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關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告不再是罕見的東西，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲？下面是小編收集整理的關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1
21世紀(jì)，是經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，突飛猛進(jìn)的時(shí)代，打工浪潮似潮水一樣涌來(lái)，人們紛紛遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，造成農(nóng)村“孩子在家上學(xué)，父母外出打工”的現(xiàn)實(shí)狀況，孩子因留守而缺少家庭的親情、溫暖，因父母的遠(yuǎn)離而缺少家庭教育的環(huán)境，從此，這些留守在家的兒童們，便開始咀嚼沒(méi)有父母之愛(ài)的“孤獨(dú)和寂寞”，成為繼離異家庭子女之后又一值得特別關(guān)注的群體。作為一名普通的人民教師，肩負(fù)著讓每一個(gè)兒童都應(yīng)享受到平等的教育，理所當(dāng)然地讓這些兒童健康成長(zhǎng)、享受溫暖。那么，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發(fā)展呢?
一、建立融洽和諧的師生關(guān)系
這些兒童離開父母后，就產(chǎn)生了親情離散的孤獨(dú)感，常使他們情緒低落，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的注意力，這時(shí)，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關(guān)系，讓這些兒童在學(xué)校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調(diào)整其心理狀態(tài)，積極地投入到集體活動(dòng)中去。每個(gè)人都渴望別人的關(guān)愛(ài)，擁有愛(ài)心的班主任才能讓學(xué)生信任，讓孩子親切。于是，我給予那些留守孩子更多的關(guān)愛(ài)，無(wú)論棵內(nèi)外，我用自己的每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，每一句話語(yǔ)讓他們感受到對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和期待，在生活中無(wú)微不至地關(guān)心他們。我們班娜娜父母去廣州打工，她和年邁的爺爺奶奶生活，她的衛(wèi)生習(xí)慣很差，班上有些同學(xué)不愿意和她坐同桌，在一年級(jí)時(shí)她經(jīng)常尿褲子，她特別膽小，又不善言談。我把她叫到房子，給她洗了頭發(fā)，她當(dāng)時(shí)臉上露出了笑容，幸福的笑容。因?yàn)闋敔斈棠桃膊蛔R(shí)字，給她沒(méi)法輔導(dǎo)，再加之她的速度慢，我就利用吃過(guò)午飯這段時(shí)間，輔導(dǎo)她的作業(yè)，講她沒(méi)聽懂的知識(shí)，漸漸的她在黑板上做題能做對(duì)了，同學(xué)們對(duì)她的看法也改變了，也愿意和她玩耍了，愿意和她交流了，她的性格也漸漸開朗了�？吹剿倪M(jìn)步，我笑了!
建立和諧融洽的師生關(guān)系會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)校時(shí)盡情得到老師的關(guān)愛(ài)和同學(xué)的幫助，陶醉在快樂(lè)和幸福之中，漸漸便對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校產(chǎn)生向往和依賴感，談化思念父母所帶來(lái)的痛苦。
二、構(gòu)建新的家庭教育環(huán)境
學(xué)生的父母外出務(wù)工，學(xué)生有的和爺爺奶奶住在一起，有的和外公外婆住在一起，有的和親戚朋友住在一起，導(dǎo)致家庭教育效果大打折扣，不少爺爺奶奶，外公外婆對(duì)兒童十分溺愛(ài)，造成兒童放蕩不羈，親戚朋友，面對(duì)他人的兒童，管也難，不管也難，造成教育空檔，在這種情況下，別說(shuō)兒童能養(yǎng)成良好習(xí)慣，得到健康發(fā)展，只要能做到不出大的問(wèn)題就已經(jīng)不錯(cuò)了。因此，我便進(jìn)行家訪，及時(shí)了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒(méi)有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，并能與學(xué)校教育同步，從而達(dá)到很好的`教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感到親情，進(jìn)而對(duì)監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生依賴性和信任感。
三、開展了豐富多彩的活動(dòng)，搭建快樂(lè)成長(zhǎng)平臺(tái)
針對(duì)部分“留守兒童”孤獨(dú)、自卑、自棄等不良心理，開展心理健康教育，疏導(dǎo)心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過(guò)心理健康知識(shí)講座、咨詢、召開主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)等途徑，規(guī)范“留守兒童”的心理行為。
我班還開展了形式多樣的主題班會(huì)，獻(xiàn)愛(ài)心募捐活動(dòng)，演講比賽、優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選等。讓這些遠(yuǎn)離父母的留守兒童真真切切的感受到來(lái)自學(xué)生、老師、學(xué)校和社會(huì)對(duì)他們的愛(ài)，讓他們?cè)谄降�、和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。過(guò)兒童節(jié)時(shí)，讓留守兒童通過(guò)作畫，做手工，演講等不同形式展示自己的才能，表現(xiàn)自己的堅(jiān)毅。對(duì)父母的思念和期盼是任何親情都無(wú)法替代的，我教育他們利用電話，架設(shè)起與父母溝通的橋梁，并把它轉(zhuǎn)化為促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的一個(gè)載體，我做到定期和兒童父母聯(lián)系，向他們直接反映兒童的學(xué)習(xí)情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負(fù)的責(zé)任，并能參與到對(duì)子女的教育之中，與他們協(xié)商務(wù)必每月和兒童通一次電話，向兒童直接了解其學(xué)習(xí)生活情況，鼓勵(lì)他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠(yuǎn)方父母教誨，真切地感受到父母一直關(guān)愛(ài)著自己，父母就在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨(dú)，產(chǎn)生自信心，同時(shí)也可以減少和預(yù)防他們不良行為的發(fā)生，利用我校開展“感恩”這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教育兒童堅(jiān)持每月給父母寫一封信，向父母介紹自己的學(xué)習(xí)生活情況，介紹學(xué)校中愉快的事情以及對(duì)父母的思念之情，我讓兒童給父母寫信，不僅能鍛煉兒童的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進(jìn)了兒童身心健康和人格的不斷升華。
總之，學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛(ài)是教育的基石，對(duì)于長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”中，處于父母“關(guān)愛(ài)缺失”的“留守兒童”，愛(ài)是教育的前提，教育應(yīng)把愛(ài)放在中心位置。教師應(yīng)與“留守兒童”交朋友，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，要時(shí)刻提醒;在生活上，盡可能提供幫助;在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通;在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo);在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氪蟀嗉?jí)集體中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。關(guān)愛(ài)留守兒童，教育好下一代，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個(gè)人都去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育、幫助這一弱勢(shì)群體。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2
作為一名大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐是我們?cè)诖髮W(xué)生活里面的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)更重視培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力。大學(xué)生涯的第一個(gè)暑假，我就滿懷激情地報(bào)名參加了“廣西大學(xué)生志愿服務(wù)萬(wàn)村遠(yuǎn)程教育XX年暑假行動(dòng)”。走出校園，步入社會(huì)，絢麗青春并就著智慧揮灑著汗水寫了一份答卷。
8月x號(hào)，陽(yáng)光燦爛，我們志愿者從恭城出發(fā)，經(jīng)過(guò)30分鐘的車程，我們就到了我們實(shí)踐活動(dòng)的點(diǎn)“紅巖”。在大城市呆久了的我們，一到那里我們就有種心情舒暢的感覺(jué)，感受到了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息。我們首先來(lái)到村委會(huì)，取得了村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的同意，在他們的協(xié)助下，我們?cè)谕ピ豪锊贾昧艘慌抛雷雍偷首�。在桌上放了兩臺(tái)血壓計(jì)，在墻上貼了宣傳單，掛起了條幅，豎起了旗子。我們又在村委會(huì)的廣播里通知老鄉(xiāng)們前來(lái)村口。我們分工合作，一部分同學(xué)走進(jìn)每個(gè)家庭宣傳相關(guān)的醫(yī)療保健方面的知識(shí)并向大家解釋一些夏日農(nóng)忙時(shí)節(jié)保健的小常識(shí)， 組織村民到村口參加活動(dòng)。還有“農(nóng)家樂(lè)問(wèn)卷調(diào)查”。 那時(shí)候的氣溫都非常的高，太陽(yáng)公公高高的在天上笑著，看著我們?cè)卩l(xiāng)間小路上或是附近農(nóng)家里忙著調(diào)研。說(shuō)實(shí)話，覺(jué)得真的有點(diǎn)辛苦，有想過(guò)快點(diǎn)結(jié)束吧。偶爾也會(huì)抱怨為什么天氣都是這么“大好”，就不能下點(diǎn)雨么？調(diào)研必須要在村民們都在家的時(shí)候去各個(gè)村每家每戶的做調(diào)查，由于大多數(shù)村民不識(shí)字，我們都是一個(gè)題一個(gè)題地問(wèn)出來(lái)的。做一份調(diào)查可能容易，但是要做許多份時(shí)就需要極大的.耐心了。再加上普遍村民講的是地方話，有些同學(xué)在交流上有些阻礙，但我們都克服了種種困難。值得慶幸的是，當(dāng)?shù)氐拇迕穸己芊e極的配合著我們的工作，這讓我們的工作進(jìn)行的更順利，更有效率。我們分成兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行調(diào)研，小組間合作的都很好，大家相互鼓勵(lì)，相互照顧，在工作的同時(shí)也增加了友誼，我們都懂，我們是一個(gè)團(tuán)體。另一部分同學(xué)在村口開展活動(dòng)宣傳，運(yùn)用醫(yī)學(xué)知識(shí)幫助村名解決一些生活中的小病癥，以及免費(fèi)測(cè)血壓。除此之外，我們還事先購(gòu)買了一些醫(yī)療保健小藥品，分發(fā)給當(dāng)?shù)匦枰娜罕�，我們的行�?dòng)得到了當(dāng)?shù)卮迕竦拇罅χС�，我們也在這次實(shí)踐中體會(huì)到了作為一名志愿者的快樂(lè)和滿足。就這樣我們順利地完成了第一站的任務(wù)。
此次實(shí)踐活動(dòng)，讓我深刻明白了一個(gè)活動(dòng)可以順利一定要有明確的目標(biāo)，詳細(xì)的計(jì)劃，也離不開大家的團(tuán)結(jié)。
8月8號(hào)，我們走進(jìn)了勢(shì)江村，與留守兒童手牽手，共度快樂(lè)暑假。在村干部及村志愿者的鼓勵(lì)和吸引下，40余名學(xué)齡前小朋友主動(dòng)參加志愿者支教活動(dòng)，當(dāng)走進(jìn)借用的教室，心中既有豪情萬(wàn)丈，也有忐忑不安。當(dāng)站在講臺(tái)上看著那一群活潑，可愛(ài)，熱情，真實(shí)的孩子們，腦子突然一瞬間變得一片空白，完全變得不知所措，無(wú)從下手。他們穿著樸素的衣服，臉上顯露出泥土的顏色，卻活潑可愛(ài)，聰明熱情，充滿靈氣，活得真實(shí)而開心，原以為會(huì)很尷尬很難和他們溝通。但是，當(dāng)看到那一張張稚幼的充滿期待的眼神時(shí)，心中有種上帝派我們來(lái)拯救他們的感覺(jué)。很快的我們就進(jìn)入了角色，和他們打成一片。我們和小朋友玩了一系列活動(dòng)。例如：知識(shí)搶答，趣味拼音，詩(shī)歌朗誦，安全環(huán)保小知識(shí)學(xué)習(xí)，猜字謎。印象最深的是“二十以內(nèi)加減法”搶答。還沒(méi)等我們念完題目，幾十雙稚嫩的小手已經(jīng)高高舉過(guò)頭頂，紛紛想“一展風(fēng)采”。在游戲過(guò)程，小朋友爭(zhēng)先恐后，場(chǎng)面一度失控，歡聲笑語(yǔ)不絕耳。
短暫而又漫長(zhǎng)，勞苦而又快樂(lè)的短期社會(huì)實(shí)踐終于結(jié)束了。累，苦，卻很滿足。因?yàn)槲抑肋@就是考驗(yàn)，這就是體驗(yàn)，這就是奉獻(xiàn)，這是很有價(jià)值的，我無(wú)怨無(wú)悔。這次實(shí)踐活動(dòng)的開展，更讓我們了解到了團(tuán)隊(duì)的重要性。我們通過(guò)溝通交流協(xié)助建立了有好的合作關(guān)系，互相關(guān)心，互相幫助，互相包容，互相體諒，這次實(shí)踐活動(dòng)拓寬了我們的發(fā)展空間，提高了社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)和使命感，責(zé)任感及奉獻(xiàn)精神。用實(shí)踐感受社會(huì)，用實(shí)踐關(guān)愛(ài)社會(huì)，用實(shí)踐鍛煉自我。“服務(wù)萬(wàn)村遠(yuǎn)程教育”帶給我的不僅僅是一種視覺(jué)上的新鮮，更是一種在精神和心靈上的震撼，我不會(huì)忘記志同道合，互幫互助，共同努力的隊(duì)友，患有那群可愛(ài)聰明的孩子，。實(shí)踐活動(dòng)就這樣悄悄結(jié)束了，但它帶給我們的思考就像是一塊石頭頭人水中泛起的陣陣漣漪，蕩漾開去。這次親身體驗(yàn)讓我感觸深刻，這不僅僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，更是我一生寶貴的財(cái)富。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3
大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，我校大學(xué)生志愿者們頂烈日、冒風(fēng)雨，深入農(nóng)村、社區(qū)，關(guān)愛(ài)留守兒童，幫助他們度過(guò)快樂(lè)的暑假時(shí)光，志愿者們用真誠(chéng)和付出展示青春風(fēng)采，在實(shí)踐和奉獻(xiàn)中升華了理想信念。
他們走過(guò)梯田，翻閱山梁，懷著沉甸甸的責(zé)任，走向大山深處，為孩子們托起一片片藍(lán)天。他們給大山帶去光明與溫暖，給孩子帶去春天與希望。
向陽(yáng)之花，花開x縣。x月x日，我�！懊利愔袊�(guó)”xx愛(ài)心支教服務(wù)團(tuán)在經(jīng)過(guò)多天的緊張準(zhǔn)備后，xx支教團(tuán)分為三支小隊(duì)，共計(jì)xx人，分別去往支教地xx縣xx鄉(xiāng)xx學(xué)校、xx小學(xué)、xx縣xx鎮(zhèn)溝xx小學(xué)進(jìn)行為期兩周的支教。臨別之際，xx支教團(tuán)義工紛紛跟隊(duì)友擁抱告別，互相鼓勵(lì)，隊(duì)員們情不自禁留下了淚水，團(tuán)委副書記xx和幾位老師為他們送行并加油打氣。
一路奔波，來(lái)到xx小學(xué)時(shí)，一所尚未完工的學(xué)校映入眼簾，校長(zhǎng)親自迎接并對(duì)支教團(tuán)的到來(lái)表示感謝。校長(zhǎng)向我們簡(jiǎn)單介紹了一下小學(xué)的情況，學(xué)校一共六個(gè)班級(jí)，共200多名學(xué)生，包括校長(zhǎng)在內(nèi)一共9名老師。支教團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員們?yōu)楹⒆觽兙臏?zhǔn)備了課外讀物，體育器材，學(xué)習(xí)用品等禮物。
第二天，xx支教團(tuán)在溝里小學(xué)附近進(jìn)行招生工作或深入村子，向村民和學(xué)生們宣傳招新。
團(tuán)隊(duì)派出多支小分隊(duì)在廣場(chǎng)張貼海、簡(jiǎn)章，并去學(xué)生家中介紹，校內(nèi)接待進(jìn)行宣傳。宣傳團(tuán)隊(duì)所到之處受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的熱烈，報(bào)名的學(xué)生和家長(zhǎng)從早上x點(diǎn)到下午x點(diǎn)絡(luò)繹不絕。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于課程安排等一系列支教方面的疑問(wèn)，志愿者們一一進(jìn)行了耐心和細(xì)致的解答，孩子們都積極并期待著早日上課學(xué)習(xí)到新知識(shí)。
招新結(jié)束后，xx支教團(tuán)舉行了開學(xué)典禮。開學(xué)典禮在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中開始。升國(guó)旗結(jié)束后，xx小學(xué)李校長(zhǎng)發(fā)表了講話，之后xx代表向孩子和家長(zhǎng)們簡(jiǎn)單介紹了一下xx支教團(tuán)，希望給孩子帶去知識(shí)和希望。隨后義工們?yōu)槊總�(gè)孩子帶上了象征感恩和愛(ài)的'藍(lán)絲帶，并帶孩子們跟隨班主任進(jìn)入教室正式開始上課。
第四天，xx支教團(tuán)在xx小學(xué)對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行了軍訓(xùn)。早上x點(diǎn)，教官和同學(xué)們整齊的集合在溝李小學(xué)的廣場(chǎng)上，孩子們對(duì)軍訓(xùn)表現(xiàn)得既陌生又好奇。汗水無(wú)聲的落下，堅(jiān)毅的表情刻畫在孩子們的臉龐上。天氣很炎熱，但大家的熱情卻絲毫不減。軍訓(xùn)在會(huì)操中結(jié)束，孩子們的眼中卻流露出那番意猶未盡。支教團(tuán)對(duì)表現(xiàn)較好的班級(jí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，站在獎(jiǎng)臺(tái)上的孩子笑得是那么天真。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告4
實(shí)踐時(shí)間：XX.9.20--XX.9.30
實(shí)踐地點(diǎn)：xxxx村寶德書院
實(shí)踐主題：大學(xué)書院手拉手，城陽(yáng)高密心連心
實(shí)踐成員：在隊(duì)長(zhǎng)郭送帶領(lǐng)下，劉美，于青，李叢惠，尚勝男和康子悅共六名成員
實(shí)踐過(guò)程：
一、出發(fā)
7月20日上午九點(diǎn)手拉手義務(wù)支教隊(duì)濰坊小分隊(duì)六名成員在學(xué)校主樓前集合，在隊(duì)長(zhǎng)郭送的的帶領(lǐng)下，大家踏上了前往濰坊高密寶德書院的道路，一路上大家的心情是非常復(fù)雜的，不知道未來(lái)的十天里大家的生活起居怎樣，也不知道會(huì)和小朋友們擦出怎樣的火花······一個(gè)個(gè)問(wèn)題在我們腦海排山倒海的出現(xiàn)。到達(dá)汽車北站坐上通往高密的汽車后，汽車不停的前進(jìn)著，很快的，下午一點(diǎn)鐘左右我們便到達(dá)了高密汽車站，書院的李濟(jì)遠(yuǎn)老師開著面包車將我們帶到了目的地，李濟(jì)遠(yuǎn)的妻子單美華老師在我們的宿舍等候我們，幫我們收拾行李，安排住宿，生活條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大家的想象，老師替我們想得很周到，大家都很是滿意，心中充滿了感激······
二、歡迎儀式
收拾好行李，稍作休息后，下午三點(diǎn)半大家到達(dá)寶德書院參加由李老師和單老師以及書院的全體同學(xué)為我們準(zhǔn)備的歡迎儀式，儀式上單美華老師介紹了手拉手義務(wù)支教隊(duì)和寶德書院的有關(guān)情況，李濟(jì)遠(yuǎn)老師介紹了書院根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況所開設(shè)的課程以及對(duì)本次義務(wù)支教活動(dòng)所做的安排，學(xué)生們進(jìn)行了才藝展示并為每位支教老師準(zhǔn)備了精美小禮物。這一儀式的舉辦，使每一位隊(duì)員的心里充滿了感動(dòng)······
三、高密市楊建華市長(zhǎng)訪問(wèn)
7月21日，支教隊(duì)員按計(jì)劃正式展開了教學(xué)活動(dòng)，高密市委副書記、市長(zhǎng)楊建華親臨寶德書院，詳細(xì)了解書院近況，對(duì)李濟(jì)遠(yuǎn)老師夫婦的“一切為了孩子，為了孩子一切”的善舉以及大學(xué)生暑假下鄉(xiāng)支教服務(wù)表示感謝，對(duì)他們的義務(wù)工作給予充分的肯定，并親切慰問(wèn)手拉手義務(wù)支教隊(duì)隊(duì)員。
手拉手義務(wù)支教隊(duì)自4月份暑期支教計(jì)劃啟動(dòng)以來(lái)，支教隊(duì)的成員們廣泛調(diào)研、深入了解，與多所鄉(xiāng)村小學(xué)建立了良好的聯(lián)系。經(jīng)過(guò)數(shù)次會(huì)議的討論，結(jié)合當(dāng)?shù)匦枰椭Ы剃?duì)自身人員狀況，與甘肅、臨沂、棗莊、濟(jì)南、濰坊五地的小學(xué)確立了合作關(guān)系。XX年暑假支教活動(dòng)在這五所地方同步開設(shè)。
四、豐富多彩的課堂
六名支教隊(duì)員每次上課前都會(huì)認(rèn)真進(jìn)行備課，通過(guò)課內(nèi)外活動(dòng)，增強(qiáng)了孩子們的動(dòng)手能力，豐富了他們的暑假生活。
每天清晨，手拉手義務(wù)支教隊(duì)隊(duì)員陪同學(xué)們進(jìn)行晨訓(xùn)，晨訓(xùn)分為鼓號(hào)練習(xí)，跳兔子舞和體能訓(xùn)練，既鍛煉了同學(xué)們的協(xié)調(diào)性與身體素質(zhì)，也拉近了同學(xué)們與老師之間的距離。
本次支教，除了開設(shè)書院原有的課程外，支教老師還開設(shè)了鄉(xiāng)土歷史，生活小常識(shí)，手工制作等特色課程，相比較而言，特色課程比常規(guī)課程更受學(xué)生歡迎。
支教隊(duì)長(zhǎng)郭送在手工制作課堂上教大家怎樣使用雪花泥和太空泥，學(xué)生們積極開動(dòng)腦筋，用雙手在紙殼上粘出他們心中的圖畫，激發(fā)了學(xué)生們豐富的想象力，創(chuàng)作出色彩、內(nèi)容豐富的畫面;硬筆書法課上，劉美老師教同學(xué)們書寫筆畫的要領(lǐng)，并用名人書法小故事啟迪學(xué)生，引導(dǎo)他們形成正確的生活學(xué)習(xí)態(tài)度;音樂(lè)課上，于青老師鼓勵(lì)學(xué)生自信歌唱，展現(xiàn)自我，并用ppt的形式讓大家對(duì)西洋樂(lè)器的形態(tài)和音色有了初步的了解,打破平常的課本教學(xué)方式，給小朋友不一樣的視聽感受;演講與口才課上，康子悅老師教同學(xué)們語(yǔ)言上的技巧并組織辯論賽，引起了同學(xué)們極大的興趣;生活小常識(shí)課上，尚勝男老師教大家一些基本的應(yīng)急小知識(shí)。支教隊(duì)李叢惠老師在地理課上帶領(lǐng)學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)了世界。
手拉手義務(wù)支教隊(duì)隊(duì)員用心給同學(xué)們創(chuàng)造多彩的課堂，同學(xué)們?cè)诙嘧硕嗖实恼n堂教學(xué)中歡樂(lè)的汲取知識(shí)與能力。
五、莫言文學(xué)館之行
歡樂(lè)的時(shí)光總是流失的很快，很快一個(gè)星期的時(shí)間就這么過(guò)去了，周末來(lái)到了，這個(gè)周末大家過(guò)的也是很豐富多彩。
7月26日，在高密市寶德書院李濟(jì)遠(yuǎn)老師的帶領(lǐng)下，手拉手支教隊(duì)濰坊小分隊(duì)6名隊(duì)員和寶德書院的全體同學(xué)一同來(lái)到高密一中參觀莫言文學(xué)館，這不僅增加了大家對(duì)莫言先生的了解，也拓寬了大家的視野。
在前去參觀的路途中，寶德書院同學(xué)們和手拉手支教老師“各顯神通”，一路歡歌笑語(yǔ)。
在館內(nèi)參觀過(guò)程中，李老師耐心為大家講解館內(nèi)各部分的內(nèi)容，讓大家受益匪淺。
參觀結(jié)束后，寶德書院學(xué)生將由手拉手支教隊(duì)老師指導(dǎo)制作的禮物獻(xiàn)給館長(zhǎng)毛維杰的`妻子朱老師，希望由朱老師轉(zhuǎn)贈(zèng)給莫言先生，隨之進(jìn)行了朱老師和手拉手支教隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)郭送講話和手拉手支教隊(duì)成員向朱老師提問(wèn)與莫言與之相關(guān)問(wèn)題等環(huán)節(jié)。
在莫言文學(xué)館館長(zhǎng)毛維杰先生和館內(nèi)全體工作人員的精心準(zhǔn)備和周密安排下，參觀的所有環(huán)節(jié)按計(jì)劃順利完成。寶德書院李濟(jì)遠(yuǎn)老師表示，該次活動(dòng)是希望能增長(zhǎng)同學(xué)們的見識(shí)，滿足手拉手支教隊(duì)成員對(duì)莫言先生的求知欲。
莫言文學(xué)館是高密的一個(gè)文化名片，莫言是高密人的驕傲，此次莫言文學(xué)館之行使大家的心靈都受到很深的感觸。
六、跟隨鄧輝老師學(xué)習(xí)剪紙
7月26日下午，寶德書院迎來(lái)了一位剪紙大師，中華民族文化促進(jìn)會(huì)剪紙藝術(shù)委員會(huì)會(huì)員、中國(guó)工藝美術(shù)學(xué)會(huì)民間工藝美術(shù)專業(yè)委員會(huì)會(huì)員、山東省剪紙學(xué)會(huì)會(huì)員、濰坊市剪紙協(xié)會(huì)理事的鄧輝老師。鄧?yán)蠋熃o孩子們和手拉手義務(wù)支教隊(duì)的志愿者們上了一堂妙趣橫生的剪紙課。
鄧?yán)蠋煆淖罨A(chǔ)的剪紙手法開始教起，接著由淺入深，教授學(xué)生們?nèi)绾斡梦暹呅渭舫鲂问礁鳂拥拇盎ǎ呏v邊示范，一把剪刀在手中上沖下劃，隨著紙屑紛飛，不一會(huì)兒一朵漂亮的花朵就出現(xiàn)在你面前。初學(xué)的孩子們躍躍欲試，四處盡是咔嚓咔嚓的剪紙聲。經(jīng)過(guò)努力，孩子們?cè)诩艏堈n上非常認(rèn)真地剪出了各種漂亮的圖案，收獲了動(dòng)手創(chuàng)造的樂(lè)趣。
高密剪紙是山東省高密市漢族民間藝術(shù)三絕之一。題材廣泛內(nèi)容豐富，花草蟲魚、飛禽走獸和人物皆可入剪。所剪事物，大多取材于民間傳說(shuō)、神話故事和戲曲故事，象征性強(qiáng)，造型樸實(shí)夸張，粗獷中見清秀，拙樸中藏精巧，反映出獨(dú)到的民族審美觀。1994年高密被評(píng)為“全國(guó)民間(剪紙)藝術(shù)之鄉(xiāng)”。其剪紙已被日本、美國(guó)、加拿大等20多個(gè)國(guó)家及國(guó)內(nèi)諸多民間藝術(shù)愛(ài)好者所收藏。
七、膠河邊散步，聽報(bào)告，會(huì)見微電影導(dǎo)演
7月27日一大早，在單美華老師和寶德書院里幾位聽話的小姑娘的陪伴下，大家一起來(lái)到了馮家莊的膠河邊散步，大家一路歡歌笑語(yǔ)，談笑風(fēng)生，邊散步邊拍照留念。
回到書院后中山大學(xué)王樂(lè)博士為隊(duì)員和學(xué)生做報(bào)告，他結(jié)合自己學(xué)習(xí)、工作和考研的經(jīng)歷與體會(huì)，闡述了一個(gè)道理：一個(gè)人想要得到別人的尊重與重視，就需要證明自己的能力與價(jià)值。報(bào)告期間，同學(xué)們都很專注，透過(guò)他們的眼神，能感受到孩子們對(duì)外邊世界的好奇與熱愛(ài)，他們想要了解生活在大城市的人們，他們也認(rèn)識(shí)到了努力學(xué)習(xí)的重要性。報(bào)告結(jié)束后，隊(duì)員和學(xué)生都根據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際對(duì)王博士提了許多問(wèn)題，王博士一一耐心回答講解。
拍攝微電影《父親》的邱導(dǎo)演來(lái)到寶德書院和李濟(jì)遠(yuǎn)老師交談，希望寶德書院學(xué)生能參加新微電影的拍攝，同時(shí)也和支教隊(duì)員進(jìn)行了拍照留念······
八、最后的離別
時(shí)光飛逝，十天的支教時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝，7月30日上午，天空下著漂泊大雨，寶德書院舉辦了支教送別典禮，場(chǎng)面溫馨感人，典禮上老師和同學(xué)們都進(jìn)行了文藝表演，動(dòng)情的歌聲，優(yōu)美的笛聲，感人的發(fā)言，這一些使得老師和同學(xué)們的眼淚都是無(wú)法控制的，大家哭成了一片，臺(tái)上臺(tái)下彌漫著不舍與淚水，在大雨中，學(xué)生們將隊(duì)員送往開往火車站的汽車，車中伴隨著啜泣聲，訴說(shuō)著別離與祝福。
實(shí)踐感想：
在整個(gè)支教過(guò)程中，隊(duì)員們對(duì)自己嚴(yán)格要求，全隊(duì)每天晚上都要準(zhǔn)時(shí)召開例會(huì)，交流當(dāng)天工作情況和感受，總結(jié)得失，布置下一階段任務(wù);課堂中注重培養(yǎng)孩子們的文化素養(yǎng)，提高文化底蘊(yùn)，通過(guò)增加課外知識(shí)的講解，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，真正使支教活動(dòng)產(chǎn)生更大成效，并保證教學(xué)質(zhì)量及我校聲譽(yù)。
關(guān)愛(ài)留守兒童，教育好下一代，需要社會(huì)，學(xué)校，家庭多方面的配合與支持，希望我們每一個(gè)人都去愛(ài)護(hù)，關(guān)心，幫助這些弱勢(shì)群體，讓我們身邊的留守兒童得到健康成長(zhǎng)。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告5
20xx年xx月，中國(guó)高校xx支教隊(duì)來(lái)到xx省xx苗族侗族自治州從xx縣xx學(xué)校開展支教活動(dòng)，調(diào)研當(dāng)?shù)亓羰貎和?xùn)練問(wèn)題，體會(huì)山區(qū)孩子們的苦與樂(lè)。
xx縣地處山區(qū)，郁郁蔥蔥的群山給這片天空不僅帶來(lái)了如詩(shī)如畫的美景，也帶來(lái)了困難的交通和隨之而來(lái)的貧困。為了孩子的將來(lái)，懷著對(duì)美妙生活的憧憬，村子里的大多數(shù)中、青年都選擇了外出打工，這就不行避開導(dǎo)致了留守兒童問(wèn)題。
盡管留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)話題，但沒(méi)有切身了解過(guò)這個(gè)群體的人不會(huì)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)峻性。支教過(guò)程中，我們接觸到許多當(dāng)?shù)氐暮⒆�，感受到的不僅僅是山區(qū)孩子的樸實(shí)和真誠(chéng)，還有處于"放養(yǎng)'狀態(tài)下所導(dǎo)致的一系列不良習(xí)慣：打耳釘，刺青，隨便罵人，抽煙喝酒，不服管教這些在我們眼中只有處于叛逆期才會(huì)消失的.行為在這些孩子的身上過(guò)早地體現(xiàn)出來(lái)了。莫非是這里的孩子真的天性如此嗎？可是當(dāng)我們看到孩子們勝利畫出一副圖畫或?qū)W會(huì)一首歌曲時(shí)那種純真的笑容，又覺(jué)得他們與我們沒(méi)什么不同。支教隊(duì)員們深化探討，聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況，得出了一些結(jié)論。
當(dāng)?shù)睾⒆佑捎跊](méi)有父母管教，從小就沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的概念，大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)成果很差，在學(xué)�；蛘呤浅跻怀醵洼z學(xué)。同時(shí)，由于缺少父母引導(dǎo)，一些小孩子缺少幻想，從小就只知道長(zhǎng)大后像父母一樣外出打工。此外，當(dāng)?shù)匾恍┹z學(xué)少年又影響了更多小孩子，當(dāng)一些看起來(lái)很"炫酷'的惡習(xí)襲來(lái)時(shí)，他們又會(huì)無(wú)可避開得沉溺其中。
經(jīng)過(guò)幾天的相處，我們也觀看到了孩子們純真的一面。當(dāng)支教隊(duì)員們以足夠的急躁來(lái)容忍孩子們的惡作劇并且關(guān)懷他們的生活時(shí)，孩子們也會(huì)對(duì)支教隊(duì)員們放開自己的心靈。"胳膊上的東西怎么弄得？'一個(gè)支教隊(duì)員指著孩子的刺青問(wèn)道。"一個(gè)大哥哥給我弄的。"為什么要弄這個(gè)呢？'"當(dāng)時(shí)覺(jué)得很酷，現(xiàn)在懊悔了，不過(guò)怎么也弄不下來(lái)了'交談中，我們看到了他們故作成熟的外表下那顆依舊稚嫩的心，他們渴望被關(guān)注，因而會(huì)有意打架來(lái)讓支教隊(duì)員們?nèi)ズ退麄兇粼谝黄�，他們也�?huì)努力完成支教隊(duì)員們布置的任務(wù)來(lái)爭(zhēng)取棒棒糖等小小的嘉獎(jiǎng)。他們和外面孩子一樣，依舊需要大人們的指導(dǎo)和關(guān)懷。
盼望社會(huì)賜予這些山區(qū)的留守兒童們更多的關(guān)懷，不僅僅是從江縣，而是全部被置之家中缺乏父母的關(guān)愛(ài)和管教的孩子們。他們需要的不只是社會(huì)的物資，更需要的是來(lái)自人心正面的力氣，我們真心的盼望他們能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú)，遠(yuǎn)離惡習(xí)，健康成長(zhǎng)！
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告6
前言
背景：
有這樣一群孩子，當(dāng)他們還在嗷嗷待哺時(shí)，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城市里謀生糊口。很多時(shí)候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來(lái)的匯款單中才能感覺(jué)到父母的存在。當(dāng)別的孩子在享受父母關(guān)愛(ài)的時(shí)候，他們卻像孤獨(dú)的小草一樣生長(zhǎng)。人們給了這群孩子一個(gè)酸楚的名字——留守兒童。
當(dāng)前，全國(guó)農(nóng)村留守兒童近7000萬(wàn)，他們的成長(zhǎng)和教育問(wèn)題一直是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。僅在今年全國(guó)兩會(huì)期間就有關(guān)于此問(wèn)題的提案19件。兒童是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。留守兒童是兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，解除外出務(wù)工人員的后顧之憂，共同構(gòu)筑起面向“留守兒童”的一套完備的社會(huì)化服務(wù)體系，營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛(ài)“留守兒童”的社會(huì)環(huán)境，對(duì)于家庭、學(xué)校和政府來(lái)說(shuō)，是義不容辭的責(zé)任。
調(diào)查目的：
在這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我們小分隊(duì)選擇了“農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題”這一主題。我們希望采用實(shí)地走訪調(diào)查等多種方式，盡可能多的對(duì)農(nóng)村留守兒童教育中存在的弊端與問(wèn)題進(jìn)行探究，提出建設(shè)性的意見與建議。同時(shí)，我們希望通過(guò)我們自己的努力，在留守兒童和社會(huì)之間搭起一座橋梁，讓他們看到社會(huì)溫暖的一面，給他們一個(gè)傾吐自己內(nèi)心的機(jī)會(huì)。再有，我們也希望這一突出問(wèn)題能引起全社會(huì)的關(guān)注，通過(guò)此次活動(dòng)讓更多的人了解這一個(gè)需要被關(guān)注的特殊兒童群體，使人們認(rèn)識(shí)到解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的重要性和迫切性。最后，我們希望能夠召集更多有愛(ài)心的人加入到幫助農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的隊(duì)伍中去，而這也是我們這次活動(dòng)最重要的目的。
調(diào)查方式：
在本次活動(dòng)中，我們采用多形式、從多角度、通過(guò)多渠道調(diào)查與分析農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題。具體方式包括：
1、向不同人群發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷來(lái)了解大眾對(duì)留守兒童的關(guān)注程度。
2、走訪農(nóng)村村委會(huì)、留守兒童家庭等來(lái)進(jìn)一步深入分析問(wèn)題。
3、走訪政府相關(guān)機(jī)構(gòu)，了解具體政策。
活動(dòng)時(shí)間： 7月19日——7月25日 活動(dòng)地點(diǎn)：四川省廣安市武勝縣萬(wàn)隆小學(xué)、廣安區(qū)協(xié)興鎮(zhèn)四新村
調(diào)查內(nèi)容與分析：
廣安市位于四川東北部，地形復(fù)雜且多山。由于大部分農(nóng)村地區(qū)交通不便，經(jīng)濟(jì)落后，青壯年紛紛離家外出打工以維持生計(jì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣安市每年都有上百萬(wàn)農(nóng)村勞動(dòng)力外出打工，而由此產(chǎn)生的農(nóng)村留守兒童數(shù)量高達(dá)26萬(wàn)。據(jù)廣安市文明辦一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，該市的留守兒童中僅有32%與父親或母親生活在一起。在父母雙雙外出務(wù)工的情況下，留守兒童大多與祖父母一起生活，而在調(diào)查留守兒童的爺爺奶奶等祖輩管理教育留守兒童的.情況時(shí)，有80%的人認(rèn)為教育管理比較吃力，有15%的人基本不管孩子的學(xué)習(xí)。該市的留守兒童問(wèn)題迫切需要解決。為此，我們選擇了廣安作為我們的調(diào)查地點(diǎn)。在廣安，我們重點(diǎn)調(diào)查了武勝縣萬(wàn)隆小學(xué)、以及廣安區(qū)協(xié)興鎮(zhèn)四新村。
萬(wàn)隆小學(xué)之行
武勝縣萬(wàn)隆鎮(zhèn)小學(xué)位于四川省廣安市南大門萬(wàn)隆鎮(zhèn)的中心，與重慶合川市燕窩鎮(zhèn)一河相隔，占地15畝，校舍面積8000余平方米，并于20xx年全面完成了村小布局調(diào)整工作。萬(wàn)隆鎮(zhèn)雖然處于國(guó)道212線與沿興路的交匯處，但全鎮(zhèn)15個(gè)行政村都屬于偏遠(yuǎn)的山村，個(gè)別村離鎮(zhèn)距離近xx公里。由于這些村地理位臵偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，造成了大量農(nóng)民工外出打工，于是留守在家中的孩子的教育管理就成了學(xué)校和社會(huì)所面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題。僅萬(wàn)隆鎮(zhèn)小學(xué)在校學(xué)生中，就有約50%的留守學(xué)生，還有一部分是父母雙亡的孤兒。他們有的是由爺爺、奶奶、外婆或外公監(jiān)護(hù)，有的是由曾祖父母監(jiān)護(hù)，有的是被寄養(yǎng)在親戚家中，還有的甚至是被寄養(yǎng)在老師家中。
我們對(duì)學(xué)校留校的部分留守兒童作了問(wèn)卷調(diào)查及資料查詢，下面將情況敘述如下：
對(duì)留守兒童的調(diào)查問(wèn)卷的分析：
我們集中調(diào)查了四川省廣安市武勝縣萬(wàn)隆小學(xué)五、六年級(jí)的35個(gè)在校學(xué)生，他們的年齡集中在xx-13歲之間，父母打工的地點(diǎn)多數(shù)在外省。首先，這是由于萬(wàn)隆鎮(zhèn)地理位臵偏遠(yuǎn)，屬于經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)的西部地區(qū)。人們的收入不高，家庭普遍比較貧困，有些農(nóng)民靠種地已無(wú)法維持家庭的正常開銷，年輕力壯的人迫于生計(jì)外出打工以貼補(bǔ)家用。而廣東，深圳等地地處沿海，這些地方的經(jīng)濟(jì)在近30年的改革開放中迅速騰飛，就業(yè)缺口大，機(jī)會(huì)多，因此西部人口大量涌入這些大城市，為城市化發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。其次，我國(guó)的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)在發(fā)展中也帶來(lái)了許多新問(wèn)題、新矛盾。由于城鄉(xiāng)壁壘的存在，大多數(shù)農(nóng)村孩子進(jìn)城后，在戶籍、教育、醫(yī)療等諸多方面與城市孩子有明顯差別，特別是許多大城市在農(nóng)村孩子進(jìn)入公辦學(xué)校的要求上設(shè)臵“高門檻”，使農(nóng)村孩子進(jìn)城受到不同程度的限制。再有，打工子弟校的教學(xué)質(zhì)量差，許多農(nóng)民工認(rèn)為這類學(xué)校普遍存在著教學(xué)管理不規(guī)范、教師流動(dòng)性大和教學(xué)質(zhì)量差等問(wèn)題，而學(xué)費(fèi)相對(duì)于家鄉(xiāng)學(xué)校要高，所以放棄讓子女進(jìn)城就讀。最后，農(nóng)民工由于受文化知識(shí)和技術(shù)等的限制，只能從事高強(qiáng)度、低報(bào)酬的體力勞動(dòng)，無(wú)法維持城市生活中住房、教育等方面的支出，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力攜帶子女。因此造成了一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，農(nóng)民工與自己的孩子相隔很遠(yuǎn)，見面次數(shù)很少，因此也就形成了留守兒童這個(gè)特殊群體。以上是我們調(diào)查的留守兒童的基本信息。
�。ㄒ唬� 對(duì)留守兒童生活方面的問(wèn)卷分析
在生活方面，留守兒童存在一些普遍的情況與問(wèn)題。留守兒童的父母常年在外打工，家庭普遍比較貧困，他們平時(shí)與（外）祖父母生活在一起。由于特殊的家境，留守兒童學(xué)會(huì)了艱苦樸素，自立自強(qiáng)。
具體調(diào)查的情況及分析如下：
第一題的問(wèn)題是：父母外出打工，你和誰(shuí)生活在一起？其具體情況如“表1”:
住校
20%42%29%
從調(diào)查的情況來(lái)看，第一題中，有42.86%的留守兒童和（外）祖父母生活在一起， 28.57%和親戚生活在一起，20%和其他人住在一起，8.57%住校。這是因?yàn)樗麄兊母改复蠖嗉性诠さ刈龉せ蛘邚S礦做工，工作十分勞累，閑暇時(shí)間也不多，沒(méi)有辦法照顧孩子，只有將孩子托付給他們的祖父母或是其他親戚照顧，以減輕負(fù)擔(dān)。
第二題的問(wèn)題是：你多長(zhǎng)時(shí)間與你的父母見一次面？其具體情況見“表2”：
第二題中有60%的留守兒童一年以上才能和父母見一次面，21%
的留守兒童一年左右與父母見一次面，19%的留守兒童半年與父母見一次面。
首先，這些孩子與父母相隔較遠(yuǎn)，父母回家一趟不僅會(huì)耽誤工作，而且路上的車費(fèi)等也是一筆不小的開支。其次，留守兒童多在上小學(xué)，平時(shí)也有可靠的親戚等照顧，父母也非常放心，因此不經(jīng)�；丶遗c孩子相聚。
通過(guò)分析第三題，我們發(fā)現(xiàn)平時(shí)留守兒童的父母與他們電話聯(lián)系時(shí)也非常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活
情況并給他們講為人處事的道理，教會(huì)他們做人，偶爾也會(huì)提到在外打工的辛苦，以鞭策他們努力學(xué)習(xí)。這一題表明父母雖然人在外地，卻十分掛念自己的孩子，“望子成龍，望女成鳳”的心情也非常急切。
第四題的問(wèn)題是：你認(rèn)為最開心的事是？其具體情況如“表3”：
80.00%
60.00%
40.00%
20.00%
0.00%
和父母上網(wǎng)和朋友71.43%17.14%最開心的事
在第四題所調(diào)查的情況來(lái)看，在這些留守兒童眼中，有71.43%的孩子認(rèn)為和父母在一起是最開心的事，11.43%的孩子認(rèn)為看電視和上網(wǎng)是最開心的事，其余的則認(rèn)為和同學(xué)、朋友玩是最開心的事。可以看出留守兒童最渴望得到的仍然是父愛(ài)和母愛(ài)，經(jīng)濟(jì)的困窘使他們很難與父母相見，但是卻割舍不了他們與父母血脈相連的親情。
第六題的問(wèn)題是：每個(gè)月生活費(fèi)是多少？其具體情況見“表4”：
第五題中大部分的孩子沒(méi)有零花錢，第六題中大部分的留守兒童每個(gè)月的生活費(fèi)在xx0元左右。原因之一是留守兒童絕大多數(shù)是出自貧困家庭，平時(shí)就養(yǎng)成了把錢花在刀刃上
的好習(xí)慣，原因之二是他們多出自農(nóng)民家庭，家里或多或少都有分地，很多糧食蔬菜可以自給自足。原因之三是父母打工不易，工資也不高，寄往家里的錢有限。
在第七，八題中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的留守兒童雖然缺少父愛(ài)和母愛(ài)，生活也十分的拮據(jù)，但學(xué)習(xí)十分刻苦，很聽老師的話，碰到不懂的學(xué)習(xí)難題會(huì)向老師或同學(xué)求助。在我們的調(diào)查中，絕大多數(shù)留守兒童堅(jiān)信只有讀書才是唯一出路，只有用知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富才能真正改變家庭的狀況。所以孩子們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，刻苦鉆研。以上是對(duì)被調(diào)查的對(duì)象的客觀條件的一個(gè)總體概述。
（二） 對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)情況的問(wèn)卷分析
在學(xué)習(xí)方面，留守兒童也存在一些普遍的情況與問(wèn)題。，父母及監(jiān)護(hù)人在文化水平等多方面受限，造成孩子的學(xué)習(xí)無(wú)人監(jiān)督；其次，留守兒童正處于心智成熟期，自控能力差；再加上農(nóng)村教育水平的低下，造成了孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)成績(jī)平平。但是大多數(shù)留守兒童還是希望通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變家庭的現(xiàn)狀。
我們來(lái)看調(diào)查問(wèn)卷的第9、xx題。第9題問(wèn)：如果考試沒(méi)考好，大多情況下，你認(rèn)為是什么原因造成的？在所給的四個(gè)選項(xiàng)中，留守兒童的選擇用“表5”表示如下：
自己本來(lái)就
不行
26%自己平時(shí)不夠努力54%家長(zhǎng)的指導(dǎo)
14%
從這個(gè)餅狀圖，我們可以看到選擇自己平時(shí)不夠努力的留守學(xué)生占54%，選擇自己本來(lái)就不行的占26%，選擇沒(méi)有老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)占14%，而選擇其它原因的占6%。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不好是自己沒(méi)有盡力，這跟他們生活的實(shí)際環(huán)境有關(guān)。原因有三點(diǎn)，其一，他們都沒(méi)有生活在父母身邊，多由（外）祖父母或者親戚照顧。打工父母對(duì)孩子的整體期望值太低，留守兒童的家庭一般比較貧困，父母多數(shù)希望孩子在完成9年義務(wù)制教育后就外出打工，貼補(bǔ)家用，減輕家庭負(fù)擔(dān)。其二，（外）祖父母多是年齡較大的老人，思想觀念老化，認(rèn)為如果讀書不行還可以選擇務(wù)農(nóng)，而且他們也很溺愛(ài)孩子，所以就沒(méi)有認(rèn)真督促孩子學(xué)習(xí)，造成這部分學(xué)生放松學(xué)習(xí)，直至無(wú)法完成學(xué)業(yè)。其三，親戚畢竟不是這些留守學(xué)生的直系親屬，平時(shí)能保證這些孩子的基本生活已屬不易，對(duì)他們的學(xué)習(xí)的關(guān)心也明顯不
如自己的孩子，所以過(guò)多地放任這些留守學(xué)生導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好也是一個(gè)重要的原因。不過(guò)也有一定比例的學(xué)生認(rèn)為是自己本身就不行，這說(shuō)明留守兒童中有一部分人不夠自信、很自卑，這些也是由于不良的家庭教育方式造成的，例如（外）祖父母在孩子考差了時(shí)多采用打、罵等方式來(lái)達(dá)到教育的目的，而不是用言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，久而久之，造成了孩子的錯(cuò)覺(jué)，總是感覺(jué)自己比別人差。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告7
根據(jù)全國(guó)婦聯(lián)XX年發(fā)布的《我國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102。55萬(wàn)，占農(nóng)村兒童的3x。x0%，占全國(guó)兒童的21。88%。全國(guó)農(nóng)村流動(dòng)兒童達(dá)28xx萬(wàn)，兩者之和約占全國(guó)兒童總數(shù)的三分之一。主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等省份。四川、河南的農(nóng)村留守兒童規(guī)模大，占全國(guó)農(nóng)村留守兒童比例最高，分別達(dá)到11。34%和10。x3%。從留守兒童占農(nóng)村兒童比例來(lái)看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南等省份已超過(guò)50%，而湖北、廣西、廣東、貴州的農(nóng)村留守兒童比例也已超過(guò)40%�？梢姵形鞑康貐^(qū)外，留守兒童也分布于廣東、江蘇等東部發(fā)達(dá)省份。根據(jù)婦聯(lián)《報(bào)告》，雖然義務(wù)教育階段留守兒童入學(xué)率在96%以上，但是近半數(shù)的留守兒童不能和父母一起生活——近1/3的留守兒童與祖父母一起居住，10。x0%的留守兒童與其他人一起居住，3。3x%的農(nóng)村留守兒童單獨(dú)居住。
基于留守兒童面臨的問(wèn)題，我們社團(tuán)總會(huì)為了調(diào)研留守兒童相關(guān)問(wèn)題，前期由覃桂東團(tuán)長(zhǎng)等同學(xué)來(lái)到覃排社區(qū)考察調(diào)研場(chǎng)地。
一、明確調(diào)研目的：
關(guān)愛(ài)留守兒童，提高自身認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)社會(huì)和諧
二、考察調(diào)研背景
1。文化技術(shù)素質(zhì)較低，勞動(dòng)力素質(zhì)低，科技應(yīng)用推廣不足，造血功能差，是造成覃排社區(qū)貧困的一個(gè)重要原因。全居居民文化水平較低。
2、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一，覃排社區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以種養(yǎng)業(yè)為主，糧食作物主要是水稻、玉米，經(jīng)濟(jì)作物以糖蔗、葡萄、百香果種植為主，缺乏特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。
3、因病（因殘）致貧，覃排社區(qū)屬于邊遠(yuǎn)山區(qū)，工作條件、醫(yī)療條件、衛(wèi)生條件等生活條件較差，各疾病發(fā)生較高。
4、因?qū)W致貧，現(xiàn)在學(xué)生上學(xué)費(fèi)用較高，特別是大學(xué)學(xué)費(fèi)，因此使有大部分學(xué)生的家庭致貧。
三、調(diào)研時(shí)間
XX年x月19日—x月25日
留守兒童面臨的問(wèn)題
通過(guò)和覃排初中藍(lán)老師的談話中得知，覃排社區(qū)的兒童中95%
的兒童為留守兒童。很多父母長(zhǎng)期沒(méi)有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著突出問(wèn)題。
一是留守兒童生活問(wèn)題。由于沒(méi)有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大損害。
二是留守兒童教育問(wèn)題。父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)。
三是留守兒童心理問(wèn)題。由于親情缺失，心得體會(huì)范文兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。
四是留守兒童道德行為問(wèn)題。由于家庭教育的'缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，出現(xiàn)行為偏差，留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。
五是留守兒童安全問(wèn)題。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)對(duì)12省市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負(fù)。一些地方還出現(xiàn)了****留守女童的惡性案件。
覃排社區(qū)外出打工主要原因
1。文化技術(shù)素質(zhì)較低，勞動(dòng)力素質(zhì)低，科技應(yīng)用推廣不足，造血功能差，是造成覃排社區(qū)貧困的一個(gè)重要原因。全居居民文化水平較低。
2、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一，覃排社區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以種養(yǎng)業(yè)為主，糧食作物主要是水稻、玉米，經(jīng)濟(jì)作物以糖蔗、葡萄、百香果種植為主，缺乏特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。
3、因�。ㄒ驓垼┲仑殻派鐓^(qū)屬于邊遠(yuǎn)山區(qū)，工作條件、醫(yī)療條件、衛(wèi)生條件等生活條件較差，各疾病發(fā)生較高。
4、因?qū)W致貧，現(xiàn)在學(xué)生上學(xué)費(fèi)用較高，特別是大學(xué)學(xué)費(fèi)，因此使有大部分學(xué)生的家庭致貧。
留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的原因
XX年x月22日，調(diào)研組在覃排社區(qū)第一書記黃書記的帶領(lǐng)下，來(lái)到瓦窯莊，為留守兒童進(jìn)行安全課的宣講。
通過(guò)對(duì)瓦窯莊覃書記的采訪得知，瓦窯莊是一個(gè)由清水河環(huán)繞的村落，由于上學(xué)需要通過(guò)擺渡，然而很多兒童未到達(dá)能夠掌握擺渡的年齡，而村莊里的教學(xué)條件也不能滿足適齡學(xué)生，莊內(nèi)只有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，教學(xué)點(diǎn)只有16個(gè)學(xué)生，而且由于年齡相差較大，而且數(shù)量較少，學(xué)校采取復(fù)式教學(xué)的方法，16個(gè)學(xué)生開一個(gè)班，而3到6年級(jí)的學(xué)生則寄宿學(xué)校，一周只能周末回家。
因此家庭教育親情缺失、學(xué)校教育安全缺失和社會(huì)教育空白，使得各種"留守兒童"心理問(wèn)題的出現(xiàn)。
�。ㄒ唬┯H情的缺失是留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的直接原因
由于父母長(zhǎng)期外出，缺少孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必要的關(guān)愛(ài)，留守兒童成了某種意義上的“孤兒”。這種感情的欠缺影響到他們對(duì)外界的認(rèn)識(shí)，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，父母無(wú)暇顧及他們的情緒情感的變化，這對(duì)他們的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥。留守兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。
�。ǘ┍O(jiān)護(hù)人的溺愛(ài)或放縱加重了留守兒童的問(wèn)題
原父母的監(jiān)護(hù)責(zé)任除了向家庭一方轉(zhuǎn)移外，還呈現(xiàn)出監(jiān)護(hù)責(zé)任向祖輩轉(zhuǎn)移，由孩子的祖父母或外祖父母監(jiān)護(hù)，這是一種隔代監(jiān)護(hù)。隔代監(jiān)護(hù)的監(jiān)護(hù)人大部分對(duì)留守孩子過(guò)分溺愛(ài)、遷就、百依百順、百般呵護(hù)，生怕不能在兒女面前交上一份滿意的答卷。
所以過(guò)分的要求一般都能得到滿足，并且有時(shí)還要替孩子所造成的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任。另外，由于受到中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，隔代親成為了教育的障礙，老年人與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。監(jiān)護(hù)人的過(guò)度溺愛(ài)或放縱在無(wú)形中助長(zhǎng)了留守兒童在心理等各方面的不良發(fā)展。
（三）學(xué)校的教育忽視了留守兒童群體的特殊性
我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)期存在和國(guó)家政策上的傾斜，導(dǎo)致城市和鄉(xiāng)村的發(fā)展極度不平衡，教育上也是如此。特別是農(nóng)村稅費(fèi)改革以后，嚴(yán)重的負(fù)債率導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校連教師的基本工資都不能保證，而且政策性補(bǔ)貼及福利費(fèi)全靠學(xué)校自己解決。教育資金的嚴(yán)重缺乏使得農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象，農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資薄弱。教師大多身兼數(shù)職，專職行政人員比較少，基本沒(méi)有專門的心理教師、生活指導(dǎo)教師，所以只能實(shí)行大眾化教育，不能給“留守兒童”更悉心的關(guān)懷。“ 留守兒童”由于家庭的缺陷大多在學(xué)校表現(xiàn)不積極，性格孤僻成績(jī)較差，很難得到老師和同學(xué)的幫助，一個(gè)更需要特殊關(guān)懷的群體卻也正是學(xué)校和老師放逐的對(duì)象。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告8
一、活動(dòng)目的
為了更多的了解留守兒童的心理道德素質(zhì)等方面，加強(qiáng)與留守兒童的交流，促進(jìn)留守兒童的健康全面發(fā)展，以及增加我們的責(zé)任心，鍛煉我們的能力。
二、活動(dòng)前期準(zhǔn)備
其實(shí)小時(shí)候我也曾和姥姥一起生活過(guò)2年，父母上班不能照顧我，當(dāng)然那時(shí)候還沒(méi)聽說(shuō)過(guò)留守兒童這個(gè)詞，只是現(xiàn)在回想起來(lái)，仍覺(jué)得是種隱隱的傷痛，這種灰色的經(jīng)歷有時(shí)真的會(huì)影響整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，幸運(yùn)的我在初中以后就和父母在一起了，而且接受了良好的教育，才讓自己走出那灰色的童年。
我上網(wǎng)查了很多關(guān)于留守兒童的信息，現(xiàn)在社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出務(wù)工人員越來(lái)越多，這導(dǎo)致了留守兒童數(shù)量的增加。而父母在外出打工中，與孩子聚少離多，溝通少，由于沒(méi)有父母的關(guān)心和監(jiān)督，大部分留守兒童的心理及性格上出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)成績(jī)也受到影響。留守兒童，他們過(guò)早的承受了他們不該承受的東西，承受沒(méi)有父母陪伴的孤單，心理上的孤單等等。試想如果長(zhǎng)期這樣下去，他們會(huì)變成什么樣子？真的很令人擔(dān)憂。
于是我便開始了自己的頭腦風(fēng)暴，想該怎么辦，在哪里進(jìn)行，如何進(jìn)行。當(dāng)然也從網(wǎng)上面借鑒了一些經(jīng)驗(yàn)，于是在準(zhǔn)備的差不多時(shí)，屬于我的關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)實(shí)踐之旅也要開始了！
我從表弟那兒得知，他有個(gè)同學(xué)就是留守兒童，只跟著爺爺和奶奶生活，父母在外地打工，爺爺奶奶年紀(jì)大了，只能干些撿破爛的瑣事。
三、活動(dòng)過(guò)程
第二天我就去了她家里，當(dāng)時(shí)我剛看到她家我就感慨了，好久沒(méi)見到那樣的房子了，用破磚壘的，也沒(méi)看見門，估計(jì)這樣的房子連小偷也不會(huì)有所企圖吧！進(jìn)去后里面又臟又亂還那么小，當(dāng)時(shí)感覺(jué)到有點(diǎn)窒息的感覺(jué)，再看那個(gè)小女孩，沒(méi)有同齡人的青春洋溢，有的只是苦哈哈的表情，又黑又矮，看著讓人很是心疼，唉，真的難以想象。在小縣城里還有這樣的生活，那要是在鄉(xiāng)下，真的是可想而知啊。想到這里，我的鼻頭酸酸的。
當(dāng)時(shí)我沒(méi)看到她的爺爺奶奶，估計(jì)是出去干活去了，那個(gè)小孩子就那樣呆呆的坐在地上，傻傻的看著我們，顯的很是害羞、膽怯。我主動(dòng)走上去和她說(shuō)話，她好像沒(méi)聽到似的，臉上滿是小心翼翼，好像生怕我欺負(fù)她似的，后來(lái)表弟和我說(shuō)由于她又瘦又小，所以在班里經(jīng)常被人欺負(fù)，看著她，我越發(fā)的心疼了。萬(wàn)事開頭難，我暗下決心，只要我可以做到的，我一定要讓她變得開朗活潑起來(lái)，要讓她的小臉上洋溢著小孩子應(yīng)該擁有的可愛(ài)笑臉。
還好我事先有準(zhǔn)備，我遞給她一個(gè)可愛(ài)的小悠嘻猴，看著她一下子歡喜的眼神，又黯淡下去，終是沒(méi)有接下，唉，我好像只有感嘆，后來(lái)我摁了一個(gè)按鈕，那里面開始哎呀呀哼起音樂(lè)來(lái)，我開始清清嗓子跟著唱起歌來(lái)，她剛開始不搭理我，繼續(xù)玩弄著手指，再后來(lái)她慢慢的向我靠近了，看來(lái)我已經(jīng)成功了第一步了。后來(lái)我故意裝作唱不上去在那兒瞎哼哼，還故意撇嘴，終于把她給逗笑了，雖然我一臉的委屈相，其實(shí)我心里真的是樂(lè)開了花。她的眼神告訴我她很喜歡那個(gè)可愛(ài)的小洋娃娃，于是我又遞給了她，她終于接受了，慢慢地才從嘴里吐出了兩個(gè)字“謝謝”。后來(lái)我順勢(shì)問(wèn)了她的名字，其實(shí)事先我已經(jīng)知道了，只是為了促進(jìn)她對(duì)我的好感度，我又問(wèn)了下，等了好久，她都沒(méi)回答我，后來(lái)我又問(wèn)了兩遍，她才告訴我她叫周夢(mèng)婷，我當(dāng)時(shí)就這樣告訴她，這是個(gè)很好聽的名字，聽著很讓人很舒服·她的眼神顯得好無(wú)助，好迷茫。
接著后來(lái)我讓她坐在我身邊，她的身子明顯的很是僵硬，后來(lái)我和她聊起天來(lái)。我問(wèn)了她的.年齡，她在哪里上學(xué)，以及關(guān)于她父母的一些問(wèn)題。她的回答很是被動(dòng)，讓我不禁想到他平時(shí)肯定很少與別人溝通吧。后來(lái)我問(wèn)她想不想她爸爸媽媽時(shí)，她的聲音梗咽了，明顯的帶著哭腔，只看她向屋外望去，她一定是很想念她的父母，應(yīng)該很久沒(méi)見他們了吧！唉！沒(méi)有父母陪在身邊的孩子，她的心里一定很苦吧！后來(lái)我又問(wèn)了好多關(guān)于她的學(xué)習(xí)上的一些瑣碎小事，并且談心地和她說(shuō)了一些我的成長(zhǎng)中的故事，告訴她我也曾經(jīng)歷過(guò)類似的事情，告訴她要堅(jiān)強(qiáng)，沒(méi)有父母陪在身邊的我們要更堅(jiān)強(qiáng)，看著她那帶點(diǎn)迷茫的眼神，我很高興，因?yàn)槲疫�在她的眼神里看到了明亮的色彩，那是屬于孩子的真誠(chéng)，屬于對(duì)幸福的渴望。我拿出了自己事先準(zhǔn)備好的日記本送給她，我告訴她：“這是我們最好的朋友，我們可以把自己的任何心情所有想法寫到里面，這樣就可以有個(gè)人和我們分享那曾經(jīng)的感情”。
當(dāng)聽到這里時(shí)她的眼神里滿是興奮和激動(dòng)的，真的是沒(méi)什么朋友吧，我再次感嘆。我后來(lái)又讓她把想對(duì)父母說(shuō)的話，也可以寫在里面。
我還告訴她父母在外地打工掙錢，是為了讓你更好的生活，學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)理解父母，對(duì)父母感恩。因?yàn)槿绻麤](méi)有父母，就沒(méi)有我們，他們是這個(gè)世界上對(duì)我們最好的人，雖然他們現(xiàn)在不在你的身邊，但是他們的心一直陪著你，所以你要堅(jiān)強(qiáng)勇敢點(diǎn)，讓你的父母以你為榮！看著她那微張的小嘴，我知道我應(yīng)該說(shuō)她的心里去了！我希望她可以記得我說(shuō)的話！
因?yàn)槲覄倧氖啦┗貋?lái)，于是我和她說(shuō)了我的世博之旅，看著她那渴望的眼神，我又和她說(shuō)了好多關(guān)于世博會(huì)的信息，以增加她的見識(shí)，我還對(duì)她說(shuō)只要她現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，以后也可以去大城市，會(huì)過(guò)著很幸福的生活，看著她那向往的眼神，我知道她以后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的，我相信她會(huì)的！
不知不覺(jué)，到中午了，可是她的爺爺奶奶還沒(méi)回來(lái)，我就問(wèn)她要怎么吃飯，她指了指泡面，告訴我奶奶出去時(shí)告訴她如果中午不回來(lái)的話就吃泡面。
唉，天天吃泡面怎么能長(zhǎng)身體呢？也不得她那么瘦小�；谖也辉趺磿�(huì)做飯，附近也沒(méi)什么賣飯的，于是在附近小店里買了點(diǎn)東西，后來(lái)我就給她下了方便面，加上在雜貨店里買的面包，就成了我們的午飯，看著她吃的那么開心，我笑了，我也暗暗下決心要學(xué)做飯！
吃完飯后我們小小的散了下步，后來(lái)就玩了起來(lái)，我們?cè)谛⌒〉脑鹤永锎螋[著，看著她笑的那么開心，我感覺(jué)好幸福，希望她能一直笑下去，因?yàn)樗男θ菔悄敲吹拿利悺?/p>
后來(lái)我又看了她的課本，給她講了下學(xué)習(xí)上的事情，看著她那渴求知識(shí)的眼神，我講的很是認(rèn)真，心里真的感覺(jué)好滿足。
大概到傍晚的時(shí)候，她的奶奶回來(lái)了，看到我后滿是驚訝，我向她介紹了一下我自己，看著她那警惕的眼神我感覺(jué)很不安，她奶奶大概有60多歲了，臉上布滿了歲月的痕跡，看著她我腦海里好像浮現(xiàn)了一幅幅周夢(mèng)婷家里的畫面，而這些畫面有一個(gè)共同的主題，留守兒童生活的痛苦，很心酸的感覺(jué)·
后來(lái)我走的時(shí)候周夢(mèng)婷很是不舍，希望我可以再陪她一會(huì)，希望我可以以后常來(lái)看她，我向她保證，以后有機(jī)會(huì)的話，一定會(huì)來(lái)看她的，希望她好好學(xué)習(xí)，開開心心的等著父母回來(lái)！��！我們二個(gè)人拉了手鉤，不可以說(shuō)話不算話�。∷哪棠炭吹剿Φ哪敲礌N爛，也說(shuō)著希望我下次有機(jī)會(huì)再來(lái)，她說(shuō)因?yàn)槲业牡絹?lái)，她變得開朗多了，笑容多了。聽到這里，我心里很有成就感，并且暗暗的告誡自己，一定還會(huì)再來(lái)找她，幫助她的！�。∨R走時(shí)我也告訴了他奶奶，多弄點(diǎn)有營(yíng)養(yǎng)的東西給孩子吃，不要老是吃泡面，沒(méi)營(yíng)養(yǎng)，看著她那略帶思索的眼神，我相信奶奶以后應(yīng)該會(huì)多照顧婷婷吧�。�！
后來(lái)我又去了她家一次，看到我她很開心，少了初次見面的害羞，臉上滿是笑容，最近她應(yīng)該生活的不錯(cuò)吧，最主要的是當(dāng)我把她抱起來(lái)時(shí)我感覺(jué)她變胖了，這真是好事情！
四、調(diào)查結(jié)果（以小見大）
1、留守兒童的總體現(xiàn)狀
�。�1）當(dāng)代社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出務(wù)工人員越來(lái)越多，這導(dǎo)致了留守兒童數(shù)量的大量增加；
�。�2）絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù)；
�。�3）留守兒童行為習(xí)慣欠佳。
2、存在的問(wèn)題
由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活，與孩子溝通、交流較少，疏于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，更談不上對(duì)子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面的問(wèn)題較同齡兒童要多，這些孩子中大多數(shù)不同程度存在生活無(wú)助、學(xué)業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時(shí)照顧等困難和問(wèn)題。
五、建議與思考
農(nóng)村孩子是未來(lái)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，其中“留守兒童”占了相當(dāng)大比重，關(guān)注“留守兒童”就是關(guān)注農(nóng)村的未來(lái)，解決好“留守兒童”問(wèn)題，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長(zhǎng)的環(huán)境和空間，有利于促進(jìn)學(xué)校教育和農(nóng)村社會(huì)的良性發(fā)展。為了保證屬于“留守兒童”的學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我們可以采取下列措施：
1、加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。要加大政策支持力度，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系；
2、加大對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的力度，盡量從各種渠道對(duì)農(nóng)村貧困家庭的經(jīng)濟(jì)上給予幫助，使一些家長(zhǎng)多有些時(shí)間來(lái)照顧自己的子女；
3、學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校各科老師，主要行政人員和班主任對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理教育，及時(shí)對(duì)“留守兒童”進(jìn)行談心、疏導(dǎo)教育，進(jìn)行家訪等達(dá)到減少“留守兒童”心理問(wèn)題的目的。
4、大力開展校園活動(dòng)，豐富孩子們的課余生活。
5、留守兒童的監(jiān)護(hù)人要增強(qiáng)責(zé)任感，在孩子上小學(xué)和初中階段，家長(zhǎng)盡量不外出，或留一方在家照看孩子，給予孩子親情關(guān)懷。
六、活動(dòng)總結(jié)
這次的社會(huì)實(shí)踐雖然只有我一個(gè)人，但是對(duì)我的觸動(dòng)真的很深，從一開始準(zhǔn)備調(diào)查留守兒童情況后，到準(zhǔn)備進(jìn)行，再到現(xiàn)在整理資料和分析實(shí)踐的成果，感覺(jué)每一個(gè)階段，都在收獲一些東西，即使被一些問(wèn)題所困擾著，卻又一直充滿熱忱地想要進(jìn)行下去。其實(shí)感覺(jué)自己算不上真正的社會(huì)實(shí)踐分析調(diào)查，只是自己一個(gè)人的一次和一個(gè)留守兒童的相處而已，畢竟我一個(gè)人的力量，真的太薄弱。
但是，有一點(diǎn)讓我們很欣慰，從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、電視等媒體上，我們看到了整個(gè)社會(huì)，整個(gè)中國(guó)，對(duì)留守兒童問(wèn)題的解決，正在投入越來(lái)越多的精力！我知道在不同的地區(qū)，不同的時(shí)間，還有好多社會(huì)上的人士及大學(xué)生正在為這些留守兒童的幸福努力著，想到這里我就會(huì)很開心，心里滿懷希望。
七、暢想未來(lái)
留守兒童是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)的希望，關(guān)注留守兒童不只是小事家事，更是國(guó)事，是關(guān)系民族未來(lái)發(fā)展的大事，需要全社會(huì)廣泛關(guān)注。為了幫助農(nóng)村留守兒童彌補(bǔ)感情缺失、家庭教育缺位，為了這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，社會(huì)上出現(xiàn)了越來(lái)越多的大學(xué)生愛(ài)心支教活動(dòng)，希望用我們大學(xué)生的熱情和愛(ài)心牽手留守兒童。呼吁每個(gè)社會(huì)人都能夠伸出溫暖的雙手，送上我們對(duì)特困留守兒童的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，讓他們張開夢(mèng)想的翅膀向?qū)掗煹乃{(lán)天勇敢的飛翔的。
希望用我們的努力，讓留守兒童不再是個(gè)問(wèn)題，加油吧！相信在我們大家的不斷努力下，那一天會(huì)很快的的到來(lái)！
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告9
7月17日下午，浙江杭州師范大學(xué)理學(xué)院赴臺(tái)州社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)的大學(xué)生冒著高溫走進(jìn)黃巖茅畬逸夫?qū)W�！羰貎和遥_展為期7天的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
實(shí)踐小分隊(duì)與數(shù)十名留守兒童歡聚在留守兒童之家，進(jìn)行面對(duì)面親切交談，詢問(wèn)他們的暑假過(guò)得怎么樣，爸爸媽媽是否能放心他們?cè)诩依锏膶W(xué)習(xí)，家里還有什么人等等的一些情況。
并為留守兒童上了一堂數(shù)學(xué)課，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的`積極性，課堂氣氛十分活躍。同時(shí)，杭州師范大學(xué)理學(xué)院還與茅畬逸夫?qū)W校簽定協(xié)議，兩校領(lǐng)導(dǎo)舉行了簽字儀式和授牌儀式，茅畬逸夫?qū)W校成為杭州師范大學(xué)理學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。
在7天的實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)踐小分隊(duì)深入村、戶，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，面對(duì)面采訪留守兒童及其撫養(yǎng)人，與村干部進(jìn)行訪談等形式，對(duì)留守兒童問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，獲取第一手資料。
實(shí)踐小分隊(duì)還與茅畬留守兒童開展了聯(lián)歡，在精彩的節(jié)目和游戲中，大學(xué)生們和留守兒童成為了無(wú)話不說(shuō)的知心好朋友，并結(jié)成對(duì)子，大學(xué)生們將以“代理學(xué)長(zhǎng)”的身份幫助留守兒童解決學(xué)習(xí)、生活、心理問(wèn)題。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告10
**年是**大學(xué)一百二十周年校慶。 “武大夢(mèng)”承載著一代代武大人的夢(mèng)想。不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)，更在武大學(xué)子繼往開來(lái)的精神傳承，傳承自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新的武大精神。
為了踐行武大精神，為“武大夢(mèng)”標(biāo)記大學(xué)生的青春注腳。作為新時(shí)代的武大學(xué)子，更要求我們以青春的熱烈姿態(tài)，奉獻(xiàn)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。為此基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院12級(jí)臨床五年二大班的同學(xué)們組建了“愛(ài)駐心巢”的暑期社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐隊(duì)，赴**黃陂的姚集村和蔡店鄉(xiāng)，關(guān)注“留守兒童”與“空巢老人”。
“留守兒童”與“空巢老人”一直是社會(huì)廣泛關(guān)注的話題。留守兒童的父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，用勤勞為經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，卻讓留守兒童備受思親的煎熬。他們不能像同齡伙伴那樣歡繞在父母周圍，遙遠(yuǎn)的親情，留下太多的惆悵。缺少父母的關(guān)愛(ài)，在他們內(nèi)心深處鑄起了層厚厚的防護(hù)墻�！翱粘怖先恕眱簩O滿堂，卻孤守晚年；或許你習(xí)慣了在爺爺奶奶的膝下承歡，可那些孤寂的空巢老人面對(duì)的清冷生活，年邁體弱，卻肩挑生活重?fù)?dān)；疾病纏身，卻硬扛硬撐。其實(shí)他們渴望愛(ài)的.溫曖，渴望親情的呵護(hù)，孩子們的夢(mèng)想可能就是看一場(chǎng)電影，得到一本好書甚至好吃的東西；而老人們的愿望可能是見一見親人、有人多陪陪他們。他們的只是夢(mèng)是那么純粹、樸素！
敬老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為新時(shí)代大學(xué)生，我們更要起到帶頭作用，為社會(huì)奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，傳遞一種正能量。就好像火炬?zhèn)鬟f一樣，在每個(gè)人手中傳遞，同時(shí)也能匯聚所有人的熱情，共同促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。
“愛(ài)駐心巢”實(shí)踐隊(duì)26名成員來(lái)自全國(guó)各地，有緣匯聚在**大學(xué)，都是臨床醫(yī)學(xué)五年制12級(jí)二大班的積極分子，并邀請(qǐng)團(tuán)委副書記劉馨老師做團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)。實(shí)踐隊(duì)具有各種才藝的的社團(tuán)達(dá)人，文字圖像，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，交流溝通均具有一技之長(zhǎng)。實(shí)踐隊(duì)將分別帶著“自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新”四種精神赴**市黃陂的姚集村和蔡店鄉(xiāng)，以二人小組的形式走訪當(dāng)?shù)亓羰貎和c空巢老人。攜手留守兒童，慰問(wèn)空巢老人。對(duì)其生活進(jìn)行調(diào)查和了解，同時(shí)開展豐富多彩的活動(dòng)。與留守兒童、空巢老人切身交流。幫助其解開心結(jié)，傾聽他們的憂愁苦衷，傳遞正能量，以武大精神為指引化解他們的心理陰霾。同時(shí)有助于讓更多的人了解他們的實(shí)際生活、有助于呼吁社會(huì)各界人士改善這些社會(huì)問(wèn)題。
在活動(dòng)中，我們實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員會(huì)通力合作，營(yíng)造一個(gè)溫馨的巢，將溫暖與正能量帶給他們，將武大精神傳遞播撒在他們的心里、為他們編織出心中的燦爛的“中國(guó)夢(mèng)”。
同一片天空下，讓我們將愛(ài)駐心巢,將懷灑滿人間！
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告11
學(xué)校留守兒童自查報(bào)告留守兒童關(guān)愛(ài)工作一直以來(lái)是我校狠抓的重點(diǎn)工作之一，本學(xué)期在留守兒童關(guān)愛(ài)工作中我校嚴(yán)格按照上級(jí)主管部門的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況在具體抓落實(shí)，特別是接到《關(guān)于全面做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)工作的緊急通知》后，更是在全校進(jìn)行了一次全面、細(xì)致的排查，摸清了本校留守兒童數(shù)量，構(gòu)成、特點(diǎn)、家庭狀況等基本情況�，F(xiàn)就我校該項(xiàng)工作情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：
一、基本情況
1、我校現(xiàn)有留守兒童228名，其中七年級(jí)98人、八年級(jí)88人、九年級(jí)42人。
2、有老人照看148人，其他監(jiān)護(hù)人照看68人，無(wú)監(jiān)護(hù)人照看的純留守兒童12人。
3、無(wú)輟學(xué)留守兒童。
二、工作開展情況
1、留守兒童管理
�。�1）成立留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。
組長(zhǎng)：
龍漢一（校長(zhǎng)）
副組長(zhǎng)：
肖培筆謝明光歐斌成員：
謝玉軍鄧萬(wàn)發(fā)龍靜楊佐穩(wěn)王龍海陳開宴楊健陳艷各班班主任領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在政教處，謝玉軍同志任辦公室主任，陳艷任資料員。校長(zhǎng)為關(guān)愛(ài)留守兒童工作第一責(zé)任人，學(xué)校建立了至上而下、縱向到底、橫向到邊的工作網(wǎng)，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項(xiàng)工作全面認(rèn)真落實(shí)到位。
�。�2）、制定留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)工作方案為切實(shí)做好留守兒童關(guān)愛(ài)工作，我校把留守兒童教育工作定位為我校德育工作的重要組成部分，學(xué)校先后出臺(tái)了《留守兒童獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責(zé)》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循。
�。�3）、創(chuàng)建留守兒童之家第一、學(xué)校建立留守兒童之家，室內(nèi)布臵做到人性化、配臵有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一臺(tái)計(jì)算機(jī)、安排老師管理并接受學(xué)生心理咨詢，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在家中開發(fā)活動(dòng)。
第二、落實(shí)一名幫扶教師每位留守兒童落實(shí)一名幫扶教師，每位老師必須對(duì)幫扶留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)生活幫助。
第三、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。
第四、參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。各班要成立各種課外興趣小組，組織留守兒童至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富留守兒童的課余生活。
第五、談一次心。幫扶教師每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告12
“爸爸和媽媽什么時(shí)候能回來(lái)呢?”當(dāng)《桔子的天空》中的小福果用晶瑩的雙眸望著眼前的小桔樹，向身旁年事已高的爺爺問(wèn)出這句話時(shí)，當(dāng)這顆手植的幼小樹苗經(jīng)過(guò)一年又一年時(shí)光的磨礪年輪漸豐枝葉漸茂，但父母回家的音訊仍舊杳杳無(wú)期時(shí)，無(wú)聲的烈日炙烤的不是孩子的體膚而是孩子企盼的情緒，凜冽的秋風(fēng)侵襲的不是孩子的身軀而是孩子焦灼的心靈。有這么一群孩子，父母是他們最熟悉的陌生人，他們的心情無(wú)關(guān)春夏秋冬，他們的喜樂(lè)不在玩具多少，一切的幸福和快樂(lè)都來(lái)源于與爸爸和媽媽相處的'分分秒秒真實(shí)的時(shí)間。他們擁有一個(gè)共同的名字——留守兒童。
從第一次觀看留守兒童題材的電影，第一次留心留守兒童這個(gè)話題起，這群和我們相似卻又特殊于我們的孩子就深深地吸引著我，他們過(guò)著怎樣的生活?他們渴望怎樣的情感?我的心里對(duì)于有朝一日能夠真正地走進(jìn)他們，感受他們，幫助他們懷著很大的憧憬和期待。我希冀一個(gè)契機(jī)，一個(gè)能真正地從心底連接起我們和他們的機(jī)會(huì)。未承想，竟然在進(jìn)入大學(xué)之后如夢(mèng)般的獲得了曾經(jīng)惦念了好久的機(jī)會(huì)，在老師的指導(dǎo)意見下，在和一群志同道合的伙伴們幾番商議決策之后，我們拿出了“暑期走近留守兒童”的活動(dòng)方案，由于地域的因素，我們將目的地定在了開封周圍的蘭考市。此時(shí)不光是我，隊(duì)伍中的每一個(gè)人心情都十分激動(dòng)，渴望早日啟程的心情里也夾雜著對(duì)自己接下來(lái)行動(dòng)是否妥善的擔(dān)憂。作為新時(shí)代的法科生，我們大家都希望自己的小行動(dòng)能夠喚起社會(huì)中更大的共鳴，每個(gè)人都小心翼翼，細(xì)心縝密地策劃布置每一個(gè)環(huán)節(jié)，查閱資料，準(zhǔn)備具體的活動(dòng)，心中的愿景是我們的到來(lái)能為他們的生活稍稍添上一抹色彩，成為他們童年中一道特別的彩虹。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告13
寒假期間，社會(huì)體育部"愛(ài)的翅膀"關(guān)愛(ài)留守兒童、宣傳安全知識(shí)愛(ài)心服務(wù)團(tuán)在聊城市開發(fā)區(qū)、陽(yáng)谷縣和莘縣進(jìn)行了下鄉(xiāng)活動(dòng)。
志愿者們開展了安全方面的宣傳和調(diào)研，并對(duì)莘縣觀城鎮(zhèn)西馬溝小學(xué)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，取得了良好的效果。
志愿者們對(duì)當(dāng)?shù)鼐用癜l(fā)放了關(guān)于安全知識(shí)普及的'傳單，并結(jié)合傳單詳細(xì)介紹了地震、火災(zāi)自救及急救等安全知識(shí)。志愿者們還對(duì)農(nóng)民工留守子女學(xué)生進(jìn)行了家訪，通過(guò)調(diào)查走訪，和家長(zhǎng)進(jìn)行了信息交流，了解了留守子女學(xué)生的生活狀況。本次活動(dòng)得到了當(dāng)?shù)鼐用竦臒崃覛g迎，志愿者們也得到鍛煉，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，提升社了會(huì)實(shí)踐能力。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告14
據(jù)全國(guó)婦聯(lián)在XX發(fā)布的《農(nóng)村留守兒童和城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》顯示，我國(guó)農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn)人，占農(nóng)村兒童的3x。x0%和全國(guó)兒童的21.88%。中國(guó)農(nóng)村有28萬(wàn)名流動(dòng)兒童，兩者之和約占中國(guó)兒童總數(shù)的三分之一。主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等省。四川和河南農(nóng)村留守兒童規(guī)模較大，占全國(guó)農(nóng)村留守兒童比例最高，分別達(dá)到11.34%和10.3%。從農(nóng)村留守兒童比例來(lái)看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西、湖南等省的留守兒童比例已經(jīng)超過(guò)50%，而湖北、廣西、廣東、貴州等省的農(nóng)村留守兒童比例也已經(jīng)超過(guò)40%。可見，除了中西部地區(qū)，留守兒童也分布在廣東、江蘇等東部發(fā)達(dá)省份。據(jù)婦聯(lián)報(bào)告顯示，義務(wù)教育階段留守兒童入學(xué)率雖然在96%以上，但近一半的留守兒童無(wú)法與父母同住——近三分之一的留守兒童與爺爺奶奶同住，10.0%的留守兒童與他人同住，3.3%的農(nóng)村留守兒童獨(dú)居。
基于留守兒童面臨的問(wèn)題，為了調(diào)查留守兒童的相關(guān)問(wèn)題，我們協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人秦桂東等同學(xué)來(lái)到秦派社區(qū)調(diào)查研究現(xiàn)場(chǎng)。
一，明確研究的目的：
關(guān)愛(ài)留守兒童，提高自我意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)社會(huì)和諧
二、調(diào)查研究背景
1、文化技術(shù)素質(zhì)低、勞動(dòng)力素質(zhì)低、科技應(yīng)用推廣不足、造血功能差是秦派社區(qū)貧困的重要原因。整個(gè)居民文化水平低。
2、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一。秦派社區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以種植養(yǎng)殖為主。糧食作物主要是水稻和玉米，經(jīng)濟(jì)作物主要是甘蔗、葡萄和百香果。缺少特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。
3、秦派社區(qū)因�。垼┴殻瑢儆谄h(yuǎn)山區(qū)，勞動(dòng)條件、醫(yī)療條件、衛(wèi)生條件等生活條件差，各種疾病發(fā)病率高。
4、因?yàn)閷W(xué)習(xí)造成的貧困，現(xiàn)在的學(xué)生有更高的.學(xué)費(fèi)，尤其是大學(xué)學(xué)費(fèi)，使得學(xué)生最多的家庭很窮。
三，研究時(shí)間
X。第19—25屆，XX
留守兒童面臨的問(wèn)題
通過(guò)與秦派初中藍(lán)老師的對(duì)話，得知秦派社區(qū)95%的孩子
孩子是留守兒童。很多父母很久沒(méi)有和孩子在一起，一些留守兒童在生存和發(fā)展上面臨著突出的問(wèn)題。
一、留守兒童的生活。由于缺乏父母良好的生活照顧，一些留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，健康受到很大損害。
第二，留守兒童的教育。父母外出打工，部分留守兒童增加了農(nóng)活和家務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。他們中的一些人也因?yàn)閰捑肓藢W(xué)校而逃學(xué)和輟學(xué)。
第三，留守兒童的心理問(wèn)題。由于缺乏家庭紐帶，孩子缺乏情感和心理上的關(guān)懷，缺乏傾訴和求助的對(duì)象，不愿意與外界接觸或接觸太少。部分留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情緒MoMo、行為孤僻等人格特征，不同程度存在人格缺陷和心理障礙。
第四，留守兒童的道德行為。由于缺乏家庭教育和道德約束，一些留守兒童沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德行為，導(dǎo)致行為偏差，留守兒童違法違規(guī)案件呈上升趨勢(shì)。
第五，留守兒童的安全。根據(jù)全國(guó)婦聯(lián)對(duì)12個(gè)省市農(nóng)村留守兒童狀況的調(diào)查，部分留守兒童因?yàn)楦改覆辉谏磉�，�?jīng)常受到同學(xué)和鄰居的欺負(fù)。在一些地方，也出現(xiàn)了留守女童的惡性案件。
在秦派社區(qū)外工作的主要原因
1、文化技術(shù)素質(zhì)低、勞動(dòng)力素質(zhì)低、科技應(yīng)用推廣不足、造血功能差是秦派社區(qū)貧困的重要原因。整個(gè)居民文化水平低。
2、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一。秦派社區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以種植養(yǎng)殖為主。糧食作物主要是水稻和玉米，經(jīng)濟(jì)作物主要是甘蔗、葡萄和百香果。缺少特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。
3、秦派社區(qū)因�。垼┴殻瑢儆谄h(yuǎn)山區(qū)，勞動(dòng)條件、醫(yī)療條件、衛(wèi)生條件等生活條件差，各種疾病發(fā)病率高。
4、因?yàn)閷W(xué)習(xí)造成的貧困，現(xiàn)在的學(xué)生有更高的學(xué)費(fèi)，尤其是大學(xué)學(xué)費(fèi)，使得學(xué)生最多的家庭很窮。
留守兒童問(wèn)題的成因
4月22日，課題組在秦派社區(qū)第一書記黃的帶領(lǐng)下來(lái)到瓦窯村，進(jìn)行留守兒童安全教育講座。
據(jù)瓦窯村書記秦采訪，瓦窯村是一個(gè)清水河環(huán)繞的村莊。因?yàn)橐喍缮蠈W(xué)，然而很多孩子還沒(méi)到掌握輪渡的年齡，村里的教學(xué)條件也不能滿足適齡學(xué)生的需求。村里只有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，教學(xué)點(diǎn)只有16個(gè)學(xué)生。而且由于年齡差距大，人數(shù)少，學(xué)校采取雙教方式，16人一個(gè)班，3—6年級(jí)學(xué)生。
因此，家庭教育的親情缺失、學(xué)校教育的安全缺失、社會(huì)教育的空白，使得“留守兒童”的各種心理問(wèn)題出現(xiàn)。
缺乏關(guān)愛(ài)是留守兒童問(wèn)題的直接原因
因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期外出，對(duì)孩子缺乏必要的照顧，留守兒童在一定意義上成為孤兒。這種感情的缺失影響了他們對(duì)外界的了解，他們至少缺乏與父母溝通的機(jī)會(huì)。父母沒(méi)有時(shí)間照顧他們的情緒變化，這對(duì)他們的心理健康極其不利，往往會(huì)導(dǎo)致各種心理疾病。留守兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期。他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)和價(jià)值觀上無(wú)法享受到父母的指導(dǎo)和幫助。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中缺乏父母的情感關(guān)注和照顧，容易出現(xiàn)理解和價(jià)值觀的偏差，人格和心理發(fā)展異常。
�。ǘ┍O(jiān)護(hù)人的縱容或縱容加劇了留守兒童問(wèn)題
除了將原父母的監(jiān)護(hù)責(zé)任轉(zhuǎn)移給家庭外，還表明監(jiān)護(hù)責(zé)任轉(zhuǎn)移給祖父母，子女的祖父母或外祖父母負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)，是一種代際監(jiān)護(hù)。大部分隔代監(jiān)護(hù)的監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童過(guò)于溺愛(ài)、遷就、服從和照顧，生怕在孩子面前交不出滿意的答案。
所以過(guò)分的要求一般是可以滿足的，有時(shí)候孩子的錯(cuò)誤是要負(fù)責(zé)任的。此外，由于中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，代際父母已經(jīng)成為教育的障礙。老年人和留守兒童的觀念差異很大，溝通障礙明顯，教育管理存在諸多弊端。監(jiān)護(hù)人的過(guò)度溺愛(ài)或縱容，造成了留守兒童在心理方面的不健康發(fā)展。
�。ㄈ⿲W(xué)校教育忽視了留守兒童的特殊性
中國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)期存在和國(guó)家政策的傾斜導(dǎo)致了城鄉(xiāng)之間以及教育之間的極度不平衡發(fā)展。特別是農(nóng)村稅費(fèi)改革后，嚴(yán)重的負(fù)債率導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校無(wú)法保證教師的基本工資，政策補(bǔ)貼和福利費(fèi)全部由學(xué)校自行解決。教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，使得農(nóng)村學(xué)校師資結(jié)構(gòu)不合理，農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量薄弱。大部分老師都有幾份工作，專職管理員很少�；緵](méi)有專門的心理老師和生活指導(dǎo)老師，只能進(jìn)行大眾化教育，無(wú)法對(duì)“留守兒童”給予更細(xì)致的照顧。大部分“留守兒童”由于家庭缺陷在學(xué)校不積極，表現(xiàn)較差，很難得到老師和同學(xué)的幫助。而一個(gè)需要特殊照顧的群體，也是學(xué)校和老師流放的對(duì)象。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告15
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)：
晚上好！
我是圖形藝術(shù)系XX級(jí)學(xué)生畢勇很榮幸能作為社會(huì)實(shí)踐的代表站在這里做報(bào)告。
剛剛聽了主持人說(shuō)了那么多華麗的詞匯，我覺(jué)得我個(gè)人承受不起，我只是做了一名當(dāng)代普通大學(xué)生該去做的事，我們的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)只不過(guò)是把老師傳授給我的知識(shí)中的一丁點(diǎn)再教給大山深處那些渴望知識(shí)的孩子們，我們只是一名名最普通的大學(xué)生。
近年來(lái)，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城市化進(jìn)程的加快、消費(fèi)觀念的改變，以及人多地少矛盾的日益突出，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量涌入城市，充當(dāng)新型勞動(dòng)大軍。他們?cè)诔鞘袕氖碌诙a(chǎn)業(yè)，而一大批未成年人被留在農(nóng)村，成為了農(nóng)村一個(gè)特殊的群體——留守兒童。
金堂縣竹篙鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)總?cè)丝?.5萬(wàn)，農(nóng)村人口近4萬(wàn)，是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口大鎮(zhèn)。該鎮(zhèn)有勞動(dòng)力2.9萬(wàn)人，而常年在外打工的有1.2萬(wàn)人，約占勞動(dòng)力的一半，又是一個(gè)勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)。在龐大的勞務(wù)輸出之下，竹篙鎮(zhèn)成為名副其實(shí)的“全國(guó)打工第一大鎮(zhèn)” 。竹篙鎮(zhèn)青松中心小學(xué)，共計(jì)900名學(xué)生，下屬永勝村小，和下屬?gòu)h龍村小。
廻龍小學(xué)位于竹篙鎮(zhèn)天寶寨村，目前在職教師5人教齡均在30年以上，廻龍小學(xué)教學(xué)樓是1988年政府撥款建成，20年一直沒(méi)有窗戶玻璃，無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬，學(xué)生們就這樣頂著寒風(fēng)趴在陳舊的桌椅上讀書，
經(jīng)5.12地震之后，廻龍小學(xué)教學(xué)樓已成危房，學(xué)生不得不轉(zhuǎn)移到7公里外的青松中心校讀書。期間路途遙遠(yuǎn)，山路坑洼不平，一到雨雪天氣，道路泥濘不堪，田間小路狹窄易滑，留守兒童本來(lái)就艱難的求學(xué)路變得更加艱辛。
誰(shuí)為留守兒童撐起成長(zhǎng)的藍(lán)天?誰(shuí)來(lái)給予他們親情的滋養(yǎng)?通過(guò)對(duì)天寶寨村的調(diào)查我們認(rèn)識(shí)到：
留守兒童常年生活在閉塞山村，對(duì)外界信息極其缺乏。天寶寨村2800名村民基本是老年人，這些隔代撫養(yǎng)的老人，由于文化程度不高，對(duì)孩子的教育方式存在著許多的問(wèn)題，祖輩撫養(yǎng)較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過(guò)多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。這些都容易造成留守兒童的判逆、自卑、孤僻、任性等性格。另外隔代撫養(yǎng)的老人對(duì)孩子教育能力也存在局限性，也不會(huì)教孩子做人的道理和處理同學(xué)間的人際關(guān)系。而孩子對(duì)于生活、科學(xué)和社會(huì)等一些知識(shí)的需要，根本就沒(méi)有辦法滿足，因此這些留守兒童的家庭文化和道德教育基本處于空白。
永勝小學(xué)位于竹篙鎮(zhèn)半邊街村， 20xx年由成都教育局和金堂縣教育局撥款修整校舍，硬件設(shè)施得到極大地改善。目前在職教師5名，其中四名教師，年齡均在50歲以上，英語(yǔ)，音樂(lè)，美術(shù)老師極其匱乏，思想道德教育落后。
誰(shuí)來(lái)給予留守兒童信念的支撐。他們的生存和家庭狀況如何呢?我們帶著種種問(wèn)題對(duì)永勝小學(xué)所處的半邊街村幾戶留守兒童家里進(jìn)行訪問(wèn)。
永勝小學(xué)老教師較多，教齡均在30年以上，對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)缺乏，對(duì)思想道德教育欠缺，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)大多不好，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和進(jìn)取心，甚至有的學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，但是隨著“留守學(xué)生”隊(duì)伍的日益龐大，教學(xué)任務(wù)及其繁重，老師很多時(shí)候是心有余而力不足。同時(shí)在教學(xué)資源上也缺乏新的教育源泉，特別對(duì)英語(yǔ)，及音樂(lè)，美術(shù)等教師極其缺乏。
父母外出打工常年未歸，缺乏親情關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致性格內(nèi)向孤僻，極其怕陌生人。還有個(gè)別留守兒童父母外出打工7，8年未歸，對(duì)父母印象模糊。
留守兒童個(gè)人衛(wèi)生，個(gè)人習(xí)慣極差，隨年齡增長(zhǎng)，攀比心理加劇。
留守兒童”作為社會(huì)上的一個(gè)弱勢(shì)群體，在失去父母保護(hù)的情況下往往是最容易成為傷害和攻擊的對(duì)象。
受當(dāng)前社會(huì)等 各種因素影響，其父母思想存在較大的局限性，部分父母認(rèn)為一個(gè)大學(xué)生花費(fèi)高額學(xué)費(fèi)，打工不僅不花錢，而且還賺錢。
有人問(wèn)我是怎么了解到這些小學(xué)的，其實(shí)最初是我在青年者志愿協(xié)會(huì)的一個(gè)好朋友，是他幫我找到當(dāng)?shù)匦W(xué)校長(zhǎng)的電話，然后我就打過(guò)去了，于是我便開始一次一次的去看望留守兒童，給他們帶點(diǎn)糖果，帶點(diǎn)書本，帶些文具，他們也都親切的喊我大哥哥。很多人還問(wèn)我為什么一直關(guān)注留守兒童，當(dāng)我第三次去家訪時(shí)，一個(gè)女孩叫胡賢云，她在自家屋外的（zha lan）柵欄外見到我時(shí)，瞬間綻放出笑容，那是積攢多久的.笑容啊，臨走時(shí)她那堅(jiān)定的眼神，仿佛是在告訴我：“大哥哥，我會(huì)好好學(xué)習(xí)的”當(dāng)時(shí)我告訴自己要將關(guān)愛(ài)進(jìn)行到底。
作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我們可以帶給他們知識(shí)，帶給他們正確的人生觀，價(jià)值觀，帶給他們對(duì)美好生活的向往和對(duì)未來(lái)的憧憬，同時(shí)把他們的堅(jiān)強(qiáng)與微笑帶回到我們的校園。
下面為大家簡(jiǎn)單介紹幾個(gè)我的弟弟妹妹。
村頭的一間土瓦房門外，兩個(gè)女孩，一個(gè)是姐姐楊麗，在永勝小學(xué)讀三年級(jí)，一個(gè)是妹妹楊宏在上幼兒班，奶奶整天趴在長(zhǎng)凳子上，通過(guò)爺爺?shù)弥麄円呀?jīng)在土瓦房里居住了27年，爺爺今年70歲，奶奶66歲，并且奶奶患有高血壓，心臟病，肺氣腫等疾病，前些天因醫(yī)療費(fèi)昂貴交不起住院費(fèi)剛出院，現(xiàn)在基本上每天還要消耗20元左右的藥物費(fèi)。爺爺還說(shuō)孩子的父母在外打工，常年不回家，家里老伴又生病，還要供養(yǎng)兩個(gè)這么大的孩子。
男孩叫孫紅富，在廻龍小學(xué)讀二年級(jí)，通過(guò)和他聊天可以看出他溝通上存在很大的欠缺，并且對(duì)外面了解極其匱乏，通過(guò)與奶奶聊天得知孫紅富后背有軟骨瘤，現(xiàn)在邊讀書邊治療，其父親在成都煉鋼廠打工，母親在成都餅干廠打工，他的外公67歲，外婆64歲，他們已經(jīng)在這破舊的泥瓦房里居住了27年（地震后已成危房）。她的姐姐孫海瓊，一直躲在奶奶后面，比弟弟還要靦腆，怕生，后來(lái)我們談及到孩子的教育問(wèn)題，奶奶的眼神里透漏出點(diǎn)點(diǎn)酸楚。她說(shuō)：“我年紀(jì)大了，也不知道怎么管教孩子，再說(shuō)我每天上山干活對(duì)他們也照顧不過(guò)來(lái)，只要孩子別出事，在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)我就放心了”。我們有一位隊(duì)員問(wèn)：“奶奶，到了暑假，孩子怎么辦？”奶奶深陷的眼框里又多了一絲憂傷，看得出她很無(wú)奈，說(shuō)：“要不就在家里，要不就跟我一起上山干活�！�
左邊照片是姐姐王斯斯，在廻龍小學(xué)讀四年級(jí)，她推得新自行車是今年爸媽從廣州帶回來(lái)的。她抱住的是她的弟弟，右邊是妹妹王思玉，在廻龍小學(xué)讀二年級(jí)，在她們天真的面容，燦爛的微笑背后卻是艱苦的物質(zhì)生活，匱乏的精神關(guān)愛(ài)。奶奶說(shuō)她們的爸爸媽媽在廣州打工，且患有乙肝，怕給孩子傳染常年不回家，就算回來(lái)一次也是偷偷的看下孩子，不敢相認(rèn)，怕孩子不讓他們?cè)僮摺?/p>
留守兒童的衣食飽暖、幸福憂傷影響著整個(gè)中國(guó)的脈搏，關(guān)系著整個(gè)華夏民族的發(fā)展。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)具有一份社會(huì)責(zé)任感，希望在不久的將來(lái)留守兒童問(wèn)題能在國(guó)家政策及全社會(huì)的關(guān)注下得到圓滿的解決，使農(nóng)村留守兒童也能和所有的孩子一樣，享有一個(gè)歡樂(lè)、讀書的童年。
20xx年8月份，圖形藝術(shù)系學(xué)生會(huì)精心選拔了一批志愿參加暑期實(shí)踐且在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、手工等科目表現(xiàn)較突出的同學(xué)為本次暑期社會(huì)實(shí)踐的任課老師。希望此次暑期實(shí)踐能為大山深處的留守兒童帶來(lái)更多的知識(shí)和快樂(lè)。
我們按天寶寨村的大小，確定三戶間距較大，輻射較廣的人家為我們的義教點(diǎn)，依次為羅義波家、胡艷梅家、羅雪梅家，每個(gè)點(diǎn)都會(huì)聚集附近的學(xué)生來(lái)聽課。
針對(duì)家庭式義教，為確保教師資源合理配置，我們實(shí)行教師輪流制。每倆隊(duì)員一組，輪流的對(duì)三個(gè)點(diǎn)進(jìn)行義教，每天分為4課時(shí)，上下午各兩課時(shí)。第一課時(shí)上主科，副科老師協(xié)助；第二課時(shí)上副科，主科老師協(xié)助。
通過(guò)本次暑期社會(huì)實(shí)踐，我們所有的隊(duì)員肩上多了一份重重的社會(huì)責(zé)任感，我們彼此告訴對(duì)方，一定要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)回報(bào)社會(huì)，把我們的愛(ài)撒向更多需要幫助的地方。
在XX年暑期社會(huì)實(shí)踐中，我僅僅是一名組織者，沒(méi)有隊(duì)員的付出就沒(méi)有這次暑期社會(huì)實(shí)踐的成功，借此機(jī)會(huì)，我謹(jǐn)代表個(gè)人向本次籌備參與08暑期社會(huì)實(shí)踐的成員，由衷的表示感謝。
我在此呼吁，星星之火可以燎原，讓我和在做的同學(xué)一起送去知識(shí)，送去快樂(lè)，送去希望，同時(shí)帶回堅(jiān)強(qiáng)與微笑！
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