數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它是增長才干的一種好辦法，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)1
時光如梭，一學(xué)期的工作終止了。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)補差工作進程中，能根據(jù)實際情形，有步驟、有措施地實行落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過思想教育，學(xué)習的學(xué)習愛好、學(xué)習積極性，今年的語文成績整體都有了提高�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)以下：
1、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，確立學(xué)習目標。根據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。在班級里努力營建一個良好的學(xué)習氛圍，改變老師補課，留課的陋俗，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。
2、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱情配合。在工作進程中，觀念積極轉(zhuǎn)化，由重視優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作進程中個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點，潛伏的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評判，家長能熱情配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
3、充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相干準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的'實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以到達的水平上，讓學(xué)生挑一挑就可以摘到蘋果，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成公道的層次，分層推動。在實際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時發(fā)覺學(xué)生存在的問題，及時改正及調(diào)解教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的進程中，我主要采取了以下一些措施： 1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上成心識給他們制造機會，基礎(chǔ)題多提問落后生，以培養(yǎng)他們的學(xué)習愛好，有難度的問題，則多提問優(yōu)等生，培養(yǎng)他們的知道能力，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天上午的第二節(jié)課課件休息的時間及下午課外活動時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一位差生，實行一帶一的小老師策略，讓優(yōu)等生幫助落后生進步，同時對于優(yōu)等生自己也是個提高。
5、多和學(xué)生談心，了解他們的思想動向，及時的調(diào)劑自己的教育方法。促使他們學(xué)習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，提高他們的學(xué)習積極性。
數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)2
從我班的基本情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)總體來說還是不錯的，可是一部分學(xué)生卻在數(shù)學(xué)學(xué)習上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補困”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補困”教育的效果落到實處。針對我班學(xué)生學(xué)習活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習、學(xué)習習慣不好以及學(xué)習過程常出現(xiàn)錯誤等情況，我對學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補困”方法，并取得了一定的效果。
一、實施分層分類教學(xué)
所謂分層分類教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習程度、學(xué)習習慣的困異，在各種教育教學(xué)活動中區(qū)別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的`個體需求，促進全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測分層定標準，使不同智力、不同個性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到教學(xué)成功的一種手段。在實施分層分類教學(xué)實踐中，我的具體做法如下：
1、根據(jù)我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的成績，將學(xué)生按照A、B、C三個層次進行分組，不同組在學(xué)習進度、學(xué)習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且，對分組的情況實行動態(tài)管理，如果經(jīng)過考核c組的學(xué)生達到b組學(xué)生的水平，就可以進入上一個組；
反之，如果學(xué)生成績嚴重倒退，則有可能降至下一個組。
2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對尖子生實行“導(dǎo)師制”，對“后進生”實行“會診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對性地采取不同的措施，如：不會簡算的則加強簡算；
對數(shù)學(xué)公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用；
針對不同的題型采取了不同的方法。
二、推行個性化教育
由于每個人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會背景等各不相同，所以每個學(xué)生也都有其獨一無二的個性。我班學(xué)生多數(shù)學(xué)生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方，學(xué)生間的困異也是十分明顯，在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的個性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，發(fā)展學(xué)生的個性才能，使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)。
總的來說，在“培優(yōu)補困”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較困，底子還比較薄。在“培優(yōu)補困”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進步。
數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)3
一學(xué)期以來，在學(xué)生的努力、家長的支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習動機，學(xué)習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；
學(xué)習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。
在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點，潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。我們班的汪永倉同學(xué)上學(xué)期期末考試中只考了46分，這學(xué)期一開學(xué)，我就找到這名學(xué)生，認真談話，找到了問題的根源所在：上課聽講不認真，作業(yè)完成質(zhì)量不高等問題，這學(xué)期我上課的時候不斷的觀察他，在他將要走神的時候及時提醒，課下督促其認真的完成作業(yè)，等一系列措施，這學(xué)期期中考試中取得了78分的`好成績。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上：我們班的李啟德同學(xué)，其實是一個很聰明的學(xué)生，但是由于缺少家里的關(guān)心和愛護，導(dǎo)致孩子有點厭學(xué)，上學(xué)期期末的考試成績?yōu)椴患案�，這學(xué)期我主動、多次與其家長溝通，孩子逐漸有所好轉(zhuǎn)，在這次期中考試中也考了70多分，雖然還不是很好，但至少說明這個孩子在進步，正在往好的方向發(fā)展。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。
在班級里努力營造一個良好的學(xué)習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。通過這些做法，我們班上學(xué)期中考得不理想的同學(xué)這學(xué)期也有了大面積的改觀，特別像我們班張光輝、曹雪萍、汪永慧、龔玉濤等同學(xué)在上學(xué)期末的考試成績均為不及格，通過這學(xué)期的努力，我在上課的時候多留心這些孩子：多提問他們，在他們答不上來的時候也不過多的批評他們，而是積極的鼓勵他們、啟發(fā)他們，課后把這些孩子留下：找一些練習題讓他們做，碰到不會的及時給他們講解，在保證當天的知識點都學(xué)會的情況下再讓他們走，給他們幾個留的家庭作業(yè)盡量簡單些，樹立孩子學(xué)習的自信心，然后一點點的增加作業(yè)的難度，使其慢慢找到學(xué)習的快樂，在這學(xué)期期中考試中都有明顯的進步。
3、實行“低、小、多、快”教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)能力和心理準備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際，確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。
在實際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免了課后大面積補課。
總之，通過培優(yōu)補差取得了良好的效果，優(yōu)生更加優(yōu)秀，差生相比原來有了很大的進步，更加可喜的是這些學(xué)生正在朝著好的學(xué)習習慣方向發(fā)展，這筆考試成績多考了幾分更加重要。
數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)4
期中考后，我根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習情況，詳細的制訂了培優(yōu)輔差的計劃，并在下半學(xué)期的教學(xué)中，有目的、有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。
一、班級基本情況
全班學(xué)生59人。
1、學(xué)困生有10人。他們分別是聶連雨、楊旺、宴俊飛、張晨陽、張鈺瀅、黃小霞、代承釗、楊帥、沈坤洋、韓春蘭。其中宴俊飛、韓春蘭是本學(xué)期轉(zhuǎn)入的學(xué)生，基礎(chǔ)知識特別差；楊旺、張晨陽、黃小霞、聶連雨等同學(xué)反應(yīng)較遲鈍，做事的速度慢；張鈺瀅、代承釗、楊帥等學(xué)習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)秀生有：黃曼霏、闕文尖、譚雨欣、王緒春、賀雪芳、蔣昕、王朝民、王文梅、熊俊男、游金濤等同學(xué)。
二、主要措施
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續(xù)進步，增強自信心，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。
5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習方法，給予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習目標。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動
1、在教學(xué)中注重口算。
2、在教學(xué)中重視估算和筆算。
3、在解決問題方面，加強學(xué)生對題意的理解。
經(jīng)過了半學(xué)期多的努力，班級的10個學(xué)困生都有不同程度的`進步，特別是韓春蘭和沈坤洋同學(xué)，他們的在課堂上都能主動的回答問題，學(xué)習成績也時常在85分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進步不是很大，但是從他們的學(xué)習中，我感受到了，他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了，能主動完成作業(yè)，不懂的能主動的問老師或同學(xué)，學(xué)習的自信心增強了。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學(xué)習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)5
數(shù)學(xué)是學(xué)習現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)習數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓一年級的學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)時把它與實際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實際問題呢？怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進行發(fā)展呢？為了落實好以上問題，在今年的教學(xué)中我都做了如下工作：
數(shù)學(xué)知識的抽象性很強，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。而這里的孩子，由于連最基本的聽懂漢語都成了問題，所以對于新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度，在這樣的情況下，要提高學(xué)生成績，教師必須要做的就是做好學(xué)生的培優(yōu)補差工作。
一年級班共有學(xué)生20人，其中有哈族學(xué)生15人，回族學(xué)生5人，其中有一個為嚴重智力發(fā)育不全者，另外海依沙爾和葉爾干由于年齡不到，對于知識的理解也有很大困難。但是教學(xué)工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問，任其發(fā)展。在教學(xué)中為了顧及班里的其他同學(xué)可能對他們有一定的疏忽，所以在課余生活中，就不能再對其不聞不問了。但我認為這里的孩子學(xué)習不好的原因不是因為笨，而是因為在一個漢語學(xué)習氛圍非常不好的語言環(huán)境中，讓他們?nèi)ズ湍切h族孩子學(xué)習同樣的知識，這對他們來說是有很大的難度的。要學(xué)好數(shù)學(xué)首先要有用數(shù)學(xué)的頭腦去思維的能力，我認為要鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力首要任務(wù)應(yīng)該是提高他們的漢語聽說能力。所以在課余時間，我會多和他們交流，借此提高他們的聽說能力，而且我認為這不是只有語文教師才有的'權(quán)力！在這一明確目標的提示下，他們二人的數(shù)學(xué)成績有了一些進步，在期末考試中他們都提高了幾分。
在本班也有幾名成績相對較好的學(xué)生，比如書阿克、葉爾阿斯里、木合達爾、馬同梅等。對于他們我主要是運用拔高的方法，使其在學(xué)習上不能只看到教師教給的東西，還要發(fā)現(xiàn)一些教師沒有給出問題和答案，舉一反三，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題。數(shù)學(xué)是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。
在培優(yōu)補差的過程中，我以學(xué)生為本，本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則，對學(xué)困生給予及時的輔導(dǎo)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時，也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的，知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。
數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)6
本學(xué)期，我接著帶二年級的數(shù)學(xué)，為了努力提高本班的數(shù)學(xué)總體成果，依據(jù)開學(xué)初制定的培優(yōu)補差工作安排，在這學(xué)期的教學(xué)工作中，針對每位學(xué)生學(xué)習的詳細狀況及其性格，我利用自習課和休息的時間仔細落實了培優(yōu)補差工作。一個學(xué)期努力工作下來取得了肯定的成果，但也存在著一些問題。現(xiàn)將這學(xué)期所做的培優(yōu)補差工作做個簡潔的總結(jié)以便今后發(fā)揚優(yōu)點彌補不足：
一、基本狀況
我所教的二年級學(xué)生一共23人。5名哈族、1名回族，是一個典型的民族學(xué)生構(gòu)成的班集體，雖然經(jīng)過一年級一年多的交往與磨合，但是他們在聽說漢語方面還是有很大的困難，在學(xué)習學(xué)問方面就要比漢族學(xué)生難很多依據(jù)他們在平常的學(xué)習和測驗中可以得出，我班學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀兩極分化的現(xiàn)象比較嚴峻，優(yōu)秀生和學(xué)困生各占5名，而中等生占到了13名。在上課中為了兼顧到全體學(xué)生就或多或少影響到我的上課進度。
1、我班學(xué)困生分別是蘇比、蘇熱艷木、艾爾庫提、艾孜海爾和葉麗努爾，這幾位同學(xué)淪為學(xué)困生的主要緣由是聽漢語有困難。學(xué)習習慣較差，上課小動作多，留意力不集中。接收新學(xué)問比其他同學(xué)要慢很多。
2、優(yōu)等生有：古麗米蘭木、古麗孜巴、祖木來提、乃吾夏提和馬文慧5名同學(xué)。
二、主要措施
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)建機會，在他們回答問題的過程中，剛好了解他們學(xué)問駕馭的狀況，因材施教，對癥下藥。
2、采納激勵表揚的方法，有意識地把簡潔簡單回答的問題留給他們，使他們在課堂中有一個呈現(xiàn)自我價值的機會。對學(xué)困生的每一點進步都賜予確定和表揚，且表揚要剛好。并激勵其接著進步，調(diào)動他們學(xué)習的主動性和成就感，增加自信念，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的愛好。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的.學(xué)生創(chuàng)建機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思索方法來指導(dǎo)學(xué)法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思索問題的廣袤空間。
4、采納一名優(yōu)生幫助一名學(xué)困生的幫帶行動。通過幫助既能使優(yōu)秀生進一步加深對學(xué)問的理解，又能使學(xué)困生順當完成老師布置的作業(yè)，幫助學(xué)困生克服怕學(xué)厭學(xué)的心理。 5、對學(xué)困生實施基礎(chǔ)習題訓(xùn)練，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散優(yōu)秀生思維方面的訓(xùn)練。
6、多與孩子接觸溝通，采納談話法，視察法等方法，了解每位孩子的基本狀況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習方法，賜予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習習慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習慣以及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習目標等方面的指導(dǎo)。
8、向家長了解孩子的以往學(xué)習看法，學(xué)習習慣，和現(xiàn)在的學(xué)習進行對比，發(fā)覺孩子的進步與不足之處。
三、開展比一競賽一賽的教學(xué)活動
1、口算
采納多種方式加強學(xué)生口算實力方面的培育，比如老師出示口算卡片看著算，老師出題學(xué)生聽算、學(xué)生之間相互出題口算。
2、筆算
本學(xué)期主要學(xué)習的是100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算，我主要是在自習課上讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)列豎式筆算加減法的練習，一方面培育學(xué)生計算的正確率，另一方面熬煉學(xué)生的計算速度。
3、乘法口訣
熟記乘法口訣是正確計算乘法以及在今后的學(xué)習中精確計算除法的基礎(chǔ)，因此我在每天留給學(xué)生的作業(yè)中都要求學(xué)生回到家必需把我們所學(xué)的乘法口訣背誦一到兩遍，激勵學(xué)生通過重復(fù)記憶最終達到嫻熟。絕大多數(shù)學(xué)生通過自身的努力不僅能夠正確計算乘法算式，而且能夠利用所學(xué)的乘法學(xué)問解決生活中簡潔的數(shù)學(xué)問題。我對學(xué)困生所花的時間和精力就比較多，雖然對學(xué)困生經(jīng)過了反復(fù)的輔導(dǎo)，但是收效不大。
我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要接著做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學(xué)習基礎(chǔ)不好的等各種緣由造成的學(xué)困生，我會做到詳細問題詳細分析，因人而異，因材施教，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進步！
數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)7
本學(xué)期我所擔當?shù)氖撬哪昙壍臄?shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習程度上，學(xué)習看法上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴峻，相對而言，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的緣由就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。
對于差等生的培育，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學(xué)，基礎(chǔ)很差，家長又不重視，原來我總是對他們特別照看，有些作業(yè)他們可以不作，但是從最終的一段時間內(nèi)我發(fā)覺有些任務(wù)他們是可以完成的，當然這得須要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去留意他們，關(guān)切他們。通過和差等生的接觸，我發(fā)覺現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是這個班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習的動力，以及讓自己逐步提高的耐性，這方面的工作就須要老師課下和他們的接觸、溝通，以及對他們思想的熏陶。
對于優(yōu)等生的培育，則是讓他們在駕馭課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當?shù)慕o他們舉薦一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的學(xué)問，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習學(xué)問的.過程中，漸漸駕馭學(xué)習的方法，對于發(fā)覺的錯誤要剛好更正，總結(jié)，讓他們明白學(xué)習就是一個積累的過程。
總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學(xué)習的愛好，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的愛好，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛好，而且我恒久記著一句話：“好孩子是夸出來的。”
所以當他們?nèi)〉贸晒麜r，哪怕是微乎其微的，也要剛好賜予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的實力，當然這種夸是須要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、溝通，信任“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學(xué)生都能在我的教化下，每天都有收獲，每天都在進步。
數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)8
這個學(xué)期里，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化。
在工作過程中，積極轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)觀念，以公平公正的眼光看待所有學(xué)生，不帶有色眼鏡對待學(xué)生，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，心平氣和的落后的學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。
在工作過程中能個體分析，多思考學(xué)生落后的原因，而不是立即責怪找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點。用發(fā)展的眼光看學(xué)生，分析學(xué)生。了解學(xué)生的家庭背景，了解學(xué)生的學(xué)習習慣和在家庭中的學(xué)習環(huán)境，幫助學(xué)生而不是催促學(xué)生。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，多評價學(xué)生，多鼓勵學(xué)生。
往往“問題學(xué)生”背后都有一個“問題家庭”。不歧視學(xué)生，體會學(xué)生，與家庭、家長溝通，幫助學(xué)生解決問題。
2、課堂上擴大提問、針對提問
在課堂上，擴大提問，對優(yōu)生進行提升性的追問，對后進生進行提問，多進行鼓勵，可以提問一些稍微簡單的.問題，增強學(xué)生的自信心。課堂上關(guān)注每一個學(xué)生，分層次的提問，分層次的進行課堂活、演板。
在班級里努力營造一個良好的學(xué)習氛圍，設(shè)立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖提升，補差重在基礎(chǔ)提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生多學(xué)學(xué)透，讓后進生學(xué)到學(xué)懂。
3、課外輔導(dǎo)，利用自習，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練，鼓勵優(yōu)生去問問題，督促后進生來完成基礎(chǔ)習題，課本練習講透練透。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，形成“師徒結(jié)對”，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于后進生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
在一學(xué)期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進，要多守學(xué)生，對學(xué)生付出更多的耐心，但我相信“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)9
本學(xué)期，我針對學(xué)生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。
一、基本情況
我所教的二年級一班學(xué)生一共29有人。
1、學(xué)困生有6人。他們分別是趙曉丹、賈海琳、彭杰英、劉正偉、李鑫、彭富鴿。其中賈海琳最大的特點就是速度慢。學(xué)習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：李靜茹、錢政、賈玉娟、王冰昕、宋麗艷、荊高飛。
二、主要措施
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調(diào)動他們學(xué)習的積極性和成就感，增強自信心，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。
5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難
度，發(fā)散思維方面的`訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習方法，給予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習目標。
8、向家長了解孩子的以往學(xué)習態(tài)度，學(xué)習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動
1、圖形與變換
2、克與千克
3、表內(nèi)除法
4、萬以內(nèi)數(shù)的認識與加減
對學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學(xué)習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進步！
數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)10
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習動機、學(xué)習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1、一般來說，優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的`獨立思考能力、邏輯推理能力等，從而使成為高素質(zhì)人才。以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，還盡最大的力氣為優(yōu)生的學(xué)習提高和鞏固提供方便。
2、在工作過程中，班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)
困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
3、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
4、摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
在一學(xué)期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)11
一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)學(xué)生實際情況，有步驟、有措施地落實學(xué)期初制定的“培優(yōu)補差”計劃，充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，關(guān)注后進生，不讓每一個學(xué)生落隊，使學(xué)生都能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習動機、學(xué)習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；
學(xué)習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期來的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)化后進生
后進生轉(zhuǎn)化是每位教育工作者常抓不懈的重要課題，后進生形成的原因很多，有的是沒有形成良好的學(xué)習習慣，有的是知識水平和接受能力較差，逐漸導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)、自卑等不良心理品質(zhì)，自暴自棄，沒有上進心。針對這種情況，我采取了以下措施：了解后進生的個性特點及落后的原因，情感上尊重學(xué)生，我經(jīng)常給他們更多的關(guān)愛，及時發(fā)現(xiàn)并放大他們的`閃光點，激勵他們上進，用愛心感化他們。同時也發(fā)揮班集體的力量，把學(xué)生分成四人小組，結(jié)成幫扶對子，通過小組比賽激發(fā)他們的進取心；
多和家長溝通，積極爭取到了家長的配合和支持，幫助他們找到適合自己的學(xué)習方法。
二、培養(yǎng)優(yōu)等生
面對班級里一部分能力較強的學(xué)生，課本知識已滿足不了他們的求知欲，所以我就鼓勵他們多學(xué)一些課本以外的知識，并制定了一些獎勵措施，提高他們學(xué)習課外知識的積極性。另一方面，我也在學(xué)生寫完課堂作業(yè)以后，出幾道奧數(shù)題，并采用學(xué)生易于掌握、理解的方法給學(xué)生講解奧數(shù)題，培養(yǎng)學(xué)生興趣。通過一個學(xué)期的實踐，對于一些靈活多變的、有一定難度的題目，班里的優(yōu)等生都能積極開動腦筋，想辦法解決，每解決一道難題，學(xué)生就體會到了成功的喜悅。
三、發(fā)展中等生
班級中最不受關(guān)注的往往是中等生，他們沒有明顯閃光點，學(xué)習成績又不是很差，如果教師不重視這一群體，就會使這一部分學(xué)生身上潛藏的積極因素難以得到發(fā)展。所以，我在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這部分學(xué)生，多給他們提供課堂發(fā)言的機會，用欣賞的目光看待他們，讓他們感受到成功的喜悅，被老師關(guān)注的幸福，增強自信心。
在一年的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我還將繼續(xù)加倍努力，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)12
“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學(xué)生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究和課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習的勇氣和信心。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面的提高教學(xué)質(zhì)量.針對本次期中考試及我班的實際情況，制定出了六(二)班的培優(yōu)補差計劃。
我班的現(xiàn)狀是，差生多，就這次期中考試，30分以下的就有5個，這些學(xué)生簡直就無法正常的跟上學(xué)習進度，優(yōu)生有近20個，全校的'最高分和最低分都在我們班上，兩級分化特別嚴重。班上的學(xué)困生主要有:甘華志、張林君、何超、陳龍、陳靜怡、鄧航等;優(yōu)等生有:陳子杰、彭劉佳、吳蔚、林怡、林鑫、湯雯等。本次考試中就體現(xiàn)出班上的學(xué)生作業(yè)不認真，不仔細讀題，期中考試的操作題我們平時練習過，也要求過學(xué)生不要把半圓畫成整圓了，結(jié)果作業(yè)中有17個學(xué)生把題要求的半圓畫成整圓，當然后面計算的周長和面積就同時錯誤。
本次期中考試最后的應(yīng)用題有三道是我們考試過的原題，一字不變，但仍然有相當大部分學(xué)生還是做不起，得分率僅57.8％.學(xué)生的知識不能遷移，沒有積累知識的習慣，后期教學(xué)中根據(jù)我班的實際情況，擬采取下列措施：
1、課堂上實行分層教學(xué)，利用課堂時間輔導(dǎo)。
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學(xué)習成績。特別是在課堂練習環(huán)節(jié)，必須掌握的知識要求全班同學(xué)都完成，有難度的題型優(yōu)生練習，同時差生就練習一些難度較低的題型，使課堂上的每個學(xué)生都有興趣做，讓他們感受學(xué)習的快樂，收獲的喜悅。
2、課余時間個別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算讓他們每周練習一套難度較大的試題，每天一道思考題，題型可以由老師找也可以由學(xué)生推薦，專門安排一個學(xué)生負責，達到優(yōu)生都樂意出題，快樂做題，資源共享。對于后進生，采取優(yōu)生對差生的一幫一計劃，每個優(yōu)生負責一名差生，包括對差生的輔導(dǎo)，檢查差生的作業(yè)完成情況，監(jiān)督差生有無學(xué)習偷懶的習慣，監(jiān)督差生有無抄寫作業(yè)的不良行為等，只有使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，他們的學(xué)習才有勁頭，他們才愿意學(xué)習，熱愛學(xué)習。同時，在每周的星期二、四放學(xué)后對后進生進行輔導(dǎo)，對所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學(xué)習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期了解優(yōu)等生和后進生家里進行情況，摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步。
當然，只要我們認真落實，我相信班上的后進生學(xué)習成績會有較大的提高。
數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)13
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習動機，學(xué)習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
一、實施分層分類教學(xué)
所謂分層分類教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習程度、學(xué)習習慣的差異，在各種教育教學(xué)活動中區(qū)別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學(xué)生的.協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測分層定標準，使不同智力、不同個性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到教學(xué)成功的一種手段。另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對尖子生實行“導(dǎo)師制”，對“后進生”實行“會診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對性地采取不同的措施，如：不會簡算的則加強簡算；對數(shù)學(xué)公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用；針對不同的題型采取了不同的方法。
二、推行個性化教育
由于每個人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會背景等各不相同，所以每個學(xué)生也都有其獨一無二的個性。我班學(xué)生多數(shù)學(xué)生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方，學(xué)生間的差異也是十分明顯，在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的個性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，發(fā)展學(xué)生的個性才能，使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)�？偟膩碚f，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進步。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。
數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)14
本學(xué)期我所擔任的是四年級的數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習程度上，學(xué)習態(tài)度上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴重，相對而言，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。
對于差等生的培養(yǎng)，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學(xué)，基礎(chǔ)很差，家長又不重視，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作，但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。
通過和差等生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是這個班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。
對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當?shù)慕o他們推薦一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習知識的過程中，逐漸掌握學(xué)習的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，總結(jié)，讓他們明白學(xué)習就是一個積累的過程。
總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學(xué)習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的。”
所以當他們?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作總結(jié)就本學(xué)期在學(xué)生數(shù)學(xué)培優(yōu)補差方面得工作總結(jié)如下：
一、學(xué)期初制定了工作目標如下：
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、通過培優(yōu)補差，使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
4、認真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少1次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。
二、具體措施：
1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)
在課堂上我都是對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，我要當面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的`優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學(xué)習成績。
2、課余時間個別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進行輔導(dǎo)，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域。同時，每天下午課前的時間后進生進行輔導(dǎo)，對當天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我布置適當、適量的學(xué)習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導(dǎo)，定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步。
三、在培優(yōu)補差中我注意了以下幾點：
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習興趣，樹立對學(xué)習的信心。
3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習方案。
數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)15
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習動機，學(xué)習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合
在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功習利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的.眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
二、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標
在班級里努力營造一個良好的學(xué)習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
三、實行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水習上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際，確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
四、在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。
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