語文教材教法培訓(xùn)心得4篇
語文教材教法培訓(xùn)心得4篇1
縱觀今年市小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)活動中所有賽課老師的課，總的感覺應(yīng)了熊老師那句話：“以生活語文學(xué)習(xí)的大背景，大舞臺來觀照課堂，它只是一個窗口，一個平臺，課堂之于生活，就如碼頭之于江河，亭臺之于秀山。”的確，所有老師的課生活性都很強，都能著眼于語文素養(yǎng)的形成，老師們都從培養(yǎng)人的高度來進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，每一堂課的教學(xué)切入點都準(zhǔn)確到位，課堂成了師生展示生活觀察，語文感悟，創(chuàng)造成就的平臺，也成了溝通課與生活世界的窗口。
話說鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課，以生活中常見的落葉為切入點，通過師生的交流，將生活中的喜怒哀樂寄予“景”，這與陳老師的《走進(jìn)兒童詩》悄然吻合，鄧?yán)蠋煹哪枪?jié)古詩詞教學(xué)更加應(yīng)證了：國學(xué)中古詩詞自古就擅長寓情于景，直抒胸意，因而唐詩宋詞才得以淵遠(yuǎn)流長。
堂堂課精彩紛呈。《奇思妙想》課堂設(shè)計以分組填詞游戲創(chuàng)設(shè)情境，孩子們在各種個體思維下出現(xiàn)的互不相干的詞語，經(jīng)任意組合，形成了妙趣橫生的有趣句子，激發(fā)了孩子們的表現(xiàn)欲望，也豐富了他們的感性和理性認(rèn)識，因而一些栩栩如生的畫面從孩子們稚嫩的語言表達(dá)中飄逸而出，課堂彰顯出靈性與精湛。陳老師用詩一般的語言來教《走進(jìn)兒童詩》，語言之凝煉，用詞之精辟，盡顯了她語文老師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)功底，她從牽手到放手，再到創(chuàng)作，孩子們在她潤物細(xì)無聲的教學(xué)中逐步推進(jìn)，相信在以后的日子里，孩子們生活中的`點點滴滴都會充滿詩一般的靈性，詩歌這一文學(xué)形式會讓孩子們感動其中，興奮其中。教學(xué)中師生的語言美，意境美，就連板書設(shè)計都是那么漂亮，課堂處處彰顯“精美”二字。
感動于這次習(xí)作教材教法培訓(xùn)活動的每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，相信這一次板塊似的培訓(xùn)會是瀘州市語文習(xí)作教學(xué)的一盞航標(biāo)燈，而我們理應(yīng)在航標(biāo)燈的引領(lǐng)下?lián)u櫓摸索前行。
語文教材教法培訓(xùn)心得4篇2
我很榮幸地在實驗小學(xué)參加了“北戴河區(qū)新教師課程與教學(xué)法培訓(xùn)”，這次培訓(xùn)，使我受益匪淺……
這次培訓(xùn)，我清楚的認(rèn)識到作為一名語文教師應(yīng)在備課的過程中要真正使學(xué)生每一節(jié)課都有所收獲和感悟。但是作為一名新教師，我的教學(xué)經(jīng)驗還有待提高。為了彌補自己的缺點，我還要虛心的向其他老師請教，認(rèn)真地傾聽他們的看法，彌補自己教學(xué)中的不足。在此基礎(chǔ)上我更要積極參加教研組活動和各項學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，切實提高自身的文化修養(yǎng)和知識底蘊。
下面結(jié)合我個人的體會，談一談我的認(rèn)識。
1、有效備課。備課無論在什么時代都很重要，隨著新課程改革的不斷深人，對備課的要求越來越高。教師在備課時，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法。
2、備課的同時不能缺少自己獨特的風(fēng)格。教師的勞動是創(chuàng)造性的勞動，備課是教師創(chuàng)造性勞動的成果，它沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實踐中不斷地完善。教師應(yīng)徹底改變過分依賴教學(xué)參考書的奴隸式備課方法，成為一個有自己見解的思考者。教師應(yīng)首先仔細(xì)地反復(fù)研讀，認(rèn)真地分析思考，不要基于鉆到參考書的圈子里。要以課程內(nèi)容為對象，課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生實際情況為根據(jù)，在鉆研教材、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到三者的切合點。我們還需要不斷完善備課的方式，采用多樣化的備課，以體現(xiàn)個性化的教學(xué)風(fēng)格。
3、課后反思。這一條對于每個教師的成長來說，應(yīng)該是非常重要的。每次寫教學(xué)反思前，都想想自己在教學(xué)實踐中有哪些成功或不足的地方，及時把它們記錄下來，并好好思考在下次的教學(xué)中該如何設(shè)計和改進(jìn)，才能得到更有效的教學(xué)。
有效備課沒有捷徑可走，我們新教師更應(yīng)努力克服困難，踏踏實實背好每一節(jié)課，虛心學(xué)習(xí)、勤學(xué)多問，使自己成長得更快。
語文教材教法培訓(xùn)心得4篇3
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位�！遍L期以來，對于語文教學(xué)，我采用的是“以理解為目標(biāo)，以講解為手段”的教學(xué)模式。為了學(xué)生理解的深透，唯有不停地講。自從2月15號聽了張書慧老師對六年級教材的分析及教學(xué)方法的引導(dǎo)，使我受益匪淺。
張老師針對六年級下冊教材認(rèn)真講解了每組課文的特點及圍繞專題組織教材的一些方法，這一點在我的教學(xué)思維中起到了重要的`作用。對于精讀課文、略讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)，張老師也做了細(xì)致地講解，使我認(rèn)識到“讀”是語文教學(xué)中十分關(guān)鍵的一環(huán)，鼓勵學(xué)生在自讀發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，教師則誘導(dǎo)學(xué)生集思廣益，協(xié)助學(xué)生設(shè)計解決問題的方案，注重啟發(fā)學(xué)生的思路，為學(xué)生提供線索。教師通過對疑難問題的分析、歸納，引導(dǎo)學(xué)生思考問題和解決的方法，對學(xué)生動之以情、曉知以理、導(dǎo)之以行，促使學(xué)生效法、悟道、解惑，在學(xué)生理解和掌握課文的基礎(chǔ)上，通過多種形式的練習(xí)，使所學(xué)知識不斷深化。
對于小學(xué)語文教學(xué)中最棘手的問題――作文教學(xué)，針對新教材，張老師講解了不同形式的引導(dǎo)，使我認(rèn)識到口語交際課是一種新課型，它貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說，容易激發(fā)學(xué)生與人交流的欲望，能夠很好的訓(xùn)練學(xué)生的口才和思想的敏銳性，便于學(xué)生提高作文中語言表達(dá)能力。
總之，張老師對我們的培訓(xùn)是實實在在的，給我們帶來了很大的幫助。這次學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到：在教學(xué)中只有努力將學(xué)習(xí)與實踐、反思與創(chuàng)新結(jié)合起來，才能獲得成果。在學(xué)習(xí)中實踐，實踐中學(xué)習(xí)，既能學(xué)習(xí)借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗，又能總結(jié)反思自己的教學(xué)實踐，只有這樣才能提高自己的教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
語文教材教法培訓(xùn)心得4篇4
2月18日至20日，我縣全體小學(xué)語文教師參加了為期兩天半的小學(xué)語文教材培訓(xùn)�，F(xiàn)在回想起迎澤區(qū)教研室薄翠香老師那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，主講老師對人教版語文五下、六下教材進(jìn)行了詳盡的解說，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、本次教材培訓(xùn)為我們搭建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的.閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，在今后的教學(xué)中我一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用課余時間給自己“充電”，為將來更好地從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
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