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教育心得:走進孩子內(nèi)心世界
有了一些收獲以后,可以將其記錄在心得體會中,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編整理的教育心得:走進孩子內(nèi)心世界,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教育心得:走進孩子內(nèi)心世界1
作為名幼兒園教師,每天結(jié)仇的是天真無邪的孩子們,所以我們教師應學會用心去愛每一個孩子。是人類特有的最偉大的.感情,那么老師的愛更是博愛了。我努力以一個教師無私的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心沒一個孩子。
這個學期我們班來了一名小女孩叫小婉,她很可愛,但是膽子很小,少了幾分活波,不愛與人交往。也只是整天呆在自己的座位上。處于教師的責任,每天媽媽送她來幼兒園時,我總是投以親切的微笑和她打招呼,和她一起出去做游戲,不讓她覺得生疏。午睡時,剛開始時我?guī)退撘路,脫鞋子,慢慢的我便鼓勵她自己脫衣服,同時我也會常常帶著微笑減少孩子的壓力。也給予她更多的愛撫與幫助,在老師的帶動下,我們班的小朋友都主動和她打招呼,一起玩游戲。通過我和小朋友這么長時間的努力,她很快的便熟悉了這個環(huán)境并與其他的小朋友成為了好朋友,這也同時讓我真正的走進孩子的內(nèi)心世界。
教育心得:走進孩子內(nèi)心世界2
我們應該如何走進孩子的內(nèi)心世界,如何傾聽孩子的心聲,如何讓孩子健康快樂成長,這是作為幼兒園老師所要努力的方向。
一、注意觀察、了解孩子的內(nèi)心需求
每一個孩子都有需求,不但是物質(zhì)上的需求、而且心理上也有需求,但是每一個孩子的心理需求往往得不到或者實現(xiàn)不了。有些孩子心理上需要什么,一般人難以猜測,但是作為一線教師的我,猶如一面多棱鏡,基本上可以了解孩子們的心聲和想法。如何對孩子全面的了解和深入地了解呢?
第一,我們應該去觀察孩子的面部表情,孩子的需求往往掛在稚氣的臉上,如我園有一個小班的孩子叫鄒浩杰,剛來小班時由于語言能力薄弱,性格內(nèi)向,對事情的表述不清楚。有一天,我看她一臉愁眉苦臉的樣子,雙腳不停地摩擦,一副快要哭似的表情,我見了馬上問孩子:“是不是要尿尿了”,只見他點點頭,原來孩子要尿尿了不會直接告訴老師或者自己不會主動去廁所,心理上帶來了恐懼,之所以老師要學會觀察。
第二,師幼心連心。只有老師和孩子的心靈是溝通的或者相互關(guān)聯(lián)的,才能深入地了解孩子的需求,又如小朋友在玩桌面游戲搭積木時,那些膽怯的小朋友往往自己不會動手去拿自己所喜歡的積木玩具,有時候不聲不響地雙目注視著老師,心里好像在說:“老師我要玩XX玩具等”,因此,我會認真周到地觀察孩子們的動靜,發(fā)現(xiàn)問題及時得到解決,滿足孩子的需求和欲望,孩子的欲望往往在老師的耐心觀察中得到實現(xiàn),從而讓孩子接近老師,相信老師。
二、認真傾聽、走進孩子的內(nèi)心世界
在幼兒園,培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣不但可以提高傾聽能力,學會傾聽既是一種良好習慣的培養(yǎng),教育孩子在傾聽他人說話時不插嘴,不說空話等,這也是一種對人尊重的表現(xiàn)。在幼兒園的一日活動中,老師不但要關(guān)心孩子的點點滴滴、猶如細碎的小事、繁瑣事等,就像“大海撈針”式的,細心聆聽,慢慢地去化解孩子的心理行為,特別是幼兒園開展的語言故事活動,老師用生動形象的肢體語言進行講述和表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)孩子們會非常安靜地聆聽故事,在游戲活動中,老師講解游戲規(guī)則時,孩子們會迫不及待地傾聽游戲規(guī)則,在音樂欣賞時,孩子們會用心靈傾聽美好的音樂節(jié)奏,在科學探索中,如讓孩子們聽聽動物的叫聲時,孩子們會仔細聆聽鳥兒嘰嘰喳喳的鳴叫聲,青蛙的呱呱聲等。
“傾聽是心靈之茫;認真傾聽能夠折射出熱情的光芒。傾聽是一縷清風;它給我們清新自然的心情。傾聽是劃破黑夜的流星;給我們帶來驚喜。傾聽是一朵不謝的花朵;它能綻放出一縷縷清香”。傾聽是師幼間相互的,不但老師要細心傾聽孩子的心聲,而且孩子也要認真地傾聽老師的講解示范,只有相互間的彼此傾聽,才能正真領(lǐng)悟到傾聽的必要性,只有彼此間的傾聽,才能建立起心與心的溝通橋梁,從而走進孩子的內(nèi)心世界。
三、蹲下來、與孩子保持平等
“一束贊許的目光,一個會心的微笑;一次贊許的點頭,都可以傳遞真情的鼓舞,都能表達對孩子的夸獎”。作為老師的我,在傾聽或者與孩子交流溝通時,蹲下來讓孩子的目光與老師的目光保持平行,讓孩子感到親切,體驗安全感,在幼兒園中與孩子保持平等的距離,耐心聆聽孩子的童聲,細心觀察孩子的動靜,用心了解孩子走進孩子的內(nèi)心世界,老師多蹲下來和孩子說話及問候;你將會看到一個純真無暇的童心世界。
每一個孩子都有自己的思想和欲望,雖然這些思想都未成熟,但是他們都有自己的自尊、自信,在幼兒期孩子自控能力較差,情緒變化多端,如果大聲訓斥孩子,會使孩子感到膽怯和緊張;如果一味地指責孩子,還會失去孩子對老師(或家長)的信任,不敢面對老師(家長),老師與孩子間的距離應該保持平等和接近,不管是什么樣的孩子老師不能有歧視孩子的心理行為,如以前我園有一個特殊的孩子,不但長得丑,而且全身都是“疙瘩”,竟然沒有一個孩子愿意接近她,更不用說孩子跟她說話了,那孩子總是一個人孤零零的,挺可憐的,不過在幼兒園有位愛護她的老師,卻始終不讓那位“特殊的孩子”感到孤單,而是讓孩子感到老師的溫暖。為此我感到盡老師的.責任了,心里感到欣慰。
與孩子說話蹲下來和孩子說話,讓孩子感受老師的親密,從而取得相互間的信任和尊重。蹲下來和孩子說話是一種寬容,它可以容忍孩子因為天真而犯下的“錯誤”。蹲下來是一種心理姿態(tài),它能使孩子的獨立人格給予肯定。因此,我們要蹲下來和孩子說話交流,與孩子保持平等。
四、快樂氣氛、共促成長
“教人就要從小教起,幼兒如幼苗,培養(yǎng)得宜,方能發(fā)芽濨長,否則幼年受了損傷,即不夭折,也難成材”。陶行知先生說。
首先,我們在教育教學中根據(jù)孩子的年齡差異,制定科學合理的教育教學計劃,開展各項活動的同時去摸透孩子的心理特點,鼓勵孩子大膽說出自己的想法,樂意表達和表現(xiàn)自己的觀點。
“孩子提出的問題越多,那么他在童年早期認識的東西也越多,在幼兒園中表現(xiàn)欲望也強烈,眼睛愈明,記憶力愈明銳,要培養(yǎng)孩子的智商,那你就得給教給他思考”。蘇霍姆林斯基說。
其次,幼兒園要營造良好的快樂的氛圍,讓孩子自由創(chuàng)造,大膽想象,是給予孩子取得學習的教育契機,也是培養(yǎng)孩子獨立自主的學習方式,如我在幼兒園的區(qū)域活動設計中,讓孩子自由選擇自己喜歡的區(qū)域,老師提供給孩子具有挑戰(zhàn)性的材料,而且材料貼近幼兒生活,讓孩子激起學習的欲望。有一次我運用卡紙剪成許多條形狀,再提供給孩子人手一塊模版,讓孩子們進行編織,起先的時候,孩子們覺得編織有點困難,后來興趣大大增加,在同一個區(qū)域中發(fā)現(xiàn)孩子們都會相互討論和解決編織技巧,從而迎來其他區(qū)域孩子的羨慕眼光。
在幼兒園體育活動中我盡量讓孩子們有足夠的時間進行鍛煉,特別是拍皮球孩子們興趣較濃,在教孩子們拍球的同時,鼓勵并引導孩子們運用單手雙手練習和雙手同拍兩個球,逐漸增加難度,還教孩子們變換動作和隊形,再加上音樂的節(jié)奏,孩子們經(jīng)常意猶未盡。
總之,幼兒時期是一個人健康成長的奠基時期,“只有下一代健康成長,國家才能日漸昌盛”, 極力為幼兒創(chuàng)造一個適宜他們成長的大地,這需要老師們的精心設計,巧妙設計,并能運用周圍環(huán)境資源,收集廢舊材料,滿足孩子們的好奇心,讓孩子們在玩中體驗樂趣;在玩中鍛煉自己;在玩中探究和發(fā)現(xiàn),讓孩子正真地融入“玩中學、學中玩”的快樂氛圍,共促孩子健康成長。
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