的尊敬還體現(xiàn)在聽從母親的話,去拜望親戚本家和鄉(xiāng)鄰的關(guān)心;對(duì)閏土的同情,主要是從他的變化上的來體現(xiàn)出自己對(duì)他的同情;而對(duì)下一代的愛護(hù),主要是對(duì)下一代人熱情的關(guān)注。

  在同學(xué)的歸納總結(jié)的內(nèi)容里邊,還總結(jié)出三種吃西瓜的動(dòng)物:刺猬、獾豬和猹,三種做工的方式,三次提到了“隔膜”的一詞。

交流老師心得體會(huì)4

  一、讓自己沉下去,踏實(shí)地做好教學(xué)研究工作

  為提高自己的業(yè)務(wù)水平,自參加工作以來,我緊緊圍繞“四個(gè)字”下功夫,就是:學(xué)、聽、做、寫。

  學(xué):學(xué)理論,學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)專家和同行同事的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以彌補(bǔ)自己工作之不足。學(xué)教法,教法要不斷創(chuàng)新,我在教學(xué)實(shí)踐中要也不斷改進(jìn)教學(xué)方法,以適應(yīng)形式發(fā)展之需要。

  聽:聽專家講座、報(bào)告,吸收其教育教學(xué)之精華。古人云“聽君一席話,勝讀十年書”,其原因也在于此。通過學(xué)校給我們青年教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái),聽優(yōu)秀教師講課,我們有機(jī)會(huì)來充實(shí)提高自己,從而取人之長,補(bǔ)己之短。

  做:教師要經(jīng)常做各種各樣的課,要積極踴躍地去做匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課、交流課、。在講課實(shí)踐中,聽取各方面的意見,接受領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助,從而取得進(jìn)步。

  寫:常寫教學(xué)反思,多寫工作體會(huì)。多反思,多進(jìn)步。

  二、讓學(xué)生動(dòng)起來,努力構(gòu)建高效課堂。

  1、注重習(xí)慣的培養(yǎng)

  播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種品格;播下一種品格,收獲一種命運(yùn)?梢娏己玫男袨榱(xí)慣,對(duì)人的一生所起的作用之大。通過上學(xué)期的工作實(shí)踐,我以學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口,把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為兩種,即:一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等等。學(xué)生的特殊習(xí)慣主要指語文學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就拿書寫習(xí)慣來說,這是學(xué)生的一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆,而且教會(huì)他們寫字的順序,嚴(yán)格看書、寫字的姿勢(shì),努力做到“三個(gè)一”。我認(rèn)為,只要教師遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,高度重視從小行為入手,從低年級(jí)開始訓(xùn)練,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才一定能養(yǎng)成。

  2、設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  好的開始是成功的'一半。精彩的導(dǎo)語能扣動(dòng)學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的思維,它能像磁鐵一樣,把學(xué)生牢牢地吸引,導(dǎo)入的類型很多:有猜謎語,講故事,聽歌曲等等,根據(jù)不同的課文采取不同的導(dǎo)入方式,使課文的導(dǎo)入起到先聲奪人的作用。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心,還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,使學(xué)生急于想通過閱讀去了解課文,尋求答案。

  3、注重積累,豐富學(xué)生的語言

  豐富的語言來自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的教學(xué)。低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,量非常大,生字卡片天天使用,是加強(qiáng)記憶的好辦法。我在教生字時(shí),有意識(shí)地把一些生字,編成謎語或故事講給他們聽。同學(xué)們聽后很感興趣,一下子就把生字記住了。

  4、課外與課內(nèi)相結(jié)合。

  學(xué)生的知識(shí)大部分從課堂上學(xué)到,我充分利用活動(dòng)課讓學(xué)生自我學(xué)習(xí),讓學(xué)生多讀課外書,讓學(xué)生把從課外學(xué)到的字、詞在課堂上與同學(xué)交流、相互學(xué)習(xí)。同時(shí),成立自我展示小組,這樣既能激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)識(shí)字、記詞的意識(shí),又能豐富學(xué)生的語言,同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

  三、讓班風(fēng)好起來,做好學(xué)生管理工作。

  1、虛心請(qǐng)教,累積管理經(jīng)驗(yàn)

  當(dāng)上了班主任,看到孩子們一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉,我便暗下決心,一定要帶好這個(gè)班,要對(duì)這些孩子們負(fù)責(zé)。由于管理經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,剛開始我對(duì)班級(jí)管理多少有些困惑和迷茫。所幸的是,我周圍有許多帶班經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任們,給了我?guī)椭蛦⒌,使我的班?jí)管理工作很快步入正軌。

  2、心存愛心,去和學(xué)生交流經(jīng)常和學(xué)生交流,與學(xué)生平等和睦地相處,是了解班內(nèi)學(xué)情、學(xué)風(fēng)的有效途徑,這樣才能及時(shí)地采取措施解決班內(nèi)存在的問題,才能及時(shí)改進(jìn)并創(chuàng)建和諧奮進(jìn)的班集體。我想,我作為一名青年教師,要熱愛學(xué)生,要熱愛自己的事業(yè),要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。以上是我工作以來的工作做法,在今后的工作中,我將努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并一如既往地不斷改進(jìn)和提高自己,爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀教師。

交流老師心得體會(huì)5

  帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的囑托和自己內(nèi)心的不安,作為“靈源小片區(qū)師資互派交流活動(dòng)”老師之一的我,來到了小片區(qū)活動(dòng)合作學(xué)!指裥W(xué),進(jìn)行為期一周的學(xué)習(xí)交流。一周的活動(dòng)下來,我體會(huì)頗深。

  首先,對(duì)我的到來,林格小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與老師們給予了我許多的關(guān)心與幫助,讓我倍感溫暖,擺脫了之前的不安,讓我能全身心地投入到工作中。

  第二,師資互派交流活動(dòng),我覺得這是一種創(chuàng)新的教育思想,教學(xué)方法的交流,是教研方式的有機(jī)結(jié)合,使我得到了學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短,對(duì)于今后的教育教學(xué)工作起著重要的促進(jìn)作用。為了上好每一堂課,我努力研教材,反復(fù)閱讀教材,反復(fù)鉆研教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的.實(shí)際情況,整合適合自己適合學(xué)生的教學(xué)資料,這讓我感受到壓力,但有壓力也才會(huì)有動(dòng)力,促使我更努力地學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平。

  第三,平時(shí)在自己的學(xué)校,一般都是下課鈴聲響后,我就會(huì)回到辦公室。但是在林格小學(xué)幾天下來,我發(fā)現(xiàn)她們有好幾個(gè)年級(jí)的老師,并沒有在下課后回辦公室休息,而是在教室里與學(xué)生們聊天。這觸動(dòng)了我,我已經(jīng)有多少年沒有在下課時(shí)間走近學(xué)生們中間了,有多長時(shí)間沒有去關(guān)心過孩子們的身心了。平時(shí)總是覺得工作太忙,沒有時(shí)間和孩子們多了解,多接觸。其實(shí),下課十分鐘不是很好的一個(gè)和孩子們?cè)鲞M(jìn)了解,增進(jìn)友誼的好時(shí)機(jī)嗎?我們都知道“愛”是教師最美的語言,是從事教育事業(yè)的基礎(chǔ),但我除了對(duì)孩子的學(xué)業(yè)關(guān)心之外,有多久沒有對(duì)他們表達(dá)過“愛”了。

  第四,在參與林格小學(xué)的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中,我們一起探討課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)對(duì)策,研究如何提高課堂教學(xué)效率,了解他們布置作業(yè)的方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)了他們的日常管理工作的一些方法和心得,開拓了眼界,提高了能力。

  最后,我想說的是感謝這所學(xué)校,給我提供一個(gè)這么好的機(jī)會(huì),讓我認(rèn)識(shí)了不足,提高了能力。

交流老師心得體會(huì)6

  俗話說:三人行,必有我?guī)熞。在我們中心校?yōu)秀老師層出不窮,這不在開學(xué)初的例會(huì)上,我們迎來了優(yōu)秀教師寶貴的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì),在大會(huì)上劉娟老師首先介紹了她的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn):她最看重的是家校溝通,這也是一切班級(jí)管理工作能做好的重要前提,在她的班上每天早讀時(shí)間,劉老師都會(huì)專門給學(xué)生找一些名人勵(lì)志的語錄來講解,或者是放一些思想教育的視頻讓孩子們學(xué)習(xí),用視頻的方式顯然是勝過老師的千言萬語的說教,由其是對(duì)低年級(jí)的孩子特別有效。

  蔣老師顯然是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備,她做的幻燈片也像她本人一樣唯美,靈動(dòng),在幻燈片中她用溫暖的語言來介紹她的管理經(jīng)驗(yàn),首先讓孩子愛上你,接受你,你也要用同樣的愛來回應(yīng)他們,隨手拍下孩子在學(xué)校的生活照片,發(fā)到家長群里讓家長看到自己孩子在學(xué)校的生活,讓她們放心把孩子交到學(xué)校,交到老師手中,有效地緩解了家長的焦慮情緒,讓家長能更好地支持其教學(xué)工作,實(shí)在是一個(gè)非常有效地方法。

  李蒙蒙老師則更有高招,她們班的'“免作業(yè)券”讓學(xué)生們趨之若鶩,為了得到作業(yè)券,老師講課時(shí)他們更加認(rèn)真地聽講,默寫時(shí)一絲不茍,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓逼著學(xué)變?yōu)榱宋乙獙W(xué),我要過關(guān),我一定能成功。

  靳愛霞老師是以學(xué)生為主體,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在英語教學(xué)中她堅(jiān)持以情景教學(xué)方法為主,讓學(xué)生在生活情景中學(xué)習(xí)英語,采用小組合作的學(xué)習(xí)方法,多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,抓重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓孩子能夠體驗(yàn)成功的喜悅。

  最后王校長總結(jié)道:每個(gè)老師都有不同的方法,但是達(dá)到的效果是一致的,千教萬教用心去教,只要每個(gè)教師心中有學(xué)生,有愛心,每個(gè)人都能成為優(yōu)秀老師的。

  聽我分享會(huì)后我久久地回味著,從中我學(xué)到了很多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn),把它們分解消化用在自己的課堂中,這才是最終的成果體現(xiàn),學(xué)習(xí)就是成長,希望這樣的分享會(huì)以后能常常伴我左右,督促我努力前行。

交流老師心得體會(huì)7

  廣州大學(xué)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng),讓我深刻地感受到了廣大對(duì)于教師的嚴(yán)格要求與無微不至的關(guān)心,感受到了資深教授的淵博學(xué)識(shí)、奉獻(xiàn)精神,感受到了廣大校風(fēng)中的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮拖蛏系牧α。在將近一年的時(shí)間里,在跟隨吳學(xué)平教授進(jìn)行教學(xué)能力培養(yǎng)的過程中,吳老師從聽課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、上習(xí)題課等方面給予了我無微不至的教導(dǎo),并且耐心指導(dǎo)我編寫教案,讓我參加外國文學(xué)史章節(jié)課程的講授訓(xùn)練等,從而使我的教學(xué)能力有了質(zhì)的飛躍。而更為重要地是,在參加青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的實(shí)踐中,我對(duì)于高等教育學(xué)、心理學(xué)的認(rèn)識(shí),隨著教學(xué)活動(dòng)的展開得到了極大的升華,我愈來愈意識(shí)到,大學(xué)課堂的教學(xué)是一門精神的藝術(shù),需要教師全力以赴地進(jìn)行雕琢、品味和演示,才能夠讓學(xué)生在美的`享受中獲得知識(shí)的積累和精神的提升。通過這次教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng),我深切地感受到了廣州大學(xué)的博大精深和蓬勃朝氣,獲益匪淺,而這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們今后的教學(xué)實(shí)踐將會(huì)是有益的借鑒。現(xiàn)將本人參與青年教師培養(yǎng)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)總結(jié)如下:

  一、青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)是拓展教師視野、提高青年教師教學(xué)能力極為有效的教育方式,是當(dāng)前高校教師素質(zhì)培養(yǎng)模式的一大創(chuàng)舉。

  通過將近一年的青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng),本人通過聽課、備課、講解、交流、訪談、課后答疑、查找資料等,極大地開闊視野,大大優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu),激發(fā)了主動(dòng)提高教學(xué)能力的興趣,能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行備課、授課、答疑;而更為重要地是,通過此次活動(dòng),我充分體驗(yàn)到了廣大的優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng),領(lǐng)略到了資深教授的學(xué)術(shù)風(fēng)采和課堂英姿,接觸和學(xué)習(xí)到了相關(guān)學(xué)科專業(yè)的前沿知識(shí)。這不僅是一種拓展青年教師視野的教育方式,而且是一種當(dāng)前高校中似尚未大量實(shí)踐過的高校師資教育的新方式,既能夠讓青年教師現(xiàn)場(chǎng)感受到名師的教學(xué)氛圍,又巧妙第解決了一般師資培訓(xùn)形式呆板、費(fèi)用較高、難于管理等諸多問題,為今后高校師資教育摸索出了一條新的道路。

  二、應(yīng)注重選擇與青年教師今后教學(xué)方向一致的指導(dǎo)老師,應(yīng)加強(qiáng)與指導(dǎo)教師的溝通、交流,真正做到學(xué)有所長、學(xué)有所用。

  經(jīng)過將近一年的青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng),我愈來愈深刻地意識(shí)到,選擇與自己今后教學(xué)方向一致的指導(dǎo)老師至關(guān)重要,不僅關(guān)系到此次教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng)的成功與否,而且還關(guān)系到青年教師是否能夠真正地發(fā)現(xiàn)、了解和學(xué)習(xí)到廣大優(yōu)秀教師的優(yōu)良教風(fēng)和治學(xué)精神,并使之在今后的工作中得到傳播。我的教學(xué)指導(dǎo)老師吳學(xué)平教授從事外國文學(xué)教學(xué)與研究,與本人下個(gè)學(xué)期的外國文學(xué)史的課程完全吻合,因此在授課思路、研究資料、備課內(nèi)容、課后答疑等方面都具有極大的共通性。因此,在跟隨吳老師進(jìn)行教學(xué)能力提高的過程中,我絲毫沒有任何的乏味和困倦之感,而是充滿了迎接挑戰(zhàn)、不斷學(xué)習(xí)的昂揚(yáng)精神。

  三、應(yīng)注意通過具體的教學(xué)案例及其細(xì)節(jié),從中感受教學(xué)方法、理念和過程的差異,從而真正意識(shí)到自身與指導(dǎo)老師教學(xué)水平的差距。

  在跟隨吳學(xué)平教授從事教學(xué)能力培養(yǎng)期間,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)觀念、方法和技巧等許多方面都與指導(dǎo)老師存在較大的差距。由于我們長期處于學(xué)校,作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),而極少從教學(xué)的角度出發(fā)考慮問題,因此我們自然而然形成的教學(xué)觀念與實(shí)際的教學(xué)過程、尤其是與優(yōu)秀教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在著較大的差距,這些差距體現(xiàn)在教學(xué)的具體過程之中,如對(duì)作品分析維度的不同把握,如對(duì)學(xué)生理解方式的不同掌握等。通過這些具體事例和細(xì)節(jié)的分析,我從中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足,今后將努力從小事做起,然后才能將授課做好。

  四、應(yīng)堅(jiān)持對(duì)當(dāng)天教師能力培養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),反思存在的問題,做好資料記錄和整理工作。

  這次青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng)中,本人感覺收獲很大,有許多的感受想要表達(dá)。我要求自己對(duì)于聽課內(nèi)容、交流內(nèi)容、備課內(nèi)容等及時(shí)進(jìn)行總結(jié),寫成日記或教學(xué)筆記、教學(xué)感悟,以便隨時(shí)檢查自己的教學(xué)能力培養(yǎng)情況進(jìn)展;同時(shí),我堅(jiān)持將自己的教學(xué)能力培養(yǎng)感受和收獲進(jìn)行整理,將在課堂上感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來,既可作為此次教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng)的記錄,又可成為今后進(jìn)行課堂教學(xué)研究時(shí)的豐富材料。如果不趁教學(xué)培養(yǎng)期間記憶新鮮、傾訴欲望強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行記錄、整理,那么隨著時(shí)間的推移,許多的記憶都將淡忘在無情的時(shí)間之中,因此一些珍貴的片段、有意義的瞬間、思考的偶得都無法保存下來。

交流老師心得體會(huì)8

  20xx―20xx學(xué)年度,我來到長樂市華僑中學(xué)換崗。這是一次難得的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我興奮不已。此前,雖然一直從事信息技術(shù)近十年,但始終感覺在教學(xué)中存在很多的不足,也有很多困惑。信息技術(shù)科的教研學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不多,學(xué)校里也只有我一個(gè)人從事信息技術(shù)教育專職,所以在教學(xué)方法和策略上思路狹窄,這次剛好可以向市里的優(yōu)秀教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)。本著虛心學(xué)習(xí),實(shí)踐歷練的態(tài)度,一年來在華僑中學(xué)邊教邊學(xué),取得了很大收獲。

  一、開闊了眼界,促進(jìn)了交流,思維得到了拓展,管理能力有所提升。

  此次換崗教學(xué),使我有機(jī)會(huì)走進(jìn)我市的一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校,大校、優(yōu)校在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、教育管理等方面有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

  僑中的設(shè)備配備完善,有專門的主機(jī)房管理室,不間斷電源間提供堅(jiān)實(shí)的教學(xué)保障。有完善的校園網(wǎng),有多間設(shè)備完好的電腦室,也有很優(yōu)秀的管理維護(hù)專職人才。同時(shí),每位教師都具備獨(dú)立管理機(jī)房日常維護(hù)的能力和水平。一年中,我負(fù)責(zé)初二四個(gè)班的教學(xué)工作,也在忙碌而緊張的教學(xué)

  工作之余,學(xué)習(xí)了很多機(jī)房管理的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在向優(yōu)秀教師請(qǐng)教和研究的基礎(chǔ)上,對(duì)于日常系統(tǒng)故障的維護(hù)能力有了進(jìn)一步的提升。

  僑中的師資力量雄厚,人才濟(jì)濟(jì)。有專門的教研組集體備課教研,探討教學(xué)方法和效果。在互相借鑒,共同策劃設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中,有許多新方法新手段,也有很多不同而新穎的教學(xué)設(shè)計(jì),大家都專心搜集教學(xué)相關(guān)的材料、案例,不斷的汲取經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)不足,令教學(xué)豐富科學(xué),樂趣無窮。我參與每次的教研活動(dòng),都受益匪淺。

  二、聽課,在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,把壓力變?yōu)閯?dòng)力,教師素養(yǎng)有所提升。

  聽課是最讓人開心的事情了,我發(fā)現(xiàn)聽一節(jié)課勝過教十節(jié)課,感覺教師們?cè)谏系恼瓶啬芰Χ己軓?qiáng),經(jīng)驗(yàn)豐富。設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)緊密相連又不會(huì)按部就班。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)氣氛融洽,參與意識(shí)強(qiáng)。而新的教學(xué)模式和理念在課程實(shí)踐中的運(yùn)用也很到位,學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力,這與平時(shí)教師的引導(dǎo)和要求有很大關(guān)系。整個(gè)一節(jié)課下來,感覺很完整,教師輕松而有成就感。這是我在教學(xué)中一直有所欠缺的,很多時(shí)候設(shè)計(jì)的教學(xué)與實(shí)踐中有出入,不能很好的掌控課堂節(jié)奏,上課時(shí)自信心不足。這次聽了很多節(jié)課,讓我感覺到做為教師必須自信心十足的在課課堂上掌握一切。與學(xué)生要多溝通和引導(dǎo),不能只是用傳統(tǒng)的先講后練,而是要努力培養(yǎng)學(xué)生先讀書,再,教師觀察,在評(píng)講總結(jié)的模式來授課。雖然說,城里的學(xué)生和鄉(xiāng)下的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有很大差異,基礎(chǔ)也不同,但這是一個(gè)應(yīng)該做的嘗試。這樣,可以真正做到授之以漁。

  說課,評(píng)課這個(gè)環(huán)節(jié),日常在教學(xué)中很少接觸。這次有機(jī)會(huì)做公開課,說課,評(píng)課。壓力很大,知道自己這方面沒有經(jīng)驗(yàn),也做得不好。但本著學(xué)習(xí)進(jìn)步的態(tài)度,我認(rèn)真做了準(zhǔn)備。也得到了各位教師同仁的熱情幫助和指導(dǎo),讓我很受感動(dòng),看到了自己的不足,也有信心做得更好。

  三、教學(xué)環(huán)節(jié)是最好的歷練,認(rèn)真完成本職教學(xué)任務(wù),積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)

  一直感覺在本校的教學(xué)工作很辛苦,有時(shí)教學(xué)不如預(yù)期效果,與學(xué)生素質(zhì)有關(guān)系。而這次面對(duì)的`是一批優(yōu)秀的學(xué)生,有很好的讀書習(xí)慣和熱情。這讓我有了一個(gè)全新的嘗試教學(xué)的平臺(tái)。以往在課堂上無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)構(gòu)想,借這次機(jī)會(huì),做了很多嘗試,采用新課標(biāo)新理念進(jìn)行教學(xué),雖然有時(shí)節(jié)奏掌握得不太好,但發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很喜歡這種教學(xué)模式。他們?cè)谡n堂上開始動(dòng)腦思考,而不是一味接受。這讓人開心。我對(duì)將來的教學(xué)充滿自信,相信這次有效的嘗試會(huì)讓教學(xué)有所提升。

  總之,一年來,感謝僑中的領(lǐng)導(dǎo)們給予我的無私的幫助和支持。讓我順利和圓滿地完成了這次換崗教學(xué)工作,我希望在以后還能有更多的機(jī)會(huì)參與各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高教育教學(xué)水平,提升自己的信息素養(yǎng),做一句優(yōu)秀的教師。

交流老師心得體會(huì)9

  如果,有人問我,這次帶領(lǐng)師生赴港交流印象最深的是什么?

  我會(huì)回答,教育的最美境界是自我教育!

  在”保良局領(lǐng)袖紀(jì)律訓(xùn)練”活動(dòng)中,那些帥氣的香港教官的一言一行和折射出的教育理念,的確給我留下了很深的印象。

  訓(xùn)練之前,活動(dòng)承辦方就告訴老師們最好不在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)待著,可以放心地把學(xué)生交給教官,說是兩天以后還給我們一個(gè)面貌全新的團(tuán)隊(duì)。我有些不放心,總想像護(hù)著自己的孩子一樣時(shí)時(shí)關(guān)注著他們,怕他們有任何閃失。我決定留在現(xiàn)場(chǎng),一方面有所看護(hù),另一方面也可以觀察教官的訓(xùn)導(dǎo)方式。但我暗暗下決心,只在一旁觀察,絕不干涉教官的訓(xùn)練。

  玩團(tuán)隊(duì)合作游戲之前,有小組自由討論的時(shí)間。教官只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全要求和取勝目標(biāo),然后說:“別指望我給出解決辦法,你們自己討論吧!睂W(xué)生自然地分成幾組,那場(chǎng)面熱鬧而忙亂。我看孩子們完全沒有章法,嘰嘰喳喳地,有些自說自話的意思。這樣討論必將毫無結(jié)果!我?guī)状蜗肷锨皫兔,但又忍住自己“母雞護(hù)小雞”似的心態(tài)。心想:看看教官怎樣做。教官在人群外站著,仔細(xì)聆聽著孩子們的討論,并不急于干涉。等了幾分鐘,一聲哨音,孩子們安靜下來。教官大聲說:“我沒有看到你們?cè)谧屑?xì)聽別人說話,也沒有聽到哪個(gè)人能像領(lǐng)袖一樣發(fā)言。我沒有聽到你們討論活動(dòng)的具體步驟……這樣討論會(huì)有結(jié)果嗎?”表面看起來,教官是一通否定式的訓(xùn)斥,其實(shí)是在提供一些團(tuán)隊(duì)討論的方式和思路。短暫的沉默后,一個(gè)男孩子跳出來,站在高一點(diǎn)的臺(tái)階上,大聲說:“大家先聽我說,我覺得應(yīng)該……”孩子們安靜地聽著,然后是自覺地舉手發(fā)言,有主意的人一個(gè)接一個(gè)地說,暫時(shí)沒主意的人就發(fā)表是否支持的意見。很快的,大家就基本統(tǒng)一了想法,游戲順利實(shí)施。

  前后兩次討論的狀況和效果完全不一樣。毋庸置疑,教官的訓(xùn)話是起了明顯作用的。在這中間,教官發(fā)揮了怎樣的作用?又是怎樣發(fā)揮作用的呢?他說話的方式和老師們不一樣,沒有輕言細(xì)語的正面引導(dǎo),沒有條分縷析的具體指導(dǎo),甚至沒有表揚(yáng)和鼓勵(lì)。全都是否定,一個(gè)接一個(gè)的否定,然后一句反問!為什么孩子們卻越挫越勇,悟出了團(tuán)隊(duì)討論的方式呢?

  訓(xùn)練過程中,教官們還常!盁o情”地拒絕學(xué)生。拒絕他們的求助,拒絕細(xì)致的指導(dǎo),甚至無視孩子們祈求的目光。比如,“夜行”活動(dòng)還沒有到來,孩子們已經(jīng)害怕得不行,提出讓教官跟在一起走。教官搖搖頭說:“不行,我?guī)筒涣四悖阒荒芎屯閭円黄鹈鎸?duì)!背燥垥r(shí),有人說不餓,其實(shí)就是吃不慣挑食罷了。教官說:“不行,飯菜都要吃光,不能浪費(fèi)!”洗衣服前,孩子們一個(gè)一個(gè)排著隊(duì)找教官要洗衣粉。教官問:“你為什么要洗衣粉。俊薄拔蚁雽W(xué)著洗衣服!薄皩(duì)不起,我不是教你洗衣服的,你還沒有想清楚,洗衣粉不能給你!庇卸鄠(gè)孩子沒有帶水杯,訓(xùn)練得口干舌燥時(shí),他們求助地看著教官。教官說:“現(xiàn)在是訓(xùn)練時(shí)間,不能去宿舍拿,誰要你們自己忘帶水杯!

  在一次又一次拒絕中,教官堵住了孩子們?nèi)魏卫碛傻耐祽校魏卫碛傻碾S意,任何理由的托辭,任何理由的依賴?此平^情的拒絕,逼著孩子們自己面對(duì)困境,自己面對(duì)解決問題的途徑。想想,我們平時(shí)又是怎樣教導(dǎo)孩子的?在事情還沒有做之前,就嘮嘮叨叨囑咐一堆話——這也不能做,那也不可以,只能怎樣怎樣。生怕言不盡,總是語不休。很少讓孩子自己去思考、自己去體驗(yàn)、自己去碰撞、自己去嘗試、自己去經(jīng)歷。就算這次吧,我看到那么多孩子一下午不喝水,還是不忍心,去買了20幾瓶礦泉水救急。其實(shí)我的幫助或者說是干涉沒有能讓忘帶水杯的孩子承擔(dān)自己行為的后果,也不能引導(dǎo)他們深刻地記住這次教訓(xùn)。

  教官有力有理的訓(xùn)導(dǎo)告訴我,教育的最美境界是自我教育。很多東西只有經(jīng)過孩子自己的獨(dú)特體驗(yàn),才能內(nèi)化為激勵(lì)心靈、受益終生的精神力量。成人過度的說教和過度的保護(hù)只會(huì)使孩子失去對(duì)自我的`正確認(rèn)知和價(jià)值判斷,產(chǎn)生可怕的精神依賴。這種依賴心理就像病毒一樣,吞噬著兒童的獨(dú)立人格和自由天性,他們因此會(huì)變得循規(guī)蹈矩、自私依賴;膽小怕事、拒絕冒險(xiǎn);固執(zhí)己見、不愿合作。

  記得在去程的火車上,好幾個(gè)孩子一晚上鬧騰著不睡,滿車廂的人都被吵醒。原因無非是睡不著、有蟲子、被子臟這類的。我從上鋪爬上爬下一晚上,好幾次安頓并教育他們。作為帶隊(duì)老師,我深感無奈和羞愧,仿佛那是自己的孩子給別人添了麻煩。還記得第一個(gè)早餐,有一組的孩子都不愿動(dòng)筷子,因?yàn)樗麄冊(cè)跔?zhēng)執(zhí)“女生優(yōu)先”還是“男生優(yōu)先”。其實(shí)是誰都不好意思第一個(gè)動(dòng)筷子,又不愿意第一個(gè)主動(dòng)幫大家添飯倒水。我說,男生幫女生優(yōu)先吧。男生竟然憤憤的,不愿意。面對(duì)這群孩子,我心感沉重,不禁憂慮!

  教官說,他一年要訓(xùn)練3萬至4萬個(gè)學(xué)生,香港和大陸的都有。感到香港的孩子團(tuán)結(jié)凝力,大陸的孩子聰明好學(xué)。比如說背誦訓(xùn)練口號(hào),大陸學(xué)生學(xué)一遍就能記清楚、說明白,記憶力超強(qiáng)。香港學(xué)生則要好幾分鐘才能記下來。而遇到需要團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目時(shí),大陸的孩子們常常各自為營,很難順利完成。而香港的孩子會(huì)通力合作,共度難關(guān)。言外之意我很明白,我親眼所見我們的孩子們那么聰明伶俐,也親眼所見他們的自私散漫。孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),無不折射出學(xué)校教育和家庭教育的用力之處和無力之舉。

  在中國提出“全面發(fā)展”教育口號(hào)的今天,面對(duì)激烈的升學(xué)壓力和就業(yè)形勢(shì),社會(huì)、學(xué)校、家庭(至少是絕大部分)實(shí)際上是優(yōu)先發(fā)展智育,著力將智育放在了崇高無上的地位。發(fā)展智育的做法中,精細(xì)的分科教學(xué)和分科評(píng)價(jià)直接將“智育效果”等同于“考試分?jǐn)?shù)”。這樣雖然奠定了青少年扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),但也將孩子們有待發(fā)展的人生智慧撞擊為碎片,缺少整體精神的傳授,降低了人的發(fā)展的和諧性。前幾天,呼和浩特市不是又爆出了14歲男孩因?yàn)槌煽兣琶陆刀鴺堑男侣劽?不諳世事的孩子在“唯分?jǐn)?shù)論”的重壓下,將成績的優(yōu)劣作為評(píng)價(jià)自己的唯一標(biāo)準(zhǔn),走了絕路。一位呼和浩特市老教師說:“這起悲劇再次警示廣大家長和老師,無論是家庭教育還是學(xué)校教育,都不能忽略孩子意志的磨煉。要通過挫折教育,培養(yǎng)孩子樂觀向上、豁達(dá)開朗的品格。畢竟,死只要一時(shí)的勇氣,而活下去需要一輩子勇氣!?是的,思想意志的教育、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展和良好習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)人的成長多么重要,教育現(xiàn)實(shí)中卻顯得空洞、無奈而乏力。

  哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說:“如今的教育者是以機(jī)械的、冷冰冰的和僵死的方式去從事教育工作,通過這種方式培養(yǎng)出來的人,其生命將會(huì)變得萎縮、晦暗不明,成為一些無知和粗俗的肉體!币晃徽軐W(xué)家的論斷,作為教育工作者來讀,很有些觸痛。它讓我們思考,我們自認(rèn)為自己非常努力于教育工作,但,是不是缺少一些自我批判的教育勇氣和重返生命之路的教育理想。我們可以用個(gè)人力量渺小的說法來卸掉自身教育的責(zé)任,我們也可以舉星火微明的教育理想來探路前行。教育從來就不是在云端輕盈地滑翔,而是在大地上艱難地行走。正如教育專家李政濤教授所說:“教育就是生命的重負(fù),因了對(duì)這種重負(fù)的擔(dān)當(dāng),人才稱其為人!笔堑,這生命的重負(fù)對(duì)受教育者如此,對(duì)教育者更如此!

  赴港交流,我也經(jīng)歷了一次自我教育。

交流老師心得體會(huì)10

  回顧半年多擔(dān)任07電子商務(wù)班班主任老師的日子,對(duì)于管理工作中的經(jīng)驗(yàn)也談不上太多,但感受還是頗多的,現(xiàn)總結(jié)一下,與大家共勉。 要想管理好一個(gè)班級(jí),我覺得應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面抓起:

  一、情 親情管理是我們一直所提倡的。

  人都是有感情的,班主任老師和學(xué)生之間也要架起愛的橋梁,這種愛是要發(fā)自肺腑的,而不是表面的關(guān)心。如果你是真心的,學(xué)生能體會(huì)的到。舉個(gè)例子,我們班有個(gè)同學(xué)叫史傳淑,軍訓(xùn)時(shí)她帶病訓(xùn)練,我?guī)状谓兴菹,她都說能行,我很心疼,也很感動(dòng)。訓(xùn)練之余,我?guī)タ床 L鞖庥行,我把自己的衣服給她穿。我對(duì)她的關(guān)心使她很感動(dòng),她對(duì)我聊了很多,她的家庭,她的理想,我流淚了,她也流淚了,我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時(shí),她的普高的錄取通知書到了,但是她最終還是沒有去上普高,而是回到了職專,就是因?yàn)槁殞S形疫@樣一個(gè)關(guān)心愛護(hù)她的班主任老師,她舍不得。史傳淑同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦,努力自覺。我希望她能考上理想的大學(xué),所以平時(shí)我對(duì)她的學(xué)習(xí)關(guān)心的也很多,給她搜集學(xué)習(xí)資料,督促她的學(xué)習(xí)。同時(shí),我還讓她擔(dān)任班里的團(tuán)支部書記和學(xué)習(xí)委員,帶動(dòng)起班里的學(xué)習(xí),在她的帶領(lǐng)之下,使得班里的`學(xué)習(xí)氣氛濃厚,同學(xué)積極向上。像史傳淑同學(xué)這樣因我對(duì)他們的愛而有所進(jìn)步,有所改變的同學(xué)還有很多,我就不再一一舉例。總之,對(duì)于學(xué)生,愛是源泉,愛是根本,有了對(duì)學(xué)生真正的愛,無論工作方法如何選擇,都會(huì)起到良好的教育效果。

  二、嚴(yán)師出高徒,這是我們經(jīng)常說的一句話。

  嚴(yán)格管理,對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說是必須的。從嚴(yán)治班是我的一貫作風(fēng)。關(guān)于嚴(yán)格管理主要體現(xiàn)在班級(jí)管理制度的制定與實(shí)施上。班級(jí)管理制度的制定是通過班主任老師與班干部共同商議,征求學(xué)生意見,最后制定、公布、執(zhí)行。在管理制度的實(shí)施上,主要依靠班干部,班長負(fù)責(zé)考勤和全盤管理,紀(jì)律委員負(fù)責(zé)紀(jì)律,勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生,體育委員負(fù)責(zé)兩操,等等。一周一公布,一月一總結(jié),一學(xué)期一評(píng)比。同學(xué)們的表現(xiàn)都被記錄到了自己的量化成績當(dāng)中,與自己的畢業(yè)分配緊密相連,與期末的評(píng)優(yōu)選先直接掛鉤,同學(xué)們能不好好的表現(xiàn)嗎? 嚴(yán),還體現(xiàn)的班主任老師的“盯”與“靠”上,盯的緊,靠的緊,同學(xué)們能時(shí)刻感受到班主任老師的存在,自然違反紀(jì)律的就少了。當(dāng)然盯的緊靠的緊不一定都是班主任老師自己親自盯,而是依靠幾個(gè)自己信得過的班干部和同學(xué)替你“盯”,隨時(shí)班主任老師掌握情況進(jìn)行遙控就行了。

  三、細(xì) “細(xì)”主要體現(xiàn)在衛(wèi)生打掃和對(duì)同學(xué)的細(xì)致觀察上。

  衛(wèi)生打掃的標(biāo)準(zhǔn)很高,在教室里我要求不能有一個(gè)瓜子殼和碎紙屑,這樣做是為了讓學(xué)生把衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)深入到內(nèi)心。一開始高標(biāo)準(zhǔn)的抓衛(wèi)生,班主任老師會(huì)比較累,但是經(jīng)過一段時(shí)間,學(xué)生會(huì)習(xí)慣了這種高標(biāo)準(zhǔn)的要求,所以不又用班主任老師費(fèi)心費(fèi)力,衛(wèi)生也照樣打掃的很好。 對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn),班主任老師的觀察要細(xì)致,學(xué)生的每一言每一行都會(huì)表現(xiàn)出一些事情。例如,(略)四、準(zhǔn) 準(zhǔn)與細(xì)是緊密相連的。準(zhǔn)主要體現(xiàn)在把握學(xué)生的情況要準(zhǔn)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)這兩個(gè)方面。把握準(zhǔn)確學(xué)生的情況主要是學(xué)生的考勤和犯錯(cuò)誤的原因等方面。只有把握情況準(zhǔn)了,那么對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)才會(huì)準(zhǔn),對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)如果不認(rèn)真弄準(zhǔn)確,肯定會(huì)影響班級(jí)制度的實(shí)施,也會(huì)影響班主任老師在同學(xué)們中的威信,那么前面多提到的“嚴(yán)”和“細(xì)”就不能存在了!皽(zhǔn)”體現(xiàn)了班主任老師對(duì)工作的態(tài)度,也體現(xiàn)了班主任老師對(duì)工作的力度,準(zhǔn)與不準(zhǔn)直接影響整個(gè)班級(jí)管理的工作效果。 想法很多,卻不能一一的都見諸于筆端,謹(jǐn)以以上幾點(diǎn)看法,請(qǐng)各位老師給以批評(píng)與指正。

交流老師心得體會(huì)11

  12月22日,__中學(xué)高三部分教師來我校交流,我作為高三語文學(xué)科組長參與交流,聽了錢校長和楊校長對(duì)__中學(xué)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)介紹后,我們主要和__中學(xué)高三語文教研組長、集訓(xùn)班班主任周主任交流。我們從上次聯(lián)考的試卷分析、復(fù)習(xí)資料的使用、高三后期的復(fù)習(xí)等方面進(jìn)行深入交流。

  語文試卷由常州一中和__中學(xué)共同命題,總體難度較大,成績?nèi)醯膶W(xué)生不會(huì),成績好的學(xué)生也不會(huì),這樣的試卷區(qū)分度不高。這樣的試卷對(duì)優(yōu)秀學(xué)生來說并無優(yōu)勢(shì),以至于他們學(xué)校高分人數(shù)很少,在語言運(yùn)用題、文言文翻譯、詩歌欣賞以及名句默寫幾大題上十分嚴(yán)重。學(xué)生答題不規(guī)范,十分嚴(yán)重。周主任認(rèn)為,試卷難有難的好處,教學(xué)上既要關(guān)注難題又不能忽視基礎(chǔ),讓學(xué)生有做難題的心理準(zhǔn)備。

  __中學(xué)用的資料主要是《核按鈕》,這一點(diǎn)跟我們一樣,除了《核按鈕》外,他們每周有閱讀材料,閱讀材料的選用和把關(guān)都是由錢校長一人負(fù)責(zé),__中學(xué)比較重視學(xué)生的閱讀、積累,他們認(rèn)為,如果沒有大量的閱讀積累,學(xué)生的寫作將無話可說,閱讀資料涉及的內(nèi)容廣泛,體裁不一,閱讀同時(shí)也給予指導(dǎo)。

  __中學(xué)高三從今年9月1日起(他們暑假為補(bǔ)課),開始復(fù)習(xí),他們的語文并沒有依照常規(guī)的按考點(diǎn)復(fù)習(xí),而是從文言文閱讀開始,一直到上次聯(lián)考才復(fù)習(xí)結(jié)束,歷時(shí)近4個(gè)月,其間順帶著將必修一至必修五教材有計(jì)劃的.復(fù)習(xí)一遍,至于他們是如何將教材順帶復(fù)習(xí),周主任講的并不清楚。聯(lián)考結(jié)束后,他們開始復(fù)習(xí)詩歌欣賞,計(jì)劃今年寒假前結(jié)束,一個(gè)多月時(shí)間,明年3月底4月初結(jié)束現(xiàn)代文閱讀,同時(shí)結(jié)束第一輪復(fù)習(xí),考點(diǎn)中的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用,他們打算在第二輪中再復(fù)習(xí)。

  高三時(shí)間緊、任務(wù)重,要求高,勢(shì)必要求課堂高效,__中學(xué)對(duì)高效課堂的要求也很高,每節(jié)課抓重點(diǎn)環(huán)節(jié),以學(xué)生為本,有比較具體的考評(píng)機(jī)制(如何考評(píng),他們語焉不詳),課前、課后都有要求(具體如何做,周主任閃爍其詞)。

  關(guān)于作文教學(xué),周主任說,__中學(xué)比較側(cè)重于記敘文的寫作,作為優(yōu)秀的學(xué)生,要想在高考中突顯出來,寫記敘文不失為得高分的捷徑,現(xiàn)在高考中大多數(shù)的學(xué)生都寫議論文,這類文章特別容易成為 “大路貨”,中等學(xué)生,語文素養(yǎng)又不高的,可以做議論文訓(xùn)練,而優(yōu)秀學(xué)生,或者是語文素養(yǎng)較高的學(xué)生一定讓他們寫記敘文,寫自己的生活,這樣的文章有個(gè)性,容易得高分。

  從與周主任交流來看,__中學(xué)語文的高分不是憑空得來的,他們抓重點(diǎn),什么是重點(diǎn)?是課堂的高效,是課前課后的精細(xì),是對(duì)高考的細(xì)致研究。

  1.在今后的復(fù)習(xí)中,我們要認(rèn)真研究考試說明,今年考試說明語文有5點(diǎn)變化,要把它研究透,多于外校、教研室聯(lián)系,了解考試信息,確保在信息上不閉塞。

  2.以后我們的復(fù)習(xí)要更加的精細(xì),細(xì)化到每一天,每一節(jié)課,認(rèn)真做好課前、課中、課后的銜接工作,每周周練確保網(wǎng)上統(tǒng)一閱卷,研究數(shù)據(jù),很好的使用數(shù)據(jù),指導(dǎo)我們下一步復(fù)習(xí)。

  3.不折不扣繼續(xù)推進(jìn)高效課堂,將高效課堂作為提高學(xué)生成績的最主要陣地,將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生能在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的東西。

  4.關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí),一輪復(fù)習(xí)一定要扎實(shí),不留盲點(diǎn),重視答題規(guī)范,為此我們要求教師自身就要規(guī)范,包括我們的教學(xué)語言、作業(yè)批改等都要規(guī)范,以自身的規(guī)范影響、要求學(xué)生。

  與__中學(xué)教師交流時(shí)間雖然很短,但對(duì)我的啟發(fā)很大,在今后的學(xué)科組教學(xué)中,我們會(huì)逐步將從__中學(xué)教師那里得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中,力爭(zhēng)全面提高我校語文成績。

交流老師心得體會(huì)12

  剛剛執(zhí)教了一年級(jí)的《語文園地八》,回想整個(gè)上課環(huán)節(jié),包括上課前的準(zhǔn)備過程,感受良多,存在很多的不足。所以我著重整理了本節(jié)課的不足:

  一、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語偏少。

  低年級(jí)的孩子最喜歡老師的表揚(yáng),老師的一句話可能就會(huì)影響孩子一節(jié)課的狀態(tài)。反觀我的這一節(jié)課,因?yàn)閾?dān)心廢話太多,不自覺地將本應(yīng)該有的評(píng)價(jià)語也忽略了不少。孩子回答對(duì)時(shí),沒有及時(shí)給與鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語。有些孩子說錯(cuò)的地方,也沒有及時(shí)地糾正過來,這都是不應(yīng)該的。如何在不說廢話,又能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語,這中間如何平衡,是我今后需要努力的方向。

  二、課前學(xué)情了解不夠深。

  在執(zhí)教第三部分字詞句運(yùn)用時(shí),我直接出示了四種不同的心情,沒有帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些表情,也沒有帶著學(xué)生讀一讀。上到寫的這一部分時(shí),我才發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不知道什么樣的表情是高興,什么樣的表情難過,也不知道什么是生氣和害怕。在課前了解學(xué)情時(shí),如果我能詢問一下一年級(jí)的老師,請(qǐng)他們指導(dǎo)一下,可能就不會(huì)出現(xiàn)這種問題。想當(dāng)然以二年級(jí)的思維設(shè)計(jì)一年級(jí)的`課堂,這中間就出現(xiàn)了偏差。

  三、學(xué)生缺少一把扶手。

  模仿對(duì)孩子來說是最容易的,當(dāng)我們對(duì)孩子下達(dá)指令時(shí),特別是對(duì)孩子來說可能存在難度的題目,如果能夠有一把扶手,孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說一句完整的話時(shí),明顯感覺到孩子沒達(dá)到我理想中的效果。而第二節(jié)課,吳老師的課堂上,孩子們說的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個(gè)例子,這樣孩子們就有了攀登的扶手,順利攀登。

  今后在課堂上,在這三個(gè)方面要關(guān)注,哪怕一節(jié)課只針對(duì)一點(diǎn)改也可以。尤其是評(píng)價(jià)語這一塊,作為常規(guī)來要求自我。