回到教育的原點(diǎn)讀書心得

　　讀完一本書以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，何不靜下心來(lái)寫寫讀書心得呢？那要怎么寫好讀書心得呢？下面是小編整理的回到教育的原點(diǎn)讀書心得，希望對(duì)大家有所幫助。

回到教育的原點(diǎn)讀書心得1

　　拜讀了竇老師的《回到教育的原點(diǎn)》，給我印象最深的就是竇桂梅老師“讀書一生”的閱讀態(tài)度。她認(rèn)為：好老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該由三塊組成，即精深的專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論-功底。在她看來(lái)，要以學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要像海綿吸水一樣不斷地吸收和納齲竇老師是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，啟蒙時(shí)的“小人書”叩開(kāi)了她閱讀之窗，讀書看報(bào)的習(xí)慣培養(yǎng)了她的心性，只要遇到好書總會(huì)情不自禁的翻閱，有的甚至讀上好幾遍。她博覽群書，兒童經(jīng)典令她和學(xué)生建立起了共同的話語(yǔ)體系，也幫助孩子學(xué)習(xí)到了童話人物的人格特質(zhì)和道德勇氣，樹(shù)立了正確的人生觀;文學(xué)社科經(jīng)典令她無(wú)形中擁有價(jià)值判斷能力和自我提升的能力，對(duì)生命的質(zhì)感和情調(diào)擁有觸摸和創(chuàng)造的能力;經(jīng)典教育理論書籍用理論去指導(dǎo)，并用想象去填補(bǔ)，用實(shí)踐去充實(shí)。這樣的閱讀是真實(shí)的，也是實(shí)用的，更是快樂(lè)的。

　　學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的'標(biāo)志。沒(méi)有最好，只有更好。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷反思，教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。《回到教育的原點(diǎn)》一文談到，自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。讀了這些文字，我也開(kāi)動(dòng)了腦筋，認(rèn)識(shí)到不僅要學(xué)會(huì)反思教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)行為，還要反思自己在生活中的一言一行，真正做到為人師表。

　　一滴墨水可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考，一本好書可以改變無(wú)數(shù)人的命運(yùn)，以書會(huì)友，學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多添一份人生的精彩。讀了這本書后，我會(huì)更多地在反思中閱讀，在閱讀中反思，提高自己的素養(yǎng)，做一名與時(shí)俱進(jìn)的教育者。

回到教育的原點(diǎn)讀書心得2

　　名師的風(fēng)采總是那么的引人！一直很佩服上課激情澎湃的竇桂梅老師，所以當(dāng)我們學(xué)校的圖書館剛購(gòu)了這本竇桂梅所著的《回到教育的原點(diǎn)》時(shí)，第一反應(yīng)就是：我要把這本書借來(lái)好好看看。

　　拜讀著竇老師的《回到教育的原點(diǎn)》越加深刻地感受到了她的人格魅力，教學(xué)造詣……越加的佩服之至。

　　她愛(ài)閱讀，正如她所說(shuō)“只要遇到書，我就情不自禁地翻閱，喜歡的便愛(ài)不釋手，有的甚至堵上好幾遍�！彼�讀兒童經(jīng)典，她讀文學(xué)社科經(jīng)典讀，讀經(jīng)典教育書籍。在這本書籍中，她單單舉例的經(jīng)典教育書籍就有18本，，原來(lái)她就是這樣站在“巨人的肩膀”上登高遠(yuǎn)眺。我把下面的這段文字摘錄下，引以為戒吧：

　　以書為友，學(xué)會(huì)子啊閱讀中經(jīng)營(yíng)生活，遲一天，多一天的平庸的困擾；早一天，就多添一份人生的精彩。

　　沒(méi)有閱讀過(guò)名著的心靈是粗糙的，沒(méi)有被感動(dòng)過(guò)的情懷是苦澀的，沒(méi)有被厚重的經(jīng)典名著洗禮過(guò)的人，也就無(wú)法擁有細(xì)膩的'心靈。可以這樣說(shuō)，一個(gè)人的閱讀史成就了他的生命發(fā)展史。

　　她愛(ài)寫作，“語(yǔ)言是開(kāi)出來(lái)看得到的心靈之花。每一次記錄，都會(huì)挖掘自己的心靈，并把它彰顯出來(lái)。”寫什么——記號(hào)這一課的實(shí)錄，寫好這一課的教學(xué)故事，或一篇教學(xué)反思，充分反映教學(xué)的自主和自省。為什么而寫——用文字記錄自己成長(zhǎng)過(guò)程中的酸甜苦辣，在清醒后的清理與整理中，不斷給自己的額專業(yè)增進(jìn)精神營(yíng)養(yǎng)與生命美容；不拘一格、多樣多樣的書寫形式，“跳出課堂本身”以一個(gè)旁觀者的身份，審慎看待自己的課堂；有了這樣的記錄，便具有了理性的色彩，“就會(huì)像蘇霍姆林斯基那樣守住心靈，把困惑變成收獲，把收獲變成反思，在課堂反思中穩(wěn)步前行”，最終改變我們的課堂。

　　她從三方面談“做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的語(yǔ)文教師”。專業(yè)自信——強(qiáng)調(diào)教師內(nèi)在專業(yè)精神的生長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師自我剖析、自我澄明，建構(gòu)專業(yè)自信。堅(jiān)持讀書、寫隨筆，更重要的是回到實(shí)踐中積累和反思，捕捉到有利于語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)象，并轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而，從這些經(jīng)驗(yàn)中提煉出屬于自己的教育理念。專業(yè)技能——研究教學(xué)。只要做教師，任何時(shí)候，都要學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂智慧。專業(yè)自我——語(yǔ)文教師獨(dú)立的思想和人格，對(duì)自己的課堂是能夠做明智的判斷和抉擇的。只有教師有自己的主觀意識(shí)，才會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。沒(méi)有專業(yè)自我，很難有教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我記住了：“人必須讓自己自省著”“有專業(yè)尊嚴(yán)的語(yǔ)文老師是美麗的。”

　　很喜歡她在20xx年12月29日發(fā)言整理成的《教學(xué)三問(wèn)》，她首先點(diǎn)明“教學(xué)是一門特別的專業(yè)”，最核心的是學(xué)科知識(shí)，其次是教育學(xué)專業(yè)。接著她認(rèn)為“教學(xué)是一種格外的良心”。教師心中必須盛滿學(xué)生的期待，學(xué)校心中同樣必須盛滿對(duì)教師的期待。教師要深深認(rèn)識(shí)到，每天的課堂才是決定孩子生命是否在生長(zhǎng)的地方。最后她提出“教學(xué)是一份集體的智慧”，教師必須學(xué)會(huì)在學(xué)校、在年級(jí)組的學(xué)習(xí)共同體中成長(zhǎng)。何為“學(xué)習(xí)的共同體”？樹(shù)立共同愿景，激發(fā)高度熱情，改善思維模式，共同創(chuàng)造智慧、共同享受教育。

　　更驚喜的是書中，還有“說(shuō)課這門功”的闡述。學(xué)習(xí)如下：什么是說(shuō)課？一句話，說(shuō)課就是說(shuō)“教什么”“怎么教”以及“為什么這么教”為什么要說(shuō)課？第一，有利于教師專業(yè)素養(yǎng)的提高；第二，有利于對(duì)課堂的聚焦探究；第三，有利于課堂多向度的觀察。如何說(shuō)課？第一，教材分析“透”（就是對(duì)教材把握的準(zhǔn)度、高度和深度）；第二，學(xué)情定位“準(zhǔn)”（1、對(duì)學(xué)習(xí)者知識(shí)水平起點(diǎn)的分析；2、對(duì)學(xué)習(xí)者技能水平起點(diǎn)的分析；3、對(duì)學(xué)習(xí)者態(tài)度起點(diǎn)的分析。）第三，目標(biāo)闡述“清”；第四，教學(xué)流程“簡(jiǎn)”（簡(jiǎn)約——教學(xué)流程僅僅圍繞目標(biāo)與重點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)約的教學(xué)設(shè)計(jì)）好的教學(xué)流程具備以下的特點(diǎn)：1、清晰具體；2、詳略得當(dāng)；3、理念點(diǎn)睛。第五，教學(xué)設(shè)計(jì)“新”（教師自己對(duì)教學(xué)獨(dú)特的理解，以及相關(guān)的獨(dú)特的創(chuàng)意。）說(shuō)課的形象？語(yǔ)言：1、聲音要自然；2、語(yǔ)速要適度；3、語(yǔ)言要變化；4、感覺(jué)要興奮；5、手勢(shì)要大氣。自信，既不能妄自尊大，更不能妄自菲薄。尤其在答辯的時(shí)候，更應(yīng)該注意謙虛而不自卑，義正詞婉，理直氣和。細(xì)節(jié)：比如多媒體的適應(yīng)不宜過(guò)于反復(fù)，板書時(shí)字的筆順一定要正確等。但是，說(shuō)課最終倚靠的還是教師平時(shí)的積淀哦！

　　好書，是要不停地咀嚼的，這本書我會(huì)繼續(xù)品嘗。在教學(xué)路上，我希望自己“努力做一棵樹(shù)，把根深深地植入讀書和反思的泥土中，總有一日能枝繁葉茂。