(熱)調(diào)查問卷分析報告
隨著個人素質(zhì)的提升,我們都不可避免地要接觸到報告,通常情況下,報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?下面是小編精心整理的調(diào)查問卷分析報告,希望能夠幫助到大家。
調(diào)查問卷分析報告1
你好,非常感謝你在百忙之中抽出時間來填寫這份關(guān)于大學(xué)生手機(jī)市場的調(diào)查。為了解大學(xué)生對手機(jī)的使用情況及對手機(jī)需求的看法,我們特地展開此項(xiàng)調(diào)查,你的支持是對我們的肯定,再次由衷的感謝你的大力支持!
1.您的性別是()
A、男B、女
2.您的年級是()
A、大一B、大二C、大三D、大四
3.您每月的生活費(fèi)用大約為()
A、500元以下B、500-1000元C、1000-20xx元D、20xx元以上
4.您現(xiàn)在使用的手機(jī)品牌是()
A、蘋果B、三星C、HTC D、索尼E、小米F、OPPO G、其他
5.您現(xiàn)在所使用的手機(jī)價格是()
A、500元以下B、500-1500元C、1500-2500元D、2500-3500元E、3500元以上
6、請問您在購買手機(jī)的時候,哪4項(xiàng)參數(shù)是您考慮的重點(diǎn)(選4項(xiàng)你最看重的'參數(shù))( )
A、拍照像素B、音樂功能C、Java擴(kuò)展D、手機(jī)外觀
E、Wap上網(wǎng) F、內(nèi)存容量G、電池容量H.、大屏幕
7、您喜歡選擇哪種手機(jī)類型( )
A、智能手機(jī)B、音樂手機(jī)C、拍照手機(jī)D、普通手機(jī)
8、您平常最常使用手機(jī)的功能主要是( )
A、聯(lián)系親友B、辦公用品C、影音娛樂D、消磨時間
9、對于手機(jī)的應(yīng)用軟件,您認(rèn)為它們()
A、非常實(shí)用,方便了我們的生活B、改善了我們的生活,但用處不大
C、影響了我們的正常生活D、并不適用
10、您在什么情況下會更換手機(jī)()
A、手機(jī)被偷或者損壞B、功能無法滿足自己的需求
C、看到別人的比自己好就換D、追求最新的電子技術(shù)
11、您更換手機(jī)的頻率是()
A、6個月以下B、6個月--1年C、1年--2年D、2年以上
12、你認(rèn)為手機(jī)產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)的美丑對于產(chǎn)品的市場銷售量有多大影響?
A、很大B、較大C、較小D、沒有
13、您喜歡怎樣外觀設(shè)計(jì)的手機(jī)?
A、直板B、推蓋C、翻蓋D、其他
14、您喜歡多少尺寸的手機(jī)屏幕?
A、2.8-3.5英寸B、3.5-4.0英寸C、4.0-5.0英寸D、5.0寸以上
15、您喜歡怎樣的手機(jī)外部材質(zhì)?
A、鋼琴烤漆B、磨砂塑料C、金屬材質(zhì)D、鏡面材質(zhì)
16、您認(rèn)為今后的手機(jī)還應(yīng)增添哪些功能?
再次感謝您的配合,祝您身體健康,學(xué)業(yè)有成!
調(diào)查問卷分析報告2
二零一五年三月十六日在對甘泉縣初級中學(xué)七、八、九年級學(xué)生發(fā)放的有關(guān)《初中英語課堂教學(xué)生活化的研究》的30份問卷調(diào)查分析表中,我獲取了這樣一個信息:我們的初中英語課堂教學(xué)不容樂觀。首先,對于英語的喜歡程度不夠深,數(shù)據(jù)顯示:20%的學(xué)生喜歡英語,同樣有20%的學(xué)生不喜歡英語,而對于英語不喜歡也不討厭,持一般態(tài)度的學(xué)生占60%。在“你是否喜歡英語”這個問題拋出之后所獲取的答案中,我們要深思一個問題,那就是“在這個社會大調(diào)整大變革的經(jīng)濟(jì)全球化的今天,英語作為世界通用語之一,為什么它的受歡迎程度是如此低下?”是學(xué)生們不懂得英語的重要性,還是另有其因?答案在下一個問題里九可見分曉。人文英語重要的學(xué)生占63%,二人文它不重要的學(xué)生僅占7%,剩余30%的學(xué)生則選擇“不清楚”。顯然,上一個問題所得答案的數(shù)據(jù)之后潛伏的另一個問題的答案清晰可見。不是學(xué)生認(rèn)為英語不重要,而是另有原因。那么又是什么樣的原因?qū)е聦W(xué)生不喜歡英語或英語的受親睞者如此之少呢?從下面的數(shù)據(jù)里我們可以分析得出點(diǎn)什么。
23%的學(xué)生能用所學(xué)的語言看懂簡單是生活中是指示或標(biāo)志,而67%的學(xué)生偶爾能用所學(xué)英語去解決這一實(shí)際問題,又有10%的學(xué)生不能做到這一點(diǎn)。60%的學(xué)生英語不能脫口而出,23%的學(xué)生視情況而定,僅17%的學(xué)生能夠做到英語脫口而出。究其原因,主要表現(xiàn)為詞匯積累情況不夠好,沒有形成英語思維。因此,通過上述數(shù)據(jù)可見學(xué)生對英語的喜歡程度不深主要是他們不能用所學(xué)的英語知識去解決生活實(shí)際問題,即使他們認(rèn)為英語重要,但因?yàn)椴荒苓\(yùn)用于生活去解決實(shí)際問題,所以喜歡英語程度低下也是情理之中。那么又是什么原因致使學(xué)生“學(xué)而無用”呢?
數(shù)據(jù)顯示:上英語課時,學(xué)生的心情處于興奮狀態(tài)的占7%,愉悅者占50%,平靜者占37%,煩躁者10%,毫無感覺者占27%(此問題可多選)。心理學(xué)上講“人的心情只有處于平靜狀態(tài)下才能最大效益地獲取知識”。而在這一問題的答案里我們發(fā)現(xiàn),僅有17%的學(xué)生在上英語課時心情保持平靜,也就是說只有少部分學(xué)生才能上課認(rèn)真聽講,獲取所學(xué)知識。由此,我們不難想象為什么那么多的學(xué)生對英語不能“學(xué)以致用”。而在對學(xué)生“現(xiàn)在的英語課是什么樣”的問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn):44%的英語課是教師講、學(xué)生聽;43%的英語課是死氣沉沉,毫無樂趣,有的學(xué)生在英語課自娛自樂;又有3%的學(xué)生視英語課話題而定。由以上數(shù)據(jù)可見學(xué)生不喜歡英語,不能用所學(xué)英語知識解決實(shí)際問題的主要癥結(jié)在于英語課堂叫足額毫無生機(jī),學(xué)生不感興趣。而在對“你期待的英語課是什么樣”的問題之后,我看到的答案竟是驚人的一致。他們的回答集中體現(xiàn)為“氣氛活躍,生動有趣,學(xué)生積極主動參與,在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂“。因此,在這樣的現(xiàn)狀下,我的.《初中英語課堂教學(xué)生活化的研究》這一課堂研究的提出與實(shí)施是勢在必行。不同的問題設(shè)置引發(fā)不同的回答,而對英語課堂的期待改革卻是如出一轍。學(xué)生們對英語課堂改變的期待是那么符合他們的身心需求與發(fā)展。
最后一個問題是“你想好好學(xué)習(xí)英語嗎。繛槭裁?”。學(xué)生的答案也是千遍一律“想”,理由是“英語是一種語言,在現(xiàn)在的社會及社會發(fā)展中有著很重要的作用”。有的學(xué)生還寫著“出國留學(xué)”,“國外旅游”等,可見學(xué)生盡管不能用英語去解決生活實(shí)際問題,但是他們對英語課堂的變革,對未來想學(xué)好英語的夢想是那么的真實(shí)迫切。
通過對問卷調(diào)查分析之后,我們對我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀一目了然,對英語課堂教學(xué)了如指掌,對課堂教學(xué)生活化的研究迫在眉睫。
如何讓英語課堂樂趣橫生,怎樣使學(xué)生積極主動參與英語課堂學(xué)習(xí),又怎么將英語生活化、生活英語化,則是我接下來要解決的問題。
調(diào)查問卷分析報告3
一、調(diào)查目的
減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求,也是廣大學(xué)生和家長的強(qiáng)烈愿望,是全社會共同關(guān)心的問題。
經(jīng)過一段時間的治理整頓,特別是國家教育部頒布《關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的十項(xiàng)規(guī)定》之后,小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)總體上已有所減輕。那么,小學(xué)生的語文家庭作業(yè)有了哪些改進(jìn),還存在著哪些問題?學(xué)生對語文家庭作業(yè)又有哪些新的意見和建議呢?為了解上述情況,本課題組擬定了問卷測試題,采取抽樣調(diào)查的方法,用問卷調(diào)查的方式,對我市部分學(xué)校部分年級學(xué)生的語文家庭作業(yè)進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查對象及操作方式
本次調(diào)查采用抽樣問卷調(diào)查法。我們設(shè)計(jì)了26道試題,包括學(xué)生基本情況,語文家庭作業(yè)情況,學(xué)生對語文家庭作業(yè)的評價等。為了增加調(diào)查的可信度,我們采用無記名答卷的方法。為了使受調(diào)查的學(xué)生具有普遍客觀性,我們從市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村三類學(xué)校,分別抽取部分學(xué)校共九所作為代表。調(diào)查對象來自上述九所學(xué)校,共計(jì)1O9名。對象中有六年級學(xué)生62名,其中女生43名;三年級學(xué)生47名,其中女生24名。在這些學(xué)生中,成績優(yōu)秀的28名,中等的68名,較差的13名,其中32名學(xué)生擔(dān)任組長以上職務(wù)。
本次問卷調(diào)查由課題組成員直接向受調(diào)查學(xué)生發(fā)放及回收調(diào)查表,任課教師沒有參與調(diào)查的任何工作。本次共發(fā)放調(diào)查表1O9張,回收109張,且全部有效。我們對試卷中的各個問題逐項(xiàng)按人次作了統(tǒng)計(jì),結(jié)果作為本調(diào)查報告的依據(jù)。
三、結(jié)果和分析
(一)小學(xué)生語文家庭作業(yè)在”量”的方面控制比較嚴(yán)格。
根據(jù)國家教育部《關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的十項(xiàng)規(guī)定》,小學(xué)三年級學(xué)生家庭作業(yè)時間不超過45分鐘,六年級學(xué)生家庭作業(yè)時間不超過6O分鐘。統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示,三、六年級學(xué)生在3O分鐘以內(nèi)完成當(dāng)天(除雙休日)語文家庭作業(yè)的人次依次為171、201,分別占受測學(xué)生總數(shù)的91.37% 和81.O5%。學(xué)生雙休日完成家庭作業(yè)總時間在一小時以內(nèi)的,三年級為89.36%,六年級為66.13%。值得指出的是,在調(diào)查這一周里,四個班組各有一天沒有語文家庭作業(yè),占總班級數(shù)的22.22%。
對此,我們可以得出這樣的結(jié)論:“減負(fù)”已不僅是國家、社會對教師的要求,而且已經(jīng)成為廣大教師的自覺行為。小學(xué)語文教師在“減負(fù)”上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
(二)小學(xué)生語文家庭作業(yè)在“質(zhì)”的方面有待進(jìn)一步提高。
一般說來,提高質(zhì)量遠(yuǎn)比減少數(shù)量來得艱巨、復(fù)雜。從調(diào)查情況看,小學(xué)生語文家庭作業(yè)在形式單面問題較多。主要表現(xiàn)為小學(xué)語文家庭作業(yè)形式單調(diào),內(nèi)容機(jī)械,應(yīng)試色彩濃。具體表現(xiàn)為:
1.語文家庭作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多,實(shí)際編寫少。課文中的生字新詞、重點(diǎn)段落,課后的練習(xí)作業(yè),以及教輔資料上的題目,構(gòu)成了小學(xué)生語文家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。教師很少根據(jù)本班學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況,編擬一些適合學(xué)生完成的家庭作業(yè)。在接受調(diào)查的班級中,只有三次作業(yè)屬于教師自編,占作業(yè)總次數(shù)的3.3%。
2.語文家庭作業(yè)知識鞏固多,應(yīng)用實(shí)踐少。語文教師布置家庭作業(yè)時大多著眼于鞏固學(xué)過的知識,因此,要求學(xué)生大量抄寫生字新詞,進(jìn)行形近字比較組詞,以及重復(fù)練習(xí)課文后面的作業(yè)題,甚至讓生大量完成教學(xué)輔助資料上的題目。而要求學(xué)生將學(xué)過的知識應(yīng)用于社會生活,發(fā)展學(xué)生的個性,提高學(xué)生實(shí)踐能力則相對較少。據(jù)統(tǒng)計(jì),這周內(nèi),九所學(xué)校18個班共布置了1O8項(xiàng)語文家庭作業(yè)。其中要求生預(yù)習(xí)課文的為10次,占總數(shù)的9.26%;要求學(xué)生看課外書的是8次,占總數(shù)的7.5%;讓學(xué)生動手制作的只有1次,占總數(shù)的不足1%。三者合計(jì),不足17%。
3.語文家庭作業(yè)書面作業(yè)多,口頭作業(yè)少。教師習(xí)慣于讓學(xué)生書面完成家庭作業(yè)。因?yàn)檫@種作業(yè)便于教師家長了解學(xué)生完成作業(yè)的情況,也易于家長配合教師的教學(xué),在人們的眼光中,口頭作業(yè)其實(shí)算不得作業(yè),因此,要求學(xué)生完成的也就少了。在受調(diào)配的108項(xiàng)作業(yè)中,朗讀(背誦)作業(yè)5次,看課外書為8次,其余都要求學(xué)生書面完成。書面作業(yè)占總數(shù)的87.96%。
4.語文家庭作業(yè)統(tǒng)一任務(wù)多,自主選擇少。調(diào)查表明,只有不到五分之一的班級,在抄寫生字新詞一項(xiàng),教師有時允許學(xué)生有選擇地抄寫,學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)掌握的可以不抄。但其他作業(yè),教師仍要求學(xué)生一樣地完成。
5.教師布置的家庭作業(yè)與學(xué)生喜愛的作業(yè)不完全相同。教師日常教學(xué)工作中,考慮較多的是如何鞏固知識,提高學(xué)生的成績,因而總是根據(jù)試卷上的題型布置學(xué)生的家庭作業(yè),作業(yè)形式相對固定,靈活性少,學(xué)生完成作業(yè)的興趣不高。據(jù)統(tǒng)計(jì),抄寫、作文(日記)、課文后面的練習(xí)題、預(yù)習(xí)新課、教學(xué)輔助資料上的題目名列教師布置的家庭作業(yè)的前幾位。
根據(jù)成績,我們對學(xué)生喜愛的家庭作業(yè)類型分別進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì),結(jié)果見表:
不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對“看課外書”及“動手作業(yè)”比較喜愛,對“朗讀背誦”也比較偏愛,但對課后練習(xí)題的喜歡程度不高。
四、辦法與對策
學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,從根本上說是落后的教育體制、陳舊的教育質(zhì)量觀、狹隘的人才觀造成的。因此,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),首先必須端正辦學(xué)思想,嚴(yán)格貫徹執(zhí)行教育計(jì)劃,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。與此同時,要大力研究語文家庭作業(yè),積極改進(jìn)語文家庭作業(yè),讓小學(xué)語文的家庭作業(yè)突破應(yīng)試教育的框架,走出“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的圈子。布置家庭作業(yè)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1.把“自主”設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中。
現(xiàn)代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則,呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚(yáng),積極性、創(chuàng)造性能量的釋放。要求教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的自我意識,更強(qiáng)調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)其自我教育能力,從而逐步實(shí)現(xiàn)由依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)、由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過渡。“自主”應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)生語文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的重要原則。
。1)學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。教師考慮家庭作業(yè)時,要針對學(xué)生的差異,設(shè)計(jì)多梯級的作業(yè),給學(xué)生留有自主選擇的空間,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。
(2)學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽,差的'學(xué)生吃不了”,必然加重后進(jìn)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生自己選擇作業(yè),就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提高作業(yè)的針對性,讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
對于家庭作業(yè),過去片面強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,沒有把“合作”作為必要的素質(zhì)來培養(yǎng)。自主性的作業(yè)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成的方式,可以在與爸爸媽媽的合作下完成,也可以和小伙伴合作完成。
2.把“生活”設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中。
“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延!闭Z文學(xué)習(xí)的天地很廣闊,語文學(xué)習(xí)的觸角伸向小學(xué)生生活的每一個角落,讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。把家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與社會生活相聯(lián)系,使學(xué)生在社會實(shí)踐、家庭生活中鞏固語文知識,發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力。
。1)用生活豐富家庭作業(yè)。生活是豐富多彩的,將生活充實(shí)到學(xué)生的家庭作業(yè)中,就為語文家庭作業(yè)注入了新的內(nèi)涵,賦予作業(yè)新的生命。
。2)將學(xué)科知識與語文作業(yè)結(jié)合起來。用語文的手段,鞏固、深化學(xué)科知識,能夠更好地發(fā)揮語文學(xué)科的工具性,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力,切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。比如學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn),可以布置學(xué)生編數(shù)學(xué)故事《小數(shù)點(diǎn)漫游記》,讓學(xué)生的知識在寫作中得到鞏固。
3.把“興趣”設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“人的內(nèi)心有種根深蒂固的需要——總感到自己是發(fā)現(xiàn)、研究、探索者!弊鳛檎Z文教學(xué)工作者,一定要發(fā)現(xiàn)。鼓勵、發(fā)展學(xué)生的這種需求,讓他們的個性得到充分的發(fā)展。
小學(xué)語文家庭作業(yè)要講究形式多樣化,既要有基礎(chǔ)知識練習(xí),也要有延伸發(fā)展練習(xí);要聽、說、讀、寫并重,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
。1)畫一畫。學(xué)完課文后,讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容畫下來。如,學(xué)習(xí)了古詩《江雪》,可讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一幅“雪天垂釣圖”,體會孤舟獨(dú)釣的凄清景象。
。2)做一做。學(xué)完課文后將所學(xué)的知識實(shí)踐一下如學(xué)了《曹沖稱象》,讓學(xué)生回家動手做稱象的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課文所學(xué)的辦法。
。3)演一演。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行課本劇的演出,將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象。如學(xué)了課文《大象博士請助手》,讓學(xué)生自愿組織排演課本劇。
。4)查一查。在學(xué)習(xí)《晏子使楚》之前,布置學(xué)生查找有關(guān)資料。這樣,課文的許多疑難問題在課前得到了解決,不僅大大提高了課堂教學(xué)的效率,同也提高了學(xué)生多方面獲取信息的本領(lǐng)。
“教者有心,學(xué)者得益。”家庭作業(yè)是課堂教學(xué)延伸,它的優(yōu)化設(shè)計(jì),可以最大限度地拓展學(xué)生的負(fù)空間,讓學(xué)生有更多的時間自由支配,豐富他們課余生活,發(fā)展他們的個性。
調(diào)查問卷分析報告4
一、調(diào)查對象:
本次問卷調(diào)查選取了四年級三班共32名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查時間:
20xx年4月23日
三、調(diào)查結(jié)果分析:
本次調(diào)查共發(fā)放問卷32份,回收32份,對收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下:
。ㄒ唬⿲W(xué)生所選讀物類別單一
讀一本好書,就如同與一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。在第2題“你喜歡讀哪種類型的書?”的調(diào)查中,16位學(xué)生喜歡讀童話類的書籍;7位學(xué)生喜歡讀報紙雜志類;13位學(xué)生喜歡讀科普類的書籍;9位學(xué)生喜歡讀歷史類的書籍;10位學(xué)生喜歡動畫卡通類書籍;10位學(xué)生喜歡讀其他類書籍;1位學(xué)生喜歡讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書籍。學(xué)生所選擇的課外讀物類別比較單一,喜歡讀童話故事的占了一半,喜歡動畫卡通類的也不在少數(shù),說明學(xué)生在選擇圖書上,還需要家長、老師和社會的引導(dǎo),學(xué)生所選讀物類別單一,無疑會是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調(diào)動學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)生的閱讀面,天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類、報刊雜志都應(yīng)該有所涉獵,這樣學(xué)生的知識面才能更廣。
。ǘ⿲W(xué)生用于課外閱讀的時間還不夠
在第3題“你每天用于課外閱讀的時間為多少?”的調(diào)查中,每天用于課外閱讀的時間在30分鐘的學(xué)生占28%;每天用半小時到1小時進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了53%;每天用1小時以上的時間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了19%。沒有用足夠的時間進(jìn)行課外閱讀,說明小學(xué)生的閱讀習(xí)慣還沒有很好形成。
。ㄈ⿲W(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠
在第11題“你寫讀書筆記嗎?”的調(diào)查中,堅(jiān)持做讀書筆記的占6%;有時做讀書筆記的占88%;從來不寫讀書筆記的占6%。中年級學(xué)生在閱讀課外書時,還以了解故事情節(jié)為主,很少有同學(xué)會有意識地去學(xué)習(xí)寫作手法,文章的表現(xiàn)形式等,學(xué)生缺乏正確的讀書方法和應(yīng)有的遷移運(yùn)用意識。
在第10題“你讀課外書遇到不認(rèn)識的字或不懂的問題怎么辦?”的調(diào)查中,51%的學(xué)生會問爸爸媽媽或老師,40%的學(xué)生會查工具書,6%的學(xué)生會跳過去不讀,3%的學(xué)生會隨便認(rèn)讀。學(xué)生在閱讀時,依賴性很大,遇到不會或不懂的地方時,大部分學(xué)生會問大人,而不會自己去查資料搞懂,說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
(四)同學(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣
在第13題“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?”的調(diào)查中,56%的學(xué)生對同學(xué)推薦的書最易有興趣,32%的學(xué)生會因?yàn)槌绨葑髡呋蛳矚g書的`包裝而對某本書有興趣,9%的學(xué)生對老師布置的書最易有興趣,3%的學(xué)生對家長要求讀的書最易有興趣。同學(xué)推薦對于激發(fā)學(xué)生對某本書的閱讀興趣有著極大的作用,可以利用其積極意義,讓好書以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去,讓有害的書在班里沒有市場、徹底杜絕。
四、對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、在當(dāng)前社會背景下,我們應(yīng)廣泛地作好宣傳,提高家庭、學(xué)校乃至社會對課外閱讀的認(rèn)識。要樹立一種閱讀觀,把視野放寬到家庭生活、社會實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,使整個社會從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,走向素質(zhì)教育。
2、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,不一定要多。要針對學(xué)生的情況而定,不能搞題海戰(zhàn)術(shù),這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會讓學(xué)生有恐懼心理,害怕學(xué)習(xí)。同時教師也要做好家長的工作,轉(zhuǎn)變家長的觀念。讓家長了解閱讀的重要性。
五、以后如何更好地開展閱讀活動
1、開展書香校園、書香班級的創(chuàng)建活動,提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。
第一,要指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如培養(yǎng)他們“不動筆墨不讀書”的讀書方法,在讀書的時候把難認(rèn)的字詞圈出來,理解不了的地方畫出來,寫批注,對培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。
第二,要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神,努力上進(jìn)精神。在閱讀過程中,有了困難先要自己查工具書想辦法解決,不要總是依賴大人或是現(xiàn)成的答案。
3、在閱讀活動中引進(jìn)評價機(jī)制
為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,把閱讀活動引向深入,教師可以創(chuàng)設(shè)不同的交流展示平臺:比如,進(jìn)行讀書筆記展評活動;名著閱讀課前3分鐘演講;利用語文手抄報,每兩個星期要求學(xué)生做一期手抄報,手抄報的內(nèi)容可以豐富多樣,將所辦的。手抄報進(jìn)行展覽。相信,學(xué)生們會更有興趣去認(rèn)真閱讀作品或者作品的某個段落,以便自己能得到展覽和表揚(yáng)。
4、發(fā)揮學(xué)生的推薦作用
既然有一半的學(xué)生都對同學(xué)推薦的書有興趣,那么教師可以大大利用這樣的條件來帶動大家讀好書,更容易激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望。比如,每兩個星期可以舉辦一個“好書推薦”的活動,讓學(xué)生把自己讀到的好書、好故事介紹給全班同學(xué),分階段評選出最受歡迎的推薦書目及推薦人。這樣,一篇好文章、一本好書便可以“以一帶十”地傳閱下去了,大大激發(fā)了他們尋找好書、閱讀好書、推薦好書的欲望。
調(diào)查問卷分析報告5
一、活動背景
“民以食為天,食以安為先”。食品安全,受到全社會的關(guān)注和重視。但近幾年來,問題食品嚴(yán)重危害了社會的穩(wěn)定,損害了人民的健康。因此,有必要對學(xué)生進(jìn)行“食品安全”教育。青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,青少年的健康更加受到家長的重視,一些家長怕孩子不到吃飯時間就餓,往往每天都給一些零用錢,讓孩子買零食吃,以補(bǔ)充正餐的不足,但是這樣往往適得其反,導(dǎo)致一些同學(xué)身體發(fā)育不正常,有的身體逐漸消瘦,有的過于肥胖,究其原因目前市場上的食品種類越來越多,口味各異,非常受青少年的青睞,但是許多食品如餅干、漢堡、香腸、飲料等食品中存在著對身體健康不利甚至有害的成份,有些已被世界公認(rèn)為垃圾食品。
面對這種局面,我們開展<生活中的食品安全>的實(shí)踐活動,旨在讓學(xué)生明白垃圾食品及其危害,從而遠(yuǎn)離垃圾食品,造就健康體魄!
二、活動目標(biāo)
知識目標(biāo):
1、通過調(diào)查咨詢、查閱資料等方式,明確垃圾食品的定義、類型和危害。
2、學(xué)習(xí)了解有關(guān)食品安全的法律法規(guī),關(guān)注食品安全,遠(yuǎn)離垃圾食品。
能力目標(biāo):
1、通過在活動中親歷采訪調(diào)查、資料收集的活動歷程,培養(yǎng)搜集資料、處理資料的能力,鍛煉動手實(shí)踐、收集、分析、處理、利用信息的能力,以及嘗試如何在活動中與他人進(jìn)行交往,和更有效的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2、通過辦板報、手抄報,寫標(biāo)語等形式對全班及全校同學(xué)進(jìn)行“講究食品安全”的宣傳活動,提升同學(xué)們分析問題,解決問題的能力。
情感目標(biāo):
1、通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動,了解垃圾食品危害,切身體會食品安全的重要性,從而提高食品安全意識,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣,遠(yuǎn)離垃圾食品。
2、通過這次活動,了解食品安全現(xiàn)狀及相關(guān)法律法規(guī),懂得用法律維護(hù)消費(fèi)者合法的權(quán)益,增強(qiáng)社會責(zé)任感。
三、活動對象:五年級學(xué)生
四、活動時間:20xx年8月—10月
五、活動過程:
第一階段:準(zhǔn)備階段
1、確定活動主題,制定活動方案
2、明確小組分工,確定活動方向
3、明確研究方法,制訂活動日程
第二階段:調(diào)查活動階段
(1)、深入學(xué)生生活,調(diào)查班內(nèi)同學(xué)喜歡吃的小食品價格,及購買地點(diǎn)。調(diào)查生活中常見的有害食品,知道它們對人體的危害。
(2)、向全校學(xué)生做問卷調(diào)查
我們總共向全體同學(xué)發(fā)放問卷100份,回收95份,其中有效問卷93份;厥章蕿95%,有效率為93%。
(3)、網(wǎng)上查找資料,了解“三無食品”、“垃圾食品”的含義,食品添加劑的種類、“膨化食品”、“洋快餐”等危害著人們的健康。
所謂“三無食品”一般是指無生產(chǎn)日期、無質(zhì)量合格證以及無生產(chǎn)廠名稱。也有說法是:無生產(chǎn)廠名,二無生產(chǎn)廠址,三無生產(chǎn)衛(wèi)生許可證編碼的'產(chǎn)品。
1、“三無”食品,多數(shù)是用有毒、有害、變質(zhì)或劣質(zhì)原料制作的食品!叭裏o”食品是最不安全食品。為了加重口味,這些食品添加香精、糖精、色素等損害人體肝、胃等器官。如果大量食用這些食品,還容易致癌?ㄆ、玩具與食品混合包裝,造成了食品的二次污染。
2、不合格的膨化食品、腌制和油炸食品衛(wèi)生指標(biāo)中的菌落數(shù)、大腸菌群、過氧化值指標(biāo)超標(biāo),還能產(chǎn)生亞硝胺、鉛等致癌物質(zhì),食用會導(dǎo)致胃腸不適、腹瀉并損害肝臟。
3、果凍、糖精、飲料、巧克力、方便面、罐頭和泡泡糖等兒童不宜多吃,在這類小食品中大多加入了防腐劑、色素、甜味劑等添加劑,食用過量會對中樞神經(jīng)系統(tǒng)造成危害。
4、不合格果脯、蜜餞中甜蜜素超標(biāo),不合格烤魚片、牛肉干等食品中大腸菌群和菌落總數(shù)超標(biāo)。
5、像笑笑、脆骨、饞嘴貓之類的三無食品里的油是用地溝油做的,也就是說,都是人們用過的油,那些都是很臟的。
6、學(xué)校門口賣的米線、串串香、燒烤等食品,都可以被稱為三無食品,這些食品大多是一些小作坊生產(chǎn)的,在衛(wèi)生和質(zhì)量方面很難保證。
(4)、分小組到超市,商店,學(xué)校附近的小店,街旁的小攤實(shí)地調(diào)查各類食品。
1、大型超市
第一小組去了大型超市調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如下:包裝上有綠色商標(biāo)的食品是85%,有生產(chǎn)日期的食品是95%,有保制期的食品是95%,有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品是90%,有廠方地址的食品是95%。
2、小型商店
在小型商店,第二小組的組員調(diào)查到:包裝上有綠色商標(biāo)的食品是80%,有生產(chǎn)日期的食品是95%,有保制期的食品是95%,有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品是90%,有廠方地址的食品是90%。
3、學(xué)校附近的小店
在學(xué)校附近的小店,第三小組的組員驚訝地發(fā)現(xiàn)包裝上有綠色商標(biāo)的食品竟只有50%,有生產(chǎn)日期的食品有80%,有保制期的食品有80%,有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品有70%,有廠方地址的食品是85%。
4、街旁的小攤
在街旁的地攤上,第四小組的組員驚呆了。包裝上有綠色商標(biāo)的食品竟只有15%,有生產(chǎn)日期的食品有50%,有保制期的食品只有50%,有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品有30%,有廠方地址的食品是50%。
由此可見,我們應(yīng)該在大型超市購買食品,盡量不要到小型商店購買食品,尤其是學(xué)校附近的小店,街旁的地攤等沒有營業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證的地方購買食品!
(5)、借助網(wǎng)絡(luò)等多媒體了解當(dāng)前食品安全現(xiàn)狀,懂得正確選購安全食品,維護(hù)合法的消費(fèi)者權(quán)益。
為了更進(jìn)一步了解食品安全狀況,我們上網(wǎng)查了資料,發(fā)現(xiàn)城市消費(fèi)者高度關(guān)注食品安全問題,大部分消費(fèi)者愿意為保障食品安全支付少量的額外費(fèi)用。城市消費(fèi)者中,最關(guān)注食品安全的占71、8%,不關(guān)注食品安全的僅占0、6%;購買食品時首選質(zhì)量的占30%,選擇質(zhì)量和價格并重的占61、7%,選擇“價格優(yōu)先”的僅占8%;80%以上的消費(fèi)者認(rèn)為超市食品安全狀況好于批發(fā)市場和農(nóng)貿(mào)市場,50%左右的高收入和中等收入階層只到超市購買食品。農(nóng)村消費(fèi)者購買食品的價值取向主要是“價格優(yōu)先”。據(jù)調(diào)查,農(nóng)村消費(fèi)者中,74、4%回答會適當(dāng)考慮食品安全問題,但43、7%仍首選價格便宜。
第三階段:整理收集材料階段
整理分析搜集到的資料,形成書面材料。
第四階段:匯報展示階段
開展征文、食品安全知識競賽、黑板報、主題班會等活動宣傳垃圾食品的危害。
六、活動成果與感受
在這次實(shí)踐活動當(dāng)中,我們也看到了一些情景,聽到了一些聲音,我們看到人們的環(huán)保意識逐步增強(qiáng),在超市里,我們看到了人們已經(jīng)開始并習(xí)慣使用環(huán)保袋了,這是值得欣慰的。為了能讓大家的身體健康和生活質(zhì)量得到更好的保障,我們向大家發(fā)出如下倡議:
1、不要吃街頭小吃,注意衛(wèi)生。
2、少吃油炸類食品,比如:薯片,薯?xiàng)l等。
3、應(yīng)少吃學(xué)校附近小店里賣的零食。
4、不吃沒有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、質(zhì)量安全標(biāo)志、廠方地址的食品。
5、不吃沒有營業(yè)執(zhí)照的小型店鋪里銷售的“垃圾食品”。
通過這次實(shí)踐活動,我們學(xué)會了小組成員間的合作與分工,學(xué)會了與他人交往,學(xué)會了綜合應(yīng)用信息來分析問題,解決問題。我們還知道:要購買有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、綠色標(biāo)志的由正規(guī)廠家生產(chǎn)的食品,還懂得了用正當(dāng)途徑來維護(hù)自己的權(quán)益。
調(diào)查問卷分析報告6
一、 調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
本次調(diào)查在微博,微信,QQ,博客等平臺發(fā)放,回收共39份;有效問卷100%,參加調(diào)查的學(xué)生具有很高的隨機(jī)性,我們只要針對大學(xué)生手機(jī)擁有和需求狀況,消費(fèi)喜好分析等方面進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
1、在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中其中 男生20、女生19使用直板型的占92%,滑蓋6%、說明在校大學(xué)生大部分是使用普遍的直板型手機(jī)款式。
2、現(xiàn)在在使用的手機(jī)價位:數(shù)據(jù)分析中得出,有43.33%的大學(xué)生手機(jī)的使用價格是在1000~20xx,有23.33%的是3000元以上的,有16.67的是在20xx~3000元的,其余的在1000以下,數(shù)據(jù)顯示,大學(xué)生的手機(jī)消費(fèi)水平還是不錯的。
3、你對你現(xiàn)在的手機(jī)滿意嗎:從數(shù)據(jù)中分析得出,有60%的大學(xué)生現(xiàn)在使用的手機(jī)基本 滿意,很滿意和一般滿意的人數(shù)占16.67%,可以看出大學(xué)生對目前的手機(jī)要求不是很高。
4、你會因?yàn)槭裁丛驌Q手機(jī):其中有因?yàn)樾率謾C(jī)功能強(qiáng)大才會換手機(jī)的占40%,26.67%的大學(xué)生會因?yàn)樵瓉硎謾C(jī)落后才換手機(jī)的,3.33%是因?yàn)楦L(fēng)。
5、你換手機(jī)主要看重:看重功能強(qiáng)大的占66.67%,待機(jī)時間占20%,大學(xué)生生活的信息化;對手機(jī)使用率高,寄予的希望高。
6、購買手機(jī)的經(jīng)濟(jì)來源,靠家里的經(jīng)濟(jì)來購買的占56.67%,靠自己存款和家里的補(bǔ)貼來購買的占20%,剩余的靠自己賺錢來購買。
7、你一個月的話費(fèi)大約多少:在50~100元之間的占56.67%,100~200元的占30%,大部分大學(xué)生都能理性消費(fèi)。
8、你使用最多的手機(jī)功能是:上網(wǎng)的占80%,玩游戲的.占50%,通話的占36.68%,可見手機(jī)除了打電話,玩游戲,上網(wǎng)占了很大的比重。
二、調(diào)查分析報告總結(jié):
大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)不斷提高,對手機(jī)的要求也不斷提高;受產(chǎn)品的新穎功能多樣的影響而購買,這對手機(jī)研發(fā)商的挑戰(zhàn)越來越來高,也需要大學(xué)生理性消費(fèi),F(xiàn)在大學(xué)生手機(jī)通訊費(fèi)大部分用來上網(wǎng)且不斷上升;這需要大學(xué)生有目的的使用手機(jī),理性消費(fèi)。同時建議通信行業(yè)能多考慮下大學(xué)生的我消費(fèi)水平,給出個合理的價格。品牌手機(jī)在消費(fèi)者手機(jī)消費(fèi)市場占據(jù)一定優(yōu)勢;消費(fèi)者對手機(jī)的具體要求不僅僅停留在以往能用就行的簡單層面上,開始向多方面的需求轉(zhuǎn)變,要求有較強(qiáng)的手機(jī)功能,追求品牌等;大部分手機(jī)價位在1000~20xx元,其次是3000元以上,所以現(xiàn)在消費(fèi)者的消費(fèi)能力逐漸提高,市場非常廣闊,有很多的潛在的,顧客,而大學(xué)生追求時尚;對手機(jī)的需求也相對的更加個性。
調(diào)查問卷分析報告7
原來我們家小區(qū)門口有一條清清的小河,每天成群結(jié)隊(duì)的魚兒在那里嬉戲跳舞,清清的河水,歡快的魚兒,我們陶醉其中。
但是,最近我卻發(fā)現(xiàn)小河沒有那么清澈了,還有很多小魚都死了,河里有好多垃圾,我有些懷疑,因此,對小河的污染進(jìn)行了調(diào)查。
我觀察了周圍的環(huán)境,植物生長得很茂密,我排除了自然災(zāi)害的可能性,可水中的死魚非常多,垃圾也不少。這樣,就只能是人為造成的。
小河附近有一道公路,那里每天都有很多車輛通過。
附近還有很多商販在賣小吃。
還有許多飯館,小吃店和果汁店。
我們看到了兩個污水排放管道。
有很多人往小河里扔垃圾,吐痰,小魚吃后,導(dǎo)致食物中毒而死亡。
由于有污水排放到河里,有的魚是直接喝了污水被毒死。
這些信息告訴我,小河污染都是人為造成的,看著清澈見底的小河變成了臭水溝,難道我們沒有責(zé)任嗎?
河道是我們大家的,讓我們拉起手來,不要為了個人方便而污染小河,我們應(yīng)該自覺做到保護(hù)我們的小河,讓我們的'環(huán)境變得更加每好與和諧。
調(diào)查目地:了解小區(qū)旁小河的水污染情況。
調(diào)查對像:上面打魚的人,據(jù)那個叔叔說: 最近幾年污染很大,河里的小魚和小蝦也逐漸死光了。
上面還有一些綠色的水葫蘆和一條條水藻,還有一些居民老是把剩菜剩飯倒到河里。
調(diào)查內(nèi)容:水有多少臟。
調(diào)查方式:做實(shí)驗(yàn)。
[1]我舀了一些水回家,用餐巾紙?jiān)诟蓛舻乃锝艘幌率菬o色的,在剛才帶回的水里浸了一下是灰色的,還散發(fā)著臭味。
[2]在干凈的水里放了一條小魚和在剛才帶回來的水中放一條小魚。明顯是在干凈的水中,小魚生活的好,如果在臟水中,過不了幾天它就會死了。
調(diào)查時間:20xx年**月**日。
調(diào)查結(jié)果:造成水污染的是一些不文明的居民和印染廠偷偷排放的污水。
調(diào)查體會:我們要保護(hù)水資源的干凈,不要往河里亂扔垃圾。如果看見有人往河里扔垃圾,要及時阻止他們。保護(hù)水資源,不是一天兩天的事,要從小事做起!
調(diào)查問卷分析報告8
一、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查的原因。
1.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查,是培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的需要,也是落實(shí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的需要。為了達(dá)到總目標(biāo)中讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感,注重情感體驗(yàn),發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志,能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界”等要求,必須首先了解學(xué)生的現(xiàn)狀和需求,了解學(xué)生的閱讀基礎(chǔ),只有這樣,才能更好的在教學(xué)中實(shí)施和落實(shí)總目標(biāo)的要求。
2.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查,是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要,也是語文教學(xué)的需要。首先了解他們的學(xué)習(xí)、閱讀狀況的,熟悉他們這個年齡段的心理需求,清楚他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便更好地進(jìn)行引導(dǎo),做好教學(xué)工作。
3.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查,為小課題“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”獲取第一手資料,使小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究工作做到有的放矢。
根據(jù)以上原因,我們認(rèn)真的設(shè)計(jì)問卷調(diào)查內(nèi)容,及時對三年級、五年級小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,試圖通過這次問卷調(diào)查,了解學(xué)生的自主閱讀狀況和水平,摸清學(xué)生的自主閱讀能力,了解他們在自主閱讀中的優(yōu)勢和存在什么問題,以及學(xué)生的需求和希望得到的幫助。
二、小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查整理、歸納、分析:
1.小學(xué)生普遍喜歡進(jìn)行自主閱讀。
在問卷調(diào)查中,有一項(xiàng)“學(xué)習(xí)一篇課文,你喜歡自己先讀,還是喜歡聽老師讀”的問題,三年級有75.5%的學(xué)生選擇了“喜歡自己先讀文”,26.4%的學(xué)生選擇了“喜歡聽老師讀”?梢姶蠖鄶(shù)孩子們雖然年齡比較小,還是喜歡自己閱讀的,這為小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
2.小學(xué)生大多喜歡進(jìn)行課外閱讀。
在問卷調(diào)查中,對于“你課外閱讀的時間多嗎?”這一問題,學(xué)生有一半的選擇“多”和“一般”,只有少數(shù)的學(xué)生選擇“沒有”。三年級學(xué)生最感興趣的文章分別是“詩歌”、“散文”和“記敘文”,感興趣的學(xué)生分別占了一半。學(xué)生最喜歡的閱讀方式是“復(fù)述故事”和“摘錄法”。由此可見,我們在培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力中,要重視小學(xué)生的課外閱讀,把課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合起來,才更有效。
3.小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的。
學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小,他們的`閱讀一般停留在比較淺的層面上,很多地方體會不到,他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的。小學(xué)生如論是上課聽教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。
4.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強(qiáng)化。
問卷調(diào)查中,對“你讀書時喜歡:邊讀邊聯(lián)想,讀到有意思的地方停下來再讀”、對“哪些閱讀策略在閱讀中加以運(yùn)用”選閱讀中能夠借助上下文推測、理解詞句的、能抓文中的關(guān)鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內(nèi)容的各都占一半?梢妼W(xué)生中總有一部分學(xué)生對其他閱讀方法掌握的不熟練,需要教師的幫助,強(qiáng)化。
5.閱讀與寫作依然是小學(xué)生迫切需要解決的兩大難題
“在語文測試中,你認(rèn)為那部分內(nèi)容最難?”學(xué)生大都選閱讀和作文。填空題“你認(rèn)為提供閱讀能力,老師該怎么做”,學(xué)生多填的是:老師應(yīng)讓學(xué)生多讀書、多積累;老師應(yīng)講一些閱讀題的方法;老師支持學(xué)生去圖書館;老師多和學(xué)生交流讀書的感受等。填空題“你認(rèn)為提高作文水平,老師可以為你做些什么”,學(xué)生填的是:經(jīng)常給學(xué)生寫寫好文章、好作文;讓學(xué)生多寫日記;讓學(xué)生試著修改自己的作文;讓學(xué)生搜集一些好詞好句等等?梢妼W(xué)生渴望在寫作與閱讀中得到好方法,渴望得到教師的指點(diǎn)。
三、對小學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀的思考與對策。
通過以上的分析和平時的教學(xué)實(shí)踐,我們一定要認(rèn)識到小學(xué)生進(jìn)行自主閱讀能力培養(yǎng)的重要性和必要性。這是由他們的興趣所決定,也是由小學(xué)生閱讀與習(xí)作的實(shí)際情況所決定的。作為教師一定要從以下方面做起:
1.教師首先應(yīng)該保護(hù)學(xué)生自主閱讀的興趣。無論課內(nèi)課外鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀,及時寫出自己的感悟、體會。
2.教師要努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn),根據(jù)主題單元的內(nèi)容,及時給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物,以課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀,
幫助學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀。
3.教師要給學(xué)生自主閱讀的時空。盡量少布置家庭作業(yè),把大量的時間留給學(xué)生,讓學(xué)生去讀課外書。
4.教師要教給學(xué)生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對學(xué)生的放任自流,而是教師在學(xué)生自主讀書、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,有針對性的對學(xué)生進(jìn)行適時的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升,提高他們的閱讀水平。
5.教師要給學(xué)生提供讀書交流的平臺。如開展推薦好書活動,開故事會、讀書心得交流會等,引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)、提高。
總之,教師要尊重學(xué)生的興趣愛好,鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書,要及時教給學(xué)生讀書的方法,要給學(xué)生提供讀書的時空和平臺,提高學(xué)生的自主閱讀水平,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。
調(diào)查問卷分析報告9
近年來,隨著“素質(zhì)教育”理念的提出,《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的日益完善,為英語教學(xué)提出了更高的要求,要求將傳統(tǒng)的知識傳授型教學(xué)轉(zhuǎn)變成語言交際運(yùn)用型教學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的目的之一,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生能夠得心應(yīng)手的應(yīng)付考試,而且對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也起到了非常重要的作用。而閱讀能力的提高離不開課堂上形式多樣的活動設(shè)計(jì),只有通過各種活動才能提高學(xué)生的閱讀興趣、鍛煉學(xué)生的閱讀策略和能力。對此,我們課題組在結(jié)題階段對延安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中三個年級隨機(jī)選取的120名課題實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行了“中學(xué)生英語閱讀課情況”的問卷調(diào)查。
一.調(diào)查目的
我們?yōu)槠谝荒甑恼n題《初中英語閱讀課課堂活動設(shè)計(jì)探究》研究已接近尾聲,為了進(jìn)一步摸清初中學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀,幫助學(xué)生更好地掌握閱讀策略和技巧,進(jìn)一步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,并了解我們的研究成果在教學(xué)中運(yùn)用的效果,我們第二次做了問卷調(diào)查。
二.調(diào)查對象
七年級、八年級和九年級三個年級中分別隨機(jī)選取x名學(xué)生,共發(fā)放問卷x份,回收問卷x份,有效率達(dá)x%。
三.調(diào)查方法
采用問卷調(diào)查法。以封閉式問卷為主,部分問題設(shè)開放性選擇。
四.調(diào)查內(nèi)容
問卷從學(xué)生和教師兩個維度出發(fā),主要從英語閱讀課課堂活動設(shè)計(jì)和學(xué)生在活動中的感受和表現(xiàn)方面設(shè)計(jì)了十道主客觀題。(詳見《中學(xué)生閱讀課情況問卷調(diào)查》)
五.調(diào)查結(jié)果
本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷120份,收回120份,分別從七年級、八年級和九年級隨機(jī)抽取了各40名同學(xué)。其中約有90%的同學(xué)認(rèn)為豐富的課堂活動對于學(xué)生閱讀興趣的提高有很大的幫助,且這些活動能促進(jìn)閱讀效率的提高。大部分同學(xué)(占85%)在英語閱讀課上能發(fā)揮很高的積極性和主動性,而剩余15%的同學(xué)由于英語基礎(chǔ)和詞匯量的影響,發(fā)揮的積極性和主動性一般或者較低。在閱讀過程中,約有72%的同學(xué)能把主要時間和精力用在理解課文內(nèi)容上,而20%的同學(xué)用于語法句式理解,還有8%的同學(xué)用于詞匯意思理解上。約有80%的`同學(xué)在平時閱讀中使用老師教授的閱讀策略和技巧,但剩余20%的同學(xué)還不能熟練使用不同的閱讀策略和技巧。從調(diào)查問卷中也可以看出學(xué)生(約98%)在閱讀方面對老師的期望很高,大部分學(xué)生都希望老師根據(jù)不同的閱讀材料設(shè)計(jì)不同的課堂活動,而且他們喜歡各種各樣不同的課堂活動,這就對老師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求。我們還需不斷努力改進(jìn)教學(xué)方法,提高自身能力。
六.調(diào)查分析
1.學(xué)生方面:大部分學(xué)生喜歡上閱讀課,課上很積極,但是少部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)和個人差異而對短文閱讀望而生畏,于是不太喜歡閱讀課,閱讀習(xí)慣和效果欠佳,他們在閱讀課上的積極主動性一般或者很低。經(jīng)過我們課題組的探究努力,很多學(xué)生意識到了閱讀策略和技巧的重要性,他們在不斷努力去嘗試使用不同策略技巧去讀不同類型的文章。同時,學(xué)生也期望老師能夠根據(jù)不同的閱讀材料設(shè)計(jì)運(yùn)用不同的課堂活動,以此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高閱讀效率。
2.教師方面:由于課堂教學(xué)時間緊任務(wù)重,有些老師在閱讀課上設(shè)計(jì)活動較少,注重講解單詞和句型,課堂有些枯燥乏味,因此,課堂氛圍不好,學(xué)生積極性不高,閱讀效率也受影響。
七.調(diào)查結(jié)論
綜合上述實(shí)際調(diào)查和具體分析,在實(shí)施《初中英語閱讀課課堂活動設(shè)計(jì)探究》一年來,學(xué)生在英語閱讀興趣、閱讀策略和技巧、閱讀的積極主動性、閱讀習(xí)慣等方面有了明顯提高,說明我們的課題開展在一定程度上幫助學(xué)生克服了閱讀的心理障礙,幫助學(xué)生逐步樹立了閱讀自信,同時也幫助學(xué)生培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。教師在不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的同時還需要強(qiáng)化素質(zhì)教育,設(shè)計(jì)出靈活多樣,豐富有趣的課堂活動以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)其閱讀技能,從而提高英語閱讀的效率。
調(diào)查問卷分析報告10
調(diào)查背景:
社會在發(fā)展、時代在進(jìn)步,新形勢下就業(yè)市場的變化對我們的畢業(yè)生產(chǎn)生哪些影響?他們的自身分析和就業(yè)定位如何?他們對學(xué)校、對企業(yè)、對社會認(rèn)知多少?我們就業(yè)工作重點(diǎn)應(yīng)該從哪些方面入手?帶著這一系列的問題就業(yè)部特制定了本期調(diào)查問卷。首先對安徽新華電腦專修學(xué)院離畢業(yè)時間還有2-4個月的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,旨在了解和掌握安徽新華即將畢業(yè)的學(xué)生現(xiàn)狀,從而針對性地創(chuàng)新和完善就業(yè)工作,也為院校衡量、改善、提升教育教學(xué)工作效果提供參考和借鑒。
樣本量統(tǒng)計(jì):
調(diào)查總?cè)藬?shù):52人
其中男生28人,占調(diào)查人數(shù)54%,女生24人,占調(diào)查人數(shù)46%;
第一部分:就業(yè)準(zhǔn)備
現(xiàn)狀分析:
1、學(xué)生通過在校的學(xué)習(xí)后同來校之前比較有71%的學(xué)生感覺自身的專業(yè)技能得到提升,所占比例較低,而管理能力(0%)、環(huán)境適應(yīng)能力(15%)、溝通表達(dá)能力(13%)都要很大程度欠缺,這說明教學(xué)開展過程中只重點(diǎn)針對學(xué)生的專業(yè)技能方面,沒有考慮到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì);
2、班主任在配合就業(yè)指導(dǎo)過程中學(xué)生反映起到積極作用;
3、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和階段強(qiáng)化訓(xùn)練有27%的學(xué)生反應(yīng)很少參加說明學(xué)生參與度不是很高,或前期宣傳不到位學(xué)生參加次數(shù)較少;
4、56%的學(xué)生認(rèn)為項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)開展對自身很有幫助,40%的學(xué)生認(rèn)為有幫助,說明項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和階段強(qiáng)化訓(xùn)練開展得到了學(xué)生們廣泛認(rèn)可,學(xué)生認(rèn)為對將來就業(yè)起到了很大幫助;
建議:
1、通過就業(yè)信息簡報定期給教學(xué)部門提供建議,提高教學(xué)質(zhì)量同時重點(diǎn)加強(qiáng)質(zhì)素教育、開設(shè)拓展訓(xùn)練課程豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生溝通、語言表達(dá)、行為意識水平等綜合素質(zhì)能力;
2、班主任在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用不可缺少,要發(fā)揮和利用這一資源配合做好就業(yè)宣傳、指導(dǎo)工作,定期召開班主任座談會,每月召開畢業(yè)班級班主任、新班班主任碰頭會等提高就業(yè)宣傳指導(dǎo)的效果;
3、就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)同教務(wù)增加項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和階段化訓(xùn)練開展頻次并對其進(jìn)行宣傳,動員所以學(xué)生參加訓(xùn)練,為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備,且就業(yè)指導(dǎo)中心在推薦學(xué)生就業(yè)時一定要查看學(xué)生項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)或階段性強(qiáng)化訓(xùn)練的成績;
第二部分:就業(yè)指導(dǎo)
現(xiàn)狀分析:
1、有58%的學(xué)生選擇接受就業(yè)指導(dǎo)課4次以上,35%的的學(xué)生選擇3次以上,說明就業(yè)指導(dǎo)課開展在正常范圍內(nèi);
2、有69%的'學(xué)生感覺開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課非常實(shí)用對自己的求職起到重要作用,27%的反應(yīng)有一定作用,說明就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可,但是授課的形式還有待于改進(jìn),才能滿足我們學(xué)生的實(shí)際需求;
3、學(xué)生目前感覺自身在就業(yè)指導(dǎo)方面最欠缺的是求職經(jīng)驗(yàn)(73%)、面試技巧(71%)、專業(yè)就業(yè)方向(56%)、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)(44%),比較符合目前我們學(xué)生實(shí)際情況;
建議:
1、繼續(xù)保持加大就業(yè)指導(dǎo)課的上課頻次,動員專職班主任、優(yōu)秀任課老師加入授課,課程開設(shè)形式要豐富,盡量少采用單一的課堂模式,多開展一些就業(yè)大講堂、專題講座、模擬面試等互動課程讓學(xué)生能親自參與的就業(yè)指導(dǎo)課程形式;
2、就業(yè)指導(dǎo)重點(diǎn)放在當(dāng)前就業(yè)形勢、求職、面試技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面,幫助學(xué)生樹立良好的就業(yè)心態(tài);
第三部分:就業(yè)傾向
現(xiàn)狀分析:
1、選擇需要學(xué)校安置的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的94%,說明學(xué)生對就業(yè)工作還是非常認(rèn)可的,也說明就業(yè)部門的重要性;
2、有38%的學(xué)生選擇在本地就業(yè),說明學(xué)生對本地就業(yè)市場比較看好,想留在本地發(fā)展,其次向往上海就業(yè)人數(shù)占19%、蘇州占15%,我們不但要關(guān)注和積極開發(fā)本地市場的同時也要同駐外辦事處聯(lián)系;
3、在就業(yè)過程中學(xué)生反映困惑突出在:缺少工作經(jīng)驗(yàn)81%、不了解就業(yè)市場71%、對用人單位缺乏了解65%、就業(yè)方向不明確46%,說明教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)開展不夠,沒有給學(xué)生營造一個健全學(xué)習(xí)氛圍;
4、獲得招聘信息方面學(xué)生更希望從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心(87%)、校園招聘會(69%)、人才職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)(56%)、社會招聘會(48%)、新華就業(yè)網(wǎng)(44%)等途徑獲得,可以看出希望從就業(yè)指導(dǎo)中心、校園招聘會獲得招聘信息同學(xué)最多,這也給我們提出了工作重點(diǎn);
建議:
1、嚴(yán)格按照就業(yè)部單位拓展要求,積極開拓就業(yè)合作單位,開拓新的就業(yè)崗位至少要同畢業(yè)生比例為2:1,在加上原有的合作單位達(dá)到3:1的比例,這樣才能滿足學(xué)生就業(yè)需求;
2、就業(yè)宣傳、指導(dǎo)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的積極開展,安排學(xué)生赴用人單位參觀了解就業(yè)市場,積極建議教學(xué)盡可能多開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生自信心;
3、對用人單位招聘信息進(jìn)行整理,通過就業(yè)宣傳欄、校廣播站、網(wǎng)站、成立學(xué)生就業(yè)服務(wù)團(tuán)體利用就業(yè)社團(tuán)等形式廣泛宣傳就業(yè)信息,提高就業(yè)信息發(fā)布及時性、有效性,另外還要長期保持定期召開大型招聘會、專場招聘的傳統(tǒng)給學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會;
4、學(xué)生利用就業(yè)網(wǎng)來了解最新就業(yè)信息比例相對較低,說明我們對就業(yè)網(wǎng)宣傳力度不夠、網(wǎng)站信息不夠豐富,要通過不同途徑宣傳推廣集團(tuán)就業(yè)網(wǎng),讓學(xué)生認(rèn)識到通過網(wǎng)絡(luò)來了解就業(yè)信息的及時便捷性;
第四部分:對現(xiàn)狀的了解
現(xiàn)狀分析:
1、有40%的學(xué)生感覺自身綜合競爭力一般,說明我們對學(xué)生專業(yè)教育及職業(yè)規(guī)劃教育做的不好,沒有讓學(xué)生有充足的信心,從側(cè)面也反映我們教學(xué)、就業(yè)工作開展的不到位,只有31%感覺較強(qiáng),比例較低,另外有27%感覺競爭力很強(qiáng)的;
2、學(xué)生認(rèn)為目前自身最欠缺的相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)占94%,其次是溝通協(xié)調(diào)能力(38%)、專業(yè)知識和技能(33%),這幾點(diǎn)問題反映較突出,要引起我們足夠重視;
3、在學(xué)生特長方面有62%的學(xué)生認(rèn)為自身專業(yè)技能較好、職業(yè)能力和社會適應(yīng)能力占56%,但是學(xué)生心理承受能力只占42%,說明我們學(xué)生心理承受能力較差,質(zhì)素課開展質(zhì)量不高;
建議:
1、收集學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的問題及用人單位的意見和建議,及時反饋教學(xué)并督促其改進(jìn),提高教學(xué)質(zhì)量,主動聯(lián)系用人單位安排一線教師赴用人單位參觀實(shí)習(xí),提高自身的專業(yè)水平,從而提高教學(xué);
2、針對94%的反映缺少工作經(jīng)驗(yàn),建議配合教學(xué)部門課設(shè)豐富多彩的第二課堂、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、階段強(qiáng)化訓(xùn)練、興趣小組,開展就業(yè)指導(dǎo)、報告會等形式讓學(xué)生參與組織與實(shí)施,安排畢業(yè)生赴用人單頂崗實(shí)習(xí)等,提高學(xué)生綜合能力;
3、開展模擬面試類的活動,讓每個學(xué)生參與其中,讓學(xué)生克服膽怯的心理,提高學(xué)生心理素質(zhì);
第五部分:職業(yè)規(guī)劃
現(xiàn)狀分析:
1、學(xué)生在就業(yè)時對薪資的期望值在1200-1600元/月這一區(qū)間的居多占調(diào)查總?cè)藬?shù)的50%、1600-20xx元/月占21%,說明學(xué)生就業(yè)期望值在合理范圍之內(nèi),是我們工作主要目標(biāo);
2、學(xué)生在擇業(yè)時考慮最多的前三位因素是:個人在單位的發(fā)展空間(81%)、薪酬與福利(56%)、工作環(huán)境(46%),其次依次是:專業(yè)對口(33%)、工作單位性質(zhì)及規(guī)模(29%)、工作地點(diǎn)(23%)、自己的性格和興趣、是否能提供培訓(xùn)、進(jìn)修等機(jī)會(各占21%),這給我在開拓合作單位上提供了明確參考,是我們篩選合作單位重要指標(biāo);
3、學(xué)生畢業(yè)后服從學(xué)校安排的占調(diào)查人數(shù)56%,有半數(shù)以上的學(xué)生希望學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心推薦就業(yè),其次是自主擇業(yè)29%比例較大,幾乎有1/3的學(xué)生選擇說明不少學(xué)生對學(xué)校的就業(yè)是不信任的,再次是自主創(chuàng)業(yè)占13%,說明我們對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)培養(yǎng)、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃做的還不夠;
建議:
1、學(xué)生目前重點(diǎn)看中的是所就業(yè)單位提高發(fā)展空間占81%,按照就業(yè)部要求開發(fā)合作單位,并對合作單位進(jìn)行分類篩選出規(guī)模較大、工作環(huán)境較好、專業(yè)對口、福利待遇較高的單位和崗位提高給畢業(yè)生,對一些達(dá)不到要求企業(yè)堅(jiān)決不予合作;
2、組織開展各類就業(yè)活動、做好就業(yè)信息、就業(yè)活動的宣傳,開展各類項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),積極組織學(xué)生赴合作企業(yè)參觀、實(shí)習(xí),舉行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、職業(yè)生涯規(guī)劃講座、大賽,提高學(xué)生對學(xué)校就業(yè)認(rèn)可度和信任感,幫助學(xué)生了解自己、了解用人企業(yè)的需求、了解社會,為學(xué)生順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ);
第六部分:
學(xué)生多就業(yè)工作或其他方面工作的意見和建議
此部分學(xué)生填寫內(nèi)容較少,現(xiàn)羅列一下幾點(diǎn):
1、希望學(xué)校能夠及時安排就業(yè);
2、望學(xué)院在學(xué)生上課時安排師生互動,不是老師一個人在講臺上講而是學(xué)生也能夠參與進(jìn)去,這樣學(xué)生能很好的接受和理解;
3提供的工作崗位待遇在1000/月以上,且提供工作餐和住宿,公司還有有發(fā)展?jié)摿Γ?/p>
活動、宣傳及取得效果,還有一些心得、意見和建議。
調(diào)查問卷分析報告11
一、調(diào)查目的:
學(xué)生習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,習(xí)作能力是小學(xué)生語文綜合能力的重要體現(xiàn)。在新課程改革背景下,小學(xué)生的習(xí)作評改已經(jīng)被賦予更豐富的內(nèi)涵,本次問卷調(diào)查按照課改要求,結(jié)合我班學(xué)生作文現(xiàn)狀入手,主要了解學(xué)生習(xí)作的評改現(xiàn)狀和學(xué)生對不同方式評改習(xí)作的看法。調(diào)查問卷的目的是為更科學(xué)、更準(zhǔn)確地反映課題研究的有效性,為今后更好的進(jìn)行推廣小學(xué)生自我習(xí)作評改提供依據(jù),為課題研究奠定實(shí)施的價值基礎(chǔ)。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查問卷表共20題。其中調(diào)查表15題,問卷5題,分別從學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、評改方式、習(xí)作中存在的問題進(jìn)行設(shè)計(jì),有側(cè)重,有層次地對學(xué)生目前習(xí)作評改的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。
三、調(diào)查的方法及對象
(一)、調(diào)查方法:調(diào)查采用集體開卷式,共發(fā)59份,收回有效問卷59份,所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)處理分析,有效率達(dá)100%。
。ǘ⒄{(diào)查對象:西安電子科技大學(xué)附屬小學(xué)六年級一班。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
通過對調(diào)查結(jié)果的分析,我了解到85%的學(xué)生喜歡寫作文,90%的學(xué)生愿意為他人批改作文,學(xué)生對當(dāng)別人的“小老師”有很大的興趣。82%的同學(xué)認(rèn)為通過互評的方式,能夠使自己的習(xí)作水平有有所提高,學(xué)生們認(rèn)為自己能在這個過程中吸收他人的寫作經(jīng)驗(yàn),對自己很有幫助,還有28%的學(xué)生不愿意讓別人批改自己的習(xí)作,是因?yàn)樗麄冃哂诎炎约旱牧?xí)作公開出來給別的同學(xué)看,這一現(xiàn)象其實(shí)也正常,畢竟孩子的性格有所不同。也有學(xué)生提出了自評,互評后,家長批改,教師再改,教師跟蹤反饋的作文評改模式,這一點(diǎn)很有參考價值,可見這種評改方式調(diào)動了學(xué)生的思維,讓他們提出了自己的要求,這也為我今后的工作制定了更高的目標(biāo)。
五、思考與對策
(一)激發(fā)評改熱情
習(xí)作能力是學(xué)生語文綜合能力的反映,習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容!墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》著重指出:“在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力……重視學(xué)生在自我修改和相互修改中學(xué)會習(xí)作!庇纱丝梢姡匾暳(xí)作的評價與修改,創(chuàng)新評改方法,讓學(xué)生學(xué)會對自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評價、欣賞與修改,實(shí)際上就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。而激發(fā)學(xué)生評改興趣,增加學(xué)生習(xí)作評改的參與度,提高學(xué)生的評改能力,既是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,也是全面提高小學(xué)生習(xí)作水平的有效途徑。學(xué)生自改、互評的過程,就是讓學(xué)生真正經(jīng)歷一次次語言加工的過程,就是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)與吸收、鑒賞與提高的過程!因此,在平時的習(xí)作中我會積極調(diào)動學(xué)生的習(xí)作積極性,對于寫得好的、改的`好的,我都會在班級里進(jìn)行展示,還會將優(yōu)秀習(xí)作上傳到班級的共享群里,讓家長去感受孩子習(xí)作的快樂!同時,鼓勵孩子積極參加各種作文競賽,發(fā)表自己的小習(xí)作等。
。ǘ┦谟璺椒
俗話說:三分文章七分改。好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能,也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:要重視修改,以及修改中的合作,修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順……”可見,語文教師應(yīng)充分重視對小學(xué)生修改習(xí)作能力的培養(yǎng)。以往的很多時候?qū)W生寫完作文后交上,沒有想過修改的問題,交給老師就完事大吉。針對這些問題我主要通過以下方法來告訴孩子如何自改、互評習(xí)作:
1、課堂練。習(xí)作,很多老師都是要求學(xué)生回家先寫草稿,到校后再抄寫在正式作文本上。其實(shí)學(xué)生在家寫的草稿都是由父母一句一句拼湊出來了,這樣“湊出來”的習(xí)作已經(jīng)沒有任何意義了。所以我將習(xí)作這項(xiàng)作業(yè)全部放在學(xué)校完成——當(dāng)堂寫,當(dāng)堂評,當(dāng)堂講。學(xué)生在寫完之后先自我評、互相評,再通過老師面對面的從習(xí)作技巧上進(jìn)行輔導(dǎo),從而真正的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
2、范改。教學(xué)評改課上,結(jié)合此次的習(xí)作要求,傳授學(xué)生習(xí)作評改方法。先對學(xué)生范讀有問題的習(xí)作,要求學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)(哪些地方符合本次習(xí)作要求),再說缺點(diǎn)(逐條記錄)。然后,讓學(xué)生將“逐條記錄”的問題提出口頭修改建議,還可以與自己的習(xí)作情況結(jié)合起來,最后教師再給予指導(dǎo)。
3、自改。可以通過七個方面進(jìn)行評改:①審題是否正確;②選材是否恰當(dāng);③語句是否通順、是否有節(jié)奏感、段落是否清晰;④全文是否有真情實(shí)感;⑤中心是否明確;⑥能否做到首尾呼應(yīng),并能做到開頭新穎、結(jié)尾升華主題;⑦消滅錯別字及使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。經(jīng)過這樣詳細(xì)有步驟的批改實(shí)踐,學(xué)生就能夠很快掌握習(xí)作評改的基本要求。學(xué)生依據(jù)評改順序,逐條修改自己習(xí)作中存在的問題,老師要對“學(xué)困生”給予具體及面對面的指導(dǎo)。學(xué)生通過自我修改的實(shí)踐,改正習(xí)作中的問題,掌握修改的方法,提高自改習(xí)作的能力。
4、互評。①同桌之間互相讀文,按照自修的要求去評改習(xí)作中的明顯錯誤;②可進(jìn)行眉批并說明理由;③尋找同學(xué)習(xí)作中的可取之處并取長補(bǔ)短,在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
經(jīng)過此次調(diào)查研究,我對學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀更加了解了,對學(xué)生關(guān)于習(xí)作評改方面的心里有了具體的了解,以便我及時改進(jìn)工作方法,提高工作效率。因此,我感謝本次小課題研究給了我更多的思路和想法。我還將不斷努力,力爭圓滿完成本次小課題研究工作。小學(xué)生作文改革任重而道遠(yuǎn),還需我們教師努力研究新課標(biāo),不斷探索經(jīng)驗(yàn),反復(fù)實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,根學(xué)生自身的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,探索出一條特色的作文教學(xué)之路。
調(diào)查問卷分析報告12
一、調(diào)查目的
進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查,是培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的需要,是語文教學(xué)的需要,是了解課題研究過程中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要,也是為小課題“小學(xué)低段學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”獲取第一手資料,了解他們的學(xué)習(xí)、閱讀狀況的,熟悉他們這個年齡段的心理需求,清楚他們實(shí)驗(yàn)研究前后的變化,以便更好地進(jìn)行引導(dǎo)、總結(jié),為今后教學(xué)做好工作。
二、調(diào)查說明
1、調(diào)查對象:根據(jù)以上原因,我們認(rèn)真地設(shè)計(jì)問卷調(diào)查內(nèi)容,由于一年級學(xué)生識字和理解文題能力有限,此項(xiàng)調(diào)查對象不包括一年級學(xué)生。我隨機(jī)二年級兩個班隨機(jī)發(fā)放問卷各20份,收回問卷20份。
2、調(diào)查形式:以調(diào)查問卷的形式為主,以課堂觀察為輔,兩個班獨(dú)立發(fā)放、收回、統(tǒng)計(jì),比對,分析。
3、內(nèi)容簡介:本次調(diào)查共設(shè)計(jì)小題目20個,包括閱讀興趣和習(xí)慣、自主閱讀能力兩個方面的內(nèi)容。試圖通過這次問卷調(diào)查,了解實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主閱讀狀況和水平的差異,摸清學(xué)生的自主閱讀能力,了解他們在自主閱讀中的優(yōu)勢和存在什么問題,以及學(xué)生的需求和希望得到的幫助。
三、調(diào)查結(jié)果
1、閱讀態(tài)度:
兩個班均表現(xiàn)出較高的閱讀興趣。當(dāng)問及“對閱讀的態(tài)度時”90%表示“很喜歡”,“不喜歡”和“無所謂”各占5% 。而第二項(xiàng)調(diào)查“你在什么情況下會讀書”,一班65%表示“自己有興趣時”,二班為50%,而余下的50%中一半是“父母要求”和“什么情況下也不讀書”。從中可以真實(shí)地了解到低段學(xué)生閱讀的一種現(xiàn)象,即“呼聲大,行動。挥斜響B(tài),沒動態(tài)”。
2、閱讀時間:
無論哪個班,學(xué)生的閱讀自覺性,或者說閱讀定時的習(xí)慣都為40%左右,35%的學(xué)生都是在“父母和老師提出的要求”下讀書,30%不固定,喜歡“閑時”讀書。學(xué)生閱讀時間不足半個小時的為25%左右,可以說校內(nèi)閱讀有很好的保證,而實(shí)驗(yàn)班在“半小時到一小時”的閱讀時段比例(40%)是另一個班的2倍,呈現(xiàn)出閱讀效率高的特點(diǎn)。
3、閱讀方法:
實(shí)驗(yàn)班中80%的學(xué)生喜歡自己讀書,而僅有20%需要老師的帶領(lǐng)閱讀,而非實(shí)驗(yàn)班,喜歡在老師的帶領(lǐng)下閱讀比例為40%,整體的自主性較低。而讀書方式的調(diào)查可以看到低段學(xué)生多喜歡出聲讀,為60%,40%也已經(jīng)逐步掌握默讀的方法并應(yīng)用。
4、書目選擇:
非實(shí)驗(yàn)班在書目選擇上多集中于“科普類”“故事類”和“其他”,呈現(xiàn)各30%的比例,同時也沒有一名學(xué)生選擇“繪本”閱讀;而實(shí)驗(yàn)班則主要集中于“科普類”“故事類”和“繪本”,繪本普及率為40% 。而在買書的選擇權(quán)上,“自己買”的比率也要高于“家長送”。實(shí)驗(yàn)班對于家長和老師推薦的書表示100%的喜歡,而另一班則有20%表示不喜歡。
5、閱讀習(xí)慣:
關(guān)于閱讀作摘抄筆記一項(xiàng),實(shí)驗(yàn)班50%的學(xué)生都能做到經(jīng)常性,而非實(shí)驗(yàn)班卻有50%的學(xué)生從來不做。對于精彩的品讀都能表示通過“多讀幾遍”去體會。對于不懂得問題,多喜歡向父母尋求幫助,也有半數(shù)能通過自主查閱資料解決。
6、閱讀能力:
首先質(zhì)疑能力方面,實(shí)驗(yàn)班的自主性與質(zhì)疑度要高于非實(shí)驗(yàn)班,為85%比65% 。與他人的交流分享比例也達(dá)到了了90%,高出20%,喜歡交換圖書,交流思想。
7、閱讀認(rèn)知:
對于“閱讀可以給你帶來哪些收獲”,主要有以下方面:?可以學(xué)到更多知識?可以識字積累詞語?可以放松身心?可以明白做人的很多道理?可以帶來快樂。顯然,實(shí)驗(yàn)班的認(rèn)知度要比非實(shí)驗(yàn)班高很多,更深刻和知性。
四、反思總結(jié)
1、小學(xué)生喜歡進(jìn)行自主閱讀
在問卷調(diào)查中,可見孩子們雖然年齡比較小,但是大多數(shù)還是喜歡自己閱讀的。但兩個班存在一定的差異性,學(xué)生興趣與習(xí)慣取決于教師引導(dǎo)和家庭的氛圍。
2、小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的。
學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小,他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上,很多地方體會不到,他們還是需要教師的`分析和指導(dǎo)的。特別是課外自主閱讀,同樣是需要教師及時點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。
。.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強(qiáng)化。
實(shí)驗(yàn)階段學(xué)生雖然掌握了一定的閱讀方法,但在實(shí)際閱讀和策略選擇上,還是有大部分學(xué)生對閱讀方法掌握的不熟練,需要教師的幫助,強(qiáng)化。
通過以上的分析和一定階段的教學(xué)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生興趣,關(guān)注閱讀實(shí)際,作為教師可以要從以下方面做起:
1、保護(hù)學(xué)生自主閱讀的興趣,無論課內(nèi)課外鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀,及時寫出自己的感悟、體會。
2、努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn),及時給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物,以課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀,
3、給學(xué)生自主閱讀的時空,把大量的時間留給學(xué)生,讓學(xué)生去讀課外書。
4、教給學(xué)生自主閱讀的方法,不能片面“自主”對學(xué)生的放任自流,而是要有針對性的對學(xué)生進(jìn)行適時的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升,提高他們的閱讀水平。
5、給學(xué)生提供讀書交流的平臺,開展多形式活動,引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)、提高。
調(diào)查問卷分析報告13
3月份對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。此次調(diào)查涉及八年級21名學(xué)生,F(xiàn)就問卷調(diào)查分析報告如下:
一、問卷調(diào)查背景
我校是一所農(nóng)村中學(xué),八年級全部為寄宿生,有部分為留守兒童,師資力量不雄厚。學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習(xí),主要體現(xiàn)在許多學(xué)生厭棄語文,上課不認(rèn)真聽講,語文作業(yè)質(zhì)量差,而語文成績都很不理想。針對此種情況,我認(rèn)為有必要了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣情況,以便有針對性的采取措施,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。
二、問卷調(diào)查情況
1、學(xué)生與語文學(xué)科
學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣較濃和一般占90%。對學(xué)生興趣起到積極作用的主要因素依次為:好成績,語文課的重要性,教師教得好,語文本身的吸引力,對學(xué)生興趣起到消極作用的主要因素依次為:基礎(chǔ)差或者是費(fèi)時多收效少,成績?nèi)菀走_(dá)到中等,教師的教學(xué)單調(diào)乏味,覺得語文內(nèi)容難沒意思。家長對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)及成績不夠重視,75%的學(xué)生對自己的語文成績不太滿意。70%的學(xué)生認(rèn)為自己的語文學(xué)習(xí)效率不高。各有28%的學(xué)生認(rèn)為平時多閱讀多寫作,老師多表揚(yáng) ,老師講課幽默風(fēng)趣 是提高語文學(xué)習(xí)興趣的方法。
2、學(xué)生與語文課堂學(xué)習(xí)
學(xué)生在語文課堂上的聽課情況很認(rèn)真的占15%,開小差的主要原因是管不住自己。語文課堂上缺乏師生之間的溝通,77%的學(xué)生認(rèn)為語文課使用多媒體很好。課外只有偶爾寫作或不寫作。
3、學(xué)生與語文課外活動
經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占38%,多數(shù)偶爾進(jìn)行閱讀,還有不進(jìn)行課外閱讀的。學(xué)生看電視和閱讀內(nèi)容較雜,名著閱讀只占50%,絕大多數(shù)同學(xué)一般不作筆記,不寫讀后感。學(xué)生課外一般用在語文學(xué)習(xí)的時間在30分鐘以內(nèi),學(xué)生最喜歡的課外活動是指導(dǎo)名著閱讀。
三、問題和建議
整體情況看,學(xué)生對語文的興趣不濃。主要原因一是基礎(chǔ)差,二是費(fèi)時多收效少,三是語文教學(xué)單調(diào)枯燥,師生缺乏感情溝通。由于這些原因?qū)е聦W(xué)生的語文學(xué)習(xí)不能用全力。
如何提高學(xué)生興趣呢?
1、補(bǔ)好語文基礎(chǔ)
我認(rèn)為,語文基礎(chǔ)在于積累。 要積累基礎(chǔ)知識、閱讀和作文經(jīng)驗(yàn)。
基礎(chǔ)知識是平時要注意的東西,比如上課的時候注意記憶,學(xué)生總是只張著耳朵聽,尤其是文言文,可能學(xué)生當(dāng)時聽懂句子意思,但是過后還是不知道那些重要的字詞是怎么用的,而一般下課之后也不大愿意再去背。這就需要教師提醒要求,加強(qiáng)學(xué)生記憶。語文基礎(chǔ)題方面記憶成分占很大比重,理解的同時也要記憶。閱讀理解,可以引導(dǎo)學(xué)生看一些比較典型的文章。語文閱讀理解主要是對文章所表達(dá)的.主題的掌握,所以要引導(dǎo)學(xué)生在平時看閱讀理解的時候多注意作者一般都用什么方式來表現(xiàn)主題,可以試著去想不同可能性的主題,然后根據(jù)某些重要的語段來揣測作者的意圖。作文要寫自己的真實(shí)感想才比較吸引人。交給學(xué)生作文素材的整理的方法,加強(qiáng)平時的寫作練習(xí)。
2、明確學(xué)習(xí)語文的重要性
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)語文的重要地位及學(xué)習(xí)語文的重要性,并通過一些活動讓他們明確。
3、精心營造良好的師生關(guān)系
中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段,逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重,假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn),凡事批評當(dāng)先,往往會使教育效果適得其反。久之,學(xué)生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡,更不要說有學(xué)習(xí)興趣了。因此,要使學(xué)生學(xué)好語文,必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。
4、根據(jù)實(shí)際靈活教學(xué)
可以通過平等坦率的討論,由學(xué)生自己思考交流得出結(jié)論.與教材內(nèi)容進(jìn)行對照,融會貫通,既實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)語文和運(yùn)用語文的目的,又可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,不受約束,并保持學(xué)生的熱情,同時也保持了課堂紀(jì)律良好。
5、在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)語文興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來的。因此,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。如讓學(xué)生練習(xí)編寫富有創(chuàng)意的短信,編寫對聯(lián),互相寫信交流,活動時互相點(diǎn)評,感受創(chuàng)作的樂趣成功的喜悅。只有通過實(shí)踐,讓學(xué)生體會到語言本身的交際功能,才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
6、語文學(xué)習(xí)費(fèi)時多收效少,我分析原因主要是語文學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng),應(yīng)該多予指導(dǎo)。其次是要學(xué)生有耐心,因?yàn)檎Z文積累是一個長期的過程,不能立竿見影,因此要讓學(xué)生樹立恒心,所謂有志者事竟成。
興趣是最好的老師,而教師的教正是為了學(xué)生的學(xué),如果我們能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以飽滿的情緒去學(xué)習(xí),讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的快樂,那么我們的語文教學(xué)一定會有事半功倍的成效。
調(diào)查問卷分析報告14
一、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的原因:
1、課堂閱讀教學(xué)的需要,為了清晰地了解我校中高年級學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀,了解學(xué)生的閱讀心理,閱讀需要、閱讀期待,便于教師在課堂教學(xué)中有的放矢的指導(dǎo)閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。
2、小課題研究的需要,為小課題“小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”取得第一手的研究資料,便于我們課題組確立研究的方向、目標(biāo)。
二、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的方法;
根據(jù)以上原因,我們課題組采取問卷調(diào)查的方法,對中高年級學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。中學(xué)段調(diào)查30人,高年級段調(diào)查50人左右,為了最大限度的保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性,不給學(xué)生任何的心理壓力,我們課題組采取交換教師進(jìn)行調(diào)查的方法,高年級教師對中年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,中年級教師去高年級調(diào)查,這樣會讓學(xué)生在自然地狀態(tài)中完成調(diào)查問卷,調(diào)查結(jié)果會更加真實(shí)有效。
三、小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的整理、歸納、分析
1、學(xué)生的自主閱讀興趣濃厚
在問卷中,“閱讀興趣調(diào)查”一項(xiàng)中,選擇喜歡閱讀的學(xué)生站占到90%左右,有50%的學(xué)生能自主閱讀,且喜歡通過課內(nèi)外閱讀了解生活、世界、故事,多數(shù)學(xué)生是樂意閱讀的。
2、學(xué)生的閱讀方式較單一
在閱讀方式調(diào)查中發(fā)現(xiàn)85%以上的學(xué)生只是瀏覽閱讀而已,沒有深入的閱讀期待及方法。
3、學(xué)生的閱讀策略缺乏,習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)
關(guān)于閱讀策略的調(diào)查僅有10%的學(xué)生閱讀時會做一些摘錄或借助工具書,而多數(shù)的學(xué)生都不會自主質(zhì)疑或與別人交流閱讀體會。
4、基本閱讀方法的掌握是學(xué)生目前的一大困難
學(xué)生知道閱讀方法的掌握對提高閱讀能力作用大,但是閱讀方法卻比較欠缺。
四、對小學(xué)生自主閱讀現(xiàn)狀的思考及改進(jìn)對策
通過本次調(diào)查我們課題組清晰地了解到,興趣是閱讀最好的老師,自主閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基本保證,因此,我們把研究方向確定為:
改變課堂閱讀教學(xué)模式,注重基本閱讀方法的傳授,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。主要從培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)能力、及課堂自主閱讀能力兩方面著手研究,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀,從而真正有效地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
小學(xué)學(xué)生自主閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷
親愛的同學(xué)們:
大家好,你們喜歡閱讀嗎?是否知道:閱讀能開闊我們的'視野,增長我們的知識,愉悅我們的思維,陶冶我們的情操,提高我們的修養(yǎng);同時用讀書來為自己放松心情也是不錯的選擇。為了真實(shí)的了解同學(xué)們目前的閱讀情況,以便老師在教學(xué)中針對性的指導(dǎo)大家,特設(shè)計(jì)了這份調(diào)查問卷,同學(xué)們可要根據(jù)自己的實(shí)際真是填寫呦,謝謝合作!
年級:姓名:
閱讀興趣調(diào)查:
1.你喜歡閱讀嗎?()A .喜歡B比較喜歡C不喜歡
2.你平日在什么情況下閱讀?()A主動閱讀B老師要求C家長要求或監(jiān)督
3.讀書是不是你休閑或放松心情的方式之一()A是B有時是C不是
4.你樂意通過閱讀了解更多的有趣的人和事嗎?()A樂意B比較樂意C不樂意
閱讀方式調(diào)查:
5你的閱讀方式是:()A瀏覽B精讀C略讀
6.閱讀時你會不會出聲:()A出聲B有時出聲C不出聲
7閱讀時你能一個字一個字的讀嗎()A能B有時能C不能
8進(jìn)行閱讀時你用筆嗎?()A喜歡用筆畫一畫B有時用筆點(diǎn)一點(diǎn)C只用眼睛看
9.閱讀時你能主動積極地思考問題嗎?()A能B有時能C不能
10朗讀不同的文章你能讀出不同的感情嗎?()A能B有時能C不能
閱讀習(xí)慣調(diào)查:
11.閱讀時你能主動積累一些詞語、句段嗎?( ) A能B有時能C不能
12.你能否利用字詞典等工具書幫助閱讀?()A能B有時能C不能
13.你能否對文中的某些地方提出疑問?()A有B有一點(diǎn)C沒有
14.閱讀時你愿意把自己的感受與同學(xué)交流嗎?()A愿意B有時愿意C不愿
閱讀策略、態(tài)度調(diào)查:
15.閱讀時你一般:()A認(rèn)真讀B挑有興趣的讀C隨便看看
16.閱讀時你會邊讀邊想或邊讀邊做筆記嗎?()A能B有時能C不能
17.閱讀時遇到你不認(rèn)識的字你會()A查工具書B問別人C隨便認(rèn)D跳過不認(rèn)
18.閱讀時你能否抓住關(guān)鍵詞句理解文章意思()A能B有時能C不能
閱讀收獲、效果調(diào)查:
19.你認(rèn)為閱讀對提高成績有幫助嗎()A有B有一點(diǎn)C沒有
20.你覺得掌握一些基本的閱讀方法對你的學(xué)習(xí)有幫助嗎?()A有B有一點(diǎn)C沒有
21.你認(rèn)為閱讀可以豐富你的思想嗎?()A可以B有一點(diǎn)C不能
調(diào)查問卷分析報告15
此次調(diào)研面對廣大學(xué)生,采用問卷調(diào)查的形式,針對數(shù)學(xué)教師采用多媒體教學(xué)時課堂基本情況、數(shù)學(xué)任課教師教學(xué)課件制作和使用水平、教學(xué)效果及影響因素、教學(xué)設(shè)備狀況、存在的問題以及改進(jìn)的建議等多方面的問題設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷。問卷共包含17道選擇題和3道問答題,供調(diào)查對象選擇或作答。每個教學(xué)班抽樣10人,全校共發(fā)放問卷160余份,回收有效答卷158份。100%以上的被調(diào)查對象對選擇題做了完整的選擇.
(一)關(guān)于多媒體教學(xué)的必要性及比較受歡迎的多媒體教學(xué)課程方面的問題
1、針對“開設(shè)課程是否有必要使用多媒體教學(xué)”,的問題,有35%的回答很有必要,有65%的回答某些課程有必要,
2、針對“你是否喜歡數(shù)學(xué)課使用多媒體教學(xué) ”有88%的回答是喜歡,10% 選擇一般,2%選擇不喜歡。
(二)關(guān)于多媒體教學(xué)形式的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量方面的問題
1、針對“與傳統(tǒng)教學(xué)形式比較,使用多媒體教學(xué)的整體效果如何”的問題,有38.5%回答“好”,有45.0%回答“較好”,二者之和為83.5%。回答“一般”的為11.8%,回答“不太好”或“差”的累計(jì)僅為4.7%。
2、針對“使用多媒體教學(xué)對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的作用如何” 的問題,有80.7%的調(diào)查對象回答為“好”或“較好”,僅有2.2%回答為“不太好”或“差”。
3、針對“多媒體教學(xué)在促進(jìn)知識的理解和掌握方面的效果如何”的問題,有63.6%回答為“好”或“較好”,有22.1%回答為“有的課程好,有的'課程不太好”,回答為“一般”或“差”的僅為14.3%。
4、針對“多媒體教學(xué)在活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣方面的效果如何”的問題,有76.9%回答為“好”或“較好”。
5、針對“多媒體教學(xué)在促進(jìn)師生交流和溝通方面的效果如何”的問題,有56.6%做了“好”和“較好”的回答,但也有36.9%的回答為“一般”。
6、針對“多媒體教學(xué)在‘創(chuàng)設(shè)情景’、‘材料形象’、‘啟發(fā)思維’的效果”的問題上,回答為“很好”或“較好”之和分別為65.9%、67.6%、53.5%,回答“一般”的分別為31.4%、30.6%、41.8%。
7、針對“使用多媒體教學(xué)能達(dá)到‘幫助理解知識’、‘提高學(xué)習(xí)效率’、‘?dāng)U大知識領(lǐng)域’、‘能對考試有作用’”等的問題,回答“很同意”的分別為19%、16.7%、33.7%和7.3%;回答“同意”的分別為64.9%、55.2%、52.8%和32.1%。
由此可見,從不同的側(cè)面提出問題,都可肯定多媒體教學(xué)的正面效果和對提高教學(xué)質(zhì)量的重大作用。
。ㄈ╆P(guān)于數(shù)學(xué)任課教師多媒體教學(xué)課件的制作和使用方面的問題
1、針對“教師所用多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作水平怎樣”的問題,7.4%的回答為“高”,35%的回答為“較高”,36.9%回答為“一般”,5.4%的回答為“不高”或“差”。
2、針對“教師能否真正使用多媒體,而綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影儀、錄音機(jī)等設(shè)備”的問題,有23.3%的回答“能做到”,63.3%的回答“大多數(shù)教師能做到”。
3、針對“影響多媒體教學(xué)效果的主要原因”的問題,34.1%回答“操作技術(shù)不熟練”,25.3%回答為“課件制作水平低”,19.3%的回答為“坐姿講課”。
4、針對“從學(xué)生的角度考慮,影響多媒體教學(xué)效果的主要原因在哪” 的問題,有30.9%的回答“跟不上講課進(jìn)度”,有29.8%的回答“難以把握教師思路”。
5、針對“教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時不足之處在哪里”的問題,有40.1%的回答“用教材或講義直接投影”,有36%的回答“以教材目錄代替課件內(nèi)容”,7.4%的回答“經(jīng)常以看音像代替上課”。
通過數(shù)據(jù)分析顯示教師的無論是課件的設(shè)計(jì)和制作水平還是運(yùn)用和操作能力,總體上還處于中等水平,多數(shù)教師還有一個提高和完善。
。ㄋ模╆P(guān)于多媒體教學(xué)設(shè)備方面的問題
在回答“你認(rèn)為我校多媒體教學(xué)存在那些問題”時,除了指出教師在制作和使用課件以及教學(xué)方法方面的問題外,最主要的問題是設(shè)備問題!坝(jì)算機(jī)發(fā)生故障多”的問題排在第一,有60%以上的被調(diào)查者都認(rèn)為這是主要問題,且有相當(dāng)一部分學(xué)生指出,計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障后得不到及時處理,影響了教學(xué)!巴队靶Ч睢迸旁诘诙聊荒:磺。部分教師課件做得不精練,整板整板的篇幅,字?jǐn)?shù)很多,字跡很小,放映太快,一晃而過,缺乏重點(diǎn),條理不清晰。第三是音響效果差,聲音不清晰,有的回音大,有的噪音大,或者話筒是壞的,且教室不隔音,幾個教室之間互相干擾。第四,沒有聯(lián)網(wǎng)或網(wǎng)速不夠。
總之,通過此次問卷調(diào)查的開展及總結(jié)分析,可以看到中學(xué)數(shù)學(xué)課多媒體教學(xué)方式,在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中已廣泛應(yīng)用,由于多媒體教學(xué)的自身優(yōu)點(diǎn),學(xué)生普遍認(rèn)可和接受這種教學(xué)方式,但調(diào)查也反映出很多問題是亟待解決的。
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