輔導(dǎo)學(xué)生工作計劃7篇
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時候靜下心來好好寫寫計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的輔導(dǎo)學(xué)生工作計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計劃1
一年級的小學(xué)生即將成為少先隊員,擔(dān)任他們少先隊輔導(dǎo)員的我更應(yīng)該肩負(fù)起使少先隊員健康成長的重任。做為一年四班的輔導(dǎo)員,本學(xué)期我計劃從以下幾方面著手:
一、加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義和集體主義教育
在一年級要利用各種有效的辦法培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣,教育學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的少年兒童,使學(xué)生在德育、智育、體育諸方面都得到發(fā)展。
學(xué)生的德育工作我一直把它放在首位來抓,由于一年級學(xué)生年齡小,自控、自理能力不強(qiáng),在學(xué)校里難免會出現(xiàn)不好的習(xí)慣,那么我就利用一切機(jī)會不失時機(jī)的去引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,讓學(xué)生以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)要求自己。平時在語文課堂上也將德育滲透到教學(xué)之中,利用周五的主題隊會加強(qiáng)德育,使德育的力量貫穿學(xué)生的一言一行。
二、狠抓習(xí)慣養(yǎng)成教育
加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,天天早會領(lǐng)導(dǎo)都在強(qiáng)調(diào),可見學(xué)生的養(yǎng)成教育是多么的重要,在實際的教育教學(xué)、課堂教學(xué)上我也會發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生有一個良好的行為習(xí)慣會認(rèn)真聽每一節(jié)課。反之則不然。學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)要切實落到實處,落到學(xué)生生活的點滴之中。那么我便利用一切可以開展的活動來加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育。利用班級的電視多媒體播放《小學(xué)生文明禮儀》通過一個個事例來說明行為習(xí)慣的`養(yǎng)成對自己的一生是多么的重要,利用社會、生活上的典型事例舉行班隊會,讓學(xué)生扮演不同角色,讓生動的例子感化學(xué)生。用以自己的一言一行去影響學(xué)生,要求學(xué)生做到的,自己首先做到,真正起到榜樣的作用。同時在班里樹立各種好的典型,讓他們帶動集體,促使大家向他們看齊,養(yǎng)成各種良好習(xí)慣。
三、積極參加文體活動
學(xué)校開展的一系列文體活動都有助于學(xué)生的健康成長,陶冶了他們的情操,對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用,作為輔導(dǎo)員的我根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點,將學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)生特長發(fā)揮與文體活動相結(jié)合!以活動促成長、以活動促發(fā)展!讓學(xué)生在活動中張揚個性、體現(xiàn)自我價值。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計劃2
一、指導(dǎo)思想
在一個班級當(dāng)中,總相對存在著好、中、差各類學(xué)生,影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的期望之路,是每一位教師傾力追求的目標(biāo),也是全面提高民族素質(zhì)的需要,后進(jìn)生的智力因素體此刻感知籠統(tǒng),思維緩慢,他們對所學(xué)資料的理解、應(yīng)用等潛力較差,因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了,語文作文不會寫等等”我是學(xué)不好的。”“這節(jié)課我聽不懂!薄拔冶葎e人笨,怎樣也學(xué)不會!遍L期發(fā)展下去,勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此,教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化,因勢利導(dǎo),做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進(jìn)生的構(gòu)成原因特制定計劃如下:
二、后進(jìn)生名單及狀況分析
朱雪:沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課精力不集中,沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績較差。
周東堯:活潑好動,上課做小動作,作業(yè)不認(rèn)真。
張丹:父母忙、不會照顧不上,缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績較差。孫江濤:沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)不認(rèn)真,且有時完不成,學(xué)習(xí)成績不夠理想。
李寅鵬:聰明好動,但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,上課做小動作。不愛完成作業(yè),父母工作忙,家庭教育跟不上。學(xué)習(xí)成績較差。
李欣:沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課精力不集中,沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績較差。
三、轉(zhuǎn)化措施
1、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。
3、開展“一幫一”手拉手活動,利用同桌的優(yōu)勢,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
4、和后進(jìn)生談心,從思想上樹立信心,思想指導(dǎo)行動,進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。、更新觀念、與時俱進(jìn)
(2)、師者,“傳道、授業(yè)、解惑”也,重在傳道。教書育人,無論是習(xí)慣上還是事實上,人們總是自然的將教書放在了第一位?陕殬I(yè)學(xué)校呢?我認(rèn)為育人更重要。超多的事實和經(jīng)驗告訴我們,后進(jìn)生往往職責(zé)心差,不懂得尊重別人,無所謂禮貌,不屑與人溝通,心里或多或少罩著些陰影……他們需要的,首先并不是書本知識,而是需要被關(guān)心、幫忙、愛護(hù),是他們不健康或者畸形的人格,心理得到矯正,好讓迷途的羔羊不再迷途。因此,我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念,在形勢的變化中,求得發(fā)展。
。3)、樹立“本事比知識更重要”的觀念。當(dāng)今世界教育的總趨勢,是側(cè)重培養(yǎng)有準(zhǔn)確的選取力,勤奮的自學(xué)力,理論的創(chuàng)造力,獨特的組織力和實踐中的決策力的人。
。4)、樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念,后進(jìn)生,客觀上要求我們教師的職責(zé)不僅僅僅是拿書本上課,他們渴求一些比書本知識更急切的東西,他們?nèi)鄙傩判,心中沒有燈塔,腳下無路……因此,我們應(yīng)少拿書本,多給學(xué)生把把脈,開出有效藥方,診治病情。因為健康的身心,才是知識的真正載體。
5、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義?扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M(jìn)生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識,而只能抓住一切機(jī)會進(jìn)修學(xué)習(xí),提高專業(yè)知識技能,拓寬相關(guān)學(xué)科知識面,尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢下、新時期如何培育后進(jìn)生的方法和技能。
6、注重方法,常抓不懈。后進(jìn)生,是一個很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作,是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實,思想上不歧視他們,感情上不厭惡他們,看到他們身上可教可塑的一面而永不放下,根據(jù)實際狀況,注意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī),就能夠收到事半功倍的'效果,使我們的工作不斷進(jìn)步。
(1)加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的,因為他們紀(jì)律好,成績好,優(yōu)點是顯而易見的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。因為后進(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài),當(dāng)別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑,從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們,使他覺得老師并不厭棄他,且能理解、幫忙他,使他們受到鼓舞,得到心靈滿足,萌發(fā)向上的動力。作為教師應(yīng)對后進(jìn)生,務(wù)必要加倍關(guān)愛,使師生間持續(xù)默契的情感交流,學(xué)生自然便“親其師,信其道”了。
。2)揚長避短。每個學(xué)生都有自尊心,后進(jìn)生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害,在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說:“得不到別人的信任與尊重的人,往往有最強(qiáng)烈的自尊心,你信任他,賦予他更多的職責(zé),往往是調(diào)動他的用心性的最好手段!彼^揚長就是應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點,大力加以挖掘、表揚和鼓勵,做到有的放矢,充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師,要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處,大力揚長。因為找長處的過程就是了解學(xué)生的過程,就是發(fā)掘其動力的過程,就是幫忙其克服缺點的過程,從而做到“揚長避短”。
。3)堅持不懈!氨鶅鋈,非一日之寒!睂W(xué)生的后進(jìn)不是一天構(gòu)成的,因為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響,他們在思想上往往具有很大的反復(fù)性,剛才得到表揚,轉(zhuǎn)身又做錯事。教師務(wù)必要正視這一點,要細(xì)致分析其思想變化,堅持不懈地做細(xì)致工作。而不要認(rèn)為這是“江山易改,本性難移”或是“朽木不可雕”,而輕率下“不可救藥”的結(jié)論,而要“動之以情,曉之以理”采用耐心教育和說服的方法,用真誠去喚起他的良知,為差生知錯而改創(chuàng)設(shè)“臺階”,使學(xué)生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛,從而,把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。這就要求老師應(yīng)對后進(jìn)生務(wù)必有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。
(4)嚴(yán)格要求。“嚴(yán)師才能出高徒”、“沒有規(guī)矩難成方圓!庇捎趯W(xué)生年齡小,可塑性大,如果不對他們嚴(yán)格要求,就會產(chǎn)生“差之毫厘,謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個別誘導(dǎo),實行因人施教,對癥下藥,嚴(yán)格要求。老師對差生的教育務(wù)必把握契機(jī),適當(dāng)分寸,做到長善救失。
。5)齊抓共管。由于后進(jìn)生自我控制、自我意識潛力較差,他們一般不可能自覺地構(gòu)成自我教育的習(xí)慣。因此,除了學(xué)校的教育外,還務(wù)必尋求家庭教育,學(xué)校家庭密切配合,齊抓共管。老師可透過組織家長會,家訪,電話訪等多種途徑,與家長一齊研究,分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)狀況,雙方都及時了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況,齊抓共管,構(gòu)成合力,為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氛圍,這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。
7、輔導(dǎo)小組成員:
班主任
xxx
轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要花費很大的精力和超多的投入,有時候即使費盡心機(jī),也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人,只要我們緊跟時代的步伐,講究轉(zhuǎn)化策略,賦予真摯的愛,正確誘導(dǎo),采取多層次立體式教育方法,后進(jìn)生最終也會成為有用的人。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計劃3
為進(jìn)一步全面貫徹黨的教育方針大力推進(jìn)素教育的水平,調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,提高學(xué)生的知識能力及素質(zhì)特定教師幫扶計劃如下:
一、鼓勵學(xué)生要多向老師請教,生與生之間建起友誼的橋梁,以提高自己的知識水平。
二、要實現(xiàn)幫扶目標(biāo),讓后進(jìn)生多發(fā)言,多指導(dǎo),多鼓勵,多發(fā)現(xiàn)閃光點,發(fā)揮他們的特長。
三、教師要關(guān)注生的一個體差異,積極探索新的教學(xué)方法,使學(xué)生共同進(jìn)步。
四、充分利用目標(biāo)激勵評價進(jìn)行取長補(bǔ)短。
幫扶措施:
1、教材分析指導(dǎo):對教學(xué)內(nèi)容教師要深入研究,在知識的傳授與思維,能力的培養(yǎng)之間找到一個合適的平衡點,當(dāng)學(xué)生有困惑的時候,就對照課標(biāo)仔細(xì)分析教材的編寫目的對照策略,
選擇哪種教法更合適。
2、學(xué)生分類指導(dǎo),雖然每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格,但是在教師的指導(dǎo)下,每個學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心,從而激發(fā)學(xué)習(xí)上進(jìn)心。
3、及時評價,建立了師生幫扶溝通的橋梁之后,就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,從思想、學(xué)習(xí)、行為等多方面進(jìn)行評價,而且要注意指出問題所在,循序漸進(jìn)地讓生逐步讓學(xué)生接受。
4充分利用目標(biāo)激勵評價進(jìn)行取長補(bǔ)短。
需要注意的問題:
、北仨殐(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費最
少的必要時間和必要精力”。
、膊黄缫晫W(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
、辰(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。
、锤鶕(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的.題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
由于多種先天因素的影響和后天因素的制約,學(xué)生個體存在著很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強(qiáng)弱等,都使學(xué)生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象,因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計劃4
一、指導(dǎo)思想:
學(xué)生的個體差異是一個客觀存在,因此學(xué)生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)步的樂趣,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則實施特殊教育計劃,分層教學(xué),在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,做好學(xué)生輔導(dǎo)工作。
二、情況分析:
我現(xiàn)任教七年級兩個班,學(xué)生人數(shù)多,通過近些時間的調(diào)查和了解,初步確定以下同學(xué)為輔導(dǎo)對象:優(yōu)等生有:鄧功勛等六人,后進(jìn)生有:楊芳等六人。這些學(xué)生大致上分為兩個類型:(1)基礎(chǔ)好,思維很靈活,接受知識較快。(2)學(xué)習(xí)成績差,平時學(xué)習(xí)態(tài)度不很明確,不能刻苦,作業(yè)馬虎,上課不專心。
三、使學(xué)生能夠全面發(fā)展,本學(xué)期計劃做好以下工作:
1、對他們進(jìn)行有效的`學(xué)習(xí)目的性教育,逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
2、查漏補(bǔ)缺,對癥下藥;
3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合,以課內(nèi)為主,并和優(yōu)生結(jié)對子;雙向選擇,”一幫一,一對紅“,充分發(fā)揮六人小組的作用,以優(yōu)帶差。
4、在課內(nèi),教師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會;
5、對后進(jìn)生一視同仁,不歧視,多鼓勵,及時發(fā)現(xiàn)他們的”閃光點“,增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,要全面滲透激勵教育,多鼓勵、多表揚,少批評、少指責(zé)。激勵他們進(jìn)步。
6、采取傾斜政策,對后進(jìn)生給以”偏愛和厚愛“。每天給他們留特定的作業(yè),當(dāng)天及時批閱及時改正。
7、根據(jù)其特點,給優(yōu)等生同學(xué)留特定的作業(yè),當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo)。
四、時間安排
每天根據(jù)作業(yè)情況,學(xué)生掌握知識情況,培優(yōu)補(bǔ)差。每周二和周三晚飯后分別對優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行專題輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計劃5
人們經(jīng)常說作文難,我覺得輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文尤其難。作為一位從教十五年的小學(xué)語文教師,我對輔導(dǎo)低年級學(xué)生寫作文有頗多的感受。那么,怎樣才能輔導(dǎo)好小學(xué)生寫作文,幫助學(xué)生解決作文無事可寫,無話可說的問題呢?下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐,粗淺地談一下自己的做法,不妥之處還望大家指正。
一、讓學(xué)生有話說
作文就是說話,就是交流。怎樣讓小學(xué)生有話說,這是作文的真正開始。為了讓小學(xué)生作文有話說,我在閱讀教學(xué)中有意集中訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,主要包括復(fù)述課文,用自己的話談?wù)劚疚膶懥艘患裁词,概括一下段落大意等。這些訓(xùn)練其實就是訓(xùn)練學(xué)生開口說話,說多了,習(xí)慣了,時間長了,不僅能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,而且對寫作水平的提高也是一個極大的促進(jìn)。
此外,我還增加學(xué)生的閱讀量。我認(rèn)為“讀書破萬卷,下筆如有神”這句是非常有道理的。學(xué)生只有多讀書,讀好書,才能掌握大量的好詞好句,才能學(xué)到更多的語文知識,才能做到見多識廣。這樣寫起文章來才會胸有成竹、游刃有余。為了達(dá)到這一效果,我每個星期都會組織兩節(jié)課外閱讀課,讓每個學(xué)生都把自己的課外書帶到學(xué)校來,讀完后把自己的故事講給同學(xué)們聽,并且把好詞好句記錄在筆記本上。這樣久而久之,學(xué)生不僅鍛煉了思維能力、表達(dá)能力,還積累了詞匯。這就為寫好作文打下了一個很好的基礎(chǔ)。
二、讓學(xué)生有事寫
要想讓學(xué)生有事可寫,教師就要引導(dǎo)學(xué)生親身體會,親自觀察。只有親身經(jīng)歷的事,學(xué)生才會感受更深刻;只有親自仔細(xì)觀察過的事物,學(xué)生的描繪才會更真實而具體。所以,除了平時作文課我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去室外親自觀察,然后邊觀察邊記錄外,每次放暑假之前,我都會給家長開一次家長會,鼓勵家長利用學(xué)生放暑假的時間帶學(xué)生出去旅游。這樣不僅可以增進(jìn)家長和孩子之間的感情,還可以開拓學(xué)生的視野,使學(xué)生的'作文更真實,更具有生命力。
三、提高學(xué)生的寫作水平
作文有話說、有事寫這只是最基本的要求,要想提高學(xué)生的寫作水平,就要求學(xué)生寫的話要通順,敘述的事情要完整。為了達(dá)到這一目標(biāo),我在教學(xué)中主要采取了以下幾種方法。
1.寫作文前要列好提綱
列提綱可以鍛煉學(xué)生思維的條理性,使學(xué)生明白要交代清楚一件事應(yīng)先說什么,再說什么,最后交代什么。這樣寫出來的文章層次會更清楚,敘事會更完整。這雖是眾所周知的道理,但它是理清學(xué)生思維很關(guān)鍵的一步。
2.寫作文后要評議
評議是為了取長補(bǔ)短,是使學(xué)生作文更加完善的有效環(huán)節(jié)。因此,每次作文后,我都要組織學(xué)生對作文進(jìn)行評議。我采取的評議方法有兩種:第一種是作文完成后采取小組評議的方法。即小組內(nèi)的學(xué)生互相評議作文,然后寫出優(yōu)缺點交給寫作文的同學(xué)。學(xué)生回家后根據(jù)同學(xué)的意見自己修改整理作文,第二天上學(xué)后再交給教師看。第二種是在下周作文課前,我事先挑出幾篇好作文和幾篇稍差的作文貼在教室后邊的“評議墻”上,讓學(xué)生提前閱讀。然后,利用一節(jié)課的時間,請學(xué)生針對作文的優(yōu)缺點進(jìn)行評議,并提出改進(jìn)意見。這樣就把評議作為一項制度確定了下來,長期堅持下去,學(xué)生就有了一定的欣賞水平和評價能力,對今后自己的寫作也有了一個基本的標(biāo)準(zhǔn)。這對于小學(xué)生作文來說,是一個極大的促進(jìn),持之以恒定能使學(xué)生寫出令人滿意的文章來。
當(dāng)然,寫作是一項綜合訓(xùn)練,不是介紹幾種方法就能解決的,但只要我們教師訓(xùn)練有法,并堅持不懈地為之努力,我相信,幾年下來,到小學(xué)畢業(yè)的時候,學(xué)生要完成一篇讓我們教師感到滿意的作文來并不是一件難事!笆郎蠠o難事,只怕有心人!边@不僅是我們對學(xué)生說的,更是對我們教師自己說的,希望我們的教師都做作文教學(xué)的有心人!
輔導(dǎo)學(xué)生工作計劃6
一、指導(dǎo)思想:
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,是讓學(xué)生得以全面發(fā)展的教育。所以素質(zhì)教育下的全員幫扶,不僅要顧全不同個層面的學(xué)生,還要以不同層面學(xué)生的全面發(fā)展為努力方向。我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,力爭在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和健康向上的生活態(tài)度,使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用、身心全面發(fā)展、全面提高。
二、學(xué)情分析及幫扶計劃:
胡雨芯同學(xué)學(xué)習(xí)較好,算是學(xué)習(xí)上的中上等,由于父母離異,長期和母親相依為命,孩子挺懂事,學(xué)習(xí)也自覺,能遵規(guī)守紀(jì),但學(xué)習(xí)上還有上升的空間,對這這個學(xué)生的幫扶我將實行多鼓勵多關(guān)懷。屈亞龍屬于留守學(xué)生,父母長期在銀川打工,長期在姑姑姑父家住,性格比較孤僻,該同學(xué)學(xué)習(xí)上屬于中間段的學(xué)生,但他都存在偏科現(xiàn)象,特別是文科偏的特別厲害,對這個學(xué)生的幫扶我將采取有針對性的幫扶,力爭通過幫扶讓他各科都能齊頭并進(jìn),邁進(jìn)優(yōu)秀生的行列。郭苗苗同學(xué)父親因車禍離世,全家人打擊很大,受多方面的影響,該同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)成績也不太理想,對她的幫扶應(yīng)該做好信心教育、興趣培養(yǎng)和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
三、幫撫措施:
為了使他們各方面全面發(fā)展、齊頭并進(jìn),特制定如下幫扶措施。
1、加強(qiáng)思想教育,幫助他們克服自卑心理,樹立自信心;激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志,引導(dǎo)他們發(fā)揮出自己的.最大潛能,幫助學(xué)得好的消除自滿心里向更高目標(biāo)邁進(jìn)。
2、加強(qiáng)關(guān)注程度,在平時的教學(xué)中,多關(guān)注這些學(xué)生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正,對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),鼓勵他們進(jìn)步。經(jīng)常與任課教師聯(lián)系,密切關(guān)注他們的進(jìn)步情況,并加以記錄。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,從課前預(yù)習(xí)、課上聽講及課后鞏固復(fù)習(xí),強(qiáng)化這些學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,加強(qiáng)引導(dǎo)與督促。
4、建立學(xué)生間的“一幫一”幫扶制度,教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短,所以應(yīng)該利用好學(xué)生間的互幫互助,根據(jù)他們的實際進(jìn)行“一幫一”的學(xué)習(xí)捆綁,使他們在互幫互助中共同進(jìn)步共同成長。
5、通過內(nèi)化教育,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,幫助他們獲取一個個小成功,使他們的自信心、意志力得到較大的提高。為他們的未來發(fā)展奠定一個好的基礎(chǔ)。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計劃7
這一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)即將結(jié)束,由于下冊科學(xué)的內(nèi)容除了物理部分就是化學(xué)部分,我非常喜歡,我輕車熟路,同時培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養(yǎng),學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析問題和解決問的能力也得到了加強(qiáng),學(xué)生的科學(xué)精神得到了培養(yǎng),能用所學(xué)的有關(guān)知識解答一些淺顯的實際問題。為了更好地迎接期末考試,做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作,現(xiàn)制訂復(fù)習(xí)計劃:
一、指導(dǎo)思想:
以教材為主,小天使為主要輔導(dǎo)資料,以科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,以教材為載體,全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本冊教材的科學(xué)課程知識,鞏固觀察、操作試驗的.成果,發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,分學(xué)習(xí)小組注重優(yōu)差搭配,注重輔差,適時進(jìn)行評價,努力提高復(fù)習(xí)效率。
二、目標(biāo)要求:
本冊教材共分四個單元,微小世界、物質(zhì)的變化、宇宙、環(huán)境和我們。通過本冊教材的學(xué)習(xí),知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能運用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,了解、掌握科學(xué)探究的過程和方法,嘗試運用于科學(xué)探究活動,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。通過自擬的試卷體現(xiàn),便于學(xué)生整體有序把握科學(xué)知識。
三、方法措施:
1、聯(lián)系生活實際,把學(xué)生難理解的地方進(jìn)行重復(fù)輔導(dǎo),在降低難度的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)思想教育,提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識,特別是學(xué)困生,師生都要特別關(guān)愛,充分發(fā)揮小組的作用,采取互相幫助的辦法,使每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。
2、每個單元都要將學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡單指導(dǎo),讓學(xué)生每節(jié)課都復(fù)習(xí)到重點知識。認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效率,精讀精練,加強(qiáng)小組自主交流,合作學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。
3、對學(xué)困生進(jìn)行單獨輔導(dǎo),對平時缺課未做實驗的學(xué)生要調(diào)查摸底,及時查漏補(bǔ)缺,做到實驗率100%。
4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)間的過程評價,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在歡樂的氣氛中得到受益。
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