幼兒教育心得(集合15篇)
我們有一些啟發(fā)后,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編精心整理的幼兒教育心得,歡迎大家分享。
幼兒教育心得1
今天講《聰明的烏龜》時,我曾提問:“你們喜歡故事中哪個小動物?”故事中狐貍要吃青蛙和烏龜,可是烏龜很聰明,想辦法戰(zhàn)勝了狐貍。依照我們的思維,應(yīng)該是喜歡烏龜?shù)�,這也是我這節(jié)課的預(yù)設(shè)。多數(shù)孩子回答喜歡烏龜,可是趙正陽的回答讓我很不理解,他喜歡狐貍!趙正陽解釋說:因?yàn)楹偤芷痢N疫t疑了,不知道這節(jié)課該如何繼續(xù)下去。這時其他孩子們給我解了圍:“狐貍太壞了,它欺負(fù)小動物�!壁w正陽不服氣地說:“我們可以教育它,這樣它不就會變好了嗎?”教育狐貍,這是一種好提議,我順?biāo)浦鄣卣f:“我們怎樣教育狐貍呢?”孩子們熱烈地討論了起來,整整一個下午,孩子們的情緒都很高漲,也想了很多很多教育狐貍的辦法。通過孩子們對狐貍的教育,狐貍不再欺負(fù)小動物了,變得更可愛了,孩子們的.心中又多了一個美好的形象,這樣不是很好嗎?如果當(dāng)時我直接否定了孩子們的回答,在情感上會對孩子們造成傷害,打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,同時也可能限制孩子們的想象力,嚴(yán)重的會形成現(xiàn)在普遍存在的“板鴨子”。這次關(guān)于“教育狐貍”的話題收到了很好的效果,孩子們探索問題的積極性提高了,想問題的角度也多了。
我們思想中常存在一些錯誤的認(rèn)識,總認(rèn)為孩子就應(yīng)該服從大人,他們的一些想法都是不成熟的,是不可取的。一旦孩子的行為和自己的預(yù)設(shè)不相符合時,總是想方設(shè)法地為自己找借口,“苦口婆心”地勸說,然后“心滿意足’’地看著孩子走到自己預(yù)設(shè)的軌道上來。這樣教育出來的孩子沒有創(chuàng)新意識,只會按部就班,因循守舊,過早地成為素質(zhì)教育下的“板鴨子”!
只有“蹲下來和孩子說話”才能真正了解孩子們的意愿,走進(jìn)他們的心中。學(xué)會在隨機(jī)教育中關(guān)注孩子的想法,為他們營造一個寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍,才能真正體會到孩子成長的快樂;也只有這樣,我們才能夠體會到自己勞動的甜蜜
幼兒教育心得2
《給幼兒園教師的101條建議——美術(shù)教育》讀書筆記摘抄
美術(shù)活動是幼兒比較喜歡的一種藝術(shù)活動,也是幼兒認(rèn)識世界、探索世界的重要手段。在活動中幼兒手腦并用,不僅發(fā)展了手部的小肌肉,同時還促進(jìn)了大腦的發(fā)育,對于幼兒智力的發(fā)展是很重要的。作為幼兒園的老師在指導(dǎo)幼兒開展美術(shù)活動時,怎樣的引導(dǎo)幼兒大膽的繪畫?以及教師怎樣運(yùn)用好美術(shù)活動中的范例?
針對這些問題,我從《給幼兒園教師的101條建議——美術(shù)教育》這本書中找到了答案。作者結(jié)合實(shí)踐操作,給我們舉出許多可行性的建議,獲益匪淺。
書中講到要讓幼兒大膽的作畫,就要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。如要信任幼兒,用和藹的態(tài)度與幼兒交流,尊重幼兒有不同尋常的想法,不要用成人的思維模式去限制他。還要給幼兒提供適合的、多樣的繪畫材料。如提供給幼兒的紙不能過小,幼兒在繪畫時會放不開手,提供的材料要充分,不要害怕孩子會弄臟而不提供,要讓幼兒在多種材料的吸引中有積極參與活動的.興趣。盡量的用情境、游戲的形式開展繪畫活動,這一點(diǎn)對于小班的幼兒來說很明顯,活動中用念兒歌、或故事的形式創(chuàng)設(shè)情境幼兒參與的興趣就會很高,反之,興趣就會有所減少。根據(jù)不同的美術(shù)活動,怎樣創(chuàng)設(shè)一個符合幼兒年齡特點(diǎn)的情境,還是需要多思考的。此外,盡量采用“鼓勵法”評價幼兒的作品。教師要努力的去讀懂幼兒的畫,充分了解孩子“稚”“拙”的特點(diǎn),站在幼兒的角度評價幼兒作品,對于個別幼兒講不出畫的是什么,教師不要著急,要引導(dǎo)幼兒,肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),千萬不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)來挑剔。充分肯定的欣賞將逐步培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感,注意對幼兒的要求要循序漸進(jìn)的。
在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的時候,繪畫的范例是我們經(jīng)常運(yùn)用的工具,如何更好的運(yùn)用它,什么時候用?怎樣用?用什么樣的范例?在書中,我也找到了一些答案。首先,范例要有美感,有美感的作品才值得欣賞,幼兒從中得到收獲,而不美的范例就不能為幼兒樹立很好的榜樣,讓幼兒的觀察機(jī)會喪失、觀察能力得不到發(fā)展。,思維得到禁錮,創(chuàng)造能力也受到發(fā)展的限制。其次,范例的描
繪方法應(yīng)該是適合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的,是他們能夠合理接受的,積極健康的,太成人范畫不適合幼兒來欣賞。其三,范例的形式應(yīng)該是多樣的,能從不同方面反映事物的形態(tài),可以啟發(fā)幼兒的思路。
通過閱讀這本書,我還是收獲很多的,書中講到關(guān)于美術(shù)方面的理念,在以后的教學(xué)實(shí)踐中都可以運(yùn)用到,對自己的業(yè)務(wù)水平的提升有一定的幫助。同時,我也進(jìn)一步理解了“教育藝術(shù)”、“教育智慧”的含義。
幼兒教育心得3
雪花飛舞的時節(jié),放飛的希望,收獲的是充實(shí),看時光匆匆的溜走,緊張、忙碌、充實(shí)而又愉快的20xx年也飛快的離我們而去。歲月匆匆而逝,似乎只是彈指一瞬,一學(xué)年的工作就結(jié)束了,回顧這一年來所經(jīng)歷的事,工作雖然很忙,但忙得很充實(shí)�!盀榱嗣恳粋€孩子都有進(jìn)步”,這是我為之不懈努力的動力,望著漸漸成長的孩子們,從他們身上讓我感受到一種自豪感。這一學(xué)年里,在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,同事們的幫助下,較好的完成了各項(xiàng)教學(xué)工作,現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下,通過總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在以后的工作中取長補(bǔ)短,爭取更大成績。
一、思想方面:
本人能認(rèn)真遵守執(zhí)行幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度,團(tuán)結(jié)同志,做到愛園如家,全心全意搞好教學(xué),言傳身教,教書育人。我熱愛幼教事業(yè),立足于本職工作,愛崗敬業(yè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時更新教育理念,積極參加各種培訓(xùn)與觀摩。新的教育形式要求我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展,所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),還注意從書本上吸取營養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形式下怎樣做一名好教師。
二、班級工作:
愛孩子就要了解孩子,包括對孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
為了了解孩子我每天都和他們在一起,課間和他們一起做游戲,中午休息時和他們說說話,在閑談過程中了解他們的基本情況。經(jīng)過長時間的了解,知道了許多。在平時能主動與家長交流做到家園同步,共同教育好孩子,做好我們的家園聯(lián)系。在生活中,我盡可能地關(guān)心每一個孩子的健康成長。在教學(xué)中我盡可能采用了許多孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、教育教學(xué)方面:
現(xiàn)在的我先不提課上得好不好,能從怕上課到想上課,我覺得我已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己。這學(xué)期,每次開會都聽到梅老師安排著其他老師的教研課,久久都沒有聽到我的名字,終于按捺不住向領(lǐng)導(dǎo)提出了我想上課,我始終記得有這樣一句話:機(jī)會永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人!我認(rèn)真、反復(fù)的分析了教材,為上課做了充分的準(zhǔn)備,一節(jié)音樂活動《搖籃》得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評和肯定,同時領(lǐng)導(dǎo)也對了提出了建議和更高的要求,課后我再次對教材進(jìn)行了分析和反思,還分別對其他兩個班進(jìn)行了二研和三研,也得到了領(lǐng)導(dǎo)和王蘭老師的表揚(yáng)和肯定。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù),看著孩子們一天天成長起來,做為教師的我感到無比的欣慰。孩子年齡小對新事物充滿著好奇心和求知欲,這就要求我擁有更多的知識能夠滿足幼兒的好奇心和求知欲。我就利用休息時間認(rèn)真閱讀大量的書籍,遇到孩子的提問不能當(dāng)時回答的,就通過書籍、上網(wǎng)查資料,告訴幼兒最準(zhǔn)確的答案。在教學(xué)工作中,我課前認(rèn)真的書寫教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n,力求做到傳授知識的準(zhǔn)確性和教學(xué)方法的藝術(shù)性、靈活性。課堂上,積極采用多種形式的教學(xué)手段、運(yùn)用生動、簡練的語言吸引幼兒的注意力,給幼兒充足的空間讓幼兒發(fā)揮想象。堅(jiān)持面向全體幼兒,根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)注重個別差異,使孩子們在玩中學(xué),學(xué)中玩,輕松愉快的掌握知識。我一直堅(jiān)持重能力培養(yǎng),輕知識的灌輸,注重培養(yǎng)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣,教給幼兒好的學(xué)習(xí)方法,使幼兒在實(shí)際運(yùn)用中能夠靈活運(yùn)用,舉一反三。
大班的孩子,即將面臨升入小學(xué),我要成為他們的朋友,多和他們溝通,使他們消除入學(xué)前的緊張情緒。在日常的教育活動中,我主要注重對幼兒常規(guī)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。并經(jīng)常在班級論壇里發(fā)一些關(guān)于幼小銜接的文章,讓家長和孩子們能對上小學(xué)有一個正確的理解,使孩子能夠輕松、愉快的升入小學(xué)。
作為教師關(guān)心、熱愛每一個孩子是我們必須做到的,特別是要平等對待每個孩子。每個人都希望得到別人的尊重和理解,幼兒園的孩子也是一樣的,所以我和孩子交談時都是蹲下來和他們說話,握握他的手,摸摸他的頭,或者抱一抱,這使孩子很樂意接受,也很高興。我把孩子們當(dāng)成朋友,他們也把我當(dāng)成了朋友。
四、個人學(xué)習(xí):
積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí),珍惜園所給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識,學(xué)習(xí)制作多媒體,上網(wǎng)查找資料,進(jìn)一步為教學(xué)服務(wù)等等。
五、在總結(jié)同時我也為自己確立了努力方向:
1、加強(qiáng)自身的訓(xùn)練,注重對孩子能力的培養(yǎng),提高自身隨機(jī)教育的能力。
2、提高自身理論科研水平。
3、在教學(xué)上下功夫,努力使班中孩子在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
4、記得在一本書上看到,老師分四種類型:智慧愛心型,愛心勤勞型,勤勞良心型,良心應(yīng)付型。
在以后的工作中,我會不斷努力,積極思考如何做好幼兒教師工作,希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師,朝著這個目標(biāo)奮進(jìn)。
社會在發(fā)展,時代在前進(jìn)。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我會將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
幼兒教育心得4
作為一名幼兒教師,我很驕傲、也很自豪。我們有像白衣天使般神圣,有如山東“大家”般的自豪,我們就是一群“守巢人”放飛了希望。我們教育孩子,幫助孩子,讓他成為“棟梁之才”。
幼兒教育是復(fù)雜而用簡單的,是繁瑣而又純潔的工作,我們都是有愛心的,“平良心做事”,我們沒有小學(xué)老師的風(fēng)采,與光環(huán),我們有的只是愛心與耐心,孩子的成長離不開父母的教導(dǎo),但是也離不開老師的引導(dǎo),我們需要的是幫助孩子,從而更好的發(fā)展我們的孩子。
中國式教育,古老的一代,拿我們山東教育來說吧,受儒家文化的影響,我們山東是全國高考分?jǐn)?shù)最高的省市,就是我們山東人對教育(書本教育)太為重要,我們的思想“太過前衛(wèi)”,從小就沒有解放過孩子,孩子總是在沉甸甸的書本與繁重的作業(yè)中度過。我們的孩子從小就要多讀書,多學(xué)習(xí),多認(rèn)字。其實(shí),我們受到了上一代人的影響,我們又從上一代那里傳給了下一代,我們一直在周而復(fù)始。我們的思想、觀念影響了一代人又一代人,我們應(yīng)該打破原有的教學(xué)觀與思想觀,我們應(yīng)該讓孩子有更多實(shí)踐,更多的動手能力,做他們自己想做的事情,不要阻止我們的孩子,孩子玩的過程是最重要的,大于他們學(xué)習(xí)書本的知識。玩是孩子的天性!
中國的父母對待孩子的打架事件,總是在抱怨別人的孩子為什么會這樣,或是抱怨自己的孩子為什么會這樣暴力,孩子是勇敢的,他的打架行為,是在捍衛(wèi)自己,不需要說他,只需要問他一下打架的原因,不要總是抱怨你的孩子為什么膽小怕事,是因?yàn)樗诤葱l(wèi)自己權(quán)利的時候,被我們抹殺掉了。孩子是脆弱的,一句話會改變孩子很多。
孩子是一本書,是一本我們永遠(yuǎn)都不會讀懂的書,他們做的`事情總是有他們自己的原因,不要一味的責(zé)備你的孩子,為什么不問一問原因呢?
一切都是為了孩子,不要把責(zé)備當(dāng)作愛,不要說我愛他,責(zé)備不是愛,只會讓孩子討厭你,不喜歡。當(dāng)一個孩子不被認(rèn)同的時候,是一件很可怕的事情,或許就是因?yàn)橐患⌒〉氖虑�,讓我們的孩子心理會留下陰影,從而影響他的一生�?/p>
我們的孩子犯了錯誤可以讓他們做反思角,讓他們自己反省,反省一會兒孩子就會知道哪里錯了,不知道你就告訴她犯了什么錯誤,犯錯誤不可怕,可怕的犯了錯誤而不知道悔改,不要用責(zé)備與武力解決一切。不是一切的錯誤都是錯誤,孩子其實(shí)并沒有什么錯誤,錯誤是我們成人用我們成人的道德觀及我們平時的經(jīng)驗(yàn)而判定出來的。
為了我們的孩子更好的發(fā)展,我們需要讓孩子承擔(dān)一些事情的后果,讓孩子感受到這件事情。例如,孩子打破了碗,我們應(yīng)該讓孩子來賠償,可以讓他幫我們干活,一些簡單的事情,擦桌子,椅子,我們要讓我們的孩子有擔(dān)當(dāng)性,給他們一些擔(dān)當(dāng),讓他們知道破壞東西,是需要賠償?shù)摹?/p>
孩子是一個個體,父母知識賦予了孩子生命,而沒有主宰他人生的權(quán)利,或許你的孩子你會覺的孩子不夠優(yōu)秀,其實(shí),每個孩子都很棒,他們在做一件事的時候,會很認(rèn)真�;蛟S你覺得孩子不聽話,他只是想玩,為什么不讓他玩呢?而讓他安安靜靜的坐著,探索發(fā)現(xiàn)是孩子必不可少的,探索就是在孩子的玩的過程中發(fā)現(xiàn)的。我們不能阻止他們,他們應(yīng)該做他們自己,而不是你,我或是他(她)。
放開孩子的束縛,讓孩子自由自在的成長,我們需要的自由,孩子也需要,孩子需要的是玩耍,解放孩子手和腳,讓他們感受到大自然給我們的清新愉悅。
幼兒教育心得5
暑假時看了《用尊重成就孩子的一生》,心里感慨良多。從根本上說,盡管東西方文化上存在差異性,盡管東西方在人種上也存在差異,其實(shí)育兒理念是一致的。本書是從理念和具體操作的層面為我們提供了很好的指導(dǎo)和幫助。讓我們體會到與孩子共同成長的樂趣。讀書的收獲是讀完后忘卻內(nèi)容而沉淀在思想深處的東西。沒有一本書可以完全教會我們該做什么,該怎么做,關(guān)鍵要能掌握其精髓,這樣,我們才能在遇到任何問題和困惑時都能保持清醒的頭腦,才能采取科學(xué)的方法,只要努力這樣做,所有的困難都能迎刃而解。
現(xiàn)在的很多中國的父母都非常注重孩子的教育,從出生到上學(xué),德智體美恨不得樣樣優(yōu)秀,可結(jié)果怎么總是事與愿違呢?付出那么多,怎么沒有成績呢?原因是出在孩子身上嗎?不是,關(guān)鍵還是在于家長。功利心太強(qiáng),愿望很美好,可是不是孩子想要的,如果不理解孩子,怎么能讓他聽你的話呢?其實(shí)關(guān)鍵是沒找到技巧。這本書通過引導(dǎo)你去體會孩子的感受,從而和孩子建立起有效的溝通。書中利用一些生活中與孩子相處的常見情景做為案例,通過漫畫和文字兩種形式,分別使用正確和錯誤兩種溝通方式來進(jìn)行對比訓(xùn)練,來啟發(fā)讀者掌握孩子易于接受的溝通技巧。我曾跟孩子一起來看這本書,每個正確和錯誤的案例用四格漫畫來表現(xiàn)時,左面一頁是負(fù)面教材,右面一頁就是正面教材,然后問他“你喜歡左邊的媽媽(爸爸),還是喜歡右邊的`媽媽(爸爸)呢?”無一例外,孩子總是選擇右邊那個書中推薦的溝通方式。在我讀的過程中,感覺書里面那些反面教材就像一面鏡子似的,從里面仿佛看到了自己的影子,不禁自我反省……
這本書寫得讓人有身臨其境的感覺,是我一直渴求的良師益友。最后書中的結(jié)尾寫道,我們用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ⒆咏涣�,更讓孩子學(xué)會怎么與人交流,使他長大以后也用適當(dāng)?shù)皿w的方法與他的同學(xué)、朋友相處融洽,甚至是很好地處理他自己與他的孩子之間的關(guān)系。合上這本書,書中的方法、作者的感受都?xì)v歷在目,我如獲至寶,把它放在床頭,時刻提醒我,用智慧的方式與孩子交流。學(xué)會做孩子的朋友,也學(xué)會怎樣做父母。
幼兒教育心得6
最近,我認(rèn)真閱讀了《教育新理念》這本書,通過閱讀袁先生關(guān)于素質(zhì)教育的論述,使我對素質(zhì)教育有了更深刻的認(rèn)識。書中從課堂教學(xué)、學(xué)科教育、素質(zhì)教育、理想教育、教育研究等方面進(jìn)行了深入的思考,提出了亟需更新的教育新理念,我常常被典型的事例而吸引,對書中闡述的觀點(diǎn),我更是覺得大受啟發(fā),這的確是一本融理論與實(shí)踐于一體,用生動的故事講深刻道理的可親可愛之作。
當(dāng)今教師迫切需要不斷更新教育理念,提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧,將理論轉(zhuǎn)化為 方法的
能力,增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德,學(xué)識和個性全面發(fā)展的自覺性。
學(xué)習(xí)了教育新理念,使我開闊了視野,增長了不少的知識。下面是我對這次學(xué)習(xí)的一些認(rèn)識和體會:1.讓問題成為知識的紐帶
我們的課堂教學(xué)是“問題教學(xué)”,學(xué)生沒有問題走進(jìn)課堂,教師提出問題學(xué)生解決,學(xué)生沒有問題走出課堂,學(xué)生的頭腦只是一個儲存知識的倉庫,這不由得使人們對教育的真正功能產(chǎn)生了深思,在文中,袁教授對此給予了明確回答,他提出教育的真諦在于“將知識轉(zhuǎn)化為智慧,使文明積淀成人格”。其中包括兩層含義,其一:對教師而言,教會學(xué)生致知的方法,求知的渠道,學(xué)會判斷知識和信息,要比教給學(xué)生現(xiàn)成的知識重要得多。因?yàn)橹R本身是多變的,不斷更新的。其二:現(xiàn)代文明的成果并不能通過傳授內(nèi)化成為人格,人格需要人格魅力的感召。那么,教師的教學(xué)行為直接影響到學(xué)生智慧、人格形成與發(fā)展。問題的能力在于學(xué)生,能不能以問題貫穿教學(xué)在于教師,讓問題成為知識的紐帶吧!
2.過程比結(jié)果更重要
知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)無疑是必要的,但我們太注重認(rèn)識結(jié)果的教學(xué)了,我們不僅希望學(xué)生掌握知識,更希望學(xué)生掌握分析知識,選擇知識、更新知識的能力。在科學(xué)課堂上教師要帶領(lǐng)學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程,這種經(jīng)歷的過程比得出的結(jié)果更重要。教學(xué)中能夠把結(jié)果變成過程,才能把知識變成智慧。
3.加強(qiáng)自身修養(yǎng)
教師必須十分注意自身的修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,把做人與育人統(tǒng)一起來,時時處處做學(xué)生的良好榜樣,以大方得體的儀表,穩(wěn)重端莊的舉止,親切和藹的態(tài)度,文明禮貌的語言,嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等,形成一種無聲無形的教育動力,去感召學(xué)生,啟迪學(xué)生,最終達(dá)到為人師表,教書育人的目的。
《教育新理念》這本書在我今后的工作中一定還會給我們不少的啟迪。我會不斷學(xué)習(xí)、不斷反思,不斷發(fā)展和豐富素質(zhì)教育的新理念。
學(xué)習(xí)《教育新理念案例解析》心得體會
從事了十年的小學(xué)英語教學(xué),越來越覺得要給每一位學(xué)生更多的發(fā)展空間。讀了《教育新理念案例解析》,更堅(jiān)定了自己的信心,其中對教育觀的闡述給我留下了深刻的印象。
一、“促進(jìn)人和諧發(fā)展的教育是理想的教育”
花草需要季節(jié)和等待,不能拔苗助長,孩子需要寬容和時間,不能急功近利。傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育,都有各自的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)批判昨天,但不反對昨天;憧憬理想,又承認(rèn)現(xiàn)實(shí)。在矛盾中找到一個結(jié)合點(diǎn),讓我們的教育更和諧,把空間還給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。 你是否把學(xué)生的課堂的全占了?你是否把學(xué)生的課外時間全規(guī)劃了?你是否把學(xué)生要知道的東西全講光了?你是否把學(xué)生應(yīng)該做事全代勞了?今后,我想要做個“懶”教師。
二、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”
課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,將光投向每一個孩子,讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成長的快樂,都能獲得成功的喜悅。
哈佛大學(xué)350年校慶時,有人問校長:“學(xué)校最值得你自豪的是什么?”校長回答:“哈佛最引以自豪的,不是培養(yǎng)了6位美國總統(tǒng),不是造就了36位諾貝爾獎獲得者,而是給予每個學(xué)生以充分選擇和發(fā)展的空間,讓每一塊金子都閃閃發(fā)光,讓每一個從哈佛走出來的人都創(chuàng)造成功。”
校長說得很棒,也在理。因?yàn)槟苓M(jìn)哈佛的都是精英人才。對于面向大眾的基礎(chǔ)教育,我覺得基礎(chǔ)與空間得并重,為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。過去我們習(xí)慣于“帶著知識走向?qū)W生”,
而現(xiàn)在,我們更強(qiáng)調(diào)“帶著學(xué)生走向知識”,教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主地發(fā)展。 給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己去選擇;給學(xué)生一些機(jī)會,讓他們自己去體驗(yàn);給學(xué)生一點(diǎn)困難,讓他們自己去解決;給學(xué)生一個問題,讓他們自己去探求;給學(xué)生一種條件,讓他們自己去磨煉;給學(xué)生一片空間,讓他們自己去拓展;給學(xué)生一片陽光,讓他們自己去燦爛。
師德培訓(xùn)心得學(xué)習(xí)體會
經(jīng)過學(xué)校的師德培訓(xùn),以及對《教學(xué)綱要》的解讀,心里頗有感觸。切合實(shí)際,適時而為是我們當(dāng)前教育教學(xué)中所面臨的首要任務(wù)。
高尚的德行是教師為人師之核心,一些道德失范的`教師實(shí)際上是失去了教師本質(zhì)的人。雖然中西方的師道存在較大的差異,但對教師職業(yè)道德都很重視。在我國,自古以來對教師的職業(yè)道德都有很高的要求,強(qiáng)調(diào)為人師表、以身立教,以及對學(xué)生的人格感化。西方則一貫強(qiáng)調(diào)通過教師的道德、人格感化學(xué)生。赫爾巴特指出:“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育,只是一種沒有目的的手段”,這要求教師的日常教育教學(xué)行為要具有“教育性”�,F(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化,要求教師不僅要做到“傳授知識”,而且還要通過傳授知識去實(shí)現(xiàn)學(xué)生“人格的建設(shè)性變化”,這就意味著教師對學(xué)生的發(fā)展負(fù)有更全面的責(zé)任。因此,對教師專業(yè)素質(zhì)的要求不只是知識與技能的發(fā)展,還要提高教師內(nèi)在的專業(yè)品質(zhì),即實(shí)現(xiàn)教師個體專業(yè)技能與專業(yè)精神在知行范疇和道德范疇的高度統(tǒng)一�?梢�,做教師難,做一個符合標(biāo)準(zhǔn)師德的教師更難。官方給予教師的稱號是“人類靈魂的工程師”、“園丁”,已經(jīng)到了神的境界,其實(shí)我們壓根兒就是人。
師德建設(shè)作為提高教師道德的系統(tǒng)工程,對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是具有特殊而重要的意義。從師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系來看,實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的一體化是必要的�,F(xiàn)在,教師在專業(yè)發(fā)展中技術(shù)至上的傾向仍占優(yōu)勢,加以社會競爭如此激烈,現(xiàn)實(shí)如此殘酷,如何使師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合,是我們一直探討的話題。
教師的專業(yè)發(fā)展是具有階段性,在不同的階段教師面臨不同的發(fā)展任務(wù),其發(fā)展水平、需求、心態(tài)、信念也各不相同。所以,我覺得教師專業(yè)道德的發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的階段特征也應(yīng)該是有階段性的,同時也受到教師專業(yè)實(shí)踐與整體專業(yè)水平所制約。比如,新入職的教師和學(xué)生發(fā)生“矛盾與沖突”,很可能是由于教師專業(yè)知識與專業(yè)能力不足引起的。因此,師德建設(shè)要適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的階段特征,確定師德建設(shè)的目標(biāo),在內(nèi)容、方法上也要有所側(cè)重。
因此,師德教育作為師德建設(shè)的一個重要組成部分,應(yīng)與教師專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。盡管教師專業(yè)發(fā)展的途徑眾多,但是都不能代替教師在學(xué)校教育教學(xué)場景中的日常專業(yè)實(shí)踐。師德主要表現(xiàn)在教師的專業(yè)實(shí)踐當(dāng)中,專業(yè)實(shí)踐也是教師師德建設(shè)的重要途徑。教師的許多優(yōu)良品質(zhì)是在專業(yè)實(shí)踐中形成與發(fā)展的,專業(yè)道德規(guī)范只有在專業(yè)實(shí)踐中才能內(nèi)化為教師的專業(yè)品質(zhì)。道德具有實(shí)踐性與情境性的特征,不同的教育教學(xué)情境會呈現(xiàn)出不同的道德現(xiàn)象與道德問題,教師在實(shí)際工作中究竟會如何做,在專業(yè)實(shí)踐中能不能主動按照教師專業(yè)道德規(guī)范履行自己的職責(zé),這與他本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有著極大的關(guān)系。因此,師德教育要與教師日常的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合,讓教師在專業(yè)實(shí)踐過程中,通過對道德現(xiàn)象、道德問題,甚至是道德沖突的認(rèn)識、解釋與詮釋來提高師德修養(yǎng)與能力。脫離教師專業(yè)實(shí)踐的師德教育難以深入教師心靈,更難以激起教師內(nèi)在的道德需要。所以師德培訓(xùn)不能這樣的說教,更不能一刀切,一培訓(xùn)就一哄上,其實(shí)現(xiàn)實(shí)已經(jīng)告訴我們這樣的師德培訓(xùn)是沒有效果的,這樣做有自欺欺人,掩耳盜鈴之嫌疑。
目前的師德教育還沒有從根本上改變內(nèi)容片面、方法單一的弊端,主要表現(xiàn)為偏重
宣傳說教,與教師專業(yè)實(shí)踐相脫離。這種狀況不僅造成師德教育的低效,而且也使師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展一體化的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。要改變這種情況,首先,要形成師德教育以人為本的意識,要充分考慮教師的實(shí)際情況,尊重教師的個性化要求,使教師成為師德建設(shè)的主體,而非僅僅作為工具性的建設(shè)對象。其次,要建構(gòu)開放、靈活、多樣的師德教育模式。師德教育不只是為教師專業(yè)道德的發(fā)展提供理論依據(jù),更重要的是要為教師道德思想力和行為力的提高奠定基礎(chǔ)。因此要提倡教師間的合作討論與教師個體的實(shí)踐反思,特別是教師個體的實(shí)踐反思對教師專業(yè)道德的提升具有重要的意義。教師將自己的專業(yè)實(shí)踐過程作為反思的對象,思索復(fù)雜的教學(xué)背景和教學(xué)過程中的專業(yè)問題,通過自我觀察、自我體驗(yàn)、自我反思,以達(dá)到自我改進(jìn)、自我更新與自我完善。
幼兒教育心得7
進(jìn)入多元、開發(fā)、迅速變化的21世紀(jì),我們同你一樣面臨挑戰(zhàn):如何根據(jù)時代的需要和《綱要》的精神實(shí)質(zhì),來培養(yǎng)主動適應(yīng)未來社會的人?為了指導(dǎo)幼兒園更深入地實(shí)施素質(zhì)教育,我國頒布了新綱要,這標(biāo)志著我國幼兒教育改革邁進(jìn)了一個新的臺階。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展�!毕旅婢汀毒V要》蘊(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動探索周圍環(huán)境,而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會,并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
結(jié)合我班開展的主題活動,環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤為重要。如:小班主題活動《幼兒園真好》,就要求教師為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、寬松的心理環(huán)境,使幼兒盡快與教師建立依戀關(guān)系。教師可經(jīng)常抱抱幼兒,與他們交談,參與他們的活動。教師經(jīng)常播放歡快的兒童歌曲,作為一日活動的背景音樂,使幼兒擁有愉快的心情。在主題墻上布置一幅幼兒園的背景圖,張貼每個幼兒的照片,題為:“我愛你,幼兒園”,以幫助幼兒建立初步的歸屬感。通過環(huán)境教育,是幼兒喜愛上幼兒園的情感。
《綱要》中指出,幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境,老師的.言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以,我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展�!毒V要》還指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,教師要爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確,家長的作用也是不小的,我們要認(rèn)真做好家長的工作,取得他們的信任,得到他們的幫助和支持。這樣,才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會,在以后的工作實(shí)踐中,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒教育心得8
幼兒園是眾多幼兒集體生活的場所,安全、衛(wèi)生等工作的好壞關(guān)系著幼兒的健康和生命。有的幼兒趁門衛(wèi)不注意,溜出幼兒園而走失。再如,食堂不衛(wèi)生或者食物不符合標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致幼兒食物中毒。更多的是教師責(zé)任心不強(qiáng)造成的傷害。如教師帶領(lǐng)小朋友滑滑梯,教師只顧著和別人說話,沒有全神貫注地照看孩子,結(jié)果幼兒因擁擠而摔下來,造成傷害。幼兒趁老師不注意離開教室,在操場上追跑,不慎摔傷等等。為此,教師提心吊膽,消極防范,限制孩子的某些活動。然而消極防范是不利于幼兒發(fā)展的下策。預(yù)防安全事件的發(fā)生,保證幼兒安全健康的成長。我的觀點(diǎn)如下:
首先,注意符合幼兒身心特點(diǎn)的生活制度和日常規(guī)范的建立,組織活動要有條例有節(jié)奏,形成和諧有序的環(huán)境氛圍。注意為幼兒提供較充分的活動時間和足夠的空間,避免幼兒由于過于擁擠而發(fā)生危險,造成意外傷害。 教育與信任并重,處理好“管”與“放”的關(guān)系。教師應(yīng)注意使幼兒了解行為規(guī)范,加強(qiáng)管理與指導(dǎo),與此同時又不能過分限制幼兒身心發(fā)展的需求,要以活動促發(fā)展,促進(jìn)運(yùn)動和協(xié)調(diào)行為能力的`提高,在此過程中使幼兒掌握安全常規(guī),培養(yǎng)自我保護(hù)能力和安全意識,而不能硬性限制,單純禁止幼兒的自由活動。要注意在各項(xiàng)具體的活動中給于積極引導(dǎo),班級教育與管理上應(yīng)從消極防范轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極促進(jìn)。
其二,要加強(qiáng)幼兒園的班級管理和常規(guī)教育。在班級保教管理中,應(yīng)注意結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行安全教育,把安全教育滲透到各領(lǐng)域的活動中,創(chuàng)設(shè)以游戲,角色扮演為主要活動形式的安全教育活動。在幼兒的一日生活和活動中注重幼兒的安全,包括玩具、活動、著裝、交通、防火等安全,從小培養(yǎng)幼兒的安全意識,不斷提高幼兒的自我保護(hù)意識能力。玩具是幼兒每天都要使用的應(yīng)該避免玩具給兒童帶來的傷害。從玩具的購置、使用到保管上都應(yīng)首先從保證幼兒安全考慮。幼兒園應(yīng)避免購置危害幼兒安全的玩具;要教會幼兒玩玩具的方法,尤其是戶外大型玩具,一定要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,特別是那些需插電的電動玩具;注意玩具的維修和保管,定期消毒、定期清理。對大型玩具要經(jīng)常檢查清潔,對殘舊的玩具要及時修理或丟棄。在使用剪刀等危險性工具時,要注意讓幼兒學(xué)會掌握操作技能、要領(lǐng)。剪刀使用完畢要和好,放歸原處。不能拿著剪刀亂跑。電源插座、插頭、電線、火柴、打火機(jī)等不要放在幼兒容易接觸到的地方。使用戶外活動器械要遵循正確的運(yùn)動技能和方法,特別是攀爬類器械。要讓幼兒學(xué)會觀察周圍的環(huán)境變化,遵守活動規(guī)則,不得做任何危險的動作。走路奔跑時要注意四周,不猛跑、猛跳,要學(xué)會躲閃,防止與同伴碰撞。上下樓梯靠右走,不要與同伴相互推拉、擠。要經(jīng)常整理好衣著,提好褲子,系好衣扣,不得拖拉著鞋,鞋帶要系好,以免活動時絆倒發(fā)生危險。外出活動教師要確認(rèn)并隨時點(diǎn)清人數(shù),照顧幼兒,教孩子學(xué)會緊跟前面的小朋友,不掉隊(duì),不隨便離隊(duì)。教育幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識交通標(biāo)志,遵守交通規(guī)則。過馬路走人行橫道。不能在街上亂跑。橫穿馬路不要慌張,注意看清左右有無來車,方可過馬路。
總之,幼兒園的安全工作,關(guān)系到全體幼兒的生命安全,牽動著家長的心,一定要把安全工作置于首要位置,幼兒園的安全管理和安全教育必須滲透在幼兒園的一日生活的各個環(huán)節(jié)中,就一定能有效的確保幼兒安全,有利于幼兒園的健康發(fā)展。
幼兒教育心得9
剛開學(xué)的時候,我發(fā)現(xiàn)我們班有個孩子愛哭,他每天早上來到幼兒園就開始抱著奶奶不肯放,嘴里總是喊著“奶奶來呀,奶奶來”“我要外面去”,東西么也不肯自己吃,只有老師來喂他才肯吃,后來我發(fā)現(xiàn),他慢慢的開始在接受這個集體了。
到了這個星期,他開始自己吃東西了,有一天中午,他居然自己拿著飯碗跟我說,“我要吃個白白碗,把飯都吃進(jìn)去。”那天中午我們吃的菜有胡蘿卜,他還一個勁的跟我說,“我要吃胡蘿卜的,這個吃了弟弟會長大的,對身體好的。“聽了這話我真的是很驚訝,這個愛哭的孩子,居然能笑著跟我說話,而且還那么乖的吃飯,很快他就吃完了一碗飯,他還很開心的跑過來給我看他的“白白碗”。那天我給他獎了一個大五角星,他回去的時候高興極了,還拿給奶奶看。
可是到了第二天早上來幼兒園,他又哭了。他奶奶說,他就是膽子小,每天都不愿意離開他們,他也是特別擔(dān)心。過了一會,他就開始不哭了,坐在自己的位置上看小朋友們玩,有時候還會坐在自己的位置上玩積木。同時我大張老師也發(fā)現(xiàn)了問題,他不愛跟別人交流,總是一個人坐在位置上,但是在上課時,他的注意力卻是格外的`集中,他的小眼睛總是跟著老師一起走。當(dāng)我們問到他時,他又不愿意回答,話也顯得特別少,在發(fā)紅花的時候,我會給他發(fā)上一朵大紅花,表揚(yáng)他上課聽的很仔細(xì),他拿著大紅花很開心的笑了。
后來跟他奶奶交流我們了解到,這個孩子在幼兒園里不說話,可是回到家里他話很多的,他每天回去都會跟奶奶說今天做什么,吃了什么東西,為什么獎你到大紅花了,講的時候他很開心的。
我們發(fā)現(xiàn)這個還在對大紅花很感興趣,因此,我們根據(jù)他每天的表現(xiàn),只要每天進(jìn)步一點(diǎn)了,我們就講給他一朵大紅花,并且讓 他知道他得到這朵大紅花是地方做的好有進(jìn)步了,每天得到大紅花他都很自豪的,慢慢的他也開始跟小朋友交流了,愿意參加集體活動了。
幼兒教育心得10
天下做父母的無不希望自己的孩子能夠成為令人仰慕的人中豪杰。然而由于這樣或那樣的原因,結(jié)果往往事與愿違,怎樣教育子女,尤其是怎樣做好幼兒教育便成為擺在每位父母面前的一道難題。我們既是孩子的父母,又是孩子的第一位老師,由此可見,我們做父母的對孩子的影響是多么地巨大。下面談一談自己平時在教子方面的一些心得。
1、認(rèn)真回答孩子的問題,激發(fā)孩子的好奇心。
孩子的好奇心是最大的,他對任何新鮮事物都充滿了好奇心,孩子提問題時家長要用規(guī)范的語言而不是用孩子幼稚的語言同他討論周圍的事物,教他各種東西和事物的名稱、詞匯。孩子的問題是最多的,家長要認(rèn)真理解孩子提出的問題,盡量回答孩子真正提問的東西。不要隨便敷衍孩子,這樣做會壓抑孩子的好奇心。但也不要急于向孩子灌輸太多的他還不能理解的知識。有次和女兒邊走邊聊,無意中說起“恐怖”一詞,女兒便問我“恐怖”的意思,我便對女兒說,恐怖就是說很可怕的意思,當(dāng)時正好是雨后,路面上有很多水,女兒當(dāng)即就對我說“媽媽,這條路好恐怖”我當(dāng)時還沒反應(yīng)過來,問她為什么會說這條路恐怖,女兒回答我說“這條路好多水,你說是不是很可怕,是不是很恐怖?”我笑了~~
2、不要讓“為什么”成為一種挑戰(zhàn)。
當(dāng)孩子不想執(zhí)行你交給他的任務(wù)時,他們常常會不停地問“為什么”。要想挫敗他的.伎倆,家長的指示必須非常明確。如果孩子總是說“為什么我非得……”家長就用一句簡單明了的話回答他,例如說:“你必須到床上,因?yàn)轳R上要睡覺了。”如果你的孩子還是問個不停,那么采取如下方法:
運(yùn)用“以不變應(yīng)萬變”的技巧,每次都用一模一樣的話回答孩子,他問多少遍就答上多少遍,直到孩子到床上
運(yùn)用置之不理的技巧。不理睬孩子的問題,事先做好不對孩子糾纏發(fā)怒的精神準(zhǔn)備,家長只重復(fù)家長最初的說法而不去回答他的問題。每次孩子痛痛快快地按你的要求去做時都要表揚(yáng)他。
3、讓孩子養(yǎng)成說話算數(shù)的好習(xí)慣。
讓孩子知道每一個人都要說話算數(shù),做個講信用的人,答應(yīng)別人的事情一定要做到,并讓他了解說話算數(shù)的好處和重要性。剛開始時,女兒答應(yīng)的事情會不想做了,會賴皮,我對她說“你可以說話不算數(shù),媽媽以后也可以說話不算數(shù),媽媽答應(yīng)你的事情也可以反悔,這樣才公平”他一聽媽媽也要說話不算數(shù)了,就開始反悔了,說“不要,媽媽不要說話不算數(shù),我也不要說話不算數(shù),說話不算數(shù)的不是好寶寶…”從那以后,她就養(yǎng)成了說話算數(shù)的習(xí)慣。父母是孩子的榜樣,父母一舉一動,對孩子有著很大的影響,要想孩子做的好,父母首先就要做的好。
4、培養(yǎng)孩子誠實(shí)、善良的性格
家長要經(jīng)常和孩子溝通,從一些小事和孩子講道理,讓他真正理解“皮諾曹為什么會從一個木偶真正成為一個孩子的道理”。他需要什么,合理的我會滿足他,不合理的我會跟他講清楚,堅(jiān)決不跟他討價還價,不讓他養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。女兒有時會撒謊,我會跟她講些關(guān)于這方面的故事,并對她說“撒謊的孩子不是好孩子,做錯了事情只要敢承認(rèn)就是好孩子,如果你做錯了事情,只要你承認(rèn)了,媽媽就不會怪你”。有次女兒在學(xué)校里哭了,回來時我問她在學(xué)校里有沒有哭,她對我說“沒有,只是在睡覺的時候流眼淚了,沒有哭”,給她講了好多撒謊不好的故事,到最后她始終也沒有承認(rèn),第二天早上,我對女兒說今天媽媽送你去學(xué)校,我要去證實(shí)一下你昨天到底有沒有哭,到了學(xué)校門口,女兒說“媽媽,我和你說句悄悄話,我昨天哭了”我問她為什么昨天沒有承認(rèn),現(xiàn)在才想起對媽媽說,她沒回答,不過總算承認(rèn)了。不得已的情況下,我只能選擇了求證的辦法。
幼兒教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,每個孩子都是充滿希望的朝陽,每個孩子都是未來社會的棟梁。我相信,只要我們做父母的能夠注意方法,因材施教,孩子們一定都能取得成功,走向輝煌。
幼兒教育心得11
幼兒園的環(huán)境是十分重要的一個環(huán)節(jié),在幼兒教育里,需要建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境,才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量,下面我們一起看看這篇《兩類環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》。
5月11日,受北京大學(xué)體育部的邀請,在北大燕園校區(qū)的燕園學(xué)堂參加了一場幼兒體育高層次論壇,并參與了一場以“幼兒園體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)”為主題的對話活動。對話中,既有理念認(rèn)識上的碰撞,也有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享;既有產(chǎn)生共鳴的話題,也有存在分歧的觀點(diǎn)。
我的分享從幼兒園體育的定位說起,幼兒階段的特殊性決定了幼兒園體育不同于其他階段的學(xué)校體育,更多的是生活化的體育或游戲化的體育,因此,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也需要更多的基于孩子們的身體活動和游戲的多樣化需要而進(jìn)行思考與實(shí)施。體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是為了鼓勵孩子們的身體活動(【原創(chuàng)】創(chuàng)設(shè)“鼓勵運(yùn)動”的環(huán)境,你意識到了嗎?),所以,從“鼓勵運(yùn)動”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則,主要還是這樣兩類環(huán)境的創(chuàng)設(shè):
一是物理環(huán)境或者是環(huán)境硬件的創(chuàng)設(shè)。這類環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對于幼兒來說,是一個“量”的問題,即他能夠獲取到的資源有多少,主要體現(xiàn)就是時間、空間、材料的量。比如在一日活動安排中,幼兒所擁有身體活動時間或者自主游戲的時間充足嗎?幼兒園室內(nèi)外的空間有多少可以給幼兒進(jìn)行用來活動而不是只作為觀賞而用?幼兒園提供的各類材料是否真正的做到豐富多樣化?等等,這是幼兒進(jìn)行各類活動的基礎(chǔ)條件。決定此類環(huán)境質(zhì)量高低的因素主要是:園所的文化與課程理念、教師對課程資源的理解與行為、園所對課程的保障力度等等。
二是精神環(huán)境或者是軟件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這類環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對于幼兒來說,是一個”權(quán)“的問題,即他能夠擁有的自主權(quán)利有多少,主要體現(xiàn)在對時間、空間、材料的支配使用上,即能不能用、怎么用的問題。有了硬件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并不代表環(huán)境對幼兒一定是有意義的,關(guān)鍵影響還是在于幼兒是否有充分的自主權(quán)利使用這些元素。比如:豐富多樣的'材料有了,但是幼兒能不能用,怎么來用才是關(guān)鍵所在。是按照教師的要求來用還是可以按照自己的想法來用,對幼兒來說兩者的意義和產(chǎn)生的實(shí)際效果是不同的。決定此類環(huán)境質(zhì)量高低的要素主要是:幼兒園的課程實(shí)施與管理模式、教師對待兒童的理解與方式態(tài)度、師幼家長互動過程中所營造的各類關(guān)系等等。
結(jié)束的時候,和大家分享了“冒險盒子”的故事(【原創(chuàng)】冒險盒子:爬木板的挑戰(zhàn)),希望傳遞一個觀點(diǎn):好的環(huán)境不是一成不變的,而是不斷生長變化的,生長變化的依據(jù)就是幼兒的生長變化。
幼兒教育心得12
本學(xué)期,我們?nèi)珗@教師一起學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》�!吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面有學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩個部分組成。
通過學(xué)習(xí)文章使我更加清楚了三到六歲孩子的特點(diǎn),清楚了各個領(lǐng)域的目標(biāo)。這次我仔細(xì)學(xué)習(xí)了指南,對每個階段的幼兒健康、語言等領(lǐng)域有了足夠的認(rèn)識與了解。
例如健康領(lǐng)域,我們不光要幫助他們樹立正確的姿勢,我們更要在情緒上要給幼兒溫暖,讓孩子有安全感和信賴感。
人們常說:“幼兒園教師是太陽底下最光榮的職業(yè)。”也有人說:“教師是孩子的一面鏡子,教師的一舉一動對孩子起著潛移默化的作用�!眲傞_始我并沒有體會到這些話的影響力,和孩子接觸時間長了我才明白這其中的內(nèi)涵。
《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法,對成年人提出了明確要求。如:為了保護(hù)其自尊心和自信心,應(yīng)關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處,多給予肯定和表揚(yáng),不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做,即使做得不夠好,也應(yīng)鼓勵并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯誤,告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒,以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時,要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。在“語言”部分,《指南》建議成年人注意語言文明,為幼兒做出表率。
今后我會采用《指南》的建議,要切切實(shí)實(shí)的做好引導(dǎo)者,善于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手,以幼兒生活中常見的或經(jīng)常接觸到的事物引發(fā)幼兒深入學(xué)習(xí),讓幼兒能夠靠自己的'力量不斷地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,積累經(jīng)驗(yàn),在活動得到成功的喜悅。
通過學(xué)習(xí)指南,我受益匪淺。相信只要我們善與總結(jié)好的方法,我們的孩子也會有著豐富的想象力和較強(qiáng)的思維組織能力。給孩子一片藍(lán)天,讓孩子在藍(lán)天下自由翱翔,享受七彩般的童年。
幼兒教育心得13
我從教二十余年,但作為一名幼兒教師我才上路,這一路來我付出了很多,但也取得了家長們的認(rèn)可。我只是做了我份內(nèi)的事,只是真誠相待我的孩子和家長們,只是多付出了一點(diǎn)點(diǎn)的耐心和愛心。
——題記
20xx年是我教書生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是我教育工作新的開始。當(dāng)年秋季,我從小學(xué)調(diào)入幼兒園,懷著滿滿自信的我,一來就接手托班的工作。面對新入學(xué)的幾十個整天哭鬧的孩子,說實(shí)話,那陣的我頭都大了,這樣下去豈不是每天就只有哄孩子不哭的份兒?我的教育夢想難道就是這樣嗎?自認(rèn)為曾經(jīng)擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還能彈唱點(diǎn)歌曲的我不會就此罷休。
著急歸著急,我去虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老教師。他們對我講,首先,你得沉下心來,耐心地觀察孩子,真心地對待孩子。通過一段時間的觀察,我發(fā)現(xiàn)一部分幼兒在入園時不是抱著爸爸媽媽的脖子不放,就是拽著爺爺奶奶的衣服、袖子不松手,嘴里還會不停地念叨:“媽媽別走!”“媽媽不要我了嗎?”。甚至在家長離開后,也會黏上一位老師或一名身邊小朋友,反復(fù)詢問一句話“媽媽啥時來接我?”對這一部分的幼兒,我們幾位老師先是一個一個地抱著對他們不厭其煩地說、哄,一天天過去,孩子總算好多了。由此我體會到,學(xué)會聆聽幼兒的心聲,安慰孩子的重要性。
還有一部分幼兒雖不愿離開家長,但他們也許知道即使哭鬧,爸爸媽媽還是會送自己上幼兒園的,也就停止了“反抗”。但是他們心里還是不開心,甚至有的幼兒在園內(nèi)看起來很“乖”,很適應(yīng),而在家里往往會在睡夢中驚醒,喊著 “我不上幼兒園”。這一部分的幼兒對我們老師來說,相對省心了一些,我們就騰出手來給她們放動畫片,聽音樂,或帶著一起在教室里面玩玩具。但為了幼兒心理的健康成長,為了孩子晚睡少些驚悸,作為老師,要給孩子溫暖和愛心,讓他們覺得在幼兒園如同家里一樣有安全感、溫馨感,甚至比家里還好玩。
最折騰人的是還有一大部分幼兒常常一到幼兒園門口就開始情緒波動,一見到老師或一進(jìn)入教室門口就大哭大鬧起來,聽不進(jìn)去任何人的勸說,當(dāng)老師來安慰時還會又推又攘,更有甚者拳打腳踢,嘴里還會憤憤地說著“我討厭你!”面臨這樣的幼兒,常常傷透我們的腦筋,即使氣血敗壞也還是要想法讓孩子融入大家庭中。我們會拿出絕招, 轉(zhuǎn)移他的注意力, 給孩子講動聽的童話故事,唱他們喜歡聽的兒歌,帶他們一起到大操場“瘋”,一起踢足球,一起做游戲……讓他們參與到喜歡的活動中去, 在他喜歡的活動里再滲透教育,告訴他們,爸爸媽媽要上班,幼兒園也就像家里一樣溫馨,老師就像爸爸媽媽一樣愛他們。
想想每天早上孩子入園的那會兒,我們幾位老師個個就像“壞人”一般,掰開孩子稚嫩的小手,從家長懷里“奪”過孩子。雖然我們有些狠,但都面帶笑容,也是為了幼兒能學(xué)會暫時離開父母,學(xué)會新的生活。
最讓我記憶猶新的是有一個家長,曾經(jīng)也是我的學(xué)生,他在派出所工作,開學(xué)初,每天再忙都和愛人,還有孩子的爺爺奶奶四人一起他女兒來上學(xué)。他的女兒在這樣一群家長面前是哭鬧最厲害的一個,爺爺奶奶不肯離開,就連孩子的爸爸也常常從單位偷跑出來,來到教室外觀望。記得有那么一次,在我們的安撫下女兒終于不哭了,這時孩子爸爸又來到了離我們教室最近的圍墻邊,小姑娘可能是原本注意力就還在找自己的家長上,所以很快就發(fā)現(xiàn)了她的爸爸,響亮的哭聲又從在教室響起。當(dāng)時,我很氣憤,走到這位家長面前原想狠狠地訓(xùn)他幾句(也因?yàn)樗俏业膶W(xué)生,所以說話就隨便了點(diǎn)),我說:“你還不放心我嗎?你這樣會讓孩子永遠(yuǎn)無法獨(dú)立的!”隨即對他笑出了聲。面對這樣的家長,我們不僅僅要哄孩子,還要利用家長會、家訪活動以及其他渠道和家長交流溝通,交給他們教育孩子的正確方法,以形成家園共育的合力,引導(dǎo)孩子健康快樂成長。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)家園聯(lián)系,現(xiàn)在我們每個班都建立了自己的QQ群和微信群,家長們也都加入了進(jìn)來。我根據(jù)我們班的情況,在開學(xué)的第二周就在群里組織家長學(xué)習(xí)、分析幼兒入園焦慮產(chǎn)生原因。我把自己學(xué)習(xí)的體會分享給他們。第二天,在接送孩子的過程中,家長們都笑著對我說,“現(xiàn)在才知道孩子們來幼兒園哭鬧是很正常的事,每個幼兒都有這樣一個過程,我們不再擔(dān)心了!”看到辛勤的工作收到了這么好的效果,我的幼兒教育夢又被點(diǎn)燃。接下來,我們就在班級QQ群里隨時上傳孩子們在園里活動的照片。這項(xiàng)工作讓家長們很滿意,可我們的事又出來了。
一些家長說,“前兩天沒有我家寶寶的照片?”還有的說,“我家寶寶的照片好少呀,能不能多拍一些?”還有的家長也提出要求,“我們在外地打工,孩子留給老人在帶,我們在外很是不放心。前幾天聽老人說孩子天天上學(xué)在哭,我們心很是著急,能不能拍一些孩子吃飯,睡覺的照片?”我在QQ上回復(fù):“教師除了前期對幼兒的安撫工作外,后面還有很多很重的教學(xué)任務(wù),其實(shí)你們的心情我們都能理解,但請放心,我們會盡量把幼兒每次活動的照片及時上傳�!笨吹搅死眠@一平臺帶來的良好效益,我又在在群里上傳了兩篇自己事先整理好的文章:《家長的焦慮情緒帶給幼兒的負(fù)面影響》《應(yīng)對幼兒入園焦慮的建議》。一個月下來,我們小四班的孩子們完全沒有上學(xué)再哭鬧的現(xiàn)象了。
凡是有果必有因。當(dāng)個別孩子的行為跟不上集體的步伐時,我們首先要做的不是責(zé)怪孩子,也不是一味地提要求,而是要仔細(xì)地觀察、耐心地傾聽,努力尋找隱藏在現(xiàn)象背后的原因,這樣才能及時、有效地幫助孩子解決問題,促進(jìn)孩子健康快樂地成長。誠誠是我在教育中印象頗深的一位孩子。
自從上了幼兒園,誠誠總是一到吃飯時間就開始躲在一邊小聲地哭泣。起初是不會自己動手吃飯,每次都是保育員老師喂他,他才能把一碗飯菜很慢地吃下去。后來老師們天天手把手教他使用勺子,他能自己吃飯了,看到此景,我有了一點(diǎn)欣慰。
有一天中午,孩子們吃完飯跟著老師出去散步了,餐桌上又只留著誠誠一個人。他微微地低著頭,使勁地咀嚼著,小臉蛋一鼓一鼓的。從他學(xué)會自己吃飯一來,每天吃飯都是班上最后一名。無論我用什么方法鼓勵他,都沒有什么用。我注意到誠誠吃飯時并沒有像有的孩子那樣?xùn)|張西望,不動飯勺。相反,他每次都是一口一口地使勁咀嚼著。會不會有其他的原因呢?我心里嘀咕著。眼看著天越來越冷了,誠誠可能會每天都會吃得慢而吃逐漸變冷的飯菜。想到這里,我的心變得沉重起來。
晚上,我在QQ里和孩子的.媽媽聊起了這件事,盡管我說得很委婉,但誠誠的媽媽還是一下子急了起來:“老師,說起這件事,我就一肚子的氣。我以前還為此事揍過他,但打也沒有用,罵也沒有用,現(xiàn)在只能不管他了。老師,他吃飯一直都這樣,我們沒有辦法,爺爺奶奶就慣著他,給他奶喝。你隨他好了,我們不會怪你的�!甭犞⒆�?jì)寢尩穆裨梗肫鸷⒆愚抢男∧X袋,那瘦小樣子顯得有幾分孤單。
第二天午餐時,我輕輕地走到誠誠身邊問他:“誠誠,今天的飯菜好吃嗎?要不要再給你加點(diǎn)?”誠誠搖頭拒絕了。我對他說:“如果實(shí)在不想吃,就剩下來吧,真的沒有關(guān)系。”“老師,這些飯菜我能吃完,可就是我吃不快,我使勁吃也吃不快�!睘榱讼蛭易C明,孩子又使勁地咀嚼著。孩子誠懇的話語,認(rèn)真的動作觸動了我。會不會孩子的牙齒有問題呢?午餐后,我把誠誠摟在懷里,仰著他的頭,仔仔細(xì)細(xì)地觀察他的牙齒。原來,他的幾顆犬齒全部壞掉,有的甚至只剩下牙根,門牙也稀稀疏疏的幾顆全變成黑色,這樣吃飯全靠門牙來咀嚼了,難怪吃飯的速度如此之慢。
放學(xué)那會兒,我打電話把孩子的媽媽請到幼兒園,給她說了孩子的牙齒情況,也再一次分析了孩子吃飯慢的原因。恰巧我們班有家長是醫(yī)生,我和誠誠媽媽一起向這位家長詢問了一些孩子牙齒的問題,醫(yī)生建議帶孩子去醫(yī)院給孩子醫(yī)治并矯正牙齒。孩子的父母都是做生意的,整天由爺爺奶奶照顧孩子,老人不善于觀察。這時誠誠媽媽對我說了很多感激的好,慶幸問題發(fā)現(xiàn)得早,還沒有錯過最佳治療時間。誠誠終于摘掉了“吃飯慢”的帽子。這時,我們才知道一切不是誠誠的錯。
幼兒園的工作不是常人想象的:沒有教學(xué)壓力,只是看管好孩子就行。對此,我來到幼兒園才有了深刻的感悟。家長的支持、理解、配合也是我們的核心工作。
記得在托班的第二學(xué)期,我們班轉(zhuǎn)來一名外地幼兒。因?yàn)榕R時沒有床位,這位孩子也很安靜,我便把他安排和另一個個子小巧的小林小朋友同住一張床。我當(dāng)時考慮來兩個孩子個子都小,也聽話,就住一塊兒吧。沒有想到的是,第三天,周玉林的家長,爺爺、奶奶、媽媽都來到幼兒園來了,特別是爺爺,一來就怒氣沖沖地質(zhì)問我們的保育員老師:“我家的孩子一個人睡得好好的,你們?yōu)槭裁匆o他安排一個小朋友和他擠在一起,還給我們孩子傳染上了��!”
說著,他把我們拉在一邊,脫下周玉林的褲子讓我們看。不看不知道,一看嚇一跳。孩子的下身長了很多的紅點(diǎn)。對傳染病知識我懂得太少,這樣的事也從沒有遇見過,所以我一時也不知道該如何向家長解釋,只好向家長道歉說:“真的很對不起!具體什么情況我們在進(jìn)一步了解,先去醫(yī)院看看孩子的病�!边@位爺爺越說越生氣,聲音高出平日的幾倍。頓時讓我這個雖然教齡二十幾年,但對幼兒教育這一塊還不是很熟悉的老師來說感覺很是無助和尷尬。整個晨間的接待時間就被吵架一樣的氣氛包圍著。
恰巧和小林一起住的孩子當(dāng)天沒有到校,我打電話詢問了孩子沒有到校的原因,是去醫(yī)院了。這一下,小林的家長就更是憤怒了,嚷道:“如果是什么嚴(yán)重的病傳染給了我家孩子,你們老師、學(xué)校要負(fù)責(zé)任的。”我想:到底是什么��?我們都不是很清楚,由著家長這樣吵鬧下去也不是辦法。于是,我們老師立即聯(lián)系去醫(yī)院的孩子家長,讓他們看完了病,先不忙著回家,在醫(yī)院等我們一會兒。同時,老師們又聯(lián)系車,將小林和家長一同送到這家醫(yī)院。來到醫(yī)院,醫(yī)生告訴我們,這位同學(xué)是從省外轉(zhuǎn)來的,可能剛來這邊,有些水土不服,所以身上長了皰疹,不嚴(yán)重,過幾天就好了。
聽到這兒,我們幾位老師終于松了口氣。雖然這樣,我還是一直向家長道歉,是我們的工作疏忽造成這樣的。每天的晨檢,我們只是看看來園孩子有沒有感冒,身上帶沒帶危險物品等等。當(dāng)?shù)弥×值臓敔斠捕靡恍┽t(yī)學(xué)常識,加上他這段時間也不是很忙后,我真誠的邀請他,早上送孩子來,在班里多呆一會兒,幫我們對孩子進(jìn)行細(xì)致地晨間,我們幾位老師會認(rèn)真的向他學(xué)習(xí)請教。這位爺爺也這樣堅(jiān)持了幾天。
幾天下來,這位家長對我說:“我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)你們幼兒園老師真了不起,真的太辛苦了。以后有什么需要我們家長幫忙的盡量開口,我們一家全力支持!”從這件事,使我認(rèn)識到,面對幼兒園里孩子們的很多突發(fā)事件,我們要和家長及時溝通,坦然面對,正視自己的不足,用真誠去感動家長。只有這樣,我們的工作才能得到家長、社會的理解、支持與配合。家長的信任,是我工作的最大滿足。
五年的幼教工作,讓我深深認(rèn)識到,作為一名幼兒老師,必須要有愛心和耐心。工作繁忙,無暇休息,無暇娛樂,甚至逛街購物都擠不出時間,一切為了孩子;盡管教育孩子十分操心,且操碎了心,有時讓你哭笑不得,有時讓你氣得發(fā)瘋,但你必須忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來,想一想,他們才是個不懂事的孩子,就不必大動肝火,一切風(fēng)平浪靜,一切都會水到渠成。
每當(dāng)我看到身邊活潑可愛的孩子們簇偎著我嬉笑、游玩,我的心中就有份踏實(shí)感,有份快樂感。我會為羌鄉(xiāng)幼兒教育夢努力奮進(jìn),縱然歲月消逝了我的青春,我依然無怨無悔!
幼兒教育心得14
這次的學(xué)習(xí)在我今后的幼教工作中起到極其重要的作用我收獲最大的就是:愛孩子就不能拔苗助長,做一些看似正確,其實(shí)錯誤的事情;愛孩子就要明白,怎樣幫助孩子一步一步,踏踏實(shí)實(shí)達(dá)到目標(biāo)的方向。作為一名幼兒教師,通過學(xué)習(xí)《指南》,反思自己以前,曾經(jīng)好大喜功,做過拔苗助長的事情。
《指南》中指出3-6歲,對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期,因?yàn)椋@個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期,是語言飛速發(fā)展的時期;幼兒在語言的'發(fā)展中詞匯量迅速增長,已經(jīng)能掌握各類詞,逐漸明確詞義并有一定的概括性,基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。 在言語表達(dá)上可以自由地與人交談,出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進(jìn)行的自言自語,它既可以幫助兒童出聲地思考,又能暫時滿足他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失常現(xiàn)象,在《指南》中,專家提示到:這一時期,兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況,在與他們交談時,要鼓勵他們大膽地說話,對口吃現(xiàn)象不必太在意,訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此,在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動,培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力,豐富他們的詞匯量,同時有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。
另一個收獲是作為教師要以身作則,要求孩子做到的,老師自己先要做到。這話說起來簡單,實(shí)踐起來卻很難。要孩子學(xué)會傾聽,老師自己要彎下腰,認(rèn)真聽孩子說話;要孩子誠實(shí),老師也不能失信于孩子。
我對《指南》中新增 “學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨,《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”。我們一線的老師,天天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)的。而在這一個個教學(xué)活動中,我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),孩子的參與度等等,再看名師組織的教學(xué)活動,在行云流水的環(huán)節(jié)之余,總感覺,她們給孩子們的,不單單是教學(xué)內(nèi)容本身,還有很多“升華”在活動中,這就是學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的,到了一定的年紀(jì),孩子自然而然也就知道了,那里還要教?”聽來不服氣之余,也覺得有那末幾分道理�?墒羌偃缥覀冎恢匾曋R目標(biāo),而忽視了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨(dú)立自理、愛好好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的�,F(xiàn)在有了《指南》的指引,我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。
作為教師,不能片面、刻板地“上課”、“說教”,而要在生活中對孩子進(jìn)行教育。個領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)、途徑,都不能離開生活。我們不能期望孩子被嚇各種規(guī)則,然后自覺去做。我們應(yīng)該做的,是在生活中有意識地引導(dǎo)孩子,在具體情境中,多體驗(yàn)、多操作、多感知。
“陪孩子一起成長”!這是我最深的體會!
幼兒教育心得15
今天中午吃完飯,我組織孩子到”小醫(yī)院”去玩,孩子們玩得特別開心,xx拿著聽診器,xx拿著大針管,還有鵬鵬站在柜臺前賣藥,儼然是一家”兒童醫(yī)院”。但是好象沒有一個小朋友愿意當(dāng)病人,于是我就加入到他們中間,扮起了病人。我用手按著肚子痛苦地說:”醫(yī)生,我肚子疼,怎么辦?”這時候xx趕緊走了過來問我:”你有沒有吃不干凈的東西?”我說:”沒有�。【统粤艘桓�!””啊?”xx大叫,”這個時候不能吃冰棍的!來打上一針吧!”說著就叫來xx說:”來給xx打上一針,她肚子疼!”我裝做很怕疼的樣子說:”不!我怕疼,我不打針!”還沒等我說完,他們兩個已經(jīng)把我按住打針了,等xx把針拔出來后,笑嘻嘻地對我說:”呀!xx你真勇敢,來獎勵你一顆小星星吧!”說著就把自己的小星星拿下來貼在了我的手上!我說:”謝謝大夫!下次我會更勇敢的!””對,這才是好孩子,要堅(jiān)強(qiáng)媽媽才喜歡你!”
與孩子相處時間長了,真的發(fā)覺自己就是一個孩子,感覺我們是小伙伴,每天一起游戲,玩耍,真的.非常開心,我想,當(dāng)他們愿意跟你拉著手,愿意和你親近,甚至當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你的臉上多了一顆豆豆的時候告訴你的時候,你就已經(jīng)走進(jìn)了孩子的世界,走進(jìn)了孩子的心里,此時,我們的教育也就真正有了效果,當(dāng)孩子自然地流露出崇拜,向往的眼神時,當(dāng)你因錯怪使孩子受了委屈,孩子大聲地反駁與你時,當(dāng)孩子摔倒后自己爬起來驕傲的看著你時,你會感覺原來自己是這樣偉大。為了孩子,為了這一雙雙純潔清澈的眼睛,為了每一個甜甜的吻,為了每個孩子燦爛的笑臉,我愿意,我真的愿意,用我自己的一生在這里默默耕耘,默默奉獻(xiàn),即使沒有人看到,即使沒有人鼓掌,即使沒有人喝彩,我也已經(jīng)滿足,因?yàn)橹灰泻⒆酉喟椋业纳蠲刻於际顷柟鉅N爛!在我看來,擁有了孩子就擁有了全世界!這些足以,我還有什么苛求的呢?
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