【熱】班主任教育心得
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家收集的班主任教育心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任教育心得1
為期兩個階段的班主任培訓已經結束。在這次班主任培訓中，學校安排我當領隊，因此做事認真的我每場都早到，每次都認真地聽，且作了詳細的筆記，當然這次培訓給我受益匪淺。各位專家和名師都談了自己的觀點，涉及到班主任的方方面面，如突發(fā)事件的處理，班主任的談話藝術，班主任自身的心理調試，如何設計班會課和管班的具體方法等等。這次培訓開闊了我的視野，調整了我的心態(tài)，了解到自身的不足，明白了努力的方向，同時通過這次培訓我也給自己提出了更高的要求，在今后的實踐中大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，爭取做一名更優(yōu)秀的班主任。這次培訓從內容方面歸納起來都是圍繞這個中心：如何當好班主任和提高班主任的素質。當然這也是舉辦這次班主任培訓的目的所在。班主任培訓結束以后，我也一直在思考這個問題：如何當好班主任，下面我就這個問題談談自己的一些觀點和看法。
第一、勤。我認為要做好一個班主任，勤是前提條件
第二、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍
班主任要勤快，但不是事事必躬。我記得剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問題的癥結就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。曾經一個班主任在介紹經驗時，把班主任、班干部及學生三者之間的關系比喻成傘柄、支架和布，他說一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我很贊同這個觀點。經常采用給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。但不要經常在公共場合過分夸大
班干部的作用，這樣可能無意中會引起另外一部分學生的不滿情緒，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的'時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧，給予他們強有力的精神支持和信心鼓舞。
第三、正確引導班級輿論，營造良好的班級氣氛
一個班幾十個學生，他們的情緒、氣質、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其是，班集體豈不成了一盤散沙?正確引導班級輿論，顯得尤為重要。經常利用班會課根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋頁P;該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。如開展一些主題班會。營造良好的班級氣氛，學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發(fā)問甚至是發(fā)難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。
第四、不斷完善自我，提高素質。如何當好班主任作為班主任，要不斷地完善自我，努力改變自我，提高自己的綜合素質。一方面，積極學習，加強文學修養(yǎng)。老師是學生的表率，必須知識淵博，令人信服，平時多看書，多學習。第二方面，認真鉆研業(yè)務，提高教學能力。老師教學能力的強弱決定著老師能否在學生中樹立起良好的威信，老師在學生中有了威信，學生自然就會服從你的管理和安排。第三方面，要虛心學習別人的管理經驗，向其他班主任請教，特別是一些優(yōu)秀班主任，他們有很多好的經驗和辦法，值得我們參考和借鑒。
第五、處理好幾種關系
1、班主任與學生關系。班主任和學生在政治上是同志關系，在學業(yè)上是師生關系，在生活上是親人關系，在平時是朋友關系。千萬不可把它看作是舊社會的師徒關系，對他們可以任意的訓斥，甚至打罵。班主任必須尊重、關心、愛護、平等對待自己的學生。
2、班主任與科任老師關系�？迫卫蠋熓前嗉壍慕M成成員，在班級工作中是班主任的重要幫手。班主任要信任、團結、依靠他們，主動幫助他們解決一些實際問
題，要注意充分發(fā)揮他們的積極性。
3、本班與兄弟班關系。一個學校、一個年級是一個大集體，各個教學班都是這個大集體的一員。班主任在工作中既要激發(fā)本班學生的集體榮譽感，激勵他們的競爭意識，也應有全局觀念，有團結互助精神，引導學生用正當行為進行競爭，互相取長補短，共同進步。
4、本班和學校各部門關系。學校各部門與教學班是上下級關系，各部門有權根據(jù)學校計劃向各教學班布置工作，提出要求，評議工作效果;各教學班有義務完成各部門布置的工作任務，要為各部門負責，要接受各部門的檢評，不可有抵觸情緒，或陽奉陰違。
5、主要矛盾與次要矛盾的關系。班主任要把握班級的思想動態(tài)和大局，要把主要經精力放在抓班風和學風上。班主任要像一位船老大(舵手)一樣密切注意前進的方向，出現(xiàn)了方向偏移就要及時地采取措施調整方向，使班風一直朝著健康的方向發(fā)展。
第六、愛是永恒的主題
英國教育家羅素說過：“愛，是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學生的品格還是智慧，都不可能或自由地發(fā)展�！标P心愛護每一位學生是教師職業(yè)道德的核心，是教育學生的前提和基礎。作為一個稱職的班主任，必須心中裝著學生，用言語關心學生，用行動說服學生，放下架子，深入到學生中間去，把學生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲惦記在心，讓學生從內心深處感受到老師對他們的誠摯的關心和愛護，特別是對后進生的關愛，即是“雪中送炭”、“雨中送傘”。
只要是真誠的關愛，都將會深深地留在學生的記憶中，進而萌發(fā)出旨大的原動力，產生意想不到的效果，正是“愛心最是有情物，化作春雨更催人”。作為班主任，應少把愛掛在嘴邊，更多地把愛字放在心里，盡量不在學生面前講：“我是從關心你們出發(fā)，為你們好”，“你們要體諒老師的良苦用心”等。我覺得行動是最有說服力的，哪怕你認為是很平常、很微小的一個關愛行動，學生也會永遠銘記于心。如，學生身上不小心粘上了灰，你給他拍一下，學生的筆掉在地上，你彎腰給他拾起，天氣變冷你的一句問候，??學生都很感動。
第七、魏書生的檢查關(我很欣賞，所以引用)
監(jiān)督檢查，班主任把自己放在什么位置呢?班主任要放在第五道防線。第一道防線是自檢關。自檢關也叫良心關，既然班級這些規(guī)矩制度大家定的，為了每個人好，那么沒做到這些事，先對不起的是誰呀?不是對不起老師啊，是對不起自己的良心，我們把忠實于自己這面旗幟高高舉起。我一直主張同學們，一定要珍愛自己，愛自己絕不是自私自利。一個人如果不自珍、自愛、自重，你說談得上怎么愛別人嗎?愛什么?愛自己的長處，愛自己的特點，愛自己所有的工作，
愛自己眼前所干的事情。這不是好事嗎?所以人要忠實于自己。第二道關口是互檢關�；ハ鄼z查，保護人互相檢查，互助組互相檢查，同學之間形成互助的關系。第三道關口叫責任人檢查關。承包者檢查。第四道關口我這個班主任還不出面兒，誰查呀?集體輿論關。最后一道關口，才是當班主任的抽查。即使班主任抽查發(fā)現(xiàn)了問題，盡可能地不動聲色，不直接出面去處理，找承包者去處理。只有這樣，才能使這個班集體成為一個民主的、自動化運轉的(班集體)。老師不在，大家也能高高興興、扎扎實實為了自己的利益去努力地學習、奮斗、鍛煉、思考。
班主任工作是一門藝術，只要獻出自己的一片愛心，忠于這項事業(yè)，不斷學習，不斷反思，不斷總結，加強自身修養(yǎng)，提高自身素質，科學管理，我相信一定能當好班主任，且能成為一位優(yōu)秀的班主任。
班主任教育心得2
今天真的是我的黑色星期三，不是這個學生在上英語課的時候打瞌睡，就是那個學生做眼操時偷偷看書被扣分。
唉，倒霉的事情是一件接著一件，班主任工作管理真要命啊!心里默默安慰著自己：別生氣，別生氣，淡定一些，馬上臨近放學了，噩夢般的周三馬上就要過去拉。
沒想到放學后，一進教室想布置點語文作業(yè)，就讓孩子們回去。結果，組長告訴我班級中自稱全班第一帥的“中陽”同學這幾天的作業(yè)寫的一個字都看不懂。聽后，我強壓怒氣，讓他把作業(yè)拿給我看看，結果那個字，我保證，真的我沒有一個認識的。我隨手畫出幾個字：中陽，你今天如果可以認出老師劃的這幾個字，我就不計較拉，如果你自己都認不出，那就太不應該了，那就說明你抄再多的詞語也是徒勞的，因為你這個沒有一個人認識，那就是天書了啊!然后告訴他，如果覺得作業(yè)太多自己寫不完，那就直接告訴我，我可以給你破例，只要你能把字稍微寫好一點。
結果，你們肯定猜不到，我苦口婆心一大堆，換來的.是他在那一聲不吭。此時我的內心那個崩潰，怎么會有這樣的孩子，最后我只能來一句，“站著想清楚拉，想好了跟我說”可許久之后，這個孩子還是站那沒有任何表示，“難道我說這么多，你都不知道以后字可以寫好一些么?你走吧，你都這樣的反映，我也拿你沒辦法了，以后你想干嘛，你自己喜歡把，我不管你了�！蔽矣贸鲎詈笠粍┟退�，結果這個孩子，真的默默地，慢吞吞地走回自己的位置收拾著書包。
我坐那心想：他如果今天就這樣背起書包走拉，好吧，那我真的失敗了，這個孩子真的沒法去救了�？粗R上要離開了，我忍不住又叫：你就這樣走了么?你剛剛跟我講清楚了么?雖然我嘴上叫著他，可我的腦子正在飛速地轉動著，想著怎么辦，還有什么辦法可以使得這個孩子認識到自己的錯誤，并加以改正。突然好羨慕上周給我們講座的全國名班主任——鐘杰老師，她怎么會這么優(yōu)秀呢?你看她給我們講的幾個事例，那些孩子都是多么的奇葩，可她都讓他們成功的轉變了，而且變得還都那么優(yōu)秀。
在想的過程中，這個孩子又一次來到了我的身邊，此時，我心里想：這個孩子肯定也認識到了自己的錯誤，不過對自己缺少改變的信心，行，那我就借著上周鐘老師的一個典型事例說給他聽聽看。
這個事例講述的是：一個父親早逝，母親丟棄他，打小就跟這爺爺奶奶身邊可憐孩子，這個孩子因為缺少溝通行為詭異，思想奇葩，如冬天穿著夏天裝，夏天掛著冬天的圍巾，畢生愿望是成為一名盜墓賊，而且還將此付諸行動。就是這樣的一個孩子，在鐘老師的不斷地引導下，他轉變了，孩子愿意去改變了，變得出乎所有老師的意料，之前的老師們覺得如此惡劣的孩子活該長大后將牢底坐穿。最終長大后的孩子，選擇了當兵。
講完后，我說：你今天回家再好好想想，自己以后怎么做，你看鐘老師的這個學生，他之前這么邋遢，后來都可以如此的優(yōu)秀，況且你還比他有基礎。我故意走回自己的辦公室，此時我真覺得自己能想的辦法都想了，安心地放這個孩子回去了。靜待明天他的反映吧。當我再次回到教室時，一女生偷偷跑來跟我說：“老師，老師，剛剛中陽問我老師給他講這個故事是什么意思?”
“那你怎么說呢?”
“我說，在說你啊，說你也可以改變啊。”
“那他有什么反映么?”
“他說，他也知道自己錯了，剛剛不好意思開口，主要是怕自己答應你了，他做不到，堅持不下去。”
一次新的交流，一次心的交流。期待著迎來一個不一樣的明天，期待著自己也能幫這個孩子有一個不一樣的明天。
聽過鐘老師的講座后，只能用三個字形容自己聽后的感受：太開心!鐘老師風趣幽默，講座全程都有笑點，哪怕連續(xù)聽上三、四個小時，一點都沒覺得累，只因過程輕松愉悅，太開心!聽完后我覺得鐘老師給我們支的招真是招招都有用，招招必殺技。全部都是“干貨”撈上來就可以用，你看，前面講的這個案例，就是聽講座后的改變：對學生的處理方式有了改變，對于處理這些學生問題的心態(tài)有了改變。(很生氣時，我就心里告訴自己，你不能生氣，生氣的結果是最糟糕的，你要想辦法解決。你看人家鐘老師，心態(tài)多好，哈哈一笑，計上心來，輕輕松松將孩子的問題轉化)
鐘老師的講座讓我明白了，只要你有心，有一顆不斷上進的心，有一顆熱愛教育的心，再苦的環(huán)境再難的學生問題，我們都是有解決的辦法的，向陽花開!
班主任教育心得3
今年九月份，我從工作了八年的山區(qū)學校，來到了這所實驗小學，并擔任六（二）班班主任工作。從其他教師那里了解到，這個班差生較多，且紀律觀念淡薄，又有兩個特殊學生。這讓我當真有點措手不及。一方面，我對學校的各項工作還不熟悉，自己還處于一個摸索階段。另一方面，雖然以前也有擔任畢業(yè)班班主任的工作經驗，但都是小班教學，現(xiàn)在面對80人的大集體瞬間倍感壓力，無從下手。
還記得第一次隨搭班的XX老師走進教室，諾大的一個班，到處都是亂哄哄的，吵雜聲、說話聲此消彼伏。我很自然地和農貿市場聯(lián)想到了一起。即便如此，與同學們首次見面，也并不想以批評、呵斥來平息。孩子調皮好動是天性，況且我也不想一開始就和同學們拉開距離。我面帶微笑地做了個簡單的自我介紹，然后對這個班集體進行了一些了解。走出教室，搭班的XX老師對我說，這個班向來紀律差。第一次見面你就應該把班主任的威信樹立起來，顯然，從同學們的反應來看他們并不怕你。以后這個班有你費心的嘍！
果不其然，在我上課的時候，總會有同學在竊竊私語，或者注意力不集中。就作業(yè)不按時完成的，就有10幾個之多，為此我挨個打電話給學生家長，說了孩子的情況，有些家長卻是滿不在乎。面對這種局面，我就像一個打了敗仗的士兵，頓時失去了戰(zhàn)斗的動力。到底該怎么做才能管理好這個班，才能讓同學們能在一個良好的學習氛圍中提高學習成績？作為班主任，不能再放任這個班就這樣繼續(xù)下去，我有責任去改變現(xiàn)狀。調整好心情，靜下心，我對這個班做了一個詳細的分析。私下里積極與其他老師溝通交流，借鑒他們的管理經驗。漸漸地思路開始清晰了。
首先，我對班上80名同學進行了進一步的熟悉了解，包括家庭情況，身體狀況，興趣愛好，性格，特長等等，比如說王子俊同學，不僅學習成績好，而且管理班級的能力也強。比如我班的孫藝菲同學，不僅學習成績好，而且寫了一手好字。郭淑瑤同學，小小年紀，已經多次參加少兒作文比賽并取得了優(yōu)異的成績，等等。我想只有充分了解到每個孩子的具體情況，在平時注重同學們的個體差異，多提供一些展示他們的空間，來調動孩子們的積極性，這樣，即培養(yǎng)了同學們的自信心，又達到了因材施教的目的。
開學初，我將班干部進行了重新選拔，試圖通過層層把控，責任落實到個人的金字塔式管理，來改善班級班風。我班共有80余人，我選取1名大班長，8名小班長，大班長監(jiān)管小班長，小班長監(jiān)管各自劃分的9人，包括學習上的幫扶，紀律，在校表現(xiàn)情況等。然而，在試行了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)問題就出來了。主要表現(xiàn)在班干部包庇現(xiàn)象嚴重，班干部自己都不能以身作則。并沒有達到預期的效果。最終以失敗告終。我對自已的管理方法也進行了反思。在這個過程中，我忽略掉了一個很重要的因素，那就是小學生自身自制力差、辨別是非能力不強的特點。
有了上一次的失敗經驗，這次我就更加謹慎了。每個孩子都是渴望被老師，被同學，被大家認可的。但在平時的班級管理中，班主任往往又不能做到面面俱到，對部分同學的關注相對較少，對學生的了解了有一定的片面性。對此，我又一次陷入了沉思。通過幾周來對學生的觀察，我也漸漸地發(fā)現(xiàn)了班里存在的問題。俗話說，無規(guī)矩不成方圓，一個班集體，更是如此。就這樣，六（二）班班規(guī)誕生了。我將班規(guī)進行了分類，包括學習、紀律、衛(wèi)生、行為習慣、對班集體的貢獻度等方面。并且對每一項都進一步地細分，共計有100多條小項。為了更好地落實，我采取了學分制的積分方法。每個同學的基礎分為60分，以班規(guī)為考核依據(jù)，量化評分。表現(xiàn)好的進行加分，反之，則會被扣分。學分制的實行，得到了同學們的積極響應。課堂上同學們積極發(fā)言，課堂也變得活躍起來，充滿了濃厚的學習氛圍。上課說話的明顯少了，作業(yè)質量提高了。平時不愛交作業(yè)的同學也能按時上交。放學的.路隊，不用老師說，同學們都會走得很整齊。有一次，學校要打掃衛(wèi)生，同學們都爭著打掃，并要求要告知班主任給他們加分。同學們的這些改變，讓我看在眼里，喜在心里。
其次，作為班主任，對學生的思想教育也是重中之重。每兩周一次的主題班會，我都讓學生自已主持，全員參與。開學初以班規(guī)為主題，同學們集思廣益，針對班級實際，大家熱烈討論，最終確定出班級各項規(guī)章制度。后期我又陸續(xù)召開了以安全、我愛班集體、習慣養(yǎng)成、期中質量分析、文明禮貌，誠實守信、備戰(zhàn)期末考試等主題的班會。學生主持，發(fā)言，討論，老師進行總結，最后達成共識。不同的主題，不同的內容，讓同學們漸漸地接納，并期待上班會課。班會上，同學們可以暢所欲言，表達自已的觀點看法，這樣以來，既鍛煉了同學們的膽識，對問題的分析能力，判別事非能力，也增強了班級的凝聚力。
再有，平時要注重與家長溝通，學生的大部分時間都是在學校，作為班主任，有責任去關心愛護班里的每一個學生。對于表現(xiàn)不好的，有困難的學生更要特別關注。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學習、身體、思想上有什么特殊情況，要及時的與家長聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，讓每一個孩子都能健康地成長。
在這半年的工作中,我不斷去嘗試、去摸索，不僅我的學生有了進一步的提高。我自己對班主任工作也有了更深層次的認識。
班主任教育心得4
8月1日至8月5日學校舉行了為期5天的暑假班主任培訓，臺上的領導和做報告的老師是語重心長、口干舌燥，臺下的聽者會心領會著。
與往年一樣，此次的師德培訓依然為5天。所不同的是，今年的培訓在原則上、資料上、方式上有了很大的改變，也正因為改變而得到了全體教師的一致好評。
一、務實原則
務實原則主要體此刻培訓的時間安排和資料安排上。學校領導從實際狀況出發(fā)、抓住教師的'學習心理，聽報告為班主任們指引了工作的方向。
二、資料豐富
“興趣是最好的老師”此話不僅僅適用于學生，同樣也適用于教師，本著務實原則，培訓的資料貼近老師們的實際，從老師們的需要出發(fā)，很大程度上提高了學習的效果和質量。趙華軍校長的報告讓老師們明白了，教師的職業(yè)幸福感需要自己去開發(fā)去發(fā)現(xiàn)去體會�！翱ǘ鞫伞弊尷蠋焸兠靼琢恕懊總�安全事故后面都有征兆，每個征兆后面都有苗頭”，任何安全事故的發(fā)生都不是偶爾的，都有若干小的事故和苗頭，也就是大的安全事故的征兆。所以要把任何安全隱患杜絕在表現(xiàn)的征兆以內，做到安全程序化。讓我受益匪淺，從他們的報告中感受著幸福，感受著快樂。
三、形式多樣
除了集中講座學習外，培訓結束寫“班主任培訓心得體會”。個性是教師的五年職業(yè)發(fā)展規(guī)劃引起了教師們的廣泛興趣，相信這次的學習會使我們教師的禮儀水平有著大幅度的提高。
班主任教育心得5
我是鄉(xiāng)村學校的最普通的一名老師，學校雖然在山里，但是學生來源是烏魯木齊縣的各個地方來的，也就是農村和農民家庭的孩子，他們的生活條件和生活素養(yǎng)當然比不上城市里的那些孩子！他們大部分是住宿上學、我們作為班主任也就是他們的父母一樣關心，當然這是我們的責任。
我們班主任也有很多不足的地方，比如專業(yè)學習方面、家庭素養(yǎng)方面、關心孩子方面、家長訪問方面等等。學習機會也不多。剛好20xx年4月15號我們學校的德育主任通知我們參加網(wǎng)上的《班主任心理健康家庭教育培訓學習》的通知，我們就忙的登陸開始學習，這是一個中華家庭教育網(wǎng)所培養(yǎng)出來的廣大家庭教育指導師從事公益家庭教育事業(yè)的一個平臺。
我們通過七個月的培訓過程中學習了不少的知識，關于班級管理、家庭管理、關心孩子、給孩子心理健康指導、家長訪問、各種案例、各種心得、優(yōu)秀指導師的講座。
使我對班主任工作有了新的思考，尤其是學了學生《心理健康教育》這一專題后，受益匪淺，感想頗多。
心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在現(xiàn)今的學校里，如何開展學生心理健康教育呢?我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。
通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質是人的全面素質中的一個重要組成部分，是未來人素質中的一項十分重要的內容�！吨行W心理健康教育指導綱要》確定心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質;對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發(fā)展，形成完善的.人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學生心理健康教育具有重要的意義。
從班主任的職責來看，班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學生的心理素質和全面素質。心理健康內涵的核心是自尊。所謂自尊是指學生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學生自尊心的培養(yǎng)，因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。
在沒有較大困擾的情況下，學生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學生的行為基本上預期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。
綜上所述，我們可以看到，學生在不同的心理狀態(tài)下不適應行為的發(fā)生有不同的特點，作為班主任，我們要看到廣大學生的兩個主流，一是大部分的學生心理健康是主流;二是有些學生由于學業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產生暫時的心理不適，他們要求給予指導，以幫助他們正確應對遇到的問題。對于班主任，在面對學生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決;而針對極個別的出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生，則要能夠及時甄別，并積極尋求專門機構予以解決。
加強對學生的心理健康教育。
結合不同年齡階段的學生特點，為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。
身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。
總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管，家長、老師、學生的心理素質和心理水平一定能健康的方向發(fā)展。
班主任教育心得6
我有幸參加教育部舉辦的為期一個月的國家級中小學萬名班主任培訓班的學習，難得的機會，專家的講座、我們學員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優(yōu)秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲：
一、充分認識到了班主任工作的重要性
通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時中小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學生成長的新情況、新特點，對中小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中小學教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。
因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！
二、經受了一次思想的磨礪與升華
培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了！
當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的'理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯(lián)想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：
尊重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎么做的呢？記得今年教師節(jié)，我接到一條祝福短信，是我以前的學生，但沒有留名。我發(fā)短信問他是誰，他竟調皮地說：“您猜猜吧！我沒少給您惹事，您說過長大了我只能在學校外邊賣豆腐！”天呀！我說過這句話嗎？自己仔細搜索，竟毫無結果！再次詢問，他還是說您說過這句話！又加上一句“不過我可是咱班的電腦高手！”
一句話點醒夢中人，我猜到了他！可我還是想不起那句話。我記得的只有他不愛學英語，我為他著急過；他和班里一個女生超常交往，我苦口婆心地勸過！可這些似乎沒給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學校外邊賣豆腐吧！”這句話！也許孩子并無惡意。但我確實意識到了老師的話真的很重要！“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒！”何況，我們面對的是正在發(fā)展的孩子呀！
在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。由原來的逃避，到敢于面對自己的不足，到后來積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開朗”的感覺。
三、進一步明確了今后的發(fā)展方向
“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天。
在培訓交流平臺上，這也是我們探討最多的一個話題！我們借助網(wǎng)絡，一起思考、一起探索、一起試著討論所提問題的答案。
感謝這次培訓，為我們提供了一個交流平臺，讓我們全國一萬名中小學班主任走到一起來�？梢哉f管理風格與個人智慧之間的大融合！我們彼此分享著經驗，一起探討困惑、交流看法。這些來自一線的聲音，足以給我們工作啟迪！
我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負著責任，播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運而奔忙，驀然回首，我們會發(fā)現(xiàn)，我們能左右、應該左右的卻是自己！當我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風霜雪雨，歷盡風塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠方時，會欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會走向遠方！
班主任教育心得7
光陰似箭，日月如梭，一個學年就如同白駒過隙般一晃而過。不知不覺 我與這群孩子已經相處了兩年半。回想那些一起度過的日子，我們從一年級到現(xiàn)在，每個孩子的一笑一顰，一舉一動就像過電影一樣浮現(xiàn)在眼前，由起初懷著對知識的懵懂渴望跨入了學校的大門，現(xiàn)在已經成為一名名可愛的小學童。
面對一個個活潑、好動的孩子，如何使他們對學習更感興趣，形成良好班風、促使他們全面發(fā)展，提高每個孩子的素質，這便是我所思索的。在實踐中我不斷地想辦法，雖然已擔任20幾年的班主任工作，但每一位學生的'個性都是各不相同，教育的方法也會各不一樣。就像我國大教育家孔子所說的要因材施教。有時讓我也感受到表揚比批評可能會有效
就拿我班里的一個學生董書琦來說吧，不僅學習成績差，還沾染許多不良習慣，如：上課愛做小動作，課堂上說閑話，不遵守紀錄，趁老師不注意就把小紙團放進嘴里開始嚼起來等等，在班級里影響極壞。班里有這么一個學生，可以說，確實令人頭痛，讓我也很犯愁。
可就在一次班會課上，我表揚了他，是因為學校組織在大掃除時他干得相當賣力，抓住他的這一閃光點及時的對他進行鼓勵表揚。并讓他到講臺上談談被老師表揚時有什么感受。他臉紅了，靦腆地走上來，只說“老師，我好好的勞動，你下次還能表揚我嗎?”我看出他的眼里充滿著期待與渴望。我拍了拍他的肩膀，點頭示意，并鼓勵他。孩子是多么需要鼓勵、需要表揚啊!教師簡短的一句表揚、一個動作、一個眼神就會滿足了他們的心理。從此，他常常跑到我面前，幫我收拾講桌;也會主動拿起笤帚打掃教室;，盡管他寫的作業(yè)字跡不算好，但做到努力地寫，并在他的作業(yè)本上寫下鼓勵的話語。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他也有些改變了，課堂上能夠安靜地聽課了。如今，安靜的課堂上，看到他快樂學習的樣子，讓我更加欣慰了。
俗話說：辦法總比問題多。在班級管理的過程中，肯定會遇到這樣或那樣的問題，在處理學生的問題時，應該講究方法，我們班主任應該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學生，蹲下來與學生交談，傾聽學生的心聲;班主任應把自己看成是長大的兒童，多到學生中去，多到班級中去，與學生一起實踐，一起思考;班主任的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，尤其是小學生，孩子由于年幼無知，經常會犯這樣或那樣的錯誤，教師應當對他們嚴格地管教，但不能因為他們不懂事就不尊重他們。即使他們再小，也要尊重他們。如果孩子不聽話就以粗暴的方式對待，這種做法會事的其反，時常的鼓勵、表揚，是學生進步的動力源泉!
總之，班主任工作是平凡的，是瑣碎的。我只為用心去感染心,用情去觸摸情,用愛去喚起愛,用魂去塑造魂。
班主任教育心得8
這學期由于學校的安排，本人中途接手高二（1）班，成為這個全校為數(shù)不多的特長班的班主任，這也是我第一次當班主任，做為一個新的高中班主任，我深知責任重大。眾所周知班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協(xié)調者，班級管理要求班主任要熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對學生的關愛要貫穿于班級管理的每時每刻，雖然自己接手一個比較難管理的班，但是我不能坐以待斃，我要通過各種有效的方法去引導他們、感化他們、乃至轉變他們。一學期轉眼就過去了，在這個學期末的時候，作為一個新的班主任，要開展好下學期的班主任工作就有要及時地總結成功經驗和發(fā)現(xiàn)工作中的不足，下面本人就將這學期的主要工作總結如下：
一、把握班級情況
作為一名新的高中班主任把握班級情況是最基本的任務，高二（1）班本身是個美術。音樂綜合特長班，現(xiàn)在班級共有25人，男生11人，女生14人，在這些人中，有22人學美術，有3人學音樂，整個班級不光文化課底子薄、成績差，而且紀律散漫，上課經常睡覺、遲到也較為嚴重，學習缺乏主動性，甚至有厭學情緒，還有一些學生的行為習慣較差。再加上剛剛進入高二學生思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，思想波動很大，這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。
二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生
對于這樣問題重重的班級除了一些常規(guī)辦法外，還有要根據(jù)班級的實際情況具體問題具體對待。面對現(xiàn)在的學生，尤其是藝術特長生教師千萬不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。對于我這樣的中途接受接手的更是如此，要消除他們的抵觸心理，與他們慢慢融合，這樣才能為作好班級的其他工作打下基礎。經過一學期師生的共同努力，現(xiàn)在的高二（1）班不再是個散漫、拖拉的組織，而是一個和諧的班級，一個團結的大家庭，這在本屆秋季運動會上得到了很好的體現(xiàn)。
三、管理嚴字當頭，貴在有格有方
作為班主任在充分尊重學生的同時，在班級管理中還應該嚴字當頭，高二（1）班本身是個散漫的班級，大多數(shù)同學生活習慣和行為習慣極為不端正，只有嚴格的管理才能有助于他們的改正不良的習慣從而端正學習態(tài)度。但對于有些“雙有生”，一味的嚴格管理不但不能使他們的不良行為有所轉變，反而還會增強他們的抵觸心理，給班級管理帶來不便，所以嚴格管理也要拿、捏得當，貴在有格有方。
例如，我班的畢素潮同學，不光學習成績差，而且可以說是一個經常違紀的“慣犯”，對于這樣的后進生的轉化，剛開始沒經驗的我先是對他嚴厲警告，后是嚴格處罰，這樣經多次處理后效果并不明顯�？磥硪霃氐邹D變畢素潮同學的行為，只能換種方法了。首先我利用周末的時間到畢素潮同學的家向他的父母深入了解畢素潮同學的情況，抓住他學習轉差的時間段，了解他的特長等等；回到學校后，經常找課余時間和他談心，讓他知道老師還是關心他的；上課時經常找一些簡單的問題提問他，讓他重拾學習的興趣；在嚴格管理的同時，用自己的實際行動讓他切實感受到作為班級一分子的他，雖然成績差、行為差，但我們沒有放棄他，仍然耐心、細心的幫助他，讓他重拾學習、做人的信心。經過長時間的努力，現(xiàn)在的畢素潮可以說是脫胎換骨了，不光違紀行為大大減少，而且上課也能認真聽講，偶爾還能主動地回答老師的問題。
四、發(fā)揮學生主體作用，全方位指導學生的學習。
現(xiàn)在的高中學生年齡都偏低，身心發(fā)展水平不平衡，他們不光需要學習方法的點撥，更更需要全方位指導。對于高二（1）班這樣的特長班來說，大多數(shù)人都是被動的學習，他們中的很多并不是為了考上理想大學或是實現(xiàn)自己的理想而讀書的，他們大多沒有什么學習目的和學習動力，有的是聽家長話，有的認為他們的年齡就是讀書的，對于這類學生來說，老師的主導作用就非常的明顯，我們先從明確學習目的.入手，指出讀好書，考上理想大學，實現(xiàn)自身價值，于國家于自身都有利。再要求學生要想實現(xiàn)理想只能從現(xiàn)在開始端正學習態(tài)度，從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”培養(yǎng)良好的學習習慣，發(fā)揮學生自主學習能力，成為學習的主人。
例如，我班班長程健同學，程健同學本身是個懂事、聽話的學生，作為班長他是稱職的，可是他最大的缺點就是學習成績較差，而且厭學情緒相當嚴重，這學期開始不久他就對我提出要輟學回家，不想繼續(xù)讀書。得知他有這種想法后我十分重視，立刻找他談話了解原因，其實程健同學的想法我班大多數(shù)同學或多或少的都有，主要就是學習沒有方向，失去學習的動力和信心，導致厭學。情況了解后，我就利用小自習和晚自習的時間對他單獨開小灶，從現(xiàn)實的角度出發(fā)，指出當今社會要想立足只能從現(xiàn)在開始學好科學文化，增強自身的素質，再從學習目的入手……對他動之以情，曉之以理。久而久之，程健同學不再有輟學的想法了，而且現(xiàn)在能夠全心的投入到學習中去。鑒于像程健同學這樣的我班大有人在，所以我利用小自習的時間給他們開了個班會，班會主題就是“讓自己成為學習的主人”，從學生的反映來說，效果還不錯。
五、處理偶發(fā)事件，切忌武斷沖動
作為班主任我們管理的是一幫活潑、調皮、有思想、的孩子，在班級管理中我們經常會碰到一些棘手的偶發(fā)事件，在當班主任期間我也遇到過多次，實踐告訴我處理這樣的事件，切忌武斷沖動，沖動是魔鬼，在沖動下很容易顯失公平地處理一些事情，這樣不但會影響師生間的關系，還會危及到班主任的威望，給以后的班級管理帶來不便。
以上就是我當班主任以來的心得體會，雖然本人但班主任的時間不長，只有短短的一學期時間，可是在這期間本人卻收獲頗多，不但增強了處理班級事物的能力，融洽了師生間關系，但如何做好高中班主任，學問很大，本人正在實踐中孜孜不倦的學習。我想，只有在實際工作中不斷學習，不斷積累經驗，才能不斷的提高、完善，才能更好地為學生，為班級服務。
班主任教育心得9
班級是學校最基本的組成單位，班主任是班級開展各項工作的組織者、指導者，班集體工作的優(yōu)劣直接影響到學校各項工作的開展。如果說校長是一所學校的靈魂，那么班主任則是一個班級的精神支柱。因此，我認為一個好的班主任除了要有精湛的工作藝術與全面的綜合素質外，還必須做個有“心”人。
一、責任心是做好班主任工作的前提
有人說當班主任是個良心活，這話一點不假。作為班主任，負責與不負責的工作量相差很大，而干多干少的結果卻相差不大。有時相反的，自己盡力而為的事情可能毫無收獲，還不如有些人投機取巧的出得了成績。但我覺得，做班主任完全是源于一種心中的責任，一種問心無愧的責任感。
作為班主任，我覺得“喊破嗓子，不如做出樣子”，我們的一言一行對學生都起著潛移默化的作用。班主任是學生的榜樣，在學生心目中至高無上，往往一生都不會忘記。所以，這就要求我們平日里一定要提升自己的素質，以身立教，為人師表，用自己的實際行動影響和帶動學生。在和學生相處的過程中，要求學生做到的，老師要首先做到。
班主任的責任體現(xiàn)在生活學習的各個方面，課內課外、班內班外、校內校外無處不在，過去、現(xiàn)在、將來無時不在。班主任的'責任心特別體現(xiàn)在細微和瑣碎之處。
二、愛心是老師走進學生的法寶
記得有一本書上寫著：教育者，愛勝過一切。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想。這種愛也許是一個關心的眼神、善意的微笑、些許的鼓勵……我也認為真誠的愛能打動學生，能感染學生，能激勵學生。愛的付出絕對能得到學生的回報，“愛”學生的最高境界就是學生真正地向你敞開心扉，你能走進學生的內心世界。 我一直認為，贏得了學生的愛戴，你就贏得了一切。
愛的力量是無窮的，要讓學生在感受愛的前提下輕松地學習、生活。一顆愛心，裝載著老師對學生的責任，是老師教學生的動力，是支點。沒有愛就沒有心靈相通，老師的一個微笑、一個點頭、一句噓寒問暖的話、一束信任的目光，都會帶給學生無窮的溫暖和快樂。
三、細心是做好班主任工作的助手
班主任是世界上最小的主任，可是這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。因此，班主任應有一顆纖細如發(fā)的心――細心。顧名思義，細心就是做事細心，認真全面地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸；就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；就能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，如天氣變化提醒學生適時增減衣服等等；還體現(xiàn)在對全班同學的仔細觀察和詳細了解，如班級中流行的語言、玩具等等。只有細心地關注自己的學生，才能真正地了解他們、正確地引導他們。
四、保持童心是做好班主任工作的法寶
教師工作的成功和快樂都維系在永不泯滅的童心上。我認為，教師不管年紀多大都應該擁有一顆童心。要走進兒童的心靈世界，用小孩子樂于接受的辦法去解決小孩子的問題。記得曾聽同事氣惱地說：“這個孩子，簡直不把老師放在眼里，上課時竟然吃東西！”我倒覺得這個孩子并不是想挑戰(zhàn)老師的威嚴，也不是表示自己不尊重老師，而有可能只是一時嘴饞沒忍住罷了。如果這樣去想，也就不會那么氣憤了。
五、寬容心是優(yōu)化師生關系的良藥
古語說得好：“人無完人，金無足赤�！比丝倳稿e誤，總會有不足，學生更是如此。在班主任工作中，我們時常會用同一個要求、同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學生并沒有按照我們所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點、各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。那么，什么是寬容？尊重學生的獨特之處而能有一種兼容之心是一種寬容；承認學生的長處而常懷贊賞之意是一種寬容；了解學生過失的起因，并給予原諒，常留信任之心，是一種寬容；體察學生的痛苦和難處，而抱同情之心，并及時伸出援助之手，是一種寬容……霍懋征給偷竊學生的一支鋼筆是一種寬容；麥克勞德的兩幅解剖畫體現(xiàn)了校長韋爾登的寬容；蘇霍姆林斯基的三朵玫瑰是他對一個摘花小女孩的寬容，并使他發(fā)現(xiàn)了小女孩的善良與孝順；四塊糖果是陶行知對用泥塊砸同學的王友的寬容，既肯定了王友的正義，又使他認識了錯誤。寬容能使我們少犯一些低級的錯誤，使我們更能看到真相；寬容讓我們更能觸及學生的心靈，發(fā)現(xiàn)學生心中不為人知的秘密。
無論面對學生的何種問題，我始終相信，只要做個有“心”的班主任，就沒有教育不好的學生。愿更多的班主任注重用“心”教育，從而把班主任這項平平凡凡的工作做得有滋有味、有聲有色。
班主任教育心得10
16、17日兩天，在貴陽市第六中學舉行了“中小學心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新”培訓班。作為班主任的我和來自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者，有幸參加了此次培訓學習。專家們的報告，內容精彩生動，個案典型且具有普遍性，時常迎來陣陣掌聲�？烧坡曋�，更多引發(fā)的是大家對自身常規(guī)教育與管理的感慨和共鳴。
一、把最大的煩惱變成最大的樂趣。
張久祥教授以“把最大的煩惱變成最大的樂趣”的主題報告，結合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經驗，通過典型案例分別從“什么是煩惱”“煩惱一定是還的嗎？”，幾個方面分析，如何把煩惱變成樂趣。
二、如何與家長進行溝通
鄭學志老師的“如何與家長進行溝通”專題報告，詳細的介紹了班主任應如何處理好與學生家長的關系，這是做好班級工作的必需條件。就班主任如何與家長聯(lián)系溝通的問題談幾點自己的看法。
1、服務意識
2、有尊重學生家長的意識
3、與家長聯(lián)系溝通要有理性的意識
4、與學生交往時應多考慮家長所處的`困難，多提管理孩子的建通過專題報告，在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。
感受之一：這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。
感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育�？梢哉f每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教。
感受之三：每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了�？梢哉f那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學啊！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。
感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生！
感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結構，我們就將被時代所淘汰。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。這就是我的一些感受。
班主任教育心得11
每接手一個新班，班里總或多或少有不讓人省心的幾個：或調皮搗蛋，或不做作業(yè)，或愛鬧別扭……對于那些來自不同家庭，有著不同成長背景和個性特點的孩子，我靠著多年來積累的理論指導與實踐經驗，見招拆招，與他們一起成長著……
溝通，從心開始
清明小長假后的第一個工作日，滿含期待地檢查孩子的作業(yè)——昨天在群里提醒了家長督促孩子完成作業(yè)的情況，并表達了自己的期待。今天作業(yè)應該不會再有人不做吧?
"老師，成沒交作業(yè)。"課代表如實匯報著。"沒交?問一下什么原因，讓他趕緊到辦公室向我解釋!"可是等了好長時間，都沒看到個身影。難道他還軟抵抗不成?我心中疑惑著。久等不來的我又派了班干去教室喊。
這個聰明又淘氣的孩子常常因為懶惰又調皮，作業(yè)總不能按時完成�？磥砑议L根本沒有按照我的提醒去監(jiān)督孩子�？吹剿弥鳂I(yè)本走進辦公室，我氣不打一處來，質問道:"家長問你作業(yè)情況了嗎?""問了。""那你怎么還是沒有完成?""他問的時候我正在做。"我瞪了他一眼——還挺會狡辯的。我繼續(xù)追問，不過緩和了語氣:"放假在家里干嘛的呀?爸爸媽媽有沒有帶你出去玩?"他直搖頭。我知道這孩子爸爸平時忙于生意，很少關心孩子學習。又突然想到他媽媽長期在上海工作，平時很少回來�？粗⒆訋洑獾哪�，我突然感覺這孩子其實也是個挺可憐的孩子——缺少母親的陪伴與引導。于是我關切地問道:"媽媽放假有沒有回來?"沒想到問題一出，孩子眼里竟閃爍著淚花。他點點頭，小聲地說:"回來的`，不過第二天又走了。""有沒有帶你出去玩?"孩子咬著嘴唇，搖搖頭。我輕聲對孩子說:"做媽媽的總盼望著自己的孩子表現(xiàn)優(yōu)秀，這樣她才樂意多陪伴孩子。如果你是你媽媽，看到你的孩子貪玩，調皮，不做作業(yè)，你還愿意多陪伴孩子嗎?多帶他出去玩，滿足他各種要求嗎?"孩子聽了，眼淚噗嗤噗嗤往下落——這孩子平時野慣了，很少看到他在老師面前落淚。今天我跟他的一番聊天，既沒有批評，也沒有責備，竟然讓他落淚了，看來我的談話一定觸動了他的痛處——這孩子，果真極其渴望母愛，渴望母親的陪伴。
"好了，不哭了，趕緊補作業(yè)吧!"我不再繼續(xù)說教——有時點到為止就行。
就這樣，孩子在我的辦公室補著作業(yè)。假期的作業(yè)哪能一會兒就補完呢?我叮囑他中午吃好飯繼續(xù)來我辦公室補，并且明確告訴他在教室補的效果一定沒有在辦公室補的效果好。中午我值完班回辦公室時，沒想到他也準時跟來了，看到辦公室門鎖著，忙走到辦公室前的乒乓球桌旁，趴在那補作業(yè)——他這勁頭我還是第一次遇見。
走心的教育，孩子會更樂意接受。從這孩子身上，我再次感受到:當孩子犯錯時，高聲的批評教育不如真誠的心靈交流和潤物無聲的引導。
信任，給他表現(xiàn)的機會
禹，一個在年級中"小有名氣"的孩子，不愛學習、貪玩、打架……每個提到他名字的老師無不搖頭。對于這樣的孩子，我沒有信心改變他，只想他能在我班上收斂些，在某方面稍有進步，那我也就欣慰了。
還好，一貫在課上調皮搗蛋的他，從未在我的課上有過違反紀律的行為。我和他一直"相安無事"。但對于他的學習，我從剛開始的期待到現(xiàn)在的心灰意冷。要想幫基礎太差的他提高成績何其難!最關鍵的是他的興趣根本就不在學習上。曾經和家長溝通過，也期許家長能和我們共同配合，但毫無效果。于是，常常用"社會需要多方面人才，不是每個人都要考大學的"想法安慰自己。對他的學習，我徹底放棄了。
然而，一件小事卻又讓我對他燃起了信心。
那天，要分一大堆材料，我只能請班里幾個平時比較愛干凈的、做事又比較細心的孩子幫忙。沒想到一吃好午飯，他也跟著過來了。孩子們嘰嘰喳喳向我報告，希望我把他"請"走�？磥�，他這樣的孩子，在同學中也不受待見。于是，我對他說："禹，到教室再幫我喊XX同學過來，你可以不用過來了，在教室上自習吧。"沒想到，他還是跟過來了。
來就來吧，不安排任務給他，隨他去。我和孩子們各自忙著將材料分類。沒想到，不一會兒，禹興奮地向我匯報："老師，我把每份材料上分好了夾子。"原來，細心的他發(fā)現(xiàn)每份材料需要用夾子固定，于是他將一個個夾子分到每份材料上。抬眼望去，五顏六色的夾子像一只只美麗的蝴蝶落在白色的材料紙上。我心中一陣欣喜，連忙豎起大拇指夸贊道："你真是個有心人，為大家服務得真好。想不想跟大家一起分材料呢?"他連忙點點頭說："想。"我笑著說："那趕緊去把手洗洗干凈過來吧。"
在忙碌中，我看到他用心地按順序把材料一份份地放好，還不時提醒其他孩子："不能放亂了。"
從那以后，除了課堂上，我在課外也格外留意他，發(fā)現(xiàn)他其實是個挺愛勞動的孩子。每次打掃清潔區(qū)時，他都是最積極的一個。有時，還搶著跟課代表一起搬作業(yè)、分發(fā)作業(yè)。于是，我當著全班同學的問他："禹，想不想做勞動委員?"他害羞地點點頭，說："想。""那好，老師想請你先協(xié)助勞動委員把我們教室的衛(wèi)生搞好。等過一段時間你能勝任了，我就請班主任老師安排你成為名副其實的勞動委員。"他聽了，開心極了。于是，每當我因教室里有紙屑皺眉時，他連忙拿起掃帚掃干凈;每當我把目光落到教室后面的掃帚時，他就自覺地轉過臉去，檢查掃帚是否擺放整齊。在勞動中，他收獲著快樂，也收獲著其他同學對他看法的改變。
等待，讓他能夠自省
還是那個成，自上次與他談話之后，回回作業(yè)能夠按時完成，讓我心中不免自喜�？捎袝r牛脾氣一犯，任怎么拉都不回。
那天中午，是我值班。吃完午飯是孩子們一段自由的活動時間。這時，班里的孩子來報告："老師，成霸占著球桌不讓我們打乒乓球。"我說："你好好說，請他讓開吧。"不一會兒，又有報告："他還是不讓。"我只好對成說："成，老師有話跟你說。"他站在球桌旁愣是不動。于是我讓孩子們去找空的球桌。
上自習時，我走進教室，看到成斜坐在位子上，原來在還為剛才的事跟同學鬧別扭。我于是提醒他說："成，上自習了，坐正了吧。"他不理睬。我知道，牛脾氣上來了。我氣不打一處，說："事情一碼歸一碼，現(xiàn)在是自習時間，我們還有作業(yè)要做呢!"他還是無動于衷。估計這一會半會兒，他腦筋轉不過彎來。于是，我決定不再跟他較勁。
當孩子們正在埋頭做作業(yè)時，我走到他身旁，輕聲說："趕緊把作業(yè)拿出來做吧。"他雖然很不情愿，但還是照我的話去做了。
放晚學前，我去班上收作業(yè)時，他開心地在跟同學聊天，見到我，忙向我報告："老師，XXX作業(yè)沒有完成，我催他做他不睬我。"瞧他一臉天真的樣子，我想：中午的那股倔勁總算過去了。我微笑著問他："那你中午為什么也不睬我?"他低下了頭，不吱聲。我說："你知道今天中午錯了嗎?"他點了點頭。"聰明的你一定知道錯在哪里。下次可別再犯同樣的錯了，尤其是不要再跟自己、跟別人較勁呵，弄得大家都不愉快。你說是嗎?"他不好意思地笑了。
表揚，改變的不是一點點
班里一個名叫靈的孩子，平時總是一副傻大姐的模樣。對她，我總是不屑的——因為她總愛在課堂上搗亂，插嘴插舌，同學也不待見她。所以每次她跟我套近乎時，我總是不冷不熱。但就在昨天班主任在微信群里讓同學帶盆栽，只有她回應說帶，并且今天還真帶了。雖然我不是班主任，但"愛管閑事"的我總覺得有必要狠狠表揚她一番，并且借此對別的孩子旁敲側擊。我利用早讀課對她大加贊賞，讓全班同學為她鼓掌，并向她學習。她害羞地笑了。下午的默寫，她的作業(yè)正確率竟然比我預想的要好得多。我又一次表揚了她，并給了她大大的"優(yōu)"。她仍然笑了。而我，就在同一天，又一次發(fā)現(xiàn)那笑不再是我反感的傻笑，而是那樣天真、燦爛、滿足的笑。這也許是表揚的力量吧。
整天與孩子們"過招"，巧妙地運用一些技巧，雖然不能化腐朽為神奇，但我和孩子們一起收獲著成長的幸福與快樂!
班主任教育心得12
首先，很感謝學校能給我這樣一個難得的機會，也很榮幸能與大家交流，其實，我班成績是與領導關懷，與老師辛苦努力，學生的勤奮苦練密切相關的，這是大家共同努力的結晶。至于說班級管理，每位班主任都有自己獨特的管理經驗，我作為一名普通的新班主任，也不敢談什么經驗，也就本著學習原則，借用這個平臺，把自己這兩個月來的心得和體會與大家分享，希望得到大家的批評指正。
一、行為師范，言傳導教。
低年級的小學生是極具模仿力、向師性的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某方面模仿學習，所以，我們的一言一行都在潛移默化地產生一定效應，俗話說得好“打鐵還需自身硬”，我們必須努力提升自身素質，用自己的`魅力、熱情和朝氣去感染學生，學生也才能“親其師，信其道”，記得有一句話是這樣說的，有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；沒有班主任在，學生能做好，這個班主任是優(yōu)秀的；有班主任在，學生卻不能做好，這個班主任是不合格的，我無比信奉，并且也一直把它作為自己努力達到的目標，自信自律，追求進步，我真誠的希望我的學生成為積極向上，不怕困難，勇于創(chuàng)新，對人以誠相待，有同情心和責任感，盡力做好任何事情，全面發(fā)展的有用的人才，而我首先就要盡力使自己成為這樣的人，以身作則，起到模范作用。
二、重養(yǎng)成教育，班主任工作細碎繁瑣。
三年級學生處于一個發(fā)展中段的一個過渡期，獨立性不夠強，自控力欠差，學習要多關心，紀律要多費心，衛(wèi)生要多操心，剛開始我嘮叨不斷，筋疲力盡，然后找方法，訓練21天養(yǎng)成習慣，初見成效，學習習慣包括坐姿、讀書姿勢、字體等，衛(wèi)生習慣要從我做起，保持自己桌面，座位上干凈清潔，分工負責值日范圍，劃片承包。紀律習慣嚴格按班規(guī)執(zhí)行，獎扣分記錄一周一總結，常詢問，發(fā)現(xiàn)問題及時教育，引導，妥善處理，培養(yǎng)安靜、沉穩(wěn)的基本功。同時，我也深知這非一朝一夕之事，所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤，力爭縮短習慣養(yǎng)成時間，簡化工作，達到事半功倍之效。
三、加強思想教育。
小學階段，學生發(fā)展有一定的盲目性，同時也有很強的可塑性，而且，從長遠來看，修養(yǎng)是人的第二身份，所以一定要及時引導孩子正向思維，正面思想，結合實際，加強集體觀，自覺紀律觀，勞動教育觀等。學會去做人，學會去生活，相信有愛，有規(guī)矩，問題就會少許多，事實證明是有效果的。例有空巡視教室，提醒及時穿衣，認真詳細做好放假事項，多鼓勵，多尊重與信任，甚至一個簡單的動作一多微笑，就能贏得很多肯定，我覺得，這也是我和學生相處的一個基礎，這樣，就能夠在寬松、民主的環(huán)境中激發(fā)屬于小孩子的那種潛能，有興趣去學好這門課，所以，我覺得從細微處入手也許會更多一份收獲。
以上是我班主任工作中的一點感受，沒有什么特別的理論，僅希望在以后的工作中多向有資歷的老師請教，取人之長補己之短，我認為，工作也是一個不斷完善的過程，請相信，只要我們用心細心雕琢，就一定會贏得屬于我們自己的美麗。
班主任教育心得13
學校、家庭、社會相結合，網(wǎng)絡式的教育孩子。以賞識為主，讓每個孩子都愛學習，愛集體，愛勞動，有理想，守紀律。德智體美勞全面發(fā)展。教師、家長、班干部組成了一張網(wǎng)絡，凝結強成一股強大的教育力量，共同繪制出一幅美麗的藍圖，在學生的心田里撒下美的種子，讓學生去欣賞，去憧憬，去追求。讓學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。讓學生朝著好的方面發(fā)展。
如果學生達到要求。老師發(fā)給獎牌，我發(fā)出的獎牌名堂多樣，如：我是小書法家，我是讀書大王，我是作文大王，進步獎，各方面表現(xiàn)得好，總之，我每一周都有一個教育目標，根據(jù)我的教育需要來設立的。小學生都愛表揚，他們特別喜歡什么“大王”的皇冠。這一頂閃耀著美麗光環(huán)的皇冠就像一盞指路燈，把他們引向更高更遠。就連的頑皮的學生也不甘示弱，努力地約束自己，他告訴我：”老師，我這一個星期要拿獎牌�！边@就是發(fā)自內心的要求進步。具體的操作方法是，一是把權力下放給組長。如果學生表現(xiàn)好就給加分。學生要拿到獎牌，就得聽組長的話。這樣一來教育的.力量擴大，由一位老師的教育力量擴大到十倍。起到事半功倍的效果。二是調動我班科任老師的所有力量共同教育。三是我起協(xié)調，發(fā)動，鼓勵的作用。這樣一來一張教育網(wǎng)絡覆蓋了每一個方面，教育力量就變大變強。
當然，教育不是簡單的事。學生貪玩，愛動，愛說話，有時他們控制不住。這都是學生的天性。如何教育，我聽一位教育專家說，教育不是靠強硬的方法壓服他們，而是讓他們內心感到羞愧，要發(fā)自內心的改正。 我設立一個本子，做好登記工作， 當他們做錯一次，兩次，我都給機會他改，。累計次數(shù)多了。我就讓他們寫反思，尋思一下自己錯在哪里？今后怎樣做？學生把寫好的反思，帶回家長看，家長寫出教育的方法。然后把反思帶回給老師，再跟蹤一個月，直到他徹底改正為止。家庭和學校又形成了一道教育的橋梁，家長理解老師的工作，支持老師的工作，避免了許多不必要的誤會，教育程輻射狀態(tài)。
科學的賞識有利于學生身心健康的發(fā)展。學校、家庭、社會相結合成一張教育的網(wǎng)絡，把教育的力量擴強，把教育的范圍擴大，把教育的效果提高。
班主任教育心得14
隨著經濟的日益發(fā)展，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領域的“頭號殺手”。而導致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。
有專家指出，通過安全教育，提高我們小學生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中小學生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學生安全教育日，建立全國中小學生安全教育制度，敦促安全教育工作的'開展。
紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強學生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學生安全教育日主題定為“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。在此，學校向全體師生發(fā)出倡議：
1、我們要認真學習交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德；
2、當我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；
3、當我們時馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路；
4、嚴禁12周歲以下的學生騎自行車。放學回家一定要排好路隊。
災難的發(fā)生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學子、工人、知識分子，人民公仆……無論咿呀學語，還是學富五車，無論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了。
遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務，更是我們每個人的責任。
班主任教育心得15
我正在辦公室批改作業(yè)，“老師，老師！”外面?zhèn)鱽硪魂嚭奥暋Ｎ业男囊怀�，又是誰在給我添亂？！“蔣A和蔣B兩個人在打架！”一個學生氣喘吁吁地說，“快點去看看吧！”我連忙放下手中的筆，帶著小跑來到教室。
教室里彌漫這濃濃的“火藥味”，同學們有的在一旁喊著“別打啦，別打啦！”，有的在拉著雙方。我一到，一聲“干什么！”班上頓時安靜下來，可是他們雙方還面紅耳赤、緊緊握著拳頭互相盯著。我定了定神，說：“你們兩不是好朋友嘛？來，我們到辦公室去，告訴老師你們?yōu)槭裁创蚣�。其他同學，你們到操場上玩吧！”同學們散開了，他們倆跟在我后面，都低著頭，不吭聲。事情好像平息下來。
我坐下來看看他們，嚴厲地問：“是怎么回事？誰先動手打人？”“是他先拿我的紙！”蔣A氣呼呼地說�！澳阆葎邮执蛭�！”蔣B也不示弱�！澳惆盐业氖制t了！”，“你踢了我一腳！”他們竟然在我的面前又吵得不可開交，把我當成透明的了，“別吵了！”我生氣了,吼道，“一個一個說！”希望這樣可以弄清事情真相。蔣A說：“他拿我的紙不還給我！”“這是我的紙！他搶我的！”還沒等蔣A說完，蔣B就搶著說，生怕冤枉了他，兩人又爭論起來。我打住了他們的爭吵，大致弄明白了事情的來龍去脈，原來就是芝麻大的事——一張拼音本的紙到底是誰的�！把劬粗遥 蔽叶⒅麄兊难劬�，別看他們吵得兇，當目光遇到我室，還是有些不安。想想他們都是家中的寶貝，感覺自己都沒有錯，都習慣把責任往別人身上推，看不到自己的缺點。我自己也靜了一靜，換了個問法：“告訴我，你自己錯在哪里？”這一問，他們都不吱聲了，又低下了頭�！笆YA，你先說。”他眼睛頓時紅了，“我-----我----”他低聲說，“沒關系，勇于承認錯誤的孩子才是真正的男子漢！”我鼓勵他說下去�！拔乙詾槟菑埣埵俏业摹贝鸢赋鰜砹�,他其實知道自己弄錯了,可由于怕認錯,所以堅持說是自己的�！澳隳兀俊蔽覇柺YB，看到小伙伴講了實話，他眼睛垂下，對我說：“我不該動手打他�！痹捴v到現(xiàn)在，他們才真正認識到自己的`錯誤，臉上的怒氣消失了，講自己的缺點時都帶著哭腔�！捌鋵嵕褪且患⌒〉氖虑�，你們就為這一張紙傷害了你們之間的友誼，劃得來嗎？用行動告訴我，你們應該怎么做？”他們相互道了歉，握了握手。我接著說：“以后遇到問題要先想想自己錯在哪里，這樣就不會發(fā)生今天的事情了�！彼麄凕c點頭。
回到班上，我沒有再批評他們，而是借《愛發(fā)脾氣的孩子》這一課，聯(lián)系生活中的現(xiàn)象教育每一個孩子，遇到事情不要先發(fā)脾氣，應該冷靜下來，看到自己的缺點，及時改正，才能得到大家的認同。
這可能是我們在班級管理中讓人頭痛、心煩的一個問題。現(xiàn)在的家庭中，大多數(shù)孩子是家中的“小公主”、“小王子”，生活在父母和祖輩的贊美聲，“和風細雨”的批評和細心呵護中，而且有些家長生自己“爭口氣”。當這些孩子聚集到一個班集體的時候，磕磕碰碰的事情是難免的，于是當他們遇到和同學之間本來不大的小矛盾的時候，就互相責怪對方，看不到自己的缺點，矛盾也由此不斷升級。在這個時候，作為班主任一定要保持冷靜的頭腦，提出換位思考，從“個人中心”中走出來，學會為別人著想。讓學生看到自己的缺點，進行自我批評，正視自己的不足；再次利用課文，把所學的知識和實際聯(lián)系起來，利用好每一次機會對孩子進行品德教育；還有一點很重要的就是及時和家長聯(lián)系，達成共識。這樣堅持不懈地嚴格要求學生，遇到問題及時解決,一個學生良好的行為習慣就會慢慢養(yǎng)成，一個良好的班風就會在潛移默化中形成。
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