好讀書的心得
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編整理的好讀書的心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
好讀書的心得1
有一本書讓我成長(zhǎng)快樂(lè)；讓我的童年多姿多彩；讓我的生活充實(shí)；讓我所擁有的一切都成為美的化身。
那是林寫的小說(shuō)：《城南舊事》。書中內(nèi)容生動(dòng)、簡(jiǎn)單、真實(shí)。這本書充滿了林的真情實(shí)感，是她寫的北京生活小故事，深受讀者喜愛。
小說(shuō)《城南舊事》超越了時(shí)代和政治，用溫暖的筆觸描繪了人性和人類的命運(yùn)。通過(guò)閱讀這本書，我似乎看到了時(shí)代。
我很喜歡。當(dāng)我想到故事中的情節(jié)時(shí)，我會(huì)感到一種說(shuō)不出的興奮�！且�?yàn)樽髡呒缺憩F(xiàn)了鮮活的市民生活，又呈現(xiàn)了成人世界的喜怒哀樂(lè)，揭示了世界復(fù)雜的情感和真實(shí)的人性。
自從買回家以后，每當(dāng)有空閑的`時(shí)候，我都要小心翼翼地捧在手里，津津有味地讀著，品味著。
每次看的時(shí)候，好像都是從書里進(jìn)去，進(jìn)入另一個(gè)人的心里，聽另一個(gè)人的聲音。就像有一種身臨其境的奇妙感覺(jué)。有時(shí)候，我會(huì)把自己當(dāng)成里面的英雄，我會(huì)細(xì)細(xì)體會(huì)英雄心中的喜、怒、悲、樂(lè)。
有了它，我的心情會(huì)從憤怒變成喜悅，從悲傷變成喜悅。生活變得快樂(lè)而充實(shí)。就像吃了一些能讓你感到快樂(lè)的神奇的藥。我經(jīng)常看著它，細(xì)細(xì)品味。有些人不明白，就問(wèn)：“你看了那么多次，為什么對(duì)它這么感興趣？”我會(huì)輕松愉快地告訴他們：“因?yàn)槊看巫x這本書，我的感受、經(jīng)歷、想法都不一樣。這種感覺(jué)很有意思。所以每次都帶給我不一樣的味道。這就是為什么我不能厭倦它�！�
好讀書的心得2
《教師的幸福資本》這本書也給了我積極向上的動(dòng)力。特別是里面的一章挑戰(zhàn)工作——優(yōu)秀教師的職業(yè)資本，這里既有數(shù)學(xué)特級(jí)教師華老師的教，也有他對(duì)別的老師執(zhí)教的課的評(píng)；既有他教學(xué)實(shí)踐的反思，也有他對(duì)人生的感悟。
講述教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)短文，不僅操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)，使人想看，而且愛看。讀完全書，我感覺(jué)仿佛每個(gè)章節(jié)的背后都蘊(yùn)藏了無(wú)窮的玄妙，讓人懷著更為真切的敬畏之心，希望走近作者、走進(jìn)名師。華老師致力于探索人文化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，“尊重、溝通、寬容、欣賞”使他的課堂教學(xué)充盈著時(shí)代氣息，洋溢著濃濃的師生情誼，一股清新流動(dòng)的生命活力讓學(xué)生特別愛上他的“瘋狂數(shù)學(xué)”。讀了這本書，我認(rèn)識(shí)到課堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，讓孩子真正的成為課堂的主體。我們要不斷嘗試，努力為學(xué)生營(yíng)造一種寬松的氛圍，孩子們的思考才能任意奔馳。課堂上，要千方百計(jì)帶給學(xué)生一些思考，讓其尋找數(shù)學(xué)知識(shí)背后的東西。
華老師雖然是一名數(shù)學(xué)教師，但卻有著豐富的文化底蘊(yùn)，文章中經(jīng)常引古論今，從我國(guó)古代的孔子、老子、莊子、墨子到黑格爾、恩格斯、愛因斯坦；從詩(shī)歌到故事他都能結(jié)合課堂中發(fā)生的事，在全方位的反思中恰當(dāng)?shù)匾�，而且他還善于以日常生活中的事，如農(nóng)民種地、打籃球等事情聯(lián)系到教師的教學(xué)，聯(lián)系到數(shù)學(xué)。這些，都得益于他的喜讀善思。一個(gè)工作繁忙的教育者，在有限的'時(shí)間里閱讀了如此多的書籍，真的令我佩服得五體投地了。作為一名普通教師，在仰望書上一系列這么優(yōu)秀老師的高度時(shí)，不禁感嘆，我能否實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)師”向“人師”的轉(zhuǎn)變？如何提升自己思想的高度？看完了，這本書帶給大家的收獲不僅改變著我們，更應(yīng)該把這份收獲變成教育教學(xué)方法的改變，帶給孩子們！其實(shí)靜下心來(lái)想想，對(duì)于一個(gè)普通教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。
那么，就讓我們翰林這個(gè)大家庭一起幸福吧，去寬容他人、寬容學(xué)生吧。努力地充實(shí)自己，提升自己的文化品位，做一個(gè)幸福的教師。
好讀書的心得3
利用課余時(shí)間，我讀完了《一節(jié)好課需要的教育智慧》這本書。該書通過(guò)案例，輔以分析、評(píng)點(diǎn)，介紹了讀懂學(xué)生的智慧，課堂生成的智慧及構(gòu)建有效課堂的智慧，使我知道上一節(jié)好體育課需要的知識(shí)。掩卷長(zhǎng)思：我不禁捫心自問(wèn)，我有教育智慧嗎?我的教育智慧從哪兒來(lái)的?那一個(gè)個(gè)熟悉的案例，都在在提醒著我：教育的'智慧來(lái)自于研究。遇到問(wèn)題首先要想為什么，再想怎么辦。如果沒(méi)有找到問(wèn)題的根由，盲目采取教育行為，最終效果是不會(huì)好的。
上好一節(jié)好課，使學(xué)生聽得懂，記得住達(dá)到應(yīng)有的課堂效果，要有一定的技巧。第一、教師要讀懂學(xué)生，在課堂上充分關(guān)注學(xué)生，抓住學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行有效的擴(kuò)展;了解學(xué)生的真實(shí)想法，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，讓課堂充滿生機(jī)和活力。第二、講課要把所講內(nèi)容給交代清楚。教學(xué)中要有條理性，抓住關(guān)鍵，突出難點(diǎn)，面向全體，突破難點(diǎn)。新舊知識(shí)合理銜接、自然過(guò)渡，層次清楚。第三、教師應(yīng)當(dāng)具備課堂的應(yīng)變能力。在遇到尷尬或難以回答時(shí)，教室要及時(shí)化解。如教師說(shuō)錯(cuò)話要及時(shí)轉(zhuǎn)掉，剛才老師說(shuō)的話，對(duì)嗎?那么，原話是怎樣的?這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又活躍了課堂氣氛，輕輕松松地解決問(wèn)題，師生均得到了鍛煉與提高。
第四、凡事皆有度。一節(jié)課到底要實(shí)現(xiàn)怎樣的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生獲得怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，教師應(yīng)該做到心中清清楚楚。首先，要明確教學(xué)目標(biāo);其次，要嚴(yán)扣教材，發(fā)掘教材價(jià)值，然后，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生的已知和已能，思考如何開發(fā)學(xué)生的未知;最后，進(jìn)行整合，確定核心目標(biāo)，分清目標(biāo)主次。第五、教師教學(xué)不能循規(guī)蹈矩，應(yīng)該多考慮一下學(xué)生的特點(diǎn)和需求，使教學(xué)多一些創(chuàng)意性和趣味性。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)增強(qiáng)，教學(xué)效率自然會(huì)提高。
作為教師，一定要自己對(duì)自己負(fù)責(zé)任，把精力放在提高自身專業(yè)水平上，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，多讀書，多研究，保持對(duì)教育的熱情和干勁，這樣才會(huì)使自己的教育生命長(zhǎng)青。
好讀書的心得4
在***人民醫(yī)院院領(lǐng)導(dǎo)的精心組織讀書活動(dòng)中,近一個(gè)月我利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真的研讀了東方英才所寫的《做最好的中層管理者要有正能量》。讀了之后,我感觸頗多，使我受益匪淺，深有體會(huì)，對(duì)自己的素質(zhì)和能力提升幫助很大。做最好的中層這本書，書中所述與我在工作中有很多同感，這本書與其說(shuō)是企業(yè)管理學(xué)的著作，不如說(shuō)是一本歷練人性修養(yǎng)的行動(dòng)指南。
我覺(jué)得此書講的道理能給人以強(qiáng)烈的心靈觸動(dòng)和深刻的啟迪。書中說(shuō)到中層有三類：一流的中層，將自己當(dāng)作棟梁，是公司的中流砥柱，主動(dòng)擔(dān)起公司的重任；二流的中層，將自己當(dāng)作夾心餅，被動(dòng)地完成任務(wù)；三流的中層，處處埋怨，只會(huì)發(fā)牢騷，最終一事無(wú)成。書中緊緊圍繞“最好”兩個(gè)字做文章，從最好的中層怎樣想，最好的中層怎樣做，最好的中層怎樣超越入手，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)和闡述了一名中層管理者是單位的核心力量，中流砥柱，最好的中層必須從境界上提升，從核心能力建設(shè)上提升，不斷自我超越。下面來(lái)談?wù)勎易x完這本書后的心得體會(huì)。
首先，做最好的中層，我認(rèn)為要準(zhǔn)確把握好角色定位。在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)面前，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的下屬；在下屬面前，做好表率并充當(dāng)領(lǐng)路人。一方面，面對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)，中層應(yīng)該是一個(gè)負(fù)責(zé)任的下屬。中層是在大政方針既定的條件下做事，對(duì)上需要讀懂領(lǐng)悟，對(duì)下需要貫徹傳達(dá)。在做事的過(guò)程中要站在上級(jí)的角度看問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單的從局部或部門利益出發(fā)。能迅速、及時(shí)地為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)工作和困難，不折不扣去完成任務(wù)，做一名合格的執(zhí)行者。還要注意在自己職權(quán)范圍內(nèi)做事，要到位不越位，不耍小聰明，把自己的全部能力用到有利于縣醫(yī)院發(fā)展的.事情上。另一方面，在下屬面前，中層作為上級(jí)，擔(dān)負(fù)著啟發(fā)教育的職責(zé)。中層是下屬心態(tài)的建設(shè)者，要做好帶頭和表率作用。正人先正己，做事先做人。只有自己充滿熱情，真抓實(shí)干，才能鼓舞和帶動(dòng)下屬，發(fā)揮年輕管理骨干的積極性和創(chuàng)造性，提升下屬的責(zé)任心和執(zhí)行力，讓他們勇于承擔(dān)工作壓力和重?fù)?dān)，更好的培養(yǎng)和發(fā)揮他們的個(gè)人特長(zhǎng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)整體凝聚力和戰(zhàn)斗力。自己從學(xué)校分配到醫(yī)院實(shí)習(xí)而后成為一名護(hù)士，兢兢業(yè)業(yè)遵規(guī)守?fù)?jù)做好自己的本質(zhì)工作，當(dāng)好一名白衣天使也做好一名被管理者，幾年后，由于工作的需要，我從一名普通護(hù)士成為護(hù)士長(zhǎng)，從一名被管理者成了中層，在任職期間中對(duì)我的鍛煉很大，體會(huì)就更深：要當(dāng)好管理者、先要當(dāng)好被管理者。這一句至關(guān)重要，只有學(xué)會(huì)當(dāng)好一個(gè)被管理者，才能當(dāng)好一個(gè)管理者；其次每個(gè)人都必須學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任和服從管理的制度�！安荒苋倘�、怎能負(fù)重” 作為醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)，平時(shí)就要學(xué)會(huì)傾聽來(lái)自各方面的意見，即使是一些比較尖銳和刻薄的意見，也要表現(xiàn)出極大的耐心，就如常言說(shuō)的那樣：不能忍受屈辱，又怎么能夠擔(dān)負(fù)重任呢？這句話對(duì)于我們所有中層管理者來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候中層管理者在工作中常常會(huì)受到來(lái)自各方面的壓力，上級(jí)的責(zé)難、同事的誤會(huì)，甚至下級(jí)的抵觸和患者家屬不明的不理解，這時(shí)候不是發(fā)脾氣、抱怨，一走了之所能解決問(wèn)題的，或許還會(huì)因一時(shí)的沖動(dòng)，讓自己陷入被動(dòng)與輿論漩渦之中。一流的管理者：在面對(duì)羞辱時(shí)他們往往會(huì)懂得忍耐，首先想到的不是自己的面子，而是如何以此為契機(jī)讓自己的能力和素養(yǎng)得到快速的提升，和超越自我，有著博大的胸襟。
其次，做最好的中層還要注重學(xué)習(xí)，全面提升能力，實(shí)現(xiàn)自我超越。我很喜歡書中的一句名言：“如果你有智慧，請(qǐng)奉獻(xiàn)你的智慧；如果你沒(méi)有智慧，請(qǐng)奉獻(xiàn)你的汗水”。是的，智慧型的中層管理者是組織和領(lǐng)導(dǎo)最看重的、最需要的。人非生而知之，只有學(xué)而知之。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力是知識(shí)的體現(xiàn)和反映。我們不可能天生就懂得各種知識(shí)，即便你經(jīng)過(guò)辛勤努力早已拿到了本科或研究生的畢業(yè)文憑，但它僅僅證明過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷而已，并不代表你現(xiàn)在已擁有的知識(shí)與水平，學(xué)歷的高低不完全等同于文化程度的高與低，更何況當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快，可以使任何最新的知識(shí)變陳舊。要從根本上提高自己的綜合素質(zhì)，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要想超越別人，必須首先超越自己，不斷超越前一個(gè)自我，塑造一個(gè)全新的自我。所以，這就要求我們廣大中層干部必須緊緊把握好時(shí)代的脈搏，確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，自覺(jué)接受科學(xué)文化知識(shí)和先進(jìn)思想的洗禮，做一名與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型管理者。
再次，做最好的中層，就要將個(gè)人的發(fā)展融入縣醫(yī)院的發(fā)展，以縣醫(yī)院的成功拓展自己的事業(yè)。要以縣醫(yī)院利益為重，在縣醫(yī)院發(fā)展的前提下完成個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。人類社會(huì)是一個(gè)集體活動(dòng)，個(gè)人不能脫離集體而單獨(dú)存在，自己和集體是唇齒相依的關(guān)系。特別是在當(dāng)今全球化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，個(gè)人若離開集體將會(huì)寸步難行�；厥卓h醫(yī)院走過(guò)的歷程，就能明白沒(méi)有縣醫(yī)院這么多年取得的成績(jī)，我們的工作條件、生活條件可能會(huì)是一成不變，甚至停留在更低的水平上。正是由于縣醫(yī)院上至領(lǐng)導(dǎo)，下至普通教職員工，從內(nèi)心將縣醫(yī)院當(dāng)成自己的家，當(dāng)成施展才華的舞臺(tái)，能以縣醫(yī)院利益為重，想醫(yī)院所想，急醫(yī)院所急，才最終迎來(lái)了縣醫(yī)院的良性發(fā)展，也為個(gè)人的工作、生活提供了更好的條件。俗話說(shuō)得好“鍋里有了碗里才有”、“一滴水只有溶入大海才會(huì)永不干枯”，這就是對(duì)集體與個(gè)人，學(xué)校與員工關(guān)系的生動(dòng)寫照。
最后，在醫(yī)患關(guān)系緊張的現(xiàn)今社會(huì)，我們醫(yī)院中層管理者，“小不忍，則亂大謀”。辱是我們成長(zhǎng)最好的老師，因?yàn)椤叭琛庇幸涣硪粚雍x：是我們本身就沒(méi)有到位的地方，當(dāng)受到批評(píng)甚至辱罵時(shí)我們應(yīng)該立即自我反省、放下架子，讓“辱”引導(dǎo)我們改正缺點(diǎn)，完善自己迅速成長(zhǎng)！ “生氣不如爭(zhēng)氣 ”。也許我們所受的“辱”是不白之冤，但與其生氣、不如爭(zhēng)氣。不妨用行動(dòng)和事實(shí)來(lái)改變現(xiàn)狀。當(dāng)我們做出成績(jī)時(shí)，不僅能讓領(lǐng)導(dǎo)看出我們的能力，也能讓人民群眾看出我們的胸襟與氣度。“承擔(dān)是發(fā)展的加速器”。
讀了此書后讓我明白：一個(gè)善于學(xué)習(xí)的中層領(lǐng)導(dǎo)，才能擁有不竭的智慧之源。智慧并不產(chǎn)生于學(xué)歷，而是來(lái)自對(duì)知識(shí)的終生不渝的追求！記得石油大王約翰·戴維森·洛克菲勒曾說(shuō)：“如果你要成功，你應(yīng)該朝新的道路前進(jìn)，不要踏上已被成功人士踩爛的道路�！币涣鞯尼t(yī)護(hù)中層不僅是傾注汗水，做工作的老黃牛，他更應(yīng)澆灌智慧，塑造高績(jī)效思維，主動(dòng)創(chuàng)新，做解決問(wèn)題的高手。只有敬上、尊下、助患，才會(huì)有優(yōu)勢(shì)，才會(huì)有機(jī)會(huì)活躍在事業(yè)的大舞臺(tái)上為人民服務(wù)。有良好的職業(yè)素養(yǎng)，勤于實(shí)踐，終生學(xué)習(xí)，做智慧型中層，就不是什么難事。善于總結(jié)，善于匯報(bào)，重點(diǎn)突出，抓關(guān)鍵點(diǎn)，條理清晰，與組織決定和上層的想法保持一致。主動(dòng)創(chuàng)新，不逃避責(zé)任。特別是在十八大后的今天，舉國(guó)上下都在新一屆領(lǐng)導(dǎo)人的‘中國(guó)夢(mèng)’倡導(dǎo)下，奮發(fā)進(jìn)取，努力拼搏，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而不懈前進(jìn)，以及眼下我們醫(yī)院也正努力朝中國(guó)夢(mèng)為老百姓提供更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)建設(shè)的目標(biāo)邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)宏偉的目標(biāo)，不是僅憑幾個(gè)人或一部份人的努力就能一蹴而就的，而是需要發(fā)揚(yáng)我們中層團(tuán)結(jié)一心，自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神，更需要發(fā)揮我們中層者的聰明才智和敢于戰(zhàn)勝一切困難的勇氣信心，甚至需要經(jīng)過(guò)幾代人不懈的努力奮斗再加上多種有利因素才能達(dá)到的。不團(tuán)結(jié)奮斗，就沒(méi)有任何出路，將一事無(wú)成！ 就不能達(dá)到我們的宏偉目標(biāo)。一句話,患者的心聲就是對(duì)我們醫(yī)護(hù)者的中國(guó)夢(mèng)最好詮釋。
多年工作經(jīng)驗(yàn)讓我懂得一個(gè)最好的中層，能夠到承上啟下、精于業(yè)務(wù)、善于總結(jié)、匯報(bào)的中層，即一個(gè)勇當(dāng)下級(jí)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，終身學(xué)習(xí)，不斷開拓創(chuàng)新，能讀懂上級(jí)的中層領(lǐng)導(dǎo)。謝謝縣醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
好讀書的心得5
前段時(shí)間認(rèn)真拜讀了由蘇聯(lián)教育家阿莫那什維利寫的學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲中的第一
部《孩子們，你們好！》，該書主要描述了小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)和教育工作。
一開始翻看前言、序言，還以為本書是一本比較枯燥乏味的教育教學(xué)理論著作，所以感覺(jué)很難看下去，光看幾個(gè)人名就讓人別扭。所以一開始抱著完成任務(wù)的心態(tài)，去翻看本書�？煽聪氯ミ^(guò)后，卻發(fā)現(xiàn)里面的許多內(nèi)容寫的都很實(shí)際，而且都是我們平常教學(xué)中碰到的問(wèn)題。書中并沒(méi)有寫這位老師從孩子中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，然后講自己通過(guò)怎樣教育，孩子馬上就教育好了。其實(shí)，作為老師，我們都知道，孩子的教育不是靠一朝一夕就能教育好的，需要持之以恒，更需要細(xì)致耐心的付出。書中生動(dòng)、形象、具體的記錄他和他的一年級(jí)孩子的教學(xué)和教育活動(dòng)的全過(guò)程，并總結(jié)出了自己的一些經(jīng)驗(yàn)。
因?yàn)樽约簞値н^(guò)一年級(jí)，所以對(duì)里面描述的許多場(chǎng)景特別有體會(huì)，仿佛這些事就是自己身邊發(fā)生的。雖然由于國(guó)別不同，許多的教學(xué)內(nèi)容、要求都不盡相同，但教學(xué)方式方法、6、7歲孩子們的特點(diǎn)許多還是相通的。
對(duì)于剛進(jìn)入一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，上小學(xué)了，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是無(wú)比興奮的事。所以在開學(xué)的前幾天，孩子們和家長(zhǎng)們都會(huì)討論或想象一年級(jí)的老師會(huì)是怎么樣。我們老師該做些什么呢，了解學(xué)生，讓孩子一進(jìn)學(xué)校就會(huì)喜歡學(xué)校，該怎么做。作者也有和我相同的困惑，第一天該怎么和孩子接觸，怎樣來(lái)和孩子相處。阿莫納什維利在開學(xué)前幾天，就給每一個(gè)孩子發(fā)了一封祝賀信，讓孩子了解學(xué)校。老師也在前幾天熟記孩子的名字，試想自己如果剛一進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，就有人能認(rèn)識(shí)自己，那是多么興奮的事啊，更何況孩子。書中詳細(xì)描寫了孩子開學(xué)第一天的情況，頑皮是孩子的天性，教師就根據(jù)孩子的特點(diǎn)來(lái)組織教育。我們當(dāng)然不可能向書中描述的.那樣去做，但其中一條原則卻是非常有用的�！皟和o(jì)律的主要之點(diǎn)在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自己的教育學(xué)不能開導(dǎo)他們的事�！薄爸挥邪炎约寒�(dāng)做兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的生活看做是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己日益完善起來(lái)；最后，應(yīng)當(dāng)全心全意地關(guān)懷兒童的生活，才能使自己成為一個(gè)人道的教師。”看著這幾句話，我在想我考慮過(guò)孩子的感受沒(méi)啊，我在設(shè)身處地的為孩子在想嗎？
我靜靜的看著這本書的時(shí)候，似乎我的孩子就在里面。低年級(jí)的孩子每當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題，總是會(huì)脫口而出，卻根本不去考慮自己的答案是否準(zhǔn)確。他們不考慮，但回答著，并爭(zhēng)先恐后地回答著。我曾一度為此煩惱，難道就不會(huì)考慮好了再回答嗎？我也在像很多教師學(xué)習(xí)著，也給孩子們教育著，回答問(wèn)題先舉手等。可低段的孩子說(shuō)了還總是如此，因?yàn)樗麄冞�不懂得思考，更在于兒童的行為和舉動(dòng)的是易沖動(dòng)性的。正是由于這個(gè)原因，所以我們應(yīng)該制止的不是叫喊本身，而是不假思索的回答。對(duì)此阿莫納什維利不但提出了怎樣做的幾點(diǎn)，并專門設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)思考的題目，讓孩子在各種練習(xí)中漸漸學(xué)會(huì)思考。我們老師平時(shí)經(jīng)常叫孩子認(rèn)真審題，但我們教孩子怎樣認(rèn)真審題的步驟和方法了嗎？反思自己，沒(méi)有。有時(shí)我們?cè)谙?+5直接就說(shuō)3+5等于幾，孩子們都會(huì)，但孩子此時(shí)就沒(méi)有愿望，如果給這題編上一個(gè)學(xué)生喜歡的情景，學(xué)生就更樂(lè)意去解決了，這是孩子的年齡特點(diǎn)決定的。
我們常常教育孩子應(yīng)該怎樣做，但卻沒(méi)有去體會(huì)過(guò)孩子的感受；我們常常要求孩子不該怎么做，卻沒(méi)有深入的去思考過(guò)孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣；我們常常要求孩子應(yīng)該怎樣，殊不知由于孩子的年齡特點(diǎn)還需要我們選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ逃⒆舆@樣做的方法。
阿莫納什維利真是用他的童心、愛心去教育著他的孩子。讀完本書，讓我明白了作為一名老師應(yīng)該怎么做，教師的責(zé)任是什么。
好讀書的心得6
用了一周時(shí)間閱讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書。書中的許多理念和方法深深地觸動(dòng)了我，有時(shí)書中的一段話反反復(fù)復(fù)地看上好幾遍，有時(shí)看到一些案例，馬上又對(duì)照自己教育孩子的行為在反思，有時(shí)又在問(wèn)自己，作者的這些理念是否適用教育我的孩子？
最早聽到這本書的名字，是在辦公室，當(dāng)同事推薦這本書時(shí)，很不以為然，自己的職業(yè)就是一名教育工作者，教育孩子的道理應(yīng)該都明白。無(wú)意中，在書店也看到了這本書，便買了回來(lái)，一翻便不能釋手，再細(xì)看內(nèi)容，便有了沒(méi)有早早看這本書的懊悔。做父母，是我們每個(gè)成年人的職責(zé)，但我們是否都能扮演好為人父母的角色呢?會(huì)生孩子不等于會(huì)當(dāng)父母，年輕的父母更需要虔誠(chéng)地學(xué)習(xí)如何做父母。
當(dāng)我的孩子在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣、那樣的問(wèn)題時(shí)，我也常常會(huì)問(wèn)自己，我的教育在哪里出現(xiàn)了問(wèn)題？但常常認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的存在，卻沒(méi)有持之以恒地堅(jiān)持改正自己的錯(cuò)誤行為。在班主任的教育教學(xué)工作中，我們也常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)的習(xí)慣問(wèn)題而發(fā)出感慨：這個(gè)孩子到底怎么了？是家庭教育出現(xiàn)了問(wèn)題了嗎？讀了這本書，書中作者給出了許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的教育方法，理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使我們做父母的會(huì)獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵的問(wèn)題是要改變我們的教育理念，培養(yǎng)一個(gè)自覺(jué)、自強(qiáng)、自立的孩子。下面是我讀這本書最深刻的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、做父母的不要太求完美
我們做父母的，尤其是一些事事要強(qiáng)，做事追求完美的父母，特別注意孩子的一舉一動(dòng)，時(shí)刻把孩子控制在自己的眼皮底下，比如孩子放學(xué)回來(lái)鞋子沒(méi)有擺放好；吃完飯碗里還有米粒；飯前應(yīng)付著洗了兩下手……這時(shí)我們就會(huì)嘮叨、急躁，想立即幫助孩子改變這些不良習(xí)慣，會(huì)馬上告訴孩子該怎么做，不該怎么做，孩子似乎明白了我們講的道理，也表示了改正的決心。一旦孩子在后來(lái)又犯了同樣的錯(cuò)誤，我們肯定會(huì)拉下臉來(lái)，輕者又是喋喋不休，重者則大聲地訓(xùn)斥或責(zé)罵孩子不長(zhǎng)記性，事實(shí)上，我們已經(jīng)變成了苛責(zé)的父母，孩子對(duì)我們的言行是排斥的、反感的，哪里還會(huì)改正這些毛病呢？如何看待孩子無(wú)意中犯的'一些小錯(cuò)誤，對(duì)孩子的這些不良習(xí)慣，作為家長(zhǎng)應(yīng)該持一種什么樣的態(tài)度——這其實(shí)是家庭教育的大問(wèn)題。
凡是孩子自己能解決的問(wèn)題，應(yīng)該放手讓孩子自己去評(píng)判、去解決，允許孩子犯錯(cuò)誤，讓孩子在一次次的失敗中自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，犯錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必修課。父母切忌不良暗示的語(yǔ)言，應(yīng)該是聰明的引路者。
二、教育孩子是每個(gè)父母自己的義務(wù)
如果家長(zhǎng)能領(lǐng)悟兒童成長(zhǎng)中每一天、每一種境遇的重要，知道這種境遇會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響，那么父母又帶孩子又工作的能力和辦法自然就有了（摘自原書）。教育是瑣瑣碎碎、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小問(wèn)題，有些父母圖省事，把孩子交給老人或保姆帶，有些父母一甩手就是幾年，又怎么體會(huì)孩子成長(zhǎng)中的這些瑣碎的情感需求呢？我們?cè)谄綍r(shí)的工作中也發(fā)現(xiàn)，凡不是父母自己帶的孩子，總比父母自己帶的孩子出現(xiàn)的問(wèn)題多，有些是性格上的問(wèn)題，有些是習(xí)慣問(wèn)題，有些是跟小朋友相處時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題。只有做父母的親歷了孩子的成長(zhǎng)，孩子的喜、怒、哀、樂(lè)你才能了熟于心，只有時(shí)刻關(guān)注孩子的情感需求和教育需求，出現(xiàn)問(wèn)題才能知道怎么去解決。孩子是一張白紙，父母在孩子小時(shí)候多付出一些辛苦，培養(yǎng)他們健全的人格，力求把這張白紙涂畫圓滿。教育孩子不是在他（她）取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，抱過(guò)來(lái)親兩下，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)一頓打罵那么簡(jiǎn)單。孩子是父母的一面鏡子，孩子的言行舉止折射出來(lái)的是父母為人處世的態(tài)度。我們創(chuàng)造了一個(gè)孩子，不僅有責(zé)任讓他長(zhǎng)大，更有責(zé)任讓他幸福地成長(zhǎng)。
三、不要讓學(xué)習(xí)變成孩子的負(fù)擔(dān)
培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很簡(jiǎn)單的一句話，而實(shí)踐起來(lái)又是多么艱難和不容易的事，我們做父母的要學(xué)會(huì)把精力放在培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)或其他一些事情上的自覺(jué)和獨(dú)立意識(shí)。
不刻意強(qiáng)調(diào)孩子的考試成績(jī)，不讓分?jǐn)?shù)成為孩子的負(fù)擔(dān)，允許孩子有暫時(shí)學(xué)不會(huì)的知識(shí)，允許孩子在作業(yè)中有錯(cuò)誤，做父母的要體諒孩子，要有設(shè)身處地為孩子著想的心態(tài)，遇到孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題才能心平氣和地去對(duì)待。
讓閱讀成為孩子生活中的必需，不要認(rèn)為孩子的閱讀是看閑書，可看可不看，“凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)的速度，，一般來(lái)說(shuō)，他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多�！�
好讀書的心得7
很高興，寒假前學(xué)校配發(fā)了這么一本的好書。拿到這本書，真想一口氣讀完。但因里面值得研究的知識(shí)太多，不得不細(xì)嚼慢咽。真是一本值得老師認(rèn)真學(xué)習(xí)的好書。
本書以教育哲學(xué)的思考介入當(dāng)下學(xué)校教育，從如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的欲求這點(diǎn)著手，展開了對(duì)學(xué)校教育的各個(gè)基本因素，主要包括教育、學(xué)生、教師、教學(xué)、學(xué)校和校長(zhǎng)六個(gè)關(guān)鍵詞的哲學(xué)解讀，闡發(fā)學(xué)校教育理念，進(jìn)而展現(xiàn)好的學(xué)校教育的圖景。
該書序中說(shuō)，真正的教育乃是深入我們心靈的、長(zhǎng)久地留存在我們記憶中，并且催人向善的事物。我認(rèn)為，真正的教育應(yīng)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，是因材施教，因人而異的教育，但在我們的班級(jí)制授課的教育體制下，又是很難針對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的，我們教師應(yīng)該在日常教學(xué)中努力去解決這對(duì)矛盾。
給我體會(huì)最深是第二章節(jié)，使學(xué)生成為向?qū)W的生命。幸福的根本在于擁有豐富的內(nèi)心生活。理想的學(xué)生的基本狀態(tài)：
1、開闊的視野，
2、充分的鍛煉（培養(yǎng)個(gè)人的才能，發(fā)掘自我潛能，培育個(gè)性，養(yǎng)成腳踏實(shí)地的作風(fēng)。我覺(jué)得還可以添加：培養(yǎng)意志力、在身體的運(yùn)用當(dāng)中了解自己、獲得揮灑體力的甜蜜感），
3、相互的激勵(lì)。
始終在學(xué)習(xí)中，在活潑的'成長(zhǎng)的狀態(tài)之中（涌動(dòng)著的活生生的精氣神）。比教知識(shí)更重要的是，激活學(xué)生向?qū)W的生命。
那作為老師，我們?nèi)绾螁酒饘W(xué)生的向?qū)W之心呢？我覺(jué)得學(xué)校正是因?yàn)橛辛藢W(xué)生，學(xué)校變成了一所生動(dòng)的學(xué)校，讓一堆房子變成了活生生的，富于朝氣的教育空間。讓學(xué)生成為向?qū)W的生命，主要提出學(xué)校的教育不止是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育，最重要的是讓學(xué)生生氣勃勃，永遠(yuǎn)都處于一種積極的生命狀態(tài)。學(xué)校教育的好壞不止是看學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，更重要的是看培養(yǎng)出的孩子是否朝氣蓬勃。如若你讓孩子學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的自主學(xué)習(xí)，那么孩子的學(xué)習(xí)也是疲憊的，老師的教也是徒勞的。
向?qū)W之心的喚起首先需要學(xué)生的自我肯定，積極的自我認(rèn)同，只有這樣，學(xué)生才可能調(diào)動(dòng)自我潛能朝向?qū)W習(xí)。話又說(shuō)回來(lái)，我們還是要用賞識(shí)的辦法來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生先有一個(gè)積極向上的心態(tài)，然后才能向?qū)W，樂(lè)學(xué)。學(xué)生是活生生的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，因此學(xué)生的向?qū)W之心還得需要學(xué)生的個(gè)人興趣。這就需要我們老師也要有向?qū)W之心，自己先學(xué)習(xí)，不斷的去學(xué)習(xí)，才能給學(xué)生更新鮮的知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣。
其次作為老師還要在課堂上不斷的摸索，仔細(xì)的備課，認(rèn)真的上好每一節(jié)課，給學(xué)生提供充分的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們找到學(xué)習(xí)的門徑，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課發(fā)自內(nèi)心的想聽，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也收獲學(xué)習(xí)的成功。當(dāng)學(xué)生告訴我學(xué)習(xí)的狀態(tài)越來(lái)越好，能享受學(xué)習(xí)，并投入地學(xué)習(xí)，人也變得越來(lái)越陽(yáng)光，越來(lái)越自信，我意識(shí)到理想的教育狀態(tài)可以成為現(xiàn)實(shí)，我知道老師的教育觀深深影響并改變了學(xué)生。
這就要求我，在以后的教學(xué)過(guò)程中，也要成為引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W的這么一位教師，這樣老師教起來(lái)輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松。讓學(xué)生有一個(gè)積極的心態(tài)，面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)生命、面對(duì)人生。成為向?qū)W的生命！
好讀書的心得8
在集團(tuán)迅猛發(fā)展的今天，中層的強(qiáng)與弱，直接關(guān)系到集團(tuán)今天的生存與明天的發(fā)展。中層是上傳下達(dá)的重要一環(huán)。在讀了《好中層要會(huì)三件事》以后，收獲頗多，現(xiàn)和大家分享如下：
1.會(huì)執(zhí)行——執(zhí)行就是要結(jié)果
集團(tuán)引入項(xiàng)目管理以后，各種工作明顯提速，各個(gè)部門都能通過(guò)部門會(huì)商，明確本周的問(wèn)題及下周要做的工作。一件事情要做好，就要把握好三個(gè)環(huán)節(jié)：“良好的開端是成功的一半”，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，開始制定項(xiàng)目書非常關(guān)鍵，它將引領(lǐng)以后工作的方向；“完美的過(guò)程產(chǎn)生完美的結(jié)果”，只有學(xué)會(huì)過(guò)程控制，才能預(yù)設(shè)最后的結(jié)果；但是同時(shí)要注意“行百里者半九十”，要想完美的做好一件事，就一定要注意有始有終。
作為中層，要能夠承上啟下，不折不扣的理解上層的意圖，然后創(chuàng)造性地完成工作，絕對(duì)不能出現(xiàn)拖拉、應(yīng)付的現(xiàn)象，該什么時(shí)間完成，就什么時(shí)間完成，甚至提前保質(zhì)保量完成。另外，對(duì)自己要執(zhí)行的`工作的輕重緩急要有明確的分析，分清主次，一項(xiàng)一項(xiàng)去完成，不讓工作質(zhì)量打折扣，給學(xué)校和集團(tuán)工作拖后腿。
在工作中還要不斷完善自己，提升自己的品味，用自己的一言一行去影響和帶動(dòng)周圍的同事，尊重每一位同事，做事公平公正，能夠用心感受每位同事的工作態(tài)度和能力，為學(xué)校核集團(tuán)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好后備力量。
2.會(huì)溝通——溝通為的是好結(jié)果
作為一名中層，一言一行都會(huì)成為周圍同事談?wù)摵完P(guān)注的焦點(diǎn)，言談適當(dāng)，舉止得體，不說(shuō)不該說(shuō)的話，不做不該做的事，擺正自己的位置，認(rèn)清自己的身份，時(shí)刻想著自己是一種代表和引領(lǐng)，全身的正能量，不抱怨工作的苦和累，不抱怨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)，時(shí)刻用積極的一面去引領(lǐng)周圍的同事，上班時(shí)間就是要全力以赴的完成一個(gè)一個(gè)的項(xiàng)目，一個(gè)一個(gè)的目標(biāo)。
作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，要學(xué)會(huì)樹立榜樣，表?yè)P(yáng)工作中的好人好事，起到引領(lǐng)作用；對(duì)一些不能全力以赴工作，總是想偷懶的同事，要學(xué)會(huì)委婉的批評(píng)，既要讓他明白自己的問(wèn)題，又要讓他知道犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是明知故犯，一而再再而三，給整個(gè)團(tuán)隊(duì)帶來(lái)負(fù)能量，影響團(tuán)隊(duì)的整體形象和工作效率。
3.會(huì)協(xié)調(diào)——協(xié)調(diào)為的是快點(diǎn)有結(jié)果
作為一名中層，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)上層的意圖，明白下層的心理，給自己定好位，學(xué)會(huì)利用項(xiàng)目管理發(fā)現(xiàn)人、培養(yǎng)人，做好上通下達(dá)，使每項(xiàng)工作都能得到很好地執(zhí)行。
在工作過(guò)程中，肯定會(huì)面對(duì)一些矛盾，如何靈活地解決是一名好中層要學(xué)會(huì)的重要課題，學(xué)會(huì)維持個(gè)方面的關(guān)系，該果斷時(shí)絕不含糊，該糊涂時(shí)偶爾糊涂，以柔克剛，有效控制各種局面，給同事留下良好的印象，才能讓各種工作有條不紊，得到滿意的結(jié)果。
總之，作為一名新的中層，我還有很多工作要做，以后我會(huì)多跟各位溝通交流，請(qǐng)教工作上的問(wèn)題和難題，盡快成長(zhǎng)，為團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
好讀書的心得9
《好餓的毛毛蟲》真的是一本非常優(yōu)秀的繪本，喜歡這本書，是從他的作者開始，艾瑞克·卡爾的作品很好認(rèn)，一眼就可以認(rèn)出來(lái)，這是因?yàn)樗念伾珶o(wú)與倫比，常常美麗得令人窒息。不過(guò)，他的作品不是直接在紙上畫出來(lái)的，而是用一種拼貼的手法制作出來(lái)的。他曾經(jīng)出版過(guò)一本《色彩魔術(shù)師：艾瑞克·卡爾的圖畫書世界》，里面詳細(xì)地介紹了他制作一條毛毛蟲的過(guò)程，還附有照片。有這樣一本富有生命力的繪本出現(xiàn)，應(yīng)該說(shuō)是孩子們的福音了。
帶著特別多的期待，指引孩子去翻閱，讓我開心的是作者在這本書中不僅采取了拼貼的手法作畫，還將其中的4頁(yè)分別裁成五分之一長(zhǎng)、五分之二長(zhǎng)、五分之三長(zhǎng)及五分之四長(zhǎng)，以梯次編隊(duì)，具體地說(shuō)起來(lái)，就是五分之一長(zhǎng)那一頁(yè)上是一個(gè)蘋果，接下來(lái)是兩個(gè)梨子、三個(gè)李子、四個(gè)草莓，然后是一整頁(yè)五個(gè)橘子！最叫人拍案叫絕的，是每一個(gè)水果上都挖了一個(gè)小圓洞，從正面看還沒(méi)什么，可翻過(guò)來(lái)一看，哈，一只不停叫餓的毛毛蟲正在從小圓洞里爬出來(lái)！毛毛蟲就這樣透過(guò)書頁(yè)上的小圓洞一直吃個(gè)不停，吃到最后，變成了一條巨大無(wú)比的毛毛蟲，變成了一只五顏六色的蝴蝶。
這么細(xì)心的.設(shè)計(jì)，這么巧妙的渲染，如果不是對(duì)孩子的內(nèi)心世界足夠了解，又怎么會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)呢？紅腦殼、綠身子、高高地弓起來(lái)走路的毛毛蟲，已經(jīng)“吞噬”了世界上兩千多萬(wàn)個(gè)孩子的心。我想繪本大師的經(jīng)典之作，絕對(duì)是水準(zhǔn)的一個(gè)傳播，孩子們喜歡的元素這本書統(tǒng)統(tǒng)都有了，綠葉、大地、蝴蝶、五彩繽紛的果實(shí)、清暉四射的月亮、熾熱似火的太陽(yáng)，你想教會(huì)孩子一點(diǎn)什么？從這本書里面都能找到線索吧。
好讀書的心得10
與林清玄的散文集《歲月靜好 不忘初心》相遇純屬偶然，我是被這本書的名字吸引了，感覺(jué)有一種純凈，也有一種遐想在里面。再看封面上的幾行小字，我就更加喜歡了。封面上寫著：“我們每天能走過(guò)陽(yáng)光的小徑，是一件多么幸福的事；能讓陽(yáng)光或溫柔或狂野地照射，是一件多么開朗的事。”讀著淡淡的文字，我決定把這本書收入囊中，閑下來(lái)時(shí)細(xì)細(xì)品味。
我閱讀文學(xué)類的東西，往往是剛剛讀時(shí)興趣濃厚，讀著讀著就不知在什么時(shí)候放下了�！稓q月靜好不忘初心》這本書我卻一直讀了下來(lái)。每一篇文章就如夏日里的一杯清茶，清涼、質(zhì)樸、耐人尋味；每一段文字好似山間的小花，淡雅、清香、沁人心脾。
這本書是林清玄先生的一本哲理散文集，其間每一字句都飽含著對(duì)生命的理解，也都帶給我一份對(duì)生活的感悟。每一個(gè)人對(duì)文字都有自己獨(dú)特的理解，有些理解是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，我記下了自己非常喜歡的幾句話：
“見不到月亮的人只是被云層所遮，并不是沒(méi)有月亮。”——《九月很好》
“羅丹之所以成為偉大的藝術(shù)家，那是他把人人有過(guò)的泥巴、石頭、青銅一再地來(lái)見證自己的生命，終于成就了自己。”——《青銅時(shí)代》
“能感受山之美的人不一定要住在山中，能體會(huì)水之媚的人不一定要住在水旁……因?yàn)樽蠲赖氖挛镉肋h(yuǎn)在心中，不是在眼里。”——《象牙球》
“知足，使人即使在最復(fù)雜的社會(huì)里，也能自在、自由，和自尊。知足，使人即使在最豪貴的人面前，也能胸懷高曠，充滿悲憫。知足，使人即使在最艱難的困境里，也能安樂(lè)富有，充滿感恩�！薄吨愠�(lè)》
……
書中的'文字帶給我太多的思考和感悟，也讓我學(xué)會(huì)用心去發(fā)現(xiàn)身邊無(wú)數(shù)幸福的點(diǎn)。放下書，靜靜地思考，原來(lái)身邊的一切都是生命給我的饋贈(zèng)，我發(fā)現(xiàn)了太多不曾發(fā)現(xiàn)的美，其實(shí)自己一直沐浴在幸福里。我更加喜歡周圍的山水、花草，看見了弱小生命里強(qiáng)大的力量；我不再討厭烏云，因?yàn)槲铱吹搅嗣恳粔K烏云被太陽(yáng)嵌上的金邊；我欣賞美，也尊重丑，我相信任何一種狀態(tài)都有其存在的必然和必要……
讀完林清玄先生的《歲月靜好 不忘初心》，總有一抹淡淡的清香留在心間，總有一份美麗的寧?kù)o讓我獨(dú)享，總有一股涓涓細(xì)流浸潤(rùn)心田。學(xué)會(huì)用心靈的視角發(fā)現(xiàn)生活的美好，只愿“歲月留香”。
好讀書的心得11
此次的讀書任務(wù)大家都一樣，校長(zhǎng)向我們推薦了張平主編的《教育的智慧》。從題目看，應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)有幫助，因?yàn)樵?jīng)讀過(guò)另一本也是以“智慧”為題的書，是從教師的“專業(yè)”為出發(fā)點(diǎn)的，讀后覺(jué)得收益非淺。不過(guò)看著厚厚的頁(yè)碼，覺(jué)得看不完，于是選擇性地看了第一章，下面簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)課堂教學(xué)智慧的實(shí)踐技巧這一節(jié)的體會(huì)。
一、 充分預(yù)設(shè)，教師必需心中有生。
有備而來(lái)，有備無(wú)患，不上無(wú)備好之課，這是處理好課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成的重要前提。許多成功的案例都表明，準(zhǔn)備得好預(yù)設(shè)就好，生成也就好。所以備課時(shí)必須心中有學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)有的體驗(yàn)水平、理想、情感、態(tài)度現(xiàn)狀出發(fā)，分析文本，制定多維目標(biāo)，然后依據(jù)目標(biāo)預(yù)設(shè)幾種有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出項(xiàng)的種種情況想清楚。
二、 以理服人，教師順應(yīng)課堂生成。
音樂(lè)教師應(yīng)善于捕捉課堂教學(xué)中生成和變動(dòng)著的各種有價(jià)值的信息，作為活的教學(xué)資源，努力創(chuàng)造條件去扶植它，栽培它，讓學(xué)生的智慧火花在輕輕一“點(diǎn)”間不斷迸發(fā)，盡顯其個(gè)性靈性在上面的案例中，學(xué)生模仿跳舞是興致高所致老師如果生氣發(fā)火，必定會(huì)影響課堂氣氛，打擊學(xué)生的積極性教師通過(guò)鼓勵(lì)贊賞，最終使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)音樂(lè)潛能得以開發(fā)，也讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力
三、 讀懂學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展。
教學(xué)與思維的關(guān)系極為密切，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要感知客觀事物，記憶學(xué)習(xí)材料，而且要通過(guò)思維去掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。在音樂(lè)課中，不善于運(yùn)用思維就不能很好地掌握音樂(lè)基礎(chǔ)技能，理解表達(dá)歌曲情緒，創(chuàng)作音樂(lè)旋律。因?yàn)閷W(xué)習(xí)要求各種類型的四位活動(dòng)參與，所以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就更為重要 ，思維能力提高越快，學(xué)習(xí)也就越有效。
四、 專業(yè)發(fā)展，提升自身知識(shí)尺度。
我們都知道，音樂(lè)知識(shí)是為學(xué)習(xí)音樂(lè)服務(wù)的。在音樂(lè)教學(xué)中，不能隨意套用智育教學(xué)的模式。如果將藝術(shù)教學(xué)簡(jiǎn)單地變成知識(shí)的記憶，不但美育的目的不能實(shí)現(xiàn)，而且還會(huì)加重學(xué)生的`負(fù)擔(dān)。過(guò)分的強(qiáng)調(diào)音樂(lè)知識(shí)的熟記，忽視音樂(lè)實(shí)踐，那么音樂(lè)審美將成為空談。音樂(lè)知識(shí)的講解、音樂(lè)技能的傳授和練習(xí)應(yīng)避免偏重于語(yǔ)言、樂(lè)譜、動(dòng)作等“非音樂(lè)聽覺(jué)體驗(yàn)”方面。如果依靠單純的說(shuō)教，是缺乏音樂(lè)美感的。我們要把音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能等內(nèi)容融合在聽、唱、動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺(jué)地掌握它、運(yùn)用它，從而提高音樂(lè)能力。
總之，在新課程改革的實(shí)施中，只要努力把握音樂(lè)的度，多一些理性的思考，少一些盲目的追風(fēng)，偏離“音樂(lè)”的現(xiàn)象就會(huì)減少，使音樂(lè)課回歸自身本色。
好讀書的心得12
我數(shù)不清這本書讀了多少遍。每次贏了這本書，我又一次被里面的情節(jié)吸引。這本書主要講述了一個(gè)上尉的女兒莎拉被送到英國(guó)倫敦的一所學(xué)校，被當(dāng)作公主一樣對(duì)待的故事。然而，由于一次意外，莎拉的父親去世并破產(chǎn)，莎拉從學(xué)校里的高貴公主淪落為丫鬟。然而，無(wú)論她多么努力，她心里總是幻想著自己是一個(gè)公主。當(dāng)財(cái)富再次回到她身邊時(shí)，她因痛苦而變得更加成熟。
每次看這本書都會(huì)被劇情吸引，劇情的曲折深深打動(dòng)了我。仔細(xì)想想，一個(gè)正常人在精神和生活上被碾壓的時(shí)候，有幾個(gè)人還能保持公主的.風(fēng)度，還能這么溫柔有禮，還總是為別人著想？人們很難想象一個(gè)衣衫襤褸、沒(méi)錢的孩子能成為公主。但莎拉無(wú)視一些人的冷嘲熱諷，默默的成為了自己心中的公主。
真正的公主不一定要有錢，但一定要有謙遜有禮的好品質(zhì)。無(wú)論薩拉是富是窮，她始終保持著公主般的品質(zhì)。然而，經(jīng)過(guò)苦難，她獲得了很多財(cái)富。
如果莎拉長(zhǎng)大了，我相信那是她痛苦經(jīng)歷帶給她的財(cái)富。世間萬(wàn)物，有利有弊。悲慘的生活給她帶來(lái)了不幸和痛苦，但也給她帶來(lái)了越來(lái)越多的財(cái)富。苦難訓(xùn)練人，使人一生獲得財(cái)富。在痛苦的時(shí)候，靠毅力活下來(lái)的人，最終會(huì)成就大事。
俗話說(shuō)，“窮人的孩子早當(dāng)家�！庇绣X人往往會(huì)養(yǎng)成一些懶惰的習(xí)慣，住在溫室里的花永遠(yuǎn)沒(méi)有抵御風(fēng)暴的能力。貧窮和苦難是培養(yǎng)人的好老師。當(dāng)你被生活傷害時(shí)，請(qǐng)?zhí)嵝炎约簣?jiān)持下去，這將是一筆無(wú)限的財(cái)富。
好讀書的心得13
評(píng)好課，從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得比備課、上課更難一些。備課、上課是我們每位老師的必修課，幾乎是每天要面對(duì)的事情，而評(píng)課對(duì)教師來(lái)說(shuō)相對(duì)少一些，有些學(xué)科一學(xué)期、一年都沒(méi)有評(píng)課的機(jī)會(huì)。
我想，評(píng)課與聽課是密不可分的，所以，要想評(píng)好課，就必須聽好課；在聽好了課的基礎(chǔ)上，我們才能評(píng)好課。聽課、評(píng)課是一個(gè)整體，結(jié)合繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的備好課和上好課的兩輪培訓(xùn)，結(jié)合自己個(gè)人積累的一些經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得評(píng)好課要做到：一查二聽三看四記五想六說(shuō)。
一查：所謂查，就是在聽課前查閱、查看與聽課、評(píng)課內(nèi)容相關(guān)的材料。如教材、課標(biāo)、教參、課例等。聽課前熟悉所要聽的內(nèi)容，心里有準(zhǔn)備，聽課的時(shí)候會(huì)更有針對(duì)性，評(píng)課的時(shí)候，心中更有底。
二聽：所謂聽，就是認(rèn)真聽課，用耳朵聽老師說(shuō)的，聽學(xué)生說(shuō)的，聽其他教師評(píng)說(shuō)的。認(rèn)真地聽一節(jié)課是很累的，特別是聽一些不夠精彩的課更累。但是，我覺(jué)得，只要認(rèn)真、細(xì)心地聽，無(wú)論課的好壞，作為聽課的人都會(huì)有收獲。。
三看：所謂看，就是在聽課的時(shí)候，眼睛不能閑著，觀察課堂上發(fā)生的一切，特別是一些小的細(xì)節(jié)，師生的表情、動(dòng)作等等。
四記：所謂記，就是記錄課堂上看到的、聽到的，記錄評(píng)課時(shí)別人的評(píng)價(jià)，記錄自己對(duì)課的想法。真是地記錄課堂，真是地記錄評(píng)課的過(guò)程，真是地記錄自己的評(píng)價(jià)，這樣的聽課記錄是我們老師們不可多得的一筆財(cái)富，日積月累，對(duì)我們老師的成長(zhǎng)會(huì)起到催化劑的作用。
五想：所謂想，就是思考，把聽到的、看到的經(jīng)過(guò)自己的大腦想一想；與所查的材料對(duì)比想一想。聽課之前可以想，聽課的過(guò)程中可以想，評(píng)課的時(shí)候可以想，聽完課了還可以想。不斷地琢磨，不斷換角度思考，可以使我們?cè)u(píng)出的課更有深度。
六說(shuō)：所謂說(shuō)，就是表達(dá)自己對(duì)課的評(píng)價(jià)。經(jīng)常有老師怕說(shuō)錯(cuò)，于是，只聽不說(shuō)成了很多老師的習(xí)慣。我想，聽了課，只要有機(jī)會(huì)，就應(yīng)該大膽地說(shuō)出自己的想法，如果會(huì)上沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)，會(huì)后，同事之間還可以機(jī)型交換意見，這樣才能不斷提高自己評(píng)課的水平和能力。
評(píng)好課讀書心得體會(huì)（2）：
新課標(biāo)試行以來(lái)，語(yǔ)文老師似乎忘記了自己在課堂上的任務(wù)，上課讓學(xué)生畫畫的、唱歌的、跳舞的等等，美其名曰培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；課堂上不少老師不敢抓住語(yǔ)言文字本身細(xì)細(xì)琢磨，卻扣著精神再三做文章，惟恐被人批評(píng)自己跟不上課改的腳步。后來(lái)，吉春亞老師的《莫種了別人的地，荒了自己的園》一文發(fā)表，各大報(bào)刊紛紛轉(zhuǎn)載，自此不少老師開始沉下心來(lái)思考，語(yǔ)文到底要教什么？怎樣教才是正確體會(huì)新課標(biāo)的思想？
曾幾何時(shí)，追逐名師成了我們業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中的重頭戲，可是卻越學(xué)越失落，我們不少教師發(fā)現(xiàn)自己既學(xué)不到王崧舟的大氣和精致，“劍氣合一”那是多少人夢(mèng)寐以求卻又求之不得的境界，又學(xué)不到竇桂梅的深邃和激情，主題教學(xué)畢竟本身就對(duì)教師有了更高的要求。我們?cè)谑洹⒃卺葆宓臅r(shí)候，也會(huì)問(wèn)：“語(yǔ)文到底要教什么？怎樣的一堂課在算得上好課？”
《聽王榮生教師評(píng)課》是我眾多藏書中的一本，所不同的是它是我們塘下教研組的學(xué)習(xí)資料。本人水平有限經(jīng)過(guò)幾次斷斷續(xù)續(xù)的努力，終于將它啃下了，雖然沒(méi)有如醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，但是我知道在不知不覺(jué)地閱讀的過(guò)程中我已經(jīng)吸收了很多。
我欽佩王老師通過(guò)對(duì)中外語(yǔ)文教材的比較研究，鑒別出語(yǔ)文教材選文的四種類型，或者說(shuō)選文的四種功能，即“定篇”、“樣本”、“例文”和“用件”。“定篇”是使學(xué)生透徹地領(lǐng)會(huì)選問(wèn)本身，理解和欣賞經(jīng)典名篇的思想和藝術(shù)；“樣本”是解決學(xué)生在閱讀這類文本時(shí)所發(fā)生的困難或問(wèn)題，在對(duì)選問(wèn)的感受和理解過(guò)程中使學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)該問(wèn)樣閱讀、怎樣寫作；“例文”是以選問(wèn)的某個(gè)點(diǎn)或某個(gè)側(cè)面為例，使學(xué)生透徹地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，包括詩(shī)和文以及如何讀寫的事實(shí)、原理、技能、方法、策略、態(tài)度等，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)形成或加深對(duì)選問(wèn)這些點(diǎn)或側(cè)面的理解感受；“用件”是利用選問(wèn)所講的東西或者從選問(wèn)所講的某一點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生從事相關(guān)的聽說(shuō)讀寫的活動(dòng)。
這是我在看王老師評(píng)竇桂梅老師《晏子使楚》所寫的關(guān)于選文的定位，我在上多種不同類型的文章時(shí)也模模糊糊地覺(jué)得，教材似乎可以處理成幾種不同的類型，看了王老師寫的這一段話終于恍然大悟，原來(lái)教材就是可以分成這樣的四類。上好課的第一步就是正確地處理教材，如果我們都能正確懂得每一篇文本的價(jià)值，這就大大提高了教師對(duì)教材的鉆研能力。只要我們教者對(duì)教材的分類做到心中有數(shù)，那就可以有效地提高語(yǔ)文課堂的效率。上好課的第一步就是正確地處理教材，如果我們都能正確懂得每一篇文本的價(jià)值，這就大大提高了教師對(duì)教材的鉆研能力。
文中讓我欽佩的`還有很多很多，這也使我決定以后在不同的時(shí)間再看看這本書，畢淑敏說(shuō)她讀《人魚公主》是常讀常新，我相信自己讀這本書也是會(huì)隨著我自己的教學(xué)積淀的逐增，從中得到的領(lǐng)悟會(huì)越來(lái)越多！
我學(xué)習(xí)研讀王老師怎樣評(píng)課，目的當(dāng)然是為了弄明白怎樣才算是一堂好課。王老師主張教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法兩方面，應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)，因?yàn)橛欣诜从痴Z(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，有利于更妥帖地解釋語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，在本書開篇王老師就提出了自己的“好課觀”。他認(rèn)為好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是教師知道自己在教什么，較低標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)內(nèi)容正確，較高標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化，理想標(biāo)準(zhǔn)是語(yǔ)文課程目標(biāo)的有效達(dá)成。
本人愚鈍，看這一章節(jié)看得津津有味。以往我們看某些特級(jí)教師的設(shè)計(jì)，往往會(huì)注重他們是怎么設(shè)計(jì)的，可是當(dāng)我看了王老師評(píng)支老師的《只有一個(gè)地球》后，懂得了什么東西是可以學(xué)的，什么東西卻是不必學(xué)的。這一章節(jié)在整本書中起著畫龍點(diǎn)睛的作用，它是我們看王老師評(píng)其他老師課例的指導(dǎo)思想，它讓我們明白語(yǔ)文課堂應(yīng)該立足于什么，語(yǔ)文課堂的本質(zhì)是什么。
我感慨本人不才，平時(shí)也喜歡看一點(diǎn)書，特級(jí)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)類的書我也買了不少，但是卻用處不大。有時(shí)候我也會(huì)借用一下某特級(jí)教師的設(shè)計(jì)，但是也感覺(jué)那些瑰麗的花無(wú)法在我的課堂上綻放。我的個(gè)性特點(diǎn)、我學(xué)生的實(shí)際都和特級(jí)教師的大不相同�？戳送趵蠋煹臅�，我有點(diǎn)感慨，也更有點(diǎn)遺憾，看多本特級(jí)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也比不上看一本王老師的評(píng)課來(lái)得有價(jià)值，為什么直到現(xiàn)在我才懂得？
好讀書的心得14
怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的中層管理干部
一個(gè)真正一流的中層管理干部，應(yīng)該是公司棟梁，是公司的中流砥柱，能主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起公司重任，而不是將自己當(dāng)作“夾心餅”，被動(dòng)地完成任務(wù)，處處埋怨，只會(huì)發(fā)牢騷，最終是一事無(wú)成。
有大境界才有大發(fā)展。挑重?fù)?dān)不講任何條件，遇事先找方法，沒(méi)有條件自己創(chuàng)造條件，無(wú)論如何也要把工作做好。
一、中層不僅要帶好自己的小團(tuán)隊(duì)，同時(shí)還要融入整個(gè)組織的大團(tuán)隊(duì)。
團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力，就是管理者融入團(tuán)隊(duì)之中去。不聽從指揮的團(tuán)隊(duì)，對(duì)任何企業(yè)和單位來(lái)說(shuō)，都是最糟糕的團(tuán)隊(duì)，也毫無(wú)疑問(wèn)是最沒(méi)有發(fā)展前途的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)雖然由個(gè)體組合而成，但絕不是簡(jiǎn)單的人群組合。真正的團(tuán)隊(duì)，是由一群心理上相互認(rèn)知，行為上相互支持，相互影響，利益上相互聯(lián)系、相互依存，目標(biāo)上有共同向往的人們結(jié)合在一起的人群合體。中層起著承上啟下、上傳下達(dá)的作用，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)中不可缺的組成部分。一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)離不開一流的中層，帶領(lǐng)全團(tuán)隊(duì)的每一位成員產(chǎn)生共同的認(rèn)知，才能朝著同一個(gè)方向努力，才能產(chǎn)生高績(jī)效。如何才能成為一流的中層？以下方法讓你成為最好……
放下架子，主動(dòng)深入基層，既能看到組織中存在的問(wèn)題，也能看到自己身上存在的問(wèn)題。優(yōu)秀中層不應(yīng)該一點(diǎn)不能“忍”，一碰就有“氣”，誰(shuí)也說(shuō)不得，誰(shuí)也惹不起，而應(yīng)該遇到指責(zé)，認(rèn)真思考，有則改之，無(wú)則加勉。即使是別人犯了100%的錯(cuò)，自己也要承擔(dān)100%的責(zé)任。并切記：小不忍，則亂大謀，生氣不如爭(zhēng)氣，“辱”是你成長(zhǎng)中最好的老師。
永遠(yuǎn)不當(dāng)“三拍干部”：拍腦袋決策；拍胸脯表態(tài)；拍屁股走人。中層管理者應(yīng)清楚懂得，對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)工作負(fù)責(zé)、對(duì)上級(jí)和下屬負(fù)責(zé)，其實(shí)恰恰就是對(duì)自己最大的負(fù)責(zé)，能為自己獲得最大的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。
二、最好中層，不僅是忠臣，更要是能臣一流=忠誠(chéng)+能力。
并時(shí)刻牢記：“有德有才，提拔重用；有德無(wú)才，培養(yǎng)使用；有才無(wú)德，限制使用；無(wú)才無(wú)德，堅(jiān)決不用”。只有忠誠(chéng)沒(méi)有能力，往往會(huì)陷入有心無(wú)力的境地；僅有能力沒(méi)有忠誠(chéng)，即使才高八斗，也難以受到重用。要忠，但不是愚忠。沒(méi)有能力，無(wú)法獨(dú)立行事；沒(méi)有原則，永遠(yuǎn)都是無(wú)條件地服從權(quán)威，即使是權(quán)威錯(cuò)的時(shí)候。要持才助上，不要持才傲上。做超越汗水型中層，做智慧型中層。但要切記中層要有良好的職業(yè)素養(yǎng)；智慧來(lái)自實(shí)踐，也應(yīng)用于實(shí)踐；智慧有規(guī)律可循；終生學(xué)習(xí)。最好要做到：精于業(yè)務(wù)，善于總結(jié)，善于匯報(bào)，主動(dòng)創(chuàng)新，高效思維。
三、是領(lǐng)頭羊，更是指揮家
中層管理者是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊，自己本身的.工作能力、行為方式、思維方法甚至喜好都會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生莫大的影響。那么中層要勇于當(dāng)下級(jí)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。不應(yīng)該做獨(dú)行俠。一個(gè)獨(dú)來(lái)獨(dú)往的人，不可能和他人有良好的溝通，不可能和團(tuán)隊(duì)默契地合作，更不可能承擔(dān)任何責(zé)任和重任。所以我們必須做到:制定有效目標(biāo)；積極地與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通，得到他的支持和幫助；了解團(tuán)隊(duì)每位成員的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)；把目標(biāo)
細(xì)分，分派合適的人負(fù)責(zé)具體的任務(wù)。中層要學(xué)會(huì)做一個(gè)一流的激勵(lì)大師。學(xué)會(huì)贊美激勵(lì)、認(rèn)可激勵(lì)、指導(dǎo)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)等方法。在實(shí)際工作中要關(guān)心所有人，關(guān)注幾個(gè)人。
總之，一個(gè)最好的中層，是一個(gè)具有大境界、精于業(yè)務(wù)、善于總結(jié)，善于匯報(bào)的中層；是一個(gè)勇當(dāng)下級(jí)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，終身學(xué)習(xí)，能讀懂上級(jí)的中層。
好讀書的心得15
經(jīng)朋友推薦買了一本尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過(guò)好老師》�？戳诉@本書，我被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)�？吹臅r(shí)候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。
該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
文中：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉可愛的孩子多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭�！�
關(guān)于家庭教育，我們承認(rèn)，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險(xiǎn)”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來(lái)就是錯(cuò)誤的事情。
雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的'孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
但真正的問(wèn)題是，當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢�、不聽話、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨�，我們�(cè)覆辉敢庀蚝⒆映姓J(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。如果我們沒(méi)有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。甚至我們有的家長(zhǎng)或老師對(duì)孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊。書中說(shuō)：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人。”
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思，我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問(wèn)心無(wú)愧�！绷夹暮蛺酃倘皇潜仨毜模@畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺(jué)的是對(duì)得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒(méi)有樹立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒(méi)有把“教育”作為一門功課來(lái)學(xué)習(xí)，如果我們沒(méi)有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長(zhǎng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負(fù)責(zé)呢？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
書中說(shuō)“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。”我們從來(lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對(duì)孩子深深的愛，所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。
書中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
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