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七年級(jí)課改工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料，寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？以下是小編精心整理的七年級(jí)課改工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級(jí)課改工作總結(jié)1
《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程；動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑�！痹谛抡n標(biāo)的指導(dǎo)下，我在小組合作學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了進(jìn)一步的嘗試�，F(xiàn)將本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：
一、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，精心組織課堂教學(xué)
�。�1）精心備課
備課是要做到兩個(gè)“吃透”：吃透教材、吃透學(xué)生。根據(jù)學(xué)生水平，恰到好處地設(shè)計(jì)。既要考慮問(wèn)題的合作目的，又要考慮問(wèn)題的合作價(jià)值；既要考慮合作的時(shí)機(jī)，又要考慮合作過(guò)程中可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題；既要精講多練，又要因材施教等等。
（2）合理分組
分組的目的要使各小組之間能夠公平競(jìng)爭(zhēng)，而組內(nèi)成員之間又能夠相互支持、配合，相互幫助、學(xué)習(xí)，相互交流、評(píng)價(jià)，共同發(fā)展、進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)的分組原則是達(dá)到小組間水平相似，在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，首先尊重學(xué)生自己的意愿，以４—６人為一組，按性別、學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差搭配，讓學(xué)生先進(jìn)行自由組合。
�。�3）培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)
我國(guó)著名教育家陶行知曾指出：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是孩子隊(duì)伍中最進(jìn)步的孩子！”，只有最進(jìn)步的孩子，才能在學(xué)生中產(chǎn)生威信，才能帶領(lǐng)和幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步。因此，在指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須重視小組長(zhǎng)的選拔和培養(yǎng)。組長(zhǎng)的選拔要充分考慮到其學(xué)業(yè)成績(jī)、同學(xué)關(guān)系、組織能力和能否以身作則等方面。選拔時(shí)，實(shí)行民主選舉，讓每個(gè)組員根據(jù)組長(zhǎng)的選配條件進(jìn)行推選。由于實(shí)行民主選舉，組長(zhǎng)能得到組員的充分信任，增強(qiáng)了小組的'凝聚力，有利于小組開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，及時(shí)反饋小組的管理情況，讓小組長(zhǎng)互相交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高工作能力和工作水平。
�。�4）分工明確
在分組的基礎(chǔ)上給各小組成員進(jìn)行明確分工，并建立一些基本的小組合作規(guī)則。既要有效地完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，又要使每個(gè)成員都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使每一個(gè)學(xué)生都能得到不同的體驗(yàn)、鍛煉和提高，而不是熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)。
�。�5）教給學(xué)生合作技能
學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過(guò)傾聽(tīng)、討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)及參與實(shí)踐等形式來(lái)展開(kāi)的。為了提高合作的有效性，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任等等。
�。�6）評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)
�、匍_(kāi)展自評(píng)和互評(píng)。在指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)中，經(jīng)常組織開(kāi)展對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、效果的自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)。如說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)學(xué)習(xí)小組表現(xiàn)得更好？哪位同學(xué)的學(xué)習(xí)方法好？誰(shuí)有什么優(yōu)點(diǎn)值得自己學(xué)習(xí)？等等。然后老師再加以肯定、鼓勵(lì)。通過(guò)多角度、多層面的自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，了解自己，并在反思、總結(jié)和激勵(lì)中不斷進(jìn)行自我調(diào)控、自我完善，從而提高了參與合作學(xué)習(xí)的信心。
�、趯�(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度。獎(jiǎng)勵(lì)既是對(duì)合作學(xué)習(xí)的一種評(píng)價(jià)和肯定，又是促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的一種催化劑。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功，產(chǎn)生愉悅心理，又能增強(qiáng)合作的信心，產(chǎn)生繼續(xù)合作的動(dòng)力。因此，為了激勵(lì)合作，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，采用獎(jiǎng)勵(lì)分的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。獎(jiǎng)勵(lì)形式是發(fā)言一次獎(jiǎng)2分，敢于爭(zhēng)議的一次獎(jiǎng)5分，每次作業(yè)自覺(jué)完成的獎(jiǎng)2分，書(shū)寫(xiě)工整的再加獎(jiǎng)1分，有進(jìn)步的再加1分……，各種獎(jiǎng)勵(lì)都可以累加。以得分的多少來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)和平時(shí)作業(yè)情況。
二、隨著課改的深入，已經(jīng)取得了可喜的成效。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（1）課堂發(fā)生了可喜變化。
隨著小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，學(xué)生開(kāi)始積極主動(dòng)地參與課堂，學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化。課堂上，學(xué)生的頭抬起來(lái)了，手舉起來(lái)了，話(huà)也多起來(lái)了。想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的現(xiàn)象比比皆是，課堂充滿(mǎn)著生機(jī)、充滿(mǎn)了活力。
�。�2）學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性提高了，更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。
班級(jí)中原先喜歡數(shù)學(xué)只有33%左右的同學(xué)迅速提高到了70%。這說(shuō)明，合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，學(xué)生在合作中有安全、自由的感覺(jué)，學(xué)習(xí)的壓力和畏懼的心理消除了，學(xué)生尋找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到了參與合作的快樂(lè)，真正愛(ài)上了數(shù)學(xué)。
（3）學(xué)生互補(bǔ)作用得到發(fā)揮，整體成績(jī)顯著提高。
合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢(shì)是充分發(fā)掘和利用了人際資源。通過(guò)優(yōu)化合作學(xué)習(xí)小組，建立有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成同獎(jiǎng)同罰，榮辱與共的觀念。這樣，在一個(gè)小組里，一個(gè)人的進(jìn)步或退步不僅僅只是個(gè)人的事，而是與學(xué)習(xí)小組中每個(gè)人的獎(jiǎng)與罰密切相連，促使人人自覺(jué)學(xué)習(xí)，互相幫助，互相督促，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。
�。�4）學(xué)生的思維活躍了，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力明顯增強(qiáng)。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)問(wèn)、善問(wèn)的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的能力明顯提高。學(xué)生在合作討論中思維常常會(huì)產(chǎn)生碰撞，迸發(fā)出智慧的火花。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生往往會(huì)從多角度思考，或是一題找到多解，或是打破常規(guī)的常有出現(xiàn)。關(guān)系密切的例題之間，學(xué)生也會(huì)從合作中找出異同點(diǎn)及轉(zhuǎn)化點(diǎn)。
�。�5）培養(yǎng)了學(xué)生良好的品質(zhì)，促進(jìn)了人格健全。
合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展不僅有效提高學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生個(gè)人良好品質(zhì)的形成也起到很大的促進(jìn)作用。通過(guò)合作學(xué)習(xí)開(kāi)展，我班學(xué)生集體榮譽(yù)感極大增強(qiáng)，人人富有團(tuán)隊(duì)精神。班級(jí)中許多獨(dú)生子女特有的孤僻、冷漠、自私、以自我為中心的不良品質(zhì)得到了很好的糾正和根除。大多數(shù)的學(xué)生在合作中逐漸學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，也逐漸學(xué)會(huì)了如何與人交往，如何做人等等。這些良好品質(zhì)的形成，健全了學(xué)生人格。
�。�6）初步建立了有效的小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系。
初步建立了有效的小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系的建立使學(xué)生了解到自身的需要、優(yōu)勢(shì)和潛能，發(fā)現(xiàn)不足，明確努力方向，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和滿(mǎn)足個(gè)性發(fā)展；使教師更加及時(shí)和準(zhǔn)確的了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力；促進(jìn)了教師改進(jìn)教學(xué)，提高了教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。使教師和學(xué)生不斷的得到科學(xué)量化后的指導(dǎo)性、期待性的評(píng)價(jià)，為教師和學(xué)生提供及時(shí)和良好的服務(wù)。
三、今后思考的問(wèn)題
合作學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了一學(xué)期，在取得了一些喜人進(jìn)步的同時(shí)，但仍有許多做的不夠完善的地方，如：在課堂教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究，探究到什么程度，如何做到恰到好處，如何準(zhǔn)確地把握合作學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短；做到既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能保證課堂教學(xué)目標(biāo)的完成，師生合作關(guān)系如何表現(xiàn)得和諧統(tǒng)一，取得預(yù)設(shè)效果等,這也是我們要繼續(xù)思考的問(wèn)題。
七年級(jí)課改工作總結(jié)2
一、做好準(zhǔn)備工作，為課改有效進(jìn)行奠定基礎(chǔ)
�。ㄒ唬┙處煖�(zhǔn)備
1.做好動(dòng)員工作，使教師樹(shù)立起積極參與課改的意識(shí)
開(kāi)學(xué)伊始，我校做的第一件事就是召開(kāi)課改動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上由王志金校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《平谷區(qū)教育委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)》以及相關(guān)文件。并在會(huì)上認(rèn)真分析了我校教師、學(xué)生等各方面情況，使教師們深刻認(rèn)識(shí)到要提高我校教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，課改勢(shì)在必行，而且也使教師們明確即墨的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)決不能“拿來(lái)主義”，要有我們自己的東西。結(jié)合文件精神，我們還重點(diǎn)提出“控制課堂講授時(shí)間、實(shí)現(xiàn)‘以教定學(xué)’向‘以學(xué)定教’的轉(zhuǎn)變”等要求。
2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，做好必要儲(chǔ)備
我們組織教師按學(xué)科分組觀看了山東即墨二十八中教學(xué)視頻，并組織觀后研討，圍繞“在我校開(kāi)展‘同伴互助、合作學(xué)習(xí)、自主發(fā)展’的課堂模式首先應(yīng)做哪些具體工作”展開(kāi)討論，得出“摸清孩子真實(shí)情況，確定同伴互助組、明確小組分工、進(jìn)行多方面多主體評(píng)價(jià)”等具體方法。
同時(shí)，發(fā)揮教研組作用，以教研組為單位組織教師認(rèn)真閱讀《課堂風(fēng)暴》，了解“和諧互助”教學(xué)策略的基本內(nèi)容、操作方法及相關(guān)反思等，提高教師們的理論認(rèn)識(shí)。
3.針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題，注重“四個(gè)培訓(xùn)”，促進(jìn)課改推進(jìn)
針對(duì)部分教師對(duì)于“同伴互助”課改模式不清楚到底應(yīng)該怎樣應(yīng)用的問(wèn)題展開(kāi)培訓(xùn)。組織教師觀看即墨28中教師課例視頻，并通過(guò)聽(tīng)常態(tài)課加強(qiáng)指導(dǎo)，教學(xué)干部深入課堂，與學(xué)校會(huì)診課堂工作進(jìn)行整合，只要發(fā)現(xiàn)哪位教師在某一方面有閃光之處，我們就幫助教師把這一閃光點(diǎn)放大，組織專(zhuān)題性研究課，并在課后組織教師開(kāi)展交流：您在這方面是怎樣做的？您認(rèn)為哪些方法更有效？從而推動(dòng)教師自覺(jué)應(yīng)用課改新模式。
針對(duì)教師運(yùn)用模式過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生不能自主的問(wèn)題，我們開(kāi)展“導(dǎo)學(xué)提示”編寫(xiě)的培訓(xùn)。組織教研組長(zhǎng)開(kāi)展專(zhuān)題研討活動(dòng)，整合教師意見(jiàn)提出編寫(xiě)“導(dǎo)學(xué)提示”應(yīng)注意的問(wèn)題。
針對(duì)學(xué)生互助小組形式化的問(wèn)題，我們進(jìn)行了互助小組“組長(zhǎng)和組員劃分及指導(dǎo)”的培訓(xùn)。進(jìn)行“小組的建設(shè)與培訓(xùn)”專(zhuān)題講座，從“組長(zhǎng)組員的劃分原則、標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任、培訓(xùn)方法”等方面對(duì)教師進(jìn)行具體指導(dǎo)。
針對(duì)學(xué)生互助小組一人發(fā)言，一人陪站，學(xué)生不好意思發(fā)言，不愿發(fā)言的問(wèn)題，我們進(jìn)行了互助小組“同伴評(píng)價(jià)方法”的培訓(xùn)。利用班級(jí)多媒體設(shè)備和校園網(wǎng)，11月組織教師和學(xué)生觀看教研組長(zhǎng)引路課經(jīng)典片段，從同伴評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式和語(yǔ)言表達(dá)等方面共享同伴評(píng)價(jià)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，為教師培訓(xùn)學(xué)生提供方法，為學(xué)生發(fā)言鼓舞士氣。這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)自身邊的教師，一幅幅影像就是身邊的同學(xué)，所以，這一做法對(duì)教師、學(xué)生都很有說(shuō)服力。
�。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備：加強(qiáng)“養(yǎng)成教育”，做好課堂教學(xué)改革的準(zhǔn)備工作
抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)契機(jī)，深入推進(jìn)我校特色建設(shè)——養(yǎng)成教育工作。使得養(yǎng)成教育為課堂教學(xué)改革的推進(jìn)起到促進(jìn)作用。9月份，為順利開(kāi)展“同伴互助”工作，德育處組織教師動(dòng)員會(huì)，強(qiáng)調(diào)開(kāi)展互助過(guò)程中的紀(jì)律性，做好準(zhǔn)備工作。同時(shí)，德育處組織開(kāi)展課堂教學(xué)習(xí)慣評(píng)價(jià)細(xì)則的學(xué)習(xí)，要求各班利用生活指導(dǎo)課時(shí)間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行實(shí)踐性訓(xùn)練，并且由教師、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為課改的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。
二、以點(diǎn)帶面，典型引路，促進(jìn)課改全面展開(kāi)
10月份在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我校全面鋪開(kāi)“教研組長(zhǎng)研究課”活動(dòng)。活動(dòng)中教學(xué)干部深入課堂，了解教師在課改探索過(guò)程中的'困惑、不足和收獲。
活動(dòng)后，我們以此作為培訓(xùn)內(nèi)容，召開(kāi)了全體教師培訓(xùn)會(huì)，總結(jié)本次研究課總體情況，針對(duì)問(wèn)題和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，使教師們?cè)谙乱浑A段能夠獲得新的進(jìn)步，幫助教師在問(wèn)題中成長(zhǎng)。
在組長(zhǎng)研究課基礎(chǔ)上，基于出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校干部與教師共同探討研究打磨，12月精選兩節(jié)好課，向全體教師推出，組織全校任課教師觀摩，推進(jìn)學(xué)校整體課改進(jìn)程。
三、運(yùn)用問(wèn)題研討，促進(jìn)課改穩(wěn)步前行
問(wèn)題是教師研討、思考的抓手，基于問(wèn)題的研討才是真正的研討。
3月中旬學(xué)校組織各教研組長(zhǎng)和骨干教師抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題開(kāi)展了研討活動(dòng)：結(jié)合文件請(qǐng)談出在我校開(kāi)展“同伴互助”、“合作學(xué)習(xí)”、“自主發(fā)展”的課堂模式首先應(yīng)做的具體工作（分項(xiàng)說(shuō)明）；請(qǐng)具體說(shuō)明如何開(kāi)展有效的集體備課（寫(xiě)清具體措施）；在不讓丁練習(xí)冊(cè)的情況下如何提高教學(xué)質(zhì)量；如何考核教師上課時(shí)間不超過(guò)三分之一。
6月我校又圍繞：“課改推行到現(xiàn)階段，你有哪些收獲？遇到的最大困惑是什么？如何進(jìn)行組長(zhǎng)有效評(píng)價(jià)組員的培訓(xùn)（重點(diǎn)說(shuō)明評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法）；有效的導(dǎo)學(xué)提示，重點(diǎn)應(yīng)突出哪些內(nèi)容；如何把新的教學(xué)模式和學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。”等這些問(wèn)題組織相關(guān)教師進(jìn)行討論交流。
圍繞這些問(wèn)題教師們發(fā)言踴躍，提出了很多的方法與措施，這些來(lái)自一線(xiàn)教師的聲音最有說(shuō)服力。研討問(wèn)題的不斷深入，使我校的課改工作在問(wèn)題解決中不斷前行。
研討后我校按三類(lèi)課分步推進(jìn)。即：教研組長(zhǎng)“引路課”，拋磚引玉；骨干教師“示范課”，榜樣引領(lǐng)；青年教師“匯報(bào)課”，人人過(guò)關(guān)。
四、對(duì)“互助學(xué)習(xí)”實(shí)效進(jìn)行探討
�。ㄒ唬┤粘；ブ鷮W(xué)習(xí)
1.明確互助內(nèi)容。學(xué)校要求學(xué)科教師明確互助內(nèi)容，寫(xiě)在教室右側(cè)展示板上。
2.明確互助時(shí)間。每天利用課前3分鐘時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，互助組同學(xué)進(jìn)行檢查。
3.進(jìn)行學(xué)生層面“小目標(biāo)，循環(huán)走”訓(xùn)練模式的探討。
4.進(jìn)行互助效果評(píng)價(jià)。教師進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，對(duì)互助組整體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（二）課上互助學(xué)習(xí)
1.互助組按時(shí)完成導(dǎo)學(xué)提示內(nèi)容。
2.互助組長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到“清”。
3.教師對(duì)組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
主要收獲：
一、大部分學(xué)生聽(tīng)課情況有了明顯好轉(zhuǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生上課聽(tīng)講更專(zhuān)心了。不管是教師講課還是同學(xué)發(fā)言，學(xué)生們能夠認(rèn)真傾聽(tīng)。
（二）同學(xué)之間能夠相互監(jiān)督，互相提醒。你稍有走神，我會(huì)及時(shí)給你一個(gè)提示。你這里說(shuō)錯(cuò)了，我會(huì)及時(shí)站起來(lái)給你糾正、補(bǔ)充。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所提高
（一）課上能夠積極進(jìn)行探討
�。ǘ⿲W(xué)生們的思維能力有了提高。對(duì)于一些問(wèn)題，學(xué)生們能夠想出不同的解決方法，而且能夠積極表達(dá)出來(lái)。
主要問(wèn)題：
一、學(xué)生培訓(xùn)缺少科學(xué)有效的方法，培訓(xùn)還是不到位。
二、教師對(duì)課改認(rèn)識(shí)還有待提高，應(yīng)加大宣傳。
七年級(jí)課改工作總結(jié)3
20xx年的春天，課改的春風(fēng)再次吹遍了小店區(qū)的每一所校園。我校也不甘落后，迎著課改的春風(fēng)，開(kāi)始了轟轟烈烈的課程改革。回顧一年來(lái)在高效課堂理念指導(dǎo)下的課程改革，我校通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，一年的不斷嘗試，在教育教學(xué)課改方面有了些想法，下面談?wù)勥@一年來(lái)的工作。
一、外出學(xué)習(xí)
在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召下，我校在20xx年3月份派出33名教師到山東昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)；在9到11月份又派語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師、英語(yǔ)老師、物理老師，分批去上海華東師大學(xué)習(xí)；在20xx年5月份有組織全體一線(xiàn)教師赴山西省靈石二中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)回來(lái)后，每位老師不僅寫(xiě)出了心得體會(huì)，而且還向全校老師做了二級(jí)培訓(xùn)。每位教師接受新課改理念，感受新課改思維，使用新課改教材，自始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。在新課改理念的指導(dǎo)下，校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)利用教研活動(dòng)時(shí)間和大家一起交流學(xué)習(xí)什么樣的課堂才是真正高效的課堂。通過(guò)面對(duì)面的交流和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，還有每位老師的不斷嘗試，得出了新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這也是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
二、課改帶來(lái)的變化
教師教學(xué)理念的變化，“課改是平臺(tái)，是一片廣袤的天空，是一條期待探索的路”教師教學(xué)理念的變化，主要表現(xiàn)為三種觀念的更新：一是教學(xué)觀。課改后，教師已不再是教學(xué)的主體，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師的教學(xué)成為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種服務(wù)；二是教材觀。新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材，僅僅成為教師教學(xué)的一種媒介，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的一個(gè)組成部分；三是師生關(guān)系觀。新課程帶來(lái)的一個(gè)重大變化就是新型師生關(guān)系的建立，課改中，師生關(guān)系不再是過(guò)去那種教與學(xué)的關(guān)系，師生之間是平等對(duì)話(huà)、和諧交流，共同學(xué)習(xí)成為了新的課堂風(fēng)格。
教學(xué)方式的變化，對(duì)話(huà)、交流、感受、體驗(yàn)、探究、實(shí)驗(yàn)、合作、自主成為新的課堂教學(xué)風(fēng)格，在課堂上，很少聽(tīng)到教師講解，有的是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探究，教師的活動(dòng)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織和指導(dǎo)，從而通過(guò)學(xué)生自主合作、實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。
學(xué)生的變化，新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，學(xué)生能夠在聽(tīng)中學(xué)、說(shuō)中學(xué)、做中學(xué)、在思考中學(xué)、在游戲中學(xué)、在合作中學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)。
三、課改中的收獲
通過(guò)思考，摸索設(shè)計(jì)出一套適合本校的'學(xué)案設(shè)計(jì)活頁(yè)，這一年中嘗試使用，部分老師也設(shè)計(jì)出了一些優(yōu)質(zhì)學(xué)案。一學(xué)年中，我們把教研與教改結(jié)合起來(lái)，不斷探索與嘗試新的課改模式，讓同年級(jí)、同學(xué)科的成員統(tǒng)一備課，然后請(qǐng)其中的一位老師試講，然后統(tǒng)一觀課議課后再作修改，之后再請(qǐng)一位老師去嘗試，這樣參與備課的老師都去嘗試，直到錘煉出一堂真正的高效的課堂。
我們還舉行了“推進(jìn)課程改革，提升教育理念”的課改匯報(bào)交流比賽，外出學(xué)習(xí)教師，骨干、能手、新秀等教師都參加了這次比賽，并涌現(xiàn)出了一批課改積極分子，效果很好。
四、學(xué)校課改工作進(jìn)展情況
經(jīng)過(guò)將近一年的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校課堂實(shí)踐改革，我們也取得了一定的成績(jī)，課堂教學(xué)得到了一定的改變和出現(xiàn)了一些新氣象。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、教師的教育教學(xué)觀念有了較大的改變。
在這次課改之前，教師的觀念比較固定，對(duì)教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)和行成都比較膚淺，只是停留在文字表面，而通過(guò)這一年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，不少教師對(duì)課程理念體會(huì)更深了。比如數(shù)學(xué)教師王銀芝、邢淑紅兩位老師都認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過(guò)程是不能省略的、語(yǔ)文教師張艷紅、王曉瓊老師認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可忽視的作用。其他學(xué)科教師也有了不同程度的理念轉(zhuǎn)變。
2、小組建設(shè)有了一定的規(guī)模和成效。
很多教師受山東昌樂(lè)二中小組建設(shè)的啟發(fā)，開(kāi)始嘗試建立自己的小組學(xué)習(xí)合作模式，我校10個(gè)班級(jí)，現(xiàn)在班班都在小組建設(shè)上面動(dòng)腦動(dòng)手。形成了4人小組和6人小組兩種模式，我校以4人小組建設(shè)為主。在課堂教學(xué)中，課后學(xué)習(xí)生活中，盡可能的發(fā)揮小組的作用，促進(jìn)學(xué)生在合作中進(jìn)步成長(zhǎng)。
3、初步形成了學(xué)案模式。
過(guò)去的教師上課，只是以教師為中心，在備課環(huán)節(jié)中，往往不能考慮到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，代勞現(xiàn)象嚴(yán)重，既加重了自己的工作負(fù)擔(dān)，又不能讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)提高，更談不上把課堂還給學(xué)生。針對(duì)這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合課程改革理念，借鑒昌樂(lè)和永威中學(xué)的作法，依據(jù)太原市“343”課改模式和小店區(qū)“一三三”區(qū)域課改活動(dòng)，我校推行學(xué)案模式，要求明確學(xué)生能做的讓學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，不能獨(dú)立完成的合作學(xué)習(xí)，從備課環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和主動(dòng)性。這樣就促使教師必須考慮學(xué)生，把學(xué)生放到教學(xué)中的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)，都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而進(jìn)行。
五、課改中的不足
1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)嘗試與實(shí)踐，還沒(méi)有真正確定適合鄉(xiāng)二中的課改固定模式。這樣讓課改全面鋪開(kāi)造成了阻礙，有些觀念滯后的老師無(wú)從下手去做，這還是我們有待努力的地方。充分利用連片大教研輻射作用，使我校課改工作落到實(shí)處，找到切合我校師生實(shí)際的課改發(fā)展之路。
2、評(píng)價(jià)機(jī)制跟不上，要進(jìn)快建立新課改下的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制，以督促老師更新觀念，加大改革力度。
我個(gè)人認(rèn)為，課改應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)各自學(xué)生應(yīng)采取不同的課改方案，而不應(yīng)盲目地學(xué)習(xí)照搬，模仿只是形式，卻沒(méi)有得到精髓，而且學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)于課改要有一定的適應(yīng)過(guò)程，必須在這個(gè)適應(yīng)過(guò)程中不斷的修改和調(diào)整，才能尋找到適合當(dāng)?shù)�、本�；蛘弑景鄬W(xué)生的課改正確之路。
七年級(jí)課改工作總結(jié)4
現(xiàn)對(duì)我校新課改主要工作計(jì)劃如下：
一、明確課改意義，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革，它從根本上改變廣大教師的教學(xué)行為，使大批有個(gè)性有創(chuàng)造力，能肩負(fù)起課改重任的教師成為學(xué)科帶頭人。因此我們要清楚地認(rèn)識(shí)到課改的重大意義和本身價(jià)值。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師共同學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，校長(zhǎng)掛帥參與課改計(jì)劃制訂。
2.學(xué)校明確建立領(lǐng)導(dǎo)兼課、備課、評(píng)課制度，與教研組掛鉤制度，倡導(dǎo)校長(zhǎng)和教師在課程改革中同成長(zhǎng)。
3.定期對(duì)各位教師的讀書(shū)活動(dòng)情況和讀書(shū)筆記進(jìn)行督查，使教師的學(xué)習(xí)從被動(dòng)到主動(dòng)，爭(zhēng)取做到外塑形象，內(nèi)提素質(zhì)。
4.教研組制定具體課改工作計(jì)劃。開(kāi)展多層次、多形式的教學(xué)研究活動(dòng)，鉆研和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，特別是運(yùn)用信息技術(shù)，整合課程，改革陳舊的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效果。
5.確定“改革課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”為實(shí)驗(yàn)課題。具體開(kāi)展前沿性子課題的研究工作，如：如何研究性學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性等等。
6.學(xué)校每月組織課改組成員進(jìn)行一次研討活動(dòng)，具體了解各位老師的課改情況。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教育理念。
教育改革，理念先行，要取得課改成功，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在加強(qiáng)教師教育理念學(xué)習(xí)中重點(diǎn)做到：
1.學(xué)理論文章，記心得筆記，充分利用學(xué)校及個(gè)人報(bào)刊雜志有關(guān)課改資料，精讀細(xì)研，把精華摘錄在筆記本上，作為研究的指南針。
2.抓校本培訓(xùn)，提長(zhǎng)教育理念。本學(xué)期繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)，鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)骨干教師、青年教師投身課改中。
3.走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)中求發(fā)展，借鑒中求創(chuàng)新，聘請(qǐng)教研室教研員，課中指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)組織部分教師認(rèn)真參加縣、中心校等部門(mén)組織開(kāi)展的課改培訓(xùn)活動(dòng)。不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。
4.積極組織教師觀看課改教學(xué)錄像，課堂教學(xué)實(shí)錄，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究新教材，探討、嘗試新教法。
5.積極開(kāi)展校際之間的聽(tīng)課活動(dòng)，讓老師們通過(guò)聽(tīng)課評(píng)議，看到自己的不足，徹底改變自己的教學(xué)行為。
6.多層次開(kāi)展“一幫多”、“手拉手”、“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，做到共同提高，共同促進(jìn)。
三、深入課堂研究，注重教學(xué)實(shí)踐。
學(xué)校將以“教師課堂”為主陣地，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。讓課堂動(dòng)起來(lái)，這是構(gòu)筑課堂互動(dòng)式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)，也是學(xué)校實(shí)施新課改的令旗，做到“六有”即學(xué)校有規(guī)劃，教師有課題，學(xué)生有目標(biāo)，學(xué)校有特色，教師有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)。
1.要求課改的每一位教師都要樹(shù)立科研興校的理念，主動(dòng)確立解決本校實(shí)際問(wèn)題的.科研課題，認(rèn)真參與一校一題的科研活動(dòng)，營(yíng)造科研氛圍。
2.有計(jì)劃有目的地組織和安排集體備課，示范課，公開(kāi)課，研究課，實(shí)驗(yàn)課等教學(xué)活動(dòng)。
(1)、集體備課和重點(diǎn)放在探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)，側(cè)重體現(xiàn)有利于學(xué)生參與，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于學(xué)生掌握主動(dòng)獲取知識(shí)的方法。
(2)、公開(kāi)課、示范課重點(diǎn)探究新課程的課堂教學(xué)如何實(shí)施，新理念在課堂中的應(yīng)用與體會(huì)，發(fā)揮骨干教師先導(dǎo)作用，使好的教法在全校得以推廣。
(3)、上實(shí)驗(yàn)課、研討課，圍繞確立的課題，在某環(huán)節(jié)、某方面作一些探討，嘗試，按步驟實(shí)施，力求有所突破。
(4)、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)筑信息平臺(tái)，改造和更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓不斷更新的新知識(shí)豐富教師的大腦。把多媒體教學(xué)與課改相整合。
3.開(kāi)展好本學(xué)期的評(píng)教、評(píng)學(xué)活動(dòng)，要做到有課必評(píng)，有題必議，特別對(duì)實(shí)驗(yàn)課題要進(jìn)行中期評(píng)估，調(diào)整和完善課改實(shí)驗(yàn)成績(jī)方案，組織交流推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
4.注重教學(xué)反思，深化教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位。
(1)、在實(shí)踐中反思，教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對(duì)成功和失敗進(jìn)行理性思考，寫(xiě)成反思心得，每學(xué)期不少于10篇。
(2)、立足行動(dòng)研究，把反思心得帶入課堂。教師以研究者的身份投入教學(xué)工作，在教學(xué)中研究，對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)修正和改進(jìn)，在研究中教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教研相長(zhǎng)”。
四、總結(jié)評(píng)估課改工作。
課改工作的評(píng)估，在課改中有著重要意義。理論不自于實(shí)踐，但實(shí)踐需要上長(zhǎng)至理論，再回來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。這是不斷提升的工作總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的總結(jié)，再執(zhí)行再總結(jié)，要貫穿在課改的始終，只有這樣，才可以使課改工作產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。我校教師將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的指導(dǎo)下，同心協(xié)力，開(kāi)拓進(jìn)取，努力讓課改之花在東城街小學(xué)璀璨奪目，常開(kāi)不敗!
七年級(jí)課改工作總結(jié)5
我校數(shù)學(xué)教師各個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上，勤奮好學(xué)、教研氣氛較濃厚，從實(shí)施新課改以來(lái)，我以“觀念引領(lǐng)、課例反思、合作探究”為中心，以新課程改革為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各種實(shí)際問(wèn)題為任務(wù)，積極參加各種數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)本人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。具體課改工作情況總結(jié)如下：
一、做好教學(xué)常規(guī)工作：從優(yōu)化課堂教學(xué)出發(fā)，加強(qiáng)課堂教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)。積極參加集體備課，做好備課過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。在備課過(guò)程中，在發(fā)揮教師個(gè)人教學(xué)特色和風(fēng)格的基礎(chǔ)上，力求做到及時(shí)反饋，講求實(shí)效。
二、發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)，資源共享。為了節(jié)省備課時(shí)間，發(fā)揮個(gè)人的特點(diǎn)，虛心向同仁之間互相學(xué)習(xí)、相互借鑒，在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性，教案力求符合下列要求：
1、教學(xué)目標(biāo)具有實(shí)效，確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力；
2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材，要深入理解教材，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。
三、認(rèn)真上好每一節(jié)課。我在教學(xué)過(guò)程中主要借鑒成功課改教師的課堂教學(xué)模式。范型：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)流程如下：
1、“先學(xué)”，教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；確定自學(xué)時(shí)間；完成自測(cè)題目。
2、“后教”，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行通俗有效的解釋。
3、當(dāng)堂訓(xùn)練：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定量的.訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)。課堂的主要活動(dòng)形式：學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨(dú)立思考——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。我十分注重自我提高，不斷給自己施壓，以便更好地從事教學(xué)工作，在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時(shí)，我還潛心研究，自覺(jué)反思，不斷地總結(jié)與提高。以上是我的淺薄的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，我清醒的認(rèn)識(shí)到身上的重任，課改工作中還存在很多問(wèn)題，探索之路任重道遠(yuǎn)，我只有不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)。
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