語文教材培訓(xùn)心得(精選8篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,馬上將其記錄下來,這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編整理的語文教材培訓(xùn)心得(精選8篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教材培訓(xùn)心得1
為準(zhǔn)確把握部編八年級(jí)教材的編寫精神,全面了解和掌握教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),2月15日早上,本人有幸參加了靈寶市部編八年級(jí)語文下冊(cè)教材培訓(xùn),這次培訓(xùn)個(gè)人感覺收獲還是很大的。現(xiàn)將這次培訓(xùn)感受總結(jié)如下:
一、精準(zhǔn)把握,靈活運(yùn)用。
來自市四中的黨珽珽老師培訓(xùn)的題目是《精準(zhǔn)把握靈活運(yùn)用》,定位非常準(zhǔn)確。雖然她主要培訓(xùn)的是一二單元,但這個(gè)理念同樣適用于其它單元。黨老師從單元目標(biāo)、教材分析、教學(xué)建議、教學(xué)課例四方面進(jìn)行解說。她提醒大家關(guān)注部編教材的編排理念,即雙線組元的結(jié)構(gòu)(人文主題+語文要素),文質(zhì)兼美的選文(經(jīng)典、多樣、時(shí)代),“三位一體”的閱讀體系(教讀、自讀、課外閱讀),助學(xué)系統(tǒng)(自主學(xué)習(xí),多層次),綜合實(shí)踐(自主活動(dòng)、體驗(yàn))。
二、強(qiáng)調(diào)誦讀,重視積累。
市一中的建竹梅老師對(duì)第三單元“怡情養(yǎng)性”和第四單元“思想光芒”進(jìn)行解說。很贊同她說的明確教材的編寫思路,即堅(jiān)持立德樹人的`原則、注重語文素養(yǎng)的養(yǎng)成、打造三位一體的閱讀體系。和她就古詩文閱讀提出的教學(xué)策略:強(qiáng)調(diào)誦讀,重視積累,注重感知,適度拓展。
三、關(guān)注人文,注意方法。
教研員黃敏老師從四個(gè)方面進(jìn)行講解,即教材的編寫思路、教材內(nèi)容構(gòu)成、教材主要特點(diǎn)、教材重點(diǎn)內(nèi)容。黃老師重點(diǎn)解說了第四方面。她說:“閱讀.寫作單元八年級(jí)后以文體為主,文白分編。”隨后,黃老師結(jié)合第一單元、第三單元、第六單元內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)一定要深入領(lǐng)會(huì)人文主題。結(jié)合第二單元內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)要重視文章思路和作者的思維方式,勿忘方法和品味語言。結(jié)合第四單元和第五單元內(nèi)容,注意多樣呈現(xiàn),多元要求。黃老師以第四單元為例,建議大家用演講的方式學(xué)演講,既要會(huì)“講”,還要會(huì)“演”?梢酝ㄟ^觀看視頻、教師示范等領(lǐng)會(huì)如何“演”。
四、培養(yǎng)習(xí)慣,提高素養(yǎng)。
一是養(yǎng)成每課預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。教材在教讀課文前設(shè)置了“預(yù)習(xí)”,幫助學(xué)生熟悉課文,了解主要內(nèi)容和寫法上的特色。這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備,也是自主學(xué)習(xí)的有效途徑。我們要抓好這個(gè)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)督促學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
二是養(yǎng)成喜愛閱讀的良好習(xí)慣。閱讀對(duì)語文素養(yǎng)的提高作用重大,今后教學(xué)中我要通過作品推介、閱讀分享、閱讀展示等活動(dòng),激發(fā)興趣,養(yǎng)成學(xué)生喜愛閱讀的好習(xí)慣,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)閱讀方法,發(fā)展閱讀能力。
三是養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣!白R(shí)字寫字”是語文最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本學(xué)期我要抓好寫字教學(xué),要求學(xué)生規(guī)范地書寫漢字、美觀地書寫漢字。認(rèn)真書寫,將會(huì)受益匪淺。
總之,這次參加培訓(xùn),讓我提前對(duì)部編八年級(jí)下冊(cè)語文教材有了一個(gè)大致的了解,對(duì)于今后提高課堂教學(xué)的效益,落實(shí)語文核心素養(yǎng),更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)必將提供極大的幫助。
語文教材培訓(xùn)心得2
20xx年7月13日,我在三門峽清華園學(xué)校參加了二年級(jí)上冊(cè)語文教材培訓(xùn),時(shí)間不長(zhǎng),但卻收獲滿滿。這次學(xué)習(xí)使我對(duì)新編語文教材有了新的認(rèn)識(shí),也使我對(duì)自己的教學(xué)觀念有了新的看法,下面我就這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱氖斋@。
首先,我對(duì)這次語文教材培訓(xùn)的內(nèi)容加以總結(jié)。這次培訓(xùn)分為三個(gè)板塊,
第一板塊是統(tǒng)編二年級(jí)上冊(cè)語文教科書解讀及教學(xué)建議,老師從教材的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、教材的總體特點(diǎn)、以及教材的具體編排和教學(xué)建議三個(gè)方面進(jìn)行闡述,讓我對(duì)新教材有了更好地了解,對(duì)自己在教學(xué)方面的得失也有了進(jìn)一步的思考。
第二板塊是由三門峽陜州區(qū)外國(guó)語學(xué)校的李靜老師和三門峽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張曉娟老師給我們展示了兩節(jié)微課。這兩節(jié)課也讓我對(duì)新版語文教材的處理方式有了心得。
第三板塊是由三門峽教育局教學(xué)研究室的張艷霞老師講了"基于語文核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)",這是關(guān)于語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容主要是講語文核心素養(yǎng)和閱讀教學(xué)是相輔相成的,這節(jié)課讓我對(duì)閱讀教學(xué)有了不一樣的感受。
其次,我來說說自己對(duì)聽課后的感受。
第一,我覺得自己雖然執(zhí)教了一年的統(tǒng)編版語文教材,卻對(duì)這套教材的認(rèn)識(shí)只停留在表面上,并沒有挖掘到實(shí)質(zhì)性內(nèi)容,也沒有真切感受到它與以往教材的不同之處,這次學(xué)習(xí)讓我耳目一新,不僅看到了教材的表象,也對(duì)教材的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識(shí),明白了教材的總體特點(diǎn)有以下四點(diǎn):
1、教材體現(xiàn)國(guó)家意志,充分體現(xiàn)育人功能。
2、遵循了語文學(xué)習(xí)規(guī)律。
3、凸顯語用意識(shí),使學(xué)語文和用于文相結(jié)合。
4、課文的數(shù)量減少了,但度的類型卻豐富了。這樣的語文教材使用起來更加靈活多變。
第二,這次學(xué)習(xí)使我對(duì)于語文閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí),尤其是整本書閱讀的指導(dǎo)也有了一定的認(rèn)識(shí)。首先,我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所要讀的書,提高學(xué)生閱讀的.興趣,另外和學(xué)生一起制定閱讀計(jì)劃,并在時(shí)間節(jié)點(diǎn)上進(jìn)行總結(jié),其次引導(dǎo)學(xué)生制作閱讀記錄冊(cè),并在總結(jié)的時(shí)候進(jìn)行分享和交流,讓學(xué)生閱讀后留有痕跡,產(chǎn)生成就感,提高學(xué)生的閱讀興趣。要引導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀好書,只有這樣,學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)才能得到提升。
最后,我談?wù)勛约簩?duì)語文課堂的一些認(rèn)識(shí)。
這次培訓(xùn)中也有兩節(jié)微課,一節(jié)是統(tǒng)編二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元的《樹之歌》,另外一節(jié)是快樂讀書吧,引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了繪本《哈哈鏡》里《犟龜》的內(nèi)容。這兩節(jié)課讓我感到好的語文課必須要求老師有較高的語文素養(yǎng)并經(jīng)過充分的準(zhǔn)備才能有效的呈獻(xiàn)給學(xué)生,同時(shí)也對(duì)語文識(shí)字課的課程流程和教學(xué)方法有了新的看法。
總之,這次學(xué)習(xí)對(duì)我以后的語文課堂幫助很大,相信在以后的語文教學(xué)中我會(huì)有更好的表現(xiàn)。
語文教材培訓(xùn)心得3
"與智者同行,是上帝對(duì)我的眷顧。"感謝教辦領(lǐng)導(dǎo)給我這次到三門峽培訓(xùn)的機(jī)會(huì),讓我與這些教育精英有了隔空對(duì)話的機(jī)會(huì),獲益非淺。
一、釋疑解惑,提升了教學(xué)能力。
聆聽了柳寶珠校長(zhǎng)涓涓細(xì)流般的教材解說,如同學(xué)會(huì)了寫作文時(shí)的列提綱,對(duì)二年級(jí)課本編排清晰明了,不再如往日教學(xué)時(shí)的糊里糊涂。
1、教材體現(xiàn)國(guó)家意志,充分發(fā)揮育人功能。
如教學(xué)古詩《梅花》,主要是進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育,教師要通過朗讀,讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的韻律美,以及詩中有畫,畫中有詩的意境美;古代神話傳說《大禹治水》主要體現(xiàn)以人為本的思想,要順應(yīng)萬物,不能逆水而行。而不是我們教育學(xué)生學(xué)習(xí)大禹不怕艱難困苦、舍小家為大家的精神,讓我們?cè)诎l(fā)揮育人功能時(shí),更能準(zhǔn)確把握側(cè)重點(diǎn)。
2、如何進(jìn)行整體書的閱讀指導(dǎo)?
先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)書。
幫助學(xué)生建立一個(gè)讀書計(jì)劃。
最好有一個(gè)閱讀記錄手冊(cè),讓學(xué)生的閱讀留下一點(diǎn)痕跡。
可以是"和大人一起讀"
要有分享和交流。
3、如何指導(dǎo)學(xué)生寫話?
二年級(jí)上冊(cè)寫話練習(xí)的.編排有兩條途徑:一是隨機(jī)安排在課后練習(xí)中,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的語言表達(dá),進(jìn)行仿寫練習(xí)。二是教師安排"寫話"欄目,指導(dǎo)學(xué)生寫。
、賱(chuàng)造條件讓學(xué)生多寫。如:帶學(xué)生去秋游,觀察樹葉顏色的變化、落葉的美麗,寫《美麗的秋天》。
、趯懽约荷钪械囊娐、感受和想象。
、塾脤捜莸膽B(tài)度對(duì)待學(xué)生的寫話
、苈鋵(shí)基本的寫作要求。
閱讀整本書和寫話一直是我在教學(xué)中最頭疼的問題。柳校長(zhǎng)通過生動(dòng)的范例讓我豁然開朗,對(duì)以后的語文教學(xué)充滿了信心。
二、精彩的觀摩課,促我進(jìn)一步提升自身素質(zhì)。
李靜老師的識(shí)字教學(xué)《楊樹之歌》為我打開了一扇識(shí)字教學(xué)新視窗。她的識(shí)字課那么生動(dòng)有趣,孩子們可以通過圖片直觀地認(rèn)識(shí)了各種樹,知道了它的名字,并以拍手游戲的方式記住了每種樹木的形狀,記住了生字。這樣的課堂學(xué)生怎會(huì)厭倦!張曉娟老師的繪本《犟龜》讓我深深折服于她那高超的朗讀能力。朗讀是我們每位老師的基本功,我們羨慕別人所取的成就時(shí),可知?jiǎng)e人背后付出了多少艱辛與努力。作為一名語文老師,我以后一定要以她們?yōu)閯?dòng)力,讓自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步得到提升。
一次遠(yuǎn)行,方知旅途的精彩;一次培訓(xùn),方知語文天地的廣闊浩瀚。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)。學(xué)人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,讓自己成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的語文老師。
語文教材培訓(xùn)心得4
8月24日,全市小學(xué)語文教師齊聚第四小學(xué),由教研員趙飛燕老師和楊娜老師對(duì)二年級(jí)新教材的使用進(jìn)行了詳盡的解說,我有幸聆聽,并從中收獲。
一、準(zhǔn)確把握新教材特點(diǎn)
新教材新在哪里?這是每一位教師都應(yīng)該明確的。在培訓(xùn)中我明確了這樣幾點(diǎn):
1、繼承傳統(tǒng)文化
統(tǒng)編新教材大大增加了傳統(tǒng)文化篇目,僅古詩文一項(xiàng),1—6年級(jí)共選入了124篇,占所有選文的30%。由此可見,繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是新教材的一大特點(diǎn)。
2、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)
統(tǒng)編新教材重視學(xué)生讀書。由課內(nèi)教讀,學(xué)生自讀到親子共讀、課外閱讀,讀書已成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要手段。會(huì)讀書的孩子,也必將成為會(huì)語文的孩子。
3、重視語文素養(yǎng)
統(tǒng)編新教材在學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)方面,有獨(dú)特的設(shè)計(jì)。在單元人文主題內(nèi)容中滲透語文素養(yǎng)的養(yǎng)成教育,循序漸進(jìn),螺旋上升,切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
4、落實(shí)書寫能力
統(tǒng)編新教材從小學(xué)一年級(jí)開始就重視學(xué)生的書寫能力培養(yǎng)。無論是漢字的規(guī)范書寫,或是句段篇的書寫,均有明確的指導(dǎo)要求。為學(xué)生讀寫能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、切實(shí)落實(shí)新教材教學(xué)
語文教師怎樣才能用好新教材呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面努力:
1、以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)——提綱挈領(lǐng)
熟讀課程標(biāo)準(zhǔn),明確學(xué)段目標(biāo),才能行有方向,教有目標(biāo)。
2、準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)——心中有數(shù)
全體語文教師可以借助教師教學(xué)用書,借助教材,借助網(wǎng)絡(luò),用心研讀課本,明確每單元,每一課教材的編排特點(diǎn)用編者用心之處,依據(jù)課標(biāo)要求切實(shí)落實(shí)每一課的.任務(wù),從而逐步培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)。
3、靈活使用教學(xué)方法——有效落實(shí)以閱讀為例,教師可以從這幾方面實(shí)施:
、偕虾"教讀"課。新教材選文整體減少了,但每一篇文章都強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美,教師要很好地利用這些文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹人及語文能力的培養(yǎng)。如二年級(jí)上冊(cè)〈小蝌蚪找媽媽〉一課,也在動(dòng)特外貌描寫和用詞準(zhǔn)確上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
、诔珜(dǎo)親子共讀。新教材《和大人一起讀》《我愛閱讀》欄目,把親子閱讀、課外閱讀納入教材,讓家長(zhǎng)參與到教學(xué)中來,課內(nèi)與課外相結(jié)合,家校合力,共育英才。老師一定要與家長(zhǎng)密切配合,共同幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。
、壑匾暶鴮(dǎo)讀。新教材重視閱讀,但僅僅是課內(nèi)的文章,學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因此,加強(qiáng)名著導(dǎo)讀就是有效的方法。引導(dǎo)學(xué)生讀整本書,是必然的要求。如二上六單元〈看圖講故事〉后推薦學(xué)生讀《父與子》一書。
、芏鄻拥淖x書活動(dòng)。教師要組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,讓學(xué)生徜佯書海。
總之,只有理解新教材的編寫意圖,才能更好地使用新教材,更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。
語文教材培訓(xùn)心得5
一、教材編寫情況(五個(gè)唯一)
1、唯一一部教育部主持編寫的教材;
2、唯一一套經(jīng)過中央審查的教材;
3、唯一一部編寫時(shí)間最長(zhǎng)的教材;
4、唯一一部多層次,多角度審查的教材;
5、唯一一部經(jīng)過兩次試教、兩輪試講的教材。
二、教材編寫的基本理念
1、立德樹人:挖掘教材的育人功能,發(fā)揮語文學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值。(社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華傳統(tǒng)教育、法制教育、領(lǐng)土安全教育等)
2、守正創(chuàng)新:守正,遵循我們自己的語文教育規(guī)律,結(jié)合課標(biāo)要求進(jìn)行自主合作探究;創(chuàng)新,吸納使用以來出現(xiàn)的課改經(jīng)驗(yàn)以及國(guó)外一些創(chuàng)新理念。
3、語文素養(yǎng):學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。
三、三大創(chuàng)新特點(diǎn)
1、和原來的.人教版教材作比較,課文數(shù)量總的是減少了,由原來的30課變成現(xiàn)在的24課,雖然課文量減少了,但不等于教學(xué)總量的減少,而是幾個(gè)板塊內(nèi)容的調(diào)整,使教學(xué)內(nèi)容更豐富,也更有效。單元是按照(人文主題加語文要素組織的。
2、關(guān)于語文知識(shí)問題,語法、修辭、文學(xué)常識(shí)等以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)在課下,注意和閱讀的配合,課文中經(jīng)常出現(xiàn)的就在課后系統(tǒng)的歸納出來,突出基礎(chǔ)性、實(shí)用性。
3、閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(教讀、自讀、課外閱讀)。部編本語文教材有意識(shí)改變課型混亂的狀況,加大了精讀和略讀課型的區(qū)分度,改精讀為教讀,改略讀,為自讀。教讀:教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀,目的是方法,教方法,構(gòu)建閱讀能力;自讀:在教讀中學(xué)到的方法運(yùn)用到自讀中。
4、另外,每單元安排了綜合性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、寫作。我們以閱讀為抓手,以活動(dòng)為任務(wù),最后落實(shí)到寫.
語文教材培訓(xùn)心得6
20xx年9月19日,我參加了部編本人教版新教材培訓(xùn),通過培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更深的理解。回來后結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。
一、新教材的新特色
1、拿到新教材映入我們眼簾的是一幅生動(dòng)活潑的圖畫,這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖,圖片的類型豐富,一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)幼小銜接,另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的陶冶。
2、新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音,這也是幼小銜接的表現(xiàn),同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要,在第一單元的識(shí)字課中還有效的滲透了中華傳統(tǒng)文化,例如第一課《天地人》看似簡(jiǎn)單的六個(gè)字,卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想,蘊(yùn)含著人與自然,人與人之間和諧相處的理念。
3、新教材中增加了一個(gè)新的板塊,和大人一起讀,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,共建書香型校園、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。
4、新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語交際,從交際的實(shí)際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認(rèn)真聽。
二、如何利用好教材實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的思考
1、利用好圖片,增加教學(xué)趣味性
編者針對(duì)每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖,而作為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖,通過實(shí)物以及象形文字這些直觀的表象來識(shí)字,既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識(shí)字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動(dòng),在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖,給孩子們講故事,引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。這部分就要求教師要充分的備課,將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事,讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面,插圖可以提高學(xué)生的興趣,也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容,比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來,有助于孩子們的理解。
課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué),更是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng),情操的陶冶。
2、明確教學(xué)的目標(biāo),有的放矢
對(duì)于每一板塊的教學(xué),都要有明確的目標(biāo),不做無用功,不給孩子增加負(fù)擔(dān)。拼音板塊,要明確拼音是識(shí)字的工具,是學(xué)習(xí)普通話的工具,在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度,學(xué)生只要能正確的拼讀拼音,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,能通過拼音識(shí)字,就達(dá)到了我們教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣,有效的利用課上練習(xí)時(shí)間。減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫,機(jī)械的識(shí)字、寫字。對(duì)于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時(shí)間,可以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師編制適合我們實(shí)際的讀書卡,做好家庭讀書記錄,從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。
3、以學(xué)生為主,將內(nèi)容貼近生活
學(xué)生是我們教學(xué)的中心,是學(xué)習(xí)的主體,我們要尊重兒童的天性,將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。例如口語交際一《我說你做》,游戲是兒童生活中不可缺少的部分,通過真實(shí)的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說,被別人聽到,其他人要認(rèn)真聽。課堂就是我們現(xiàn)實(shí)的情景,啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做,引用到他們明白課堂中教師講話要大聲,同學(xué)發(fā)言要大聲,其他同學(xué)要認(rèn)真聽。源自生活也要回歸生活,真正的'將學(xué)到的知識(shí),學(xué)以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn),這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少,但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果,在分享中回味閱讀的快樂,愛上閱讀。
4、關(guān)注整體,培養(yǎng)語文素養(yǎng)
俗話說萬丈高樓平地起,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來講他們所具備的知識(shí)較少,這也正是搭建知識(shí)高樓的基礎(chǔ)時(shí)期,只有打好基礎(chǔ)才會(huì)蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應(yīng)用,我們的教學(xué)實(shí)際中更要注重學(xué)生字詞句的實(shí)際應(yīng)用,我們的現(xiàn)實(shí)生活離不開交際說話,而語文最基礎(chǔ)的作用就是教我們更好的表達(dá)。
要有整體的意識(shí),把字融于詞中融于句子中,引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá),多積累詞語。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體,拼音用來識(shí)字,識(shí)字用來閱讀,閱讀用來發(fā)展思維,學(xué)習(xí)表達(dá),積累知識(shí),從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
5認(rèn)真?zhèn)湔n,實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)
備課是教學(xué)的前提,無論教材怎樣變,只有認(rèn)真的鉆研教材備好課,才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每副圖,利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識(shí)的正確性,不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo),注重學(xué)生能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn),去表達(dá),豐富課程的內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語文的快樂,愛學(xué)語文。
三、總結(jié)
新教材的內(nèi)容有所刪減,但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等,這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
對(duì)于初次接一年級(jí)語文的我,今年的工作充滿了挑戰(zhàn)。在今后的工作中要多像有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,多閱讀語文教育的期刊,對(duì)于教學(xué)多思考多反思,不斷的提高自己的語文素養(yǎng),教學(xué)素養(yǎng),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一節(jié)課。
語文教材培訓(xùn)心得7
今天,我參加了xx教研組組織的語文新教材培訓(xùn)活動(dòng)。在這次培訓(xùn)中xx主任給我們講解了新教材的課表,針對(duì)我們的語文課堂提出了許多中肯建議,對(duì)我的幫助很大,下面我結(jié)合自己的理解,總結(jié)以下幾點(diǎn)心得:
1.語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生們依據(jù)本體去想象喻體,通過連接達(dá)到閱讀—理解—體會(huì)—感悟的過程。課文中,會(huì)有一些比喻、擬人、夸張寫法來描寫事物形象的詞語或者句子,在他們自己不能具體描繪形象的.時(shí)候,就得教師引導(dǎo)他們先回憶“擬體”,然后,通過表象聯(lián)想的方式,建立所寫事物的形象;夸張手法所寫出的形象,一般是對(duì)熟悉的生活形象得加大或者縮小。
2.讓學(xué)生們學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納推理認(rèn)識(shí)事物,這樣會(huì)印象深刻。培養(yǎng)學(xué)生用辯證的發(fā)展觀點(diǎn)看問題,訓(xùn)練邏輯思維。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思考問題,讓學(xué)生自己感悟自己的哪一方面(思路)出了問題。如何去發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自己調(diào)整,培養(yǎng)正確的邏輯思維能力。
我認(rèn)為以上兩點(diǎn)恰恰是我語文課堂欠缺的,聽了高主任的建議,我茅塞頓開。今后我會(huì)注意在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生這些方面的知識(shí)和能力,讓學(xué)生們真正做到學(xué)有所獲!
語文教材培訓(xùn)心得8
一、深入細(xì)致地解讀教材,正確定位各部分內(nèi)容
全冊(cè)內(nèi)容包含“我上學(xué)了”、“集中識(shí)字”兩個(gè)單元共10課,“漢語拼音”2個(gè)單元13課,“課文”有四個(gè)單元共14課,還有“口語交際”、“語文園地”和“快樂讀書吧”等內(nèi)容。在肖教授的具體解讀各內(nèi)容的過程中,我漸漸明晰了作者編排本冊(cè)教材的意圖。如,“我上學(xué)了”分為三個(gè)層次:第一層次“我是中國(guó)人”是孩子對(duì)自己的身份定位;“我是小學(xué)生”是角色定位;“我愛學(xué)語文”是學(xué)科定位。這幾個(gè)不同層次讓學(xué)生一步步地體會(huì)到作為中國(guó)人的驕傲和成為小學(xué)生的自豪以及從中感受到的快樂,從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)熱情和欲望,積極地投入到語文學(xué)習(xí)中來。通過培訓(xùn)我體會(huì)到了大處著眼小處著手的重要性及意義,以后在備課的時(shí)候,我一定要深入鉆研教材,把握文章的主旨,更好地用之于具體的教學(xué)中,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
二、把握教材的邏輯啟蒙意義,培養(yǎng)孩子的邏輯思維
肖教授指出,新教材的每個(gè)主題都含有這個(gè)邏輯啟蒙的功能。比如,第56頁“字詞句運(yùn)用”中呈現(xiàn)在我們眼前的就是一幅邏輯導(dǎo)圖:以“車”為主體,分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練以及詞語的拓展和積累?梢允恰盎疖嚒薄榜R車”“汽車”等表示全車的名詞,也可以是車上的一部分如“車站”、“車廂”,還可以是相關(guān)動(dòng)作的'“上車”、“坐車”等。在引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象積累詞語的同時(shí)引導(dǎo)他們找到相應(yīng)的位置,讓孩子們一開始就形成類似這樣的邏輯思維意識(shí),以后在不斷的訓(xùn)練中加強(qiáng)邏輯思維能力。這樣,生字的學(xué)習(xí)便富有了思維發(fā)展的價(jià)值。在學(xué)習(xí)漢語拼音及生字詞語的時(shí)候,也要注意幾個(gè)詞語間存在的邏輯關(guān)系,開啟孩子大腦中的智慧,形成學(xué)科邏輯思維。
三、抓住板塊特點(diǎn),定位準(zhǔn)確,發(fā)揮教材最大功效
每個(gè)單元都有各自的特點(diǎn)。比如,剛開始的識(shí)字單元,開篇《天地人》以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式出現(xiàn),接著《金木水火土》則與五行知識(shí)相關(guān),是五行文化的體現(xiàn)。這些都是中華傳統(tǒng)文化的一部分,是中國(guó)古圣先賢幾千年經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶。讓孩子們從小就接觸古代文化知識(shí),受到古典文化知識(shí)的熏陶感染,對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是很有好處的。其中識(shí)字的內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際,學(xué)生一開始就接觸自己學(xué)過的生字,所以信心很足,興趣很濃厚,學(xué)習(xí)的效果也就更好了。
再如,漢語拼音的教學(xué),是定位在識(shí)字的工具和學(xué)習(xí)普通話的工具這兩個(gè)方面。我們要充分利用整合的情境圖,為孩子們展現(xiàn)一個(gè)個(gè)有趣的故事情境,以相應(yīng)的事物示音或示形,幫助他們學(xué)習(xí)字母,將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活建立聯(lián)系,充分利用學(xué)生的口語基礎(chǔ),有利于發(fā)展語言,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,從而達(dá)到教學(xué)的目的。
雖然各個(gè)板塊的教材功能不一樣,但卻指向同一個(gè)目標(biāo),就是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文最基本的東西,促進(jìn)學(xué)生語文思維的發(fā)展,形成自主學(xué)習(xí)的能力,為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、重視課外閱讀,培養(yǎng)讀書習(xí)慣
部編本教材從一年級(jí)上冊(cè)開始就注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提示閱讀途徑和閱讀方式,引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。下冊(cè)推薦了童謠和兒歌,著重培養(yǎng)學(xué)生分享圖書的習(xí)慣。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的閱讀引導(dǎo),孩子們很容易就學(xué)會(huì)看課外書,愛上讀課外書,同時(shí)也初步養(yǎng)成一些基本的讀書習(xí)慣。
五、凸顯語用意識(shí),體現(xiàn)語文的實(shí)用性
語文課程是致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用的能力。教學(xué)中我們要把學(xué)語文和用語文相互結(jié)合起來。比如,在生活中學(xué)語文——二上園地四識(shí)字加油站中提供的識(shí)字內(nèi)容是南昌到北京的火車票,引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪械教幎伎梢宰R(shí)字;隨學(xué)隨用,感受語文的學(xué)習(xí)價(jià)值——比如學(xué)了《我是什么》中“有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁”后就引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)候”說說自己的日常生活;關(guān)注語言文字運(yùn)用的具體情境,如給多音字組詞等等;在重視語言能力發(fā)展的同時(shí)關(guān)注語用能力的培養(yǎng);寫話練習(xí)關(guān)注與生活的聯(lián)系等等,都是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文用語文,把語文學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地聯(lián)系在一起,更好地體現(xiàn)了語文的實(shí)用功能。
這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長(zhǎng),但講解的容量非常大,內(nèi)容豐富,方法獨(dú)特有效。鑒于本人的水平有限,卻不能一一表述出來,深感慚愧。期待在今后的工作中,能更多地利用老師所說的各種方法來指導(dǎo)具體的實(shí)際教學(xué),爭(zhēng)取做個(gè)創(chuàng)新型教師,帶出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
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