中學(xué)教育教師心得
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編為大家收集的中學(xué)教育教師心得，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)教育教師心得1
人間幸福的事情有很多很多，每個(gè)人看待幸福的角度不同，感受到的幸福也是不同的：有的人向往奢華富貴，有的人向往田園安適，有的人認(rèn)為幸福是擁有權(quán)貴金錢，有的人認(rèn)為平平淡淡才是幸�！�..
四月八日在文體中心聽了全國(guó)名師荊志強(qiáng)的《幸福地做老師》報(bào)告，讓我對(duì)幸福有了新的認(rèn)識(shí)，新的定義。
整場(chǎng)報(bào)告荊志強(qiáng)老師用他極富磁性又有感染力的聲音緊緊抓住在座的每位老師，一個(gè)個(gè)真實(shí)又生動(dòng)的教學(xué)例子讓大家產(chǎn)生共鳴。聽此報(bào)告，收獲有很多，但感觸最深的是荊老師以生生為本，做到授之以魚，授之以漁，更要授之以欲。他在教學(xué)中的教學(xué)方式，激勵(lì)手段，干部委任制等許多的方法策略無(wú)一例外地讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到大家的肯定，得到肯定后從而誘發(fā)學(xué)生自我價(jià)值的再次啟動(dòng)，在參與學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，在過(guò)程中體味著，收獲著，感悟著。老師在這個(gè)過(guò)程中做一個(gè)幸福的引導(dǎo)者，同時(shí)也是享受者。愛(ài)從來(lái)就是相互的，學(xué)生幸福了，老師才幸福；老師幸福了，學(xué)生才幸福。幸福看似離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)只要用心，幸福就在我們的身邊。
一個(gè)下午的報(bào)告會(huì)絲毫沒(méi)有覺(jué)得無(wú)趣、乏味，是愉悅的，幸福的，報(bào)告在一次次的掌聲中打斷，在一次次的笑聲中繼續(xù)，大家對(duì)荊志強(qiáng)老師的報(bào)告還意猶未盡，就結(jié)束了，雖然報(bào)告結(jié)束了，可怎樣做一個(gè)幸福的老師才剛剛開始，相信在這條路上我會(huì)且行且知，且知且愛(ài)，且愛(ài)且幸福。
4月8日下午，有幸在文體中心聆聽了來(lái)自深圳華僑城中學(xué)的荊志強(qiáng)老師的生本報(bào)告會(huì)。由于當(dāng)天是周六 ，而且天氣也不好，本來(lái)我是抱著一肚子的怨氣的，覺(jué)得又是為了搞形式的活動(dòng)，到了之后，荊老師幽默的開場(chǎng)白讓我一時(shí)忘記了之前的怨念。覺(jué)得這個(gè)老師還蠻有意思的，之后隨著報(bào)告會(huì)的深入，荊老師用他的激情、用他的投入、用他的感悟、用他的成績(jī)、用他的愛(ài)徹底點(diǎn)燃了我、感染了我。讓我覺(jué)得真的是不虛此行！下面就對(duì)本次報(bào)告會(huì)我自己的一點(diǎn)心得體會(huì)做一個(gè)總結(jié)和匯報(bào)：
荊老師的講座富有感染力，他介紹自己從一個(gè)教授養(yǎng)魚專業(yè)的職高老師到一個(gè)全國(guó)知名的高中數(shù)學(xué)老師、班主任，有幸與老師們講述自己的教學(xué)故事。他用機(jī)智的語(yǔ)言，明快的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)地講述著自己幸福的教學(xué)歷程。整個(gè)講座為時(shí)三小時(shí)，主要分為兩個(gè)部分。荊老師分別從理念的轉(zhuǎn)變和具體的做法這兩個(gè)部分闡述了生本教育的可行性和普適性，分享了生本教育給學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校及老師自己帶來(lái)的益處，幸福之情溢于言表。
“傳統(tǒng)教學(xué)，教師太累，學(xué)生太苦，效果太差。”“教改勢(shì)在必行！”荊老師的所言并非空話，而是實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到了自己的教育教學(xué)當(dāng)中。他主動(dòng)申請(qǐng)做班主任，教不同層次的班級(jí)，教不同層次的學(xué)生，甚至身兼數(shù)職，將一個(gè)個(gè)不起眼的班級(jí)帶出光彩，帶出自信。不僅如此，荊老師還將自己在實(shí)踐過(guò)程中的成功之處、經(jīng)驗(yàn)之談為老師們做了細(xì)致的講解。他坦言，任何事都不可能一帆風(fēng)順，改革不可能沒(méi)有挫折，但只要堅(jiān)持地做，思辨地做，生本一定是一條突破現(xiàn)世教育瓶頸的道路�？粗G老師的學(xué)生在信中這樣寫道：“分?jǐn)?shù)算什么，成績(jī)算什么……生本絕不僅是讓學(xué)生上臺(tái)講題目……我們愛(ài)自己的班級(jí)，我們都不忍心破壞如此美好的班級(jí)氛圍……”在座的每一位老師都在心中為這些孩子們點(diǎn)贊，更是為荊老師的教育教學(xué)智慧叫好，為生本教育的成功激動(dòng)。
講座最后，荊老師歸納出了生本的精髓：“愛(ài)生才是最大的生本”。同時(shí)，他奉勸即將嘗試生本教育的老師們?nèi)齻�(gè)“千萬(wàn)”： 千萬(wàn)不要一講就到底；千萬(wàn)不要一下就放開；千萬(wàn)不要一試就放棄。荊老師用他誠(chéng)摯的真情鼓勵(lì)著我們每個(gè)老師堅(jiān)持生本的道路。
只要我們改變理念，相信生本，相信學(xué)生，持之以恒！課堂一定會(huì)活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。他讓我們幸福地做老師，做幸福的老師！
非常有幸聽到了荊志強(qiáng)老師的生本教育報(bào)告會(huì)，我受益匪淺。究竟什么是“生本教育”呢？
荊志強(qiáng)專家告訴了我們生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂。荊老師的課堂如此的輕松，學(xué)生得到釋放，在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。我們都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)教師累，學(xué)生苦，效果太差�！吧窘逃眲t要求教師放棄滿堂講解，而是拋出有價(jià)值的`問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，有充足的空間和時(shí)間自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在這樣的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得知識(shí)。
“生本教育”是裝著愛(ài)為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，是發(fā)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。所以在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)并實(shí)踐生本教育理念，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
序：“ 教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。教師不做蠟燭，做不銹鋼的打火機(jī)�！�
這是實(shí)行生本教育的荊志強(qiáng)老師ppt報(bào)告上的兩句話。前半句是愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝說(shuō)的。它深刻地詮釋了教育和教師在新時(shí)代下的定位。而生本教育就是那把火，就是那不銹鋼的打火機(jī)，就是教師的詩(shī)與遠(yuǎn)方。
20xx年4月8日，油田文體中心內(nèi)人頭攢動(dòng)。來(lái)自南陽(yáng)工區(qū)的千余名教師齊聚一堂，聆聽了生本教育專家荊志強(qiáng)老師的講座《做一個(gè)幸福的老師》。這是一個(gè)周六的下午，與會(huì)的教師冒著細(xì)雨紛紛至此，不能說(shuō)沒(méi)有抱怨，然而，荊老師的三個(gè)小時(shí)講座時(shí)段內(nèi)，沒(méi)有人走來(lái)走去，手中手機(jī)也不時(shí)舉起，只為拍攝荊老師的ppt上面的內(nèi)容。會(huì)意的笑聲和掌聲不斷響起。荊老師用自己高超的語(yǔ)言藝術(shù)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，充沛的內(nèi)在激情，牢牢把控住了全場(chǎng)老師的心。我想，荊老師的課堂一定也是如此，他把學(xué)生的心都調(diào)到了一個(gè)波段，課堂上，思維的碰撞讓每個(gè)孩子都覺(jué)得學(xué)習(xí)充滿了無(wú)窮的趣味。這種趣味，不是假的熱鬧的生本課堂，是思維的樂(lè)趣，是一種智慧的享受。
荊老師主要講了兩個(gè)方面的內(nèi)容。
一、老師理念的轉(zhuǎn)變。
二、生本具體的做法。
具體來(lái)說(shuō)，荊老師強(qiáng)調(diào)：開展生本教育的一個(gè)前提是先學(xué)后研。不僅要學(xué)進(jìn)去，還要講出來(lái)，更要寫出來(lái)。
開展生本教育的四個(gè)主要過(guò)程。這個(gè)我們并不陌生。前置性作業(yè)，小組合作探究，學(xué)生上臺(tái)展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)超越。這最后一項(xiàng)我們經(jīng)常忽略。重要的其實(shí)是我們只知道了這些詞，在實(shí)際操作的過(guò)程中走得是五花八門。為了生本而生本，為了前置而前置的現(xiàn)象非常普遍。荊老師說(shuō)前置先學(xué)研究設(shè)計(jì)的原則要做到簡(jiǎn)單、根本、開放。知識(shí)點(diǎn)有學(xué)生自己梳理，形成問(wèn)題串，由淺入深。盡力而為，自由選擇。這一點(diǎn)在實(shí)際操作上是很難的。在前置性作業(yè)的設(shè)置上，作業(yè)設(shè)置成導(dǎo)學(xué)案的例子非常多。以為預(yù)習(xí)就是前置。還有一些前置性作業(yè)內(nèi)容過(guò)難，學(xué)生望而生畏，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。至于小組合作探究，在實(shí)際上課，尤其是上公開課的時(shí)候，提前做好匯報(bào)準(zhǔn)備，課堂上照本宣科，導(dǎo)致出現(xiàn)了荊老師所說(shuō)的，“那個(gè)介紹蘋果的同學(xué)生病請(qǐng)假?zèng)]有來(lái)，所以沒(méi)有人介紹蘋果”這樣的笑話。第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生上臺(tái)展示，還有最后一個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)激勵(lì)超越。這些環(huán)節(jié)很多時(shí)候流于形式，甚至因?yàn)闆](méi)有科學(xué)的量化表造成很多孩子在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，得不到應(yīng)有的肯定。
聽了荊老師的報(bào)告，關(guān)于這些理論，因?yàn)榻逃行囊恢痹谕粕窘逃�，學(xué)校也一直在抓，所以大家聽到荊老師的這些理論和做法后，都覺(jué)得很親切。它也就是我們課堂上每天都要做的。匯報(bào)前置性作業(yè)，小組合作交流，學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)。但是在聽過(guò)這次報(bào)告后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，我們學(xué)到的只是一些皮毛。我想如果我們真的要做生本教育，就一定要先把荊老師的《做幸福的教師》等書看一看。在實(shí)際操作上，成立好小組。在課堂前置性作業(yè)的設(shè)置上精心按照一些原則設(shè)置。在課堂小組交流的環(huán)節(jié)不要假討論。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，真正的做到思維的碰撞，而不是照本宣科。在隨后的評(píng)價(jià)表上，體現(xiàn)努力的程度。真正的走進(jìn)生本教育。
荊老師的報(bào)告，針對(duì)生本教育的展示真的很美，就像我們每個(gè)人向往的詩(shī)與遠(yuǎn)方。然而，一切美好的實(shí)現(xiàn)，是建立在我們認(rèn)真勤勉的做事之上的。愿早日與這種詩(shī)與遠(yuǎn)方相遇。
這次學(xué)習(xí)了生本教育之后，我覺(jué)得我們?cè)谶^(guò)去的教學(xué)中目光僅僅是停留在教師如何去教的問(wèn)題上，對(duì)學(xué)生如何高效的學(xué)考慮得不夠，十分欠缺。生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。
以前的課堂，每一節(jié)的上課內(nèi)容不會(huì)預(yù)先告訴學(xué)生，很多的問(wèn)題都是突發(fā)式的，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容與問(wèn)題，這節(jié)課就沒(méi)有了新鮮感與吸引力了。學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就很難實(shí)現(xiàn)。生本教育其中的理念是全面依靠學(xué)生，先學(xué)后教。學(xué)生學(xué)在老師教之前。前置性作業(yè)是對(duì)學(xué)生課前先學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)，充足的先學(xué)準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。
生本課堂里，精彩的是學(xué)生，不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來(lái)的資料。學(xué)生站起來(lái)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)很多。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。我們音樂(lè)老師上課要做的不是進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授，而是組織學(xué)生交流他們的預(yù)學(xué)所得。我們經(jīng)常外出聽課，感覺(jué)老師是站到一邊，但其實(shí)是對(duì)老師觀察課堂，適時(shí)點(diǎn)撥，駕馭整個(gè)課堂提出了更高的要求。
生本課堂主張教師不給兒童過(guò)多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，保證他們有獨(dú)立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生，并不斷強(qiáng)化。在生本課堂中，不是“教”為了“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的地方。在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”。
總而言之，我們的教學(xué)，停留在教師“教”上的居多，關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過(guò)少�！吧窘逃^”的提出，讓我對(duì)教育有了更加深刻和全面的思考。生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。
教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化,于是學(xué)習(xí)變成沒(méi)有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶,學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮,沒(méi)有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中,滋生了麻木和倦怠,最后形成惡性循環(huán),教師厭教學(xué)生厭學(xué)。而關(guān)注生命活力的課堂是開放多元的,在吸引學(xué)生的同時(shí)也在挑戰(zhàn)教師。
中學(xué)教育教師心得2
中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革，面對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，作為一名現(xiàn)代教師該何去何從？應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值，經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個(gè)現(xiàn)代教師假如僅僅是將書本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，自我完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師，而這其中最要害的我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識(shí)。
萬(wàn)事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素，這對(duì)教師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，有很高的工作積極性，師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng)，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)愛(ài)好的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，不會(huì)努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增強(qiáng)自己的教育事業(yè)心，強(qiáng)化自身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。
在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模擬其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從�！庇纱丝梢�(jiàn)教師人格的力量，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。
博學(xué)，這是一個(gè)根本前提，要幫助學(xué)生打開知識(shí)的大門，教師本身必須有桶“活水”，必須是充盈的，是清亮的，其實(shí)成功的教師，他的知識(shí)更應(yīng)是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無(wú)愧于時(shí)代，教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需博采眾矢，只有將本體性知識(shí)，廣博的文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)，才能真正做到學(xué)高為師，社會(huì)發(fā)展到今天，我們更強(qiáng)調(diào)“文理融合”，這樣才能適應(yīng)知識(shí)大爆炸時(shí)代思想活躍、見(jiàn)多識(shí)廣的學(xué)生的需要。我認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性，當(dāng)前，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
信息時(shí)代的到來(lái)，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí) 也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集�，F(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì)，甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識(shí)體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變教育理念。
相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的'是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒(méi)有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就會(huì)有差異的發(fā)展。
三、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)。
教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到正確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。
我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
中學(xué)教育教師心得3
還記得上大學(xué)期間我總會(huì)擠出一些時(shí)間去參加一些培訓(xùn)，讓自己跟上時(shí)代的潮流。作為剛出來(lái)工作時(shí)間不長(zhǎng)的青年教師，在工作了兩年后的暑假迎來(lái)了新課程新課標(biāo)方面的第二次培訓(xùn)，對(duì)我無(wú)疑是錦上添花。所以，我告訴自己一定要以一種歸零的心態(tài)，讓這次培訓(xùn)收獲化。
首先的收獲是對(duì)新課標(biāo)新課程的認(rèn)識(shí)。一共五天的集中培訓(xùn)都是圍繞這個(gè)主題進(jìn)行，觀看了專家講座的視頻，不同的專家講座從不同的角度加以闡釋。我及時(shí)的做了筆記，當(dāng)然，最重要的還是要將筆記上的內(nèi)容結(jié)合自己的實(shí)際情況內(nèi)化為自己的東西才稱得上真正的收獲，除此之外還有幾點(diǎn)收獲很大：
一、分班合作討論
學(xué)校把我們分成了兩個(gè)班，然后分班進(jìn)行討論交流。當(dāng)時(shí)我就在想，在課堂教學(xué)中我最初也經(jīng)常讓學(xué)生合作討論，但幾次下來(lái)我發(fā)現(xiàn)效果都不是很好，慢慢就很少讓學(xué)生討論了，結(jié)果是學(xué)生的合作探究能力與臺(tái)上的語(yǔ)言表達(dá)能力越來(lái)越弱。通過(guò)自己親身體驗(yàn)，我似乎有所感悟：
�、賹W(xué)生最初的幾次合作探究不積極是很正常的現(xiàn)象，因?yàn)樗麄冃枰粋�(gè)適應(yīng)的過(guò)程。
�、诮處熥鳛閷W(xué)生合作討論的組織者，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，組織引導(dǎo)學(xué)生討論上面需要花大功夫，這關(guān)系到能否有效討論的.成敗。
�、垡嘈琶總�(gè)人尤其是學(xué)生都有想展示自己的愿望，我們要做的就是把學(xué)生的這種愿望激發(fā)出來(lái)。
�、芟嘈艌�(jiān)持就是勝利。可能短期內(nèi)看不到什么效果，但只要相信這種方法是好的，就應(yīng)該堅(jiān)持下去。
二、觀看專家的講座、課堂實(shí)錄
我特別喜歡魏書生說(shuō)過(guò)的一句話：要牢牢守住自己教學(xué)的長(zhǎng)處。因?yàn)槲覉?jiān)信每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，每個(gè)教師也都有自己教學(xué)的長(zhǎng)處或風(fēng)格。但從小的習(xí)慣就是不斷去挖自己的缺點(diǎn)，然后費(fèi)勁地去改正，結(jié)果缺點(diǎn)還是一大堆，優(yōu)點(diǎn)數(shù)不出幾個(gè)。觀看了專家的講座、課堂實(shí)錄，他們上課的風(fēng)格我很值得借鑒。因?yàn)樽晕腋杏X(jué)我們有很多特質(zhì)相似，所以他們的一些方法對(duì)我更具有借鑒意義�？偨Y(jié)起來(lái)就是：發(fā)揮自己的親切優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與學(xué)生對(duì)話似地教學(xué)，多給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生上臺(tái)的習(xí)慣。
三、培訓(xùn)引發(fā)反思
在這五天的培訓(xùn)中，除去知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。
在培訓(xùn)即將結(jié)束的時(shí)候，想說(shuō)的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實(shí)踐中，我的數(shù)學(xué)教學(xué)之路會(huì)愈趨于成熟!
中學(xué)教育教師心得4
中國(guó)素來(lái)有尊師重教的傳統(tǒng)。教師的職業(yè)是神圣而光榮的，擔(dān)負(fù)著培育下一代的艱巨任務(wù)。不僅要有廣博的學(xué)識(shí)、優(yōu)秀的教學(xué)方法來(lái)授業(yè)解惑，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游，而且還要用高尚的人格魅力來(lái)傳道，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)守法、明理誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的品德，成為學(xué)生求智、做人的楷模。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這就是教師獻(xiàn)身精神的生動(dòng)寫照。教師的工作不僅歷盡艱辛，而且默默無(wú)聞，一生清貧�！耙恢Х酃P，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)”，為了黨和人民的教育事業(yè)，教師付出了全部的心血，過(guò)得卻是清苦的生活。甘于奉獻(xiàn)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是教師精神的核心，是為人師表的體現(xiàn)。多少年來(lái)，一代又一代的“孺子牛”在教書育人的崗位上譜寫了一曲又一曲壯麗的奉獻(xiàn)者之歌。
如今，廉潔文化進(jìn)校園已經(jīng)開展了一段時(shí)間，反躬自省，我的身份是人民教師，做的是教書育人的事情，作為人類靈魂工程師的教師，無(wú)論面對(duì)怎樣迷離的塵世，我們更應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗！“學(xué)高為師，身正為范”，在當(dāng)前形勢(shì)下，要特別強(qiáng)調(diào)“廉潔從教”，我們每位老師都要遵守職業(yè)道德，堅(jiān)守高尚情操。
因此，我認(rèn)為，我們教師應(yīng)該做到：
第一、獻(xiàn)身教育，為人師表
教師工作的性質(zhì)是教書育人，我們每一位教師都應(yīng)樹立正確的幸福觀，提高自己的`認(rèn)識(shí)能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂(lè)于奉獻(xiàn)，為世人做出表率�，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛(ài)滿天下”為座右銘，正是為了祖國(guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛(ài)迪生”，教師將滿腔的愛(ài)盡情賦予了學(xué)生。論財(cái)產(chǎn)教師兩袖清風(fēng)，一無(wú)所有，但教師卻富有，我們擁有無(wú)數(shù)學(xué)生對(duì)我們愛(ài)的回報(bào)。
第二、公正執(zhí)教，關(guān)愛(ài)孩子
教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到公正執(zhí)教，這是廉潔從教的基礎(chǔ)。教師決不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。尤其體現(xiàn)在對(duì)待后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題，我們一要有愛(ài)心，二要有信心，三要有耐心。只要我們用愛(ài)心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點(diǎn)錯(cuò)誤，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，教給孩子做人的道理，相信每一個(gè)孩子都是會(huì)取得成功的。
我班上有50位學(xué)生，這些孩子是可愛(ài)的，我要愛(ài)他們；這些孩子是可敬的，我得欣賞他們；我得幫助他們。因此，他們思想困惑了，我促膝談心；學(xué)習(xí)上遇阻了，我傾力相幫；經(jīng)濟(jì)上，家庭上少溫暖了，我給以溫馨的關(guān)懷。這是我的職責(zé)，澄清了自己的靈魂，擺正了位置，奉獻(xiàn)，其樂(lè)無(wú)窮，精神的富有比什么都能使人快樂(lè)、欣慰，讓人崇敬。
第三、自我約束、廉潔從教
教師廉潔從教，除了法規(guī)約束和社會(huì)輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。
中學(xué)教育教師心得5
做為一名教師，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。以前經(jīng)常聽到許多人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。仔細(xì)一想，這話固然有道理，但一桶水如果不再添，也有用盡的時(shí)候。所以我覺(jué)得，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。
其實(shí)自己也深知，在教學(xué)中，書本是每一位教師無(wú)言的老師，所以讀書就是我們?cè)賹W(xué)習(xí)、再提高的最快捷而有效的方式。以前我們的薛校長(zhǎng)就經(jīng)常讓我們多讀書，但自己總是由于工作忙而沒(méi)有真正地去理解校長(zhǎng)的一番苦心。直到上學(xué)期期末與省級(jí)名師面對(duì)面交流的時(shí)候，見(jiàn)識(shí)了趙昭老師那深厚的文化底蘊(yùn)，面對(duì)學(xué)生，能滔滔不絕，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)于無(wú)形之中，而當(dāng)面對(duì)我們老師時(shí)，他又能從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐，侃侃而談，讓我們每一位教師不得不佩服他的學(xué)識(shí)淵博。當(dāng)時(shí)我一邊聽課，一邊想：如果上課的是我，我會(huì)隨機(jī)應(yīng)變處理學(xué)生的每一次回答嗎?一名教師，只有自己的學(xué)識(shí)到了淵博時(shí)，自己的功底到了深厚時(shí)，才能讓課堂笑聲不斷，活而不浮，重而不澀， 而趙昭老師真的可在稱得上是一位有著真才實(shí)學(xué)的學(xué)者吧!也正是這次交流，我才真正地理解了以前校長(zhǎng)為什么總讓我們讀書，讓我們向智慧型，學(xué)者型的教師方向發(fā)展。這回我才真正認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，才真正地感覺(jué)到自己水平的低淺，需要充實(shí)的東西太多太多了。
所以在寒假中，我用心地選讀了一本深受大家喜愛(ài)的名著《愛(ài)的教育》。以前曾聽許多老師、學(xué)生都說(shuō)讀過(guò)這本書，很有意思，但始終沒(méi)能真正去品讀，所以借著這次假期我終于品讀了這本書。當(dāng)然書是向我班的孩子借的，因?yàn)橛羞@樣一句話：書非借不能讀也。既然是借來(lái)的，所以讀的時(shí)候也就特別認(rèn)真。果然當(dāng)讀完之后，還真有些觸動(dòng)。書中的一個(gè)個(gè)小故事雖然不能讓我們潸然淚下，激動(dòng)萬(wàn)分，但如果細(xì)細(xì)品味，我們卻真的可以被書中那一個(gè)個(gè)似乎就發(fā)生在我們眼前的小故事所打動(dòng)，更讓我真正領(lǐng)悟到了故事中人與人之間的真誠(chéng)的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》這本書的作者是意大利著名的小說(shuō)家、旅行家亞米契斯，這本書的寫作形式與眾不同，是以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記為主要題材，描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身患?xì)埣?當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處，但他們身上卻都有著一種共同的東西—同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。使人讀著讀著，猶如在愛(ài)的海洋中遨游，感覺(jué)特別溫馨。
由于這本書很經(jīng)典，所以被認(rèn)為是意大利人必讀的'十本小說(shuō)之一，同時(shí)，它也是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被世界各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育性的讀物，被人們認(rèn)定是每個(gè)家庭的必備藏書，特別受到青少年讀者的喜愛(ài)，對(duì)全世界億萬(wàn)青少年的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。而我覺(jué)得這本書更是我們每一位教師應(yīng)該讀一讀的好書。因?yàn)闀幸恍┌l(fā)生在老師與學(xué)生之間的故事，仿佛就是我們與學(xué)生每天生活的縮影，而讓我受到啟發(fā)的還是在作品中，那些老師在處理學(xué)生的一些突發(fā)事件時(shí)與眾不同的處理方法。當(dāng)然，雖然每位老師性格特點(diǎn)各有不同，但他們的出發(fā)點(diǎn)都是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他們的愛(ài)是那樣深沉，那樣有教育意義。
中學(xué)教育教師心得6
通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，受益匪淺，對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。以下是本次培訓(xùn)的心得體會(huì)：
一、培訓(xùn)的內(nèi)容說(shuō)明本次培訓(xùn)分八個(gè)部分，
分別為：
一、成果整理與展示
二、初識(shí)教育技術(shù)
三、教學(xué)媒體與教學(xué)利用
四、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃設(shè)計(jì)
五、培訓(xùn)準(zhǔn)備
六、授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)
七、探究型教學(xué)設(shè)計(jì)
八、信息技術(shù)與課程整合探討信息技術(shù)與課程整合探討
二、培訓(xùn)的宗旨為加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化，適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的要求，配合農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程和全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃的實(shí)施，20xx年4月，教育部啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，本計(jì)劃旨在以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，以全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。
三、對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解1994年ACET發(fā)布了教學(xué)技術(shù)的定義“教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、和評(píng)價(jià)的理論有實(shí)踐”，近年來(lái)教育理論的不斷創(chuàng)新以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異都促使教育技術(shù)發(fā)生了重大的變化。
我們教師要理解教育技術(shù)的本質(zhì)，即為運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的理論和實(shí)踐。通過(guò)本次的培訓(xùn)也區(qū)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，要合理的.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
四、如何編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中必不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)技術(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)是以教學(xué)需要為立足點(diǎn)，從確立目標(biāo)出發(fā)尋找達(dá)到目標(biāo)的最優(yōu)途徑與措施，建立起解決教學(xué)問(wèn)題的一般步驟、程序、方法。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循現(xiàn)代教育技術(shù)理念，把信息技術(shù)整合到課堂教學(xué)中。通過(guò)本次的學(xué)習(xí)以全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，建立教師教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)體系，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。
中學(xué)教育教師心得7
生本教育，其核心理念，就是尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠師教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生而學(xué)。而教師則要退后，教師的作用和價(jià)值，體現(xiàn)在最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這不僅僅是教育方法而轉(zhuǎn)變，更是教育觀念的深刻變革。郭思樂(lè)教授認(rèn)為：生本教育提出對(duì)課堂進(jìn)行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。具體說(shuō)來(lái)，教師所要做的事情就是：積極地旁觀；給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛；注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。教師的角色時(shí)而是活動(dòng)的促進(jìn)者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠(chéng)的賞識(shí)者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、得法的組織者，時(shí)而又是“顧問(wèn)” 與“同伴”，“顧問(wèn)”角色其行為特征是“指點(diǎn)”；“同伴”角色，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學(xué)生的活動(dòng)。
生本課堂主張“無(wú)為而為”的原則，主張教師不給兒童過(guò)多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，保證他們有獨(dú)立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生，并不斷強(qiáng)化。在生本課堂，不是“教”決定“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂少預(yù)設(shè)性多生成性。
生本教育是讓學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)（由教師提供一個(gè)最根本的，最簡(jiǎn)單的問(wèn)題），小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)的成果），班級(jí)交流學(xué)習(xí)（提出更深刻的問(wèn)題），熟悉學(xué)習(xí)（鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容）四步教學(xué)模式。
以下是我對(duì)生本教育的一些認(rèn)識(shí)。
教學(xué)不是要主要依靠教師的教，而是依靠學(xué)生的學(xué)。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)我們太自作多情了、很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情， 教育不可能像修剪樹苗對(duì)學(xué)生進(jìn)行外在的改造，我們對(duì)學(xué)生所施加的影響教育都要通過(guò)兒童進(jìn)行自我認(rèn)知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來(lái)達(dá)到，教育過(guò)程的主力和主人是學(xué)生而不是教師，我們只不過(guò)是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者，學(xué)習(xí)是生命成長(zhǎng)的過(guò)程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應(yīng)該上在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會(huì)的`自己學(xué)會(huì)，不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。
學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫。這告訴我們，一方面是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)的能力，而不是一張白紙。人的起點(diǎn)非零，在基礎(chǔ)教育階段，所有的知識(shí)都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用孩子學(xué)習(xí)能力把脫離了生活、脫離了學(xué)生的實(shí)際感受的知識(shí)符號(hào)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合，讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。
我還認(rèn)識(shí)到把以往教學(xué)中的主要依靠教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要想做到這一點(diǎn)，教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，解放思想任何時(shí)候都要堅(jiān)持相信學(xué)生，依靠學(xué)生，努力做到“先學(xué)后教，不教而教”，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握基于自己的思考，相互啟發(fā)，互相質(zhì)疑當(dāng)中進(jìn)行的，而我在以往的教學(xué)工作中就沒(méi)有做到這點(diǎn)，原因是由于自己的思想觀念陳舊，怕課堂紀(jì)律亂了后難易掌握。以前我總認(rèn)為把知識(shí)講的盡可能詳細(xì)，清除就可以使學(xué)生更容易記憶，其實(shí)這樣是把學(xué)生的思維局限住了，也違背了教學(xué)的規(guī)律，是不利于學(xué)生成長(zhǎng)，這也是學(xué)生厭學(xué)，受壓抑，無(wú)心學(xué)習(xí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)的根源�！吧窘逃币桓耐盏摹肮噍斒健苯虒W(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中充分體會(huì)到發(fā)生問(wèn)題解決問(wèn)題的樂(lè)趣。如果學(xué)生有了這樣的體會(huì)和收獲，他們的學(xué)習(xí)興趣機(jī)會(huì)提高，就會(huì)由要我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)。
總之，我們教師在課改大環(huán)境中，在“生本教育”的勁吹下，應(yīng)大膽的走出嘗試生本教育的第一步，讓我們的師本逐步轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)向生本，把課堂真正還給孩子。
中學(xué)教育教師心得8
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。身為人師，我渴望蕓蕓學(xué)子能青出于藍(lán)勝于藍(lán)，這會(huì)是我最大的欣慰，也是我該擔(dān)的責(zé)任。教學(xué)是事業(yè)也是情懷，看著孩子長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)一分子是本職也是夙愿。為此，我不斷學(xué)習(xí)探索強(qiáng)化自己，把自己變得更加優(yōu)秀，變得可以撐起孩子們的未來(lái)。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。我雖站在教師的講臺(tái)上，但和其他老師相比，我始終太年輕，這并不是貶義的意思。這意味著我是一個(gè)朝氣蓬勃的人，我有年輕的活力，如同我的教學(xué)，活學(xué)活用。我的課堂上同學(xué)們學(xué)習(xí)東西會(huì)變得輕松一些。我沒(méi)有刻板的教學(xué)模式，沒(méi)有一成不變的風(fēng)格，學(xué)生沒(méi)有審美疲勞，也沒(méi)有緊張?bào)@慌的情緒。我創(chuàng)設(shè)了各種游戲，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生融入其中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，領(lǐng)悟的知識(shí)的魅力。讓我所教的東西就像是微風(fēng)細(xì)雨一樣流入孩子們的大腦，即使是不愛(ài)學(xué)習(xí)的人也能潛移默化的學(xué)到東西。這是我的優(yōu)點(diǎn)，也是我自己喜歡的方式。
然而我需要進(jìn)步的更多。課堂教學(xué)不是擺家家，有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定，有固定的教學(xué)周期。有些時(shí)候我創(chuàng)設(shè)的教學(xué)游戲與教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間分配會(huì)出現(xiàn)偏離，正和其他老師所提游戲的時(shí)間偏長(zhǎng)，這會(huì)對(duì)教學(xué)的連貫性產(chǎn)生沖突。另一方面，由于自身原因，我始終還是做不到全英語(yǔ)教學(xué)，這和我的學(xué)歷，生活環(huán)境有很大關(guān)系，而且因?yàn)榈胤椒窖裕业囊魷?zhǔn)還欠缺火候，我更像是躊躇滿志的夢(mèng)想者，缺乏實(shí)際的歷練。再者，由于本身從事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間并不多，對(duì)于教學(xué)本身我還缺少很多東西。比如，我總是會(huì)有潛意識(shí)的害怕學(xué)生錯(cuò)過(guò)知識(shí)點(diǎn)，怕學(xué)生會(huì)只知其一而不知其二，這導(dǎo)致我對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不到位，哪些詞句該多花時(shí)間細(xì)講，哪些該讓學(xué)生熟悉了解以及二者之間的時(shí)間分配與課堂的時(shí)間分配不盡合理。比如在聽力的時(shí)候，我有時(shí)候沒(méi)有先做一些引導(dǎo)工作，告訴學(xué)生要先讀題，有預(yù)測(cè)。我缺少對(duì)聽力內(nèi)容的講解，缺乏對(duì)聽力之后的'總結(jié)。還有，教學(xué)是一個(gè)集體的過(guò)程，不是一個(gè)人或是幾個(gè)人的游戲。在課堂的時(shí)候，我缺乏對(duì)底下同學(xué)對(duì)我教學(xué)內(nèi)容的反饋的注意。同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真參與進(jìn)來(lái)，互動(dòng)是不是充分，討論是否規(guī)范等，我都缺乏應(yīng)有的在意。
令公桃李滿天下，何用堂前更種花。這是我的夢(mèng)想與追求。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)與改進(jìn)，做更好的自己。
中學(xué)教育教師心得9
20xx年7月起我擔(dān)任初一語(yǔ)文教師兼班主任一職，我本著對(duì)教師工作的熱愛(ài)竭盡所能的做好該做的事。下面總結(jié)下20xx年的工作情況：
首先，作為一名班主任，我堅(jiān)持每天最早到校，最晚離校。并且，時(shí)常放棄休息日，組織學(xué)生校外活動(dòng)，與學(xué)生建立了和諧友善的師生關(guān)系。在課余經(jīng)常找學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。有意識(shí)的培養(yǎng)他們合作精神和集體榮譽(yù)感。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，孩子們變得成熟懂事，學(xué)會(huì)忍讓和關(guān)心他人，并在年級(jí)跳繩比賽中獲女子三等獎(jiǎng)，踢毽子比賽中獲男子二等獎(jiǎng)，在班級(jí)文化建設(shè)中獲二等獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌昙?jí)里也穩(wěn)中有進(jìn)。
其次，作為一名語(yǔ)文教師，我積極研究教材教法，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力把課上的生動(dòng)有趣。每次備課都認(rèn)真細(xì)致，查找大量背景知識(shí)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在校內(nèi)外各種教研活動(dòng)中認(rèn)真做筆記，反思，吸取別人的長(zhǎng)處以便運(yùn)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中。語(yǔ)文是一門相對(duì)較活的學(xué)科，在教學(xué)中我逐漸找準(zhǔn)自己的風(fēng)格，不拘泥于課本答案，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，提出自己的觀點(diǎn)
最后，就我個(gè)人而言，一年里我的思想和意志也有了較大的發(fā)展。珍惜每個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參加了校級(jí)、市級(jí)的青年班主任培訓(xùn)，學(xué)習(xí)小組，積極投入科研活動(dòng)中，是課題《學(xué)校。社區(qū)。家庭合作教育》研究小組成員。業(yè)余時(shí)間我還翻閱各種教育書籍，讓自己不斷的充實(shí)、完善。
將近一年的教師工作鍛煉了我，也改造了我。在眾多同事和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，我取得了一些小小的成績(jī)，得到了青年教師優(yōu)秀案例獎(jiǎng)和教學(xué)敘事三等獎(jiǎng)。脫去學(xué)生時(shí)代的稚氣，我欣喜的'發(fā)現(xiàn)自己成熟了，逐漸領(lǐng)悟到人生的意義和價(jià)值所在，所有這些都激勵(lì)我更加熱愛(ài)自己的事業(yè)，奮發(fā)向上，繼續(xù)前進(jìn)。我相信隨著時(shí)間的推移，經(jīng)驗(yàn)的增多，我會(huì)成為孩子們心目中的優(yōu)秀教師。
中學(xué)教育教師心得10
20xx年2月9日-11日，我有幸參加了在廣州舉行的全國(guó)生本教育理論與實(shí)踐研修班，為期3天的生本教育培訓(xùn)落下了帷幕，培訓(xùn)內(nèi)容分三部分：一是由華南師大博士生導(dǎo)師郭思樂(lè)教授做了關(guān)于生本教育的講座;二是與各地教師交流，進(jìn)行說(shuō)課;三是聽四位校長(zhǎng)在各自學(xué)校進(jìn)行升本教育的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我受益非淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容在教學(xué)上給了我很大的幫助，聽了郭教授的理論指導(dǎo)，各地教師的說(shuō)課交流，四位校長(zhǎng)在各自學(xué)校進(jìn)行升本教育的經(jīng)驗(yàn)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻地領(lǐng)會(huì)了郭教授所講的理論。
體會(huì)一、聽了教授的講座后，使我對(duì)生本教育理念有了進(jìn)一步的理解。
郭教授的生本教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生有著學(xué)習(xí)的天性、潛能和本能，教育者只有充分發(fā)揮學(xué)生的這些特性，把學(xué)習(xí)交還給學(xué)生，使學(xué)習(xí)成為一種主動(dòng)的、自覺(jué)行為，才能使快樂(lè)、素質(zhì)、成績(jī)這三個(gè)教育夢(mèng)想最終實(shí)現(xiàn)。多少年來(lái)，教育“生產(chǎn)力”低下，實(shí)際上是沒(méi)有解決好在學(xué)習(xí)中誰(shuí)做主的問(wèn)題，是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的積極性是自主的、生動(dòng)的、自由的、深刻的、寬廣的，是屬于生命本身的，而我們的教育用禁錮的、控制的說(shuō)教取代了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，也就剝奪了他們的.學(xué)習(xí)權(quán)利。生本教育是以學(xué)生為本，以生命為本的教育，是最大潛能發(fā)揮學(xué)生的生命本質(zhì)，是把教轉(zhuǎn)化為學(xué)，是把學(xué)交還給學(xué)生。
體會(huì)二、讓學(xué)困生沐浴到更多陽(yáng)光。
作為一線教師，我在平時(shí)的教學(xué)中過(guò)分注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生心靈、情感方面的教育，尤其是對(duì)后進(jìn)生的忽視，現(xiàn)在看來(lái)，真是太不應(yīng)該了，因?yàn)槊恳粋�(gè)人都有他的價(jià)值，不能說(shuō)學(xué)習(xí)不好，這個(gè)人就一無(wú)是處，我們要用愛(ài)的眼神去注視每一個(gè)孩子，尤其是“慢熱”的孩子，給他們信心，讓學(xué)生感受到我們的愛(ài)，感受到陽(yáng)光就在他們的身邊，生本教育就是給每一個(gè)孩子充分展示的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)歸還給每一位學(xué)生。
“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的勞動(dòng)者和建設(shè)者”。生本教育的理論就是對(duì)黨的教育方針的一種詮釋，“教書育人”的真正意義是“育人教書”。我校的“功在課前，效在課中，管在課后”就是生本教育理論在我校的實(shí)踐，我們不能照搬照套其它學(xué)校的模式，應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，依黨的教育方針教育好我們的孩子，站在孩子的角度，讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，站在教師的角度，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，站在未來(lái)的高度，讓他們學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)。
中學(xué)教育教師心得11
在和別人爭(zhēng)辯的時(shí)候，我們往往要證明自己是對(duì)的。當(dāng)老師在批評(píng)教育學(xué)生的時(shí)候，我們也往往證明自己說(shuō)的才是對(duì)的，自己的才是正確的。可是，我們真的完全正確嗎？比如我們巴不得學(xué)生考試成績(jī)?nèi)绾稳绾魏�，如何如何聽話，如何如何地完全服從于我們……我們通常要把自己的意志�?qiáng)加給學(xué)生，有時(shí)候我也會(huì)把我自己的意志強(qiáng)加給我周圍的人，看來(lái)這也是職業(yè)病的影響。 一旦學(xué)生不順從不服從有反抗的情況，我們總是會(huì)大聲高氣地呵斥，以抬高自己的音量來(lái)壓倒學(xué)生以至于他們無(wú)法反駁。又或者是用鞭子敲打，這也是所謂的暴力解決問(wèn)題。我們呵斥了鞭策了發(fā)了火費(fèi)了神，他是不是真的就懂事了就聽話了呢？不會(huì)，他們還會(huì)重犯再犯一直犯。因?yàn)檫@種暴力壓制無(wú)法讓他內(nèi)心里服從。對(duì)于那些沒(méi)有血皮的學(xué)生，臉皮就更是厚得無(wú)以復(fù)加。任你鞭打詬罵他都油鹽不進(jìn)，就好像他從來(lái)不覺(jué)得臉面這個(gè)東西很重要。
應(yīng)該說(shuō)教育學(xué)生最好的辦法就是要去感化他的內(nèi)心，觸及他內(nèi)心最柔軟的地方擊中他的痛處，才會(huì)最有成效�？墒怯羞@種覺(jué)悟的`學(xué)生在中學(xué)階段畢竟少數(shù)。你費(fèi)勁心思去說(shuō)一節(jié)課教育一節(jié)課，最后卻只感動(dòng)了自己，有太多的語(yǔ)言我把自己感動(dòng)了也感動(dòng)不了學(xué)生。即使感動(dòng)了也就僅僅是那一兩天。但是，作為老師卻需要有這種寬廣的胸懷，去包容每一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤去善待每一位學(xué)生。真是“學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀。”在學(xué)生面前，我也流過(guò)眼淚，好像每一位新老師踏上崗位都要被“欺負(fù)”然后又要被“感動(dòng)�！睂W(xué)生的心地其實(shí)是很善良的，只不過(guò)他們的年齡他們的心智讓他們又不得不犯錯(cuò)不得不來(lái)跟你對(duì)著干�？赡芤彩俏野筒坏盟麄儍�(yōu)秀的心里在作祟，讓我太往心里去太放在心上，所以我付出了最真摯的情感。這樣好，這樣又不好。不該在學(xué)生面前表現(xiàn)自己那么軟弱的一面，又應(yīng)該給予他們最純真的愛(ài)。所以這個(gè)度作為仍然沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，很難。但是，一旦我有經(jīng)驗(yàn)了可能我就再也不會(huì)那樣太放在心上、也就感到麻木了。
隨著時(shí)間的慢慢推移，一屆又一屆的送走，我教育的初衷也許就隨著這個(gè)大環(huán)境變了，我也沒(méi)有那么多耐心去感化那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生然后再去觸及他們內(nèi)心柔軟的地方了。教育對(duì)于我來(lái)說(shuō)也只是混口飯吃的話，想想也是真夠可怕的事情了。
曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)“教書時(shí)一場(chǎng)盛大的暗戀”，育人真的是個(gè)腦力勞動(dòng)，費(fèi)心費(fèi)神。一直從事這項(xiàng)事業(yè)的話我不僅老得快也死得早。但既然選擇了這條路還得憑著自己的良心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生只有這么三年，而我們育人還可以有很幾個(gè)三年。如果誰(shuí)說(shuō)當(dāng)老師很輕松一點(diǎn)都累，我只想表達(dá)幾點(diǎn)：第一，你們學(xué)校很水，也沒(méi)什么要求；第二，你一定不負(fù)責(zé)你沒(méi)有認(rèn)真地對(duì)待
你的所有學(xué)生，而是有所放棄。只是有些學(xué)生的確不適合搞我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這些東西，那也沒(méi)有必要硬塞。每個(gè)人都有每個(gè)人擅長(zhǎng)的，讀書不行，他動(dòng)手能力強(qiáng)也行啊。誰(shuí)說(shuō)只有讀大學(xué)才有出息，誰(shuí)說(shuō)一定要去讀大學(xué)？我想，教育的真正意義在于讓每一個(gè)學(xué)生達(dá)到他應(yīng)該有的高度，每一個(gè)學(xué)生都有健全的人格和心智，而不是讓每一位學(xué)生都成為第一名。
中學(xué)教育教師心得12
在一學(xué)年里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了xx教學(xué)工作。一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作�，F(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、班主任工作
在擔(dān)任x班班主任工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長(zhǎng)配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在體操比賽中榮獲第一名。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的xx教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。
在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育xx教學(xué)大綱》的'精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造能力教學(xué)實(shí)驗(yàn)專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性就無(wú)所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。所以，在中學(xué)xx教育中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)充分得以自由地運(yùn)用。
三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優(yōu)工作。
抓好第二課堂，實(shí)施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)掘有xx興趣、特長(zhǎng)的學(xué)生組織他們?cè)诘诙n堂進(jìn)行培養(yǎng)，并按年齡、基礎(chǔ)等情況分為xx興趣小組初級(jí)班和創(chuàng)作班。按實(shí)際情況采用不同的計(jì)劃、步驟，方法，進(jìn)行有效的培訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)后，xx水平有了很大的提高。在學(xué)校的支持下建成本校特色的xx，各方來(lái)賓對(duì)我校學(xué)生的xx有著較高的評(píng)價(jià)。并在精神上支持我們的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛圍。
四、其它工作
除了日常的教學(xué)工作之外，負(fù)責(zé)校內(nèi)大部分的宣傳工作，為了能做好學(xué)校的宣傳工作，不計(jì)酬勞，任勞任怨、加班加點(diǎn)，按時(shí)保質(zhì)完成工作。
在這一學(xué)年的工作中，通過(guò)和同事共同的努力，提高了我校的xx水平，取得一定的成績(jī)。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的xx水平，營(yíng)造校園的文化氣氛，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力!
中學(xué)教育教師心得13
一
教了大半輩子語(yǔ)文，真正留在腦海里的有印象的語(yǔ)文課卻很少很少，似乎什么課也沒(méi)有上過(guò)。難道都留在了學(xué)生的記憶中？碰到昔日的學(xué)生時(shí)，他們就會(huì)如數(shù)家珍般說(shuō)起我的某一節(jié)課某一句話甚至某一動(dòng)作。是他們才讓我想起過(guò)去曾經(jīng)上過(guò)的課，說(shuō)過(guò)的話，有過(guò)的動(dòng)作。
也許我的語(yǔ)文教學(xué)的一半意義就在這里。
二
去上語(yǔ)文課，總想將課上得條理清晰、風(fēng)趣幽默、講解恰到好處，使學(xué)生或如入山林、或如臨海洋、或如坐春風(fēng)、或如沐雨露等等，可這樣的課似乎少而又少。一節(jié)課下來(lái)，回頭看看，往往或傷痕累累、或意猶未盡、或殘缺不全、或越俎代庖。真正行云流水的課，常在意料之外。這或許也印證了古人說(shuō)的“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫”之道理。
三
理想的語(yǔ)文課一定與文化聯(lián)姻，有人稱之為要有深厚的文化積淀。
像小學(xué)生朗讀課文一樣來(lái)上語(yǔ)文課顯然要遭人唾棄，優(yōu)秀的語(yǔ)文老師站在講臺(tái)上說(shuō)上幾句就營(yíng)造了氣氛，就烘托了課堂環(huán)境，講解形散而神不散，而那“神”就是文化。它是課堂的靈魂，主宰了學(xué)生的情感和才智。
誰(shuí)叫我們所說(shuō)的和所用的是有二千多年歷史的漢語(yǔ)呢？
四
最差的語(yǔ)文課也許是這樣的：
將課文中稍難懂的句子寫出知識(shí)性的答案，上課前將這些答案全部注在課文的縫隙，上課時(shí)就一一將這些答案一字不漏地兜售給學(xué)生。沒(méi)有引申發(fā)揮，沒(méi)有情感滲透，沒(méi)有吶喊爭(zhēng)論，沒(méi)有心靈溝通。
學(xué)生為什么要這個(gè)答案？這個(gè)答案有什么價(jià)值？這個(gè)答案是不是答案？這一些，上課者似乎就根本不思考了。
五
用學(xué)生考試的成績(jī)作為衡量語(yǔ)文老師優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)是最荒謬可笑的。
聰明的語(yǔ)文老師也許會(huì)這樣做：將教科書內(nèi)容整理成條條的知識(shí)，再分解成各種題型，然后就將它們炮制給學(xué)生反復(fù)閱讀練習(xí)，這樣學(xué)生的考試成績(jī)就一定會(huì)令人滿意。但優(yōu)秀的語(yǔ)文老師對(duì)此一定會(huì)不以為然，因?yàn)樗偸窍嘈牛瑑?yōu)秀語(yǔ)文老師的功夫全在課堂上，全在學(xué)生的心靈的感悟中，全在靈魂的打造里。
六
有時(shí)，語(yǔ)文老師講解作品人物形象完全是無(wú)效的勞動(dòng)。
學(xué)生閱讀文學(xué)作品時(shí)，就始終沒(méi)有為這一人物所感動(dòng)，或者說(shuō)這人物壓根兒就沒(méi)有進(jìn)入過(guò)學(xué)生的心靈。因而，不管這人物高尚也好，卑劣也罷，老師或人們的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就會(huì)是非常遙遠(yuǎn)。
所以，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)感動(dòng)應(yīng)是語(yǔ)文老師的最重要的任務(wù)之一。
七
講解高考試題最省心也最痛苦。
最省心的是現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)真是想人之所想，答案做得詳細(xì)而明確，不需你語(yǔ)文老師再化多少時(shí)間和腦筋，就可將答案販賣給學(xué)生。最痛苦的是此時(shí)已沒(méi)有濃濃的氣氛，沒(méi)有了心靈的溝通，像是商品買賣，像是完成任務(wù)，像是例行公事。
所以，高三的語(yǔ)文課總給不了人多少快樂(lè)。
八
有時(shí)將一節(jié)課比喻成爬山，往往妙趣橫生，并有意想不到的課堂效果。
上課起始，相當(dāng)于來(lái)到了山腳，于是說(shuō)：同學(xué)們現(xiàn)在我們開始爬山吧，看誰(shuí)爬得快。講解了一些內(nèi)容之后，即鼓動(dòng)道：同學(xué)們，我們已爬上了半山腰，此時(shí)看到了什么？收獲怎樣�。恐v完全部?jī)?nèi)容后，又豪氣十足地說(shuō)：我們到山頂了，大家一覽眾山小，感覺(jué)怎樣？當(dāng)然上課過(guò)程還可以結(jié)合具體問(wèn)題插上些許俏皮話：這山不好爬吧，大家感到吃力吧？現(xiàn)在遇到了猛虎，我們?cè)趺崔k？前面是絕壁，看誰(shuí)能先上？現(xiàn)在風(fēng)景這邊獨(dú)好，大家欣賞到了嗎？有誰(shuí)不愛(ài)走山路，而想從棘荊中穿過(guò)？等等。
再比喻成吃飯、睡覺(jué)、寫文章、談戀愛(ài)等也當(dāng)然有同樣效果。
九
淺入淺出與淺入深出有天大的區(qū)別。
淺入淺出指的是先有必要的鋪墊，或者說(shuō)，先來(lái)個(gè)淺入，再不知不覺(jué)引誘學(xué)生入彀，然后再淺出，這樣的淺入淺出才顯水平；而淺入深出，關(guān)鍵是這“深”是怎樣的深，是單純的內(nèi)容，還是引人入勝的使人想入非非的不答不快的問(wèn)題？如果是后者，也可見(jiàn)教者之了得的教功。
相比兩者，淺入淺出可能更受學(xué)生的歡迎。
十
學(xué)生的優(yōu)秀總常常在語(yǔ)文課之外被發(fā)現(xiàn)。
在街頭行走，發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)俊男或靚女，剛出聲驚嘆，卻隨即發(fā)現(xiàn)原來(lái)是自己所教的學(xué)生；到球場(chǎng)看球，看一個(gè)中鋒投球無(wú)比準(zhǔn)，動(dòng)作又無(wú)比機(jī)靈，才說(shuō)“這個(gè)人哪個(gè)班的”，等他一回頭，卻發(fā)現(xiàn)是自己班級(jí)里坐在后排的平時(shí)默默無(wú)語(yǔ)的忠厚學(xué)生；看校藝術(shù)節(jié)演出，聽一個(gè)學(xué)生將歌唱得字正腔圓，宛若某一歌星，正以為自己是在聽某歌星演唱會(huì)，就馬上有人補(bǔ)充說(shuō)，剛才臺(tái)上那個(gè)唱歌的是你們班的'學(xué)生某某。
顯然，諸如此類的驚喜之所以很少在語(yǔ)文課上被感知，大概是因?yàn)槲覀冋Z(yǔ)文老師在語(yǔ)文課上缺少了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，在語(yǔ)文課之外又缺了一顆溝通的心。
十一
語(yǔ)文的無(wú)限在哪里？
常常因宇宙的無(wú)限而想到語(yǔ)文的無(wú)限，越想越覺(jué)得語(yǔ)文的無(wú)限其實(shí)不比宇宙的無(wú)限要遜色。一節(jié)課也許就是一個(gè)天體，運(yùn)行方式雖像是十分有規(guī)律，其實(shí)卻是充滿變數(shù)，這種變數(shù)因?qū)W生或老師的不同而呈現(xiàn)出千變?nèi)f化，這種變化，有誰(shuí)能預(yù)測(cè)？有誰(shuí)能計(jì)算出它的類別和內(nèi)容？
將語(yǔ)文進(jìn)行到底？真是癡人說(shuō)夢(mèng)啊，我想。
十二
一定要讓學(xué)生從課堂上得到快樂(lè)！每一節(jié)課之前，我常這樣告誡自己。
一定要讓學(xué)生記住或懂得快樂(lè)的生活就在普通的交談或交流中！上每一節(jié)課時(shí)，我常這樣對(duì)自己說(shuō)。
但愿每一位學(xué)生都能把課堂的快樂(lè)帶向課堂之外！上完每一節(jié)課后，我默默地祝福。
十三
語(yǔ)文課最易發(fā)揮的似乎是寫作指導(dǎo)課！
講評(píng)學(xué)生習(xí)作，眾多學(xué)生以不一的眼光看一篇習(xí)作，我也可以跳入其中，和他們一起說(shuō)三道四，那時(shí)，哪是老師哪是學(xué)生，已沒(méi)有明顯的界線了；圍繞某一作文細(xì)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行想象與聯(lián)想，我也隨即想入非非，然后販賣著自己的“杰作”，此時(shí)，誰(shuí)是這個(gè)教室的授課人誰(shuí)是被授課人，已沒(méi)有分別了；講述一個(gè)片斷，學(xué)生分成了幾個(gè)“派系”，我也成了其中一個(gè)“派系”的成員，和其他“派系”爭(zhēng)得面紅耳赤，這時(shí)，誰(shuí)年老誰(shuí)年輕，已難以辨認(rèn)了。
中學(xué)教育教師心得14
在上學(xué)期里，我們班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明組織下，在全體任課教師的全力支持和配合下，各項(xiàng)工作開展順利，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得很突出的成績(jī)。為了能夠在新的學(xué)期里使得工作更上一層樓，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才。
初中的學(xué)生精力充沛、充滿活力、沖動(dòng)、任性、自我控制和自我約束能力差。為了配合學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。我經(jīng)常利用班會(huì)和課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)班集體。
隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟�，�?duì)前途失去信心。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的.力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。
三、提供展示能力的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
首先要摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，先選好班干部，定好目標(biāo)及崗位責(zé)任制，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，利用班會(huì)、勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等方面，讓學(xué)生有時(shí)間和空間積極參與，充分展示其才華，既看過(guò)程，也看結(jié)果，對(duì)于優(yōu)等生，也指出其不足，對(duì)于差生，更是發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步。
四、積極做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使得每一位學(xué)生都成才。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，又和整個(gè)班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。在這方面，我首先做到了以公平的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查實(shí)際情況，摸清他們之所以成為差生的原因，盡力做到了因材施教，對(duì)他們真誠(chéng)相待，付諸于耐心，做他們真正的、最可信賴的知心朋友。及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕各種心理負(fù)擔(dān)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅，從而增強(qiáng)他們的自信。
五、加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。
根據(jù)校紀(jì)班規(guī)，在規(guī)定好目標(biāo)后，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自醒自查，找出不足，制定改進(jìn)措施使班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)管理正�；�、制度化，培養(yǎng)自我管理自我成才的能力。每天輪流值日人員主要工作就是負(fù)責(zé)每日班級(jí)的考勤、衛(wèi)生、課前準(zhǔn)備和課堂紀(jì)律的監(jiān)督與勸導(dǎo)。使得班級(jí)形成一個(gè)有正氣的良好班風(fēng)，為同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，制定相應(yīng)的解決辦法，及時(shí)通知有關(guān)同學(xué)予以糾正，使全班每一位同學(xué)都充分意識(shí)到自己作為班級(jí)一員的重要作用，自覺(jué)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)做到自覺(jué)自律。六、積極主動(dòng)地協(xié)調(diào)好各科教師和學(xué)校各個(gè)方面的關(guān)系。
尊重各科任課教師的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同他們協(xié)商，多傾聽和采納他們的正確意見(jiàn)。能夠處理好學(xué)生和各科任課教師的關(guān)系，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
總之：在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)多方面的努力，班級(jí)工作有了很大的改進(jìn)，學(xué)生的整體素質(zhì)也得到了不斷提高。下學(xué)期我會(huì)繼續(xù)努力再接再厲，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。
中學(xué)教育教師心得15
20xx年是我校改革發(fā)展重要的一年，新學(xué)期新氣象我校發(fā)展進(jìn)入全新的階段，實(shí)現(xiàn)了20xx年高考的輝煌，實(shí)現(xiàn)了學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。在這樣的背景下，我以教學(xué)工作為中心，以提高教學(xué)成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，積極參與學(xué)校團(tuán)委工作，為學(xué)校改革發(fā)展作出自己的努力�，F(xiàn)將工作簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、以教學(xué)為中心，推進(jìn)課堂改革
教書育人是教師的天職，教學(xué)是教師最基本的工作，為此本學(xué)期我始終以教學(xué)為重點(diǎn)，作好教學(xué)常規(guī)工作：
1、全力備戰(zhàn)高考，再創(chuàng)高考輝煌。20xx年我校高考實(shí)現(xiàn)了開門紅，20xx年高考，武安教育對(duì)六中充滿了期待;家長(zhǎng)對(duì)六中充滿了期待;全體師生更是充滿了期待，社會(huì)各界都在關(guān)注六中能否取得好的成績(jī)。我深深感覺(jué)到作好08年高考備考復(fù)習(xí)責(zé)任重大，為此我在以李增國(guó)老師為年級(jí)組長(zhǎng)的周全服務(wù)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)高考大綱，反復(fù)研究高考真題，把握高考出題規(guī)律，歸納高考體系要點(diǎn)，我主動(dòng)深入學(xué)生走進(jìn)教室，加大輔導(dǎo)力度，與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的情緒變化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)和其他同事共同努力，我們圓滿完成復(fù)習(xí)備考任務(wù)，為我�？沙掷m(xù)發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2、尊重學(xué)生主題地位，積極探索課堂改革。如今，新一輪課程改革正在全國(guó)范圍內(nèi)推廣，適應(yīng)新的教育形勢(shì)，改革課堂教育模式，提高自身綜合素質(zhì)，全面提高教學(xué)成績(jī)是全體教師面臨的新的課題，新的教育理念向老師教學(xué)提出了新的更高的要求，為此本學(xué)期以來(lái)，我充分尊重學(xué)生主題地位，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)展示學(xué)生才華，主動(dòng)創(chuàng)造舞臺(tái)提高學(xué)生素質(zhì)，本學(xué)期我先后舉辦了四次學(xué)生講課比賽，十多次播放與教學(xué)相關(guān)的教育影片，舉辦觀后感演講比賽，學(xué)生們積極參與踴躍發(fā)言，涌現(xiàn)了諸如賀寶平、雷琦、尹雪婷、韋樂(lè)等學(xué)生典型，他們多次在學(xué)校重大活動(dòng)中獲得優(yōu)異成績(jī)，我還及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了精神表?yè)P(yáng)，所以在我的課堂上，經(jīng)�？梢月牭綄�(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)的掌聲。通過(guò)以上改革使我的課堂成為民主的課堂，成為學(xué)生全面發(fā)展的課堂。課堂探索改革使我深深感覺(jué)到：教師講課教學(xué)，這是最起碼的要求，但創(chuàng)設(shè)平臺(tái)提高學(xué)生能力，更是現(xiàn)代教育的要求，也是教師的.職責(zé)和義務(wù)。
3、規(guī)范教學(xué)常規(guī)，落實(shí)學(xué)校要求。從事教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)工作，學(xué)校對(duì)教師教學(xué)有明確要求，教務(wù)處更是嚴(yán)格進(jìn)行檢查考核，為此，我認(rèn)真按教務(wù)處的要求作好教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，努力做到按時(shí)參加培訓(xùn)、詳盡充實(shí)備課、生動(dòng)精講精練、熱情耐心輔導(dǎo)、及時(shí)測(cè)試反饋、注重課后反思、虛心聽課評(píng)課、參加校本科研。教學(xué)工作平凡煩瑣但光榮偉大，是教師的神圣權(quán)利，同時(shí)教學(xué)也是教學(xué)的天職義務(wù)，處理個(gè)人事務(wù)和學(xué)校事務(wù)的關(guān)系，應(yīng)以學(xué)校工作大局為重，個(gè)人的事情服從學(xué)校工作，決不能因?yàn)閭�(gè)人的瑣事影響教學(xué)。
二、作好團(tuán)委工作，加強(qiáng)德育教育
我們?cè)诹胁粌H僅是單純?yōu)榱斯ぷ骱徒虒W(xué)，我們?cè)诹懈獏⑴c和見(jiàn)證我們共同的事業(yè)。六中事業(yè)就是依靠全體師生同時(shí)也是為了全體師生切身利益的事業(yè)，為此需要六中每一名教職員工樹立六中意識(shí)，關(guān)注六中興衰榮辱，維護(hù)六中信譽(yù)形象;六中事業(yè)就是教學(xué)管理同時(shí)也是各項(xiàng)工作協(xié)同發(fā)展的事業(yè)，為此需要六中每一個(gè)處室樹立團(tuán)結(jié)意識(shí)，明確各自職責(zé)分工，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)合舟共濟(jì)。作為團(tuán)委干事，本學(xué)年以來(lái)，在趙燕來(lái)副書記的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我進(jìn)一步明確自己職責(zé)，按時(shí)完成團(tuán)委交付的任務(wù)，認(rèn)真組織參與"尊師杯"演講比賽、教師節(jié)文藝匯演、陽(yáng)光體育開跑儀式、元旦晚會(huì)征文、班級(jí)團(tuán)支部考評(píng)等活動(dòng)。
為了加強(qiáng)對(duì)青年團(tuán)員進(jìn)行思想德育教育，我受團(tuán)委委托，于20xx年12月25日下午在三樓會(huì)議室舉辦了德育講座，依據(jù)我校德育工作計(jì)劃，參考文獻(xiàn)資料，結(jié)合我校實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母刻苦學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生尊敬老師積極配合;引導(dǎo)學(xué)生遵守校紀(jì)珍惜友誼。本次講座得到了齊校長(zhǎng)的大力支持，段主任及時(shí)做了安排，劉俊齊老師提供技術(shù)支持，孫永超老師提供資料信息，在此向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示感謝。
當(dāng)然，我也清醒意識(shí)到工作中還存在著許多不足，在今后的工作中，我會(huì)及時(shí)改進(jìn)。
以上就是我本學(xué)期的工作概況，新的學(xué)期我將以教學(xué)工作為中心，繼續(xù)為我校改革發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
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