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國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得
時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，此時(shí)此刻我們需要開始做一個(gè)計(jì)劃。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？下面是小編為大家收集的國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得1
12月9日，我懷著激動(dòng)而又期待的心情來到了千年古城閬中，參加“國(guó)培計(jì)劃——四川省地震災(zāi)區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)（初中語(yǔ)文）”的學(xué)習(xí)。
在12月9日——19日短短十天的培訓(xùn)活動(dòng)中，我有幸聆聽了劉永康、韓軍、王君、顏運(yùn)靜、卿平海、劉大春、杜維彥、李雪平、楊勇等眾多專家的講座，收益頗豐。
專家們針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中新課改理念下的教師觀念更新，課堂模式初探，教學(xué)應(yīng)對(duì)策略等問題，做了高屋建瓴的分析闡述，并結(jié)合詳實(shí)生動(dòng)的案例分析、課堂示范。是我對(duì)新課改理念下的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了一些新的理解。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的一個(gè)過程.在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同進(jìn)展。新課標(biāo)重視學(xué)習(xí)的過程與方法，倡導(dǎo)盲主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。
如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中尋求一種既能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)方式呢?構(gòu)建語(yǔ)文閱讀教學(xué)的互動(dòng)模式是非常必要的，也是十分科學(xué)有效的。在這期間的上課過程中，本人漸漸有了以下一些體會(huì)。新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)。
對(duì)于初中語(yǔ)文新課改來說，我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,即培養(yǎng)學(xué)生形成"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。
但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí)，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成；一些學(xué)生自己的見解和體驗(yàn)，往往因?yàn)槔蠋熕^的"標(biāo)準(zhǔn)答案"而扼殺�！瓗е@些疑問，我認(rèn)真研究新課標(biāo)，并通過教學(xué)實(shí)踐，明白了教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法，把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過情景表達(dá)出來。
在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、制造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：
第一、在平時(shí)備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識(shí)，并制作教具，研究把握學(xué)生的'心理特點(diǎn)；
第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。
面對(duì)新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：
全面、深入地理解語(yǔ)文素養(yǎng)教育的真正內(nèi)涵，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心"為了每一位學(xué)生的進(jìn)展"，這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體的去領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中各種弊病。
2、研究學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3、研究實(shí)驗(yàn)教科書和相應(yīng)的教輔書，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。
4、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭(zhēng)取能夠制造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。
當(dāng)然了，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積存，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。這樣一來，通過多角度的探討，喚醒學(xué)生的憐憫之心，激活他們的同情之心，升華他們的友愛之心，滋潤(rùn)他們的善良之心，就在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字表達(dá)技巧的傳承過程中浸潤(rùn)著人類博大情感的熏陶，這正是語(yǔ)文課人文性的體現(xiàn)。因此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)重視師生的交流，通過不同的互動(dòng)方式，使教學(xué)達(dá)到教師、學(xué)生、文本三維互動(dòng)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得2
我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃(20xx)鄉(xiāng)村幼兒教師訪名園學(xué)習(xí)。首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)一線教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來自各個(gè)市、縣的同行們一起學(xué)習(xí)探究、交流研討，真的就像重新走入園內(nèi)傾聽老師的教誨一樣，使我對(duì)自己的教學(xué)有了更多更新的認(rèn)識(shí)。
在這為期十天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們每天的感覺都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄苈牭綄＜也煌n程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就談?wù)勛约旱捏w會(huì)與收獲：
最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時(shí)常常會(huì)遇到這種情況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩。而南京逸仙幼兒園老師在這方面做了研究，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數(shù)圖形活動(dòng)，不是枯燥簡(jiǎn)單地做習(xí)題，而是數(shù)完了一組圖形之后，把數(shù)字記錄下來就會(huì)知道老師或小朋友的'電話號(hào)碼，下午區(qū)域是游戲式學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不一定是游戲。幼兒年齡小，我們的教學(xué)要游戲化，所以區(qū)域游戲與我們的集體活動(dòng)一樣重要，需要我們長(zhǎng)期持續(xù)地開展下去。要想?yún)^(qū)域游戲做好，做實(shí)，教師首先要做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”。就可以打電話。沒有做對(duì)的孩子，電話打錯(cuò)了，明天他一定會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地再來數(shù)。
逸仙幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常好，無(wú)不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環(huán)境是無(wú)聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺經(jīng)驗(yàn)，讓孩子浸潤(rùn)在有文化積淀的環(huán)境中，對(duì)孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠(yuǎn)的。
就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級(jí)的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來。給孩子提供花費(fèi)少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結(jié)構(gòu)活動(dòng)材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。
十天的短暫相聚就要結(jié)束了，離開此地，分手剛結(jié)識(shí)的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出名園，我們的路會(huì)越走越寬。
國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得3
我有幸參加了“20xx國(guó)培計(jì)劃——示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有分更新更全面的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)即將結(jié)束之時(shí)，真的要對(duì)本遠(yuǎn)程培訓(xùn)說聲謝謝，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。縱觀本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析、也有專家在線答疑以及實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)都是我們一線教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。這些天的學(xué)習(xí)讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，收益良多，以下是我的體會(huì)和總結(jié)：
一、通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以孩子發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。進(jìn)一步了解教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)了不少的教育教學(xué)理論。這些內(nèi)容以教育理論為基礎(chǔ)從教學(xué)、德育工作、師生心理、職業(yè)規(guī)劃以及法規(guī)政策這些方面為我們進(jìn)行了指導(dǎo)，也就是涵蓋了一名教師成長(zhǎng)所需要的全部知識(shí)。在培訓(xùn)指導(dǎo)過程中，以案例為基礎(chǔ)非常實(shí)際地幫助我們解決了很多問題。
二、感悟教師職業(yè)，升華自我素養(yǎng)。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同幼兒的`心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)。作為一名幼兒教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
三、遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，是自己提高和進(jìn)步的基石。我通過課程加深了對(duì)專題的理解;新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系 在這次培訓(xùn)期間，我更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)于一個(gè)從事一線教學(xué)的老師來說無(wú)疑是一個(gè)福音。通過一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí)，作為學(xué)習(xí)者的角度來說，我都覺得這樣的培訓(xùn)方式與內(nèi)容更易于接受，更加能集中一點(diǎn)加以突破，達(dá)到研修的目的和效果。
四、在這次培訓(xùn)期間，讓人沒想到遠(yuǎn)程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，集中在一起上課聽報(bào)告，還有指導(dǎo)老師的精彩點(diǎn)評(píng)更讓人心生敬佩之心。在這一平臺(tái)上，有一線教師的上課實(shí)錄來彌補(bǔ)理論的空洞，有教授的理論為我們導(dǎo)航，有各地同仁的精辟點(diǎn)評(píng)，有專家的即時(shí)評(píng)說，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討??所有的這一切都是我未曾料想的。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我不僅是對(duì)教學(xué)專業(yè)知識(shí)上的收獲，一種潛心學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，更重要是一種教學(xué)態(tài)度，一種教學(xué)意識(shí)。
國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得4
元月2號(hào)到4號(hào)，正是深冬時(shí)節(jié)，武漢天氣也是陰雨交加的，走在路上，除了來去匆匆的旅人，是沒有多少人閑逛的。呆在酒店里，對(duì)培訓(xùn)我們除了好奇，更多的是期望：信息技術(shù)背景下的國(guó)培，我們究竟能收獲什么？是枯躁的演講，還是情理并容的演說？是技術(shù)上的點(diǎn)滴指導(dǎo)，還是理論上的高談闊論？
真正走進(jìn)會(huì)場(chǎng)，只有兩個(gè)字來形容培訓(xùn)帶給我的感覺，那就是：實(shí)、巧。
我們本次參培的重點(diǎn)是《“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”――湖北省項(xiàng)目縣工作坊研修項(xiàng)目方案解讀》，究竟會(huì)怎樣解讀？是一頁(yè)一頁(yè)的念，還是旁征博引地講？結(jié)果讓我們大開眼界，主講老師來自遼寧沈陽(yáng)，她從專家團(tuán)隊(duì)到培訓(xùn)業(yè)績(jī)，從培訓(xùn)目標(biāo)到培訓(xùn)內(nèi)容，從考核評(píng)價(jià)到應(yīng)用結(jié)果，從各角色的職責(zé)與任務(wù)到玩轉(zhuǎn)微信與簡(jiǎn)報(bào)制作，噼里啪啦的，連珠炮似的，讓人目不暇接眼花繚亂，講專家團(tuán)隊(duì)的歷練，她從自己的故事入手，講述了一個(gè)優(yōu)秀的初中老師是如何一步一步走向國(guó)培的'舞臺(tái)，其中固然是一把辛酸一把淚，但在我們聽者聽來，卻更多的是鼓舞人心；講各角色的職責(zé)與任務(wù)，無(wú)非就是幾大塊，她把我們重點(diǎn)要完成的任務(wù)做成幻燈片，清晰醒目，既不拖沓也那樣宛轉(zhuǎn)，而更多前沿的理論，她也只是寥寥數(shù)語(yǔ)，卻勾畫出一幅藍(lán)色宏圖，“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花，”她不著痕跡地帶我們走進(jìn)文本、超脫物外，這樣的架構(gòu)與嫻熟，這份新穎與實(shí)在，帶我們走進(jìn)了另一扇窗。作為老師自己，我們有自己的約束力，尚且希望所有的學(xué)習(xí)是活潑的、有趣的，何況是孩子？所以，在以后的教學(xué)中，我們首先思量的，就該是在有效的教學(xué)背景下，多做功課，讓孩子也能學(xué)的輕松、有趣！
約莫晚上六點(diǎn)，我們坐在電腦桌前，老師手持話筒一邊講一邊操作，我們也跟著一步一步，真正走完洗程，其實(shí)發(fā)現(xiàn)就是我們以前做過的，只是以前是東詢西問，這兒拼一塊那兒學(xué)一點(diǎn)，不像這樣系統(tǒng)去學(xué)習(xí)，但大家坐在一塊兒，不厭其煩地，放下老師的架子做回學(xué)生，也挺可愛。
最值得一提的是永剛老師，他以《技術(shù)改變學(xué)習(xí)》為話題，娓娓而談，“物流分揀機(jī)器人，”讓我們看得那叫一個(gè)興起，“無(wú)人駕駛汽車，”直讓人心生向往，瞧，沒有一句高深的理論，便把我們帶進(jìn)了老師精心設(shè)計(jì)的“坑，”深深沉醉其中呢！接著，老師讓們拿出手機(jī)，大伙兒面面相覷，一個(gè)小小的工具，哪怕我們平常都在玩兒，有的甚至是機(jī)難離手，可不知道，原來小小的手機(jī)竟然能玩出這么多的名堂。老師現(xiàn)場(chǎng)提出一個(gè)問題：現(xiàn)實(shí)生活中，好多技術(shù)人已被機(jī)器所替代，那么，試著思考，下一個(gè)被取代的會(huì)不會(huì)是……教師？大伙兒分別在微信群里暢所欲言，大部分人認(rèn)為不會(huì)，其理由如下：教書育人，教書是技術(shù)，或許可以被取代，但老師對(duì)學(xué)生價(jià)值觀世界觀的影響是不可能被機(jī)器所取代的，人類除了掌握技能，更是有血有肉的人，是情感動(dòng)物，從這一點(diǎn)來說，是永遠(yuǎn)不會(huì)被取代的。其實(shí)在微往群里類似的這樣的討論，我們自己在教師群里也會(huì)常常去做，但永剛老師教我們?cè)鯓影堰@些討論的資料進(jìn)行整理，而且把剛才的討論還可以在微信群里進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的投票，模擬現(xiàn)實(shí)、三維打印、遠(yuǎn)程教學(xué)、人機(jī)互動(dòng)，所有我們做過的、沒做過的，聽說過的、眼見過的，一一讓我們飽覽個(gè)遍，短短的一個(gè)半小時(shí)，讓我們真的是意猶未盡！這樣的課堂教學(xué)，就在身邊，就在那方小小的手機(jī)里，的確是妙不可言，與此同時(shí)，我也在反思，這樣的巧學(xué)活用，一個(gè)一個(gè)的小妙招，平常在玩的時(shí)候，我可不可以多些深思，也能把生活中的小物品，用活用巧？甚至教孩子也學(xué)會(huì)用活用巧？真正讓孩子們從課本走向課堂，從課堂走向生活？
武漢兩天的學(xué)習(xí)，雖然有旅途風(fēng)霜，但讓我獲益匪淺的同時(shí)，更讓我不時(shí)地反思我們的課堂，我們的學(xué)習(xí)。
國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得5
我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”初中物理學(xué)習(xí)。首先我要感謝這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，與物理學(xué)科教師一起學(xué)習(xí)和交流，我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
俗話說“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”通過培訓(xùn)，使我對(duì)教育教學(xué)的內(nèi)涵有了新的理解，領(lǐng)會(huì)到在新課改的形式下教育教學(xué)的新理念;通過觀課、評(píng)課，領(lǐng)略到什么叫自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)略到優(yōu)秀教師是如何在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，下面就我的心得體會(huì)談以下幾點(diǎn)：
一、不斷進(jìn)取，提升自身業(yè)務(wù)水平
通過觀摩活動(dòng)，學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到許多教師教學(xué)風(fēng)格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些老師都有的共同特點(diǎn)：他們尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，健康成長(zhǎng)。
各位老師用自己的`自信、率真、真實(shí)、真誠(chéng)和熱情，向我們展示了一位又一位的風(fēng)采。經(jīng)過學(xué)習(xí)，再到磨課研課，我由初始的迷茫漸漸開朗，不僅要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容還要不斷進(jìn)取，提升自身的水平。
二、樹立終身學(xué)習(xí)理念，努力成為優(yōu)秀物理教師
在培訓(xùn)中，在和老師的交流中，開闊了視野，增進(jìn)了見識(shí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，讓我受益匪淺�；仡欉@學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。培訓(xùn)期間，經(jīng)過評(píng)課老師的指導(dǎo)解決了我的許多問題;得到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧;在與其他教師交流時(shí)，結(jié)識(shí)了許多志同道合的優(yōu)秀教師，特別是我聽了四位名師的教學(xué)示范課，他們靈活的教法，深厚的知識(shí)功底，把學(xué)生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學(xué)習(xí)。從這一過程中我接受了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不一定都能在我的教學(xué)實(shí)踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優(yōu)秀的教學(xué)理念一定會(huì)在我今后的教學(xué)發(fā)展中，起到持續(xù)的指導(dǎo)作用。
雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力上一個(gè)臺(tái)階。在這里也感謝長(zhǎng)春市第一五九中學(xué)為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國(guó)培計(jì)劃”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)。
國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得6
我有幸到周口師范學(xué)院參加了“國(guó)培計(jì)劃20xx”河南省農(nóng)村小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修。此次研修，節(jié)奏安排的十分緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”工作高度重視，開班典禮上，領(lǐng)導(dǎo)就此次研修的意義、目的和建議等做了重要講話。要求我們?cè)谶@次研修中認(rèn)真主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、學(xué)會(huì)管理，遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過這次研修更新觀念，提高自身素質(zhì)，到本校區(qū)域發(fā)揮示范、輻射作用。
這是我從教以來第一次參加真正意義上的專業(yè)研修，我和很多學(xué)員一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。希望通過此次學(xué)習(xí)，不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開展好我們的教育教學(xué)和管理工作。在這次研修學(xué)習(xí)中，通過聆聽專家的`講座，我開闊了視野，教育理念得以提升，教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法得以改進(jìn)。我從中學(xué)到了許多可行的做法，收獲很大，我深知在今后學(xué)校的教育教學(xué)和管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對(duì)自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。下面在此談?wù)劥舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴感受：
一、集中研修，理念更新
認(rèn)真聽取專家和教授的講授和研討，讓我對(duì)教材的編排有了系統(tǒng)的了解，同時(shí)也掌握了很多的教學(xué)方法以及一些教學(xué)設(shè)計(jì)的處理。作為二十多年的數(shù)學(xué)老師，我有很多的困惑：如何開展教研工作，如何做課題研究，如何進(jìn)行案例分析，如何寫課例總結(jié)，如何評(píng)一堂好課等等，這些問題僅憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，帶著這些問題而來，我從專家的講座中，從老師的分析和研討中得到答案。
一天一天地過去，我被這些教授和專家吸引著，他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著我，感染著我。我為我能走進(jìn)國(guó)培而慶幸，我為我在國(guó)培班結(jié)識(shí)這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而驕傲。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這幾天給我影響最深的是年邁、樸素、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又幽默風(fēng)趣的劉海生教授，他的探究式教學(xué)方法以及結(jié)合成功與失敗案例進(jìn)行逐個(gè)環(huán)節(jié)分析的教研方法，為我們今后教研活動(dòng)的開展指引了方向。
這些天聆聽著他們豐富的教育教學(xué)實(shí)踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學(xué)生真是幸運(yùn)。通過集中研修，我的理念得以提升，觀念得以轉(zhuǎn)變，我將在我的教學(xué)生涯中，用他們的敬業(yè)精神引領(lǐng)我、激勵(lì)我。
國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得7
12月18日，我們一行人一起出發(fā)，在運(yùn)城市中心汽車站坐大巴出發(fā)去臨汾翼城縣，經(jīng)歷三個(gè)小時(shí)的車程，終于到達(dá)了翼城縣，步行到在酒店安頓好后，我對(duì)這次培訓(xùn)充滿了期待。
六天的學(xué)習(xí)，每天都有專業(yè)素質(zhì)過硬的教師來給我們培訓(xùn)，我覺得收獲非常大，剛開始的兩天，集中聽了12節(jié)課，每天6節(jié)課，雖然安排過于密集，不過聽課過程中收獲非常多，尤其是郭月麗老師的聽說課給我留下了深刻印象，課堂氣氛活躍，課堂設(shè)計(jì)出彩，學(xué)生積極踴躍回答問題，組長(zhǎng)與組員相互配合，出色地完成課堂任務(wù)，整堂課十分精彩，每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。
郭老師講的是Where is my schoolbag?的Section A的聽說課，首先她先讓學(xué)生觀看一個(gè)視頻，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上——到本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容上。接下來聽了一首歌，聽完后提出了幾個(gè)問題，是關(guān)于本節(jié)課話題的問題，問題設(shè)計(jì)的非常巧妙。接下來的一個(gè)活動(dòng)，非常有意思，老師在PPT上展示圖片，讓學(xué)生搶答說單詞，知道的可以直接起立搶答，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)提前記住了單詞，這個(gè)活動(dòng)非常高效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生回答問題的積極性，整個(gè)課堂顯得很是活躍，效果很好！另一個(gè)給我留下深刻印象的是課堂小游戲guessing game,這個(gè)游戲讓所有學(xué)生都參與到課堂中，一個(gè)學(xué)生提問，組內(nèi)的三個(gè)學(xué)生回答，最后由老師進(jìn)行補(bǔ)充解答。教師在整個(gè)課堂過程中只是起到了“導(dǎo)演”的作用，教師是主導(dǎo)，目的在于指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，而不是主體，主體是學(xué)生，要讓學(xué)生更多的參與課堂，讓學(xué)生說，并且讓學(xué)生用英語(yǔ)說，在核對(duì)答案時(shí)，教師不應(yīng)該直接說出答案，而是盡量讓學(xué)生用完整的句子說出來，教師進(jìn)行補(bǔ)充說明，這樣學(xué)生組織句子的能力就會(huì)逐步鍛煉出來。
匯豐學(xué)校的英語(yǔ)課堂還有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方，就是課堂分組學(xué)習(xí)討論，學(xué)生在做group work的時(shí)候，就可以互相交流，互相學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，組員相互配合，并把組員編號(hào)，提問時(shí)可直接叫號(hào)即可。如此分組學(xué)習(xí)，一來鍛煉組長(zhǎng)的能力，二來鍛煉組員敢于開口說英語(yǔ)的勇氣和自信。
我不禁想起來自己的英語(yǔ)課堂，很多時(shí)候我并不是“導(dǎo)演”，而是“演員”，對(duì)學(xué)生采取滿堂灌的方法，整節(jié)課看起來內(nèi)容豐富，但只是走馬觀花而已，還是應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
六天的學(xué)習(xí)后，我從另一個(gè)角度審視了英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我時(shí)常覺得不可思議，因?yàn)橹v過好多遍的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生還是一而再、再而三的犯錯(cuò)。這次聽取了專家講座，老師的一句話讓我感觸頗深，不要拿自己學(xué)了好多年的東西來與學(xué)生初次接觸的`知識(shí)相比較。想想也是這個(gè)道理，如果現(xiàn)在讓我接觸新的語(yǔ)言，我就能保證絕不出錯(cuò)嗎？對(duì)于學(xué)生，我要多一些耐心與愛心，多從學(xué)生角度出發(fā)去理解問題，而不是一味責(zé)罵。
輕松的環(huán)境，不能讓孩子在學(xué)習(xí)中感到很大的壓力；正確的示范與可參與的任務(wù)也很重要，只有讓學(xué)生自己參與進(jìn)來，他們才會(huì)記住。除此之外，要積極做好學(xué)生的思想工作，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生體會(huì)到小小進(jìn)步的自豪，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是重要而不可或缺的，在教學(xué)活動(dòng)中，要多花心思設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)謹(jǐn)慎而認(rèn)真地對(duì)待每個(gè)問題與學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
這次外出培訓(xùn)我學(xué)到了很多，我會(huì)在日后的教學(xué)活動(dòng)中多從學(xué)生角度出發(fā)去理解學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生要多加關(guān)愛，不厭其煩；在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，并不斷提高自己的教學(xué)技能與水平，盡快成長(zhǎng)成一名合格的初中英語(yǔ)教師。
國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得8
“國(guó)培計(jì)劃——小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)”是我期待之久的饕餮盛宴，是基礎(chǔ)教育階段教師神圣的殿堂。20xx年11月1日，有幸成為朝圣一員的我，虔誠(chéng)地聚集在“國(guó)培計(jì)劃”的麾下，零距離感受大師的智慧與魅力。和我一樣幸運(yùn)的多名小學(xué)教師在美麗的澤州縣高都鎮(zhèn)泊南小學(xué)，在幽雅的教室，靜靜地分享智慧，悄悄地傳承文明。身世職業(yè)的默契感，文化的認(rèn)同感，尤其是自我發(fā)展的緊迫感使得本不相識(shí)的我們特別親切，尤為珍視這次充電的機(jī)會(huì)。
幾天的學(xué)習(xí)，時(shí)間是如此短暫又那么充實(shí)。短暫，是各位前輩的講座時(shí)如此精彩讓我流連忘返，充實(shí)，這短短幾天幾天對(duì)我來說汲取了那么多精華，讓我受用終生。
心中有夢(mèng)，累也不苦。從教師到學(xué)員，身份的變化帶來了眾多的不適應(yīng)，一路在趕場(chǎng)：公用場(chǎng)合要排隊(duì)，進(jìn)教室要簽到，出校門要請(qǐng)假。休息時(shí)間打折授課質(zhì)量不打折，德藝雙馨的他們精心準(zhǔn)備，恨不得把一生積淀的精華濃縮進(jìn)三個(gè)小時(shí)的'講座里。
我們呢，如久旱逢甘霖的樹木，最大限度地快速吸收營(yíng)養(yǎng)，“亂花漸欲迷人眼”， 來不及記筆記和消化，新的美味又來了——面對(duì)每天六個(gè)多小時(shí)的講座，我們聽得眼花繚亂，記得手軟指麻，坐得腰酸背疼，生怕錯(cuò)過了這種高強(qiáng)度、高密度、高質(zhì)量注入的信息。真累�。�
可是你要是問學(xué)員：假如下次有機(jī)會(huì)，你會(huì)不會(huì)再來？我們會(huì)毫不猶豫地說：愿意！不奇怪，因?yàn)榇蠹覚?quán)衡過了——物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。要做的事情總找得出時(shí)間和機(jī)會(huì)；不要做的事情總找得出藉口。我們深知打造健康的肌體不能僅靠補(bǔ)血，更需自己有主動(dòng)造血功能：勤奮學(xué)習(xí)反思，這非一朝一夕之功。我們不孤單，因?yàn)橛写髱熢谇胺揭罚赫鄯覀兊牟粌H僅是等身的學(xué)術(shù)成就，更重要的是大師們精益求精、勇于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)自我、超越自我的人生態(tài)度。這種零距離感受所激發(fā)的創(chuàng)造力，像火種一樣被150名學(xué)員放大擴(kuò)散，后續(xù)效應(yīng)和無(wú)形價(jià)值，怎一個(gè)“大”字了得？
這幸福，更源自成長(zhǎng)的滿足。
大師們的講座有不少經(jīng)典課例，看名師的課堂，或大氣磅礴或幽默風(fēng)趣或激情高昂或詩(shī)意灑脫或智慧靈動(dòng)或清新自然或樸實(shí)無(wú)華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實(shí)源于各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)傳達(dá)出他們對(duì)課程深刻醇正的解讀、對(duì)學(xué)生博大人文的關(guān)懷。名師的精彩講義如小學(xué)生如何學(xué)好語(yǔ)文，如何教授認(rèn)字，口語(yǔ)交際，閱讀與作文等，無(wú)不彰顯著長(zhǎng)期積累的重要性，教師的文化底蘊(yùn)理論素養(yǎng)將決定著對(duì)教材挖掘的深
度，也將決定著對(duì)課堂生成資源的把握和駕馭。教師底蘊(yùn)、人格、學(xué)識(shí)、能力，一貫秉承的教育追求、教學(xué)思想和教學(xué)理念，成為名師與普通教師的分野點(diǎn)。所以，很多人從大師的講座里讀出了自己的“故事”，梳理著自己的心思，想著自己的課堂。他的講座對(duì)我來說最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來一點(diǎn)招數(shù)，解決我的教學(xué)問題”，而是以理論指導(dǎo)和提升自己的實(shí)踐活動(dòng)，是長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上的“回眸我的往事，反思我的工作，審視自己的日常教學(xué)，學(xué)到新的視角和思維方式，促進(jìn)我的可持續(xù)發(fā)展”。
這三天，是人生中一段神奇高濃度的旅程，我們常常體驗(yàn)成長(zhǎng)的滿足。如同蛇在蛻皮，樹在拔節(jié)，我們聽到了體內(nèi)的青春血液在奔流，聽到了拔節(jié)的聲音。感謝 “國(guó)培計(jì)劃”帶給我們這樣的快樂：
高效感——聽君一席話勝讀十年書啊！
震撼感——太完美了，他是怎么想出來的？
富足感——滿載而歸，不虛此行。帶給我學(xué)習(xí)的“高峰體驗(yàn)”。 我們的內(nèi)心悄悄地發(fā)生了革命。
欣慰感——志同道合，走在自己的專業(yè)化“朝圣”路上，意外驚喜地發(fā)現(xiàn)了這么多一路同行的伙伴。
陶醉感——怎么搞的，我聽得太投入了，以至于忘記了記筆記。
內(nèi)疚感——我怎么就想不到？跟大師們相比我要學(xué)的東西太多了。
急促感——從現(xiàn)在起我就要行動(dòng)，像他們一樣讀書思考實(shí)踐反思，一天都不能等。
模仿感——原來是這樣。欣賞驚訝的同時(shí)，也有一股強(qiáng)烈的躍躍欲試的創(chuàng)造沖動(dòng)，我在教育生活中也要演繹這樣的精彩。
耐挫感——遇到了困難，跟那些大師比，這算什么？不值一提。最好的教育是自我教育。
堅(jiān)定感——聚光燈散去，明白了自己與名師的差距到底在哪里，帶著新生的憧憬與向往，目光更加堅(jiān)定，就讓我做最好的自己。
……
精神收獲層層疊疊、思想革命驚濤駭浪，怎一個(gè)“多”字了得？
有人說思念有三重境界：在眼里在心里在夢(mèng)里。套用此話：此時(shí)在東留善固， 大師的講座“在我的眼”里；學(xué)成返家的途中，心滿意足戀戀不舍的我們還嘰嘰喳喳意猶未盡，可見它就“在心里”。曲終人散，想想以后很難再有這樣的機(jī)會(huì)再來當(dāng)面聆聽，只好“在夢(mèng)里”細(xì)細(xì)品味那經(jīng)典的一幕一幕。
三天的旅程，短暫而美麗，風(fēng)光如畫的東留善固，幽靜敞亮的教室，孜孜不倦的諸位名師，還有各位如饑似渴的同仁，陪伴我們一路辛苦，一路幸福；一路收獲，一路感恩：“國(guó)培項(xiàng)目”——如果沒有遇見你，我的專業(yè)化進(jìn)程不會(huì)這么快！
國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得9
一、國(guó)培學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。
《思品課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)、討論、合作和探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的整體發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。國(guó)培專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無(wú)不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期思品教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
二、我覺得教師應(yīng)樹立新觀念。
新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型升級(jí)為創(chuàng)新型教師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的'不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法�？傊�，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。
三、國(guó)培活動(dòng)讓我增強(qiáng)了投身英語(yǔ)教學(xué)的興趣和信心。
通過學(xué)習(xí)探討，我對(duì)思品教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí)，學(xué)海無(wú)涯，教學(xué)相長(zhǎng)，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)及班級(jí)管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國(guó)培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會(huì)在思品教學(xué)中不斷進(jìn)步。 刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)把握國(guó)培這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì)不斷研究，反思，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習(xí),把思品教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索英語(yǔ)教學(xué)中的問題。我也相信在傾聽、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)更好。
國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得10
20xx年10月13日，我有幸成為了國(guó)培的一名學(xué)員。到今天,已經(jīng)完成了專家與名師的授課部分,剩下的是考察和基地研修。在這過去的二十多天里，我們?cè)诮逃龑＜业囊I(lǐng)下，在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，重讀了教育和課堂。國(guó)培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實(shí)踐對(duì)接的內(nèi)化；國(guó)培，就像一位共事多年的摯友，幫我化解了很多教學(xué)過程中困惑、煩惱。
國(guó)培的魅力在于真實(shí)、有效、即時(shí)、互動(dòng)。真實(shí)的課堂實(shí)錄讓自己在學(xué)習(xí)中尋找到差距，有效問題的解決正是教師的內(nèi)需，互動(dòng)交流，資源共享達(dá)到更有效的進(jìn)步。而我更是這次國(guó)培中的受益者，這次的國(guó)培學(xué)習(xí)給了我探索課堂改革的'方向，也給了我信心和勇氣。在國(guó)培中，我不僅僅收獲著，更是進(jìn)步著。在這次學(xué)習(xí)中，邂逅了很多滿腹經(jīng)綸的專家與名師，一起學(xué)習(xí)的學(xué)員都是來自三縣兩區(qū)的教學(xué)能手，他們個(gè)個(gè)身手不凡，無(wú)論是專家、名師，還是我身邊的這些教育能手，在這個(gè)月的朝夕相處中，都給我很大的幫助，非常感謝他們。下面是我對(duì)這個(gè)階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會(huì)：
調(diào)整了教學(xué)觀念
作為一名農(nóng)村教師，教學(xué)信息的阻塞，培訓(xùn)機(jī)會(huì)有限，自己就如一只井底之蛙，教學(xué)觀念陳舊。時(shí)常會(huì)聽到教改的聲音，但苦于沒有方向，沒有方法，每天疲憊地工作，卻不知怎么進(jìn)行新課改。我只能加強(qiáng)備課的強(qiáng)度，力爭(zhēng)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理得具體、全面，然后傳授給學(xué)生。是國(guó)培讓我懂得，我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下需要杜絕的教學(xué)方式。
國(guó)培中介紹的有效課堂教學(xué)不僅僅是“學(xué)什么”更在于引導(dǎo)學(xué)生“怎么學(xué)”，是學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、交流合作的課堂。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。我們追求課改的課堂，是學(xué)生盡情展示自己的舞臺(tái)，也是師生共同成長(zhǎng)、交流互動(dòng)、心靈碰撞的平臺(tái)。
優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)
以前我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，只關(guān)心對(duì)知識(shí)的設(shè)計(jì)，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會(huì)照搬教材的設(shè)計(jì)過程，不會(huì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會(huì)注重課堂活動(dòng)，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國(guó)培的學(xué)習(xí)中，專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，同行們的交流互動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和生成。
提升了教學(xué)手段
以往我們是一支粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無(wú)新鮮感、吸引力。在科技高速發(fā)展的今天，舊的教學(xué)手段不能滿足課堂的需求，而這次的國(guó)培學(xué)習(xí)，充分利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是久旱逢甘雨的欣喜�，F(xiàn)代教育技術(shù)的圖文并茂、生動(dòng)形象，大大增加了視聽效果。通過這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我要努力掌握好教育技術(shù)，充分挖掘，發(fā)揮最大的利用價(jià)值，提高教學(xué)的有效性。
國(guó)培專家與名師的授課培訓(xùn)結(jié)束了，時(shí)間雖然很短，但帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整，專業(yè)的提升，更是增強(qiáng)了探索新課改的信心。在以后的教學(xué)改革中，還會(huì)遇見各式各樣的困難，但有了這次的國(guó)培理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我可以利用先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的方法，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能化解課改下語(yǔ)文教學(xué)的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高。實(shí)現(xiàn)讓自己的課堂由有效轉(zhuǎn)向高效，盡自己的最大能力為農(nóng)村孩子的未來做塊鋪路石。
國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得11
《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式�！薄队變簣@指導(dǎo)綱要》中同時(shí)指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力。
每個(gè)人都有一個(gè)童年，而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼，在海水的陪伴下閃閃發(fā)光，散發(fā)著五顏六色的光彩，數(shù)都數(shù)不完。來自�？谑袡C(jī)關(guān)幼兒園的何老師給我們帶來的專題講座《玩轉(zhuǎn)游戲》。何老師讓我們回憶童年中最讓我們快樂、最難忘的游戲。說到童年游戲，大家臉上的微笑就不斷。通過何老師組織一起玩游戲，我懂得了游戲是符合幼兒心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。我們要成為一名富有游戲精神的幼兒教師，捍衛(wèi)童年、呵護(hù)天性、善待成長(zhǎng)。
游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最佳活動(dòng)。通過游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。按照皮亞杰的理念，從認(rèn)知活動(dòng)而言，游戲是同化的過程。幼兒玩游戲越多，他們智力會(huì)發(fā)展更好一些。
陳鶴琴先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的'各種能力是在游戲中獲得的。
幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應(yīng)該因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，還要從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。俗話說：好習(xí)慣難養(yǎng)成，壞習(xí)慣一學(xué)就會(huì)。只有在良好的教育環(huán)境下漸漸地養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大才不會(huì)走彎路�，F(xiàn)在社會(huì)的青少年犯罪例子比比皆是，這是需要反思的，這都是從小缺乏正確的教育的緣故。我們應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓幼兒能夠更好地正確發(fā)展，幼兒園還應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得12
此次培訓(xùn)的老師是陸劍鳴特級(jí)教師，她是國(guó)家級(jí)骨干教師，市中青年骨干教師，市學(xué)科帶頭人，市教學(xué)技能競(jìng)賽教學(xué)片斷一等獎(jiǎng)和區(qū)精品課大賽一等獎(jiǎng)，撰寫教學(xué)論文(設(shè)計(jì))獲一個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)。她為我們作的報(bào)告是《例談初中數(shù)學(xué)教學(xué)》，她有著豐富的一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我們展示了十多個(gè)課例，既分析出一般化教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題，(這些問題是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中常常不認(rèn)為是問題的問題)，又對(duì)問題進(jìn)行了改造和合理的設(shè)計(jì)，使學(xué)員們對(duì)概念型教學(xué)的引入、深入、理解、應(yīng)用有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。陸老師的課件制作水平相當(dāng)高超，能制作出許多復(fù)雜的數(shù)學(xué)圖形，會(huì)使用PPT、幾何畫板等各種軟件豐富教學(xué)，她提出要用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，而不僅是展示教學(xué)。她用幾何畫板制作的"折疊床的活動(dòng)"動(dòng)畫片段，令我們嘆為觀止!陸老師標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)設(shè)計(jì)和高水平的制作課件水平為我們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)和研究指明了未來方向。
最能和我們拉近距離的是滄州市十四中學(xué)的特級(jí)教師徐在榮老師，她的年紀(jì)和我們學(xué)員相仿，她已被被評(píng)為河北省教育名師。她結(jié)合自己長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，從教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本要素、把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵、制定數(shù)學(xué)命題研究的技巧等方面對(duì)我們做了培訓(xùn)。我們?cè)S多老師平時(shí)只重視教學(xué)，不重視教研，從她身上我們感受到她既有高素質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有做教研的概括能力，這是我們一線教師今后需要努力改進(jìn)的方向。
短暫的10天集中培訓(xùn)即將結(jié)束，我們從中得到了理論、知識(shí)、技能、理念、情意諸多方面的收獲。我要把學(xué)到的這些新知識(shí)和新理念帶回到自己的.實(shí)際工作中去，切實(shí)轉(zhuǎn)變角色，提高自身的專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)以往的不足，朝著課改的大方向勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在教學(xué)和教研等多個(gè)領(lǐng)域提高自身的能力。而且我還要把這些新理念在我們地區(qū)以及我們學(xué)校等更大的范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳，發(fā)揮"國(guó)培計(jì)劃"的示范引領(lǐng)作用和促進(jìn)改革的作用。
最后，我由衷的感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我充分的享受了這次培訓(xùn)的時(shí)間、空間，獲得新知、反思過去、規(guī)劃未來。我一定不辱使命將把所學(xué)的到知識(shí)再回報(bào)學(xué)校。同時(shí)也感謝廊坊師院的領(lǐng)導(dǎo)和老師精心組織認(rèn)真部署，為我們培訓(xùn)的學(xué)員安排了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活條件，這些天我們和老師們、學(xué)友們建立了深厚的友情。感謝那些辛苦為我們教課的專家、教師，她們的無(wú)私奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)提高了我們的學(xué)習(xí)的成果。他們代表了課改的前沿，他們是課改的先行者，我們一定要向著課改的方向前進(jìn)!
石巖副處長(zhǎng)曾在培訓(xùn)班提出希望教師教育的春天快些到來，只要通過我們不懈的得努力，星星之火可以燎原，相信教師教育的春天一定會(huì)到來!
國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得13
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的 “國(guó)培計(jì)劃 (20xx)”縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。高教社為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。
課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的`感悟和提高,每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得14
20xx年12月14日至28日，我被選送參加教育部財(cái)政部“國(guó)培計(jì)劃”(20xx)—中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目華南師大“高中英語(yǔ)子項(xiàng)目”研修班學(xué)習(xí)。華南師范大學(xué)為此次培訓(xùn)精心安排了精干的專家團(tuán)隊(duì)和服務(wù)團(tuán)隊(duì)。這些學(xué)界大師們對(duì)教育有著強(qiáng)烈使命感和和高度的責(zé)任感。他們講課準(zhǔn)備充分、生動(dòng)活潑、流暢幽默、觀點(diǎn)鮮明，既有理論的高度又具有實(shí)踐操作性。他們心胸寬廣、和藹可親。不論課堂上還是課后，他們都很耐心地解答學(xué)員提出的問題。此次培訓(xùn)為我們普通教師提供了和學(xué)界大師們對(duì)話溝通的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在與他們對(duì)話和接觸的過程中我感受到學(xué)界大師們博大的胸懷和智慧，他們讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，我也因此增強(qiáng)了搞好教育教學(xué)工作的信心。我十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，珍惜培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一分一秒。課堂上認(rèn)真聽講、做筆記，積極參與課堂活動(dòng)；課后積極思考、總結(jié)、反思，認(rèn)真完成作業(yè)。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲的不僅僅是新的思想理念的熏陶與和新知識(shí)和新技能的錘煉，而且還有做人和做學(xué)問的境界的提升，收獲了成長(zhǎng)，也有了一些思考。
一、轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)
要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要和教育的改革的要求，我們教師必須轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，改變?cè)瓉淼膯我粦?yīng)試教育觀，樹立《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》所體現(xiàn)的新的多元教育觀或稱人才培養(yǎng)觀，即人才全面發(fā)展觀、人人成才觀、多樣化人才觀和終身學(xué)習(xí)觀等，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展全面，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，滿足每個(gè)學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)觀。作為英語(yǔ)教師，還要改變傳統(tǒng)的語(yǔ)言觀，樹立科學(xué)的語(yǔ)言觀，遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，用當(dāng)代嶄新的語(yǔ)言觀指導(dǎo)自己的工作。要改變過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度、主動(dòng)精神和創(chuàng)造性思維。那種認(rèn)為把時(shí)間用在培養(yǎng)語(yǔ)言能力上會(huì)影響考試成績(jī)的想法是多余的。英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力與學(xué)生的考試成績(jī)一般來說是成正相關(guān)的，也就是說英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高有助于提升學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)。因此，不必過分把大量的時(shí)間和精力浪費(fèi)在語(yǔ)言知識(shí)的翻譯、講解和機(jī)械練習(xí)上。聽、說、讀、寫既是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之道。不要只給學(xué)生走讀、寫兩條路而把聽、說兩條大道掐斷。培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)也是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教育教學(xué)的總目標(biāo)。轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，刻不容緩。
二、轉(zhuǎn)變角色，提高素質(zhì)
今天的教師已不再是傳統(tǒng)意義上的教書匠。科技和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展給教師提出了很高的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師既要教好書育好人，又要做學(xué)生的楷模和社會(huì)的示范，任重而道遠(yuǎn)。作為英語(yǔ)教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在教育改革的大潮中奮勇前行，必須轉(zhuǎn)變角色，改變單純傳授或灌輸知識(shí)和片面追求應(yīng)試的角色，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過各種途徑不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己素質(zhì),成為學(xué)者、研究者、導(dǎo)演和教練等，學(xué)為人師、行為世范、教書育人，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。首先要更新和拓寬自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，要不斷提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，如果英語(yǔ)教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力低下，是不可能能培養(yǎng)好學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的。其次要把握英語(yǔ)教學(xué)理論發(fā)展的新動(dòng)向新趨勢(shì)，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)及其研究的能力和水平。許多時(shí)候我們的英語(yǔ)教學(xué)之所以停滯
不前，就是因?yàn)槲覀儾蝗W(xué)習(xí)、吸收運(yùn)用新的理論，缺乏反思和教學(xué)研究能力。在此次培訓(xùn)中我國(guó)著名的語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)家何安平教授結(jié)合她在語(yǔ)料庫(kù)研究領(lǐng)域的研究成果，給我們展示語(yǔ)料庫(kù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，使我對(duì)語(yǔ)料庫(kù)輔助英語(yǔ)教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。博士生導(dǎo)師周榕教授的《數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)》講座指導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)研究中如何運(yùn)用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)，深入淺出，對(duì)教育教學(xué)研究很有幫助。隨著新的理論和新技術(shù)的發(fā)展，今天的教學(xué)絕不是一本書一支粉筆和一塊黑板所能駕馭的。比如ICT (Information And Communication Technology)的發(fā)展改變了我們的生活和工作并廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，如果我不去學(xué)習(xí)就會(huì)落伍，就會(huì)成為新型文盲，我們的教學(xué)就會(huì)失去光彩。ICT是我們實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的重要手段。作為教師，我們要學(xué)習(xí)東西很多很多，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，才能勝任新時(shí)代的教育教學(xué)工作。
三、轉(zhuǎn)變心態(tài)，快樂工作
比起其他許多行業(yè)來說，教師這一職業(yè)很辛苦，壓力大。我們更需要保持積極的心態(tài)，快樂工作。然而我們過去不研究學(xué)生、不研究教材、不研究學(xué)法、不反思自己的教學(xué)行為，為了自己的`利益，不顧學(xué)生的健康，布置太多的作業(yè)，該下課了該放學(xué)了卻還要留學(xué)生補(bǔ)課，片面追求自己所教的學(xué)科的考試分?jǐn)?shù)。學(xué)生考不好就不高興，學(xué)生犯錯(cuò)誤不是循循善誘而是訓(xùn)斥、懲罰。這種消極的心態(tài)于公于私都是不利的。積極上進(jìn)、快樂地工作很重要。我們要做一個(gè)胸懷博大、有思想、有智慧、有愛心的人。積極的心態(tài)和快樂的心情是事業(yè)成功的開端。雷鋒之所以值得我們學(xué)習(xí)不僅僅是因?yàn)樗姆瞰I(xiàn)精神，更重要的是他的主動(dòng)性和積極的心態(tài)。只有積極主動(dòng)的人才能懂得奉獻(xiàn)，才能取得成功。
參加“國(guó)培計(jì)劃”研修班學(xué)習(xí)，我很感動(dòng)。廣州的冬天一般是溫暖的，可是我剛到的第三天，就遭遇了廣州少有的寒冷天氣。然而當(dāng)收到華南師大“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目組發(fā)來的短信問候與提醒防寒，我們的心暖和了許多。使我們最為感動(dòng)的是我們的班主任鄭海燕老師，她的身體不好，可是她總是盡力陪同我們聽課、開展實(shí)踐活動(dòng)，為我們排憂解難；何安平教授和何廣鏗教授還慷慨地把他們潛心編著的一些力作贈(zèng)送給我們。
此次培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)，有實(shí)效。因?yàn)榕嘤?xùn)前項(xiàng)目組征求并分析歸納了整理培訓(xùn)學(xué)員們期望通過培訓(xùn)所要解決的問題，所有培訓(xùn)內(nèi)容均針對(duì)這些問題。研修班的主講教師們德高學(xué)高，其他工作人員熱情、認(rèn)真。
由于在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出，通過考評(píng)，我很榮幸被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，并得到了導(dǎo)師們的好評(píng)。培訓(xùn)于28日下午四點(diǎn)半結(jié)束，五點(diǎn)鐘舉行“國(guó)培計(jì)劃”(20xx)—中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目—華南師大高中英語(yǔ)班、化學(xué)班、數(shù)學(xué)班結(jié)業(yè)典禮，頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書和優(yōu)秀學(xué)員證書。華南師大外文學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師周榕教授在結(jié)業(yè)典禮上高度贊揚(yáng)了我們英語(yǔ)班的學(xué)員。她滿懷感慨滿懷深情滿懷自豪地說：“此次國(guó)培英語(yǔ)班的學(xué)員，你們是華南師范大學(xué)承擔(dān)的各級(jí)各類培訓(xùn)（包括國(guó)家級(jí)培訓(xùn)）中學(xué)習(xí)最努力、素質(zhì)最好的一屆學(xué)員，對(duì)培訓(xùn)工作你們積極配合，對(duì)于培訓(xùn)中的不足你們十分寬容，你們不愧是國(guó)培‘黃埔一期’。從你們身上，我們看到了基礎(chǔ)教育明天的希望。培訓(xùn)雖然結(jié)束，但是我們的友誼才開始。從今以后，我們會(huì)幸福著你們的幸福，憂傷著你們的憂傷。”
感謝國(guó)培計(jì)劃讓我們收獲成長(zhǎng)，感謝華南師大為我們付出。培訓(xùn)雖已結(jié)束，但我還將繼續(xù)學(xué)習(xí)與提高。我對(duì)教育的未來充滿信心，決不辜負(fù)國(guó)培計(jì)劃，努力將學(xué)到的東西用于工作中，為畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)的教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得15
國(guó)培學(xué)習(xí)在忙忙碌碌中不知不覺已過了半個(gè)多月了。在這些天里，有著充實(shí)，有著快樂，也有緊張忙碌之后的想家!盡管不適應(yīng)、想家、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張后的充實(shí)快樂!說實(shí)話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來參加此次培訓(xùn)的，既然拋夫別子孤苦伶仃的來到這里，就應(yīng)該克服困難，珍惜機(jī)會(huì)，學(xué)有所收獲。
一天一天，我被這些老師吸引著，推動(dòng)著：每?jī)蓚�(gè)小時(shí)的大課，他們從來不坐，從來不會(huì)縮短課堂時(shí)間一分鐘。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著我，感染著我。我為我末走進(jìn)國(guó)培而慶幸，我為我在國(guó)培班結(jié)識(shí)這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而有點(diǎn)小小的驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。
系主任胡老師給我們介紹，這次給我們?nèi)握n的教師全是外語(yǔ)系的“精英”。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗(yàn)豐，每個(gè)人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細(xì)致，有對(duì)教材的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。每天能傾聽他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解，感悟他們的英語(yǔ)思想方法，讓我感覺到不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。
“有思想，有文化，有情感，有藝術(shù)的教師是大師�！贝髱煹姆治隹偸浅錆M靈動(dòng)與啟示;大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這100名學(xué)員授課的專家、教授中，基本都是大師。他們?nèi)黹W耀著大師的光環(huán)，卻無(wú)法因這耀眼的光環(huán)而遮擋住自身的才華、韌性、探索求知的的渴望。我想這一位一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是因?yàn)橛罒o(wú)止境的學(xué)習(xí)是他們有力的`支撐。他們的成就激勵(lì)著我們，激勵(lì)著我們這一群在小學(xué)教學(xué)的道路上跋涉的學(xué)員們。
這幾天給我影響最深的是樸素、普通但極具英語(yǔ)文化底蘊(yùn)的吉玲竹老師。也許走在龐大的教師隊(duì)伍中，你根本不會(huì)認(rèn)為她是一位成名較早、卓有成就的特級(jí)教師。第一次上課她和我們一道分享她的成長(zhǎng)歷程，兩個(gè)小時(shí)的課程中，她一直在主講臺(tái)上來回走動(dòng)，一會(huì)兒板書，一會(huì)兒指點(diǎn)批畫，一會(huì)兒唱，看那個(gè)樣子，真想一股腦兒的把她的存儲(chǔ)傾倒給我們，與我們共享�？粗瑴嘏质孢m，與這樣的特級(jí)教師在一起，怎會(huì)不是一種愜意的的享受。還有幽默的班主任王老師、不拘一格的邸老師、特別敬業(yè)的戴老師、學(xué)識(shí)豐厚
的王學(xué)鋒老師、極具人格魅力的外教老師、知識(shí)淵博的胡老師……
這些天聆聽著他們豐富的教育教學(xué)實(shí)踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學(xué)生真是我們這一批學(xué)員的幸運(yùn)。我們的人生也許與特級(jí)、專家無(wú)緣，但我們可以因?yàn)樗麄兊囊I(lǐng)在追尋小學(xué)教學(xué)的征程中更有活力，更有收獲。我堅(jiān)信!
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