關(guān)于教育見(jiàn)習(xí)個(gè)人總結(jié)（通用10篇）
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于教育見(jiàn)習(xí)個(gè)人總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
教育見(jiàn)習(xí)個(gè)人總結(jié) 1
為期五天的教育見(jiàn)習(xí)結(jié)束了�；赝@短短五天，我受益匪淺。從看老師上課、記聽(tīng)課筆記到與小學(xué)生相處，無(wú)一不讓我感受到作為一名老師，作為一名教育者應(yīng)該具備的基本技能和素養(yǎng)，也對(duì)“師范生”真正的含義有了一個(gè)更深層次的理解�，F(xiàn)對(duì)為期五天的教育見(jiàn)習(xí)作一個(gè)小小的總結(jié)：
一、教育心得體會(huì)
我所見(jiàn)習(xí)的班級(jí)是一（1）班，學(xué)生大多活潑好動(dòng)，熱情開(kāi)朗。一年級(jí)生活方面的重點(diǎn)就是行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方面主要是識(shí)字和朗讀。在與一年級(jí)孩子相處的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，他們?nèi)苑浅Ｒ蕾嚢嘀魅危芏嗍虑椴荒塥?dú)立完成。擺脫依賴狀況，自己成為小主人對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常重要和關(guān)鍵的。
作為低年級(jí)的老師讓孩子喜歡你非常重要，一個(gè)常常對(duì)孩子微笑的老師總能得到孩子的愛(ài)戴，孩子在她的課堂上也特別認(rèn)真活躍。但是微笑并不代表放縱，樹(shù)立威嚴(yán)是必要的，讓孩子知道，什么可以做，什么不能做。要做一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲的老師，在課堂上灌輸人生道理，一點(diǎn)點(diǎn)啟迪學(xué)生。而不是每天讓學(xué)生反讀背名言警句，這是死板不深刻的。我們要理解我們的孩子，孩子犯錯(cuò)難免，不應(yīng)該因此而動(dòng)怒，最好站在孩子的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，這樣，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子犯的這個(gè)錯(cuò)誤是有道理的，我們也會(huì)有針對(duì)地輔導(dǎo)我們的孩子。新課程提倡賞識(shí)教育，欣賞我們的學(xué)生，在值得表?yè)P(yáng)的時(shí)候表?yè)P(yáng)孩子，不過(guò)分批評(píng)，傷害孩子自尊。在我們心中，每個(gè)孩子都是天使，他們都一樣的可愛(ài)，鼓勵(lì)表現(xiàn)好的孩子，幫助能力弱的孩子，是我們的職責(zé)。
二、教法心得體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)課堂講解的藝術(shù)
記得有位老師講過(guò)：“你自己先要笑才能一起別人笑，同樣，你自己哭才能引起別人哭的反映�！弊屛殷w會(huì)到教師只有具有豐富的感情，健康的`心態(tài)，工作的熱誠(chéng)和敬業(yè)才能使學(xué)生陶醉于你的課，受到良好的教學(xué)效果。課堂語(yǔ)言，課堂調(diào)控的把握對(duì)課堂效果起莫大的影響作用。
2、學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng)藝術(shù)
老師如果表?yè)P(yáng)表現(xiàn)特別好的孩子，就能能夠激起其他孩子的模仿欲，孩子模仿的能力是很強(qiáng)的。樹(shù)立正面形象，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很有好處，既讓這個(gè)孩子感覺(jué)很好，又沒(méi)有打擊其他孩子自尊心。過(guò)去的批評(píng)教育已經(jīng)被現(xiàn)代教育剔除了，如今提倡的是賞識(shí)教育。
3、提供學(xué)生更多的成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅
如何使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的興趣，這尤為重要了。關(guān)鍵在于教師怎樣看待成功和為學(xué)生提供了多少成功的機(jī)會(huì)。在課堂上講課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師先向?qū)W生講清知識(shí)點(diǎn)，再出類(lèi)似的題目給學(xué)生做，學(xué)生都能做出。對(duì)答案的時(shí)候，有些原來(lái)趴著聽(tīng)課本的同學(xué)因做對(duì)了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發(fā)我明白普通班的應(yīng)根據(jù)課堂上所教的內(nèi)容去命題。只要學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)了，就會(huì)在作業(yè)、考試中取得好成績(jī)，他們就會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、設(shè)計(jì)合適的教學(xué)游戲，增加課堂色彩，滿足普通班學(xué)生的娛樂(lè)需要
小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力還不能很好地集中，他們聽(tīng)課基本上是簡(jiǎn)單的、有趣的聽(tīng)一點(diǎn)，復(fù)雜的、枯燥的就不聽(tīng)。所以，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中或講一些好玩的故事，來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率，能收到很好的效果。
5、用發(fā)展的眼光全方位評(píng)價(jià)學(xué)生
有些學(xué)生雖然基礎(chǔ)、成績(jī)都較差，存在著這樣或那樣的問(wèn)題，但他們畢竟還是學(xué)生，可塑性很大，我們必須用發(fā)展的眼光看待他們，樹(shù)立有進(jìn)步就是成功的觀念。每當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，就及時(shí)地加以肯定和鼓勵(lì)，讓他們獲得成功的喜悅。如果用單一的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗是必然會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否成功，不僅僅是看成績(jī)，而是看他有沒(méi)有收獲。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了觀察、思考、合作、交流等，這都是成功，應(yīng)加以肯定和表?yè)P(yáng)。
三、聽(tīng)課建議
1、缺少互動(dòng)
新課標(biāo)下的教學(xué)，教師與學(xué)生間的互動(dòng)是非常重要的。新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，為不同層次的學(xué)生制造施展才能參與課堂的機(jī)會(huì)。突破舊的傳統(tǒng)的我講你記，我教你學(xué)的方式。在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生是課堂的主體，老師只是一個(gè)引導(dǎo)、過(guò)渡的人。缺少互動(dòng)，也就缺少了讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，自主學(xué)習(xí)、思考、探索的機(jī)會(huì)，也必然形成老師講學(xué)生聽(tīng)的場(chǎng)面，這不符合新課標(biāo)下教學(xué)的要求，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更不利于學(xué)生的發(fā)展。
在我聽(tīng)的幾節(jié)語(yǔ)文閱讀公開(kāi)課上，很多老師沒(méi)能把握好閱讀課文和精讀課文的區(qū)別，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，仍有牽引學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。
2、語(yǔ)速快，內(nèi)容也講得快
在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)速應(yīng)該適中，既不能太快也不能太慢，要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦鰷p語(yǔ)速。語(yǔ)速太快，會(huì)讓學(xué)生跟不上老師的進(jìn)度，聽(tīng)起來(lái)也比較吃力、費(fèi)神。有些同學(xué)會(huì)盡力地聽(tīng)下去，而有些同學(xué)會(huì)很泄氣而不去聽(tīng)，這樣，教學(xué)就存在著缺陷、弊端，所以，語(yǔ)速適中，這是教學(xué)的關(guān)鍵；內(nèi)容間的銜接要自然；重點(diǎn)內(nèi)容要講得細(xì)而非快。有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也感覺(jué)自然、輕松，不用擔(dān)心老師講太快而自己跟不上，這樣就少了很多顧忌，有更多的心思去聽(tīng)課、去學(xué)習(xí)，有更多的精力去探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，為自己的自主創(chuàng)造能力打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備。
課堂多媒體的應(yīng)用豐富了課堂的生動(dòng)性和吸引度，減少了板書(shū)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，是現(xiàn)代教育技術(shù)帶給課堂的便利。但過(guò)分依賴于多媒體技術(shù)，忽視課本的作用也是不行的。讀書(shū)應(yīng)該以書(shū)本為主，多媒體只是輔助工具，并不能成為課堂主導(dǎo)工具。教師要把握出示課件的頻率，如果反復(fù)進(jìn)行書(shū)本與課件的切換，學(xué)生的注意力會(huì)很難集中。而且多媒體也是會(huì)出錯(cuò)的，如果課件打不開(kāi)，老師該如何完善這堂課的教學(xué)？
4、找準(zhǔn)課文中語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力
識(shí)字教學(xué)不能與閱讀教學(xué)相分離，應(yīng)該在閱讀中識(shí)字，音、形、意結(jié)合，識(shí)字要整體浮現(xiàn)，反復(fù)認(rèn)識(shí)。在創(chuàng)設(shè)情景中理解詞語(yǔ)的方法最得當(dāng)。
四、教育見(jiàn)習(xí)對(duì)我的啟發(fā)
學(xué)校學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)畢竟只是生硬的知識(shí)。五天的教育見(jiàn)習(xí)，加深了我對(duì)教師、教育、學(xué)生的最初淺顯想法。我以未來(lái)能成為一名合格的高素質(zhì)的小學(xué)教師為目標(biāo)，帶著滿腔熱忱，投入接下來(lái)兩年多的大學(xué)學(xué)習(xí)生活！
教育見(jiàn)習(xí)個(gè)人總結(jié) 2
作為一名師范生，教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)都是必經(jīng)的過(guò)程，在過(guò)去六次的一小教育見(jiàn)習(xí)和一次的教育實(shí)習(xí)中，確實(shí)感受到了許多東西。
我?guī)У氖嵌昙?jí)。其實(shí)在見(jiàn)習(xí)之前，作為一名志愿者也曾經(jīng)一次到訪一小給三年級(jí)的學(xué)生上了一節(jié)生動(dòng)的活動(dòng)課。作為一名志愿者去教學(xué)和作為一名老師的真的很不同，志愿者可以跟同學(xué)們打成一片，有說(shuō)有笑，而作為一名老師，是不可以與學(xué)生過(guò)于親密的，要時(shí)時(shí)刻刻保持老師應(yīng)有的威嚴(yán)。在見(jiàn)習(xí)的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，作為老師在學(xué)習(xí)或生活的教育中，絕對(duì)不能讓學(xué)生知道你的心思或想法，不然他們就會(huì)趁機(jī)鉆你的空子去違反紀(jì)律或者做與你的要求無(wú)關(guān)的事情。我所跟的班級(jí)的語(yǔ)文老師就是一個(gè)很好的榜樣，聽(tīng)了她上了幾節(jié)語(yǔ)文課，她在課堂上充滿親和力之余又不乏威嚴(yán)，一節(jié)課下來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)井然有序、教學(xué)相長(zhǎng)，如此靈活且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)態(tài)度確是我喜愛(ài)的、欽佩的、想學(xué)習(xí)的。一個(gè)好的班級(jí)，一個(gè)好的老師，對(duì)學(xué)生很重要，對(duì)我們見(jiàn)習(xí)老師也很重要。見(jiàn)習(xí)遇上一個(gè)好的老師可以收獲意外的感悟，實(shí)習(xí)遇上一個(gè)好的班級(jí)可以掩蓋我拙劣的不成熟的教學(xué)。現(xiàn)在作為一只雛雞的我正好都遇到了，也正需要著。
這次我所跟進(jìn)的班級(jí)，除了能得到班主任悉心指導(dǎo)之外，作為語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的我，能完整的聽(tīng)完一次課的流程——新課講解，重點(diǎn)字詞復(fù)習(xí)課，還參與了學(xué)生的練字、練習(xí)冊(cè)的批改，更令我欣喜的是，最后還意外收獲了一節(jié)選讀課的授課實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并親自參與了教學(xué)和課后作業(yè)的布置與批改，這也是在聽(tīng)了幾節(jié)現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文授課之后的一次實(shí)踐機(jī)會(huì)，這對(duì)我今后的再次實(shí)習(xí)是意義重大的。
實(shí)習(xí)的那一天，當(dāng)我接過(guò)語(yǔ)文老師給我的一紙輕盈得薄如蟬翼的一張教學(xué)評(píng)價(jià)，它卻是承載著如此之重的我的一個(gè)夢(mèng)——教師夢(mèng)。老實(shí)說(shuō)，無(wú)論做教育或者教學(xué)都一樣，旁觀者清，當(dāng)局者迷，身為老師必須時(shí)刻把自己至于一個(gè)旁觀者的角度，去看待每一節(jié)課堂。當(dāng)我去觀看別人的教學(xué)的時(shí)候，我要可以從中發(fā)現(xiàn)好與不好，自己加以學(xué)習(xí)或檢討；而自己在教學(xué)的過(guò)程中，也要步步思量，不要深陷其中認(rèn)為都理所當(dāng)然。經(jīng)過(guò)如此多次的見(jiàn)習(xí)以及那僅有的實(shí)習(xí)，我可以發(fā)現(xiàn)，我的缺點(diǎn)是不懂得緊抓問(wèn)題不放，如果我一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就窮追不舍，那么我的進(jìn)步會(huì)更快，然而我的優(yōu)勢(shì)是學(xué)習(xí)能力和模仿能力強(qiáng)，學(xué)到的東西很快就能上手，當(dāng)然，前提是有一個(gè)好的榜樣，不過(guò)這也意味著我的自主創(chuàng)新能力一般。
我還發(fā)現(xiàn)，如今的小學(xué)教育，跟我們這些大學(xué)生兒時(shí)的小學(xué)教育，大致相同，卻又有很大不同。為何這樣說(shuō)？教學(xué)模式基本上還是延續(xù)著傳統(tǒng)教育的模式，盡管運(yùn)用了許多現(xiàn)代教學(xué)手段——媒體。知識(shí)，學(xué)科內(nèi)容比從前豐富多了，特別讓我注意到的是，有關(guān)地域文明的地方特色文化也安插在了學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，盡管不是重點(diǎn)學(xué)習(xí)在一小的紅領(lǐng)巾廣播中會(huì)安插粵曲的學(xué)習(xí)，還有粵劇的學(xué)習(xí)，這些都是嶺南文化，值得保護(hù)的文化遺產(chǎn)啊！跟在學(xué)校上理論課不同，大學(xué)的教育理論課程確實(shí)給了師范生一個(gè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，可以說(shuō)實(shí)踐基本上都是按照理論來(lái)實(shí)行的.，但是實(shí)踐畢竟是實(shí)踐，實(shí)踐所看到的不單單是有關(guān)教育上的理論上的知識(shí)，還包括待人處事，以及教育過(guò)程中牽涉到的其他方方面面的東西，所以說(shuō)，這六次的教育見(jiàn)習(xí)確實(shí)能使我受益匪淺，同時(shí)也是將學(xué)到的理論知識(shí)加以利用的大好機(jī)會(huì)。
這次見(jiàn)習(xí)，也驗(yàn)證了理論課上的知識(shí)。老師和學(xué)生在課堂上是互動(dòng)互作的個(gè)體與群體，在大學(xué)的理論課《教育學(xué)》與《課程與教學(xué)論》中也提到了“師生關(guān)系”，關(guān)系過(guò)于親密像朋友一般時(shí)，學(xué)生便會(huì)不受管束猶如未經(jīng)修葺的野草一般；而關(guān)系過(guò)于疏遠(yuǎn)，也可能使學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。
對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解能力、讀寫(xiě)認(rèn)的能力還不完全成熟，各有差異，他們無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活方面仍需要引導(dǎo)和更多的鼓勵(lì)，在緊迫的教學(xué)中我需要注意的是，無(wú)論如何都不要扼殺了他們的童真！
教育見(jiàn)習(xí)個(gè)人總結(jié) 3
經(jīng)過(guò)上學(xué)期開(kāi)展的為期半學(xué)期的安排在每周一下午的教育見(jiàn)習(xí)之后，這個(gè)學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展，但是與上個(gè)學(xué)期不同的是，本學(xué)期的教育見(jiàn)習(xí)為期只有一周卻是全天制的形式，從變化來(lái)看，這個(gè)學(xué)期的教育見(jiàn)習(xí)將可以更加詳細(xì)的了解小學(xué)教師一周里所有時(shí)間的工作。
連續(xù)一整周的教育見(jiàn)習(xí)，目的在于通過(guò)觀摩小學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)，使我們明確小學(xué)課程的教育目的、任務(wù)和要求，讓我們初步了解小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)從事小學(xué)教育教學(xué)工作的基本能力。
另外，比起上學(xué)期單一的每周一下午的見(jiàn)習(xí)，一周的見(jiàn)習(xí)更能使我們認(rèn)識(shí)班主任工作的重要意義，初步了解班主任工作的任務(wù)、要求、方法，掌握班主任工作的基本技能，增強(qiáng)做好班主任工作的信心和能力。通過(guò)一周這種經(jīng)常性的見(jiàn)習(xí)，可以培養(yǎng)我們與小同學(xué)以及教師之間的合作精神，從而提高我們的科研、教研能力，使我們?cè)趯?zhuān)業(yè)思想和業(yè)務(wù)能力上得到全面鍛煉，從而更加熱愛(ài)教育事業(yè)。
對(duì)比上學(xué)期的在佛山一小見(jiàn)習(xí)，本學(xué)期的見(jiàn)習(xí)安排在了市元甲小學(xué)。元甲小學(xué)19xx年建校，是一間校風(fēng)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男W(xué)，好學(xué)、力行、文明、健美是元甲小學(xué)的校訓(xùn)，小同學(xué)們都可以倒背如流了�？戳嗽仔W(xué)的早操以及一些實(shí)踐活動(dòng)，看得出相對(duì)于市一小的注重嶺南文化——粵曲以及粵劇的傳承，元甲小學(xué)更注重武術(shù)的傳承，這些應(yīng)該是不同學(xué)校的辦學(xué)特色。對(duì)比于上個(gè)學(xué)期見(jiàn)習(xí)的二年級(jí)來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期見(jiàn)習(xí)三年級(jí)的情況又有很大不同。不知是見(jiàn)習(xí)年級(jí)上的差別，還是校風(fēng)校紀(jì)上的差別，從上課到自習(xí)，元甲小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)的自律性以及自制能力都比市一小二年級(jí)的同學(xué)優(yōu)秀。
一周的時(shí)間里，學(xué)院安排的任務(wù)是至少聽(tīng)八節(jié)課，我積極主動(dòng)地爭(zhēng)取多聽(tīng)課，因?yàn)槲抑酪猿蔀橐幻處煘槟繕?biāo)的我必須了解以及熟練上課的以及班級(jí)管理的所有流程，小學(xué)時(shí)的記憶遙遠(yuǎn)，我已記不清當(dāng)年我的導(dǎo)師們是如何上一節(jié)課的了，因此，只有這個(gè)機(jī)會(huì)能使我重拾小學(xué)課堂。在第一天，我聽(tīng)了五堂課，第二天我就已經(jīng)把八堂課的任務(wù)完成，但是，我還要繼續(xù)聽(tīng)。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)的聽(tīng)課是不一樣的，不再是聽(tīng)老師講些什么，為什么，而是觀察老師如何安排教學(xué)內(nèi)容，如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間。我不僅聽(tīng)自己班級(jí)老師的課，還去聽(tīng)其他班級(jí)老師的`課，主要聽(tīng)語(yǔ)文課，做好聽(tīng)課記錄，熟悉流程，形成對(duì)比，取精去糟。
幾天的聽(tīng)課下來(lái)，也讓我發(fā)現(xiàn)了一些上課的“潛規(guī)則”，例如，語(yǔ)文課需要占用的課時(shí)是最多的，時(shí)間不夠用的時(shí)候，諸如“科學(xué)”、“思想品德”、“綜合”乃至“班隊(duì)”、“托管”這些課都會(huì)“活用為”語(yǔ)文課了。我們這些旁觀的見(jiàn)習(xí)老師不禁會(huì)思考，當(dāng)初設(shè)計(jì)這些課程安排的目的何在？既然安排與實(shí)際實(shí)施不符，又何不直接設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際一點(diǎn)的課程安排？何必弄虛作假騙誰(shuí)呀！
課后，我也積極地和老師交流，特別是我自己所在班級(jí)的班主任——指導(dǎo)我見(jiàn)習(xí)工作的導(dǎo)師，要學(xué)習(xí)她的長(zhǎng)處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。很慶幸，我的導(dǎo)師是一個(gè)隨和的人，非常愿意把自己的授課經(jīng)驗(yàn)傳授給我，以及告訴我班主任工作和普通學(xué)科教師的工作的一些區(qū)別，也向我闡明“潛規(guī)則”確實(shí)存在。她把班主任工作說(shuō)得很簡(jiǎn)單但卻是一個(gè)不變的道理——班主任就是不管學(xué)生的大事小事任何事都要管的人。了解整個(gè)班的情況特點(diǎn)、熟悉每個(gè)學(xué)生的情況特點(diǎn)以及處理班級(jí)的一些日常工作都是班主任必須俱到的。再有，并不是每個(gè)老師都像我的導(dǎo)師那樣易于溝通，出于某些我不知道的原因，有些老師不愿意見(jiàn)習(xí)生聽(tīng)他的課，或者對(duì)見(jiàn)習(xí)生態(tài)度較差，這些都是我們見(jiàn)習(xí)生必經(jīng)的學(xué)習(xí)、心理磨練期。
當(dāng)我向?qū)熈私庥嘘P(guān)家訪方面的問(wèn)題時(shí)認(rèn)識(shí)到，跟我讀小學(xué)的時(shí)候不同，目前多數(shù)班主任都盛行電話家訪而不是登門(mén)拜訪了，因?yàn)槎鄶?shù)家長(zhǎng)都不喜歡老師到家中拜訪，這一點(diǎn)使我很困擾。在大學(xué)課程《小學(xué)班隊(duì)工作》中，家庭因素是影響學(xué)生人格發(fā)展的重要因素之一，學(xué)生身上存在的一些問(wèn)題有時(shí)必須從家庭方面找原因，但是如果由于家長(zhǎng)或班主任礙于面子或是嫌麻煩乃至其他原因而忽略了或免除了家訪，改成其他更簡(jiǎn)單的訪談形式，我認(rèn)為對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)造成一定的不利，至少在了解學(xué)生真實(shí)、具體的情況方面又少了一種直接途徑，所以我認(rèn)為家訪是很有必要的。由于經(jīng)驗(yàn)的不足，剛開(kāi)始欲與學(xué)生建立起一種特定的關(guān)系是比較困難的，導(dǎo)師告訴我，她也從實(shí)習(xí)老師走過(guò)來(lái)，她明白很多見(jiàn)習(xí)生希望和學(xué)生建立一種朋友關(guān)系，她不提倡見(jiàn)習(xí)生與同學(xué)們關(guān)系太親密，因?yàn)橐?jiàn)習(xí)生駕馭學(xué)生能力不足，如果與學(xué)生打成一遍，就再難形成一種作為老師的威嚴(yán)，學(xué)生便會(huì)不受控制，因此，見(jiàn)習(xí)生剛開(kāi)始的態(tài)度必須是嚴(yán)肅的。見(jiàn)習(xí)第一天我就向?qū)熑〉靡环莅嗉?jí)座位表，想盡可能在一周內(nèi)與學(xué)生多接觸多溝通，細(xì)心觀察，至少熟悉和掌握個(gè)別學(xué)生的基本情況。
班主任的工作十分瑣碎，真正盡職盡責(zé)的班主任，在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多。目前我所觀察的，班主任的工作，就是對(duì)學(xué)生始終堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，就是在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。雖然到目前為止，教育界都沒(méi)有這樣一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，是否對(duì)所有學(xué)生采用同一套教學(xué)方法，對(duì)所有學(xué)生都一視同仁，就是對(duì)他們公平的呢？
一周的見(jiàn)習(xí)受益良多，所有未知的答案會(huì)在未來(lái)慢慢的教育生涯中繼續(xù)尋找和探討。
教育見(jiàn)習(xí)個(gè)人總結(jié) 4
實(shí)習(xí)了近三個(gè)月，時(shí)間匆匆。雖然在這個(gè)過(guò)程中有痛苦和抱怨，但也有幸福和快樂(lè)。最后，我有自己的實(shí)習(xí)生活在一個(gè)愉快的心情。這三個(gè)月讓我思考了很多。我真的感覺(jué)到了教育的不平衡。
一、學(xué)生對(duì)教師的適應(yīng)和教師對(duì)學(xué)生的適應(yīng)。例如，我現(xiàn)在接管兩個(gè)班的中文學(xué)習(xí)。在與學(xué)生的交流中，我可以明顯地感覺(jué)到學(xué)生不喜歡適應(yīng)老師。他們抱怨說(shuō)，他們不斷地適應(yīng)新的老師和新的教學(xué)方法，但每次當(dāng)他們完全適應(yīng)，他們會(huì)立即結(jié)束和適應(yīng)新的。
二、在這個(gè)階段，我們的實(shí)習(xí)并不成熟。事實(shí)上，我們的很多條件都無(wú)法與實(shí)習(xí)相匹配。我們不能完全理解學(xué)生的思想和行為。在某種程度上，我們對(duì)他們的許多行為方式感到困惑和困惑，所以我們不能解決它。但另一方面，因?yàn)槲覀兪谴髮W(xué)生，我們?cè)趯W(xué)生的年齡和心理年齡上比老師有優(yōu)勢(shì)，學(xué)生愿意向我們求助。當(dāng)然，我也很樂(lè)意幫助他們，從這一點(diǎn)來(lái)看，我們對(duì)學(xué)生的了解會(huì)更詳細(xì)。
三、實(shí)習(xí)教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校人文環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題。其實(shí)，每個(gè)學(xué)派在歷史的進(jìn)程中，都逐漸形成了自己獨(dú)特的思維環(huán)境，使我們有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。正如學(xué)生們所說(shuō)，當(dāng)我們適應(yīng)了，我們就會(huì)離開(kāi)。有時(shí)候，我們會(huì)聽(tīng)到實(shí)習(xí)學(xué)校老師對(duì)我們的`評(píng)價(jià)。有積極的和消極的。說(shuō)實(shí)話，有幾個(gè)人不想把工作做好，但有時(shí)你想想看，他們做不到，因?yàn)橛泻芏鄬?shí)際的因素。例如，問(wèn)題學(xué)生。我和許多老師談過(guò)。我們不能專(zhuān)注于問(wèn)題學(xué)生�，F(xiàn)在，教育中的各種矛盾一旦處理不當(dāng)，就會(huì)升級(jí)，尤其是在教育問(wèn)題學(xué)生方面。
作為實(shí)習(xí)生，我們?cè)谶@方面特別敏感。與教學(xué)效果相比，在學(xué)生管理方面，我們都希望我們可以安全地結(jié)束我們的教學(xué)生活半年沒(méi)有任何事故，這是一個(gè)成功的一些事故，自我保護(hù)可能是最好的，和平是我們最大的愿望。所以在這個(gè)意義上，這對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的。
教育見(jiàn)習(xí)個(gè)人總結(jié) 5
在本次教育見(jiàn)習(xí)中，我獲得了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深刻的教育感悟。我被分配到了一所小學(xué)的一年級(jí)班級(jí)。在見(jiàn)習(xí)期間，我積極參與課堂教學(xué)，協(xié)助教師進(jìn)行課程準(zhǔn)備和課堂管理。通過(guò)觀察教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，我深刻理解了教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是與學(xué)生建立良好互動(dòng)和引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
我注意到教師在教學(xué)中運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如生動(dòng)的故事、有趣的游戲等，以吸引學(xué)生的注意力和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這讓我認(rèn)識(shí)到，要成為一名優(yōu)秀的'教師，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
在與學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有獨(dú)特的性格和學(xué)習(xí)方式。對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師給予了更多的耐心和個(gè)別輔導(dǎo)，這讓我明白了教育需要關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。
這次教育見(jiàn)習(xí)讓我更加堅(jiān)定了從事教育事業(yè)的決心，也讓我明確了自己在教育教學(xué)方面需要不斷學(xué)習(xí)和提升的方向。
教育見(jiàn)習(xí)個(gè)人總結(jié) 6
這次教育見(jiàn)習(xí)是我教育生涯中的一次重要經(jīng)歷。
我見(jiàn)習(xí)的學(xué)校是一所初中，我主要參與了初二年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，我觀察到教師如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、如何組織小組討論以激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師對(duì)教材的.深刻理解和精彩講解，讓我認(rèn)識(shí)到扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)是教學(xué)的基礎(chǔ)。
在協(xié)助教師批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題各不相同，這需要教師具備敏銳的觀察力和精準(zhǔn)的指導(dǎo)能力。通過(guò)與學(xué)生的交流，我了解到他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，這讓我更加明白教育要以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
此外，參與學(xué)校的教研活動(dòng)也讓我受益匪淺。教師們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、討論教學(xué)難題，這種交流和合作的氛圍讓我感受到了教育團(tuán)隊(duì)的力量。
通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)，我不僅學(xué)到了教學(xué)技巧，更深刻體會(huì)到了教育的責(zé)任和使命。
教育見(jiàn)習(xí)個(gè)人總結(jié) 7
教育見(jiàn)習(xí)為我打開(kāi)了教育世界的一扇窗，讓我對(duì)教育教學(xué)有了更直觀、更深入的認(rèn)識(shí)。
我見(jiàn)習(xí)的高中有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氛圍和優(yōu)秀的.教師團(tuán)隊(duì)。在課堂上，我目睹了教師如何運(yùn)用豐富的教學(xué)資源和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，使抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和發(fā)表自己的見(jiàn)解。
在與教師的交流中，我了解到課程設(shè)計(jì)的重要性以及如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃。在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，我感受到了學(xué)生在面對(duì)高考?jí)毫r(shí)的努力和困惑，這讓我明白教師不僅要傳授知識(shí)，更要給予他們心理上的支持和鼓勵(lì)。
這次見(jiàn)習(xí)讓我明確了自己作為未來(lái)教師的努力方向，我將不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。
教育見(jiàn)習(xí)個(gè)人總結(jié) 8
在教育見(jiàn)習(xí)的這段時(shí)間里，我收獲頗豐。
我所在的見(jiàn)習(xí)學(xué)校是一所幼兒園，這里充滿了童真和歡樂(lè)。在觀察幼兒教師的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)她們極具耐心和愛(ài)心，通過(guò)游戲、故事等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教師們注重培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和社交能力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)和發(fā)展。
我參與了幼兒的日常活動(dòng)組織，如手工制作、戶外活動(dòng)等。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何與幼兒進(jìn)行有效的溝通，如何根據(jù)他們的興趣和特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了幼兒教育中安全和衛(wèi)生的.重要性。
這次見(jiàn)習(xí)讓我對(duì)幼兒教育有了全新的認(rèn)識(shí)，也讓我更加熱愛(ài)教育事業(yè)。
教育見(jiàn)習(xí)個(gè)人總結(jié) 9
本次教育見(jiàn)習(xí)是我教師成長(zhǎng)道路上的重要一步。
我見(jiàn)習(xí)的是一所特殊教育學(xué)校，這里的學(xué)生有著不同程度的身體或智力障礙。在見(jiàn)習(xí)期間，我看到教師們用無(wú)比的耐心和關(guān)愛(ài)，為這些特殊的'孩子創(chuàng)造了一個(gè)溫暖、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師們根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特殊需求，制定個(gè)性化的教育方案，通過(guò)特殊的教學(xué)方法和輔助工具，幫助學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。我參與了個(gè)別輔導(dǎo)和集體活動(dòng)的組織，深刻體會(huì)到了特殊教育工作的艱辛和偉大。
這次見(jiàn)習(xí)讓我明白了教育的真正意義在于幫助每一個(gè)孩子成長(zhǎng)，無(wú)論他們面臨怎樣的困難。我將帶著這份感悟，努力成為一名有愛(ài)心、有責(zé)任感的教育工作者。
教育見(jiàn)習(xí)個(gè)人總結(jié) 10
在為期xxx的教育見(jiàn)習(xí)中，我走進(jìn)了[學(xué)校名稱(chēng)][具體年級(jí)]的課堂，親身體驗(yàn)了教育教學(xué)的真實(shí)場(chǎng)景，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的感悟。
初入校園，我便被學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和積極向上的師生風(fēng)貌所吸引。我見(jiàn)習(xí)的班級(jí)是xxx，在指導(dǎo)老師的引領(lǐng)下，我迅速融入了班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)中。
在課堂觀察方面，我目睹了老師們多樣化的教學(xué)方法和精湛的教學(xué)技巧。有的老師善于運(yùn)用生動(dòng)有趣的故事引入課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有的老師則通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)他們的思維能力。無(wú)論是哪種教學(xué)方式，都讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)并非是單一的知識(shí)傳授，而是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課程內(nèi)容靈活選擇最適合的方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
協(xié)助老師批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程讓我更深入地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和問(wèn)題，這就需要老師有足夠的耐心和細(xì)心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需求，及時(shí)給予他們幫助和鼓勵(lì)。同時(shí)，與學(xué)生的交流互動(dòng)也讓我感受到他們的純真和對(duì)知識(shí)的渴望，這進(jìn)一步激發(fā)了我成為一名優(yōu)秀教師的.責(zé)任感。
參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)是我見(jiàn)習(xí)期間的又一重要經(jīng)歷。在與其他老師的交流中，我了解到最新的教育理念和教學(xué)方法，也看到了老師們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。他們分享的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例分析讓我深受啟發(fā)，使我明白了不斷學(xué)習(xí)和自我提升對(duì)于教師職業(yè)發(fā)展的重要性。
通過(guò)這次教育見(jiàn)習(xí)，我不僅對(duì)教育教學(xué)有了更直觀的認(rèn)識(shí)，也明確了自己未來(lái)努力的方向。我將不斷充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升教學(xué)技能，培養(yǎng)自己的教育情懷和責(zé)任感，為將來(lái)成為一名優(yōu)秀的人民教師做好充分準(zhǔn)備。
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