語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得1
一、通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要。
對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。
我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
三、教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。
教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽(tīng)、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的'交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。
四、在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程。除此之外，對(duì)閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫(xiě)作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
五、課堂效率是教育工作永恒不變的話題，集體備課則是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)。
它彌補(bǔ)了個(gè)人教育智慧、知識(shí)上的盲點(diǎn)，引發(fā)了參與者思維的碰撞，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)充了教師自身個(gè)體的不足，明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時(shí)，這種既有個(gè)體積極參與，又有群體通力合作的備課方式，有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展，博覽眾長(zhǎng)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有效提升學(xué)校教師的整體專業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研討，實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思交流，防止集體備課變成集體“抄課”呢？一年多來(lái)，我們教研組全體教師不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真嘗試，努力把集體備課落到實(shí)處，力爭(zhēng)“理念共享、資源共享、策略共享”。
六、可以從以下四個(gè)不同的角度去探討“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，對(duì)“好課”的理解或許會(huì)更加全面。
1．從“原點(diǎn)”出發(fā)去思考：課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么？課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)必須觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有在教師的組織活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以后，只有把教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)聯(lián)系在一起的情況下，評(píng)價(jià)教師的活動(dòng)才對(duì)評(píng)價(jià)課堂質(zhì)量有意義。
2．從新舊評(píng)價(jià)觀的比較去思考：新課程理念下的評(píng)價(jià)觀與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀有何不同？新課程理念下的課程評(píng)價(jià)是一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，即促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師不斷提高、促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。新課程理念下的課堂教學(xué)目標(biāo)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，特別要加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀必須以人的發(fā)展為本，所以評(píng)價(jià)者要用發(fā)展的眼光看待師生，評(píng)價(jià)學(xué)的行為和教的行為。
3．從逆向去思考：什么樣的課是一堂“差課”？“好”與“差”是相對(duì)的，我們不妨通過(guò)分析“差課”的特征，來(lái)把握“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。例如，以教師為中心滿堂灌的課不是好課，以傳授知識(shí)為唯一目標(biāo)的課不是好課，學(xué)生學(xué)習(xí)愿望沒(méi)有被激發(fā)的課不是好課，如此等等。
4．從對(duì)事物走向的把握中去思考：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些發(fā)展趨勢(shì)？有關(guān)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐在差異中又有共性，這種共性反映出評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢(shì)是：從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，從關(guān)注單一目標(biāo)轉(zhuǎn)向關(guān)注多維目標(biāo)，從關(guān)注“有效教學(xué)”結(jié)果的達(dá)成到同時(shí)關(guān)注師生在教學(xué)過(guò)程中的狀態(tài)表現(xiàn)，從關(guān)注靜態(tài)性到關(guān)注生成性，從關(guān)注教學(xué)效果轉(zhuǎn)向追求效果與效率的統(tǒng)一。這些趨勢(shì)是我們思考評(píng)課指標(biāo)的重要參考。
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得2
今年寒假，當(dāng)我以xx市骨干教師的身份重新踏進(jìn)xx師的大門(mén)參加骨干教師培訓(xùn)時(shí)，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千。離開(kāi)母校15年，在教育這方沃土上，我貪婪地成長(zhǎng)著，是xx師校園的春風(fēng)化雨，是母校老師的嘔心瀝血，使我從一個(gè)懵懂的女孩成長(zhǎng)為一名骨干教師，用藍(lán)天當(dāng)紙，海水當(dāng)墨也寫(xiě)不盡我對(duì)母校無(wú)限的敬意！
還記得那幾天天氣很冷，可以說(shuō)是滴水成冰，凜冽的寒風(fēng)凍得我直打哆嗦，但走進(jìn)階梯教室，一股股暖流立刻流遍我的全身。明亮的燈光下，我看到了一張張熟悉的面孔，我知道，他們都是xx市小學(xué)教育的精英，不想錯(cuò)過(guò)這大好的機(jī)會(huì)，我趕緊湊上前去，加入他們的談話。不出所料，言談之間果真讓我受益匪淺，既有精湛的教學(xué)技藝，也有侃侃的經(jīng)驗(yàn)之談，一句句我都牢記在心，真是聽(tīng)這一席話，勝讀十年書(shū)！
xx師附小的同學(xué)們也不畏嚴(yán)寒，趕來(lái)為我們做課。培訓(xùn)組的領(lǐng)導(dǎo)們從xx市的一線教師中挑選了一批年輕的骨干教師專門(mén)準(zhǔn)備了10節(jié)精彩的課，看得出，上課的老師都很認(rèn)真，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有自己的獨(dú)到之處，鐵西劉清華老師在教《草》這一課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作背詩(shī)，不僅可以加深了解，更讓學(xué)生融入了獨(dú)特的情感體驗(yàn)；為了教給孩子口語(yǔ)交際的方法，高倩老師在《春天里的發(fā)現(xiàn)》一課中師這樣設(shè)計(jì)的：“下面老師做燕子姐姐，你們做燕子弟弟和妹妹好嗎？現(xiàn)在，讓我們撲撲翅膀，我們飛過(guò)高山，看到了……我們飛過(guò)小河，看到了……我們飛過(guò)田野上空，看到了…….飛過(guò)樹(shù)林，飛到了小河邊，我們都看到了……”這種師生互動(dòng)的方式把握得恰到好處，課堂的氣氛異常活躍。
最讓我激動(dòng)的還是與專家的.互動(dòng)環(huán)節(jié)。每天上完課后，都會(huì)有專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，xx教育學(xué)院的王格琦老師不僅全面地進(jìn)行了評(píng)課，她還仔細(xì)地聆聽(tīng)著大家的發(fā)言，每每此時(shí)，都是大家最熱血沸騰的時(shí)候，不管是來(lái)自哪個(gè)地區(qū)，哪所學(xué)校，大家嘴上說(shuō)的，心里想的都是如何把這節(jié)課上好。骨干老師們有的說(shuō)了自己的建議，也有的談了從課堂上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。有什么不懂的問(wèn)題也及時(shí)的提出來(lái)，王格琦老師總能耐心細(xì)致地給予解答，那和藹可親的面容我至今記憶猶新，與專家的面對(duì)面交流讓我感受到了從未有過(guò)的快樂(lè)。為了給大家呈現(xiàn)實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的課堂模式王格琦老師還不辭辛苦地親自為大家做了一堂課，讓我大開(kāi)眼界。開(kāi)發(fā)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校齊學(xué)清校長(zhǎng)的講座也很精彩。在他為我們講座時(shí)，室內(nèi)不是鴉雀無(wú)聲，就是掌聲雷動(dòng)。他那出人意料的培訓(xùn)方式總會(huì)讓我們措手不及，但是大家參與活動(dòng)積極性卻更高了。在他的帶動(dòng)下，牟新濤老師還臨危受命，準(zhǔn)備了一節(jié)數(shù)學(xué)課，雖然時(shí)間短暫（只有一個(gè)晚上的時(shí)間準(zhǔn)備），但這節(jié)集大家的智慧于一體的數(shù)學(xué)課堂大放異彩，令人佩服，這足以說(shuō)明，骨干老師們的力量是不可估量的，能參加這樣的培訓(xùn)，真是一件令人高興的事情。齊學(xué)清校長(zhǎng)的講座涵蓋了各個(gè)方面的內(nèi)容，不僅為我們的工作指明了方向，還為老師們?cè)u(píng)職提出了很好的建議，正如他所說(shuō)的那樣：“機(jī)會(huì)只給有準(zhǔn)備的頭腦�！笔堑�，時(shí)刻準(zhǔn)備著，才能讓自己成長(zhǎng)得更快。
一個(gè)星期的時(shí)間很快就過(guò)去了，但培訓(xùn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并不是只記錄在本子上，更深深地刻在我的記憶里。xx師——培訓(xùn)教師的搖籃，良好的育人氛圍讓我此行不虛，收獲加倍！
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得3
這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲是巨大的，雖然在這之前我自認(rèn)為自己作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師已經(jīng)是足夠合格了，但是經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)之后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足的地方，也明白了自己應(yīng)該朝著那一方面去努力，讓自己的課能夠上的更好。在這之前得知有一個(gè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)其實(shí)我并不太想去，因?yàn)槲矣X(jué)得有這個(gè)時(shí)間還不如去花去備課，好讓自己能夠在下節(jié)課給同學(xué)們講的更好。但沒(méi)辦法最后學(xué)校選擇了讓我去到培訓(xùn)，現(xiàn)在想想真的是感到無(wú)比的慶幸，好在最后領(lǐng)導(dǎo)選擇了我，否則我就失去了這個(gè)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，從此固步自封，還坐井觀天的認(rèn)為自己很棒，完全不知道外面的天究竟有多大。好在，也算是我的運(yùn)氣好，最后去到了培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，并且得到了收獲�，F(xiàn)在回想起來(lái)我在這段時(shí)間的狀態(tài)確實(shí)是出現(xiàn)了問(wèn)題，最基本的心態(tài)上就出現(xiàn)了問(wèn)題，膨脹的心態(tài)對(duì)我們這樣的老師來(lái)說(shuō)是極為不利的，膨脹的人會(huì)盲目的自己，而這樣也會(huì)讓我認(rèn)為自己上的課效果很好，但有時(shí)候或許會(huì)因?yàn)槲业氖韬龆v錯(cuò)東西，或者是進(jìn)度太快，讓班上的同學(xué)還沒(méi)有搞懂我就跳過(guò)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)我也是明白了作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，讓同學(xué)們了解所講課文是最基本的，而另外的一些拓展也是很有必要的，既能夠很有趣的講出來(lái)，增加課堂的趣味性也是能夠讓孩子們拓展自己的知識(shí)面。而這些課外的.一些拓展知識(shí)則是要自己去提前做好準(zhǔn)備，而在做準(zhǔn)備的過(guò)程中自己也是能夠?qū)W習(xí)的越來(lái)越多。除了教導(dǎo)學(xué)生們知識(shí)之外，告訴學(xué)生們?cè)趺礃映蔀橐粋�(gè)合格的學(xué)生也是很重要的，孩子們的心理狀況也是我們所需要注意的，孩子們除了學(xué)習(xí)成績(jī)之外或許也有著很多的優(yōu)點(diǎn)，僅僅只是已成績(jī)論英雄這不是我們老師應(yīng)該做的。我們需要的就是把自己所會(huì)的傾囊相授，讓同學(xué)們盡量的學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，這也是我們老師的意義。而在過(guò)去的我過(guò)多的注重學(xué)生們的成績(jī)，反倒是沒(méi)有太過(guò)在意學(xué)生們平常的一些東西，或許也曾經(jīng)在某句言語(yǔ)之中傷害了一個(gè)孩子，我想要我需要給他們一個(gè)道歉，以身作則是一個(gè)老師應(yīng)該做到的。經(jīng)過(guò)了這次的培訓(xùn)我相信未來(lái)的我會(huì)成為一個(gè)真正稱職的語(yǔ)文老師，而我自己也會(huì)朝著這一方面去努力的。
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得4
20xx年3月9日，帶著一份喜悅，帶著一份憧憬，我來(lái)到奉化市錦屏中學(xué)參加奉化市“領(lǐng)雁工程”中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師第二階段的實(shí)踐培訓(xùn)。在為期一個(gè)月的時(shí)間里，我聆聽(tīng)了很多優(yōu)秀教師的精彩課堂，在感悟中得到充實(shí);領(lǐng)略了風(fēng)采，在體驗(yàn)中得到提升;充分享受到學(xué)員之間的深厚友誼，在交流中共進(jìn)。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過(guò)實(shí)踐使所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高，緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)和水平。通過(guò)實(shí)踐，原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，加深了對(duì)基本原理的理解和消化在這次培訓(xùn)過(guò)程中，除了個(gè)人在學(xué)科業(yè)務(wù)上的精進(jìn)之外，令我內(nèi)心最受震撼的是：從主抓這次培訓(xùn)工作的學(xué)科負(fù)責(zé)人江鴻等進(jìn)修學(xué)校的老師以至參加培訓(xùn)的各學(xué)校老師對(duì)這次培訓(xùn)工作的重視及熱情，在這些老師的身上，我可以深深地感受到大家對(duì)此次實(shí)踐活動(dòng)的那份執(zhí)著的感情，正是因?yàn)榇蠹矣辛诉@份對(duì)實(shí)踐活動(dòng)科的執(zhí)著，所以我們這次的培訓(xùn)工作得于順利進(jìn)行并圓滿成功。
以下是我在實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟：
感悟一：在“備課—反思—調(diào)整—上課”的磨課錘煉的實(shí)踐中，每一次聆聽(tīng)指導(dǎo)教師、同伴老師的教學(xué)時(shí)，都是成為一次次回憶反思自己教學(xué)行為的時(shí)候;每一次直面專家的點(diǎn)評(píng)時(shí)，都能給我們以深刻的啟迪和專業(yè)的引領(lǐng);每一次小組內(nèi)的深入探討，都閃現(xiàn)著思維碰撞后激起的智慧火花……一課多磨，當(dāng)我們?cè)诨厥渍麄�(gè)磨課過(guò)程，剎那頓悟：磨課是教師集體成長(zhǎng)的過(guò)程，也是每一個(gè)教師化蛹成蝶的過(guò)程，它是痛苦的，但痛苦的歷程促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展和生涯的提升，在集思廣益、思維碰撞中，每一次推敲、每一次教學(xué)，都成為了一種享受!
感悟之二：對(duì)同一內(nèi)容在進(jìn)行每一次課堂教學(xué)時(shí)，盡可能采用不同的教學(xué)思路進(jìn)行嘗試，在比較中才能使得自己有所悟，比較哪種方式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格，能提升自己對(duì)于教材的處理能力(學(xué)生學(xué)習(xí)采用減法——如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文輕松、有效;教師處理教材采用加法——同一知識(shí)點(diǎn)，不同的學(xué)生會(huì)有什么想法，積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn))，更能提升自己在課堂教學(xué)中的應(yīng)變能力。
感悟之三：語(yǔ)文課上，教師應(yīng)樹(shù)立“學(xué)生本位”的`教學(xué)思想，不能主宰學(xué)生的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，允許學(xué)生把知道的知識(shí)展露出來(lái)，讓學(xué)生暢所欲言。
帶著感激，帶著滿足，帶著收獲的喜悅，我們——逐漸走近實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)的尾聲，有留戀，也有惆悵，但更多的是充滿信心，我們將沿著一路美麗的腳印，去尋找新的起點(diǎn)，新的征程!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，展望明天，不管前方的路是否不滿荊棘和坎坷，我們將永不放棄，我們將用自己的青春和熱血去放飛夢(mèng)想，去迎接實(shí)踐活動(dòng)后那萬(wàn)紫千紅的春天。
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得5
x月x日至x月x日，我有幸參加了縣里的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，感謝xx進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這個(gè)思維碰撞、智慧共生的互動(dòng)平臺(tái)，讓我受益匪淺。特別是聽(tīng)了x校長(zhǎng)的師德講座，使我深刻地認(rèn)識(shí)到：新時(shí)期的教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身產(chǎn)教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。她提出，教師道德規(guī)范，要以“三愛(ài)”為主線，以“教書(shū)育人”為核心，以“為人師表”為要求，以“終身學(xué)習(xí)”為引領(lǐng)。想要做學(xué)生心目中的好老師，就必須做到：愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)。她與大家一起分享了“最美教師”的故事，給予了我們?cè)S多正能量。x中學(xué)的x老師，身患重病心系著學(xué)生，一直奮斗在教育一線工作，真是令人敬佩。x學(xué)校的x老師，年紀(jì)雖輕，做事從不挑三撿四，那股對(duì)工作的沖勁，值得許多青年教師學(xué)習(xí)。他們成了我工作、生活和學(xué)習(xí)中的榜樣，我一定要向他們學(xué)習(xí)。
在這信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，像我這樣的“電腦盲”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代了。感謝xx的x老師，他耐心地、手把手地教我制作“微課”。
在學(xué)習(xí)期間，xx小的xx老師為我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課《竊讀記》。讓我們這些學(xué)員又重溫了學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)。我們積極配合老師上課，我們也大膽回答老師的提問(wèn)，也在學(xué)習(xí)著優(yōu)秀老師的先進(jìn)教法。原來(lái)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應(yīng)該這么教�。W(xué)一篇課文要體現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中要以朗讀為主，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'習(xí)慣。
學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)了討論、合作探究法的重要性。老師把我們?nèi)鄬W(xué)員分成五組，我被分在了第四組，并擔(dān)任了第四組的組長(zhǎng)。讓我們一起通過(guò)探討來(lái)完成《歡樂(lè)的潑水節(jié)》、《槐鄉(xiāng)五月》和《理想的風(fēng)箏》三篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。每個(gè)小組的成員，出謀劃策，集思廣益，都說(shuō)眾人拾柴火焰高，一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的教案就是別具一格。每個(gè)組設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，都別出心裁，特別優(yōu)秀。設(shè)計(jì)完畢后，老師就會(huì)讓我們每組選派一名代表，上臺(tái)說(shuō)課。設(shè)計(jì)完《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一文，組員們推薦我上去說(shuō)課，其實(shí)我的心理素質(zhì)也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)員們說(shuō)完課后，班主任x老師就會(huì)對(duì)我們的說(shuō)課作出到位的點(diǎn)評(píng)。他既講出課堂設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，也指出課堂設(shè)計(jì)的不足，再怎么改進(jìn)。
通過(guò)短短的幾天培訓(xùn)，我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，讓我收獲多多。既收獲了知識(shí)，也收獲了友情。人啊，就要這樣活到老，學(xué)到老。學(xué)習(xí)可以充實(shí)自己的生活，我以后會(huì)踴躍報(bào)名參加有益的教師培訓(xùn)活動(dòng)的。
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得6
本周五、六我參加了市進(jìn)修校組織的初中、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科骨干教師集中培訓(xùn)。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間安排的滿滿的，也很辛苦，但是兩天的學(xué)習(xí)卻有許多收獲。
第一天上午聽(tīng)了來(lái)自綿陽(yáng)的張偉平老師的講座《新課標(biāo)的人文視角與語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合養(yǎng)成》。老師講到了新時(shí)期語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展與變化，特別提到了語(yǔ)文教學(xué)改革現(xiàn)狀十年反思，二元對(duì)立的教學(xué)模式，師生對(duì)立，學(xué)生與文本對(duì)立，讀與寫(xiě)的對(duì)立。在教學(xué)時(shí)，教師把教材肢解得支離破碎，教學(xué)脫離實(shí)際，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活；講多悟少，聽(tīng)多練少；課堂表演大于“讀書(shū)”；泛“個(gè)性”與泛“人文”。
自己從教以來(lái)，一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作。我認(rèn)為一堂成功的語(yǔ)文課，不一定要把新課程標(biāo)準(zhǔn)面面俱到，能夠在課堂中落實(shí)一兩個(gè)方面就不錯(cuò)了。語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)孩子們語(yǔ)文素養(yǎng)的陣地，在這個(gè)陣地上要孩子們感受母語(yǔ)的無(wú)窮魅力與博大精深。在課堂中師生能產(chǎn)生共鳴，讓生命靈動(dòng)起來(lái)，讓思想碰撞出火花，得到升華，讓師生都感受到課堂的美好，感覺(jué)是一種享受，我認(rèn)為這才是一堂成功的語(yǔ)文課。
第二天上午聽(tīng)了江實(shí)語(yǔ)文教師陳宗茂的講座《作文教學(xué)探討》，也是大有收獲的。陳老師講的很具體，可操作性也很強(qiáng)，陳老師堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)周記、日記，最開(kāi)始時(shí)陳老師要批改每個(gè)同學(xué)的，到后來(lái)慢慢放手，批改人數(shù)逐漸遞減。因?yàn)榇_實(shí)沒(méi)有那么多時(shí)間，陳老師把學(xué)生帶上路，逐漸養(yǎng)成了寫(xiě)作的習(xí)慣，然后開(kāi)始慢慢放手，這也是很智慧的。陳老師在講座上也給我們展示了她許多學(xué)生的優(yōu)秀作品。陳老師的作文評(píng)講課也是一大亮點(diǎn)，她善于去發(fā)現(xiàn)孩子們作文中的'好的句段，然后打出來(lái)，評(píng)講作文時(shí)展示在全班同學(xué)面前，這樣被展示的同學(xué)看見(jiàn)自己的作品被老師和同學(xué)欣賞，一種被肯定的感受油然而生，就更加激發(fā)了孩子們的寫(xiě)作興趣，就更愿意去記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。陳老師的這一方法也是非�？扇〉模簩W(xué)生每次不管是寫(xiě)了周記、日記、作文后，都要求孩子們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句段作上記號(hào)，最好寫(xiě)上理由。陳老師最大的特點(diǎn)是善于積累和收集，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并用文字記錄下來(lái)，收集學(xué)生的作品。其實(shí)在自己的教學(xué)工作中也作了很多事情，就是沒(méi)能及時(shí)記錄下來(lái)，所以以后要多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多記錄下教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得7
7月21日至26日，我榮幸地參加了為期6天的“江蘇省初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)”班的學(xué)習(xí)，通過(guò)聆聽(tīng)多位教育專家的精彩講座，觀摩優(yōu)秀教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)與學(xué)員們一起探討交流，豐富了我的教學(xué)理論，更新了我的教學(xué)理念，提升了我的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，收獲頗豐，現(xiàn)小結(jié)如下。
南通大學(xué)副校長(zhǎng)周建忠先生所作了“流行文化評(píng)議”的報(bào)告。以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言解讀了“時(shí)尚”、“文化多元”等文化現(xiàn)象，尤其是他對(duì)“韓劇”、“百家講壇”“世界杯”、“短信”等文化現(xiàn)象的解讀，讓人聽(tīng)來(lái)觀點(diǎn)新穎，齊思共鳴。課中他展示了多種形式的原創(chuàng)短信，他那深厚的文學(xué)素養(yǎng)又深深折服了我們。的確，語(yǔ)文的外延是生活，語(yǔ)文老師要時(shí)刻關(guān)注生活，關(guān)注文化生活，周教授的報(bào)告為我們打開(kāi)了關(guān)注生活的視野。
張建平副院長(zhǎng)的報(bào)告讓我知道了教育質(zhì)量的提升，就是教師生命質(zhì)量提升，學(xué)生成長(zhǎng)的結(jié)果取決于教師的教育水平，教師的成長(zhǎng)史應(yīng)該是他專業(yè)的發(fā)展史。一個(gè)教師要從道德、教學(xué)、科研三個(gè)維度來(lái)提升自我品質(zhì)。唯其如些，一個(gè)教師才能有屬于他和學(xué)生的.幸福而完整的人生。我謹(jǐn)記，并為之努力。
南通大學(xué)時(shí)金芳教授是參與授課專家中唯一的女性，她聲音鏗鏘，頓挫有致，能緊緊抓住了我們的注意力，聆聽(tīng)她的課收獲是顯然的。她的授課為我們明確了教學(xué)設(shè)計(jì)如何做到科學(xué)的問(wèn)題。她的核心理念是“經(jīng)過(guò)教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將能做哪些他們以前不會(huì)做的事?”“教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將會(huì)有何變化?”，授課中她將兩個(gè)《背影》課例進(jìn)行對(duì)比，帶著我們逐一分析，讓我們懂得教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中要關(guān)注目標(biāo)的起點(diǎn)與終點(diǎn)，教學(xué)的程序設(shè)計(jì)(教學(xué)過(guò)程)是如何對(duì)教學(xué)資源(文本資源、作者資源、教師資源、學(xué)生資源、環(huán)境資源)加以利用的，選擇、利用是否合時(shí)、精確、恰當(dāng)。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)既要科學(xué)又要兼融藝術(shù)和個(gè)性的特點(diǎn)。
小丁老師的授課一如他的語(yǔ)文風(fēng)格——簡(jiǎn)約，洗盡鉛華、摒棄功利、回歸本真。他從閱讀教學(xué)，寫(xiě)作教學(xué)這兩大板塊為我們?nèi)娼庾x了“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”。作為一線教師，參與學(xué)習(xí)固然要學(xué)習(xí)一些理論，但我們更想接觸的還是適合和貼近我們農(nóng)村教學(xué)實(shí)際的東西，小丁老師的“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”觀，正切合了我們這樣的需求。小丁老師教給我們閱讀教學(xué)要處理兩大環(huán)節(jié)，即學(xué)生自讀和集中突破。前者要交流“我”讀“懂”了的，后者要解決“我”讀不懂的。對(duì)話、追問(wèn)和穿插是他授課常用的三種手段，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)簡(jiǎn)約的高效，小丁老師要求我們從三個(gè)方面提高自己：
一是文本解讀能力的歷練。
二是對(duì)對(duì)話問(wèn)題的設(shè)置，要以激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的再創(chuàng)造為原則。
三是“追問(wèn)藝術(shù)”和“穿插”運(yùn)用。通過(guò)追問(wèn)要讓文本解讀走向多元與多維，適當(dāng)?shù)摹按┎濉笨梢蕴钛a(bǔ)文本解讀中的經(jīng)驗(yàn)缺失。課堂教學(xué)要建構(gòu)適合文體的模式，整合這三種手段，這樣才能真正提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的成效。作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，小丁老師的作文訓(xùn)練自成一體，許多的做法具有很強(qiáng)的操作性，值得我們農(nóng)村初中的語(yǔ)文老師結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際好好借鑒，吸引利用。
當(dāng)然郭志明、馮衛(wèi)東、陳杰等老師的報(bào)告既給了我專業(yè)發(fā)展的真知灼見(jiàn)，也給了我提升自我，積淀語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。今后語(yǔ)文道路我會(huì)沿著老師的指導(dǎo)，努力向前。培訓(xùn)中安排的兩場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的觀摩活動(dòng)，更是讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。通過(guò)本次的學(xué)習(xí)讓我加深了對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，也有了更多做好語(yǔ)文人的信心。
本次學(xué)習(xí)我保質(zhì)保量，出滿勤。
學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，省級(jí)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)只是一個(gè)開(kāi)始，也只是一個(gè)起點(diǎn)，我會(huì)把這段時(shí)間學(xué)到的東西，結(jié)合自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，作深入地學(xué)習(xí)，真正把專家們的研究成果內(nèi)化自己知識(shí)，更好地提升自己，做一個(gè)真正的語(yǔ)文人。實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)一個(gè)姓“語(yǔ)”的語(yǔ)文人小小夢(mèng)想!
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得8
非常榮幸能參加這次培訓(xùn)，我代表我們xxx的初中語(yǔ)文教師向大家問(wèn)好。歡迎你們到圣地xx來(lái)做客。
感謝省教育廳、教育學(xué)院對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的重視，為我們農(nóng)村教師提供了這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)條件。說(shuō)到經(jīng)驗(yàn)交流，我感覺(jué)經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我原有的那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是微乎其微，甚至還有一些認(rèn)識(shí)上的偏差，我只想談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)膚淺體會(huì)。
記得培訓(xùn)的第一天，大屏幕上有這樣一句話：培訓(xùn)是一種喚起、激發(fā)教師自我發(fā)展的愿望 。的確是這樣，各位專家的講座讓我耳目一新。他們的思想理念、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、談吐風(fēng)度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思考著，理解著，驚嘆著。xx主任所講的鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時(shí)重新更換它的外在，才能再次搏擊長(zhǎng)空，而教師要自我發(fā)展，卻要在思想上、精神上脫胎換骨，拋棄狹隘的觀念，拋棄追求安逸的懶惰思想，拋棄消極的職業(yè)倦怠感。
幾日的學(xué)習(xí)，勝過(guò)十幾年的盲目工作。感謝培訓(xùn)部為這次培訓(xùn)所做的精心安排，培訓(xùn)涵蓋了語(yǔ)文教師所應(yīng)掌握的各個(gè)方面。使我對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)、初學(xué)生的心理特點(diǎn)等有了進(jìn)一步的、更加系統(tǒng)的、清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，培訓(xùn)為我打開(kāi)了一扇窗子，讓我知道了那么多教育名家，教育專著，為我今后的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。
本次學(xué)習(xí)最大的收獲是明確了教師自我發(fā)展的方法：反思、讀書(shū)、交流。
為我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均已成績(jī)斐然，聽(tīng)他們的講座是一種享受。感嘆之余，我在想，為什么會(huì)有這么大的差距呢?仔細(xì)查找，相信大家已經(jīng)知道，他們都有寫(xiě)日記、好讀書(shū)的好習(xí)慣。xxx在他講座的最后一段寫(xiě)道：“經(jīng)驗(yàn)型—→學(xué)者型�！睓M線上寫(xiě)著“反思”二字。這句話點(diǎn)醒了我。我想，我每天都在工作著，有著廣闊的實(shí)踐基地，卻很少去思考。就如同一頭老牛，只知“低頭拉車(chē)”，不知“抬頭向前看”。這樣的工作是盲目的，更是徒勞的`。即使知道“抬頭向前看”，卻很少“回頭看自己留下的腳印”是什么樣的。不善于總結(jié)反思，使我們即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也懶得去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我們只能是原地踏步。一名教師只有善于反思，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的成因，尋找解決問(wèn)題的方法。才能不斷地超越自己，由狹隘的經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為理性的學(xué)者型教師。才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的自我發(fā)展。 xx教授說(shuō)：“心在哪，智慧就在哪”。是的，心里想什么，就會(huì)注意什么，就會(huì)琢磨什么，最近看了一個(gè)故事，對(duì)我很有啟發(fā)。說(shuō)在相鄰的兩座山上住著兩個(gè)和尚，他們每天在同一時(shí)刻到山下的同一條河里去挑水。日子久了，他們成了朋友。轉(zhuǎn)眼五年過(guò)去了。一天，左邊山上的和尚下山去挑水卻沒(méi)有遇到右邊山上的和尚，他想：他一定是睡過(guò)頭了�？墒堑诙�、第三天，一個(gè)星期過(guò)去了，他還是沒(méi)有看見(jiàn)右邊山上的和尚。他想：我的老友大概病了，我要去看他。于是他來(lái)到右邊山上，他驚訝地看見(jiàn)老友正在廟前悠閑地打太極拳，那樣子一點(diǎn)也不象一星期沒(méi)喝水，他很奇怪。老友把他帶到院子里的一口井旁，井水清澈甘甜。老友說(shuō)，五年來(lái)他一直在挖這口井，每天做完功課他都要挖一會(huì)，即使有時(shí)很忙，他也要挖一點(diǎn)，能挖多少就挖多少。這不，終于挖成了，以后就不用下山去挑水了，他可以有時(shí)間打他喜歡的太極拳了。我希望我有一天也能像打井的和尚那樣，打出一口井來(lái)，讓我的學(xué)生，我自己，我周?chē)娜硕寄芎鹊礁侍鸬木?/p>
讀書(shū)的作用我們都知道，只有讀書(shū)，有選擇地讀書(shū)，才能博識(shí)，才能在迷茫時(shí)找到方向，在痛苦時(shí)汲取力量，在浮華喧囂中保持一份寧?kù)o。讀書(shū)是提升語(yǔ)文教師人格魅力的最佳方式，而為師者，更肩負(fù)著提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重任。所以我們語(yǔ)文教師要讀書(shū)，更要讀語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)書(shū)籍。我是個(gè)愛(ài)讀閑書(shū)的人，所以專業(yè)知識(shí)才這樣匱乏，很是慚愧。我要向?qū)O世梅學(xué)習(xí)，牢記：忙，不是不讀書(shū)的理由;讀書(shū)不能等，就在現(xiàn)在;有書(shū)相伴，是幸福，引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)海中遨游更是幸福。
新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，這就要求我們教師首先要有這種能力。這是時(shí)代的需要，也是我們教師自我發(fā)展的需要。只有交流，與學(xué)生的交流，與家長(zhǎng)的交流，與同行的交流，與領(lǐng)導(dǎo)的交流，與網(wǎng)絡(luò)的交流等等，才能增進(jìn)理解，才能教學(xué)相長(zhǎng)，才能少走彎路，“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”啊!
我不去想想是否能夠成功
既然選擇了校園
便只顧辛勤耕耘
我不去想能否贏得掌聲
既然鐘情于學(xué)生
就默默奉獻(xiàn)深情
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨
既然目標(biāo)是地平線
留給世界的只能是背影
我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘
只要熱愛(ài)生命
一切盡在意料之中
附：此次培訓(xùn)于我是一次精神的洗禮，讓我重新思索自己的人生。生命是條單行線，可以后悔，但無(wú)法返回。從現(xiàn)在開(kāi)始，或許還不晚。這段日子雖累，但充實(shí)的感覺(jué)真好。與其他學(xué)員相比，他們是站在臺(tái)階上，我是在階下，離臺(tái)階還有幾步的距離。尼采說(shuō)，人的精神有三變，一變駱駝，二變獅子，三變嬰兒。于我來(lái)說(shuō)，只有多學(xué)，多思，多練，多寫(xiě)，才能爭(zhēng)取第一變。這是個(gè)艱苦而有趣的歷程，更是一個(gè)充滿生機(jī)令人愉悅的歷程。
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得9
4月11日，我有幸參加了安康市組織的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)中，我聽(tīng)了3位教師的講課，他們精湛的教學(xué)藝術(shù)讓我印象深刻，我從中也有頗多收獲。我將在這次培訓(xùn)中的體會(huì)總結(jié)如下：
一、西安市雁塔航天小學(xué)的陜西特級(jí)教師岳軍榮上的北師大版五年級(jí)下冊(cè)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹秾?duì)岸》。
岳老師在上這一課時(shí)，首先是談話導(dǎo)入課題，讓學(xué)生大概理解題目的意思。介紹作者，在介紹作者時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分去了解一個(gè)作者。學(xué)習(xí)一篇文章之前，認(rèn)識(shí)字詞是基礎(chǔ)。岳老師認(rèn)真對(duì)學(xué)情進(jìn)行了分析，而且用這樣的問(wèn)法“哪些詞語(yǔ)是你第一次見(jiàn)?”，岳老師利用圖形結(jié)合的方式讓學(xué)生理解了“野鶩”，而且還從其他的詩(shī)句中拓展。對(duì)于“豺狼”這一次，岳老師通過(guò)講解“豺狼，耳朵小小的，圓圓的，比狼小一號(hào)”，通讀易懂的語(yǔ)言讓學(xué)生能夠想象豺狼的樣子。散文詩(shī)有獨(dú)特的魅力，而這種魅力是需要細(xì)細(xì)品味的。岳老師化難為簡(jiǎn)，先讓學(xué)生讀課文，去細(xì)細(xì)品味散文詩(shī)里描述的景色，你喜歡什么景色?喜歡哪一句，就在旁邊坐上批注。這讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做批注。在學(xué)生交流反饋的同時(shí)，岳老師也用生動(dòng)的語(yǔ)言，帶領(lǐng)大家進(jìn)入泰戈?duì)栐?shī)歌里自由美好的世界。學(xué)生感受了美麗的`對(duì)岸，再來(lái)細(xì)細(xì)品味，為什么泰戈?duì)栆鲞@渡船的“船夫”?此外，岳老師還讓學(xué)生了解了陶淵明筆下的桃源世界。加深了學(xué)生對(duì)這種自由美好世界的向往。岳老師的課，讓我印象深刻。至今，讓我久久難以忘記。岳老師交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，比如說(shuō)做批注，加強(qiáng)閱讀，怎樣去了解一位作者;拓展了學(xué)生的知識(shí)面;激發(fā)了學(xué)生閱讀更多要優(yōu)秀作品的欲望，而且還分析了學(xué)情，哪些是學(xué)生不明白的，要講解，哪些是學(xué)生明白的，就不講。這是真正的把學(xué)生放在主體地位，把教師放在主導(dǎo)地位。真正的把課堂換給了學(xué)生。
二、安康培新小學(xué)李老師的導(dǎo)讀課《夏洛的網(wǎng)》，也讓我印象深刻。
這是一節(jié)導(dǎo)入課。其實(shí)很多老師都有這樣的感受，孩子其實(shí)是愛(ài)看書(shū)的，但是很難看完一本書(shū)，也很難細(xì)細(xì)體會(huì)一本書(shū)的精髓。李老師的一些做法，也解決了我很多的困惑。首先，李老師也是深入分析了學(xué)情，對(duì)于一本書(shū)來(lái)說(shuō)，吸引學(xué)生的首先是書(shū)的封面，通過(guò)封面上的一些簡(jiǎn)短文字，圖畫(huà)，可以幫助學(xué)生大概去了解書(shū)。其次，通過(guò)印刷量，可以了解這本書(shū)受歡迎的程度。一本書(shū)，首先要理清人物關(guān)系，才能讀懂人物之間發(fā)生的事情。通過(guò)內(nèi)容簡(jiǎn)介，提出自己想知道的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，更有針對(duì)性。利用書(shū)里的插圖，這種直觀的方式，更能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。選取書(shū)中和內(nèi)容簡(jiǎn)介相關(guān)的一節(jié)，帶著問(wèn)題讀一讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)去體會(huì)。導(dǎo)讀課后，通過(guò)一些評(píng)論，可以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。導(dǎo)讀課結(jié)束后，通過(guò)定期交流反饋，讓學(xué)生相互交流所讀內(nèi)容。在讀完這本書(shū)后，學(xué)生相互交流下書(shū)中的人物，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的人物，總結(jié)一些好詞好句，給人物頒獎(jiǎng)，選取一個(gè)片段演一演，每個(gè)人寫(xiě)上3篇心得體會(huì)。通過(guò)這樣的方式，一本書(shū)，學(xué)生不僅讀了，而且在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生還掌握了讀書(shū)的方法，還把一本書(shū)讀的精細(xì)，有所收獲。其實(shí)結(jié)合我們自己來(lái)說(shuō)，或許家長(zhǎng)對(duì)于買(mǎi)書(shū)并不是很支持。但是我們?nèi)匀豢梢岳矛F(xiàn)有的一些條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子閱讀。我們可以利用《語(yǔ)文閱讀》，選擇精彩的篇目教學(xué)生閱讀。可以選取書(shū)架上的書(shū)，在網(wǎng)上搜集內(nèi)容復(fù)印給學(xué)生，利用展臺(tái)去上導(dǎo)讀課，交流匯報(bào)總結(jié)課。這不僅可行，而且是完全可以做到的。閱讀教學(xué)，其實(shí)最重要的，不是所謂的外在條件，而是作為老師是否去做，是否去落到實(shí)處，是否用心去教給學(xué)生一些讀書(shū)方法和激發(fā)他們的興趣。
三、葉友培老師的《驚弓之鳥(niǎo)》，其簡(jiǎn)約的風(fēng)格也是讓我印象頗深。
抓住關(guān)鍵問(wèn)題，從哪里知道更羸是個(gè)神射手?在更羸說(shuō)的話中，找出觀察、分析、判斷的語(yǔ)句，通過(guò)語(yǔ)句，結(jié)合句型，培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合朗讀，讓學(xué)生不僅了解了課文內(nèi)容，還能感受到課文中的情感。在我們平時(shí)教學(xué)中，由于找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，往往一堂課上的冗長(zhǎng)，效率低下。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，是我們所學(xué)的。
這次培訓(xùn)，拓展了我的視野，給我教學(xué)也帶來(lái)了一些新的思路，也轉(zhuǎn)變了我的教育觀念。我會(huì)再接再厲，從三位名師身上所學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，與自己的教學(xué)相融合，爭(zhēng)取早日讓自己的課堂有效，達(dá)到高效。
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得10
20xx年7月3日至12日，我有幸在金安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校參加了xx市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師市級(jí)培訓(xùn)班。雖只有短短的十天時(shí)間，但通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感覺(jué)獲益匪淺。現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)做如下小結(jié)。
本次學(xué)習(xí)開(kāi)始前，我在學(xué)校跟語(yǔ)文老師共同總結(jié)了幾個(gè)在語(yǔ)文教學(xué)中大家都感到困惑的問(wèn)題，以問(wèn)題單的形式帶到這里，希望能通過(guò)本次學(xué)習(xí)帶回讓老師們滿意的答案。我的問(wèn)題多圍繞在口語(yǔ)交際課堂和作文教學(xué)方面的內(nèi)容。很幸運(yùn)，我發(fā)現(xiàn)本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是這兩方面。前來(lái)授課的王先如老師和張初吳老師不愧是特級(jí)教師，他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課堂教學(xué)和作文教學(xué)上的獨(dú)到見(jiàn)解和巧思妙筆都讓我們大開(kāi)眼界。通過(guò)王先如老師的講解，我了解了XX版課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)內(nèi)容，懂得了作為一位老師，最重要的是要熟練掌握自己的pck，即學(xué)科教學(xué)知識(shí)，僅僅自己有學(xué)科知識(shí)還不夠，還要有相應(yīng)的方法來(lái)將這些知識(shí)教授給我們的學(xué)生，否則就不能算是一名真正的老師。王老師和張老師都是長(zhǎng)期處于教學(xué)第一線的專家級(jí)語(yǔ)文老師，所以他們?cè)诮o我們上課時(shí)，都有大量的，貼近我們教學(xué)實(shí)際的教學(xué)案例供我們賞析，以前我在有些培訓(xùn)課堂上聽(tīng)課，因?yàn)楹枚嗨^的“專家”都不是第一線的老師，他們講授的內(nèi)容常常讓我昏昏欲睡。可是在王老師和張老師的課堂上，這種情況是根本不存在的。特別是張初吳老師，這位早就脫離公職的特級(jí)教師，以他自己的親身經(jīng)歷告訴我們：不論人在什么環(huán)境下，只要自己努力，能吃得下苦，就能取得相應(yīng)的成功。他的作文教學(xué)課堂充滿了大家爽朗的笑聲，敬佩的掌聲，這樣的課堂，也是我所追求的.課堂。我是個(gè)活潑開(kāi)朗的人，由于長(zhǎng)期從事少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作，我的課堂也是以氣氛活躍，形式多樣為特點(diǎn)。去年產(chǎn)假過(guò)后我接受了二（3）班班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作，在口語(yǔ)交際課上，一度讓我感覺(jué)口語(yǔ)交際應(yīng)該是能寫(xiě)下來(lái)的口頭作文，可經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我知道了：口語(yǔ)交際不是作文！口語(yǔ)交際訓(xùn)練的是孩子們的口語(yǔ)表達(dá)，是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡苡龅降母鞣N情況的處理方法。以后我要修正自己對(duì)口語(yǔ)交際課堂的認(rèn)識(shí)，讓口語(yǔ)交際成為孩子們愛(ài)上，我自己能上的課程。二年級(jí)學(xué)生有寫(xiě)話的任務(wù)，三年級(jí)即將開(kāi)始，作文將是孩子們最大的學(xué)習(xí)障礙，通過(guò)張老師的講解，對(duì)即將開(kāi)始的作文課堂我有種摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺(jué)，我要像張老師那樣，不再拘泥于干巴巴的講解教學(xué)，而是要設(shè)置多種情境，多種問(wèn)題，讓孩子們先想再說(shuō)再動(dòng)筆，完成后再通過(guò)學(xué)生自己修改，同學(xué)互讀等方法批閱作文，讓孩子漸漸的愛(ài)上作文，提高作文能力。
本次培訓(xùn)更讓我高興的是在這里遇到了當(dāng)年在xx師范上學(xué)時(shí)的同班同學(xué)，還有當(dāng)年的班主任許純玲老師。當(dāng)我跟14年前的同班同學(xué)又一次聆聽(tīng)許老師的心理學(xué)課程時(shí)，有種時(shí)光倒流的感覺(jué)，似乎自己又回到了十幾歲的時(shí)候，不同的是現(xiàn)在的我們更懂得了學(xué)習(xí)是充實(shí)自己，能更自覺(jué)更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)她有兩個(gè)半天的課程，為我們?cè)敿?xì)講解了少兒心理健康教育的重要性和開(kāi)展心理健康教育的途徑及方法。許老師的講課還一如當(dāng)年，娓娓道來(lái)，我發(fā)現(xiàn)只有她半天半天的課程只在中間休息時(shí)跟我們坐著聊聊天，其他時(shí)間一直站著給我們講課，課程結(jié)束時(shí)以一真誠(chéng)的鞠躬感謝我們的掌聲。她用她無(wú)聲的肢體語(yǔ)言向我們展示了一位老師對(duì)待學(xué)生該有的態(tài)度，又讓我想起了當(dāng)年師范墻上那八個(gè)字：學(xué)高為師、身正為范。
現(xiàn)在已是深夜，我知道相比其他人，可能我這篇完全從心底寫(xiě)出的心得條理不夠清晰，用詞不夠精準(zhǔn)。但我想用我對(duì)待這份心得體會(huì)的態(tài)度表達(dá)自己對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度：從小處做起！求真求實(shí)！腳踏實(shí)地！希望自己還能有機(jī)會(huì)出來(lái)參加學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，更好的完成自己的教學(xué)工作。
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得11
20xx年8月11日我有幸參加了我縣舉行的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn)，對(duì)李維茂主任的《帶著思考教書(shū)》這一主題我收獲頗多。
一開(kāi)始李主任就以“思路決定出路”為引子，接著引用了許多發(fā)人深思的小故事得出了深刻的結(jié)論：思路決定出路，換一種想法，會(huì)換一種心情;多一個(gè)思路，會(huì)多一個(gè)出路;沒(méi)有做不到，只有想不到，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。所有的這些內(nèi)容都強(qiáng)調(diào)了“思”在我們的教學(xué)過(guò)程中起著不可忽視的作用，有“思”才會(huì)有創(chuàng)新，才會(huì)有進(jìn)步，才會(huì)有收獲。
接著李主任從兩個(gè)方面對(duì)“思路決定出路”進(jìn)行了探討。
一是：提高課堂教學(xué)效率途徑探索;
二是：關(guān)于自我專業(yè)成長(zhǎng)的思考。在第一方面又從以下幾個(gè)方面向我們闡述了提高課堂教學(xué)效率的途徑：
①樹(shù)立正確的教學(xué)觀;
�、谧鹬刭p識(shí)每一名學(xué)生;
③充分做好課前準(zhǔn)備——備課;
�、芮袑�(shí)抓好課堂教學(xué);
⑤精心設(shè)計(jì)練習(xí)，及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)反饋;
⑥多種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng)。
在這幾個(gè)方面讓我感受最深的`就是尊重賞識(shí)每一名學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲。要做到這一點(diǎn)我們老師要做到：為人師表，言傳身教。在教師專業(yè)成長(zhǎng)這方面我們要做到五項(xiàng)修煉：悅己——做幸福的教師;愛(ài)人——做學(xué)生喜歡的教師;厚知——做學(xué)者型教師;提能——做研究型教師;樂(lè)群——做合格型教師;怎樣才能在一這職業(yè)中找尋幸福呢?我對(duì)李主任的這一觀點(diǎn)非常欣賞：淡泊的心淡定而行;尋找生活中的小快樂(lè);提高專業(yè)修養(yǎng);培養(yǎng)高雅愛(ài)好;我相信只要我們能做到我們都將會(huì)是快樂(lè)的、幸福的好老師。
最后讓我們帶著思考教書(shū)，享受無(wú)窮樂(lè)趣吧!
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得12
這一次兩天的培訓(xùn)，雖然短暫，之于我們卻收獲頗大、受益匪淺。我們能參加這樣的培訓(xùn)，接觸到語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中的骨干精英，實(shí)在是一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)。這一次學(xué)習(xí)讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的收獲和感悟。
活動(dòng)中我們聽(tīng)了張曉君、朱明蘭、李宏昌、張金娟四位老師的課，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功和靈活嫻熟的課堂調(diào)控能力，給了我們今后教學(xué)不少的啟示。我覺(jué)得四位教師教學(xué)各具特色，從他們身上，我學(xué)到了很多。盡管他們講授的內(nèi)容不同，但他們卻有著以下共同的特點(diǎn)：
（1）注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從感興趣的事情中開(kāi)始新課學(xué)習(xí)，讓孩子有了“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)需求，整節(jié)課老師和學(xué)生都處在一種快樂(lè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，老師教的簡(jiǎn)單學(xué)生學(xué)得輕松。
�。�2）幾位老師的課都將文本內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，挖掘了現(xiàn)實(shí)生活中的素材，對(duì)學(xué)生的情感有一定的觸動(dòng)，較為充分地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，這足以體現(xiàn)了他們對(duì)教材的挖掘非常深刻。
�。�3）對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)鞏固、拓展，并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計(jì)練習(xí)。
對(duì)照自己在平時(shí)的教學(xué)中，與這些老師相比還有很大的距離，有時(shí)沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些忽略情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)，在對(duì)教材的處理及練習(xí)拓展方面，缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)教材的挖掘不夠深刻。
從四位教師身上，我感觸最深，收獲最大的是學(xué)到了一些新的語(yǔ)文課堂活動(dòng)和教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方法有了更多的了解。具體情況分述如下：
首先是終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，要能善于觀察、研究、思考。
其次要提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的'課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
再次熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生。
另外要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就不能少了這個(gè)環(huán)節(jié)，不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。
這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，能聽(tīng)到不同類型的講座，能感受到思想火花的沖擊。專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，勤勤懇懇地鉆研，真正地把自主探究高效課堂理念落到實(shí)處。
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得13
我很榮幸的成為寧夏回族自治區(qū)級(jí)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)的對(duì)象，幾年來(lái)，多次參加培訓(xùn)。回首培訓(xùn)歷程的足跡，始終不能忘卻專家娓娓動(dòng)聽(tīng)的講座和精彩的課堂實(shí)錄。在幾年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我曾用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華。能積極參加小組專題研討活動(dòng)，充當(dāng)好每一種角色，主動(dòng)發(fā)言，真心探討。通過(guò)培訓(xùn)，在思想上受到很大的震動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)于師德的理解有了新感悟。
一、感受名師風(fēng)采聆聽(tīng)精彩講座
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，我深深體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體這個(gè)大家庭中彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開(kāi)明、平易近人的.態(tài)度使人倍感溫暖。尤其是馬蘭老師和自治區(qū)教科所田繼忠所長(zhǎng)，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，為我的教育教學(xué)工作指明了方向。至今，他們精辟的論述仍常�；厥幵诙叀Ｊ撬麄�，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
二、更新教學(xué)觀念
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。為了改變我校當(dāng)前的現(xiàn)狀，我對(duì)學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，認(rèn)真分析，制定了課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的研究》這一課題，并組織教師進(jìn)行研究，改變了課堂死氣沉沉的氛圍，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，老師教的輕松。使我明白，在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得14
今年暑假的8月2日到5日，我作為孫祖小學(xué)語(yǔ)文教師的一名代表有幸參加了暑期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短短的三天時(shí)間里，我們學(xué)習(xí)了《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)》、《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》以及觀摩名師的教學(xué)光碟。時(shí)間雖短，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容都具有深遠(yuǎn)的意義。這些都是一名農(nóng)村教師急待的“食糧”;這正如“一桶水”與“一碗水”的故事，作為一名合格的教師不僅要有高尚的道德修養(yǎng)，還必須具備淵博的文化知識(shí)，淵博的文化知識(shí)從何而來(lái)?只有通過(guò)源源不斷的學(xué)習(xí)才可具備。暑期學(xué)習(xí)正是給我們教師提供了這么一個(gè)很好的平臺(tái)。下面我就對(duì)暑期學(xué)習(xí)的內(nèi)容談一談自己淺顯的.認(rèn)識(shí)或體會(huì)，以利于今后的工作和學(xué)習(xí)。
一、搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的根本要求
為最大限度的發(fā)揮最廣大教師的聰明才智提供了有利的保障。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)是信息化的時(shí)代，這就要求我們教師也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，積極改變自己已有陳舊的教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)，以期保證不誤人子弟。陶行知先生說(shuō)過(guò)“教師的最大成功在于培養(yǎng)出使自己敬佩的人”，從這一要求來(lái)說(shuō)，每個(gè)教師的能力都是有限的，但就看我們是不是能夠發(fā)揮我們的最大的潛能，把自己的所學(xué)甚至是所有周?chē)说乃鶎W(xué)都授予我們的學(xué)生。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)集體備課給我們提供了這樣一個(gè)很好的取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)。我們一定要抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為“培養(yǎng)出使自己敬佩的人”而努力工作。
二、準(zhǔn)確、深刻的把握小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為更好的完成教學(xué)任務(wù)提供了行動(dòng)的指南
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的綱領(lǐng)行文件，它明確的提出了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和階段性目標(biāo)以及具體應(yīng)該達(dá)成的各項(xiàng)基本技能和思想培養(yǎng)目標(biāo)。所以從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，把握好《課標(biāo)》就等于找到了自己教學(xué)該努力的方向。干什么事都是一樣，沒(méi)有規(guī)矩便不成方圓�！墩n標(biāo)》就好像是我們完成教學(xué)任務(wù)的規(guī)和矩，我們只要堅(jiān)決貫徹課標(biāo)的精神，并為之做不懈地努力，我想我們就一定能夠把我們“教學(xué)這個(gè)圓”畫(huà)好!
三、努力提高課堂教學(xué)的效率就是提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)，但又不穩(wěn)定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語(yǔ)文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果這正是我們努力的方向。
以上就是我近幾天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，我知道其中定有很多迷茫和不足之處;但我并不擔(dān)心，因?yàn)槲疫�有很多時(shí)間很多機(jī)會(huì)去努力彌補(bǔ)自己的不足。我知道人的能力有大小，人的智力有差異，我也知道所有的這些都是能夠通過(guò)自己的后天的努力可以彌補(bǔ)的。今后我一定更加注重自己的思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為“培養(yǎng)出使自己敬佩的人”這一目標(biāo)而努力!
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得15
在這次培訓(xùn)中，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，觀看了錄相名師課堂，并間接聽(tīng)了全國(guó)小學(xué)名師于永正老師的報(bào)告《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》，使我受益匪淺。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜。培訓(xùn)雖然緊張，天氣也很是炎熱，但天天的感覺(jué)是充實(shí)而幸福的！下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
這次培訓(xùn)中聽(tīng)了專家的講座，也聽(tīng)了許多課堂教學(xué)實(shí)例，我明白了課改的真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家在21世紀(jì)的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。
準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的`整體提高。
二、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
在講課中，多注重學(xué)生的理解，少講、多讀，多讀，學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會(huì)不講，對(duì)一些學(xué)生理解不好的或不透徹的，這時(shí)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了，老師也不覺(jué)得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學(xué)生感覺(jué)如在夢(mèng)境中，什么也沒(méi)學(xué)到，而老師呢？口干舌燥，毫無(wú)益處。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
三、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，就讓語(yǔ)文課堂布滿吸引力。如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式非常好。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒(méi)有自己的體會(huì)和感悟，有沒(méi)有學(xué)習(xí)的愛(ài)好和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然把握得很好，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見(jiàn)的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：
1、看教學(xué)目標(biāo)的制訂。首先是作文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2、看教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
3、看教與學(xué)的過(guò)程。看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率，是否做到省時(shí)高效。
假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
總之，這個(gè)暑期的語(yǔ)文培訓(xùn)，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名合格的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華。此次培訓(xùn)，使我深深地感受到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就得學(xué)會(huì)，就能融會(huì)貫通，而是需要我們認(rèn)真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)達(dá)成的。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助。
【語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得】相關(guān)文章：
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得07-27
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得07-01
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)個(gè)人心得09-16
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得15篇07-01
語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)11-07
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得(15篇)03-17