班主任的教育心得
班主任的教育心得1
對班主任來說，班級管理是頭等任務(wù)，做好班級管理工作，必須注意方式方法。筆者結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，總結(jié)出班級管理中的幾條幾何原則。
一、“正方形”原則
幾何學(xué)中的正方形，是指一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形。在中國傳統(tǒng)文化中，“方方正正”這個詞包含公正無私的涵義。班級管理中的“正方形”原則，簡單說就是依法治班，公平對待每一位學(xué)生。
“不以規(guī)矩，不成方圓”，社會管理需要“法制化”，班級管理也需要“制度化”。班主任的首要任務(wù)是制定合情合理的班級制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必須遵循“制度面前，人人平等”的原則，處理問題時不偏不倚，完全依法治班，才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個角度有偏移，或者一條線出現(xiàn)一絲一毫的傾斜，就不再成為正方形。班級管理也一樣，班主任必須一碗水端平，嚴格按制度辦事，才能真正發(fā)揮班級制度作用，避免其淪為一紙空文。
所以，班級管理中的正方形原則，便是以制度為管理依據(jù)，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能達到建設(shè)良好班集體的目的。
二、“圓形”原則
幾何學(xué)中的“圓”，是指平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形。“圓”在中國傳統(tǒng)文化里，常常與棱角分明的“方”相對，因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問題時，要在遵循班級管理制度的前提下，盡量采取柔和的`、富有技巧的方式方法，將可能出現(xiàn)的傷害或?qū)Π嗉壍牟涣加绊懡档阶畹汀?/p>
“圓形”原則提醒班主任，在班級管理中必須剛?cè)嵯酀�。刀再鋒利，如果一碰就斷，也就毫無作用。如，當學(xué)生逆反情緒嚴重時，必須先進行心理疏導(dǎo)，助其釋放不良情緒之后再進行思想教育，或者先讓其冷靜下來，再委婉地進行點撥。如果一味地硬碰硬，必然費力不討好。達不到效果不說，嚴重時還會兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵，也是一種約束和規(guī)范。青春期的學(xué)生逆反心理強，有自己的見解和主張，這些見解或主張也許并不成熟甚至是錯誤的，但班主任卻不能因此而全盤否定。如果強行采取高壓政策，往往會事與愿違，甚至加大教育工作的難度，而“以柔克剛”卻往往能達到“四兩撥千斤”的效果。
三、“立體”原則
幾何學(xué)中的“立體”是一個與“平面”相對的概念，其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個層次。班級管理中的“立體”原則，是指班主任在班級管理中，應(yīng)該清楚地認識到班級是立體的、多維的，我們面對的學(xué)生也是一個個立體的人，有著各自不同的個性特征，情感豐富而復(fù)雜。正因為如此，我們的教育也應(yīng)該以立體的方式進行。
班級如同社會，什么樣的事情都有可能發(fā)生，其復(fù)雜性對班主任的管理策略提出了較高的要求。面對層次不同的學(xué)生、性質(zhì)不同的問題，班主任必須采取不同的方式方法去處理，一定要避免平面化的“一刀切”。
我們常常把教育分為德智體美勞五個方面，其實這五個方面本身就是一個立體的不同側(cè)面，分割開來各自為戰(zhàn)，必將破壞教育的完整性，也達不到我們想要的教育效果；只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進日常教育的點點滴滴中，才能塑造立體的、完善的個體。
綜上所述，班級管理中的幾何原則，簡單說就是在依法治班時要“方”，在處理具體個案、解決棘手問題時要“圓”，在實施教育、制定教育計劃、策劃教育活動時要“立體”。
班主任的教育心得2
有人說，教育是超前性的投資，滯后性的效應(yīng)。這話不無道理。作為教育工作者，教育必須有一定的超前意識。教師不僅要站得高，還要看得遠，要在今天教育的同時，想到未來。如今提倡素質(zhì)教育，我認為素質(zhì)教育要從道德教育入手，道德教育要從怎樣做人入手。這是教師實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。在五年的教育實踐中，我以“創(chuàng)教育新環(huán)境，育全才為己任”為指導(dǎo)思想，努力踐行 “一則、二惑、三言、四通、五心、六法”教育的思路和教育的技巧，甚為有效。
“一則”就是一條教育原則——“以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行”。教師要用愛的教育打動學(xué)生的內(nèi)心世界，用嚴格的要求去指導(dǎo)學(xué)生的行動。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親呢的溫存和睿智的嚴厲與嚴格的要求相結(jié)合�！�
“二感”就是責任感和使命感——即“對自己本職的責任感，對教育事業(yè)前景的使命感”。作為教師，既要有高度的工作責任心，有著極強的敬業(yè)精神，又要具有教育的超前意識，為未來培養(yǎng)人才。這樣，我們就能夠做到既高瞻遠矚又腳踏實地。
“三言”就是把三句話作為我工作的座佑銘。在對班主任工作上，我要求自己做到“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”，在對自己所教學(xué)科的教學(xué)工作上，我要求自己做到“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”；對于如何評價自己的教育效果，我借用陶行知先生的一句話“教師最大的樂趣是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生”。我把這三句話時刻記在心中，用以指導(dǎo)我的教育工作。
“四通”就是在四個方面有所通曉，一是通曉班主任工作；二是通曉學(xué)科教學(xué)工作；三是通曉有關(guān)學(xué)科的知識；四是通曉教育科學(xué)。有了這四方面的通曉，我就能在工作中做到有章可循，做到精益求精，做到觸類旁通，做到事半功倍。
“五心”就是做到以下五點：對學(xué)生要有愛心，對自己要信心；對教育工作要做到專心；對遇到的困難要有恒心；對周圍的人要虛心。
“六法”就是在班主任工作中的六種教育方法。一是優(yōu)良環(huán)境的感召效應(yīng)法；二是虛功實做的導(dǎo)行效應(yīng)法；三是三位一體的互促效應(yīng)法；四是捕捉興奮點的磁性效應(yīng)法；五是抓住教育時機的功倍效應(yīng)法；六是自我教育的內(nèi)趨效應(yīng)法。
具體地說，“優(yōu)良環(huán)境的感召效應(yīng)法”就是為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，感染和召喚學(xué)生。包括自然環(huán)境、聽課環(huán)境，人系環(huán)境等，實際上，校園就是家園，班集體就是一個大家庭。高一新生入學(xué)時，我都要開始為他們創(chuàng)設(shè)一個新穎獨特的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的心吸引到學(xué)校來，吸引到集體中來，吸引到老師和同學(xué)的身邊來。通過平時的點點滴滴，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)之美，享受學(xué)習(xí)之樂。新時代的中學(xué)生有理想有追求，不再是“勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的苦行僧，當置身于良好的學(xué)風(fēng)學(xué)生就會自覺體會到生活的充實和學(xué)習(xí)的踏實。久而久之也就養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二是“虛功實做的異行效應(yīng)法”，主要是根據(jù)中學(xué)生自身特點而實行的一種做法。教育心理學(xué)指出，處于青春期的`中學(xué)生，有一種半兒童半成年的意識，他們模仿的能力較強，不喜歡空洞的說教，對那些沒完沒了的大道理極其反感。而思想教育往往又是一種“虛功”，即空洞的說教，很容易造成費力不討好的結(jié)果，所以如果把“虛功”變成“實做”，把空洞的說教變成形象生動的寓教于樂，教育就會深入人心。比如學(xué)生入學(xué)后，教師要進行理想教育，要讓學(xué)生從入校一開始就能學(xué)有理想，學(xué)有目標。但理想教育如果只是教師在班會中唱“獨角戲”，學(xué)生就會聽得昏昏欲睡，達不到教育的目的。
為了把教育的主體還給學(xué)生，我曾經(jīng)剛?cè)胄５?4屆學(xué)生設(shè)計了以《20xx年同學(xué)會》為主題的班會內(nèi)容，讓學(xué)生暢談自己的理想。這次班會從設(shè)計到實施的整個過程，就是一次難得的教育。從最初教師公布主題，到學(xué)生撰寫主題作文；從師生設(shè)計班會形式，到全體學(xué)生共同參與主題班會，學(xué)生們始終處于積極主動的狀態(tài)中，當班會結(jié)束時，我充滿深情地對大家說：“同學(xué)們，所有的理想都離不開今天的現(xiàn)實，讓我們腳踏實地，努力學(xué)習(xí)，為未來的理想而奮斗。我祝愿同學(xué)們的理想早日實現(xiàn)，我期待《20xx年同學(xué)會》早日到來！”雖然這樣的主題班會要比教師唱“獨角戲”復(fù)雜得多，但教育的效果卻是長遠的，也是不可估量的。
第三是“三位一體互促效應(yīng)法”就是將學(xué)校、家庭、社會這三者緊密結(jié)合起來，形成一種相互協(xié)作的關(guān)系，同時起到相互促進的作用，以達到相互配合、共同教育青少年的最終目的。比如我曾想，一個班主任的力量往往是單薄的，怎樣才能動員起學(xué)生家長的熱情，讓他們也能主動自覺參與到教育中來，配合學(xué)校對學(xué)生進行教育呢？為此，我特別重視每學(xué)年召開一次的家長會，并加強平日里與家長的溝通，讓家長與學(xué)校聯(lián)手、共同教育學(xué)生。通過這項活動，學(xué)生們學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的社會知識，豐富了他們的大腦，增進了對社會各方面的了解和認識。
第四是“捕捉興奮點的磁性效應(yīng)法”，就是利用學(xué)生感興趣的事，對學(xué)生進行有針對性的教育，可以產(chǎn)生一種磁力，吸引學(xué)生的注意力，達到教育的目的。比如我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡過生日，每到某個要好同學(xué)過生日時，同學(xué)之間互相攀比著贈送禮品，把生日當成一種交易，結(jié)不少同學(xué)造成了一定的心理負擔。為了教育學(xué)生正確地認識人生的價值，形成正確的人生觀和價值觀，我抓住生日這個熱點，提出由集體給每個學(xué)生過生日的建議，得到學(xué)生的歡迎。我設(shè)計出了若干項過生日的內(nèi)容。①準備一個5分鐘的生日演講；②自愿贈送自己制作的生日禮物；③同學(xué)代表致生日辭；④全班同學(xué)一起拍手唱生日歌。這些內(nèi)容很有吸引力，每次都讓大家感到非常愉快，而且過生日的意義遠遠超過了禮物的價值，給了人深刻的啟示。
第五是“抓住教育時機的功倍效應(yīng)法”，就是善于抓住教育時機，對學(xué)生進行教育，得到事半功倍的效果。
第六是“自我教育的內(nèi)趨效應(yīng)法”，就是教師通過對學(xué)生進行的自我教育，使學(xué)生產(chǎn)生一種向上的內(nèi)在趨動力，形成一種自覺的行動。有位教育家說過，“教育的最高境界是沒有教育”，也就是隱形教育。亦即古人所云：授人以魚，不如授人以漁。對高中生的教育管理采用圍追堵截的方法即讓老師苦不堪言，也令學(xué)生非常反感。最好的方法是讓學(xué)生自己能明辨是非，自我加壓，自我激勵。我在平時的班級管理中特別注重學(xué)生情商的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會成長，而不是在老師的呵斥中學(xué)乖。
盡管有人把班主任說成是“世界上最小的主任”，但我仍覺得在這個崗位上所發(fā)揮出的作用，或許是這世界上最重要的，因為無論什么工作，也比不上培養(yǎng)未來人更為重要。
班主任的教育心得3
班級管理工作中，表揚與批評是班主任做好工作的重要手段，是班主任進行思想政治教育中不可缺少的方法之一。表揚與批評都會對學(xué)生的情緒、感情、心理、行為產(chǎn)生直接的影響。大多數(shù)人都會覺得聽人批評是難堪的事。班主任批評學(xué)生主觀上希望通過批評促進他們克服和改正錯誤的思想行為。批評含有品評、判斷、指出好壞，其積極作用應(yīng)該可以激勵人、鞭策人、教導(dǎo)人。只有適時、適度、有效的表揚與批評，才能起到鼓勵先進、鞭策后進的作用，達到既定的教育目的。因此，要做好班級工作，班主任必須掌握必要的表揚與批評的言語技巧，在批評學(xué)生時更應(yīng)講究方式方法，講究批評的藝術(shù)性 。
一、批評學(xué)生的語言要客觀公正，要有所指。
批評通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的，教師一定要深入了解事實，調(diào)查情況，通過研究分析后對學(xué)生的思想行為作出實事求是的評價，給予公正合理的批評�？陀^公正是教師對學(xué)生作出評價的最基本要求。教師要明確要批評的是針對學(xué)生的哪一件事，哪一個行為。點明了某一值得批評的行為，教師不致于將犯錯誤學(xué)生的所有行為籠統(tǒng)地納入批評的目標，也不至于因某位同學(xué)有違紀行為而在班會上批評全班同學(xué)。
二、批評要注意選擇適宜的場合與時機。
對于自尊心較強的學(xué)生，一定要選擇恰當?shù)呐u時機和場合，才能達到教育目的。一般來說，對于個別同學(xué)批評宜單獨進行。針對學(xué)生的性格特點，選擇不同的批評場合與時機。對于那些一時不能正確認識自己的錯誤、比較固執(zhí)的學(xué)生，可以適當在辦公室進行批評，借助其他教師言論的旁敲側(cè)擊。對于自尊心很強又"愛面子"的同學(xué)，則應(yīng)以單獨聊天的方式進行批評， 創(chuàng)造一種輕松和諧的氣氛，讓其在與老師平等交談中認識到自己的錯誤；只有被批評的`錯誤具有代表性，批評一人可以教育全班學(xué)生時，才可公開批評，起到對全班同學(xué)"敲警鐘" 的作用。另外，對于學(xué)生缺點錯誤的批評應(yīng)隨機進行，不可等錯誤積累到一定程度才采取措施，應(yīng)隨時發(fā)現(xiàn)，隨時批評。
三、語言要和氣，善于控制自己的情緒。
不要用訓(xùn)斥、威脅的口氣，也不要用斬釘截鐵的語氣，那種瞪眼睛、拍桌子，大聲叫嚷等發(fā)怒的表現(xiàn)都是不得法的，會使學(xué)生產(chǎn)生對抗的逆反心理，也有損于教師的形象。每個學(xué)生都有較強的自尊心，教師在批評學(xué)生時要用平等和氣的態(tài)度，講究委婉含蓄，設(shè)身處地為接受批評的學(xué)生著想，班主任滿懷愛心，滿懷理解，用平等和氣的態(tài)度點明學(xué)生的錯誤，用真情感化學(xué)生，啟迪學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生自我批評的意識，會產(chǎn)生意想不到的教育效果。
四、要側(cè)重轉(zhuǎn)化，達到學(xué)生積極效果的內(nèi)化。
批評時要說明該做的事，指出改正的方向，讓學(xué)生用積極的態(tài)度思考批評的問題。學(xué)生認識到自己的錯誤，感到后悔，這時教師應(yīng)給予關(guān)心和體貼，給予改正錯誤的機會，通過教育有了正確的反應(yīng)，接受教師的指點并積極付諸于行動，改掉了錯誤的行為習(xí)慣，這時教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時加以贊許，恰當?shù)亟o予表揚，批評轉(zhuǎn)化為表揚，達到了批評的最佳效果。
五、多以鼓勵代替批評。
對一些心理承受能力較差的學(xué)生，一般宜通過鼓勵達到批評的目的。使他們從鼓勵中發(fā)現(xiàn)不足，看到希望，增強信心。例如我班有一名班干部工作一直積極主動，各項工作做得很好，深得老師贊許和學(xué)生認可。但有段時間學(xué)習(xí)下降，作業(yè)也不認真做。同學(xué)們也說她這樣不行、那樣不好。該同學(xué)就背上了思想包袱，工作再不像原來那樣積極、 主動、熱情了。我多次找她談話，查找原因，提出奮斗目標。學(xué)習(xí)上每當有了進步，就特別提出來表揚。使她堅定了學(xué)習(xí)信心，各方面又像原來一樣好了。
六、批評過后要多關(guān)心學(xué)生。
關(guān)注情緒變化，防止過激行為。嚴厲批評后要關(guān)注其情緒變化情況，個別情緒不穩(wěn)定的同學(xué)可能會做出逃學(xué)、出走、破壞、報復(fù)等過激行為。關(guān)注改正錯誤的情況，防止坐失良機。批評的目的是促其改正錯誤，所以認為批評結(jié)束就萬事大吉，而要進行有意識的觀察、輔導(dǎo)、有了進步要及時表揚。注意安撫技巧，批評后必要時可以采取適當?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生表明為什么要批評，為什么要這樣批評，以消除感情上的隔膜。
總之，教師在工作中不要過多地使用批評，以免造成學(xué)生消極悲觀，應(yīng)少運用且善于運用批評才是上策，要講究方式、方法，講究藝術(shù)性，以提高教育學(xué)生的實效性。
班主任的教育心得4
擔任聽障學(xué)生班主任工作三年了，在這三年中我體會到：班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，特別是聽力障礙學(xué)生的班主任，因為要面對的是一群因聽力損失而心理失衡的聽力障礙兒童，這些兒童比正常人少了一條接受信息的途徑——聽覺和與人交流溝通、自我表達的工具——語言，因此生活在無聲世界里的他們需要更多的理解、尊重、信任、呵護和千百倍的愛心。
三年來，作為一名聾校班主任我一直堅信只要在愛的厚土上勤耕不輟，就能得到愛的碩果。因此，我努力像孩子的慈母那樣，時時刻刻地去想著聾生，做聾生的貼心人，讓他們感到在學(xué)校如在家一樣溫暖、幸福。
一、 樹立榜樣
俗話說："近朱者赤，近墨者黑".班主任是學(xué)校工作的直接教育者，班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，與聽障學(xué)生在一起的機會最多，時間最長，關(guān)系最密切。由于聽障學(xué)生的聽覺受到障礙，視覺就相對敏感一些，善于觀察，模仿能力強，他們每時每刻都在觀教師之顏、察教師之行，班主任的一言一行，一舉一動，都會對聾生起潛移默化、耳濡目染的作用�？鬃诱f："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從". 因此，班主任的一切行為都應(yīng)成為聾生的楷模、表率。因此，對聾生的教育，不能只停留在語言上，還要以實際行動來影響帶動他們，班主任必須處處做到率先垂范，以身作則，發(fā)揮好示范表率作用。要求聾生做到的，班主任必須首先做到。如：我要求學(xué)生課堂姿勢端正，我首先講課時教態(tài)端正。我要求學(xué)生不要亂扔?xùn)|西，當我看見教室地面上有廢紙、果皮時，就主動地把它撿起來，學(xué)生馬上就把自己周圍的雜物撿起來扔進廢紙桶內(nèi)。在大掃除中，我首先去干重活臟活，學(xué)生就會搶著干。只有這樣，才能成為聾生的`一個真實具體的榜樣，才有說服力，才能感染聾生、熏陶聾生、教育聽障學(xué)生，才能無愧于為人師表。
另外，班主任還要相信聾生的能力，聾生能做的工作，要敢放手讓聾生自己去做。如：學(xué)校要求每個班級每個月更換一次黑板報。在我辦黑板報的過程中，我就要求我們班幾個能畫畫的，能寫字的學(xué)生給我當幫手，盡可能的讓他們施展自己的才華，辦過一兩次后，學(xué)生可以在每月辦黑板報的時候獨當一面，為此給我減輕了不少負擔，也讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。聾生并非"朽木"而"不可雕".事實證明，只要我們班主任傾注愛心，付出努力，這"鐵樹"是能"開花"的。
二、勤于觀察
因為要面對的是一群因聽力損失而導(dǎo)致自卑，不合群，性格孤僻的聽力障礙兒童，所以作為聽力障礙學(xué)生的班主任這份工作十分辛苦，需要付出更加艱辛的勞動。這就要求班主任必須全身心的投入，具有園丁般的勤勞，要做到腿勤、眼勤、嘴勤、耳勤、手勤、腦勤。通過經(jīng)常深入班級、宿舍，走入家庭、社會，勤與學(xué)生溝通，勤向各科任教師了解，勤同學(xué)生家長聯(lián)系，及時捕捉信息，并把這些信息進行綜合、分析、判斷，從而找出解決問題的最佳方案。如：我們班的郭xx每次都在課堂上打瞌睡，后來，我及時向值周老師、個別學(xué)生了解到郭xx每天晚上和早上都在宿舍到處亂跑，和別的學(xué)生玩，不但影響自己休息也打擾別人。對此我及時利用班會課對他進行批評、教育，并及時和家長溝通，才使他慢慢地改掉了這個壞習(xí)慣。同時，勤于積累，善于總結(jié)，不但能便于班級管理，而且還能提高班主任自身的素養(yǎng)。
三、善于表揚
鼓勵和表揚是班主任日常工作中不可缺少的一種教育方法，它在一定程度上比批評更好。如：我們班年齡比較小的學(xué)生，更喜歡表揚。如我班的魏xx、劉xx等同學(xué)，頑皮好斗、控制力差、好挑頭鬧事、動不動就亂發(fā)脾氣。針對這些特點，我抓住他們喜歡吃軟不吃硬、好表揚的心理特征，我平時注意及時表揚他的閃光點，經(jīng)常以朋友的身份和他交心。我還充分利用周五、周日家長接送孩子的時間等，加大對學(xué)生的了解面，并與家長聯(lián)合教育學(xué)生，及時把學(xué)生在近期的表現(xiàn)反饋給家長，并從家長的評價中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見。在自身工作方面，我努力爭取家長的理解和認可，得到了許多家長的支持。
班主任的班級管理工作豐富多彩，任重而道遠。需要我們班主任工作者用心去開拓。殘疾兒童也是早晨初升的太陽，雖然殘缺但仍然美麗而可愛，讓我們把所有的對學(xué)生的感情都凝結(jié)成一顆愛心，用大愛托起心中的那一輪殘缺的太陽，讓陽光灑遍每一顆殘疾孩子的童心，讓我們用愛這把金鑰匙開啟聾啞孩子那封閉的心靈，用我們的雙手為殘疾孩子撐起一片蔚藍的天空，讓殘缺的太陽也能放射光芒！
班主任的教育心得5
從“保姆式”服務(wù)到“點菜式”消費
近幾年來，我在班級工作中，值得欣喜的一點做法，就是完成了一種思路上的轉(zhuǎn)變——從“保姆式”服務(wù)到“點菜式”消費。
“保姆式”服務(wù)要有“保姆式”班主任。這樣的班主任有以下幾個特點：一是細，事無巨細，眉毛胡子一把抓；二是忙，忙課上，忙課間，忙室內(nèi)，忙環(huán)境；三是煩，辛辛苦苦幾年，終是空如許，反落得孤苦失落，惹人眼見心煩�！氨Ｄ肥健崩蠋煛氨Ｓ背龅膶W(xué)生也具有襁褓中嬰兒的特點：一是靠，靠你喂他吃，靠你教他學(xué)，靠你替他做；二是嬌，滿身委屈，老師和學(xué)生都是他的出氣筒；三是獨，凡事唯我獨尊，老子天下第一。
事后，我沉思，我究竟有什么錯？我不停地問，問自己，也問別人。我不停地想，想自己的做法，也想別人的做法。我嘗試著，讓學(xué)生去想，讓學(xué)生去做，讓學(xué)生去實踐自己的未知。
直到近幾年我才逐漸明白了其中的奧秘：教師就應(yīng)該是教師，是授業(yè)的教者，更是傳道的師者。班主任更應(yīng)該研究傳道之術(shù)，要授人以魚，更要授人以漁；是學(xué)生的引路人，更是學(xué)生的'大朋友；是飯店的“老板”，更應(yīng)是“侍者”。學(xué)生的受教育用商業(yè)宣傳術(shù)語來表達，應(yīng)該稱為“點菜式”消費。
要讓學(xué)生到你的“菜譜”上點到可口的“菜”，班主任必須具有幾個方面的優(yōu)勢：一是博，博學(xué)多才，博聞強記。二是活，方法靈活，應(yīng)變能力強。三是闊，心胸寬闊，有“肚里能撐船”的氣度，放棄自己的師道尊嚴，與學(xué)生打成一片。四是正，身正，利于身教；理正，以理服人，公平合理。
一位班主任放下自己的師道尊嚴，以自己的德高身正，到學(xué)生中間去，共同研究班級建設(shè)大計，設(shè)計一項活動，幫助一位心理有問題的學(xué)生……這些都是令人快慰的事。
最近午休開始了，每年午休時的安全總是個大問題。在主題班會上，大家討論了“中午我想干什么”這一主題。同學(xué)們各抒己見，如讀書、下棋、看電視、玩游戲。接著又討論“中午我應(yīng)該干什么”，大部分同學(xué)回答，應(yīng)該睡覺。最后討論“中午我們最好干什么”，答案不言而喻。
所謂“點菜式”，并不是說學(xué)生點什么，班主任就給他什么。班主任應(yīng)該有明辨是非的能力和意識。學(xué)生需要的，又是內(nèi)容健康的，即使現(xiàn)在沒有，我們也應(yīng)該想方設(shè)法滿足他們；有些低級庸俗的東西，要是現(xiàn)在已經(jīng)有了，我們就必須馬上把它們剔除。
學(xué)生的“點菜式”消費，對班主任提出了嚴峻的考驗。班主任既應(yīng)該是博士，又應(yīng)該是導(dǎo)師；既應(yīng)該是老師，又應(yīng)該是朋友。試想，一位顧客滿懷希望到一家餐館就餐，點了幾道自己喜歡的菜肴，一道都沒有，這位顧客會有何想法？幾道新菜上桌了，沒人知道怎么吃，餐館的侍者又不解釋，顧客又會有何想法？好酒好菜都有，餐館的老板和侍者卻都板著臉，顧客又會有何想法？
班主任和他管轄的學(xué)生本來就是矛盾的雙方，任何一方強起來，必然抑制另一方的發(fā)展。班主任若放低自己的位置，成了“保姆”，那么學(xué)生必然被寵得得意忘形；班主任如果把自己當成王者、圣者、法律的執(zhí)行者，學(xué)生往往就敬而遠之，或陽奉陰違。
采用開放式的像顧客點菜形式的管理方式，既尊重了學(xué)生的個性特點，又有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。學(xué)生在朋友似的老師面前會無拘無束，暢所欲言。老師也會在不知不覺中受到孩子們的感染，陶冶自己的性情。
學(xué)生是天真的、活潑的，像一張張雪白的紙，上面將留下什么樣的痕跡，全憑我們指導(dǎo)著他們?nèi)�。寫好寫壞，老師有著不可推卸的責任。要想在每一張白紙上都留下整齊的字跡，每一位班主任都要不斷地凈化自己，充實自己，卸下“保姆”那副沉重的擔子，用瀟灑的身姿去迎接學(xué)生那“點菜式”的探求的目光。
班主任的教育心得6
隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號殺手”。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。
有專家指出，通過安全教育，提高我們小學(xué)生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中小學(xué)生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日，建立全國中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。
紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強學(xué)生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：
1、我們要認真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德；
2、當我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；
3、當我們時馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路；
4、嚴禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車。放學(xué)回家一定要排好路隊。
災(zāi)難的發(fā)生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識分子，人民公仆……無論咿呀學(xué)語，還是學(xué)富五車，無論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的`安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了。
遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務(wù)，更是我們每個人的責任。
班主任的教育心得7
隨著新一輪課程改革的到來，我們的班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn)。因此，班主任的工作要求我們?nèi)硇牡赝度脒M去勤思考、勤計劃、勤安排、勤動手。我們都知道，一個學(xué)校是由多個班級組成的，班級是學(xué)校的重要成員，它的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級工作開展得有聲有色呢？那就要看這個班的指揮官——班主任的工作是怎樣進行的。有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個孩子都是一顆小星星，我愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝！為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣息，我以下面幾條為新招：
一、常規(guī)教育方面
剛踏入一年級的小學(xué)生，對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點、小一點、實一點，時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點入手：
1、充分利用班隊會及晨會的時間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級設(shè)立“文明之星”，專門負責監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在周五進行總結(jié)，通過監(jiān)督崗的匯報，評出“最佳拇指獎”。對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時進行點撥、指導(dǎo)，加強教育。
2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用“三八”節(jié)、“五一”勞動節(jié)、“六一”兒童節(jié)等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活。
3、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學(xué)生的榮譽感，使學(xué)生心中有他人、有集體。比如：可以利用校園電視節(jié)目、故事會和流動紅旗的評比等活動，對學(xué)生進行思想教育。另外，還要充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用，采用“小小書法家”、“衛(wèi)生小天使”和“文明之星”等欄目進一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
二、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！庇浀媚鞘且还�(jié)我的課，走進教室，聞到一股莫名的味道，仔細尋找，乃是從后面盛拖把的桶里發(fā)出。詢問學(xué)生，原來是昨日有同學(xué)將變質(zhì)的“學(xué)童奶”倒進了桶里，由于天熱，變質(zhì)奶發(fā)臭。我想：解鈴還需系鈴人，給孩子們余割做好事的機會吧。于是，我讓學(xué)生打開窗戶，教室里的空氣清新了不少。我漠然地說了一句：“下課后把桶刷干凈�！�40分鐘的一節(jié)課就在這股異味中結(jié)束了。下課后我當然沒有忘記交代要刷干凈桶，因為下一節(jié)課后還是我的課。上課鈴響了。當我走進教室，那股異味依然迎面撲來，好象比以前更濃了。我火冒三丈，大聲訓(xùn)斥道：“為什么沒人倒掉，難道你們覺得好聞嗎？”同學(xué)們沒人支聲�！鞍嚅L呢？站起來！說說這是為什么？”“大家都嫌臟�！卑嚅L怯生生地說。問聽此言，我目瞪口呆，臉刷地邊紅了。我為學(xué)生感到遺憾，為自己感到可恥。是啊，我一向以師長自居，只知一味地要求學(xué)生做這做那，而自己卻板這著臉數(shù)落學(xué)生的不是。為什么不問問自己呢？你做到學(xué)生的榜樣了嗎？于是，我默默地走到桶前，慢慢地將桶和拖把同時提起，但是我并覺得難聞，似乎有一股淡淡的香味。我小心地提著桶準備去洗手間刷干凈，剛走到教室門口，就被幾個懂事的孩子接走了，一會兒，他們就把桶和拖把刷得干干凈凈提回來了�！吧斫虅儆谘越獭苯處煹陌駱幼饔檬菬o窮的。有時我們無需對學(xué)生講太多的道理，因為育人往往就在一瞬間。
三、班級紀律方面
一個班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律
“沒有規(guī)矩，不成方圓�！眹烂鞯募o律是一切活動、工作的基礎(chǔ)和保證。首先師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的'，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到�！�
2、課間紀律
課間是學(xué)生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學(xué)生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、踢毽子、丟沙包”等活動，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學(xué)生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
3、路隊紀律
為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，將在班級開展“路隊小標兵”評比活動，使學(xué)生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設(shè)立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監(jiān)督，及時管理。
四、衛(wèi)生方面
講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環(huán)境，并進行愛護環(huán)境和花草的教育。
五、班干部的培養(yǎng)方面
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制（包括班長和組長），使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人,使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作和學(xué)會管理。
加強管理。還給孩子們一個金色的童年。這學(xué)期，我將會蹲下身子和學(xué)生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學(xué)期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進。若有不足之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和老師批評、指正。
班主任的教育心得8
培智班主任工作繁重又瑣碎，做培智班班主任已經(jīng)有幾年了，在工作中，通過不斷的實踐，反思，總結(jié)。我積累了一些班主任工作心得，在這里與大家分享交流：
一、抓好班級常規(guī)管理，開好主題班會。
培智班的孩子紀律差，好動，好玩，不受約束，不聽指令。所以，對他們的教育也要勤跟緊管，時時抓，天天抓，遇到問題一定要當面解決，及時糾正，并且對問題要反復(fù)循環(huán)教育，才會給孩子留下印象，進而改正。另外，要利用好每周一的主題班會。在會上，除了總結(jié)學(xué)生前一周表現(xiàn)好的方面，對還需努力的方面提出希望，做出要求。還要對學(xué)生開展安全，學(xué)習(xí)，食品，衛(wèi)生，交通等方面的主題教育班會。通過主題班會，讓學(xué)生明確什么該做，什么不該做，要怎樣去做等問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，生活習(xí)慣。還要在平時時刻關(guān)注，監(jiān)督，教育，以便讓班會安排落到實處。
二、實行以表揚，鼓勵為主，多種有效的評價方式。
培智學(xué)生思維簡單。對他們的'教育，不能一味的批評，這樣就會打擊他們的積極性，有時可能會讓他們膽怯恐懼，教育效果也許會適得其反。對待他們，我覺得還是要以表揚鼓勵為主，以優(yōu)點促缺點。帶動，激勵他們?nèi)ジ恼秉c。提高學(xué)習(xí)興趣，生活能力。比如：我們班的小梅，父母都是智力障礙，從小無人管教。剛來時，什么都不會，而且不去學(xué)，我通過和她姑姑談話，平時觀察，發(fā)現(xiàn)她雖沒上過學(xué)，不會做的事很多，但她是一個熱心，愛幫助別人的姑娘。在生活課上，教她拖地時，她又像往常一樣垂頭頓胸，原地不動。這時，我沒有批評她，而是先表揚她："小梅同學(xué)是一個非常愛幫助別人的好孩子，老師經(jīng)�？匆娝龓椭袆硬槐愕耐瑢W(xué)上下樓，還幫老師打水等",這時，孩子已經(jīng)不那么緊張了，頭抬起來了。我又說："如果你今天愿意跟老師學(xué)習(xí)拖地，那就可以在家?guī)椭霉酶苫盍�，在學(xué)校也能幫助老師，自己也學(xué)會了一個本領(lǐng)，大家會更喜歡你的，你愿意嗎？"她點點頭，我又說"同學(xué)們，我們用熱烈的掌聲鼓勵一下小梅吧",同學(xué)們的掌聲響起。我拿起拖把示范，小梅當然高興的跟我學(xué)，我一邊示范，一邊講解。我發(fā)現(xiàn)她做的很好。時至今天，她的生活能力已經(jīng)非常好了，成了學(xué)校里眾所周知的"熱心人".
三、多與家長溝通，共同教育。
都說父母是孩子的第一任老師，孩子有大多時間是和父母在一起的，父母也是最了解孩子的人。所以，我利用每周一，周五，家長接送孩子的機會，都會和家長聊聊孩子近期在校的變化，進步，存在的問題等。同時也要了解孩子在家里的表現(xiàn)。這樣，對孩子出現(xiàn)的問題就能在最短的時間發(fā)現(xiàn)并制定解決的辦法，幫助孩子改正。并叮囑家長一定要配合學(xué)校的工作，家校共同教育好孩子，讓孩子的潛能最大程度得以發(fā)掘。對于自己往返學(xué)校的學(xué)生，我一兩周必須打電話和家長溝通，對每個孩子的情況做到心中有數(shù)，方可做到對癥下藥，因材施教。
總之，班級管理沒有固定的模式，我也是在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在摸索中前進。
班主任的教育心得9
“做-悟-寫”，即在做中感悟教育，在悟中書寫教育，進而總結(jié)教育、升華教育。一般的教師做教育，合格的教師悟教育，優(yōu)秀的教師寫教育。做到“做-悟-寫”，彰顯一個優(yōu)秀班主任的遠見與卓識。
葉圣陶說：“什么是教育?簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！� 作為一名班主任，首先在先進班級理念的帶領(lǐng)下去實踐，在實踐中感悟真知。我覺得，從小學(xué)一年級或者七年級開始，首先讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣是重中之重。常言道：先入為主，一張白紙，好畫最新最美的圖畫，好寫最新最美的`文字，所以，入班第一步：要求明確，責任到人。給學(xué)生制定首先所需的三省目標，然后分管到人，各負其責。各自區(qū)域，長期堅持，反復(fù)去做。
讓三省教育成為優(yōu)秀的習(xí)慣。第二步：以身示范，具體輔導(dǎo)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是自我塑造的過程，在整個習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師應(yīng)以身作則，事事引領(lǐng)去做。比如，在養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的過程中，教師以身示范，對學(xué)生加以引導(dǎo)、監(jiān)督和鼓勵。第三步：制定規(guī)范，強化機制。在形成良好習(xí)慣的過程中，讓學(xué)生建立自評本，周五自評，周一以組為單位進行互評。然后通過互評，把小紅花張貼在光榮榜上，以示鼓勵。第四步：細節(jié)入手，狠抓小事。“積土成山，積水成淵”，小事天天做能做成不小，凡事堅持就能做成不凡。
日常行為習(xí)慣實際上就是小事的好習(xí)慣養(yǎng)成，所以，從撿起一張碎紙片，放下一個板凳，擺好一次書桌等，讓每一個小細節(jié)成為一種美德。第五步：家校協(xié)同，齊抓共管。讓家長參與班級管理和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，實行家校共育，做好學(xué)生成長記錄，給家長頒獎，讓家校成為“三省教育”的共同奮斗群體，讓孩子成為最大的受益人。
宋朝王應(yīng)麟說：“積絲成寸，積寸成尺，寸尺不已，遂成丈匹�！北鶅鋈叻且蝗罩�，在我們?nèi)粘｜c點滴滴的積累下，滴水穿石，去做，去悟，去寫，在這一系列鏈條的行進中，達到養(yǎng)成教育的目的。馬上就要步入新的七年級，針對以上五步驟，通過“做-悟-寫”。給學(xué)生一個良好的開端，從而開啟一個新的養(yǎng)成教育之路，孩子將會綻放最美的自己。
班主任的教育心得10
班級是學(xué)校最基本的組成單位，班主任是班級開展各項工作的組織者、指導(dǎo)者，班集體工作的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校各項工作的開展。如果說校長是一所學(xué)校的靈魂，那么班主任則是一個班級的精神支柱。因此，我認為一個好的班主任除了要有精湛的工作藝術(shù)與全面的綜合素質(zhì)外，還必須做個有“心”人。
一、責任心是做好班主任工作的前提
有人說當班主任是個良心活，這話一點不假。作為班主任，負責與不負責的工作量相差很大，而干多干少的結(jié)果卻相差不大。有時相反的，自己盡力而為的事情可能毫無收獲，還不如有些人投機取巧的出得了成績。但我覺得，做班主任完全是源于一種心中的責任，一種問心無愧的責任感。
作為班主任，我覺得“喊破嗓子，不如做出樣子”，我們的一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的作用。班主任是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生心目中至高無上，往往一生都不會忘記。所以，這就要求我們平日里一定要提升自己的素質(zhì)，以身立教，為人師表，用自己的實際行動影響和帶動學(xué)生。在和學(xué)生相處的過程中，要求學(xué)生做到的，老師要首先做到。
班主任的責任體現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)的各個方面，課內(nèi)課外、班內(nèi)班外、校內(nèi)校外無處不在，過去、現(xiàn)在、將來無時不在。班主任的責任心特別體現(xiàn)在細微和瑣碎之處。
二、愛心是老師走進學(xué)生的法寶
記得有一本書上寫著：教育者，愛勝過一切。這愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的`態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實意地熱愛、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。這種愛也許是一個關(guān)心的眼神、善意的微笑、些許的鼓勵……我也認為真誠的愛能打動學(xué)生，能感染學(xué)生，能激勵學(xué)生。愛的付出絕對能得到學(xué)生的回報，“愛”學(xué)生的最高境界就是學(xué)生真正地向你敞開心扉，你能走進學(xué)生的內(nèi)心世界。 我一直認為，贏得了學(xué)生的愛戴，你就贏得了一切。
愛的力量是無窮的，要讓學(xué)生在感受愛的前提下輕松地學(xué)習(xí)、生活。一顆愛心，裝載著老師對學(xué)生的責任，是老師教學(xué)生的動力，是支點。沒有愛就沒有心靈相通，老師的一個微笑、一個點頭、一句噓寒問暖的話、一束信任的目光，都會帶給學(xué)生無窮的溫暖和快樂。
三、細心是做好班主任工作的助手
班主任是世界上最小的主任，可是這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。因此，班主任應(yīng)有一顆纖細如發(fā)的心――細心。顧名思義，細心就是做事細心，認真全面地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸；就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；就能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，如天氣變化提醒學(xué)生適時增減衣服等等；還體現(xiàn)在對全班同學(xué)的仔細觀察和詳細了解，如班級中流行的語言、玩具等等。只有細心地關(guān)注自己的學(xué)生，才能真正地了解他們、正確地引導(dǎo)他們。
四、保持童心是做好班主任工作的法寶
教師工作的成功和快樂都維系在永不泯滅的童心上。我認為，教師不管年紀多大都應(yīng)該擁有一顆童心。要走進兒童的心靈世界，用小孩子樂于接受的辦法去解決小孩子的問題。記得曾聽同事氣惱地說：“這個孩子，簡直不把老師放在眼里，上課時竟然吃東西！”我倒覺得這個孩子并不是想挑戰(zhàn)老師的威嚴，也不是表示自己不尊重老師，而有可能只是一時嘴饞沒忍住罷了。如果這樣去想，也就不會那么氣憤了。
五、寬容心是優(yōu)化師生關(guān)系的良藥
古語說得好：“人無完人，金無足赤�！比丝倳稿e誤，總會有不足，學(xué)生更是如此。在班主任工作中，我們時常會用同一個要求、同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照我們所設(shè)置的軌道去走。因為我們的學(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點、各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。那么，什么是寬容？尊重學(xué)生的獨特之處而能有一種兼容之心是一種寬容；承認學(xué)生的長處而常懷贊賞之意是一種寬容；了解學(xué)生過失的起因，并給予原諒，常留信任之心，是一種寬容；體察學(xué)生的痛苦和難處，而抱同情之心，并及時伸出援助之手，是一種寬容……霍懋征給偷竊學(xué)生的一支鋼筆是一種寬容；麥克勞德的兩幅解剖畫體現(xiàn)了校長韋爾登的寬容；蘇霍姆林斯基的三朵玫瑰是他對一個摘花小女孩的寬容，并使他發(fā)現(xiàn)了小女孩的善良與孝順；四塊糖果是陶行知對用泥塊砸同學(xué)的王友的寬容，既肯定了王友的正義，又使他認識了錯誤。寬容能使我們少犯一些低級的錯誤，使我們更能看到真相；寬容讓我們更能觸及學(xué)生的心靈，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中不為人知的秘密。
無論面對學(xué)生的何種問題，我始終相信，只要做個有“心”的班主任，就沒有教育不好的學(xué)生。愿更多的班主任注重用“心”教育，從而把班主任這項平平凡凡的工作做得有滋有味、有聲有色。
班主任的教育心得11
10月28日，是20xx年秋天一個閃光的日子，我有幸來到了“月季之鄉(xiāng)”的南陽，參加“第六界最具智慧力班主任頒獎典禮”暨“讓班主任幸福成長”觀摩研討會。上午聆聽了24位最具智慧力班主任的精彩發(fā)言，每人五分鐘的班級敘事演講和三分鐘的答辯!短短的八分鐘，展示的只是他們十幾年的班主任工作的一角，卻讓我領(lǐng)略了他們于班級的管理理念和制班策略，感受到這些優(yōu)秀的班主任對教育工作的滿腔熱情!他們都是有教育情懷的人!是我學(xué)習(xí)的榜樣，是我努力的方向!
下午是常作印老師的講座《一輩子做班主任》!常老師從做堅定的領(lǐng)導(dǎo)者、做精細的管理者、開發(fā)屬于自己的課程三大板塊侃侃而談!我如享受饕餮盛宴，感受頗多!常老師是從河南走出來的名師，講起來很幽默，整個會場笑聲不斷，掌聲不斷!一直到六點，沒有一個聽課老師離開，在幽默風(fēng)趣間，我們學(xué)到了很多班級管理的真經(jīng)!大家都被常老師的人格魅力所吸引，久久不肯離開會場，排隊要和常老師留影!我想，常老師當班主任為什么會如此有滋有味?因為常老師是一個執(zhí)著的人，一個有教育情懷的人!
確實，小學(xué)班主任的工作量很大，壓力也很大!特別是我校今年實行年級捆綁制度!感覺前所未有的壓力!很多人說，你選擇了語文是傻，你選擇了語文還當了班主任你是真傻!每天一睜開眼，就有一堆的事要處理，一不小心因為自己的疏忽，扣了大家的分，一天的心情就遭透了!我們的職業(yè)幸福感從何而來呢?我們還會去締造屬于自己的`傳奇么?還會去雕琢一件工藝品一樣去管理自己的班級么?然而，馬云說，機會總是在有人抱怨的地方!如果班主任炙手可熱，哪里還有我們的市場空間呢?只不過，我們不要急躁，定則靜!靜則思，思則得!哦!是我們不夠智慧，使得我們這樣忙碌!
要有智慧，就要多讀書，常老師給我們展示了他的書柜，足足有兩萬冊，震驚了在座的所有老師!他說要舍得給自己投資!
要有智慧，就要勤動筆，記錄你和孩子點滴的生活!常老師因為一個憂郁的女生，堅持寫日記三年，創(chuàng)造了十幾萬字的手稿!獲得了智慧力班主任第一名的長垣的老師，堅持寫班級博客“老班說說”有二十萬字!
有智慧就要用心做好自己，重要的不是你現(xiàn)在站在什么位置，而是你朝什么方向努力!不為名利而喪失自我，不為一時的失敗而沮喪!守住自己的孩子，守住自己的班級，做一個有教育情懷的人!
有教育情懷，就要用心打造自己的教室，讓它豐盈起來，讓每個生命，在這間教室里因為有你而綻放光芒，因為有你而締造傳奇!把班里具體的工作放權(quán)和分工，制定班級細則，讓孩子們成為班級的主人!你解放自己，開展更多的班本課程，常老師的課程研發(fā)讓我耳目一新，晨誦課程、閱讀課程、寫作課程國學(xué)課程、口才課程、書法課程等，他說課程就是讓孩子科學(xué)的休息，讓你的教室里充滿了生機與活力!
24位智慧力班主任和專家的聲音還在耳邊縈繞，他們的一顰一笑還歷歷在目，就像月季花一樣有的白如雪，有的粉如霞，有的紅似火，各有千秋，但是同樣燦爛!香甜!所以各位，做一個有教育情懷的班主任吧!在這條路上，有荊棘，有坎坷，有糾結(jié)，有困苦，只要你堅持，走著走著，你就會遇到屬于你的慶典!推薦閱讀：優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)交流心得體會教師學(xué)習(xí)法律心得體會3篇青年優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)心得體會關(guān)于教師學(xué)習(xí)心得體會范文關(guān)于優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)心得體會教師學(xué)習(xí)鄒碧華先進事跡心得體會
班主任的教育心得12
在當了三年班主任后，我逐漸摸索出了一條管理好班級，處理好師生關(guān)系的路。其中感觸最深的一點就是真心換真心。要想要求學(xué)生怎么樣，自己就必須做到怎么樣。要想讓學(xué)生認真對待功課，就必須讓學(xué)生感覺你是真心在付出地講課。我會試著站在學(xué)生的角度去思考問題，這樣一來，很多工作也可以有利的展開，對于提高教學(xué)質(zhì)量也有很大的幫助。
剛接手班級的時候，我對作業(yè)的要求也比較松，一般來說，我只檢查學(xué)生在完成作業(yè)數(shù)量上的情況，批改作業(yè)也只是簡單地寫上一個“閱”字。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生繳交作業(yè)的情況開始出現(xiàn)變化，越來越多的學(xué)生沒有按時繳交作業(yè)，而且作業(yè)完成的情況也越來越差，當中就發(fā)現(xiàn)了不少抄襲的行為。作業(yè)的完成質(zhì)量差的情況，也漸漸地在成績上得到體現(xiàn)，班級的考試成績出現(xiàn)了明顯的下滑。
我開始反思問題的根源，也試著站在學(xué)生的角度去思考問題。在和學(xué)生的一次交談中，我意識到，要改變這樣的情況，只有我對學(xué)生嚴格要求，并且讓學(xué)生感受到我是認真地在對待作業(yè)，認真地在對待教學(xué)工作才行。
于是，我在接下來的一次課上，先禮后兵地向?qū)W生們說明了以后作業(yè)的繳交方式以及時間，并決定自己認真批閱作業(yè)，不再像以前那樣只是簡單寫上“閱”字。
我對作業(yè)的.上交時間做出了明確的規(guī)定，就是每天的早讀課的時候必須收齊，如果未及時上交作業(yè)，我將讓課代表做登記。收齊作業(yè)后，我會對作業(yè)進行批改，并對學(xué)生出錯較多的題目進行統(tǒng)計，分析，及時了解學(xué)生作業(yè)完成的情況，質(zhì)量。雖然這樣工作量會大大增加，但我還是堅持自己親自批改作業(yè)，不再是以前簡單的批閱，而是盡量每一道題都仔細查看。如果我讓學(xué)生感覺到老師是在敷衍作業(yè)的話，學(xué)生自然不會認真去對待作業(yè)。但如果我讓學(xué)生感受到我對作業(yè)的重視，學(xué)生也會自發(fā)地去認真對待作業(yè)。
漸漸地，學(xué)生作業(yè)的繳交情況出現(xiàn)了好轉(zhuǎn)，基本上大家都能及時地上交作業(yè)。而且作業(yè)的完成情況也的得到了好轉(zhuǎn)，可以看出學(xué)生有在認真對待作業(yè)。不少同學(xué)就在作業(yè)上做了批注，對自己不懂的地方做了記號。
作業(yè)的完成情況的改善，也在之后的成績上得到體現(xiàn)。學(xué)生的基本功明顯比提升，做題的規(guī)范性也大大提高了，題目的得分率也提高了。對于老師和學(xué)生，教與學(xué)都有了良好的效果。
體會：教育工作是一門藝術(shù)，只有精益求精才能很好地掌握好這門藝術(shù)。對自己嚴格要求，在嚴格要求學(xué)生的時候才顯得有底氣。當然多和學(xué)生交流，才能發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題后要及時采取方法解決。在問題出現(xiàn)的時候，我們要試著從學(xué)生的角度去思考，或許只有這樣才能發(fā)現(xiàn)最本質(zhì)的問題，才能對應(yīng)地采取最有效的方法。
班主任的教育心得13
現(xiàn)代班主任最需要的是一種怎樣的素養(yǎng)？我認為只要意識超前，就會未雨綢繆，你就是一位非常優(yōu)秀的班主任。做了班主任，就要一心一意，自強不息。我的班就像一艘在海上航行的大船，我就像這艘船的艄公。艄公不努力，耽誤一船人。
火源意識。我是一團火，是一團熊熊燃燒的火焰，能照亮孩子的臉龐，溫暖孩子的心房。當孩子還不是那樣主動的時候，我該怎樣去引導(dǎo)孩子們積極而努力的學(xué)習(xí)？當孩子還不夠聽話不夠配合的時候，我該怎樣去和孩子交流？我始終以為，我主動，一切都主動！
集體意識。我屬于我的集體，我的集體也屬于我。為了集體，我要盡可能的做好每一件事，為了榮譽，我要控制我一切自由的細胞。一個人要了解自己，最好從集體中去了解；一個人要改變自己，最好從集體中去改變；一個人要實現(xiàn)自己，最好從集體中去實現(xiàn)。我是年級一份子，也屬于班級，也屬于家庭，也是一名學(xué)生；我是學(xué)校一份子，我屬于學(xué)校，我屬于教育，我也屬于教學(xué)，我是一名實實在在的教師。我會用我的智慧為我的集體帶來榮耀，帶來成功，帶來活力！我覺得，把集體裝在自己心中，我就是一個無比幸福的人！
現(xiàn)代意識。文明任何時候都要前進，教育管理也是如此。傳統(tǒng)意義上的教育管理必須快速地向現(xiàn)代教育管理邁進。學(xué)生已經(jīng)隨著社會的文明變得更聰明，更活躍，更自我，更個性，更開放；那么我們班主任和任課老師的教育手段也要隨著教育的現(xiàn)代理念更主動，更理性，更靈活，更藝術(shù)，更創(chuàng)新。我們不怕孩子遲到，我們也不怕孩子早戀，只要弄清他們的理由，擁抱孩子，接納孩子，一定會有神奇的功效。班主任一定要從保姆教官型轉(zhuǎn)化到導(dǎo)師朋友型。摒棄說教，崇尚引導(dǎo)；反對封閉，贊成開放；在活動中去體驗，在班會上去交流。
健康意識。教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)未來的健康的接班人，健康是教育的主旋律，缺少了健康，再好的教育都是一文不值的'，甚至是罪孽。因為，有了健康的人，他的才干和智慧才能有用于家庭，有禮于學(xué)校，有價值于社會。所以考分不管多重要，也不可能排在健康之前，我個人覺得------真正的教育就是“人在前，分在后�！蔽覀冏霭嘀魅蔚娜�，就是要給孩子創(chuàng)設(shè)各種成長的機遇和平臺，從而來改變他們的命運。我的班上主張---人人都是第一名，最好不要長久的第一名，再努力中尋找自己等，都是很有意義的健康教育理念。巴爾扎克說：“社會是個大泥坑，我們得站在高地上！”我是很認同的。
班主任的教育心得14
我正在辦公室批改作業(yè)，“老師，老師！”外面?zhèn)鱽硪魂嚭奥�。我的心一沉，又是誰在給我添亂？！“蔣A和蔣B兩個人在打架！”一個學(xué)生氣喘吁吁地說，“快點去看看吧！”我連忙放下手中的筆，帶著小跑來到教室。
教室里彌漫這濃濃的“火藥味”，同學(xué)們有的在一旁喊著“別打啦，別打啦！”，有的在拉著雙方。我一到，一聲“干什么！”班上頓時安靜下來，可是他們雙方還面紅耳赤、緊緊握著拳頭互相盯著。我定了定神，說：“你們兩不是好朋友嘛？來，我們到辦公室去，告訴老師你們?yōu)槭裁创蚣堋Ｆ渌瑢W(xué)，你們到操場上玩吧！”同學(xué)們散開了，他們倆跟在我后面，都低著頭，不吭聲。事情好像平息下來。
我坐下來看看他們，嚴厲地問：“是怎么回事？誰先動手打人？”“是他先拿我的紙！”蔣A氣呼呼地說�！澳阆葎邮执蛭�！”蔣B也不示弱�！澳惆盐业氖制t了！”，“你踢了我一腳！”他們竟然在我的面前又吵得不可開交，把我當成透明的了，“別吵了！”我生氣了,吼道，“一個一個說！”希望這樣可以弄清事情真相。蔣A說：“他拿我的紙不還給我！”“這是我的紙！他搶我的！”還沒等蔣A說完，蔣B就搶著說，生怕冤枉了他，兩人又爭論起來。我打住了他們的爭吵，大致弄明白了事情的來龍去脈，原來就是芝麻大的`事——一張拼音本的紙到底是誰的�！把劬粗�！”我盯著他們的眼睛，別看他們吵得兇，當目光遇到我室，還是有些不安。想想他們都是家中的寶貝，感覺自己都沒有錯，都習(xí)慣把責任往別人身上推，看不到自己的缺點。我自己也靜了一靜，換了個問法：“告訴我，你自己錯在哪里？”這一問，他們都不吱聲了，又低下了頭。“蔣A，你先說。”他眼睛頓時紅了，“我-----我----”他低聲說，“沒關(guān)系，勇于承認錯誤的孩子才是真正的男子漢！”我鼓勵他說下去�！拔乙詾槟菑埣埵俏业摹贝鸢赋鰜砹�,他其實知道自己弄錯了,可由于怕認錯,所以堅持說是自己的�！澳隳�？”我問蔣B，看到小伙伴講了實話，他眼睛垂下，對我說：“我不該動手打他�！痹捴v到現(xiàn)在，他們才真正認識到自己的錯誤，臉上的怒氣消失了，講自己的缺點時都帶著哭腔�！捌鋵嵕褪且患⌒〉氖虑�，你們就為這一張紙傷害了你們之間的友誼，劃得來嗎？用行動告訴我，你們應(yīng)該怎么做？”他們相互道了歉，握了握手。我接著說：“以后遇到問題要先想想自己錯在哪里，這樣就不會發(fā)生今天的事情了。”他們點點頭。
回到班上，我沒有再批評他們，而是借《愛發(fā)脾氣的孩子》這一課，聯(lián)系生活中的現(xiàn)象教育每一個孩子，遇到事情不要先發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜下來，看到自己的缺點，及時改正，才能得到大家的認同。
這可能是我們在班級管理中讓人頭痛、心煩的一個問題。現(xiàn)在的家庭中，大多數(shù)孩子是家中的“小公主”、“小王子”，生活在父母和祖輩的贊美聲，“和風(fēng)細雨”的批評和細心呵護中，而且有些家長生自己“爭口氣”。當這些孩子聚集到一個班集體的時候，磕磕碰碰的事情是難免的，于是當他們遇到和同學(xué)之間本來不大的小矛盾的時候，就互相責怪對方，看不到自己的缺點，矛盾也由此不斷升級。在這個時候，作為班主任一定要保持冷靜的頭腦，提出換位思考，從“個人中心”中走出來，學(xué)會為別人著想。讓學(xué)生看到自己的缺點，進行自我批評，正視自己的不足；再次利用課文，把所學(xué)的知識和實際聯(lián)系起來，利用好每一次機會對孩子進行品德教育；還有一點很重要的就是及時和家長聯(lián)系，達成共識。這樣堅持不懈地嚴格要求學(xué)生，遇到問題及時解決,一個學(xué)生良好的行為習(xí)慣就會慢慢養(yǎng)成，一個良好的班風(fēng)就會在潛移默化中形成。
班主任的教育心得15
有人說教師是人類靈魂的工程師，游人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。
當我是學(xué)生的時候，我學(xué)習(xí)的是《守則》《規(guī)范》；當我成為教師的時候，學(xué)習(xí)的是《教師法》。我國于１９９３年１０月３１日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。長期以來《教師法》雖然存在著，但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因為用法也是我們基本的權(quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。
學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學(xué)生服務(wù)的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認為了，因為，每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。
另外，教師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的.行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學(xué)生的特點，因材施教。
特別是班主任的工作不僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的培養(yǎng)學(xué)生的能力與品行習(xí)慣養(yǎng)成。法律、禮儀等眾多的工作。一個“無心”的班主任會傳授給學(xué)生什么呢？一個“無心”的班主任又能把工作做得如何呢？只有“用心”，才會干好班主任；只有“用心”，才會有好的學(xué)生；只有“用心”，才會有師生之間絢麗的“心靈之花”；只有“用心”，才會有豐碩的“成績之果”人的品格是人自我社會層次定位。一個人是高尚的，還是卑鄙的，首先不應(yīng)看他的出身門第，更不看他的財富多少，最終看這個人的品格。教師作為人類知識的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格——大公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財富。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇這一崗位起就應(yīng)該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。我們認為，有些班主任工作沒有得到學(xué)生的認可，沒有得到學(xué)生家長的認可，在教育教育工作中失敗了。這種失敗是多方面的，首先，他們的失敗往往不是失敗在方法上，也不是失敗學(xué)識上，而是失敗在品格上。一個人品格低下，他的行為不可能高大，一個人品格卑鄙，他的行為不可能磊落。中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學(xué)問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品格高尚的人 。
班主任工作是繁雜的、親苦的，同時也是幸福的。這次意義深遠的學(xué)習(xí)，使我對這份工作有了更深的更積極的認識：任重道遠，同時需要不懈努力，做一個優(yōu)秀的班主任。
因此，教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
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