四年級培優(yōu)工作計劃合集9篇
光陰迅速,一眨眼就過去了,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,積累新的經驗,寫一份計劃,為接下來的工作做準備吧!那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家整理的四年級培優(yōu)工作計劃10篇,歡迎閱讀與收藏。
四年級培優(yōu)工作計劃 篇1
為順利完成本學期的教學任務,提高本學期的教育教學質量,根據我所任四一班和四二班學生的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,還應采取課內外培優(yōu)補差措施,制定培優(yōu)補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。通過一學年的教學,了解到班上學生的情況,針對這些情況我定出了培優(yōu)補差計劃:
一、基本情況分析:
1、學生情況分析
四一班和四二班共有學生96人,從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,數學課上興趣濃厚、動手能力強,作業(yè)能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍有部分學生學習不夠認真,紀律方面比較懶散,自我控制力不強,出現上課講話、搞小動作、不做作業(yè)等現象。
2、培優(yōu)輔差對象
、倥鄡(yōu)對象
四一班:讓一蘭、陳曉紅、李靜
四二班:周榮成、林森、黃云
、谳o差對象
四一班:李玉軍、陳明、李一發(fā)
四二班:胡明尖、劉海、學長海
二、思想方面的培優(yōu)補差:
1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的.家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
三、有效培優(yōu)補差措施:
利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:
1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“一帶一”。
3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”——基礎題,第二層:“選做題”——中等題,第三層“思考題”——拓展題。滿足不同層次學生的需要。
4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,習題設計有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維。
四。在培優(yōu)補差中注意幾點:
1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的學習,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。
4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。差生經常會出現作業(yè)沒做好的情況,教師應該分清楚是什么原因,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學生自己不會做。②不敢向同學或老師請教。③不認真,馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,才能“對癥下藥”的幫助學生,學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習。
6、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導。
在教學中,本人努力把培優(yōu)輔差工作落到實處,充分發(fā)揮各種積極因素,爭取做出好的成績。
四年級培優(yōu)工作計劃 篇2
在長期教育教學工作中,使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高,通過培優(yōu)輔差使學生轉變觀念,認真學習,發(fā)展智力,陶冶品德,真正使教師動起來,使學生活起來。并長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使我校每個學生學有所長,學有所用,不能不學,量性而學這一目標,特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。
培優(yōu)對象:
寇偉 毛柯評 楊怡 麻慧新 劉宇超彭波原張晨佳 石精杰
輔差對象:
劉毅 彭馳杰 彭相凡 彭濤 張夢松 彭鼎喆
輔導基礎薄弱的學困生
常常利用課余的休息時間給學困生輔導,耐心地做他們的思想工作,以多鼓勵、少批評、多輔導、少責怪的方法,提高他們的學習興趣。上課多提問、多鼓勵,使他們的學習成績分別有不同程度的提高。
主要措施:
一、 思想方面的培優(yōu)輔差。
二、 1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓
學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
三、 在培優(yōu)輔差中注意幾點:
1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的'作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。
4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復習課時,要把知識進行網絡,把知識進行列表比較,把知識系統(tǒng),便于學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。
四年級培優(yōu)工作計劃 篇3
為順利完成本學期的教學任務,提高本學期的教育教學質量。根據四年級學生的實際情況,圍繞教學目標,除了認真?zhèn)湔n、上課,批改作業(yè),定期檢測學生成績,優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,采取課內外培優(yōu)補差措施,制定此計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及教學工作中,力爭取得較好的成績。面向全體學生,促進學生全面發(fā)展的教學思想,培養(yǎng)拔尖學生。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,開展幫困活動,鼓勵他們重新。對于學困生主要引導他們多學習、多復習。在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
一、學生情況分析
四年級從學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,作業(yè)能按時按量完成,但也有少部分學生基礎知識薄弱,學習態(tài)度欠端正。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進步空間。
二、主要目的:
1、全面提高學生學習的主動性和積極性;
2、使學生轉變觀念,認真學習,發(fā)展智力,陶冶情操;
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理;
4、在學生中形成趕、幫、超濃厚的學習氛圍,使每個學生學有所長、學有所用。
三、主要措施:
對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情積極參加校組織的信息技術興趣活動小組。
1、摸清學生的學習基礎,重點嚴抓學生的書寫習慣。
2、加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的.具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。
3、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。
4、對自己班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎,特別是潛力較大的學生,應安排重點輔導。
5、請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。
6、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。
7、作業(yè)練習既要面向全體學生,又要兼顧提優(yōu)補差。
四、預期效果
培優(yōu)預期效果,通過培優(yōu)工作,爭取使這些學生的知識更拓展,閱讀和寫作能力有一定的提高,綜合運用語言的能力及應試能力全面提高。輔差預期效果,使學生端正學習態(tài)度,提高學習興趣,讓他們能力多學些知識,爭取現有的基礎上有不同程度的提高。
四年級語文培優(yōu)輔差工作計劃2
學生的個體差異是一個客觀存在,因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學生素質的目的,我們根據我班學生學習情況分層教學,在班級中挖掘學生的個體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。
為了更多了解學生,摸清底子,做到有的放矢。對班上按學生成績分開類別,以做到對培優(yōu)補差工作心中有數。進班級后,考察了學生聽說讀寫,發(fā)現這班學生兩極分化很嚴重。
我認為只有扎實做好培優(yōu)工作,才會是優(yōu)生更優(yōu),差生不差。于是就先成立課外興趣小組,通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,課堂內他們能吃飽,但不會吃好,因此給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要各式各樣,這樣能給他們新鮮感,然后通過多種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而逐漸提高優(yōu)良學生的學習成績。接著更要照顧好中等生,因為中等學生中還存在個別科目比較差的現象,所以他們的補差科問題也是非常重要的,為此,我們要求做好中等生的補差工作。使他們喜歡這一科目,循序漸進,不斷提高,從而使他們優(yōu)上加優(yōu),不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),真正成為優(yōu)秀的接班人。
(一)、幫助他們樹立自信心。
學困生形成的.原因是繁多的,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是家庭困難思想負擔過重造成的,有的是學生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當造成的等,所以,我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據具體情況把比較差的功課補上去。
(二)、教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動。
具體有三個環(huán)節(jié):課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時,要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,聽課的效果就會比較好。
(三)、減少作業(yè)量,認真查漏,專項訓練。
訓練中選取后進生普遍不懂的問題,作為專項訓練內容,做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,要求學生課內完成作業(yè),并及時講評。
(四)、堅持不懈地關愛學困生。
多鼓勵少批評。學困生普遍自信心不強,學習生活習慣無規(guī)律,所以在教學工作中必須多關愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發(fā)現他們有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
對學困生花的時間多,但收效不算很大。在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的自主能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題,具體分析,個別指導。多動腦筋,多想辦法,多下點工夫把教學工作做得更扎實更有效。
四年級培優(yōu)工作計劃 篇4
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成基本能力。培養(yǎng)優(yōu)秀計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔導后進生活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
二、工作目標:
在這個學期的培優(yōu)補差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力和數學的靈活運用能力,成績穩(wěn)定在96分左右,并協(xié)助老師實施補差工作,幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是考試這一基本的能力。
三、工作內容:
(一)優(yōu)等生:拓展課外閱讀量,拓寬知識面,促進其能力持續(xù)發(fā)展。鼓勵參與班級管理,自發(fā)組成各種興趣小組,指導其他同學學習。鼓勵多作讀書筆記,多寫小練筆,多在論壇上發(fā)表自己的習作,培養(yǎng)習作興趣,提高習作能力。
(二)學困生:補差的工作內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。 仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、主要措施:
l.課外輔導,利用課余時間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的.一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。
四年級培優(yōu)工作計劃 篇5
一直都比較喜歡英語,因而成為了一位英語老師。本想著小學英語課堂應該是輕松愉快的課堂氛圍,和諧友好的師生關系,但在這幾年的英語教學中,發(fā)現其實并不然。一直有一個最讓我頭疼的問題,優(yōu)生偏少,中等生和差生占份額較大。
究其原因,可能是,
一,英語教師任教的班級較多,差生總數就更多,
二,大部分家長是不能夠輔導英語的。
三,學生的基礎不一樣,貧富差距懸殊。
導致每次測試優(yōu)生率上不去,差生分數更是上不去。該如何提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成英語基本能力呢?針對這一問題,我一直在尋找答案。
六年級兩個班的學生,英語學習情況都不是太理想,優(yōu)生少,中等生也不多,差生比例卻很高。從課堂表現和作業(yè)反饋看,優(yōu)生一般都能積極發(fā)言,作業(yè)也完成的較好。而后進生由于缺乏學習興趣和學習積極性,學習習慣差,上課不認真聽講,經常開小差,對基礎知識都沒有理解和掌握,作業(yè)潦草、馬虎。學習態(tài)度不端正,出項消極和無所謂的態(tài)度。沒有學習方法,對不懂得也不問,所以培優(yōu)補差工作顯得尤為重要。經過一番思考,本學期,我將從以下方面做好培優(yōu)補差工作:
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,經一部鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教室
的輔導有優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣。培優(yōu)計劃要落到實處,盡量挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)英語能力入手,養(yǎng)成良好的`學習習慣,從而形成扎實的基礎閱讀寫作能力,并協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。
二、指定目標
在本學期中,培優(yōu)對象能按計劃提高讀、說、寫的綜合能力,成績穩(wěn)定在90以上,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助后進生取得進步。二輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定量的提高。
三、指定內容
培優(yōu)主要是是學生每個知識點都得到落實和鞏固,還要繼續(xù)提高學生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高運用語言的能力。 輔差的內容是教會學生敢于讀,安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練差生,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、具體措施
培優(yōu)對象:
吳 優(yōu) 季雨欣 王智雄 吳蘇妮 朱杰雄 吳 迪 葉繼鑫 蔣龍輝 陳金紅 郭 暢 陳舒琪 陳宇簫
鐘芷奕 童 真 王馨如 葉皓璇 王露津 孫宇婷 葉夢晨 丁子俊
(1)、培優(yōu)措施
1、在日常教學中有針對性的進行培優(yōu),把課堂上的難題交給他們解答;
2、利用課余時間進行輔導,落實每一個知識點;
3、給培優(yōu)對象一些例文,讓他們在規(guī)定時間內背下來,增強語感;
4、每單元布置一篇英語小作文,給他們練練筆,提高寫作能力。
5、滲透英標教學,幫助他們記單詞達到事半功倍的效果。
6、加強基礎知識與交際運用能力的訓練,拓寬知識面,多做習題。
補差對象:
林言森 鐘蔣杰 季 江 葉陳濤 劉婷婷 杜友朋 羅文獻 陳 創(chuàng) 吳龍劍 葉忠劍 葉俊豪 周晉翔 陳文龍 葉 津 王伊豪 毛林凱 劉旭鵬 徐美妮 趙青青
。2)補差措施
1、對于差生課后要督促他們做到每天把心血的課文、單詞讀出來。利用傍晚放學后或早自修時輔導體內讀。對于特差生首先要從26個字母開始,要求會都背寫;對于差生的單詞聽寫可降低要求,一天記一個或兩個。由組長負責聽寫并及時給予鼓勵。
2、采取激勵機制。對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取。如課堂上差生回答問題比優(yōu)生和中等生分數要高。
3、充分了解差生現行學習方法,給予正確指導,幫助他們改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
4、必要時與家長取得聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。
總之,對于差生要抓反復,反復抓,平時要多溝通,多鼓勵,多關心,多輔導;二對于優(yōu)生要嚴格要求,注意驕躁情況出現,要及時處理;中等生要在保持原有基礎上進一步提高。
四年級培優(yōu)工作計劃 篇6
“沒有差生,只有差異”的原則,從后進生抓起,課內探究與課外輔導相結合,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,提高數學學習成績,全面提高教學質量。
一、“培優(yōu)轉差”工作目標
1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃,做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,培優(yōu)和轉差同步進行。
2、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生學有所長、學有所用。
二、思想方面的'培優(yōu)扶差。
1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
三、培輔對象:
九年級英語培優(yōu):龍鑫鑫 高敏惠 羅立 陳麗芳 羅迪 九年級英語輔差: 李雨涵 張順飛 鄭瑤瑤 陳遠洋 趙德飛 七年級英語培優(yōu):羅茂欽 鄧秀麗 吳顯芳 羅迅 羅潔
七年級英語輔差:蘭正坤 羅良鳳 李潔 陳鑫
四、“培優(yōu)補差”工作措施
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實并不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上,通過分層教學目標的設計和實施,使快者快學,慢者慢學,先慢后快,全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,練習由淺入深,體現層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓練,保證后進生學有所獲,優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵,多寬容。耐心細致地幫助,上課時多留意,多體貼,督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習。
4、加強對家庭教育的指導,引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,另行自我發(fā)展,找到自己的長處。
5、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度,逐步做到上課專心聽講,獨立、按時完成作業(yè),培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
6、課堂活動中,盡量采用開放式教學,培養(yǎng)學生根據具體情境,選擇恰當方法,解決實際問題的意識。
7、對學困生在教學中做到:“四優(yōu)先、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先,“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤)。
四年級培優(yōu)工作計劃 篇7
一、指導思想
勇于克服困難,勤于無私奉獻是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,本著 讓每個學生都進步,讓每位家長都滿意,讓社會各界都認可 , 沒有差生,只有差異 的原則,從后進生抓起,課內探究與課外輔導相結合,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成 趕、幫、超 的濃厚氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,全面提高教學質量。
二、基本情況分析
本班學生有25人,其中男生16人,女生9人。經過上學期的接觸了解,全班學生的語文成績有了不同程度的進步。總體來看,這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化,優(yōu)生太優(yōu),但數量較少,處于中間位置的學生較多,有近7名學生基礎知識不太樂觀,歷次語文考試分數不到75分。班上的個別男生還沒有形成良好的學習習慣,平時放松自己,懶惰成性,學習上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現要相對落后;厩闆r如下:
上課時善于動腦,積極發(fā)言,平時又樂于幫助同學,學習成績優(yōu)秀的占班級總人數的45%四年級培優(yōu)輔差計劃工作計劃。他們學習態(tài)度端正,學習習慣較好,團結同學,不僅能較好地完成老師布置的任務,還能和后進生結對,解決他們在學習上的困難,但自身的學習主動性還有待加強,競爭意識還有待進一步激發(fā)。
基礎較差由不求上進的學生有十幾名,他們上課不能積極發(fā)言,不能夠完成作業(yè),缺乏一定的學習方法及學習毅力,不能夠嚴格要求自己。
三、任務目標
1、認真落實 培優(yōu)轉差工作計劃,做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,培優(yōu)和轉差同步進行。
2、積極組織相關學生參與活動,力爭家長的大力配合。
3、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習,主動拓寬知識面的學習習慣,發(fā)揮其榜樣示范作用。
4、鞏固并提高中等生的成績,讓他們向優(yōu)生發(fā)展。
5、讓學困生樹立學習的自信,克服自卑的心理。
6、加強基礎知識的掌握,為他們打下牢固的語文學習基礎。
7、在班級中形成 趕、幫、超 的濃厚的學習氛圍,形成良好的班風和學風。
8、通過培優(yōu)轉差活動,力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性,激發(fā)學習語文的興趣。
四、培優(yōu)輔差內容
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱 讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們 一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫作層次,同時安排一定難度的練 習任務要求他們完成,全面提高語文能力。 輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌 握,作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平,可先布置他們摘抄。仿寫, 后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂 上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
五、培優(yōu)輔差對象
1、培優(yōu)對象:xxx、xxxx、xxx、xxxx。
2、輔差對象:xxx、xxxx、xxx、xxxx。
六、方法措施
1、課堂上創(chuàng)造機會,要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣,多給他們 一些動手、動腦、動口的機會,或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。多賞識少 批評,使他們意識到自己是學習的主人。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,練習由淺入深,體現層次性, 既有“雙基”知識,也有拓展訓練,保證后進生學有所獲,優(yōu)等生能進一步提高 自己的思維水平。
3、轉變教學方法,在教學中,將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^ 程”的教學,注重再現知識產生、形成的過程,引導學生去探究、去發(fā)現。
4、在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴, 讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的`心理壓力,充分發(fā)揮學生的主體性,培 養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力上。
5、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實并不是以消滅差 異為目的,而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上,通過分層教學目 標的設計和實施,使優(yōu)生“吃得飽”,后進生“吃得了”,快者快學,慢者慢學, 先慢后快,全面提升。
6、根據不同層次的學生,安排不同的作業(yè)。對差生實施多做多練措施。 對作業(yè)中出現的普遍問題在課前進行集中講解,個別問題進行面批面改。優(yōu)生適 當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀能力和寫作能力。
7、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差 生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。 耐心細致地幫助,上課時多留意,多體貼,下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必 要時適當地降低作業(yè)要求。
9、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。
10、利用班會課舉行學習經驗交流會,請一些優(yōu)生介紹學習經驗和心得,差 生加以學習,這樣共同進步,共同提高。
總之, 只有科學地提高學生的學習方法,才能有效地提高學生的學習成 績,我在教學中將要堅持“抓兩頭,促中間”的原則,以全面提高學生的整體素 質與學習水平。
四年級培優(yōu)工作計劃 篇8
一、指導思想
為全面貫徹黨的教育方針,落實學校一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切的教育思想;因材施教,使素質教育落到實處,根據學校工作安排,為做好我班的培優(yōu)輔差工作,樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生,而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體,因材施教,加強后進生轉化工作,使素質教育落到實處,讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展,全面提高教育教學質量,以最大限度的耐心和恒心補出成效。
二、優(yōu)、差生情況分析
本學年四年級的數學,從學生的整體水平上看,優(yōu)生并不多,如:劉子榮,孔樂怡,伍思麟,伍俊鋒,何玉婷等同學,他們的特點是:學習刻苦,作業(yè)認真,上課善于動腦思考問題,但不踴躍。對這些同學首先要培養(yǎng)他們的大膽積極發(fā)言的習慣,除學好課本知識外,應對他們進行重點培養(yǎng),對他們進行個別輔導,在課堂上多提問,并找一些難度大的問題幫助他們理解,提出新要求,多鼓勵他們讀一些課外書,開拓他們的思路,發(fā)展他們的能力,使優(yōu)生更優(yōu)。
對于學困生,如:何祖波,鄧金麗,熊建剛,洪源發(fā),勞秋萍等同學的特點是:基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性差,經常不能按時完成作業(yè),就連書本知識也學不好,根據每個學生的特點,因地制宜,對他們個別輔導,做好他們的思想工作,樹立起學習的信心,提高學習興趣,鼓勵他們好好學習,獲得好成績。
三、“培優(yōu)補差”工作措施
1.課上后進生生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2.堅持“一對一”學習模式。即“兵教兵”。
3、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助,上課時多留意,多體貼,下課督促他們及時完成相關作業(yè)。并適當地降低作業(yè)要求。
4、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,并做出評價。不定期地進行所學
知識的小檢測,對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,隨時調整教學方案。
5.優(yōu)化備課,向課堂40分鐘要質量,盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習,保證培優(yōu)補差的效果。精編習題,習題設計注意:有梯度,緊扣重點、難點、疑點,面向大多數學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,引導學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的.廣闊性和變通性,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。
6、轉變教師的教學方法,在教學中,將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,注重再現知識產生、形成的過程,引導學生去探究、去發(fā)現。
7、在課堂上開展小組合作學習,讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的心理壓力,充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
8、加強對家庭教育的指導,引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者。
9、在日常工作中,教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
四、在培優(yōu)補差中注意幾點:
1.培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。
2.課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3.課外輔導,利用課間,自己課的時間,組織學生加以輔導訓練。
4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5.對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,在知識的運用上多下功夫。
展望未來,希望經過自己的努力,同學們各方面都能穩(wěn)步提高,全面發(fā)展。
四年級培優(yōu)工作計劃 篇9
一、指導思想
為貫徹面向全體學生,因材施教的教育理念,為進一步提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步挖掘他們的潛能,擴大知識面,從培養(yǎng)能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。以限度的耐心和恒心扶持困難學生,逐步提高他們的成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,提高英語能力,補出成效。特制訂本年級的培優(yōu)轉差的工作計劃。
二、學生情況分析
本學期我擔任四年級的英語老師,四年級共有兩個班,學生143人。從學習情況、知識掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,本學期比上學期學生有了明顯的進步,大部分部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,作業(yè)能按時按量完成,但同時,仍然有少部分學生學習不夠認真,自我控制力不強,出現上課搞小動作、不做作業(yè)等現象。
三、培優(yōu)輔差對象
培優(yōu):趙明語、符詩琴、吉曉晴、陳燕、黃立靜、符大興、柳美翠、汪文艷、符俊瀚。
輔差:吉訓婧、蘇博、馮春娟、郭高艷、趙東婧、曾衛(wèi)帥、許環(huán)邦。
四、學生情況分析
1、優(yōu)生分析:學習習慣很好,家長文化素質高,悉心培養(yǎng);在家長的培養(yǎng)下孩子智力發(fā)育好,學習主動、自覺、知識面比較豐富;課堂上認真聽講,勤于思考,踴躍回答問題,認真完成各科作業(yè)?伤苄詮,學習上發(fā)展良好。
2、差生分析:學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,對學習缺乏興趣,他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習不完成,作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請教他人。他們對自己要求不高,甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L,學習并沒有變成他們內在的需要。其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導能力。
五、培輔措施
1、引導學生正確的認識自我
學習困難學生不善于自我評價、自我判斷因而容易降低學習目標,我們有責任幫助他們正確認識自我,形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因,以利于取長補短,擺脫學習困難的困境。
2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真。所以在激發(fā)學生興趣的同時,要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。
3、優(yōu)化課堂教學的手段
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的,這是一個漸變的過程。教學由易到難,使學生層層有進展,處于積極學習狀態(tài)。多為學生提供自我表現的機會,對學生進步及時鼓勵,發(fā)現問題即刻糾正。對待不同層次的學生采取不同的教學策略。
4、教育他們學會如何學習。
學習困難學生的困難是不知道如何學習,幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合英語學科的知識特點,與優(yōu)秀學生交流幫助他們掌握學習方法。
5、激發(fā)好奇心,引發(fā)求知欲。
教學時利用與教學內容相關的實際生活問題,引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境,引發(fā)優(yōu)秀學生的求知欲欲,以及靈活運用知識的能力。
6、加強個別輔導,提高個別輔導的質量。
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生,針對他們的實際情況提出不同的要求,采取不同的`教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,老師幫助補缺。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展伙伴學習,以優(yōu)帶差,幫助他們一起進步。
7、提倡積極鼓勵評價
學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的,而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的,他們很少被人表揚和贊許,逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。我們對他們特別厚愛,要化腐朽為神奇,要把這些生銹的鎖一把一把地打開,用真誠喚醒他們的自信,鼓勵他們抬起頭來走路。因此,要尊重學生的人格,重視學生的存在,平等對待每位學生,經常與學生溝通。對他們的點滴進步,哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚。
總之,要關心每個學生的成長,使他們每個人在原有的基礎上都有所發(fā)展有所提高,真正實現學生的全面提高和發(fā)展。
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