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《送給盲婆婆的蟈蟈》心得
我們有一些啟發(fā)后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《送給盲婆婆的蟈蟈》心得，希望能夠幫助到大家。
《送給盲婆婆的蟈蟈》心得1
今天對(duì)語(yǔ)文組的老師開(kāi)設(shè)了一節(jié)二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課，課題是《送給盲婆婆的蟈蟈》。整節(jié)課，我以捉蟈蟈、送蟈蟈、陪婆婆，這樣一條主線展開(kāi)，讓孩子知道幫助別人也是自己最大的快樂(lè)。
首先，在課堂上關(guān)注學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽(tīng)老師的要求，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)別人。老師都要提出具體的.要求，給學(xué)生提出一些具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如評(píng)價(jià)讀書(shū)，可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、感情等方面評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生就不會(huì)再盲目了。
再次，備課要深入，老師要豐富自己的課外知識(shí)，養(yǎng)成提前查資料的好習(xí)慣，免得再出現(xiàn)不應(yīng)有的尷尬。
總之，以課例為載體，通過(guò)上課、評(píng)課的教研方式，讓我更加真實(shí)、全面地看到了自己的不足，為今后找到了努力的方向。
《送給盲婆婆的蟈蟈》心得2
今天我講了一節(jié)課——《送給盲婆婆的蟈蟈》，上完課，我有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)，但仔細(xì)想想，教學(xué)中雖有成功之處，也不免有一些失誤。認(rèn)真總結(jié)，將對(duì)自己是一筆寶貴的財(cái)富。
先說(shuō)說(shuō)我認(rèn)為成功的地方吧。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)施以來(lái)，我們幾經(jīng)開(kāi)始在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：提前準(zhǔn)備、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言、坐姿端正。有幾個(gè)習(xí)慣學(xué)生養(yǎng)成得還是不錯(cuò)的。上課前，學(xué)生能提前準(zhǔn)備好書(shū)，放在桌子的中央，把筆和橡皮放在桌子的'右上角，并且靜息等待老師上課。課堂上讀書(shū)時(shí)，學(xué)生基本上都能自覺(jué)地把書(shū)立起來(lái)，堅(jiān)持良好的讀書(shū)姿勢(shì)，而且聽(tīng)講情緒也比原來(lái)好多了。
當(dāng)然，本課還有許多不盡人意的地方，有以下一些方面：
1、學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣還不夠好。特別是傾聽(tīng)老師的要求和傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。
2、感知課文內(nèi)容只停留在表面，文章思想內(nèi)涵沒(méi)有挖掘出來(lái)。
3、學(xué)生在課堂上還會(huì)好奇的扭頭看后面聽(tīng)課的老師，行為習(xí)慣不夠好。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏，評(píng)價(jià)只停留在表面，語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，如：讀得不整齊、沒(méi)感情、讀得亂。發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)少，缺點(diǎn)多，不能汲取別人的長(zhǎng)處。
《送給盲婆婆的蟈蟈》心得3
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首詩(shī)歌，寫(xiě)出了殘疾人盲婆婆受到關(guān)愛(ài)時(shí)的幸福神情，同時(shí)，一個(gè)活潑可愛(ài)，非常有愛(ài)心的少年兒童形象也躍然紙上。通過(guò)這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)讓孩子們學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人，尤其是殘疾人更需要我們的關(guān)愛(ài)，愿這中華民族傳統(tǒng)的美德，在孩子們身上也能發(fā)揚(yáng)光大。，但與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不夠普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發(fā)學(xué)生想象，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，走進(jìn)詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。
我借助角色換位的方式幫助學(xué)生獲得真切而深刻的體驗(yàn)，即借助角色扮演，使學(xué)生轉(zhuǎn)換到他人的位置，去體驗(yàn)不同的情緒反應(yīng)，并以某種角色直接進(jìn)入情感共鳴狀態(tài)。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。只有學(xué)生有了真實(shí)的生活體驗(yàn)，這源頭活水才能水到渠來(lái)。在課堂上，學(xué)生真因?yàn)轶w驗(yàn)了盲人的'生活，雖然只是生活的一隅，但是也足能給他們的心靈帶來(lái)一點(diǎn)震撼，也足以讓他們體會(huì)到了作為一個(gè)盲人生活有多么的不便，是多么的需要幫助�！吧盒枰照�;生：需要幫助;生：需要眼睛;生：需要領(lǐng)路人�！彪m然孩子們只是短短數(shù)語(yǔ)，但說(shuō)出了他們的真實(shí)感受。古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，我們從中可見(jiàn)他們的感受之深，體驗(yàn)也切。
《送給盲婆婆的蟈蟈》心得4
這是一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘“我”將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)當(dāng)代少年兒童關(guān)愛(ài)他人的好思想。好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。
全詩(shī)共4小結(jié)。第一小幾節(jié)講“我”高興地將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆。第二。三小節(jié)講述了“我”送蟈蟈的用意：在“我”上學(xué)時(shí)讓它替“我”為盲婆婆唱歌，讓盲婆婆從蟈蟈的歌聲中感受大自然的勃勃生機(jī)和回想童年時(shí)光的歡樂(lè)，充分展示了兒童的心靈。第四小節(jié)講蟈蟈的`歌聲清脆動(dòng)聽(tīng)，余音”咯咯”，寓意深意。詩(shī)文主題鮮明集中，人物形象生動(dòng)，語(yǔ)言淺近明快，寓有兒童情趣。
課文根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容配有兩幅插圖，一副是“我”送蟈蟈給盲婆婆；另一幅是盲婆婆傾聽(tīng)蟈蟈的歌聲，背景是廣闊的田野。
標(biāo)題＜送給盲婆婆的蟈蟈＞值得仔細(xì)揣摩，誰(shuí)送？ “我”送， “我”為什么送？教學(xué)時(shí)，我就從這里切入：
1、讓學(xué)生討論： “我”為什么要送蟈蟈給婆婆？
（在“我”上學(xué)的時(shí)候，讓它替“我”為您唱歌）
2、此時(shí)，我再插入一個(gè)問(wèn)題：你能接著編嗎？
在我不上學(xué)的時(shí)候，————（ 學(xué)生有的編：我給您唱歌。學(xué)生有的編：我倆給您合唱）
從而一下子就抓住了課文主線。
3、為什么要給婆婆唱歌？
在這，我要求學(xué)生討論：每人找出兩個(gè)要給婆婆唱歌的理由。（學(xué)生找的理由很充分：婆婆眼睛看不見(jiàn)，很孤獨(dú)。婆婆年紀(jì)大，腿腳不方便，眼睛瞎，她的生活像一片死海。婆婆平常有我陪伴，我上學(xué)了，婆婆沒(méi)有人陪…）
4、此時(shí)，我又再插入一個(gè)問(wèn)題：你能接著編嗎？
�。�1）領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波，看到—————（學(xué)生編得很美：看到一望無(wú)邊的看到青山綠水�？吹锦r艷的花朵…）
�。�2）您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)，想起——————（學(xué)生編得很美：想起和小伙伴一起撈魚(yú)的快樂(lè)。）
（而且，學(xué)生還把前一課＜鄉(xiāng)下孩子＞里的：捉一只蝴蝶，編織美麗的故事；含一片草葉，吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲；挖一籃野菜，逮一串小魚(yú)等等都編進(jìn)了詩(shī)中。）
（3）歌聲會(huì)————學(xué)生編得很美： 歌聲會(huì)帶您爬上山崗，會(huì)帶您來(lái)到果園，會(huì)送您來(lái)到外婆家…）
4、你能把這首詩(shī)編成一個(gè)故事嗎？
我在這給學(xué)生引路：我們講故事一般怎么開(kāi)頭呀？是不是：有一天，小明高高興興地來(lái)到田野里，突然，他聽(tīng)到”咯咯”的叫聲，于是，小明停下腳步……他想……
這樣，一首詩(shī)在學(xué)生不停的活動(dòng)中不知不覺(jué)就學(xué)完了，主線清晰，重點(diǎn)突出，我認(rèn)為，這一課的課堂氣氛很活躍，教學(xué)效果很不錯(cuò)。
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