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【薦】班主任教育心得
在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以尋思將其寫進心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編為大家收集的班主任教育心得，希望能夠幫助到大家。
班主任教育心得 篇1
帶著一份對學習的渴望和對教育的執(zhí)著，我很榮幸地參加了高里
教育辦公室舉辦的班主任“家庭教育專業(yè)化課程”學習班。本次的遠程課程學習，對我個人來說是一次難得的機會。上級為我們搭建了一個高層次的學臺。借助這個平臺，我們能與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝學校領(lǐng)導給我這次學習的機會。在本次培訓中，我認真學習，使我的思想受到了強烈沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發(fā)和感受是：這我人生中一筆最珍貴的財富�，F(xiàn)將我的心得和體會寫出來與大家分享。
班主任作為一位管理者，是聯(lián)接學生、家長、任課教師、學校的橋梁。一位優(yōu)秀的班主任，既要帶好學生，服務(wù)于任課教師，管理好班集體，還要指導家長，開展家庭教育。
家庭是兒童和青少年的第一學校，家長是他們的第一任教師，也是終身老師。家長一般都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才，但由于職業(yè)的特點、文化水平、性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特別是由于家長與子女之間的那種骨肉之情，往往會沖淡理智，忽視科學的家庭教育觀念和方法，因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務(wù)也很有必要指導家長學習現(xiàn)代家庭教育科學知識。班主任只有與家庭密切配合，有意識地形成積極向上的教育合力，才能發(fā)揮出富有成效的學校與家庭教育的作用，教育的成功性才能大大提升。
首先我在不斷學習家庭教育專業(yè)化課程過程中，能夠與家庭教育專家、家庭教育指導師們可以面對面交流，交流班主任在育人方面的困惑，解決當前家庭教育所面臨的實際問題。因為，家庭是社會的細胞，學生入學后，他們的全部生活仍然與家長保持著聯(lián)系，家庭教育具有學校教育不可替代的作用。這就要求我們主動與家長勾通，取得家長的支持，各項工作才能起到事半功倍的效果。所以，明智的班主任應(yīng)該放低姿態(tài)，放平心態(tài)，經(jīng)常主動地與家長一同分享孩子點滴進步的喜悅，交換教育的意見，聽取家長的建議。主動與家長勾通的方式除了傳統(tǒng)的.家長會、家訪、電話訪問外，我利用網(wǎng)絡(luò)與家長勾通，并取得了很好的效果。
學習中讓我認識到，班主任是能夠開展好家庭教育指導工作的，最重要的原因：一是家長都是愛孩子的，無論學歷高低，只是缺少家庭教育科學知識，但為了孩子健康快樂成長這樣一個偉大的主題和愿望走到一起，一定會讓我們學習與生活更加精彩，因為學習家庭教育科學知識就是與智者同行，與大師同在，這個智者、這個大師就是家庭教育科學知識;二是因為家庭教育不僅神奇，更是神圣，當我們被這神奇與神圣感化后，我們幾乎所有的一切都在發(fā)生著變化——變化一：開始學會了用愛的心情傾聽孩子、用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子、用愛的語言鼓勵孩子、用愛的胸懷包容孩子。不僅如此，我們還學會用這“五愛”看待世界所有。我相信天下每一位身為父母和老師都想成為這樣的家長和老師!我驚奇地發(fā)現(xiàn)，當我們自身的育人素養(yǎng)提升后，我們面對孩子和學生的眼神、態(tài)度、語氣、動作、用語都發(fā)生著變化，學校育人環(huán)境在我們的變化過程得到進一步優(yōu)化。
變化二：自從學習家庭教育以后，我的教育理念也在發(fā)生著變化，用先進的育人理念帶動家長也是自然的，家長們也在跟著發(fā)生變化，這是十分可喜的�，F(xiàn)在感覺學習家庭教育的心得，教育很深。
學習家庭教育是一項艱難的路程，但我相信現(xiàn)在積累的寶貴經(jīng)驗會在將來有一定的用途。在育人方面我首先改變了很多，盡可能多鼓勵和贊賞孩子們，孩子們在一天天變化著……在學習家庭教育上我已經(jīng)嘗到了甜頭，雖然是一點點，但是我感到很欣慰。非常感謝上級給我們廣大教育工作者指明了一條光明之路，使我感到這條路越走越寬。
班主任教育心得 篇2
如今的孩子，“生在紅旗下，長在新中國�！卑职�、媽媽、爺爺、奶奶呵護有加，唯恐孩子受一點委屈。殊不知，過分的寵愛，阻礙了孩子自立自強的健全人格的發(fā)展，而適度的挫折教育，則能培養(yǎng)孩子堅韌的品質(zhì)，完善孩子的人格。愛默生曾說過：“挫折是人生前進的動力和重要啟示，在逆境中，人才能真正展示自身的實力。所以，父母觀念要轉(zhuǎn)變，要有意識地給孩子創(chuàng)造挫折教育，從生活中的點滴開始，為孩子制造一些障礙，鍛煉他們的本事，讓孩子經(jīng)歷風吹雨打，不再是溫室里的.花草。
不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹?挫折是每個人都會遭遇到的，你不能繞它而行。在孩子的成長過程中，酸甜苦辣都會伴隨而來。作為父母，要指導孩子如何正確應(yīng)對挫折，并戰(zhàn)勝挫折，從挫折中學到更多經(jīng)驗，使孩子成為生活的強者。失敗和挫折的風霜，會讓孩子的人生腳步更加堅實而寬廣，在失敗與挫折中，他會慢慢感悟生命，把人生之路綿延成收獲之旅，幸福之道。
人生境遇復雜，人生中有淚有笑，有悲有喜，如果孩子能夠在失望與絕望中不斷超越自我，他的人生才是最美的。也許孩子會一度憂傷，但在戰(zhàn)勝挫折后，他的生命卻所以而更可愛，他也會所以而學會應(yīng)對挫折，利用挫折，使自我的一生更容易獲得幸福。
班主任教育心得 篇3
小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點自己的做法和體會。
一、常規(guī)習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關(guān)愛，親近學生
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩毼⑻幰娬媲�，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的.懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚，給評比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。
三、具體要求，指導到位
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話�！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴}，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務(wù)，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢？是因為孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功�，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象�，F(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。
四、及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念�！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關(guān)心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。
班主任教育心得 篇4
首先，很感謝學校能給我這樣一個難得的機會，也很榮幸能與大家交流，其實，我班成績是與領(lǐng)導關(guān)懷，與老師辛苦努力，學生的勤奮苦練密切相關(guān)的，這是大家共同努力的結(jié)晶。至于說班級管理，每位班主任都有自己獨特的管理經(jīng)驗，我作為一名普通的新班主任，也不敢談什么經(jīng)驗，也就本著學習原則，借用這個平臺，把自己這兩個月來的心得和體會與大家分享，希望得到大家的批評指正。
一、行為師范，言傳導教。
低年級的小學生是極具模仿力、向師性的`一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某方面模仿學習，所以，我們的一言一行都在潛移默化地產(chǎn)生一定效應(yīng)，俗話說得好“打鐵還需自身硬”，我們必須努力提升自身素質(zhì)，用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學生，學生也才能“親其師，信其道”，記得有一句話是這樣說的，有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；沒有班主任在，學生能做好，這個班主任是優(yōu)秀的；有班主任在，學生卻不能做好，這個班主任是不合格的，我無比信奉，并且也一直把它作為自己努力達到的目標，自信自律，追求進步，我真誠的希望我的學生成為積極向上，不怕困難，勇于創(chuàng)新，對人以誠相待，有同情心和責任感，盡力做好任何事情，全面發(fā)展的有用的人才，而我首先就要盡力使自己成為這樣的人，以身作則，起到模范作用。
二、重養(yǎng)成教育，班主任工作細碎繁瑣。
三年級學生處于一個發(fā)展中段的一個過渡期，獨立性不夠強，自控力欠差，學習要多關(guān)心，紀律要多費心，衛(wèi)生要多操心，剛開始我嘮叨不斷，筋疲力盡，然后找方法，訓練21天養(yǎng)成習慣，初見成效，學習習慣包括坐姿、讀書姿勢、字體等，衛(wèi)生習慣要從我做起，保持自己桌面，座位上干凈清潔，分工負責值日范圍，劃片承包。紀律習慣嚴格按班規(guī)執(zhí)行，獎扣分記錄一周一總結(jié)，常詢問，發(fā)現(xiàn)問題及時教育，引導，妥善處理，培養(yǎng)安靜、沉穩(wěn)的基本功。同時，我也深知這非一朝一夕之事，所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤，力爭縮短習慣養(yǎng)成時間，簡化工作，達到事半功倍之效。
三、加強思想教育。
小學階段，學生發(fā)展有一定的盲目性，同時也有很強的可塑性，而且，從長遠來看，修養(yǎng)是人的第二身份，所以一定要及時引導孩子正向思維，正面思想，結(jié)合實際，加強集體觀，自覺紀律觀，勞動教育觀等。學會去做人，學會去生活，相信有愛，有規(guī)矩，問題就會少許多，事實證明是有效果的。例有空巡視教室，提醒及時穿衣，認真詳細做好放假事項，多鼓勵，多尊重與信任，甚至一個簡單的動作一多微笑，就能贏得很多肯定，我覺得，這也是我和學生相處的一個基礎(chǔ)，這樣，就能夠在寬松、民主的環(huán)境中激發(fā)屬于小孩子的那種潛能，有興趣去學好這門課，所以，我覺得從細微處入手也許會更多一份收獲。
以上是我班主任工作中的一點感受，沒有什么特別的理論，僅希望在以后的工作中多向有資歷的老師請教，取人之長補己之短，我認為，工作也是一個不斷完善的過程，請相信，只要我們用心細心雕琢，就一定會贏得屬于我們自己的美麗。
班主任教育心得 篇5
當班主任，是件不太輕松的工作，當一位班主任工作舉足輕重，但班主任的生存狀態(tài)不容樂觀。在班主任的工作環(huán)境層面，應(yīng)強化以人為本的管理理念，改進并完善班主任的校本培訓制度，切實轉(zhuǎn)變班主任隊伍的管理方式，為其創(chuàng)設(shè)公正、寬容和相互尊重的民主環(huán)境。在班主任個體層面，倡導走“學習——實踐——反思——科研——再實踐”的專業(yè)化道路。
促進班主任專業(yè)化成長，應(yīng)倡導班主任走“學習——實踐——反思——科研——再實踐”的專業(yè)化成長道路。
首先，班主任要有強烈的學習意識。
一方面要向書本學習，養(yǎng)成讀書習慣，終生與書本結(jié)成深厚的友誼；另一方面要向有經(jīng)驗的班主任學習。只要有強烈的求知意識，有追求自我發(fā)展的進取意識，就能勝任班主任工作，成為班級教育管理的'專家。
其次，在工作實踐中，要充分重視和運用班主任自身人格的教育力量。
俄國著名教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應(yīng)當以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為教育的力量僅僅來自于人格的活的源泉。任何規(guī)章和綱領(lǐng)，任何人為設(shè)置的組織，都不能取代教育事業(yè)中的個性……離開教育者人格對受教育者的直接影響，那么真正深入到性格的教育是不可能的�！�
再次，要養(yǎng)成自我反思的職業(yè)習慣。
反思，就是讓班主任對日常的教育管理過程進行全方位的考察，將所有順理成章的習慣性做法放在一邊，以懷疑、批判的態(tài)度去審視習以為常的過程，以積極的心態(tài)去分析、提煉管理過程與教育結(jié)果所蘊含的教育價值，從而作為新一輪班級管理的生成性資源。
第四，科研。
科研興校已成為大家的共識�？蒲幸馕吨剿�、創(chuàng)新，班主任要深入地鉆研班級教育管理過程的微妙細節(jié)，大量地、認真地觀察學生和分析學生，把班級作為班主任的實驗室，并以所碰到的問題為科研課題，堅持寫班主任工作反思手記，把實效性的教育經(jīng)驗落實到文字上。這樣既可以激發(fā)班主任的學習熱情，調(diào)動他們的工作積極性，又可以提高班主任隊伍的理論水平，充分形成合力，多層次、多角度地研究理論問題。
第五，再實踐。經(jīng)過上面四個過程的交錯循環(huán)，班主任能力和素質(zhì)會不斷提升，班主任在“再實踐”的這個環(huán)節(jié)必定將更加成熟，更加游刃有余。
“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中�！卑嘀魅螌I(yè)化發(fā)展是個復雜的系統(tǒng)工程，是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，需要研究解決的問題紛繁復雜，教育行政部門和學校要從制度上為每一個班主任教師創(chuàng)設(shè)公正、寬容和相互尊重的民主環(huán)境，共同促進班主任專業(yè)化發(fā)展。
班主任教育心得 篇6
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責也有義務(wù)教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。在我擔任四年級一班班主任的第一學期里，我的班級里高澤奇和吳肖肖，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學習成績較差、無可就要的學生�？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的'一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)高澤奇已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對高澤奇進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。
當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興;有時是：你可要堅持哦!并且一向堅持到此刻，幾單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因為，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!
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感想：當了十幾年的班主任，也算是個老教師了，但有時還是會憑自己的一時之氣去處理事情。憑自己的主觀決定去對待學生實在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。是啊，我們該放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學生真切地感受到教師的關(guān)愛。
班主任教育心得 篇7
十七世紀捷克的教育家楊·阿·夸美紐斯說過：太陽底下再沒有比教師這個職業(yè)再高尚的了。教師在與學生的交往過程中，不僅起到傳道、授業(yè)、解惑的作用，而且直接對他們今后的人生觀、道德修養(yǎng)觀產(chǎn)生影響，而班主任工作更集中體現(xiàn)了歷史賦予教師使命的這一個特點，因此，我們更應(yīng)該熱愛班主任工作，做好班主任工作。
本文著重結(jié)合一則實例(教室里出現(xiàn)了拖鞋)談?wù)劚救嗽谧霭嘀魅喂ぷ髦械淖龇ê腕w會。
開學初，我曾在班會課上講過中小學生應(yīng)該講究儀表美的問題，一般而言，班上大多數(shù)同學都能注意按照老師的要求去打扮自己，但是在今年天氣漸漸炎熱了以后，班級中有些學生還是穿著拖鞋走進了課堂，看到這些學生課間穿著拖鞋在教室里走來走去的身影，我不禁陷入了沉思。
去年的夏日里，班級里的一些同學感到天氣炎熱，穿布鞋、涼鞋比不上穿拖鞋來的涼爽舒服，于是三三兩兩地穿著拖鞋走進了教室。為此，我曾在班上幾次強調(diào)學生不準穿拖鞋進教室上課，但收效不大，后來，我干脆責令穿拖鞋的同學將鞋脫下，十幾雙拖鞋被鎖進了櫥柜里。果然，在我這帶有強制性的行動下，穿拖鞋進教室的現(xiàn)象消失了，我不由得暗自為自己所采取的“雷霆措施”的成功而得意。然而，當“拖鞋現(xiàn)象”的處理結(jié)束后，我才了解，有一部分同學對我的行動有異議。去年的事過去了，上一屆的.六年級學生畢業(yè)出去了，今年出現(xiàn)的“拖鞋現(xiàn)象”又該怎么處理呢?我思考再三，終于，一個以身教感染學生的做法在我的腦海中形成了。
星期三下午的第一節(jié)課是語文課，預備鈴響后，我穿著拖鞋走到了教室門口，學生們見我穿著拖鞋來上課，不由嘰嘰嚓嚓地議論開來。他們的臉上顯出詫異的神色——因為我平時還是比較注意衣著的整齊、大方的，上課鈴響了，我悄悄地脫下拖鞋和襪子，挽起褲管，赤腳進了教室講起了課。我發(fā)現(xiàn)，講臺下面同學們的目光十分敬重地投向老師。下課后，我一手托書，一手拎著鞋襪走向我的辦公室，我堅信我的身教是一定會感動學生的。
此后，班上再也沒有一個同學穿拖鞋走進教室來上課了，通過這一事件的處理，我感到：教師的言教必須要和身教緊密結(jié)合起來，在一定的情況下，教師極其平常的、無聲的行動遠比聲嘶力竭的叫喊效果要好。因此，我們?nèi)魏螘r候也不能忘記身教的重要性和教師表率示范的巨大作用。
總之，通過上面的一則班主任工作案例的分析，我們可以清楚地看出：班主任工作是一門非常講究育人藝術(shù)的工作，一般情況下，思想工作難做，但是，作為班主任，如果懂得了育人的規(guī)律和特點，并在實際工作中做有心人，那么，我們也是不難完成教書育人這一歷史賦予我們的神圣使命的。
班主任教育心得 篇8
今天真的是我的黑色星期三，不是這個學生在上英語課的時候打瞌睡，就是那個學生做眼操時偷偷看書被扣分。
唉，倒霉的事情是一件接著一件，班主任工作管理真要命啊!心里默默安慰著自己：別生氣，別生氣，淡定一些，馬上臨近放學了，噩夢般的周三馬上就要過去拉。
沒想到放學后，一進教室想布置點語文作業(yè)，就讓孩子們回去。結(jié)果，組長告訴我班級中自稱全班第一帥的“中陽”同學這幾天的作業(yè)寫的一個字都看不懂。聽后，我強壓怒氣，讓他把作業(yè)拿給我看看，結(jié)果那個字，我保證，真的我沒有一個認識的。我隨手畫出幾個字：中陽，你今天如果可以認出老師劃的這幾個字，我就不計較拉，如果你自己都認不出，那就太不應(yīng)該了，那就說明你抄再多的詞語也是徒勞的，因為你這個沒有一個人認識，那就是天書了啊!然后告訴他，如果覺得作業(yè)太多自己寫不完，那就直接告訴我，我可以給你破例，只要你能把字稍微寫好一點。
結(jié)果，你們肯定猜不到，我苦口婆心一大堆，換來的是他在那一聲不吭。此時我的內(nèi)心那個崩潰，怎么會有這樣的孩子，最后我只能來一句，“站著想清楚拉，想好了跟我說”可許久之后，這個孩子還是站那沒有任何表示，“難道我說這么多，你都不知道以后字可以寫好一些么?你走吧，你都這樣的反映，我也拿你沒辦法了，以后你想干嘛，你自己喜歡把，我不管你了�！蔽矣贸鲎詈笠粍┟退�，結(jié)果這個孩子，真的默默地，慢吞吞地走回自己的位置收拾著書包。
我坐那心想：他如果今天就這樣背起書包走拉，好吧，那我真的失敗了，這個孩子真的沒法去救了�？粗R上要離開了，我忍不住又叫：你就這樣走了么?你剛剛跟我講清楚了么?雖然我嘴上叫著他，可我的.腦子正在飛速地轉(zhuǎn)動著，想著怎么辦，還有什么辦法可以使得這個孩子認識到自己的錯誤，并加以改正。突然好羨慕上周給我們講座的全國名班主任——鐘杰老師，她怎么會這么優(yōu)秀呢?你看她給我們講的幾個事例，那些孩子都是多么的奇葩，可她都讓他們成功的轉(zhuǎn)變了，而且變得還都那么優(yōu)秀。
在想的過程中，這個孩子又一次來到了我的身邊，此時，我心里想：這個孩子肯定也認識到了自己的錯誤，不過對自己缺少改變的信心，行，那我就借著上周鐘老師的一個典型事例說給他聽聽看。
這個事例講述的是：一個父親早逝，母親丟棄他，打小就跟這爺爺奶奶身邊可憐孩子，這個孩子因為缺少溝通行為詭異，思想奇葩，如冬天穿著夏天裝，夏天掛著冬天的圍巾，畢生愿望是成為一名盜墓賊，而且還將此付諸行動。就是這樣的一個孩子，在鐘老師的不斷地引導下，他轉(zhuǎn)變了，孩子愿意去改變了，變得出乎所有老師的意料，之前的老師們覺得如此惡劣的孩子活該長大后將牢底坐穿。最終長大后的孩子，選擇了當兵。
講完后，我說：你今天回家再好好想想，自己以后怎么做，你看鐘老師的這個學生，他之前這么邋遢，后來都可以如此的優(yōu)秀，況且你還比他有基礎(chǔ)。我故意走回自己的辦公室，此時我真覺得自己能想的辦法都想了，安心地放這個孩子回去了。靜待明天他的反映吧。當我再次回到教室時，一女生偷偷跑來跟我說：“老師，老師，剛剛中陽問我老師給他講這個故事是什么意思?”
“那你怎么說呢?”
“我說，在說你啊，說你也可以改變啊�！�
“那他有什么反映么?”
“他說，他也知道自己錯了，剛剛不好意思開口，主要是怕自己答應(yīng)你了，他做不到，堅持不下去。”
一次新的交流，一次心的交流。期待著迎來一個不一樣的明天，期待著自己也能幫這個孩子有一個不一樣的明天。
聽過鐘老師的講座后，只能用三個字形容自己聽后的感受：太開心!鐘老師風趣幽默，講座全程都有笑點，哪怕連續(xù)聽上三、四個小時，一點都沒覺得累，只因過程輕松愉悅，太開心!聽完后我覺得鐘老師給我們支的招真是招招都有用，招招必殺技。全部都是“干貨”撈上來就可以用，你看，前面講的這個案例，就是聽講座后的改變：對學生的處理方式有了改變，對于處理這些學生問題的心態(tài)有了改變。(很生氣時，我就心里告訴自己，你不能生氣，生氣的結(jié)果是最糟糕的，你要想辦法解決。你看人家鐘老師，心態(tài)多好，哈哈一笑，計上心來，輕輕松松將孩子的問題轉(zhuǎn)化)
鐘老師的講座讓我明白了，只要你有心，有一顆不斷上進的心，有一顆熱愛教育的心，再苦的環(huán)境再難的學生問題，我們都是有解決的辦法的，向陽花開!
班主任教育心得 篇9
常聽同事們說：當老師真累。當班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：
(1)把贊美送給學生。
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的.有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足……請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
(2)為后進生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。在我擔任3年級1班班主任的第一學期里，我的班級里的兩位同學，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，我興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興;，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!
作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學生真切地感受到教師的關(guān)愛。
班主任教育心得 篇10
近幾年我在班級管理和孩子的德性培養(yǎng)等方面不斷進行探索和思考，班主任工作，令我執(zhí)著和癡迷。我深深地愛著我的事業(yè)，愛我那些可愛的孩子們。
一、閱讀與獨立思考
我擔任班主任工作是近幾年的事。在這之前很多年，我一直任教數(shù)學學科，沒有想到自己會在不惑之年，重頭開始，擔任班主任工作。
一切都是陌生的，但一切又都不是陌生的。
多年的讀書，已經(jīng)養(yǎng)成了我獨立思考的習慣，大量的閱讀，為這個平凡而神圣的崗位，做好了思想上的積累。我讀的書多而雜，有人文類的讀物，有經(jīng)史類的經(jīng)典、有哲學宗教類的書籍。而哲學類的著作，如清華大學出版社的《宗教與道德之關(guān)系》、湖南大學出版社的《德性與教化》，以及笛卡爾、盧梭的哲學論著，史鐵生、盧風、周國平等人的哲學思考，對我思想的影響非常大。這些作品，讓我開始思考生命的意義，思考教育的價值。 當開始擔任班主任的時候，我一下子明白，只有班主任工作，才可以最直接、最徹底地實現(xiàn)教育的理想和價值。
學校教育，絕不僅僅是對學生進行知識的教學，比知識傳授更重要的，是學生德性的培養(yǎng)。當我們聽到民眾的呼喊——中國，請停下你飛奔的腳步，等一等你的人民，等一等你的靈魂，等一等你的道德，等一等你的良知！不要讓列車脫軌，不要讓橋梁坍塌，不要讓道路成為陷阱，不要讓房屋成為廢墟。慢點走，讓每一個生命都享有自由和尊嚴，每一個人都不會被時代遺忘……我們難道可以說，道德教育，是可有可無的嗎？是可以空洞地提要求，就可以實現(xiàn)的嗎？
教育，能塑造人的心靈，觸摸到人的靈魂，是天底下最有價值的事業(yè)。
教育，是對人格靈魂的熏陶和引領(lǐng)，這種教育，應(yīng)該從小就開始。小學是德性培養(yǎng)最重要的階段，在小學，孩子們逐漸養(yǎng)成各種行為習慣，形成最基本的對世界的態(tài)度，這個階段，會奠定孩子一生的人格基礎(chǔ)。
二、德性培養(yǎng)，從最小的事情做起
道德教育，不能和孩子講空泛的道理，空洞的說教是沒有什么用的。跟孩子講一個道理，要講到他心里去，他才會認同。我們說話要真誠，只有真誠才能打動人。跟孩子說話，還要做到生動、有趣、易懂。
要求孩子做到的，首先我們自己要做到；要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，首先我們自己要是那樣的人。我們只有用最真誠的教育語言，用最誠實的人格影響，才能塑造美和善的心靈。
拿德性培養(yǎng)中一個最小的細節(jié)來舉例。一個孩子，從幼兒園開始，到小學，到中學，甚至在大學，還會被教育不要隨手丟紙屑�？墒�，有多少人真正做到了呢？晚上做值日，教室里掃出的垃圾，會有整畚箕；公共場合，會有人毫無愧色地隨手丟垃圾……
我們孩子不隨手丟紙屑的良好素養(yǎng)，是從我講自己的故事開始的：一次我從銀行出來，手里拿著的小條忘了扔進垃圾桶，路過一個餅攤買餅吃的時候，這張小條還在手上，而周圍地上到處都有紙屑。講到這里，我說了一句話，打動了我所有的孩子——即使地上到處都是紙屑，也不等于我可以把這張紙扔到地上。我把那張小條放進口袋，回家后扔進垃圾桶中。
我們孩子不隨手丟紙屑，見了紙屑立刻會撿起來。見了我們教室外面的紙屑會撿，見了別班教室外面的紙屑，也會撿。每天放學后，值日生掃出來的垃圾就只有一點點，我們的垃圾袋一個星期才倒一次。學期初學校發(fā)的垃圾袋，到學期結(jié)束，別班都不夠用，我班還有很多，孩子們非常有成就感。
德性培養(yǎng)，要從細節(jié)做起。在日常點點滴滴的工作中，認真細致地做好每一件事，去培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)和行為習慣，讓正確的思想和觀念，真正滲透到孩子們的心里。
三、班級管理有良招
幾乎所有人都認為，班主任是學校最辛苦的一群人。班主任有做不完的統(tǒng)計，填不完的表格，忙不完的瑣事，應(yīng)付不完的各種檢查評比。班主任經(jīng)常處于疲于奔命的狀態(tài)之中，連喘口氣的閑暇都沒有。
班主任真的很忙，很累，這種累日復一日，沒有盡頭。我們要解放自己，還有辦法嗎？
要解放自己，那就讓學生自我管理吧！從晨讀、課前準備、出操、眼保健操，到午餐、午休，到放學、做衛(wèi)生，都交給孩子自己吧！事情這么多，幾乎每個孩子都有事做呢。根據(jù)孩子的特點，安排適合他的工作，他會把事情做得好好的！
你需要把思想工作做在前面：負責管理的孩子不可以呵斥、厲聲命令同學，要懂得尊重每一個人；而每一個同學，都要虛心服從、積極配合管理員的管理。
我們從晨讀開始，就井然有序地開始了一天的生活。早晨，不管教室里有老師在，還是老師不在，全班在領(lǐng)讀員的帶領(lǐng)下，認真讀書或者練習口算。
做眼保健操的時候，我們每天的眼保健操管理員在管理，孩子們安靜認真地做眼保健操。
出操時的進場和退場，我們的隊伍都很安靜，能聽到孩子們整齊的腳步聲。
當我們把班級管理交給學生的時候，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子真是很能干啊！沒有一個孩子會忘記他今天的工作，他們的能力和責任心超出你的預想！當我們徹底從繁瑣的班級常規(guī)管理中解放出來的時候，內(nèi)心會充滿自豪和快樂。
四、善與家庭教育相攜手
家庭環(huán)境和學校環(huán)境對孩子的教育都有重要的影響。相比起來，家庭教育在孩子心靈成長過程中有著更先導、更直接、更寬泛持久的作用。蘇霍姆林斯基說，教育的效果取決于學校和家庭的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。
孩子身上的.一切教育后果都可以追溯到家庭。學校教育要真正產(chǎn)生影響，必須和家庭教育相攜手。
孩子各有各的優(yōu)點，也會有各種缺點和不好的習慣，需要我們?nèi)椭淖�。對于有些缺點，我們?nèi)羰遣唤?jīng)意或不以為意，就可能會使小小的缺點變成人格的缺陷。
孩子的問題都不會無緣無故的，都是有跡可尋的，我們要溝通孩子家長，尋找問題存在的原因。與學生家長相處要懂得互相尊重，用真誠打動對方，我們的教育，是影響孩子的過程，也是影響家長的過程。只有與家庭形成合力，才能真正地改變孩子。
對于不同的孩子，也許會有不同的教育方法和策略。改變是不易的，持之以恒更可貴。經(jīng)過與家長的共同努力，我們已有很多成功的范例。因為積累了不少素材，這些新鮮的、真實的材料，若不能加以整理寫下來，時間久了，都會遺失在風中，所以我把那些真實的教育故事寫了下來，取名為《用心教育你》。這樣的寫作，是我們工作的總結(jié)，也是教育的價值之一。
在班主任的工作崗位上，我付出了一點點，但我得到的遠比付出的多，我真正品嘗到工作的快樂。孩子回報給我最純真、最溫暖的感情，讓我慚愧又歡喜。塑造美的心靈。
班主任教育心得 篇11
我首先非常感謝學校能給我這次培訓的機會來學習家庭教育知識。其實剛開始，我還在想，我又沒有孩子，學什么家庭教育�？墒亲鳛橐幻嘀魅�，站在孩子面前，我何嘗不是一位家長呢。一開始對于學習只是淺嘗則止，可是學了幾課時之后才發(fā)現(xiàn)這個平臺特別好。這次學習我真的學到了很多東西。人通常都有種心理，一旦學到了有用的東西，就想把它分享給別人。今天我就忍不住想和大家分享一下我的感受。
一、活到老，學到老。
老祖宗有句話說得真好，活到老，學到老。一開始不想學，因為平時工作就夠忙的了，下班了還要學習，用腦子。學了之后才發(fā)現(xiàn)自己有多么的無知。平時我對于自己的知識很自信，但我現(xiàn)在不得不承認我在管理班級和學生多方面發(fā)展、綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面存在著問題。尤其對于像我這樣的年輕班主任，遇到事情處理的方法的經(jīng)驗不足。
比如在學到第三單元第四課時時，洞悉心理特征，學習因勢利導。孩子在從一個環(huán)境到另外一個環(huán)境是，他的心里，生理和外界環(huán)境都發(fā)生著變化，一定會難以適應(yīng)，必須有一個適應(yīng)期。我剛到學校時，接的是一個小學的一年級，剛開學時，我要帶著學生熟悉環(huán)境好幾天，就連上廁所都要讓他們排好隊，一個一個地去，像幼兒園一樣。我當時就想不明白，一個星期了，學生還是找不到班級，找不到廁所。學生在學業(yè)負擔上也有很大的差別，所以好多孩子剛?cè)胄W就會有上課沒有上課的意識。學了這個課程以后，我想以后再到一年級，我就有了實際經(jīng)驗，又有了理論指導。
二、利用好學生的向師性發(fā)展德育
在第六課時樹立家教理念，爭做合格家長這堂課里，如果把這個內(nèi)容換成更新教育理念，爭做合格家長也是完全可以的。其中印象最深的一句是說育人先育己，身正為范。孩子年紀比較小，有很強的向師性，如果老師平時在學校里能做到孩子的榜樣，時間久了，孩子就會按老師的行為做事方式去處理事情。比如老師要言而有信，答應(yīng)孩子的事情就一定要做到，這樣孩子慢慢地就會覺得這是一種驕傲的事情，他已經(jīng)和老師站在一條線上了。比如有一次，我在樓道里撿到一張紙，結(jié)果我們班去水房洗拖把的孩子看到了，他就學著我的樣子，跟在我的后面把整個樓道全拖得干干凈凈的。我當時特別驚訝，然后想了想，就去班里把這個同學好好地表揚了一番。結(jié)果，我們班就成了學校的名班了，衛(wèi)生搞得好，孩子的養(yǎng)生教育好，德育方面得到校領(lǐng)導和家長的一致好評。
雖然這只是一件小事，但是讓我深刻地體會到了榜樣的效應(yīng)和孩子向師性的潛力。我覺得這是一個很好的德育方法，如果能在這方面加以重視和推廣，德育的效果會大大提高。當然這里的重視不僅僅是一個老師，一個學校的重視，而是一個社會的重視。比如說一個孩子在學校有好習慣，但是家里或者說"上學的路上"沒有持久的影響，那這個孩子的好習慣也不容易內(nèi)化，最終也只是曇花一現(xiàn)。所以可以看出向師性的"師"，就不再僅僅指老師了，而是每一個可以影響到孩子的人。
而作為家長如果想要孩子好學，自己也要努力提高自己，比如說家長自己整天就不讀書不看報，天天看電視玩手機，卻要求自己的孩子好好學習，天天向上，我覺得孩子學好的可能性不太大。所以通過這節(jié)課，我認為老師和家長都應(yīng)該做到身正為范，時刻記著育人先育己。
三、手表定律的`反思
在心里篇里的第三課時中有一課是學用心理效應(yīng)，激活家教實踐。其中的手表定律讓我很有感觸。本意上手表定律是說只有一只手表，可以知道準確的時間，而擁有兩只或者更多的手表時就會讓人失去判斷力，無法確定時間。它實際上是告訴我們，每個人因為自己的生活方式、家庭環(huán)境和接觸的環(huán)境不同，遵循的準則和價值觀念也不同。
在教育方面也是同樣如此。孩子在成長過程中，兩個最重要的環(huán)境就是家庭和學校，如果這兩個環(huán)境所遵循的準則不一樣，孩子就會困惑，不知道如何行事。比如說一個簡單的例子，學校的老師要求孩子回家要替爸媽做家務(wù)，拖地，倒垃圾。孩子回到家，爸媽想著孩子還小，再說也不需要孩子做什么家務(wù)，只要把自己的作業(yè)做好就行了，回學校讓孩子說已經(jīng)做了。這樣學校和家長的要求就不一樣了，孩子也許有想成為大人的渴望，但是又覺得父母說的有道理。夾在這樣的兩個不同價值觀中間，孩子的性格和價值觀會有一定的問題。為了避免這種情況，家校合作就顯得尤為重要。老師在開家長會的時候要做好家長的思想工作，為了孩子的健康成長，盡量做到家校一致。
這次學習學的東西特別多，又不能一一列舉，以上只是我這次學習的感受最深的幾點，也是我學習之后一直正在踐行的幾點，有的地方說的不對的需要大家的包容�？偟囊痪湓拋砜偨Y(jié)自己的這次學習是收獲很多。在教育這條路上我覺得我只是剛剛起步而已，需要不斷地學習，正所謂路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。依然感謝學校能給與我這次機會加入這么好的平臺，以后也希望學校能為我們提供更多學習的機會。
我在想這個平臺只是針對家庭教育，我覺得在教育這條路上，學校教育和家庭教育是不分你我，攜手并進，共同學習，共同進步的。我想如果能建立一個家庭教育和學校教育共同學習和互動的平臺，那將更有利于教育事業(yè)的發(fā)展，同時也會減輕家長和老師的生活壓力和工作壓力，達到雙贏的效果。
班主任教育心得 篇12
在職業(yè)學校任教的老師都知道，職業(yè)學校的學生因為長期沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，大多行為舉止都比較散漫，給人的第一印象非常不好。雖然這樣的學生有這樣和那樣的不足，但不能因為他的缺點而產(chǎn)生厭惡，要相信，每一位剛進入職校學習的孩子一定是努力想做個好孩子的，只是長期養(yǎng)成的不良習慣讓他們不知道怎么做而已。
我曾經(jīng)接觸過這樣的一個學生，從他入班的第一天開始，就顯得非�！疤厥狻薄�?cè)氚�，就和一個女生說個沒完，身上透著一股“匪氣”，一臉的`滿不在乎，嘴里也罵罵咧咧的。想了解學生在原來校的情況，我讓學生寫到曾在初中擔任什么職務(wù)的時候，那個男孩脫口就在班里說“校長”，并且很滿意自己在班里引發(fā)的哄堂大笑。本來就不看好他的我，從心里更增添了幾分厭惡。正好這個時候班里又來了新同學，需要去搬桌椅，我先問學生誰去搬，有的學生舉手要去，而他卻把頭埋下去，看到這種情況，正好可以利用這個機會來教育他，我點了幾個舉手的學生之后，就點了他的名字。他很不情愿的走出教室。當時我想，你越不想做我越要讓你來做，哪怕你只搬來一張椅子也行啊。不一會，桌椅都搬回來了，讓我非常吃驚的是，他搬回來了一張桌子，雖然上面還有很多土，但卻沒有打任何折扣的搬了回來，而且是放到了我指定的位置后，才回到了自己的座位。后面的事情，更讓我對他有了比較新的認識。班里有的學生課余時間經(jīng)常去網(wǎng)吧，學校要求班主任調(diào)查理解班里的情況，在班里進行調(diào)查的時候，學生都說不經(jīng)常去，偶爾去，結(jié)果他站起來說:“我經(jīng)常去，有什么，去就是去了，又沒有做什么壞事。”聽到他說，看到他的爽快的舉動，我從心里感到，這個學生不是一個壞的學生。正是由于他的表現(xiàn)，使我重新認識了他。
總之，再調(diào)皮搗蛋的學生，都會有他的閃光點，做老師的一定要注意挖掘和發(fā)現(xiàn)學生的閃光處，對他們多一分了解，多一分關(guān)心和愛護，幫助他們認識并改正自身的毛病和缺點，即使孩子的表現(xiàn)暫時沒有多大改觀，只要他能感受到老師對他的關(guān)心，對他的愛，他的心里就會埋下一顆善良的種子，一旦時機到來，這顆種子就會發(fā)芽，生長，開花，結(jié)果。
班主任教育心得 篇13
16、17日兩天，在貴陽市第六中學舉行了“中小學心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新”培訓班。作為班主任的我和來自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者，有幸參加了此次培訓學習。專家們的報告，內(nèi)容精彩生動，個案典型且具有普遍性，時常迎來陣陣掌聲�？烧坡曋�，更多引發(fā)的是大家對自身常規(guī)教育與管理的感慨和共鳴。
一、把最大的煩惱變成最大的樂趣。
張久祥教授以“把最大的煩惱變成最大的樂趣”的主題報告，結(jié)合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經(jīng)驗，通過典型案例分別從“什么是煩惱”“煩惱一定是還的嗎？”，幾個方面分析，如何把煩惱變成樂趣。
二、如何與家長進行溝通
鄭學志老師的“如何與家長進行溝通”專題報告，詳細的介紹了班主任應(yīng)如何處理好與學生家長的關(guān)系，這是做好班級工作的必需條件。就班主任如何與家長聯(lián)系溝通的問題談幾點自己的看法。
1、服務(wù)意識
2、有尊重學生家長的意識
3、與家長聯(lián)系溝通要有理性的意識
4、與學生交往時應(yīng)多考慮家長所處的困難，多提管理孩子的建通過專題報告，在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。
感受之一：這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。
感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育�？梢哉f每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教。
感受之三：每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學的術(shù)語，那也不過是裝裝自己的門面罷了�？梢哉f那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學��！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的'做好教育工作。
感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質(zhì)，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質(zhì)，那就是：源于學生，服務(wù)學生；引導學生，把握人生！
感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu)，我們就將被時代所淘汰。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ�。作為班主任，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。這就是我的一些感受。
班主任教育心得 篇14
教師是肩負著培育祖國的花朵的重托，班主任是協(xié)調(diào)學校、家庭、社會的橋梁和紐帶，為他們提供溝通機會，合作共育的平臺，也就是共同協(xié)調(diào)探討教育學生身心健康成長的階梯，充分發(fā)揮和利用此平臺，班主任工作才能水到渠成，下面談?wù)劙嘀魅吸c滴體會：
一、 營造教育合力。
俗話說：“人無完人，金無足赤”，是人總會犯錯的，總會有不足。每個學生存在著個性差異，比如有的好動；有的好靜；有的膽大；有的膽小怕事；有的溫順；有的爭勝好強。注意學生，注意動向，如發(fā)現(xiàn)問題及時深入家訪或打電話，發(fā)短信與家長溝通，并了解學生居家情況，攜起手來，齊抓共管，對學生進行耐心細致的誘導，幫助學生掌握正確道德認識和道德行為的標準，調(diào)動學生積極因素，對偶然拖欠的`作業(yè)的學生，講清不完成作業(yè)有什么危害性的道理，指出錯誤，令其改正；對另外一些常拖欠作業(yè)學生，更要嚴肅批評，令其補做好才能讓他回家甚至要求家長回校陪子弟做完作業(yè)才回家，比如：我班王宏同學不完成作業(yè)是家常便飯的事，我利用課余時間找他談心，善挖他的閃光點結(jié)合他來人肯為同學做事和對工作負責任的優(yōu)點加以肯定，令他重拾信心，培養(yǎng)他自己教育自己。但與家長溝通后，家長主動配合班主任的教育和督管，跟蹤一周后，效果顯著，現(xiàn)在他能按時完成作業(yè)，書寫有很大進步，真是功夫不負有心人，從而激發(fā)他對學習的斗志。
二、 強化規(guī)范，常抓不懈
作為班主任，每個人都有自己的苦衷，有酸甜苦辣，雖然班主任工作累、繁、雜，但要注重言傳身教，俗話說：“身正不怕影斜，其身正，其令可行，其身不正，其令不行�！苯處煴仨氁陨碜鲃t，做學生的表率，培養(yǎng)學生有競爭意識，挑戰(zhàn)意識，領(lǐng)袖意識和參與意識，強化班干組織紀律性，定期召開班干會議，明確分工，讓他們學會自己管理自己。
規(guī)范路隊，上下樓梯要求同學每組要對齊，不說話，不能擁擠推撞，嚴格守秩序，一直走到校門口鐵軌才散隊；早操出隊，強化常規(guī)訓練，要求每個同學站隊要做到快、靜、齊。出操步伐齊，挺起胸，有朝氣；對不符合要求的學生親近他，做示范樹榜樣；在做操時要求每個學生動作整齊、到位；曾多次受到校領(lǐng)導和體育老師表揚，在校開展的各項活動中，從嚴從細力爭做到最好，每個學生都有一個信念：我要為集體爭光，讓學生自覺養(yǎng)成良好的習慣。
三、 關(guān)愛差生，喜摘果子
作為班主任，對學生充滿愛心，教育要有耐心，轉(zhuǎn)化學生要有細心，對待差生要像對待朋友一樣要有真心，用愛心感染每個學生，對差生不歧視，做他們引航人。在學習上作學生的鋪路石，利用課余時間了解他們學習情況并對癥下藥，進行補漏。如默寫，聽寫不及格的，反復多次練，直到及格才放手，狠抓早讀、午讀，督促他們背誦課文，提問題優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先，如他們學習有點滴進步，及時表揚并給予獎勵，使他們嘗到喜摘果子的甜頭，對學習充滿信心。對待優(yōu)生，更加嚴格要求他們，高要求嚴標準，疑難問題讓他們作答，并要求他們對差生一幫一，齊進步“幫助輔導差生學習，班主任多與科任教師溝通，了解學生學習情況，配合科任老師及時教育。
我認為班主任工作就是支撐著整個大廈的樣子，持之以恒，齊抓不懈，樂于奉獻。事實證明，學生健康成長和人材培養(yǎng)，離不開班主任的管理工作與艱辛。讓我們班級擁有凝聚力，擁有活力。
班主任教育心得 篇15
班主任的主導作用，只有通過調(diào)動學生的自我教育的積極性，才能取得良好的效果。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個少年，只有當他學會了不僅仔細地研究周圍世界，而且仔細地研究自己本身的時候；只有當他不僅努力認識周圍的事物和現(xiàn)象，而且努力認識自己內(nèi)心世界的時候；只有當他的精神力量用來使自己變得更好、更完善的時候，他才能稱作一個真正的人。”在班主任工作中，我始終注意把工作的重點放在提高學生自我教育能力的培養(yǎng)上。在培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢做的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題等創(chuàng)造能力的同時，不斷的培養(yǎng)學生的自我教育能力，從非智力因素入手，促使學生從各方面完善自己，全面提高素質(zhì)，成為學習、生活的主人。在實踐中，我注意從以下幾個方面具體工作著手，從一點一滴的小事抓起。
一、學會正確認識自己
常言道：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。正確的認識自己，才能樹立自信心。這是自我教育的基礎(chǔ)。學生的很大一部分困惑來自于學習上。日本一位教育家曾做過一個調(diào)查，學生成績差的原因有三分之一是因為缺乏自信，缺乏自信會使人的身心活動和交往活動受到嚴重阻礙，原有的聰明才智不能得到正常發(fā)揮，并產(chǎn)生相當?shù)淖员案�。而人由于先天的因素，總是存在著這樣或那樣的不足，這也促使人們要通過后天不斷的努力來彌補自身的不足。如果說自卑感是先天存在的，則主要問題是應(yīng)如何超越自卑，將阻力化作動力。
我們班z同學語言學習較差,語文和英語成績一直不夠理想,尤其是英語學習,從來不敢主動發(fā)言,但這位同學理科成績非常好,老師找他談心,從三方面幫他樹立信心�！捌湟唬闶菓{實力考到重點中學的學生，既然數(shù)學和物理能學好,語文和英語也一定能學好；其二，每次考試你的語文和英語分數(shù)雖然不高，但只要你會做的題，你都能做好，從不出現(xiàn)失誤；其三，你雖然文科成績一直不好，但總成績沒有大起大落，一直很穩(wěn)定，說明你是扎扎實實學過來的'，相信自己知識的牢固性�！边@位同學憑著對自己的正確認識及很強的自信心，總成績從B段上升到A段,英語也從D段上升到B段。這是一個很好的例子。成績差，不能一味的自卑，要正確的分析自己，同時樹立自信心，并制定具體的措施去解決存在的問題。在每次考試后，我都要求學生對自己做一個小結(jié)，好好的分析哪些方面做得比較好，應(yīng)堅持做下去，哪些方面做得不夠，需要改進，如何改進，自己的強項是什么，弱項是什么，下一步該怎么辦等等。使學生能客觀的認識自己，根據(jù)自己的實際情況制定目標，扎扎實實的進行學習。能正確的認識自己會加強他們的自尊心，使學生懂得自愛、自重、自強不息。
二、學會經(jīng)常自我反省
我國古代教育學家主張學生多做些“內(nèi)省”功夫。所謂“內(nèi)省”，就是內(nèi)心省察，主動對自己所做的事情進行檢討，這種內(nèi)省功夫是自愿的，不是被迫的。只有內(nèi)省，才能對自己的行為進行全面的分析，不斷總結(jié)，不斷前進。我班有一位擇校生，平時較散漫，我行我素，高一上學期違反宿管紀律扣分達20分,作業(yè)常欠交，學習不努力，導致與同學關(guān)系很僵，平時同學也疏遠他。我每次找他談話，除了肯定他的優(yōu)點，指出不足及老師對他的期望外，都留下問題讓他回去思考，如:為什么輪到他宿舍值日時,宿管扣分較多？老師為什么對他有看法？學生為什么要做作業(yè)？對出現(xiàn)的問題今后應(yīng)該怎么辦等等，然后讓他把想后的結(jié)果告訴我，此時我所要做的工作只是監(jiān)督他履行自己的諾言。通過多次的工作，他有較大的改變，作業(yè)也較少欠交，同學們都覺得他變化很大。我覺得思想教育工作貴在激起學生的思考，猶如畫家畫花，獨畫一枝，總要留點天地，班主任的思想教育工作要善于留下“窗口”，讓學生自己窺視究竟，在“發(fā)現(xiàn)”的過程中接受道理。
三、學會自我控制情緒
自制性是指一個人在意志行動中善于控制自己的情緒、約束自己的言行。自制性表現(xiàn)在兩個方面：第一，善于促使自己去執(zhí)行已經(jīng)采取的決定，并能戰(zhàn)勝與執(zhí)行決定相對抗的一切因素。第二，善于在實際行動時抑制消極情緒和調(diào)節(jié)自己的行動。馬卡連柯說過：“堅強的意志，這不但是想什么就獲得什么的那種本事，也是迫使自己在必要時放棄什么的那種本事。……沒有制動器就不可能有汽車，而沒有克制也就不可能有任何意志�！弊鳛榘嘀魅伪仨氈匾暯逃龑W生鍛煉良好的意志品質(zhì)，能夠自己管理自己，約束自己和自我克制。向?qū)W生經(jīng)常提出：“當我一個人的時候”，要求學生去鍛煉自我教育的意志。我班有一個學生初中時成績非常好,升中考發(fā)揮失常,落入普通班,該生入學時要求學校再舉行選拔考試重新編班,被拒絕后,覺得在普通班學習無前途,迷戀武俠小說不能自拔,成績一度下滑,為此我與他談話,讓他明白自己要適應(yīng)環(huán)境,而非環(huán)境適應(yīng)自己,要學會控制情緒,在普通班也能出成績,經(jīng)過幾次交流思想,這位同學能控制自己的情緒,學習比較安心,學習成績穩(wěn)步上升。我以他為典型來教育學生，樹立意志鍛煉的榜樣，使學生能以此來鞭策自己，勉勵自己。深圳這地方大部分學生的家長忙于自己的事業(yè)，經(jīng)常不在家中，學生獨處的時間比較多，這更需要學生具有較強的自制能力，要求他們把獨處的時間作為鍛煉自制力時候，把自制力的提高作為成長的標志，學會排除內(nèi)部和外部的干擾，堅持意志行動，形成自我控制的能力，逐步的完善自己。
四、學會自覺遵守紀律
高中學生處在青年初期，自我意識有很大的提高，對遵守紀律的自覺性和目的性也大大加強了，他們由于接受長時間的學校教育和訓練，理解問題、判斷是非的能力有顯著提高，初步建立了辯證唯物主義世界觀和人生觀，思維的批判性有了明顯的表現(xiàn)，絕大部分學生能夠明確紀律與集體、學習、文明行為的直接關(guān)系，但是高中學生由于認識還有局限性，看問題容易片面，自制力也并不太強，有時會感情用事，出現(xiàn)違反紀律的現(xiàn)象。
有一段時間我班的晚修紀律較差，出現(xiàn)隨意外出,吃東西,大聲講話等現(xiàn)象，影響了同學的學習。問題反映上來后，我召集班委會的同學開會，并明確規(guī)定了晚修期間的紀律，但沒過幾天，仍然發(fā)現(xiàn)有同學在晚修講話，而且有個別班委參與。我把這位班委找來，首先問他：“我在班上宣布的晚修紀律知道嗎？”“知道”�！澳阌X得這些規(guī)定合理嗎？”他說出了合理的地方，同時也認為晚修是在討論問題，看到別的同學在討論自己也忍不住，我肯定了他的想法中合理的地方，接著問他“是否所有的同學都這么認為？”他回答“不是”。我趁勢引導他，生活在一個集體內(nèi)，凡事應(yīng)多為別人著想，而且作為一名班委，一言一行都受到同學的監(jiān)督，更應(yīng)該比其他同學嚴格要求自己，起到表率作用，還應(yīng)督促同學遵守好各項紀律，他很誠懇的接受批評，并主動在班上作了深刻的檢討，晚修紀律也得到了改觀。我認為要求學生遵守紀律，首先要教育學生懂得：為什么要制定紀律，它的意義是什么？馬卡連柯認為，在教育學生弄懂遵守紀律意義同時，應(yīng)當讓他們知道以下幾個原則：為了使集體能更好地和更快地達到它的目的，集體一定需要紀律；為了使集體的每個成員善于克服障礙并完成困難的工作，紀律也是必要的；在每一個集體中，必須把紀律放在集體中個別成員的利益之上；紀律就是自由，紀律能使每個人的地位更有保障更為穩(wěn)定。所以班主任在對學生進行紀律教育時，應(yīng)注意把紀律和道德原則以及如何加強自制力，有機地聯(lián)系起來，提高他們對社會、對學校、對班級的責任感，對于他們發(fā)生違紀的現(xiàn)象要從多方面分析原因，在弄清情況的前提下，曉之以理，喻之以害，使思想工作做得切合實際。
五、學會互相理解溝通
在現(xiàn)代化的社會中，人與人的溝通交流是相當重要的。當我們凡事都能設(shè)身處地、能夠交換位置思考時，就能理解很多的人和事，就能主動修正自己的行為和想法，化解矛盾，從而保持一種良好的心態(tài)，有利于建立一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。中學生常常不能正確的處理好與同學、老師、家長之間的關(guān)系。對待家長常嫌他們嘮叨、覺得與家長有代溝，不愿意與家長溝通；對待老師有一種思維的定勢，從入學起他們都是被老師管教的對象，認為老師總是高高在上，有一種對老師的畏懼感，心理上與老師之間有較大的距離，影響了他們接受老師指導的效果；對待同學有時顯得自私和任性，不懂得幫助、尊重、忍讓同學。當學生遇到一些實際的問題時，如：不能配合班委的工作，違反班級規(guī)定，與同學、家長之間出現(xiàn)矛盾，不能接受老師的建議時，我總是引導他們思考當你處在對方的位置時，你會怎樣想、怎樣做，讓他們自己發(fā)現(xiàn)不足之處，并自覺的改正；當學生在學習上出現(xiàn)偏科，或?qū)δ晨评蠋熡锌捶ǖ�，就引導他們主動找科任老師交談，一方面可以溝通師生的感情，理解老師的做法，另一方面可以及時得到老師的指點；當他們學習上遇到煩惱和困難，與家長產(chǎn)生矛盾時，建議他們多找家長交流，把自己的問題告訴家長。家長畢竟是長輩、過來人，以他們的閱歷及對生活的理解，一定能給予指點、理解、監(jiān)督，也讓他們通過了解家長來了解社會，也理解家長的難處，使學生的思想情節(jié)能及時得到疏通。從長遠的做人而言，人的一生難免會遇到各種各樣的困難，學會排解，學會溝通，對今后也是非常有益的。
學生的創(chuàng)造能力的形成，有賴于自我教育的素質(zhì)；一個集體良好風氣的形成，有賴于每個同學的自我教育素質(zhì)的提高和互相影響下的共同提高。班主任的作用之一，就是通過言傳身教，調(diào)動學生的自我教育的積極性，培養(yǎng)自我教育的主動性和習慣性。從小事抓起，持之以恒，必有效果。
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