【實用】心得作文集合5篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的心得作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

心得作文 篇1

　　平時的家務我都做得非常少，當媽媽做家務時真是看似簡單��！

　　“佩瑤，來，幫媽媽洗洗碗�！薄芭叮瑏砹�！”我進廚房后看見的只有一堆碗，又要委屈你了手，必竟媽媽也非常辛苦嘛！洗就洗，要做好。

　　開始做了，面對一大堆吃過的碗筷，我首先將這些碗放在洗碗池里，然后打開水龍頭放一些水把碗在水里浸一會兒，然后，拿出洗碗布弄濕后倒上一點洗潔精，把碗從水里拿出來，用蘸著洗潔精的洗碗布擦洗碗的.內部接著把碗的外部也擦洗了一遍，擦過的碗放到旁邊，直到所有碗都擦遍了，換半盆干凈的水把所有洗過的碗都放進去，把布上的雜物去掉并擰干后把盆里的碗再一個個用水沖洗一遍并撈出來，然后將水龍頭開小，用手把碗一個個在水下沖抹后瀝干。經(jīng)過十幾分鐘的時間，我終于把碗給洗干凈了，真是不容易��！

　　想想，媽媽每天都這樣，多累啊，我以后要多幫忙做家務才行。

心得作文 篇2

　　在我去沙排志愿的七天里，發(fā)生了很多有趣而歡樂的事，它們組合在一起，就形成了一首動人的交響曲。

　　全音符工作

　　全音符，樂譜中的大哥大，雄渾長調的四拍總能穩(wěn)住整首曲子的節(jié)奏。

　　沙排志愿的工作也是如此，一兩個小時的撿球、傳球工作，不僅占滿了一整天的日程，執(zhí)行起來也是有難度的。和全音符一樣，撿球的工作雖然有些許冗長無聊，但在千篇一律的工作中還得掌握靈活的技巧。運動員隨時會要球，那么我們就必須全神貫注，觀察積分板上的成績變化和發(fā)球人員。在運動員示意要球時，及時將手中或同伴的球傳給球員，并注意交換場地和技術暫停的時間。

　　有一次，我連干了兩場后注意力有些分散，發(fā)起了呆，看著沙子卻忘了運動員的動態(tài)，待我聽到數(shù)聲緊促的哨聲后才回來神，發(fā)現(xiàn)中國運動員正雙臂張開向我要球呢！我一下子紅了臉，趕忙把球遞了過去，之后我全場比賽都緊盯著運動員，絲毫不敢懈怠。

　　全音符的完美演奏能穩(wěn)住樂曲，同時也奠定之后整個樂章的美妙。

　　顫音烈日

　　顫音在樂曲中不僅起著點綴的效果，同時也很好地體現(xiàn)了交響樂的悠揚和震撼，十分考驗演奏者。

　　在沙排志愿中充當顫音的，一定非烈烈灼日莫屬。清晨的陽光和美溫柔，微微溫熱起晶瑩的沙粒；但時針一旦走過了十點的檻兒，太陽就毒辣起來了。我已算是幸運的了，崗位在陰涼中，但即便如此，氣溫的升高也會讓我們無法抵擋。防曬霜里外抹了幾層，一場工作下來，早已是汗流浹背、皮膚通紅了。如此顫音般的烈日定是沙排志愿交響曲中必不可少的一部分。

　　切分音符雨

　　樂譜中的切分音符小巧而靈動，使整個樂曲充滿了靈氣和動感。

　　初到沙排比賽場地時，天上還飄落著零星細雨。細細的'雨絲投入沙粒的懷抱，將沙土交融，粘稠而腥臭。球碰上它就麻煩了，當球一觸地，萬千濕沙粒抱緊球不放，又在我們的手、衣服、毛巾上占有一席之地，無情地吞沒我們身上僅存的干燥氣息。一場比賽工作下來，渾身皆是泥沙，仿若泥沙娃。這雨，就似切分音符，零星飄落在沙排志愿交響曲樂譜上，俏皮又惱人。

　　tr音休息

　　tr音，歡快跳躍，給人以一種陽光欣喜的情感，是交響樂曲的小調味劑。

　　那么沙排志愿交響曲中的tr音便是我們的中場小憩了吧。手中握緊了幾元幾角，滿臉歡笑地奔出去，拉上好友和“毛巾大叔”（花了125元給我們小志愿者買零食的沙排場地總協(xié)調員）一同到長廊小賣部買上一兩根冰棍，在陰涼中看著沙排場地工作人員打球消遣，一面還充當一裁二裁，有模有樣地評起來分……這一切充滿了歡笑，更如tr音一樣豐富了整個工作過程。

　　休止符玉墜

　　休止符，在樂曲中是必不可少的，是樂曲的終結。

　　七天那么快，如一支銀箭，乘載著歡樂、辛苦，轉眼間飛到了終點。頒獎儀式前，沖著“毛巾大叔”因為給我們小志愿者買零食，而花光了回家路費的情誼，我們小志愿者東拼西湊、南借北欠湊了錢，給“大叔”買了一個玉墜并在背后刻了字留念。聽說這位“毛巾大叔”是我們學校04屆的畢業(yè)生何玉成，他是這次沙排比賽所有志愿者的總協(xié)調員。不知道他收到禮物后欣喜的表情中，是否也包含著對學弟學妹們志愿行動的自豪感呢？

　　玉墜代表了我們所有志愿者的祝福和憧憬，也為這沙排志愿交響曲畫上了一個句號。這首沙排志愿交響曲由于我們的精彩演繹而雄壯大氣！

心得作文 篇3

　　武術自古以來就是中華民族的國粹精華，我們引以為傲。

　　尤其是近些年來武術更是受到世界各地人民的青睞，所以我能夠學習武術真是一件大好事。武術，由于傳統(tǒng)觀念的認識不足，很多人一提起武術就會問，你能打幾個人呢？其實，現(xiàn)在的武術我們應該重新來認識。自從參加了學校武術協(xié)會之后，我從中學到了很多：

　　武術最初的形成目的確實是保家護院、戰(zhàn)場廝殺，但是隨著現(xiàn)在的經(jīng)濟水平的發(fā)展，人文素質的逐漸提高，這方面的含義也就隨之而淡化下來了，反而，武術開始慢慢向健身藝術競技方面發(fā)展，當然并沒有淡化防身自衛(wèi)的技術。

　　我學習了武術之后，有以下的感受：

　　武術是全方位的全身心的運動，它不緊鍛煉我們的體育技能，更能磨練我們的意志，所謂一日不練十年功，學習武術就要下定決心，每天堅持鍛煉，雖然有時候會覺得枯燥乏味，但是中間一旦間斷練習，功力就會大退。

　　武術也是一門積極性很強的運動，它從精氣神到手眼身法步，無一不要求規(guī)格的規(guī)范完整，更要在規(guī)格如此高之下，體現(xiàn)武術的藝術美，動是圓定是方，這樣還是不夠，還要加上動作的完整性、節(jié)奏性。它從開始到結束都要求我們要有一個良好的氣質面貌。

　　練武是很累的，是要吃的下苦的。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。學習武術，其實我認為最主要的也是這一點，武術的技能并不是主要的，主要的`乃是習武一定要修武德，我們武術協(xié)會的宣傳口號中有這樣一句話：未曾習武先習禮，未曾習武先習德。可見，一個沒有武德的人早晚是會被人唾棄的，反而他學的越好越與社會有害，武德不僅僅是武德，更是教會我們怎么去做人，古語有云：修身齊家治國平天下。也許有些不是我們力所能及的，但是修身是第一位的，我們做人的事理其實要用心體會，很多都能在習武之中領悟的到，這個學問太大了，用盡畢生也未必能參悟的透，所以從武術衍生出來的東西實在太多了，學問太大。

　　武術是中華民族的瑰寶，博大精深，奧妙無窮。學習武術不僅可以強身健體，而且可以修身養(yǎng)性。武術的套路動作千姿百態(tài)，剛柔相濟，虛實相間，我們所領略的只是那博大精深的武術文化里的冰山一角。學習武術，鍛煉了我們的意志，培養(yǎng)了我們的品德，豐富了我們的生活，讓我們充滿自信，面對一切困難和挫折都從容自若。感謝武術，他教會了我許多，唯愿一生與武術常伴！

心得作文 篇4

　　那是我們最緊張的時刻---市局來我校驗收。為了那短短的幾分鐘，學校組織苦苦訓練了半個多月。我們每天的生活如同軍人有規(guī)律，真可謂是“養(yǎng)兵千日，用兵一時”呀！

　　剛開始的幾天，我實在太累了。整天腰酸背疼，真想放棄。但是我轉念想：在老師同學心目中我一直是個小嬌嬌---老是一副弱不經(jīng)風的樣子，為何不借著這次機會鍛煉一下自己呢？別人能堅持住，我為什么不能呢？一定要堅持住！我暗暗下著決心。剛開始幾天，雖然不太適應，不過，日子長了，腰酸背疼的.感覺漸漸消除，身體還強壯了不少。嘿，原來做操也能強身健體呀！

　　通過這次訓練，我明白了：什么是拼搏，什么是勝利，沒有付出就沒有回報，成功來自于堅持不懈的努力。

心得作文 篇5

　　《語文課程標準》強調：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！痹谧魑慕虒W中，就應從“生活”入手，采用多種方式和手段，努力實踐“學生為本，興趣為重，生活為實，實踐為主”的作文教學新理念，讓學生切身感受到“生活是作文的本源，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力�！爆F(xiàn)在，我結合自身教學實際來談談怎樣讓作文從生活開始。

　　一、讓作文題材源于生活

　　“生活是作文之源。”作文就是把豐富多彩的生活用孩子們獨特的視角和語言文字表達出來。作為語文教師，在進行作文教學時一定引導學生關注生活，帶領學生走進他們自己喜歡的生活中去。從平常的作文教學中發(fā)現(xiàn)小學生普遍認為作文難，總是覺得沒有什么題材可以。因此，我覺得作文教學應從培養(yǎng)孩子們的習作興趣入手，讓他們結合寫作要求，從他們的豐富生活、認識能力等方面來拓展作文的寫作內容。比如我們在教學習作訓練“寫一個你熟悉的場景”時，就可以提前布置要求，讓孩子們先體驗生活，利用周末跟父母“走進超市”到超市購物、參觀超市，也可用照相機拍下或用筆記下自己感興趣的場面；“閑話超市”，通過集體匯報交流，讓孩子們把自己在超市里看到的、聽到的、想到的說出來；最后讓他們用優(yōu)美的語言文字把剛才說的記錄下來。這樣孩子們在寫作時才會覺得有事可寫、有話可說、有感可發(fā)，這樣寫出來的文章才有真情實感。

　　二、讓寫作過程貼近生活

　　寫作過程是一種復雜而繁鎖的思維勞動，對豐富多彩生活的素材進行提煉加工，再按一定的邏輯順序寫成文章。許多孩子寫作經(jīng)驗不足，思維認識方式不當，素材選擇提煉不妥，切入點難以找準，有的泛泛而談，有的偏離主題，有的立意不新，有的流于一般，也有的言不表意，還有的七拼八湊等等。在平常的教學中，我們很多教師給學生太多束縛， 要求寫作字數(shù)，并限時間完成等。這樣一來，孩子們就會出現(xiàn)緊張心情、條理不清、言而無物，就會讓孩子們失去了寫作的信心，為了讓孩子們在寫作過程中擺脫困境，我們可以嘗試為孩子們營造一個輕松而愉快的寫作氛圍。讓孩子們回歸生活，到生活中去發(fā)現(xiàn)、提取素材，用自己的語言文字寫自己的生活，這樣既有利于思維方式的訓練，又有利于作文質量的提高。

　　三、讓作文修改走近生活

　　作文修改是作文教學的一個重要環(huán)節(jié)，其作用是不可忽視的。但是，在我們平常的作文教學工作中，多數(shù)教師親自批閱，寫出評語、給出分數(shù)了事。這種作文批改方式，事倍功半，嚴懲脫離了寫作主體，既不利于孩子們寫作水平的提高，又收效甚微。葉老先生曾經(jīng)告訴我們：作文修改的主體應是學生，要著眼于培養(yǎng)學生的自改能力，并使之逐步養(yǎng)成自我修改的習慣。因此，在平常的作文教學中我們可以嘗試讓孩子們“個性修改”，讓我們傳統(tǒng)的“送經(jīng)傳道”變成“自寫自悟”。讓作文的修改，打破傳統(tǒng)的、呆板的、單一的修改方式，讓孩子們養(yǎng)成在說中改、寫中改、評中改的修改習慣。在學生自評自改的基礎上，我們還可以引導他們互評互改，嘗試讓他們自找同伴互相評改，同學間按相同內容、表達形式互相評改，讓他們體驗既是“作者”又是“讀者”的角色轉換，使孩子們在開放的評價中互相溝通、互相啟發(fā)，學會合作、學會修改。這樣，既可以讓學生在“自我表露”中獲得滿足和成功的喜悅，又可以提高孩子們聽、說、讀、寫、思的能力。

　　四、讓作文講評豐富生活

　　作文講評既是對學生作文的評價和鑒定，又是提高學生寫作能力的重要途徑。如果作文講評課組織得好、開展得好，不但可以調動孩子們寫作的積極性，也可以增強孩子們寫作的欲望，還可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情。在我們日常的作文講評課上，大家可以嘗試再現(xiàn)生活情境的方式，用直觀形象的影視把生活中發(fā)生的事情展現(xiàn)在孩子們面前，這樣既有利于喚起孩子們的注意力，又利于教師對寫作方法的指導。再現(xiàn)生活情景，就是指把生活中發(fā)生的`事情通過影視、錄像和學生表演等形式直觀生動地展現(xiàn)在學生面前，這樣有利于喚起學生的注意，有利于教師寫作方法的指導。比如，我們在教學寫人物的作文時，就可以讓孩子們觀看影片《暖春》片段：“等爺爺回來吃雞”、“叔叔跟我說話了”、“嬸娘的腳燙傷了”等，讓孩子們仔細觀察他們的動作、神態(tài)，傾聽他們的聲音，揣摩他們的心理，以此來訓練孩子們的語言表達能力，指導孩子們把人物形象寫“活”起來。我們還可以嘗試用鏡頭攝下孩子豐富的課余生活，在課堂上用鏡頭再孩子們的現(xiàn)實生活，吸引他們的眼球，引起他們的共鳴，讓他們用自己的語言來再現(xiàn)自己的活動過程，這樣他們的語言就會更加深動、更加形象、更加優(yōu)美。

　　作文源于生活。我們語文教師應該注重引導孩子們走進生活、感受生活，用豐富多彩的生活題材來寫作文，用優(yōu)美的語言文字來再現(xiàn)生活。

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