小學綜合實踐活動工作匯報

　　在日常學習和工作中，越來越多的事情需要進行匯報，匯報的主要內容有工作摘要、內容、花費時間、對應任務、完成情況、總結等，怎么樣才能完成優(yōu)秀的匯報呢？下面是小編為大家整理的小學綜合實踐活動工作匯報，希望能夠幫助到大家。

小學綜合實踐活動工作匯報1

　　綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，不是其他課程的輔助和附庸，為此，我們梅堰中學在新一輪的課程改革中，始終把綜合實踐活動課程的實施作為一個重點來抓，有專職分管校長，有教務處主任具體落實，下面就學校這方面的工作作一匯報：

　　一、信息技術教育：

　　目前學校有專職計算機教師2人，兼職1人，學�，F(xiàn)有學生機房二個，10M校園網(wǎng)，信息技術教育基本設施到位，信息技術教育也有序的進行。

　　1、加強信息技術教育與其他課程的整合

　　在教師和學生具備必須的信息素養(yǎng)的基礎上，大力推進信息技術在教育教學過程的普遍應用。學校要求每個教研組，每學期開一節(jié)網(wǎng)絡教學課，著力探索信息技術與學科教學和學習的有效整合模式，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。

　　2、建立實用、豐富的校級資源庫

　　利用網(wǎng)絡教學，可以指導學生直接在網(wǎng)上查詢資料，但有時在有限的教學時間內，讓學生去尋找需要的素材，教學時效頗低，同學科組也可通過素材庫的建立達到資源共享。目前幾個學科組的題庫建設及備課的教案庫已初見雛形，〖LL〗學校還將建立多媒體課件資源庫等。

　　3、探索計算機網(wǎng)絡教學模式

　　在網(wǎng)絡上大量的知識庫、資源庫，擁有豐富的信息，因而比較適合于學生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究”式學習，網(wǎng)絡教學時，讓學生瀏覽，在此過程中，有價值的東西，下載到自己的條件夾內，遇到問題，通過網(wǎng)絡求助、討論，學生至少掌握了一條能解決問題的途徑。

　　4、興趣小組活動項目化

　　往年的興趣小組活動，學生往往沒有明確的任務，因此活動內容比較零亂。在為了加強興趣小組活動的實效性，學校也以“項目學習”的形式組織興趣小組活動，基本項目有：課件制作，電子報刊制作及網(wǎng)頁制作。

　　二、研究性學習

　　研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識，應用知識解決問題的學習領域，學校在實施過程中結合課程實際問題和學校實際，貫徹落實。

　　1、課時安排作調整

　　按照初一年級的課時計劃，每周一節(jié)研究性學習課。但大都課題的研究需要學生走出校門，走上社會進行調查訪問。因此，零碎的課時安排不利于研究性學習的開展，為此學校對課時的安排作調整，把每周一節(jié)課集中安排一學期中的兩天時間，在作好課題研究準備工作后，集中二天進行活動，以保證研究性學習有成效。

　　2、人員安排抓“兩全”

　　在初一年級的研究性學習中，學校主要抓好“兩全”即全體學生參與，全體教師參與，研究性學習課程有一種深層的教育民主的追求，絕不是“優(yōu)等生”的專利，因此做到學生人人參與。教師的參與不是指研究性學習的開展的一定要教師來教，教師的作用是引導學生從問題情境中選擇適合自己的探索課題，幫助學生找到適合自己的探究方式和學習方式。

　　3、研究性學習評價的過程化

　　研究性學習課程要求新的評價理念與評價方式，反對通過考試等量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，引導學生對自己在活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價。確實，我們有的組在進行課題研究時，得到的結論有時是錯誤的，在學生現(xiàn)有的知識范圍，認識水平內，也很正常，研究性學習關注的是：自主參與。

　　三、社區(qū)服務與社會實踐

　　社區(qū)服務與社會實踐是指學生在教師的指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。它與研究性學習、勞動與技術教育以及信息技術教育共同構成我國基礎教育新課程體系中的綜合實踐活動課程。

　　作為綜合實踐活動課程的一部分，社區(qū)服務與社會實踐服從于綜合實踐活動課程的總目標。同時更為注重學生的社會適應能力、社會參與意識、公民責任感及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。它的基本目標是拓展知識，增長經(jīng)驗，增進學生的社會適應與創(chuàng)新能力;融入生活，獲得感受，形成學生健康、進取的'生活態(tài)度;主動參與社會實踐，增強學生公民意識和責任感;使學生自覺服務社會，對他人、對社會富有愛心;讓學生親近、關愛自然，懂得與自然和諧相處;促進學生自我了解，肯定自我價值，發(fā)展興趣與專長。

　　(一)、指導思想

　　貫徹落實省教育廳《關于開展“綜合實踐活動”課程實驗工作的通知》和吳江市教育局《關于在我市小學、初中開展“綜合實踐活動”課程實驗工作的意見》精神，積極推進綜合實踐的實驗工作。以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，把學生在校內的學習同校外的生活以及需要和興趣緊密結合，讓學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的全面的發(fā)展。

　　(二)、基本目標

　　1、培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與社會實踐活動的興趣。2、使學生具有基本的生活自理能力，交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。3、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法研究探索、實驗證實的方法。4、獲得親身參與社會實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然關愛和對社會、對自我的責任干。

　　(三)、實施措施

　　1、成立社區(qū)服務與社會實踐領導小組

　　組長：周惠良(副校長)

　　副組長：沈明榮(德育處主任)

　　孫向紅(德育處副主任兼團總支書記)

　　金興發(fā)(德育處干事)

　　沈偉明(德育處干事)

　　組員：各班班主任老師

　　2、實踐活動的安排

　　根據(jù)活動內容可按星期、按月進行，可以分散進行、可以合并進行。

　　3、實踐活動的基地

　　敬老院、德育基地、愛國主義教育基地等

　　4、實踐活動的管理措施

　　(1)師資配備。按照要求，班主任作為活動召集人，具體負責活動的組織與實施，全體教師“配合指導，協(xié)同教學”。(2)項目責任書�？紤]到學生活動小組的數(shù)量，學校規(guī)定每位班主任必須參與小組的活動。(3)獎勵。根據(jù)教師的課程開發(fā)能力以及指導學生的態(tài)度、能力和效果等對指導教師進行考核評估，并予以相應的獎勵。(4)學習。定期召開研討會，討論課程進展中出現(xiàn)的問題和需協(xié)調解決的有關事宜等。(5)學生安全保障由于綜合實踐活動要求學生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學習活動，因而，安全保障是實施實踐活動中不能忽視的問題。

　　1、對學生進行安全教育。對學生進行安全意識教育，培養(yǎng)學生的自我保護能力，是教師指導學生活動的重要內容。在綜合實踐活動實施過程中，教師應注重對學生進行安全教育。一方面要利用開放的活動空間培養(yǎng)學生承受挫折的能力，培養(yǎng)學生良好的心理素質。另一方面，引導學生預防事故，注意自我保護。

　　2、精心規(guī)劃和組織學生校外活動。學生在社區(qū)服務與社會實踐實踐活動的安全問題主要來自于校外活動過程中的不確定因素。要注意學生校外活動中安全問題，指導教師要引導學生對校外活動進行精心規(guī)劃和組織。首先要對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規(guī)劃。學生在什么情境中進行調查、觀察、考察，在多大的地理范圍、哪些機構、單位、自然條件下開展活動，教師和學生經(jīng)事先加以規(guī)劃，對活動范圍、條件、背景等因素作周密的設計和安排。在活動空間上，堅持“就近"原則，盡量在學生生活的社區(qū)內開展活動，預防可能發(fā)生的問題或事故。第二，提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間。第三，學生的校外活動應該在指導教師參與的情況下展開，學生的校外活動盡可能采取小組協(xié)作方式來進行，培養(yǎng)學生團結合作，相互關心的意識。

　　3、爭取社會和學生家長的支持和參與要確保學生在開展實踐社區(qū)服務與社會實踐活動過程中的安全，學校和教師要盡可能地爭取社會有關部門和學生家長的支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動，協(xié)同教師指導學生開展社區(qū)服務與社會實踐實踐活動。

　　四、勞動與技術教育

　　勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的，以多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為主的學習領域。使學生了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步的技術意識和技術能力。勞動技術教育，我校與科技教育相整合，以項目學習為切入口，逐步形成了學校的辦學優(yōu)勢。

　　1、積極運用現(xiàn)代教育技術，對學生進行科技教育。勞技課中積極合理運用現(xiàn)代教育技術，對強化教學效果、提高學生興趣和課堂教學實效大有裨益。如筆者在教授電子電工課的焊接技術一課，制作了多媒體課件，使原來學生原本看不大清楚的教師示范,變?yōu)橐粋�個分解的動作和連續(xù)播放的電影及簡單的操作步驟，在銀幕上滾動播出。這樣學生看得清楚,不會時可以再看一遍。學生很快掌握了技能，同時教師也可以騰出時間來個別輔導。合理地運用現(xiàn)代教育技術是對學生進行科技教育的一個重要方面。在勞技課教學中積極采用現(xiàn)代教育技術，對強化教學效果，提高課堂效率是大有幫助的。現(xiàn)代教育技術是學生認識客觀事物的重要工具。用教學媒體等構成環(huán)境來改變教學，在人與媒體的互動中，讓學生深切體會到科技的發(fā)展給教學帶來的福音。

　　2、創(chuàng)設靈活的課堂教學內容，提高學生的綜合素養(yǎng)。

　　(1)更新教學內容，提高學生科技意識。以初一工藝課為例，按照工藝教學的要求是利用一些簡易的材料制作工藝品。課程安排很好，制作也很精美。比如用易拉罐制作小凳子、獅子，用可樂瓶制作花籃、果鏟等。但教學中發(fā)現(xiàn)學生對此熱情不高，許多同學敷衍了事，作品質量可想而知，通過與同學談心、調研，筆者發(fā)現(xiàn)教材內容的陳舊是學生不感興趣的主要原因，學生比較偏愛于有點“水平”的內容。在制作中同時讓他們探究，進一步對作品進行修改、完善，讓他們有所創(chuàng)新，以制作飛機模型為例，不僅引導他們如何去做，還讓他們探索如何讓飛機模型飛得好。(平穩(wěn)且滯空時間長)于是學生通過圖書館、上網(wǎng)、實驗、問老師等多種途徑各顯神通去探求。在探求的過程中學生不知不覺地體會到了勞技和科技的結合點，學到了一些飛行原理，有些學生還寫出了一定水平的科技小論文。在以后的幾年中我校參加大市級航模比賽和江蘇省科技發(fā)明創(chuàng)新大賽中屢屢獲獎與此舉不無關系。

　　(2)在勞技課教學中結合所學內容，引導、培養(yǎng)學生關注科技信息。根據(jù)勞技課的特點，要求學生知識面廣而且要具有掌握科技信息的能力和意識，因為只有這樣才能在科技飛速發(fā)展的今天培養(yǎng)出高素質的人才。為此筆者在課上實行“一分種科技信息”活動。利用勞技課前少量時間請同學們發(fā)言，談最新科技信息，這項活動受到學生的重視。還以飛機模型制作為例，因為有這樣一個專題，所以課后同學們格外關注這方面的科技信息，上課時每個同學都要求讓他發(fā)言，大大出乎老師的意料。同學們談到了世界武器大國最先進的飛機，使全體同學了解了兵器世界的科技動態(tài)。初二的一位同學對垂直起降飛機情有獨鐘，為此他收集了十幾頁的有關垂直起降飛機的資料，并寫了一篇詳細介紹這種飛機發(fā)展史和性能等的文章，我請他利用活動課時間在班上作了專題講座，受到全體學生的熱烈歡迎。

　　通過這一活動，同學們擴大了視野，增長了知識，培養(yǎng)了關心科技信息的習慣，提高了綜合素質。

　　3、采用“項目引導”教學模式，促進學生科技素質的形成。在以高質量的技術教育著稱的德國，項目課程被推崇為技術教育領域中培養(yǎng)學生關鍵能力的最有效的方法。它以學生為中心，以項目活動為載體，通過師生之間的親密合作來解決跨專業(yè)問題的教學活動形式。我們在勞技教學中引入“項目引導”教學模式，通過“做項目”引導學生在實踐活動中學會相關知識、發(fā)展相應能力，比如：組織學生自己設計項目產品、制定計劃、進行調查研究，發(fā)現(xiàn)存在問題、試驗、實踐或制作，對工作過程和產品進行評價等。整個綜合實踐活動過程完全體現(xiàn)了科學探索的模式，促進了學生手、腦、心協(xié)調全面發(fā)展。在制作產品的過程中涉及到許多科學領域，如技術史、技術原理、技術標準、產品和原料、信息、產品形象和設計、信息交流技術、社會分工、經(jīng)濟學、生態(tài)學等。學生通過“做項目”不僅僅是為完成一個作品而操作，更廣泛、深刻的是接觸到各種信息，促使學生切切實實地進行多方位的、立體性的學習，從而促進學生多方面能力、素質的提高。一位同學在學期小結中寫道“……通過項目活動，我們不但學到了各種知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了我們科學探究的能力”。我們認為在勞技教學中，“項目引導”教學模式是體現(xiàn)現(xiàn)代科技教育的重要形式。

　　通過實踐，我們充分認識到勞技教育中滲透科技教育培養(yǎng)學生綜合素質的重要性和緊迫性。通過多種途徑和方法，充分發(fā)揮勞技教學在培養(yǎng)學生科技素質方面的優(yōu)勢，以強化勞技教育在基礎教育、素質教育中的地位，在學科教育教學改革中，大膽創(chuàng)新，闖出新路。

小學綜合實踐活動工作匯報2

　　我校位于撫寧縣茶棚鄉(xiāng)，共有學生316人，均是農民子弟，屬于典型的農村小學。我校自xx年開始，全面實施綜合實踐活動。作為由國家規(guī)定、地方管理、學校開發(fā)與實施的多級管理課程，綜合實踐活動極大的適應了學校，適應了學生，成為最能體現(xiàn)學校特色和學校辦學思想的課程。

　　五年多的探索中，我們堅持：制度規(guī)范，學校重視，課時充足，隊伍優(yōu)秀，建設基地，教科研引領，取得了綜合實踐活動有效開發(fā)與實施的初步成功。

　　現(xiàn)就具體情況作介紹如下：

　　一、建章立制，學校重視

　　學校作為綜合實踐活動課程的第三級管理者，決定著綜合實踐活動課程能否有效實施。因此，提高學校對課程的認識與理解，加強對綜合實踐活動課程的重視與支持，成為綜合實踐活動課程有效實施的最根本保證。

　　xx年，我校即已將綜合實踐活動課程列為學校的重點工作之一，成立了以校長為組長的綜合實踐活動領導小組，在制定、完善綜合實踐活動五年規(guī)劃與實施方案后，先后出臺了《綜合實踐活動指導教師職責》、《綜合實踐活動班主任職責》、《綜合實踐活動教研活動制度》、《綜合實踐活動檢查制度》等多個制度，同時，將綜合實踐活動納入教師年度目標考核、評先之中，從政策導向上體現(xiàn)學校的重視，調動教師參與綜合實踐活動課程的積極性與重視度。 我校從組織建設、人員建設和制度建設等方面著手，從開發(fā)、實施到評價加強綜合實踐活動的全過程管理，確保課程的順利實施。成立了綜合實踐領導小組，組長是薛建江校長，組員有：茹彩臣、陳貴民、王秀華、李丹、趙巖、荷帆、李丹、李鳳娟、王荷美、李英云。

　　我校規(guī)定，凡有外出實踐活動，學校均派領導帶隊，保證師生安全；校長、教導主任每學期必須親自過問活動開展與實施情況，親自聯(lián)系或參與實踐體驗活動。

　　20xx年9月，在我校薛建江校長的親自聯(lián)系與指導下，我校開展了“白色污染的調查”實踐活動，參與活動的廣大師生，對該活動給予了高度評價，活動取得了前所未有的成功。

　　二、課時充足，靈活自主

　　綜合實踐活動作為國家課程計劃中規(guī)定的義務教育階段必修課程，體現(xiàn)著國家課程計劃的嚴肅性，因此在落實課程過程中，必須保證綜合實踐活動的基本課時。

　　我校綜合實踐活動課以每周三課時實施，其中包括勞技與信息技術課。為保證課時充足，根據(jù)“學校和地方可以將綜合實踐活動與地方課程、學校課程相結合統(tǒng)籌安排”的規(guī)定，我校將校本課程安排給綜合實踐活動教師擔任，由他們進行內容整合，自由協(xié)調活動時間，達到課時充足、靈活通用的效果。

　　自xx年年開始，我校還嘗試課時集中使用，即有外出活動需要時，由學校統(tǒng)一安排，將課時集中于一天使用，方便學生充分開展實踐與觀摩活動。

　　此外，我校還鼓勵綜合實踐活動與學科教學整合，通過內容滲透、整合，課時打通，真正體現(xiàn)綜合實踐活動的綜合性，實現(xiàn)綜合實踐與學科教學相互促進，相互提高的良好教學局面。

　　三、精選教師，隊伍干練

　　綜合實踐活動指導教師是綜合實踐活動課程實施過程中的基本要素，如果指導教師得不到落實，綜合實踐活動課程的有效實施就會落空。我校對綜合實踐活動教師的選擇異常苛刻，除責任心強，教學能力強之外，該教師還須具有較強的組織能力，所教學科須與實踐活動相關。

　　為了彌補指導教師數(shù)量的不足，我校倡導全體教師參與綜合實踐指導工作，形成以科學、社會、勞技、信息技術等教師為重要學科指導者，班主任為重要活動組織者，后勤人員為重要勞動指導者的全體教師指導團隊。

　　我校還充分利用校外資源，聘請學生家長在內的各界有識之士，擔任學生的活動指導。他們的加入，極大提高了我校綜合實踐活動實效性。

　　四、加強綜合實踐活動課程的管理，確保課程順利實施

　　首先是課程內容開發(fā)的管理。學校成立課程開發(fā)小組，具體負責本校課程體系的建構和課程內容的開發(fā)，充分挖掘各種課程資源，制定學校、年級綜合實踐活動課程計劃。其次是課程實施教師的管理。我校在各年級專任教師中確定綜合實踐教師作為綜合實踐活動課程的核心教師，具體負責本班活動過程中的全面工作。與此同時，學校組建綜合實踐活動專家組或導師組，成員可以有校內教師和校外的一些專家組成，具體指導學校綜合實踐活動過程的開展。

　　此外，我校十分重視教師培訓工作，有具體的制度來保證教師定期開展實施綜合實踐活動課程的研討會和經(jīng)驗交流會等，提升學校實施綜合實踐活動課程的水平。成立了以薛建江為組長的綜合實踐教研組，每兩周進行一次教研。

　　在活動過程和活動時間管理上，由于綜合實踐活動的組織形式可以是多種多樣的，一般有小組活動、個人活動和班級活動等，我校的活動以小組活動為最基本的組織形式，一個研究小組一般為6人左右。綜合實踐活動課程的課時是每周1課時，學校根據(jù)具體情況，與課外活動和學校課程的課時整合使用這樣就保證了課程實施的時間。

　　五、領會綜合實踐活動課程的內涵與特點，正確把握課程定位

　　綜合實踐活動課程是活動課程在新的時代條件下的繼承、發(fā)展和規(guī)范，從課程的類型和性質看，它和學科課程是兩類具有各自特定的課程價值、目標、內容和實施規(guī)范的不同的課程。首先，綜合實踐活動是基于學生的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設計和實施相關活動的課程。綜合實踐活動應充分尊重學生的興趣和愛好，為學生個性的充分發(fā)揮創(chuàng)造空間，堅持學生自主選擇學習的內容、方式和指導教師，自己決定活動結果呈現(xiàn)的形式，教師只對其進行必要的指導，并不包攬學生的工作。其次，課程開發(fā)回歸學生的生活世界和課程設計向真實生活情境轉化，既是當今世界課程改革的一大趨勢，也是綜合實踐活動課程的一大特點。綜合實踐活動課程的開發(fā)和實施要幫助學生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內容，要注重學生對生活的感受和體驗，引導學生熱愛生活，并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。努力實現(xiàn)教育即生活與生活即教育的和諧統(tǒng)一。其三，立足實踐是綜合實踐活動課程區(qū)別于學科課程的最根本的特點。該課程的目標、內容、實施過程和成果展示都是在學生親身參與和主動實踐的過程中完成的。其四，綜合實踐活動具有的獨特的育人價值與功能是學科課程所不能比擬的。具體表現(xiàn)在：它可不受學科知識體系和邏輯結構的限制，為學生創(chuàng)新品質的形成提供更為寬松和自由的.空間，著眼學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；它為學生開辟了一條與他生活世界交互作用和持續(xù)發(fā)展的渠道，倡導學生對自我、社會和自然之間內在聯(lián)系的整體認識，追求學生自我、社會和自然的和諧發(fā)展。

　　六、重視綜合實踐活動課程內容的開發(fā)，建構特色課程體系

　　我校在綜合實踐課程的開發(fā)與實施過程中始終貫徹以下原則。

　　1、以問題（課題）為核心，以主題的形式構建具各校特色的綜合實踐活動課程體系

　　綜合實踐活動作為一種獨立形態(tài)的課程，它超越了具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，強調以學生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要的問題為核心，以主題的形式對課程資源進行整合。在課程開發(fā)和實施之初，一方面學校關注各學科領域知識的延伸、綜合、重組和提升，并使之以活動的形式整合到綜合實踐活動中去。另一方面可將學校原來開展的班團隊活動、校傳統(tǒng)活動等納入綜合實踐活動加以開發(fā)和實施。比如我校環(huán)境保護主題可設計的活動有：探究酸雨的形成和危害；社區(qū)環(huán)境污染的社會考察活動；社區(qū)環(huán)境保護宣傳活動；學�；蛏鐓^(qū)環(huán)境冶理的公益性活動或生產勞動；初步設計某一地區(qū)冶理環(huán)境污染的整改方案；環(huán)境保護與我班團主題活動等。

　　2、突出綜合性和實踐性，構建多樣化的綜合實踐活動的活動方式

　　綜合實踐活動的學習活動方式的根本特征是綜合性、實踐性和多樣性。在設計和實施綜合實踐活動的過程中，我們注重以下學習活動方式：一是課題探究的研究性學習活動，它是綜合實踐活動最重要的學習活動方式，包括自然問題探究和社會問題探究兩大類。二是實際應用的設計性學習活動，它要求學生在綜合應用所學的各科知識和技能的基礎上，進行問題解決的實際操作。設計學習和應用學習是其兩種基本形式。具體事例有：設計學校的操場；設計班級形象宣傳畫；運用所學知識進行山地的植物種植；運用有關知識和能力布置家庭居室或教室等。

　　3、轉變綜合實踐活動課程的評價方式，促進學生個性發(fā)展

　　綜合實踐活動的評價重點應在學生的發(fā)展層次和發(fā)展水平上，即以學生已有的發(fā)展基礎為評價標準，突出學習過程的體驗、情感、態(tài)度、價值觀和綜合實踐能力。評價的主要途徑有匯報表演、成果展示、答辯會、體會與反思等。評價的方式有學生自評、學生互評和教師評價。

　　七、成績

　　在我校師生的共同努力下，我校的綜合實踐活動取得了一定的成果，各級領導先后到我校督導表示滿意，20xx年10月，縣教研室主任培訓班到我校參觀學習，對我校的綜合實踐活動給予很高的評價。其中xx年《落葉為什么大多正面著地》獲縣三等獎，《是什么污染了我們家鄉(xiāng)河？》獲市二等獎。xx年年《大蒜防黑豆驢子》獲省三等獎，《“變臉’飲料的調查報告》獲省三等獎。

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