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高中歷史新教材培訓(xùn)心得

時間:2023-05-14 02:27:06 心得體會 我要投稿

高中歷史新教材培訓(xùn)心得(通用7篇)

  我們得到了一些心得體會以后,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編收集整理的高中歷史新教材培訓(xùn)心得(通用7篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

高中歷史新教材培訓(xùn)心得(通用7篇)

  高中歷史新教材培訓(xùn)心得1

  在20xx年這個熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進(jìn)行了面向高三的系列培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括自主高考題訓(xùn)練、小組討論高考取向以及最關(guān)鍵的聆聽專家講座。

  通過對于七位歷史教學(xué)專家們的教授內(nèi)容的學(xué)習(xí)。使我對課改中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的了解更進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。作為一名新課程改革時代的教師,也使我充分認(rèn)識到一些以往沒有認(rèn)識到的東西,感觸頗多。主要有以下幾個方面的體會:

  1、擴(kuò)展自己的空間,突破自己

  當(dāng)今社會,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識應(yīng)用期日趨縮短,知識創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時俱進(jìn),學(xué)生才會“親其師而信其道”;對所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)

  主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,講來源,講用處,學(xué)起來有親切感、真實(shí)感,要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。同時教學(xué)過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。

  3、教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力

  新情況、新問題在新課程實(shí)施的過程中會不斷涌現(xiàn),教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命,主動地研究這些新情況、新問題,不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式,提升自己的專業(yè)技能。

  4、教育資源、課程資源的整合

  歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的.,也包括人力的;既包括校內(nèi)的,也包括校外的;既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料,也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認(rèn)識并開發(fā)這些資源,能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。

  通過培訓(xùn),讓我感受到:作為教師既然選擇了這個職業(yè),同樣就選擇了付出奉獻(xiàn),更要終身學(xué)習(xí),更新觀念,腳踏實(shí)地,充分利用自己的長處來完善自己,我們更要不斷的學(xué)習(xí),不斷的反思,不斷的進(jìn)步,更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境,但我們可以自己選擇我們的工作方式,用自己的獨(dú)特去演繹精彩,使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。

  高中歷史新教材培訓(xùn)心得2

  面展開,歷史新教材走進(jìn)了校園,走進(jìn)了師生的生活,它使學(xué)生自主探索,積極參與學(xué)習(xí)過程,學(xué)會獨(dú)立思考成為可能。在知識能力、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和情感價值觀教育等方面,新教材有其獨(dú)到之處。

  一、高中歷史二期課改教材的特點(diǎn):以文明史為線索,以主題史為單元,就是所謂的“主題式文明史”

  有利于更集中地呈現(xiàn)人類社會文明發(fā)展的內(nèi)容、特征及其過程。

 。1)文明指的是社會進(jìn)步的狀態(tài),它與野蠻相對而言,是指具有進(jìn)步價值取向的人類求生存求發(fā)展的創(chuàng)造活動過程和成果。包括物質(zhì)文明、精神文明、制度文明等。

 。2)文明有哪些標(biāo)志?

  《全球通史》中解釋:文明的特征包括:城市中心、由制度確立的國家的政治權(quán)利、納貢或稅收、文字、社會分化為階級或等級、巨大的建筑、各種專門的藝術(shù)和科學(xué)等等。但是并非所有的文明都具備這一切特征。我國史學(xué)界通常認(rèn)為文明的內(nèi)涵由物質(zhì)文明、精神文明和制度文明等方面組成。所以本書的第一大主題下的文明社會的標(biāo)志“金屬工具”“文字”“國家”就是圍繞以上三個方面展開。

  為了避免與初中歷史的簡單重復(fù)。在一期課改的教材中,初一學(xué)習(xí)中國古代史,初二學(xué)習(xí)世界古代史,初三學(xué)習(xí)的近代史。到了高中又重新學(xué)習(xí)中外近代史至當(dāng)代史。造成了通史的重復(fù)。二期課改教材就避免了類似的問題。

  強(qiáng)調(diào)文明發(fā)展的多樣性和文明的交流,也符合和平、發(fā)展、協(xié)作、競爭和發(fā)揚(yáng)人文精神的時代潮流,符合二期課改以學(xué)生發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)科學(xué)、人文精神的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)、國際意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求。

  比較注意吸收國內(nèi)國外史學(xué)界的新成果,重視人類物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展,重視社會的演進(jìn)和我們身邊的歷史。再現(xiàn)一種民眾史、社會史、生活史。這樣從而激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣,引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性。

  二、學(xué)習(xí)高一歷史應(yīng)注意的幾點(diǎn)原則:

  1、理解本課內(nèi)容在人類文明發(fā)展中的地位,緊扣文明史的主線索。強(qiáng)調(diào)從歷史中了解我們?nèi)祟愖陨淼陌l(fā)展,強(qiáng)調(diào)吸取在全人類意義上各種思維方式,行為模式等方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與智慧。

  2、文明是如何在各個歷史側(cè)面繼承發(fā)展的?如建筑、飲食是如何一步步發(fā)展而來,從而對我們今天的生活產(chǎn)生了怎樣的影響?體現(xiàn)文明的細(xì)部演進(jìn)痕跡,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。

  3、注意了解各時期、各區(qū)域的文明有什么特點(diǎn),這些特點(diǎn)是怎樣形成的。

  4、注意了解人類通過交往,各區(qū)域文明是怎樣影響、變化、發(fā)展與相互競爭,以開闊胸懷和視野,提高歷史意識和國際意識。

  三、新教材存在的問題,主要是:

  1、新教材內(nèi)容多,容量大,課堂教學(xué)處理困難。

  2、以主題史的方式學(xué)習(xí),時間和空間的跨度大,而學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識普遍較差,這給高中教學(xué)帶來很大的壓力。

  3、新教材要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生要掌握大量的史料,必須收集整理有關(guān)資料,而學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重,時間很有限,上網(wǎng)查閱的條件不具備。

  四、問題解決辦法:

  1、面對新教材內(nèi)容多,容量大的情形,教師必須在備課這一環(huán)節(jié)上狠下功夫,備好每一節(jié)課,在課堂上精講精練,提高課堂效率。

  2、面對新教材突出專題和探究式的學(xué)習(xí),要求學(xué)生知識面要寬,要學(xué)會收集、積累知識,建議學(xué)校的圖書館對學(xué)生開放,校園網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)該定時對學(xué)生開放,同時建立班級圖書角。

  3、針對部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差的情況,可以有選擇性地對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)。成立歷史興趣小組,豐富學(xué)生的歷史文化知識。

  五、對教師的要求

  當(dāng)然,新教材的優(yōu)勢得以充分體現(xiàn),對我們老師也提出了新的要求:

  1、提高信息素養(yǎng)刻不容緩。信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用改變著傳統(tǒng)的教育模式,以信息化帶動教育現(xiàn)代是教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要途徑,因此,教師必須要在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù),把信息技術(shù)教育融合在各學(xué)科之中,從而才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。新教材迫切要求我們創(chuàng)造條件盡可能多地改進(jìn)和更新課堂教學(xué)手段,充分利用影視、電腦等先進(jìn)的電化教學(xué)手段和技術(shù),以增加課堂教學(xué)的信息量,增強(qiáng)歷史教學(xué)的直觀性,形象性,生動性。這無疑對我們教師提出了更高的要求,只有教師的信息素養(yǎng)提高了,才能在教學(xué)中把最新最前沿的`東西傳給學(xué)生,也才能用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。作為一名老師,還應(yīng)該清醒認(rèn)識到,信息時代相對學(xué)生來說,教師并沒有必然優(yōu)勢,所以,教師自身信息素養(yǎng)的提高已經(jīng)時不我待。

  2、更新教學(xué)理念乃當(dāng)務(wù)之急。新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義,它不僅是指知識,還應(yīng)該包括方法,技能,能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代,歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實(shí)的記憶,歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識,還應(yīng)該教會學(xué)生掌握認(rèn)識歷史知識過程的方法和技能,提高學(xué)生用歷史意識考察社會和認(rèn)識社會的能力,用歷史智慧解決問題的能力。而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面,又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位,樹立民主平等的師生觀,不能認(rèn)為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動地接受教育,教師是權(quán)威,神圣不可侵犯,應(yīng)該認(rèn)識學(xué)生是教學(xué)的主體,學(xué)生的成長主要依靠自己的主動性,在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生,在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性,主動性。

  3、更新專業(yè)知識是時代的要求。現(xiàn)代社會是知識爆炸的時代,現(xiàn)代社會是學(xué)習(xí)的社會,隨著新教材走進(jìn)學(xué)生觀念中的“要給學(xué)生一滴水,教師必須要有一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實(shí)在太多,若老師死守有限且過時的知識,要想在素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求下,面對現(xiàn)在的學(xué)生群體,欲自如地為人師表,實(shí)在是勉為其難的。

  新教材不僅改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也將改變教師的教育教學(xué)生活,教師將在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構(gòu)成新教材實(shí)施的條件。如果我們不更新自己的知識和理念,那么教給學(xué)生的也必然跟不上社會的進(jìn)步和發(fā)展,我們必須要不斷提高和學(xué)習(xí),做到終身學(xué)習(xí)。只有這樣才能不斷創(chuàng)新,才能把最前沿的知識傳給學(xué)生,也才能為學(xué)生樂于接受。

  高中歷史新教材培訓(xùn)心得3

  隨著歷史新教材的使用,為了讓高一二教師深刻領(lǐng)會新教材編寫理念,貫徹新教材課標(biāo)要求,學(xué)校組織我們高一二年級于11月23日進(jìn)行了新教材專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要以高二選擇性必修教材為講解內(nèi)容,正好今年帶高二新教材,聽了各位專家對新教材的精彩講解,受益匪淺。

  上午專家主要介紹了三本選擇性必修教材的課標(biāo)要求與學(xué)業(yè)要求,了解選擇性必修主要是以專題史的形式呈現(xiàn),包括若干具體探究問題、學(xué)習(xí)單元、小專題,概述基本發(fā)展線索,選擇一些重點(diǎn)史事敘述。教師要做到梳理教材體例結(jié)構(gòu)、內(nèi)容線索與要點(diǎn),更要從問題探究的角度明確主旨,確定探究的主題,把握問題指向,探索解決問題的方式與方法,從簡單的教師問學(xué)生答到學(xué)生合作探究。

  下午專家主要以選擇性必修三文化交流與傳播為例,包括地域文化發(fā)展、交流與傳播途徑、傳承保護(hù)和共享,體現(xiàn)文化的多樣性、交互性和傳承性,貫穿兩條主線:一是人類文化的多樣性極其歷史傳承,二是文化交流傳播的主要途徑、方式及其歷史變遷,每條主線又包括若干小專題。通過學(xué)習(xí),明白教師要對教材有自己的理解,吃透課標(biāo)與教材,整合教材,化繁為簡,才能方便學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。

  新教材既要求貫穿整個通史,也要求全面覆蓋各個重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)這就迫切需要我們教師要鉆研和把握課標(biāo)的要求,只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。一是要學(xué)會適當(dāng)?shù)卣辖滩,教師要學(xué)會在教學(xué)當(dāng)中基于教材,又超越教材。既要對每節(jié)課的內(nèi)容加以整合,強(qiáng)干弱枝,突出重點(diǎn),又要對單元內(nèi)容按朝代按專題等進(jìn)行整合。二是要改變教學(xué)思路,更新教學(xué)觀念。新教材要求教師要以人為本,追求全面發(fā)展。歷史教學(xué)的.價值不是讓學(xué)生死記硬背,而是促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng),新教材的教學(xué)任務(wù)就不再是讓學(xué)生記住繁雜的歷史知識,而是要學(xué)會運(yùn)用歷史知識去解決問題。適當(dāng)?shù)卦谡n堂上開展探究活動,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生參與到課堂中來,注重啟發(fā)學(xué)生的思維,提升學(xué)生的歷史思維與能力。

  通過兩位專家對教材編寫理念的介紹,我理解了新教材編寫的價值導(dǎo)向:一是體現(xiàn)國家主流意識形態(tài)和國家意識;二是滲透學(xué)科素養(yǎng)與社會主義核心價值觀教育;三是注重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的歷史觀、文化觀與社會責(zé)任感。這些理念與素養(yǎng)要在以后課堂與教師的言傳身教中慢慢滲透。

  總之通過這次培訓(xùn),我對教材有了整體把握,提高了認(rèn)識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念。在以后的教學(xué)中,要把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識、新思想應(yīng)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去,爭取歷史能取得好成績。

  高中歷史新教材培訓(xùn)心得4

  為期一周的歷史新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)就要結(jié)束了,回顧這段學(xué)習(xí)的日子,讓我收獲了許多。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)專家和其他老師理念的過程中,也引導(dǎo)著自己不斷思考?xì)v史教學(xué)的方方面面。在此,簡單概述本次學(xué)習(xí)的體會。

  首先,作為新教師,必須轉(zhuǎn)變教育觀念,這是課改的前提和基礎(chǔ)。如果沒有正確、先進(jìn)的教育理念,就不會有自覺而有效的實(shí)踐。長期以來,我們的課堂是教師滿堂灌,學(xué)生被動地聽。而新課改是要改變以教為主的課堂教學(xué)模式,課堂教育除了要教知識與技能,還要注重教學(xué)的過程與方法的選擇,并且要關(guān)注學(xué)生的情感教育、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中,我想我們老師應(yīng)該做到:學(xué)生才是課堂活動的主體,教學(xué)過程中應(yīng)該由重教師“教”轉(zhuǎn)向重學(xué)生“學(xué)”,這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  其次,要認(rèn)真鉆研課標(biāo),重新審視教材,研究教材教法。以往的歷史課教學(xué)是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),只有全國統(tǒng)一的一本歷史教材,教師上課只需要一本書而已。而新課改中,我們實(shí)行的是一標(biāo)多材,共有四個版本的教材,且每種教材的內(nèi)容會有些許的不同,而高考卻是依據(jù)課標(biāo)而非教材。這就要求我們在教學(xué)的過程中,應(yīng)牢牢樹立一個觀點(diǎn):歷史的新課標(biāo)的要求和理念是講授增減的唯一依據(jù)。在備課中,應(yīng)深入研究課標(biāo)內(nèi)涵,把握課標(biāo)的各項(xiàng)具體要求,針對課標(biāo)的不同要求制定課堂教學(xué)實(shí)施過程。在今后的歷史教學(xué)中,我決定每節(jié)課之前,將課標(biāo)內(nèi)容首先在黑板上標(biāo)出,讓學(xué)生第一時間去把握課標(biāo),從而有的放矢,不做無用功。從備課到教學(xué)的實(shí)施過程中應(yīng)時時處處將課標(biāo)理念貫徹進(jìn)來,指導(dǎo)自己的教學(xué)。

  第三,要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式方法。注重學(xué)生活躍的思維方式的培養(yǎng)。新課標(biāo)應(yīng)時下,學(xué)生的思維活躍和批判精神應(yīng)作為新課改下的首要問題來探索。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,讓學(xué)生大膽地陳述自己對事件的看法,并應(yīng)該敢于質(zhì)疑老師的教學(xué)。老師不再是高高在上的知識的傳授者,而應(yīng)是一個平等的對話者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討,培養(yǎng)學(xué)生的民主氣氛。所以在今后的歷史教學(xué)中,我將努力做到:上課先由學(xué)生閱讀,各個小組之間可以就課文內(nèi)容互相提問,由學(xué)生自己得出結(jié)論;對于有爭論的問題,可以讓學(xué)生自己大膽地發(fā)表自己的意見,教師也可以提出自己的觀點(diǎn)供學(xué)生參考;教師在教學(xué)的過程中,針對學(xué)生比較感興趣的問題,積極動手查找資料,制作資料冊或小報,作為平時成績的`一部分?傊,教師的組織教學(xué)的過程中,應(yīng)該始終擺正自己的位置,將學(xué)生置于整個課堂教學(xué)過程的主體之中。

  不過,在這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,我和其他一些教師一樣有著不少的疑惑,主要有如下幾個方面:

  第一、就是新課改對教師提出了難度頗大的挑戰(zhàn)。常言道:江山易改,本性難移,要改變已經(jīng)根深蒂固的原有的教學(xué)觀念,決非一朝一夕能夠做到的,這個過程必定是要經(jīng)歷一個較長的磨合期。同時,新課改一切都是新的,缺乏足夠?qū)嵤┌咐,因此需要教師發(fā)揮能動性,不斷的探索與提高。

  第二、新課改對學(xué)生提出了比較高的要求。課外需要投入大量的時間,學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了被動接受、不會積極動腦的習(xí)慣,要改變他們的惰性,也是一個艱巨的任務(wù),同時,對于學(xué)生基礎(chǔ)好的學(xué)生來說,他們在課堂上可以按照教師的要求動起來,但對于我們普通高中的學(xué)生,提出問題往往是一問三不知,怎么開展課堂教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的能動性?

  其三、新課改過程中,新課標(biāo)相應(yīng)的配套體系還不完善,評價制度無法統(tǒng)一。對于一線的教師怎么教沒有明確的指導(dǎo)要求,這都是目前我們所面臨的問題。

  針對上述問題,我作為一名參加工作不久的普通的中學(xué)歷史教師只是提出自己的一些看法而已。真正要解決,那還需要廣大歷史教師的共同努力,在新課程改革的指引下,在實(shí)踐中不斷探索,掌握學(xué)生的認(rèn)知心理,揚(yáng)長避短,力圖使學(xué)生通過歷史教學(xué),逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙,成為能夠認(rèn)識歷史的真正主人。既然選擇了這個職業(yè),同樣就選擇了付出奉獻(xiàn),更要終身學(xué)習(xí),更新觀念,腳踏實(shí)地,充分利用自己的長處來完善自己,我們更要不斷的學(xué)習(xí),不斷的反思,不斷的進(jìn)步,更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境,但我們可以自己選擇我們的工作方式,用自己的獨(dú)特去演繹精彩,使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。

  高中歷史新教材培訓(xùn)心得5

  為讓全體高一一線教師深刻領(lǐng)悟新教材,貫徹新教材當(dāng)中的編寫理念和國家意志,xx省于20xx年x月xx至xx日召開了新教材專題培訓(xùn)。為期三天的培訓(xùn)早已結(jié)束,回顧這三天的培訓(xùn),收獲滿滿。在這三天培訓(xùn)中,我聆聽了名師精彩的講座,感受了教學(xué)名師的風(fēng)采,也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座給了我很多啟示,讓我受益匪淺。

  首先,我理解了新教材的主要導(dǎo)向,一是要反映新時代中國特色社會主義思想;二是體現(xiàn)國家主流意識形態(tài)和國家意識;三是滲透社會主義核心價值觀教育元素;四是注重對學(xué)生進(jìn)行多方面的思想教育?偠灾,新教材具有高度的思想性、科學(xué)性、民族時代性。與此同時,為了讓學(xué)生更好的將初高中課程相銜接,避免出現(xiàn)初高中課文跨度太大而出現(xiàn)學(xué)生跟不上教學(xué)的情況。新教材繼續(xù)采用歷史時序的編排,逐漸鋪展歷史的脈絡(luò)。必修課程多為基礎(chǔ)知識,又比初中有所提升。新教材既求貫穿整個通史,也要求全面覆蓋各個重要?dú)v史節(jié)點(diǎn),這就導(dǎo)致教材存在總體容量偏大、知識點(diǎn)密度大,課文較為濃縮等狀況,迫切需要教師改變教學(xué)思路,更新教學(xué)觀念。

  新教材要求教師要以人為本,追求全面發(fā)展。歷史教學(xué)的價值讓學(xué)生死記硬背,而是促使學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。而為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng),新教材的教學(xué)任務(wù)就不再是讓學(xué)生記住繁雜的歷史知識,而是要學(xué)會運(yùn)動歷史知識去解決問題。適當(dāng)?shù)脑谡n堂上開展探究活動,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,教師沒有必要再從頭講到尾。

  此外,這次培訓(xùn)還讓我認(rèn)識到,歷史教學(xué)的目的的貫徹新課標(biāo),因此,我們教師要專研和把握課標(biāo)的要求,只有這樣才能更好的完成家教學(xué)任務(wù)。而對于內(nèi)容及其豐富的必修教材,我們可以適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,一是可以對每節(jié)課的內(nèi)容加以整合,強(qiáng)干弱枝,突出重點(diǎn)。二是對單元內(nèi)容整合,按朝代按專題等。教師要學(xué)會在教學(xué)當(dāng)中基于教材,又超越教材。

  在這次培訓(xùn)中,既解決了我的一些困惑,而又產(chǎn)生了新的困惑。比如在面對教材內(nèi)容較多和課時量較少的情況下,葉小兵教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在于,若是按專題如政治、經(jīng)濟(jì)、文化這樣來整合是否違背了通史教材的初衷,回到過去老的專題教學(xué)中去。

  最后,對于新教材的教學(xué)設(shè)計,我簡要的談?wù)剬τ诘谝粏卧诙n的教學(xué)思路。第二課的標(biāo)題為“諸侯紛爭與變法運(yùn)動”。這段歷史對于學(xué)生來說可以說是相當(dāng)?shù)氖煜ぜ案信d趣,許多典故他們的都耳熟能詳。因此這節(jié)課的目的就在于通過歷史具體的知識點(diǎn)形成更上位的歷史認(rèn)識,通過爭霸戰(zhàn)爭和商鞅變法等讓學(xué)生認(rèn)識到這是一個大發(fā)展、大動蕩、大變革的時代。并且在教學(xué)當(dāng)中貫徹唯物史觀。通過探究活動讓學(xué)生體會什么叫經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。通過這個時期鐵犁牛耕的出現(xiàn)導(dǎo)致的井田制瓦解產(chǎn)生了變法革新的.需要。而變法革新又需要大量士人,這催生了百家爭鳴局面的產(chǎn)生。

  通過這次教材培訓(xùn)使我對一堂課有了重新思考、一個知識點(diǎn)呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認(rèn)為,要把培訓(xùn)學(xué)到的知識和技能真正做到學(xué)以致用,至少需要幾年的時間去實(shí)踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從,我們很多時候感到茫然,感到束手無策。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實(shí),培訓(xùn)的過程就是一個反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn),我提高了認(rèn)識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識、新思想應(yīng)用到自己實(shí)際教學(xué)中去。

  培訓(xùn)是結(jié)束了,但是真正的歷程才剛剛開始,教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無止境的,這還需要自己在以后的教學(xué)中不斷的充實(shí)自己,不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

  高中歷史新教材培訓(xùn)心得6

  這次我十分有幸參加了為期三天的xxxx省歷史骨干教師培訓(xùn)。這對我來說真是一個千載難逢的好機(jī)會,,可以讓我這樣一個年輕教師有幸聆聽專家、教授及杰出同行們的一些新觀點(diǎn)、新理念、新思路,這為我在今后的歷史教學(xué)中提供了很大的幫助與啟迪。亞里士多德有句名言:“告訴我的我會忘記,給我看的我會記住,讓我參與的我會理解!钡拇_,在這為期三天的培訓(xùn)中,我收獲很大,真是不虛此行。

  本次培訓(xùn)形式豐富多樣,專家引領(lǐng)、同行探討、各抒己見,目的都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量,這對我們歷史教師來說是非常實(shí)際的問題。其中關(guān)于有效教學(xué)這一點(diǎn)的討論我映像尤為深刻。

  如何進(jìn)行有效教學(xué),我個人認(rèn)為教師在教學(xué)過程中首先要具備有效教學(xué)的理念。正如沈春華老師所說的,教師只有有了有效教學(xué)的理念,才是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。所謂有效教學(xué),首先要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,離開了學(xué)就無所謂教。教師要有“生本”課堂的理念,在課堂上教師要時時與學(xué)生互動,這是符合新課程的要求的。其次,教師要運(yùn)用一定的教學(xué)策略,使自己的課上得有趣味,有情理。在教學(xué)的開頭通過一些設(shè)問引入正課,使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識沖突,有探索的欲望,在教學(xué)過程中要有跌宕起伏,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,把淺顯的內(nèi)容設(shè)置成深層的設(shè)問,層層疊進(jìn),讓學(xué)生進(jìn)行縱向、橫向的思考。在一堂課的結(jié)尾,教師可以留下一兩道問題,讓學(xué)生自己思考、體會,產(chǎn)生回味之美。

  當(dāng)然要進(jìn)行有效教學(xué)必須緊扣課程目標(biāo),它是引領(lǐng)教學(xué)航向的航標(biāo)燈,教師首先要深刻理解課程目標(biāo),根據(jù)課程目標(biāo)的要求,以及學(xué)生的`實(shí)際情況,制定合理的教學(xué)目標(biāo),恰當(dāng)?shù)倪m當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歷史材料使學(xué)生對歷史問題產(chǎn)生思考與探究,使學(xué)生有所感、有所悟。

  那么如何來檢驗(yàn)教學(xué)過程的有效性,我認(rèn)為要使我們的教學(xué)具有可測性。例如我在一節(jié)課上只用35分鐘時間進(jìn)行教學(xué)活動,而剩余的十分鐘時間是用來檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)是否到達(dá)?梢酝ㄟ^學(xué)生討論總結(jié),做題等多種方式,然后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

  總之,在我們的歷史教學(xué)活動中,教師要緊扣課程目標(biāo),探究學(xué)情,以課本為依托,引學(xué)生有所思,有所議,給學(xué)生歷史感,還原到歷史當(dāng)中,幫助學(xué)生提高歷史思維能力,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的方法、習(xí)慣和能力,這是歷史教師必須做的。只有這樣,才能達(dá)到教學(xué)的有效性和持久性。

  以上是本人在此次培訓(xùn)中的一些感悟,不足之處,請給與指正。

  高中歷史新教材培訓(xùn)心得7

  一、加強(qiáng)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

  我們必須真正的了解、理解課程標(biāo)準(zhǔn),以課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)。教師只有通過新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),才能了解本課程標(biāo)的程標(biāo)性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo),以及本課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議和評估建議等,只有了解了這些內(nèi)容,教師才能更好地把握教材,指導(dǎo)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、改進(jìn)教學(xué)方法

  教學(xué)的過程就是教與學(xué)的過程,它包含教與學(xué)的兩個方面,如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系,直接關(guān)系到歷史課的成功與否。教學(xué)方法的改進(jìn)是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法改進(jìn)的前提,教學(xué)方法的改進(jìn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)服務(wù)的.,教法改進(jìn)是手段,學(xué)法改進(jìn)是目的和目標(biāo)。在教學(xué)中逐步推進(jìn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化。

  三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

  教學(xué)模式不改變,僅僅是內(nèi)容、手段、方法的先進(jìn),是不可能真正使素質(zhì)教育進(jìn)入歷史課堂的。比如,我們的許多教師現(xiàn)在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學(xué)軟件,但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授,而較少考慮學(xué)生如何學(xué)的問題。這種多年來統(tǒng)治我們課堂的以教師為中心的教學(xué)模式不轉(zhuǎn)變,歷史教學(xué)的現(xiàn)狀就不可能真正的改變。因此,我們一定要在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段交互性強(qiáng)、共享性好等特點(diǎn),促進(jìn)新型的教學(xué)模式的建構(gòu)。

  四、更多地關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式改變

  課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。長期以來,我們的學(xué)生采用以被動接受、死記硬背為基本特征的方式學(xué)習(xí)歷史。這種歷史學(xué)習(xí)方式消磨了廣大學(xué)生對歷史的興趣,影響了歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量,嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造思維的形成和發(fā)展。歷史教師要改變教學(xué)觀念,在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心,落實(shí)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)方式的根本變革。努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力并形成習(xí)慣,使學(xué)生的主動性得到充分地發(fā)揮。

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