【精華】心得作文集合5篇
在學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的心得作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
心得作文 篇1
轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)度過了大學的第一個年頭，進入了大學的第一個暑假。作為已經(jīng)成年的大學生，我的暑假生活不能再像以前那樣無所事事了。我要過一個既有意義而又充實的暑假，我和室友有很多熱烈的討論，我也有了自己的打算。我想依靠自己的雙手和大腦來賺取自己所需的生活費，當然更多的是想通過親身體驗讓我自己更進一步了解和認知這個社會，我也希望自己能在這個暑假中增長見識，更為重要的是想檢驗一下自己是否能夠融入這個社會的大家庭并通過社會實踐，找出自己在社會中存在的差距。
臨近暑假，校園里、大街上各種各樣的招工廣告隨處可見，我和幾個室友準備在暑期找份臨時工來充實自己的暑假生活。在找工作的時候就聽說其他學校的有去打工被騙的，所以我們在找工作的時候都很謹慎。經(jīng)過慎密的篩選，最后我們決定跟著我們校學生會志愿者部社會實踐部的一個干部去，她是東莞頂裕木器制品有限公司的招工代理，她也跟著我們一塊去打工所以我們就放心的跟著她一塊兒去了。
考試完的.第二天我們就出發(fā)了，坐了兩天的長途大巴，我們一行三十多個人終于到達了東莞，到達廠里已經(jīng)是下午五點多了，我們收拾收拾東西就去食堂吃飯，吃完飯我們就開始和老板簽合同，老板給我們開了會后我們就去休息了。這個公司主要是加工木制珠寶盒的，第二天一大早我們就開始去車間工作了。第一天工作給我們安排的工作都很簡單，我們們很容易就能完成，同時也覺得時間過得很快。第一周晚上只加班到九點半，剛遠離的學校緊張的復習備考生活，沒有了學習考試的壓力，每天只是工作，吃飯，睡覺這三部曲也沒有什么思想壓力感覺很好。從第二周開始就給我們安排一些有技術(shù)含量的活了，并且晚上加班到十一點有時甚至十一點半，枯燥無味的長時間工作很令我們乏味，手機在那邊也沒法上網(wǎng)整天像是與世隔絕了。長時間的工作導致我們晚上睡覺做夢都是在干活，早上起來手都是腫的，握就握不住。就這樣持續(xù)了56天，期間只過三個星期天休息了三天，整天盼星期天就像盼過年似的。還好，我們們只干兩個月就走了，堅持堅持也就過去了，過著還有個盼頭，但是想起那些廠里的老員工，他們整天整年都這樣重復著這樣乏味的日子，動不動就被組長罵一頓，在那組長一般不罵我們學生，讓我們干的都是稍微輕點的沒有危險的工作，頓時感覺我們很是幸福。
這個公司分為四個部門：木工部，組立部，油漆部，包裝部。我是在組立部的，也就是把各個零件組裝起來，那些活兒看是簡單而輕松的，身體不斷的重復著一個動作，是相當?shù)目菰锖蜔⿶灥�。但不管做什么，我們在期間不單單只是為了工作，機械的運動永遠只是停留在那一步。在實踐期間我們還要講究方法，怎樣做省力又好，在期間組長教我們的，還有其他方法都很科學，期間我也很受啟發(fā)。但是有一些小事不太科學，比如說一些員工往一個小瓶子里倒膠的時候就沒有注意大氣壓強的問題，導致倒膠很難倒，就不往瓶子里進，我注意到這個問題后就和那個老員工講了一下她那樣做的不對，我告訴她正確的倒法后她很快就倒好了。這就是理論和實踐相結(jié)合，這也充分證明了我們學習的知識還是有用的。嘻嘻……
雖然這個暑假基本沒上過網(wǎng)看過電視，像與世隔絕了，24小時的一半多時間都是在工作，打交道的也只是廠里的老員工和一塊兒去的同學，整天只是在廠里呆著，但是這也讓我看到了社會的一角，這個世界真的是太瘋狂了。我本以為只有在電視上才會發(fā)生的事竟然有好多在我身邊發(fā)生了，這就是和在學校的不同，學校太理想化了，而社會太現(xiàn)實了。不過通過暑期的打工經(jīng)歷也讓我明白了許多以前我認為說得不對的名家名句，到底還是名句，都是有一定的生活哲理的！
暑期的社會實踐打工經(jīng)歷讓我親身感受到了許多：
心得作文 篇2
《大綱》指出：小學生作文就是練習把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。由此可見，小學生作文是練習，是習作，是把自己的所見所聞所思所感用自己的話寫下來，怎么想的，怎么說的，怎么做的，就怎么寫，無需太多的加工潤色。但是實際教學中作文仍然是學生最大的攔路虎，相當數(shù)量的學生提起作文還是無從下筆，究其原因，我認為：一是因為教師人為地加大了作文的難度，要求學生寫出從思想內(nèi)容到語言文字都有一定水平的文章，恨不得篇篇都達到發(fā)表的標準，所以要求一高再高，遠遠超出了一般學生的習作水平，結(jié)果成了拔苗助長，學生的作文水平不但沒有提高，反而產(chǎn)生了厭倦心理。二是因為學生雖然也接觸了實際生活，參加了某些活動，但由于他們的觀察能力較弱，思維能力不強，故語言組織能力不高，形成了“茶壺里煮餃子”的局面，如果老師再引導不夠，久而久之，學生強烈的表達欲就會經(jīng)過一次次受挫之后沉寂下來，也對作文失去了興趣。針對學生在作文過程中的這些表現(xiàn)，我從發(fā)展學生語言和思維訓練兩方面進行了小學生作文“加強聽說、強化讀寫、整體推進”教學改革實驗，已取得了初步效果，現(xiàn)簡單介紹如下。
一、加強聽說訓練，作文提前起步
美國新罕布什爾大學教育學教授唐納德·格雷夫斯，長期致力于小學作文教育的實驗研究，被人們稱為獻身于寫作教學的“十字軍戰(zhàn)士”。他提出了“寫作先于閱讀”的觀點。他認為兒童不是先學會了閱讀再學會寫作，而是恰恰相反，先學寫作，再學閱讀。他依據(jù)兒童的心理特點，把文章比作密碼，把寫文章比作編密碼，把讀文章比作破密碼。對兒童來說，文章是一種有魔力的密碼，他們很想學會這種密碼。而在孩子們看來，編密碼遠比破密碼容易。所以，小學低年級的學生，甚至在學前班時就有這種編“密碼”的能力和愛好，其表現(xiàn)就是喜歡在墻壁上、人行道上、水泥板上等地方畫各種符號，這實際上就是孩子們的一種自我表白。因此，要重視小學生寫作能力的早期培養(yǎng)，在他們還沒有學會閱讀以前，老師就應(yīng)重視誘發(fā)學生的寫作欲望，組織寫作活動，促進學生寫作和思維能力的提高。所以，在小學一、二年級加強聽說訓練，作文提前起步就顯得尤為重要。
從小學生入校第一天起，我就有意識地培養(yǎng)他們的表達欲望和聽說能力。每周都安排有聽說主題，每天都有一日一說。如入學教育聽說訓練分為《自我介紹》、《參觀校園》、《我的老師》、《我的同桌》等，這樣，學生每天都有新話題，漸漸養(yǎng)成了喜愛說話、注意觀察的好習慣。等拼音學完，再讓學生把說話內(nèi)容記下來，自然而然地就開始寫拼音日記了。
對于學生說話的起點，我要求較高，開始說話就要求說完整的句子。如一則《自我介紹》：我叫趙原，今年六歲半。我從無棣縣實驗幼兒園來。希望大家和我做朋友。等學了課文，則充分憑借課文訓練。把每篇課文中的重點句段，排成一個科學的訓練序列，結(jié)合課堂教學，創(chuàng)設(shè)語言情境，使課堂教學真正成為訓練語言、鍛煉思維的主要途徑。如憑借課文，抓重點句式的訓練；重點段落的訓練；課文插圖的訓練等。這樣，一課一練，課課有得，書上的范句，老師的例句，同學的好句，課外閱讀中的佳句，都在學生的頭腦中融匯貫通，一有需要，呼之即出。
另外開設(shè)聽說訓練課，每周一節(jié)，進行聽說專項訓練。在內(nèi)容的選擇上我充分照顧到學生的特點，充滿知識性、趣味性、創(chuàng)造性，如利用電教媒體等直觀形象手段，以其絢麗的色彩、迷人的畫面深深吸引了孩子的注意力，激發(fā)了孩子觀察事物的興趣。或創(chuàng)設(shè)情境，讓學生自演自說，積極參與。訓練形式上靈活多樣，有時看圖編故事；有時給出故事的頭和尾，讓學生想象中間的內(nèi)容；有時聽音響編故事。讓學生在音樂和童話的世界中暢游、聯(lián)想，在輕松愉快的環(huán)境中通過看、說、想、寫，調(diào)動多種感官參與，取得了良好的效果。
二、強化讀寫結(jié)合，科學有序訓練
語文教學主要是培養(yǎng)學生的讀寫能力。葉圣陶先生曾明確指出：“閱讀是‘吸收’的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗，接觸人家的心情；寫作是‘發(fā)表’的事情，從寫作，咱們可以顯示自己的經(jīng)驗，吐露自己的心情�！边@段話揭示了讀與寫的實質(zhì)，說明讀與寫是相通的。讀寫結(jié)合一直是我國語文教學的一個基本規(guī)律。所以，在語文教學中我一直注重教會學生讀書方法，培養(yǎng)讀書習慣，強化讀寫結(jié)合，進行科學有序訓練。
1、讀寫同步，以讀促寫，寫中促讀。
進入三年級后，我加強了讀書方法的指導，教會“四步讀書法”，即“初讀，掃清字詞障礙；細讀，理清作者思路；精讀，品析重點詞句；誦讀，融匯貫通應(yīng)用�！蓖瑫r，按照課程標準的要求把全冊教材的學習目標分解到每一課。“段”是三年級語文教學的訓練重點，主要進行八種基本段式的訓練，讓學生知道每段有幾句話，每句話是什么意思，句與句之間是怎么聯(lián)系起來的。如教學《晨讀》一課第二自然段時，先讓學生初讀，知道本段有幾句話。再讓學生細讀，弄懂每句話的意思，并能劃出概括全段內(nèi)容的句子，即“三個小伙伴，又坐在村頭的石磨上開始晨讀了。”然后精讀弄清句子之間的聯(lián)系，提問：讀了第一句話，你想提出什么問題？（三個小伙伴是怎樣晨讀的？他們讀得怎么樣？）接著分成三個組自學討論，找出了描寫三個小伙伴讀書的不同動作，得出結(jié)論：坐在右邊的小女孩讀得很入神，“完全被課文吸引住了，連小雞在她身邊嘰嘰叫都沒有覺察�！敝虚g的小男孩“背得熟，記得牢，顯出一副十分得意的樣子�！弊钭筮叺男∧泻ⅰ昂孟裨谒妓饕坏离y題，又像在思索今后該怎樣認真學習�！苯又釂枺鹤x了這幾句話，還有問題嗎？（沒有了。因為這幾句話寫得很具體。）我又追問，這幾句話的順序交換一下行不行？同學們又議論紛紛，得出結(jié)論：是不行的`。因為作者是按照一定的順序?qū)懙�，從右邊最認真的小女孩寫到左邊可能有些調(diào)皮的小男孩，讀起來有層次感，而且一句比一句具體。最后，讓學生把這個總分段式摘錄到集段本上，朗讀背誦。這樣，學生在讀書過程中，不但理解了課文內(nèi)容，而且學會了寫作技巧。課后練習運用總分段式寫一段話《課間十分鐘》。這樣，一課一練，每篇閱讀課文都成了寫作教材，學生在“讀—仿—寫”中作文水平一步步得到提高。
2、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，得法以課內(nèi)，受益于課外。
雖然教材大多出自名篇，但每冊容量最多30篇左右，五年也不過300篇，以這樣的讀書量顯然不能提高讀寫水平。因此，加強課外閱讀就格外重要。我從三年級改加大閱讀的時限，閱讀課每周2—3次。要求每人平均10本以上課外讀物，搭配合理，種類齊全。閱讀課上進行閱讀方法指導，學生在閱讀的同時寫閱讀筆記：摘抄型、感想型、評價型、提綱型。每人每周500字。定期舉行“故事會”、“作文擂臺賽”、“朗讀比賽”、“速讀比賽”、“筆記展評”等活動。學生讀的數(shù)量和質(zhì)量得到了保證，不但增長了知識，開闊了眼界，而且積累了大量的作文素材，發(fā)展了語言，發(fā)展了思維，為寫好作文打下了堅實的基礎(chǔ)。
3、優(yōu)化作文課堂結(jié)構(gòu)，堅持“限時、高效、大量、低耗”原則。
根據(jù)學生學習的需要，我實行了限時原則：三年級的學生半小時內(nèi)要寫出四百字左右的作文。這樣，每周兩節(jié)的作文課程序是這樣的：寫作文前，提前布置作文內(nèi)容，學生做好準備。第一節(jié)課前十分鐘左右的時間教師和學生一起商討寫作思路，謀篇布局。然后30分鐘時間學生獨立試寫，這樣，第二節(jié)課上課時就已經(jīng)寫完，就有一整節(jié)課的時間師生共同評改。在評改時采用積極評價原則，多肯定，盡量以最小的幅度修改，尤其是困難生的作文。優(yōu)等生的作文從立意謀篇處品評；中等生的作文從精彩句段處賞析；困難生的作文則從好詞好句處大加贊揚。給每一個學生以成功的歡悅，充分調(diào)動其寫作的積極性。這樣安排作文課的目的在于使學生能馬上得到積極的反饋，主動地參與到評講作文中來，改變了以往因延時批改產(chǎn)生的消極因素，大大提高了課堂效率。而且學期的大作文量也是以往的一倍，大量的寫評使學生的寫作技巧越來越純熟，從而提高作文能力。
4、引導學生觀察生活，為寫作提供生活的源泉。
學生有了知識上的儲備，不等于就能寫出具有真情實感的作文。只有帶領(lǐng)學生到生活中、到大自然中去觀察，去體驗，在周圍的人、事、物、景中尋找寫作的素材，才能真正從中增長見識，訓練思維。孩子往往對身邊看似熟悉的事物不夠注意，或者覺得不值得一寫，經(jīng)過引導，在他們的筆下，那些平時司空見慣的東西竟另有了一層深意。高勝男同學因偶然玩氣球產(chǎn)生義賣氣球為災(zāi)區(qū)小朋友奉獻愛心的義舉；楊婷婷同學看見汽車尾氣污染環(huán)境產(chǎn)生長大發(fā)明新式超能量汽車，無論晴雨天都可以行駛的奇思妙想；吳立鵬同學看見粉筆屑飄滿老師的頭發(fā)便想制造新式黑板、黑板筆……在同學們的眼睛中，世界變了，他們的思維也越發(fā)活躍，歌頌真、善、美，鞭撻假、惡、丑，他們發(fā)現(xiàn)，手中的筆原來還是一種最好的武器呀！
心得作文 篇3
一、從內(nèi)容入手，指導學生“寫什么”
小學生作文最苦惱的是“無米之炊”，即沒有內(nèi)容寫。究其原因，并不是生活中無“米”，主要是由于小學生觀察能力差，不善于通過觀察獲取或積累作文素材。王香蘭的“生活化作文”正是針對這一問題而研究的，她的“生活化作文”除了告訴我們學生生活中哪些可以作為素材外，還注意把寫作同他們的生活結(jié)合起來,把寫作訓練和集體活動統(tǒng)一起來,每次作文都有意創(chuàng)設(shè)情境，讓他們眼見為實，先看后寫。就像今天這一堂觀摩課，王老師先是帶領(lǐng)學生們在課堂上制作了豆?jié){，讓孩子們親身經(jīng)歷制作豆?jié){的全過程，并在制作過程中，引導孩子們觀察交流，直到最后嘗嘗香甜可口的果蔬豆?jié){。然后才讓孩子們動手寫自己看到的，聽到的，嘗到的。這就很好的解決了孩子們“寫什么”的問題。
二、“賞評”是最好的教法
諸城市枳溝小學的呂映紅老師做了題為《“賞評”是最好的教法，“學生”是最好的老師》的報告，在報告中，呂老師介紹了自己是如何利用“賞評”來幫助學生寫好作文的。她重點介紹了賞評的流程：互相賞讀(主要解決“哪里好”的問題)、共同賞議(重點解決“為什么好”的問題)、書寫賞語(從而提高孩子們的鑒賞能力、評判能力和表達能力)、交流賞語(互讀賞語，提出意見)、修改賞語(思考吸納，共同進步)。是啊，哪個孩子不愿意得到老師的賞評呢?賞評更能提高孩子作文的積極性，不要總盯著孩子的那一點點兒毛病，我們更要看到孩子們的進步，一有進步就贊賞他，這樣，學生會越來越好。
三、接力日記讓孩子們在習作的.道路上快樂前行
濰坊外國語學校的李秀紅老師總結(jié)了自己在班內(nèi)舉行接力日記的經(jīng)驗。的確，接力日記是一種好的寫日記的方式。這種方式既不增加孩子們的學習負擔，還利用孩子們的團體意識給他們造成一定的責任感，讓孩子們不得不認真對待，再加上老師采用一些評比手段，又激發(fā)了孩子們的積極性。李老師還交給孩子們觀察方法和一些寫作方法，這樣，孩子們的寫作水平想不提高都很難。另外，這也是一種簡單易做的方法，妙!
四、“掰殼子”教學法讓孩子不再害怕作文
青州市夏莊小學的王春愛老師做了“掰殼子”教學法的經(jīng)驗介紹。她主要用三種方法掰掉了束縛孩子們寫作的殼子：一是喚醒感知，拓開思路，掰除困惑恐懼之殼。二是時時激勵，發(fā)展興趣，掰除懶惰懈怠之殼，掰除表達障礙之殼。從而讓孩子們喜歡寫作，這也是一種比較好的方法。
心得作文 篇4
每次考試之后，老師就會排桌，把前七名作為七個組的組長，我每次都是組長，在這幾次組長生涯中，我得到了一些啟示和當組長的煩惱。
這幾年當組長，我知道了當組長或幫老師管理班級，心胸一定要寬廣。那天，我正在寫作業(yè)，我的同桌不小心把我的筆碰掉了，我生氣急了，對我的同桌嚷道：“你，趕緊把我的筆撿起來。”，不知是被我嚇蒙了，還是不想撿，愣在那兒不動了，我生氣急了，逼著他讓我撿，我還扥著他給我撿筆，我的眼圈紅了，眼珠直在眼眶里打轉(zhuǎn)，他極不情愿地給我撿起了筆，可能是他動了，把眼眶里的淚珠震下來了，一道一道的.淚噗噗地掉落下來，他出去了。
隨后進來的是老師，老師把我叫到辦公室，給我講了半天的道理，老師對我說：“做組長的，心胸要寬廣，不然，同學們怎么服你？”此后，我一直把老師的教導記在心間。
當然，當組長的也有煩惱，煩惱就是，老師安排的任務(wù)沒有及時完成，使勁催他也催不動，這是讓組長最著急的。
那天上午，老師留了背誦作業(yè)，要求今天必須完成，做組長首先得自己背過吧，我開始拿起書背了起來，背的時候，我還專門看了一下組員，嗯，都在那兒背，我便放心地背了起來，那天是星期五，老師規(guī)定，有一個同學沒背過，整組都不能看電視，等我檢查時我才發(fā)現(xiàn)，情況并沒有我想象的那么簡單，有好幾個沒背過，經(jīng)過了一節(jié)課的時間，只剩下一個六號了，我們組的全體學生都在聽他背，時間一分一秒地過去了，快到看電視時間了，可他還沒背過，我真是急死了，眉頭皺成了“川”字形，終于，在我們?nèi)M同學的監(jiān)督下，六號終于順利完成了背誦，這讓我們組可以看電視了，唉，終于過關(guān)了。我心想。
一個組長，可以說，每個領(lǐng)導人都有心得和煩惱，煩惱是可以克制的，我以后當組長，一定要當好這個組長。
心得作文 篇5
作為一名剛剛執(zhí)教小學的教師，5月 8日，我很榮幸參加了青州市教研室組織的夏莊小學快樂高效作文教學經(jīng)驗的推廣研討會，感覺真是受益匪淺。從武曉燕校長和王春愛老師的兩堂不同風格的精彩展示課中，我更進一步了解了小學語文習作教學的發(fā)展方向和目標，反思了自己教學工作中的不足。特別是濰坊市教科院張院長精湛的闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的學習，我有以下幾點感悟：
一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。在兩位老師的展示課上都顯示了他們深厚的語文功底和豐富的語言積累，讓我深受啟發(fā)。在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
加強學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)教學的需要，還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
二、提高思想認識，凈化靈魂。
學習其實是一個反思、進步的過程，這十幾年的教學生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)�？赏ㄟ^這次走進名師的課堂，感嘆于他們思維的`敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，這次學習，對于我來說是一次難忘的充電機會。
三、加深反思，提高自身教育教學水平。
同時，我也認識到了反思的作用，知道一位教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發(fā)揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，就是讓教師不要越權(quán)代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，在課堂上，教師應(yīng)該作為引導者出現(xiàn)，而不是主導者。
作文教學和閱讀教學一樣，在聽說讀寫訓練的過程中，需要進行知識的傳授，能力的培養(yǎng)，情感的陶冶，意志的鍛煉，促進學生多種能力的綜合發(fā)展。由于寫作是一種綜合的語言訓練，必須靠開展性的和合乎邏輯、語法的語言來表達思想，它具有更多的有意性，比口頭語言要求更高，反映到每個學生身上的感知、效應(yīng)、領(lǐng)悟水平、實踐運用能力高低不等，而我們的教育對象——學生是有主觀能動性的人，是在發(fā)展中不斷成長的人，是有個別生理、心里特點的人;因此小學作文教學的落腳點應(yīng)該面向全體學生，調(diào)動全體學生的主動性，應(yīng)該因材施教，因人制宜，承認并重視學生的個別差異，調(diào)動行之有效的教育手段，使各層次學生樂學樂作，全面提高學生的寫作能力。
美國著名教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，他將永遠不會上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當然不必要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的教學，將自己的教學經(jīng)驗成功地記錄下來，對我們年輕教師來說，都是一種寶貴的經(jīng)驗，都是一種不可估量的財富。
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