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中學(xué)新教師聽課心得

時(shí)間:2022-08-13 02:32:10 心得體會 我要投稿
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中學(xué)新教師聽課心得

中學(xué)新教師聽課心得1

  對于新教師而言,每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會都是難得的,都是值得珍惜的。

中學(xué)新教師聽課心得

  工作的時(shí)間不長,免不了摸著石頭過河,可總有不經(jīng)意、難當(dāng)心的時(shí)候。走彎路、繞遠(yuǎn)、教學(xué)的效果不好自不必言,學(xué)生也往往連帶著受累。新教師其實(shí)與新學(xué)生又有什么兩樣呢。還好,人還有學(xué)習(xí)的機(jī)會,學(xué)習(xí)的好機(jī)會。

  星期一的早晨,剛剛坐穩(wěn),老師便告訴我下一周要參加培訓(xùn)的消息,我在瞬間里居然有點(diǎn)走神,趕緊把天馬行空的魂兒給拉回來,急急忙忙的向老師追問培訓(xùn)的詳細(xì)細(xì)節(jié)來,哪知老師只簡明扼要的囑咐說:“記得記筆記”。

  很快學(xué)習(xí)的時(shí)刻來了,在課程滿滿的培訓(xùn)日子里,又仿佛回到了自己的學(xué)生時(shí)代。每天急匆匆的步伐,熙熙攘攘的人群,欲起未起的朝陽以及昏昏欲睡的路燈——溫馨而愉悅,充滿著令人懷念的光芒,F(xiàn)在培訓(xùn)的時(shí)間結(jié)束了,我重又回到我的座位上,暖的陽光,纖柔的風(fēng),隱約于秋葉之間的朗朗讀書聲,共伴我體味我在培訓(xùn)時(shí)間里的`所得。

  在短短四天時(shí)間里,我們學(xué)到的東西其實(shí)非常的多,除了一些需要強(qiáng)大硬件支持的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以外,幾乎沒有什么是不得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。新的理念、新的方法都還不用被提及,只是簡簡單單的優(yōu)秀的老師的教學(xué)過程中一些細(xì)碎往事中都有著令人咀嚼無盡的綿綿滋味。詩書有味,因其文質(zhì)兼美;往事動人,因其情境相宜。因此我在聽老師講課的時(shí)候固然有著深刻的體會,但是我最深刻的感悟卻是來自于老師們的報(bào)告。在作報(bào)告的老師們中亦有我高中時(shí)代的老師,歲月流轉(zhuǎn),容顏怎能無改,可在學(xué)生的心目中,在學(xué)生的印象里,一切均無所改,纖毫無異。

  第一場報(bào)告是劉金剛老師為我們做的。老師報(bào)告的重心落在了“人”上。新晉的老師們雖然為人師表,但最根本的自己也是作為一個人存在的。教人育人,不能失了人的根本。老師的演講以一打動人心的幻燈片開場,該幻燈片以列車作喻,將人之一生在走走停停的列車中做了完美的演繹。也將一個人應(yīng)有的美做了簡潔的總結(jié)。我坐在臺下,望著花葉紛繁的人生在劉老師平靜的語聲里絲絲縷縷的任由時(shí)光雕鏤,忽然之間感到百感交集。人生終是要結(jié)束的,但是對于人生的留戀不會結(jié)束,每一個人都希望別人給予自己公正的評價(jià),這種評價(jià)不是臆想而出的,不是道聽途說的來的,不帶著同情的偏愛,也不帶著偏頗的狹隘,而是公正的,充滿正義的評判。但是公平正義的評判不是自己想得便可以得到的,一個最起碼的要求便是這個人有著完備的道德水準(zhǔn)。

  人對于道德的追求是不應(yīng)有止的,然而人為己畫者豈在少數(shù)。人都應(yīng)有道德目標(biāo),但是一個目標(biāo)并不是終點(diǎn),而是下一個目標(biāo)的起點(diǎn),為己畫者將永遠(yuǎn)局限在自己的視界里,難以看見鯤鵬之變、北海之大。普通人尚且不應(yīng)停止進(jìn)取之路

中學(xué)新教師聽課心得2

  一、注重領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生誦讀,適當(dāng)點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言。

  二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

  三、設(shè)置簡單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)做作和諧的課堂氛圍。

  托爾斯泰說過:“勝利的教學(xué)所須要的不是強(qiáng)迫,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!迸d致是學(xué)習(xí)的推能源,是輔助學(xué)生獲取常識的捷徑。因而,許多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計(jì),或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語言互動,去激發(fā)學(xué)生的興趣,牢牢地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

  我對張士誠老師印象深入,在他的課堂上,我發(fā)明他無比善于并注重語言的運(yùn)用,極其風(fēng)趣。學(xué)生異常愛好這種活躍的授課方式,全部課堂歡喜愉悅,讓咱們聽課老師也深深沉醉其中、樂在其中,很輕松。

  四、浮華已隨風(fēng)飄去去,課堂本質(zhì)顯樸素。

  這次聽課最大的感觸就是,老師執(zhí)教的觀摩課都比擬樸實(shí),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效力,從而淡化了課件等的幫助作用。但有用的很有分寸。富麗惹眼的.課件被多少張簡略的幻燈片或要言不煩的問題、扎實(shí)的讀書訓(xùn)練所取代,真正還原了課堂本色。

  五、進(jìn)行了恰到好處的課堂評價(jià),進(jìn)行適時(shí)勉勵和評價(jià)。

  課堂評價(jià),是師生交換的一種有效方法,它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié),更主要的是能調(diào)動學(xué)生參加學(xué)習(xí)的踴躍性,激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知愿望。而課堂及時(shí)評價(jià)是老師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)立場、方法、進(jìn)程、后果等方面,進(jìn)行適時(shí)激勵跟評估。這次運(yùn)動中,老師簡直運(yùn)用了及時(shí)評價(jià),并且在課堂上,充足應(yīng)用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摩、一個微笑等對學(xué)生的表示給予評價(jià)。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時(shí),有一名學(xué)生讀的十分好,陳老師用語言鼓勵,更重要的是,當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時(shí),那股氣力應(yīng)是無比的莫大,我想,這個孩子畢生會記住的!

  六、存在扎實(shí)的教學(xué)根本功,調(diào)控課堂熟能生巧。

  通過加入這次活動,讓我覺得受益匪淺,對此我也細(xì)心的反思了一下自己的教養(yǎng),意識到自己的專業(yè)基礎(chǔ)功還應(yīng)需增強(qiáng),教學(xué)過程中,我的教學(xué)方法應(yīng)須改良,盡可能的應(yīng)用多種教學(xué)方式,為學(xué)生供給一個天然協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)氣氛。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,從而有效進(jìn)步教學(xué)品質(zhì)。

中學(xué)新教師聽課心得3

  第三,要把握好與朋友的距離!芭笥阎仯m車馬,非祭肉,不拜”(鄉(xiāng)黨)。朋友關(guān)系是一種非常親密的關(guān)系。真正的朋友之間用不了太多客套。但那并不是親密無間。

  子游曰:“事君數(shù),斯辱矣;朋友數(shù),斯疏矣!(里仁)子曰:“晏平仲善與人交,久而敬之!(公冶長)子貢問友。子曰:“忠告而善道之,不可則止,毋自辱焉。”(顏淵)從個體的角度看,每個人都有自己獨(dú)特的個性,再怎么認(rèn)同,兩個人總還是不同的個體。人與人之間不可能沒有摩擦。兩個人挨得越近矛盾就可能越大,就好像擠公共汽車。我們都需要一定的屬于自己的空間。從朋友間的交往來看,稍微疏遠(yuǎn)一點(diǎn)給雙方都留出了余地。

  一方面,我們可以利用這種距離保持一定的新鮮感,另一方面,我們還可利用這種空間交更多的'各種類型的朋友。把握好與朋友的距離就能把握好交友的質(zhì)和量。有的人只有泛泛之交卻沒有知心朋友,有的人只有少數(shù)幾個知心朋友,交友面卻很小。他們都沒有處理好交友的距離感。

中學(xué)新教師聽課心得4

  11月19日,我參加辦事處教委組織的小學(xué)語文教師技能大賽活動,聆聽了來自各校的7位語文老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀人的一些心得體會吧。

  一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

  當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,它能創(chuàng)設(shè)文本中的情境,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本世界,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……郭艷艷老師在教學(xué)口語交際《學(xué)會感謝,學(xué)會安慰》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看視頻資料,一邊聽老師的介紹,并伴以深具感染力的音樂,聲情并茂的語言激起了學(xué)生感謝、安慰的情緒。

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。再者九小的張倩老師扣人心弦的過渡語言,烘托了小錢患病時(shí)急需骨髓移植緊張的氣氛,把學(xué)生帶進(jìn)了醫(yī)院,帶進(jìn)了病房,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對兩岸同胞,血肉相連的深入體會,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。八小薛巖老師課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生欣賞作者故鄉(xiāng)的搭石,感受家鄉(xiāng)人的情感之美,使學(xué)生的心靈受到了震撼,激起了學(xué)生內(nèi)心深處的善良。

  二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

  新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的',教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁耄瑥堎焕蠋熕鶊(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

  本課教學(xué)有這樣三個層次

  1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,

  2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

  3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

  如在第一階段自讀感悟時(shí),張倩老師向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,想象文章講了一件什么事?第二個階段的自讀感悟,課文主要講了一件什么事,用自己的語言概括?師生一起半數(shù),總結(jié)出文章的主要內(nèi)容,為深入品讀文章打下基礎(chǔ)。第三個階段的自讀感悟,王老師讓學(xué)生邊讀邊想,同一個時(shí)間的兩個不同場景,那些句子是做讓你感動的,為什么?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),張倩老師采用了“聯(lián)想想象”的辦法:一年以后,康復(fù)的小錢與捐獻(xiàn)骨髓的青年相遇了,他們會說什么?

  其中最令我印象深刻的是在“讀、練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神!白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動,教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對問題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨(dú)立見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過程中,教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,鼓勵學(xué)生不明白的地方提出疑問,發(fā)表自己的意見,對于發(fā)表自己意見的學(xué)生,教師給予表揚(yáng),并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考,給予正確解答。

  三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

  7位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如十小王迎春老師在處理課文中的四個主要景點(diǎn)時(shí)分別讓學(xué)生用不同的方式匯報(bào)。最精彩的是學(xué)生上講臺提問大家反而被抬下的同學(xué)“反將一軍”的環(huán)節(jié),學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過討論,甚至是爭論明白了景物的特點(diǎn),同時(shí)也讓學(xué)生體會到,頤和園可以探索的地方遠(yuǎn)不至于課文的描寫。

  劉秀云老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生展開討論:“為什么給予是快樂的?”從而也給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間,學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;在辯論的過程中,學(xué)生對“不是獲得而是給予,不是炫耀而是關(guān)愛”感受得很深。

  當(dāng)然,在聽課的過程中我也產(chǎn)生了不斷的疑問與思考,不吐不快,還是寫了出來:我們的教師怎么了,上課的語言怎么會如此驚人地相似,總算是開了眼界!澳阌X得他(她)讀得怎么樣”、“你讀得真棒”、“你讀得最棒”、“照(學(xué))他(她)的樣子讀一讀”、“誰愿意向他挑戰(zhàn)(超過他)”等等。這此言語在每一節(jié)課里都有出現(xiàn),頻率之高,雖不是百分之百,但至少可以說是百分之八十。我不知道教師們是否了解這些話在表揚(yáng)一人時(shí),卻打擊了其他的人,“你是最棒的”,那其他的人都不如你嗎,教師是否在批評其他同學(xué)呢?最近,我在網(wǎng)上看到會上奉化教師進(jìn)修學(xué)校的語文特級教師張晨瑛老師說,如果在美國,老師在班級里說“你是最棒的”或“我們學(xué)著他的樣子讀一讀”,這老師將會被學(xué)生家長告上法庭。

  “你自己喜歡怎么讀就怎么讀”、“你愛怎么讀就怎么讀”、“你愛怎么學(xué)就怎么學(xué)”,這是不是廢話,哪有學(xué)生按不喜歡讀的方式來讀,什么是自己喜歡的,什么是自己不喜歡的,學(xué)生喜歡的就是好的嗎?如果是這樣的,那“你讀真棒”、“你讀得不好”、“你讀得……”表揚(yáng)與批評有什么意義?“你愛怎么學(xué)就怎么學(xué)”、“你喜歡學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”,美名曰:“自主學(xué)習(xí)”,體現(xiàn)平等意識和尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,試問,自主學(xué)習(xí)是這樣理解的嗎?這樣說就能體現(xiàn)平等和尊重嗎?如果這樣,那你教師在干什么,你教師有什么作用,家長能放心嗎?再說,這樣能符合教育心理學(xué)的規(guī)律嗎?就閱讀來說,有朗讀和默讀之分,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對不同年級學(xué)生的朗讀與默讀有不同的要求,朱作仁先生在《語文教學(xué)心理學(xué)》一書講得很清楚,對朗讀與默讀有不同的要求和目標(biāo),如時(shí)間,速度,數(shù)量等,既然對閱讀有不同的要求,怎么能愛怎么讀就怎么讀呢。同樣,學(xué)習(xí)當(dāng)然有不同的層次和目標(biāo),怎么能愛怎么學(xué)就怎么學(xué)呢。當(dāng)然,閱讀確實(shí)是個性化的,每個人根據(jù)自己對文本的理解來閱讀,通過閱讀也可以進(jìn)一步加深理解,但個性化的閱讀不能簡單地理解為愛怎么讀就怎么讀。

  新課程改革中,學(xué)習(xí)方式不是強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)嗎,于是上課也來合作學(xué)習(xí),殊不知為什么要合作,合作學(xué)習(xí)的前提是為了解決問題,討論問題,各人發(fā)表自己的不同見解不同看法,達(dá)到個人獨(dú)自學(xué)習(xí)難以達(dá)到的,從別人的看法中得到啟發(fā),從而解決問題,同時(shí)理解在合作基礎(chǔ)上,建立友誼,互相尊重、信任等。我們的合作是怎么的合作呢,大家合作讀,四人合作,選擇你所喜歡的一段或一處說給大家聽,這也叫合作,合作讀有必要嗎?選擇一段說給大家聽有必要嗎,說什么?沒有問題的合作,流于形式。

  語文教師在語言方面是很有個性的,很有魅力的,很有文采的,……,然而,在課堂教學(xué)中卻是……

  一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?

  一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn),但我想,光是這幾點(diǎn),是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的

中學(xué)新教師聽課心得5

  此次,我有幸到上海參加聚焦課堂,課堂教學(xué)有效性中學(xué)數(shù)學(xué)研討會,先后聽取了6位優(yōu)秀教師的展示課。每節(jié)課上,我都被教師所營造的流暢和諧的課堂所感動,從中獲益匪淺。下面,我就談幾點(diǎn)的體會與大家共勉。

  體會之一:關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中我們都能感受到教師的準(zhǔn)備室相當(dāng)充分的。不僅“備教材”,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo),思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都能體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

  體會之二:關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)生生活化的問題,數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,最終為生活服務(wù)。因此,在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的`生活實(shí)際,讓學(xué)生體會到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動,上海市同濟(jì)二附中的郭繼燕老師上的《分式》這一節(jié)她的引入就設(shè)計(jì)了坐車經(jīng)過杭州灣大橋和家庭生活中的用水情況,以及姚明參加比賽的投球個數(shù),設(shè)計(jì)出生活實(shí)際的問題,使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。

  體會之三:是兩節(jié)復(fù)習(xí)課的上法。大家都知道“復(fù)習(xí)課最難上”,這次聽了全國優(yōu)秀課評比一等獎獲得者——江衛(wèi)華老師上的初三函數(shù)復(fù)習(xí)課:“函數(shù)圖像從點(diǎn)開始”這樣一根線的設(shè)計(jì)方法,給我啟發(fā)很大,這也是他教學(xué)設(shè)計(jì)之獨(dú)特巧妙。上課的生動、幽默給了我們一種全新的體驗(yàn),也是我們聽課者公認(rèn)的一堂精彩、成功的復(fù)習(xí)課。

  體會之四:關(guān)于學(xué)生自主探究的問題。在教學(xué)要求教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在探究中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并解決問題。例如,上海市課堂教學(xué)比賽一等獎胡素芬老師上的《圓的周長》,讓學(xué)生探索圓的周長公式。

  總之,聽了6位優(yōu)秀教師的課使我有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。身為教師若教學(xué)觀念不學(xué)習(xí),文化素質(zhì)和技能不提高,將跟不上教育發(fā)展的步伐,所以,應(yīng)抓住這樣難得的,不斷地學(xué)習(xí)新知識,提高自身的素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué)。

中學(xué)新教師聽課心得6

  自新課改推行以來,我校堅(jiān)持實(shí)行各教研組輪流聽評課制度。即:本教研組每周由一位教師認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)公開課,同組教師及時(shí)聽評。這一教研活動自開展以來,一方面鍛煉了教師們的備課、講課水平,同時(shí)也提高了大家的評課能力。仔細(xì)歸納一下,現(xiàn)將收獲和心得體會總結(jié)如下:

  一:團(tuán)結(jié)就是力量,好課來自團(tuán)體的打磨。

  任課教師為出示這節(jié)公開課,一般都得精心準(zhǔn)備,在備課過程中及時(shí)跟同組教師交流,討論,所謂“三個臭皮匠賽過諸葛亮”,集體的智慧總比一個人要強(qiáng)的多,最后出爐的課無論在目標(biāo)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的處理還練習(xí)題的選擇上,都要比一個人設(shè)計(jì)的教學(xué)案精練。經(jīng)過同組老師評課后,授課老師不僅能找到自己的不足,改進(jìn)自己的教學(xué),聽課老師也可以取長補(bǔ)短,共同提高。由此可以這一講評課活動也加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)意識,提升了各自的教學(xué)水平。

  二:學(xué)案設(shè)計(jì)科學(xué)合理,教學(xué)方法靈活有效。

  由于教師能夠精心準(zhǔn)備,所以每堂課的學(xué)案設(shè)計(jì)大都是既科學(xué)又實(shí)用,教師處理學(xué)案的方式也很靈活,學(xué)生自主、合作探究的`相對成功,往往不會出現(xiàn)平時(shí)課堂堂堂灌或堂堂練的低效局面,無形中提高了教師的課堂教學(xué)水平。

  三:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

  只有經(jīng)過認(rèn)真研究教材、教參,廣泛搜集材,精雕細(xì)琢的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思路才有可能打造一節(jié)高質(zhì)量的好課。照本宣科的老師永遠(yuǎn)也不會成為一名好老師,只有深入思考,吃透教材,把握好學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,課堂教學(xué)相長,才能實(shí)現(xiàn)師生的共同成長。

  當(dāng)然,此番練課聽評課使我開闊了眼界,也使我收獲了驚喜,但也發(fā)現(xiàn)了一些小小的不盡興:

  一是,部分老師時(shí)間駕馭的能力不夠,變通性不強(qiáng)。

  我覺得公開課應(yīng)該除了學(xué)習(xí)內(nèi)容的嚴(yán)要求外,應(yīng)該還有比較嚴(yán)格的時(shí)間全局觀念。但卻有多個老師超出規(guī)定的時(shí)間范圍(45分鐘),甚至有兩位老師超時(shí)達(dá)到5分鐘和8分鐘,對下一節(jié)課老師的上課,更會對自己的成績帶來一定的負(fù)面影響。當(dāng)然,老師的課前預(yù)設(shè)多是精彩的,無懈可擊的,只是在課堂生成過程中,總會遇到許多不可預(yù)知的甚至是不可抗拒的因素,也許許多老師的“拖課”有著很無奈的原因,但作為全國性的優(yōu)質(zhì)課評比,事實(shí)卻并不因?yàn)槟愕摹盁o奈”而寬容。所以,老師要具備有一定的遠(yuǎn)見性,在預(yù)設(shè)中為自己留足后路,在關(guān)鍵的時(shí)刻學(xué)會緊急剎車,學(xué)會“自圓其說”。

  二是對學(xué)生的評價(jià)一定要到位。

  這一點(diǎn)很關(guān)鍵,無論學(xué)生回答的怎么樣,老師都給予適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),而且要注意評價(jià)的多樣性,不要只是單純的“你講得很好”、“你需要再好好想一想”、“你回答得太棒了”,因?yàn)榈轿坏摹⒇S富的評價(jià)能把全班同學(xué)的積極性一下就能調(diào)動起來,或許因?yàn)榈轿坏脑u價(jià),改變一位同學(xué)的一生,或許因?yàn)榈轿坏脑u價(jià)……其實(shí)到位的評價(jià)能激發(fā)起無窮的力量。

  三是老師的基本功非常重要,要注重平時(shí)的積累。

  教師的語言一定要精煉,有感染力和說服力。板書設(shè)計(jì)要仔細(xì)琢磨,精心設(shè)計(jì);教態(tài)也很重要當(dāng)然包括體態(tài)語言,這一點(diǎn)需要在每一節(jié)課中都注意。老師平時(shí)應(yīng)該多讀書、多學(xué)習(xí),不斷積累,不斷推陳出新才能學(xué)得更新、教得更好!

  最后,希望學(xué)校的練課聽評課活動能夠越辦越好,也希望大家都能在活動中跟學(xué)生一起快樂成長。作為一名青年教師,我會更加虛心學(xué)習(xí),鉆研教學(xué),努力工作,不斷進(jìn)步!

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