課題研究個人工作總結(jié)范文
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究,做出有指導性結(jié)論的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,快快來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢?下面是小編幫大家整理的課題研究個人工作總結(jié)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
課題研究個人工作總結(jié)范文1
這學期到了市級語文重點課題研究驗收結(jié)題的時間了,因此,我們的工作重點是做好結(jié)題驗收。作為組長,我在欣喜的同時也倍感壓力,一方面要完成課題研究的最后的內(nèi)容,另一方面要帶領課題組老師對兩年來的研究工作進行總結(jié),特別是寫好課題研究的結(jié)題報告。不論如何,課題總算如期研究結(jié)束,感想頗多,現(xiàn)將本學期課題研究個人工作小結(jié)如下:
一、結(jié)題理論學習
課題研究就是到了結(jié)題沖刺的最后階段了,我們也不忘理論學習。這學期的理論學習,我們的重點放在了結(jié)題報告的書寫上。組織學習了《如何做好教育科研課題的結(jié)題工作》,讓課題組老師簡要了解教育科研課題的特點,系統(tǒng)概括科研課題的研究程序,知道應如何來做好課題的結(jié)題工作。在學習中我們了解教科研課題結(jié)題程序,懂得該怎樣來準備好結(jié)題資料,重點學習了應如何來撰寫結(jié)題報告。課題組老師認真學習,這學期做了三次的理論學習,并做好了學習筆記,交流了學習心得,提高了教師理論水平。
二、本期工作回顧
1、在上學期進行客家土樓故事比賽的基礎上,我們對客家故事再次補充,著手編撰客家故事專輯,于20xx年9月終于把《客家土樓故事專輯》整理出版。
2、這學期開學初課題組就把學生收集的客家童謠集中起來,課題組老師把客家童謠整理成冊,編印成了湖坑中心小學傳唱客家童謠活動讀書活動教材一份,開學初下發(fā)給四至六年級的同學手中。
3、根據(jù)學期初制訂的課題研究計劃要求,我課題組于20xx年10月20日下午在六(1)班教室舉行了吟誦傳唱客家童謠比賽活動。比賽中四至六年級的優(yōu)秀選手經(jīng)過激烈的'角逐,爭奪一二三等獎,最后五(2)班王春香奪得了第一名。比賽后,課題組及時進行頒獎、發(fā)獎品,極大地鼓勵了學生參與的積極性。
4、20xx年11月初,課題組根據(jù)客家童謠吟誦傳唱比賽的材料,結(jié)合期初印發(fā)的讀書材料,再選擇若干有代表性的新童謠充實材料內(nèi)容,終于把課題研究的最后一個成果《客家童謠新編》整理出版。
5、課題研究已開展兩年多了,課題研究的內(nèi)容深入學生心中。特別在“民風民俗”的作文教學與土樓客家文化結(jié)合中,我校五(2)班學生李振鵬的作文刊載在CN作文期刊《小學生導刊》、《作文成功之路》上;五(2)班蘇志宇同學作文刊載在CN級《學生周報》(樂知版)上,這是我們課題研究“土樓文化(世遺知識)與作文教學結(jié)合”實施取得的豐碩成果。
6、整理課題研究文字資料,收集老師獲獎證書及學生獲獎證書的復印件,課題組教師在課題研究過程中所撰寫的有關教學論文、教學設計、教后反思等論文集,寫好課題結(jié)題驗收報告,做好個人的研究資料、學習筆記等收集整理,歸檔。
7、整理課題研究成果,歸檔。
8、整理有關課題研究的照片資料,給照片附注說明文字。
三、結(jié)題工作展望
1、語文課題研究結(jié)題報告撰寫、修改工作順利。
2、做好語文科題結(jié)題驗收工作匯報,等待市普教室領導、專家前來驗收、檢查。
3、我們真誠地希望實際語文課題研究工作能完滿結(jié)題。
課題研究個人工作總結(jié)范文2
教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發(fā)現(xiàn),是對教育教學科學規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的根本框架內(nèi),充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵,做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中,到達引導、和提升的作用。
以校本教研為依托,以教科研為先導,以課題研究為引領,以落實課堂教學為抓手,以課堂效率的提高為突破,以師生的開展為出發(fā)點和落腳點,不斷探索教育教學規(guī)律,提高科研質(zhì)量,增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識,樹立“問題即課題,教學即研究,成長即成果”的教研意識,切實把自己實際教學真實問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理效勞各領域的實際問題為出發(fā)點,促進教職員工多角度反思,促進教育教學方式的轉(zhuǎn)變,促進教師專業(yè)化開展,促進學校學習型組織的建設,圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作,推動校本研究工作的深入開展。
教育科研是學?沙掷m(xù)開展的助推器,也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此,我校積極鼓勵和組織廣闊教師參與課題研究,在教育教學實踐中勇于開拓,不斷創(chuàng)新,超越自我。積極開展教科研活動細化課堂教學的環(huán)節(jié),明確教學模式,針對不同學科、不同年級的特點采用不同的'教學模式,切實解決教學形式單一的問題,形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。
教研組是校本教研的根本單位,教研組即是校本教研的基地,也是青年教師成長的搖籃,因此加強教研組建設是實現(xiàn)校本教研的根本保障。開始我校進行集體教研培訓,明確在校本教研活動中研什么、怎么研,通過培訓使老師們明確了研究方向,掌握了研究方法,促進了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變,各組教師積極投身于校本教研中,鉆研教材、吃透課標、探討教法,各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課,鼓勵大家暢所欲言,各抒己見,充分發(fā)表自己的觀點,樹立研究意識,教研組長帶頭做研究課,起到了示范引領作用。
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況,“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座,組織局部教師到、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經(jīng)驗;貋砗蠹皶r總結(jié)并再對教師進行二次培訓,大局部教師的科研意識得到加強,老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一局部,加強校本教研,學校還積極為教師創(chuàng)造條件,搭建舞臺,引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要各教研組的“教研沙龍”活動,通過此教研活動,老師的專業(yè)素質(zhì)、教學水平均得到了鍛煉提升,收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅表達在公開課,匯報課中,在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人,市級公開課一等獎的有六人,國家級論文一等獎的有五人,省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,教科研工作的有效開展,提高了教師整體素質(zhì),推動了課堂教學改革的進程,教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到:只要堅持走教科研之路,才能促進教師隊伍建設,才“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,教科研工作的有效開展,提高了教師整體素質(zhì),推動了課堂教學改革的進程,教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到:只要堅持走教科研之路,才能促進教師隊伍建設,才能推進教學改革向縱深開展,教育教學質(zhì)量才能不斷提高。時間過得真快,轉(zhuǎn)眼一學期又接近尾聲,其實,本學期的時間很短,只有三個多月時間,也難怪不知不覺就要結(jié)束了,回憶本學期的工作,在課題研究方面,還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學期的課題工作。
開學初,制定課題組和個人課題研究工作方案。并在工作中圍繞本學期農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工作的中心任務,積極落實。并取得很好的成績,本學期是課題研究的中心階段,課題研究成果,已經(jīng)初見彌端。
本期來,在學校領導的高度重視下,我校積極探索加速學校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學習,本學期我校理論集中學習4次,通過,理論學習,是我們的課題研究,有知識支柱,使我們在研究的過程中,有明確的方向。因為我們認識到校內(nèi)網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的建立和應用,可以極大的和促進校園信息化的建設。認識到課題研究是學校工作的頭等大事,現(xiàn)代遠程教育工程利用得好,可以為教育改革,提供一個堅實的根底,可以大大改善教學的條件,更新各種教學手段,給學生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學習環(huán)境,有利于學生的專業(yè)學習和信息素養(yǎng)的培養(yǎng),可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學習和生活的貼近。因此,我校由校長親自抓工程的建設,管理人員具體負責設備的管理和使用,并有嚴格的管理使用制度,以保證正常使用。本學起初,我校集中學習了安徽省農(nóng)遠使用的幾種方法法,并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種:
1、“光盤教學—教師”型:以光盤教學為主,教師參照光盤的組織形式,組織學生模仿學習、對教學知識提煉概括。
2、“教師上課—光盤輔助”型:以教師教學為主,用光盤中有效的資源和學習方式,指導學生學習。
3、“提供樣板—示范引導”型:以教學光盤中的學生為典范,引導學生進行學習。
4、“課堂直播—同步教學”型:直接播放教學光盤,學生進行同步學習。
5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型:對教學光盤中的有效資源進行重構(gòu),用于教師開展具有個人風格的教學。
6、由于教導處工作比擬繁忙,以及本學期教學活動比擬頻繁,本人的課題實驗課沒有得到落實。
7、本人撰寫論文的能力還不是很強,導致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質(zhì)量的論文誕生。
本學期的工作已經(jīng)結(jié)束,在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑,在今后的研究中也會遇到的困難、的艱辛,但我們堅信,憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神,在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。
課題研究個人工作總結(jié)范文3
一、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)體驗過程
如教學第三課《,爬天都峰》:“我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在彩云上面哩!我爬得上去嗎再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”
1、試讀:交流自己是怎樣讀的,讀了有什么感受
2、想象:你見過高山或高樓嗎面對這么高的山,你有什么感覺
3、朗讀:帶著這種感覺再讀這一段,注意標點符號,讀出語氣。
二、優(yōu)化課文體驗教學過程
如第十一課1《秋天的雨》
。ㄒ唬└枨鷮耄T發(fā)體驗之趣
播放歌曲《小雨沙沙》,課件展示歌詞
。ǘ┓謱娱喿x,激發(fā)體驗之思
1、自由讀課文,讀準確,通順,展示美妙讀書聲。
2、反復讀課文,你喜歡課文中描寫的'秋雨嗎
3、最喜歡哪一段話用美妙的聲音盡情贊美秋雨。
。ㄈ┩卣寡由欤惆l(fā)體驗之情
1、秋天的美景數(shù)不完,還知道秋天哪些美景嗎
2、自選作業(yè):搜集秋天詞句;畫秋天美景;和爸媽秋游。
三、尊重學生體驗感受
①理解學生個性的語言體驗
如在《爬天都峰》一文中:我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在彩云上面哩!我爬得上去嗎再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!
——再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上()下來的,真叫人發(fā)顫!
②尊重學生獨特的情感體驗
《一次成功的實驗》:為什么實驗能取得成功
生:小女孩先人后己
生:小女孩沉著冷靜
生:同學之間的相互合作
……
、酃膭顚W生多元的思維體驗
《灰雀》:列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說:"你好!灰雀,昨天你到哪兒去了"——列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢
生:列寧怕小男孩傷心,所以不直接問小男孩。
生:列寧不愿意傷害小男孩的自尊心。
生:列寧怕小男孩難堪。
生:列寧對灰雀講話,實際上也是在跟小男孩說話。……
以上是我在本學期的課題研究總結(jié),今后我將繼續(xù)沿著這一方向展開研究工作,踏踏實實地做好課題研究工作。
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