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幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃

時(shí)間:2023-02-14 08:33:05 工作計(jì)劃 我要投稿

幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃15篇

  光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢?以下是小編收集整理的幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃15篇

幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃1

  一、指導(dǎo)思想

  1、幫助大班幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,保持身心的和諧發(fā)展。

  2、尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展活動(dòng),并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來(lái)社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的要求。

  3、幼小銜接活動(dòng)與小學(xué)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”綜合活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合,活動(dòng)組織充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性,并與幼兒園的課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn)。

  2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

  3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

  三、重點(diǎn)內(nèi)容

  1、入學(xué)愿望:喜歡學(xué)校生活,有入小學(xué)的愿望和積極自信的情感體驗(yàn)。

  2、學(xué)習(xí)興趣:對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘暮吞剿鞯挠,?duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。(強(qiáng)化語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、動(dòng)手課程,進(jìn)行動(dòng)口和動(dòng)手的技能練習(xí)。

  加強(qiáng)普通話口語(yǔ)的.練習(xí),通過(guò)早期閱讀、看圖講述、散文誦讀等活動(dòng)來(lái)提高幼兒的普通話口語(yǔ)表達(dá)能力,進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)練習(xí),用袖珍畫(huà)的方式在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě),掌握字的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)。)

  3、學(xué)習(xí)習(xí)慣:有傾聽(tīng)、專心閱讀的習(xí)慣,有初步的任務(wù)意識(shí)。(掌握正確的看書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì),讀書(shū)做到“五個(gè)要”:身子要挺直,書(shū)本要平放,眼睛要看著,小手要指著,聲音要響亮。書(shū)寫(xiě)做到“三個(gè)一”:眼離課本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌面一拳遠(yuǎn);書(shū)本整潔,無(wú)折痕)

  4、生活習(xí)慣:會(huì)整理自己的物品,有自我服務(wù)和自我保護(hù)的能力,有初步的時(shí)間概念。(通過(guò)開(kāi)展值日生工作、自己收拾書(shū)包、衣服等,有完成任務(wù)的習(xí)慣。)

  5、行為習(xí)慣:能初步辨別學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的好壞,并有一定的控制能力。(懂得自覺(jué)遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī)、規(guī)則,控制自己的情緒、行為,有責(zé)任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽(yù)感,愿意為集體做事,學(xué)會(huì)獨(dú)立解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題和困難。)

  6、交往能力:愿意與同伴、老師和周?chē)娜私煌,?duì)人有禮貌,能友好相處。

幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃2

  促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有優(yōu)良的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力,減緩兩學(xué)段的坡度,不搞知識(shí)的超前而重探索能力的培養(yǎng),使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體,促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展,這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力,下面是本學(xué)年幼小銜接計(jì)劃。

  一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。

  首先,注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,安全,和諧,愉快充滿愛(ài)與尊重的優(yōu)良精神環(huán)境中生活,這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

  其次,注意改變活動(dòng)室的布局,在實(shí)驗(yàn)的'后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,有時(shí)又按小學(xué)課堂式環(huán)境體量,這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)空間,又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)課堂式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織銜接實(shí)驗(yàn)班幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動(dòng)、課間活動(dòng),而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動(dòng)等,從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望;貋(lái)后我們教師有目的,有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

  以"我心中的學(xué)校"為主題,讓他們自己動(dòng)手,動(dòng)腦,設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的,有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖,其中有小學(xué)生上學(xué),升旗,上課,鍛煉,課間活動(dòng)等情景。利用小學(xué)領(lǐng)辦的有利條件把幼兒園,小學(xué)教學(xué)設(shè)施交叉使用,銜接班幼兒的舞蹈,微機(jī),外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)均在小學(xué)的舞美室,微機(jī)房和語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。還請(qǐng)小學(xué)教師到幼兒園兼任英語(yǔ)、微機(jī)等興趣課,使幼兒進(jìn)一步熟悉環(huán)境,增強(qiáng)了幼兒人際交往的能力,促進(jìn)小學(xué),幼兒園的有機(jī)滲透和適應(yīng),在獲取新的信息同時(shí),增強(qiáng)了當(dāng)一名合格新生的自信心和緊迫感。

  進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活水平和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成;幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)。課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè);另外,學(xué)習(xí)以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號(hào)寫(xiě)成的教科書(shū)。

  、加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要;能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象思維思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。

  二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施

  1.提高自理能力要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋,會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品,懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力。

  2.增強(qiáng)文明禮貌要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ);在成人提醒下,能遵守課堂常規(guī),注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴;養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序。

  3.講究個(gè)人衛(wèi)生做到飯前便后洗手;會(huì)正確使用手帕;注意個(gè)人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。

  4.改變作息制度和環(huán)境布置為了使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,在大班第二學(xué)期,可延長(zhǎng)時(shí)間,適當(dāng)增加課時(shí),并逐步減少睡眠時(shí)間;另外,在環(huán)境布置上,可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌,并設(shè)立黑板。

  5.帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,還可與小學(xué)生聯(lián)歡,搞“大手拉小手”活動(dòng),使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

  6、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立,逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

  7.搞好幼小的知識(shí)銜接幼兒園大班教師應(yīng)適時(shí)參加培訓(xùn),了解小學(xué)的知識(shí)體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于一些知識(shí)的傳授能與小學(xué)銜接,并適當(dāng)增加一些漢語(yǔ)拼音和執(zhí)筆姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的教學(xué)。

  做好幼小銜接,小學(xué)和幼兒園都要改革,在教育方法、形式上要逐步靠攏,小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類(lèi)的學(xué)科,增加教學(xué)趣味性,另外,還可以開(kāi)展知識(shí)講座,讓父母進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,總之,搞好幼小銜接工作,需要多方面共同努力。

幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃3

  轉(zhuǎn)眼間,曾經(jīng)哭哭啼啼要拖著媽媽的手不肯來(lái)上幼兒園的那群小寶貝們,現(xiàn)在馬上就到了在園的最后一個(gè)學(xué)期,即將結(jié)束幼兒園的生活,將要踏進(jìn)小學(xué)的門(mén)檻。我們難以忘懷、依依不舍,但過(guò)多的還是歡喜與欣慰……。大班(子夏、子游班)的寶貝們即將升入小學(xué),成為一名小學(xué)生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,能否很快適應(yīng)小學(xué)生活,幼小銜接則是關(guān)鍵所在。我們會(huì)按照以往的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教育行政部門(mén)就如何做好從幼兒學(xué)前教育過(guò)度到小學(xué)教育的有關(guān)規(guī)定,我園特制定了較為完整的幼小銜接計(jì)劃,現(xiàn)發(fā)給各位家長(zhǎng),懇請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見(jiàn)。

  一、工作目標(biāo)

  1、從幼兒人格教育入手,一個(gè)健全的人格勝過(guò)千百種智慧,幼以養(yǎng)性,蒙以養(yǎng)正。

  2、從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力、行為習(xí)慣養(yǎng)成及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力入手,家園緊密聯(lián)系,讓孩子有規(guī)律的生活,是保證為孩子進(jìn)入小學(xué)后全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

  3、繼續(xù)做好幼兒心靈成長(zhǎng)(如情感、興趣、注意力、意志力、責(zé)任感、自信心等)。

  4、我園會(huì)繼續(xù)優(yōu)化后勤服務(wù),健康飲食是保證幼兒身心健康發(fā)育及成長(zhǎng)的必備條件之一,我們會(huì)努力把各項(xiàng)工作做的更細(xì)心。

  5、加強(qiáng)幼兒園內(nèi)部管理,通過(guò)培訓(xùn)、觀摩、競(jìng)賽等活動(dòng)不斷提升教師隊(duì)伍的整體文化素養(yǎng)、工作能力、服務(wù)水平。

  6、下學(xué)期適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我園會(huì)組織在園幼兒及家長(zhǎng)一起參觀小學(xué),為幼兒步入小學(xué)做好心理鋪墊。

  7、家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好心理、思想輔導(dǎo)。

  8、讓幼兒在步入小學(xué)后能在經(jīng)典誦讀、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科方面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)時(shí)間和班級(jí):

  學(xué)習(xí)時(shí)間:20xx年2月15日—8月31日,學(xué)習(xí)時(shí)間為一學(xué)期。20xx年9月尚未達(dá)到入小學(xué)年齡的幼兒,我園繼續(xù)接受孩子來(lái)園學(xué)習(xí),課程設(shè)置另行通知。

  學(xué)習(xí)班級(jí):大一班(子夏班)、大二班(子游班)

  三、學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求

  (一)、學(xué)習(xí)內(nèi)容,下期課程安排。

  (二)、學(xué)習(xí)要求

  1、請(qǐng)家長(zhǎng)多多關(guān)注寶貝在園的學(xué)習(xí)情況,多與老師交流溝通,及時(shí)配合完成孩子的'家庭作業(yè);

  2、請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與園所的活動(dòng),多多溝通,做好家園共育;

  3、在家培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,定時(shí)作息,有計(jì)劃的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等。用知行合一做好孩子的榜樣。

  幼小銜接,是幼兒在幼兒園教育的結(jié)束階段,是小學(xué)教育的開(kāi)始階段,它起著承上啟下的作用。讓我們一起共同努力,開(kāi)展好幼小銜接工作,讓您的孩子,我們的寶貝順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。開(kāi)啟他人生智慧的行程。感恩所有的家長(zhǎng)和小朋友們對(duì)我們工作的理解和支持。

幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃4

  本學(xué)期本班幼兒36名,舊生34名,新生2名。經(jīng)過(guò)大班上學(xué)期的學(xué)習(xí),分析學(xué)期末班級(jí)幼兒檢核情況,總的來(lái)看:幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步,特別是在體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往、能力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級(jí)幼兒因?yàn)槟挲g相差較大,男女比率不均勻,造成了幼兒間能力相差較大、班級(jí)常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足,本學(xué)期,我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn),加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練,將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

  幼小銜接:

  1、學(xué)前思想準(zhǔn)備:

  通過(guò)參觀小學(xué)、請(qǐng)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。

  2、身體方面的準(zhǔn)備:

 。1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

 。2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

 。3)在日;顒(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

 。4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

  3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:

 。1)通過(guò)談話、、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

 。2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

  4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:

 。1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:本學(xué)期,結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和學(xué)習(xí)工具。

  (2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣;還有,通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

 。3)知識(shí)的積累:

  A前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透

  為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的.閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作,同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí),讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音,知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅(jiān)持開(kāi)展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。

  B數(shù)學(xué)方面的滲透

  通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

  班級(jí)日常工作:

  1)本學(xué)期,我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng),并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn),為下一步的活動(dòng)提供依據(jù)。主題的展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點(diǎn),更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位,培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

  2)配合教研組開(kāi)展音樂(lè)、體育學(xué)科的研究。我們將從提高

  幼兒的音樂(lè)素質(zhì)入手,提高活動(dòng)組織的藝術(shù)性,通過(guò)與同事間的互相學(xué)習(xí)與,我們將使這兩門(mén)學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展展。

  3)在活動(dòng)區(qū)組織設(shè)置中積極向蒙班學(xué)習(xí),做到符合大班幼兒的年齡特征,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時(shí)更換區(qū)域工作材料,做到與主題相結(jié)合。

  4)在顯現(xiàn)班級(jí)教育教學(xué)特色的同時(shí),做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動(dòng):新學(xué)期新操排練與評(píng)比;音樂(lè)、體育學(xué)科的觀摩及評(píng)比;“三。八婦女節(jié)”以年級(jí)為單位的親子活動(dòng);組織班級(jí)幼兒參與“小博士知識(shí)競(jìng)賽”;積極準(zhǔn)備“慶五。一”詩(shī)歌、故事展示會(huì);做好慶“六。一”英語(yǔ)周匯演工作;大班畢業(yè)典禮。

  衛(wèi)生保健工作:

  1)做好衛(wèi)生消毒工作,防止傳染病流行。

  2)對(duì)幼兒進(jìn)行,掌握一些基本的安全常識(shí),避免出現(xiàn)安全事故。

  3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長(zhǎng),加強(qiáng)對(duì)個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。

  家長(zhǎng)工作:

  1)開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹,取得家長(zhǎng)長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解和支持,為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。

  2)堅(jiān)持每月及時(shí)更換“家長(zhǎng)園地”,鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與班級(jí)教學(xué),開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。

  3)繼續(xù)對(duì)新生家訪、舊生約訪,加強(qiáng)平時(shí)電話聯(lián)系,取得家園教育的一致性。

  4)要求家長(zhǎng)配合教師,讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

  5、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加各種班級(jí)活動(dòng):“三、八節(jié)”愛(ài)媽媽活動(dòng);與主題相關(guān)的親子活動(dòng)等。

  教師團(tuán)隊(duì)合作及專業(yè)成長(zhǎng):

  通過(guò)上學(xué)期的合作,我班已初步形成良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作的氛圍,在本學(xué)期我們將繼續(xù)這種好的團(tuán)隊(duì)精神,在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時(shí)反思,在專業(yè)方面,進(jìn)一步加強(qiáng)教師的音樂(lè)素養(yǎng),不斷創(chuàng)新,努力做到超越自我。

  總之,我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對(duì)幼兒園的美好回憶,我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),為先進(jìn)班級(jí)而努力

幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃5

  一、指導(dǎo)思想:

  幼兒園大班升入小學(xué)、小學(xué)六年級(jí)升入初中是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期,具有承上起下的作用。銜接過(guò)渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大,但又是被不少學(xué)校所忽視的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此,從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索,提高認(rèn)識(shí),摸清情況,掌握規(guī)律,是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。

  二、工作目標(biāo)

  1.重視銜接工作,建立形成一套相應(yīng)的制度,并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作,列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。

  2.每學(xué)期都能開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐探索和理論研究活動(dòng)。

  3.通過(guò)活動(dòng),使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等,從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn),為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

  4.通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生能順利過(guò)渡,從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,減少小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)的學(xué)困生和后進(jìn)生的比例。

  5.以課題形式開(kāi)展研究,積累材料,豐富理論,形成報(bào)告、論文等研究成果。

  三、具體的幼小銜接工作計(jì)劃如下:

  (一)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

 。ǘ├眉覉@共育欄目,向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作,并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),這樣做的目的,一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

 。ㄈ┘訌(qiáng)教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系,除了要加強(qiáng)本園大班老師之間的,同是還要加強(qiáng)與小學(xué)一年級(jí)老師之間的.以及與家長(zhǎng)之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時(shí)的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題,尤其是對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。

  (四)改變以往的一些習(xí)慣做法,帶幼兒多次去小學(xué)觀摩,從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng),可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等,從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。

 。ㄎ澹┙⒓议L(zhǎng)活動(dòng)小組。讓家長(zhǎng)自行或幼兒園幫助,與已進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)的本園畢業(yè)生聯(lián)系,并結(jié)成相應(yīng)的對(duì)子,加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的互相交流和溝通,從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

 。┱(qǐng)已上一年級(jí)的本園畢業(yè)生來(lái)園,向大班幼兒講述小學(xué)生的各種生活,以自己的親身體會(huì)和感覺(jué),為大班的孩子上一課,因?yàn)橥挲g孩子之間的溝通是非常之必要的。

 。ㄆ撸┙M織大班幼兒進(jìn)行小學(xué)生生活自理能力的表演賽,并注意對(duì)大班幼兒在書(shū)寫(xiě),閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃6

  幼兒升入大班,擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué),怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,搞好幼小銜接工作,是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點(diǎn)。

  對(duì)幼兒進(jìn)行有目的,有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度,不搞知識(shí)的超前而重探索能力的培養(yǎng),使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體,,這是做好幼小銜接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此,幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”,為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,是幼小銜接工作的重點(diǎn)。

  培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力,是我們做好幼小銜接工作的切入點(diǎn),家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補(bǔ)充,以確保教育措施、方法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其具體工作計(jì)劃如下:

  首先,注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,安全,和諧,愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的'作用。

  其次,注意改變活動(dòng)室的布局,將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動(dòng)、課間活動(dòng),把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動(dòng)等,從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望;貓@后我們教師有目的,有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)。

  再次,進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成,因此,培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。

  最后,加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要,能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃7

  新學(xué)期的準(zhǔn)備工作也已就緒,為了更好的進(jìn)行本學(xué)期個(gè)人工作,為了能更好的教育幼兒,使幼兒能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng),切實(shí)的配合學(xué)校工作,替幼兒父母分憂解難,本人根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及需要為基礎(chǔ),制定了個(gè)人工作計(jì)劃如下:

  一、“人生應(yīng)有目的,否則你的努力將屬徒然。”

  為教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的一生,這是我的理想,也是我的目標(biāo)。其過(guò)程是艱辛的!我目前打算盡快提高學(xué)業(yè),讓自己有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備,從而更好地適應(yīng)時(shí)代的腳步。

  二、不斷地挑戰(zhàn)自我。

  一位理想的教師,應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、評(píng)價(jià)自己,從而樹(shù)立自信。自信使人自強(qiáng)。只有自信,才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致。教師要不斷地挑戰(zhàn)自我,不斷地追求成功、設(shè)計(jì)成功。

  三、善于合作,具有人格魅力。

  我作為文博的一分子,會(huì)努力地、真誠(chéng)地與老師們?nèi)谇⑾嗵,做一個(gè)受歡迎的的老師。另外,我、童老師、丁老師一起承擔(dān)中一班的教育教學(xué)工作。我將做到與他們和睦相處,并將我們之間的效應(yīng)發(fā)揮。

  四、充滿愛(ài)心,受孩子尊敬。

  關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)幼兒,關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng),盡自己的'努力滿足孩子發(fā)展的需求,樹(shù)立起“一切為孩子”的崇高思想。為人師表,在日常生活中時(shí)刻提醒自己,加強(qiáng)自身修養(yǎng),為孩子做表率。關(guān)心集體、關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)協(xié)作,進(jìn)一步提高自己為人處事的能力。

  五、追求卓越,富有創(chuàng)新精神。

  教師應(yīng)當(dāng)是教育家,而不是教師匠。他們的區(qū)別,就在于是否追求卓越,富有創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人,應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。

  六、勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我。

  勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。教師跟其它專家不一樣,需要多方面的知識(shí),一個(gè)知識(shí)面不廣的教師,很難給學(xué)生人格上的感召。孩子年齡越小,他們對(duì)教師的期望越高,他們?cè)桨呀處煯?dāng)作百科全書(shū)。在他們眼里,教師是無(wú)所不知的,而如果教師是一問(wèn)三不知,他們就非常失望。所以,教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí),是完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  七、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感。

  教師不光是給孩子們知識(shí),而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度,以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。因此,作為一位理想教師,他應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn),非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。須知,教師的社會(huì)責(zé)任感影響著學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,學(xué)校的生活氣氛、教育方式,直接影響著孩子們的生活方式,以及他們對(duì)于未來(lái)理想的追求。所以,我們的教師要努力培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感,要認(rèn)真關(guān)注窗外的沸騰生活與精彩世界。

  八、堅(jiān)韌、剛強(qiáng),不向挫折彎腰。

  對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),堅(jiān)忍不拔,剛強(qiáng)不屈的意志是非常重要的!疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘,必先苦其心志,勞其筋骨!毙邪倮锇刖攀娜耍豢赡苋〉贸晒;而真正的成功者是堅(jiān)持走完最后的十里路的人,這就要靠毅力。我們的教師,在任何時(shí)候都不要放棄。只有不失敗、不向挫折彎腰的教師,才會(huì)取得最后的成功。

  幼兒教師的工作是瑣碎的,然而幼教工作無(wú)小事,我們要具有老鷹一樣敏銳的觀察力,注意觀察幼兒的言行、舉止、神態(tài),并且要永遠(yuǎn)用一顆童心去感受幼兒心靈的深處,在尊重、理解幼兒的同時(shí),用一顆平常心去與每一位幼兒交流,這是我自己做好幼兒教育工作的前提。

幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃8

  一、指導(dǎo)思想:

  幼兒入小學(xué)是教育過(guò)度的關(guān)鍵期,應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已經(jīng)是小學(xué)教師、幼兒教師和家長(zhǎng)們的共識(shí)。做好“幼小銜接”,不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。

  二、銜接目標(biāo):

  1、從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)

  2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。

  3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流,為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

  4、家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通,共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

  三、銜接方案:

  教育教學(xué)方面:

  (一)工作目標(biāo):

  通過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的開(kāi)展,了解幼兒園與小學(xué)的差異,減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感,為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

  (二)具體做法:

  (1)參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活。

  為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí),我們將組織他們?nèi)フ齽t實(shí)小,觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操;參觀小學(xué)的環(huán)境,包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、廁所等地方,邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課,了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的,并組織幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”,使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往,激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。

  (2)啟發(fā)幼兒以小記者的身份采訪、了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。并請(qǐng)一位老師拍一些課間十分鐘的錄像,回來(lái)組織幼兒討論、交流,課間十分鐘是用來(lái)干什么的?錄像里哪些做法是對(duì)的?哪些做法不對(duì)?為什么?

  (3)請(qǐng)孩子學(xué)做小學(xué)生每天背著書(shū)包來(lái)園,并學(xué)著整理自己的書(shū)包和學(xué)習(xí)用品,開(kāi)展整理書(shū)包比賽。

  (4)和孩子一起制訂作息時(shí)間計(jì)劃表,養(yǎng)成做事專注有序的習(xí)慣。

  (5)觀看錄像《小學(xué)生守則》了解小學(xué)生活的一些常規(guī),為盡快適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。

  班級(jí)工作方面:

  (一)工作目標(biāo)

  1、培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力,建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。

  2、營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)的班級(jí)氛圍,讓幼兒有安全感,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。

  (二)具體做法:

  1、身體方面的準(zhǔn)備:

  (1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地步入小學(xué);

  (2)為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活,我們將適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間。

  (3)在日;顒(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官。

  (4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不玩水、玩火,玩電。

  2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:

  (1)通過(guò)談話、講故事、社會(huì)實(shí)踐等培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒懂得,成為一名小學(xué)生,要學(xué)會(huì)自己的事自己做。

  (2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

  3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:

  (1)培養(yǎng)孩子良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣:如不遲到早退、不隨便請(qǐng)假,上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦,要認(rèn)真完成作業(yè)等。

  (2)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累:

  為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作,同時(shí),讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音,通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。

  家長(zhǎng)工作方面:

  (一)工作目標(biāo):

  幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀,共同配合為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。

  (二)具體做法:

  1、理論指導(dǎo)、更新觀念

  為大班家長(zhǎng)舉辦有關(guān)幼小銜接的講座。使家長(zhǎng)正確了解幼小銜接的意義和重點(diǎn),掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑,了解除了學(xué)習(xí)能力等入學(xué)準(zhǔn)備以外還應(yīng)重視幼兒心理、生理的入學(xué)前準(zhǔn)備工作,從而對(duì)幼小銜接工作有一個(gè)較為全面的理解。

  2、開(kāi)放觀摩、率先體驗(yàn)

  利用家長(zhǎng)開(kāi)放日的有利契機(jī),邀請(qǐng)正則實(shí)小一年級(jí)的老師們來(lái)園觀摩研討。嘗試讓大班家長(zhǎng)在幼兒園里率先體驗(yàn)到小學(xué)老師的一些基本學(xué)習(xí)要求,了解小學(xué)與幼兒園在教學(xué)上的異同點(diǎn),感受小學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格,使自己在幼小銜接工作中更加心中有數(shù)。

  3、家長(zhǎng)參與、同步銜接

  發(fā)放《進(jìn)入小學(xué),你們準(zhǔn)備好了嗎?》家教小手冊(cè),幫助家長(zhǎng)科學(xué)地去對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的轉(zhuǎn)變。在家長(zhǎng)園地中開(kāi)辟“家庭教育分享欄”,在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成,家長(zhǎng)則對(duì)幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥,通過(guò)這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,使家長(zhǎng)真正參與到孩子規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)中來(lái)。

  入小學(xué)是人生成長(zhǎng)中的一件大事,幼小銜接是一項(xiàng)艱巨而又重要的工作,我們一定全力以赴,幫助孩子順利度過(guò)人生的第一大關(guān)口。以上這些方案是我們的初步設(shè)想,希望大家多提寶貴意見(jiàn),以便我們更好地做好這項(xiàng)工作。

幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃9

  一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

  首先,注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,安全,和諧,愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

  其次,注意改變活動(dòng)室的布局,在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,有時(shí)又按小學(xué)班級(jí)式環(huán)境體量,這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)空間,又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織銜接實(shí)驗(yàn)班幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動(dòng)、課間活動(dòng),而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動(dòng)等,從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望;貓@后我們教師有目的,有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在美勞區(qū),讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦,設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的,有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖,其中有小學(xué)生上學(xué)、升旗、上課、鍛煉、課間活動(dòng)等情景,增強(qiáng)了當(dāng)一名合格新生的自信心和緊迫感。

  再次,進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成,幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)。課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè),另外,學(xué)習(xí)以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號(hào)寫(xiě)成的教科書(shū)。

  最后,加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要,能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù),應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。

  二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施

  幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì)的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實(shí)施。因此,為增加“銜接”工作的實(shí)效性,做好家長(zhǎng)工作是非常重要的。

  1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的'是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

  2、利用家園共育欄目,向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作,并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),這樣做的目的,一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

  3、利用家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話交談等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

  三、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流

  1、改變以往的一些習(xí)慣做法,帶幼兒去小學(xué)觀摩,從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng),可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等,從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。

  2、通過(guò)圖片、資料、電教等各種教育形式,幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。

  3、注意對(duì)大班幼兒在書(shū)寫(xiě),閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng);適時(shí)調(diào)整大班幼兒的生活作息時(shí)間表,使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

  4、認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作。

  針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理,家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,使孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)。

幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃10

  背景:

  幼小銜接工作是教育工作者與家長(zhǎng)長(zhǎng)期關(guān)注的一個(gè)話題,它直接影響到兒童入學(xué)后的適應(yīng)和今后的健康成長(zhǎng)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革與幼兒教育新綱要的施行與深入,幼小教育之間的差距已日益縮小。但幼小銜接工作尚存在著單向銜接、片面銜接、突擊銜接、形式銜接等諸多問(wèn)題。

  現(xiàn)象一,幼兒園將幼小銜接作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓,積極開(kāi)展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作,而小學(xué)卻被動(dòng)等待幼兒園靠上來(lái),形成銜接上的“一邊倒”。

  現(xiàn)象二,幼兒園與小學(xué)都積極開(kāi)展銜接工作,開(kāi)展豐富多彩的銜接活動(dòng),但在實(shí)際研討過(guò)程中,由于理念差異而產(chǎn)生分歧,雙方相持不下。

  現(xiàn)象三,有許多幼兒園在幼兒將畢業(yè)的一兩個(gè)月進(jìn)行專門(mén)性的銜接工作,實(shí)施小學(xué)化的生活、學(xué)習(xí)管理。對(duì)此,一些專家批評(píng)其為“突擊銜接”,認(rèn)為不可取。

  其實(shí),應(yīng)該辯證地認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題,理順其中的利弊,為實(shí)際教育工作提供科學(xué)合理的'理論依據(jù)。

  目標(biāo):

  1、對(duì)我園已入小學(xué)的一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)制定一系列的教學(xué)措施,開(kāi)展幼兒入學(xué)前生活和心理準(zhǔn)備的目標(biāo)、內(nèi)容、方法的研討。

  2、明確銜接任務(wù),充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望和興趣,具有積極的情感體驗(yàn)。

  3、在一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)中,幫助孩子初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)能力、閱讀能力、問(wèn)題意識(shí))、生活能力、建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

  措施:

  1針對(duì)幼小銜接專題,根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn),制定階段性的目標(biāo)及具體措施。

  2、利用家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)等途徑向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的目標(biāo)、措施等,切實(shí)做到家園一致教育。

  3、各班根據(jù)教研計(jì)劃制定具體活動(dòng)安排,將幼小銜接落實(shí)并開(kāi)展評(píng)價(jià)。

  4、每位教師確立個(gè)案追蹤檔案,階段性的評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)和生活的變化,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

  5、加強(qiáng)與小學(xué)的互動(dòng),挖掘各種教學(xué)資源,觀察和了解大班孩子的發(fā)展水平,撰寫(xiě)教學(xué)案例,提煉教學(xué)策略。

  6、每位教師明確幼小銜接的目標(biāo)和任務(wù),開(kāi)展豐富多彩的方式手段。如:每天的新聞廣播、每月邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)園開(kāi)展活動(dòng)等。

  7、創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)與幼兒園平等對(duì)話的機(jī)會(huì),解決家園間的共性問(wèn)題,有針對(duì)性地推廣家教經(jīng)驗(yàn)。

  8、邀請(qǐng)小學(xué)的老師參與教研,共同討論幼小銜接的問(wèn)題,和小學(xué)生面對(duì)面交流,幫助孩子們消除心理壓力。

幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃11

  為了解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題,讓孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué),結(jié)合本園的實(shí)際,制定閻村鎮(zhèn)中心幼兒園幼小銜接實(shí)施方案:

  一、指導(dǎo)思想

  以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo),堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

  二、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí)

  活動(dòng)時(shí)間:20xx年3月—7月,活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。

  活動(dòng)班級(jí):大一班大二班

  三、活動(dòng)目標(biāo)

  初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

  有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的.情感體驗(yàn)。

  初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

  四、動(dòng)實(shí)施步驟

  第一階段:?jiǎn)?dòng)、探索階段(20xx年2月—3月)

  1、成立幼小銜接接工作組,明確責(zé)任,分工到人。

  2、加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí),通過(guò)培訓(xùn)、討論、辯論等形式,了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。

 、耪J(rèn)真學(xué)習(xí)綱要,深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)。

  ⑵結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和各班使用的教材,通過(guò)在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法,全面展開(kāi)“幼小銜接”活動(dòng)。

 、谴蟀嘟處熤g分享交流,將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動(dòng)指導(dǎo)策略的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。

  3、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

  ⑴在家長(zhǎng)會(huì)上介紹《幼小銜接計(jì)劃》讓家長(zhǎng)了解“幼小銜接”的目的和意義,引起家長(zhǎng)的足夠重視,并能積極有效的配合我們的工作,達(dá)到家園共育的目的。

 、崎_(kāi)展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動(dòng)。

 、桥c家長(zhǎng)共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問(wèn)題。

  第二階段:實(shí)施與調(diào)整提高階段(20xx年3月—7月)

  1、開(kāi)展《我上小學(xué)了》等主題活動(dòng),使幼兒初步了解小學(xué)生活。

  2、參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活,進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)。

  3、做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

  ⑴入學(xué)前思想準(zhǔn)備:通過(guò)參觀小學(xué)請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。

 、粕眢w方面的準(zhǔn)備:

  通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

  為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

  在日;顒(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

  注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

 、仟(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:

  通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

  培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

 、葘W(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:

  培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

  培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  五、保證措施

  加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。

  切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程的管理,確;顒(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

  落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。

  將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式,定活動(dòng)地點(diǎn),確;顒(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。

幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃12

  為認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則,以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題,怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué),促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)”為研究重點(diǎn),結(jié)合本園的實(shí)際,制定本實(shí)施方案。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育,必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng),從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度。

  一、指導(dǎo)思想:

  幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”,不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我園幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

  二、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí):

  活動(dòng)時(shí)間:3月——9月,為期7個(gè)月。

  活動(dòng)班級(jí):幼兒園大班全體幼兒。

  三、活動(dòng)內(nèi)容和要求:

  (一)從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)

  1.提高孩子的任務(wù)意識(shí),養(yǎng)成認(rèn)真、專注做事的習(xí)慣

  在平時(shí)教學(xué)中,教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒專注做事的習(xí)慣。如:讓孩子知道每天值日生所要做的事情;老師布置的作業(yè)必須完成;明確在每項(xiàng)活動(dòng)中教師要求自己做的事情,并學(xué)會(huì)做完。做事的時(shí)候要一心一意,不能邊做邊玩,做完事情再去玩;做完一件事,再去做另一件事;在老師要求的時(shí)間內(nèi)把事情做完,不拖拉;養(yǎng)成認(rèn)真做事的態(tài)度,追求良好的結(jié)果;堅(jiān)持把一件事做完,不半途而廢,做事遇到困難要會(huì)請(qǐng)教別人,努力把事情做好。在教學(xué)中,教師有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行一些注意力訓(xùn)練。

  2.培養(yǎng)孩子思考、務(wù)求甚解,按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

  心理學(xué)研究表明,思考不但能促進(jìn)理解,而且能增強(qiáng)記憶。所以,養(yǎng)成善于動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)在是大有益處。在學(xué)前期,教師應(yīng)要求幼兒積極思考,大膽發(fā)言,允許孩子提出不同的見(jiàn)解,通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練,孩子的思維能力得以培養(yǎng)。

  (二)以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。

  3、教育活動(dòng):

  (一)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:本學(xué)期,結(jié)合主題“我上小學(xué)了”要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

  (2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣;還有,通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

  (3)向幼兒滲透數(shù)學(xué)方面的知識(shí):通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日;顒(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

  (4)指導(dǎo)幼兒學(xué)寫(xiě)數(shù)字、學(xué)小學(xué)生行為規(guī)范、觀看有關(guān)錄像。6月份組織幼兒“坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)”的比賽。再如,使用適度的紀(jì)律加以約束,盡量在活動(dòng)后喝水,上洗手間。集體活動(dòng)要求專心聽(tīng)講,積極發(fā)言。日常生活中,老師盡少使用在小、中班對(duì)幼兒常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法,而使用討論評(píng)價(jià)法、語(yǔ)言夸獎(jiǎng)法進(jìn)行鼓勵(lì)。一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中,老師還要從各方面加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。如:在區(qū)角內(nèi)玩棋類(lèi)游戲,做詞語(yǔ)接龍、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒的有意注意,引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對(duì)事物的專注和興趣,培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

  (5)為了使幼兒能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間由30變?yōu)?5分鐘,延長(zhǎng)了5分鐘時(shí)間,在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。

  4、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

  (1)注意改變活動(dòng)室的布局,在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級(jí)式環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

  (2)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作,同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí),在暑期讓幼兒熟悉簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)拼音,知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅(jiān)持開(kāi)展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。

  5、日常生活的管理:

  (1)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,要求幼兒早晨在8:00前到園,不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,早睡早起,有規(guī)律生活的良好習(xí)慣。

  (2)通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。建立小值日生制度,適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng),如掃地、擦桌子等。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠家長(zhǎng)和老師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

  (3)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立,逐漸減少成人的直接照顧,會(huì)正確的穿衣、褲、鞋,會(huì)保管、整理自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品,懂得自我保護(hù)。5月份我們組織幼兒整理書(shū)包及穿脫衣服的比賽活動(dòng)。

  (4)增強(qiáng)幼兒的文明禮貌教育。培養(yǎng)幼兒使用日常禮貌用語(yǔ),能使自覺(jué)遵守班級(jí)常規(guī),注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序等。

  (5)離開(kāi)幼兒園,走進(jìn)小學(xué),孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境,會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,例如告訴孩子,不隨便與陌生人說(shuō)話,遇到困難如何求助、學(xué)會(huì)看紅、綠燈走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話等等。

  四、幼小銜接活動(dòng)的實(shí)施步驟

  1、從身體、獨(dú)立生活能力、學(xué)習(xí)等方面為幼兒入小學(xué)做好身心準(zhǔn)備

  (1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

  (2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

  (3)在日;顒(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

  (4)通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

  (5)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好,什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

  (6)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:本學(xué)期,結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

  (7)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣;還有,通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

  (8)養(yǎng)成“每天記一記”的好習(xí)慣,在集體活動(dòng)之后,利用5分鐘主動(dòng)回憶內(nèi)容要點(diǎn),在離園前,利用十分鐘回憶一天發(fā)生的事或感受,培養(yǎng)孩子提煉記憶問(wèn)題的能力。

  二、加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí),形成家園合力

  (1)加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)、討論等形式,了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn),為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

  (2)做好家長(zhǎng)工作,召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

  三、發(fā)揮社區(qū)力量,直觀體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活

  (1)為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí),我園將在5月份組織大班幼兒參觀市五小,主要包括參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)。而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動(dòng)等,從而激發(fā)他們上學(xué)的`欲望。

  (2)回園后引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的小學(xué)”為主題,讓他們自己動(dòng)手,動(dòng)腦,設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的,有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖,其中有小學(xué)生上學(xué),升旗,上課,鍛煉,課間活動(dòng)等情景。

  (3)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活,為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。

  (4)大班畢業(yè)典禮家長(zhǎng)方面為增加"銜接"工作的實(shí)效性,做好家長(zhǎng)工作是非常重要的,因?yàn)橹挥杏變簣@、學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的教育形成合力,教育才能真正起到理想的效果。

  具體形式有:

  1、家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,并能讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

  2、家園互動(dòng)充分運(yùn)用好家園互動(dòng)這一平臺(tái),增加與家長(zhǎng)溝通的頻次,把幼兒的情況及時(shí)用班級(jí)博客中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn),讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的情況,根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的家園合作與培養(yǎng),以求發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),改正其習(xí)慣等各方面的不足。

  3、其它時(shí)間與形式利用家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話交談等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

  附表:

  幼小銜接活動(dòng)安排表

  月份主要開(kāi)展的活動(dòng)

  3月份

  1、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如閱讀習(xí)慣及學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

  2、啟動(dòng)“我要上小學(xué)了”主題活動(dòng),布置主題墻。(后期延續(xù))

  3、家園配合,將入園的時(shí)間調(diào)整為早上8:00之前入園,提前30分鐘。

  4、開(kāi)展語(yǔ)言領(lǐng)域的口述日記,每周一篇,孩子敘述在園發(fā)生的事情,家長(zhǎng)檢查。(4、5、6月延續(xù))

  5、幼小銜接方案公布,班級(jí)博客開(kāi)辟“幼小銜接”專欄。

  4月份1、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),數(shù)學(xué)區(qū)角的工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi),統(tǒng)計(jì),簡(jiǎn)單的運(yùn)算。

  2、開(kāi)展筆畫(huà)描紅活動(dòng),寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的筆畫(huà),家長(zhǎng)準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)材料,讓幼兒體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣,教師批改幼兒作業(yè)。

  3、將幼兒分組,每天安排值日生活動(dòng),值日生工作包括掃地,擦桌子,架椅子、自然角,并填寫(xiě)觀察日記。

  4、培養(yǎng)幼兒正確的書(shū)寫(xiě)及讀書(shū)姿勢(shì)。(后期延續(xù))

  5、“幼小銜接”家長(zhǎng)學(xué)校授課。

  5月份1、組織大班幼兒參觀市五小,主要包括參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)。

  2、將幼兒上課時(shí)間延長(zhǎng),由原來(lái)的30分鐘延長(zhǎng)到每節(jié)課35分鐘。

  3、結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

  4、結(jié)合認(rèn)識(shí)本班幼兒姓名活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的識(shí)字愿望,加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

  5、開(kāi)展班、組長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng),像小學(xué)生一樣,通過(guò)榜樣作用及同伴間的提醒、約束,達(dá)到鞏固形成良好習(xí)慣的目的。

  6月份1、組織幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)生行為規(guī)范。

  2、班級(jí)每天完成一項(xiàng)口頭家庭作業(yè),幼兒用自己的辦法記錄、完成。

  3、組織幼兒開(kāi)展“坐姿,寫(xiě)姿,握筆”姿勢(shì)的比賽。

  4、結(jié)合區(qū)角,實(shí)行“課間十分鐘”。

  5、開(kāi)展自理能力達(dá)標(biāo)活動(dòng),包括起床穿衣服,疊被子,整理衣物。

  6、舉行大班畢業(yè)典禮。

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幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃13

  一、心理準(zhǔn)備方面

  1、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,例如融洽的師生關(guān)系,寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓新生感受到在一個(gè)文明、安全、和諧,充滿愛(ài)與尊重的良好環(huán)境中生活,這對(duì)新生的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

  2、進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。兒童由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成,因此,培養(yǎng)他們自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。

  3、進(jìn)入小學(xué)后,加強(qiáng)紀(jì)律教育。教師在開(kāi)學(xué)前的培訓(xùn)中要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,讓新生有遵守紀(jì)律的心理準(zhǔn)備,要求孩子控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

  二、做好幼小銜接工作的具體舉措

  幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì)的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實(shí)施。因此,為增加“銜接”工作的實(shí)效性,做好家長(zhǎng)工作是非常重要的。

  1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

  2、利用校園網(wǎng),向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作,并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),這樣做的目的,一可以培養(yǎng)新生做事的效率性,二可以培養(yǎng)新生責(zé)任性,使新生進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

  3、利用家長(zhǎng)來(lái)園接送新生、電話交談等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練,使家校能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與與生活。

  三、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流

  1、改變以往的一些習(xí)慣做法,帶新生去二年級(jí)觀摩,從單一的觀摩教學(xué)活動(dòng),到可觀摩各種活動(dòng)進(jìn)行情況,從而激發(fā)新生的模仿欲望。

  2、注意對(duì)新生書(shū)寫(xiě)、閱讀方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng);適時(shí)調(diào)整新生的生活作息時(shí)間表,使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的.節(jié)奏。

  3、認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作。

  綜上所述,針對(duì)新生的身心發(fā)展特點(diǎn),從新生的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理,家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑,促進(jìn)新生的身心發(fā)展,使孩子能順利地過(guò)渡到小學(xué)生活。

  為了進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)適應(yīng)與社會(huì)適應(yīng)教育,減緩幼兒園與小學(xué)兩學(xué)段的坡度,促進(jìn)新生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體,本學(xué)期制定幼小銜接計(jì)劃如下:

  工作重點(diǎn)

  1、建立機(jī)制:重視銜接工作,建立形成一套相應(yīng)的機(jī)制,并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作,列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。

  2、平穩(wěn)過(guò)渡:通過(guò)活動(dòng),使一年級(jí)教師了解學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn),了解幼兒園與學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等,從而使處于銜接階段的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格從幼兒園特點(diǎn)的教育向?qū)W校教育平穩(wěn)過(guò)渡。

  3、遞進(jìn)過(guò)渡:通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,為養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

  具體工作

  一、期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項(xiàng),使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合學(xué)校,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

  二、利用班級(jí)博客,向家長(zhǎng)們宣傳學(xué)校在幼小銜接方面所開(kāi)展的工作,并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。同時(shí),展示孩子在過(guò)渡過(guò)程中的表現(xiàn),與家長(zhǎng)攜手,培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣。

  三、加強(qiáng)教師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系,除了要加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間的、還要加強(qiáng)本級(jí)部不同班級(jí)、不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系,從而關(guān)注新生的習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。班主任將情況匯總后,根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)教育方式。

  四、利用家訪、家長(zhǎng)來(lái)校接送孩子、電話交談等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練,使家校能更進(jìn)一步的配合。

  五、改變以往的一些習(xí)慣做法,帶一年級(jí)學(xué)生參觀二、三年級(jí)的課堂、課間活動(dòng)、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等,樹(shù)立榜樣,激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

  六、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月,上課20分鐘后,讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下,然后再繼續(xù)授課,使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

  七、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局,可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整;教室的裝飾,有與幼兒園氛圍相似的童趣部分,營(yíng)造一種于幼兒園氛圍相似的環(huán)境。

幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃14

  為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度,使骨干教師迅速成長(zhǎng),根據(jù)幼兒園教師培養(yǎng)的要求,以“讓教師與幼兒園一起發(fā)展,讓教師與幼兒共同成長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo),遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律,采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的'新型骨干教師隊(duì)伍,為幼兒園教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定本學(xué)期骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃如下:

  一、目標(biāo)與任務(wù)

  (一)培養(yǎng)目標(biāo)

  1、區(qū)級(jí)及以上骨干教師的`培養(yǎng)目標(biāo)是:使培養(yǎng)對(duì)象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長(zhǎng),能在本園乃至區(qū)教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用。

  2、校級(jí)骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是:使其成為具有現(xiàn)代教育觀念,具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學(xué)、科研能力,在本園范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用,為高一級(jí)骨干教師評(píng)選儲(chǔ)備人選。

  (二)培養(yǎng)任務(wù)

  根據(jù)幼兒園教育教學(xué)發(fā)展要求,力爭(zhēng)三年內(nèi)培養(yǎng)市級(jí)骨干教師1人,區(qū)級(jí)骨干3—4人,校級(jí)骨干8余人,逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。

  二、建立選拔制度

  1、各級(jí)骨干教師一般每三年選拔調(diào)整一次。

  2、幼兒園建立各級(jí)骨干教師后備隊(duì)伍成長(zhǎng)檔案,逐層選拔培養(yǎng)。

  3、建立公開(kāi)、公平、公正選拔造就人才的機(jī)制。

  三、培養(yǎng)措施

  1、各級(jí)骨干教師一般3年為一培養(yǎng)周期,跟蹤培養(yǎng)。

  2、根據(jù)“注重能力、講求實(shí)效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計(jì)劃。

  3、幼兒園為各級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實(shí)踐的條件,為其成長(zhǎng)提供舞臺(tái)。

  4、建立各級(jí)骨干教師管理檔案制度,為高一級(jí)骨干教師評(píng)選儲(chǔ)備人選,考核不合格者,幼兒園取消其資格。

  四、本學(xué)期開(kāi)展活動(dòng)

  1、開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師與青年教師“結(jié)對(duì)助教”活動(dòng),努力發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的輻射帶動(dòng)作用,通過(guò)互相聽(tīng)課、看活動(dòng)在教育教學(xué)研究、班級(jí)管理、教育幼兒等方面深入的進(jìn)行研究,切磋,學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng),不斷反思,使青年教師快速成長(zhǎng)。

  2、舉行骨干教師教育教學(xué)觀摩活動(dòng)

  五、表彰獎(jiǎng)勵(lì)

  1、各級(jí)骨干教師具有指導(dǎo)培養(yǎng)下一級(jí)骨干教師(或教師)的義務(wù),3年培養(yǎng)3-5人,培養(yǎng)對(duì)象被評(píng)選為、市、區(qū)、校級(jí)骨干教師的,對(duì)骨干教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  2、各級(jí)骨干教師在任職期間內(nèi),應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,積極進(jìn)行教育教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn),每年度進(jìn)行一次考核。每年度評(píng)選一次優(yōu)秀骨干教師,納入期末考核中。

  3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實(shí)驗(yàn)與研究,獲國(guó)家、市、區(qū)科研成果的,按幼兒園有關(guān)政策進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃15

  一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

  首先,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,安全,和諧,愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

  其次,注意改變活動(dòng)室的布局,將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動(dòng)、課間活動(dòng),把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動(dòng)等,從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望;貓@后我們教師有目的,有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)。在園創(chuàng)設(shè)小學(xué)一日流程表提示幼兒生活意識(shí)。

  再次,進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成,因此,培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。班級(jí)加強(qiáng)了值日生的責(zé)任意識(shí)。

  最后,加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要,能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。班內(nèi)每周評(píng)選優(yōu)秀小榜樣。

  二、幼兒入學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)備。

  重點(diǎn)做好三個(gè)銜接。

  1、注意水平的銜接。

  幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意,小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意,即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分,逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意。可通過(guò)教師的要求,活動(dòng)的規(guī)則,幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

  2、思維能力的銜接。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)說(shuō)到底是一種思維活動(dòng),學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備,其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過(guò)程,更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從"拉動(dòng)幼兒發(fā)展"的角度出發(fā),精心策劃教學(xué)活動(dòng),因?yàn)榇蟀嘤變核季S異;钴S,好奇心強(qiáng),教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

  3、知識(shí)點(diǎn)的銜接。

  在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)?教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望,把握分寸。如:語(yǔ)言課上和幼兒玩一些口語(yǔ)化的、感受四聲的語(yǔ)音游戲,根據(jù)每天學(xué)習(xí)的拼音進(jìn)行組詞游戲,拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫(huà)進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識(shí),上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴,產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。

  做好以上三方面的幼小銜接,教師要當(dāng)作重要任務(wù),認(rèn)真對(duì)待完成。

  三、做好幼小銜接工作的具體措施。

  幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì)的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實(shí)施。因此,為增加"銜接"工作的實(shí)效性,做好家長(zhǎng)工作是非常重要的。

  1、3月底召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。從而讓大班的'家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

  2、利用家園共育欄目,向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作,并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),這樣做的目的,一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

  3、利用家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話交談、家訪、QQ留言等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

  四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流

  1、改變以往的一些習(xí)慣做法,4月份帶幼兒去小學(xué)觀摩,從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng),可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等,從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。

  2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)班級(jí)主題環(huán)境用圖片、資料、電教等各種教育形式,幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。

  3、注意對(duì)大班幼兒在書(shū)寫(xiě),閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng);適時(shí)調(diào)整大班幼兒的生活作息時(shí)間表,使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

  4、認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作。整理幼兒檔案,收集幼兒在園資料,做好離園畢業(yè)的資料。

  五.畢業(yè)活動(dòng)

  大班組根據(jù)集團(tuán)及園所要求提前準(zhǔn)備畢業(yè)班匯報(bào)演出,努力做到完美創(chuàng)新。

  綜上所述,針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理,家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,使孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)。

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