職業(yè)調(diào)研報(bào)告

　　隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的職業(yè)調(diào)研報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

職業(yè)調(diào)研報(bào)告1

　　住房是重要的民生問(wèn)題。20xx年8月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于解決城市低收入家庭住房困難的若干意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)[20xx]24號(hào))頒布，緊接著《江蘇省人民政府關(guān)于完善和落實(shí)城市住房保障制度切實(shí)解決低收入家庭住房問(wèn)題的若干意見(jiàn)》(蘇發(fā)[20xx]14號(hào))和《蘇州市市區(qū)保障性住房供應(yīng)管理實(shí)施細(xì)則》(蘇房改[20xx]19號(hào))文件相繼下發(fā)。為落實(shí)上述文件精神，我街道按照全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求，以解決城市低收入家庭住房困難為工作重點(diǎn)，大力展開我縣住房保障情況調(diào)研工作。視察和調(diào)研的情況如下：

　　一、我街道家庭住房保障工作基本狀況

　　（一）是完善住房保障政策�！蛾P(guān)于調(diào)整住房保障相關(guān)政策的通知》。確定了基本的保障思路就是以發(fā)放購(gòu)房補(bǔ)貼為主，實(shí)物配租公租房為輔，進(jìn)一步完善經(jīng)濟(jì)適用房建設(shè)，多渠道、多方式保障低收入家庭的基本住房需求。對(duì)孤、老、病、殘等特殊困難家庭主要以實(shí)物配租形式予以保障;對(duì)無(wú)購(gòu)房能力的困難家庭主要以發(fā)放租賃補(bǔ)貼的方式予以保障;對(duì)具有一定購(gòu)房能力的家庭主要以供應(yīng)購(gòu)房補(bǔ)貼的方式予以保障。

　�。ǘ�）是明確任務(wù)目標(biāo)。我街道開始開展這項(xiàng)工作，以張貼公告、下發(fā)文件等方式下發(fā)到9個(gè)社區(qū)進(jìn)行大力宣傳。近年來(lái)我市又?jǐn)U大了低收入家庭的住房保障范圍，為此我們把保障對(duì)象應(yīng)具備的條件放寬。由享受低生活保障或家庭人均可支配收入在上年度家庭人均可支配收入的1200元放寬到1600元以下。20xx年內(nèi)申請(qǐng)住房保障居民22戶，保障廉租住房2套。截止去年底，完成了申請(qǐng)171戶。

　�。ㄈ�）是規(guī)范經(jīng)濟(jì)適用房建設(shè)。做好與廉租住房保障工作的銜接工作。

　　二、問(wèn)題及建議

　　住房保障工作剛剛起步，保障制度還有待于進(jìn)一步完善。在我街道住房保障工作中，我充分認(rèn)識(shí)住房保障工作的重要性，具體操作中能夠結(jié)合本街道實(shí)情，積極探索住房保障的新思路、新模式，科學(xué)決策，周密安排，超前部署制定運(yùn)作的步驟，盡力讓住房保障惠民政策惠及到最需要的困難群體。但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)我街道的住房保障工作也存在一定的困難和問(wèn)題，在一定程度上制約了住房保障工作的'開展。

　　（一）是公共財(cái)政支出嚴(yán)重缺位的問(wèn)題。調(diào)整完善城市住房保障體系，健全以廉租住房為重點(diǎn)、購(gòu)房補(bǔ)貼和經(jīng)濟(jì)租賃住房為輔助的多層次城市住房保障體系是住房保障工作今后的發(fā)展方向，這就需要政府投入大量資金。而目前住房保障資金短缺，周轉(zhuǎn)不開，將會(huì)影響著住房保障的下步發(fā)展。

　�。ǘ�）是在構(gòu)建住房保障體系過(guò)程中，一些細(xì)節(jié)還需要進(jìn)一步明確。我街道低收入家庭中需要政府提供住房保障的家庭底數(shù)要大力宣傳盡快摸清，并要盡快建立起有效的信息系統(tǒng)，要使困難家庭住房保障做到應(yīng)保盡保;經(jīng)濟(jì)適用房建設(shè)過(guò)程中的補(bǔ)貼、開發(fā)、分配等問(wèn)題還要不斷地完善操作標(biāo)準(zhǔn);廉租房的進(jìn)入與退出機(jī)制如何確定問(wèn)題要盡快探索完成。

　�。ㄈ�）是政府在住房保障工作中，對(duì)相關(guān)配套的優(yōu)惠政策在條件允許的范圍內(nèi)應(yīng)及時(shí)予以兌現(xiàn)。讓它們盡快成為發(fā)展住房保障工作的推動(dòng)力。

　�。ㄋ模┦亲》勘Ｕ蠙C(jī)構(gòu)隊(duì)伍有待加強(qiáng)。住房保障工作是新的行業(yè)、新的工作運(yùn)行機(jī)制，需要高水平高技能專業(yè)人才。三、下一步工作安排

　　采取行之有效的方式擴(kuò)大宣傳，完成年度保障目標(biāo)，做到應(yīng)保盡保;繼續(xù)做好入戶核查工作，對(duì)符合條件的家庭早日公示;做好廉租住房保障資金發(fā)放工作;做好檔案管理工作，對(duì)審批合格的保障對(duì)象建立紙質(zhì)和電子檔案，做到一戶一檔，資料完整;做好廉租住房和經(jīng)濟(jì)適用房建設(shè)的前期準(zhǔn)備工作，出臺(tái)實(shí)施意見(jiàn)。 黨的十八大報(bào)告中提出了"住有所居"的基本奮斗目標(biāo)，并且把住房的基本社會(huì)保障確立為"健全廉租房制度，加快解決城市低收入家庭住房困難"，這充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)民生的關(guān)注和對(duì)民意的尊重。所以進(jìn)一步做好低收入家庭住房保障工作，是貫徹落實(shí)黨的十八大精神的重要舉措，是全面建設(shè)小康社會(huì)的客觀要求，是促進(jìn)房地產(chǎn)市場(chǎng)健康發(fā)展的重要途徑，是政府履行公共服務(wù)職能的必然要求。建議政府在今后的住房保障工作中，要繼續(xù)建立完善的住房保障制度，調(diào)整出臺(tái)更為實(shí)用的廉租住房和經(jīng)濟(jì)適用房管理實(shí)施細(xì)則;嚴(yán)格規(guī)范操作程序。摸清底數(shù)、實(shí)行定期審核動(dòng)態(tài)管理，并采取多種形式加強(qiáng)政策宣傳，主動(dòng)接受群眾監(jiān)督，確保公開公平公正;要合理確定廉租住房建設(shè)規(guī)模，穩(wěn)步擴(kuò)大廉租住房覆蓋面。繼續(xù)加大經(jīng)濟(jì)適用住房建設(shè)力度，認(rèn)真落實(shí)有關(guān)優(yōu)惠政策，加強(qiáng)住房保障機(jī)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)造就一支懂技術(shù)、會(huì)管理的專業(yè)隊(duì)伍，強(qiáng)化協(xié)調(diào)相關(guān)部門職能，形成齊抓共管合力，保證我市住房保障工作順利進(jìn)展。

職業(yè)調(diào)研報(bào)告2

　　（一）要加快建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的職工教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

　　按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求，盡快形成職工培訓(xùn)、技術(shù)比賽、技能鑒定、資格認(rèn)證等“一條龍”工作格局。一是由勞動(dòng)部門前頭，工會(huì)積極參與，積極推進(jìn)勞動(dòng)預(yù)備制和職業(yè)資格證書制。對(duì)至今尚未執(zhí)行“持證上崗”制度的企業(yè)，由勞動(dòng)部門加大執(zhí)法監(jiān)督力度，工會(huì)加大檢查、建議力度，督促制定切實(shí)可行的方案和措施，有計(jì)劃地分期、分批落實(shí)到位。二是拓寬職工技能鑒定的覆蓋面，凡是納入全市勞動(dòng)競(jìng)賽范圍內(nèi)的比賽工種，無(wú)論是通用工種還是行業(yè)工種，只要基本符合勞動(dòng)部門申報(bào)條件，都可以通過(guò)比賽免試直接參加技能鑒定，使更多的工種能夠參加技能鑒定。有關(guān)方面要及時(shí)建立完善職工技術(shù)技能培訓(xùn)制度和等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，依法維護(hù)和保障職工享有職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利。三是完善職業(yè)技能考核鑒定和晉升制度，進(jìn)一步加大崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、以賽促訓(xùn)工作力度，使職工學(xué)以致用。實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容、形式和方式方法的創(chuàng)新，培訓(xùn)工作要從適應(yīng)型向提高儲(chǔ)備型轉(zhuǎn)變，從注重積累數(shù)量向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，從注重學(xué)歷培訓(xùn)向復(fù)合型人才培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。四是拓寬職工教育陣地。進(jìn)一步規(guī)范職工學(xué)校，建立以市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、市高等技工學(xué)校等為職工技能培訓(xùn)基地。廣泛利用社會(huì)教育資源，為提高職工文化技術(shù)素質(zhì)提供便利、快捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，互惠互利。五是完善技師和高級(jí)技師的工資指導(dǎo)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)技術(shù)工人的價(jià)值，鼓勵(lì)技能人才勞動(dòng)價(jià)值市場(chǎng)化。使高級(jí)技工勞動(dòng)價(jià)值真正走向市場(chǎng)，得到社會(huì)公認(rèn)。六是繼續(xù)實(shí)行市人才工作會(huì)議確定的優(yōu)秀技能人才獎(jiǎng)勵(lì)辦法，同時(shí)擴(kuò)大數(shù)量和覆蓋面，利用政府宏觀調(diào)控職能拓展職工技能人才成長(zhǎng)渠道，鼓勵(lì)企業(yè)培養(yǎng)職工技能人才，留住職工技能人才。

　　（二）要建立和完善有利于技能人才培養(yǎng)、使用的政策措施和激勵(lì)措施。

　　第一要企業(yè)建章立制。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者要提高認(rèn)識(shí)，把“職工技能素質(zhì)提高工程”擺上議事日程。逐步建立起職工培訓(xùn)、競(jìng)賽、鑒定、使用、待遇“五位一體”的有效運(yùn)行機(jī)制。切實(shí)制定職工技能登高計(jì)劃，把培育和造就一批技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型高技能人才，納入企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展總規(guī)劃之中。要通過(guò)評(píng)選“首席員工”等形式為廣大職工學(xué)技術(shù)、練本領(lǐng)創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)。對(duì)技能人才的使用和享受的待遇要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，拉開技術(shù)工種、技術(shù)等級(jí)之間的待遇差距。對(duì)技術(shù)帶頭人、技術(shù)創(chuàng)新有較大貢獻(xiàn)的高級(jí)技能人才要實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度并與工資掛鉤。做到工人以技定級(jí)、以崗定酬、崗變薪更，鼓勵(lì)工人一專多能。激勵(lì)更多職工自學(xué)成才、崗位成才，使更多的職工真正成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要、企業(yè)歡迎的一專多能的`復(fù)合型技能人才。

　　第二要社會(huì)營(yíng)造氛圍。大力宣傳技能型人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用。營(yíng)造一個(gè)重視技術(shù)人才、愛(ài)惜技術(shù)人才的社會(huì)氛圍尤為重要。進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)各界對(duì)提高勞動(dòng)者素質(zhì)、加快科技向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的意識(shí)，強(qiáng)化優(yōu)秀的技術(shù)工人與科技人才一樣都是企業(yè)寶貴財(cái)富的意識(shí)�？朔�“重科技、輕技能”的錯(cuò)誤觀念，在全社會(huì)逐步形成重視、培養(yǎng)、關(guān)心高素質(zhì)技能人才的新局面。每年通過(guò)全市職工技能競(jìng)賽，表彰一批技術(shù)能手、創(chuàng)新能手，選樹一批優(yōu)秀技術(shù)工人典型，命名一批先進(jìn)操作法，對(duì)有貢獻(xiàn)突出的技術(shù)工人，積極推薦享受政府津貼，并破格晉級(jí)，授予“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆睒s譽(yù)稱號(hào)，提高他們的社會(huì)政治地位。

　�。ㄈ�）要建立和完善職工教育經(jīng)費(fèi)征繳、提存、使用、管理制度。

　　建議政府有關(guān)方面要強(qiáng)化監(jiān)管措施，督促企業(yè)按照法律規(guī)定足額提取教育經(jīng)費(fèi)，承擔(dān)起職工培訓(xùn)、技能鑒定的責(zé)任。一是要不斷建立和完善職工教育經(jīng)費(fèi)投入制度，確保企業(yè)工資總額2。5％左右的經(jīng)費(fèi)用于職工教育和培訓(xùn)工作。二是要在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上，拓寬職業(yè)教育和職工培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。一方面政府主管部門采取統(tǒng)籌的辦法，可依法征繳企業(yè)職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，另一方面政府每年也應(yīng)劃撥一定數(shù)額的資金作為職工培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。實(shí)行政府、企業(yè)和職工共同負(fù)擔(dān)的辦法，健全“培訓(xùn)、練兵、競(jìng)賽、晉級(jí)”四位一體機(jī)制。為防止人才流失，可明確規(guī)定受益職工對(duì)企業(yè)的服務(wù)期限，違約賠償。盡快實(shí)現(xiàn)職工職業(yè)培訓(xùn)的良性循環(huán)。

　　（四）要建立和完善工會(huì)組織提高職工技能素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)體系。

　　發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，突出維護(hù)職能。全市各級(jí)工會(huì)組織要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，依法建立健全職工教育管理體制、運(yùn)行機(jī)制和各項(xiàng)規(guī)章制度。從源頭參與、源頭維護(hù)人手，運(yùn)用法律武器保障職工接受教育和培訓(xùn)的合法權(quán)益，逐步建立健全工會(huì)組織培養(yǎng)高職工技能素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)體系。將技能培訓(xùn)、崗位練兵、優(yōu)秀技能人才培養(yǎng)、職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用等內(nèi)容，納入工資協(xié)商和集體合同的簽訂范疇，通過(guò)職代會(huì)、廠務(wù)公開、職工代表巡視等有效制度進(jìn)行監(jiān)督檢查。同時(shí)，各級(jí)工會(huì)要加強(qiáng)職工技協(xié)工作，充分發(fā)揮基層技協(xié)組織的職能作用。積極主動(dòng)督促、配合有關(guān)部門，建立優(yōu)秀技能人才庫(kù)，為培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才搭建平臺(tái)。與企業(yè)資源共享，發(fā)揮工會(huì)教育職能作用，利用企業(yè)現(xiàn)有的文化教育陣地，對(duì)職工進(jìn)行多形式、多層面的技術(shù)技能培訓(xùn)。凝聚能工巧匠和技術(shù)骨干。通過(guò)開展崗位練兵、技能比賽、技術(shù)培訓(xùn)、拜師學(xué)藝等活動(dòng)，加快培養(yǎng)企業(yè)急需的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型人才，加快高技能人才培養(yǎng)，促進(jìn)職工技術(shù)素質(zhì)的全面提高。

　　立足共建共享全局，狠抓工作落實(shí)。全面貫徹落實(shí)市委工會(huì)工作會(huì)議和市工會(huì)四次代表會(huì)議提出的“深入開展以經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新為主要內(nèi)容的建功立業(yè)活動(dòng)。以“建功十一五、和諧促共贏”為主題，創(chuàng)新載體，塑造品牌，激勵(lì)職工在本職崗位上創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)“奮斗目標(biāo)。積極探索新形勢(shì)下開展勞動(dòng)競(jìng)賽、合理化建議、技術(shù)革新和發(fā)明創(chuàng)造等職工技能提高新途徑，緊緊圍繞重點(diǎn)工程、重點(diǎn)項(xiàng)目和重點(diǎn)工種，開展帶有示范性的勞動(dòng)競(jìng)賽和技術(shù)比武活動(dòng)。深入扎實(shí)推行首席員工制度，為崗位工種樹立先進(jìn)帶頭人；積極推進(jìn)爭(zhēng)創(chuàng)“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)，為行業(yè)系統(tǒng)樹立先進(jìn)群體。廣泛開展“我為節(jié)約做貢獻(xiàn)”活動(dòng)，引導(dǎo)職工在發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、開展節(jié)能降耗、保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面貢獻(xiàn)力量。不斷完善經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的保障和激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)廣大職工立足本職，學(xué)趕先進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流，多做貢獻(xiàn)。積極探索有效形式和途徑，不斷深化主題，加大力度，創(chuàng)新載體，完善機(jī)制，為廣大職工建功立業(yè)搭建平臺(tái)。

職業(yè)調(diào)研報(bào)告3

　　圍繞推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，我們對(duì)深入開展實(shí)地調(diào)研，了解職業(yè)教育基本情況，分析職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策和建議，形成本調(diào)研報(bào)告。

　　一、基本情況

　　我縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校在校學(xué)生x人，其中高一年級(jí)x人、高二年級(jí)x人、高三年級(jí)x人，共x個(gè)教學(xué)班。開設(shè)園林綠化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)，專任教師x人，本科以上學(xué)歷x%，高級(jí)職稱教師x人。為補(bǔ)齊我區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校短板，建設(shè)達(dá)標(biāo)中職學(xué)校,根據(jù)統(tǒng)籌安排，在新建城附近劃撥土地x畝，用于建設(shè)一所達(dá)到省級(jí)中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校。大力推進(jìn)職教改革，統(tǒng)籌普通高中和中等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，提高中等職業(yè)教育招生比例。今年秋季學(xué)期，按職普比5:6制訂和落實(shí)招生計(jì)劃，并為省、市職業(yè)院校輸送x余人。推進(jìn)產(chǎn)教融合，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，進(jìn)一步強(qiáng)化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，優(yōu)化職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)布局，科學(xué)設(shè)置學(xué)科專業(yè)，淘汰不合時(shí)宜的專業(yè)，加快培育大批具有專業(yè)技能與工匠精神的.高素質(zhì)勞動(dòng)者和人才。與華邦園林公司等企業(yè)開展了實(shí)習(xí)就業(yè)合作，并正在與乾瓦光電股份有限公司、科技有限公司等國(guó)內(nèi)知名企業(yè)洽談學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)合作事宜。

　　二、存在的主要問(wèn)題

　　近年來(lái)，x縣職業(yè)教育取得長(zhǎng)足發(fā)展，但也存在四方面的問(wèn)題。

　　問(wèn)題一:專業(yè)人才“引進(jìn)難”。職業(yè)學(xué)校難以引進(jìn)碩士研究生到校從事教育教學(xué)研究和科研工作，在同區(qū)域同等條件下，碩士研究生及以上人才一般偏向到普通高中任教。技能型人才引進(jìn)通道不暢，學(xué)校需要的技能型人才缺少政策保障機(jī)制，真正有技術(shù)有能力的人才無(wú)法入編進(jìn)入學(xué)校從事專業(yè)技能教學(xué)工作。

　　問(wèn)題二:校企合作“缺深度”。縣內(nèi)缺乏先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群，學(xué)校依托東西部協(xié)作主動(dòng)對(duì)接廣東等沿海地區(qū)優(yōu)質(zhì)企業(yè)、頭部企業(yè)不足，部分專業(yè)缺乏就近開展深度校企合作，比如，與縣內(nèi)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)白酒產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)教融合度低，白酒企業(yè)參與校企合作的積極性不高。地方企業(yè)招工主要通過(guò)社招、勞務(wù)派遣等模式，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的用工量較少；多數(shù)地方產(chǎn)業(yè)無(wú)法支持實(shí)訓(xùn)基地共建和學(xué)校教科研工作。

　　問(wèn)題三:培訓(xùn)資源“不集中”。目前，全縣的職業(yè)培訓(xùn)資源分散在人社局、農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、退役軍人事務(wù)局、經(jīng)貿(mào)局等部門，多數(shù)部門不具備充分的師資、培訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備和技能等級(jí)鑒定資質(zhì)，培訓(xùn)資源往往流失到社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)質(zhì)量得不到保障，難以形成集聚效應(yīng)，資金使用率較低。

　　問(wèn)題四:激勵(lì)機(jī)制“不健全”。還沒(méi)有牢固樹立“普教有高考，職教有大賽”的理念導(dǎo)向，職業(yè)教育各類技能大賽激勵(lì)機(jī)制不健全。比如，x職校每年組織參加市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能大賽并獲獎(jiǎng)的師生均超x人，獲得省市優(yōu)秀技能指導(dǎo)教師的每年均超過(guò)x人，但是沒(méi)有設(shè)置專項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制。

　　三、對(duì)策建議

　　針對(duì)我縣職業(yè)教育存在的問(wèn)題，要采取有力措施切實(shí)加以解決，提高職業(yè)教育整體水平。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新人才引進(jìn)方式。

　　建立職業(yè)學(xué)校教師柔性管理機(jī)制，探索實(shí)行“員額制”補(bǔ)充職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師。推行高層次、高技能人才以直接考察的方式公開招聘機(jī)制，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師應(yīng)占職業(yè)學(xué)校專任教師總數(shù)的20%以上，參照高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員平均薪酬水平核撥財(cái)政經(jīng)費(fèi)。

　　（二）大力支持開展校企合作。

　　支持推進(jìn)產(chǎn)教融合型企業(yè)、產(chǎn)教融合型示范基地建設(shè)，將“金融+財(cái)政+土地+信用”組合式政策落到實(shí)處，對(duì)納入產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)培育范圍的試點(diǎn)企業(yè)，抵免企業(yè)當(dāng)年應(yīng)繳教育費(fèi)附加和地方教育附加，各地出臺(tái)職業(yè)學(xué)校與地方產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的激勵(lì)措施，激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性。

　　（三）整合培訓(xùn)資源。

　　落實(shí)職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，以職業(yè)學(xué)校為主體，成立縣職業(yè)教育中心，統(tǒng)籌整合全縣職業(yè)培訓(xùn)資源，建立職業(yè)技能培訓(xùn)市場(chǎng)化社會(huì)化發(fā)展機(jī)制，提升職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量。圍繞地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)培訓(xùn)企業(yè)緊缺人才，形成縣域（區(qū)域）職業(yè)培訓(xùn)資源集聚優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)職業(yè)培訓(xùn)提檔升級(jí)。

　　（四）健全激勵(lì)機(jī)制。

　　完善允許職業(yè)學(xué)校建立內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制，對(duì)參與各級(jí)各類技能大賽獲得優(yōu)異成績(jī)的師生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師工作積極性，營(yíng)造良好的人才培養(yǎng)氛圍。

職業(yè)調(diào)研報(bào)告4

　　結(jié)合街道社區(qū)工作實(shí)際，我們采取多種形式對(duì)社區(qū)工作者隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就加強(qiáng)社區(qū)工作者隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題提出淺顯的設(shè)想和建議。

　　一、加強(qiáng)社區(qū)工作者隊(duì)伍建設(shè)重要性和緊迫性

　　首先，加強(qiáng)社區(qū)工作者隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)全面達(dá)小康、建設(shè)新鼓樓的內(nèi)在要求。

　　社區(qū)工作者處在城區(qū)改革、發(fā)展、穩(wěn)定的第一線，直接面向社會(huì)、面對(duì)居民，是推進(jìn)社區(qū)各項(xiàng)事業(yè)和基層黨的建設(shè)的重要力量。在小政府、大社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)下，社區(qū)承擔(dān)了許多過(guò)去由政府部門和事業(yè)單位辦理的事務(wù)，為建設(shè)和諧社會(huì)，推進(jìn)城市基層民主建設(shè)等方面發(fā)揮了積極的作用，成為黨和政府聯(lián)系人民群眾的橋梁和紐帶，在某種意義上社區(qū)代表著黨和政府的形象。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的理論核心，社區(qū)工作的本質(zhì)主要是做人的工作的，強(qiáng)調(diào)尊重人的權(quán)利和人格、滿足各類受助人群的需求，用平等、友愛(ài)、熱情的服務(wù)給千家萬(wàn)戶帶來(lái)溫暖。因此，社區(qū)工作者隊(duì)伍的素質(zhì)和能力，是社區(qū)黨建和社區(qū)建設(shè)取得成功的關(guān)鍵因素，對(duì)把黨和政府的各項(xiàng)方針政策落實(shí)到城市最基層具有決定性意義。

　　其次，加強(qiáng)社區(qū)工作者隊(duì)伍建設(shè)是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、建設(shè)和諧鼓樓的內(nèi)在要求。

　　隨著城市政治經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深入，社會(huì)生活也發(fā)生了深刻變化，這些變化必然要反映和滲透到社區(qū)生活中來(lái)，從而使社區(qū)工作面臨一系列新情況和新問(wèn)題。當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)階層價(jià)值取向的分化，極易引發(fā)各類社會(huì)矛盾糾紛。社區(qū)作用發(fā)揮好了，有助于推動(dòng)社會(huì)和諧文化、關(guān)愛(ài)文化的建設(shè)和道德秩序的構(gòu)建，營(yíng)造誠(chéng)信友愛(ài)的良好社會(huì)氛圍，社區(qū)在調(diào)處社會(huì)矛盾和糾紛中，能夠起到減震器作用,也可以避免政府與不同利益群體間的直接對(duì)立,把各種社會(huì)矛盾化解在基層，解決在最初的萌芽階段。通過(guò)社區(qū)開展各類服務(wù)幫扶困難群體、邊緣群體，幫助他們擺脫困境，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義，達(dá)到個(gè)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，社區(qū)工作者隊(duì)伍將成為黨和政府解決社會(huì)問(wèn)題、鈍化社會(huì)矛盾、增進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要依靠力量。

　　第三，加強(qiáng)社工隊(duì)伍建設(shè)是適應(yīng)政府職能轉(zhuǎn)變、健全完善社會(huì)服務(wù)體系的內(nèi)在要求。

　　十六屆六中全會(huì)提出來(lái)建設(shè)和諧社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)建設(shè)，要建立一支宏大的社會(huì)工作隊(duì)伍，表明黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)社會(huì)工作者的關(guān)心和重視，今后政府將向社會(huì)提供的公共服務(wù)的職能越來(lái)越多的由社會(huì)組織和社區(qū)工作者承擔(dān)，以社會(huì)力量發(fā)展社會(huì)事業(yè)，推動(dòng)政社分開。社會(huì)工作隊(duì)伍也將不斷發(fā)展壯大，有利于轉(zhuǎn)變政府職能，實(shí)現(xiàn)公共服務(wù)的多元化、社會(huì)化和市場(chǎng)化；有利于加強(qiáng)公共服務(wù)和公共管理，降低公共服務(wù)成本，提高公共服務(wù)質(zhì)量，改進(jìn)公共服務(wù)效率。發(fā)揮社區(qū)工作者系統(tǒng)化、多樣化、個(gè)性化解決群體問(wèn)題和個(gè)體問(wèn)題的專業(yè)能力，為社會(huì)成員提供政府不便和市場(chǎng)不愿或不能提供的`公共服務(wù)，提升社會(huì)福利與社會(huì)保障的水平。

　　二、當(dāng)前社區(qū)工作者隊(duì)伍的狀況和存在主要問(wèn)題

　　20xx年社區(qū)體制改革以來(lái)，街道社區(qū)工作者隊(duì)伍整體素質(zhì)有了一定的提高，知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)有所改善，基本能夠適應(yīng)社區(qū)工作的需要。但是，與我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人民群眾生活水平的不斷提高，人們與社區(qū)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，對(duì)社區(qū)的服務(wù)要求越來(lái)越高，社區(qū)工作領(lǐng)域越來(lái)越廣的新形勢(shì)、新變化來(lái)說(shuō)，目前這支隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)等方面有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　我街道現(xiàn)有的50多名社區(qū)專職工作者特征表現(xiàn)在：

　　1、性別比例嚴(yán)重失調(diào)。男性工作者不到總數(shù)的20x%，不利于社會(huì)群眾工作的開展；

　　2、年齡結(jié)構(gòu)不合理。呈現(xiàn)兩頭小中間大（40至50歲居多），平均年齡45.5歲，新生力量相當(dāng)薄弱；

　　3、知識(shí)結(jié)構(gòu)不如人意。雖然大專以上學(xué)歷的近70x%，但絕大多數(shù)不是在校文憑，沒(méi)有社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)科背景，而且知識(shí)更新的進(jìn)度不理想；

　　4、社工來(lái)源單一。大多為中小企業(yè)下崗內(nèi)退人員、個(gè)體經(jīng)營(yíng)者、隨軍家屬，沒(méi)有從事過(guò)管理工作的經(jīng)歷，普遍缺乏社區(qū)工作專業(yè)知識(shí)和技能，尤其是社區(qū)黨務(wù)工作者嚴(yán)重缺乏，社區(qū)黨組織領(lǐng)導(dǎo)核心作用難以實(shí)現(xiàn)。由于社區(qū)工作者工資待遇偏低，社會(huì)認(rèn)知度不高，難以吸收高層次的人才，制約了社區(qū)工作水平和創(chuàng)新能力的提高。目前我國(guó)在行業(yè)分類和職業(yè)分類中，沒(méi)有將社區(qū)工作者列入其中，因此，專業(yè)社區(qū)工作者的職業(yè)身份還處于辯識(shí)之中，對(duì)大多數(shù)社工而言,他們不知道自己所從事工作的專業(yè)歸屬。還有少數(shù)不具備要求的工作者，進(jìn)社區(qū)工作的目的,只是找一份安穩(wěn)的收入貼補(bǔ)家用，沒(méi)有把社區(qū)工作作為一項(xiàng)職業(yè)對(duì)待，開拓進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)，工作標(biāo)準(zhǔn)不高，積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性欠缺。這些問(wèn)題和現(xiàn)象的存在，在很大程度上影響了隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高，制約了社區(qū)建設(shè)和社區(qū)黨建工作的深化和拓展，削弱了社區(qū)工作的創(chuàng)新和發(fā)展能力。

　　三、加強(qiáng)社區(qū)工作者隊(duì)伍建設(shè)的思考和對(duì)策

　　筆者認(rèn)為職業(yè)化社區(qū)工作者應(yīng)具備一定的知識(shí)、能力和素質(zhì)。知識(shí)包括理論知識(shí)、文化知識(shí)和與工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，如現(xiàn)代科學(xué)管理、法律知識(shí)、公關(guān)知識(shí)等。能力包括洞察力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、應(yīng)變創(chuàng)新能力、社會(huì)調(diào)查能力、文字表達(dá)能力等。

　　建議要加強(qiáng)社區(qū)干部隊(duì)伍建設(shè)，必須制定科學(xué)合理的長(zhǎng)期的規(guī)劃，建立健全資格認(rèn)證制度、注冊(cè)登記制度、教育培訓(xùn)制度、目標(biāo)考核制度、評(píng)選表彰制度等在內(nèi)的較為完整的職業(yè)體系，通過(guò)規(guī)范程序，加強(qiáng)社區(qū)后備人才的選拔、培養(yǎng)和儲(chǔ)備，不斷優(yōu)化社區(qū)工作者的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　1、建立選拔任用機(jī)制。嚴(yán)格、規(guī)范社區(qū)專職工作者隊(duì)伍的入口，即推行職業(yè)資質(zhì)準(zhǔn)入制度，參照現(xiàn)行的社區(qū)黨務(wù)工作者持證上崗的做法，從源頭上解決社區(qū)工作者的素質(zhì)問(wèn)題。構(gòu)建民主開放的考試錄用機(jī)制，采取面向社會(huì)公開招聘社區(qū)專職工作者，規(guī)范筆試、面試、考核、聘任等法定民主程序，優(yōu)先錄用相關(guān)專業(yè)的大中專院校畢業(yè)生，吸納一批年富力強(qiáng)的高素質(zhì)的社會(huì)人才充實(shí)到社區(qū)工作者隊(duì)伍中去。

　　2、健全教育培訓(xùn)機(jī)制。根據(jù)社區(qū)工作實(shí)際需要，逐步建立和完善社區(qū)專職工作者培訓(xùn)制度，加強(qiáng)社區(qū)專職工作者的再教育、再培訓(xùn)工作，全面提高社區(qū)工作者的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平、專業(yè)化水平。可采取正規(guī)教育和短期培訓(xùn)相結(jié)合的方法，進(jìn)行系統(tǒng)的崗位培訓(xùn)，依托區(qū)委黨校建立社區(qū)工作者培訓(xùn)基地，規(guī)范培訓(xùn)師資、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)方式及培訓(xùn)內(nèi)容，也可借助駐區(qū)大專院校的師資力量，引入現(xiàn)代社區(qū)理論，增強(qiáng)社區(qū)工作者的溝通協(xié)調(diào)能力、策劃活動(dòng)能力、組織實(shí)施能力、掌握運(yùn)用現(xiàn)代辦公手段能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、宣傳鼓動(dòng)能力、調(diào)解矛盾能力、應(yīng)變能力等等。

　　3、制定競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。從政治上、生活上、工作上關(guān)心愛(ài)護(hù)社區(qū)工作者，支持和幫助他們依法行使政府賦予的職權(quán)，通過(guò)舉辦社工論壇、經(jīng)驗(yàn)交流、開展社區(qū)立足崗位，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)業(yè)務(wù)能力競(jìng)賽等形式，培養(yǎng)社區(qū)業(yè)務(wù)骨干和行業(yè)標(biāo)兵，塑造現(xiàn)代社區(qū)工作者群體形象。選送社區(qū)優(yōu)秀人才進(jìn)行繼續(xù)教育，對(duì)于有創(chuàng)新思維、工作表現(xiàn)優(yōu)秀、成績(jī)突出的社區(qū)工作者進(jìn)行廣泛宣傳，并適當(dāng)?shù)亟o予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，積極倡導(dǎo)社區(qū)工作者通過(guò)自身努力，提高社會(huì)地位、職業(yè)威望，贏得社會(huì)廣泛的尊重。

　　4、建立健全考核約束機(jī)制。積極探索建立符合實(shí)際、易于操作的社區(qū)工作者晉升、獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)社區(qū)工作者積極性和主動(dòng)性。完善相應(yīng)的年度考核機(jī)制，制定統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核模式，發(fā)揮考核成果的應(yīng)用價(jià)值。公開考核結(jié)果，并把百分量化考核與民主評(píng)議結(jié)合起來(lái)，將考核結(jié)果作為評(píng)選優(yōu)秀社區(qū)工作者的重要參考，并與每個(gè)人的收入掛鉤。實(shí)行優(yōu)勝劣汰，暢通出口，形成動(dòng)力與壓力并存、激勵(lì)與約束相聯(lián)的考評(píng)體系。

　　5、落實(shí)待遇保障機(jī)制。建立社區(qū)工作者年收入自然增長(zhǎng)機(jī)制，結(jié)合社區(qū)專職工作者的實(shí)績(jī)，逐步提高他們的工資報(bào)酬和相關(guān)福利，確保社區(qū)工作者的年收入不低于本地職工上一年度的人均收入水平。適應(yīng)現(xiàn)代新型社區(qū)建設(shè)的要求，進(jìn)一步加大對(duì)社區(qū)建設(shè)的投入，改善社區(qū)辦公條件和服務(wù)設(shè)施，不斷適應(yīng)社會(huì)建設(shè)的發(fā)展要求和居民群眾的服務(wù)需求。落實(shí)社會(huì)保障政策，激勵(lì)社區(qū)工作者努力為社區(qū)建設(shè)多做貢獻(xiàn)。

　　社區(qū)作為城市發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)平臺(tái)，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，而社區(qū)工作者作為奮斗在社區(qū)建設(shè)第一線的工作人員，在推動(dòng)社區(qū)建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，在維護(hù)基層穩(wěn)定、服務(wù)人民群眾、促進(jìn)社會(huì)和諧上發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。近年來(lái)，xx市為適應(yīng)新時(shí)期社區(qū)建設(shè)的需要，建設(shè)一支專業(yè)化、職業(yè)化的社區(qū)工作者隊(duì)伍，連續(xù)多年通過(guò)面向社會(huì)和高校公開招聘社區(qū)工作者，為全市社區(qū)建設(shè)充實(shí)了人才力量，取得了重大成績(jī)。但在這一過(guò)程中。也暴露出了一些問(wèn)題，嚴(yán)重制約了社區(qū)工作者隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，主要表現(xiàn)在：

　　一、法規(guī)政策尚不完善，導(dǎo)致人員管理出現(xiàn)混亂

　　當(dāng)前，國(guó)家法律法規(guī)層面對(duì)社區(qū)工作者沒(méi)有一個(gè)明確的定位，也沒(méi)有將其作為一類職業(yè)明確提出來(lái)，由此導(dǎo)致社區(qū)工作者的身份難以確定，并帶一系列問(wèn)題。比如，《職工帶薪年休假條例》規(guī)定，機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位、有雇工的個(gè)體工商戶等單位的職工連續(xù)工作1年以上的，享受帶薪年休假（以下簡(jiǎn)稱年休假）。在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，很多街道以《條例》未將社區(qū)工作者明確提出而拒絕社區(qū)工作者休年休假的申請(qǐng)。此外，由于制度不完善，社區(qū)工作者在考核、獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)、退休、辭職辭退、煤火費(fèi)等一系列問(wèn)題上都沒(méi)有政策依據(jù)，導(dǎo)致各地方遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)要么各行其是，要么繞開不去解決，嚴(yán)重影響了隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

　　二、福利待遇相對(duì)偏低，普遍存在現(xiàn)實(shí)生活壓力

　　隨著社區(qū)建設(shè)的發(fā)展和管理重心的下移，社區(qū)承擔(dān)的任務(wù)越來(lái)越繁重，再加上社區(qū)服務(wù)對(duì)象和工作內(nèi)容的特殊性，平時(shí)尤其是節(jié)假日和敏感時(shí)期經(jīng)常需要加班加點(diǎn)，一些社區(qū)工作者認(rèn)為自身的付出與收入不能成正比，影響了在社區(qū)工作的積極性。一些外地的大學(xué)生社工，在房?jī)r(jià)高企的情況下還面臨著租房等實(shí)際困難，再加上近年來(lái)物價(jià)上漲較快，他們的生活負(fù)擔(dān)很重，很多大學(xué)生社工雖然有奉獻(xiàn)基層的熱情，但迫于生活壓力不得不選擇離開。近年來(lái)，市區(qū)各級(jí)不斷加大財(cái)政投入力度。社區(qū)工作者的福利待遇有了很大提高，但與工作任務(wù)和目前xx市生活水平相比，收入待遇還具有向上提升的空間。

　　三、發(fā)展前景不夠明朗，影響了扎根基層的信心

　　當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)后找工作，不僅看重當(dāng)前的xx39;薪水，更看重的是今后的職業(yè)發(fā)展空間和職業(yè)發(fā)展前景。與機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位有所不同，在社區(qū)工作缺少晉升更高職位的機(jī)會(huì)，同時(shí)，目前社區(qū)工作者沒(méi)有非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)增長(zhǎng)機(jī)制，而一個(gè)社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)非常有限，大部分社區(qū)工作者都缺少晉升機(jī)會(huì)，一些大學(xué)生社工認(rèn)為在社區(qū)工作的發(fā)展空間十分有限，因此留在社區(qū)工作的信心產(chǎn)生動(dòng)搖。更為重要的是，傳統(tǒng)的思想觀念使人們對(duì)編制、身份等看得特別重要，而當(dāng)前社區(qū)工作者的身份地位尚未確定，加上相關(guān)政策的不完善，一些大學(xué)生社工由此認(rèn)為這一職業(yè)的發(fā)展前景不明確，極大程度地影響和制約了他們對(duì)社區(qū)工作的熱情與投入程度。

　　四、思想認(rèn)識(shí)存在偏差，對(duì)自身的角色定位模糊

　　長(zhǎng)期以來(lái)，社區(qū)工作在人們眼里都被認(rèn)為是層次較低的工作，加上部分大學(xué)生社工對(duì)社區(qū)工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，還停留在社區(qū)工作就是傳統(tǒng)意義上的小腳偵緝隊(duì)的層面，認(rèn)為社區(qū)工作不如在機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位工作體面，和身邊同學(xué)、朋友的工作對(duì)比，難免產(chǎn)生低人一等的想法。一些大學(xué)生到社區(qū)工作后，與自己想象中的工作不相符，尤其是一些研究生，心中落差較大，認(rèn)為自己大材小用，思想上產(chǎn)生一些波動(dòng)，工作情緒受到一定影響；一些大學(xué)生社工沒(méi)有經(jīng)歷社會(huì)環(huán)境和工作環(huán)境的歷練，對(duì)于經(jīng)常性的加班、值班偶爾產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒，加之工資待遇相對(duì)較低，往往會(huì)產(chǎn)生個(gè)人價(jià)值得不到體現(xiàn)的思想。

　　五、基層經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，做群眾工作的能力較弱

　　社區(qū)人際關(guān)系復(fù)雜、利益糾葛較多，工作瑣碎繁雜，做好社區(qū)工作需要有豐富的人生閱歷和處理實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。目前招聘的社區(qū)工作者絕大部分都是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，缺乏實(shí)踐經(jīng)歷、社會(huì)閱歷，處理問(wèn)題、解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)很少，對(duì)社區(qū)及居民情況了解也不多，讓他們直接到基層處理社區(qū)事務(wù)，對(duì)于他們而言極具挑戰(zhàn)性。另一方面，很多社區(qū)居民對(duì)新進(jìn)的大學(xué)生感到很陌生，對(duì)他們處理糾紛及服務(wù)社區(qū)的能力也大多持質(zhì)疑與觀望態(tài)度，而做好社區(qū)工作的關(guān)鍵就是讓居民對(duì)社區(qū)工作者建立足夠的信任，才可能繼續(xù)開展進(jìn)一步的工作。因此，要大學(xué)生社工成為做群眾工作的能手，將來(lái)能夠獨(dú)擋一面，還需要一定的時(shí)間。

職業(yè)調(diào)研報(bào)告5

　　根據(jù)縣人大常委會(huì)工作要點(diǎn)的安排，為進(jìn)一步了解我縣職業(yè)教育發(fā)展情況，縣人大常委會(huì)副主任帶領(lǐng)教科文衛(wèi)工委，于月日至日對(duì)我縣職業(yè)教育工作情況進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研組分別聽(tīng)取了縣教體局、人力資源和社保局相關(guān)工作情況匯報(bào)，并到縣職教中心、縣開發(fā)區(qū)部分企業(yè)實(shí)地開展走訪座談?wù){(diào)研�，F(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下。

　　一、基本情況

　　近幾年來(lái)，縣政府認(rèn)真貫徹職業(yè)教育法律法規(guī)，堅(jiān)持“”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，探索教育教學(xué)改革，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，職業(yè)教育有了新的發(fā)展。

　　一是積極宣傳引導(dǎo)，擴(kuò)大職教招生。縣教體育、人力資源和社保局等部門認(rèn)真宣傳貫徹《職業(yè)教育法》，著力營(yíng)造全社會(huì)重視職教、支持職教的良好環(huán)境。面對(duì)社會(huì)上對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校能否學(xué)到真本事，就業(yè)能否保證等種種疑慮，全縣上下通過(guò)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育優(yōu)惠政策、人才需求形勢(shì)、就業(yè)信息和勞務(wù)需求信息方面的宣傳，使一部分群眾和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育逐步改變觀念。同時(shí)，各職校每年還組織教職工集中時(shí)間深入學(xué)校、學(xué)生家庭，大力宣傳職業(yè)教育法律法規(guī)和國(guó)家相關(guān)政策，動(dòng)員職教對(duì)象參加職業(yè)教育，千方百計(jì)增加生源。

　　二是面向市場(chǎng)辦學(xué)，拓寬發(fā)展空間。為了使職業(yè)教育與市場(chǎng)需求緊密對(duì)接，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，開始逐步推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，力求開設(shè)具有市場(chǎng)空間、就業(yè)前景看好的專業(yè)。目前縣職教中心開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工藝美術(shù)、電子電工、機(jī)械加工、汽車檢測(cè)與維修、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理和現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理、農(nóng)村電器技術(shù)等專業(yè)。在省市中職技能大賽中，縣職教中心有人獲得省三等獎(jiǎng)、人獲得市一等獎(jiǎng)人獲得市三等獎(jiǎng)，學(xué)校獲得市團(tuán)體三等獎(jiǎng)。

　　三是開展短期培訓(xùn)，注重技能培養(yǎng)。非學(xué)歷的短期培訓(xùn)，是職業(yè)教育的重要組成部分，是提高勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)的重要形式。據(jù)縣人力資源和社保部門統(tǒng)計(jì)，在政府和行業(yè)企業(yè)的推動(dòng)下，近三年職業(yè)技能培訓(xùn)達(dá)人次，培訓(xùn)工種涉及縫紉、電子電工、數(shù)控機(jī)床、黃酒釀造、焊工、鉗工等，為我縣勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了技能服務(wù)支撐。

　　四是加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，提升辦學(xué)水平。縣職教中心，借助原中學(xué)的.教學(xué)資源，加快學(xué)校轉(zhuǎn)型。經(jīng)過(guò)兩年多來(lái)的努力，學(xué)校于年月通過(guò)省示范中等職業(yè)學(xué)校驗(yàn)收。民辦江南職校自年創(chuàng)建以來(lái)，投入余萬(wàn)元，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，目前校園面積已達(dá)萬(wàn)平米，校舍面積萬(wàn)平米。新的實(shí)訓(xùn)大樓和教學(xué)大樓正在建設(shè)之中�？h人力資源和社保局還積極向上爭(zhēng)取萬(wàn)元實(shí)訓(xùn)器材為職校提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)。在師資建設(shè)方面，職校通過(guò)脫產(chǎn)培訓(xùn)、自我轉(zhuǎn)型、社會(huì)聘用等多種途徑，著力加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力打造一支適應(yīng)職教發(fā)展的“雙師型”教師隊(duì)伍。如職校先后有名教師參加了汽車維修、機(jī)械、工程、數(shù)控、旅游管理等5個(gè)專業(yè)的國(guó)家級(jí)職業(yè)中學(xué)教師培訓(xùn)，名教師參加了省級(jí)教師培訓(xùn)，選聘名優(yōu)秀技術(shù)員和工程師來(lái)校長(zhǎng)期培養(yǎng)年輕專業(yè)教師和擔(dān)當(dāng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。

　　二、存在的主要問(wèn)題

　�。ㄒ唬┞毿Ｕ猩�難和企業(yè)用工難現(xiàn)象較為突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我縣每年初中畢業(yè)生余人，除有相當(dāng)一部分進(jìn)入到普通高中學(xué)習(xí)外，再加上外出務(wù)工、縣外職業(yè)學(xué)校的爭(zhēng)搶生源，實(shí)際進(jìn)入縣內(nèi)職業(yè)學(xué)校就讀不足人，普職比遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的要求。年縣職教中心和職校兩所職校實(shí)際招生只有人。同時(shí)，隨著開發(fā)區(qū)落戶企業(yè)的迅速擴(kuò)張，企業(yè)用工供需矛盾十分突出，主要表現(xiàn)是：一方面企業(yè)用工在數(shù)量上缺口較大，招工難問(wèn)題開始凸現(xiàn)；另一方面縣內(nèi)職校學(xué)生畢業(yè)后首次就業(yè)到縣外占有較大的比例，加上所學(xué)專業(yè)、課程與企業(yè)不能有效對(duì)接，人才需求進(jìn)一步脫節(jié)，企業(yè)在當(dāng)?shù)仉y以招到滿意的技能工人。

職業(yè)調(diào)研報(bào)告6

　　頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是一種產(chǎn)學(xué)合作教育模式。這種模式將學(xué)生最后學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)有機(jī)銜接起來(lái)，使學(xué)生能長(zhǎng)期為企業(yè)所用，是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的技能人才的行之有效的途徑，受到企業(yè)和學(xué)校普遍歡迎。但由于頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、管理難度大，學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)會(huì)遇到諸如離職、報(bào)酬、工傷責(zé)任認(rèn)定等問(wèn)題。本文對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的典型問(wèn)題進(jìn)行了分析和總結(jié)，并簡(jiǎn)要探討了提高頂崗實(shí)習(xí)實(shí)效之對(duì)策。

　　一、頂崗實(shí)習(xí)的依據(jù)與意義

　　頂崗實(shí)習(xí)是《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出的一種教育模式，即“2+1”教育模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，第3年到專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的指定企業(yè)，帶薪實(shí)習(xí)3-6個(gè)月，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)�！督逃�部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》中指出：要不斷“改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”。20xx年6月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題做出了明確規(guī)定。工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，是具有中國(guó)特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和職業(yè)學(xué)校基本的教學(xué)制度。

　　這種以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都提出了相關(guān)要求，不僅需要學(xué)校的精心管理，學(xué)生的積極參與，還要求企業(yè)的積極配合。頂崗實(shí)習(xí)作為學(xué)校安排在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式，在畢業(yè)前就把學(xué)生帶入社會(huì)，推向企業(yè)生產(chǎn)、管理的第一線，安排在實(shí)習(xí)崗位上一邊學(xué)習(xí)，一邊工作，實(shí)現(xiàn)“過(guò)渡”，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要載體。其與集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)最大不同在于學(xué)生離開課堂、離開學(xué)校，以職業(yè)人的身份參加企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，旨在使學(xué)生在實(shí)際工作中逐步培養(yǎng)具備適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)以及綜合職業(yè)素質(zhì)，為以后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以把課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去，實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題也可以從書本上尋找理論依據(jù)，從做中學(xué)、做學(xué)合一，真正做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

　　二、頂崗實(shí)習(xí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題及處理方法

　　由于頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、管理任務(wù)重，涉及的關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)一般會(huì)遇到諸多方面的問(wèn)題，如管理、權(quán)益、合同等方面的問(wèn)題。為此，筆者就頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生容易出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，試談幾點(diǎn)不成熟的看法，以期對(duì)更好地貫徹落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)制度起到一定的借鑒作用。

　�。ㄒ唬╉攳弻�(shí)習(xí)期間學(xué)生的離職問(wèn)題及處理方法

　　在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生離職是常見(jiàn)的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生離職的原因是多方面的。既有個(gè)人的原因，如缺乏耐心和吃苦耐勞的精神、身體健康問(wèn)題、怠工曠工、違反廠規(guī)廠紀(jì)、就業(yè)期望值與實(shí)際工作差距較大、適應(yīng)力差等等；也有實(shí)習(xí)單位的原因，如拖欠工資、隨意組織加班加點(diǎn)、勞動(dòng)強(qiáng)度大、隨意變動(dòng)實(shí)習(xí)崗位等等。作為學(xué)生管理者的學(xué)校應(yīng)做好以下幾方面的工作.

　　第一，強(qiáng)化預(yù)防教育。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)前學(xué)生的思想品德和職業(yè)道德教育，教育學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約，以避免隨意離職。同時(shí)告知學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的重要性，如果不聽(tīng)勸阻，擅自離職，關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)的一切后果自負(fù)，同時(shí)學(xué)校還要做出相應(yīng)的處理。

　　第二，強(qiáng)化學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的溝通。了解學(xué)生離職的原因。因個(gè)人原因離職，要做好學(xué)生的思想工作；因單位原因離職，要做好學(xué)生的安撫工作，同時(shí)將有關(guān)意見(jiàn)和建議反饋給相關(guān)部門。

　　第三，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用正確離職方法的能力。對(duì)于有離職意向的學(xué)生，老師應(yīng)該及時(shí)告誡其按實(shí)習(xí)單位規(guī)定的程序辦理辭職，并辦理工作交接手續(xù)，在保護(hù)自身合法權(quán)益的同時(shí)維護(hù)好學(xué)校在實(shí)習(xí)單位的良好聲譽(yù)和形象。

　　在此期間，學(xué)校應(yīng)該注意做好以下兩點(diǎn)工作：

　�。�1）當(dāng)學(xué)生個(gè)人離職原因出現(xiàn)時(shí)，實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師應(yīng)與學(xué)生單獨(dú)談話，避免學(xué)生不辭而別，教育學(xué)生辦理辭職手續(xù)后返校；

　�。�2）經(jīng)實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師證實(shí)，并確定已辦好辭職手續(xù)后，先通知校方、班主任、學(xué)生家長(zhǎng)，告知返校的確定時(shí)間、搭乘的交通工具、到校的具體時(shí)間等聯(lián)系工作。

　　第四，強(qiáng)化不正當(dāng)離職的懲戒措施。如果學(xué)生不聽(tīng)勸阻，擅自離職，給實(shí)習(xí)單位造成經(jīng)濟(jì)損失的，實(shí)習(xí)單位可以按照民事侵權(quán)要求賠償，或者按照頂崗實(shí)習(xí)合同規(guī)定追究離職學(xué)生相應(yīng)的責(zé)任，學(xué)校也應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的紀(jì)律處分。

　�。ǘ�）頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的報(bào)酬問(wèn)題及處理方法目前有些企業(yè)把實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，少給或不給報(bào)酬，安排實(shí)習(xí)工作隨心所欲。有的企業(yè)甚至還認(rèn)為，能接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)是對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生莫大的恩惠了，還談什么報(bào)酬？目前《勞動(dòng)法》確實(shí)沒(méi)有對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的報(bào)酬問(wèn)題做出明確規(guī)定，難道學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，真成了免費(fèi)、廉價(jià)勞動(dòng)力？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們必須明確下面幾點(diǎn)：

　　第一，頂崗實(shí)習(xí)階段付出的勞動(dòng)具有社會(huì)性。經(jīng)過(guò)推薦就業(yè)程序的具體運(yùn)作，學(xué)生來(lái)到用工單位進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)，這種頂崗實(shí)習(xí)的勞動(dòng)不同于校內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí)期付出的勞動(dòng)�！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》第四條規(guī)定：“學(xué)校和實(shí)習(xí)單位在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，要維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益”，說(shuō)明其“勞動(dòng)”與傳統(tǒng)意義上的“勞動(dòng)”概念相同，帶有明顯的社會(huì)性、創(chuàng)造性，也正是實(shí)習(xí)單位必須支付報(bào)酬的理論依據(jù)。

　　第二，頂崗實(shí)習(xí)階段獲取勞動(dòng)報(bào)酬具有合法性�！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》第八條規(guī)定：“實(shí)習(xí)單位應(yīng)向?qū)嵙?xí)學(xué)生支付合理的實(shí)習(xí)報(bào)酬。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位不得扣發(fā)或拖欠學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)酬�！薄秶�(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度。實(shí)習(xí)期間，企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)工作，做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)、安全等工作，為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生支付合理報(bào)酬。”由此可見(jiàn)，只要頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生與實(shí)習(xí)單位之間產(chǎn)生了事實(shí)上的勞動(dòng)關(guān)系，雙方的權(quán)益就都受到《勞動(dòng)法》的保護(hù)。

　　第三，頂崗實(shí)習(xí)階段勞動(dòng)崗位的形成具有職介性。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生與工作單位之間勞動(dòng)關(guān)系的形成離不開學(xué)校的主動(dòng)參與，職業(yè)院校在這一過(guò)程中扮演了一個(gè)中介橋梁的角色。綜合分析可知，頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生付出的勞動(dòng)具有社會(huì)性、獲取勞動(dòng)報(bào)酬具有合法性、勞動(dòng)崗位的形成具有職介性，故實(shí)習(xí)單位應(yīng)該給付一定的勞動(dòng)報(bào)酬。此外，實(shí)習(xí)期間還涉及加班加點(diǎn)費(fèi)用的給付問(wèn)題�！秳趧�(dòng)法》中有關(guān)于在一般情況下與特殊情況下加班加點(diǎn)的規(guī)定，對(duì)加班加點(diǎn)的條件、時(shí)限與情形作了限制，除此以外，用人單位不得以任何理由通過(guò)任何方式強(qiáng)迫勞動(dòng)者加班加點(diǎn)�！秳趧�(dòng)合同法》中也規(guī)定：“用人單位應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)定額標(biāo)準(zhǔn)，不得強(qiáng)迫或者變相強(qiáng)迫勞動(dòng)者加班。用人單位安排加班的，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定向勞動(dòng)者支付加班費(fèi)�！笨梢�(jiàn)，對(duì)于加班加點(diǎn)期間實(shí)習(xí)學(xué)生的勞動(dòng)同樣受到法律保護(hù)，實(shí)習(xí)單位應(yīng)該按照規(guī)定給予相應(yīng)的報(bào)酬。在處理實(shí)習(xí)學(xué)生有關(guān)實(shí)習(xí)條件和實(shí)習(xí)待遇問(wèn)題時(shí)，一般應(yīng)該依據(jù)國(guó)家或地方有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)定處理；若因報(bào)酬問(wèn)題引發(fā)爭(zhēng)議，學(xué)校、學(xué)生、單位三方應(yīng)該協(xié)商處理；處理不成，可以向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門投訴。《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》對(duì)中職學(xué)校實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)待遇和實(shí)習(xí)條件以及部分高勞動(dòng)強(qiáng)度、危險(xiǎn)實(shí)習(xí)崗位作了規(guī)定和限制，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的勞動(dòng)時(shí)間規(guī)定每天不能超過(guò)8小時(shí)。

　　（三）頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的工傷責(zé)任認(rèn)定問(wèn)題及處理方法

　　勞動(dòng)過(guò)程中的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是用人單位和勞動(dòng)者都無(wú)法避免的。在職勞動(dòng)者發(fā)生工傷事故時(shí)，可以依據(jù)勞動(dòng)法及勞動(dòng)保險(xiǎn)的相關(guān)法律規(guī)定進(jìn)行處理。但是頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生發(fā)生工傷事故時(shí)如何處理，目前我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)并沒(méi)有十分明確的規(guī)定，常常引發(fā)爭(zhēng)議。在實(shí)際中處理此類問(wèn)題，應(yīng)該注意把握以下幾點(diǎn)：

　　第一，在實(shí)習(xí)協(xié)議中對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)生工傷賠償做出明確約定。目前我國(guó)法律對(duì)實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位之間的關(guān)系還沒(méi)有做出專門規(guī)定。根據(jù)勞動(dòng)關(guān)系的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位之間，嚴(yán)格意義上不存在勞動(dòng)關(guān)系，因此不能適用《勞動(dòng)法》，不能獲得工傷賠償。在司法實(shí)踐中，此類案件往往按一般民事侵權(quán)糾紛來(lái)處理，由實(shí)習(xí)單位和學(xué)校共同對(duì)受害學(xué)生承擔(dān)損害賠償責(zé)任。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸。實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的身份仍然是在校學(xué)生，因而學(xué)校應(yīng)對(duì)其承擔(dān)一定的管理和保護(hù)的義務(wù)。如果學(xué)校沒(méi)有盡到相應(yīng)的義務(wù)，則學(xué)校對(duì)學(xué)生的人身?yè)p害存在一定的過(guò)錯(cuò)，應(yīng)在其過(guò)錯(cuò)范圍內(nèi)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。從法理角度分析，實(shí)習(xí)單位屬直接責(zé)任人，而學(xué)校僅應(yīng)在過(guò)錯(cuò)范圍內(nèi)承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任�？紤]到頂崗實(shí)習(xí)的意義與實(shí)習(xí)各方的利益，為避免過(guò)多地發(fā)生此類糾紛，應(yīng)當(dāng)事先在實(shí)習(xí)協(xié)議中做出明確的約定。

　　第二，在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用工傷保險(xiǎn)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)各方的利益維護(hù)。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間發(fā)生的`人身傷害事故，不僅涉及受傷學(xué)生、學(xué)校，還涉及提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所的企業(yè)和單位。勞動(dòng)過(guò)程中的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是實(shí)習(xí)學(xué)生無(wú)法規(guī)避的，應(yīng)該把頂崗實(shí)習(xí)期間發(fā)生的事故納入工傷保險(xiǎn)體制，這樣既維護(hù)了學(xué)生的權(quán)益，也為學(xué)校和實(shí)習(xí)單位分擔(dān)了風(fēng)險(xiǎn)。從某種意義上講，也有利于消除企業(yè)的顧慮，調(diào)動(dòng)他們接受實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性，為人才培養(yǎng)提供更好的法律保護(hù)。

　　第三，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，妥善處理學(xué)生工傷問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，由于缺少預(yù)防學(xué)生傷害事故和處理程序的具體規(guī)定，給此類事故處理帶來(lái)很大難度。20xx年6月，教育部從明確學(xué)校責(zé)任，保護(hù)學(xué)生人身安全，預(yù)防學(xué)校傷害事故，妥善處理學(xué)生傷害事故的目的出發(fā)，制定出臺(tái)了《學(xué)生傷害事故處理辦法》，此辦法第二條規(guī)定：“在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身?yè)p害后果的事故的處理，適用本辦法”。第八條又規(guī)定：“學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定”。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

　　三、完善頂崗實(shí)習(xí)制度的幾點(diǎn)建議

　　職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，既需要學(xué)校努力加強(qiáng)自身建設(shè)，也需要政府、社會(huì)、企業(yè)等多方面共同努力，不斷完善相關(guān)法律法規(guī)，強(qiáng)化相關(guān)制度措施，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供一個(gè)良好和諧的環(huán)境。

　　第一，健全相關(guān)法律法規(guī)，為實(shí)習(xí)提供重要的制度保障。職業(yè)教育長(zhǎng)足有效的發(fā)展對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的穩(wěn)定產(chǎn)生巨大的作用，發(fā)揮政府在職業(yè)教育過(guò)程的主導(dǎo)作用，通過(guò)建立健全有利于職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的相關(guān)法律法規(guī)和優(yōu)惠政策的引導(dǎo)，將有助于調(diào)動(dòng)企業(yè)的參與積極性，使此項(xiàng)工作在更高層面上展開，取得更好的效果。為此，針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)制度實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，國(guó)家及教育行政管理部門應(yīng)完善相關(guān)的法律與政策，做到有法可依、有章可循，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)制度，以減少學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的后顧之憂。如構(gòu)建完善的法律法規(guī)體系、明確界定頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生身份屬性、廣泛建立實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)機(jī)制，有效破解頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生人身傷害賠償困境，徹底鏟除阻礙校企合作順利開展的瓶頸問(wèn)題。

　　第二，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的管理，為實(shí)習(xí)提供重要的組織保障。一是要注重頂崗實(shí)習(xí)前的教育和學(xué)習(xí)。為使頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)工作崗位，學(xué)校要根據(jù)不同崗位的特點(diǎn)開展針對(duì)性的培訓(xùn)與教育，主要包括目的與意義教育、權(quán)利與義務(wù)教育、身份教育、愛(ài)崗敬業(yè)教育等。二是要強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的組織管理。頂崗實(shí)習(xí)具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多元化等特點(diǎn)，加強(qiáng)組織與管理是頂崗實(shí)習(xí)順利有序進(jìn)行的重要保障。為此，學(xué)校要成立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立專門的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌管理全校的頂崗實(shí)習(xí)工作。校企要共同制定頂崗實(shí)習(xí)管理制度，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)“雙導(dǎo)師制”，明確企業(yè)兼職教師和學(xué)校指導(dǎo)教師各自的責(zé)任。三是要嚴(yán)格頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)。要將頂崗實(shí)習(xí)考核作為學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)分和畢業(yè)證書的必要條件。頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)主體應(yīng)是校企雙方，校企要共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程的實(shí)施，共同考核成績(jī)。要完善頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，從學(xué)生的工作表現(xiàn)、技能水平、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)答辯等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生更加重視頂崗實(shí)習(xí)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

　　第三，加大校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為實(shí)習(xí)營(yíng)造良好工作環(huán)境。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所。一是要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)性。職業(yè)學(xué)校都有一系列的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，但不少實(shí)訓(xùn)基地都是純教學(xué)型、純消耗型的，一方面學(xué)生很難真刀實(shí)槍地做“項(xiàng)目”，另一方面也不能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，增加了學(xué)校的成本和負(fù)擔(dān)。因此，學(xué)校要整合、深度開發(fā)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，要對(duì)外開放，承擔(dān)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，以建成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境。二是校企合作建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立有賴于互惠互利驅(qū)動(dòng)機(jī)制的形成。要讓企業(yè)積極參與校企合作，學(xué)校就應(yīng)該讓企業(yè)獲利，即學(xué)校要為企業(yè)“量身”打造符合企業(yè)需要的高技能人才和培訓(xùn)員工，為企業(yè)提供技術(shù)或產(chǎn)品開發(fā)服務(wù)，為企業(yè)解決技術(shù)、管理等方面的難題，積極宣傳企業(yè)，提高企業(yè)知名度。

職業(yè)調(diào)研報(bào)告7

　　前言

　　目前，職業(yè)病防治問(wèn)題日益嚴(yán)重，我國(guó)多年來(lái)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、勞動(dòng)保護(hù)力度薄弱積累下來(lái)的職業(yè)病隱患進(jìn)入了高發(fā)期和矛盾凸顯期。根據(jù)衛(wèi)生部提供的數(shù)據(jù)，我國(guó)現(xiàn)有約1600萬(wàn)家企業(yè)存在著有毒有害作業(yè)場(chǎng)所，約2億勞動(dòng)者在從事勞動(dòng)過(guò)程中遭受不同程度職業(yè)病危害，防治工作十分嚴(yán)峻和緊迫。由于勞動(dòng)保護(hù)水平普遍較低，處于煤礦、加工制造業(yè)、建筑業(yè)等低產(chǎn)業(yè)鏈的職業(yè)傷害比比皆是，這意味著大量勞動(dòng)者承受了極大的病患痛苦，甚至失去生命，政府和社會(huì)則要付出巨大的經(jīng)濟(jì)成本。

　　2018年以來(lái)，全國(guó)人大連續(xù)兩年將《職業(yè)病防治法》的修改列為一類立法計(jì)劃。2018年8月，國(guó)務(wù)院法制辦面向社會(huì)公開征求修改草案的立法建議。與此同時(shí)，不斷在媒體上曝光的職業(yè)病案件，如蘋果公司供應(yīng)商員工職業(yè)中毒事件等，也屢屢牽動(dòng)著社會(huì)神經(jīng)。由于涉及用人單位的職業(yè)健康保護(hù)義務(wù)、多個(gè)政府部門的監(jiān)管職責(zé)和力度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)業(yè)格局、全球化經(jīng)濟(jì)供應(yīng)鏈等問(wèn)題，職業(yè)安全與健康問(wèn)題，已經(jīng)被推到輿論的風(fēng)頭浪尖、制度變革的前臺(tái)。

　　2018年12月至2018年2月，北京義聯(lián)勞動(dòng)法援助與研究中心開展職業(yè)病調(diào)研，力求了解職業(yè)病患者群體的生存狀況，尋找職業(yè)病防治制度的頑疾和解決之道。

　　調(diào)查方法

　　本次調(diào)查的目標(biāo)群體為全國(guó)的職業(yè)病工人。開展有關(guān)職業(yè)病工人的實(shí)證研究，我們所做的是首創(chuàng)性工作。由于缺乏系統(tǒng)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)信息，我們的樣本選取面臨著很大困難�？紤]到職業(yè)病的種類分布情況（塵肺、硅肺發(fā)病最多）、患者從事行業(yè)的'分布情況（中小煤礦、勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)居多）以及群體性發(fā)病特點(diǎn)，我們構(gòu)筑了由以下重點(diǎn)人群構(gòu)成的調(diào)查總體（抽樣框）：

　　1、媒體報(bào)道的典型案例，如在深圳患?jí)m肺病的79名湖南耒陽(yáng)、張家界工人；

　　2、我們機(jī)構(gòu)直接接觸的職業(yè)病人646人；

　　3、其他民間組織掌握的職業(yè)病案例，涉及在廣東、浙江、重慶等地中小型企業(yè)務(wù)工的共301名職業(yè)病案例。我們的抽樣框兼顧了全國(guó)勞動(dòng)力的區(qū)域分布情況，包括珠三角、長(zhǎng)三角、中西部地區(qū)及北京周邊等重點(diǎn)區(qū)域。

　　通過(guò)前期處理職業(yè)病案例及訪談職業(yè)病工人掌握的情況，我們編制了具有較高信效度和針對(duì)性的"全國(guó)職業(yè)病工人勞動(dòng)保護(hù)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷".為保證問(wèn)卷完成質(zhì)量，我們對(duì)調(diào)查員（包括中心工作人員和志愿者）進(jìn)行了培訓(xùn)。然后，在2018年12月至2018年2月期間，我們?cè)诔闃涌?026名職業(yè)病工人中進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查通過(guò)單獨(dú)面談或電話訪談的方式進(jìn)行，完成每份訪談約需1個(gè)小時(shí)。我們共完成有效訪談問(wèn)卷172份。回收問(wèn)卷后，我們使用spss統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。未成為樣本的職業(yè)病案件，也將在本報(bào)告的描述性分析中體現(xiàn)。

　　需要特別說(shuō)明的是，本次調(diào)查報(bào)告所采集的樣本均為已經(jīng)經(jīng)過(guò)法律程序確診為職業(yè)病的勞動(dòng)者（也就是在法律上已經(jīng)解決了職業(yè)病診斷難題的個(gè)案），不包括只是在臨床醫(yī)學(xué)診斷上確診為職業(yè)病人的個(gè)案，因此調(diào)查報(bào)告所反映出來(lái)的情況與社會(huì)大眾及媒體關(guān)注的案例有些出入。特此說(shuō)明！

　　調(diào)查結(jié)論

　　職業(yè)病患者基本生存狀況

　　調(diào)查顯示，職業(yè)病患者中最大的群體為塵肺病患者（70.2%）。其次為職業(yè)中毒群體（19.1%），主要為苯中毒、鎘中毒、鉛中毒。這些職業(yè)病多具有不可逆的特點(diǎn)，無(wú)法根治。例如，塵肺患者已經(jīng)發(fā)生纖維化的肺部，無(wú)法再?gòu)?fù)原，只能采取治療措施延緩病情進(jìn)展。而慢性苯中毒會(huì)對(duì)脊髓產(chǎn)生不可逆的損害，嚴(yán)重時(shí)將導(dǎo)致再生障礙性貧血，甚至白血病。其他職業(yè)病種類，職業(yè)性皮膚病、職業(yè)性眼炎、職業(yè)性腫瘤等（10.7%）�；颊咧饕獊�(lái)源于礦業(yè)（36.4%）、加工制造（14.7%）、電子（10.5%）、化工（6.3%）、建筑（5.6%）等行業(yè)，主要從事的是采掘、加工制造、裝配、風(fēng)鉆爆破、切割等工作。這些生產(chǎn)企業(yè)，66.7%為民營(yíng)企業(yè)、21.4%為國(guó)企、8.2%為外資企業(yè)。小型企業(yè)、中型企業(yè)、大型[1]企業(yè)的比重分別為50.7%、29.1%、20.3%.可見(jiàn)，中小型民營(yíng)企業(yè)在勞動(dòng)保護(hù)條件方面尤為薄弱，但國(guó)企、大型企業(yè)的職業(yè)健康工作也并不樂(lè)觀，亟待加強(qiáng)。

職業(yè)調(diào)研報(bào)告8

　　十月二十九日，我們組織了有關(guān)人員，到市職業(yè)教育中心，對(duì)該校近幾年辦學(xué)情況進(jìn)行了深入調(diào)查研究。在察看了教學(xué)秩序、教師和學(xué)生管理秩序的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)組織了全體領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行座談?dòng)懻�，詳�?xì)聽(tīng)取了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別是中層領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)和建議。

　　一、學(xué)校辦學(xué)基本情況:

　　學(xué)校占地120畝，建筑面積3.5平方米，教職工225名，教師188名，34個(gè)教學(xué)班，1200名在校生。學(xué)校主要面向第三產(chǎn)業(yè)設(shè)置了計(jì)算機(jī)、服裝、烹飪、旅游、財(cái)會(huì)、電子電工、汽車維修、商貿(mào)等8個(gè)專業(yè)。其中，計(jì)算機(jī)、服裝兩專業(yè)為青島市骨干專業(yè)。

　　學(xué)校堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以文化課教學(xué)為基礎(chǔ)，以專業(yè)課教學(xué)為中心，抓住專業(yè)技能訓(xùn)練和對(duì)口高職升學(xué)兩個(gè)重點(diǎn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生終生發(fā)展奠基”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，通過(guò)搭建立體化聯(lián)合辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了“招生、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、專業(yè)人才交流”一體化，為學(xué)生開辟了優(yōu)質(zhì)就業(yè)、高職升學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)、出國(guó)研修四條成才渠道，合格畢業(yè)生就業(yè)率一直保持100%。

　　學(xué)校貫徹“科研興�！狈结�，承擔(dān)了國(guó)家“十五”規(guī)劃科研協(xié)作課題兩個(gè)，獨(dú)立承擔(dān)省級(jí)科研課題一個(gè)，有力地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。高職對(duì)口升學(xué)工作一直走在青島市前列，XX年以來(lái)，向高等院校輸送學(xué)生2300多名，高考達(dá)線率一直保持95%以上，有160多名考生達(dá)本科線，本科達(dá)線率和達(dá)線總數(shù)均列青島市百余所學(xué)校之首,高考經(jīng)驗(yàn)在青島市推廣。

　　學(xué)校注重加強(qiáng)德育工作。樹立了德育為首的觀念和意識(shí)，德育工作制度完善，德育工作體系比較完備，德育工作隊(duì)伍建設(shè)措施得力，重視班主任隊(duì)伍的校本培訓(xùn)，提高了班主任隊(duì)伍的工作能力和整體素質(zhì)。學(xué)生思想道德教育開展得扎實(shí)有效，開展了“感恩教育、誠(chéng)信教育、文明禮儀教育、心理健康教育”等形式多樣的德育系列活動(dòng)。

　　學(xué)校牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，針對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育新形勢(shì)，勇于創(chuàng)新辦學(xué)思路，積極探索辦學(xué)新形式，采取工讀結(jié)合、高職套讀、校企聯(lián)合、校社聯(lián)合等多種辦學(xué)形式，使學(xué)歷教育和社會(huì)培訓(xùn)達(dá)到有機(jī)結(jié)合，辦學(xué)路子越走越寬廣。

　　學(xué)校先后獲得山東省“教學(xué)工作先進(jìn)單位”、青島市“教學(xué)示范學(xué)�！�、“德育工作先進(jìn)單位”、“文明單位標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校被中央教育科學(xué)研究所確定為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的構(gòu)成與培養(yǎng)研究》實(shí)驗(yàn)基地�！吨袊�(guó)職業(yè)技術(shù)教育》、《中國(guó)農(nóng)村教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》、《中國(guó)國(guó)情教育》、《現(xiàn)代教育》、《職教論壇》等十多家報(bào)刊和新聞媒體都先后報(bào)道過(guò)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　二、學(xué)校今后發(fā)展方向

　　1、辦學(xué)規(guī)模：

　　在積極穩(wěn)妥發(fā)展、保證生源質(zhì)量的前提下，到XX年秋季開學(xué)，學(xué)生班額達(dá)到60個(gè)，在校學(xué)生數(shù)量達(dá)到3000人，今后根據(jù)我市生源情況逐年增加，5年時(shí)間在校學(xué)生數(shù)量達(dá)到3300人以上，在校教職工（在編）人數(shù)達(dá)到260人以上。

　　2、專業(yè)設(shè)置：

　　學(xué)校根據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置。自1992年以來(lái)，先后停辦了預(yù)備役、保安、法律文秘、美術(shù)、數(shù)控和電氣焊等專業(yè)，其原因大致有以下幾個(gè)：一是就業(yè)前景逐漸暗淡，從業(yè)待遇低，用人市場(chǎng)縮少。二是專業(yè)與對(duì)口升學(xué)不能對(duì)接，滿足不了學(xué)生高層次就業(yè)需要。三是專業(yè)與市內(nèi)其它學(xué)校重復(fù)，為避免不良競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)停辦。鑒于上述原因，學(xué)校今后3-5年，主要面向第三產(chǎn)業(yè)開設(shè)和發(fā)展：計(jì)算機(jī)專業(yè)、服裝專業(yè)、烹飪專業(yè)、旅游專業(yè)、財(cái)會(huì)專業(yè)、電子電工專業(yè)、汽車駕駛與維修專業(yè)、商貿(mào)專業(yè)，共八大專業(yè)。

　　服裝和烹飪專業(yè)是學(xué)校的“老號(hào)”專業(yè)。服裝專業(yè)是青島市骨干專業(yè)，不僅辦得早，學(xué)校師資力量強(qiáng)，而且人才市場(chǎng)需求量也大，畢業(yè)生對(duì)口升學(xué)前景也好。從明年開始，招生力爭(zhēng)保持在4個(gè)班以上。烹飪專業(yè)不僅辦得早，且是全市唯一專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)和歸并為餐旅專業(yè)后的對(duì)口升學(xué)前景都看好。從明年開始，力爭(zhēng)保持年招生2-3個(gè)班。

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)是青島市骨干專業(yè)，該專業(yè)辦得早，規(guī)模大，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，該專業(yè)的人才需求量會(huì)不斷加大，同時(shí)，對(duì)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的要求也逐步提高。學(xué)校發(fā)展該專業(yè)的思路是：強(qiáng)化專業(yè)資源配備，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，強(qiáng)化公用性；優(yōu)化教學(xué)資源，設(shè)置相關(guān)子專業(yè)，強(qiáng)化專業(yè)性。力爭(zhēng)明年招生4個(gè)班，200人。XX年達(dá)到6個(gè)班。

　　旅游專業(yè)是近幾年學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的一個(gè)專業(yè)。人才市場(chǎng)供不應(yīng)求，對(duì)口升學(xué)前景好。從明年開始，力爭(zhēng)年招生保持3個(gè)班。

　　電子電工專業(yè)人才市場(chǎng)供不應(yīng)求，對(duì)口升學(xué)前景好，學(xué)校教學(xué)設(shè)備和師資配備強(qiáng)，也是近幾年學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)之一。從明年開始，力爭(zhēng)年招生保持4個(gè)班。

　　汽車維修專業(yè)是學(xué)校近年和今后幾年重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)。去年以來(lái)，國(guó)家、政府、主管部門及學(xué)校投資780萬(wàn)元，建設(shè)汽車實(shí)訓(xùn)中心，對(duì)專業(yè)發(fā)展將會(huì)起到巨大拉動(dòng)作用。從明年開始，力爭(zhēng)年招生保持4個(gè)班以上。

　　財(cái)會(huì)和商貿(mào)專業(yè)為適應(yīng)市場(chǎng)需求，學(xué)校發(fā)展的思路確定為：緊緊依托計(jì)算機(jī)專業(yè)，最大限度發(fā)揮計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合兩個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)兩專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)的嫁接，向財(cái)會(huì)信息化和電子商貿(mào)專業(yè)過(guò)度。從明年開始，兩專業(yè)分別力爭(zhēng)保持年招生2—3個(gè)班。

　　3、硬件建設(shè)：

　　根據(jù)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，明年內(nèi)部教學(xué)設(shè)施建設(shè)的主攻方向是汽修和計(jì)算機(jī)兩個(gè)專業(yè)。明年新學(xué)期開學(xué)，完成計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代。外部設(shè)施主攻方向是汽修專業(yè)，明年年內(nèi)完成汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)部設(shè)施建設(shè)。XX年開始主要加強(qiáng)電子電工、旅游等專業(yè)建設(shè)。力爭(zhēng)5年內(nèi)有60%的`專業(yè)內(nèi)部設(shè)施達(dá)到青島市骨干專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求。

　　4、辦學(xué)體制：

　　繼續(xù)堅(jiān)持自主辦學(xué)為主，廣開聯(lián)合辦學(xué)渠道，走多形式、多層次，上掛高等院校、科研機(jī)構(gòu)，橫聯(lián)企業(yè)、行業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展的路子。采取工讀結(jié)合、高職套讀、校企聯(lián)合、校社聯(lián)合等形式，學(xué)歷教育、長(zhǎng)短期社會(huì)就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)和出國(guó)研修培訓(xùn)等多層次教育并重，引進(jìn)先進(jìn)管理理念、管理模式，廣泛吸納社會(huì)資金、技術(shù)力量、調(diào)動(dòng)各界積極性、增強(qiáng)辦學(xué)活力、盤活各類教育資源，積極推動(dòng)學(xué)校規(guī)模發(fā)展，為學(xué)生終生發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

　　5、基地建設(shè)：

　　學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)堅(jiān)持走內(nèi)外并重，教練結(jié)合的發(fā)展路子。今年開始，著力建設(shè)校辦服裝廠，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)設(shè)備、技術(shù)力量，建成能容納100多名學(xué)生的半工半讀的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。XX年吸納社會(huì)資金、設(shè)備和技術(shù)力量、管理人才，與學(xué)校共同辦起能容納150名學(xué)生實(shí)訓(xùn)和年培訓(xùn)800人次的“汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心”。烹飪和旅游專業(yè)，在充分利用學(xué)校賓館實(shí)習(xí)的同時(shí)，重點(diǎn)在青島鞏固和擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化。其他各專業(yè)逐步建立2—3個(gè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。

　　6、隊(duì)伍建設(shè)：

　　干部隊(duì)伍建設(shè)。按照市局總體要求，通過(guò)落實(shí)“六講三評(píng)”、定期考核考察和培訓(xùn)、加強(qiáng)監(jiān)督監(jiān)察、加強(qiáng)后備干部培養(yǎng)等措施，建立一支講政治、講正氣、講團(tuán)結(jié)、講學(xué)習(xí)、講奉獻(xiàn)、講廉潔、特別懂管理、特別能戰(zhàn)斗，結(jié)構(gòu)合理、生機(jī)勃勃的干部隊(duì)伍。

　　教師隊(duì)伍建設(shè)。師資力量構(gòu)成，文化課教師、專業(yè)基礎(chǔ)課教師主要通過(guò)教體局給予調(diào)配，專業(yè)實(shí)踐老師根據(jù)學(xué)校課程設(shè)置，可聘用社會(huì)上的能工巧匠充實(shí)進(jìn)來(lái)，師資隊(duì)伍建設(shè)，主要按照市局總體要求，通過(guò)落實(shí)“八比四評(píng)”、能力業(yè)績(jī)考評(píng)、定期培訓(xùn)等措施，打造一支紀(jì)律和能力強(qiáng)、工作態(tài)度端正、作風(fēng)硬、有奉獻(xiàn)精神、工作質(zhì)量高、業(yè)績(jī)優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)合理、后勁充足的教師隊(duì)伍。3-5年內(nèi)，教師本科學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到90%以上，高級(jí)職稱占20%以上，“雙師型”教師占50%，獲高、中級(jí)資格證專業(yè)教師達(dá)100%。積極鼓勵(lì)中青年教師報(bào)考研究生，爭(zhēng)取專任教師中的研究生比例逐年遞增。

　　7、管理水平：

　　教學(xué)管理。堅(jiān)持科研引路，全面貫徹落實(shí)“面向全體，因材施教，分類、分層次教學(xué)”的教學(xué)管理理念，通過(guò)業(yè)績(jī)檔案管理和學(xué)分制管理，充分調(diào)動(dòng)教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)積極性，繼續(xù)保持教學(xué)質(zhì)量市內(nèi)領(lǐng)先，對(duì)口高職升學(xué)青島市領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)。就業(yè)教育與升學(xué)教育并重，就業(yè)教育要技能訓(xùn)練與文化課、專業(yè)理論學(xué)習(xí)并重，升學(xué)教育也要把文化課、專業(yè)理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練并重，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。

　　學(xué)生管理。全面貫徹落實(shí)“為學(xué)生終生發(fā)展高度負(fù)責(zé)”的管理理念，從培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、動(dòng)手、合作、互助、禮儀等基本素質(zhì)能力入手，針對(duì)90后學(xué)生心理特點(diǎn)，廣泛開展德育活動(dòng)，通過(guò)調(diào)動(dòng)班主任積極性和發(fā)揮學(xué)生自我管理等方法，把學(xué)生管理水平提高到全市最高水平。

　　三、制約發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題

　�。ㄒ唬�師資力量。目前學(xué)校上課教師137名，其中兼課干部20名，兼課教師11名，因工作對(duì)外借調(diào)11名。教師人均周課時(shí)（含自習(xí)輔導(dǎo)）14.3節(jié)，按照學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明年數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)教師各缺口5名以上，專業(yè)課教師缺口更大，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師奇缺。

　�。ǘ�）教學(xué)設(shè)備。目前計(jì)算機(jī)、服裝、烹飪等主打?qū)�業(yè)教學(xué)設(shè)備落后陳舊，嚴(yán)重影響教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)，急需更新?lián)Q代。圖書館與閱覽室的建設(shè)，需要不斷擴(kuò)大電子閱讀的規(guī)模，提高閱覽信息化程度。

　　（三）教師評(píng)價(jià)。市局缺乏一整套科學(xué)的，行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，制約和影響教師教學(xué)積極性的調(diào)動(dòng)。前些年實(shí)施的對(duì)口高考、技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)調(diào)動(dòng)教師積極性非常有效，由于獎(jiǎng)勵(lì)不兌現(xiàn)，落實(shí)不到位，嚴(yán)重挫傷了教師的積極性。建議主管部門兌現(xiàn)前幾年的獎(jiǎng)勵(lì)，修訂教學(xué)評(píng)價(jià)辦法、獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

　�。ㄋ模�實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。由于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來(lái)源無(wú)保障，嚴(yán)重影響技能教學(xué)質(zhì)量。建議主管部門統(tǒng)一建立實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

　　（五）專業(yè)設(shè)置。目前各職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置仍存在重復(fù)現(xiàn)象，建議主管部門盡快統(tǒng)籌解決，消除學(xué)校間不良競(jìng)爭(zhēng)。

　　四、實(shí)現(xiàn)發(fā)展幾項(xiàng)措施

　�。ㄒ唬┓e極爭(zhēng)取政府支持，盤活社會(huì)各類資源，保障資金投入。

　　1、搶抓當(dāng)前國(guó)務(wù)院和各級(jí)地方政府高度重視職業(yè)教育，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需大批專業(yè)人才這一職業(yè)教育發(fā)展的黃金機(jī)遇期，積極尋求國(guó)家職業(yè)教育專項(xiàng)資金對(duì)縣級(jí)職教中心建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金支持，爭(zhēng)引項(xiàng)目、加大投入，改善辦學(xué)條件。

　　2、積極探索多元投資機(jī)制。充分利用社會(huì)資金和市場(chǎng)機(jī)制，拓寬籌資渠道，加大資金投入力度。通過(guò)政府投入、企業(yè)合作、社會(huì)捐贈(zèng)、校辦產(chǎn)業(yè)回報(bào)等形式，盤活資金來(lái)源，為學(xué)校未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)劃目標(biāo)提供資金支持和物質(zhì)保障。

　�。ǘ�）適應(yīng)市場(chǎng)需求，合理調(diào)整專業(yè)。

　　對(duì)現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研分析，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃調(diào)整，形成服裝、烹飪、計(jì)算機(jī)、旅游、財(cái)會(huì)、電子電工、汽車維修、商貿(mào)等八大專業(yè)體系。按照骨干專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步規(guī)范建設(shè)和管理，使財(cái)會(huì)、電子電工等專業(yè)達(dá)到骨干專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)揮骨干專業(yè)的示范和輻射作用，使學(xué)校各專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

　�。ㄈ�）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，確�？沙掷m(xù)發(fā)展。

　　1、按照教體局領(lǐng)導(dǎo)干部“六講三評(píng)”標(biāo)準(zhǔn)要求，建設(shè)一支觀念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、開拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)高效、勤政廉潔的具備應(yīng)用現(xiàn)代化管理技術(shù)和手段能力的干部隊(duì)伍。

　　2、加快教師隊(duì)伍培養(yǎng)步伐，深化名師工程，要在較短時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)出一大批政治堅(jiān)定、作風(fēng)端正、樂(lè)于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)過(guò)硬、有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；加強(qiáng)“雙師型”教師建設(shè)，鼓勵(lì)專業(yè)教師向“雙師型”教師發(fā)展。建立專業(yè)課教師定期參加生產(chǎn)實(shí)踐培訓(xùn)制度，提高教師跨學(xué)科、跨專業(yè)與其他教師合作的能力、提高教專業(yè)水平和實(shí)踐能力。繼續(xù)實(shí)行骨干教師培養(yǎng)選拔制度，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，建立自己的名牌教師隊(duì)伍。

　�。ㄋ模﹥�(yōu)化管理機(jī)制，完善管理制度，向管理要質(zhì)量。

　　1、繼續(xù)完善校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，切實(shí)發(fā)揮黨組織的政治核心作用和保障監(jiān)督作用，加強(qiáng)制度建設(shè)，充分發(fā)揮教代會(huì)的民主管理、民主監(jiān)督職能；成立家長(zhǎng)委員會(huì)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校民主管理的積極性，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

　　2、推進(jìn)人事制度改革，完善中層領(lǐng)導(dǎo)競(jìng)聘上崗制和教職工崗位聘任制。

　　3、建立和修訂各類管理制度，完善考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)制度。獎(jiǎng)勵(lì)政策向班主任、教育教學(xué)一線教師、向創(chuàng)造性工作和有突出貢獻(xiàn)的人員傾斜。

　　4、提高領(lǐng)導(dǎo)干部、教職員工現(xiàn)代化、信息化管理的程度和水平，促進(jìn)管理水平和管理效率的提高。

　�。ㄎ澹┥罨�辦學(xué)體制和模式改革，增強(qiáng)辦學(xué)活力。

　　積極探索校校聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合的辦學(xué)機(jī)制，從制度上探索職業(yè)教育企業(yè)化管理理念，探索開放辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。擴(kuò)大聯(lián)合辦學(xué)的輻射面，提高聯(lián)合辦學(xué)的層次，在充分挖掘本地優(yōu)質(zhì)生源的同時(shí)，加強(qiáng)與西部、西北乃至全國(guó)各地的聯(lián)系，擴(kuò)大招生規(guī)模，開展師資交流。到XX年與5所以上高校聯(lián)合辦學(xué)，使骨干專業(yè)的聯(lián)辦率達(dá)到100%，非骨干專業(yè)聯(lián)辦率達(dá)到70%以上。

職業(yè)調(diào)研報(bào)告9

　　文章標(biāo)題：我國(guó)職業(yè)病防治調(diào)研報(bào)告

　　1.現(xiàn)狀分析

　　1.1我國(guó)職業(yè)衛(wèi)生現(xiàn)狀分析我國(guó)職業(yè)病發(fā)病形勢(shì)依然嚴(yán)峻。主要表現(xiàn)為：

　　1.1.1我國(guó)職業(yè)病危害因素分布廣泛，從傳統(tǒng)工業(yè)，到新興產(chǎn)業(yè)以及第三產(chǎn)業(yè)，都存在一定的職業(yè)病危害，接觸職業(yè)病危害因素人群數(shù)以億計(jì)，職業(yè)病防治工作涉及三十多個(gè)行業(yè)，法定職業(yè)病名單達(dá)115種。接觸職業(yè)危

　　害人數(shù)、職業(yè)病患者累計(jì)數(shù)量、死亡數(shù)量及新發(fā)病人數(shù)量，都居世界首位。

　　1.1.2我國(guó)職業(yè)病發(fā)病形勢(shì)嚴(yán)峻。近十年職業(yè)病發(fā)病情況呈現(xiàn)明顯的凹形反彈傾向。發(fā)病人數(shù)從上世紀(jì)90年代初逐年下降，1997年降至最低后又呈反彈趨勢(shì)。其中主要是塵肺病檢出率顯著回升。截至20xx年，全國(guó)累計(jì)檢出塵肺病581377例，其中累計(jì)死亡139177例，病死率22.22％。塵肺現(xiàn)患病人442200例。

　　我國(guó)的職業(yè)危害主要以粉塵為主，職業(yè)病人以塵肺病為主，占全部職業(yè)病的71％，中毒占20％，兩者占全部職業(yè)病的90％。塵肺病又以煤工塵肺、矽肺最為嚴(yán)重，塵肺病患者中有半數(shù)以上為煤工塵肺。

　　1.1.3根據(jù)有關(guān)部門的粗略估算，每年我國(guó)因職業(yè)病、工傷事故產(chǎn)生的直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)1000億元，間接經(jīng)濟(jì)損失20xx億元。職業(yè)病所造成的經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重。

　　1.1.4職業(yè)性疾患是影響勞動(dòng)者健康、造成勞動(dòng)者過(guò)早失去勞動(dòng)能力的主要因素，所波及的后果往往導(dǎo)致惡劣的社會(huì)影響。

　　1.1.5對(duì)職業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查表明，我國(guó)已經(jīng)初步形成職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督與技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，但依然存在隊(duì)伍數(shù)量少，質(zhì)量不高；

　　文化素質(zhì)偏低，現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)服務(wù)人員比例較低以及后備力量不足等問(wèn)題。

　　1.1.6對(duì)我國(guó)職業(yè)衛(wèi)生投入調(diào)查表明，各級(jí)政府自1999年起職業(yè)衛(wèi)生投入呈逐年增加的趨勢(shì)。但由于基數(shù)低，人均職業(yè)衛(wèi)生投入明顯不足，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平極不適應(yīng)，造成職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督與技術(shù)服務(wù)得不到保證。

　　1.1.7自《職業(yè)病防治法》分布以來(lái)，用人單位、政府、技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)和勞動(dòng)者在職業(yè)病防治中的法律責(zé)任得到明確，職業(yè)衛(wèi)生管理體制得到完善。

　　1.1.8我國(guó)以及形成以《中華人民共和國(guó)職業(yè)病防治法》為核心，《塵肺病防治條例》、《放射性同位素與射線裝置放射防護(hù)條例》和《使用有毒的化學(xué)品作業(yè)場(chǎng)所勞動(dòng)保護(hù)條例》三條例、12項(xiàng)配套規(guī)章和159項(xiàng)國(guó)家職業(yè)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)為支撐的法律、標(biāo)準(zhǔn)體系框架。

　　1.1.9根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，可以推測(cè)，如果不加以干預(yù)，到20xx年我國(guó)塵肺病患者將累計(jì)達(dá)到60萬(wàn)人，20xx年將達(dá)到72萬(wàn)人；

　　隨著我國(guó)入世，適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢(shì)，職業(yè)衛(wèi)生必然與國(guó)際慣例相接軌；

　　職業(yè)病防治工作必然得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　1.2國(guó)外職業(yè)衛(wèi)生現(xiàn)狀

　　隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化，以及《經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及文化權(quán)利國(guó)際公約》等國(guó)際人權(quán)公約、who人人享有職業(yè)衛(wèi)生保健的職業(yè)衛(wèi)生策略和ilo全球消除矽肺計(jì)劃的實(shí)施，我國(guó)職業(yè)衛(wèi)生工作面臨新的挑戰(zhàn)。

　　在法國(guó)、日本、韓國(guó)以及我國(guó)香港地區(qū)，不僅職業(yè)病發(fā)病人數(shù)明顯低于我國(guó)，而且政府關(guān)注的內(nèi)容也不盡相同，作業(yè)方式、噪聲、職業(yè)性生物因素引起的疾病得到了足夠的重視。

　　1.3存在的主要問(wèn)題

　　1.3.1近十年工作場(chǎng)所職業(yè)病危害因素檢測(cè)點(diǎn)數(shù)每年保持在70萬(wàn)個(gè)點(diǎn)次，但檢測(cè)企業(yè)數(shù)呈逐年下降趨勢(shì)，下降了近40％，而工作場(chǎng)所職業(yè)病危害因素達(dá)標(biāo)率則增加到75％。檢測(cè)企業(yè)數(shù)的減少和達(dá)標(biāo)率的升高這一相互背離的結(jié)果，反映隨著職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)市場(chǎng)化，檢測(cè)的數(shù)據(jù)不能真實(shí)地反映用人單位工作場(chǎng)所職業(yè)危害的實(shí)際情況。

　　1.3.2勞動(dòng)者職業(yè)健康監(jiān)護(hù)人數(shù)從上世紀(jì)90年代初逐年下降，1997年降至最低，20xx年起回升，職業(yè)病檢出率在0.4％以上，但仍未達(dá)到歷史最好水平。

　　1.3.3一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)企業(yè)生產(chǎn)力低下，設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)任何防護(hù)設(shè)施；

　　管理混亂，制度不全；

　　人員整體素質(zhì)低，法制觀念淡漠和愚昧無(wú)知等；

　　個(gè)別企業(yè)無(wú)視勞動(dòng)者健康權(quán)益，職業(yè)病危害問(wèn)題突出，勞動(dòng)者特別是農(nóng)民工的健康權(quán)益得不到保護(hù)。特別是農(nóng)民工從事的職業(yè)多為職業(yè)危害嚴(yán)重的職業(yè)，其社會(huì)保障、職業(yè)防護(hù)等都難以得到保障，職業(yè)危害不可預(yù)見(jiàn)因素明顯增加，健康影響難以估計(jì)和控制。

　　1.3.4在我國(guó)對(duì)外開放、引進(jìn)外資和先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，一些具有風(fēng)險(xiǎn)性的產(chǎn)品由境外向境內(nèi)轉(zhuǎn)移，從城市和工業(yè)區(qū)向農(nóng)村迅速轉(zhuǎn)移，從經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)向欠發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移，從大中型企業(yè)向中小型企業(yè)轉(zhuǎn)移。職業(yè)病危害因素轉(zhuǎn)移非常嚴(yán)重。

　　1.3.5職業(yè)病防治經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。

　　1.3.6職業(yè)衛(wèi)生資源整體效率低，配置不平衡，職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)水平不高。

　　1.3.7由于職業(yè)病防治法的宣傳仍存在盲區(qū)，職業(yè)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)及其配套能力不能滿足執(zhí)法的'要求，地方經(jīng)濟(jì)保護(hù)等導(dǎo)致職業(yè)衛(wèi)生執(zhí)法力度不夠強(qiáng)。

　　1.3.8職業(yè)衛(wèi)生涉及多個(gè)部門，協(xié)同工作機(jī)制尚未充分建立。在一個(gè)部門內(nèi)部，也往

　　往有職能交叉，職業(yè)衛(wèi)生決策、協(xié)調(diào)、指揮不夠充分，部門之間缺乏協(xié)同機(jī)制，職業(yè)病危害前期預(yù)防措施得不到有效落實(shí)。

　　1.3.9傳統(tǒng)的職業(yè)危害尚未得到完全控制，新的職業(yè)危害不斷產(chǎn)生，對(duì)勞動(dòng)者的健康構(gòu)成新的威脅。

　　1.3.10急性職業(yè)中毒明顯多發(fā)，惡性的事件有增無(wú)減，社會(huì)影響大。

　　1.3.11職業(yè)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)尚未與國(guó)際接軌。

　　1.3.12疾病信息監(jiān)測(cè)系統(tǒng)不健全。

　　2.需求分析

　　提出我國(guó)職業(yè)衛(wèi)生戰(zhàn)略目標(biāo)是提高中華民族整體健康素質(zhì)、全面建設(shè)安全穩(wěn)定小康社會(huì)、促進(jìn)勞動(dòng)力資源和經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、參與世界貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)、建立長(zhǎng)效職業(yè)衛(wèi)生管理機(jī)制和建立符合中國(guó)國(guó)情的職業(yè)中毒突發(fā)事件應(yīng)對(duì)體系的需要。

　　3.戰(zhàn)略目標(biāo)

　　總體目標(biāo)是為勞動(dòng)者提供安全、舒適、健康的作業(yè)環(huán)境，讓勞動(dòng)者人人享有職業(yè)衛(wèi)生保健。階段性目標(biāo)是在20xx年基本控制特大職業(yè)中毒事故；

　　在20xx年煤炭、冶金、汽車等重點(diǎn)行業(yè)的職業(yè)危害基本得到控制；

　　全面控制傳統(tǒng)的慢性職業(yè)中毒(如慢性職業(yè)性鉛、汞、錳、苯中毒)。20xx年基本消除矽肺。

　　要堅(jiān)持企業(yè)負(fù)責(zé)、政府監(jiān)察、中介服務(wù)、社會(huì)監(jiān)督的方針，強(qiáng)化政府職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)管職能，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督，用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制合理配置職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)資源。

　　為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，應(yīng)針對(duì)當(dāng)前我國(guó)職業(yè)病危害的實(shí)際情況，有針對(duì)性地采取措施。這些措施包括：

　　3.1建立完善的職業(yè)衛(wèi)生保障機(jī)制，包括：

　　依法建立符合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)衛(wèi)生管理體制和信息決策機(jī)制、完善的職業(yè)病工傷保險(xiǎn)機(jī)制和穩(wěn)定的、多渠道職業(yè)衛(wèi)生投入機(jī)制，以市場(chǎng)機(jī)制合理配置職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資源。

　　3.2按照《職業(yè)病防治法》的調(diào)整對(duì)象，調(diào)節(jié)我國(guó)職業(yè)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)體系；

　　按照入世要求，通過(guò)等同采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)盡可能使我國(guó)的職業(yè)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際接軌；

　　進(jìn)一步提高職業(yè)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的可操作性及其可應(yīng)用性，建立適于我國(guó)職業(yè)病防治實(shí)際工作需要的職業(yè)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)體系。

　　3.3將現(xiàn)有職業(yè)病防治信息網(wǎng)絡(luò)重新整合，整體規(guī)劃、進(jìn)一步完善職業(yè)病監(jiān)測(cè)體系；

　　統(tǒng)一職業(yè)病、工作相關(guān)疾病統(tǒng)計(jì)口徑，并與國(guó)際接軌及互認(rèn)。建立系統(tǒng)的職業(yè)衛(wèi)生信息與職業(yè)病防治評(píng)估體系，通過(guò)科學(xué)分析信息，加強(qiáng)職業(yè)中毒事故的預(yù)測(cè)、預(yù)警，及時(shí)、準(zhǔn)確評(píng)估職業(yè)病防治效果，為職業(yè)病防治決策提供準(zhǔn)確、科學(xué)的依據(jù)，全面提升急性職業(yè)中毒控制信息水平。

　　3.4有針對(duì)性地開展以塵肺病防治、職業(yè)中毒檢測(cè)檢驗(yàn)、診斷、救治、控制、用人單位職業(yè)衛(wèi)生科學(xué)管理為中心的科學(xué)研究工作，力爭(zhēng)突破束縛我國(guó)職業(yè)病防治工作的頸口，提高我國(guó)的職業(yè)病防治水平。

　　3.5按照《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處理?xiàng)l例》要求，建設(shè)以國(guó)家中毒救治為中心，輻射各級(jí)地方的重大職業(yè)中毒救治體系，做好各種重大職業(yè)中毒的預(yù)防和應(yīng)急救治工作。

　　3.6建立符合我國(guó)國(guó)情的工作和÷場(chǎng)所健康促進(jìn)體系，通過(guò)工作場(chǎng)所健康促進(jìn)與健康教育活動(dòng)，提高用人單位遵法、守法的法律意識(shí)，切實(shí)履行職業(yè)病防治工作的法律責(zé)任；

　　創(chuàng)造安全、舒適、健康的作業(yè)環(huán)境；

　　發(fā)揮用人單位的積極性，推動(dòng)用人單位在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，切實(shí)履行企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。普及職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)，加強(qiáng)勞動(dòng)者的自我防范意識(shí)。

　　4.政策保證

　　4.1進(jìn)一步充分認(rèn)識(shí)依靠職業(yè)衛(wèi)生工作的重要性，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)職業(yè)病防治工作的領(lǐng)導(dǎo)，繼續(xù)堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合的方針，制定和落實(shí)職業(yè)衛(wèi)生政策措施，建立完善職業(yè)衛(wèi)生發(fā)展的大環(huán)境。

　　4.2建立相關(guān)部門分工合作、相互協(xié)調(diào)的工作機(jī)制。

　　4.3依據(jù)《職業(yè)病防治法》，盡快制定國(guó)家職業(yè)病防治規(guī)劃，將職業(yè)病防治工作納入社會(huì)經(jīng)濟(jì)防治計(jì)劃，制定方案并組織實(shí)施，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)病防治工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　4.4大力實(shí)施職業(yè)衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)計(jì)劃，建立一支既精通業(yè)務(wù)，又熟諳法律的高素質(zhì)的職業(yè)衛(wèi)生管理隊(duì)伍。

　　4.5通過(guò)各種渠道，加大職業(yè)病防治法的宣傳，普及職業(yè)病防治知識(shí)，讓更多的勞動(dòng)者了解職業(yè)病防治常識(shí)，提高用人單位的法律意識(shí)和勞動(dòng)者自我防范意識(shí)。

職業(yè)調(diào)研報(bào)告10

　　報(bào)告背景

　　職業(yè)教育人才培養(yǎng)是每個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)的重要組成部分，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才是直接為勞動(dòng)力市場(chǎng)服務(wù)的，因此，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才如何適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)，如何被勞動(dòng)力市場(chǎng)接受，是各個(gè)國(guó)家職業(yè)教育研究的重點(diǎn)。但各個(gè)國(guó)家，以及同一國(guó)家的不同時(shí)期勞動(dòng)力市場(chǎng)不盡相同，所以職業(yè)教育培養(yǎng)人才必須與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)人才模式的研究也必須與時(shí)俱進(jìn)。

　　目前中國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展方興未艾，但職教畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，壓力越來(lái)越大。結(jié)合東莞各大人才市場(chǎng)現(xiàn)狀研究來(lái)看，企業(yè)難以找到合格的技術(shù)工人——招工難;而從職業(yè)院校又反映畢業(yè)生畢業(yè)后難以找到對(duì)口的工作崗位——就業(yè)難。為什么會(huì)造成這種供需矛盾?

　　調(diào)研分析

　　本次調(diào)研針對(duì)東莞最大的人才市場(chǎng)進(jìn)行相關(guān)訊息的調(diào)研和了解，對(duì)近百家制造業(yè)企業(yè)的hr管理人員進(jìn)行調(diào)查了解，得出本次分析結(jié)果。

　　1、大環(huán)境影響下，企業(yè)對(duì)人才的選擇更具針對(duì)性

　　經(jīng)受金融風(fēng)暴影響，東莞絕大多數(shù)企業(yè)都以裁員規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)在人才招聘上更加的謹(jǐn)慎。據(jù)調(diào)查了解，有60%以上的企業(yè)對(duì)人才的選擇條件都比較集中，并具有很強(qiáng)的針對(duì)性，而且對(duì)于人才的要求更高。以至于招聘效果不甚理想，專業(yè)技術(shù)人才更是重金難求的定向人才。

　　2、制造業(yè)企業(yè)對(duì)于人才選擇更具階段性

　　東莞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，加上金融風(fēng)暴后不少工廠/企業(yè)遷徙或者倒閉，因此對(duì)于人才的選擇出現(xiàn)新的變化。在本次調(diào)查中50%以上制造加工企業(yè)的人才需求更加具備階段性，特別是一些外貿(mào)類工廠毗鄰節(jié)假日前一段時(shí)間普通人才需求大增，然而到今年年底對(duì)于一些中高級(jí)技術(shù)人才及管理人才的需求則增加不少。

　　3、現(xiàn)在社會(huì)上大部分人才不能滿足企業(yè)需求

　　當(dāng)談及現(xiàn)今社會(huì)人才狀況時(shí)，不少企業(yè)的hr們表示：現(xiàn)在社會(huì)上流動(dòng)的所謂人才，更多的還是處于底層操作階層，對(duì)于稍微高一點(diǎn)的技術(shù)崗位就很難滿足。而且，社會(huì)上流動(dòng)的學(xué)生占據(jù)主流，由于缺乏實(shí)踐操作而停留在一些純粹理論基礎(chǔ)上，則更難滿足企業(yè)的技術(shù)要求。

　　4、大多數(shù)企業(yè)對(duì)定向人才培養(yǎng)抱有興趣

　　關(guān)于企業(yè)需求人才的定向培養(yǎng)是，絕大多數(shù)企業(yè)代表都表示有很大的興趣。針對(duì)企業(yè)需求定向培養(yǎng)固定技術(shù)人才，能夠更好的滿足工廠的特別崗位的人才需求。但是由于不少企業(yè)在人才要求短時(shí)間到位，而培養(yǎng)又要花時(shí)間和成本的情況下而覺(jué)得短期內(nèi)不適合企業(yè)需求。只有部分大型企業(yè)表示，在企業(yè)自身提前進(jìn)行人才需求規(guī)劃完善、有完整的人才梯隊(duì)情況下，愿意接受人才定向培養(yǎng)。

　　5、社會(huì)上企業(yè)對(duì)于常規(guī)職業(yè)教育培養(yǎng)人才興趣缺乏

　　當(dāng)談及社會(huì)常規(guī)職業(yè)教育培養(yǎng)人才時(shí)，半數(shù)企業(yè)代表對(duì)此表現(xiàn)平平。其最大的原因在于，大多數(shù)職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手能力，很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作崗位需求，而且部分畢業(yè)生所學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)滯后，不符合工廠最新的需求。

　　結(jié)論分析

　　針對(duì)人才市場(chǎng)所得訊息，結(jié)合現(xiàn)階段部分職業(yè)院校對(duì)人才培養(yǎng)相關(guān)模式進(jìn)行對(duì)比，從專業(yè)、師資、內(nèi)容方面得出些許結(jié)論。

　　1、職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置滯后，很難滿足社會(huì)企業(yè)的人才需求

　　多數(shù)職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置都是多年前所設(shè)，而且長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有進(jìn)行適時(shí)的進(jìn)行更新和升級(jí)，使得專業(yè)滯后，與現(xiàn)今社會(huì)上企業(yè)最新需求錯(cuò)位，由此直接導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才與企業(yè)需求錯(cuò)位，無(wú)法滿足企業(yè)需求。

　　對(duì)此，強(qiáng)化職校與企業(yè)之間的交流溝通，進(jìn)一步將雙方的需求進(jìn)行調(diào)和與對(duì)接，使得職校能夠深度了解社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，以滿足企業(yè)的人才需求。

　　2、職業(yè)院校師資力量單一，且與企業(yè)需求切合度不理想

　　從了解的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)職業(yè)院校的師資力量上相對(duì)比較單一，基本上沒(méi)有雙師型講師，更多的集中在理論的教學(xué)上，缺乏實(shí)際的技術(shù)操作，即使所謂的“操作經(jīng)驗(yàn)”也是停留在多年以前的'經(jīng)驗(yàn)上，因此符合社會(huì)實(shí)際需求的講師比較缺乏。

　　對(duì)于雙師型講師的培養(yǎng)成為限制東莞職業(yè)院校人才培養(yǎng)的核心問(wèn)題，對(duì)此強(qiáng)化雙方的溝通與交流，如可行老師定期進(jìn)工廠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)進(jìn)修，及時(shí)了解企業(yè)需求，以便于更好的培養(yǎng)社會(huì)適用的技能性人才。

　　3、多數(shù)職業(yè)院校更加注重商業(yè)運(yùn)作，對(duì)社會(huì)關(guān)注程度不足

　　現(xiàn)今的職業(yè)院校成立之初就以商業(yè)盈利作為目標(biāo)，因此招生成為各職業(yè)院校的頭等大事。因此在專業(yè)設(shè)置、課程更新、講師培養(yǎng)等方面都相對(duì)力度不足，因此大部分職校在整體的人才培養(yǎng)成效上相對(duì)不足。

　　對(duì)此，需要更多的從政策導(dǎo)向上刺激和引導(dǎo)職校加大人才培養(yǎng)力度，結(jié)合社會(huì)企業(yè)需求有針對(duì)性的提升講師素質(zhì)、完善專業(yè)內(nèi)容，且有必要和相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，及時(shí)給講師充電，給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升培養(yǎng)人才的社會(huì)實(shí)用性。

　　后記：中國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，東莞是中國(guó)制造業(yè)之都，技術(shù)性人才是支撐整個(gè)制造業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力，因此，建立完備的技術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)?xùn)|莞制造業(yè)的順利發(fā)展，其道路則任重而道遠(yuǎn)。

職業(yè)調(diào)研報(bào)告11

　　一、導(dǎo)言

　　職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)�(gè)人和組織相結(jié)合,在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析的基礎(chǔ)上,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

　　近年來(lái)，職業(yè)生涯規(guī)劃的理念逐漸在國(guó)內(nèi)高校傳播，尤其是美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的世界金融危機(jī)，使全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了巨大的沖擊，越來(lái)越多的高校為了解決當(dāng)前的就業(yè)難問(wèn)題，加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的研究與探討。為了解呂梁大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，探索地方高校更具 針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的新路子，切實(shí)服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

　　二、調(diào)查方法

　　本次調(diào)查主要以問(wèn)卷調(diào)查為主，訪談?wù){(diào)查為輔。以xx學(xué)院各年級(jí)的在校生為調(diào)查對(duì)象，分別進(jìn)行抽樣調(diào)查。從不同角度進(jìn)行分析，歸納出目前xx學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本狀況，并對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作在呂梁的本土化建設(shè)提出相關(guān)建議。

　　三、分析論證

　　通過(guò)數(shù)據(jù)分析與研究得知，xx學(xué)院在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下九個(gè)方面：

　　(一)缺乏自我認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)的就業(yè)方向感到迷茫與彷徨

　　問(wèn)題1：您了解自己的愛(ài)好嗎?

　　問(wèn)題2：您了解自己的性格嗎

　　問(wèn)題3：您了解自己的能力特長(zhǎng)嗎?

　　問(wèn)題4：您了解自己最喜歡和最不喜歡的職業(yè)嗎?

　　自我認(rèn)識(shí)是規(guī)劃職業(yè)生涯的基礎(chǔ)，只有在充分剖析自己的基礎(chǔ)上才能為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃出最適合的方案。xx學(xué)院有將近一半的大學(xué)生不了解自己的性格和愛(ài)好，而了解自己能力特長(zhǎng)的學(xué)生更少，不了解率高達(dá)63%，甚至有少數(shù)大學(xué)生從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)自己的愛(ài)好、性格和特長(zhǎng)。由于缺乏對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與了解，導(dǎo)致69%的學(xué)生不了解自己到底喜歡什么樣的職業(yè)，對(duì)未來(lái)的就業(yè)方向感到彷徨與迷茫。上述情況的出現(xiàn)，與當(dāng)前呂梁的社會(huì)結(jié)構(gòu)和利益分配制度有密切關(guān)系。當(dāng)前，在優(yōu)越的生活條件下，本土青年缺乏主動(dòng)就業(yè)的意識(shí)，未能結(jié)合自己的職業(yè)目標(biāo)在大學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

　　(二)對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)意識(shí)比較被動(dòng)

　　問(wèn)題5：您清晰自己適合往哪些職業(yè)方向去發(fā)展嗎?

　　問(wèn)題6：您清晰自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)嗎?

　　問(wèn)題7：您清晰自己將來(lái)從事職業(yè)的具體工作內(nèi)容嗎?

　　職業(yè)分析是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生假如擁有明確的職業(yè)目標(biāo)，并能根據(jù)職業(yè)目標(biāo)的崗位分析在大學(xué)期間開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，可以增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)籌碼。調(diào)查得知，由于缺乏對(duì)自身愛(ài)好、性格和愛(ài)好的分析，僅有32%的大學(xué)生清晰自己今后發(fā)展的職業(yè)方向。而在對(duì)大學(xué)生自己將來(lái)要從事職業(yè)的.具體工作內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有將近八成的學(xué)生不清晰其情況。調(diào)查訪談中，不少學(xué)生都說(shuō)以后要做總裁、總經(jīng)理或人力資源總監(jiān)等，但他們對(duì)總裁、總經(jīng)理和人力資源總監(jiān)的工作性質(zhì)，需要具備的素質(zhì)，認(rèn)知甚少，對(duì)將來(lái)自己要從事的職業(yè)僅停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，未能結(jié)合行業(yè)的發(fā)展和實(shí)際崗位的要求進(jìn)行科學(xué)分析。

　　(三)認(rèn)為就業(yè)前景不容樂(lè)觀，人生發(fā)展急需科學(xué)指導(dǎo)

　　問(wèn)題8：對(duì)于未來(lái)的人生發(fā)展，您是否感到缺乏指引、沒(méi)有方向?

　　問(wèn)題9、每個(gè)人都有自己的理想，請(qǐng)問(wèn)您對(duì)實(shí)現(xiàn)您的理想有明確的計(jì)劃嗎?

　　問(wèn)題10：您對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)前景抱何種態(tài)度?

　　調(diào)查資料顯示，近年來(lái)，隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)重，而越來(lái)越意識(shí)到呂梁對(duì)外依存度過(guò)高、經(jīng)濟(jì)根基不夠扎實(shí)的現(xiàn)狀的大學(xué)生，其就業(yè)危機(jī)意識(shí)已有所增強(qiáng)，接近一半的大學(xué)生認(rèn)為自己未來(lái)的就業(yè)前景不太樂(lè)觀，甚至有15%的大學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景感到悲觀和茫然，面對(duì)壓力無(wú)所適從。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，45%的大學(xué)生感到人生缺乏指引和沒(méi)有方向，而能夠針對(duì)自己理想做出明確計(jì)劃的學(xué)生只占19%。

　　(四)對(duì)職業(yè)規(guī)劃缺乏了解，但卻意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性

　　問(wèn)題11：您了解職業(yè)生涯規(guī)劃嗎?

　　問(wèn)題12：您認(rèn)為您是否需要職業(yè)生涯規(guī)劃?

　　當(dāng)前，我市各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃工作僅停留在活動(dòng)層面，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解較少。調(diào)查顯示，約80%的大學(xué)生未能系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的了解都是通過(guò)學(xué)校相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和自己閱讀報(bào)紙書籍等方面零散地積累。令人感到意外的是，雖然大學(xué)生未有系統(tǒng)地接受職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，但他們卻普遍認(rèn)好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)培訓(xùn)，64%的同學(xué)認(rèn)為自己需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)為其有助于提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　(五)xx學(xué)院職業(yè)規(guī)劃服務(wù)配套不夠完善，服務(wù)體系有待進(jìn)一步加強(qiáng)

　　問(wèn)題13：學(xué)校有提供相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)嗎?

　　調(diào)查顯示，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有提供很完善的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的僅占8%，而覺(jué)得職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)還不夠完善的占61%。當(dāng)前我市各高�；�本上都設(shè)置了與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的服務(wù)機(jī)構(gòu)(一般為各高校的就業(yè)指導(dǎo)中心)，但就業(yè)指導(dǎo)中心開展的職業(yè)生涯教育, 其方式主要是給畢業(yè)班開設(shè)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課,而學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程沒(méi)有明確的要求和規(guī)定。大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)課只是講講就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、應(yīng)聘技巧等,并沒(méi)有讓大學(xué)生懂得為什么需要以及如何去規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。其余各年級(jí)受職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)較少，指導(dǎo)方式基本集中在引導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃講座和職業(yè)規(guī)劃大賽等一些比較常規(guī)的活動(dòng)。盡管個(gè)別高校在一年級(jí)開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課，但由于師資力量的薄弱，在傳播職業(yè)生涯規(guī)劃理念中很難形成完整的體系。

　　(六)學(xué)生對(duì)自身職業(yè)規(guī)劃科學(xué)性持保留態(tài)度，但職業(yè)規(guī)劃的作用不可否認(rèn)

　　問(wèn)題14：您覺(jué)得您為自己做的職業(yè)生涯規(guī)劃是否科學(xué)?

　　數(shù)據(jù)顯示，由于我市各高校職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系不夠完善，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠充分，大部分大學(xué)生對(duì)自己職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性持保留態(tài)度，其中認(rèn)為自己做的職業(yè)生涯規(guī)劃比較科學(xué)的僅占13%，不清晰科學(xué)與否的占58%，認(rèn)為不科學(xué)的占16%。不少大學(xué)生表示，即使職業(yè)目標(biāo)未能最終實(shí)現(xiàn)，但大學(xué)期間自己在努力實(shí)踐職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中確實(shí)收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)從事其他相關(guān)的工作起到很大的作用。

　　(七)缺乏對(duì)專業(yè)測(cè)評(píng)的了解，未能借助專業(yè)測(cè)評(píng)工具了解自己

　　問(wèn)題15：您了解專業(yè)職業(yè)測(cè)評(píng)嗎?

　　接近86%大學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)職業(yè)測(cè)評(píng)的了解，而未做過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)的大學(xué)生高達(dá)80%，大部分大學(xué)生都是通過(guò)自己的體會(huì)和別人的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己，自我認(rèn)識(shí)的方法和手段不科學(xué)，自我認(rèn)識(shí)也較感性。

　　(八)最希望學(xué)校提供職業(yè)規(guī)劃和面試求職技巧方面指導(dǎo)

　　問(wèn)題16：面對(duì)走向社會(huì)工作的壓力，您最希望學(xué)校提供哪方面的指導(dǎo)?

　　調(diào)查顯示，33%的大學(xué)生希望能提供面試及求職技巧輔導(dǎo)，位列第一位，25%的學(xué)生希望學(xué)校能提供

　　職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。這從一個(gè)側(cè)面反映了畢業(yè)生的困惑和障礙，同時(shí)也反映了在校大學(xué)生想從低年級(jí)開始接觸職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)的愿望。生涯設(shè)計(jì)公益網(wǎng)(www.16175.com)職業(yè)規(guī)劃專題組推薦。

　　(九)希望學(xué)校開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課，且在課程設(shè)計(jì)上應(yīng)有創(chuàng)新

　　問(wèn)題17：假如學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，您會(huì)選嗎?

　　調(diào)查結(jié)果表明，假如學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，有46%的大學(xué)生愿意選擇去上課，而有43%的大學(xué)生表示不確定。深入訪談發(fā)現(xiàn)，面對(duì)越來(lái)越大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)有所增強(qiáng)。他們希望能夠在低年級(jí)的時(shí)候獲得職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)，以取得更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，大學(xué)生厭倦了傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)方式，期望職業(yè)規(guī)劃課能以一種新奇的形式進(jìn)行授課，以增強(qiáng)課程的實(shí)用性。

　　四、小結(jié)與建議

　　調(diào)查分析充分顯示，xx學(xué)院的職業(yè)生涯規(guī)劃教育取得了一定的成績(jī)，但服務(wù)體系不夠完善，可行性與實(shí)踐性還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，努力方向建議如下：

　　(一)完善職業(yè)規(guī)劃服務(wù)體系，強(qiáng)化本土化建設(shè)

　　職業(yè)愛(ài)好培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)需要建立一個(gè)完整的服務(wù)體系。同時(shí)，在推行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的過(guò)程中，不能完全照搬模式，要結(jié)合本土青年生活安逸，缺乏主動(dòng)就業(yè)意識(shí)的實(shí)際，有針對(duì)性地完善職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作體系，盡快使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)內(nèi)容、培訓(xùn)模式等方面實(shí)現(xiàn)本土化，使職業(yè)生涯規(guī)劃理論能夠更好地為大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供幫助。

　　(二)科學(xué)規(guī)劃開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的時(shí)間，分階段有重點(diǎn)地實(shí)施職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作

　　由于不同年級(jí)、不同階段的學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的需求和認(rèn)識(shí)不一，高校開展的職業(yè)規(guī)劃教育切忌搞“一刀切”，也不可能一促而就。職業(yè)規(guī)劃教育只有結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際、結(jié)合職業(yè)市場(chǎng)的變化，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，分階段有重點(diǎn)地扎實(shí)推進(jìn)，才能達(dá)到有針對(duì)性的成效。

　　大學(xué)一年級(jí)：要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，主要體現(xiàn)在讓大學(xué)生加深對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，增加專業(yè)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓其初步了解將來(lái)所從事的職業(yè)，為制定職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)，并形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)�？赏ㄟ^(guò)組織學(xué)生參觀就業(yè)實(shí)習(xí)基地,了解未來(lái)工作的基本條件,組織他們與高年級(jí)學(xué)生座談,聽(tīng)取高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的建議和經(jīng)驗(yàn)等途徑，實(shí)現(xiàn)對(duì)大一學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。

　　大學(xué)二年級(jí)：使大學(xué)生熟悉職業(yè)的分類和“職業(yè)群”, 了解本專業(yè)的職業(yè)選擇范圍,本地和外地的雇傭結(jié)構(gòu)以及求職的途徑, 能夠把對(duì)自己的了解與職業(yè)信息結(jié)合起來(lái)思考自身的職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生在二年級(jí)開始逐步學(xué)習(xí)專業(yè)課,這就要求他們深入了解自己的專業(yè)和相關(guān)的專業(yè),在培養(yǎng)對(duì)本專業(yè)的情感基礎(chǔ)上,選擇自己最感愛(ài)好的其它專業(yè)進(jìn)行輔修。

　　大學(xué)三年級(jí)：主要培養(yǎng)大學(xué)生具有評(píng)價(jià)和分析職業(yè)信息, 區(qū)分各種職業(yè)的異同, 判定何種職業(yè)適合自己,在職業(yè)群中作出初步選擇的能力。在這一階段, 要使大學(xué)生能夠意識(shí)到職業(yè)選擇的重要性, 引導(dǎo)他們?cè)谒�選擇的某些專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行更深入的探索, 對(duì)選定的專業(yè)進(jìn)行實(shí)際的嘗試(如開展教學(xué)實(shí)習(xí)、組織參觀訪問(wèn)相關(guān)企業(yè)等),基本確立就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向。

　　大學(xué)四年級(jí)：大學(xué)生通過(guò)做畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文,深化對(duì)本專業(yè)操作技能及前沿理論的認(rèn)識(shí),積累更多的經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化從學(xué)校到工作崗位心理適應(yīng)的轉(zhuǎn)變,學(xué)會(huì)獨(dú)立走向社會(huì),順利地從事職業(yè)和適應(yīng)職業(yè)生活。

　　(三)加強(qiáng)師資建設(shè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的課程化

　　目前,xx學(xué)院幾乎還沒(méi)有專門的職業(yè)規(guī)劃師,專職從事職業(yè)規(guī)劃教育人員數(shù)量少, 且素質(zhì)參差不齊, 缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和操作技巧, 無(wú)法提供成熟的個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)。所以，我們一方面要加強(qiáng)對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師的專業(yè)技能培訓(xùn), 使他們把握職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)和程序, 不斷向?qū)�業(yè)化的方向發(fā)展。另一方面, 通過(guò)引進(jìn)專業(yè)人士來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

　　同時(shí)，針對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生需要職業(yè)生涯教育的課程，需要招聘面試技巧、就業(yè)理念等相關(guān)的培訓(xùn), 高校應(yīng)該把職業(yè)生涯教育正

　　式列入低年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃, 推動(dòng)職業(yè)生涯教育課程化建設(shè),并對(duì)此課程進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，采用開放靈活的教學(xué)方式，確保取得良好的教學(xué)效果。

　　(四)豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，進(jìn)一步普及職業(yè)規(guī)劃理念

　　學(xué)生是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，高�？蛇M(jìn)一步依托學(xué)生社團(tuán)組織大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)講座、職業(yè)生涯規(guī)劃展覽和出版校園刊物等活動(dòng)，繼續(xù)豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)并提高活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃理念在校內(nèi)的傳播，使職業(yè)生涯規(guī)劃理念深入人心。

　　(五)推行“學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃”，建立高校“職業(yè)生涯數(shù)據(jù)庫(kù)”

　　通過(guò)跟蹤走出社會(huì)的畢業(yè)生的工作情況，具體了解畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展情況。學(xué)�？梢詫ⅰ皩W(xué)長(zhǎng)”的流向建立職業(yè)生涯數(shù)據(jù)庫(kù)，每個(gè)學(xué)生都可以從職業(yè)生涯數(shù)據(jù)庫(kù)中尋找和自己具有相似職業(yè)目標(biāo)的學(xué)長(zhǎng)的職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐情況，甚至可邀請(qǐng)畢業(yè)生回校給在校生講述自己的職業(yè)生涯經(jīng)歷或采取一對(duì)一的形式引導(dǎo)在校生，這樣活生生的職業(yè)生涯案例會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更大的啟發(fā)。

　　(六)將職業(yè)規(guī)劃理念引進(jìn)中學(xué)，開展人生規(guī)劃指引教育

　　中學(xué)階段是學(xué)生形成價(jià)值觀、人生觀的要害時(shí)期，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃人生發(fā)展，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，是提高學(xué)生素質(zhì)的要求。中學(xué)可開展人生規(guī)劃指引教育，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)習(xí)科學(xué)、合理地規(guī)劃自己的人生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃的主控力及學(xué)習(xí)作決定的方法。這有利于促進(jìn)大學(xué)職業(yè)生涯教育的銜接，不斷完善呂梁的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系，對(duì)緩解當(dāng)前嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)具有一定的作用。

職業(yè)調(diào)研報(bào)告12

　　根據(jù)年初工作安排，經(jīng)主任會(huì)議研究，決定自20xx年4月下旬至5月上旬，開展《職業(yè)教育法》執(zhí)法調(diào)研。縣人大執(zhí)法調(diào)研組在縣人大常委會(huì)副主任殷翠屏的帶領(lǐng)下，聽(tīng)取了縣勞動(dòng)局、教育局等職業(yè)教育管理部門關(guān)于《職業(yè)教育法》貫徹實(shí)施情況的匯報(bào)；實(shí)地走訪了縣職教中心、縣愷風(fēng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱縣愷風(fēng)學(xué)校）、縣安慶市勞動(dòng)局技校太湖分校（以下簡(jiǎn)稱勞動(dòng)技校）、當(dāng)代學(xué)校、中騰駕校等13所職業(yè)學(xué)校，詳細(xì)了解職業(yè)教育現(xiàn)狀；深入到華碩集團(tuán)、無(wú)錫阿爾卑斯電子有限公司（ALWU）、南京夏普電子有限公司、鉅翰科技（深圳）有限公司、倍得利電子科技（深圳）有限公司等知名企業(yè)，了解職校畢業(yè)生工作、生活情況，并就訂單培訓(xùn)事項(xiàng)進(jìn)行商談，達(dá)成了合作意向；趁學(xué)生夜晚休息之際，到宿舍看望了部分就業(yè)學(xué)生，聽(tīng)他們談感受、提意見(jiàn)，向他們提要求、談希望�，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

　　一、基本情況

　　1、認(rèn)真宣傳《職業(yè)教育法》，不斷提高全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)

　　縣教育局、勞動(dòng)和社會(huì)保障局等職業(yè)教育主管部門為宣傳貫徹《職業(yè)教育法》做了大量工作。勞動(dòng)和社會(huì)保障局還在人力資源中心大廳配置了電子顯示頻和電子觸摸頻，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段宣傳《職業(yè)教育法》等法律法規(guī)。全縣各中學(xué)以 中考前學(xué)情分析為契機(jī)，組織畢業(yè)生學(xué)習(xí)《職業(yè)教育法》，幫助他們樹立正確的升學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生報(bào)考職業(yè)學(xué)校，接受職業(yè)教育。各職業(yè)學(xué)校每年集中時(shí)間、精力深入學(xué)校、農(nóng)戶宣傳《職業(yè)教育法》，真正做到家喻戶曉。縣愷風(fēng)學(xué)校、當(dāng)代學(xué)校建立了網(wǎng)站，利用現(xiàn)代傳媒把宣傳的觸角延伸到縣外、省外，既宣傳了《職業(yè)教育法》，又展示了本校職業(yè)教育風(fēng)采。

　　2、改革辦學(xué)模式，多元化投入的職業(yè)教育格局已經(jīng)形成

　　縣政府及職教主管部門借貫徹《民辦教育促進(jìn)法》之契機(jī)，以市場(chǎng)需要為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向改革和發(fā)展我縣職業(yè)教育，在做大做強(qiáng)公辦職校的同時(shí)，積極為社會(huì)力量辦職業(yè)教育營(yíng)造良好的環(huán)境。據(jù)統(tǒng)計(jì)，縣教育局管理的職業(yè)學(xué)校2所，縣勞保局管理的職業(yè)學(xué)校7所，縣交通局管理的駕校3所，縣衛(wèi)生局、團(tuán)縣委主辦的職校各1所，縣委黨校、縣圖書館等單位常年舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)班，基本形成了多元化投入、公辦民辦一齊上的職業(yè)教育格局。

　　公辦職校贏得了新的發(fā)展機(jī)遇。20xx年縣職教中心招生人數(shù)首次突破千人，達(dá)1168人；同年通過(guò)省專家組評(píng)估，經(jīng)教育部批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校;20xx年縣政府決定籌措資金2500萬(wàn)元，實(shí)施“縣職教中心東遷”，該校又贏得了新的發(fā)展機(jī)遇�？h勞動(dòng)技校是全日制中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，與太湖縣勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心、太湖縣職業(yè)技能鑒定站合署辦公，集培訓(xùn)、鑒定、就業(yè)為一體，開設(shè)企業(yè)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等10個(gè)專業(yè)，舉辦了計(jì)算機(jī)操作、機(jī)械操作等20多個(gè)工種的技能培訓(xùn)班，畢業(yè)生和結(jié)業(yè)學(xué)員累計(jì)達(dá)1萬(wàn)余人；20xx年該校被省發(fā)展和改革委員會(huì)列為“皖西南城鄉(xiāng)勞動(dòng)力培訓(xùn)安置基地”國(guó)債項(xiàng)目，總投資1300萬(wàn)元，將成為我縣職業(yè)教育新亮點(diǎn)。

　　民辦職校初具規(guī)模，成為我縣職業(yè)教育體系的重要組成部分�？h愷風(fēng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（原為太湖計(jì)算機(jī)學(xué)校）自創(chuàng)辦以來(lái)，不斷加大投入，努力改善辦學(xué)條件，三遷校址，現(xiàn)已建成布局合理、環(huán)境幽雅、文明舒適的新校園，一所占地面積125畝、建筑面積達(dá)兩萬(wàn)余平方米的民辦職業(yè)學(xué)校聳立在高速公路南端。該校正在申報(bào)市級(jí)和省級(jí)中等重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，成為省、市民辦教育窗口示范學(xué)校。太湖當(dāng)代職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校成立于20xx年5月，是黃山市當(dāng)代職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校投資創(chuàng)辦、經(jīng)縣勞動(dòng)和社會(huì)保障局批準(zhǔn)的職業(yè)教育學(xué)校，現(xiàn)已成功地向?qū)幉�、杭州、蘇州、上海、無(wú)錫等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)輸送了近百名機(jī)械、電子專業(yè)技術(shù)人才。中騰駕校已呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。

　　涌現(xiàn)了一批職教能人�？h社會(huì)就業(yè)局局長(zhǎng)（兼縣勞動(dòng)技校校長(zhǎng)）姚宗生、縣愷風(fēng)學(xué)校校長(zhǎng)張懷宇、縣職教中心生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)處主任章旺杰等為我縣職業(yè)教育的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。姚宗生受命于1985年，白手起家，經(jīng)過(guò)20年的努力，終于走出了一條集培訓(xùn)、就業(yè)、技能鑒定為一體的勞動(dòng)職業(yè)教育新路子。為做大做強(qiáng)愷風(fēng)學(xué)校，出資人張懷宇同志公開向社會(huì)承諾，“放棄合理回報(bào)”，將學(xué)校的全部收入用于教育教學(xué)活動(dòng)和改善辦學(xué)條件。為架設(shè)學(xué)校與企業(yè)之間的就業(yè)橋梁，數(shù)年來(lái)，章旺杰單槍匹馬跑就業(yè)，擺脫了學(xué)生就業(yè)難。

　　3、改革教學(xué)模式，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力

　　合理配置教學(xué)資源，滿足職業(yè)教育需要。各校采取聘用等方式，配備了專、兼職老師，確保正常教學(xué)活動(dòng)有序開展。初步統(tǒng)計(jì)，僅教育局、勞動(dòng)和社會(huì)保障局管理的職業(yè)學(xué)校教師311人，其中專職教師256人，兼職教師55人�？h愷風(fēng)學(xué)校、當(dāng)代學(xué)校選聘既有理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工廠老師傅擔(dān)任教師，從事專業(yè)課教學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)研究，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)�？h職教中心、愷風(fēng)學(xué)校建立了教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)科教研組，學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)研究步入了規(guī)范化軌道。加大教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的投入力度，教學(xué)條件大大改善。縣愷風(fēng)學(xué)校成功承辦了20xx年“愷風(fēng)杯”安慶市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽。

　　科學(xué)設(shè)置專業(yè)和課程,確保學(xué)以致用。根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)和課程，已成為職業(yè)學(xué)校的共識(shí)。目前，職業(yè)學(xué)校設(shè)置的專業(yè)主要有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)學(xué)、電子工程、機(jī)電工程、涉外文秘、汽車維修、工藝美術(shù)、旅游賓館服務(wù)、電腦財(cái)會(huì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理等專業(yè)，并及時(shí)將新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法編入教程�？h愷風(fēng)學(xué)校還根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動(dòng)力市場(chǎng)變化情況，及時(shí)調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，20xx年機(jī)電、電子專業(yè)擴(kuò)班，增設(shè)汽車維修專業(yè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)由4個(gè)班減為2個(gè)班。

　　突出技能教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。首先，堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)教學(xué)。部分學(xué)校有自己的實(shí)訓(xùn)教室、實(shí)訓(xùn)車間，與企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)基地。縣愷風(fēng)學(xué)校曾組織三個(gè)班200名學(xué)生到廣東省惠州市兩個(gè)公司進(jìn)行“專業(yè)與工廠環(huán)境”實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，得到企業(yè)生產(chǎn)部門的充分肯定；今年該校通過(guò)融資，投入資金500萬(wàn)元建立實(shí)訓(xùn)工廠，改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。縣當(dāng)代學(xué)校投入數(shù)萬(wàn)元添置了620、616、618車床及多功能鉆銑床等設(shè)備，建立學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間，滿足了電子和機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要。中騰駕校、愛(ài)民駕校投入數(shù)百萬(wàn)元配置了教練車、汽車萬(wàn)能實(shí)驗(yàn)室、高級(jí)駕駛模擬操縱臺(tái)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，符合部頒“433”二級(jí)駕校行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其次，堅(jiān)持畢業(yè)實(shí)習(xí)制度，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。除駕校以及短期培訓(xùn)班外，大部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)制為二年或三年，其中實(shí)習(xí)時(shí)間為一年。實(shí)習(xí)期間，注重培養(yǎng)操作能力，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論和職業(yè)技能，分析和解決企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)工作中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)企業(yè)還發(fā)放額度不等的實(shí)習(xí)工資。再次，實(shí)行學(xué)業(yè)證書和職業(yè)資格證書制度，提高學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

　　實(shí)施人性化管理，培養(yǎng)學(xué)生的健康情操。職校學(xué)生大部分為未升入高中的中學(xué)生，部分學(xué)生貪玩、自控力弱，文化基礎(chǔ)知識(shí)差，健康的情操尚未養(yǎng)成；社會(huì)上的不法分子也經(jīng)常騷擾學(xué)校，對(duì)學(xué)生健康情操的養(yǎng)成構(gòu)成潛在的威脅。為此，大部分職業(yè)學(xué)校實(shí)行封閉式管理，從嚴(yán)治校，為學(xué)生安心讀書營(yíng)造良好的環(huán)境。愷風(fēng)學(xué)校曾有一學(xué)生，性情頑劣，江湖義氣重，家長(zhǎng)無(wú)奈。在封閉式管理的校園中，老師諄諄教誨，該生徹底改掉自身的不良習(xí)氣，并通過(guò)競(jìng)選先后擔(dān)任學(xué)校學(xué)生會(huì)副主席、主席，現(xiàn)就業(yè)于奇瑞汽車集團(tuán)，成為業(yè)務(wù)骨干。不少學(xué)校還摸索出獨(dú)具特色的管理經(jīng)驗(yàn)。愷風(fēng)學(xué)校實(shí)行“教”“管”分開，從退伍軍人中擇優(yōu)聘用輔導(dǎo)員（班主任），負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，教師只負(fù)責(zé)教學(xué)，其管理經(jīng)驗(yàn)被上級(jí)部門交流推廣�？h當(dāng)代學(xué)校安排專職教師管理學(xué)生零花錢，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、合理花錢，培養(yǎng)學(xué)生的勤儉節(jié)約意識(shí)。

　　4、強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)，維護(hù)學(xué)生就業(yè)權(quán)益

　　拓展就業(yè)空間，確保畢業(yè)生充分就業(yè)。通過(guò)多年的努力，上海、南京、蘇州、無(wú)錫、廣州、深圳、蕪湖等地?cái)?shù)十家知名企業(yè)，如臺(tái)資企業(yè)華碩電腦集團(tuán)（蘇州）、富士康集團(tuán)、鉅翰科技（深圳）有限公司、倍得利電子科技（深圳）有限公司，日資企業(yè)無(wú)錫阿爾卑斯電子有限公司，荷資企業(yè)夏利浦公司，國(guó)資企業(yè)聯(lián)想集團(tuán)、奇瑞汽車有限公司，中日合資企業(yè)南京夏普公司等知名企業(yè)已成為我縣職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)基地。縣當(dāng)代學(xué)校在新生入學(xué)之際，就與學(xué)生及其家長(zhǎng)簽訂《就業(yè)培訓(xùn)合同》，并經(jīng)縣公證處公證，將學(xué)生就業(yè)作為校方的法定義務(wù)�？h職教中心在抓好學(xué)生對(duì)口升學(xué)的基礎(chǔ)上，確保未能對(duì)口升學(xué)、又有就業(yè)要求的畢業(yè)生找到適合自己的.工作崗位，殘疾人也不例外。縣愷風(fēng)學(xué)校與眾多的知名企業(yè)建立了良好的就業(yè)合作關(guān)系，還同華碩電腦集團(tuán)（蘇州）、無(wú)錫阿爾卑斯電子有限公司達(dá)成了訂單培訓(xùn)意向，畢業(yè)生就業(yè)由其“包銷”。

　　強(qiáng)化跟蹤服務(wù)，維護(hù)就業(yè)畢業(yè)生的合法權(quán)益。職校成立了專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)就業(yè)市場(chǎng)的開拓、就業(yè)學(xué)生的管理，并在就業(yè)學(xué)生相對(duì)集中的深圳、南京等地設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，或委托當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)中介組織，定期深入到就業(yè)企業(yè)和學(xué)生中，了解學(xué)生的工資福利待遇、思想動(dòng)態(tài)，幫助他們協(xié)調(diào)解決工作、生活中遇到的困難和問(wèn)題�？h勞動(dòng)技校將就業(yè)跟蹤服務(wù)中了解到的就業(yè)實(shí)況制成錄象帶，在年度學(xué)生家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)上播放，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)工作“家長(zhǎng)放心，學(xué)校寬心，社會(huì)省心”。為克服人手不足的矛盾，提高就業(yè)服務(wù)效率，縣職教中心和縣愷風(fēng)學(xué)校密切合作，就業(yè)服務(wù)不分你我，并在就業(yè)學(xué)生相對(duì)集中地域共同設(shè)立就業(yè)辦事機(jī)構(gòu)，資源共享。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、《職業(yè)教育法》的宣傳貫徹力度還不夠

　　縣教育主管部門在統(tǒng)籌各類教育發(fā)展中對(duì)職業(yè)教育的重視程度不夠，未將職業(yè)教育與普通教育擺上同等的位置；不少學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為“接受職業(yè)教育是升學(xué)無(wú)望后的無(wú)奈選擇”，報(bào)考職業(yè)學(xué)校的積極性不高；個(gè)別學(xué)校熱衷于對(duì)口升學(xué)率，偏離了職業(yè)教育學(xué)校的辦學(xué)宗旨。

　　2、技能教育仍是職業(yè)教育中的薄弱環(huán)節(jié)

　　部分學(xué)校沒(méi)有自己的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，雙師型教師不足，嚴(yán)重制約了技能教學(xué)的開展。由于職業(yè)學(xué)校教師多數(shù)是從普高改行，專業(yè)知識(shí)缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，難以擺脫普通教育的教學(xué)模式，延用“以課堂知識(shí)傳授為主、技能實(shí)訓(xùn)為輔”的傳統(tǒng)教育方式，甚至沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)，僅在就業(yè)前安排一個(gè)星期的培訓(xùn)，結(jié)果是“教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)方法落后，學(xué)生實(shí)踐能力差”。在與部分畢業(yè)于縣職教中心的就業(yè)學(xué)生座談時(shí)，他們感慨地說(shuō)，“實(shí)習(xí)期間，我們的技能操作表現(xiàn)比其他學(xué)校的學(xué)生差。不是我們主觀不努力，頭腦比別人笨，而是因?yàn)槲覀儧](méi)有接受技能訓(xùn)練”。部分企業(yè)負(fù)責(zé)人也反映，職校學(xué)生的動(dòng)手能力還不強(qiáng)，職業(yè)教育的質(zhì)量與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求仍有較大差距

　　3、職業(yè)教育整體水平還不高

　　與近年來(lái)普通高中教育大規(guī)模發(fā)展對(duì)比，我縣職業(yè)教育水平還不高，布點(diǎn)多、規(guī)模小、條塊分割、多頭管理。調(diào)研中，我們了解到，除了各種短期培訓(xùn)班外，全縣職業(yè)學(xué)校10多所，各校之間生源惡性競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，招生成本不斷上升。個(gè)別學(xué)校追求辦學(xué)回報(bào)最大化，雖辦學(xué)多年，由于收取的費(fèi)用沒(méi)有主要用于教育教學(xué)活動(dòng)和改善辦學(xué)條件，到我們實(shí)地調(diào)研時(shí)為止，該校的學(xué)生教室還是自有家庭住房，學(xué)生寢室是地下室，沒(méi)有學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地，存在嚴(yán)重的安全、衛(wèi)生隱患;有的學(xué)校企圖借辦學(xué)之名套取征地等優(yōu)惠政策。職校管理和主辦單位達(dá)10余家，相互之間協(xié)作不夠，各自為政，不利于職業(yè)教育的發(fā)展。

　　4、學(xué)生就業(yè)仍在低水平徘徊

　　由于職校畢業(yè)生學(xué)歷低，專業(yè)技術(shù)水平不高，市場(chǎng)準(zhǔn)入制度不完善，大多數(shù)學(xué)生還是低水平就業(yè)，短期性、季節(jié)性、臨時(shí)性仍不同程度存在。訂單培訓(xùn)進(jìn)展緩慢，學(xué)校還得為學(xué)生就業(yè)四處奔波，耗費(fèi)大量的人力、物力；為進(jìn)入知名企業(yè)就業(yè)，學(xué)生還得暗暗向企業(yè)人事主管繳納200元--500元不等的費(fèi)用。男生就業(yè)難已成為職業(yè)學(xué)生就業(yè)的新難題，不少學(xué)校只得以男女“搭配”為條件推薦就業(yè)。

　　三、幾點(diǎn)建議

　　1、切實(shí)加強(qiáng)《職業(yè)教育法》的宣傳力度，進(jìn)一步提高全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)

　　《職業(yè)教育法》是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、發(fā)展職業(yè)教育的重要法律。教育主管部門、勞動(dòng)行政部門及其它相關(guān)部門要采取有力措施，努力拓展宣傳深度和力度，使全社會(huì)認(rèn)識(shí)到“職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑,是實(shí)現(xiàn)人口壓力特別是勞動(dòng)力壓力向人力資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化的根本途徑”。各中學(xué)要將《職業(yè)教育法》納入中學(xué)生普法教育的重要內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“接受職業(yè)教育是一種理性選擇”，引導(dǎo)畢業(yè)生正確選擇適合自己的繼續(xù)教育方式。職業(yè)學(xué)校要組織師生員工學(xué)習(xí)《職業(yè)教育法》，搞好職業(yè)教育的管理工作，提高依法治教水平。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期是職業(yè)教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，要把學(xué)習(xí)宣傳《職業(yè)教育法》與全面貫徹落實(shí)《教育法》、《勞動(dòng)法》、《民辦教育促進(jìn)法》有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，依法解決職業(yè)教育改革與發(fā)展中的突出問(wèn)題，完善職業(yè)教育體系，落實(shí)職業(yè)教育的職責(zé)和義務(wù)，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，更好地為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)。

　　2、改革職業(yè)教育管理和教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力

　　職業(yè)學(xué)校必須打破普教的管理和教學(xué)模式。要突破普教的“三處一室”，從招生、教學(xué)、安置這個(gè)“供、產(chǎn)、銷”出發(fā)設(shè)置機(jī)構(gòu)并賦予職責(zé)。要培養(yǎng)“雙師型”教師，做到“講起來(lái)頭頭是道，干起來(lái)技藝稱絕”。要突出實(shí)踐教學(xué)，突出專業(yè)技能訓(xùn)練，在“懂”與“會(huì)”下功夫。要營(yíng)造職業(yè)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)技能的積極性和主動(dòng)性。要重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入力度，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。課程設(shè)置要與市場(chǎng)需求接軌，讓企業(yè)直接參與到課程設(shè)置和教學(xué)過(guò)程中來(lái), 實(shí)現(xiàn)職業(yè)課程、技能與企業(yè)和社會(huì)需求的零距離。

　　3、整合職教資源，做大做強(qiáng)我縣職業(yè)教育事業(yè)

　　在不新增職教機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，按科學(xué)合理原則對(duì)現(xiàn)有職業(yè)教育校點(diǎn)布局進(jìn)行調(diào)整。規(guī)范辦學(xué)行為，對(duì)片面追求高回報(bào)、不符合辦學(xué)條件的學(xué)校，管理部門要責(zé)令限期整改；經(jīng)整改仍不達(dá)標(biāo)的，明令取締，決不含糊。整合職教資源，以縣職教中心、縣勞動(dòng)技校、縣愷風(fēng)學(xué)校為依托，通過(guò)聯(lián)合、兼并、重組、劃轉(zhuǎn)等形式，因地、因校、因市場(chǎng)制宜，強(qiáng)弱協(xié)作、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，徹底打破行業(yè)和所有制界限，突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，突出規(guī)模和效益，在最大程度上實(shí)現(xiàn)師資、設(shè)備、管理等方面的資源共享，切實(shí)解決好投入不足和資源閑置的矛盾，擴(kuò)大職教規(guī)模,使職業(yè)教育更好地為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

　　4、認(rèn)真落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育政策，努力營(yíng)造良好的職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境

　　縣政府要增加用于發(fā)展職業(yè)教育的投入，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地、共享平臺(tái)和重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，切實(shí)辦好公辦職業(yè)學(xué)校。認(rèn)真實(shí)施《民辦教育促進(jìn)法》，全面落實(shí)民辦職業(yè)教育優(yōu)惠政策。稅務(wù)部門應(yīng)該綜合考慮民辦職業(yè)教育的公益性和非盈利性特點(diǎn)，區(qū)別不同情況，對(duì)個(gè)別辦學(xué)多年的居家式職業(yè)學(xué)校應(yīng)依法征稅，對(duì)其它職校應(yīng)嚴(yán)格依照《職業(yè)教育法》和《民辦教育促進(jìn)法》落實(shí)稅收優(yōu)惠政策。鼓勵(lì)通過(guò)租賃、置換國(guó)有閑置資產(chǎn)等形式改善辦學(xué)條件，防止借辦學(xué)之名圈占土地等騙取優(yōu)惠政策的行為。

　　5、切實(shí)加大學(xué)生就業(yè)工作力度

　　縣政府及教育、勞動(dòng)等職業(yè)教育管理部門要按照職責(zé)分工，培育統(tǒng)一的人力資源市場(chǎng)，加大對(duì)職校學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)力度，維護(hù)學(xué)生的生命安全、財(cái)產(chǎn)等權(quán)益，嚴(yán)禁以介紹就業(yè)為名向?qū)W生收取就業(yè)費(fèi)用；縣人力資源中心要向職校提供全方位就業(yè)信息。職校要配齊配強(qiáng)學(xué)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)班子，完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系，最大限度地提高畢業(yè)生就業(yè)工作的效率和質(zhì)量；深化校企合作，實(shí)行“訂單培訓(xùn)”，為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)搭建新的平臺(tái)；充分利用互聯(lián)網(wǎng)方便、快捷、高速的特點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)上“就業(yè)推銷”，開辟新的求職渠道；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)推銷自己的意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心與能力，“尋找適合自己、最能充分展示自己才華的舞臺(tái)”。

職業(yè)調(diào)研報(bào)告13

　　新型職業(yè)農(nóng)民是指以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為職業(yè)、具有較高的專業(yè)技能、收入主要來(lái)自農(nóng)業(yè)且達(dá)到一定水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者。大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，是加快構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化、經(jīng)營(yíng)規(guī)模化、主體法人化、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、服務(wù)社會(huì)化”相結(jié)合的“五化”新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系的重要途徑，是著力解決未來(lái)“誰(shuí)來(lái)種地”和“怎么種地”的迫切需要。根據(jù)《關(guān)于開展寧波市十三五農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃前期重點(diǎn)課題調(diào)研的通知》（甬農(nóng)辦發(fā)[20xx]65號(hào)），近期我局組織力量，對(duì)全市新型職業(yè)農(nóng)民培育情況進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)形成調(diào)研報(bào)告。

　　一、基本情況和主要特點(diǎn)

　　20xx年農(nóng)業(yè)部在《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)“百萬(wàn)中專生計(jì)劃”的意見(jiàn)》首次提出培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民，20xx年進(jìn)一步提出招收10萬(wàn)名具有初中以上文化程度，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等領(lǐng)域的職業(yè)農(nóng)民，20xx年1月《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見(jiàn)》首次提出培養(yǎng)“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)”的新型農(nóng)民，20xx年10月將新型農(nóng)民的培養(yǎng)寫進(jìn)黨的十七大報(bào)告，20xx年中央1號(hào)文件首次明確提出要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，并啟動(dòng)實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民培育試點(diǎn)工作，提出在3年內(nèi)，選擇100個(gè)試點(diǎn)縣，培育新型職業(yè)農(nóng)民10萬(wàn)人左右，20xx年中央1號(hào)文件進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，20xx年將試點(diǎn)縣擴(kuò)大到300個(gè)。省農(nóng)業(yè)廳20xx年開始部署新型職業(yè)農(nóng)民培育工作試點(diǎn)，鄞州區(qū)被列為第一批全省新型職業(yè)農(nóng)民培育工作試點(diǎn)縣。我市從20xx年開始扶持大學(xué)生到農(nóng)民專業(yè)合作社就業(yè)創(chuàng)業(yè)，20xx年出臺(tái)《關(guān)于鼓勵(lì)高校畢業(yè)生在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)的若干意見(jiàn)》（甬政辦發(fā)[20xx]87號(hào)），部分縣（市）區(qū)也積極探索新型職業(yè)農(nóng)民培育的有效途徑，如鄞州區(qū)20xx年開始探索高素質(zhì)新型農(nóng)民培育，為下步培育新型職業(yè)農(nóng)民奠定了基礎(chǔ)。

　　目前全市通過(guò)認(rèn)定的新型職業(yè)農(nóng)民共有520名，其中男性464名，女性56名。從我市新型職業(yè)農(nóng)民培育情況來(lái)看，主要有以下五個(gè)特點(diǎn)：一是綜合素質(zhì)較好。年齡在50歲以下的有358名，占69%，其中30歲以下的有39名，學(xué)歷高中以上的有368名，占71%。二是產(chǎn)業(yè)覆蓋面較寬。從事果蔬種植的100名、糧食192名、畜牧38名、水產(chǎn)養(yǎng)殖136名、花木52名、其他2名，基本覆蓋了主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。三是經(jīng)營(yíng)規(guī)模較大。果蔬類平均經(jīng)營(yíng)面積45畝、糧食類200畝、水產(chǎn)養(yǎng)殖類39畝、花木類68畝，畜（禽）年出欄均在1000頭（3000羽）以上。四是經(jīng)營(yíng)效益較好。由于新型職業(yè)農(nóng)民懂經(jīng)營(yíng)，會(huì)管理，開展適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)，人均年農(nóng)業(yè)純收入在10萬(wàn)元以上，超過(guò)當(dāng)?shù)仄胀ㄞr(nóng)戶年人均純收入的3倍以上。五是主體法人化程度較高。有不少新型職業(yè)農(nóng)民注冊(cè)登記了家庭農(nóng)場(chǎng)，牽頭領(lǐng)辦或參與農(nóng)民專業(yè)合作社，主體法人化程度總體較高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)。

　　二、充分認(rèn)識(shí)加快培育新型職業(yè)農(nóng)民的重要性和緊迫性

　　新型職業(yè)農(nóng)民是在堅(jiān)持和完善農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制基礎(chǔ)上，伴隨著農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展和生產(chǎn)關(guān)系調(diào)整而產(chǎn)生的新型農(nóng)業(yè)從業(yè)者。加快培育新型職業(yè)農(nóng)民，促進(jìn)土地、資金、技術(shù)等生產(chǎn)要素向生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能手集中，有利于推進(jìn)集約化經(jīng)營(yíng)，有利于創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化,有利于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科技含量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、深化農(nóng)村改革、推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展具有重要的作用。

　　（一）加快培育新型職業(yè)農(nóng)民是推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，保障農(nóng)產(chǎn)品有效供給的迫切需要。

　　近年來(lái)，隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，我市大量農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力不斷向城鎮(zhèn)和二三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力供求關(guān)系總體上已進(jìn)入總量過(guò)剩與結(jié)構(gòu)性、區(qū)域性短缺并存的階段，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力老齡化、低文化、兼業(yè)化問(wèn)題日益嚴(yán)重，“誰(shuí)來(lái)種地”已成為制約我市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)健康發(fā)展的重要因素。據(jù)測(cè)算，從改革開放至今，我市從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的人數(shù)已從130萬(wàn)人減少到53萬(wàn)人左右，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中50歲以上的比重已超過(guò)40%，高中及以下文化程度較多。加快培育新型職業(yè)農(nóng)民，有利于促進(jìn)農(nóng)民從身份向職業(yè)的轉(zhuǎn)變，在推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化中加快剝離“農(nóng)民”的身份屬性，使培育起來(lái)的新型職業(yè)農(nóng)民逐步走上具有相應(yīng)社會(huì)保障和社會(huì)地位的職業(yè)化路子，解決有人愿意在農(nóng)村留下來(lái)搞農(nóng)業(yè)的問(wèn)題。如畢業(yè)于浙江萬(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汪琰斌，今年只有23歲，家住海曙區(qū)的他畢業(yè)后毅然決定從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，在姜山鎮(zhèn)流轉(zhuǎn)了1100畝土地，專門種植水稻，成為了“新農(nóng)人”的佼佼者。新型職業(yè)農(nóng)民以追求效益最大化為目標(biāo)，使農(nóng)業(yè)由保障功能向盈利功能轉(zhuǎn)變，克服了自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)弊端，商品化程度高，能為社會(huì)提供更多更豐富的農(nóng)產(chǎn)品。同時(shí)，新型職業(yè)農(nóng)民亦比一般的農(nóng)戶更注重農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全，政府也更易于監(jiān)管。

　　（二）加快培育新型職業(yè)農(nóng)民是構(gòu)建“五化”新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系，推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的有效途徑。

　　目前我市農(nóng)業(yè)發(fā)展已進(jìn)入基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化向全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化邁進(jìn)的階段，也是農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的關(guān)鍵期，城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的攻堅(jiān)期，當(dāng)前和今后一段時(shí)期,我市農(nóng)村將是傳統(tǒng)農(nóng)戶、兼業(yè)農(nóng)戶與專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社及農(nóng)業(yè)企業(yè)并存的局面,但代表現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展方向的是新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體、職業(yè)農(nóng)民。新型職業(yè)農(nóng)民是家庭經(jīng)營(yíng)的基石、合作組織的骨干、社會(huì)化服務(wù)組織的中堅(jiān)力量,是新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的基本細(xì)胞和主力軍，是構(gòu)建“五化”新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系的重要力量�，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)已發(fā)展成為一二三產(chǎn)業(yè)高度融合的產(chǎn)業(yè)體系，加快培育新型職業(yè)農(nóng)民，有利于促進(jìn)農(nóng)民從傳統(tǒng)生產(chǎn)方式向現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式轉(zhuǎn)變，使其逐步走上專業(yè)化、規(guī)�；�、集約化、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)代化路子，加快推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

　　（三）加快培育新型職業(yè)農(nóng)民是推進(jìn)科教興農(nóng)，促進(jìn)農(nóng)民持續(xù)增收的重要載體。

　　新型職業(yè)農(nóng)民作為規(guī)模經(jīng)營(yíng)主體，比一般農(nóng)戶更迫切需要農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種、新設(shè)施，也更有能力接受推廣和應(yīng)用，都會(huì)加大物質(zhì)和科技投入,提高集約化經(jīng)營(yíng)水平和勞動(dòng)生產(chǎn)率，成為實(shí)施科技興農(nóng)戰(zhàn)略的主力軍。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有不少新型職業(yè)農(nóng)民是種養(yǎng)大戶、購(gòu)銷大戶或農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人，市場(chǎng)信息靈敏，產(chǎn)銷聯(lián)結(jié)緊密，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)效益較好。同時(shí)，新型職業(yè)農(nóng)民也具有一定的傳承性，能較好的維持和保護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，如家住鄞州區(qū)五鄉(xiāng)鎮(zhèn)仁久村的董靈燕，從浙江傳媒大學(xué)本科畢業(yè)后，子承父業(yè)，開始從事畜牧養(yǎng)殖，并在畜牧養(yǎng)殖轉(zhuǎn)型升級(jí)和電商方面取得了一定成效，特別是喂養(yǎng)的蟲草雞，由于融入了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和科技因素，經(jīng)營(yíng)效益大大提高，是未來(lái)新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展的方向。

　　三、存在問(wèn)題

　　（一）認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠。

　　有些地方對(duì)培育新型職業(yè)農(nóng)民的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為農(nóng)民教育培訓(xùn)的周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢，等一等、放一放無(wú)所謂，沒(méi)有把新型職業(yè)農(nóng)民培育工作擺在重要的位置，工作缺乏主動(dòng)性和積極性。各級(jí)黨委、政府和有關(guān)部門也未出臺(tái)系統(tǒng)扶持新型職業(yè)農(nóng)民培育的意見(jiàn)，對(duì)現(xiàn)有政策的整合集成力度不夠，很多已有的強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策未能及時(shí)向培養(yǎng)對(duì)象傾斜，對(duì)潛在的新型職業(yè)農(nóng)民缺乏引導(dǎo)和吸引力。

　　（二）缺乏頂層設(shè)計(jì)，培育機(jī)制不健全。

　　對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育缺乏頂層設(shè)計(jì)，特別是對(duì)于認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)如何確定、認(rèn)定后怎么管理、與后續(xù)教育培訓(xùn)和相關(guān)配套扶持政策如何銜接，考慮不夠系統(tǒng)，新型職業(yè)農(nóng)民證書“含金量”有待提高。

　　據(jù)調(diào)查，全市涉及農(nóng)民培訓(xùn)職能的部門有農(nóng)辦、農(nóng)業(yè)、人社、扶貧、科技、供銷社、教育等10多個(gè)部門，培訓(xùn)項(xiàng)目包括陽(yáng)光工程、綠色證書、新型農(nóng)民科技培訓(xùn)等20多種，資源分散，效果有限。目前還沒(méi)有建立多部門參與的工作協(xié)調(diào)機(jī)制，個(gè)別地方雖然成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，但各部門職責(zé)不明確、分工不清晰，分工合作的工作機(jī)制尚不健全，農(nóng)業(yè)部門單打獨(dú)斗的現(xiàn)象仍比較突出。

　　（三）培育質(zhì)量不高，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。

　　一是師資力量有限。隨著農(nóng)業(yè)科技水平的不斷提高，農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種、新信息層出不窮，知識(shí)更新不斷加快，對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)實(shí)施人員的專業(yè)素質(zhì)提出了更高要求，現(xiàn)有的農(nóng)民職業(yè)教育資源已不能適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要。二是培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。目前農(nóng)民培訓(xùn)還存在著重復(fù)培訓(xùn)、低水平培訓(xùn)、專業(yè)設(shè)置面較窄等問(wèn)題，造成培訓(xùn)與需求脫節(jié)，培訓(xùn)內(nèi)容大多是“大路貨”，沒(méi)法滿足職業(yè)農(nóng)民個(gè)性化需求，農(nóng)民學(xué)不到對(duì)口實(shí)用的東西。三是農(nóng)民參訓(xùn)積極性不高，接受能力有限�，F(xiàn)在農(nóng)業(yè)從業(yè)人員總體年齡偏大，文化程度低下，對(duì)新知識(shí)接收能力較差，參訓(xùn)存在“我要來(lái)培訓(xùn)還是要我來(lái)培訓(xùn)”問(wèn)題，培訓(xùn)過(guò)程中代訓(xùn)、曠課等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。四是缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)認(rèn)定的新型職業(yè)農(nóng)民在后續(xù)教育培訓(xùn)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和享受相關(guān)政策扶持等方面工作滯后，對(duì)農(nóng)業(yè)后繼人培養(yǎng)尤其是中青年農(nóng)民培育工作力度不夠。

　　（四）要素制約凸顯，扶持力度不夠。

　　一是土地流轉(zhuǎn)難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分新型職業(yè)農(nóng)民反映最突出的困難就是土地流轉(zhuǎn)，由于土地的稀缺效應(yīng)不斷顯現(xiàn)，農(nóng)民惜租心理嚴(yán)重，流轉(zhuǎn)土地不斷減少，新型職業(yè)農(nóng)民難以擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，加上流轉(zhuǎn)價(jià)格上漲較快，帶來(lái)了很大的成本壓力。二是貸款難。新型職業(yè)農(nóng)民在經(jīng)營(yíng)初期一次性投入比較集中，資金需求較大，但大多數(shù)新型職業(yè)農(nóng)民資金實(shí)力不強(qiáng)，加上可抵押的固定資產(chǎn)不多，難以通過(guò)資產(chǎn)抵押等方式獲得銀行貸款，制約其擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模和發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)。三是設(shè)施用地難。目前省、市對(duì)家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社和農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)等農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的設(shè)施用地有明確規(guī)定，但沒(méi)有出臺(tái)新型職業(yè)農(nóng)民的設(shè)施用地扶持政策，影響其進(jìn)一步提升發(fā)展。四是用工難。由于物價(jià)上漲和外來(lái)勞動(dòng)力流動(dòng)頻繁，盡管用工工資不斷提高，但還是難以留住人，關(guān)鍵農(nóng)時(shí)缺人手、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)缺人才、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)缺人力問(wèn)題越來(lái)越突出。

　　（五）發(fā)展不平衡，仍處于起步階段。

　　隨著近幾年現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的不斷推進(jìn)，規(guī)模效應(yīng)的'不斷體現(xiàn)，政策環(huán)境不斷驅(qū)優(yōu)，我市新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展速度也逐步加快，但不同地區(qū)之間、產(chǎn)業(yè)之間、類型之間發(fā)展還很不平衡，總體上還處于起步階段。從地區(qū)來(lái)看，目前全市已開展新型職業(yè)農(nóng)民認(rèn)定的只有鄞州區(qū)，專門成立了鄞州區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民培育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)了認(rèn)定管理辦法，每年安排100萬(wàn)元的專項(xiàng)扶持資金，對(duì)取得鄞州區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民資格證書的農(nóng)民，給予一次性2000元/人的獎(jiǎng)勵(lì)，并在農(nóng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)、農(nóng)業(yè)成果審定、專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)定等方面享有優(yōu)先權(quán)。從產(chǎn)業(yè)來(lái)看，從事畜牧養(yǎng)殖的只有38名，僅占7%。從類型來(lái)看，已認(rèn)定的520名新型職業(yè)農(nóng)民，基本上都屬于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型，專業(yè)技能型和社會(huì)服務(wù)型偏少，新型職業(yè)農(nóng)民結(jié)構(gòu)不合理。

　　四、對(duì)策建議

　　培育新型職業(yè)農(nóng)民是一項(xiàng)關(guān)系“三農(nóng)”工作基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性工程，要按照“科教興農(nóng)、人才強(qiáng)農(nóng)、新型職業(yè)農(nóng)民固農(nóng)”的戰(zhàn)略要求，結(jié)合我市實(shí)際做好頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、農(nóng)民主體、需求導(dǎo)向、綜合配套”的原則，積極探索有效培育路徑和方法，著力培養(yǎng)一支有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍，為我市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。

　　（一）統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

　　大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，既是立足當(dāng)前我市農(nóng)村勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響，著力解決“誰(shuí)來(lái)種地”的現(xiàn)實(shí)需要，又是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，穩(wěn)定和壯大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)隊(duì)伍，著力解決“怎么種地”的戰(zhàn)略要求。我市作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移速度較快，規(guī)模經(jīng)營(yíng)水平較高，農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系較完善，已經(jīng)具備培育新型職業(yè)農(nóng)民的良好條件。下步，各級(jí)各部門要把培育新型職業(yè)農(nóng)民作為貫徹黨的群眾路線和改善民生的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，擺在“三農(nóng)”工作更加突出的位置，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立由政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，農(nóng)辦、農(nóng)業(yè)、財(cái)政、人社、教育、科技、供銷社、金融、保險(xiǎn)等部門參與的新型職業(yè)農(nóng)民培育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，整合現(xiàn)有資源，形成培育合力，并將培育新型職業(yè)農(nóng)民納入各部門年度工作目標(biāo)考核。

　　（二）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，制定整體規(guī)劃。

　　新型職業(yè)農(nóng)民培育工作政策性強(qiáng)、涉及面廣，要廣泛深入開展調(diào)查研究，全面摸清我市農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，從培育目標(biāo)、培育途徑、認(rèn)證管理、扶持政策等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，初步建立起教育培訓(xùn)、認(rèn)定管理與政策扶持“三位一體”的制度體系。要盡快研究出臺(tái)培育新型職業(yè)農(nóng)民的指導(dǎo)意見(jiàn)，明確認(rèn)定管理的職能部門，發(fā)布認(rèn)定管理辦法，探索新型職業(yè)農(nóng)民退出機(jī)制，建立健全新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)據(jù)庫(kù)和信息管理系統(tǒng)，完善新型職業(yè)農(nóng)民培育的配套扶持政策，切實(shí)增強(qiáng)政策的吸引力和針對(duì)性。

　　（三）明確培育重點(diǎn)，拓展培育渠道。

　　堅(jiān)持立足產(chǎn)業(yè)、結(jié)合實(shí)際,制定出臺(tái)新型職業(yè)農(nóng)民遴選標(biāo)準(zhǔn)，明確新型職業(yè)農(nóng)民培育的重點(diǎn)，探索建立多形式、多層次的培育渠道。鼓勵(lì)和引導(dǎo)真正從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、迫切需要提升素質(zhì)和生產(chǎn)技能的種養(yǎng)大戶優(yōu)先接受培育，轉(zhuǎn)型升級(jí)成為新型職業(yè)農(nóng)民。加快培育各類新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，把家庭農(nóng)場(chǎng)主、農(nóng)民合作社帶頭人、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)骨干和農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)能手等作為重點(diǎn)培育對(duì)象,加強(qiáng)技能培訓(xùn),發(fā)揮示范帶動(dòng)作用,讓更多的農(nóng)民成為新型職業(yè)農(nóng)民。把回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生、青壯年農(nóng)民工和退役軍人等納入新型職業(yè)農(nóng)民培育計(jì)劃。支持中高等農(nóng)業(yè)職業(yè)院校招錄農(nóng)村有志青年特別是專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)主、合作社帶頭人的“農(nóng)二代”，培養(yǎng)一批愛(ài)農(nóng)、懂農(nóng)、務(wù)農(nóng)的農(nóng)業(yè)后繼者。做好新型職業(yè)農(nóng)民培育與中、高職學(xué)歷教育的銜接，全面提升新型職業(yè)農(nóng)民綜合素質(zhì)。

　　（四）建立認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，完善管理辦法。

　　對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行認(rèn)定管理,不是設(shè)置務(wù)農(nóng)門檻,而是為了更好地引導(dǎo)農(nóng)民接受教育培訓(xùn),形成一種良性的人才培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步發(fā)展壯大新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍。要針對(duì)不同類型、不同層次、不同產(chǎn)業(yè)的職業(yè)農(nóng)民,實(shí)施差異化的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和扶持措施，認(rèn)定管理辦法中要明確認(rèn)定條件、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)定程序、認(rèn)定主體、承辦機(jī)構(gòu)、相關(guān)責(zé)任，建立動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。在認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)上，新型職業(yè)農(nóng)民資格證書一般可分為等級(jí)制資格證書、類別制資格證書、類別等級(jí)制資格證書和一般性資格證書四種，要綜合考慮農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的的年齡、教育培訓(xùn)情況、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模、職業(yè)道德素質(zhì)、從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)時(shí)間、主要收入來(lái)源、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全等方面，設(shè)置相應(yīng)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和條件。在認(rèn)定程序上，總體上要按照學(xué)員自愿報(bào)名、村鎮(zhèn)審核、縣級(jí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核、接受相關(guān)教育培訓(xùn)、開展考試考核、工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核認(rèn)定、公示、頒發(fā)資格證書并備案等程序進(jìn)行。在動(dòng)態(tài)監(jiān)管上，要設(shè)置新型職業(yè)農(nóng)民資格證書的有效期，建立新型職業(yè)農(nóng)民年檢制度、晉升制度、退出制度等動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制，保持新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍的生機(jī)和活力。

　　（五）完善培訓(xùn)體系，提高培育質(zhì)量。

　　要統(tǒng)籌各類教育培訓(xùn)資源，加快構(gòu)建和完善以農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心等農(nóng)民教育培訓(xùn)專門機(jī)構(gòu)為主體，中高等農(nóng)業(yè)職業(yè)院校、農(nóng)技推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)、農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民合作社廣泛參與的多元化新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系。根據(jù)不同類型新型職業(yè)農(nóng)民從業(yè)特點(diǎn)及能力素質(zhì)要求，分產(chǎn)業(yè)、分區(qū)域、分類型制定新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)范，突出需求導(dǎo)向，科學(xué)制定教育培訓(xùn)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)模式，開展全產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)和后續(xù)跟蹤服務(wù)，確保新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)質(zhì)量。在培訓(xùn)模式上，實(shí)行“分段式、重實(shí)訓(xùn)、參與式”培育模式，注重提高實(shí)踐操作技能，按照“就地就近”和“農(nóng)學(xué)結(jié)合”原則有序開展課堂培訓(xùn)、進(jìn)村辦班、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等靈活多樣的培訓(xùn)方式，積極探索農(nóng)民田間學(xué)校、中高等職業(yè)院校脫產(chǎn)教育、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)課堂等培育模式，提高參與性、互動(dòng)性和實(shí)踐性。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要加強(qiáng)教材的規(guī)劃、建設(shè)和管理，選擇科學(xué)、權(quán)威、圖文并茂、通俗易懂的教材，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要形式多樣，注重針對(duì)性、實(shí)用性和規(guī)范性。在師資力量上，要對(duì)師資人員進(jìn)行常態(tài)化培訓(xùn)，增加師資人員的知識(shí)儲(chǔ)備，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)青年教師骨干力量，選派部分優(yōu)秀教師參加各類培訓(xùn)，培育一批能說(shuō)、會(huì)寫、善干的新型職業(yè)農(nóng)民培育師資隊(duì)伍。

　　（六）加大扶持力度，健全政策體系。

　　目前,我市新型職業(yè)農(nóng)民才剛剛起步,自身實(shí)力普遍不強(qiáng),生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)還面臨著許多困難和問(wèn)題,迫切需要加大政策扶持力度，逐步形成較為系統(tǒng)完善的政策扶持體系，以扶持促認(rèn)定,以認(rèn)定促培育。在財(cái)政扶持上，要設(shè)立培育新型職業(yè)農(nóng)民專項(xiàng)扶持資金，主要用于扶持各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和通過(guò)認(rèn)定的新型職業(yè)農(nóng)民從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)補(bǔ)助等方面，現(xiàn)有的特別是新增的強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)資金和涉農(nóng)項(xiàng)目要向新型職業(yè)農(nóng)民傾斜。在土地流轉(zhuǎn)上，要進(jìn)一步加強(qiáng)土地承包管理，健全流轉(zhuǎn)服務(wù)體系，鼓勵(lì)采取委托流轉(zhuǎn)、股份合作等方式，推進(jìn)整村整組整畈連片集中長(zhǎng)期流轉(zhuǎn)，引導(dǎo)農(nóng)村承包土地向新型職業(yè)農(nóng)民流轉(zhuǎn)。在金融服務(wù)上，要?jiǎng)?chuàng)新信貸品種，簡(jiǎn)化信貸手續(xù)，并給予利率優(yōu)惠，允許新型職業(yè)農(nóng)民以大型農(nóng)用設(shè)施、流轉(zhuǎn)土地經(jīng)營(yíng)權(quán)等抵押貸款。在技術(shù)指導(dǎo)上，要深化農(nóng)技推廣體制改革，強(qiáng)化新型農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè)，加快新產(chǎn)品、新技術(shù)引進(jìn)和推廣，指導(dǎo)新型職業(yè)農(nóng)民推廣應(yīng)用先進(jìn)適用農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種、新模式，開展標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。同時(shí)，要進(jìn)一步明確新型職業(yè)農(nóng)民在用地、保險(xiǎn)、農(nóng)機(jī)購(gòu)置、人才引進(jìn)等方面的扶持政策，新型職業(yè)農(nóng)民要同等享受家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社和農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體現(xiàn)有的扶持政策。

職業(yè)調(diào)研報(bào)告14

　　積極做好對(duì)在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高其職業(yè)規(guī)劃能力是各高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是，現(xiàn)實(shí)中各高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力狀況如何、成因何在、怎樣應(yīng)對(duì)？針對(duì)這些問(wèn)題，我們以四川六所高校行政管理本科專業(yè)大學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行了實(shí)證調(diào)研，客觀把握了其基本現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要分析了高校之因，為高校履責(zé)提出了一些對(duì)策建議。

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力不強(qiáng)的高校之因

　　雖然造成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力不強(qiáng)現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有大學(xué)生本人的原因，也有家庭和社會(huì)的原因，但是我們認(rèn)為更多的原因則在于高校。就目前情況來(lái)看，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力不強(qiáng)的`高校之因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬└咝�對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識(shí)不強(qiáng)。在我們所調(diào)研的六所高校中，都不同程度地存在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度不夠。各高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育常體現(xiàn)在校領(lǐng)導(dǎo)的口頭、總結(jié)報(bào)告的紙上、教師的講稿中，“重形式，輕實(shí)效”。在實(shí)際工作中則是投入不足、師資不強(qiáng)、模式單一、方法簡(jiǎn)單。

　�。ǘ�）高校專家化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師缺乏。在所調(diào)查的六所學(xué)校中，個(gè)性化的輔導(dǎo)比較欠缺，其成因之一就是專業(yè)的師資力量嚴(yán)重不足。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師不僅需要具備扎實(shí)的理論功底，而且需要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，從調(diào)研的情況來(lái)看，各高校專門從事生涯輔導(dǎo)理論研究的工作者很少，從事職業(yè)生涯輔導(dǎo)的人員或者是就業(yè)指導(dǎo)中心的教師臨時(shí)擔(dān)任，或者是學(xué)生工作人員和輔導(dǎo)員在從事學(xué)生工作的同時(shí)兼做生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。繁忙的事務(wù)性工作，使他們無(wú)法投入更多的時(shí)間和精力系統(tǒng)地進(jìn)行涯規(guī)劃的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，缺乏相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐技能，因此，不能很好地向大學(xué)生提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。

　�。ㄈ�）高�？茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系和有效的操作模式欠缺。在目前，絕大多數(shù)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系不科學(xué)，缺乏針對(duì)性。不僅如此，由于各高校還沒(méi)有很好地與社會(huì)各企事業(yè)單位加強(qiáng)聯(lián)系，面向市場(chǎng)、內(nèi)外結(jié)合、整體聯(lián)動(dòng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式還未形成，因此各高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育操作方式基本上都以課堂教學(xué)和大班講座為主，而以個(gè)別咨詢?yōu)檩o。

職業(yè)調(diào)研報(bào)告15

　　摘要：在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及大學(xué)教育仍然存在各種弊端的情況下，作為一個(gè)即將邁入社會(huì)并成為社會(huì)建設(shè)力量的群體，做好學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。然而，當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)為學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)，自我認(rèn)識(shí)及定位能力較薄弱，學(xué)業(yè)和職業(yè)目標(biāo)不明確。究其主要原因，一方面是大學(xué)生自身對(duì)職業(yè)規(guī)劃了解少，不重視；另一方面，是由于我國(guó)學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃行業(yè)發(fā)展較晚發(fā)展緩慢，缺乏相應(yīng)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，大學(xué)學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)不足。由于大學(xué)生缺乏良好的學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上產(chǎn)生了極其消極的影響，也使得大學(xué)對(duì)社會(huì)輸送的人才質(zhì)量下降。本文將對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)此擬定相應(yīng)的解決方案。

　　一、調(diào)研時(shí)間

　　11月28日到12月3日

　　二、調(diào)研對(duì)象

　　城市建設(shè)學(xué)院全體同學(xué)

　　三、調(diào)研目的

　　良好的學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃規(guī)劃能幫助個(gè)人早日確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)，并對(duì)自己的專業(yè)所處領(lǐng)域有一個(gè)盡早的了解。而很多大學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃處于茫然階段，在面對(duì)學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃時(shí)更是不知所措。因此，我院特開展“大學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀”的調(diào)研活動(dòng)，旨在研究調(diào)查我院學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，為我院學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃的教育建設(shè)提供理論依據(jù)基礎(chǔ)。

　　四、調(diào)研方法

　　這次調(diào)研主要以訪談?dòng)涗浀男问秸归_，對(duì)同學(xué)們反映的一些問(wèn)題結(jié)果進(jìn)行收集分析。此次共發(fā)放訪談?dòng)涗洷?60份，參與調(diào)查的同學(xué)根據(jù)所列問(wèn)題結(jié)合自身情況表達(dá)想法及意見(jiàn)，共回收整理訪談?dòng)涗洷?60份。

　　五、調(diào)研成果

　　此次共發(fā)放訪談?dòng)涗洷?60份，調(diào)研對(duì)象包括土木工程，給水排水工程，建筑環(huán)境與設(shè)備工程，建筑學(xué)等專業(yè)的學(xué)生，結(jié)合同學(xué)們的意見(jiàn)及建議，現(xiàn)將問(wèn)題結(jié)果及調(diào)研分析敘述如下。

　�。ㄒ唬�對(duì)所學(xué)專業(yè)了解不足，在是否要轉(zhuǎn)專業(yè)方面考慮不周

　　1、是否考慮在大學(xué)期間轉(zhuǎn)換專業(yè)？

　　經(jīng)過(guò)“黑色六月”的嚴(yán)酷考驗(yàn)，升入大學(xué)的學(xué)子們，對(duì)于自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)有一個(gè)什么樣的認(rèn)識(shí)？專業(yè)，這個(gè)在高中時(shí)代還很陌生的字眼，突然之間擺到自己的面前，我們將通過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，來(lái)打開自己的職業(yè)生涯之門。雖然社會(huì)上諸多成功人士的所從的事業(yè)領(lǐng)域并不是自己原來(lái)所學(xué)的那個(gè)專業(yè)，但總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。大學(xué)里開設(shè)的專業(yè)，是為

　　適應(yīng)社會(huì)需求而設(shè)，并無(wú)高低好壞之分，正確認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)，找到合理的契機(jī)點(diǎn)，對(duì)生今后的成功至關(guān)重要。對(duì)于轉(zhuǎn)專業(yè)的問(wèn)題，同學(xué)們有如下看法：

　　土木工程有71.4%的同學(xué)從未考慮過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)，他們對(duì)自己的專業(yè)很滿意，有的是興趣所在，有的是看好該專業(yè)的就業(yè)前景；有19.6%的學(xué)生曾經(jīng)考慮過(guò)要轉(zhuǎn)專業(yè)，但最終決定要在這一專業(yè)通過(guò)自己的努力學(xué)有所成，雖然這不是他們最理想的專業(yè)，但他們相信能在這一專業(yè)有所成就；有9%的學(xué)生考慮要轉(zhuǎn)專業(yè)，他們表示，原本對(duì)該專業(yè)并不了解，再有了一定了解之后發(fā)現(xiàn)自己既不感興趣有沒(méi)有這方面的特長(zhǎng)，所以考慮轉(zhuǎn)到其他專業(yè)。

　　給水排水工程68%的同學(xué)從未從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)，他們喜歡給排水這個(gè)專業(yè)，并認(rèn)為此專業(yè)非常具有發(fā)展前途。22%的同學(xué)表示自己是被調(diào)劑到給排水，對(duì)這個(gè)專業(yè)毫無(wú)興趣，想要轉(zhuǎn)專業(yè)。10%的同學(xué)表示正在猶豫是否要轉(zhuǎn)換專業(yè)。

　　建筑環(huán)境與設(shè)備工程25%的同學(xué)從未考慮過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)，75%的同學(xué)有轉(zhuǎn)專業(yè)的想法，因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)是被調(diào)劑的，此專業(yè)與他們理想中的專業(yè)存在差別，因此他們內(nèi)心對(duì)于此專業(yè)有一種排斥心理。建筑工程60%的同學(xué)從未考慮過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為既然選擇了這條路，就要堅(jiān)定不移的走下去。25%的同學(xué)想要轉(zhuǎn)專業(yè)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，他們發(fā)現(xiàn)此專業(yè)與他們心中理想專業(yè)不符。有15%的同學(xué)正在考慮之中。

　　建筑學(xué)90%的同學(xué)從未考慮過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)，他們認(rèn)為建筑學(xué)是一個(gè)就業(yè)前景非常好的工作，并且享受畫畫與動(dòng)手做模型的感覺(jué)。10%的同學(xué)想要轉(zhuǎn)專業(yè)，因?yàn)樗麄兪锹?tīng)從父母的安排報(bào)考此專業(yè)，但內(nèi)心并不感興趣。

　　調(diào)研結(jié)果顯示大多數(shù)同學(xué)對(duì)于是否需要在大學(xué)期間轉(zhuǎn)換專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)于轉(zhuǎn)換專業(yè)的問(wèn)題完全是憑借對(duì)專業(yè)前景的部分局限的認(rèn)識(shí)而決定的（比如專業(yè)熱門度，專業(yè)就業(yè)率等），沒(méi)有對(duì)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的全面的細(xì)致了解。

　�。ǘ�）問(wèn)題反映：對(duì)于畢業(yè)后發(fā)展方向的規(guī)劃不夠明確

　　2、大學(xué)畢業(yè)后你是選擇怎樣的發(fā)展方向呢？

　　明確的目標(biāo)和興趣一樣，是努力和追求成功的動(dòng)力。有明確的目標(biāo)才能夠不渾渾噩噩的度日，才能合理的安排自己的時(shí)間，才能清楚自己每個(gè)階段的任務(wù)。

　　調(diào)查顯示：63%的同學(xué)選擇繼續(xù)深造。當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使他們認(rèn)識(shí)到用知識(shí)武裝自己的重要性，但這63%的同學(xué)中，也不可避免的有些同學(xué)是為了逃避就業(yè)壓力，對(duì)于自己不夠自信。剩下的37%的同學(xué)中，15%的同學(xué)選擇國(guó)企，8%的同學(xué)選擇外企，4%的同學(xué)選擇私企，僅有5%的同學(xué)選擇自主創(chuàng)業(yè)，5%的同學(xué)表示毫無(wú)想法，從未考慮過(guò)。

　　調(diào)研結(jié)果顯示多數(shù)同學(xué)選擇繼續(xù)深造，一方面原因是迫于當(dāng)今的就業(yè)壓力，另一方面的原因是由于自身所學(xué)只是不足學(xué)歷不夠無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。這些數(shù)據(jù)充分說(shuō)明了當(dāng)今大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)問(wèn)題上是持不樂(lè)觀態(tài)度的。

　�。ㄈ�）問(wèn)題反映：大學(xué)中沒(méi)有開設(shè)相應(yīng)的學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃的課堂對(duì)同學(xué)們學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生一定的影響。

　　3、大學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的重要性及是否有必要在大學(xué)中將學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃以課堂授課的形式開展

　　針對(duì)此問(wèn)題，雖然大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己的學(xué)業(yè)和職業(yè)并沒(méi)有明晰的規(guī)劃，但所有同學(xué)均認(rèn)為大學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃是相當(dāng)重要的。至于有無(wú)必要在大學(xué)中將職業(yè)規(guī)劃以課堂授課的形式開展，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為有必要，但仍有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃是自己的事，沒(méi)必要課堂授課，增加自身的課業(yè)負(fù)擔(dān)。但支持課堂授課的同學(xué)反映，希望以一種全新的授課形式開展，而不是墨守成規(guī)，因循守舊。

　　調(diào)研結(jié)果顯示多數(shù)同學(xué)認(rèn)為將學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃教育進(jìn)行課堂教育是有必要的，但同時(shí)也認(rèn)為授課形式需推陳出新。同學(xué)們?cè)趯?duì)學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃教育以課堂形式展開的問(wèn)題的看法上也說(shuō)明了廣大同學(xué)對(duì)于學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有清晰的目標(biāo)與計(jì)劃。

　�。ㄋ模﹩�(wèn)題反映：對(duì)于大學(xué)期間的“學(xué)習(xí)規(guī)劃”、“職業(yè)規(guī)劃”、“愛(ài)情規(guī)劃”、“生活規(guī)劃”等問(wèn)題規(guī)劃不夠清晰

　　4、請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀阍诖髮W(xué)期間的“學(xué)習(xí)規(guī)劃”、“職業(yè)規(guī)劃”、“愛(ài)情規(guī)劃”、“生活規(guī)劃”學(xué)習(xí)規(guī)劃：在大學(xué)這樣一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境里，我們不再被家長(zhǎng)和老師逼迫著去學(xué)習(xí)，但這并不意味著我們可以將學(xué)習(xí)置之不顧。大部分同學(xué)均表示我們應(yīng)該課上認(rèn)真聽(tīng)講，并完成老師布置的課下作業(yè)，爭(zhēng)取不掛科；一部分同學(xué)表示在學(xué)習(xí)方面要爭(zhēng)當(dāng)前列，獲得獎(jiǎng)學(xué)金。更有一小部分同學(xué)表示在不掛科的同時(shí)要廣泛涉獵，學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識(shí)，往綜合型人才靠攏。

　　職業(yè)規(guī)劃：部分同學(xué)表示以后想要在企業(yè)中擔(dān)任總裁、總經(jīng)理、人力資源總監(jiān)等職位，但他們對(duì)于這些職位所需要的素質(zhì)以及負(fù)責(zé)的工作一無(wú)所知，因此他們對(duì)于這些職位的認(rèn)識(shí)僅僅停留在感性認(rèn)識(shí)。還有一部分同學(xué)表示毫無(wú)規(guī)劃，走一步看一步。

　　愛(ài)情規(guī)劃：大部分同學(xué)表示愛(ài)情要隨緣，不能強(qiáng)求；有的同學(xué)表示希望將現(xiàn)有女朋友發(fā)展成終身伴侶；而有的同學(xué)表示大學(xué)期間應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)該考慮關(guān)于愛(ài)情方面的事情；但仍有一小部分同學(xué)表示，在大學(xué)可以盡可能多的談戀愛(ài)，享受稍縱即逝的青春年華。

　　生活規(guī)劃：所有的同學(xué)一致認(rèn)為良好的生活規(guī)劃非常重要，堅(jiān)持早睡早起以及日常鍛煉，擁有一個(gè)強(qiáng)健的`體魄，因?yàn)榇蠹疑钪�身體是革命的本錢。在節(jié)假日期間，部分同學(xué)表示要去做兼職貼補(bǔ)生活費(fèi)，部分同學(xué)表示將會(huì)外出旅游擴(kuò)寬視野。

　　這些數(shù)據(jù)深刻說(shuō)明了由于各方面因素的限制，大學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃是十分不清晰的，而這則需要自身不斷努力，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的搜索與嘗試才能找到適合自己的學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展道路。

　　調(diào)研總結(jié)：

　　通過(guò)以上的信息反饋及分析可以知道，大部分同學(xué)對(duì)于自己的學(xué)業(yè)與職業(yè)有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，但做不到相對(duì)具體的規(guī)劃。有的同學(xué)不喜歡自己的專業(yè)，但他們并不考慮轉(zhuǎn)專業(yè)，因?yàn)閷?duì)于轉(zhuǎn)專業(yè)他們沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，不知道具體步驟，而且擔(dān)心轉(zhuǎn)專業(yè)后跟不上進(jìn)度。因此他們只能嘗試對(duì)他們的專業(yè)產(chǎn)生興趣或者將他們的興趣所在發(fā)展為第二專業(yè)，這也是個(gè)不

　　錯(cuò)的選擇。針對(duì)此現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該讓同學(xué)們了解轉(zhuǎn)專業(yè)的步驟，以便讓他們盡早準(zhǔn)備。

　　關(guān)于畢業(yè)后的發(fā)展規(guī)劃，大部分同學(xué)選擇深造，選擇就職的同學(xué)大都青睞穩(wěn)定的國(guó)企，而自主創(chuàng)業(yè)則沒(méi)有過(guò)多人考慮。當(dāng)代大學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)的的精神，也不了解自主創(chuàng)業(yè)的途徑和方法，因此，關(guān)于自主創(chuàng)業(yè)方面學(xué)�？梢宰龊眠M(jìn)一步的知識(shí)普及工作。

　　調(diào)查分析充分顯示，大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)業(yè)和職業(yè)沒(méi)有清晰規(guī)劃的現(xiàn)狀，學(xué)校可以考慮增設(shè)相關(guān)課程，以新穎的形式展開，幫助同學(xué)們?cè)缛沾_立自己的人生規(guī)劃。

　　針對(duì)此次調(diào)研所反映的問(wèn)題，現(xiàn)將部分可行性建議敘述如下：

　�。ㄒ唬┩晟坡殬I(yè)規(guī)劃服務(wù)體系，強(qiáng)化本土化建設(shè)

　　職業(yè)愛(ài)好培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)需要建立一個(gè)完整的服務(wù)體系。同時(shí)，在推行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的過(guò)程中，不能完全照搬模式，要結(jié)合本土青年生活安逸，缺乏主動(dòng)就業(yè)意識(shí)的實(shí)際，有針對(duì)性地完善職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作體系，盡快使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)內(nèi)容、培訓(xùn)模式等方面實(shí)現(xiàn)本土化，使職業(yè)生涯規(guī)劃理論能夠更好地為大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供幫助。

　�。ǘ�）科學(xué)規(guī)劃開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的時(shí)間，分階段有重點(diǎn)地實(shí)施職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作由于不同年級(jí)、不同階段的學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的需求和認(rèn)識(shí)不一，高校開展的職業(yè)規(guī)劃教育切忌搞“一刀切”，也不可能一促而就。職業(yè)規(guī)劃教育只有結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際、結(jié)合職業(yè)市場(chǎng)的變化，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，分階段有重點(diǎn)地扎實(shí)推進(jìn)，才能達(dá)到有針對(duì)性的成效。

　　大學(xué)一年級(jí)：要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，主要體現(xiàn)在讓大學(xué)生加深對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，增加專業(yè)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓其初步了解將來(lái)所從事的職業(yè)，為制定職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)，并形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)�？赏ㄟ^(guò)組織學(xué)生參觀就業(yè)實(shí)習(xí)基地，了解未來(lái)工作的基本條件，組織他們與高年級(jí)學(xué)生座談，聽(tīng)取高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的建議和經(jīng)驗(yàn)等途徑，實(shí)現(xiàn)對(duì)大一學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。

　　大學(xué)二年級(jí)：使大學(xué)生熟悉職業(yè)的分類和“職業(yè)群”，了解本專業(yè)的職業(yè)選擇范圍，本地和外地的雇傭結(jié)構(gòu)以及求職的途徑，能夠把對(duì)自己的了解與職業(yè)信息結(jié)合起來(lái)思考自身的職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生在二年級(jí)開始逐步學(xué)習(xí)專業(yè)課，這就要求他們深入了解自己的專業(yè)和相關(guān)的專業(yè)，在培養(yǎng)對(duì)本專業(yè)的情感基礎(chǔ)上，選擇自己最感愛(ài)好的其它專業(yè)進(jìn)行輔修。

　　大學(xué)三年級(jí)：主要培養(yǎng)大學(xué)生具有評(píng)價(jià)和分析職業(yè)信息，區(qū)分各種職業(yè)的異同，判定何種職業(yè)適合自己，在職業(yè)群中作出初步選擇的能力。在這一階段，要使大學(xué)生能夠意識(shí)到職業(yè)選擇的重要性，引導(dǎo)他們?cè)谒�選擇的某些專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行更深入的探索，對(duì)選定的專業(yè)進(jìn)行實(shí)際的嘗試（如開展教學(xué)實(shí)習(xí)、組織參觀訪問(wèn)相關(guān)企業(yè)等），基本確立就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向。

　　大學(xué)四年級(jí)：大學(xué)生通過(guò)做畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文，深化對(duì)本專業(yè)操作技能及前沿理論的認(rèn)識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化從學(xué)校到工作崗位心理適應(yīng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)獨(dú)立走向社會(huì)，順利地從事職業(yè)和適應(yīng)職業(yè)生活。

　�。ㄈ�）豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，進(jìn)一步普及職業(yè)規(guī)劃理念

　　學(xué)生是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，高�？蛇M(jìn)一步依托學(xué)生社團(tuán)組織大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)講座、職業(yè)生涯規(guī)劃展覽和出版校園刊物等活動(dòng)，繼續(xù)豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)并提高活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃理念在校內(nèi)的傳播，使職業(yè)生涯規(guī)劃理念深入人心。

　　相信將大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃教育貫徹落實(shí)下去，行之有效的開展下去，營(yíng)造良好的學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃教育氛圍，必將使我校學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃教育踏上新的臺(tái)階，也必將為我校優(yōu)秀畢業(yè)生培養(yǎng)做出重要貢獻(xiàn)。

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調(diào)研報(bào)告格式和調(diào)研報(bào)告寫法及種類08-24