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教育心得:老師我不會(huì)

時(shí)間:2022-07-09 09:30:35 心得體會(huì) 我要投稿

教育心得:老師我不會(huì)2篇

  有了一些收獲以后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編精心整理的教育心得:老師我不會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

教育心得:老師我不會(huì)2篇

教育心得:老師我不會(huì)1

  在上《手帕藏起來(lái)》這一課時(shí),我初步的教孩子簡(jiǎn)單的折疊手絹。我的展示他們都看懂了,之后給每個(gè)孩子發(fā)一個(gè)手絹,說(shuō):“看一看你們的手帕能藏起來(lái)嗎?想一想它都變成什么啦?”還沒(méi)等做,張xx就說(shuō):“老師,我不會(huì)……”,我說(shuō):“你來(lái)試一下,老師相信你能行!彼哿藥紫赂吲d的把自己的作品給我看。小雅也是一樣,開(kāi)始說(shuō):“老師我不會(huì)做!痹谖业墓膭(lì)下她也能折的特別好!袄蠋煟也粫(huì)…”這是孩子長(zhǎng)說(shuō)的一句話。什么事情還沒(méi)等做,就先把不會(huì)說(shuō)出來(lái)了。難道孩子真的不會(huì)嗎?他們?yōu)槭裁磿?huì)這么說(shuō)呢?

  原因之一就是家長(zhǎng)的包辦代替。家長(zhǎng)常認(rèn)為小班的'孩子年齡小,什么都不會(huì)做,所以遇到什么事情,家長(zhǎng)常說(shuō)的一句話就是“我來(lái)做吧,你不會(huì)!”甚至是孩子特別喜歡的事情,家長(zhǎng)也會(huì)說(shuō):你做不好,我來(lái)做吧!到幼兒園家長(zhǎng)也會(huì)叮囑老師:“孩子這個(gè)不行,那個(gè)不會(huì),需要老師幫忙!焙⒆勇(tīng)到這些,有些事情就有人來(lái)幫忙了,就這樣,孩子習(xí)慣了說(shuō)“我不會(huì)…”。其實(shí),力所能及的事情應(yīng)該讓孩子去做,有一定難度的問(wèn)題,我們可以告訴孩子方法,然后鼓勵(lì)他們?nèi)プ。最好不要說(shuō):“你不會(huì),我來(lái)幫你!边@樣的話會(huì)打消孩子做事情的積極性。想要讓孩子成為一個(gè)佼佼者,就必須放開(kāi)手,鼓勵(lì)他們自己去做、去想。讓:“ 老師,我不會(huì)…”這句話說(shuō)的次數(shù)越來(lái)越少。

教育心得:老師我不會(huì)2

  老師我不會(huì)我們班的孩子們正處于中班下學(xué)期,他們喜歡畫(huà)畫(huà),已擁有一定的技能,每個(gè)孩子畫(huà)出來(lái)的圖畫(huà)都充分的表達(dá)了自己的想象力和獨(dú)特的思維,在畫(huà)面中仿佛能夠看到孩子們的內(nèi)心世界。

  但是每個(gè)班總有那么幾個(gè)孩子在上美術(shù)課時(shí),注意力不集中,不肯動(dòng)手,讓我十分苦惱。每次上美術(shù)課時(shí),一邊要在孩子們自己作畫(huà)時(shí),給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),一邊還要催促這幾個(gè)不肯動(dòng)手的孩子,每次我反復(fù)催促,但是效果甚微,不僅孩子不耐煩,產(chǎn)生逆反心理,還會(huì)影響課堂紀(jì)律和其他孩子的作畫(huà)情緒。

  有一次,我在一節(jié)美術(shù)課上,請(qǐng)幼兒畫(huà)你最喜歡的小動(dòng)物,動(dòng)作快的小朋友已經(jīng)勾好線,準(zhǔn)備用手中的油畫(huà)棒上顏色了。只有嬌嬌還手握勾線筆,咬著筆頭,托著腦袋在思考著什么,我看到她的畫(huà)紙上又是雪白一片,雖然心里有點(diǎn)生氣,還是克制住自己,走到她旁邊蹲下:“嬌嬌,你怎么又沒(méi)畫(huà)呀,趕緊動(dòng)手,你看,好多小朋友已經(jīng)畫(huà)完都在上顏色了,你的畫(huà)紙?jiān)趺催是雪白的呀?”嬌嬌沒(méi)有說(shuō)話,皺著眉頭,嘴里的筆頭咬的更緊了。于是,我繼續(xù)問(wèn)她:“那嬌嬌最喜歡的小動(dòng)物是什么呀?她告訴我是小貓,于是我催促她:“那你把你最喜歡的小貓的樣子畫(huà)出來(lái)呀。”這時(shí)候,她小聲地在我耳邊說(shuō):”老師,我不會(huì)!蔽抑浪植豢蟿(dòng)手了。

  于是,我拿來(lái)了一張新的白紙和我的勾線筆,很快的在紙上畫(huà)出了一只小貓的.樣子:“嬌嬌你看,這是什么?”她很高興的告訴這是小貓,我說(shuō):“剛才你看到老師是怎么畫(huà)小貓的了嗎,現(xiàn)在請(qǐng)你也來(lái)試試看,等你畫(huà)完,我們兩個(gè)比賽,看誰(shuí)畫(huà)的小貓又像又漂亮。她點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我故意走開(kāi)不去看她,等過(guò)了一會(huì)兒,我走到她的座位旁邊,發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)用勾線筆畫(huà)出了小貓的基本輪廓。于是我大聲地在全班小朋友的面前表?yè)P(yáng)她:“以前嬌嬌經(jīng)常不肯動(dòng)手畫(huà)畫(huà),現(xiàn)在在老師的鼓勵(lì)下,能完整地畫(huà)出一只小貓了,你們說(shuō)她幫不幫。”這時(shí)候,我看到她臉上掛著甜甜的笑容,我走到她旁邊告訴她:“老師希望你以后學(xué)會(huì)自己動(dòng)手,不用老師催促,自己動(dòng)腦筋就能畫(huà)畫(huà)了好嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭,晚上奶奶來(lái)接她的時(shí)候,當(dāng)著奶奶的面也表?yè)P(yáng)了她。從那以后,嬌嬌的表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步,一開(kāi)始在老師的提醒下,能自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)了,再后來(lái),她能獨(dú)立的完成一幅繪畫(huà)作品了。

  從這個(gè)案例中,我懂得了,面對(duì)不肯動(dòng)手的幼兒,反復(fù)催促和批評(píng)是沒(méi)有用的,只會(huì)讓幼兒更加逆反,只有抓住幼兒的性格特點(diǎn),對(duì)癥下藥才能把問(wèn)題解決好。

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