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幼兒教育心得

時(shí)間:2022-07-22 10:56:15 心得體會(huì) 我要投稿

【精】幼兒教育心得

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家收集的幼兒教育心得,希望能夠幫助到大家。

【精】幼兒教育心得

幼兒教育心得1

  五月是一個(gè)比較忙碌又開(kāi)心的一個(gè)月,在這一個(gè)月里,小朋友都比較辛苦,因?yàn)檫@個(gè)月,

  幼兒園大班教育心得。我們要迎接六一兒童節(jié)文藝而排練節(jié)目。我們班就排練一個(gè)舞蹈。記得有一次,我們剛剛排練節(jié)目,可能是剛開(kāi)始排節(jié)目,小朋友還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài),排練起來(lái)就非常吃力。特別是吳楚晴小朋友,別看她平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀,學(xué)東西很快,但是跳起舞來(lái)就硬邦邦的。節(jié)拍都跳不準(zhǔn)。那么怎么辦呢?

  俗話(huà)說(shuō)“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”,對(duì)成年人所作所為的肯定就是對(duì)他們最好的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)。打一個(gè)不很貼切的比方,一年輕的女子,穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型,走在大街上,對(duì)周?chē)难酃舛己苊舾,別說(shuō)當(dāng)面夸獎(jiǎng),就是一個(gè)賞識(shí)的目光,她的心里也覺(jué)得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此,更何況孩子呢。

  那么孩子都喜歡聽(tīng)好話(huà),喜歡被人稱(chēng)贊,他們往往從大人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。值得注意的是賞識(shí)表?yè)P(yáng)也得有一個(gè)尺度和講究原則,賞識(shí)表?yè)P(yáng)也是一把雙刃劍,一味的過(guò)度的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有好處,還得讓孩子認(rèn)識(shí)到自己存在的不足,并逐步改正。毫無(wú)疑義,嚴(yán)禁體罰和變相體罰,是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準(zhǔn)則,面對(duì)孩子的不足和需要改進(jìn)的方方面面,我們不能以“還斜為托詞而聽(tīng)之任之,也不能像對(duì)待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊,受激勵(lì)而改過(guò)是很容易的,受責(zé)備而改過(guò)是比較難。

  我就想到一個(gè)辦法,讓跳舞跳的'好的小朋友的盧銅欣來(lái)教她跳,而且又適時(shí)的時(shí)候給她一點(diǎn)掌聲,鼓勵(lì)。幾天下來(lái)吳楚晴取得很好的成績(jī)。所以,榮譽(yù)不是屬于一個(gè)人,而是幾個(gè)人的共同努力?粗覀儼嗟奈璧冈絹(lái)越順利,心里真的很開(kāi)心。

幼兒教育心得2

  讀一本書(shū),首先要了解作者。而這本書(shū)的作者也是我最開(kāi)始選擇讀這本書(shū)的原因。我想知道幼兒園的由來(lái),而福祿培爾被稱(chēng)為“幼兒園之父”,所以我從圖書(shū)館的書(shū)架上拿了《人的教育》這本書(shū)。

  福祿培爾,十九世紀(jì)上半葉德國(guó)著名的教育理論家和教育實(shí)踐家,十九世紀(jì)新教育的倡導(dǎo)者之一。這是書(shū)中的前言的原話(huà),確實(shí)說(shuō)明了作者的地位。其教育理論以德國(guó)古典哲學(xué)和早期進(jìn)化思想為主要根據(jù),以裴斯泰洛齊的教育主張為教育思想的主要淵源!度说慕逃肥撬慕逃碜鳎从沉怂麑(duì)于哲學(xué)和教育學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)。在這本書(shū)中他說(shuō):“來(lái)吧,為我們的兒童生活吧!”從這句話(huà)中我們不難看出他對(duì)兒童的喜愛(ài),對(duì)兒童教育事業(yè)的熱愛(ài)。我想正因?yàn)樗錆M(mǎn)著對(duì)兒童的深刻的愛(ài),他才能想到學(xué)前教育的重要性,才能最先把學(xué)前教育納入教育體系,才能在兒童教育這條路上堅(jiān)定地走下去,即使荊棘密布。我們學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,以后都是一名名幼兒教師。這本書(shū)雖都是理論知識(shí),且太深?yuàn)W抽象,所以我所得到的更多的是希望讓自己的心可以和作者一樣,去關(guān)愛(ài),能夠想去為每個(gè)孩子做到最好。只有去熱愛(ài),才會(huì)有心去關(guān)愛(ài)。只有懷著對(duì)兒童的愛(ài),才有機(jī)會(huì)做一個(gè)合格的幼兒教師。

  《人的教育》主要是以福祿倍爾在卡伊尓霍學(xué)校的實(shí)踐為基礎(chǔ)而寫(xiě)成的,集中闡述了他關(guān)于兒童的發(fā)展和教育的思想。這些知識(shí)十分抽象,深?yuàn)W,復(fù)雜。我只能講講我稍微有些感悟的言語(yǔ)。

  福祿培爾講述了三個(gè)比較原則的方面。

  1.在一切事物中存在著一條永恒的法則,它以一個(gè)萬(wàn)能的、富余生命的、永恒的統(tǒng)一體即上帝為基礎(chǔ)。

  這句話(huà)在書(shū)中出現(xiàn)了多次。福祿培爾說(shuō)這條永恒的法則在一切事務(wù)中存在著、作用著、主宰著。而他的基礎(chǔ)統(tǒng)一體是上帝。而教育就是使學(xué)生獲得關(guān)于一切事物扎根于、存在于、生活于上帝之中的見(jiàn)解,以便學(xué)生有朝一日能按照這種見(jiàn)解去處理生活和進(jìn)行活動(dòng)。他始終把教育學(xué)說(shuō)建筑于唯心主義哲學(xué)基礎(chǔ)之上,在現(xiàn)在以唯物主義為真理的時(shí)代,我也認(rèn)同唯物主義。所以我認(rèn)為這是福祿培爾缺陷的地方,也導(dǎo)致他的思想具有一定的局限性,帶有很濃的神秘宗教色彩!度说慕逃愤@本書(shū)中多次提到上帝,確實(shí),我認(rèn)同上帝是一個(gè)很好的教育人有良好品性的神。其實(shí),各種宗教(不指邪教),他們的神都有教育人的目的。他們的教義都會(huì)符合社會(huì)道德,規(guī)范人的行為。我認(rèn)為,宗教的本質(zhì)也是教育。所以,有人一聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)是信什么宗教的,便會(huì)習(xí)慣性認(rèn)為這個(gè)人是什么樣的。從這一點(diǎn)上說(shuō),福祿培爾只是本質(zhì)具象化,也無(wú)可厚非。縱使建筑于唯心主義的限制,他在學(xué)前教育的地位也無(wú)可動(dòng)搖。

  2.教育要適應(yīng)自然。

  從嬰兒在母親肚子里成長(zhǎng),它就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。人們知道給幼小的植物和動(dòng)物提供合適的環(huán)境,避免用暴力干擾它們,以便它們能夠按照其內(nèi)部規(guī)律完美地發(fā)育和健康地成長(zhǎng)。卻在對(duì)待自己的孩子時(shí),往往做不到這一點(diǎn)。大多數(shù)父母總是把自己的意志強(qiáng)行加到孩子的頭上。他們希望孩子按他們所想的發(fā)展。這種行為,我想把它稱(chēng)之為控制欲,而它的產(chǎn)生是因?yàn)楦改笇?duì)自己人生的不滿(mǎn)意,或者自己人生中的遺憾,希望由下一代來(lái)彌補(bǔ),來(lái)完成。當(dāng)他們這樣做的時(shí)候,完全忽略了孩子的想法。他們要的并不是父母給的。教學(xué)是開(kāi)始于兒童的自發(fā)活動(dòng)和本能興趣,終止于兒童通過(guò)教學(xué)對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用。福祿培爾說(shuō),兒童有四種本能:即活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能、宗教的本能。教育要追隨活動(dòng)的本能,就是要喚起發(fā)展兒童的積極性、創(chuàng)造性和自動(dòng)性。這句話(huà)對(duì)我們的教育是有價(jià)值的。我想,我們的教育,不管是父母,還是老師,對(duì)孩子都不是控制的,強(qiáng)制的,而是引導(dǎo)的,尊重的。要順應(yīng)孩子的本能,引導(dǎo)他們興趣的方向。最重要的是教他們?nèi)绾巫鋈硕皇亲鍪隆?/p>

  而自然的引導(dǎo),所以教育絕對(duì)不是壓制的,填鴨式的把東西往孩子的腦袋里塞。1839年,福祿培爾建立了兒童游戲機(jī)構(gòu),還有一所兒童的“游戲和活動(dòng)機(jī)構(gòu)”。之前他還設(shè)計(jì)了一套合乎教學(xué)論要求的游戲材料,被稱(chēng)為“恩物”,我想是上帝的恩賜的意思。我贊同他的地方是,童年時(shí)一個(gè)快樂(lè)的時(shí)期,應(yīng)該填充各種快樂(lè),各種游戲玩樂(lè)。而幼兒教師要做的就是讓孩子在玩鬧中感受到快樂(lè),也學(xué)到最基本的知識(shí)。

  3.人是一個(gè)連續(xù)不斷前進(jìn)的、始終一貫地從一個(gè)階段向另一個(gè)階段發(fā)展的整體。

  孩子不是靜止的,也不是固定不變的。他的成長(zhǎng)發(fā)展也是一個(gè)階段向另一個(gè)階段發(fā)展的整體。在這個(gè)整體中,必然的幼兒期是基礎(chǔ)。只有基礎(chǔ)扎實(shí)了,發(fā)展才會(huì)正,才會(huì)快,才會(huì)穩(wěn)。福祿培爾把兒童的發(fā)展分為三個(gè)時(shí)期,第一幼兒期,第二少年期,第三學(xué)生期。。少年期是學(xué)校教育時(shí)期,主要是向少年傳授知識(shí),陶冶他們的意志,以使他們形成良好的道德品質(zhì)。福祿培爾最重視的是幼兒期,這是最影響人的一生的時(shí)期。人的一種都在發(fā)展,我想在最小的時(shí)候讓孩子們養(yǎng)成了好習(xí)慣,這種好習(xí)慣會(huì)一輩子跟隨著他。

  福祿培爾極重視學(xué)前教育,與以前的教育家相比,他的功績(jī)?cè)谟谠敿?xì)地研究了學(xué)前教育理論、體系和幼兒園的教學(xué)方法。他曾建立了整個(gè)兒童時(shí)期教育的完整的理論體系。福祿培爾出生在德國(guó)中部的圖林根省的一個(gè)小村子里。在一歲時(shí)便失去了母親。后來(lái)父親再娶,由于繼母的`,父親的忽視,是他的童年充滿(mǎn)了不幸,幼小的心靈在懵懵懂懂時(shí)便承受了不該他承受的沉重和壓抑。后來(lái)他做了見(jiàn)習(xí)林務(wù)員,土地測(cè)量員,農(nóng)場(chǎng)秘書(shū)等。這使得他對(duì)自然有極大的喜愛(ài)和興趣,也讓他對(duì)植物學(xué)等等有極旺盛的求知欲。也許正是因?yàn)樗甑脑庥,才讓他這么關(guān)愛(ài)兒童,這么重視學(xué)前教育。不得不說(shuō)這是極為有遠(yuǎn)見(jiàn)的一件事,學(xué)前教育也從他開(kāi)始發(fā)展至今,也會(huì)越來(lái)越被人們重視。

  福祿培爾是著名教育家佩斯泰洛齊的教育理論主張的擁護(hù)者和追隨者。理所當(dāng)然的,他也擁護(hù)了佩斯泰洛齊所說(shuō)的關(guān)于母親和家庭在兒童教育中具有重大作用的主張。也因此,《人的教育》所寫(xiě),一切教育的基礎(chǔ)在于家庭。培養(yǎng)精明能干的母親的必要性居首要地位。而兒童最早期的教育的重要性在他看來(lái)高于一切。

  《人的教育》這本書(shū)雖艱澀難懂,但上段這三句話(huà)在我看來(lái),十分高明的講述了兒童教育的本質(zhì)。當(dāng)今社會(huì),學(xué)前教育越來(lái)越受到人們的重視,但大多數(shù)人還是不以為然。這不禁讓我感嘆福祿培爾居然在這么多年以前就看到了學(xué)前教育的重要性。俗話(huà)說(shuō),三歲看老。一個(gè)人的發(fā)展成就或許看不大出來(lái),但她的人格品性這些跟著人一生的東西卻是在小時(shí)候培養(yǎng)出來(lái)的。如果你什么都不讓孩子決定,長(zhǎng)大后你會(huì)發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)主見(jiàn)都沒(méi)有。如果你什么都不讓孩子自己動(dòng)手,那么他長(zhǎng)大了也依舊什么都不會(huì)。我想,我們都希望孩子有積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài),有自主的能力,獨(dú)立的思考,有自己的想法。而這些都是要從小培養(yǎng)的。

  一切教育的基礎(chǔ)在于家庭。我們都明白環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展是很重要的,而人在小時(shí)候是最容易被環(huán)境影響塑造的。所以家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)境,也是最重要最具影響力的一個(gè)環(huán)境。古時(shí)孟母三遷不就是這個(gè)道理嗎?現(xiàn)代社會(huì)有一個(gè)現(xiàn)象,那就是留守兒童。父母出去打工掙錢(qián),把孩子留給爺爺奶奶照顧,這對(duì)孩子的心靈是一種嚴(yán)重缺失溫暖的,缺失言傳身教的遺憾和缺失。即使有些父母在家,也光顧著掙錢(qián),對(duì)孩子不管不顧。對(duì)孩子而言,物質(zhì)并沒(méi)有那么重要,他們要的只是爸爸媽媽。所以,家庭是十分重要的。

  培養(yǎng)精明能干的母親的必要性居首要地位。對(duì)于這句話(huà),我想說(shuō),無(wú)可否認(rèn)母親是重要的,但我們并不能否認(rèn)父親同樣重要。缺少母親或者父親的家庭都是不完整的。所以說(shuō)不重視家庭教育,學(xué)校教育就缺少了正確的和不可缺少的基礎(chǔ)。只有學(xué)校與家庭教育相結(jié)合,才能把孩子教育好。

  我想《人的教育》是說(shuō),學(xué)校教育是家庭教育的延伸,而不是代替。

幼兒教育心得3

  一、培養(yǎng)方向:

  德、智、體、美培養(yǎng)項(xiàng)目:歌唱、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、體育、多媒體英語(yǔ)、電腦。

  二、最佳教育方式:

  手把手教育。

  三、創(chuàng)造條件:

  根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件逐步構(gòu)建歌唱、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、多媒體英語(yǔ)、電腦專(zhuān)用室;此中每項(xiàng)預(yù)算差異是巨大的,所以要根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件適當(dāng)創(chuàng)建;也可以集成創(chuàng)建,減少費(fèi)用開(kāi)支。

  四、互動(dòng):

  家長(zhǎng)要全程參與,引導(dǎo)小孩教育;所以首要要求就是家長(zhǎng)必須會(huì),然后手把手教會(huì)小孩,只有小孩容易學(xué)會(huì)了,才有興趣,才能更專(zhuān)注的投入;等到小孩學(xué)到一定程度,家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)耐顺,此時(shí)應(yīng)該提出更多的理論指導(dǎo),給小孩方向。

  五、觀(guān)察發(fā)現(xiàn):

  在互動(dòng)過(guò)程,你須仔細(xì)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)小孩的興趣動(dòng)態(tài)。

  六、引導(dǎo)扶持:

  發(fā)現(xiàn)興趣后,要加以強(qiáng)化扶持教育,如參加什么培訓(xùn)班等;可惜好的培訓(xùn)班很貴,每課時(shí)都要上百,差的又不好,就跟幼兒園現(xiàn)狀一樣!所以家長(zhǎng)要與時(shí)俱進(jìn)多學(xué)東西,第一與小孩互動(dòng)時(shí)間長(zhǎng),教的多;第二,減少很多費(fèi)用開(kāi)支;適當(dāng)投資購(gòu)買(mǎi)硬件、軟件,創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

  七、堅(jiān)持:

  當(dāng)興趣成為一種習(xí)慣,已經(jīng)成為小孩的特性或特長(zhǎng)了;你和你的孩子都已經(jīng)成功了!

  在此過(guò)程中,互動(dòng)是關(guān)鍵!

  八、互動(dòng)的`關(guān)鍵:

  家長(zhǎng)會(huì)、教、引導(dǎo)!家長(zhǎng)會(huì)的越多越好;與時(shí)俱進(jìn)吧!

  九、互動(dòng)的前提:

  逐步構(gòu)建歌唱、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、多媒體英語(yǔ)、電腦專(zhuān)用室。

  十、借口:

  1、小孩上3年級(jí)了,我都看不懂了,怎么教啊!

  2、忙著賺錢(qián)養(yǎng)家,哪有時(shí)間!

  3、我都不會(huì),又沒(méi)興趣等!

  十一、記。

  1、能用錢(qián)解決的問(wèn)題很多時(shí)候已經(jīng)不是問(wèn)題了!雖然錢(qián)對(duì)我們窮人來(lái)說(shuō)很重要!

  2、學(xué)的是文化,文化是錢(qián)買(mǎi)不到的!

  3、很多東西是錢(qián)買(mǎi)不到的,就如蓋茨能買(mǎi)最好的藥,請(qǐng)最好的醫(yī)生,還是免不了生老病死!

  4、有文化的沒(méi)錢(qián),有錢(qián)的沒(méi)文化!

  5、文化是基礎(chǔ),只有有文化了才可能有錢(qián);沒(méi)文化的注定沒(méi)錢(qián),除非繼承和意外之財(cái)!

幼兒教育心得4

  進(jìn)入多元、開(kāi)發(fā)、迅速變化的21世紀(jì),我們同你一樣面臨挑戰(zhàn):如何根據(jù)時(shí)代的需要和《綱要》的精神實(shí)質(zhì),來(lái)培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的人?為了指導(dǎo)幼兒園更深入地實(shí)施素質(zhì)教育,我國(guó)頒布了新綱要,這標(biāo)志著我國(guó)幼兒教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新的臺(tái)階。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展!毕旅婢汀毒V要》蘊(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

  《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明:兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛(ài)主動(dòng)探索周?chē)h(huán)境,而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì),并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響,同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。

  結(jié)合我班開(kāi)展的主題活動(dòng),環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤為重要。如:小班主題活動(dòng)《幼兒園真好》,就要求教師為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、寬松的心理環(huán)境,使幼兒盡快與教師建立依戀關(guān)系。教師可經(jīng)常抱抱幼兒,與他們交談,參與他們的活動(dòng)。教師經(jīng)常播放歡快的兒童歌曲,作為一日活動(dòng)的背景音樂(lè),使幼兒擁有愉快的心情。在主題墻上布置一幅幼兒園的背景圖,張貼每個(gè)幼兒的照片,題為:“我愛(ài)你,幼兒園”,以幫助幼兒建立初步的歸屬感。通過(guò)環(huán)境教育,是幼兒喜愛(ài)上幼兒園的情感。

  《綱要》中指出,幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的'心理環(huán)境,老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以,我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展!毒V要》還指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。的確,家長(zhǎng)的作用也是不小的,我們要認(rèn)真做好家長(zhǎng)的工作,取得他們的信任,得到他們的幫助和支持。這樣,才能更好的做好幼兒教育工作。

  以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì),在以后的工作實(shí)踐中,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。

幼兒教育心得5

  孩子的這五種品質(zhì),父母需重點(diǎn)培養(yǎng)信任

  對(duì)他人有基本的信任是人際交往的基礎(chǔ),也是其他品質(zhì)特性得以發(fā)揮的基礎(chǔ)。如果孩子對(duì)他人沒(méi)有信任,那么他在自信心的構(gòu)成和與他人建立交往關(guān)系過(guò)程中就會(huì)遇到很多困難,也會(huì)體驗(yàn)到很多痛苦。對(duì)此刻漸漸長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō),建立信任感的有效方法就是多給他一些關(guān)注。隨著孩子身體和智力的發(fā)育,他已經(jīng)不滿(mǎn)足于吃吃喝喝單純的一些事情,他開(kāi)始產(chǎn)生不好的思想和行為。父母要對(duì)孩子的情緒變化多給予關(guān)注。孩子的性格各異。如果父母的行為模式貼合他們的性格特點(diǎn),他們對(duì)父母的信任就會(huì)多一些,表現(xiàn)出來(lái)就是對(duì)父母的依戀多一些,反之亦然。

  耐心

  那些耐性好、忍受力好的孩子獲得成功的機(jī)會(huì)要比其他孩子多。單純的孩子還沒(méi)建立自我的行為模式,他是一個(gè)默默的觀(guān)察者,今日父母做事的習(xí)慣就是明天他做事的標(biāo)準(zhǔn)。如果父母做事無(wú)規(guī)律,你能期待孩子做事井井有條嗎?你還能夠經(jīng)過(guò)和孩子交談幫忙孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題,培養(yǎng)耐心。孩子雖然不能完整地表達(dá)自我的思想,但已經(jīng)能明白你表達(dá)的意思。不要認(rèn)為和孩子交流沒(méi)有意義,其實(shí)他能聽(tīng)懂。孩子還沒(méi)有建立時(shí)間觀(guān)念,所以讓他們學(xué)會(huì)耐心真是一件困難的事情。比如說(shuō),你正在收拾亂七八糟的玩具、書(shū)本等雜物,孩子卻要出去玩,這個(gè)時(shí)候你不要說(shuō)“等10分鐘”。你要告訴他“等我把玩具全部放到玩具箱才出去”。孩子會(huì)看著你把玩具一個(gè)個(gè)放到箱子里,而不是纏著你要出去玩。

  職責(zé)感

  做一件事情有始有終是職責(zé)感的基本體現(xiàn)。事實(shí)上,在你還沒(méi)有察覺(jué)時(shí),孩子已經(jīng)開(kāi)始觀(guān)察和學(xué)習(xí)職責(zé)感了。培養(yǎng)孩子的職責(zé)感能夠從讓他做一些力所能及的事情入手。很多媽媽認(rèn)為孩子會(huì)越幫越忙,自我5分鐘能做好的事情,孩子半個(gè)小時(shí)都做不好,所以不讓孩子做事情。其實(shí)你不妨變通一下。如果時(shí)間異常緊張的話(huà),能夠選擇讓孩子做最簡(jiǎn)單的事情,其他的事情你自我做?墒,如果不想要一個(gè)沒(méi)有職責(zé)心的孩子,就千萬(wàn)不要做一個(gè)萬(wàn)事包辦的媽媽。孩子小的時(shí)候,能夠讓他把小紙頭遞給爸爸,大一些時(shí)讓他收拾自我的'玩具。這些都是小事,但對(duì)培養(yǎng)孩子職責(zé)感起的作用不可忽視。

  自信心

  讓孩子建立自信心最好的途徑就是讓他完成適合其年齡特點(diǎn)的一些事情。注意剛開(kāi)始盡量讓他做簡(jiǎn)單的事情,孩子做不好太復(fù)雜的事情,連續(xù)的挫折會(huì)打擊孩子的自信。到了適宜的年齡,試著讓孩子為自我的事情做決定。

  在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中父母要不斷調(diào)整自我的心態(tài)和行為,不要讓自我成為孩子成長(zhǎng)的障礙。孩子小時(shí)十分依靠父母,等他逐漸長(zhǎng)大,父母要一步步放開(kāi)約束,讓他為自我作主。所以隨著孩子年齡的增長(zhǎng),父母要像放風(fēng)箏一樣,逐漸放松手中的線(xiàn),給孩子一片自由的天空。

  感覺(jué)他人的感受

  知覺(jué)他人的感受是建立良好社交關(guān)系的基礎(chǔ)。擁有成功人際關(guān)系的關(guān)鍵是了解他人的感受,然后做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。3歲以前的孩子不會(huì)顧及他人的感受,他們只能從自身出發(fā)感受世界。雖然孩子還沒(méi)有知覺(jué)他人感受的本事,但父母能夠幫忙他們建立這種感受。父母能夠重復(fù)講述他人的感受給他聽(tīng),慢慢地他就會(huì)了解別人的感受了。

  作為父母,也許你不能給孩子富裕,不能給他英俊和美麗,可是你能給他一個(gè)成功的人生。如果你能夠從小事做起,給他信心、耐心、職責(zé)感、自信心、感覺(jué)他人的感受的品質(zhì),那你就給了他一個(gè)成功的人生。

幼兒教育心得6

  20xx年大學(xué)畢業(yè),我?guī)е环夂闷,一份憧憬?lái)到小學(xué)母,F(xiàn)在的樓坪中心幼兒園。我從小就出生在樓坪鎮(zhèn),這里經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后,近幾年,年輕人幾乎都去城里掙錢(qián)去了,把孩子留在家里讓父母照顧,導(dǎo)致我園60%以上的幼兒成了留守兒童,這樣一來(lái),就會(huì)出現(xiàn)形形色色的問(wèn)題,尤其是幼兒的個(gè)人衛(wèi)生相對(duì)較差,導(dǎo)致孩子沒(méi)有好的精神面貌,甚至?xí)绊懙剿齻兊淖孕判牡呐囵B(yǎng)。在我所帶的班級(jí)里就有這樣一位幼兒,看到她的情況時(shí),真是千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法形容我當(dāng)時(shí)的感受!

  有一天中午起床給孩子梳頭發(fā)的時(shí)候,紀(jì)欣雨小朋友老是用她的一只手在撓頭發(fā),臉上露出很難受的表情,當(dāng)輪到她時(shí),我拿梳子剛一撥開(kāi)她的頭發(fā)的那一瞬間,讓人觸目驚心,心疼不已,“小怪獸”在她的頭上飛揚(yáng)跋扈,那一刻我對(duì)李老師說(shuō):“小梅,這節(jié)課你上吧,我?guī)图o(jì)欣雨收拾一下頭發(fā)”。

  我牽著她的小手來(lái)到辦公室,燒了開(kāi)水,正準(zhǔn)備給她洗頭發(fā)時(shí),保育員阿姨正好路過(guò),不解的問(wèn):“苗苗你在干嘛?這又不是你的職責(zé),沒(méi)必要管吧……”說(shuō)著說(shuō)著她走近一看,大吃一驚:“。楷F(xiàn)在還有這種情況,人家誰(shuí)會(huì)長(zhǎng)虱子,那都是七八年前的事了”。

  給她洗完頭發(fā),我專(zhuān)門(mén)去小賣(mài)部給買(mǎi)了一把除“小怪獸”專(zhuān)用的梳子,精心給她梳理,頭往下一低,發(fā)現(xiàn)我的胸前,大腿褲子也都有虱子在爬。

  我對(duì)紀(jì)欣雨說(shuō),老師這次給你把頭發(fā)上的“小怪獸”都打跑了,一會(huì)放學(xué)你把這把專(zhuān)打“小怪獸”的.梳子拿回家,每天早上梳頭發(fā)的時(shí)候,你都用它梳一下,下午放學(xué)把頭發(fā)讓爺爺幫你洗一下,這樣“小怪獸”就不會(huì)再出來(lái)?yè)v亂了。

  現(xiàn)在回想起來(lái),真是又生氣,又心疼,她媽媽有精神病,奶奶去逝了,爸爸家里還要種地,打理蘋(píng)果樹(shù),而且媽媽又生了個(gè)小弟弟,只能由爺爺接送她上學(xué),但平時(shí)為了生活,爺爺雖然已七十多歲腿腳便,,但是還是收廢品維持生存。真的看著讓人很是心疼!

  從那之后,我特別關(guān)注她,她整體變化特別特別大,臉上總洋溢著微笑,上課能認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言,而且喜歡和其他孩子一起玩游戲。最突出的變化就是她每天的衣服很整齊,頭發(fā)上再也沒(méi)發(fā)現(xiàn)虱子,我問(wèn)了她是怎么做到的,她說(shuō)她每天早上都會(huì)用我送她的那把梳子,下午放學(xué)她會(huì)自己把身上穿的衣服洗干凈,好第二天上學(xué)穿。

  在戶(hù)外活動(dòng)時(shí),她會(huì)跑到我跟前,悄悄的對(duì)我說(shuō):“苗苗媽媽?zhuān)覑?ài)你,謝謝你!”

  雖然在我看來(lái)只是很微小的一件事,卻改變了一個(gè)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣,培養(yǎng)了孩子的自信。

  有一天我碰見(jiàn)紀(jì)欣雨的媽媽?zhuān)拔覀兗倚烙暝谟變簣@變化特別大,現(xiàn)在不怕生、有禮貌、把自己的東西收拾的整整齊齊,小臉上掛著開(kāi)朗自信的微笑,非常感謝你的照顧!

  當(dāng)聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)我工作的肯定是,回來(lái)的路上我的眼睛濕潤(rùn)了,平日里所有的委屈、煩惱、抱怨、都到了九霄云外,迎著風(fēng)擦干眼淚,我更自信了。

  當(dāng)鮮花綻放在陽(yáng)光下,是綠葉最快樂(lè)的日子。當(dāng)果實(shí)成熟于金秋時(shí)節(jié),是園丁最欣慰的時(shí)刻。我想永遠(yuǎn)做一片照顧孩子,善于觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)孩子心聲的綠葉。

幼兒教育心得7

  控制孩子是最不正確的教育

  如果你只是把全部的認(rèn)知教給孩子,孩子最好也不會(huì)超過(guò)你;僅有孩子自我才明白,什么對(duì)他是最好的;看見(jiàn)孩子的前提,是看見(jiàn)自我;父母是孩子一切問(wèn)題的根源,愛(ài)與自由是唯一的答案。

  父母是孩子一切問(wèn)題的根源

  “我們自我想象孩子應(yīng)當(dāng)是什么樣,然后再想象出對(duì)付孩子的辦法”,這是十分可怕的育兒觀(guān)。那么,什么是正確的育兒觀(guān)呢?——其實(shí),我想說(shuō)的是:親子關(guān)系比教育方法更重要!

  大家都聽(tīng)過(guò)“性格決定命運(yùn)”,那什么決定性格呢?從心理學(xué)的角度說(shuō),我們童年遭遇的親子關(guān)系會(huì)內(nèi)化到孩子的心里成為內(nèi)在的關(guān)系模式,這一整套內(nèi)在的關(guān)系模式就構(gòu)成了我們的性格,決定了我們的命運(yùn)。

  母嬰依戀關(guān)系奠定了孩子的生命底色。童年的關(guān)系模式,與我們今日的事業(yè),婚戀,親子關(guān)系,有著絲絲入扣的對(duì)應(yīng)。這么說(shuō)好像人生是決定論,實(shí)際上親子關(guān)系決定的是我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)。

  孩子需要被看見(jiàn)

  我們先說(shuō)說(shuō)孩子的“存在感”。存在必須在關(guān)系中才能產(chǎn)生。如果嬰兒對(duì)媽媽笑,媽媽沒(méi)有反應(yīng),嬰兒就傻掉了。他會(huì)想,“我存在嗎,媽媽存在嗎,這個(gè)世界怎樣了?”如果嬰兒的各種反應(yīng)得不到媽媽的回應(yīng),那嬰兒會(huì)活在一個(gè)感覺(jué)里,就是整個(gè)世界都是支離破碎的。

  那么,通常的回應(yīng)有哪幾種,并分別有哪些后果呢?

  第一個(gè)就是重復(fù)對(duì)方話(huà)語(yǔ)中跟情感有關(guān)的詞。

  比如說(shuō)寶寶跟你說(shuō),“媽媽?zhuān)@個(gè)小狗好可愛(ài)。 蹦菋寢屇軌蚧貞(yīng)說(shuō)“媽媽看到了,真可愛(ài)!”

  這就是重復(fù)他說(shuō)的話(huà)。重復(fù)對(duì)方表達(dá)出來(lái)的情緒或者你感受到的情緒,去確認(rèn)它,彼此都會(huì)很幸福。

  第二種是無(wú)關(guān)反應(yīng)。

  比如一個(gè)小孩子說(shuō)“媽媽?zhuān)覄偛趴匆?jiàn)了一只狗,好可愛(ài)的!”。有的媽媽會(huì)說(shuō):“你作業(yè)寫(xiě)了沒(méi)?”。

  如果孩子在最初和媽媽的溝通中,經(jīng)常得到無(wú)關(guān)反應(yīng),那么,長(zhǎng)大后,他就會(huì)感覺(jué)到跟別人溝通是一種很愚蠢的`事情,于是變得冷漠。當(dāng)然,他也可能會(huì)十分聰明,在自閉在自我的世界中的時(shí)候,思路很清晰,但他覺(jué)得跟別人聊天是很無(wú)聊的事情。

  第三種是情感逆轉(zhuǎn)。

  “媽媽?zhuān)@個(gè)小狗好可愛(ài)啊!薄皥(bào)紙上剛報(bào)導(dǎo)一個(gè)人因?yàn)榭袢∷懒耍 。等等?lèi)似這種反情感的話(huà),你們會(huì)感覺(jué)到你的能量出去了,被活生生地?cái)Q回去。

  當(dāng)我們成年之后,我們不會(huì)記得這個(gè)憤怒的,但這個(gè)憤怒一向藏在心理,之后就會(huì)經(jīng)過(guò)情感逆轉(zhuǎn)表達(dá)出來(lái)。

  第四種,就是不想回應(yīng)。

  我不明白大家有沒(méi)有做過(guò)一些惡夢(mèng),比如自我掉坑里了,或者是遇到其他的危險(xiǎn),就會(huì)呼喊“媽媽”,可是媽媽沒(méi)有回應(yīng)。這讓孩子會(huì)感覺(jué)“要死了,媽都不會(huì)來(lái)救我”。

  如果你想暫時(shí)自我存在自我的世界中,不愿意回應(yīng)孩子,你能夠跟孩子說(shuō),“我明白你想跟媽媽互動(dòng),你的要求很好,但由于媽媽自我的原因,媽媽想自我待一會(huì),這不是你的錯(cuò)。半個(gè)小時(shí)后媽媽再陪伴你好嗎?”

幼兒教育心得8

  在當(dāng)今社會(huì),兒童教育成為所有父母關(guān)注的問(wèn)題。孩子是家庭的希望,社會(huì)的未來(lái),父母的希望自己的孩子能成功。但是,如何教育孩子,特別是如何進(jìn)行幼兒教育成為擺在父母面前的難題,談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  1.讓孩子養(yǎng)成說(shuō)話(huà)算數(shù)的好習(xí)慣。

  讓孩子知道每個(gè)人都會(huì)說(shuō)話(huà),成為信用的人,答應(yīng)的事情一定要做,讓他知道說(shuō)話(huà)的好處和重要性。最初,孩子約定的事情經(jīng)常變化,很淘氣。我對(duì)他要求嚴(yán)格或者有好處。當(dāng)然,也可以互相討價(jià)還價(jià),養(yǎng)成說(shuō)話(huà)算數(shù)的習(xí)慣。父母是孩子的榜樣,父母一舉一動(dòng),對(duì)孩子影響很大,答應(yīng)孩子的事一定要做。

  2.培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)善良的性格。

  父母應(yīng)該經(jīng)常和他們的孩子交流,從一些小事和他們的孩子講道理,讓他們逐漸理解什么是好事,什么是好事,什么是壞事。孩子有時(shí)會(huì)撒謊,但沒(méi)有目的和惡意,只是有反抗的心理,或者想帶著大人說(shuō)話(huà)工作。在這種情況下,他應(yīng)該同時(shí)指出錯(cuò)誤在哪里,以后要注意,如果孩子承認(rèn)錯(cuò)誤,他應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)或給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)。

  3、認(rèn)真回答孩子的問(wèn)題,激發(fā)孩子的好奇心。

  孩子的好奇心很大,他對(duì)任何新鮮事物都很感興趣,孩子提問(wèn)的時(shí)候家長(zhǎng)要盡量給孩子一個(gè)細(xì)致的解釋?zhuān)退懻撋磉叺氖虑,教他各種事物和事物的名字、作用,孩子的問(wèn)題最多,家長(zhǎng)要認(rèn)真理解孩子提出的逆向問(wèn)題,盡量回答孩子真正提出的問(wèn)題。不要隨便敷衍孩子,但也不要急于向孩子灌輸太多他還不能理解的知識(shí)。

  同時(shí),由于孩子大多是獨(dú)生子女,在家庭教育中不可避免地會(huì)出現(xiàn)孩子競(jìng)爭(zhēng)、不團(tuán)結(jié)等壞習(xí)慣,在這里幼兒園教育非常重要。幼兒園是孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的地方,幼兒園應(yīng)該為孩子提供健康豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,在快樂(lè)的童年生活中獲得容易身心發(fā)展的知識(shí),提高孩子的自立能力。針對(duì)孩子的情況,進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育,讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。每個(gè)孩子自身的條件不同,培養(yǎng)時(shí)要表現(xiàn)共同性,也要表現(xiàn)差異性。同時(shí)要注重孩子的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。孩子在良好的環(huán)境中容易產(chǎn)生濃厚的`興趣,在興趣的驅(qū)動(dòng)下充分調(diào)動(dòng)孩子的游戲環(huán)境,引導(dǎo)孩子參加游戲環(huán)境的設(shè)計(jì),為孩子提供豐富的游戲環(huán)境和平等的游戲機(jī)會(huì),讓孩子根據(jù)自己的意愿自由選擇游戲讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),積累生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們大多數(shù)時(shí)間都在幼兒園度過(guò)。他們大多數(shù)生活經(jīng)驗(yàn)將在幼兒園獲得。他們應(yīng)該讓孩子們通過(guò)游戲更好地學(xué)習(xí)和生活。他們應(yīng)該在游戲中學(xué)習(xí)集體合作的良好行為習(xí)慣,并學(xué)習(xí)獨(dú)立思考和不怕困難的良好道德。

  以上只是我的一點(diǎn)心得和想法,讓每個(gè)孩子都充滿(mǎn)希望。我相信,只要我們能成為父母的注意方法,經(jīng)常和幼兒園老師交流,全面了解孩子的個(gè)性特征、興趣、興趣、生活自立能力和各方面,做出詳細(xì)的記錄,全面了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,就能使孩子健康成長(zhǎng)。不僅是健康,也是快樂(lè)、大膽、積極、自信、容納團(tuán)體、不怕困難的嬰兒。

幼兒教育心得9

  朋友向我推薦了《每個(gè)孩子都能成功》這本書(shū),近段時(shí)間借著學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展,我從頭到尾細(xì)細(xì)看了一遍,看后感觸頗深。

  這本書(shū)的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專(zhuān)家托馬斯·阿姆斯特朗先生,他進(jìn)行了20xx年深入的調(diào)查研究寫(xiě)成的經(jīng)典教育專(zhuān)著,他的研究成果表明,實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。在今天我們當(dāng)前的學(xué)校教育中幾乎天天都在制造著大量的“學(xué)習(xí)殘疾人”,只不過(guò)是我們中國(guó)人給他們貼上了“差生”這個(gè)標(biāo)簽而已。他們帶著這個(gè)標(biāo)簽在學(xué)習(xí)生涯中艱難跋涉,永遠(yuǎn)走不出失敗的陰影。這樣看來(lái),我們教師豈不是變成了千古罪人。

  書(shū)中講到有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘,當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫(huà)畫(huà)、戲水、玩沙、唱唱跳跳,在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里,她充滿(mǎn)了期待,她期待能在四周玩玩,她期待能了解一些新鮮事物,她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而,實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里,在那兒,她必須去解析老師冗長(zhǎng)復(fù)雜的說(shuō)解,眼睛必須一眨不眨地盯著書(shū)本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí),老師就建議她去專(zhuān)家那兒做個(gè)檢查。于是,她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后,又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。實(shí)際上像《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)中的描述的這些外國(guó)孩子,在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗不多呢?

  李圣珍,這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家,在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí),她語(yǔ)出驚人:世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在,學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。事實(shí)也證明了這一點(diǎn),她成功的教育改變了這些所謂“差生”的人生。在這位老師身邊曾有過(guò)這樣一個(gè)女孩子。她從小就被老師當(dāng)作“傻孩子”“瘋孩子”,是不可救藥的學(xué)生,是木頭腦袋,被誤送過(guò)精神病院。鋼琴老師無(wú)情的將她淘汰,學(xué)校老師把它看作傻子不讓她參加集體游戲,因?yàn)榕滤o班級(jí)丟分,老師不允許她參加全班大合唱。她的身后常有冷漠的目光,她的.耳邊常響起老師同學(xué)諷刺的話(huà)語(yǔ),幾乎所有的人都拋棄了她,她的心陷入了無(wú)邊的黑暗。她多次割腕自殺,兩只手上布滿(mǎn)了自己用刀片劃的傷疤。就這樣一個(gè)在老師家長(zhǎng)眼里注定要失敗的孩子,可在這位優(yōu)秀老師的關(guān)懷教育下居然考上了北京重點(diǎn)大學(xué),還在著名報(bào)刊雜志上發(fā)表了許多作品。是什么力量是這樣一個(gè)瀕臨崩潰的孩子變得如此優(yōu)秀呢?這位老師是用什么魔力拯救的這個(gè)孩子呢?是自信,培養(yǎng)自信。

  看到這里,我也真有點(diǎn)愧疚感。雖然從沒(méi)有歧視過(guò)成績(jī)差、紀(jì)律不好的同學(xué),而且加倍關(guān)懷,但是在幾次活動(dòng)中,為了不影響班級(jí),我也有過(guò)不讓余偉坤同學(xué)參加比賽。真沒(méi)想到,這樣竟然會(huì)給孩子帶來(lái)這么大的傷害。昨天我聽(tīng)余偉坤媽媽講,余偉坤叫他媽媽去買(mǎi)些小禮物,他要送同學(xué),這樣同學(xué)會(huì)對(duì)他好一點(diǎn)。聽(tīng)了此話(huà),我心頭一震,可憐的孩子多么需要大家庭的溫暖?磥(lái)對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō),老師的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更需要同學(xué)的幫助,他們才會(huì)感到幸福,才會(huì)樹(shù)立自信。

  我們老師的責(zé)任應(yīng)該是鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自己的奮斗目標(biāo),而不是狹隘的追求超過(guò)別人,以提升自己的聲譽(yù),使考試和學(xué)習(xí)成為每個(gè)學(xué)生自我提高的途徑,而不是個(gè)別能力較強(qiáng)的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)的能力競(jìng)賽,要讓每個(gè)學(xué)生都有成就感,讓每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立必勝的信念,讓每個(gè)學(xué)生都把自己想象成一個(gè)成功的人,讓他們表現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)又自信,一步步地走向成功。

幼兒教育心得10

  激發(fā)孩子閱讀積極性(幼兒家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn))哲哲六歲了,已經(jīng)是上幼兒園中班了,但他學(xué)東西總是靜不下心來(lái),享受著兒童時(shí)代“頹廢”的生活。

  家庭是孩子的第一所學(xué)校,而作為家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,因此尋思著要讓孩子能夠靜下心來(lái),于是我想到了要和孩子進(jìn)行親自閱讀,因?yàn)橛H子閱讀對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)具有特殊的意義,而閱讀能力,通常是在3-8歲期間形成。

  我有了這樣的想法以后,立即行動(dòng),我來(lái)到書(shū)店買(mǎi)了幾本彩色版的故事書(shū)。

  剛開(kāi)始我在講故事的時(shí)候,哲哲并沒(méi)有用心的聽(tīng)進(jìn)去,他只是對(duì)書(shū)上的動(dòng)畫(huà)感興趣,小手翻來(lái)翻去,看到了他這樣,我覺(jué)得有些惱火。但是畢竟孩子還小,學(xué)習(xí)的接受方式不一樣。所以要慢慢來(lái)。在這樣的情況下,我想到先和孩子一起看書(shū)上的動(dòng)畫(huà)。然后慢慢地讀給孩子聽(tīng)。我剛開(kāi)始買(mǎi)的故事書(shū)故事情節(jié)都不是很長(zhǎng)的,這樣有利孩子能夠記的住,避免孩子一下聽(tīng)的時(shí)候因?yàn)樘L(zhǎng)而心不在焉。其實(shí)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),讀書(shū)給孩子聽(tīng)并不枯燥,而是一種很有意義的享受。

  有一天,我象往常一樣給哲哲講故事〈兔子拉拉〉故事剛講完。哲哲就對(duì)我說(shuō);媽媽你能給我再將一遍嗎?等你講完這遍,我也給你講一遍。“那當(dāng)然好啦!”當(dāng)我第二遍講完的時(shí)候,他也開(kāi)始講起來(lái)。雖然有點(diǎn)講的不完整,但是故事情節(jié)是對(duì)的!皨寢?zhuān)抑v完啦,我講得對(duì)嗎?”我伸出大母指,對(duì)他說(shuō)“孩子你真棒!”哲哲開(kāi)心的笑了!皨寢?zhuān)忝魈煸俳o我講一個(gè)故事講幾遍,然后我再講給你聽(tīng)該那?”“好的”。看到這些我明白了,在親子閱讀中家長(zhǎng)語(yǔ)言激勵(lì),動(dòng)作鼓勵(lì)也是要的,更重要的是,身教重于言教,行動(dòng)是無(wú)聲的命令,耳濡目染,時(shí)間一長(zhǎng),孩子的興趣就會(huì)自然被調(diào)動(dòng)起來(lái),而且哲哲一拿到書(shū)一聽(tīng)我講故事,他就能靜下心來(lái)。

  書(shū)籍是人類(lèi)思想的寶庫(kù)。和孩子進(jìn)行親子閱讀,不僅能增強(qiáng)語(yǔ)言能力,發(fā)揮想象力,還能增加孩子和父母的互動(dòng),益處多多。

  任何語(yǔ)言教育,都必須把語(yǔ)言作為一種交際工具教給孩子們。幼兒英語(yǔ)教育是在幼兒園中對(duì)幼兒開(kāi)展的正式的,專(zhuān)門(mén)性的英語(yǔ)教育。英語(yǔ)是作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科來(lái)教授的。而現(xiàn)在的大部分幼兒園都將英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成,而并非當(dāng)作交際工具教給孩子。

  這次讀書(shū)筆記我選擇的書(shū)是高敬的《幼兒英語(yǔ)教育》。英語(yǔ)教育這塊我明白一直存在著問(wèn)題。教師的問(wèn)題,教材的問(wèn)題等等。但書(shū)中將這一系列的問(wèn)題詳細(xì)的寫(xiě)了出來(lái)。我認(rèn)為只有找到問(wèn)題的所在,才會(huì)有進(jìn)步,所以這次我的心得就是談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。

  幼兒英語(yǔ)教育開(kāi)展的十分普及。雖然幼兒教師在一定程度上能考慮幼兒的興趣,努力格努幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)月教育,但存在的問(wèn)題和不足還是很多的。我以前一直認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題無(wú)非就是教師水平問(wèn)題。其實(shí)不然。書(shū)中對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題詳細(xì)的一一列出:

  1.幼兒英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的目標(biāo)。因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的目標(biāo),所以在對(duì)教育目標(biāo)的追求上出現(xiàn)很大的詫異;有的幼兒園追求幼兒英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō),口語(yǔ)能力的發(fā)展;有的幼兒園追求幼兒對(duì)英語(yǔ)字母和單詞的人獨(dú);有的幼兒園追求幼兒?jiǎn)卧~,兆掌握的數(shù)量等等。所以,在幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)的把握上各個(gè)幼兒園不統(tǒng)一,出現(xiàn)一定程度的混亂現(xiàn)象。

  2.幼兒英語(yǔ)教育沒(méi)有統(tǒng)一的教材。目前市場(chǎng)上幼兒英語(yǔ)教材較多,水平也參差不齊。像我們幼兒園用的教材是《幼兒托福英語(yǔ)》.根據(jù)我的了解,其他幼兒園用的教材有《洪恩英語(yǔ)》,還有《牛津幼兒英語(yǔ)》,《新時(shí)代英語(yǔ)》等等等等。但究竟哪種版本的教材更科學(xué),也沒(méi)有人統(tǒng)一的定位。

  3.幼兒英語(yǔ)教育沒(méi)有稱(chēng)職的`師資隊(duì)伍。書(shū)中指出幼兒園英語(yǔ)教育大多數(shù)右幼兒園老師充當(dāng)。幼兒教師英語(yǔ)水平大多是在幼師學(xué)校學(xué)習(xí)完成的。而一部分英語(yǔ)教師是畢業(yè)于大專(zhuān)院校的專(zhuān)科生和本科生。這些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)雖然優(yōu)于幼師生,但英語(yǔ)水平也主要以書(shū)面英語(yǔ)為主。并且缺乏對(duì)幼兒教育,幼兒心理方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。總體來(lái)說(shuō)幼兒園師資水平需要整體提高。

  每一年齡階段的外語(yǔ)學(xué)習(xí)都有各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),幼兒期英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是。我們因了解幼兒階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題,使英語(yǔ)教育更有針對(duì)性。

  為了更好的組織和實(shí)施教育活動(dòng),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),我們?nèi)珗@老師都認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。

  本綱要分總則,教育內(nèi)容和要求,組織與實(shí)施,教育評(píng)價(jià)這四個(gè)部分。它從制定本綱要的目的出發(fā),闡述了幼兒園教育在幼兒學(xué)校教育和終身教育的重要性。是一個(gè)奠基階段,從這里,就讓我更加清楚的認(rèn)識(shí)到,我們作為一名幼兒教師的責(zé)任之重大。在第二部分教育內(nèi)容與要求中,它把內(nèi)容劃分為語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、健康這五個(gè)領(lǐng)域,分別向我們介紹了每個(gè)領(lǐng)域所達(dá)到的目標(biāo),要求和要掌握的要點(diǎn),一切從幼兒出發(fā)。從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展,怎樣去開(kāi)展一個(gè)教育活動(dòng)。在第三部分組織與實(shí)施中,又給了我們要求和幫組,讓我更加清楚,有條理的安排孩子們的一日生活。第四部分的教育評(píng)價(jià),是幼兒園教育工作的重要組成部分,它包括幼兒、對(duì)老師自己,對(duì)教育工作的評(píng)價(jià),怎樣去評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的方法,注意的事項(xiàng)都介紹得很全面。

  從各個(gè)方面了解綱要的內(nèi)容要求之后,它讓我在平常的生活工作當(dāng)中收益不少。我們班的孩子都非;顫、好動(dòng),還有部分孩子比較叛逆、調(diào)皮,所以班上常規(guī)都很亂,對(duì)此,我很著急,便很?chē)?yán)厲地訓(xùn)練常規(guī)。在我的“威嚴(yán)”之下,大部分孩子在我的面前都很乖了。但是我漸漸發(fā)現(xiàn)在孩子看我的眼神中多了一份“恐懼”。而且,我不在的時(shí)候,他們還是照樣一團(tuán)糟。這時(shí),我想到了綱要中的一段話(huà)“幼兒與教師在人格上平等,教師在與幼兒共同生活中要建立平等、親密、信賴(lài)的良好關(guān)系,創(chuàng)造一種開(kāi)放、溫暖、和諧、寬松的活動(dòng)氛圍,使幼兒快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。于是,我試著與每一個(gè)幼兒做朋友,不再擺著老師的姿態(tài),要求他們?cè)鯓幼觥6且宰鹬氐膽B(tài)度與他們溝通,久而久之,孩子們與我親密起來(lái),喜歡和我一起玩了,我也引導(dǎo)他們?cè)趺礃幼霾攀菍?duì)的,孩子們都很容易接受。

  漸漸地,我明白了許多。其實(shí),多于孩子溝通,多給他們一些鼓勵(lì)、稱(chēng)贊,是比批評(píng)、指責(zé)更容易讓孩子改正缺點(diǎn)。

幼兒教育心得11

  幼兒教育隨筆:走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界

  接觸幼兒的內(nèi)心世界隨著與幼兒的長(zhǎng)期相處,越來(lái)越覺(jué)得讓幼兒做自己喜歡做的事是多么的有價(jià)值。當(dāng)教師只是進(jìn)行單向的教育活動(dòng)時(shí),好多幼兒都像是在疲憊的應(yīng)付,很少有幼兒可以付出他的熱情,讓你與他們進(jìn)行眼神交流時(shí)總是感覺(jué)缺少點(diǎn)光芒,這是難以言喻的。

  所以在教學(xué)上,我們總是找一些更貼近幼兒生活的話(huà)題或者說(shuō)就是將要用到的技能,這樣他們能引起更大的興趣和學(xué)習(xí)欲望,如果找對(duì)了方式,就會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氛圍,那個(gè)氣氛中充滿(mǎn)著興奮和愉悅,你可以感受的到。我們要給予小朋友盡可能多的自由交談?dòng)懻摰臅r(shí)間,他們有好多想說(shuō)的話(huà),可能就是“今天是XX送我來(lái)的“我們明天要去XX玩“媽媽今天會(huì)給我買(mǎi)XX等等,對(duì)你而言,或許有時(shí)并不能引起你多大的興趣,簡(jiǎn)單的回應(yīng)一句“知道了,而在小朋友之間,這些都是非常有意思的話(huà)題,他們可以就在你看來(lái)簡(jiǎn)單的事情上做很長(zhǎng)時(shí)間的交流,這中間,他們彼此分享他們自己的感情、故事,精神上得到滿(mǎn)足感和愉悅,這其中有些是老師所不能做到的。我總是試圖與幼兒建立更加親密的關(guān)系,那不是師生間的尊敬,而是一種更自由、平等和信任的類(lèi)似于知己的關(guān)系。我想更輕松的與幼兒交談,我可以將我成長(zhǎng)中發(fā)生的故事告訴他們他也會(huì)給我講他的'小秘密,我們彼此間都能感受到對(duì)方的誠(chéng)意,并得以信賴(lài)。幼兒也是我們的老師,他們有更多的天性天良是我們丟失和遺忘的,所以,接觸幼兒的內(nèi)心世界,請(qǐng)放開(kāi)你的手,放慢你的腳步,相信他們也可以做得很好,也可以帶給你驚喜。

幼兒教育心得12

  我們一邊忙于工作,一邊還要想方設(shè)法如何讓教育好自己的孩子,因?yàn)闆](méi)什么經(jīng)驗(yàn),一有空就會(huì)帶她到外面認(rèn)識(shí)下新鮮的事物,比如到圖書(shū)館熟悉下環(huán)境,讓她體驗(yàn)讀書(shū)環(huán)境,幾次體驗(yàn)下來(lái)后,她已經(jīng)習(xí)慣了這種安靜的環(huán)境,每次選擇圖書(shū)時(shí)都會(huì)自己先挑選,選好后,讓我講給他聽(tīng),一邊聽(tīng)一邊問(wèn)媽媽這是什么呀,那是什么呀,媽媽再講一遍,有時(shí)候一個(gè)故事講三遍還沒(méi)搞懂里面講了什么,后面再一次育兒講座的過(guò)程中,得知,給寶寶講故事之前可以先提幾個(gè)問(wèn)題,帶著故事聽(tīng)故事,這樣寶寶就會(huì)用心去聽(tīng)了。

  關(guān)于女兒的繪畫(huà)書(shū),故事書(shū),親子游戲書(shū)等都是從圖書(shū)館借來(lái)的。又是圖書(shū)館有什么活動(dòng),我都要積極帶她去參加,復(fù)活節(jié)那天有個(gè)長(zhǎng)頸鹿英語(yǔ)活動(dòng)課,帶她去體驗(yàn)了學(xué)英語(yǔ)的氛圍,里面有許多外國(guó)老師,有黑皮膚也有白皮膚的,一開(kāi)始她還感覺(jué)很受約束,過(guò)了一會(huì)老師帶著小朋友一起參觀(guān)了活動(dòng)室,還鼓勵(lì)小朋友答對(duì)問(wèn)題有獎(jiǎng)勵(lì),所以在老師的鼓勵(lì)下,慢慢的她就不害怕啦,能夠跟老師們一起互動(dòng)。

  教育孩子這個(gè)問(wèn)題還真讓家長(zhǎng)頭痛。∽龈改傅亩紩(huì)慣著自己的孩子,所以就容易給孩子養(yǎng)成不好的性格,容易發(fā)脾氣,自私,亂扔?xùn)|西等。女兒在外人面前很膽小,說(shuō)話(huà)聲音也小,這點(diǎn)老師也有提到過(guò),我們針對(duì)這些缺點(diǎn)就慢慢鍛煉她,經(jīng)常帶她到廣場(chǎng)玩,認(rèn)識(shí)些小朋友,放學(xué)的時(shí)候偶爾到小朋友家玩,讓她知道到別人家要懂禮貌,回來(lái)之前要把玩具擺好等;丶液笪覀円矔(huì)對(duì)她的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià),哪方面做得好哪方面做的不夠好,讓她以后要多多注意,幾次在她耳邊嘮叨,她便會(huì)記得了。呵呵·····

  關(guān)于記憶方面,孩子這是正是記憶力強(qiáng)的時(shí)候,一有空我就會(huì)讀唐詩(shī)給她聽(tīng)。讓她一起跟著讀,一遍又一遍的重復(fù)讀,這樣反復(fù)的連續(xù)好幾天,她便很快就記得了。雖然他還不懂里面的意思,但是多記一些東西可以增強(qiáng)孩子的記憶力,有利益左右腦的活動(dòng)。女兒很喜歡聽(tīng)故事,晚上有空的.時(shí)候我會(huì)給她講講白雪公主、長(zhǎng)鼻子王子、三只小豬、禮儀小故事等,多講幾遍,他便會(huì)知道了大概的意思,也會(huì)講幾句。

  以上是我們?cè)趯?shí)際生活中慢慢摸索得來(lái)的經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)下來(lái)跟大家一起分享,雖然女兒不是最棒的,但是在老師和家長(zhǎng)的共同教育下,我相信她在以后的學(xué)習(xí)上和生活中會(huì)積極向上,更上一層樓。以后的路還很漫長(zhǎng),我也希望老師們能多多鼓勵(lì)每一位小朋友,讓他們?cè)诮】悼鞓?lè)中度過(guò)每一天。

幼兒教育心得13

  幼兒階段孩子們模仿性強(qiáng),可塑性大,是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好性格和行為習(xí)慣的重要時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣是促進(jìn)幼兒能力、智力和身心健康全方位發(fā)展的重要條件,注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣會(huì)使他們受益終身,否則必然會(huì)影響幼兒以后的生活、學(xué)習(xí)以及禮貌習(xí)慣等多方面的素質(zhì)。近幾年的教學(xué)實(shí)踐中,為了更好地做好幼兒教育筆者總結(jié)幾點(diǎn)心得體會(huì):

  一、樹(shù)立榜樣,評(píng)價(jià)引導(dǎo)

  幼兒教師可以在班里通過(guò)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀者的良好行為和表現(xiàn)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng),給大家確立學(xué)習(xí)榜樣,是讓大家完善自己行為和學(xué)習(xí)規(guī)范的一種教育方法。幼兒辨別能力相對(duì)較差,但是他們對(duì)老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)非常重視,所以,我們要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定幼兒良好的行為方式,尤其是對(duì)遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的幼兒提出表?yè)P(yáng),并及時(shí)鼓勵(lì)大家積極向其學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如:部分幼兒有不愿洗手的不良習(xí)慣,老師可以將已養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣的孩子做榜樣給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),號(hào)召大家向他(她)學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)洗手。當(dāng)幼兒積極響應(yīng)洗干凈后,我們要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),讓幼兒享受成就感的自豪感,從而主動(dòng)養(yǎng)成講衛(wèi)生勤洗手的良好習(xí)慣。

  二、激發(fā)興趣,培養(yǎng)合作

  興趣是幼兒學(xué)習(xí)和探索的的基本驅(qū)動(dòng)力。缺乏興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)只會(huì)扼殺孩子們的求知欲;學(xué)習(xí)興趣可驅(qū)使幼兒在輕松、愉快的狀態(tài)下完成任務(wù)。同樣培養(yǎng)幼兒合作精神就要尊重孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律,要讓孩子們?nèi)ンw會(huì)相互合作不但是一件有趣的事,而且是可以完成個(gè)人不可能完成的事,以此樹(shù)立幼兒與人合作的意識(shí)。譬如,我們可以通過(guò)活動(dòng)《帶來(lái)玩具大家玩》讓幼兒懂得分享玩具分享快樂(lè);通過(guò)《小兔落水后》故事,讓孩子們體會(huì)到幫助他人,關(guān)心他人也是非?鞓(lè)的事;我們還可以通過(guò)體育游戲“兩人三足”等讓幼兒認(rèn)識(shí)到有些事需要合作完成的道理。通過(guò)這些故事和教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),從而使幼兒樂(lè)于與人合作,為進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的合作能力埋下伏筆。

  三、尋找時(shí)機(jī),引導(dǎo)探索

  當(dāng)幼兒對(duì)事物發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法時(shí),我們先不要指出其對(duì)錯(cuò),因?yàn)橹苯痈嬖V幼兒答案,直接糾正幼兒的對(duì)錯(cuò)或是直接代替幼兒去做,容易使幼兒疏于思考,失去探索的興趣和缺乏解決問(wèn)題的能力。我們要引導(dǎo)幼兒通過(guò)自主探索,讓客觀(guān)結(jié)果來(lái)考證他們的認(rèn)識(shí),驗(yàn)證或重建原有的認(rèn)識(shí)和結(jié)論。

  1.將錯(cuò)就錯(cuò),驗(yàn)證認(rèn)知

  當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)和探索中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),如果我們直接代勞糾正,肯定會(huì)妨礙幼兒的探究活動(dòng),使之養(yǎng)成依賴(lài)心理。所以,此時(shí)我們應(yīng)作出發(fā)展性反應(yīng),及時(shí)轉(zhuǎn)換成新的探究活動(dòng)。比如:在“蠟燭的燃燒”活動(dòng)時(shí),有個(gè)孩子說(shuō):“老師,我的蠟燭滴水了!蔽耶(dāng)時(shí)并沒(méi)有立即給他解釋?zhuān)窃诩垙埛謩e滴一滴水,讓大家一起觀(guān)察水和“蠟水”有何不同。孩子們通過(guò)自己的研究區(qū)分了蠟油和水的.特點(diǎn)。

  2.探索受阻,及時(shí)引導(dǎo)

  當(dāng)幼兒確實(shí)因?yàn)樽陨砟芰窒藁蚪?jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致無(wú)法繼續(xù)探究時(shí),我們要及時(shí)給予合理的引導(dǎo)和幫助,否則打擊幼兒的積極性,甚至讓他們失去信心,放棄探索。在探索過(guò)程中幼兒經(jīng)常產(chǎn)生認(rèn)識(shí)困惑,作為幼師我們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)問(wèn)題,幫助幼兒理清思路,最終探驪得珠,尋得問(wèn)題的關(guān)鍵之所在。

  四、故事引導(dǎo),趣味吸引

  趣味故事引導(dǎo)法也是一種很有效的幼兒教育方式,我們可以通過(guò)個(gè)幼兒講述一些故事情節(jié)豐富,又富有教育意義的故事,從而為他們遵守紀(jì)律,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣樹(shù)立榜樣。比如:我們?cè)谙蛴變褐v《大公雞和漏嘴巴》的故事時(shí),通過(guò)讓幼兒扮演故事中的角色,演繹故事,讓大家明白愛(ài)惜糧食的道理,然后再在吃飯時(shí)提醒幼兒,這樣掉飯粒,扔饅頭皮現(xiàn)象明顯減少,潛移默化中養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。

  三、培養(yǎng)閱讀,娃娃抓起

 。1)我們應(yīng)該積極為孩子們構(gòu)建舒適的的閱讀環(huán)境,如:建立班級(jí)閱覽角、電子閱覽區(qū)、有聲圖書(shū)區(qū)。還要努力為孩子們提供種類(lèi)齊全的適齡圖書(shū)資源,并訂閱適合幼兒年齡的多種報(bào)刊,如:《幼兒畫(huà)報(bào)》、《嬰兒畫(huà)報(bào)》、《多****寶》、《嘟嘟熊》、《我們愛(ài)科學(xué)》等等,這些畫(huà)報(bào)、圖書(shū)圖文并茂,情節(jié)豐富,能為幼兒提供豐富的閱讀資源,充分激活孩子們的閱讀興趣。

 。2)幼兒家長(zhǎng)也要根據(jù)家庭的實(shí)際情況盡量為孩子提供學(xué)習(xí)和閱讀的環(huán)境,如:小書(shū)架、小書(shū)柜、小抽屜鄧,讓孩子的書(shū)刊有地方擺放,便于隨時(shí)翻閱圖書(shū);另外,家長(zhǎng)最好根據(jù)實(shí)際情況定期為孩子更換新的書(shū)籍;幼兒教師也應(yīng)該在家訪(fǎng)過(guò)程中及時(shí)了解和幫助家長(zhǎng)為孩子們創(chuàng)建良好的早期閱讀環(huán)境。

 。3)資源共享,開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。班級(jí)圖書(shū)區(qū)保障向孩子們開(kāi)放,班里同時(shí)開(kāi)設(shè)幼兒專(zhuān)門(mén)交流自帶書(shū)刊的地方,讓大家資源共享,共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。圖書(shū)資源分享活動(dòng),不但豐富了大家的閱讀圖書(shū)資源,而且讓幼兒體會(huì)到合作與分享的意義和樂(lè)趣,一舉兩得,何樂(lè)不為!

 。4)給幼兒充分的閱讀時(shí)間,讓大家有時(shí)間試著學(xué)習(xí)讀書(shū)。教師可以分時(shí)段地在幼兒早晨來(lái)園、午點(diǎn)以后、放學(xué)等家長(zhǎng)時(shí),積極誘導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們自主翻閱圖書(shū),這樣每天差不多可以保證有三十分鐘以上的自主閱讀時(shí)間,同時(shí),幼兒教師要注意深入孩子們中間與幼兒分享閱讀,共同閱讀。

  幼兒教育從點(diǎn)滴開(kāi)始,周而復(fù)始、不斷強(qiáng)化,循序漸進(jìn)、潛移默化,只有這樣才可以讓孩子們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為幼兒教師我們要有耐心,不怕煩,和孩子們打成一片,及時(shí)從孩子身上看到他們的閃光點(diǎn),并加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),給大家樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣;也要注意發(fā)現(xiàn)孩子的不足,并及時(shí)給予指導(dǎo)改正。揚(yáng)長(zhǎng)修短,才是成長(zhǎng)之路啊。

幼兒教育心得14

  讀了《幼兒園教育》中關(guān)于環(huán)境布置的一些板塊,我深有同樣的感觸,孩子生活在幼兒園里,環(huán)境就是影響孩子的一個(gè)重要因素,看了人家的環(huán)境裝飾之后令我更加深刻感受到環(huán)境對(duì)幼兒教育的重要性。不同的年齡階段就應(yīng)該有不同的環(huán)境伴隨著孩子們度過(guò),讓孩子們?cè)诰G色環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

  在欣賞的過(guò)程中,其實(shí)我發(fā)現(xiàn),書(shū)上有不少的環(huán)境布置在我們幼兒園也都有類(lèi)似的裝飾,看上去令人有種親切感,當(dāng)然也有不少裝飾是我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的,創(chuàng)意的確不錯(cuò)。但這也并不能就否定我們自己的裝飾,因?yàn)槲覀円灿泻芏嗖诲e(cuò)的裝飾是她們所沒(méi)有的,也稱(chēng)得上是新穎的設(shè)計(jì)了。例如:走廊上利用不同顏色的`紙板制做的星星還面帶笑容,像和小朋友們眨眼似的,這種裝飾起來(lái),視覺(jué)效果也很不錯(cuò);還有用綠色彩紙制作的柳樹(shù)條還揮動(dòng)著柳葉,為孩子們開(kāi)辟了綠色的童話(huà)世界;經(jīng)過(guò)教師們的精心設(shè)計(jì)也伴隨著孩子們的喜愛(ài)走進(jìn)了幼兒園,室外兩面墻體的喜洋洋、老村長(zhǎng)、還有灰太狼、紅太狼,每天孩子們都聚在一起談?wù)撍鼈儭T谖覀儓@里的每個(gè)班級(jí)又都是教師和孩子們精心營(yíng)造的天地,中班的動(dòng)畫(huà)世界是賀老師和孩子最喜歡的;大一班的冬天的雪景,還有白雪公主是高老師和孩子們每天議論的話(huà)題;大二班的豐收景色是鄒老師和孩子們的共同創(chuàng)藝,表達(dá)了教師和孩子們的喜悅心情。無(wú)論是教室、走廊、還是室外這些畫(huà)面也間接地激發(fā)了幼兒

  的環(huán)保意識(shí),具有教育意義。但是在總結(jié)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也不得不承認(rèn),我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著一個(gè)重大的問(wèn)題,操作性不強(qiáng),不少裝飾也只是“只可遠(yuǎn)觀(guān)而不可近看”,這應(yīng)該算是我們的一個(gè)弱點(diǎn)了,今后我們應(yīng)該在考慮美觀(guān)的同時(shí)更應(yīng)注重其操作性,一切以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為前提,特別是在班級(jí)的區(qū)角環(huán)境布置中,既要有創(chuàng)新意識(shí),更要能讓幼兒動(dòng)起來(lái),不是只滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境,而應(yīng)該更加注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境,在活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,從而體現(xiàn)環(huán)境的趣味性和操作性。

幼兒教育心得15

  當(dāng)今城市家庭生活中,獨(dú)生子女的教育成為人們關(guān)注的問(wèn)題。孩子是家庭的希望,社會(huì)的未來(lái)。望子成龍,盼女成鳳乃人之常情,天下做父母的都希望自己的孩子能夠成為令人仰慕的人中豪杰。然而由于各種原因,結(jié)果往往事與愿違。怎樣教育子女,尤其是怎樣做好幼兒教育,便成為擺在每位父母面前的一道難題。我們既是孩子的父母,又是孩子的第一位老師,由此可見(jiàn),父母的對(duì)孩子的影響是非常巨大的。下面談一談自己的幼兒教育心得。

  一、認(rèn)真回答孩子的問(wèn)題,激發(fā)孩子的好奇心。

  孩子對(duì)任何新鮮事物都充滿(mǎn)了好奇心。因而,當(dāng)孩子提問(wèn)題時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該用規(guī)范的語(yǔ)言,而不是用孩子幼稚的語(yǔ)言,同他討論周?chē)?事物,教他各種東西和事物的名稱(chēng)。孩子的問(wèn)題往往很多,家長(zhǎng)要認(rèn)真理解孩子提出的問(wèn)題,盡量回答孩子真正提問(wèn)的東西。不要隨便敷衍孩子,這樣做會(huì)壓抑孩子的好奇心理。但也不要急于向孩子灌輸太多的他還不能理解的知識(shí)。

  二、不要讓“為什么”成為一種挑戰(zhàn)。

  當(dāng)孩子不想執(zhí)行你交給他的任務(wù)時(shí),他們常常會(huì)不停地問(wèn)“為什么”。要想挫敗他的伎倆,家長(zhǎng)的指示必須非常明確。如果孩子總是說(shuō)“為什么我非得……” 家長(zhǎng)就用一句簡(jiǎn)單明了的話(huà)回答他,例如說(shuō):“你必須到床上,因?yàn)轳R上要睡覺(jué)了!毙睦磲t(yī)生指出,如果你的孩子還是問(wèn)個(gè)不停,可以運(yùn)用“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的技巧,每次都用一模一樣的話(huà)回答孩子,他問(wèn)多少遍就答上多少遍,直到孩子到床上;蛘哌\(yùn)用置之不理的技巧,不理睬孩子的問(wèn)題,并且事先做好不因孩子糾纏而發(fā)怒的心理準(zhǔn)備。家長(zhǎng)只重復(fù)最初的說(shuō)法而不去回答他的問(wèn)題,孩子按你的要求去做時(shí)就要表?yè)P(yáng)他。

  三、讓孩子養(yǎng)成說(shuō)話(huà)算數(shù)的好習(xí)慣。

  讓孩子知道每一個(gè)人都要說(shuō)話(huà)算數(shù),做個(gè)講信用的人,答應(yīng)別人的事情一定要做到,并讓他了解說(shuō)話(huà)算數(shù)的好處和重要性。剛開(kāi)始時(shí),孩子答應(yīng)的事情會(huì)不想做,會(huì)賴(lài)皮,家長(zhǎng)可以對(duì)他說(shuō)“你可以說(shuō)話(huà)不算數(shù),我以后也可以說(shuō)話(huà)不算數(shù),答應(yīng)你的事情也可以反悔,這樣才公平!彼宦(tīng)家長(zhǎng)也要說(shuō)話(huà)不算數(shù)了,就開(kāi)始反悔了,因?yàn)樗胍稣f(shuō)話(huà)數(shù)算的乖寶寶。從那以后,他一定會(huì)養(yǎng)成說(shuō)話(huà)算數(shù)的好習(xí)慣。

  四、培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、善良的性格。

  家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子溝通,從一些小事和孩子講道理,讓他真正理解皮諾曹會(huì)從木偶變成孩子的道理。小孩有時(shí)會(huì)撒謊,就跟他們講些關(guān)于這方面的故事,告訴他們,撒謊的孩子不是好孩子,做錯(cuò)了事情,只要敢承認(rèn)就是好孩子。同時(shí),孩子需要什么,合理的就滿(mǎn)足他,不合理的會(huì)跟他講清楚,不要跟他討價(jià)還價(jià),更不能讓他養(yǎng)成亂花錢(qián)的習(xí)慣。

  男女與女孩的教育

  男孩有男孩的長(zhǎng)處,女孩有女孩的優(yōu)點(diǎn),性別本身不存在什么優(yōu)劣,只是兩種性別存在一些差異。生理性別是與生俱來(lái)的,一個(gè)人不會(huì)天生就有性別認(rèn)同,經(jīng)過(guò)一系列社會(huì)認(rèn)知后,在成長(zhǎng)中認(rèn)識(shí)自己的性別,成為自己的性別角色和社會(huì)角色。

  心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),孩子在幼兒階段所受的影響要比青春期所受的影響大地多,相當(dāng)一部分有同性戀傾向的人,他的經(jīng)歷都會(huì)追溯到幼兒階段。

  在廣州打工的青年阿威,二十多歲的他現(xiàn)在無(wú)法忍受自己是男性這個(gè)事實(shí)了,當(dāng)他在河南老家出生后母親就把他當(dāng)作女孩養(yǎng),讓他穿女孩的衣服,做女孩做的事情,直到上小學(xué)前也是如此。每次完成家務(wù)后,家人和親戚就夸贊阿威會(huì)做家務(wù),他覺(jué)得十分開(kāi)心。但是隨著青春期的來(lái)臨,阿威發(fā)現(xiàn)胡須從下巴上長(zhǎng)了出來(lái),他感到十分厭惡,便開(kāi)始不斷刮胡子。他對(duì)采訪(fǎng)他的記者說(shuō)過(guò)“現(xiàn)在我每個(gè)星期要刮兩次,那個(gè)時(shí)候我就覺(jué)得自己應(yīng)該做一個(gè)女孩子!

  我覺(jué)得作為父母首先要尊重孩子的性別,當(dāng)孩子小時(shí)候就讓他們建立性別意識(shí),這樣可以幫助孩子建立健全的人格和正確的兩性關(guān)系。倘若孩子在幼年時(shí)期缺乏正確的引導(dǎo),沒(méi)有完成性別認(rèn)識(shí)的任務(wù),將來(lái)長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)性別偏差行為。比如,父母要告訴孩子你是一個(gè)男孩(女孩),身體有什么特征,作為一個(gè)男孩子應(yīng)該怎樣,作為一個(gè)女孩子應(yīng)該怎樣。

  父母為孩子選擇教育,首先要考慮孩子的天性。比如一個(gè)淘氣的男孩子,常常到處亂跑,搗亂,父母將他訓(xùn)練得謹(jǐn)小慎微,畏首畏尾,一身脂粉氣,還不如培養(yǎng)孩子自信果斷,心胸坦蕩的品質(zhì)。但是父母對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)分的性格界定就不好了,這樣限制了孩子的行為,對(duì)孩子的教養(yǎng)并不能像定義概念那樣苛刻和絕對(duì)。人是雙性化的,男孩子除了淘氣?蛋,也會(huì)安靜下來(lái)看書(shū),女孩子?jì)轨o美好,也能堅(jiān)忍不拔,在某一方面獨(dú)當(dāng)一面。