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幼兒園的教育心得

時(shí)間:2022-05-30 23:53:18 心得體會 我要投稿

幼兒園的教育心得

  我們得到了一些心得體會以后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以記錄我們的思想活動。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編收集整理的幼兒園的教育心得,希望能夠幫助到大家。

幼兒園的教育心得

幼兒園的教育心得1

  教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的,作為一名幼兒教師我有幾點(diǎn)體會:

  一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

  教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性,教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一,這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括:轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動探索、生動活潑的`課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實(shí)踐,打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。

  二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):

 。ǎ保┯胸S富的知識結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

 。ǎ玻┯休^高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,1是班級的整體管理,2是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)

  三、教師要有敬業(yè)精神。

  能否成為一個(gè)好教師,在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界。

  成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義,又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于:教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者,使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動發(fā)展。

幼兒園的教育心得2

  我是一名幼兒教師,我對學(xué)前教育有一份難舍的情懷。幼兒教師,是一個(gè)奉獻(xiàn)愛心和擁有責(zé)任的名字;幼兒教師,是一個(gè)活力四射和永遠(yuǎn)年輕的名字;幼兒教師,更是一個(gè)值得驕傲和自豪的名字。

  在剛來幼兒園的日子里,我沒有任何經(jīng)驗(yàn),通過學(xué)習(xí),我逐漸做到了眼勤,腿勤,手勤,還擁有了愛心,細(xì)心,耐心,童心。

  記得有一次,我給小朋友洗手,發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友的手指甲長長了,而且里面還藏有黑乎乎的臟東西,我馬上想到要給他剪,等給他剪好,洗洗干凈,卻發(fā)現(xiàn)所有小朋友都圍著我,要給他們剪,我想:這正是教育他們講衛(wèi)生,愛清潔的好時(shí)機(jī),我不僅給他們?nèi)袅耸种讣,還教會了他們正確的洗手法,并與他們約定,要做個(gè)清潔寶寶,以后老師會經(jīng)常給他們剪的,他們個(gè)個(gè)高興地點(diǎn)頭,看著他們?nèi)绱斯郧,所有的勞累都值了?/p>

  每個(gè)孩子都有不同的性格,在我們班里,有個(gè)好動的小男孩,剛來幼兒園時(shí),爬高爬低,跑來跑去,而且對其他小朋友,稍不注意,甩手就打。其他小朋友都不喜歡跟他玩,當(dāng)我告訴他打人是不對的行為時(shí),他說: “每次我做錯(cuò)了事,或者爸爸心情不好時(shí),都會打我!”我知道,我需要和孩子爸爸溝通了。通過了解,我得知他的爸爸脾氣有些暴躁,有時(shí)會因一些不起眼的小事打孩子。我委婉地告訴孩子爸爸,養(yǎng)育孩子的過程其實(shí)也是父母自我成長的過程,父母是孩子的第一任老師,孩子在家庭中會模仿父母的行為。如果爸爸不注重細(xì)節(jié),孩子也會受到爸爸的影響。從這以后,在家長和我們的共同努力下,孩子的行為逐漸改善,經(jīng)過幾個(gè)月的細(xì)心引導(dǎo)、共同夸獎(jiǎng)等家園共育模式,他終于有了轉(zhuǎn)變,開始坐在課桌旁聽我講故事了,在集體活動時(shí),也能和其他小朋友做游戲了。作為一名幼兒教師,看到孩子如此轉(zhuǎn)變,我感到無比欣慰。

  對幼兒的愛心不僅體現(xiàn)在言語上,更要體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中,并在幼兒身上得到傳承,例如:我們幼兒園老師都會趁孩子們午休的時(shí)間,幫助幼兒把他們脫下來的小鞋子拿到窗臺上晾曬,一開始都是老師曬,現(xiàn)在都是后脫衣服、鞋子的小朋友幫先脫衣服的小朋友曬,他們互相幫助,并且起床的時(shí)候也是互相幫著拿,這不僅是教育的力量,更是愛的.力量。

  我很欣慰,感謝你們,我可愛的孩子們,是你們讓我變得善良,勇敢,自信,快樂,感謝我所熱愛的幼教事業(yè),使我收獲了與人溝通的勇氣與能力。有人說:我們是紅燭,燃燒自己,照亮他人,有人說我們是人類靈魂的工程師,我認(rèn)為我們更像是他們游戲中的伙伴,生活上的慈母,行為習(xí)慣上的指明燈。雖然,一天的忙碌,我們累得疲憊不堪,有時(shí)嗓子都啞了,甚至穿不了漂亮的衣服、高跟鞋,化不了漂亮的彩妝,就連手指甲都不能留,更別像其她愛美的女孩一樣佩帶各種飾品了,但是,我們將自己的一顆誠心換得了家長的一份信任,我們無怨無悔。讓我們攜起手來,為我們的孩子健康成長共同努力,讓他們從小學(xué)會用愛的眼睛看世界,做他們生命中的貴人。

幼兒園的教育心得3

  新學(xué)期的第一個(gè)月就這樣結(jié)束了,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)及老教師的幫助,在今年的教學(xué)中自己換了自己的教學(xué)方式,自己在教學(xué)過程中也慢慢學(xué)會了輕松教學(xué),不再像以前那樣放不開,不敢親近幼兒,害怕在幼兒面前表現(xiàn),也學(xué)會了用游戲、故事、環(huán)境及家長來進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,活躍課堂氣氛,引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)幼兒積極性,以下是我對這幾種教學(xué)方法的.一些認(rèn)識及理解。

  一:通過故事或游戲形式對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

  游戲是幼兒生活的主題活動,在游戲、故事中可教育幼兒愛惜糧食、節(jié)約用水、愛護(hù)花草樹木、不隨地丟垃圾果皮等。有關(guān)專家指出:在幼兒期,充分利用游戲?qū)ζ溥M(jìn)行環(huán)境啟蒙教育,使幼兒從小樹立愛環(huán)境的觀念,養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,將會使幼兒終身受益。

  二:利用教室環(huán)境布置,對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

  幼兒大部分時(shí)間在幼兒園,經(jīng)常接觸到幼兒園教室的環(huán)境,所以,教師可從教室的環(huán)境布置入手,抓住時(shí)機(jī),讓孩子獲得環(huán)保的知識和經(jīng)驗(yàn)。如:利用銀行、郵局、電訊等宣傳單剪折成各種花草、動物,用易拉罐剪制成各種動物、人物,利用各種舊紙盒制作成各種汽車、房子等。這些自制品,既環(huán)保,色彩也很鮮艷,掛貼在教室內(nèi)起到了良好的教育作用。同時(shí),可發(fā)動幼兒和家長收集廢舊材料,共同制作小玩具、小飾物,也起到了環(huán)保教育的效果。

  三:家長配合,共同做好環(huán)保教育工作。

  要求家長利用節(jié)假日及日常生活的每一細(xì)小環(huán)節(jié),教育幼兒,并以身作則,做好孩子的榜樣,言傳身教,使幼兒受到教育和熏陶。發(fā)動家長撰寫環(huán)保育兒心得,談?wù)勛约喝绾螌⒆舆M(jìn)行教育,提高幼兒和家長的環(huán)保意識。

  幼兒是祖國和未來人類的希望,把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義的。培養(yǎng)幼兒初步形成可持續(xù)發(fā)展的思路,初步養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展所要求的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,使幼兒初步養(yǎng)成探求精神、全球意識、主人翁意識以及對人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心,這是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù),需要我們幼兒教師繼續(xù)長期、細(xì)致地工作,同時(shí)也需要家長的配合和全社會的共同努力。

  在下個(gè)月我會繼續(xù)堅(jiān)持努力,提高自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的教學(xué)質(zhì)量,努力學(xué)習(xí),讓幼兒能更好、更快的接收我的教學(xué)內(nèi)容,可以快樂、自主的學(xué)習(xí),讓幼兒有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們可以在學(xué)習(xí)中游戲,游戲中學(xué)習(xí),學(xué)中有玩,玩中有學(xué),還可以在實(shí)踐、動手及生活中知道什么是對什么是錯(cuò),明白是非對錯(cuò)。

幼兒園的教育心得4

  通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),我認(rèn)為,教育學(xué)不能單純作為知識進(jìn)行學(xué)習(xí),要理論聯(lián)系實(shí)際,把所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中,同時(shí)在教學(xué)中學(xué)習(xí)和探索新的教育理論。這就要求教師在教學(xué)中要做到:

  一、要對自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。始終將自己作為教學(xué)者與學(xué)習(xí)者相統(tǒng)一的角色來看待。將自己的角色定位于學(xué)習(xí)者,一個(gè)與學(xué)生在課堂生活中共同成長的學(xué)習(xí)者,通過平等地討論和對話,表達(dá)自己的教育認(rèn)識,吸納學(xué)生合理的教育見解,實(shí)現(xiàn)師生的共同成長。讓學(xué)生真正成為課堂生活的主人,真正使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力!

  二、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,形成互動、合作的教學(xué)模式,開辟教育學(xué)第二課堂。在課堂上,提倡平等對話,在課外,提倡積極交流。

  三、要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中找回自信與尊嚴(yán),這是真正培育學(xué)生教育智慧和形成個(gè)人教育知識的前提。所以,在課堂教學(xué)中,要多鼓勵(lì)學(xué)生提問與思考,要欣賞學(xué)生的表白與論述,要為學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識與思想提供機(jī)會與條件。我希望學(xué)生能夠成為一名真正的學(xué)習(xí)者,而不是一名老實(shí)的只會用耳朵學(xué)習(xí)的機(jī)器。為此,我時(shí)刻提醒自己,不要在課堂上形成教師的知識與話語的霸權(quán),要傾聽學(xué)生的表達(dá),要尊重學(xué)生的見解,要謙遜地表達(dá)自己的認(rèn)識與看法。一定程度上學(xué)生與我都獲得了某種認(rèn)識上的自由,我驚喜地看到,許多學(xué)生開始能夠從教育的角度,用教育的思維,形成教育的理念與智慧。不僅如此,我更希望學(xué)生在這個(gè)過程中,真正感受到學(xué)習(xí)的自由與愉快。

  我們都知道教育目的是培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。但現(xiàn)在的封閉式教育也太過于嚴(yán)苛。我認(rèn)為封閉式的教育是是把學(xué)生與社會進(jìn)行分離。清朝閉關(guān)自守致使我國落后于其他國家。教育同樣如此,學(xué)生最終會走入社會。學(xué)生只有在社會環(huán)境中才有利于打開思維,鍛煉社會交往能力和社會實(shí)踐能力。并且讓學(xué)生充分認(rèn)識社會、認(rèn)識世界。封閉式使學(xué)生被束縛在校園這個(gè)特定而狹小的空間里。教育具有社會功能。同樣人的個(gè)性的本質(zhì)屬性也是社會性,要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展,只有讓學(xué)生在社會活動中才能得到實(shí)現(xiàn)和保證。但現(xiàn)在在有些學(xué)校學(xué)生最重要的事就是分?jǐn)?shù),只要考試結(jié)束就立即在班上和學(xué)校排名次,甚至與全市或全省的考生進(jìn)行分?jǐn)?shù)排名。最終搞成了分?jǐn)?shù)才是最重要的事兒。這也是現(xiàn)代教育現(xiàn)存的問題之一——片面追求分?jǐn)?shù)。從而有導(dǎo)致了一個(gè)問題,就是影響學(xué)生的心理健康。這些問題使學(xué)生不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),而是因?yàn)槌煽兌鴮W(xué)習(xí)。成績好的學(xué)生更努力,成績差的學(xué)生失去自信心。使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的被動者。也使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀偏離軌道。整個(gè)中國教育界形成了一個(gè)風(fēng)氣——知識“萬能論”。

  “重知識輕能力”抹殺了學(xué)生的想象力。使學(xué)生整天在書本之中徘徊,而沒有多少時(shí)間感知世界之靈、體驗(yàn)生活之美等。從而使學(xué)生麻木,沒有創(chuàng)造力,缺乏思維“變勢”而形成了思維“變勢”。 “重知識輕能力”也是現(xiàn)代教育的問題之一。教育學(xué)中提倡能力重于知識,發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)技能,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性等等。但往往不能實(shí)現(xiàn)。這究竟是什么原因呢?我想最根本的原因之一是因?yàn)槲覀內(nèi)狈?chuàng)新意識吧。而教育又直接影響著這些!爸R可以改變命運(yùn)”,但知識不能決定一個(gè)人的成敗。有可以超過知識的東西——靈魂。教育傳授知識,不過我認(rèn)為教育的最高境界在于對人的靈魂的塑造。而這關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育。小學(xué)階段是一個(gè)人形成個(gè)性,發(fā)展情感、態(tài)度、何價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。因此知識不是靈魂的真正“塑造者”,靈魂的真正塑造者應(yīng)該是心理學(xué)中的“個(gè)性”。因此,教育者在傳授知識的時(shí)候千萬不要忘了塑造學(xué)生的性格。另外,價(jià)值觀對一個(gè)人的影響深遠(yuǎn)。韓愈說過:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”。廣大的教育學(xué)者們別忘了“教師是人類靈魂的工程師”,在“授業(yè)”時(shí)還有“傳道”、“解惑”。所以,作為教師我們要做到:

  一、樹立正確的教育觀,掌握教育規(guī)律,指導(dǎo)教育實(shí)踐

  教育有其自身的客觀規(guī)律,并不為人們的主觀意志所轉(zhuǎn)移,教育工作者只有按照教育規(guī)律辦事,才能搞好教育。我國的教育學(xué)以馬列主義為理論基礎(chǔ),以發(fā)展、變化、唯物、辯證、動態(tài)的觀點(diǎn)為指導(dǎo),去分析、認(rèn)識與把握教育現(xiàn)象及其本質(zhì)屬性。因此,學(xué)習(xí)教育學(xué)可以使我們逐步樹立正確、科學(xué)的教育觀,提高我們投身教育實(shí)踐的自覺性、積極性與預(yù)見性,也能使我們在各種錯(cuò)綜復(fù)雜的教育實(shí)際中堅(jiān)持正確的方向,掌握正確解決問題的思維方式和工作方法。

  二、樹立正確的教學(xué)觀,掌握教學(xué)規(guī)律,提高教學(xué)質(zhì)量

  有人說:“不學(xué)教育學(xué),照樣能上課!碑(dāng)然,現(xiàn)實(shí)中這種現(xiàn)象雖然存在,但是否學(xué)習(xí)教育學(xué),掌握教學(xué)規(guī)律,對于提高教學(xué)質(zhì)量影響很大。因?yàn),上課有好壞優(yōu)劣之分。一個(gè)卓越而成功的教師正是借助教育學(xué)的理論睿智,敏銳地觀察課堂上學(xué)生心理活動的'脈搏,恰當(dāng)?shù)乩每茖W(xué)的教育環(huán)境和科學(xué)的教育方法,去集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),“點(diǎn)燃”他們的求知欲望,從而把教學(xué)過程組織得生動活潑,水乳交融,富有成效。

  三、掌握學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律,做好教書育人工作

  年輕一代是祖國的未來和希望,他們的思想品德決定著今后中華民族的精神面貌。隨著實(shí)行對外開放政策,學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的同時(shí),也給學(xué)校的思想品德教育帶來了諸多新的矛盾和許多負(fù)面影響。因此,教師要樹立正確的“人才觀”,不僅要重視對學(xué)生文化知識的傳授,而且要重視對學(xué)生思想品德的教育,即不僅要“教書”,而且要“育人”,并且把兩者辯證統(tǒng)一地結(jié)合起來,以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)及對不良影響的“抵御”與“免疫”能力。這樣,才能培養(yǎng)出合格人才,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

  幼兒時(shí)期容易受外界影響,具有很強(qiáng)的可塑性。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,并將其建立在社會發(fā)展需要與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的科學(xué)基礎(chǔ)之上,才能使學(xué)生的思想覺悟、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣,按照現(xiàn)代化建設(shè)對人才的需要健康成長,學(xué)生才可望成為具有健全個(gè)性、奮發(fā)有為,德才兼?zhèn)涞男乱淮?/p>

幼兒園的教育心得5

  近年來,教師的專業(yè)成長被擺到了前所未有的高度。如何使一名新教師成長為骨干型教師?如何推動不同層次教師的專業(yè)發(fā)展?暑假里,我在細(xì)細(xì)品讀了《聽那成長的拔節(jié)聲》一書后,對此頗有感觸。我從中聆聽到了一名教師和一個(gè)團(tuán)隊(duì)成長的美妙拔節(jié)聲,領(lǐng)悟到了加強(qiáng)教研組建設(shè)對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。

  教研組是幼兒園對教育教學(xué)工作進(jìn)行管理和開展園本教研的基層單位,是幼兒園重要的學(xué)習(xí)小組。一個(gè)教研組的成長,可以帶動一批教師的成長;學(xué)校整體教研組建設(shè)得到提升,全體教師的專業(yè)成長也將出現(xiàn)整體上升的良好局面。

  回顧我們早期的教研活動,存在著許多問題,如教師思想上的不重視;將教研活動簡單地等同于集體觀摩活動;教師參與比較被動,經(jīng)常以傾聽者的身份參加活動等。近年來,我們教研組的情況有了很大的改觀,教師參與的積極性高了,教研活動在教師心里的分量變重了,教研形式多樣了,教研氛圍濃厚了,教研活動逐步步入正軌。但如何使教研活動真正走向積極、有效呢?

  在閱讀了書中的許多教研案例后,特別是在學(xué)習(xí)了夏之篇《學(xué)科教研組:我的組長我的組》之后,讓我靜下心來反思:我們在今后的.教研工作中要注意下列幾個(gè)問題:1.科學(xué)、合理地設(shè)置教研組,在確定教研組成員上要盡量讓教師自愿報(bào)名,根據(jù)自己的興趣、特長自主選擇。2.用學(xué);顒訋咏萄薪M的常規(guī)活動,如學(xué)校的讀書活動等教研組都要參與其中。在確定教研主題上要自下而上,引導(dǎo)各組從日常教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)具體問題,制定教研計(jì)劃,確定研究方法。還要利用課題研究帶動教研組的科研活動。3.每一次教研活動的組織都要做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有調(diào)控、有記錄、有反思,講究活動的實(shí)效性,提高教研效率。4.要不斷拓展我們的研究思路,探索教研組管理方法和教研形式,可嘗試開展中心內(nèi)外“姐妹園”結(jié)對研討,嘗試采用多種教研方法,創(chuàng)造性地開展行之有效的教研活動。

  書中的許多教研活動形式都很有創(chuàng)意,值得我們學(xué)習(xí)。我們要努力通過教研組這個(gè)團(tuán)隊(duì),在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教研活動中讓老師們感受教研的輕松及意義所在,積極參與互動,以更熱情、專注的態(tài)度投入到教研活動中,從而享受到拔節(jié)的幸福和喜悅。

幼兒園的教育心得6

  最近一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)孩子,愛從家里帶一些零零碎碎的東西入園,有時(shí)還是一些不安全的小東西,如珠子,鞭炮,火柴等。集體活動時(shí)他們不但不參與,還召集周圍的小朋友玩他們的東西。特別是舒心,我給他說過很多此,叫他不要帶來,他就是不聽,也曾沒收過他的東西,還是不管用,難道就沒有別的辦法了嗎?

  今天早上,舒心的媽媽對我說:“李老師,她感冒了,我叫她不要來幼兒園,但她一定要來,請你多關(guān)注他,發(fā)現(xiàn)有什么不對的`就給我打電話!蔽也粫r(shí)的走過去詢問她舒服嗎?要喝水嗎?一會兒摸摸她的頭,看看燙不燙。孩子見我對他這樣關(guān)心,滿臉歡喜。

  中午休息時(shí)間,當(dāng)孩子們躺下時(shí),我開始來回巡視給他們蓋被子,來到舒心的身旁,發(fā)現(xiàn)窗戶是開著的,外面天氣很冷。我輕輕地關(guān)上窗子,伏在舒心的耳邊悄悄地說:“今天天氣冷,開窗睡覺容易感冒,以后不能開窗睡覺知道嗎?”“嗯,知道了。”孩子小聲說。時(shí)間一分一秒地過去,許多孩子都進(jìn)入了夢鄉(xiāng),只有舒心還在那里瞪著他的大眼睛,一點(diǎn)睡意都沒有。我小聲問:“舒心,睡不著嗎?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你起來吧!”“不,我怕影響別人!薄澳闱那牡刈叱鋈,就不會影響別人了!薄袄蠋熌阏婧茫乙院舐犜,再也不帶危險(xiǎn)東西來幼兒園了”舒心邊走邊說。

  看著舒心的背影,我思緒萬千,這不是我一直想要但用批評教育不管用的結(jié)果嗎?是什么東西讓孩子變化這么大呢?是愛,是我對孩子的愛讓他感動,是我對他的關(guān)懷讓他受到感染。所以說要教育好孩子就必須先愛孩子。

幼兒園的教育心得7

  幼兒園的孩子主要以安全教育為主,無論是在家還是在幼兒園,老師與家長做到及時(shí)溝通、了解,避免了一些安全方面的隱患。

  在孩子的一日活動中,難免發(fā)生各種問題和沖突,以往孩子習(xí)慣告狀,老師也經(jīng)常出面幫助孩子解決各種沖突。

  一次繪畫課上,有個(gè)小朋友哭著來到老師身邊,看著孩子的樣子,急切的問怎么回事,原來是兩個(gè)小朋友之間鬧了矛盾,兩個(gè)好朋友排斥對方畫的畫,好朋友在一起還送了禮物,結(jié)果還要要回來,就是為了這事,難過的不得了,先安慰好哭的這個(gè),跟他們兩個(gè)一起說好朋友在一起是要互相幫助的,有什么好的.一起分享,有事情一起解決的,畫的不好你可以幫助他畫的漂亮些,他不但不會不喜歡你反而會更感謝你把他的畫子變的漂亮了呢,為什么要吵架呢,說這拿著兩個(gè)好朋友的手放在一起,互相看了看,都沒在說什么,低下頭,繼續(xù)忙碌這自己的杰作,觀察了會,好朋友還是好朋友。

  為什么孩子會出現(xiàn)這種情況呢,現(xiàn)在的孩子在家倍受家長的呵護(hù),一味的寵愛嬌慣,滿足孩子的一切需求,久而久之使孩子養(yǎng)成了任性,甚至有些家庭關(guān)系導(dǎo)致孩子成了“一家之主”想干什么就干什么,沒有一點(diǎn)規(guī)矩,更不能很好的與同伴相處,老師對他們進(jìn)行指導(dǎo),不要說傷害別人的話,說一些令人不開心的話,不想說時(shí)就不說,目的就是幫助幼兒記住并且能夠按照規(guī)矩去做。

幼兒園的教育心得8

  “日出而作,日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于教師,特別是實(shí)幼教師的寫照,那便是“日出而作,日落而不息”。進(jìn)入實(shí)幼的半年以來,那一個(gè)個(gè)忙碌的身影,一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動,使我更懂得了“累”的內(nèi)涵,懂得了“愛”的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教我的孩。

  二十年前,一個(gè)愛做夢的女孩,蹦蹦跳跳地來到她向往已久的地方。她喜歡唱歌,喜歡畫畫,更喜歡她的幼兒園老師。陽光明媚的午后,她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢。

  二十年后,女孩的夢實(shí)現(xiàn)了,她終于又回到她喜愛的地方,她依舊愛做夢,只是夢不再是兒時(shí)的簡單和滿足,教師的職業(yè),使她的夢有了更多的內(nèi)涵和心情。這個(gè)女孩,就是我。

  高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名實(shí)幼的教師,當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛,是每個(gè)孩子最起碼的心理需求,師愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。愛的力量是神奇的,它可以不斷地挖掘,好似泉涌。 因此,我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個(gè)孩子,讓他們沐浴在愛的泉水中,愉快地學(xué)習(xí)、生活。

  愛孩子就要尊重孩子的人格,每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人,都有要求獨(dú)立行動、獨(dú)立自主的傾向。因此,教師必須以幼兒為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

  一滴水就是一個(gè)海洋,一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小,年齡差異就越大,我常常提醒自己要面向全體幼兒,落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”,學(xué)會去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn),把握個(gè)體特點(diǎn),才能在活動過程中及時(shí)解讀幼兒,調(diào)整自己的教育行為,讓活動真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的.發(fā)展。

  二期課改對我們教師提出了更高的要求,二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn),但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名實(shí)幼的教師,我們不能依賴教材,抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情,用整合的觀念對教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造,不斷拓展教育活動的資源。

  實(shí)幼是一個(gè)示范性幼兒園,這里藏龍臥虎,人才濟(jì)濟(jì),進(jìn)入實(shí)幼,我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老教師還是中青年教師,嫻熟的教育技巧和靈活的教育機(jī)智,都使我產(chǎn)生了深深的距離感,曾經(jīng)沮喪過,曾經(jīng)煩惱過,但仔細(xì)想來,沮喪和煩惱只是多余,只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步,我想,這才不失實(shí)幼人的本色。

幼兒園的教育心得9

  學(xué)前教育是指出生至六、七歲兒童的教育,包括學(xué)前社會教育和家庭教育。它的教育任務(wù)和要求是:重視幼兒的身體健康和個(gè)性發(fā)展及良好習(xí)慣的養(yǎng)成,重視學(xué)前兒童智力發(fā)展和入小學(xué)的準(zhǔn)備。幼兒期是智力發(fā)展極為迅速的時(shí)期,這時(shí)期孩子精力充沛、好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,富于幻想,喜歡發(fā)問,適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。天才兒童的誕生無不與正確的學(xué)前教育有關(guān),尤其是智力方面的學(xué)前教育。當(dāng)然,學(xué)前教育也是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過程,不僅注重智力教育,更加關(guān)心幼兒的心理健康。這個(gè)年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟,需要家長及幼師積極的引導(dǎo)。現(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女,自我意識很強(qiáng),缺乏對他人的關(guān)心,不懂得分享,因此,作為家長和幼師,應(yīng)積極引導(dǎo)孩子學(xué)會關(guān)心他人,學(xué)會分享,樂于分享。

  這兩年來,通過專業(yè)基礎(chǔ)課程的認(rèn)真學(xué)習(xí),讓我學(xué)到許多知識,取得較好的成績,有了更多的心得體會,總結(jié)如下:

  一、樹立正確的教育理念,形成積極的現(xiàn)代兒童觀,因材施教。

  蘇聯(lián)教育家烏申斯基有句名言:“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本,這資本不斷增值,而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息!边@句話道出了良好的習(xí)慣對于人的極重要性。在國內(nèi),不少教育家也指出:“兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。”

  學(xué)前教育不能只注重兒童智力開發(fā),更重要的是引導(dǎo)兒童形成正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,學(xué)會與他人相處。幼兒時(shí)期容易受外界影響,具有很強(qiáng)的可塑性。這就需要教師樹立正確的教育理念,形成積極的現(xiàn)代兒童觀,因材施教。每個(gè)幼兒都有不一樣的性格,不一樣的天賦,不能以一種方式去教育他。比如說:“有一個(gè)小朋友很調(diào)皮,每天上課不認(rèn)真,還經(jīng)常打小朋友。對于這樣的幼兒就要讓他有種成就感,讓他當(dāng)一個(gè)小組長啊,管管班上其他的小朋友,這樣他會更好的約束自己,”所以對不同的幼兒要用不同的方法,這樣才能發(fā)揮孩子們各自的特長,做到因材施教。幼兒教師要真正以平等的態(tài)度對待每一個(gè)孩子,用欣賞的、發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,進(jìn)而形成積極樂觀的“兒童觀”。

  只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,樹立正確的現(xiàn)代兒童觀,不僅要重視對兒童文化知識的傳授,更要重視對兒童思想品德的教育,即不僅要“教書”,更要“育人”,并且把兩者辯證統(tǒng)一地結(jié)合起來,讓孩子們有個(gè)美好的“樂園”,可以快快樂樂的健康成長。

  二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理安排時(shí)間,實(shí)現(xiàn)自我突破。

  凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。要是沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃,花再多的努力也會事倍功半。做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果,反之則不然。有沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃對你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。要正確利用好每天、每時(shí)、每刻的學(xué)習(xí)時(shí)間。平時(shí),學(xué)會要養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣,每天早上起來就對一天的學(xué)習(xí)作個(gè)大致的安排:什么時(shí)候?qū)W習(xí),什么時(shí)候復(fù)習(xí)和做作業(yè),什么時(shí)候閱讀課外書籍等都做到心中有數(shù),并且一件一件按時(shí)完成。一般來說,早晨空氣清新,環(huán)境安靜,精神飽滿,這是最好的學(xué)習(xí)時(shí)間。下午較為疲勞,應(yīng)以復(fù)習(xí)舊課練習(xí)為主。晚上外界干擾少,注意力容易集中,這時(shí)應(yīng)抓緊時(shí)間做作業(yè)。這樣堅(jiān)持下去,就會養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣。

  常言道:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!绷阈菚r(shí)間看似很少,利用價(jià)值很小,但集腋成裘,聚沙成塔,將零星時(shí)間集合起來,就是寶貴的整段時(shí)間。學(xué)會利用在等待中浪費(fèi)的時(shí)間。等公交車、等人的這些等待的時(shí)間加起來其實(shí)是很可觀的。只是因?yàn)樗鼈儐为?dú)時(shí)間都比較短,所以容易被大家忽視掉。其實(shí)5分鐘也可以做很多的事情,比如說溫習(xí)隨身的筆記,看看學(xué)前教育的課外書。如果能夠充分利用好這些“邊角料”時(shí)間,經(jīng)過一定的量的積累,就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,就一定會收到意想不到的效果,實(shí)現(xiàn)自我突破。

  三、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。

  孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!币馑颊f,干一件事,知道它,了解它不如愛好它,愛好它不如樂在其中!昂谩焙汀皹贰本褪窃敢鈱W(xué),喜歡學(xué),這就是興趣。興趣是最好的老師,有興趣才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,就要去實(shí)踐它,達(dá)到樂在其中,有興趣才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性,所以說:興趣是學(xué)習(xí)的不竭的動力源泉。只要我喜歡當(dāng)老師,喜歡教孩子,我就會端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,愿意去學(xué),喜歡去學(xué),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使之相輔相成。

  學(xué)習(xí)態(tài)度是內(nèi)因,學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因,只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度,才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展,成為一種個(gè)體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的`積極性和主動性;有利于形成學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使自身終身受益。學(xué)習(xí)態(tài)度是內(nèi)因,學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因,只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度,才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  四、多做筆記,理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會自我反思,自我總結(jié)。

  俗話說好記性不如爛筆頭。在學(xué)習(xí)的過程中要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,考前復(fù)習(xí)時(shí)可以充分利用這一資源。做筆記的過程就是將書本知識進(jìn)行系統(tǒng)化整理的過程。內(nèi)容要少而精,且條理清晰,看后很容易記住,比抱著厚厚的課本復(fù)習(xí)要輕松許多,不會造成大的心理壓力。最后復(fù)習(xí)時(shí),筆記就是自己建的一個(gè)知識體系,把知識點(diǎn)串起來記就很容易了。多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率;有助于加強(qiáng)記憶,還可以對知識點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

  學(xué)前教育不能單純作為知識進(jìn)行學(xué)習(xí),還要理論聯(lián)系實(shí)際,把所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中,同時(shí)在教學(xué)中學(xué)習(xí)和探索新的教育理論。這就要求我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)會自我反思,自我總結(jié)。所謂“溫故而知新”,我們要對自己平時(shí)學(xué)習(xí)的成果和心得進(jìn)行及時(shí)的反思與總結(jié)。只有靜下心來,我們才能夠?qū)ψ约涸趯W(xué)習(xí)過程中碰到的一些問題,做到及時(shí)的發(fā)現(xiàn),然后進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救。古人云:“思己之過方成才”。反思,不可不做的一件事。反思的過程中才能知道自己的弱點(diǎn),要害,不足之處在那里。加以改正,加以完善,不斷地進(jìn)步,進(jìn)取,成功就會指日可待。人只有在不斷的反思與改正中才能成長。我每天下班都養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣,首先是打開計(jì)算機(jī),把一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后。開始自我反思,并且寫反思日記。把出現(xiàn)的問題進(jìn)行自我總結(jié),能夠總結(jié)解決的問題就自己解決,警惕自己的懶惰,如果不能解決的問題就發(fā)布到網(wǎng)路平臺,讓家人和朋友同學(xué)來督促我改正,這樣,在不斷的總結(jié)中,我的專業(yè)水平提升很快。

  通過這兩年的學(xué)習(xí),使我學(xué)到了許多關(guān)于幼兒教育方面的理論知識,在整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)的過程中,收獲了很多,成長了很多!這些理論知識將會給未來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但我知道自己不能松懈,人活到老學(xué)到老。我還需要不斷補(bǔ)充知識,充實(shí)自己,在實(shí)踐教育中創(chuàng)新改進(jìn)方法,對得起社會,對得起孩子,對得起幼師這份神圣的職業(yè)!

幼兒園的教育心得10

  線著沒事時(shí),喜歡看書報(bào)的,前幾天,無意間翻開了一本《遼寧教育》,看到一片《“換位思考”,讓我成為贏家》的文章,引起了我在自身教學(xué)過程中對處理幼兒某些問題的深思。

  很久以來,我一直認(rèn)為:作為教師,要有張空幼兒的能力,要讓幼兒對自己信服,才能有值得完成每一個(gè)教育活動?墒窃谄綍r(shí)的日常生活中,我給孩子提出的要求,他們總是不能按我的意思完成,這讓我感到很苦惱。前些天,發(fā)生了這樣一件愛鬧事,讓我和孩子們在很不快樂的情緒中結(jié)束了一個(gè)活動。

  那天剛一上課,孩子們興高采烈的跑進(jìn)累了,我在清點(diǎn)人數(shù)時(shí),發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)人,就派了一名董事的小男孩起皺,自己則留下來看管其他的孩子?蛇^了一會兒,那個(gè)董事的小男孩跑回來對我說:“XXX在操場和泥呢,他不跟我回來!苯又冶銕е∨笥褌?nèi)フ宜,到地點(diǎn)后,我發(fā)現(xiàn)于拿來是由于年紀(jì)大的學(xué)生在那里到了一些水,使泥土變軟了,那個(gè)孩子正用小棍子和泥呢?吹轿襾砹诉對我說:“老師,你看我和的好不好,我還要捏小鴨子呢!”看到她的手上、身上、甚至臉上到處都是泥。當(dāng)時(shí)我很生氣,真想把他拎起來打他記下,可使其他孩子看到她的形象,都大笑起來,并大吵著說:“我也要和泥,我也要玩泥……”我處在了一種尷尬的境地,一氣之下,說了聲:“誰也不許玩”,然后拉起那名幼兒就往班里走?删驮谖揖芙^他們的要求時(shí),我看到孩子們臉上失落的表情。

  在讀了《“換位思考”,讓我成為贏家》一文后,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,我自己進(jìn)行了換位思考。其實(shí),我們也是從孩子那個(gè)年代過來的。二是的我們也喜歡玩泥巴,下小河,摸小魚蝦,遠(yuǎn)比現(xiàn)在的孩子們要“野”的多。那時(shí)我們感到自己隨心所欲的玩時(shí)那么開心,可現(xiàn)在為什么不讓他們玩?zhèn)痛快呢?難道“只許州官放火,卻不讓百姓點(diǎn)燈嗎?”如果那樣,對那些天真無邪的`孩子們是不是太不公平了?平時(shí)總想讓孩子信服我,可我卻在不知不覺中一點(diǎn)點(diǎn)破壞了他們對我的感情。所以,要想孩子們真正的用心接受我,進(jìn)行心靈的交流,首先得從記憶的匣子里翻出兒時(shí)的那種體驗(yàn),以同樣的心態(tài)去感受捕捉他們的情緒和情感。讓他們感覺到老師和他們是朋友,只有在那種氛圍下,才能真正的組織好每一個(gè)教育活動,才可以想明白很多讓人費(fèi)解的問題,保持孩子的心態(tài),就會找到解決問題的最合適的辦法。進(jìn)行了這次環(huán)衛(wèi)思考,我決定從今天開始,讓自己蹲下去,和孩子一樣高,努力讓自己和孩子們一起成長?

幼兒園的教育心得11

  良好的開始是成功的一半,這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長和老師給我提供的幫助。通過在幼兒園40多天的工作,我了解了如何對學(xué)生進(jìn)行管理,了解了如何建立良好的師生關(guān)系。讓我體會到我們教師自身需要不斷充實(shí)和提高,給孩子一碗水,自己就要準(zhǔn)備一桶水這樣一個(gè)道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領(lǐng)導(dǎo)對教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。作為一名新的幼兒園教師,我?guī)е鵁崆閬淼接變簣@,面對一張張可愛的小臉,我迷茫了,對幼兒教育有了新的認(rèn)識:

  第一、對幼兒園的保教結(jié)合教育特點(diǎn)有了很全新的認(rèn)識與理解。

  剛進(jìn)入幼兒園,我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀(jì)律,下課安全,上廁所這樣的生活瑣事,每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間,我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價(jià)值,感覺自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級保姆。當(dāng)我晚上聽了全國優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述,我幡然悔悟:游戲是人的一種本能,玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式,有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系,把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑,讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學(xué)習(xí),是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒印钡谋举|(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等,在游戲中玩出智慧,玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣,玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們,讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲,快樂成長 。

  第二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標(biāo)與方法。

  很多人認(rèn)為,幼兒教師不過就是哄哄孩子,知識含量要求不高,人人都能干。以前,我也是上述很多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí),才驚訝的發(fā)現(xiàn):我這個(gè)專業(yè)的師范院校畢業(yè)生,竟然不是一個(gè)合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中,通過與老教師的交流:讓我知道了成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來干,努力追求稱職把幼教當(dāng)成事業(yè)來干,努力追求最好。其次,關(guān)愛兒童,認(rèn)可兒童,平等對話,與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體,善于接住孩子拋過來的“球”。再次,具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能,掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的.策劃、組織、實(shí)施活動。最后,要不斷的踐行反思,不斷的向自己學(xué)習(xí),善于總結(jié),勇于創(chuàng)新,做到終身學(xué)習(xí)。

  第三、幼兒教師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感

  當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候,當(dāng)我們面對不講道理的家長的時(shí)候,當(dāng)我們面對孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時(shí)候,當(dāng)我們付出努力沒有回 報(bào)的時(shí)候,職業(yè)倦怠感多多少少都會浮現(xiàn)在心頭。是啊,誰沒有遇到這樣的情況?可是,作為幼兒教師的我們,是離天使最近的人,面對那一張純真幼稚的臉龐,怎么忍心不負(fù)責(zé)任?怎么忍心傷害他們?所以,我要調(diào)整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先,擺正心態(tài),調(diào)整欲望。因?yàn)橛^高當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候總是會煩惱和疲倦,保證一顆平常心,得之我幸,不得我命,隨遇而安好了。其次,珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因?yàn)槲覀冎豢吹绞サ模瑥膩頉]有認(rèn)真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福,當(dāng)你的世界大雨傾盆的時(shí)候,你怎么知道不會現(xiàn)出美麗的彩虹?作為我們幼兒園的大班班主任,我深知責(zé)任重大,所以還得好好努力學(xué)習(xí),不斷地提高自身。

  教師是人類靈魂的工程師,是天底下最崇高的職業(yè),幼兒教師是教育的先導(dǎo),是孩子的啟蒙老師。我們都知道,最初的教育對孩子的將來有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會本著 “一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子”的辦園宗旨,去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。想教好學(xué)生,新教師首先要有一個(gè)良好的心態(tài),然后給自己一個(gè)合適的定位。

  第一,從小事做起,一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。根據(jù)我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育,引導(dǎo)他們,使他們不但健康成長,還能健康成人。

  第二,要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對于向我們年輕的新教師來說,是一件非常容易的事情,但是最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的知識更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。我們不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識,還要學(xué)習(xí)每位幼兒,發(fā)現(xiàn)每位幼兒不同。學(xué)習(xí)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在以后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法,要和其他的教師去分享討論(取經(jīng))。

  第三,在教學(xué)中我們要選擇更好更簡潔的教育方法,從和其他教師的合作中找到快樂。創(chuàng)新對與我們新教師來說是很困難的,在教育領(lǐng)域里我們一面舉著教育基礎(chǔ)的旗幟,一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來說,我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。

  第四,師德中要求我們教師為人師表,敬業(yè)愛崗,熱愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。 太多的經(jīng)驗(yàn)我是沒有的,只是一點(diǎn)學(xué)習(xí)后的個(gè)人自我體會。我想在以后的工作生活中我會努力學(xué)習(xí)的,經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐生活中慢慢增長的,我相信在不久的未來我會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,這充分的體現(xiàn)了對我們新教師職業(yè)道德的具體表現(xiàn)和期望?傊,經(jīng)過40多天的任教,我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我會不斷努力,為農(nóng)村的孩子守望,為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的光和熱

幼兒園的教育心得12

  5月8日,我參加了普定縣教育局組織的為期一天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)活動結(jié)合實(shí)際情況,開展的培訓(xùn)形式多樣,內(nèi)容豐富。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收益頗多。

  首先,我對園務(wù)管理有了更深刻的理解。一是幼兒園管理執(zhí)行力的理解,要辦好一個(gè)幼兒園不是一個(gè)園長能做的事,全靠全體教師的配合。園長必須管好教師,教師管好幼兒。二立建立健全各種機(jī)制,統(tǒng)一思想,制度面前人人平等,不是人管人,要用制度管人。制度的形成要全園教職工探討,有透明度,便于以后監(jiān)管。執(zhí)行要做到實(shí)、快、準(zhǔn)、寬、狠。四是細(xì)化執(zhí)行要求,管理就是做好無數(shù)細(xì)小的細(xì)節(jié)工作,學(xué)會把繁細(xì)的事情做精細(xì),把簡單的事情做精致,把平凡的'事情做精彩。做到做了一定要做好,一定要有成效,做有思想的園長,辦有文化的幼教。

  其次,在本次培訓(xùn)中,我對幼兒園班級管理有了不一樣的理解。無論是班級管理的含義、班級管理的內(nèi)容、班級教師管理和班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理等都有了不一樣的理解。其中對班級教師管理有更多的了解,教師之間要有明確分工,教師要根據(jù)國家規(guī)定的幼兒園綱要,結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)和個(gè)性差別,制定教育計(jì)劃,并組織實(shí)施。觀察、分析記錄幼兒發(fā)展情況;經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,了解幼兒家庭教育情況。對班級的物質(zhì)要素有進(jìn)一步了解,包括室內(nèi)條件、活動教室和材料要求。培訓(xùn)中明確了在幼兒教育中,要尊重幼兒的主體地位,要給孩子足夠的尊重和信任,應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn),實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動。我清楚地認(rèn)識到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人,善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí),從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子,引導(dǎo)孩子,教育孩子。我們不但要學(xué)會“教”,更應(yīng)學(xué)會“學(xué)”,學(xué)會怎樣做人。對托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健知識的學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了不少的衛(wèi)生保健知識,包括:健康檢查、全日制觀察制度

  最后,感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的幼兒教師組織這樣的活動,還要感謝各位專家老師的精彩的講座,讓我們學(xué)得了不少知識。我會將所學(xué)的知識傳達(dá)給我園其他教師,并運(yùn)用到實(shí)際工作中,為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。

幼兒園的教育心得13

  愛,是人的本能,是一種發(fā)自內(nèi)心的情感。愛,代表著愿意為對方無條件的付出,而不求回報(bào)。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師,也應(yīng)該像媽媽一樣愛著孩子。

  我們班有個(gè)小姑娘,什么都好,就是愛睡懶覺,每次都是小朋友們都已經(jīng)來了,她才慢慢的牽著媽媽的手走過來,一看見我,卻會像小鳥一樣,歡快的撲過

  來。她媽媽不只一次的說,她這個(gè)女兒什么都好,就是早上起來的'時(shí)候明明醒了就是賴在床上,而且不僅自己不起來,也不讓媽媽起來,所以每次到幼兒園都這么晚,我也一直在想這個(gè)問題,怎么樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來呢?平常她到了幼兒園我都會抱抱她,那次她來的特別晚,我沒抱她,沒想到,晚上媽媽來接她的時(shí)候,看見她一臉的委屈,一邊換鞋一邊跟奶奶說:“今天我來的太晚了,唐老師都沒抱我!边@么偶然的一句話,讓我找到了問題的突破口,我連忙拉著她的手說:“李寶寶,如果你明天早起來5分鐘我就多抱會你,我們拉鉤好不好?”她開心極了,伸出手指,用力的跟我敲了印章。第二天,她果然比原來的時(shí)間早了5分鐘,我張開雙手抱著她轉(zhuǎn)了好幾圈,連聲夸獎(jiǎng)她,梁鈺寶寶,今天來的真早,她咯咯咯開心的笑了。她媽媽拉住我跟我說:“唐老師,昨天梁鈺說她來的晚了,你沒抱她,今天早來5分鐘你就會抱她,早上7點(diǎn)30分馬上就跳起來了,說,要早5分鐘,哈哈”媽媽爽朗的笑了,想不到也有這個(gè)女兒早上叫她起來的時(shí)候。

  我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法還真有點(diǎn)用,就讓梁鈺每天都早來5分鐘,直到和別的小朋友時(shí)間差不多,讓她一直保持這個(gè)時(shí)間起床,果然,以后她都沒遲到了,而我每次看見到早早的來幼兒園都會去抱抱她。

  原來孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會兒,希望得到和老師單獨(dú)親近的機(jī)會,這是愛的渴求,一個(gè)小小的擁抱卻能改變一個(gè)孩子賴床的習(xí)慣,作為老師,我們一定要滿足孩子的要求,多去擁抱觸摸他們,適時(shí)解決他們的皮膚饑餓,那樣孩子老師的心會貼得更近,一日生活會充滿無限溫馨和甜蜜,教育的幸福感便會油然而生。

幼兒園的教育心得14

  第一次當(dāng)一名幼師,聽到別人的教育心得體會多是累并快樂著,但是由于沒有切身感受到,所以充滿著期待。當(dāng)真正接觸到那些小孩子的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)果然是多年累積的教育心得體會,有一語見地的感覺。

  小孩子離開了家庭,來到陌生的環(huán)境,爆發(fā)出來的哭泣的'能量是強(qiáng)大而震耳的。好不容易安撫好一些苦惱要回家的小孩,卻回頭又要追著那些到處亂跑的小孩保護(hù)他們免得他們被磕碰到。一天下來,混亂夾雜著吵鬧和哭聲,感覺整個(gè)人身心皆疲。

  但是快樂的是看著那些小孩一個(gè)個(gè)天使般的笑容,或是安安靜靜在一邊做手工,或是奶聲奶氣的叫老師,或是沉浸其中玩過家家,或是裝小大人的樣子在說話,都能夠讓人感到這份工作的快樂。

  在不斷的熟悉工作和小孩子相處過程,自己也總結(jié)了一些教育心得體會。首先是要通過一些東西吸引小孩的注意力和崇拜感,這樣小孩子比較容易聽話。其次是要對小孩子進(jìn)行鼓勵(lì)發(fā)展。小孩子如果把他們的新奇發(fā)現(xiàn)告訴你,起碼要進(jìn)行鼓勵(lì)和表現(xiàn)出感興趣,這樣才能激發(fā)小孩不斷探索發(fā)現(xiàn)新事物的好奇性。最后也是最重要的一點(diǎn),是要耐心。即使是很煩躁的時(shí)候,也要耐心溫柔的對待孩子們。這樣才能給孩子們營造一個(gè)安全舒適的環(huán)境,才能讓他們適應(yīng)幼兒園的生活,才能讓他們在保護(hù)中快樂的成長。

幼兒園的教育心得15

  近年來,隨著我國幼兒教育改革的不斷深入,幼教工作者對幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的研究已越來越深化,一些新的教育觀和教學(xué)方法已越來越為廣大教師所接受,并被運(yùn)用于教育實(shí)踐之中。然而,也存在著一些不可忽視的問題。目前幼兒園的教師隊(duì)伍基本上是以青年為主體,她們接受新的教育觀快,但在用教育觀念指導(dǎo)教育實(shí)踐的過程中往往缺乏深入的思考。我們有機(jī)會觀摩了大量的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動,發(fā)些一些教師在教學(xué)活動中明顯地存在著一些值得研究的問題。

  一、教學(xué)活動目標(biāo)單一

  《幼兒園教育綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)教育,明確地提出了四個(gè)方面的目標(biāo):1.教幼兒掌握一些粗淺的數(shù)學(xué)知識;2.培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力;3.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;4.培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們認(rèn)為,在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,應(yīng)該實(shí)現(xiàn)激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力,訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致,具有主動性、堅(jiān)持性、條理性和創(chuàng)造性,教育幼兒勇于克服困難,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的毅力和自信心等多項(xiàng)目標(biāo),為孩子今后發(fā)展打好基礎(chǔ)。然而,我們接觸到的一些教學(xué)活動計(jì)劃,只提出有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識單方面的目標(biāo)。如小班“看卡片放實(shí)物”教學(xué)活動的目標(biāo)是:1.感知3個(gè)以內(nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù),說出總數(shù);2.學(xué)習(xí)按卡片的數(shù)量放入相應(yīng)數(shù)量的物體。中班“看數(shù)撥珠”教學(xué)活動的目標(biāo)是:1.比較7以內(nèi)數(shù)的多少,知道一樣多;2.鞏固使用計(jì)算器的常規(guī)。從以上實(shí)例中可以看出,教師如果對數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)缺乏全面的認(rèn)識,每次教學(xué)活動僅以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識為唯一目標(biāo),那么,《綱要》所規(guī)定的其他目標(biāo)就無法完成。

  二、忽視幼兒的思維特點(diǎn)

  幼兒期思維發(fā)展和趨勢是從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展,抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),主要通過四個(gè)階段,即實(shí)物操作——語言表達(dá)——圖像把握——符號把握,從而建立數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。每一次數(shù)學(xué)活動都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡,而且必須經(jīng)過長期訓(xùn)練才能達(dá)到目標(biāo),不是通過一兩次活動就能完成的。

  有的教師不考慮幼兒的思維特點(diǎn),忽視幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,甚至過高地估計(jì)幼兒的接受能力,其教學(xué)效果當(dāng)然是不會理想的。例如,教幼兒學(xué)習(xí)7的加減時(shí),教師直接出現(xiàn)分合號7-2-5,請幼兒看分合式列出算式,即25=7、5 2=7、7-2=5、7-5=2。然后逐一指著題請幼兒編出相應(yīng)的應(yīng)用題,將大量的時(shí)間都花在編應(yīng)用題上。我們還發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象:有的教師片面依靠自己的演示,把答案強(qiáng)加給幼兒;有的教師設(shè)計(jì)的活動是跳躍式的,跳過實(shí)物操作的環(huán)節(jié),直接進(jìn)入圖像把握和符號把握這兩個(gè)環(huán)節(jié);有的設(shè)計(jì)則是單純的從符號到符號的過程。大班教7~10的組成和加減時(shí),教師認(rèn)為幼兒已有基礎(chǔ),結(jié)果就這么跳躍著教過去。然而,數(shù)理邏輯順序的`建構(gòu)決不是這么簡單就能完成的,幼兒階段的思維特點(diǎn)決定了這樣的教學(xué)是不合適的。

  三、數(shù)學(xué)概念模糊

  數(shù)學(xué)教學(xué)是具有高度抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的教學(xué)活動,它要求教師準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念的屬性,并能用幼兒容易理解的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。這對幼兒理解和掌握數(shù)學(xué)概念是極為重要的。但是,有些教師在教學(xué)過程中,經(jīng)常出現(xiàn)概念表述不清和理解錯(cuò)誤的情況。例如在教中班幼兒按兩個(gè)特征進(jìn)行分類時(shí),先按一個(gè)特征分一次,再按另一個(gè)特征分一次,活動就結(jié)束了。其實(shí),這一活動還應(yīng)該有一次對同一批物體按兩個(gè)特征進(jìn)行分類的活動環(huán)節(jié)。再如,教幼兒序數(shù)時(shí),由于對序數(shù)表示集合中元素次序的含義理解不透,在教學(xué)過程中,使序數(shù)詞和物體之間發(fā)生固定不變的關(guān)系,從而使幼兒錯(cuò)誤地認(rèn)為“小白兔只能住第五間房”。諸如此類的問題在實(shí)際教學(xué)中較為普遍地存在著。

  我們認(rèn)為,教師加強(qiáng)對數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)是十分必要的。只有充分地了解數(shù)學(xué)理論以及科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念,才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動中去。例如,集合是人們所感知的具有某種共同屬性的事物的整體。教師如果充分認(rèn)識到集合概念在幼兒計(jì)數(shù)和數(shù)概念形成中的重要性,那么就會在多種活動中讓幼兒根據(jù)著眼點(diǎn)的不同,認(rèn)識種種不同的新集合。通過對實(shí)物的交叉分類,不僅可以活躍幼兒的思維,而且可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。因此,教師僅僅做到知其然是不夠的,還應(yīng)做到知其所以然,這就必須去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論,弄清數(shù)學(xué)概念。

  四、教師的語言不嚴(yán)謹(jǐn)

  教師的語言表達(dá)是否正確、明白、易懂,直接影響著向幼兒傳授知識的效果,影響到幼兒語言和思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)知識本身的特點(diǎn)和幼兒思維的特點(diǎn)決定了幼兒學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)概念是有困難的。因此,教師的語言表達(dá)對幼兒正確理解數(shù)學(xué)概念及有關(guān)知識是相當(dāng)重要的。然而,有的教師對數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性還未引起足夠的重視。在教學(xué)中,語話不作推敲、顛三倒四、前后矛盾等缺乏邏輯性、表達(dá)不明確的現(xiàn)象隨處可見。如教幼兒感知2的數(shù)量時(shí),教師問:“誰能在我身上找出什么是2?”這個(gè)問題叫幼兒無法理解。又如,在教幼兒按顏色特征進(jìn)行分類時(shí),當(dāng)幼兒按要求將相同顏色的塑料片放在一起后,教師又問:“你們?yōu)槭裁催@樣分?”如果要回答這個(gè)問題,那答案就是教師叫這樣分的。其實(shí)應(yīng)問:“你們是怎么分的?”再如,在教幼兒數(shù)的組成時(shí),幼兒將8個(gè)圓片分成了3片和5片,教師問:“為什么8能分成3和5?”諸如此類的問題,問得很不明確,叫幼兒甚至成人也無法解答。有的則表達(dá)不明確,語言羅嗦。如在要求幼兒拿出與卡片上一樣多的小動物放在盒子里時(shí),教師說:“你的卡片上有幾只小動物,你就從盤子里拿幾只小動物放在盒子里!薄耙粯佣唷边@個(gè)詞是幼兒容易理解的數(shù)學(xué)語言,教師不去運(yùn)用,而使用了較繁瑣的語言。

  五、忽視評價(jià)的教育作用

  我們這里所說的評價(jià),是指以幼兒為對象,對幼兒活動、幼兒在教育過程中的受益情況和所達(dá)到的水平作出價(jià)值判斷。教師對幼兒的評價(jià),應(yīng)該是科學(xué)的、合理的評價(jià),是能激發(fā)幼兒自信心,保護(hù)幼兒的自尊心,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性,以及促進(jìn)幼兒發(fā)展的。

  在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,有的教師沒有考慮到幼兒之間存在著個(gè)體差異,每個(gè)幼兒都希望得到教師的承認(rèn)和贊許等實(shí)際情況,而往往采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評價(jià)不同發(fā)展水平的幼兒。例如,有的教師在幼兒回答不出問題時(shí),常常給予批評、挖苦;在幼兒回答錯(cuò)了的時(shí)候,向全班小朋友說:“大家說××說得對嗎?”導(dǎo)致全班幼兒大聲否定。這樣做不僅會傷害幼兒的自信心和自尊心,挫傷幼兒的學(xué)習(xí)積極性,嚴(yán)重時(shí)還會造成幼兒的心理障礙。有的教師的評價(jià)語言很貧乏,在一次活動中不斷出現(xiàn)“不錯(cuò)”、“很好”、“真會動腦筋”等詞語。這樣的評價(jià)缺乏針對性,不能對幼兒進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。操作活動結(jié)束時(shí),有的教師往往注意對操作材料的收拾整理,而對幼兒在教學(xué)過程中的活動狀況不作任何評價(jià),這不僅不利于對教學(xué)過程的調(diào)節(jié)、控制和反饋,而且對幼兒在活動中的表現(xiàn)也不能及時(shí)強(qiáng)化或糾正,幼兒渴望得到評價(jià)的心理需要也得不到滿足。

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