課題研究工作總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，快快來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編整理的課題研究工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課題研究工作總結(jié)1
一、課題研究的準(zhǔn)備工作
確立課題，進行課題前期的調(diào)查工作。中小學(xué)美術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)“美術(shù)生活化”是實施美術(shù)新課程改革的需要。中小學(xué)美術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)“美術(shù)生活化”是實施美術(shù)新課程改革的需要。中小學(xué)美術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)“生活化情境”體現(xiàn)出了美術(shù)的情感性這一最重要的特性。在教學(xué)的過程中，美術(shù)教師采用很多教學(xué)方法，如繪畫演示法，評價激勵策略等，為了讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)更貼近生活，更能讓生活藝術(shù)美走進學(xué)生的世界，開設(shè)本課題的研究能讓美術(shù)教師更好的使用生活情境教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
在前期調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師采用的教學(xué)方法多種多樣，教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，在學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力上有所提高。在我國北方地區(qū)美術(shù)教育的媒介很少，學(xué)生有是只能通過課本學(xué)習(xí)美術(shù)知識，所以美術(shù)教師要用教學(xué)策略，教學(xué)方法開拓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。針對調(diào)查的結(jié)果，美術(shù)教師要利用和學(xué)生最貼近的生活為教學(xué)資源，在美術(shù)教學(xué)中采用生活化教學(xué)，讓學(xué)生通過生活發(fā)現(xiàn)美、體驗美。
二、課題的研究過程
認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，使課題組成員領(lǐng)會生活化情境的內(nèi)容，明確課題的目的和意義，切實更新觀念。首先課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)和課題有關(guān)的理論知識，課題組成員學(xué)習(xí)生活化的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中明確課題研究的目的和意義。其次“生活化教學(xué)”是一種教學(xué)方法，就是教師在美術(shù)課上根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生心理年齡特點的環(huán)境和條件，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，吸引學(xué)生的身心參與，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，使學(xué)生自覺地全身心地投入到美術(shù)活動中來。我們并不是要中小學(xué)生現(xiàn)在就有什么重大的發(fā)明創(chuàng)造，但要他們學(xué)會創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，敢于探索，敢于創(chuàng)新適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)造力。因此我們應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，教學(xué)聯(lián)系生活實際，構(gòu)建以學(xué)生為主體，讓學(xué)生觀察生活，體驗生活，讓生活走入美術(shù)課堂。
三、課題研究的階段性成果
本學(xué)期在在本課程試驗中我主要進行了“用生活化教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生走進新課程下的美術(shù)課堂中”。在教學(xué)中教師深刻的感受到生活化教學(xué)的意義。在本學(xué)期的教學(xué)中，為了讓學(xué)生及教師有初步的了解，在課堂教學(xué)中讓教師采用生活化語言的運用實驗。從孩子的心理世界出發(fā)，運用生活化的語言，引領(lǐng)學(xué)生在生活的情境中，尋找知識、感受知識、創(chuàng)新知識。為了把孩子好奇、求知的童心引進知識的殿堂。
用生活化的語言引領(lǐng)學(xué)生，讓生活化的情境走進新課程，本學(xué)期學(xué)校美術(shù)學(xué)科針對此課題主要設(shè)計了兩堂美術(shù)課，分別是：人教版四年級上冊《快樂的回憶》、三年級上冊《今天我值日》。在這兩篇設(shè)計中教師主要考慮學(xué)生的生活實際情況，從孩子的.心理世界出發(fā)，運用生活化的語言，引領(lǐng)學(xué)生在生活的情境中，尋找知識、感受知識、創(chuàng)新知識。為了把孩子好奇、求知的童心引進知識的殿堂，作課教師注重運用生活化的語言引導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生走進生活化的情境、走進新課程。
在本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)活動中，美術(shù)教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實踐，貼近學(xué)生的知識背景，將美術(shù)與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)及活動聯(lián)系起來，即美術(shù)教學(xué)生活化。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有活力的、活生生的美術(shù)，讓學(xué)生在活動中享受樂趣，豐富體驗，勾勒出“生活畫面。新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然。由此，可通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合。
在本學(xué)期的教學(xué)中，通過美術(shù)教師實踐研究總結(jié)發(fā)現(xiàn)，生活化教學(xué)的作用分別是：
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)觀察生活──在生活中發(fā)現(xiàn)美的存在。
觀察是人類認(rèn)識世界的重要途徑。孩子們對世界的認(rèn)識大部分依靠眼睛的觀察，引導(dǎo)孩子們觀察生活，捕捉生活中的美，是創(chuàng)造美的前提。小學(xué)階段的孩子對世界充滿了好奇，眼睛總是東看看西望望，對喜歡的東西盯住不放。針對孩子的這一特點，我在教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子們用雙眼認(rèn)真仔細觀察生活中的事物，感受大自然的一切。孩子眼中的觀察和成人的觀察是不同的，他們的觀察往往帶有自己的感受，比較主觀。教師不能把自己眼中觀察到的強加在孩子的身上。教師應(yīng)該試著用孩子的眼光去看孩子的世界，感受他們的體驗，讀懂孩子的創(chuàng)造，與他們產(chǎn)生共鳴。
�。ǘ┳⒅貙嵺`生活─在生活中體驗美的存在。
實踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)，是體驗性學(xué)習(xí)的基本方式。體驗性學(xué)習(xí)就是通過豐富多彩的實踐活動，充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知認(rèn)識，完成對客體的認(rèn)知。可讓學(xué)生通過調(diào)查活動，接觸社會，初步探索有關(guān)“美術(shù)”的知識，進而深化為獲得搜集、整理、歸納、分析信息的方法。應(yīng)讓學(xué)生明白，知識本身源自于生活，只有在生活中不斷地探索，我們思維的能力才會不斷提高。只有通過不斷的實踐，我們在生活中探索到的知識才會得到深化，才能在繁雜中理清事物的普遍性和獨特性。
（三）啟發(fā)表現(xiàn)生活─在創(chuàng)造中美化生活。
創(chuàng)造力是時代進步的象征是民族興旺的條件，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)的重中之重。在平時的每節(jié)課中，都應(yīng)力求啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的喜好與理解，創(chuàng)造出具有個性化的作品。美術(shù)課程是對創(chuàng)造力培養(yǎng)的最具成效的課程之一，想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉。在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，應(yīng)該注意保護學(xué)生的獨特個性，并給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由。摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌、依葫蘆畫瓢，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表與眾不同的見解。
�。ㄋ模﹨⑴c評價生活─在生活中綜合各種知識。
新課程的評價理念，是要體現(xiàn)出美術(shù)的多樣化、個性化、創(chuàng)造性等基本特征。在教學(xué)評價時，應(yīng)改變傳統(tǒng)用“一個標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學(xué)生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教育心理學(xué)家皮亞杰說過：只有當(dāng)所教的東西可以引起兒童積極從事再造和再創(chuàng)的活動時，才會有效地被兒童所同化。在評價中，應(yīng)讓學(xué)生體驗到美術(shù)學(xué)科各學(xué)習(xí)領(lǐng)域、美術(shù)與其他學(xué)科并不是機械拼盤，要求學(xué)生去找到科學(xué)合理的組織方法，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，使多種不同教學(xué)內(nèi)容很好地融合起來，促進思維方式的多元化，知識掌握的綜合化。同時，開闊視野，提高學(xué)生的個人修養(yǎng)及綜合素質(zhì)。
四、課題研究存在的問題和努力方向：
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1.教師深化課題研究還存在許多問題：缺乏資料、投放精力不夠、理論水平有待進一步提高。
2.在研究的過程中對于生活教學(xué)的策略研究的不清楚。
3.在教學(xué)中教師采用生活化教學(xué)目的只是為了導(dǎo)入新課。
4.教師創(chuàng)設(shè)的生活化，學(xué)生不能很好的融合到教學(xué)過程中去。
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1.在接下來的研究過程中，我們要系統(tǒng)的研究生活化教學(xué)有什么樣的特點。
2.更詳細的研究生活化教學(xué)的策略。
3.在美術(shù)教學(xué)中教師采用生活教學(xué)的環(huán)節(jié)更加廣泛。
4.深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。反復(fù)實踐、反復(fù)研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓(xùn)，在實踐中勇于探索。
課題研究工作總結(jié)2
教師是教育教學(xué)問題的研究者，問題即課題，有志于參加研究的教育工作者，第一項工作就是選題。為了選取有研究價值的課題，就需要學(xué)習(xí)，鉆研教育理論，搜集與分析有關(guān)的教育研究情報資料；需要對以往的教育工作經(jīng)驗進行回顧；對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進行整理、辯析；還要對主客觀條件作出正確的分析、估價，很明顯，選題就是教師自我提高的過程。
正確的選題形式不容易，形成一個適合個人長期研究的選題更不容易，最終形成自己關(guān)于某些教育問題的系統(tǒng)觀點，研究課題的逐步形成，必然會帶來教師更加學(xué)習(xí)的新氣象，其能促進教師專業(yè)化發(fā)展。對教師自身的專業(yè)化要求越來越高，教師在其促進下不斷發(fā)展自身條件，由生存階段到關(guān)注情景階段，再到關(guān)注學(xué)生階段的間隔，不斷充實專業(yè)知識，提高專業(yè)水平，才能專業(yè)化。
一、新課題促進教師的知識專業(yè)化發(fā)展
課題研究要求教師不僅要有專業(yè)學(xué)科知識，還要有廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和教育學(xué)、心理學(xué)知識。同時，要求教師要自覺培養(yǎng)實施綜合課程的能力。一個專業(yè)化的教師所擁有的學(xué)科專業(yè)知識應(yīng)當(dāng)比他所教的學(xué)科基礎(chǔ)知識更豐富、深厚；應(yīng)當(dāng)是一個一般科學(xué)文化的繼承者和創(chuàng)新者，能夠自如應(yīng)對和處理一般性社會事務(wù)，在學(xué)科知識的交叉、融會中尋找到突破口，創(chuàng)新、豐富和發(fā)展科學(xué)文化知識：應(yīng)當(dāng)是一個活的“大教育者”，不僅能開展學(xué)科專業(yè)教育，而且能給學(xué)生更廣泛的影響，除了搞好教學(xué)之外，還必須了解教育活動的規(guī)律和學(xué)乍的心理活動的規(guī)律，掌握一定的教育科學(xué)和心理科學(xué)知識。另外，作為一個專業(yè)化的教師，
要適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢．不斷提高外語水平，及時學(xué)習(xí)西方先進的教育思想：還要發(fā)展職業(yè)道德，要有強烈的責(zé)任感，對學(xué)生有更細微的關(guān)心．更充分的耐心和更強烈的愛心，有更高的敬業(yè)精神和奉獻精神�？傊�，新課程增強了教師自我提高的觀念。
一個教師走上崗位前只有具備了這七個方面的基本知識結(jié)構(gòu)，才能成為一個合格的新手教師，才能為其專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、課題研究是促進教師的能力專業(yè)化發(fā)展
教師的能力專業(yè)化是教師專業(yè)化發(fā)展最突出的外在表現(xiàn)。課題研究是促進教師在原有基本能力(如：設(shè)計教學(xué)能力、教材呈現(xiàn)能力、反省能力、準(zhǔn)確評價學(xué)生能力、表達能力、教育教學(xué)管理能力等)的基礎(chǔ)上，還要提高并發(fā)展多種新的能力。
1．提高運用現(xiàn)代信息技術(shù)能力
隨著新課改的.深入，情境教學(xué)日益風(fēng)行，現(xiàn)代信息技術(shù)對于教學(xué)過程的優(yōu)化作用更加明顯。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程知識的整合，適當(dāng)運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式的變革，教師應(yīng)提高運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
2．增強教師的合作交流能力
在新課程理念下，強調(diào)教師的合作能力既是教師工作特點的需要，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師的合作交流主要有如下幾個方面：教師間合作交流、師生合作交流、與家長交流交往、與專家合作、與管理者合作等。教師間合作指教師教學(xué)前的合作設(shè)計、合作備課、合作指導(dǎo)及課后的合作說課、評議、反思等。一方面．新課程明確提出要加強課程的整合，形成綜合課程，這將消除教師之間相互爭奪時間，加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象，引發(fā)教師集體行為的變化，并在一定程度上改變教學(xué)的組織形式和教師的專業(yè)分工。教師要形成彈性化和多元化的教學(xué)方式，學(xué)會與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道。使教師集體協(xié)調(diào)一致，教師之間團結(jié)配合。另一方面，由于教師之間在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面存在著較大差異。通過交流，彼此得到心理支持，相互啟發(fā)、相互借鑒．從而強化反思，汲取力量，減少不必要的重復(fù)。分擔(dān)
繁重的工作壓力，產(chǎn)生新的思想，使原有的觀念更加完善和科學(xué)，使每個人的優(yōu)勢整合為集體的智慧，更是新課題研究的需要
師生關(guān)系是決定教育系統(tǒng)生命力的最重要因素之一，真正有效的管理和教學(xué)來源于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心自治、自主、合作與負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣。如果教師能保持一種寬容、理解、接納和支持的態(tài)度，與學(xué)生實現(xiàn)平等和諧的溝通與合作．就能由內(nèi)而外地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。反之，缺乏良好師生關(guān)系的支持，再先進的教育理念與實施策略，都無法實現(xiàn)其初衷。為此，新課程從構(gòu)建師生互動交流平臺的新思想和新策略出發(fā)，積極倡導(dǎo)師生形成交互性的“學(xué)習(xí)共同體”，促使教師把富有創(chuàng)造性的思維過程拿到課堂上現(xiàn)場展示給學(xué)生，師生共同合作探究和解決教學(xué)中的問題，在教學(xué)過程中將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極主動性緊密地結(jié)合起來。
雖然教師與家長之間有著根本一致的利益關(guān)系。是共同教育好下一代的合作伙伴，但是，在教育實踐的活動中，由于許多主客觀的原因，二者在思想觀念、教育心理及行為上仍然存在著不理解和對抗的可能，所以保持經(jīng)常、密切的交流和合作顯得尤為重要。家庭教育作為新課程教育體系中不可替代的力量和一員(家庭課程)，理應(yīng)成為學(xué)校教育的助手、推動師生形成交互性的“學(xué)習(xí)共同體”。教師和家長的合作已成為家庭教育的需要，學(xué)校教育的需要，更是課題研究的需要。
此外，教師還應(yīng)加強與教育專家、社會、教育管理者等之間的合作。使課題研究落實在行動上，形成教育的合力，最終運用集體的智慧及合作的力量順利地實現(xiàn)新課程的目標(biāo)。
3．提升教師課堂引導(dǎo)能力
從課堂引導(dǎo)能力可以解釋為，教師充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性．遵循教學(xué)規(guī)律，以高超精湛的技藝適時而巧妙地引發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，幫助他們學(xué)會思考和言語表達。教師的課堂引導(dǎo)能力中最重要的是引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中教師常用的引導(dǎo)方式主要有：情感引導(dǎo)，即創(chuàng)設(shè)情境，通過情感啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感反應(yīng)，進而引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)；興趣引導(dǎo)，即根據(jù)學(xué)生的興趣所在呈現(xiàn)知識，引導(dǎo)學(xué)生為滿足其學(xué)習(xí)欲望而進行探究性學(xué)習(xí)：游戲引導(dǎo)，即用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲來讓學(xué)生在這個過程中引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生主動、積極地發(fā)現(xiàn)、掌握知識：提問引導(dǎo)，即教師用言語講授、質(zhì)疑問難的策略向?qū)W生
提問，引導(dǎo)學(xué)生深入探索所學(xué)的知識，提問引導(dǎo)要做到所提問題富有鼓勵性、開放性、序列性(即遞進性)和提示性：實物或模型引導(dǎo)，即教師在課堂上呈現(xiàn)教學(xué)用具或教學(xué)模型，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生主動地有目的性地進行學(xué)習(xí)等等。
在教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)情境綜合使用這些技巧。這就要求教師掌握很高的課堂引導(dǎo)能力，針對學(xué)生的身心發(fā)展特征，合理地選擇引導(dǎo)方式、引導(dǎo)時間，并注意引導(dǎo)深度，充分體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的功能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
課題研究來源于教育教學(xué)活動，需要教師一定的投入（時間、人才、能力、財力），對樣本的選擇、研究的可行性，以及人力、物力的配置與保證等方面予以推敲，斟酌，就需要老師建立人本化的管理機制：科學(xué)、民主。
課題研究工作總結(jié)3
本學(xué)期我的課題研究題目是：如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效性，在課題研究方面，本人做了很多努力�，F(xiàn)簡單地將本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：
一、制訂計劃，加強落實
學(xué)期初，我制定課題和個人的課題研究工作計劃。并在教學(xué)工作中不斷收集英語教學(xué)資源和方法，嘗試著應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)上，深受學(xué)生歡迎，取得很好的成效。
二、提高認(rèn)識，加強學(xué)習(xí)
本期來，我積極探索如何提高小學(xué)英語教學(xué)高效性的途徑和方法。首先加強英語教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我通過外籍英語老師的培訓(xùn)，參加農(nóng)村小學(xué)教師國培計劃理論學(xué)習(xí)，使我的課題研究有了理論依據(jù)。也使我在研究的過程中，有了明確的方向。因為我認(rèn)識到課題研究是提高教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。只有認(rèn)真研究課題才能提高教學(xué)水平，因此我把本學(xué)期的課題研究作為教學(xué)工作的頭等大事，經(jīng)常研究捉摸預(yù)期達到研究目的
三、做好探索教學(xué)模式的工作
課題研究課，是教師走向成功的開始。我積極參與聽課和評課活動。本學(xué)期，我能積極參加綜合教研開展的課題組研討。在每次的活動中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。
四、存在的問題和今后努力的方向。
由于教學(xué)工作比較繁忙，課題研究過程中的`材料保存不全。
本年度的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅信，憑著堅韌不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。
課題研究工作總結(jié)4
高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)研究已進行了一段時間，在本階段主要進行了查閱相關(guān)理論，學(xué)習(xí)探究相關(guān)的數(shù)學(xué)教育的基本理論及其課題實施相關(guān)問題�，F(xiàn)將本階段研究總結(jié)如下：學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。而主動參與、自主探索、合作交流等都離不開進行反思性教學(xué)�！毒V要》和《標(biāo)準(zhǔn)》為反思性教學(xué)課題研究提供了政策法規(guī)依據(jù)。國內(nèi)外反思性教學(xué)的基本理論是本課題研究的理論依據(jù)。熊川武教授采擷眾說之長提出了反思性教學(xué)的定義：教學(xué)主體借助行動研究不斷研究與解決自身和教學(xué)目的,以及教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會教學(xué)與“學(xué)會學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實踐的合理性而使自己成為學(xué)者型教師的過程。美國當(dāng)代教育家、哲學(xué)家唐納德?蕭恩在他廣為引用的著作《反思性實踐者》中,提出了反思實踐和反思實踐者的思想，將反思分為“對行動的反思”和“在行動中反思”兩種類型。所有這些都是指導(dǎo)我們進行課題研究的理論基礎(chǔ)。中、外數(shù)學(xué)教育的基本理論。自20世紀(jì)初國際數(shù)學(xué)教育委員會開展工作以來，不少數(shù)學(xué)家，心理學(xué)家，教育科學(xué)家和教育工作者在充分認(rèn)識和理解教學(xué)理論和數(shù)學(xué)教學(xué)這兩個領(lǐng)域的內(nèi)涵實質(zhì)的基礎(chǔ)上，形成了一些有影響的數(shù)學(xué)教育理論：“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”的原則；“數(shù)學(xué)化”的思想；“再創(chuàng)造”原理；建構(gòu)主義的教學(xué)理論；中國的“雙基”教學(xué)理論�！半p基”教學(xué)理論指出：“雙基”是指“基本知識和基本技能”，“雙基教學(xué)”是指“在強調(diào)掌握雙基的基礎(chǔ)上進行發(fā)展與創(chuàng)新”。中國數(shù)學(xué)重視“雙基”，但不是等于只抓“雙基”，這也為我們進行本課題研究提供了理論基礎(chǔ)。
1．對中學(xué)數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的有了再認(rèn)識。反思性數(shù)學(xué)教學(xué)以解決教學(xué)實際問題為基本點，這里的`“反思”不是簡單的課后回顧，而是一種可重復(fù)實驗的研究意義上的反思。反思性數(shù)學(xué)教學(xué)以科學(xué)性反思為基礎(chǔ)，是借助個體或群體的行動研究為主要手段，是以發(fā)展數(shù)學(xué)教師能力與學(xué)生素質(zhì)提高為直接目的的教學(xué)，是不斷追求數(shù)學(xué)教學(xué)實踐合理性并最終達到“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”的教學(xué)。反思性教學(xué)要求教師時刻對自己的教育教學(xué)表現(xiàn)出審慎的態(tài)度、品格和習(xí)慣，以開放的姿態(tài)，把他人的成功之因素嫁接到自我經(jīng)驗的相應(yīng)部位，增長自己的實踐智慧。
2．反思性教學(xué)是提高教研效果的有效途徑。反思性教學(xué)的目的與教研活動的目的具有一致性，將反思性教學(xué)的理論應(yīng)用于教研活動之中，將二者有機結(jié)合，可最大限度地發(fā)揮教師與教研組的功能，極大地提高教研活動的效果。我區(qū)參加中學(xué)數(shù)學(xué)反思性教學(xué)研究的教師，無一例外地在學(xué)校教學(xué)中做到了“領(lǐng)導(dǎo)放心，學(xué)生歡心”。同時，我區(qū)所有中學(xué)數(shù)學(xué)教師都能積極進行教學(xué)反思，學(xué)�？平M的教研水平得到了提高，教師的教學(xué)水平不斷提高。兩年多來，我區(qū)大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師養(yǎng)成認(rèn)真教學(xué)反思的好習(xí)慣。各校數(shù)學(xué)科組能將教師教學(xué)反思與科組活動結(jié)合起來，相互交流研討。我們從各校推薦的部分優(yōu)秀教學(xué)反思或設(shè)計（幾百個）組織再交流活動，并將部分成果放在數(shù)學(xué)教研網(wǎng)中交流研討，，還將部分優(yōu)秀成果爭取出版《教師優(yōu)秀反思案例》一書中，并能得到同行較高的評價。
3．學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)有助于減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)展思維能力有反思習(xí)慣的學(xué)生時刻注意將所學(xué)內(nèi)容納入已有的認(rèn)知系統(tǒng)中，自覺對新舊知識進行分析歸納，主動探求新知識和運用新知識，他們在學(xué)會知識的同時學(xué)會思維，達到“學(xué)會學(xué)習(xí)”。進行本課題研究的教師，所教班級的數(shù)學(xué)水平都得到了不同程度的提高。特別是堅持使用錯題集和作業(yè)情況反饋表及單元測驗自我評價與反思的班級，學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變較為明顯。雖然本人在課題中做了大量的工作，在理論上進行了一些的探索，并積累了豐富的實踐材料，但也存在一些尚待進一步研究與實踐的問題，如反思性教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建等。我們準(zhǔn)備在以后的研究中更深入地進行。
課題研究工作總結(jié)5
本學(xué)年，我校繼續(xù)遵循“抓大放小，突出重點工作”的教科研管理思路，重點培養(yǎng)和扶持了今年上報并立項的三個縣級立項課題和兩個未能結(jié)題的縣級課題，同時兼顧了五個校級立項課題的開展和管理。全校教師參與研究率100%。本學(xué)年我校繼續(xù)抓好以往課題的研究，主要是放手給學(xué)科組自主開展研究，各學(xué)科組準(zhǔn)備好過程性材料，學(xué)校在學(xué)期末進行了過程性檢查并進行評價。
針對微型課題的研究，我們立足“小”字，幫助教師們關(guān)注自己具體教育教學(xué)中的現(xiàn)象和問題，追求真實的研究；立足“課題”，引導(dǎo)教師從計劃到反思，以科學(xué)的方式探索問題的解決或現(xiàn)象的改變，追求經(jīng)驗的提升。我們把教師的“微型課題”研究作為教師獲得個性化成長的重要平臺以及特色教師成長的重要途徑�；仡欁哌^的路，我們主要做了以下扎實有效的工作：
一、培訓(xùn)選題，確定立項微型課題
3月下旬，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣教科室關(guān)于微型課題研究的指導(dǎo)意見，針對開展微型課題研究的意義、微型題的選擇、研究中應(yīng)注意的問題、微型課題研究的實施等方面內(nèi)容”對教師進行了培訓(xùn)輔導(dǎo)，使老師們懂得了“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學(xué)”是進行微型課題研究的根本目的所在。
4月上旬，我們組織各學(xué)科組教師認(rèn)真選題，經(jīng)過了“困惑”“問題”“課題”三步曲：首先，我們利用“集體教研”的時間，組織教師交流自己在教學(xué)實踐中的困惑、疑點；然后，讓老師們進行思維加工，并提出問題，把一個個小問題，轉(zhuǎn)化成一個個微型課題；最后，指導(dǎo)教師分析背景，查找資料，形成課題，編制計劃，填報《微型課題研究申報表》。其間，我們對各學(xué)科組所選的課題進行了嚴(yán)格的篩選，最后審定為三個微型課題為縣級立項課題，五個課題為校級立項課題。
二、抓行動、抓反思。
四月中旬，我們對五個微型課題下發(fā)了立項通知，在學(xué)校內(nèi)進行了立項公示。
從4月開始實施方案，各課題組嘗試進行行動研究。從4月以來，我們圍繞微型課題研究，以學(xué)校為單位開展了每期一次的微型課題研究經(jīng)驗交流活動，以課題組為單位開展了每期2兩次的微型課題研究經(jīng)驗交流活動一般程序為：中心發(fā)言人發(fā)言課題小成員補充發(fā)言參會者提問與互動組織者（或聘請的專家）總評。這一生動活潑的互動式學(xué)習(xí)形式，激發(fā)了廣大教師參與的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們自己提出問題，分析問題，解決問題的能力。有的課題組采取了研討課的形式，針對進課堂教學(xué)進行了研討。
課題組通過大型研討活動，讓老師們在反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上，及時小結(jié)反思，分享經(jīng)驗，不斷調(diào)整自己的研究計劃、改進研究方法。對典型的課例，還采取現(xiàn)場診斷的形式進行指導(dǎo)，現(xiàn)場會診一般包括課前研究、現(xiàn)場觀察、課后討論分析、形成新方案、再次試教等五個步驟。
三、抓檢查、抓評估。
為了確保微型課題研究扎實有效地向縱深推進，我們學(xué)校成立了跟蹤檢查小組，抽查聽課和查閱記錄、跟蹤研討活動等方式檢查工作，便于了解各課題研究的進展情況，及時解決普遍存在的問題，并對各學(xué)科組的教研活動進行階段評價。有的課題組還邀請領(lǐng)導(dǎo)給與適時地指導(dǎo)與點評。目前，我校的微型課題研究進展順利，初步收到了明顯的'效果，具體表現(xiàn)在以下方面：一是老師們對本人承擔(dān)課題的研究目的、意義有了更為清楚的認(rèn)識；二是老師們相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實用的方法；三是積累了初步的微型課題研究的組織、管理經(jīng)驗。
當(dāng)然，本學(xué)年教科研工作也存在不足：
1、個別課題組研討活動有的老師參入態(tài)度不積極，教師的個人發(fā)言材料偏離研討主題。
2、課題組集中活動次數(shù)偏少，有的問題不能及時解決。
3、不注重過程性材料的收集與積累，收集的材料單一。
4、活動過程學(xué)生材料過少，沒有學(xué)生反饋的資料。
針對以上存在的問題今后需做以下改進：
1、提高學(xué)科組成員的參入意識，針對每個課題組成員的表現(xiàn)進行評價，摒棄偏離主題的發(fā)言。
2、注重過程性材料的收集，把收集整理資料貫穿始終，注重平日的積累，特別是學(xué)生資料的積累，及時反饋學(xué)生的意見，掌握學(xué)生的動態(tài)。
3、可以把平日備課組集體研討的問題積累歸納，抓出重點，這樣可以提高大學(xué)科組研討的容量與效率。
總之，一年來，在縣教科室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校微型課題研究收到了很大的成效，教師的教育思想日臻科學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌煥然一新。為了更合理使用新課標(biāo)，貫徹新課標(biāo)的教育思想，我們會繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，更新教師理念，繼續(xù)加強研究，提高各項工作的實效性，爭取再上一個新臺階。
課題研究工作總結(jié)6
我在20xx年6月參加了二年級組“運用識字方法，提高識字能力”這一課題。一年來，在縣教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進展，達到了預(yù)定目標(biāo)。現(xiàn)將兩年來課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實安排
當(dāng)研究課題申報后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段（20xx年6月20xx年8月）認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2、課題研究實施試驗階段（20xx年9月20xx年x5月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個性教學(xué)特點和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段（20xx年6月20xx年x7月）通過在第二階段的`教學(xué)時間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。
二、認(rèn)真探討，抓好落實
課題研究小組成員緊密圍繞“運用識字方法，提高識字能力”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個堅持：
一是堅持理論學(xué)習(xí)不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化語文知識積累教學(xué)理論指導(dǎo)；
二是堅持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；三是堅持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻學(xué)習(xí)、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標(biāo)基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學(xué)生能借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字和和熟字的聯(lián)系，學(xué)生能運用記憶規(guī)律，將已學(xué)過的部件，識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2、學(xué)生能夠主動識字、獨立識字。如：學(xué)生認(rèn)識姓名用字，通過各種標(biāo)牌、廣告認(rèn)字，從電視、報紙、雜志上認(rèn)字等。學(xué)生的識字能力提高了。
3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。
在“運用識字方法，提高識字能力”中課題成員全身心投入研討之中，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的識字習(xí)慣，促進了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。
我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
去擁抱又一個燦爛的科研春天！
課題研究工作總結(jié)7
一、課題進展情況
本課題自進入實施階段以來，我們?nèi)M教師按計劃全面開展研究工作，通過課堂教學(xué)實踐，不斷反思，積累經(jīng)驗。在學(xué)科教學(xué)模式中，已初具規(guī)模。各位教師能結(jié)合學(xué)科模式，自身教學(xué)風(fēng)格，開展生動有趣的課堂教學(xué)，取得較好效果。課題組教師堅持每學(xué)期每人講一節(jié)研討課，一節(jié)示范課。組內(nèi)教師隨時推門聽課，及時交流、共同研究。通過廣泛的聽評課，吸取他人之長，完善提高自己的教學(xué)水平。
我們認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加校本培訓(xùn)活動，例如每學(xué)期的教師論壇，大家把自己工作中的心得體會進行交流，取長補短、受益匪淺。通過學(xué)校業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)，自學(xué)新課改理論知識，不斷提高業(yè)務(wù)水平，使我們課堂教學(xué)即生動又有實效，較好地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價方面，我們制定了能全面提高學(xué)生素質(zhì)的評價方案，在課堂教學(xué)實施過程中，極大調(diào)動學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生能以此為動力，嚴(yán)格要求自己，不斷進步，并且在實施中，我們能不斷修改其中不完善的評價細則，并制成冊。
二、本階段研究的目標(biāo)、具體內(nèi)容。
在前期研究準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，在本階段我們重點做好以下研究工作。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主質(zhì)疑的習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式主動參與教學(xué)活動。
3、完善自主閱讀學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。
4、繼續(xù)研究課堂教學(xué)評價體系，把他與課堂教學(xué)改革目標(biāo)統(tǒng)一起來。
三、本階段實驗做法、解決的問題、取得的成果。
在本階段研究過程中，我們根據(jù)本階段研究工作的任務(wù)，通過相關(guān)的理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，課堂教學(xué)實踐研究，教學(xué)研討活動，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗交流等，及時地總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，個別調(diào)整了實驗計劃，提高了課題研究工作的實效。
1、組織參與實驗的教師進行相關(guān)教科研理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。
為使參與研究的老師明確實驗的目標(biāo)和任務(wù)，對教師相關(guān)的教科研理論的學(xué)習(xí)、課題研究方法等進行了培訓(xùn)。由課題組負(fù)責(zé)人為參與課題的老師舉辦了專題講座。明確了本階段研究的`方向和主要內(nèi)容。課題組成員在課題實驗研究以來這段時間內(nèi)撰寫了多篇教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文，發(fā)表在地市兩級刊物上。
2、召開課題組研討會，及時交流課題的研究進展情況。
在實驗中我們采用點面結(jié)合的形式，先后舉行了6場研討活動。還組織了常規(guī)性的研討課近20多節(jié)，進行多次的不定期的研討交流活動。在研討會上，上課的老師說構(gòu)思與感想，聽課的老師談看法與建議，總結(jié)成功之點，找出不足之處。有時，一堂課試上幾次，反復(fù)修改，反復(fù)推敲，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上傾全力。值得可喜的是，非課題組的教師，也紛紛要求參加本課題的研究，全校掀起了一股積極投身教科研的熱潮。
本階段我們主要采用行動研究法。課題組成員根據(jù)我校的實際情況，以"校本教研"為主要形式和基本途徑，吸收有關(guān)的教學(xué)人員參與研究實驗工作。在行動研究中，除采用傳統(tǒng)的"調(diào)查研究"、"實驗研究"外，還大力提倡進行"敘事研究"，加強研究者的課題意識，以提高實驗工作的科學(xué)性、針對性和實效性。
例如在閱讀課堂中，我們常常會感嘆我們的學(xué)生只會讀書，不會思考。課堂上常常是沉悶無比，教師一個人唱獨角戲。那是因為在很大程度上學(xué)生沒有具備必須的閱讀能力。在借鑒了有關(guān)專家的理論基礎(chǔ)之上，我們的嘗試的合作教學(xué)課堂活動操作的主要環(huán)節(jié)是：引、讀、議。
�。�1）引：教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究每節(jié)課的引入，創(chuàng)設(shè)情境。采用問題提出、設(shè)問引思、復(fù)舊引新等手法，為新課的導(dǎo)入鋪路搭橋。“引”的目的是使學(xué)生明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
�。�2）讀：教師給出閱讀提綱，為學(xué)生自學(xué)定標(biāo)定向，讓學(xué)生根據(jù)提綱閱讀教材或有針對性、有選擇性地閱讀教材的重點、難點，或者由教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識后，再由學(xué)生閱讀教材，從而使學(xué)生對本節(jié)課的新知識有初步的認(rèn)識。對自學(xué)中碰到的疑難問題，小組同學(xué)可以小聲議論，互相啟發(fā)，取長補短。教師必須來回巡視，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解閱讀效果，掌握學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題和不足之處。
�。�3）議：對各小組自學(xué)存在困惑不解的問題以及新知識中的重點、難點、疑點，教師不要急于作講解、回答，要針對疑惑的實質(zhì)給以必要的“點撥”，讓學(xué)生調(diào)整自己的認(rèn)識思路，讓全班學(xué)生合作議論，各抒己見，集思廣益，互相探究，取長補短，通過再思、再議達到“通”的境地，解惑釋疑。對積極發(fā)言的學(xué)生予以表揚，對有獨到見解的給予肯定、鼓勵。這樣，即調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生表達問題、展開交流的能力和合作精神。
四、在課題進展中存在的問題及改進措施：
在課題進展中遇到的問題：
1、時間調(diào)控難度較大，有時可能會影響到教學(xué)進度。
2、在進行小組合作教學(xué)時，教師既是組織者又是教學(xué)實施者。如何將二者結(jié)合起來有效進行閱讀指導(dǎo)，還有待提高。
3、怎樣把握學(xué)生個體的差異與參與小組合作的方式之間的聯(lián)系點。
針對以上問題在今后的研究我們力求做到：
1、教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點，結(jié)合學(xué)生實際精心設(shè)計一些需要合作解決的問題，其問題既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機，又能充分發(fā)揮小組功能。問題設(shè)計太簡單了，沒有合作的必要，太難了學(xué)生解決不了。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣、主動查找資料的習(xí)慣、主動質(zhì)疑的習(xí)慣、主動質(zhì)疑解惑的習(xí)慣等等一系列好習(xí)慣。讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進入課堂，提高教學(xué)效率。
3、進行自主合作學(xué)習(xí)時，教育學(xué)生學(xué)會尊重別人，認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言；每個學(xué)生都要談自己的看法和想法。教育學(xué)生成功的合作學(xué)習(xí)既要有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要心中有他人，有自我犧牲的精神，多為他人著想；教育學(xué)生要對自己的表現(xiàn)有信心，不自卑，要主動參與學(xué)習(xí)。
4、自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)要做到“三個結(jié)合”。教師的精講與學(xué)生的讀書、操作等實踐活動相結(jié)合，對學(xué)生在活動中得出的答案，教師要進行概括和升華；教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自學(xué)相結(jié)合，在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師要善于引導(dǎo)和組織學(xué)生進行討論，收集信息，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，并重視信息反饋；教師的提問與學(xué)生的質(zhì)疑相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的問答式教學(xué)法，讓學(xué)生通過討論、交流來發(fā)現(xiàn)問題。只有這樣，學(xué)生的知識才能得到發(fā)展，能力才會得到提高。
本階段課題組雖然取得了一定的成績，但還存在不少的問題。我們一定會堅定信心、團結(jié)協(xié)作，使今后的課題研究更加規(guī)范化，合理化，更加充分地調(diào)動參與課題研究教師的積極性，推動教研課題研究逐步深化。我們也誠懇地希望得到各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的大力支持，爭取能夠取得較大的成果，順利完成這項研究工作。
課題研究工作總結(jié)8
本學(xué)期我校切實抓好小課題的研究，針對小課題的研究，我們立足“小”字，幫助教師們關(guān)注自己具體教育教學(xué)中的現(xiàn)象和問題，追求真實的研究；立足“課題”，引導(dǎo)教師從計劃到反思，以科學(xué)的方式探索問題的解決或現(xiàn)象的改變，追求經(jīng)驗的提升。我們把教師的“小課題”研究作為教師獲得個性化成長的重要平臺以及特色教師成長的重要途徑�；仡櫻芯窟^程，我們主要做了以下扎實有效的工作：
1、培訓(xùn)選題，確定立項小課題
本學(xué)期，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于小課題研究的實施方案，針對開展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應(yīng)注意的問題、小課題研究的實施等方面內(nèi)容”對教師進行了培訓(xùn)輔導(dǎo)，使老師們懂得了“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學(xué)”是進行小課題研究的根本目的所在。
本學(xué)期，我們組織各學(xué)科教師認(rèn)真選題，經(jīng)過了“困惑”“問題”“課題”三步曲：首先，我們利用教研組活動的時間，組織全體教師交流自己在教學(xué)實踐中的困惑、疑點；然后，讓老師們進行思維加工，并提出問題，把一個個小問題，轉(zhuǎn)化成一個個小課題；最后，指導(dǎo)教師分析背景，查找資料，形成課題，要求學(xué)校全體教師人人參與。
2、抓行動、抓反思。
本學(xué)期，我們教師小課題下發(fā)了立項通知，在學(xué)校內(nèi)進行了立項公示。小課題通過多次研討活動，讓老師們在反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上，及時小結(jié)反思，分享經(jīng)驗，不斷調(diào)整自己的研究計劃、改進研究方法。對典型的課例，還采取現(xiàn)場診斷的形式進行指導(dǎo)。
3、抓檢查、抓評估。
為了確保小課題研究扎實有效地向縱深推進，我們學(xué)校成立了跟蹤檢查小組，抽查聽課和查閱記錄、跟蹤研討活動等方式檢查工作，便于了解各課題研究的進展情況，及時解決普遍存在的問題，并對各教研組的教研活動進行階段評價。目前，我校的小課題研究進展順利，初步收到了明顯的效果，具體表現(xiàn)在以下方面：一是老師們對本人承擔(dān)課題的研究目的、意義有了更為清楚的認(rèn)識；二是老師們相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實用的方法；三是積累了初步的小課題研究的組織、管理經(jīng)驗。
在學(xué)校的正確引導(dǎo)及各位老師的積極加入下本學(xué)期的小課題研究取得了一定的成績。
1、精心計劃，用心總結(jié)，課題研究融入日常教學(xué)過程。
每個課題都做好詳盡可行的計劃，每次教研活動的主題提前通知每一位課題成員。每個課題成員在研討時，把自己在實踐教學(xué)過程中與課題研究有關(guān)的困惑與收獲進行交流，通過研討總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，及時把教研的成果納入課堂，大大提高了課堂效率，也受到了學(xué)生的歡迎。
2、活動形式靈活多樣，課題研究扎實有效
各課題研究根據(jù)不同研究階段的需要，采取不同的研討方式。每個課題的研究都圍繞學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)及能力提高，扎實有效。
3、研討活動效果顯著，資源共享
每一課題發(fā)揮本教研的優(yōu)勢，以教研促教學(xué)，以教研的先導(dǎo)作用促教育教學(xué)改革的發(fā)展，達到教研興校的目的。
當(dāng)然，本學(xué)期的小課題研究工作也存在不足：
1、個別學(xué)科組研討活動有的老師參入態(tài)度不積極，教師的個人發(fā)言材料偏離研討主題。
2、課題研究集中活動次數(shù)偏少，有的問題不能及時解決。
3、不注重過程性材料的收集與積累，收集的`材料單一。
4、活動過程學(xué)生材料過少，沒有學(xué)生反饋的資料。
5、有部分教師存在上網(wǎng)下載的現(xiàn)象。
針對以上存在的問題今后需做以下改進：
1、提高學(xué)科組成員的參入意識，針對每個學(xué)科課題研究成員的表現(xiàn)進行評價考核，與學(xué)期績效工資掛鉤。
2、注重過程性材料的收集，把收集整理資料貫穿始終，注重平日的積累，特別是學(xué)生資料的積累，及時反饋學(xué)生的意見，掌握學(xué)生的動態(tài)。
3、可以把平日集體研討的問題積累歸納，抓出重點，這樣可以提高研討的容量與效率。
4、針對部分教師上網(wǎng)下載的現(xiàn)象在學(xué)校大會上進行點名批評。
總之，在學(xué)區(qū)的正確引導(dǎo)下，我校小課題研究收到了很大的成效，教師的教育思想意識增強，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌煥然一新。為了更合理使用新課標(biāo)，貫徹新課標(biāo)的教育思想，我們會繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，更新教師理念，繼續(xù)加強研究，提高各項工作的實效性，爭取再上一個新臺階。
課題研究工作總結(jié)9
課題“教師教學(xué)方式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究”第二階段工作總結(jié)經(jīng)過一年的努力工作，本課題第二階段的主要工作已經(jīng)完成，無論是在教育教學(xué)的成績方面，還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方面，都取得了令人滿意的成績�，F(xiàn)對本階段的課題工作總結(jié)如下：
一、課題研究的成效
1、順利開展本課題預(yù)定的研究內(nèi)容。課題組全體成員積極學(xué)習(xí)有關(guān)的課題理論，教師理論水平提高，增強了教師的創(chuàng)新意識和科研能力。在實踐和研究中，老師們積極參與教學(xué)科研工作，他們主動學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研教材，互相交流經(jīng)驗，積極探索課件的制作，形成了良好的教研氛圍，理論認(rèn)識水平不斷提高，逐步樹立起了正確的教育觀和參研意識，課改科研能力明顯增強。認(rèn)真撰寫課題案例、教學(xué)設(shè)計，撰寫和課題有關(guān)的教學(xué)論文及教學(xué)反思。課題組教師在平時教學(xué)工作中能做到自覺學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗；能主動爭取并上出有較高水平的研究課、參賽課；能積極評議各級研討課、觀摩課；能發(fā)表有一定水平的見解，交流體會；能寫出有一定價值和水平的文章。
2、全體學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)、悉心培養(yǎng)下，在學(xué)習(xí)過程中能夠正確認(rèn)識自我，樹立正確的人生觀、價值觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、言語表達和操作能力等方面取得了令人滿意的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法都有所轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能自尊自信，尊重自己，相信自己，能正確認(rèn)識自己；能自我調(diào)控，有較強的自我約束力，學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有計劃，注意心理調(diào)節(jié)；能獨立自主，有主見，會分析，積極思考問題，解決問題；能自覺自理，遵守規(guī)章制度，學(xué)習(xí)上能獨立，生活中能自理，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在一年的研究實踐中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的`改變，學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性提高了，在學(xué)習(xí)中構(gòu)建自己的知識體系，有了長足的進步。我校的教學(xué)質(zhì)量在全鎮(zhèn)一直名列前茅。在開展的各種活動中學(xué)生們正確定位自己，展示個性才能�？傮w看來，這一階段的教學(xué)效果是令人滿意的，學(xué)生初步具備了自主學(xué)習(xí)的能力，對各門功課有著特別濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這為他們進行下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。
二、存在的問題
通過這一階段的教學(xué)實際，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問題。
由于該課題剛實施，加上教師經(jīng)驗的缺乏，實驗過程中也出現(xiàn)了一些不成熟的地方。課題研究與課堂教學(xué)有時有脫離現(xiàn)象，如何開展有效的教學(xué)活動并真正發(fā)揮實效，從而達到讓教師和學(xué)生真正感覺到教學(xué)活動的有效性與必須性，這個問題還有待于解決。
另外，在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生的心理智力水平參差不齊，導(dǎo)致不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)效果有所差異。比如有些學(xué)困生在理解能力、觀察能力和邏輯判斷能力方面有所欠缺，這些學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)還不能完全掌握教學(xué)內(nèi)容，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的影響，這些問題在后來的教學(xué)實踐中引起了各科任教師的關(guān)注。教師要根據(jù)教材及兒童特點，采用靈活的教學(xué)方式，選擇適合兒童易于接受的教學(xué)方式進行課堂教學(xué)。
三、本階段課題研究后的反思：
本課題的研究雖然探索出了一些成功的路子，取得了一定經(jīng)驗和成果，為了更好地開展和完善題研究工作，促進課題研究工作全面、深入地開展。我們也進行了即時的反思。
１、老師平時工作比較繁忙，再加之能力有限，所以對課題的研究一定有不到之處，還要在以后的實踐中不斷的豐富和探討完善。
�。�、學(xué)生的接受能力學(xué)情參差不齊，家庭環(huán)境也不同，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)在平時的實際工作中尋求更好的方法。
四、本階段課題研究體會
通過這次的課題研究，使我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了更深的認(rèn)識。在這個過程中，不但讓學(xué)生提前學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法，也使我們教師在課堂教學(xué)方面有了更多的收獲。但我們也更清醒地認(rèn)識到我們教師自身知識能力方面存在的不足，這些還有待于我們在今后的教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)和提高。我們相信，在我們的共同努力下，我們的研究一定會取得更大的成績。
課題研究工作總結(jié)10
《讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗成功的研究》是我校中學(xué)理科組結(jié)合民族地區(qū)教育教學(xué)實際情況并在縣教研室的專業(yè)指導(dǎo)下，在原來課題的基礎(chǔ)上進行修訂后的課題。自今年3月份以來，在縣教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實踐，使教研工作有了一定成效，盡管現(xiàn)處于研究階段，但畢竟使研究工作取得了突破性的發(fā)展，達到了預(yù)期目標(biāo)。課題研究共劃分為以下三個階段進行：
1、理論學(xué)習(xí)階段：學(xué)習(xí)與讓學(xué)生體驗成功相關(guān)的論文、書籍、文獻、案例等，從中汲取有效的方法措施并進行總結(jié)。
2、設(shè)定方案并實施：將第一階段得到的措施方法用于數(shù)學(xué)、物理的教學(xué)，經(jīng)分析得到適用本地區(qū)的讓學(xué)生成功的方法。
3、研究總結(jié)與反思：撰寫研究報告；反思整個研究過程，形成教研反思論文。
現(xiàn)將階段性研究作以下的計劃與總結(jié)：
在研究工作的第一階段中，全組成員通過個人理論學(xué)習(xí)，三人共同對相關(guān)資料理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗成功是非常必要與重要的，體驗成功不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理科興趣的動力源泉，更是提高學(xué)生成績的法寶，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)讓學(xué)生不斷體驗學(xué)習(xí)理科上的'成功。這種讓學(xué)生體驗成功的意識不僅僅要融入教師的備課中，而且要在課堂、作業(yè)、測試中體現(xiàn)出來。
在研究工作的第二階段中，課題研究小組成員緊緊圍繞“讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗成功”這一主題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求的教學(xué)方法，認(rèn)真做到“四個堅持”：一是堅持理論學(xué)習(xí)不放松，強化理論知識積累教學(xué)理論指導(dǎo)；二是堅持上好每一節(jié)課，“讓學(xué)生體驗成功”在每節(jié)課中都有所體現(xiàn)，在課堂教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗；三是堅持在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上求論證；四是堅持課題成員之間的相互交流，在研討中提升自我。通過課堂實踐，反思，總結(jié)提高等有效研究措施，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究目標(biāo)基本實現(xiàn)。現(xiàn)將課題第三階段的研究工作作以下的計劃：
1、汲取并總結(jié)第二階段研究實施得到的讓學(xué)生體驗成功的方法與措施；
2、反思整個研究過程，形成教研反思論文；
3、撰寫課題研究報告。
本次課題研究不僅提高了教師研究教學(xué)的積極性，還增強了教師的自信心，課題研究成員在研究中得到了成長。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)理科，學(xué)習(xí)成績得到提高。
課題研究工作總結(jié)11
本人于20xx年12月開展市“十一五”規(guī)劃課題《小學(xué)班主任工作形式的研究》。課題組在上級主管部門的指導(dǎo)下，在市教科所、區(qū)教科室的指導(dǎo)下，課題組人員盡職盡力，按照設(shè)計的研究，運用教育研究的根本方法，把調(diào)查、學(xué)習(xí)、研究、理論、總結(jié)等有機結(jié)合，保證了整個研究的方案性、整體性、真實性和有效性，完成了中期的研究目的和研究任務(wù)�；貞�、總結(jié)課題研究的整個過程，現(xiàn)將研究工作情況報告如下：
20xx年12月，課題正式立項，根據(jù)課題方案，結(jié)合我校、我班教育工作的實際，經(jīng)過認(rèn)真的研究討論，確定了進步班主任老師的自身素質(zhì)，進步工作效率，培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能的目的。在這一階段，主要做了以下工作：
1、為課題研究提供必要的條件和保障。制訂詳盡的施行方案，并與其他班主任老師嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，進展班級管理方法的碰撞，與教務(wù)處、教科室和各科老師互相協(xié)作配合，共同施行。
2、制定嚴(yán)格的課題管理與研究制度。為使課題研究的順利進展，我對自己嚴(yán)格要求，隨時積累研究材料，隨時歸檔，并嚴(yán)格遵守學(xué)校課題管理方法，科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)地開展課題研究。
3、積極進展教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變老師傳統(tǒng)教學(xué)觀念。為了進步自身對班主任工作的全新認(rèn)識，保證課題研究的順利施行。我積極進展對班主任工作的學(xué)習(xí)和探究，以進步自身的教育教學(xué)工作的業(yè)務(wù)素質(zhì)并通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育專家的講座，以進步理論修養(yǎng)。
20xx年12月，課題正式開題，主要做了以下工作：
�。ㄒ唬淞⒄_的教育觀念。
面對新的形式，轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應(yīng)教育改革，是班主任工作時代性，先進性的表達。班主任在培養(yǎng)目的方面，要樹立正確的學(xué)生觀，把一代新人培養(yǎng)成具有個性特長和創(chuàng)造精神的人才。在師生關(guān)系方面，樹立新型的民主教育觀。在生活方式上，要樹立開放的整體教育觀。
�。ǘ┙y(tǒng)籌兼顧，一絲不茍，全面開展。
班主任的職責(zé)和任務(wù)主要是對班級學(xué)生全面負(fù)責(zé)、全面管理，即德、智、體諸方面都要管。如思想教育、學(xué)習(xí)任務(wù)、勞動、體育衛(wèi)生、課外、校外活動、少先隊工作，聯(lián)絡(luò)科任老師、溝通家長和社會教育力量等等，但凡涉及到學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)、生活等各方面都必需要管。
首先。我針對班級中的暫困生制訂了詳盡的轉(zhuǎn)化方案，并把孩子們的進步寫成案例的形式進展積累，總結(jié)出了一些可操作的方法。
其次，處理好班主任與任課老師的關(guān)系。班主任工作對任課老師的教學(xué)工作起著促進作用，任課老師教學(xué)工作中的德育浸透是對班主任工作強有力的補充。在平時的工作中，我同其他任課老師對學(xué)生的教育保持高度一致，主動與任課老師獲得聯(lián)絡(luò)，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導(dǎo)學(xué)生開展各項有益的活動，同時，及時地理解學(xué)生對各科教學(xué)的意見和建議，反響信息，以便搞好本班的教與學(xué)。
第三，處理好班主任與班干部的關(guān)系。班干部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養(yǎng)一批有組織才能、有威信、樂于為集體效勞的干部隊伍，組成班集體的核心。我支持班干部的工作，維護他們的威信，充分肯定他們的成績，但不掩飾他們的缺點。對工作中出現(xiàn)的問題，我主動承擔(dān)責(zé)任，并幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因，研究改進方法，通過工作得以鍛煉和進步。第四，處理好班主任與學(xué)生家長的關(guān)系。
對學(xué)生的教育主要有學(xué)校、家庭和社會三個方面。班主任是聯(lián)絡(luò)學(xué)校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合學(xué)校教育是班主任工作的'一個重要方面。我通過家訪、家長會、家庭聯(lián)絡(luò)卡等形式，溝通與家長的聯(lián)絡(luò)，及時理解學(xué)生在家表現(xiàn)狀況，以便有的放矢地施行教育活動，防止學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，消除個別家長認(rèn)為學(xué)生教育是學(xué)校單方面的事的錯誤觀點。
（三）常抓不懈，嚴(yán)格管理。
班主任接觸本班學(xué)生的時間和時機比其他任課老師要多，每天都處理從班集體到學(xué)生各種各樣的問題和事務(wù)，這就表達出班主任工作經(jīng)常性。在工作中我經(jīng)常性指導(dǎo)、輔導(dǎo)工作應(yīng)注意以下幾個方面：
1、抓細節(jié)養(yǎng)習(xí)慣。
作為一個老師，無論你是不是班主任，無論你教什么學(xué)科，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的思想行為習(xí)慣，要想上好課，進步教學(xué)質(zhì)量，必須把常規(guī)工作做到位，以身作則么，帶著學(xué)生腳踏實地，從小事做起，從細節(jié)抓起，并堅持不懈。
要想抓好常規(guī)工作必須從細節(jié)入手。比方班級衛(wèi)生方面，我給每個學(xué)生分配了勞動小崗位，每個組設(shè)了勞動小組長，由勞動委員每天催促輪值的小組完成任務(wù)，小組長盯到個人。照理說這樣夠細了，但是時間一長還是發(fā)現(xiàn)問題，有人掃地不到位，三下兩下就算了，有人不聽勞動委員的話，有人拖地后不洗拖把怎么辦？我找班干部一起商量，再細化管理，由兩個勞動委員輪流檢查值日生情況，不合格的重做，連著幾次重做的要罰做，拖地后檢查拖把是否洗干凈，否則重洗，最后由我檢查合格后值日生才回家。每周一的大掃除完畢后，也由勞動委員按照表格一項項檢查。我在晨會課上教學(xué)生怎樣用抹布折幾個面擦東西，怎樣洗拖把又快又好，并且公布，期末的勞動分?jǐn)?shù)由勞動委員打分后小組過關(guān)決定，這樣一來，學(xué)生勞動自覺多了。就這樣，我們一直堅持到學(xué)期完畢，班級的衛(wèi)生也得到了好評。
“認(rèn)真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好�！笨磥�，只要我們想得細一些，再細一些，在細節(jié)管理上下功夫，就能少走彎路，把工作做得更好，我們的學(xué)生也會更出色。
2、民主建班、以制理班，以人為本，自主管理。
眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和發(fā)家，一個是推崇仁義，另一個是強調(diào)法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過學(xué)生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”。
“從學(xué)生中來”，就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級管理條例；“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進步。所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學(xué)生，讓他們自己去做。當(dāng)然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。
以上是本課題組一年來工作情況的自我測評，當(dāng)然，因為程度、學(xué)識有限，在課題研究中也有很多做得不盡人意的地方，這還需要在以后的研究工作中不斷加以完善。
課題研究工作總結(jié)12
一、探究工作狀況分析：
本學(xué)期，我班開展了微型課題《幼兒音樂教育生活化的開發(fā)與探究》，在探究方面，我們加強了課題探究的實施過程，使課程能有效的開展。
1、老師方面：在以前的音樂教育活動中，老師以教授結(jié)果為主
要目的，往往無視了音樂在生活中的教育。
2、幼兒方面：我們引導(dǎo)幼兒利用日常生活物品豐富音樂表現(xiàn)形式。豐富幼兒生活經(jīng)歷，提高音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過環(huán)境優(yōu)勢，讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂內(nèi)容。
3、在我們的課題探究中，積累了音樂生活教育的資料，在進展教育試驗課的同時，踴躍進展理論上的研討，并剛好總結(jié)。
二、課題探究存在的問題及改良措施：
存在問題：
1、在過程中我們發(fā)覺大局部幼兒對音樂特別感愛好，幼兒對于生活中的各種物品充溢新奇，對什么東西都想去動一動，敲一敲，可生活中的物品實在太多了，幼兒都是無意識進展活動，對于生活中滲透的音樂無所知。
2、由于本課題設(shè)計到家長，學(xué)問面較廣，有些資源須要家長協(xié)作完成，有些生活中的滲透教育也須要家長帶動，局部家長對于音樂教育不是很了解，尤其是生活中的音樂教育，無從下手，且很少有時間和精力指導(dǎo)及帶動孩子。
改良措施：
1、接著加強音樂教育生活化的理論學(xué)習(xí)，請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家。
2、在開展課題活動中時，改掉以老師為中心的思想，應(yīng)讓老師在教學(xué)活動中處于引導(dǎo)地位，而幼兒為學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動性。
3、謹(jǐn)慎做好家長工作，剛好讓家長了解我們的`課題探究方向，
請家長能在園外對幼兒進展這方面引導(dǎo)。
三、下階段探究打算：
1、我們將接著加強自身的文化素養(yǎng)，利用更多的教學(xué)手段，讓幼兒了解及喜愛更多的生活中的音樂活動。
2、結(jié)合課題，合理供應(yīng)操作資料，創(chuàng)設(shè)幼兒寵愛“我行我秀”等活動區(qū)域。
3、我們還將音樂教育滲透到一日活動中去，通過嬉戲化的手段協(xié)助幼兒更好的駕馭了解生活中的音樂。
4、接著加強與家長合作，共同探討適合中班階段的音樂教育方法，爭取讓幼兒在音樂中找尋樂趣，做個喜愛音樂的歡樂孩子。
課題研究工作總結(jié)13
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，其實，本學(xué)期的時間很短，也難怪不知不覺就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。
一、制訂計劃，加強落實
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的中心任務(wù)，積極落實。并取得很好的成績，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。
二、提高認(rèn)識，加強學(xué)習(xí)
本期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，首先加強課題組教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)，通過理論學(xué)習(xí)使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向，認(rèn)識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)起初，我校進行了五個課題的研究，并在研究中有針對性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個工作：
1、學(xué)習(xí)教育理論，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時參加學(xué)校的'課題集中研究學(xué)習(xí)，并認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記。
3、跟蹤觀察學(xué)生個案，并及時解決學(xué)生的心理問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀察筆錄。
4、每月及時把科研進展情況和個案分析進行總結(jié)在課余和休息時間，以便課題組老師們共同探討，互相學(xué)習(xí)溝通。
四、做好資料的收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，課題組進行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時參加課題組活動，并按時完成為課題組任務(wù)，每月參加一次小組會議，積極發(fā)言，并在月末及時上交課題組各項資料。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難和艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中一定會取得更令人滿意的成績。
城關(guān)鎮(zhèn)解放小學(xué)
何建紅
20xx、6
課題研究工作總結(jié)14
為貫徹落實教育科學(xué)研關(guān)于校本教研的實踐研究，我校領(lǐng)導(dǎo)班子及時召開教研工作會議，并結(jié)合本校實際情況，深入討論、研究，尋找適合我校有效開展校本教研的途徑和方法及管理機制和激勵機制，及時解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，有效落實新課程理念，創(chuàng)造性地實施新課程，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進教師專業(yè)化發(fā)展，切實提高教學(xué)質(zhì)量。在這段時間里，在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校主要做了以下幾項工作。
一、確定校本教研第一責(zé)任人，健全教研組織機構(gòu)。
1、校長是校本教研第一責(zé)任人。為加強校本教研的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立以校長為組長，以分管教學(xué)、教研工作的教導(dǎo)主任，副教導(dǎo)主任，骨干教師為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、落實責(zé)任，分工合作。校長負(fù)責(zé)組織全面工作，深入調(diào)查了解教師在教育教學(xué)工作及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種問題，確定學(xué)校研究的課題。教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)協(xié)助校長制定教研工作計劃和總結(jié)、課題實施方案和總結(jié)、教研管理制度、課題管理制度。副教導(dǎo)主任和骨干教師負(fù)責(zé)協(xié)助副校長落實各種工作計劃和管理制度，收集各種教研工作資料存檔，跟蹤指導(dǎo)開展校本教研活動。
二、營造寬松的教研氛圍，提高研究質(zhì)量。
良好的環(huán)境造就優(yōu)秀的人才。為提高研究質(zhì)量，我校特別注重教研氛圍的營造。具體做法是：
1、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，建立“校長室教導(dǎo)處---各教研組老師”四級教研網(wǎng)絡(luò)。提高教研工作的管理力度，加強教師之間相互切磋，合作研討，彼此支持，共享經(jīng)驗，共同成長。
2、開放微機室和多媒體教室。兩個室的建立為教師提供了學(xué)習(xí)的機會。為教師多渠道收集先進的教育信息、利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)提供了很好的平臺。
3、組織教師共同備課、聽課、評課、反思，并要求評課教師要有一顆真誠的心，授課教師要有一顆平常心，認(rèn)真對待每一節(jié)課，共同交流，共同進步。
三、以課題研究為切入點，架起教研的橋梁。
20xx年秋至今，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，學(xué)校開展《在語文課堂中如何進行扎實的語言訓(xùn)練》、《如何培養(yǎng)學(xué)生的整理、歸納能力》研究，《如何有效引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)》、《如何提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識“解決實際問題”的能力》研究。目前，各問題正在研究當(dāng)中。
四、創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動，為教師提供展示自己才華的教研平臺。我校主要開展以下幾項活動：
1、09年組織開展小學(xué)生作文教學(xué)研討活動，信息技術(shù)和學(xué)科整合課堂探討活動。
2、09年組織開展“經(jīng)典誦讀”活動。
3、09年組織開展“校本教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)”活動。
五、加強教師隊伍的建設(shè)，提高專業(yè)化水平。
教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。為此我校領(lǐng)導(dǎo)從骨干教師的培訓(xùn)抓起，讓骨干教師成為教研工作的領(lǐng)頭羊。從20xx年至今，我校外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師約26人次，為我校教研工作的展開打下堅實的基礎(chǔ)。
六、完善教研管理制度，確保教研工作有章可循。
為確保校本教研活動有效開展，本學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)出臺一整套新的《教育教學(xué)目標(biāo)管理制度》、《課題管理制度》、《教研管理制度》，并簽訂責(zé)任狀。
七、以點帶面，跟蹤指導(dǎo)，確保教研質(zhì)量。
校本教研既重結(jié)果，更重過程。為確保教研質(zhì)量，我校采取跟蹤指導(dǎo)、監(jiān)督方法促進學(xué)校活動的開展。具體措施是：
1、定期深入指導(dǎo)擬定研究的課題和課題實施方案的擬定。
2、定期深入指導(dǎo)教師圍繞課題進行研究。3、定期深入指導(dǎo)教師上課。
4、定期深入檢查教研工作計劃、總結(jié)，教研活動方案、記錄、總結(jié)。
八、教研成果。
〈一〉、我校本教研的基本模式是：理論學(xué)習(xí)課堂實踐反思交流、整改提高。具體分三個階段進行：
1、理論學(xué)習(xí)。
�、艑W(xué)習(xí)內(nèi)容：
①《小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課程理念與實施》
�、诶^續(xù)教育教材
�、鄹鞣N教學(xué)雜志
�、凭唧w要求：
自學(xué)時要做好讀書筆記，主要摘抄名家的教育名言、課堂評價語言、課題的理論知識等，以備評課用。
2、課堂實踐。這是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，主要從以下三方面進行：
�。�1）備課（力求體現(xiàn)集體的智慧，即集體備課）具體辦法是：由上公開課的老師執(zhí)筆撰寫教案，然后在組內(nèi)交流（分低、中、高三個年級組），組內(nèi)的老師提出修改、補充的建議后，再根據(jù)學(xué)生實際進行整改。
（2）上課（所有教師深入課堂聽課并做好聽課紀(jì)錄，備評課時使用）
（3）反思、點評
�、俜此肌Ｊ谡n者的反思主要圍繞以下幾方面進行：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點分析、教學(xué)設(shè)計及理念依據(jù)、成功與不足之處、整改措施。
�、邳c評。聽課者的點評盡可能結(jié)合授課者的課堂教學(xué)目標(biāo)、重、難點、教學(xué)設(shè)計、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生的互動情況、教學(xué)評價方面談?wù)勛约旱捏w會、看法、建議，讓每一位教師在交流互動中共同進步。
3、反思交流、整改提高。
通過自我反思、交流互動以后，授課者再對教案進行修改，形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例，存檔備案，為下一屆的任課教師提供上課的依據(jù)。
〈二〉、部分教師的教育教學(xué)觀念，教學(xué)行為發(fā)生明顯的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變。具體表現(xiàn)在：
1、在課堂中老師已經(jīng)有意識的去關(guān)注學(xué)生個體，尊重學(xué)生個體性，教師的角色在悄悄改變，教師與學(xué)生是平等的朋友關(guān)系。面對學(xué)生提出不成熟的問題時，教師能放下架子真誠地與學(xué)生一起探討，既讓學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)語文的過程，又尊重了學(xué)生的個性。
2、導(dǎo)入方式新穎、多樣，數(shù)學(xué)學(xué)科的教師基本上都能創(chuàng)設(shè)生活或問題情景引出課題，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。
3、語文學(xué)科的老師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的方法多樣。
4、部分教師能運用合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力。讓學(xué)生經(jīng)歷了擺、思考、觀察、比較、歸納的學(xué)習(xí)過程，去理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法來計算的道理。讓學(xué)生經(jīng)歷了知識形成的過程，從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，積極思考的精神，提高學(xué)生合作交流的意識和能力。改變了過去教師以傳授知識為主要方式的教學(xué)行為。
5、老師們已經(jīng)有意識去挖掘教材，對學(xué)生進行語言訓(xùn)練，突出語文的工具性。
7、教師的反思條理基本清晰�；旧夏馨矗航滩牡姆治瞿繕�(biāo)的定位教學(xué)的重、難點教學(xué)過程的設(shè)計及設(shè)計理念課堂中的優(yōu)點不足及整改的方向這個思路進行反思。
8、部分教師能用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)，部分教師已經(jīng)有意識地把數(shù)學(xué)知識和生活緊密聯(lián)系起來。
9、部分教師已經(jīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如：問，看到這些信息你想提什么問題？又如；觀察這幅圖你看到了什么？想提什么問題？
九、存在的.問題。
1、還有部分教師教研意識較低，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高。
2、老師的文化底蘊不足，有些教師給學(xué)生傳遞錯誤的信息。
3、校本教研的管理機制有待完善。
4、教研力度有待加強。
5、教師的理論水平有待提高，多數(shù)教師都能提出自己的見解和建議，但沒有理論做支撐。
6、教學(xué)目標(biāo)定位過大，教學(xué)重點定得不夠恰當(dāng)。
7、課堂還是不夠開放，學(xué)生主體地位表現(xiàn)得還不是非常突出。
8、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)前提出的要求不夠明確，清晰。
9、教師在傾聽方面做得不夠，對學(xué)生提出的不同意見，有時不給于理睬。
10、語文教學(xué)中有個別老師把詞語抽出來，一個一個的單獨理解，不太好。
11、教師評價語言平乏，激勵性語言太少。
12、識字方式還比較單一，識字容量不夠大。
13、板書的設(shè)計、書寫，以及教具的制作不夠美觀。
十、下一步工作計劃。
1、召開全鎮(zhèn)教研工作會議，針對古蓬小學(xué)開展校本教研工作的途徑、方法和成果做階段性總結(jié)。特別是本學(xué)期語、數(shù)課堂教學(xué)比賽情況做進一步分析，加強教師教研意識。
2、中心校、各片區(qū)、各校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)收集本學(xué)期前段時間開展活動的各種材料存檔（包括：活動方案、總結(jié)、教案設(shè)計和反思）。
3、中心校領(lǐng)導(dǎo)班子定期到各片區(qū)，各村小跟蹤檢查和指導(dǎo)。
4、5月份各校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織本校的老師進行理論學(xué)習(xí)，主要是《新課程》的基本理念、新的教材觀、新的課程觀、新的學(xué)生觀、新的教師觀、學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和教師新的教學(xué)行為。除此之外：
�、僦攸c學(xué)習(xí)“概念”教學(xué)各學(xué)段的三維目標(biāo)、教學(xué)要求和實施建議，并做好讀書筆記。
②每人收集1篇有關(guān)“概念”教學(xué)的經(jīng)典案例和評析，并打印分發(fā)給本校本組教師人首一份，共同學(xué)習(xí)。
③圍繞本組研究的課題進行學(xué)習(xí)。如：中心校研究的課題是《如何提高學(xué)生的整理、歸納能力》，重點學(xué)習(xí)：
（1）.“概念”教學(xué)中如何整合三維目標(biāo)？
�。�2）.“概念”教學(xué)中如何提高學(xué)生整理、歸納能力？月底再共同交流，把別人的做法跟同伴說一說。達到資源共享、共同進步的目的。所收集的案例及評析可以摘抄或剪貼放在教案本里做自己的一本教法集錦。供自己學(xué)習(xí)。
5、6月份數(shù)學(xué)組教研組長負(fù)責(zé)組織教師觀看有關(guān)概念教學(xué)的光碟，并撰寫學(xué)習(xí)體會每人1篇。
6、5月6月份語文組的老師，除開學(xué)習(xí)《新課程》的基本理念、新的教材觀、新的課程觀、新的學(xué)生觀、新的教師觀、學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和教師新的教學(xué)行為內(nèi)容外，重點學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)的相關(guān)理念，并圍繞本組研究的課題進行課堂探討。如：中心校研究的課題《在語文課堂中如何進行扎實的語言訓(xùn)練》，重點研究：
�。�1）.如何挖掘文本進行語言訓(xùn)練？
（2）.如何整合三維目標(biāo)？并進行一次全鎮(zhèn)性閱讀教學(xué)第1課時教學(xué)基本模式培訓(xùn)，把大家研究的成果輻射到各村校。
7、6月底各校教導(dǎo)處收集各種教研工作資料存檔，中心校舉行課題研究階段性總結(jié)和成果展示，把大家的學(xué)習(xí)資料、論文、優(yōu)質(zhì)教案、案例評析收集起來進行展示。
課題研究工作總結(jié)15
教科研工作是教師在教育實踐中的科學(xué)認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)，是對教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的根本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，到達引導(dǎo)、和提升的作用。
以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的開展為出發(fā)點和落腳點，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學(xué)真實問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理效勞各領(lǐng)域的實際問題為出發(fā)點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)化開展，促進學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作，推動校本研究工作的深入開展。
教育科研是學(xué)�？沙掷m(xù)開展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣闊教師參與課題研究，在教育教學(xué)實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動細化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點采用不同的教學(xué)模式，切實解決教學(xué)形式單一的問題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。
教研組是校本教研的'根本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設(shè)是實現(xiàn)校本教研的根本保障。開始我校進行集體教研培訓(xùn)，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓(xùn)使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況，“請進來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織局部教師到、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進的理念和經(jīng)驗�；貋砗蠹皶r總結(jié)并再對教師進行二次培訓(xùn)，大局部教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一局部，加強校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導(dǎo)教師在實踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅表達在公開課，匯報課中，在平時的教育教學(xué)中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學(xué)改革的進程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設(shè)，才“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學(xué)改革的進程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設(shè)，才能推進教學(xué)改革向縱深開展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，其實，本學(xué)期的時間很短，只有三個多月時間，也難怪不知不覺就要結(jié)束了，回憶本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。
開學(xué)初，制定課題組和個人課題研究工作方案。并在工作中圍繞本學(xué)期農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工作的中心任務(wù)，積極落實。并取得很好的成績，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。
本期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校積極探索加速學(xué)校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次，通過，理論學(xué)習(xí)，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向。因為我們認(rèn)識到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，可以極大的和促進校園信息化的建設(shè)。認(rèn)識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事，現(xiàn)代遠程教育工程利用得好，可以為教育改革，提供一個堅實的根底，可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學(xué)習(xí)和生活的貼近。因此，我校由校長親自抓工程的建設(shè)，管理人員具體負(fù)責(zé)設(shè)備的管理和使用，并有嚴(yán)格的管理使用制度，以保證正常使用。本學(xué)起初，我校集中學(xué)習(xí)了安徽省農(nóng)遠使用的幾種方法法，并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種：
1、“光盤教學(xué)—教師”型：以光盤教學(xué)為主，教師參照光盤的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對教學(xué)知識提煉概括。
2、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型：以教學(xué)光盤中的學(xué)生為典范，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤，學(xué)生進行同步學(xué)習(xí)。
5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對教學(xué)光盤中的有效資源進行重構(gòu)，用于教師開展具有個人風(fēng)格的教學(xué)。
6、由于教導(dǎo)處工作比擬繁忙，以及本學(xué)期教學(xué)活動比擬頻繁，本人的課題實驗課沒有得到落實。
7、本人撰寫論文的能力還不是很強，導(dǎo)致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質(zhì)量的論文誕生。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難、的艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。
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